時(shí)間：2022-05-02 03:23:51
導(dǎo)語(yǔ)：在青少年科技教育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、青少年科技素質(zhì)教育存在的問(wèn)題
1.對(duì)全面推行科技素質(zhì)教育缺乏認(rèn)識(shí)
科技素質(zhì)教育的開(kāi)展離不開(kāi)全面的科技素質(zhì)教育課程的支撐。全面的科技素質(zhì)課程應(yīng)包含科技知識(shí)理論課程以及科技應(yīng)用實(shí)踐課程。然而，當(dāng)前科技素質(zhì)教育課程大多數(shù)是傳授科技理論知識(shí)的課程，涉及科技應(yīng)用實(shí)踐的課程少之又少。其主要原因在于大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到僅設(shè)置科技理論知識(shí)的課程難以真正培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生僅通過(guò)“死記硬背”的方法掌握科技知識(shí)，這種課程設(shè)置不全面的狀況難以促使科技素質(zhì)教育全面推行。青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)該是面向全體青少年學(xué)生開(kāi)展的。然而，大多數(shù)學(xué)校在科技素質(zhì)教育過(guò)程中只重視對(duì)少部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)他們?nèi)⒓痈鞣N科技競(jìng)賽，為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)。這種做法明顯是對(duì)全面普及科技素質(zhì)教育的精神缺乏必要認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致青少年學(xué)生科技素質(zhì)整體偏低，影響科技素質(zhì)教育的全面推行。
2.教學(xué)資源缺乏
人力資源方面，高水平科技教師短缺。在我國(guó)，高水平的科技教師非常短缺，這主要是由于大多數(shù)年長(zhǎng)教師過(guò)去因條件限制，并沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的科技素質(zhì)教育。大部分年輕教師雖然受過(guò)一定程度的科技素質(zhì)教育，但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，他們也沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充新的科技知識(shí)。高水平科技教師短缺，使得青少年想要接受良好的科技素質(zhì)教育非常困難。科技教育專用實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺。科技教育專用實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備是保障科技素質(zhì)教育正常開(kāi)展的必需品。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在開(kāi)展科技素質(zhì)教育活動(dòng)時(shí)并沒(méi)有專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，其所使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備均是與物理、生物、化學(xué)等其他學(xué)科共享的。由于物理、生物、化學(xué)等均為升學(xué)必考科目，實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備會(huì)被優(yōu)先安排給這些學(xué)科使用。專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備欠缺無(wú)法保障科技教育實(shí)踐活動(dòng)正常開(kāi)展，科技素質(zhì)教育也達(dá)不到應(yīng)有的效果。數(shù)字化科技教學(xué)新資源不足。隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科技知識(shí)時(shí)刻都在更新，數(shù)字化科技教學(xué)資源也在不斷更新。一直以來(lái)，我國(guó)的科技素質(zhì)教育所使用的數(shù)字化教學(xué)資源大多比較陳舊，與青少年學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)。在科技與生活高度融合的今天，陳舊的數(shù)字化科技教學(xué)資源無(wú)疑難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，科技素質(zhì)教育也難以高水平地開(kāi)展。
3.教學(xué)方法單一
近年來(lái)，我國(guó)一直主要采用“講授法”對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，傳授科學(xué)技術(shù)相關(guān)概念和原理、科技符號(hào)術(shù)語(yǔ)和公式、科技規(guī)律和規(guī)則等科學(xué)知識(shí)。這些相對(duì)抽象的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，僅靠老師的講授難以對(duì)這些知識(shí)深入理解，導(dǎo)致青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)上課“抄科學(xué)”、課后“背科學(xué)”、考試“答科學(xué)”的狀況。在這種狀況下，青少年學(xué)生只好用死記硬背的方式來(lái)學(xué)習(xí)科技知識(shí)，只能用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)考核，出現(xiàn)“知其然而不知其所以然”的局面。單一的科技素質(zhì)教學(xué)方法極大地降低了青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情，使青少年學(xué)生喪失了獲取科技知識(shí)的樂(lè)趣。
4.教育經(jīng)費(fèi)使用不到位
科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)主要由國(guó)家財(cái)政撥款、學(xué)生學(xué)雜費(fèi)以及教育集資等組成。用于解決科技教師工資、購(gòu)買(mǎi)科技教科書(shū)、建設(shè)科技活動(dòng)設(shè)施、購(gòu)買(mǎi)科技設(shè)備、選購(gòu)科技書(shū)刊雜志以及與科技素質(zhì)教育有關(guān)的其他物資。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)費(fèi)使用不到位的狀況在科技素質(zhì)教育中主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，大多數(shù)中小學(xué)校僅把科技教育經(jīng)費(fèi)放在外聘專家講座報(bào)酬的發(fā)放以及科技教科書(shū)的購(gòu)買(mǎi)上，而沒(méi)有用于更新科技活動(dòng)設(shè)施設(shè)備以及購(gòu)置科技新書(shū)刊新雜志等方面。陳舊的設(shè)施設(shè)備和過(guò)時(shí)的科技書(shū)刊雜志無(wú)法與新時(shí)代的科技發(fā)展相適應(yīng)，從而成為科技素質(zhì)教育的絆腳石。其二，有些學(xué)校科技教育經(jīng)費(fèi)使用不合理，使得科技素質(zhì)教育績(jī)效低。經(jīng)費(fèi)使用是否得當(dāng)直接決定科技素質(zhì)教育能否有效地開(kāi)展，經(jīng)費(fèi)使用不到位以及經(jīng)費(fèi)投入績(jī)效低的情況必須引起足夠重視。
二、青少年科技素質(zhì)教育存在問(wèn)題的原因分析
青少年科技素質(zhì)教育存在問(wèn)題的原因是多方面的，主要原因有如下幾點(diǎn)：
1.根本原因：應(yīng)試教育制度影響了科技素質(zhì)教育的正常開(kāi)展
在應(yīng)試教育制度下，科技素質(zhì)教育因與中、高考沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)而顯得不太重要。青少年學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)把時(shí)間和精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等升學(xué)考試科目的學(xué)習(xí)上，以求考上理想的學(xué)校。另一方面，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校會(huì)把與升學(xué)考試有關(guān)學(xué)科教學(xué)列為首要教學(xué)任務(wù)。盡管落實(shí)“科教興國(guó)”國(guó)策的要求在相關(guān)教育政策文件中多次出現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于科技素質(zhì)教育的態(tài)度可謂“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)不要”。應(yīng)試教育無(wú)疑已成為科技素質(zhì)教育問(wèn)題產(chǎn)生的根本原因。
2.重要原因：傳統(tǒng)教育思想影響科技素質(zhì)教育的有效進(jìn)行
傳統(tǒng)教育側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸。大多數(shù)學(xué)校傳統(tǒng)教育思想的影響，在科技素質(zhì)教育過(guò)程中著重對(duì)青少年學(xué)生灌輸科學(xué)技術(shù)知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技能力的培養(yǎng)。青少年學(xué)生書(shū)本知識(shí)學(xué)得不錯(cuò)，但是科技動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力相對(duì)薄弱。傳統(tǒng)教育思想難以真正讓青少年學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，這成為青少年科技素質(zhì)教育問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。
3.直接原因：教師的學(xué)科本位觀念阻礙科技素質(zhì)教育的施行
在教學(xué)活動(dòng)中，教師起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。承擔(dān)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等升學(xué)考試科目的教師大多都持有學(xué)科本位思想，在課堂上總會(huì)有意或無(wú)意地引導(dǎo)學(xué)生重視與升學(xué)考試相關(guān)的科目，忽視甚至忽略諸如科技素質(zhì)教育等科目。青少年學(xué)生受到教師諸如此類的引導(dǎo)后，自然而然地認(rèn)為科技知識(shí)的學(xué)習(xí)可有可無(wú)，從而降低了學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣。教師的學(xué)科本位觀念導(dǎo)致青少年學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)科技知識(shí)的興趣，是青少年科技素質(zhì)教育問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因。
三、解決青少年科技素質(zhì)教育問(wèn)題的對(duì)策
基于當(dāng)前青少年科技素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及其形成原因，教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)采取以下對(duì)策加以解決。
1.提高認(rèn)識(shí)，全面推行科技素質(zhì)教育
學(xué)校要設(shè)置全面的科技素質(zhì)教育課程體系。全面的科技素質(zhì)教育課程體系必須包括科技知識(shí)理論課程與科技能力實(shí)踐課程兩個(gè)基本部分。二者相輔相成，科技知識(shí)理論課程所包含的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在科技能力實(shí)踐課程中有對(duì)應(yīng)的應(yīng)用實(shí)例。這樣有助于青少年學(xué)生理解所學(xué)的科技理論知識(shí)如何應(yīng)用于實(shí)踐，并且能夠通過(guò)對(duì)應(yīng)用實(shí)例的學(xué)習(xí)來(lái)更深入地理解所學(xué)到的科技理論知識(shí)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)全體青少年學(xué)生科技素質(zhì)的培養(yǎng)。科技素質(zhì)教育不應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生參加科技競(jìng)賽為主要目標(biāo)，而應(yīng)把提升全體青少年學(xué)生的科技素質(zhì)作為培養(yǎng)目標(biāo)，讓全體青少年的科技素質(zhì)得到有效提升。
2.加強(qiáng)資源建設(shè)，提高科技素質(zhì)教育水平
學(xué)校要建設(shè)高水平的科技教師隊(duì)伍。在我國(guó)，教師科技素質(zhì)水平極大地影響科技素質(zhì)教育的質(zhì)量。因此，應(yīng)將教師的科技素質(zhì)培訓(xùn)列入計(jì)劃，有目的地以外出進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等形式對(duì)教師進(jìn)行科技素質(zhì)培訓(xùn)。推行科技教師名師工程，積極組織教師參加不同地域之間科技教師互訪、研討等活動(dòng)，讓教師能夠受到科技新知識(shí)的熏陶，不斷提升其科技素質(zhì)。此外，還應(yīng)積極開(kāi)拓社會(huì)上的科技教育人力資源，聘請(qǐng)科技專家、工程師作為科技教育顧問(wèn)，吸收有經(jīng)驗(yàn)的科技教育志愿者、在校研究生擔(dān)任兼職科技教育老師，使其與校內(nèi)教師有機(jī)組合，共同組成一支高水平的科技素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。學(xué)校要配置科技素質(zhì)教育專用設(shè)施設(shè)備。科技素質(zhì)教育設(shè)施設(shè)備是科教體系的一個(gè)基本組織部分，更是科學(xué)技術(shù)與青少年學(xué)生之間的橋梁和紐帶。因此，各學(xué)校必須為科技教育建造專用的活動(dòng)設(shè)施，以及購(gòu)置專用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證這些設(shè)施設(shè)備為科技教育活動(dòng)所用。只有設(shè)施設(shè)備得到必要保障，科技素質(zhì)教育活動(dòng)才能夠正常進(jìn)行。學(xué)校要采用數(shù)字化科技教學(xué)新資源。數(shù)字化科技教學(xué)新資源是青少年學(xué)生系統(tǒng)地接受現(xiàn)代化科技教育、提升科技創(chuàng)造能力的必要保障。數(shù)字化科技教學(xué)新資源的“新”應(yīng)體現(xiàn)在這些資源是與青少年學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)，且能夠引起青少年學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，而不是與青少年學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)的數(shù)字化教學(xué)資源。這樣能夠幫助他們認(rèn)識(shí)這些教育資源的實(shí)際意義，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。
3.優(yōu)化教學(xué)方法，使多種教學(xué)方法相結(jié)合
青少年科技素質(zhì)教育應(yīng)在保留以往“講授式”教學(xué)方法基礎(chǔ)上，增添科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)題探討法、科技角色扮演法等方法。教師要使這些方法相互結(jié)合，形成能夠引導(dǎo)青少年學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行科學(xué)觀察、動(dòng)手進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)操作、通過(guò)討論解決問(wèn)題的科技教學(xué)方法體系。進(jìn)而根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)驗(yàn)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活選取若干種教學(xué)方法，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓青少年學(xué)生在科技探索與學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主動(dòng)地位。
4.合理使用科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)
科技素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)是科技素質(zhì)教育順利開(kāi)展的重要支撐和必要保障，其使用是否合理將直接影響科技素質(zhì)教育的成效。經(jīng)費(fèi)在使用前應(yīng)根據(jù)科技素質(zhì)教育目標(biāo)做出合理的使用規(guī)劃，除了用于解決科技教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、購(gòu)買(mǎi)科技教科書(shū)外，還應(yīng)用于建造科技活動(dòng)新設(shè)施、購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的科技實(shí)驗(yàn)新儀器新設(shè)備等，以保證科技素質(zhì)教育能夠跟上科技發(fā)展潮流；此外，還必須確保能夠“專款專用”，保證科技素質(zhì)教育能夠有良好的經(jīng)費(fèi)支撐。總之，要解決科技教育中存在的諸問(wèn)題，教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)、豐富資源、改進(jìn)方法以及合理使用經(jīng)費(fèi)，這樣才能夠減少青少年科技素質(zhì)教育的障礙，以保障其正常開(kāi)展。
作者:黎剛曹衛(wèi)真單位:廣州大學(xué)
一、邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀
生活充滿創(chuàng)新，創(chuàng)新充實(shí)生活，沒(méi)有創(chuàng)新的年代是窒息的年代，沒(méi)有創(chuàng)新的生活是枯燥的生活，沒(méi)有創(chuàng)新的企業(yè)是夕陽(yáng)企業(yè)，沒(méi)有創(chuàng)新的人是呆板的人，沒(méi)有創(chuàng)新的民族是落后的民族……我們有無(wú)數(shù)的理由說(shuō)明創(chuàng)新的重要性。我們對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析,得出了如下結(jié)論：
