時間：2022-04-25 12:08:51
導語：在少年宮匯報材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
我有幸以我校災區志愿服務團副隊長的身份參與到隊伍活動中，現在我將對本人在災區的一系列工作作出如下總結：
一、在隊長孫鍵老師的指導下，協助隊長統籌服務團的工作。
隊伍活動包括幾大項：
支教：作為服務團的主項，支教部分是我們隊伍重力打造的一項，主要分為兩部分，一是在服務點開設華南師范大學暑期小學生素質拓展訓練營，一是參與了三臺縣青少年宮的授課活動。
文體：為了豐富服務地學生的精神生活，特別策劃了文體板塊的活動。內容包括兩大項，一是開展趣味游園嘉年華；二是為當地群眾送電影。活動得到了當地群眾大力支持和廣泛好評。
愛心幫扶：走訪去年的貧困生檔案庫，并在去年的基礎上擴大了檔案庫的學生數量。
二 、負責支教板塊活動的全面開展
作為主項支教板塊的負責人。組織支教部分活動的開展，具體工作內容如下：
組織開設XX年華南師范大學暑期小學生素質拓展訓練營。包括招生、管理制度的制訂等
具體安排暑期小學生素質拓展訓練營的進度。安排課程、課程質量的檢查、為任課老師提出意見建議、并有意識地對暑期班的同學進行品德教育等。
根據實際情況對計劃的活動進行具體調整。靈活應對天氣因素等造成的突況，對教學活動進行調整。
策劃教學成果匯報會。為了對為期半個多月的支教活動進行實質性的總結，并對當地政府、領導、群眾的支持和幫助表示感謝，隊伍特別策劃了一場成果匯報會。本人根據計劃對各課程項目匯報節目的排練進行監督，并盡力為各任課老師提供幫助。
三 、協助音樂課的教學
同時輔助音樂課的授課，音樂課的主教老師由服務團的帶隊老師孫鍵老師擔任，我作為助教，配合主教員的授課活動，在主教員不方便時代替主教員上課。
四、調動隊員情緒，激發團隊力量
本隊伍隊員全部為我校學生干部精英骨干，在志愿服務的態度積極，行動迅速。但畢竟服務時間長達半個多月，加上當地環境惡劣，無論是生理方面還是心理上都承受了極大的壓力，作為服務團副隊長，積極鼓勵隊員樂觀面對一切。
五、其他
以團隊一員的普通身份，配合隊伍的其他活動，并隨時準備隊長的調配，只要隊員有需要，一定盡力協助。并參與其他板塊的活動，例如出外調研等。
七、工作小結：
（1）較好履行了副隊長的副手職責，協助隊長開展工作。
（2）與隊伍成員結成良好的團隊關系，有力地凝聚了團隊力量。
（3）在隊長和全體成員的支持配合下，全面統籌的能力提升較大。
（4）帶領服務團全體成員對隊伍服務情況進行總結并形成詳細材料遞交上級組織。
（5）不足方面，在細節問題的處理上還需要更多的技巧和更細致的思考。
（6）現在仍代表服務團與校方保持聯系，繼續關注三臺縣的教育事業發展。
八、心得體會
四川，在地震發生前，這個名字顯得那么地陌生！只知道，那里有美麗的九寨溝；只知道，那里走出一個李白；只知道，那里有詩圣走過；只知道，那里叫天府之國……太多太多的美麗發生在那里了，這一切，讓人不敢想像，這片圣土被地震無情地蹂躪過！
【關鍵詞】學前教育 質量 路徑
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0214-02
一、引言
學前教育是終生學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是基礎教育的基礎，在幼兒成長過程中扮演著無可替代的重要角色。優質的學前教育對促進幼兒早期全面健康發展，夯實全面提升國民素質基礎具有十分重要的意義。隨著社會經濟的快速發展和人民群眾教育需求的不斷提高，如何給廣大人民群眾提供優質學前教育公共服務成為亟待解決的社會民生問題。本文以天河區大力發展學前教育為例，對提高學前教育質量路徑進行初探，旨在為有效開展區域性學前教育實踐提供初步經驗。
