時間：2022-06-24 00:10:52
導語：在大學生信息技術總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞 信息技術；學科課程；美術
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0153-02
Interactive Exploration of Information Technology and University Fine Arts Course//Yang Shuo
Abstract Vigorously promoting information technology in the learning process of universal application, the promotion of information technology and course of interaction, the reform of, students’ learning way and the teacher-student interaction mode reform, give full play to the advantages of information technology, provide rich and colorful education environment and powerful learning tools for the development of students.
Key words information technology; curriculum interactive; fine arts
Author’s address The Northwestern University Art Institute 2010 Level of Art Major, Xi’an, China 710069
隨著現代科技的迅猛發展，現代學習媒體普遍運用于美術學習將成為今后美術學習改革的一個熱點。國家教育課程改革綱要中明確提出要“大力推進信息技術在學習過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的交互，學生的學習方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。如何充分利用現代化信息技術，將成為今后美術學習改革中的一個重點，需要在理論層面上認真研究，在實踐中努力探索。
1 信息技術與美術學習交互的意義
1.1 信息技術優化學習過程是時展的需要
隨著社會的發展，科技的進步，人們的生活正在發生天翻地覆的變化。在教育領域，現代教育信息技術以其強大的技術為大學生的學習工作提供了有利的支持與幫助，因此世界各國都在積極地開發和利用教育信息技術資源為學習服務。對國際及國內有關教育信息化的了解，可以看出現代教育信息技術的開發與利用已成為現代教育發展的重要因素，它對傳統的教育思想與學習方式無疑是一種沖擊，同時也為教育帶來很大變化。這就需要美術學生運用現代信息技術與美術學習進行交互，探索運用現代信息技術優化學習過程。這是大學生適應未來教育發展的需要，也是時展的需要。
1.2 信息技術為大學生的成長和發展提供了空間
信息技術革命帶動了社會的發展，這在歷史的進程中已得到了充分證明。社會的發展需要人才，教育對于培養適應未來社會的高素質人才起著至關重要的作用。現代信息技術發展以其趣味性、直觀性及強大的信息量為美術教育注入了新的活力。現代信息技術與學習過程的交互必將使美術學提高到一個新的水平，使大學生得以創造性地開展工作，并將為大學生綜合素質的提高起到積極的作用。
2 信息技術與美術學交互的思路和方法
通過應用現代信息技術與學科學習過程的交互，實現大學生從學習設計、學習實施到評價反饋學習活動的信息技術化。
2.1 運用信息技術優化美術學的設計過程
以往的學習設計過程多以學生個體完成為主，設計思路及教材內容的把握上存在一定的局限性。加強學生間的交流與研討可以開闊學生的設計思路，修正認識上的誤區，有利于學生深入地鉆研教材和理解教材。在這方面，現代教育信息技術所具有的網絡化的優勢恰恰可以為學生間的交流研討提供技術上的支持與幫助，使學生的學習活動更具互動性及開放性，從而實現借助信息技術手段開展學習設計的過程。
2.2 運用信息技術優化美術學的實施過程
1）現代教育信息技術具有多媒體化的特點，它有助于大學生創設更真實、生動的問題情境，提高了大學生呈現學習內容的質量和效率，加強了藝術學科的感染力。
2）利用有效的課件展示，可以將復雜的知識技能形象化，便于大學生理解；通過大學生親自上機制作課件，還可以引導學生之間進入自主學習狀態，使學生在自主、合作、體驗、交互的學習過程中感受到自我發展的愉悅，為提高大學生的美術信息素養打下一定基礎。
3）現代的美術學習應鼓勵學生運用多種表現方法表現自己的所想所感，通過電腦技術對表現大學生的藝術創作靈性提供了廣闊的空間。
4）網絡信息量大，具有交互性、開放性的優勢，可為學生自主學習及合作交流提供更為廣闊的空間。美術課程標準中明確提出“美術課程具有人文性質”，在學習中應引導大學生參與文化的傳承和交流。
2.3 運用信息技術優化美術學習的評價反饋過程
通過信息技術與學習評價反饋交互的實驗研究，探索在網上進行評價反饋過程，利用網絡互動性、開放性的優勢，實現生生、師生之間的交互，這種借助現代教育信息技術進行的反饋、評價的活動范圍更廣，獲取的交流反饋信息更為快捷，便于學生及時地總結及改進自己的學習活動。
2.4 計算機輔助學習的技術有多種，以下幾種手段供學生參考