1.學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新教育的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)是清楚的，說(shuō)明在新課程改革的影響下，學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的重要性，觀念上發(fā)生了初步的變化。
2.邊遠(yuǎn)地區(qū)缺乏科技創(chuàng)新尖端人才，與學(xué)校教育嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題缺乏判斷，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺失。
3.現(xiàn)在的學(xué)生，對(duì)分?jǐn)?shù)看得很重，對(duì)科學(xué)的創(chuàng)新精神、勇攀高峰的精神淡化了，認(rèn)識(shí)不清。
4.學(xué)校教育還是對(duì)科學(xué)知識(shí)的傳授，對(duì)科學(xué)探究的方法和思維的認(rèn)識(shí)是非常少的。
5.在教育教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)新教育僅僅在認(rèn)識(shí)階段，教學(xué)活動(dòng)的核心還是傳授知識(shí)，研究性教學(xué)活動(dòng)還開(kāi)展得比較少，特別是科技創(chuàng)新教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得非常少。
二、邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)實(shí)施科技創(chuàng)新教育的策略與方法
1.立足“課”字，主渠道不放松。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，更是科技創(chuàng)新教育的主陣地。廣大教師在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透創(chuàng)新教育，從而促進(jìn)知識(shí)的發(fā)展和提升，這是我們?cè)谥行W(xué)科技創(chuàng)新教育上成功的做法和最好的心得。我們堅(jiān)持把活動(dòng)引入課堂，在課堂上開(kāi)展活動(dòng)，科技活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，相輔相成，思維在課堂中發(fā)散，創(chuàng)意從課堂開(kāi)始，并在活動(dòng)中形成。
2.突出“做”字，在做中體會(huì)到科技創(chuàng)新帶來(lái)的興趣。
要積極參加省市各級(jí)各類比賽，讓學(xué)生在做中學(xué)、在做中體會(huì)到科技創(chuàng)新帶來(lái)的興趣。科技創(chuàng)新關(guān)鍵在于實(shí)踐，在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)和解決創(chuàng)新過(guò)程中的各種問(wèn)題，因此我們不放過(guò)每一次參賽的機(jī)會(huì)。
3.抓住“實(shí)”字，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。
中小學(xué)科技創(chuàng)新教育重在落實(shí)，我們?cè)谧ァ皩?shí)”方面是下了大功夫的，組織實(shí)施了一系列活動(dòng)，年年舉行一屆科技活動(dòng)周，人人參與，人人動(dòng)手。科技活動(dòng)周的內(nèi)容包括科普知識(shí)搶答賽、科幻畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)制作比賽、小論文、小制作、主題班會(huì)、科技小報(bào)等，要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一篇論文、做一件小制作、搞一件小發(fā)明。學(xué)校在各校初選的前提下，認(rèn)真對(duì)每一個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)選，并提出修改完善意見(jiàn)，對(duì)于創(chuàng)意新穎而又不成熟的作品，集體會(huì)診，進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于每年的學(xué)生科技創(chuàng)新作品，進(jìn)行大張旗鼓的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，匯編成論文選集、發(fā)明集錦、活動(dòng)掠影等，極大地鼓舞了學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。
4.突出“新”字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。
科技創(chuàng)新教育活動(dòng)是載體，是手段，“新”才是創(chuàng)新教育的靈魂之所在。科技創(chuàng)新從娃娃抓起，突出“新”字，引導(dǎo)學(xué)生在“新”字上花功夫，并進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，是中小學(xué)校科技創(chuàng)新教育義不容辭的責(zé)任。剛開(kāi)始科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)老師曾問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你相信自己可以做出發(fā)明嗎？”學(xué)生都搖頭，沒(méi)有一個(gè)舉手。這個(gè)疑問(wèn)，不僅學(xué)生有，而且老師也有，但是，在學(xué)校的大力倡導(dǎo)下，隨著科技創(chuàng)新教育的深入，尤其是“小發(fā)明，我能行”活動(dòng)的開(kāi)展，不到一個(gè)學(xué)期，全鎮(zhèn)中小學(xué)生提出發(fā)明創(chuàng)意近兩千項(xiàng)，其中，有同學(xué)提出了10多項(xiàng)創(chuàng)意，最多的是曾獲得創(chuàng)新一等獎(jiǎng)的張克凡同學(xué)，他提出了23項(xiàng)創(chuàng)意。
5.把握“校”字，切合實(shí)際搞創(chuàng)新。
中小學(xué)科技創(chuàng)新教育，必須切合實(shí)際、因地制宜，牢牢把握好“校”字，以校為本，以學(xué)生為本，不好高騖遠(yuǎn)，不作非分之想，腳踏實(shí)地。因?yàn)槲覀冝k的是基礎(chǔ)教育，我們地處貧困地區(qū)，我們受諸多因素的制約，人力、物力、財(cái)力、起點(diǎn)都很低，我們不能奢求許多成果，只期望學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。
6.保證“恒”字，深入持久開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。
怎樣才能持之以恒？我們的具體做法是：每個(gè)學(xué)期初，制定好切實(shí)可行的科技創(chuàng)新工作方案，成立科技興趣愛(ài)好小組，定期開(kāi)展課外活動(dòng)，結(jié)合課堂，走出學(xué)校，走向社會(huì)，走向田頭，為農(nóng)民、為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)；期末認(rèn)真做好總結(jié)，積極推廣經(jīng)驗(yàn)，找出差距，整理好資料。“恒”與“實(shí)”緊密相連，使科技創(chuàng)新活動(dòng)有聲有色，不斷深入。
總之，邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)有效開(kāi)展實(shí)施科技創(chuàng)新教育，一定要有策略與方法。
隨著教育的發(fā)展，科技的進(jìn)步、社會(huì)的需要，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不僅影響一個(gè)國(guó)家的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國(guó)防建設(shè)，還影響到政治、經(jīng)濟(jì)、外交、文化、心理、生活、思想方法、道德倫理、宗教等各個(gè)領(lǐng)域。由于科技教育的發(fā)展而形成的科學(xué)勞動(dòng)大軍，在社會(huì)進(jìn)步中所起的作用是任何時(shí)代也無(wú)可比擬的。以下主要提出科技教育的重要性，并針對(duì)農(nóng)村科技教育的現(xiàn)狀提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。
一、農(nóng)村科技教育的重要意義
（一）巨大的經(jīng)濟(jì)效益
科學(xué)技術(shù)具有巨大的經(jīng)濟(jì)效益，并能創(chuàng)造出巨大的物質(zhì)財(cái)富。科學(xué)技術(shù)具有高度的創(chuàng)造價(jià)值，據(jù)估計(jì)以每千克產(chǎn)品的出廠價(jià)格為例，如果鋼盤(pán)為1，小轎車為5，彩色電視機(jī)為30，計(jì)算機(jī)則為1000，集成電路高達(dá)2000，再?gòu)碾娮佑?jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器來(lái)看，它所用的原料比相同重量的鐵鍋還便宜，但通過(guò)科學(xué)的加工之后，其售價(jià)相當(dāng)于相同重量的白金。科學(xué)技術(shù)和教育已成為提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)鍵因素。
（二）科技教育改變勞動(dòng)者勞動(dòng)方式
現(xiàn)代社會(huì)里，腦力勞動(dòng)者在全部就業(yè)人口中的比例越來(lái)越高。電子計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，使人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活各方面發(fā)生了革命性的變化，它不僅是自然科學(xué)的計(jì)算工具，而且是促進(jìn)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)結(jié)合的媒介，幫助人們預(yù)訂車票、檢索文獻(xiàn)資料、辦理銀行業(yè)務(wù)等。今天的電子計(jì)算機(jī)如此活躍，最容易使人直接地感受到社會(huì)正在科學(xué)化
（三）科技教育是物質(zhì)生產(chǎn)力中最活躍的因素
農(nóng)村人口受教育水平相較低，這一龐大的群體要真正實(shí)現(xiàn)從村民到市民的轉(zhuǎn)變，不僅僅是居住場(chǎng)所的變更，最重要的是科技文化素質(zhì)的提高，起碼在受教育程度上，使他們和城市人口有公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，以適應(yīng)非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。目前農(nóng)村青少年科技教育現(xiàn)狀比較薄弱，特別是西部農(nóng)村。而農(nóng)村青少年在數(shù)量上遠(yuǎn)大于城市青少年。因此，要進(jìn)行青少年的科普教育就一定不能忽視農(nóng)村。
二、農(nóng)村青少年科技教育存在的問(wèn)題
（一）對(duì)青少年科技教育重視不夠
目前大多數(shù)教育行政部門(mén)沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的科技教育經(jīng)費(fèi)賬戶，未在學(xué)雜費(fèi)中單列“科技活動(dòng)費(fèi)”項(xiàng)目，導(dǎo)致科技教育經(jīng)費(fèi)的來(lái)源少。另外由于有的教育行政部門(mén)對(duì)科技教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，其為科技教育撥的經(jīng)費(fèi)少得可憐。目前大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有配備專職的科技輔導(dǎo)員（科技教師），有的只配了1名兼職科技輔導(dǎo)員，況且科技輔導(dǎo)員沒(méi)有受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)，水平不高，加之有的科技輔導(dǎo)員缺乏創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)拓能力不強(qiáng)，科技教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的要求。
（二）應(yīng)試教育排擠農(nóng)村青少年的科技教育
有的農(nóng)村學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)要提高青少年科技素質(zhì)，但缺乏相應(yīng)的具體目標(biāo)規(guī)定，使科技教育目標(biāo)仍然定位在科學(xué)理論知識(shí)的掌握上，而忽視科技研究方法、態(tài)度、意識(shí)、觀點(diǎn)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致目前教育內(nèi)容、考試內(nèi)容不盡合理，均偏重于理論知識(shí)。現(xiàn)實(shí)教育中存在一種錯(cuò)誤傾向，教育圍繞考試轉(zhuǎn)，考什么教什么，實(shí)踐性教學(xué)已成為擺設(shè)，處于尷尬境地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力只是一個(gè)時(shí)髦用語(yǔ)，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生實(shí)踐操作能力差，遇到需要?jiǎng)邮纸鉀Q的問(wèn)題時(shí)往往一籌莫展。
（三）社會(huì)教育沒(méi)有起應(yīng)有的作用
科技素質(zhì)的提高重在參與和實(shí)踐，而農(nóng)村可供青少年參與的科技活動(dòng)場(chǎng)所鳳毛麟角。這在教育部下發(fā)中小學(xué)“減負(fù)”文件后顯得尤為突出。“減負(fù)”后學(xué)生們?nèi)ツ模繛榇耍醒腚娨暸_(tái)及多家電視臺(tái)均做過(guò)報(bào)道，結(jié)果令人遺憾：可供孩子們參加有益活動(dòng)的場(chǎng)所太少，許多學(xué)生擠到游戲廳，成了家長(zhǎng)們憂慮的事。據(jù)了解，許多學(xué)生對(duì)科技活動(dòng)很感興趣，但由于農(nóng)村的實(shí)際條件，能如愿以嘗參加科技活動(dòng)的寥寥無(wú)幾。
三、農(nóng)村青少年科技教育的對(duì)策
（一）加大對(duì)青少年科技教育的重視及投入
要發(fā)動(dòng)各學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)課程、課外科技活動(dòng)、社會(huì)與校園文化環(huán)境等渠道的力量齊抓共育“科技之花”，將科技教育活動(dòng)制度化、科學(xué)化。高素質(zhì)的科技教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的根本保證。那么高素質(zhì)的科技教師應(yīng)該具備哪些條件。首先應(yīng)有深厚廣闊的科技知識(shí)體系；其次，教師要有靈活的創(chuàng)新頭腦；第三，科技教師要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
教育行政部門(mén)和學(xué)校要為科技教師開(kāi)展工作創(chuàng)造條件，為他們提供培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察、進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，并多渠道籌措資金，支持科技教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考察及各種科技競(jìng)賽；學(xué)校也可以利用自身優(yōu)勢(shì)，以短期培訓(xùn)、電視講座等形式，為科技教師、科技輔導(dǎo)員提供科技史、科技發(fā)展、科學(xué)傳播、科技活動(dòng)技能等方面的培訓(xùn)；在師范院校開(kāi)設(shè)“科技教育”專業(yè)，招收科技特長(zhǎng)生為中小學(xué)培訓(xùn)師資。科技輔導(dǎo)員在參加科技、教育主管部門(mén)聯(lián)合組織的科技活動(dòng)中取得的成績(jī)，在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、職稱評(píng)聘等方面要與其他學(xué)科教師同等對(duì)待。硬性規(guī)定把青少年科技教育作為考察、考核中小學(xué)教育質(zhì)量的內(nèi)容和指標(biāo)，規(guī)定中小學(xué)校要開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課，規(guī)定學(xué)校教師中科技輔導(dǎo)員的數(shù)量應(yīng)達(dá)到一定比例。
（二）改善青少年科技教育方式
要徹底打破傳統(tǒng)文理截然分開(kāi)的教育模式，培養(yǎng)健全的人格。在科技活動(dòng)中，應(yīng)始終把樹(shù)立和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維意識(shí)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思維訓(xùn)練的首要環(huán)節(jié)，經(jīng)常組織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的工廠、科研機(jī)構(gòu)，讓他們走向社會(huì)，進(jìn)行考察研究，親身感受社會(huì)主義現(xiàn)代化改革開(kāi)放大潮的沖擊。并通過(guò)舉辦系列講座，命題征答、專題論辯、演講比賽、智力游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生從新舊思維觀念的比較中除舊布新。
（三）結(jié)合農(nóng)村實(shí)際開(kāi)展因需施教
由于我國(guó)農(nóng)業(yè)人口多，地域分散，年齡懸殊大，文化層次差別大，很難用某一種形式就能實(shí)現(xiàn)普及農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，普遍提高勞動(dòng)者科技素質(zhì)這一目標(biāo)。因此教育和培養(yǎng)目標(biāo)都要多樣化。沒(méi)上大學(xué)的初高中畢業(yè)生，很多都會(huì)轉(zhuǎn)變成農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力。對(duì)這樣一支龐大的新增勞動(dòng)力隊(duì)伍，無(wú)論是從他們?nèi)狈夹g(shù)知識(shí)，謀求自身發(fā)展角度，還是從發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的實(shí)際需要出發(fā)，都必須進(jìn)行規(guī)范的系統(tǒng)的科技素質(zhì)教育。對(duì)初中畢業(yè)生既要提高他們文化水平，更要加強(qiáng)實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)；對(duì)高中生主要是技能和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)；中專生則要對(duì)知識(shí)更新、先進(jìn)技術(shù)的培訓(xùn)，達(dá)到“人盡其力，物盡其材”的效果。