二、天河區學前教育發展基本情況
廣州市天河區1985年建區，下轄21條街道，現有常住人口約150萬。天河區委區政府高度重視學前教育，把學前教育作為重要的民生工程予以推進，加強對學前教育的科學規劃、統籌協調和指導監督，全面提升學前教育保教質量，初步構建了覆蓋較廣、質量較好的學前教育公共服務體系。截至2013年底《天河區學前教育三年行動計劃（2011-2013年）》完成時，天河區共有各類幼兒園181所，其中公辦幼兒園58所，占32%；民辦幼兒園123所，占比68%；省、市、區一級幼兒園占14.3%，達到規范化幼兒園標準的幼兒園占80%以上。全區幼兒園專任教師學歷達標率99.98%，學前三年幼兒毛入學率達到100%，基本普及學前教育。
作為國際化大都市中心城區和廣州市第一經濟大區，天河經濟社會的飛速發展對區學前教育提出了新的更高的要求，自2014年至今，天河區學前教育緊緊抓住第二期三年行動計劃契機，全面貫徹落實《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》、《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《3-6歲兒童學習發展指南》等文件精神，通過多種方法措施，積極探索全面提高天河學前教育質量的有效路徑，使區域學前教育公共服務整體呈現出質量優良、示范引領、特色鮮明的良好發展格局。
三、天河區提高學前教育質量的有效路徑
1.打造專業管理團隊
打造區域專業管理團隊。為適應天河經濟社會發展需要，更好地為學前教育改革發展和優化提升服務，2014年4月，天河區成立了區學前教育指導中心，組建由幼教專業為主、計算機、英語專業為輔的高素質管理隊伍，打造區域學前教育專業管理團隊。學前教育指導中心發揮自身優勢和職能，以建立專家指導庫為切入口，以著力規范管理、提高質量、內涵發展、創建特色、打造品牌為抓手，為區內學前教育發展提供專業化、特質化、且具指導性和前瞻性的服務，全面提升區域學前教育整體水平。
打造園長隊伍管理團隊。領導保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業能力的核心體現。學前教育指導中心緊緊抓住園長在幼兒園建設發展中的“領頭羊”作用，積極打造高素質的園長管理團隊。根據全區不同層次幼兒園園長專業水平差異，制定差異化提升培訓方案，對園長開展多種形式的實訓培訓。開設園長培訓班，聘請國內外專家講座，組建研修小組，建立新老幫帶體系，組織到園所跟崗學習，參加北京、上海、杭州、長春等地組織的高級園長班，等等，多途徑、多形式推動園長培訓工作，全面提高園長的專業水平和管理能力。實踐證明，各種形式的培訓使園長迅速成為幼兒園教育管理的行家里手、優質發展的促進者和引領者，有的快速成長為省、市、區名園長，有的甚至還擁有了自己的名園長工作室。
2.狠抓基礎常規管理
加強制度建設。規范管理，制度先行。完善的制度是管理工作有效實施的重要前提和根本保證。為進一步加強幼兒園規范管理，提高保育教育質量，天河區學前教育不斷加強制度建設，且著力在“細化”上下功夫， 以增強制度的可操作性。制定《天河區幼兒園一日活動細則》，規范幼兒園日常管理，提高保育保教質量；制定《天河區區屬公辦幼兒園編外人員績效工資分配方案》，落實優勞優酬機制，調動教師工作積極性；制定《廣州市天河區教育局關于進一步明確區屬公辦幼兒園管理職責的意見》，理順區屬公辦幼兒園管理關系；制定《天河區民辦幼兒園管理細則》，進一步規范民辦幼兒園辦園行為。