1）美術學習演示。最常見的是由美國微軟公司（Microsoft）推出的Office辦公系統中PowerPoint組建的一種功能，就是用計算機制成的一種新穎的演示文稿，也稱為“電腦幻燈片”，然后通過多媒體投影儀投射到屏幕上，效果要比原先的投影片、幻燈片更生動、更豐富、更富于表現力和感染力。演示文稿上可以輸出所需要的文字、表格、圖形統計圖，還可以插入各種超文本或超媒體鏈接，在Office軟件中提供了大量的剪貼圖片、照片、動畫剪輯、聲音，也可以加入藝術字、各種背景紋理等，都能使演示文稿生動、美觀而有趣。為了制作方便，PowerPoint中還提供了很多“幻燈片版面設置”、設計得非常好看的“幻燈片模板”，可供直接套用。除此之外，還可采用Flash等專業軟件。
2）多媒體學習。目前有許多種專門用來設計和開發多媒體軟件的應用程序，可以很方便地將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到學習軟件之中，實現超文本或超媒體的聯接，還可以設計基礎結構復雜的邏輯關系，也可以根據學習的需要不斷地改進。
3）計算機繪畫，亦稱“電腦繪畫”。目前不少計算機軟件中都帶有繪畫功能，如Windows系統中有一個“畫圖”軟件，Office辦公系統中也有“繪圖”軟件。繪畫軟件有一個工具欄，可用鼠標選擇某一工具進行相應的操作；有“鉛筆”“刷子”“噴筆”等工具，可選用不同的顏色、粗細不同的線條，自由地畫出各種形狀；有“直線”“曲線”“矩形”“橢圓”“多邊形”等用來畫幾何圖形的工具。
4）計算機美術設計。目前用于各種專業設計的計算機軟件很多，有機械設計、建筑設計、室內設計、服裝設計、平面設計等。在課外美術活動中把比較專業的Photoshop、CorelDRAW等多種軟件結合起來使用，進行封面設計、廣告設計、招貼畫設計等，可利用計算機光盤中大量的圖像、照片以及材質資料，利用計算機中豐富多樣的字形、字體，加上運用多種效果的計算機處理手段，設計出質量較高的作品來。
5）計算機美術欣賞。人們把世界各國許多著名的美術作品輸入光盤，一張光盤中能容納幾百幅甚至上千幅作品，可以隨意打開任何一幅作品來欣賞，還可以用“放大鏡”將作品放大，仔細欣賞作品的局部或筆觸。同時編入作品情況、畫家生平介紹等文字資料，有的還配有人聲解說和音樂，為美術欣賞學習提供了極大的方便。光盤里有多種檢索的方法，如按年代、國籍、作者姓名、作品題目等方便地進行檢索。
6）電子白板的獨特功能。交互式電子白板可以代替普通投影機幕布，在課堂演示中可直接投影演示畫面，不用另外配備幕布；其配備的多色彩筆和板擦可以在白板上實現書寫、畫圖、做表格、擦除等功能。在書寫完后，可以通過PC連接打印機打印出來，還可以存儲為多種格式的圖片，方便以后進行瀏覽、編輯、打印或者以E-mail發送。
3 信息技術促進學習方式的轉變
轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式，是美術課程改革的重點之一。在信息化社會，學生只掌握知識是遠遠不夠的，應更新學習方式，學會獲取知識的方法和途徑。信息技術的不斷發展給學生的學習方式帶來一系列的變化，為學生學習方式的轉變提供了有利的條件。
3.1 由知識的接授者轉變為學習的探究者
以往的學習中學生知識的獲取大多是由教師來傳授，學生處于一種被動接受的狀態。隨著信息技術的不斷發展，多媒體學習、計算機網絡的開發與應用，學生只靠畫筆、一張范畫進行學習，已不能適應當今和未來教育發展趨勢。在信息化學習中，學生不再是學習的接收者，而應當是一個平等的參與者。大量課例證明，信息交互狀態下的學生正以新的角色發揮各自的作用，教師成為學生學習知識、技能的引導者、參與者，師生之間的關系是平等的、和諧的。
3.2 由課程教材的受益者轉變為課程教材的研究者
【關鍵詞】信息技術 高中 開放式教學
近年來，隨著計算機、互聯網、云計算、物聯網等信息技術的迅猛發展，信息技術革命浪潮正以一種勢不可擋的姿態席卷而來，并深入滲透到人們社會生活的方方面面，信息時代悄然而至。與此同時，知識信息時代對人們的信息素質提出了更高的要求。高中信息技術課程正是一門讓學生在初步掌握信息技術知識和基本操作技能的基礎上，培養學生信息技術應用能力的專業化課程，是對學生信息素養進行培養的重要階段。開放式教學是新時期素質教育理念下所倡導的新型教學模式，致力于培養學生的自主學習意識，實現教學模式由灌輸式向自主式的轉變，對培養學生的自主學習能力及知識的實踐應用能力具有重要的作用。
本文筆者結合工作實踐，從以下幾個方面探討了開放式教學模式在高中信息技術教學中的應用。
一、應用學案導學式教學模式，激發學生課堂學習的積極性
“學案導學”式教學模式主要指以學案為載體，以導學為方法，以師生共同完成教學任務為原則的一種開放式教學。教師通過學案的科學設計，注重教學引導，與學生共同探討，從而實現“先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的教學目的。該教學模式下不僅利于建立民主平等的師生關系，為學生創造和諧寬松的學習環境，更是激發學生課堂學習積極性的最佳途徑，讓學生在教師的引導下，培養學生主動構建知識體系的能力。高中信息技術教學中，學案導學式教學模式的實踐應用應把握以下幾點：
一是學案設計的科學性。學案貫穿于學案導學教學的全過程，同時也是激發學生課堂學習主動參與意識的關鍵因素。在學案的設計上，教師一方面要把握梯度性原則，即綜合分析信息技術課程教學性質、教學內容、教學目標及學生的認知能力，保證所設計的學案具有層次感，各層次間呈現出由易到難、由淺入深的關系，每一個板塊都呈現不同梯度的問題，以促進學生學習積極性的激發。另一方面把握自主性原則，即學案的使用要能夠最大程度的引發學生的自主活動，促進學生通過自主思考，實現認知結構的構建與更新，并通過自主操作，培養學生信息技術的實踐應用能力。
二是教師引導的適度性。有效的學案導學教學，一定需要教師給予學生適時、適度的引導，才更能凸顯學生的主體性及教學實施的有效性。實踐教學中，教師的引導應進退有度、左右有局，一方面，自然、及時、具體、有序、深入，保證學生主體作用的發揮，從而激發學生學習的內驅力。另一方面，提問、講解、歸納、示范，點明學生的錯誤與不足等，避免學生學習的盲目性。