四、結(jié) 語(yǔ)
要提高農(nóng)村青少年科技素質(zhì)，需要大量的人力、物力、財(cái)力。根據(jù)現(xiàn)行財(cái)政體制，本著分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)擔(dān)的原則，農(nóng)村青少年素質(zhì)教育經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入各級(jí)財(cái)政預(yù)算，在統(tǒng)籌安排職業(yè)教育和成人教育經(jīng)費(fèi)時(shí)，盡量增加對(duì)農(nóng)村青少年科技素質(zhì)教育的投入。增加對(duì)農(nóng)廣校這所沒(méi)有圍墻、使教育延伸到農(nóng)村千家萬(wàn)戶、廣大農(nóng)村青少年的學(xué)校投入。
[摘要] 青少年科技活動(dòng)對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)的提升具有重要意義,由于教育系統(tǒng)之外的社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、基層組織等社會(huì)力量在青少年科技教育中發(fā)揮著重要作用,從系統(tǒng)運(yùn)行的組織策略層面,探討如何與學(xué)校科學(xué)教育的有機(jī)銜接,對(duì)扎實(shí)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng),貫徹落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)具有重要意義。
[關(guān)鍵詞] 青少年 科技活動(dòng) 科學(xué)教育
青少年科技活動(dòng)隸屬于“課外、校外教育”的概念范疇,指科學(xué)課堂教學(xué)之外所實(shí)施的與科技傳播、應(yīng)用相關(guān)的一切活動(dòng),最早由中國(guó)科協(xié)在1979年全國(guó)青少年科技作品展覽后正式提出。根據(jù)國(guó)務(wù)院2006年頒布的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》中對(duì)未成年人、農(nóng)民、城鎮(zhèn)勞動(dòng)人口、領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員四類人群的劃分,各地《未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)實(shí)施方案》也得以產(chǎn)生。“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)”顯示了國(guó)家對(duì)青少年科技教育工作的重視,更明確提出要“廣泛開(kāi)展青少年科技活動(dòng),促進(jìn)科技活動(dòng)與學(xué)校科學(xué)教育的有效銜接”。從這個(gè)意義上說(shuō),扎實(shí)推進(jìn)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng),就必須從宏觀的社會(huì)化教育工程視角,深入探討青少年科技活動(dòng)有效組織的保障機(jī)制。
一、青少年科技活動(dòng)的組織者分析
青少年科技活動(dòng)的組織在學(xué)校教育中凸顯為兩條線:第一,學(xué)校是青少年課外科技活動(dòng)組織的主渠道。學(xué)校從實(shí)施素質(zhì)教育、提高青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的出發(fā),通常會(huì)組織課外興趣小組、與科技相關(guān)的探究性、應(yīng)用性、技能性、體驗(yàn)性或游藝性活動(dòng)等;第二,社會(huì)力量積極參與青少年科技活動(dòng)的組織,形成校內(nèi)外相結(jié)合的組織渠道。如教育系統(tǒng)之外的社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、基層組織等社會(huì)力量在青少年科技教育中發(fā)揮著重要作用。這些社會(huì)力量包括系統(tǒng)上下的科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、體育局、環(huán)保局、關(guān)工委以及地方企、事業(yè)單位等,其中尤以中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)為典型代表,從20世紀(jì)80年代至今,科協(xié)發(fā)起與開(kāi)展的具有規(guī)模性與代表性的各類科技活動(dòng)有:“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”、“國(guó)際奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽”、“大手拉小手――中國(guó)青少年科技傳播行動(dòng)”、“科學(xué)俱樂(lè)部活動(dòng)”、“科技夏、冬令營(yíng)”、“少年電子技師活動(dòng)”、“科普主題活動(dòng)”等。
二、學(xué)校科學(xué)教育整合校外科技活動(dòng)的組織困境
1.認(rèn)識(shí)上的附和與具體落實(shí)的錯(cuò)位
應(yīng)該說(shuō),當(dāng)前中、小學(xué)校管理者與教師對(duì)開(kāi)展青少年科技活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)明確,對(duì)青少年科技教育在國(guó)家宏觀層面上的綱領(lǐng)性文件比較認(rèn)同。但在具體實(shí)施過(guò)程中卻存在著“說(shuō)起來(lái)重要,做起來(lái)次要,忙起來(lái)不要”的尷尬。筆者認(rèn)為,存在這種現(xiàn)象的根本原因在于“應(yīng)試教育”的思想作崇。由于長(zhǎng)期以來(lái)在中國(guó)人頭腦中所形成的以科舉為特征的教育文化與價(jià)值觀,特別是在“高考指揮棒”之下,強(qiáng)調(diào)以考試為中心來(lái)組織教育活動(dòng),由于組織青少年科技活動(dòng)與升學(xué)成績(jī)沒(méi)有直接可視化的效果,因?yàn)閰⑴c活動(dòng)與升學(xué)率沒(méi)有直接關(guān)系,作為學(xué)校的管理者與教師積極性就不高。
2.條塊分割的體制性障礙,活動(dòng)開(kāi)展呈現(xiàn)“短板”效應(yīng)
當(dāng)前我國(guó)校外科技活動(dòng)的實(shí)施中還存在著較明顯的“體制性障礙”,如科協(xié)、婦聯(lián)、共青團(tuán)、體育局等作為發(fā)起者在組織課外科技活動(dòng)過(guò)程中,往往隸屬于不同的主管部門(mén),就需要與教育主管部門(mén)共同對(duì)其下屬單位發(fā)文件才能奏效,這樣容易導(dǎo)致組織工作的條塊分割、資源分散或各行其是。有時(shí)不同地方或不同部門(mén)出于各自的工作要求和職責(zé)分工,僅在其需要時(shí),以文件發(fā)放方式,要求中、小學(xué)校參與組織科技活動(dòng),卻沒(méi)有深入研究學(xué)校的整個(gè)課程體系,與學(xué)校科學(xué)課程匹配程度明顯不足,缺少長(zhǎng)久的工作規(guī)劃與運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制,因而活動(dòng)開(kāi)展只能呈現(xiàn)短期效應(yīng)。
3.經(jīng)費(fèi)投入不足,城鄉(xiāng)可利用的場(chǎng)所或資源差別明顯
學(xué)校開(kāi)展課外科技活動(dòng)需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,隨著學(xué)校辦學(xué)條件的逐漸改善,學(xué)校對(duì)課外科技活動(dòng)也開(kāi)始重視,每年投入課外科技活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)。特別是改革開(kāi)放以來(lái),隨著黨和國(guó)家對(duì)青少年科技教育工作的重視,以未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)為契機(jī),科技活動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)數(shù)量大增。但由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因,我國(guó)中、小學(xué)校組織的課外科技活動(dòng)所能夠享受到的資源,城、鄉(xiāng)的可利用的基礎(chǔ)設(shè)施條件還存在著較大的差別,特別是農(nóng)村基層學(xué)校,缺乏必要的課外科技活動(dòng)場(chǎng)所和資源。一些貧困地區(qū)的縣、鄉(xiāng)財(cái)政比較困難,教育經(jīng)費(fèi)更是短缺,在這種情況下,表現(xiàn)為無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,無(wú)錢(qián)配發(fā)圖書(shū)、儀器,興建科技活動(dòng)室。
4.科技輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,常規(guī)化工作的“長(zhǎng)板”效應(yīng)不明顯
科技輔導(dǎo)員作為一支專門(mén)從事青少年科技教育的師資隊(duì)伍,也由于體制性障礙,還存在著科普師的職稱評(píng)定與無(wú)法聘崗之間的矛盾。導(dǎo)致科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍不太穩(wěn)定,在指導(dǎo)學(xué)生課外科技活動(dòng)上投入的精力明顯不足,不能將科技活動(dòng)納入學(xué)校的常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
三、青少年科技活動(dòng)與科學(xué)教育有效銜接的組織策略分析
1.學(xué)校教育必須從戰(zhàn)略高度上充分認(rèn)識(shí)青少年科技活動(dòng)的價(jià)值
當(dāng)榮膺兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)碌腻X(qián)學(xué)森離開(kāi)我們的時(shí)候,錢(qián)老那振聾發(fā)聵的一問(wèn)――“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才”留給教育深深的思考,這不得不令我們深思中國(guó)這樣一個(gè)大國(guó)應(yīng)如何從知識(shí)型、技能型人才教育模式向創(chuàng)造型、發(fā)明型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。從這個(gè)意義上講,地方政府和教育主管部門(mén)必須轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的狹隘觀念,要從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)課外科技活動(dòng)的價(jià)值。科學(xué)課程應(yīng)有效整合校外科技活動(dòng)資源,才能有效貫徹與落實(shí)《未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》的要求。
2.聯(lián)合互動(dòng)且形成整體推進(jìn)的校外科技活動(dòng)組織體系
青少年科技活動(dòng)組織是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是單憑學(xué)校、教師或教育系統(tǒng)就能完成的。如果從參與主體來(lái)看,涉及到學(xué)校、社區(qū)、家庭、校外機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、媒體等。因此必須將青少年科技活動(dòng)定位于一個(gè)社會(huì)化的大教育工程。這就要求地方黨委和政府要重視和支持青少年科技活動(dòng),將其納入重要議事日程,結(jié)合本地實(shí)際,制定相應(yīng)的規(guī)劃與措施,并有具體的評(píng)估、監(jiān)管機(jī)制。其次,在做好如“青少年科技創(chuàng)新大賽”等傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,要積極探索開(kāi)展校外科技活動(dòng)的內(nèi)容與方法,研制如何加強(qiáng)與學(xué)校科學(xué)課程內(nèi)容的銜接,不斷創(chuàng)新其內(nèi)容和形式,加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量參與推進(jìn)科技活動(dòng)組織運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制的學(xué)術(shù)研究,各級(jí)教育、科技、科協(xié)、環(huán)保等部門(mén)要按照各自的職能,密切合作,理順關(guān)系,形成合力。
3.加大經(jīng)費(fèi)的投入并完善場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)
教育部門(mén)要在教育經(jīng)費(fèi)整體開(kāi)支中列出一定比例的科技活動(dòng)的專款,作為開(kāi)展青少年科技活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。地方科技、科協(xié)、環(huán)保等部門(mén)也要從各自的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中列出一定的經(jīng)費(fèi),用于支持青少年科技活動(dòng),以保證科技教育工作的順利進(jìn)行。另外,學(xué)校要從課程資源開(kāi)發(fā)與利用的視角,積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,逐步形成財(cái)政撥款、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體及民間和商業(yè)捐助等多種形式的青少年科技教育經(jīng)費(fèi)投入體系。加強(qiáng)科技教育基地和青少年科技活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè),積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的支持,建立一批青少年科技活動(dòng)中心、社區(qū)青少年科學(xué)工作室、鄉(xiāng)村青少年科技活動(dòng)中心。
4.重視校外科技活動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)
校外科技活動(dòng)組織的師資隊(duì)伍應(yīng)選拔熟悉科技知識(shí),具有科技教育工作經(jīng)驗(yàn),熱愛(ài)青少年科技教育工作,有組織和綜合輔導(dǎo)能力,并具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的中青年教師擔(dān)任。應(yīng)根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)內(nèi)容、性質(zhì)和專業(yè)的不同,配備相應(yīng)的專、兼職科技輔導(dǎo)員。加強(qiáng)對(duì)青少年科技輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),提高他們的綜合素質(zhì)。國(guó)內(nèi)師范院校應(yīng)根據(jù)科技活動(dòng)組織的需要,制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)專業(yè)的青少年科技輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。
【摘要】積極開(kāi)展青少年的科技教育活動(dòng)，努力提高青少年的科技創(chuàng)新水平，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)工程，同時(shí)也是為國(guó)家培育創(chuàng)新型人才的需要。農(nóng)村學(xué)校科技教育應(yīng)立足農(nóng)村，貼近農(nóng)民，服務(wù)農(nóng)業(yè)。我們?cè)谔剿髦行纬闪司哂修r(nóng)村學(xué)校特色的科技教育模式，即養(yǎng)殖場(chǎng)里的科技創(chuàng)新教育、農(nóng)田里的科技創(chuàng)新教育、大山深處的科學(xué)探索等模式，并收到了良好效果。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村青少年 科技教育 科技創(chuàng)新
積極開(kāi)展青少年的科技教育活動(dòng)，努力提高青少年的科技創(chuàng)新水平，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)工程，同時(shí)也是為國(guó)家培育創(chuàng)新型人才的需要。筆者作為一名農(nóng)村中學(xué)的科技活動(dòng)輔導(dǎo)教師，通過(guò)近20年的青少年科技教育實(shí)踐探索與研究。認(rèn)識(shí)到在科技創(chuàng)新活動(dòng)中培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力是時(shí)代賦予的使命，也是目前中小學(xué)新課程改革的一項(xiàng)基本要求。
筆者所在的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，屬農(nóng)村中學(xué)。我們緊密結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際。在現(xiàn)代的科技教育實(shí)踐活動(dòng)中，以青少年全面發(fā)展為目標(biāo)，主動(dòng)發(fā)展個(gè)性潛能，通過(guò)各種科技教育渠道培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力。在科技教育的實(shí)踐中，我們立足農(nóng)村，貼近農(nóng)民，服務(wù)農(nóng)業(yè)，形成了具有農(nóng)村學(xué)校特色的科技教育模式。
一、養(yǎng)殖場(chǎng)里的科技創(chuàng)新教育
1999年前后，皖北地區(qū)興起了各種特色養(yǎng)殖業(yè)。特別是北極狐養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展較快，大大小小的北極狐養(yǎng)殖場(chǎng)就有三十多個(gè)，特種養(yǎng)殖成為皖北經(jīng)濟(jì)的一大亮點(diǎn)。但在養(yǎng)殖過(guò)程中出現(xiàn)了很多難題，特別是北極狐的養(yǎng)殖難題更多，如飼料配方、疾病防治、品種退化、幼狐哺飼、皮毛加工銷售等。湖溝中學(xué)的養(yǎng)狐場(chǎng)也不例外。