加強動態監管。通過實地調研、視導檢查等形式，對區內不同辦學主體和辦學層次的幼兒園進行全面了解，分類指導，切實解決制約幼兒園發展的實際問題，形成《天河區學前教育指導中心關于區內集體辦園和民辦園現存問題的匯報》及《天河區臨時學前兒童看護點匯報材料》等匯報材料，為幼兒園向區委區政府爭取政策及財政支持。同時，通過開展法律法規、食品衛生、消防安全等專題講座和現場培訓，進一步強化幼兒園常規管理的主體責任，增強幼兒園依法治園意識，提升幼兒園管理規范化、制度化、科學化管理能力和水平。
3.多措并舉提升質量
開展保教質量量化考核。根據《天河區幼兒園保教質量分級量化考核實施方案（試行）》指導思想和工作要求，對全區188所幼兒園進行分級量化考核，對考核獲得優秀的幼兒園在職教職工進行獎勵，對不合格的幼兒園在全區通報，督促整改。保教質量分級量化考核的全面開展，使幼兒園進一步轉變了辦園理念，規范了辦園行為，形成了科學的質量觀。
啟動新一輪結對幫扶。出臺《天河區幼兒園結對幫扶工作方案》，指導公辦園與民辦園、優質園與薄弱園簽訂結對幫扶協議，以強帶弱，公民互助。公辦園和優質園充分發揮示范引領作用，幫助被幫扶園優化課程設置、深化教學科研、幫助教師成長、提升保教質量，扎實推進幫扶工作，使薄弱幼兒園在規范辦園、優質保教、提升質量等方面取得較大進步。
發揮教育科研引領作用。以中心教研組為載體，積極推動園際聯盟主題式研究，構建幼兒園教師教學研究共同體，形成“結網互動，優勢拉動，整體推動”科研運作模式，達到了“科研興園、科研興教”的發展目的。邀請區科研辦老師對區內幼兒園開展申報課題專項培訓，切實提高幼兒園課題研究水平。大力推廣已結題的10多項省、市、區級課題研究成果，及時跟進區內幼兒園12個在研省、市、區級課題開展情況，積極指導13個區教育科學“十二五”規劃2015年課題。
還原“以游戲為基本活動”。以推動廣東省《3-6歲兒童學習與發展指南》實驗區項目為契機，還原游戲在幼兒園一日活動的基本地位。聘請國內外專家和省級園名園長，開展“以游戲為基本活動”系列專題講座。通過50多場、8000人次參加的專題培訓學習，幼兒園及廣大教師更新了教育觀念，予教育目標與游戲活動之中，區域性“以游戲為基本活動”教育教學模式全面推動，促進了學前教育質量的整體提高。
4.切實開展督導評估
開展規范化幼兒園評估。以學前教育均衡化、辦學條件標準化、教師隊伍專業化為目標，通過檢查幼兒園辦園設施、行政管理、教育教學、衛生安全等指標，對全區未達標的40多間幼兒園進行分類指導，進一步推動幼兒園規范化、標準化建設。要求新建園按照省規范化幼兒園標準建設；指導10多間達到規范化辦園條件的幼兒園通過了規范化評估，督促30多間未達到規范化辦園條件的幼兒園積極整改，規范辦園行為，盡快申請規范化評估，2016年實現全區規范化幼兒園達95%以上目標。
開展等級幼兒園評估。聘請學前教育專家對區內幼兒園進行視導，積極開展幼兒園等級評估及指導工作。3所省級幼兒園通過省級復評；2所符合市級評估基本要求的區級幼兒園上市級；28所符合區級評估基本要求的區級幼兒園上區級。指導30多所擬申報區級評估的幼兒園進行評估申報；指導暫不符合評估要求、辦園條件較好的10所幼兒園走特色發展之路。
5.著力打造特色品牌。
生存教育特色。天河區金穗幼兒園以幼兒生存教育為發展特色，建構特色課程，建設生存挑戰教育環境，打造消防應急體驗場所。2015年6月，該園生存教育特色課程獲得廣東省《3-6歲兒童學習與發展指南》實驗園立項。2015年12月30日，廣州市人民政府辦公廳召開廣州市應急與安全學前教育現場經驗交流會，在全市推廣金穗應急與安全學前教育經驗，CCTV12和廣州電視臺均予以報道。