三是教學評價的多元性。信息技術作為一門實踐應用性較強的課程，更注重學生創新思維的培養。因此，學案導學教學模式下，教師應保證教學評價的多元性，關注學生個體差異，引導學生廣開思路，重視發散思維，鼓勵學生積極探索，標新立異、大膽猜想，培養創新意識。
二、應用合作探究式教學模式，培養學生的合作精神和探究思維能力
高中信息技術新課程標準強調以人為本的教學發展觀，指出應注重培養學生的合作精神和探究思維能力，從而促進學生更好的適應信息社會發展需求。“合作探究”模式是教師為實現一定的教學目標，通過精心設計探究問題和組織探究活動，讓學生以“合作學習”的方式通過質疑、思考、討論、分析等途徑去操作、調查、收集與處理信息，進而學習知識的一種教學方法。該教學模式集實踐性、自主性及開放性于一體，不僅能夠提供學生合作探究的平臺，同時促進學生自由思考，積極創造，以發展合作精神和提高探究意識。
例如：在《用AuthorWare制作多媒體片頭》這一課時的教學中，筆者設計了如下探究式教學模式：
師：【誘導觀察】播放AuthorWare作品，創設情境，介紹AuthorWare界面特點、窗口和基本工作原理，并通過示范，讓學生初步了解多媒體片頭開發的基本技巧，激發學生用AuthorWare軟件創作作品的積極性。
【設疑】1導入背景圖片、輸入文字、設置文字屬性、設置透明，如何操作？
2顯示對象的特效設置、等待圖標的應用、屬性的設置、等待時間設置中輸入法沖突，如何解決？
生：科學分組，運用分析、綜合、概括、比較等方法，運用所學的知識共同開展一系列合作探究活動。
師：【引導辨析】巡視、指導學生練習，提醒學生顯示、等待與擦除圖標使用過程中的相關技巧及注意事項。并引導學生結合所探討的問題，掌握收集、調查、處理信息的方法，開發探究思維。
生：共同探討，發揚互相合作精神，釋疑。
師：【總結歸納】小結AuthorWare作品開發的特點，引導學生體驗、總結作品片頭的集成過程，領悟AuthorWare的基本工作原理。
【拓展升華】要求學生制作自己作品的片頭，并為自己的作品加個片尾。
這樣，筆者在上述探究活動中通過“誘導觀察、設疑、引導辨析、總結歸納和拓展升華”5個環節的開展，讓學生在“觀察―質疑―釋疑―鞏固練習”中獲得親身體驗，更好的完成知識體系的構建。并通過實踐操作、發現問題、解決問題、表達與交流等活動的實施，培養了學生的合作精神和探究思維能力。
三、應用課外延伸式教學模式，擴大學生的學習空間
信息時代，信息技術已廣泛應用到人們日常生活之中，為更好的培養學生的信息應用實踐能力，教師可開展課外延伸式教學模式，使學生信息技術的學習從課內延伸至課外，又從課外循環到課內，課內與課外的學習相互補充，相互促進，從而擴大學生的學習空間。如：在初步學習word軟件的基礎上，促進學生繼續深入學習，于課外或家庭中利用word軟件制作電子報刊，或利用畫板、Flash、電腦合成（PhotoShop）制作聯系生活的繪畫作品，靈活運用平動、轉動動畫技術與遮罩層、引導層技術相結合，制作復雜文字動畫。從而激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法。
參考文獻：
[1]任明扣.高中信息技術教學中學案導學法應用的實踐探索[J].當代教育論壇. 2013（02）
美國信息產業協會主席保羅首先提出“信息素養”這一概念。他認為“信息素養”就是“人們在解決問題時，利用信息的技術與技能”。在經過不斷的發展、完善以后，目前基本認為，信息素養是“能夠認識到何時需要信息，能夠檢索、評估和有效利用信息”的一種綜合能力。實際是涉及信息倫理道德與基本知識、信息思想與情感和信息能力等多領域有較強綜合性的社會大眾的評價，同時也是人們在當代社會獲取、運用、開發信息方面的素養和能力。技能素養，即嫻熟應用當前網絡信息技術以及電子圖書館等的技能;科學素養，即大學生能夠正確分辨信息的技能和掌握科學知識的水平;道德素養，即于網絡中指引民族院校的學生，在無形中養成較好的習慣，使自我控制、調節的能力得到提升;人文素養，即利用卓越的人文文化來達到人文素養教育的目的，這在提升學生個人魅力和能力方面有著積極的影響和作用。因此，當前高等教育人才培養的關鍵就是對大學生實行信息素養教育，而民族院校更要擔負起此等重要的任務，因為培育少數民族人才是民族院校一貫堅持的辦學宗旨。
二、培養和提高民族院校學生信息素養的重要性
1.為提高學生的學習能力奠定基礎
大學生在學校里得到的信息知識于當代網絡社會來說只不過是九牛一毛，大學生必須要有卓越的融會貫通能力，要有能夠高效掌握并提高獲得、建造知識的能力，只有這樣才能在以后的社會活動中吸收、積累更為廣闊的信息知識，提升個人的信息素養。信息素養教育的開展，為學生的實踐活動開辟了一片更為廣闊的天地，使其實踐活動不單單局限于課堂，同時也使大學生積累了社會經驗，具備了良好的信息素質，這是民族大學生能夠在經濟網絡時代得到發展的必要前提，同時也是完成畢生教育的最快路徑。
2.為培養學生的綜合素質提供保障
開展信息素養教育對少數民族大學生有著重要影響，不但能幫助他們掌握有用的信息知識，篩選適當的手段和途徑來獲得所需信息，具備辨別信息真假的能力，評價信息的性質和領域，辨認隱性的信息資源;而且還能使他們的信息意識得到增強，信息知識得到積累，擁有扎實的信息能力和高素質的信息道德。所以，提高少數民族大學生綜合素質的關鍵就是開展信息素養教育。
3.為加強學生的創新意識創造條件
信息素養教育能夠開發智力資源，培養并提升學生的創新能力，培養學生的自主學習能力，使學生能夠利用自己主動收集的信息將新舊知識、信息相貫通，從整理過的綜合性較強的信息知識中獲取新的關鍵的思想和看法，以此來實現革新知識的目標。另外，它還能為學生提供與信息技術有關的倫理以及社會問題等的常識，使學生了解到知識產權的相關內容及如何正確利用有著作權的出版物，幫助學生遵守獲得及使用信息資源的規則，進一步加強他們的信息道德思想。
三、培養與提高民族院校學生信息素養的現狀和問題1.信息素養意識淡薄，信息學習條件較差