學(xué)校科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)這一特殊情況，開(kāi)展了養(yǎng)狐科技知識(shí)培訓(xùn)，并組織了由部分老師和學(xué)生參與的攻關(guān)小組。北極狐養(yǎng)殖這一新課題蘊(yùn)藏著豐富的現(xiàn)代科技教育內(nèi)容，廣大同學(xué)對(duì)狐貍養(yǎng)殖產(chǎn)生了極大的興趣。同學(xué)們紛紛在活動(dòng)課上及課余的時(shí)間里，仔細(xì)觀察狐貍的生活習(xí)性，認(rèn)真研究如何對(duì)狐貍飼料進(jìn)行科學(xué)配方，如何用中草藥防治疾病，如何對(duì)母性差的母狐在產(chǎn)仔后把幼狐分離出來(lái)，并用代養(yǎng)法和人工哺飼法來(lái)進(jìn)行養(yǎng)殖。學(xué)生在活動(dòng)中不斷探索，培養(yǎng)了既會(huì)動(dòng)腦想，又能動(dòng)手做的能力。他們不僅掌握了科學(xué)方法，又學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，從而養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)了求知的欲望。如我校學(xué)生張楊、張恒兩同學(xué)根據(jù)自己探索并總結(jié)的養(yǎng)狐經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)了科技論文《利用中草藥防治北極狐犬瘟熱和病毒性腸胃炎的試驗(yàn)》(1997年)、《幼齡北極狐的人工哺飼和代養(yǎng)初探》(1999年)、《利用人工授精技術(shù)改良北極藍(lán)狐的試驗(yàn)》(2002年)，參加了省和國(guó)家的科技創(chuàng)新大賽，分別獲得了國(guó)家優(yōu)秀項(xiàng)目的三等獎(jiǎng)和長(zhǎng)江小小科學(xué)家獎(jiǎng)，團(tuán)中央頒發(fā)的楓葉獎(jiǎng)。
二、農(nóng)田里的科技創(chuàng)新教育
我校學(xué)生90％以上為湖溝鎮(zhèn)周邊的農(nóng)民子弟，他們?cè)诤罴佟⒅苣┘肮?jié)假日，與父母一同下田勞作。在勞作中，大部分同學(xué)深深體會(huì)到父母勞作的艱辛，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到要想豐產(chǎn)豐收，只靠勤勞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是品種要改良，技術(shù)要革新。
湖溝鎮(zhèn)是皖北著名的西瓜之鄉(xiāng)，年年都有大批的西瓜遠(yuǎn)銷各地。在西瓜的種植中令瓜農(nóng)頭疼的是西瓜還未長(zhǎng)成瓜苗就死了，黃河源同學(xué)家里瓜田的這種情況尤為嚴(yán)重。黃河源隨父母在瓜田里勞動(dòng)時(shí)。深深體會(huì)到父母的勤勞并未帶來(lái)西瓜的豐產(chǎn)。有心的黃河源同學(xué)把父母的憂愁帶到了學(xué)校的科技活動(dòng)小組。在學(xué)校科技輔導(dǎo)老師的幫助下。終于找到了瓜苗死亡的原因――重茬，西瓜種植不能重茬。于是黃河源和老師及同學(xué)到學(xué)校圖書(shū)館查找資料，到宿州市瓜果科研所找專家，想辦法來(lái)解決瓜苗死亡問(wèn)題。第二年，黃河源同學(xué)家里擴(kuò)大了西瓜種植面積，采用西瓜的嫁接改良，結(jié)果瓜苗健壯，西瓜又大又甜，重茬問(wèn)題得以解決。2001年黃河源同學(xué)的科技論文《西瓜的嫁接改良》獲得第六屆全國(guó)科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。
高一年級(jí)的黃軍棋同學(xué)，父母是菜農(nóng)，每年都要栽種辣椒。辣椒收獲后要把辣椒株拔掉。而細(xì)心又好奇的黃軍棋同學(xué)發(fā)現(xiàn)，過(guò)了一段時(shí)間，斷了枝權(quán)的辣椒根發(fā)出了新芽，部分新芽枝葉長(zhǎng)成后還開(kāi)花結(jié)果了。黃軍棋同學(xué)如同發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，第二年在辣椒收獲后，他留下200棵辣椒不拔，剪去枝杈，重新施肥、澆水，剪枝的辣椒發(fā)芽、出葉、長(zhǎng)枝并結(jié)果。黃軍棋同學(xué)把握了這一科技試驗(yàn)的機(jī)會(huì)并寫(xiě)成了科技論文《辣椒剪枝再生的試驗(yàn)》，該論文獲得全國(guó)科技發(fā)明比賽二等獎(jiǎng)。
作為農(nóng)家子弟的黃河源、黃軍棋成功的科技試驗(yàn)活動(dòng)，說(shuō)明了農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)新機(jī)會(huì)大多在農(nóng)田，只要輔導(dǎo)老師及時(shí)加以引導(dǎo)，定能取得豐碩成果。
三、大山深處的科學(xué)探索
科技創(chuàng)新教育要通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)青少年的觀察思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力。我們想方設(shè)法積極為青少年提供動(dòng)腦想、動(dòng)手做的活動(dòng)機(jī)會(huì)，參加科技夏令營(yíng)就是青少年學(xué)生特別喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一。
2007年，我校科技活動(dòng)小組成員，參加了大別山科學(xué)探索夏令營(yíng)活動(dòng)，并得到了安徽省青少年活動(dòng)中心和安徽大學(xué)生命工程學(xué)院專家教授的指導(dǎo)。在大別山深處的螞蟥溝，專家、教授及我校輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察了螞蟥的形態(tài)、習(xí)性。了解了螞蟥溝的螞蟥多的原因，認(rèn)識(shí)了螞蟥溝的螞蟥與家鄉(xiāng)河溝的螞蟥的區(qū)別。在野豬嶺，專家、教授及我校輔導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生觀察野豬的特征及習(xí)性，認(rèn)識(shí)了野豬與家養(yǎng)豬的區(qū)別，討論了野豬可不可以捕殺，野豬能不能人工飼養(yǎng)等問(wèn)題。又指導(dǎo)學(xué)生觀察大別山植物的種類，識(shí)別鳥(niǎo)及蝴蝶的種類，學(xué)習(xí)采集植物標(biāo)本和制作蝴蝶標(biāo)本方法。廣大青少年?duì)I員對(duì)此產(chǎn)生了濃厚興趣，他們每天回到住地都要數(shù)數(shù)捕捉了多少只不同品種的蝴蝶，采集了多少不同品種的植物，并分別制作成標(biāo)本。
大別山夏令營(yíng)活動(dòng)通過(guò)對(duì)動(dòng)物、植物、鳥(niǎo)蟲(chóng)的觀察，使學(xué)生加深了對(duì)植物、動(dòng)物、鳥(niǎo)蟲(chóng)種類的了解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力；通過(guò)植物的采摘、蝴蝶的捕捉、標(biāo)本的制作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，在活動(dòng)中，學(xué)生的觀察思維能力，動(dòng)手能力得到了同步發(fā)展。大別山科技夏令營(yíng)使青少年學(xué)生領(lǐng)略了大別山的多姿多彩，還加深了對(duì)生物多樣性的了解。
青少年的科技教育。是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才方面肩負(fù)著特殊使命。青少年科技教育的方法和形式是多種多樣的，城市學(xué)校有城市學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村學(xué)校有農(nóng)村學(xué)校的長(zhǎng)處，模式不一樣，但目標(biāo)是一致的。筆者會(huì)在今后的青少年科技教育中，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)探索具有農(nóng)村中學(xué)特色的科技教育模式，為其他學(xué)校的科技教育提供成功經(jīng)驗(yàn)。
第28屆全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽（以下簡(jiǎn)稱“創(chuàng)新大賽”）已經(jīng)落下了帷幕。本屆創(chuàng)新大賽，江蘇省異軍突起，成績(jī)優(yōu)異。正如江蘇省青少年科技中心（以下簡(jiǎn)稱“省中心”）主任周景山如是地說(shuō)：“青少年項(xiàng)目：從上屆創(chuàng)新大賽省市排名第15位到本屆大賽的排名第2位；科技輔導(dǎo)員項(xiàng)目：從上屆創(chuàng)新大賽省市排名第5位到本屆大賽的排名第一，斬獲頗豐”。周景山主任感慨地說(shuō)：“對(duì)于一個(gè)大省，科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的工作都十分重要。創(chuàng)新大賽能夠取得優(yōu)異成績(jī)，是省委、省政府、省科協(xié)抓住舉辦創(chuàng)新大賽的契機(jī)，在政策環(huán)境與社會(huì)氛圍、工作理念與思路、工作機(jī)制與體系等方面?zhèn)鞒袆?chuàng)新、真抓實(shí)干、重點(diǎn)突破的體現(xiàn)；是多年來(lái)各級(jí)黨和政府、科協(xié)系統(tǒng)高度重視，各級(jí)科技教育機(jī)構(gòu)拼搏努力、廣大科技教育工作者辛勤耕耘的必然成果，實(shí)屬來(lái)之不易”。
在青少年科教工作者透過(guò)大賽，反思本省、地區(qū)、學(xué)校青少年科技教育的成功與缺憾，思考依據(jù)社會(huì)需求，提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)，引領(lǐng)青少年健康成長(zhǎng)思路、方法之際，或許能夠從江蘇的成功經(jīng)驗(yàn)與工作模式中獲得啟發(fā)。
需求導(dǎo)向，抓關(guān)鍵定思路
面對(duì)舉辦創(chuàng)新大賽的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，省中心根據(jù)省委、省政府、省科協(xié)的要求，經(jīng)調(diào)研，總結(jié)了近年來(lái)江蘇省有效開(kāi)展各類科技教育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，明確了社會(huì)各界發(fā)展青少年科技教育事業(yè)的需求，以需求為導(dǎo)向，分析出制約發(fā)展的關(guān)鍵因素，抓住關(guān)鍵問(wèn)題，明確了工作方向。
變化的需求：伴隨著江蘇省科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，黨和政府、社會(huì)各界以及青少年對(duì)科技教育的需求發(fā)生著變化：青少年需要以人為本、充滿特色吸引力、益智養(yǎng)德的科技教育，引領(lǐng)其健康成長(zhǎng)；黨和政府、社會(huì)各界需要面向全體青少年、與時(shí)俱進(jìn)、卓有成效的科技教育，為教育改革、后備人才培養(yǎng)等提供先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定人力基礎(chǔ)，為社會(huì)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展提供基本保障。
制約發(fā)展的關(guān)鍵：一是政策環(huán)境與社會(huì)氛圍。青少年科技教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱苦、細(xì)致的基礎(chǔ)性系統(tǒng)工程，一項(xiàng)不可能立竿見(jiàn)影、立見(jiàn)成效的軟任務(wù)，受到升學(xué)率指揮棒、急功近利等社會(huì)風(fēng)氣的影響，受到了人民團(tuán)體履職盡責(zé)時(shí)執(zhí)行力、協(xié)調(diào)能力及財(cái)力方面的困擾。二是工作體系。科教工作者隸屬不同的系統(tǒng)、部門(mén)與單位，閱歷與崗位、科學(xué)文化水平與業(yè)務(wù)能力的差異，構(gòu)成與需求、工作機(jī)制與管理模式的多樣化以及各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、互補(bǔ)聯(lián)動(dòng)的工作體系尚未形成。
針對(duì)制約發(fā)展的關(guān)鍵，省中心深化對(duì)“十二五”規(guī)劃“構(gòu)建省、市、縣（市、區(qū)）三級(jí)推進(jìn)科技教育工作體系，構(gòu)建加強(qiáng)科技教育的長(zhǎng)效機(jī)制，形成學(xué)校主體、社會(huì)廣泛參與、政策保障有力的科技教育新格局；實(shí)現(xiàn)科普主題活動(dòng)全覆蓋，城市、農(nóng)村中學(xué)生科技活動(dòng)參與率分別達(dá)到100%和85%以上”目標(biāo)的理解，形成了“發(fā)展青少年科教事業(yè)，需要政府有關(guān)部門(mén)、社會(huì)各界對(duì)科技教育功能的準(zhǔn)確認(rèn)知與共識(shí)，共同營(yíng)造有利的政策環(huán)境與社會(huì)氛圍；需要政府有關(guān)部門(mén)、有關(guān)團(tuán)體和社會(huì)各界的通力合作，共同建設(shè)具有一定科學(xué)文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的科教工作者隊(duì)伍，形成有效、暢通的工作體系”的共識(shí)，確定了“宣傳開(kāi)路、政策導(dǎo)向、理念更新、示范引領(lǐng)、重在突破”的工作思路。
營(yíng)造環(huán)境、夯實(shí)基礎(chǔ)、推進(jìn)發(fā)展
省中心著力研究科教理論與有關(guān)政策，宣傳推介科技教育益智養(yǎng)德功能與作用，贏取社會(huì)共識(shí)的同時(shí)，積極主動(dòng)地與江蘇省教育、財(cái)政、人社等政府有關(guān)政府部門(mén)協(xié)調(diào)溝通，出臺(tái)了《關(guān)于組織實(shí)施“青少年科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)計(jì)劃”的通知》等一系列政策文件，努力營(yíng)造落實(shí)“十二五”目標(biāo)，推進(jìn)科教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政策環(huán)境。
落實(shí)《省教育廳、省科協(xié)、省人社廳關(guān)于加強(qiáng)青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，采取了一突破、二搭建等有效措施。一突破，分解科教工作者任務(wù)與崗位設(shè)置、聘任與招募程序、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與工作待遇、績(jī)效考核和使用管理等方面的任務(wù)，重點(diǎn)在科教工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)納入中小學(xué)師資培訓(xùn)和繼續(xù)教育計(jì)劃，健全科教工作者省、市、縣分級(jí)培訓(xùn)體系，以開(kāi)設(shè)科技教育專業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為依托，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程、資料與專業(yè)教材等方面實(shí)現(xiàn)突破。二搭建，搭建科教工作者業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)、學(xué)術(shù)交流、成果展示和表彰獎(jiǎng)勵(lì)四大平臺(tái)。如，以提升科教工作者專業(yè)能力為目標(biāo)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)，采取了專家授課與典型介紹、觀摩與組織實(shí)施相結(jié)合等方法，有計(jì)劃地開(kāi)展了一系列省級(jí)、區(qū)域創(chuàng)新大賽骨干教師與校外場(chǎng)館科技教師的業(yè)務(wù)綜合培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)形成、完善科教工作者的培養(yǎng)、培訓(xùn)體系，拓展、健全科技教育工作體系進(jìn)行了十分有益的探索，為科教事業(yè)科學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供了人力保障。
落實(shí)《關(guān)于舉辦省青少年科技競(jìng)賽系列活動(dòng)的通知》，將第二十屆省青少年科技模型競(jìng)賽活動(dòng)、第五屆青少年普及機(jī)器人大賽等科技競(jìng)賽納入省第二十四屆青少年科技創(chuàng)新大賽，規(guī)范省內(nèi)科技競(jìng)賽的同時(shí)，采取了全力支持各地科協(xié)、教育部門(mén)開(kāi)展科技教師專業(yè)培訓(xùn)與組織青少年科技競(jìng)賽—市縣區(qū)申辦省分區(qū)賽等措施，體現(xiàn)出省中心服務(wù)、引領(lǐng)職能，調(diào)動(dòng)了申辦地科協(xié)、教育局的積極性，擴(kuò)大了科技競(jìng)賽活動(dòng)的覆蓋面，提高了申辦地青少年科技教育活動(dòng)的水平。
落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展2013年度省科學(xué)教育特色校、省優(yōu)秀中小學(xué)科技輔導(dǎo)員及省青少年科技創(chuàng)新標(biāo)兵評(píng)選工作的通知》，確立了科學(xué)教育特色學(xué)校“社會(huì)主義核心價(jià)值觀與科學(xué)教育相融合”的工作目標(biāo)，“引領(lǐng)地區(qū)，示范省市”的工作定位，“特色引領(lǐng)，全面發(fā)展”的工作思路；“重在普及，兼顧提高”的工作理念；納入規(guī)劃，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)的工作方式以及年度考核動(dòng)態(tài)排序的管理措施等，形成了示范導(dǎo)向，引導(dǎo)中小學(xué)校科技教育的管理規(guī)范化、活動(dòng)主題化、內(nèi)容系列化、方法多樣化，推動(dòng)了科教工作體系、資源的健全與完善。
變化巨大、任重道遠(yuǎn)
在省委、省政府、省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)下，省中心采取營(yíng)造政策環(huán)境與社會(huì)氛圍，完善科教工作者培育體系、健全工作體系，培育示范性、導(dǎo)向性青少年科教品牌活動(dòng)、特色學(xué)校和示范基地等一系列有效措施，即使江蘇在創(chuàng)新大賽上異軍突起，亦使江蘇省科技教育發(fā)生了可喜的變化。在江蘇，科技教育功能作用逐步為黨和政府、社會(huì)各界所認(rèn)知，成為共識(shí)；以人為本，科技教育與思想道德、人文藝術(shù)教育互為補(bǔ)充相融合，科技教育與課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐互為補(bǔ)充相融合等科教理念在逐步深化、發(fā)展；符合需求的工作機(jī)制、工作體系、科教資源在逐步完善、形成，與時(shí)俱進(jìn)的工作方式、活動(dòng)內(nèi)容在逐步豐富、拓展，初步形成了有利于科教事業(yè)科學(xué)發(fā)展的政策環(huán)境和社會(huì)氛圍，初步形成了政府主導(dǎo)、社會(huì)各界共同推進(jìn)科技教育的工作格局，青少年科技教育呈現(xiàn)出科學(xué)可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)：校內(nèi)，興趣小組、科技社團(tuán)的科技教育活動(dòng)百花齊放；校外，科技創(chuàng)新等科技教育實(shí)踐活動(dòng)引人入勝，高校科學(xué)營(yíng)等普及性科技活動(dòng)豐富多彩，機(jī)器人競(jìng)賽分區(qū)賽等科技競(jìng)賽精彩紛呈。