混齡教育特色。天河區新陶幼兒園于2002年開始混齡特色教育，混齡特色教育模式逐步成熟。積極推廣新陶幼兒園混齡特色教育經驗，在天河區薈雅幼兒園等6所小規模公辦園開展混齡特色教育，聯合進行“小規模幼兒園混齡教育研究”課題研究，為兒童構建更為全面的混齡交往社會生活環境。
藝術教育特色。天河區東方路一條街人口密集，聚集有4所公辦幼兒園。該地段幼兒家長收入較高，讓孩子接受藝術熏陶愿望強烈。2015年，天河區少年宮在這4所幼兒園開設分教點，協助幼兒園開展藝術特色教育。天府幼兒園“音樂舞蹈”、天暉幼兒園“雙語教育”、東方熹園幼兒園“自然美術”、華港幼兒園“琴棋書畫”等特色教育互為補充，組團發展，共同打造東方路小片區藝術特色。
籃球教育特色。天河區盈溪幼兒園以籃球為發展特色，創設籃球特色園環境，編制籃球訓練園本課程，聘請專業籃球老師對師生開展幼兒小籃球技能培訓和訓練。通過對中、大班小籃球項目開展3個月前后測查數據進行對比，幼兒30秒單手拍球次數提高39%，15米往返運球時間降低12%，30秒雙手交替拍球提高24%，幼兒體質體能得到大幅度提高。
四、結語
打造專業管理團隊，狠抓基礎常規管理， 多措并舉提升質量， 切實開展督導評估，著力打造特色品牌，是天河對全面提升學前教育質量路徑的初步嘗試和有益探索。實踐證明，上述提高學前教育質量路徑的積極探索，有效地促進了區域學前教育整體質量穩步提升：2014―2015年期間，3所幼兒園通過省一級幼兒園復評， 2所幼兒園通過市一級幼兒園評估，38所幼兒園通過市一級幼兒園評估，成功申報廣東省《3-6歲兒童學習與發展指南》實驗區， 8所幼兒成為廣東省《3-6歲兒童學習與發展指南》實驗園，被廣東省教育廳推薦申報國家學前教育改革發展實驗區。
參考文獻：
在新聞寫作者面前永遠都是一個生動豐富的大千世界。而變動于其中的萬事萬物，又都是以“個別”出現在我們的報道中的。從歷史發展的全過程來看，它們都是變動著的“這一個”或“那一個”事物，發展過程中的一個片斷或一個側面。有時甚至從中摘取的是最具有新聞價值的“一鱗半爪”，而絕非是“這一個”或“那一個”的全貌展現。這也就是說，我們并不苛求每篇新聞都做到“六要素”齊全，比如那些只有數十、百十字的快訊、簡訊，以及有些純粹是告之以事，起個信息傳播作用的動態新聞，根本就不需要，也不可能做到“六要素”齊全。這就是只求必需的要素齊備而不是齊全。而這種全與不全、齊與不齊，又是以把事實講清楚，讓讀者一看就明白為前提、為準繩的。寫新聞是這樣，制作標題更是這樣。
在新聞六要素中，何事、何人、何時、何地四個要素從不同方面表述新聞事實存在、發生的自然狀態，是新聞事實的基本構成，是屬于新聞事實感性層面的硬件要素，能直接或間接地為人們所觀察、感知，并加以證實和證偽的現象事實，是新聞及標題最基本的構成因素。新聞是新近發生的事實的報道。無事便無文，也無題，“何事”便是制題中不可缺少的要素。有時在特殊的語境條件，只需“何事”這個要素交代清楚了，受眾一看便能明白地知其然，也可說是要素齊備了。也就是說，“何事”要素單獨成題也是可能的。
“20米路面整體沉陷”(2009年8月11日北京青年報)
新聞刊發在該報本市熱線新聞版上，這則題只有“何事”一個要素，便向人們講清楚一個值得關注的現象。
然而在更多的情況下，“獨木難成林”，只有“何事”而無“何人”、“何地”、“何時”中一到多個要素的配合，也是難以成題的。反之。少了“何事”亦難成題。
(肩)明星受追捧。記者被擠至樓上，叫喊引關注――
(主)“冰冰，上邊!看上邊!”