民族院校的大學生積極主動運用信息的能力較差，他們感應信息的能力和觀察、鑒定信息價值的能力基本不高。一部分大學生只會死板地從教科書中找方法來解決實際生活中出現的問題;甚至還有一部分大學生在校時間內從未使用過豐富的圖書館資源。他們不把計算機網絡資源當做獲得信息的關鍵和提高學習能力的手段，也不夠主動自覺地利用計算機資源，這完全是由他們自身利用信息的盲目性造成的。農牧家庭的學生是民族院校的主要生源，這些學生占全校學生的百分之七十，他們與城市學生相比家庭狀況較差，甚至從未了解過計算機;并且有些民族院校的信息觀念落后，在教育方面沒有把信息技術教育放在重要位置，這就導致本區與其他地區相比信息技術教育排名靠后，同時也對培養學生信息技術素養形成了阻礙。
2.技術知識有所欠缺，道德素質有待加強
民族院校學生在計算機操作方面能力不足，他們不能合理高效地利用圖書館的豐富資源，檢索相關資源時未準確定位檢索目標，也不明白如何正確操作高水平的檢索，導致了檢索的無目的性和低效率，而這就要歸咎于學生自身沒有完全掌握全面的技能知識。絕大多數的學生即使了解校園網數字圖書館但基本都不會使用它;操作相關軟件的能力普遍不高;正確利用信息的能力不足，不能學以致用;英語水平較低，許多英語信息不能被大部分學生獲取和利用。民族院校大學生因多種因素的影響而較少接觸和了解網絡，所以對相關的信息道德、法規了解不足，也可以說是知之甚少，這就造成了絕大多數的大學生在獲取信息的過程中無法正確判斷信息的本質，同時也欠缺對信息安全的認識，缺少維護知識產權的意識，而這些基本常識的欠缺會導致一些不好的現象出現［。
3.教師水平參差不齊，專業知識不夠扎實
伴隨著經濟時代的發展和進步，建設民族高校網絡信息化環境也向更高層次邁進。為了符合時代的特性，教育者的教學能力和科學文化水平也要不斷提高，然而，民族高校中教師與教師之間的差距很大，信息素養水平更是高低不一，尤其是以少數民族文化為重點研究對象的少數民族語言教師，他們很少接觸信息技術，了解并掌握信息技術知識的難度較大，更別說是在課堂上靈活運用信息技術了。
四、培養與提高民族院校學生信息素養的途徑和措施
1.樹立信息素養意識，創造良好學習環境
培育學生的革新意識和實踐技能是素質教育的主旨，讓學生擁有獨創性的思考并處理問題的本領是培育信息素養的終極目標。引入新的教育理念，將新教育念與傳統的教育理念相結合，并運用于實際。高校管理者的教育思想也要有所改變，以此來創新本校教學，從整體上提高教學水平。建立完善民族高校基礎設施，創造信息化教學環境，打破傳統的教學模式，促使學校開啟科學化學習模式，開設網上教學課程，充分利用圖書館和網絡資源，以便學生自主學習;將學生的社會、生活實踐與網絡相連結，讓學生作業的上交和審閱、教師解疑答惑、師生交流都在網上進行。
2.提升實踐動手能力，注重道德素養培訓
培育大學生信息素養的重要場所就是高校圖書館，所以，要把少數民族大學生的實際與歷史資源檢索教學相結合，重點提出學生自主學習的觀點。文獻檢索教學由多個部分構成，包括明確研究對象、獲取相關信息等，而每一部分之間都緊密相連，同時都側重于教會學生自覺并相互合作學習的本領。顯而易見，在時展的今天，現代型學習中技術占據著重要地位，學習過程的各個環節都要被重視，以便學生能在潛移默化中了解并正確利用技術。當代大學生對社會和國家的發展和繁榮有著重要的影響，因此要正確引導大學生網絡使用活動，同時也要對學生進行相關的教育，正確指引他們的網絡利用行為，使學生堅守自身的網絡利用原則，增強維護知識產權的意識，最后還須特別強調他們使用正規信息產品。
3.提高教師教學能力，加強信息學科融合
目前，在新型的技術信息化教育情況下，想要整體提升民族大學生的信息素養就必須培養、成立一支專職的高水平信息教師隊伍，挑選專職的信息素質教育授課教師，讓他們全身心投入到教學工作中。同時教師也要不斷提高自身能力和信息素養，在本科教學中靈活運用信息技術，不斷調整教學觀念，正確掌握新時代的教育技巧。另一方面，學校應為教師提供學習的機會，通過在崗自學、師資培訓班等方式提高他們的信息素養，促進信息素質教育理論與實踐的深入發展。
五、總結
關鍵詞 大學教師；現代信息化教學能力；教學資源
中圖分類號：G645 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）22-0038-02
1 前言
伴隨著全球信息化技術的快速發展及以電子計算機和現代網絡技術為核心的教育信息化在我國高校的廣泛應用，大學教師的現代信息化教學技術和教學能力已成為影響我國高校教師能力發展的重要因素之一。大學教師的信息化教學能力既是其教學和科研活動的強有力支撐，又是當代大學生時代意識和創新精神培養的基礎。
2 我國大學教師現代信息化教學能力的構成
大學教師應該具有運用現代信息化技術設計教學的能力 現代信息化教學設計是指運用現代系統方法，以大學教育教學中教與學理論為指南，運用一切可以利用的策略和方法，盡可能地利用現代信息技術與資源，科學安排大學中教與學所涵蓋的每個環節和要素，優化增強大學生學習效果的過程和方法。現代信息化教學設計應該將現代信息技術作為重要因素之一，放在傳統的教學過程中加以考量，這將使大學教育教學的環境、方式及內容等方面發生重大變化[1]。現代信息化教學設計是現代信息化環境下實施大學教學活動的重要理論依據和實踐指南，所以現代信息化教學設計能力應該成為大學教師的必備能力之一。
大學教師應該具備將現代信息技術和本學科課程加以整合的能力 這是指以現代信息技術為工具與本學科課程相融合的過程。在此過程中大學教師可以將現代信息技術融入本學科課程教育體系的每個要素之中去，使現代信息技術成為大學教師教學工作中最為主要的教學媒體[2]。也就是說，大學教師應該將現代信息技術、資源、方法及人力資源和本學科課程內容進行有機結合，并貫穿于始終，以達到更好地完成本學科課程教學任務的目的。
現代信息技術與本學科課程整合的主要目的是營造一種將現代信息技術有效融入大學每個學科教學過程中的新型教學模式和環境，從而輔助大學教學中的教與學活動。這樣一方面可以促進大學教師的教學活動，另一方面可以促進大學生的學習活動。大學教師所具備的良好的現代信息技術和本學科課程的有效整合能力，對深化大學教師在教育教學過程中的主導地位和體現大學生在大學學習活動中的主體地位具有十分重要的作用。