江蘇省中心以承辦創(chuàng)新大賽為契機(jī)，把握需求，依靠省委、省政府、省科協(xié)的支持，傳承中創(chuàng)新，勇于率先，在形成政策環(huán)境與社會(huì)氛圍、構(gòu)建工作體系與模式諸方面形成特色，其工作理念、思路、方法與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)值得研究、推廣與借鑒。同時(shí)，省中心也實(shí)現(xiàn)了從單一具體活動(dòng)的操作、實(shí)施、管理者，到科教理論與政策倡導(dǎo)者，示范性科教活動(dòng)引領(lǐng)者，大型科教競(jìng)賽活動(dòng)管理者的轉(zhuǎn)變，逐步做到了有為、有位，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)存在價(jià)值。
科技在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。符合需求、與時(shí)俱進(jìn)、科學(xué)可持續(xù)地發(fā)展青少年科技教育事業(yè)，前途光明，任重道遠(yuǎn)。
【摘 要】科技教育對(duì)于作為祖國(guó)和民族未來(lái)的青少年來(lái)說(shuō)是必不可少的，同時(shí)這也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略的根本保障。科技館作為科普教育實(shí)施的主要陣地，我們?cè)诳萍拣^開(kāi)展針對(duì)青少年科技知識(shí)普及的展覽教育，對(duì)于科技館科普作用的充分發(fā)揮以及青少年科技教育的實(shí)施都有著非同尋常的作用和意義。本文正是在參閱相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合提出一些建議與想法。
【關(guān)鍵詞】展覽教育；科技館；青少年科技教育；策略
科技館最主要職能的是面向社會(huì)大眾弘揚(yáng)科學(xué)精神，并向人們普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)；同時(shí)還擔(dān)負(fù)著科學(xué)思想以及科學(xué)方法的傳播與交流，可以說(shuō)是祖國(guó)科技發(fā)展的搖籃。隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷進(jìn)步，政府與社會(huì)大眾越來(lái)越重視我國(guó)青少年科技教育的發(fā)展?fàn)顩r，在這種社會(huì)大環(huán)境下，作為科技館工作人員的我們，必須在工作中有所創(chuàng)新與突破，這也是本文對(duì)科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合展開(kāi)探討的根本出發(fā)點(diǎn)。
一、科技館展覽教育對(duì)于青少年教育的重要意義
1.有利于青少年更加直觀的理解教材
相對(duì)于教材中的理論知識(shí)而言，科技館的展品更能使學(xué)生直觀的理解科學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)。畢竟傳統(tǒng)的科技教育還是以課堂教學(xué)為主的，青少年多是從課本中獲取科技知識(shí)，不僅知識(shí)獲取的渠道過(guò)于單一，并且這種學(xué)習(xí)方式還比較枯燥。我們開(kāi)展科技館展覽教育，能夠很好的解決這一問(wèn)題，讓原本枯燥課堂教育方式生動(dòng)、豐富、高效起來(lái)；在這一教育過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)參觀科技展品，能夠?qū)φn堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化理解和具體化的分析，這對(duì)于青少年直觀理解科技知識(shí)、加深對(duì)科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)都是非常有效的。
2.有助于激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識(shí)
教育新體制下，青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為了各科教育的重點(diǎn)方向，科技教育中也應(yīng)當(dāng)將青少年綜合素質(zhì)提高作為其核心內(nèi)容。創(chuàng)新意識(shí)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)該充分發(fā)揮出科技教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為科技館展覽教育的主攻方向之一。科技館有著豐富的科普資源，并且還具備創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好教育環(huán)境，能夠使青少年在展覽的過(guò)程中通過(guò)不斷地觀察、分析與思考，進(jìn)而提高他們對(duì)科技產(chǎn)生繼續(xù)探索與研究的興趣，以此培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新的意識(shí)。
3.有助于青少年科學(xué)興趣的培養(yǎng)
根據(jù)科學(xué)研究，只有當(dāng)人類對(duì)某種事物或者是知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才會(huì)全身心的投入到該事物或知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中來(lái)，而只有這時(shí)，人類的學(xué)習(xí)成果往往也是最高的。而在科技館展覽教育中，我們可以通過(guò)引導(dǎo)青少年參與、互動(dòng)或者是親身體驗(yàn)等教育手段，對(duì)青少年實(shí)施有效的科技教育，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，讓他們?nèi)硇牡耐度氲娇萍贾R(shí)學(xué)習(xí)與探索中來(lái)，以便于他們科學(xué)技術(shù)知識(shí)與技術(shù)的全面提高。
二、科技館展覽教育與青少年科技教育的有效結(jié)合具體策略
1.定期組織青少年參觀科技館展覽
定期組織青少年參觀科技館展覽，是將青少年科技教育與科技館展覽教育有效結(jié)合的有效途徑之一。具體的實(shí)施方法有以下兩點(diǎn)：首先，將處于不同學(xué)習(xí)階段以及社會(huì)青少年進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)分，按照他們的科普知識(shí)水平將他們細(xì)分，然后有針對(duì)性的舉辦適應(yīng)不同青少年學(xué)習(xí)的科技展覽。其次，對(duì)于青少年難以理解的高新科學(xué)技術(shù)，要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們，通過(guò)講解和啟發(fā)性提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們分析與解決問(wèn)題，以提高他們學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
2.加強(qiáng)與教育機(jī)構(gòu)的合作，在科技館進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
發(fā)揮教育館展覽教育作用的又一有效途徑是科技館可以加強(qiáng)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的合作，以在科技館實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)科技教學(xué)的方式加強(qiáng)對(duì)青少年科技教育的力度。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，科技館教學(xué)比學(xué)校課堂教學(xué)更具有開(kāi)放性，在這里學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地了解科學(xué)技術(shù)，同時(shí)還可以很好的將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)科學(xué)技術(shù)很好的聯(lián)系在一起，從而讓青少年在科學(xué)技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐兩方面都得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
3.舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動(dòng)
近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)家科研經(jīng)管部門(mén)、科教協(xié)會(huì)還是教育機(jī)構(gòu)舉辦的各類青少年科技產(chǎn)品展覽，都很好的起到了促進(jìn)青少年科技教育發(fā)展的重要作用。因此，我們科技館可以通過(guò)舉辦富有趣味性的科技比賽、科技活動(dòng)等，很好的將科技館展覽教育與青少年科技教育結(jié)合起來(lái)。在此，需要我們注意的是：科技館舉辦的各項(xiàng)展覽教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重形式上的活潑、開(kāi)放性，內(nèi)容上的生動(dòng)、有趣性以及較好的觀賞性，應(yīng)當(dāng)盡量貼合當(dāng)前青少年科技學(xué)習(xí)的特征以及具體需求，這樣才能更好的將展覽教育與青少年科技教育完美的結(jié)合在一起。關(guān)于科技館展覽教育與青少年科技教育有效結(jié)合的探討，在此我們就從以上幾個(gè)方面展開(kāi)簡(jiǎn)要的論述。總的來(lái)說(shuō)，充分發(fā)揮科技館在科技教育中的重要作用，還需要我們用與時(shí)俱進(jìn)的眼光和現(xiàn)代化的科學(xué)工作方式去分析、籌劃與實(shí)施。在此，也希望更多的業(yè)內(nèi)人士和教育界工作人員共同參與到這項(xiàng)課題的探討中來(lái)，為保障我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的高效實(shí)施與順利實(shí)現(xiàn)而不懈努力。
摘 要：在簡(jiǎn)要分析農(nóng)村青少年科技教育現(xiàn)存主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到學(xué)校和地區(qū)科技教育資源的局限性是影響農(nóng)村青少年科技教育的重要因素，并提出要發(fā)揮農(nóng)村豐富的自然科普教育資源優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革背景下，立足學(xué)校本身，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，充分利用本地的資源開(kāi)展科技教育是農(nóng)村科技教育的突破口。分析實(shí)際例子從學(xué)科課程滲透、開(kāi)發(fā)本土科普資源引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)和加強(qiáng)科技教育信息化等幾方面探討農(nóng)村青少年科技教育，提出一些嘗試性的建議。
關(guān)鍵詞：科技教育；農(nóng)村青少年；本地資源；信息化
培養(yǎng)青少年的科技素質(zhì)，是社會(huì)、國(guó)家和青少年個(gè)體發(fā)展的共同需求，是青少年科技教育的總目標(biāo)。《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》指出，提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)全民科學(xué)素質(zhì)在整體上有較大提升的關(guān)鍵。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái)，我國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)有了較大的發(fā)展，但從現(xiàn)有研究來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)青少年科技教育仍存在諸多問(wèn)題。由于經(jīng)濟(jì)的差異，各地區(qū)的辦學(xué)條件、學(xué)校設(shè)施、師資水平各有不同，可提供科技教育的資源也有差異。大城市的重點(diǎn)中學(xué)，資金相對(duì)充足，可以借助科研機(jī)構(gòu)、高校等資源開(kāi)展科技教育。而普通中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)青少年科技教育相當(dāng)滯后。其中突出表現(xiàn)在：對(duì)青少年科技教育的認(rèn)識(shí)與具體落實(shí)錯(cuò)位；缺乏科技教育或課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法單一；教師科技素質(zhì)偏低甚至沒(méi)有科技教師；科技教育經(jīng)費(fèi)短缺；無(wú)活動(dòng)場(chǎng)所、無(wú)足夠科技活動(dòng)時(shí)間等因素導(dǎo)致科普教育長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制尚未形成。農(nóng)村科技教育的種子如何在這重重阻力中破土而出，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了以下的嘗試。
一、積極挖掘?qū)W科教學(xué)資源，滲透科技創(chuàng)新教育
有的教師抱怨教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)有多余的時(shí)間進(jìn)行科技教育。其實(shí)，科技教育可以在日常教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行。學(xué)科教育是基礎(chǔ)教育主體，我們應(yīng)充分結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)考量學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)滲透科學(xué)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新思維和科學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)本質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于科學(xué)探索，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、生活中的種種問(wèn)題，全面提高未成年人的科學(xué)素質(zhì)。以生物教學(xué)為例：
1.通過(guò)科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維
通過(guò)介紹科學(xué)家的故事感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度。如在生物教學(xué)中，學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律時(shí)，介紹孟德?tīng)栍昧?年時(shí)間對(duì)28000株植物進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)從而獲得遺傳規(guī)律的例子。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們對(duì)待科學(xué)認(rèn)真鉆研、反復(fù)論證、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和規(guī)范的科學(xué)技能。在科學(xué)史教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、假設(shè)的能力，并學(xué)會(huì)用邏輯、想象及基于證據(jù)的思維方式來(lái)形成并修正科學(xué)解釋。如，在學(xué)習(xí)巴斯德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的內(nèi)容時(shí)，可以參考下表的模式進(jìn)行：
“巴斯德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明細(xì)菌不是自然發(fā)生”教學(xué)簡(jiǎn)表
2.通過(guò)探究性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技能和探究習(xí)慣
初中生物學(xué)新教材中設(shè)計(jì)了大量的探究性課程，可以通過(guò)拓展探究教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的基本思路，掌握科學(xué)方法和提高科學(xué)探究的能力，并養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并利用科學(xué)的方法進(jìn)行探究，解決問(wèn)題得出正確的結(jié)論，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如，在探究種子萌發(fā)的條件時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)探究的八個(gè)基本步驟進(jìn)行實(shí)踐，如下圖：
探究教學(xué)程序圖
總之，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W科內(nèi)一切可用的科學(xué)資源，通過(guò)學(xué)科滲透使學(xué)生在掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程與方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，發(fā)展科學(xué)探究能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生從學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)到用科學(xué)、創(chuàng)造科學(xué)的過(guò)程，不斷提高科學(xué)素質(zhì)。
二、開(kāi)發(fā)利用本土科普資源，拓展課外科技活動(dòng)