(副)范冰冰聽到喊聲，跟樓上記者揮手打招呼(2009年6月30日某報)
這是一個文圖并茂的娛樂新聞，題也作得很大器，肩主副俱全。但讀者看圖讀題后，也很難讓人弄明白：究竟因為何事，讓記者與明星們如此歡樂、火爆。原來題中少了“何事”要素的明確交待。其實。只需在肩題的起首加上“國際影城開業慶典”，謎團也就自然消失了。
(主)體校生射殺隊友軍體中心回應
(副)是意外還是故意尚無定論記錄事發過程的現場監控錄象已被警方調取(2009年8月2日某報)
這是刊登在一家對開大報的《國內各地》新聞版上六欄標題的頭條新聞。這條標題有兩點不足，一是要素不齊，事發何處應明確交待，因為這不是一件小事，是頭條新聞；另一是標題結構有瑕疵：第一，現題的主題，從所標示的內容看，只能說是起了一個肩題的作用。即肩題就語法上說，它不是一個完整的句子，語義不完整，只能與主題搭配出現，是從屬于主題或引出主題的“先行官”。這則題的“主題”，符合上述要求。實際只起了個引出下題的作用。第二，從標題結構規范看，主題也叫主標，是新聞標題的主要題目，一般地說，新聞中最主要的事實都應由它來表達，它必須能夠完整地表述一個明確意思和概念。從現標題看，副題所標示的內容倒是該由主題來承擔的，由此這則題就題改題，也應作點調整：
(肩)體校生射殺隊友，長春軍體中心首度回應――
(主)是意外還是故意無定論警方已調取現場錄象
此改題，雖不能算什么好，但該突出的內容突出來了，該有的要素有了。
當然，制題者除了某種考慮，需要淡化回應內容，那就另當別論。
行文至此，我們可以這樣說：任何一個新聞事件的發生，不管它的大小和重要程度，都包含著“五個W+H”這六個基本要素。但具體到每一條新聞及其標題而言，并不是這六個要素都是新聞價值的承擔者和具體體現者，其中或者只體現在一兩或者兩三個要素上面。這就是說，在為特定的某篇新聞制作標題時，一定要把那些最能體現其新聞價值的新聞要素緊緊地摳住，寫進標題并作突出處理，如安排在最重要最顯眼的位置上，或者加重闡釋的分量等等。無“事”不成題，“何事”要素居于中心地位：但“事在人為”。“何人”要素不可小視。要制作好新聞標題非常重要的一環，常常就在于對“何事”或“何人”要素在體現新聞價值中所處的地位和作用的正確把握，與正確表述上。
“56民族高校師生舉辦專題文藝晚會”(2008年12月19日北京某報)
這條題是一則簡明新聞的標題。傳遞的新聞事實也非常簡單，可以說就只有一句話：首都高校56民族師生紀念改革開放30周年文藝晚會近日舉行。可擬題者卻把簡單的事弄復雜了：這則單行雙語式題，讓人讀不懂，而歧義頻生：“56民族高校師生”，可以解讀為：全國56所民族高校師生：也可解讀為：全國高校56個民族師生。新聞事實表述不清。其實只如實標出：《首都高校56民族師生，舉辦專題文藝晚會》，就明白無誤了嘛!
有的新聞確實只講了一件事，一個新聞事實，但這件事的不同部位，在新聞價值中所起的作用和地位是不一樣的。如前面提到的“體校生射殺隊友”那條新聞，“長春市軍體中心就此事首次作出回應”。固然有一定新聞價值，但與回應內容相比，孰輕孰重，不言自明。應該突出的是后者，而不是前者。
“事在人為”，何人要素，常常是標題內容的重要組成部分，是新聞價值的直接承載者，是不能殘缺的。
“巡特瞀樓里偷東西
沒出大門被抓獲”(某報)
乍看標題，些許你會認為，偷東西的是警察。標題的前句，不是明明白白地說：巡特警在樓里偷東西嘛!細讀全文方知：原來由于“小偷”這個何人要素被淡出標題，抓小偷的巡特警卻成“小偷”了。這則新聞說的是：一個大膽的小偷袁某，居然把賊手伸到巡特警辦公大樓里去偷東西，但是沒有出大門。就被失主逮個
正著。這則新聞的新聞價值，突出體現在“何人”――一個名副其實的慣偷，“何地”――作案地點專抓小偷的巡特警辦公樓這兩個要素上，標題只須明確標出，其意味也可謂深長了。如果新聞中作案人，不是慣偷，而是偶有過失的順手牽羊之人，其新聞價值也就遜色多了。故此題似應改為：“小偷巡特警樓行竊沒出大門便被抓獲”，此題的歧義也隨之而消失。