大學教師要具備現代信息化教學的實施能力 現代信息化教學活動的實施，是大學教師對現代信息化技術進入大學教育教學的關鍵環節所在。對于大學教師而言，現代信息化教學的具體實施是一個綜合性的活動，要求大學教師在諸如板書設計、課堂組織及課堂語言表達等傳統教學的基礎之上，還應該具備熟練掌握現代教育技術及教學設備的使用、對大學生現代教育技術利用的指導、對自己授課和大學生課堂學習行有效管理等方面的現代信息化教學能力。在現代信息化教學實施過程中，大學教師要注重對大學生實際問題的解決，重視對大學生創新能力方面的培養，特別要注重在現代信息技術環境下，大學教師對大學生的探究式學習活動方法和能力方面把握和開展。
大學教師應該具備對現代信息化教學資源設計和開發的能力 大學教師在教育教學過程中利用電子計算機和網絡等多種現代信息化手段，都是為了大學生的課堂學習創設知識性、趣味性及形象化的情境。一旦科學而合理的現代信息化教學設計方案被確立后，大學教師就要根據此設計方案并利用現代教育技術手段進行信息化環境的課件制作工作。這些軟件大致包括PPT、Flash、Photoshop等應用性軟件，大學教師應該在一定范圍內掌握這些軟件的使用方法，熟悉這些軟件的演示、實驗及制作等動手操作能力。特別是要具備運用這些軟件處理本學科教材的能力，現代信息化教學資源的設計和開發能力是大學教師亟待掌握的現代教育技術手段之一。
3 對提升我國大學教師現代信息化教學能力的幾點建議
提高大學對其教師現代信息化教學工作的重視度 大學的立校之本源于自身的整體教學質量，而大學教師的立業之本源于自己的教學水平。無論從一所大學的長遠發展來說，還是從大學教師本身專業發展和基本素質來說，教學工作都應該置于頭等重要的地位。而我國高校現行的大學教師業績考評制度上存在重科研輕教學的現象。大學的管理者和相關職能部門應該樹立教學工作為學校立校之本的教育理念，轉變傳統辦學理念中對教學工作重視度不足的弊端，并努力在大學教師業績考評制度中增加教學業績考評量的比重，以促進大學教師現代教學理念朝著教學和科研一起抓的方向發展，在全校形成領導重視教學、教師鉆研教學、大學生關心教學工作的良好風尚。
同時，高校應該為大學教師現代信息化教學能力的提升提供良好的硬件支持和軟環境。大學應該建設高寬帶、可控可管的大學校園網絡基礎支撐平臺，實現校園數字化，增大數據庫容量及學科涵蓋面，使數字化校園在為大學教師現代信息化教學能力提高方面發揮最大的作用[3]。高校應該為大學教師提供現代信息化教學平臺，大學教師對現代信息技術的應用不僅僅局限于PPT的制作，還應結合自己本專業特點嘗試使用其他多種信息化教學平臺，形成現代信息化教學多樣性的教學局面，從而調動廣大大學教師現代信息化教學的主動性和參與感，使大學教師的現代信息化教學能力和水平得到全面提升。
大學教師應該養成進行經常性教學反思的良好習慣 提升大學教師的教學質量、改善教學效果的重要途徑之一便是進行經常性的教學反思。所以，大學教師應該養成經常性教學反思的良好習慣，努力做到每一次教學活動結束后總結經驗、吸取教訓，為今后更好地教學進行回顧性反思；同時，大學教師的實踐性知識也會通過教學反思得到增加，這對提升大學教師的教學能力是大有裨益的。另外，大學教師應該嘗試使用現代信息技術手段進行教學反思，以便增進與同行的交流和教學經驗的積累。
大學教師應該加強自身的知識學習 在知識信息化和全球教育資源共享的今天，人們的學習方式早已發生變化。在信息化知識方面，大學生已經同大學教師在同一起點，甚至在某些方面強于大學教師。因此，大學教師應該具有時代緊迫感，培養終身學習現代教育理念。
首先，大學教師應該不斷更新自己的學科專業知識，緊跟本學科發展前沿，不斷完善自身的專業知識結構，具有為大學生提供最新的專業知識的能力和水平；
其次，大學教師應該加強現代教育學、現代心理學及現代教育技術相關知識的學習，為自身專業發展和素質的提高打下堅實的基礎。■
參考文獻
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【關鍵詞】高校 計算機實驗教學 不足 對策
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）13-0077-01
信息化是21世紀社會變革最為深刻的特征，預示著人類已然進入信息化時代，并影響著人類生活的方方面面。對此，高校人才培養必須順應信息化的時代要求，增強大學生的信息技能和信息素養，以實現應用型、復合型、高素質人才的培養目標。然而，在審視當前高校計算機實驗教學的實踐，仍然發現教學內容的隨意性、教學管理的不完善、教學方法的滯后等等不足。因此必須堅持“以學生為主體”的理念下進行改革，以提高教學質量，探索新思路，總結新經驗，創造新面貌。
一 高校計算機實驗教學是大學生成長成才的“正能量”
《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。”由此可見，實現高校信息化，已然是高校教學改革發展的形勢所需、發展所求。計算機實驗教學作為培養大學生信息技能和信息素養的重要媒介，其對于大學生成長成才的“正能量”是顯而易見。
首先，計算機實驗教學是理論教學的延續。正所謂：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于計算機這門操作性極強的課程而言，只有真正在上機操作的過程中才能考量學生接受了多少、懂得了多少、哪些還有疑問、還需要補充些什么，由此可見，實驗教學是提升大學生計算機動手能力的基本保證。其次，計算機實驗教學是激發大學生學習動機的搖籃。信息化時代是一個讀圖的時代，實驗教學可以有效規避傳統教學課堂“一塊黑板+一支粉筆+一張嘴”的單調性，以圖形、文字、動畫、聲音融為一體的用戶界面，極大地激發學生學習的興趣，激活其學習的動能。最后，計算機實驗教學有助于培養大學生的創新能力。計算機對社會發展的效能主要是通過其軟件設計來完成的。俗話說：“熟能生巧，巧能創新。”開展計算機實驗教學，就是給大學生熟練掌握計算機操作的機會，并讓大學生不斷摸索如何進行軟件設計、程序創造，為其成為軟件設計人才夯實基礎。