農(nóng)村學(xué)校要尋求科技教育的出路，必須認(rèn)清形勢(shì)。雖然農(nóng)村學(xué)校在客觀教育條件上存在一定的不足，但并非沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵是要善于開(kāi)發(fā)和利用。農(nóng)村具備較為豐富的自然環(huán)境資源，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際條件，積極挖掘和發(fā)揮本地資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展青少年科技活動(dòng)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，因材施教。要利用好本土資源開(kāi)展科技教育，必須先調(diào)查和掌握本地區(qū)科普教育資源，然后根據(jù)資源分布和特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的科技活動(dòng)。
1.科技活動(dòng)要與本土特色資源相結(jié)合
農(nóng)村地區(qū)有自己特色本土資源，以南沙區(qū)為例。南沙地區(qū)臨近珠江口，地理位置得天獨(dú)厚，自然資源豐富、生態(tài)環(huán)境多樣，其中有較多具地方特色的自然資源，如，紅樹(shù)林濕地、海蝕地貌、山地、水網(wǎng)等資源；蕉門(mén)紅番薯、小虎麻蝦等名優(yōu)地方特產(chǎn)；咸潮①、臺(tái)風(fēng)等自然現(xiàn)象。這些寶貴的資源不但具有較高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值，還有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。利用這些資源開(kāi)展青少年科技活動(dòng)，不但能讓廣大青少年掌握本地區(qū)乃至珠江三角洲的自然資源及分布狀況，而且對(duì)自然資源、生物多樣性及生態(tài)環(huán)境的保護(hù)有重大意義。在此基礎(chǔ)上把開(kāi)發(fā)研究的成果編成校本教材應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，更能體現(xiàn)科普教育的特色做到因材施教，同時(shí)也能提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)資源的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)的情感，一舉多得。
2.科技活動(dòng)要與人們?nèi)粘Ｉ罨蛏鐣?huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合
教師引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，選擇符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和能力水平的研究課題。從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，從身邊小事到國(guó)家大事，從現(xiàn)實(shí)世界到歷史和未來(lái)，都是科技活動(dòng)重要的課程資源。如，“蔬果‘褐變’的探究與防治”等課題都是學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并開(kāi)展深入研究形成科技論文參加科技大賽的。此外，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣，與學(xué)科結(jié)合、與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合，關(guān)注人類的生存與發(fā)展，或者涉足學(xué)科領(lǐng)域的專題研究為科技活動(dòng)開(kāi)拓新的領(lǐng)域和思路。如，2006年6月北京等地爆發(fā)“廣州管圓線蟲(chóng)病”成為社會(huì)的熱點(diǎn)話題，筆者指導(dǎo)學(xué)生研究“廣州管圓線蟲(chóng)病”的中間宿主福壽螺，通過(guò)觀察和調(diào)查掌握其生長(zhǎng)發(fā)育及危害，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出防治福壽螺的有效措施。②
[摘要]青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。黨和國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新工作，把“科技是第一生產(chǎn)力”，“人力資源是第一資源”作為提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力的戰(zhàn)略舉措。要提高廣大青少年科學(xué)素質(zhì)，既要遵循科學(xué)知識(shí)宣傳教育的普遍規(guī)律，又要適應(yīng)青少年身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力。素質(zhì)教育的核心就是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而科技教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力的最佳突破口；培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施“科教興國(guó)”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。輔導(dǎo)員是學(xué)生科技素質(zhì)智慧之光的啟迪者，是和學(xué)生一同進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)的參與者，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力、科學(xué)精神和科技素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步所需要的勞動(dòng)者是時(shí)代賦予每一個(gè)教育工作者的新的要求。
[關(guān)鍵詞]科技輔導(dǎo)員 青少年科技教育 發(fā)展
青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。要提高廣大青少年科學(xué)素質(zhì)，既要遵循科學(xué)知識(shí)宣傳教育的普遍規(guī)律，又要適應(yīng)青少年身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)和接受能力，深入淺出，循序漸進(jìn)，教育青少年掌握科學(xué)技術(shù)的基本知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的重大影響。
我們需要在基礎(chǔ)教育中開(kāi)始抓起，堅(jiān)持多渠道、全方位地開(kāi)展科技教育，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)合理的基本科學(xué)知識(shí)，提高思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)韌不拔的意志和為科學(xué)奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生具有初步良好的科學(xué)素質(zhì)。
一、科技輔導(dǎo)員對(duì)促進(jìn)青少年科學(xué)素質(zhì)提高的作用
青少年科技活動(dòng)是培養(yǎng)他們科學(xué)素質(zhì)的有效途徑，活動(dòng)中，輔導(dǎo)員的地位舉足輕重，正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員在青少年學(xué)生科技輔導(dǎo)中的地位及作用，提高青少年學(xué)生科技活動(dòng)的綜合效益都有著重要意義。
1.輔導(dǎo)員是學(xué)生科技素質(zhì)智慧之光的啟迪者，是和學(xué)生一同進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)的參與者。用自己對(duì)生活的熱情對(duì)新鮮事物的好奇、興趣點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；以自己的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)知識(shí)去影響學(xué)生的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，教師是學(xué)生科技素質(zhì)智慧之光的啟迪者、引路人。
2.學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高離不開(kāi)研究性學(xué)習(xí)探索，學(xué)生需要的是指導(dǎo)或幫助，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)一種有利于科學(xué)發(fā)現(xiàn)探索的情景和途徑。
3.輔導(dǎo)員的世界觀、創(chuàng)新能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式方法等對(duì)青少年科學(xué)素質(zhì)的提高都起著重要作用。信息時(shí)代輔導(dǎo)員應(yīng)能熟練運(yùn)用信息化進(jìn)行教育，具有開(kāi)放性的思維，多角度看待問(wèn)題有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，他給予了學(xué)生思維更廣泛的發(fā)展空間。
二、科技輔導(dǎo)員要有創(chuàng)新意識(shí)
科技創(chuàng)新既是學(xué)習(xí)求知的大課堂，又是實(shí)踐創(chuàng)新的大舞臺(tái)。科技輔導(dǎo)員帶領(lǐng)青少年投身科技創(chuàng)新活動(dòng)可以使學(xué)生從小體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值，享受發(fā)明創(chuàng)造的樂(lè)趣。
創(chuàng)新的思想就是要求青少年們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能產(chǎn)生新念頭，能提出新想法。科技創(chuàng)新既要想，更要做才能實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)實(shí)踐才能檢驗(yàn)?zāi)阆氲脤?duì)不對(duì)，你做的對(duì)不對(duì)，在做的過(guò)程才能發(fā)現(xiàn)更好的辦法。否則就只能是紙上談兵，成為空想。現(xiàn)在全社會(huì)都在重視素質(zhì)教育重視培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神，通過(guò)教與學(xué)在學(xué)生成才的同時(shí)科技輔導(dǎo)教師也能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
三、怎樣促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提高
1.提高認(rèn)識(shí)、更新觀念
好的科技輔導(dǎo)老師隊(duì)伍對(duì)青少年科技教育起著關(guān)鍵作用，要加強(qiáng)科技教育的主渠道，把科技教育納入整體教學(xué)計(jì)劃之中，優(yōu)先安排專（兼）職的科技輔導(dǎo)教師，將學(xué)科與活動(dòng)課程相結(jié)合。
2.學(xué)科滲透、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維
教師應(yīng)根據(jù)校本資源、學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，挖掘教材中一切有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技教育的積極因素，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)科課程是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，因此借助學(xué)科課程進(jìn)行教育也是科技教育的有效途徑之一。
3.開(kāi)發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
開(kāi)展科技活動(dòng)是科技課程的重要內(nèi)容之一，科技活動(dòng)中，我們應(yīng)著重從以下二方面去開(kāi)發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技素質(zhì)。
（1）開(kāi)展藝彩紛呈的科技活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
綜合實(shí)踐活動(dòng)注重多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間是開(kāi)放式的，活動(dòng)不能僅僅封閉在教室里，學(xué)校、家庭、社區(qū)以及大自然都是學(xué)生的活動(dòng)空間。
許多科學(xué)門(mén)類都是學(xué)生涉足的領(lǐng)域，都應(yīng)該讓他們?nèi)チ私狻⑷ヌ剿鳎岣咚麄儎?dòng)手能力、觀察能力、實(shí)踐能力。技能的培養(yǎng)不是一朝一夕的，它需要科技輔導(dǎo)員精心的“教”和學(xué)生勤奮的“學(xué)”，科技知識(shí)和能力對(duì)青少年素質(zhì)的培養(yǎng)起著潛移默化的巨大作用。如我校定期舉行小發(fā)明小制作比賽、講座、科普知識(shí)競(jìng)賽、科幻畫(huà)比賽等活動(dòng)，為了制作一個(gè)作品學(xué)生們積極的收集素材，上網(wǎng)查資料；與同學(xué)合作，積極動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作；與家長(zhǎng)合作，增進(jìn)親子間的交流等等。
（2）開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、利用信息的能力和創(chuàng)造精神。如我校定期組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)基地參觀，到農(nóng)戶家實(shí)踐，這樣一來(lái)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了動(dòng)手實(shí)踐能力。因此，要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)和利用課程資源，為學(xué)生搭建展現(xiàn)一技之長(zhǎng)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，尋求具有積極與實(shí)際意義的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛藏的智能，以適應(yīng)日新月異的社會(huì)發(fā)展。
從教師延伸到學(xué)生，從課內(nèi)延伸到課外，從書(shū)本延伸到生活，從獲取間接經(jīng)驗(yàn)延伸到直接經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)學(xué)習(xí)延伸到情感體驗(yàn)。為學(xué)生在各方面不同內(nèi)容、不同方式的實(shí)踐情景中獲得創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在創(chuàng)造性勞動(dòng)的體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，獲得創(chuàng)新精神和品質(zhì)的培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的科技素質(zhì)。
在科技教育實(shí)踐過(guò)程中，我體會(huì)到，科技教育必須面向全體青少年兒童，每個(gè)孩子都有創(chuàng)造的潛能，同在藍(lán)天下，科學(xué)面前人人平等。科技教育應(yīng)以學(xué)生為主體，全體參與，實(shí)踐性、趣味性、創(chuàng)造性融為一體的特點(diǎn)，就一定可以使學(xué)生的科技素質(zhì)得到提高。
（作者單位：遼寧省遼陽(yáng)市白塔區(qū)白塔小學(xué)）
摘 要：我國(guó)中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時(shí)展的要求相適應(yīng)，基地與設(shè)備是科技教育活動(dòng)順利開(kāi)展的基本保證，而學(xué)校則是先決條件，一旦離開(kāi)了學(xué)校，科技教育活動(dòng)便無(wú)法進(jìn)行。在學(xué)校開(kāi)展科技教育活動(dòng)中，必須有一支優(yōu)秀的科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍，因而面對(duì)科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)是必不可少的，學(xué)生則是科技教育活動(dòng)中的主體，讓他們充分發(fā)揮自己的科技創(chuàng)新能力，展現(xiàn)自己的才華，使他們成為21世紀(jì)的小科學(xué)家。
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育活動(dòng)；初探
青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段之一。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)，它從“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義勞動(dòng)者”的目的出發(fā)，以全面培養(yǎng)受教育者具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，以及健康的身體為宗旨。
一、青少年科技教育的現(xiàn)狀及原因
首先，我國(guó)中小學(xué)的科技教育現(xiàn)狀都還遠(yuǎn)不能與時(shí)展的要求相適應(yīng)。重要原因之一就是不少中小學(xué)學(xué)校中“應(yīng)試教育”的影響還比較普遍，科技教育沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。絕大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展所謂的科技活動(dòng)，仍然是只重復(fù)講解陳舊的原始的圖表。學(xué)校忽視或者不重視科技教育，造成了許多學(xué)生也忽視自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)重要科學(xué)技術(shù)問(wèn)題和科學(xué)技術(shù)發(fā)展毫不關(guān)心。
其次，我國(guó)民眾的科技素養(yǎng)普遍不高，整個(gè)社會(huì)缺乏科技教育的環(huán)境和氛圍，對(duì)中小學(xué)科技教育影響很大。中國(guó)科協(xié)最近進(jìn)行的一次民眾科技素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果令人震驚，相當(dāng)多的社會(huì)人士對(duì)一般的科學(xué)技術(shù)常識(shí)缺乏準(zhǔn)確的了解和理解，對(duì)一些很簡(jiǎn)單的科學(xué)命題也無(wú)法作出正確判斷。至于當(dāng)前最新的生物、電子天文等方面的科技知識(shí)，了解的人更是鳳毛麟角。這樣的社會(huì)大環(huán)境必然嚴(yán)重制約中小學(xué)科技教育的廣泛開(kāi)展和深入。