(肩)他在學校學習成績優異，背母打工為母治病，事跡感人廣為流傳，受到省委書記徐光春的高度贊揚
(主)“當代孝子”孝感天下(某報)
這是一則重要的人物新聞的后續報道，它為人們提供了一個事跡突出、影響巨大值得效法的道德楷模。按說，重大的典型人物報道，“何人”這個要素便是新聞價值的聚焦點，題中必須明確交待。但不知何故，此題中只用“他”、“當代孝子”等模糊語言一帶而過。其實，只需將肩題中的“他”換成“張尚昀”即可。
“何人”要素具有范圍上的廣泛性、表達上的選擇性。
所謂“廣泛性”，即它不單特指人，也可指物(即是行為的承擔者或執行者，如《烏鴉群中有白仔》、《(明日報)不再有明日》)；也可指國家、機關、團體、企業、工作單位、宗教(佛教、伊斯蘭教、基督教)、性別(男士、女士)、民族(漢族、維族)、職業(工人、農民、教師)、職務(局長、所長)、年齡(80后、90后)、特定的人群等等。如果處理不好，也常會出錯，如：
(肩)市學前教育工作會議要求重視孩子早期教育
(主)3歲前幼兒每年接受4次育兒指導(某報)
這則題“何人”要素是一個特定的群體，由于表達殘缺，結果便成了“3歲前幼兒”必須每年接受4次育兒指導的邏輯混亂。原題只需交待清楚“何人”這個要素，歧義便消除：
(肩)市學前教育工作會議要求重視孩子早期教育
(主)3歲前幼兒家長和看護人員每年必須接受4次育兒指導
所謂表達上的“選擇性”，即對何人要素在標題中的表達或詳或略，或濃墨重彩或簡單籠統點到為止，這就要看受眾對其熟悉的程度、本身的知名度以及其所承載的新聞價值而定。
如果標題中的何人是一位名人或者為受眾感興趣的公眾人物或單位所做出的新鮮事，那么他(她)的名字、或地名等就能提升新聞價值，就應顯赫地標出他(她)的真名實姓。
“省大學生作文競賽孫晉芳奪魁”(南京晚報)，這是報道江蘇省大學生作文競賽舉行授獎大會消息的標題，由于何人這個要素顯赫地標出了孫晉芳的大名，就遠比同日《我省大學生作文競賽授獎大會在寧舉行》這類公告式題，引人得多。
“何人”如果是新聞價值的創造者或主要承載者，有時僅有名有姓還不夠，還得有鼻子有眼――或標明身份、職業、或標上群眾贈予的稱謂等。
“9秒58 1博爾特奪冠再破人類極限”(2009年8月17日央視“新聞直播間”)，此題上方一行小字有似平面媒體新聞的電頭。明確交待了“何地”――田徑世錦賽柏林現場，要素齊備，整題有氣勢。但有兩點不足，一是“再破人類極限”已完全包含有“奪冠”之意了，重復。另一是“何人”似應更多點“潑墨”。可改為：“9秒58!百米飛人博爾特再破人類極限”。與原題相比，只增加兩個字，這既有助于更好地闡明新聞事實，又增添了整題的氣勢。
如果標題中的何人是受眾的陌生人，新聞報道的價值，不體現在他(她)的標與不標上，而在于他(她)所做的事。何人要素可隱去真名實姓或簡略或有趣或用特殊的指代標出：也可只作簡單的籠統的點到為止，讓讀者略有所知。這對受眾來說是減少標題內容不含信息的陌生感，并使標題做到簡短有力，易讀易理解。
“派出所副所長徐濤酒后毆打和林縣盛樂百亭園兩名保安”(日某報)。這是刊發在一家縣級市都市報上的百十字消息，標題卻長達24字。題中“徐濤”、“和林縣盛樂百亭園”等都是不擔負承傳信息的文字，“派出所副所長”、“打保安”，是信息的傳載者。此題似可壓縮為：“派出所副所長酒后毆保安”。
至于，何時、何地、如何、何因，這些要素在標題中的重要程度，往往略遜于何事和何人要素，可視表事達意的需要，作適當的標示。有些新聞如生活服務類新聞，還必須特別標明：
(主)商品質量差請您去投訴
(副)時間：明天地點：市少年宮(文匯報)
重大的公共事件、災難性的突發新聞，以及必須突出新聞價值中“接近性”因素的報道，對何地要素以及如何等要素，受眾也有急于了解的需要。應注意標明。
今年，我主持鎮黨委全面工作，統籌經濟社會重大工作和全鎮三個文明建設，主管干部工作、基層組織建設，在市委市政府的正確領導下，帶領全鎮上下以學習實踐科學發展觀為統領，搶抓沿江沿海開發機遇，堅持走新型工業化、城市化和農業現代化三化互動發展之路，年初確定的各項目標任務全面完成或超序時，現將本人履行職責的情況匯報如下：