二 高校計算機實驗教學中存在的不足
1.學生對計算機實驗教學的隨意性
計算機實驗教學內容作為教學設計的重要部分，是實現大學生信息技能提升的關鍵所在。然而，一部分大學生對實驗教學內容的對待上存在著隨意性，表現為在進行實驗時，出現程序調試不通過的狀況，不是積極應對，不向教師請教，或者以朋輩學習的方式來解決，而是刻意回避，隨便找同學的來抄一下了事。
2.計算機實驗教學管理不完善
目前，高校計算機教學的上機課和理論課學時基本相當，大學生每周都有固定的上機時間。然而，在上機管理的過程中，大學生的學習不是在完成教學內容、編造程序，而是進行網絡聊天、看電影等行為。而由于在偌大的機房內，只有一名教師進行監控，很難進行管理，耗費了寶貴的計算機資源。
3.計算機實驗教學的方法滯后
正所謂：“教學有法，教無定法。”教學方法的得當與否直接關系到課堂的教學質量。然而在一些高校的計算機課堂教學中，仍然存在教師用嘴講解操作方法，而不是“以學生為主體”，讓學生自己做，或者演示給學生看的方式，此種情形的存在，極大地弱化了信息技術本該有的效能。
三 提高計算機實驗教學的基本策略
1.重構教學內容，實現能力本位
針對部分學生對教學存在的隨意，一方面是學生本身的問題，但也存在“師之過”，即是否教學內容超出了學生的認知能力。對此，必須對教學內容針對學生認知能力的重構，使大學生的學習“由淺入深”，漸進式向前發展，不斷實現信息技能的提高，真正成為一名信息技術厚實、信息應用靈巧的現代職業人才。
2.加大師資投入，完善教學管理
教學管理對大學生信息能力發展的作用不言而喻。針對部分大學生利用上機時間進行與計算機實驗課程無關的操作行為，而只有一名教師又難以進行監督管理的現狀，需要加大計算機實驗教學的師資投入，并不斷提高教師的教學能力、技能，實現大學生的善學、好學、樂學，進而實現計算機實驗教學的目標。
3.創新教學模式，實施開放式教學
【關鍵詞】信息技術；對策及措施
一、當前信息技術教育存在的問題和不足
（一）信息技術教師學歷結構偏低，教師整體專業素質不是太高。近年來，雖然師范類大學生在逐年增長，但還是不能滿足信息技術教育發展的需求。另外，信息技術教師年齡比較年輕，缺乏相應的教育教學經驗。據調查，很多學校信息技術教師，特別是中小學信息技術教師35歲以下比例占很大比重，若不加強理論知識的培訓與實踐經驗的交流總結，很多學校信息技術教師難于勝任信息技術教育教學工作。
（二）邊遠地區學校信息技術教師緊缺。邊遠地區學校由于條件艱苦，交通不便，教師不愿去，即使去后也穩不住。
（三）教師素質不高或固有知識不能適應社會發展的需要。信息技術是一門興起的學科，師范院校近期培養的師資及現任的中小學信息技術課程教師無論是數量還是質量上都不能完全適應這一迫切需求。現有的信息技術課程教師中，師范類計算機專業畢業的占極少數，大量是其他學科轉任或兼任的教師。這就造成在教育教學過程中，缺乏相應的教學方法和對策。例如：舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動接受老師灌輸的地位。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。
二、原因分析和對策探討
（一）信息技術是一門年輕的學科，信息技術教育的發展需要引進一大批高學歷、高素質、業務能力強的教師隊伍。針對這種情況，學校可以通過招聘高校信息技術專業畢業的大學生或其它單位信息技術業務能力強的工作人員加入信息技術教師隊伍。對于年輕教師要增加教育投入、要加強教師繼續教育的培訓，無論是培訓經費、培訓形式、培訓內容等方面都要加強。特別是對農村學校的教師，更要讓他們有時間、有經費、有條件參與各種形式的培訓，這樣他們才能為鄉鎮教學質量提高奠定基礎，為農村的教育發展做出貢獻。為此教育部已采取相關措施：鼓勵高等學校積極參與中小學信息教育技術的培訓，充分發揮大學和中等師范學校的學科優勢，分中級和初級兩個層次水平對中小學專業教師進行培訓。
（二）由于校編政策不科學，編制配備過緊，統得過死，脫離了教育實際。教育部門應調整用人機制，鼓勵優秀青年教師到廣大農村任教。國家規定的農村小學師生比為1：23，但在某些邊遠地區，由于種種原因，編制不甚合理。編制定死到學校后，教育系統無法根據各個學期各個學校的學生情況對學校編制實行動態管理，造成某些學校出現教師剩余，某些學校又出現教師緊缺的情況。因此，制訂科學的編制標準，充分考慮偏遠山區農村中小學的實際情況，不搞一刀切，這才是實事求是的辦法。對于邊遠地區學校信息技術教師緊缺，教育部門應調整用人機制，鼓勵年輕一代教師到邊遠地區任教，進行鍛煉，促進信息技術教育的發展。另外應加強遠程教育在邊遠地區積極開展。
（三）由于信息技術是一門剛興起的學科，所以專業技術人才相對缺乏。 隨著信息技術課程的普及，部分省市計劃開展中小學信息技術教師崗位培訓，培訓的對象是非計算機專業畢業的在任或擬任中小學信息技術課程的教師，轉任與兼任的教師數量將在二三年內達到高峰。但是，部分參加培訓的教師經過學習，雖然取得了合格證，但基本的技能還是沒有得到提高，無法勝任信息技術教育工作。要想徹底解決這一問題，還需長期的努力。
三、轉變教學觀念，樹立全新教學理念
教師要充分認識到，高中信息技術教育不僅僅局限于知識的灌輸和訓練，而是要努力將其發展成為發展認知的方法和手段。在素質教育全面展開的社會背景下，師生的教學參與性都得到了很大提高，尊重學生主體性，一切以學生為主，教師不再是傳統課堂教學中的主角。學生也由以往的被動接受者，成為課堂學習的真正主人。教師在充分發揮學生主體作用的基礎上，促進學生全面發展，通過多樣化的教學手段將獲取知識的方法和技巧傳授給學生，從而實現提高學生綜合素質，培養學生實踐能力和創新思維等教學目的。
四、信息技術教育存在的誤區和解決措施
加大信息技術教育的宣傳力度，使領導、家長能配合信息技術教育工作的開展，優化教師的課堂教學，促進信息技術教育的提高。