另外，有不少家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為小學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)“主科”就行，別的活動(dòng)是多余的，甚至?xí)爸骺啤钡暮笸取Ｋ麄儾恢С趾⒆訁⒓涌萍蓟顒?dòng)，限制孩子在課外閱讀科普書(shū)籍，不關(guān)心孩子科學(xué)觀念和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，甚至對(duì)科技教育產(chǎn)生淡漠和抵制。
二、基地與設(shè)備是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的基本保證
目前，各學(xué)校的科技活動(dòng)基地和設(shè)備有的過(guò)于簡(jiǎn)陋，一些設(shè)備只能滿足課堂教學(xué)的開(kāi)展；有的學(xué)校甚至沒(méi)有設(shè)備，限制了科技活動(dòng)的快速發(fā)展，使之滯留在較低的水平。學(xué)校應(yīng)在校園內(nèi)采取措施開(kāi)設(shè)科技園，其中應(yīng)有科技制作室、生物園、實(shí)驗(yàn)室、成果展覽室；建立科技活動(dòng)基地，為科技活動(dòng)課程計(jì)劃的落實(shí)提供了可靠保證，讓學(xué)生在生態(tài)文明中陶冶情操，在科技實(shí)踐中學(xué)習(xí)科技知識(shí)，激發(fā)參與活動(dòng)的積極性。
三、學(xué)校是開(kāi)展科技教育活動(dòng)的先決條件
各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)端正教育思想，充分認(rèn)識(shí)科技活動(dòng)課程的地位和作用，把開(kāi)設(shè)科技活動(dòng)課程與全面提高教育質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)。在加快、加大對(duì)現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)投入的同時(shí)，更需要注意加大對(duì)學(xué)校科技活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，把科技活動(dòng)軟硬件建設(shè)列為現(xiàn)代教育設(shè)備建設(shè)的重要項(xiàng)目。建設(shè)完善的科技教育的保障機(jī)制，確保科技活動(dòng)在活動(dòng)課程中的重要地位，保證科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)落到教育對(duì)象的實(shí)處。
把科技活動(dòng)列入課程，作為學(xué)校課程改革的有機(jī)組成部分，納入學(xué)校教育的整體改革，這是調(diào)整課程結(jié)構(gòu)的切實(shí)措施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)課程改革方案的規(guī)定，建立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科技輔導(dǎo)員組成的科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分層管理。科技教育領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)認(rèn)真制訂科技活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和操作做出科學(xué)合理的安排，制訂一套有效的管理制度和措施，加強(qiáng)對(duì)科技活動(dòng)相關(guān)工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。
活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，如果活動(dòng)課程脫離了學(xué)生的需要和興趣，活動(dòng)課程就失去了存在的意義。因此，教師要精心挑選活動(dòng)內(nèi)容，要注意選擇新奇的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生喜歡的形式。比如，當(dāng)代軍事、生物標(biāo)本制作、“十萬(wàn)個(gè)為什么”知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保演講征文比賽、組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、環(huán)境考察、參觀農(nóng)田等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取科技知識(shí)。
四、培訓(xùn)學(xué)校科技輔導(dǎo)員是開(kāi)展科技教育活動(dòng)必不可少的
建立一支高素質(zhì)的科技教育師資隊(duì)伍、一支具有高度事業(yè)心、思想端正，并且具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，是開(kāi)展科技活動(dòng)的關(guān)鍵。首先，擔(dān)任科技活動(dòng)課程的教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展積極的社會(huì)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)未來(lái)人才的要求；還要了解學(xué)生能力現(xiàn)狀，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把現(xiàn)實(shí)與需要擺在面前進(jìn)行分析，從而增強(qiáng)教師參加科技活動(dòng)課程研究的自覺(jué)性。其次，教師要明確自身職責(zé)，切不可胡混過(guò)關(guān)。教師在每學(xué)期初制訂本活動(dòng)組活動(dòng)計(jì)劃；每次活動(dòng)必須寫(xiě)好活動(dòng)方案，備好教具、學(xué)具，并認(rèn)真組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)。另外，活動(dòng)課程和學(xué)科課程一樣，必須有嚴(yán)格規(guī)定的科學(xué)知識(shí)范圍，體現(xiàn)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和明確的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能做到活動(dòng)內(nèi)容有序有度，教學(xué)有章可循，有本可依。所以，教師應(yīng)當(dāng)自覺(jué)學(xué)習(xí)關(guān)于活動(dòng)課程的理論，學(xué)習(xí)外地開(kāi)展科技活動(dòng)成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以請(qǐng)專家作活動(dòng)課程建設(shè)與輔導(dǎo)的講座，為實(shí)際操作作理論準(zhǔn)備。
五、在開(kāi)展科技教育活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生為主體
在青少年的科技活動(dòng)中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，必須讓學(xué)生自己選題，自己制作，自己撰寫(xiě)小論文，而不應(yīng)該以輔導(dǎo)員為主體，因這些活動(dòng)是要學(xué)生參加的，而不是要輔導(dǎo)員參加的，創(chuàng)新能力離不開(kāi)創(chuàng)新性主體教育活動(dòng)，為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在科技活動(dòng)中，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，然后選準(zhǔn)題目，而不是由輔導(dǎo)員限定選題范圍，引導(dǎo)學(xué)生去選題，更不能由輔導(dǎo)員選定題后，由學(xué)生完成。學(xué)生選準(zhǔn)題目后，應(yīng)該讓他們親手制作，以便提高他們的動(dòng)手操作能力，在制作過(guò)程中，如遇到困難，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而不是由輔導(dǎo)員單獨(dú)解決問(wèn)題，更不能代替學(xué)生制作作品。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力尋求學(xué)科課程和活動(dòng)課程的結(jié)合點(diǎn)與聯(lián)系點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生自己動(dòng)手，實(shí)地操作，親自實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。活動(dòng)中，教師要注意捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。科技活動(dòng)是手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是宗旨。
（作者單位 江西省萍鄉(xiāng)市第二中學(xué)）
【摘 要】國(guó)家大力實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，旨在提高全民族的科技文化素質(zhì)，青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技文化素質(zhì)，更是科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容。科技館作為科普教育的主陣地，一直以來(lái)發(fā)揮著普及科學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)科學(xué)方法，傳播科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神的作用，本文從科技館展覽教育角度出發(fā)，通過(guò)其對(duì)青少年科技文化教育的意義、科技館展覽教育的特點(diǎn)及其存在的問(wèn)題的闡述，研究其在青少年科技教育中更好的發(fā)揮作用的策略，以期對(duì)青少年科技文化素質(zhì)的提高起到積極的作用。
【關(guān)鍵詞】科技館；展覽教育；青少年科技文化教育
科技館作為青少年重要的校外實(shí)踐場(chǎng)所之一，一直以來(lái)發(fā)揮著科普教育主陣地的作用。展覽教育功能是科技館的核心所在，為普及科學(xué)知識(shí)、激發(fā)科學(xué)興趣、啟迪科學(xué)思想，提高公眾尤其是青少年的科學(xué)素質(zhì)有著不可替代的作用。科技館展覽教育作為青少年科技文化教育的有效補(bǔ)充，兩者有著天然的契合點(diǎn)，如何將兩者有效銜接起來(lái)，促進(jìn)兩者的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到資源共享，互惠互利的良好局面，對(duì)科技館職能的發(fā)揮以及青少年的科技成長(zhǎng)具有非常重要的實(shí)踐意義。
1 科技館展覽教育對(duì)青少年科技文化教育的意義
1.1 科技館展覽教育是青少年科技文化教育的有效補(bǔ)充
目前現(xiàn)有的教育系統(tǒng)已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，加之科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，正規(guī)教育必須與非正規(guī)教育有效結(jié)合，才可以達(dá)到最大程度的互補(bǔ)，而科技館展覽教育正是對(duì)其最有益、有效的補(bǔ)充。
1.2 科技館展覽教育在提高青少年科學(xué)文化素養(yǎng)方面具有自己特有的優(yōu)勢(shì)
科學(xué)本身來(lái)自于探索與實(shí)踐，科技館的展品大多從趣味性、科學(xué)性、互動(dòng)性出發(fā)，青少年走進(jìn)科技館，親自動(dòng)手體驗(yàn)科學(xué)，親身參與科技活動(dòng)，直觀感受科技理論，加深對(duì)科技理論的理解與認(rèn)知，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維。
1.3 科技館展覽教育特有的方式有利于青少年科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成
科技館以激發(fā)學(xué)生探索的興趣為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)式、啟發(fā)式、開(kāi)放式的教育方式，這種方式有利于培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使青少年帶著探索的欲望來(lái)求學(xué)，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，有利于其科技文化素養(yǎng)養(yǎng)成。
2 科技館展覽教育的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及其存在的問(wèn)題
2.1 科技館展覽教育的特點(diǎn)
2.1.1 啟發(fā)性
我國(guó)古代教育家孔子最早提出啟發(fā)性教學(xué)主張：“不憤不起、不悱不發(fā)”。科技館的展覽教育也具有啟發(fā)性的特點(diǎn)。它善于啟發(fā)誘導(dǎo)參與者，充分調(diào)動(dòng)參與者學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性及主動(dòng)性。激發(fā)參與者對(duì)科學(xué)的求知欲望和探索精神，啟發(fā)參與者獨(dú)立思考、積極思維，提高參與者主動(dòng)獲得科學(xué)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。
2.1.2 主動(dòng)性
科技館的展覽教育不同于一般的被動(dòng)式、填鴨式正規(guī)教育，它具有主動(dòng)性的特點(diǎn)。觀眾進(jìn)入科技館，可根據(jù)自身的特點(diǎn)和喜好自主選擇參觀路線、參與內(nèi)容、參與時(shí)間等等，而且展品的設(shè)置體現(xiàn)了趣味性的特點(diǎn)，由此延伸的展教活動(dòng)也都具備這一特點(diǎn)，可吸引觀眾主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)探索。當(dāng)青少年主動(dòng)求知時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出情緒愉快、積極好學(xué)的態(tài)度，精力集中，能保持較持久的注意力，對(duì)科學(xué)探索有濃厚興趣，思維敏捷，積極感知，有較充足的自信心來(lái)完成一定的任務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的效果好。
2.1.3 參與性
科技館設(shè)置的展品展項(xiàng)大都具有互動(dòng)參與性，它不同于學(xué)校的課程，比如認(rèn)識(shí)星空，太陽(yáng)系成員等，教師只能配合掛圖等講解，它也不同于以往的展覽，只能看不能摸，而是倡導(dǎo)觀眾親手操作參與展品，進(jìn)行探索研究，其中很多展品結(jié)合先進(jìn)的聲光電及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，逼真還原現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，帶來(lái)從未有過(guò)的視聽(tīng)感受，從中更能直觀形象的理解科學(xué)內(nèi)容，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)造欲望。
2.2 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中的優(yōu)勢(shì)。
2.2.1 激發(fā)好奇心，喚起學(xué)習(xí)興趣
青少年的科技文化教育主要包括正規(guī)教育和非正規(guī)教育中獲得的科技文化教育。正規(guī)教育主要指的是學(xué)校教育。學(xué)校教育中“老師講學(xué)生聽(tīng)”的這種灌輸式的教育讓學(xué)生處在被動(dòng)接受的狀態(tài)，不利于科學(xué)知識(shí)的深入探究和學(xué)習(xí)。而先進(jìn)的科技館教育理念是通過(guò)青少年對(duì)展品的全方位的體驗(yàn)，讓青少年主動(dòng)嘗試操作，獨(dú)立觀察和思考，鼓勵(lì)青少年主動(dòng)體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而且科技館的某些展品展示的是生活中不曾關(guān)注的科學(xué)現(xiàn)象的有趣的一面，或者是科學(xué)現(xiàn)象突破常規(guī)、發(fā)散思考的另一面，它講求的科學(xué)性、趣味性、參與性和主動(dòng)性都能激發(fā)青少年的好奇心，喚起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.2.2 直觀體驗(yàn)科學(xué)，探索科學(xué)過(guò)程
科技館里，學(xué)生可以親自動(dòng)手，自己探索，在經(jīng)歷了操作、觀察、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探究、思考的過(guò)程之后，收獲的不僅僅是展品所演示的現(xiàn)象和原理，還有觀察方法、思維方式等多方面的啟迪，以及探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。特別是那些以科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明過(guò)程為原型的展品，還蘊(yùn)含著科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)探索過(guò)程中所體現(xiàn)的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法，能夠促成學(xué)生心靈上的某種升華。動(dòng)手操作、體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程是科技館教育中最富有生命力的部分。參與、互動(dòng)與體驗(yàn)，使學(xué)生從被動(dòng)接受教育的地位變成主動(dòng)的科學(xué)知識(shí)的探索者，并有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。
2.2.3 啟發(fā)科學(xué)思考，滿足個(gè)性需求