一、把握一個主題
緊緊把握“科學發展“這一主題，高點定位，堅持用“科學發展”的思想來指導工作。今年，經濟危機尚未見底，困難面前沒有退路，結合學習實踐科學發展觀，我和班子成員經常到村居開展調查研究，廣泛聽取意見和建議，引導廣大干部群眾站在全局的高度，對我鎮的現狀和下一步發展進行深入系統的思考，探索出一條適合如城的科學發展之路，具體做到“四個堅持”：一是堅持開發開放。搶抓沿江沿海開發機遇，加大園區建設和項目投入，大力發展先進制造業、高新技術產業、現代服務業和生態農業互動并進的都市型經濟。二是堅持統籌發展。統籌經濟社會齊頭并進，統籌一、二、三產同步發展，統籌城鄉一體化，堅持走新型工業化、城市化和農業現代化三化互動發展之路。三是堅持可持續發展。嚴格限制高耗能、重污染產業，大力發展以低能耗、低污染、低排放為基礎的低碳經濟，建設節約型社會、堅持走可持續發展之路。四是堅持“又好又快”發展。不斷解放思想，高點定位，注重規劃引領，破解制約瓶頸，加快轉型升級，實現速度、質量、效益協調統一，努力實現經濟社會又好又快發展。
理清了發展思路，明確了發展方向，全鎮上下圍繞既定目標，始終突出加快發展，努力做到科學發展，各項工作在高平臺上取得了新進展。全年目標任務進展喜人，截止11月30日，已完成財政總收入6.45億元，一般預算3.81億元；完成注冊外資1.25億美元，到帳外資1295萬美元，完成市外民資7.28億元；完成規模工業產值134億元，規模工業利潤5.96億元，規模工業應稅銷售39.5億元，工業用電量22360萬千瓦時，新增裝機容量39450千伏安；現代服務業蓬勃發展，輻射蘇中的汽車城已開始建設，服務外包園區也取得突破，已有十多家軟件公司正式入駐；社會事業同步協調發展，鎮實驗小學綜合樓近日竣工，二號、三號教學樓和少年宮隨后開工，建成后將有效提升我鎮優質教育的覆蓋面，促進全鎮教育的均衡發展;為下崗職工解決就業的小餐飲集中區已進入掃尾階段，紅星市場也已正式動工建設；年初確定的十件政府為民辦實事推進良好，已全部高標準完成。
二、突出一條主線
始終突出“三化互動”這條主線，依托萬頃良田工程，加快人口轉移和要素集聚步伐，促進新型工業化、城市化和農業現代化快速健康發展，在新的更高層次上實現“三化”互動。
1.以萬頃良田為突破口，為三化互動并進提供要素保障
加快推進萬頃良田工程，用足用好城鄉建設用地增減掛鉤政策，為“三化”互動發展提供源源不斷的土地保障，實現土地最大利用率。我鎮“萬頃良田”項目涉及凌青、沿河兩村，需拆遷1439戶，整理農村土地9642畝，11月初，我們響亮地提出“大干六十天，拆遷五百戶”的目標。目前凌青項目區314戶已全部評估結束，并開始拆遷。
2．以百億企業培育為抓手，全面加快新型工業化進程
圍繞英田、九鼎和神馬三家百億企業培育大力度推動園區建設、項目投入，不斷促進產業集聚，提升產業層次，新型工業化進程進一步加快。高標準打造園區，按照“專業化、系統化”的要求對園區規劃進行調整完善，進一步打造園區的硬、軟環境，大力推進城西大橋、城西大道北延等工程建設，提升了園區承載能力。切實加大項目投入，把“調結構”作為“保增長”的主攻方向，突出抓好大項目建設，加快企業轉型升級力度。今年，已開工億元以上項目11個，5000萬元以上項目14個。九鼎風電項目一期1萬平米廠房已竣工，二期fd2廠房已開始建設；神馬三期廠房已封頂；英田生產線技改項目已完成一條并已進入試運行階段，鑄造技改項目消失模生產線已投入運行。同時，發揮目標百億企業龍頭作用，引進與之配套的產業項目，打造汽車汽配產業園、風電和新材料產業園、新型電力裝備產業園，完善產業鏈。
3．以六城同創和城市拆遷為抓手，全面加快城市化進程