（一）由于學校的信息技術教育現狀，使家長誤認為信息技術是一門不重要的學科，不重視學生信息技術素養的發展，相反認為信息技術僅局限于對計算機的操作，這樣會使學生沉迷于網絡，在網上玩游戲、聊天等，影響其它學科的學習和身心健康發展。對于這種情況，信息技術教師在家長會上應向家長闡明信息技術課的重要性，把學習信息技術容易走入的誤區給家長講明，特別是網絡的利與弊，使家長也能正確認識信息技術教育，達到能輔導學生對信息技術進行學習的目的，走出信息技術教育的誤區。
（二）學生一上信息技術課就想到上網玩游戲、聊天等，不注重教師的正確引導和信息技術素養的提高，產生教師和學生不能很好地配合，導致教學效果不佳，甚至走信息技術教學誤區。
綜上所述，信息技術教育的普及與提高，除國家的高度重視和各級主管部門的大力支持外，還需我們信息技術教師的不斷努力。我國大部分地區是農村地區，大部分學校在農村，覆蓋面廣，學生人數多，只有加強對農村信息技術教師隊伍的建設，才能更好地為農村學生服務，為經濟建設發展作貢獻，所以，要打造一支高素質的信息技術教師隊伍是信息技術教育振興的關鍵所在。
關鍵詞：信息技術；體育教育；創新能力
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)11-2723-02
作為以培養實踐動手能力人才的高職院校，構建大學生創新能力培養體系，培養大學生創新能力，建立長效的培養機制是非常重要的，全方位積極推動高職學生創新活動的開展，正確認識創新意識和創新能力培養在高職教育的地位，尋求對高職學生進行實踐能力和創新能力的培養的有效途徑，提高高職學生實踐與創新能力，培養適應社會需求的高素質人才，提高我國的科技競爭力都是勢在必行。作為高職院校體育教育關鍵地位的體育教師要不斷的學習，要不斷的接受新技術、新方法，要用信息技術武裝自己的頭腦，要不斷更新自己的知識結構與教學觀念，在教學中不斷創新，才能夠讓高職體育教育更具有實際意義。本人通過多年的體育教育，總結和制定了一整套措施，有效整合信息技術和體育教育方法，將信息技術應用于人才培養各環節，推動了我校學生創新能力培養向高水平邁進。
1 體育發展對信息技術的要求
隨著教育事業的迅猛發展，體育事業也得到了迅速發展，而這些就對體育教育發起了挑戰，體育教育創新顯得更為重要。所以，高校體育教育正處在一個推陳出新的新時期。同時，作為一項以人為本、積極進取、公平正義、規則至上、團結友愛和健康自然的事業，體育對于當代社會已經成為不可或缺的全民健身活動，不僅讓體育成為一種身體運動，更要讓體育成為一種教育手段，一種現代化的生活方式，一種精神載體。
面對日益發展的社會，高職院校的體育教育創新在當前社會無疑是一注強心劑，國內形勢對體育的新機遇，新挑戰，對于處于重要地位的高職體育教育就提出了很高的挑戰。體育在構建社會主義和諧社會的進程中已經成為一種不可缺少的社會因素，因而發揮體育教育的獨特功能，以人為本，利用信息技術，以全面發展為核心，引導人人愛體育，以不同的教育方式讓高校體育更具創新性。
2 信息技術對高職體育教師的要求
體育創新是能夠以不一樣的方式改變當下存在于體育教育中的弊端，致力于調動學生對體育的重視和更深的理解，而并不局限于教學。這些對高職體育教師教學理念、知識更新以及個人思維深度密切相關。
2.1 體育教師應掌握必要的信息技術
高職體育教師應具備系統深厚的理論基礎知識以及豐富的體育專業實踐經驗，體育教師要不斷地學習新知識，尤其是在這個信息社會，體育教師更應該跟上時代的步伐，掌握信息技術，更好的為體育教育事業服務。這是體育教育創新的基本條件，同時，作為一名體育教師，要不斷充實自己的專業知識，不斷學習，不斷積累經驗，要善于總結，善于整理，這樣才能更好的為下一階段服務。要把體育教育看成一種服務，不要當成一種純粹的教學。另外，作為一名高職體育教師，要樂于創新，要敢于創新，不要抵制創新，不要受傳統體育教學觀念和權威教條的束縛。
2.2 體育教師應具有發現問題的意識
體育教學是一項長期實踐活動，教師擁有眾多鮮活的素材以及自身身入其中，能夠知道教學對象的身心感受，能夠為教學創新提供源泉。因此，在體育教學中，教師要對隨時發生的事情保持警覺，一旦機遇來臨，就能夠身受其發，引發教學創新。
高職體育教師還要有敏銳的觀察力和思維能力，現在的獨生子女越來越多，所以，高職院校的學生較以前越來越不成熟，考慮問題極端化，極容易走極端。所以，高職體育教師要善于發現學生中不正常的現象和行為詭異的學生。教師要善于在眾多復雜的教學現象中及時發現問題，要具有敏銳的觀察力，同時還要有敏捷的思維能力，這樣才有利于教師去發現事情本質，從中吸取和分析事情的前因后果。
3 信息技術以人為本的結合
體育教育的主體是人，因此，以人為本是高職體育教育中的核心理念。把人的作用作為高職體育教學中最中心位置，起到體育的最起碼效果，而不是為了應付了事，現在高職院校中，有些體育教學只是做表面文章，并沒有聯系和了解高職學生的特點、心里和習慣而實施教學。因此，強調以學生為主體的教育理念，使高職體育教學改革創新的理念始終貫穿于高職體育教育的全過程中。充分利用體育的特殊教育功能和社會性的特點，不斷滿足高職學生個體身心發展和社會發展的需要，培養高職學生健康的體育思想、觀念和行為，為終身體育打下堅實基礎。以人為本體現了高職體育教育的改革和創新的基本要求。
4 利用信息技術構建體育教育創新能力培養體系的建議
現在高職學生已經進入90年代，而社會調查顯示“90后”高職學生自我價值觀強烈，缺乏責任感與協作意識。個性獨立，自信張揚的“90后”自我選擇性極強，更習慣于通過自身實踐認識過程來接受前人的經驗，很反感教條式的強賽和死板的教學模式。
高職體育教學的創新中也應該給予學生一個自說平臺，讓每個學生都能夠表露自己的觀點和想法。教師應積極參與、指導學生的學習活動，為每個學生的充分發展創造機會，最大程度的開發“學生的潛能”。本人結合自己多年的體育教育和管理，將自己的體育教育創新分享如下。
4.1 利用信息技術構建創新型師生關系