在科技館里，青少年可以根據(jù)自己的需要和愛(ài)好靈活選擇。科技館的各種互動(dòng)展品和主題展覽以最易于接受和理解的形象化手段，啟迪不同年齡、不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷、不同生活經(jīng)驗(yàn)、不同認(rèn)知水平和不同興趣的青少年的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感。青少年的年齡、知識(shí)水平的不同決定了他們喜歡和感興趣的事物是不同的，不同年齡的青少年進(jìn)入科技館關(guān)注的重點(diǎn)也是不同的，在科技館青少年根據(jù)自己的知識(shí)層次和結(jié)構(gòu)選擇性的參觀學(xué)習(xí)展項(xiàng)和展覽，滿足他們的個(gè)性化需求。
2.3 科技館展覽教育目前存在的問(wèn)題。
2.3.1 科技館輔導(dǎo)員創(chuàng)新開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的能力不足
目前大多數(shù)科技館輔導(dǎo)員的現(xiàn)狀是由臨時(shí)性人員來(lái)充當(dāng)，很多人只把這個(gè)工作當(dāng)作是一個(gè)跳板，對(duì)自身的定位也僅僅局限于看護(hù)展品，維持觀眾參觀秩序等，并沒(méi)有認(rèn)清自己的職責(zé)更是傳遞科普知識(shí)，開(kāi)展科技教育。或者依據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)性的開(kāi)展些經(jīng)典活動(dòng)，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的結(jié)合最新形勢(shì)和知識(shí)創(chuàng)新性的開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的能力。
2.3.2 與學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)的形式過(guò)于單一
傳統(tǒng)的“館校結(jié)合”活動(dòng)很多，但形式過(guò)于單一，大多集中在“科技館進(jìn)校園”、“科普大篷車”等常規(guī)活動(dòng)。活動(dòng)的內(nèi)容也是相對(duì)簡(jiǎn)單，比如進(jìn)入校園的展品大都是些科技館的經(jīng)典展品，有些在科技館中都已經(jīng)淘汰，遠(yuǎn)不及去科技館內(nèi)參觀豐富多彩。很多活動(dòng)也是流于形式，聯(lián)合開(kāi)展的活動(dòng)更多的局限于科技館去學(xué)校做報(bào)告，或者學(xué)校組織學(xué)生去科技館參觀，缺乏深入探究學(xué)校課程和科技館展示內(nèi)容的深度結(jié)合，大大抹殺了科技館作為第二課堂的作用，不利于科技館的可持續(xù)發(fā)展。
2.3.3 受展品有限性約束，展示的科學(xué)內(nèi)容有限
科技館的展廳面積有限，設(shè)置的展品有限，涉及的學(xué)科有限，受這一系列的局限性的影響，展示的科學(xué)內(nèi)容就有限。很多科學(xué)知識(shí)無(wú)法一一展現(xiàn)，青少年在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)在科技館里不一定就能找到類似的展品進(jìn)行體驗(yàn)，科技館的展覽教育也只能圍繞現(xiàn)有的展覽進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就有一定的局限性。
3 科技館展覽教育在青少年科技文化教育中更好地發(fā)揮作用的對(duì)策和建議
3.1 提高科技館輔導(dǎo)員開(kāi)展青少年科技文化教育的意識(shí)和能力
輔導(dǎo)員是開(kāi)展展覽教育活動(dòng)的主要力量，如何提高其開(kāi)展青少年科技文化教育的意識(shí)和能力，是更好的發(fā)揮科技館展覽教育在青少年科技文化教育作用的一項(xiàng)重要內(nèi)容。科技館是普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)方法的場(chǎng)所，是教育人、啟迪人的場(chǎng)所，是科學(xué)的殿堂。作為一名合格的科技館輔導(dǎo)員，要熱愛(ài)科技館事業(yè)，深刻理解輔導(dǎo)員的工作意義和作用，在日常工作中鍛煉自己，除日常學(xué)習(xí)外，更要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)自身能力，具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)積極組織科技館輔導(dǎo)員，立足實(shí)際，依托科技場(chǎng)館科普資源，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行展覽教育活動(dòng)的自主研發(fā)。只有在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，才能更好地為科普教育事業(yè)服務(wù)。
3.2 進(jìn)一步加強(qiáng)館校合作，創(chuàng)新性的開(kāi)展教育活動(dòng)
1）與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，讓在科技館學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的一門(mén)必修課。充分利用科技館的展項(xiàng)資源，積極爭(zhēng)取教育部門(mén)的支持，主動(dòng)與學(xué)校簽訂參觀協(xié)議，將參觀科技館納入學(xué)校科普教育必修課程，使青少年不錯(cuò)失每一次接受科學(xué)熏陶的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，發(fā)展創(chuàng)新性、發(fā)散性思維方式。2）在科技館開(kāi)展科學(xué)課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、實(shí)踐能力。目前學(xué)校的科學(xué)課，是一門(mén)副科，課時(shí)少，師資力量薄弱。倘若發(fā)揮科技館的展項(xiàng)資源和場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，配合學(xué)校素質(zhì)教育工作開(kāi)展，組織科技館現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可為廣大中小學(xué)生提供直觀的課堂體驗(yàn)。同時(shí)也是作為以科普展教為主的科技館，探索一種更適合社會(huì)公眾尤其是廣大青少年的全新的科普展教模式。3）開(kāi)展科普大講堂，開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野。充分利用社會(huì)各界的科普資源，結(jié)合最新的科技發(fā)展，將涉及政治、財(cái)經(jīng)、生活、科技、能源、健康、心理等方面的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行科普講解，糾正生活中存在的不科學(xué)的思想和生活方式，介紹科學(xué)、健康、優(yōu)質(zhì)的生活方式。組建科普專家報(bào)告團(tuán)，邀請(qǐng)青少年來(lái)科技館參加科普大講堂，或者進(jìn)入學(xué)校，將科普大講堂送進(jìn)校園。
3.3 把科技文化教育性貫穿于展覽策劃制作的全過(guò)程
科技館的展覽反映科學(xué)的原理及技術(shù)的應(yīng)用，鼓勵(lì)動(dòng)手探索實(shí)踐，以達(dá)到啟迪科學(xué)思想的目的。因此，在設(shè)計(jì)展覽時(shí)，應(yīng)把選題、策劃、設(shè)計(jì)、制作的全過(guò)程都貫穿科技文化教育性理念。從教育性角度出發(fā)，在選題階段就要考慮如何向參與者傳達(dá)科學(xué)思想，幫助其樹(shù)立科學(xué)方法，而不是具體的科學(xué)原理。在具體內(nèi)容設(shè)計(jì)上，不僅僅考慮其科學(xué)性，還應(yīng)注重預(yù)留參與者思考余地。在空間布局上，不僅注重科學(xué)文化教育氛圍的營(yíng)造，還應(yīng)預(yù)留教育活動(dòng)開(kāi)展的空間。同時(shí)，在展覽策劃制作過(guò)程中，就將此展覽的教育目的、與學(xué)校課程相關(guān)知識(shí)的關(guān)聯(lián)度、參觀體驗(yàn)方式、展示的具體科學(xué)內(nèi)容及知識(shí)內(nèi)容拓展延伸等準(zhǔn)備齊全，相配套的教育活動(dòng)方案一并同步實(shí)施。
摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展也進(jìn)入了前所未有的快速發(fā)展階段，在這樣的背景下，如何開(kāi)展好青少年科技教育活動(dòng)就變得更加重要。從青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展要素分析入手，進(jìn)一步探討構(gòu)建青少年科技教育活動(dòng)實(shí)施的創(chuàng)新模式，希望通過(guò)研究能夠更好地促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的有效實(shí)施。
關(guān)鍵詞：青少年；科技教育；要素；創(chuàng)新模式
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，在這樣的時(shí)代背景下，每一個(gè)公民都應(yīng)該具備良好的科學(xué)素質(zhì)，而科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)鍵在教育，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)青少年的科學(xué)素質(zhì)極具現(xiàn)實(shí)意義。
一、關(guān)于青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展要素分析
1.青少年科技活動(dòng)的開(kāi)展要以科學(xué)精神為追求
科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)力是科學(xué)精神，科學(xué)精神在青少年的科技教育活動(dòng)開(kāi)展中具有極大的促進(jìn)作用，同時(shí)也是科技教育活動(dòng)開(kāi)展要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)，科學(xué)精神主要是從事科學(xué)活動(dòng)的人對(duì)于科學(xué)的態(tài)度，以及對(duì)于科學(xué)活動(dòng)的理解與認(rèn)識(shí)，還包括科學(xué)的習(xí)慣，以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)實(shí)施的行動(dòng)自覺(jué)等等，科學(xué)精神是一種探索未知世界的強(qiáng)大的精神源泉，其表現(xiàn)為對(duì)于自然本有的科學(xué)內(nèi)在規(guī)律的遵循，并形成優(yōu)秀的科學(xué)研究的行動(dòng)方式，科學(xué)精神是科學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。
2.科學(xué)的知識(shí)與技能是科技教育活動(dòng)開(kāi)展的重要組成部分
科學(xué)知識(shí)與技能包含的范圍是比較寬泛的，其中既有相對(duì)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)與技能的內(nèi)容，同時(shí)也有存在一定深度的內(nèi)容，現(xiàn)代的科技內(nèi)涵包羅萬(wàn)象，既有傳統(tǒng)科技知識(shí)與技能的內(nèi)容，也有前沿的科技內(nèi)容。面對(duì)這紛繁復(fù)雜的科技活動(dòng)的知識(shí)與技能的內(nèi)容，青少年科技活動(dòng)的開(kāi)展要充分遵循青少年的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在科技活動(dòng)的內(nèi)容選擇上要選擇一些適合青少年科技活動(dòng)的內(nèi)容，只有這樣才能更好地促進(jìn)青少年科技活動(dòng)教育的有效開(kāi)展。
3.科學(xué)方法也是青少年科技教育活動(dòng)開(kāi)展的要素
科學(xué)的方法是搞好一切教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了科學(xué)的方法作為活動(dòng)的指導(dǎo)，科技活動(dòng)的開(kāi)展才能更好地實(shí)施，科學(xué)的方法貫穿于科技活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，好的科技方法的運(yùn)用可以有效地促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的高效實(shí)施，相反，在青少年科技活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，如果活動(dòng)的開(kāi)展不夠科學(xué)，那么青少年科技活動(dòng)開(kāi)展的效率就會(huì)大打折扣，預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)就很難得到應(yīng)有的實(shí)現(xiàn)。
二、要加大力氣構(gòu)建青少年科技活動(dòng)教育實(shí)施的創(chuàng)新模式
1.要以學(xué)校為平臺(tái)構(gòu)建青少年科技活動(dòng)教育的創(chuàng)新模式
青少年科技素質(zhì)的提升其最重要的平臺(tái)還是學(xué)校，因?yàn)閷W(xué)生接受教育的主渠道依然是學(xué)校，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與提升科技技能的重要窗口，而學(xué)校教育開(kāi)展最重要的活動(dòng)就是課堂教學(xué)，從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，課堂教育的實(shí)施對(duì)促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。要通過(guò)課堂教學(xué)抓好青少年的科技活動(dòng)教育的開(kāi)展，就要求教師要在日常的教學(xué)中，要充分創(chuàng)新有利于青少年科技教育活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，形成良好的科技技能，促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的全面進(jìn)步。
2.要以校外為平臺(tái)構(gòu)建青少年科技活動(dòng)教育的創(chuàng)新模式
要在創(chuàng)新學(xué)校的科技教育模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘校外的力量，推進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。校外開(kāi)展青少年科技教育活動(dòng)的場(chǎng)地與途徑是非常豐富的，其中圖書(shū)館就是一個(gè)重要的科技教育基地，在現(xiàn)代的圖書(shū)館中有大量的有關(guān)科技內(nèi)容的書(shū)籍，開(kāi)展科技教育的活動(dòng)可以有效地利用這樣的教育資源，經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行科技書(shū)籍的閱讀活動(dòng)，這樣的做法對(duì)學(xué)生科技知識(shí)的豐富與科技技能的提升都有非常大的幫助；要充分利用校外的一些科技活動(dòng)場(chǎng)所，比如，科技館、科技主題的展館，都是非常好的校外科技教育活動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)所，教師要經(jīng)常組織青少年到這些科技活動(dòng)的校外場(chǎng)館中開(kāi)展相關(guān)的科技教育活動(dòng)，以全方位、多層次的校外科技活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生科技素質(zhì)的不斷提升。
3.要充分利用現(xiàn)代信息傳媒技術(shù)促進(jìn)青少年科技活動(dòng)教育的開(kāi)展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，近些年來(lái)，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用對(duì)推進(jìn)教育的有效實(shí)施具有重要的作用，青少年的科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，也可以以多媒體信息技術(shù)為媒介，開(kāi)展相關(guān)的科技教育活動(dòng)，可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行青少年科技活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，這可以大大促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的實(shí)施，推進(jìn)教育活動(dòng)實(shí)效性的開(kāi)展。
4.要以科技教育隊(duì)伍建設(shè)模式的創(chuàng)新促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展
科技輔導(dǎo)員素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到科技輔導(dǎo)工作的開(kāi)展，科技輔導(dǎo)員教師要在具有豐富的科技知識(shí)的同時(shí)，還要有豐富的科技輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，要具備科技輔導(dǎo)工作實(shí)施所必需的實(shí)踐技能，要善于創(chuàng)新科技輔導(dǎo)工作的方法，在實(shí)際的工作開(kāi)展中，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新原有的知識(shí)與技能，以適應(yīng)新時(shí)期科技活動(dòng)教育的開(kāi)展工作，教師不僅要具備良好的科學(xué)素質(zhì)，還要具備科學(xué)精神，只有這樣，從事青少年科技教育活動(dòng)的教師才能夠勝任青少年科技活動(dòng)教育工作。要建設(shè)一支高素質(zhì)的從事青少年科技教育活動(dòng)培養(yǎng)工作的教師隊(duì)伍，就要不斷創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)的模式，改進(jìn)現(xiàn)有的教師培養(yǎng)的方式，推進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提升，以適應(yīng)現(xiàn)階段科技教育的需要，促進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展。
青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)青少年科技素質(zhì)的提升具有重要的作用。現(xiàn)階段我國(guó)青少年科技教育活動(dòng)的開(kāi)展，雖然取得了許多的成果，但是依然有許多不盡如人意的地方。本文對(duì)如何推進(jìn)青少年科技教育活動(dòng)的有效實(shí)施，展開(kāi)了嘗試性的探討，希望通過(guò)本文的研究能對(duì)相關(guān)工作的開(kāi)展有一個(gè)良好的借鑒。