圍繞城市拆遷、六城同創等重點工作，全面加快城市化進程，城鄉環境明顯提升。大力開展六城同創，以優化城市環境和提升城市形象為重點，強勢推進老小區改造，改造老小區30個，三年任務一年完成。點面結合，狠抓專項整治，城區“八亂”現象得到有效遏制，城鄉面貌煥然一新，為創建國家衛生城市通過省級明察暗訪做出了突出貢獻。狠抓城鄉拆遷整理，不斷強化“拆遷為零，一切為零”的理念，整合精干力量，嚴格考核獎懲、狠抓工作推進機制，強勢推進拆遷整理，今年已完成拆遷整理3852戶，拆遷面積76萬平方米，優化了城鄉存量土地配置，統一城鄉規劃，大力推動了城市化建設進程。
4．以新農村建設為抓手，全面加快農業現代化進程
圍繞新農村建設，積極調整農業結構，加強農業基礎設施建設，大力發展設施農業，全面加快農業現代化進程。先后引進季園花木盆景研發基地、藍田農家樂等農業項目43個，其中規模項目15個；以“三大合作”為載體，建立高效運作機制，大力提升農民組織化程度，增加農民經營性收入，累計創建農民專業合作社36個；重點改造提升花木、草坪等一批現代高效農業基地，全鎮高效農業種植面積5.6萬畝，設施農業面積達5360畝。以農民增收為目的，加強農民轉移就業和返鄉創業的指導，加大技能培訓力度，不斷拓展農民增收渠道和就業空間，提高農民就業創業能力，預計今年農民人均純收入12000元。
三、帶好一支隊伍
堅持民主集中，奏響發展旋律，堅持用跨越發展的目標凝聚人，用科學發展的價值取向團結人，用和諧發展的要求帶隊伍。作為黨委主要負責人，一直努力加強和改進鎮黨委的領導，注重協調上下左右，創新機制和載體，不斷提高全鎮黨員干部的綜合素質。
1.發揮黨委領導的核心作用，形成三套班子整體聯動的工作格局。在加強黨委領導的同時，注意協調好黨委、人大、政府、工業園區與生態園區之間的關系，努力形成工作合力，通過書記辦公會、黨委會、黨政聯席會等研究重大問題，在黨委決策過程中，始終按照民主集中制的原則討論決定重大事項，堅持民主決策、集體決策和科學決策，切實提高黨委決策水平。實踐表明，黨委、政府的一系列重大決策，符合如城的實際，促進了如城經濟社會的快速發展。
2．加強和改進人大代表工作，充分發揮人大代表作用。加強對人大代表的領導，把人大工作納入總體工作部署，圍繞經濟社會發展大局，統一部署，統籌安排。經常組織代表學法用法，提高履職能力；加強代表之家和村居人大代表聯系點的建設，為聯系選民構建新的平臺；加強對代表建議落實情況的督促檢查，著力提高問題的辦結率；定期組織代表視察，促進政府重點工作、重點工程加快進程。同時10月份組織部分代表向選民述職并接受評議，更好地促進人大代表履行職責。
3．健全公平公開的用人機制，調動各級干部的積極性和創造性。在于部選拔任用中，始終堅持以黨性原則為標尺，堅持用機制選人、憑實績用人，努力把各級干部的精力高度聚焦到真抓實干上來。年初，按照任人唯賢、德才兼備的原則，對部分基層班子進行了調整，極大的調動了各級干部的工作積極性和創造性，在全鎮形成了求真務實、干事創業的良好局面。
4．樹立以人為本的執政理念，加強基層組織建設工作。構筑代表評議新平臺，今年4月和8月，組織人大代表對市國稅一分局等8家單位進行評議，促進部門更好履行職責，切實加強服務理念；不斷創新干部教育模式，重點開辦了作風建設培訓班、村居書記能力提升培訓班等，改變干部隊伍中素質不高、執行力不足等不良傾向，造就了一支政治靠得住、業務素質高、工作能力強、作風過得硬的干部隊伍。
四、當好一個表率
率先垂范，當好表率，堅持用“清正廉潔”的責任來保障發展。作為一班之長，不斷強化自律意識，堅持廉潔從政，嚴守“五條禁令”，做到堂堂正正做人，干干凈凈辦事，清清白白為官，自覺樹立形象，當好表率。管好家屬，對送給本人的禮品禮金，堅持能退則退，實在退不了就上交財政帳戶，并做好記載。八小時以外，注意學習充電，更新觀念，武裝頭腦，不斷充實自己、提高自己。同時重視加強全鎮干群的廉潔自律。通過組織學習反腐倡廉的政策文件、觀看警示教育片、召開民主生活會等形式，教育全鎮干部牢牢筑起防腐的防線。充分發揮紀檢的作用，要求紀委及時查處并反饋群眾上訪和舉報的各類信件，有力地保證了隊伍的純潔性。