在高職體育傳統教學理念下，有的體育教師常以權威自居，不能擺正自己的位置，把自己的位置強加于學生，促使學生偏執的發展。這樣導致，學生由于畏懼教師而不愿意去上課，更嚴重的是影響教學效果。在新的教學指導下，教師與學生之間不是簡單的給予，被動接受的關系，而應是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等的伙伴關系。教師是作為一種引導學生、開導學生的偉大群體，同時教師也應完善自己的知識結構體系，注意理論聯系實際，更需要通過交往建立和諧、平等的師生關系，是新時期高職體育教育創新的一項重要任務，因此，與學生有著良好的交談意向，是教師深入學生群體，了解學生心理的有效途徑，是創新性教學活動的有利武器。
隨著學校規模的不斷擴大，學生人數的不斷增多，在信息技術高速發展的今天，體育教師可以構建師生互動平臺，我利用業余時間搭建了一個基于Internet的師生互動平臺，通過該平臺，可以實現師生資源共享，實現師生網上互動，學生可自主選擇學習時間和地點與任課教師進行交流，學習有較大的自由度、隨意性和自主性，有利于學生合理安排和利用時間，易發揮和增進自學能力，避免了學生由于害怕教師或面子問題而不敢問的尷尬，同時，該平臺有助于增強學生的學習興趣，提高學習效率，有助于培養學生的良好學習習慣，提高他們的創新開發能力。
4.2 利用信息技術改變評價學生體系，創新考核方式
很多高職院校教學評價并不是針對學生設立的，并沒有起到評價的真正作用，而只是流于形式。學生的成績就成唯一的標準，這很大程度上影響了學生學習積極性和興趣，使學生對體育課產生厭倦情緒，甚至不愿意上體育課。這就需要體育教學改變評價學生的方法，并要對評價方式的多樣性進行研究。我在教學過來中，利用信息技術構建了一個學生考核系統，可以跟蹤學生平時的學習情況，可以客觀公正的給出學生的成績。
5 總結
歷史告訴我們：教育事業是大事，關系國家和民族明天的發展前途。高職體育教育教學創新是新世紀新格局的必經之路，做好高職體育中創新教學，將信息技術應用于體育教育中將有很大的意義。
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一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。
1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。
2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網上去找了一些有利于學生智力發展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業務水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業務的鉆研。
在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業務水平，在網上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。
三、配合學校工作，做好校園信息化建設工作
本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術理論水平。同時，維護好校園信息網絡，保證暢通。
四、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。
由于計算機應用的普及，尤其是網絡的普及，計算機已不僅僅是一種工具，而是已經完全融入到我們的日常生活中，它改變了我們的思維方式，影響著我們的生活習慣。對于當代大學生來說，如何正確利用計算機工具為自己工作、學習、生活帶來方便，是需要正確思考并加以實踐的。
1.1信息素養的培養是進行終身教育的有效途徑
現代社會發展日新月異，知識的更新也非常快，活到老學到老的終身學習理念已成為廣泛共識。從學習方式來看，由于信息技術不受時間和空間的限制，資源也極其豐富，因此借助于信息技術手段來實現終身教育學習是最效的途徑。
1.2信息素養的培養有利于培養學生的國際化視野
隨著信息技術的進一步發展，世界變得越來越小，距離也越來越模糊，地球村由此形成。因此，培養學生具有國際化視野來進行創新性發展是必然趨勢。而具有國際化視野的前提就是具有國際化的信息獲取、分析和利用的能力，而信息素養的提高也主要通過計算機教育來實現。
1.3信息素養的培養有利于計算機犯罪降低
計算機技術在快速應用和發展過程中，出現了利用計算機技術來危害計算機系統安全的新型犯罪行為，如軟件侵權、計算機病毒、網絡詐騙等等，對計算機系統和人類帶來了嚴重的災難。因此，加強計算機信息素養的培養有著重要的意義。為了制止和減少計算機犯罪，我國于1997年首次將計算機犯罪列入新修訂的刑法中，其后，又陸續頒布了《計算機信息系統安全保護條例》等一批法律法規，這些都是用來限制和制裁計算機犯罪的。
2、目前高職院校計算機文化建設的思路與方法
2.1大力弘揚計算機文化理念
長期以來，很多人認為，對計算機的操作和使用越精通就代表著計算機文化素養越高，這是一個誤區。計算機文化素養的高低并不取決于對計算機操作熟練的程度，對計算機操作越熟練，只能說明你利用計算機工具為工作、學習帶來更大的便捷性，但并不意味著就具有了較高的信息素養。筆者認為，在高校提高信息素養，更多的是要具有計算機文化的理念，要有信息化時代下的思維方式，要具備信息化時代下的生存能力，要有正確利用計算機工具的掌控能力。
2.2開設現代信息檢索課程
開設現代信息檢索課程，加強當代大學生獲取信息和分析信息的能力。在實際教學中，要學會一些常用的檢索工具和方法，掌握必要的現代網絡技術。當然，檢索內容一定要與當代大學生的培養實際相結合，與專業知識相結合，提高學生在現代信息化的社會中充分挖掘、分析和研究信息的方式方法，從而正確利用現代信息技術。
2.3加大軟硬件投入與建設
在高校，要充分發揮圖書館、電子閱覽室等信息中心的作用。其次，加大硬件投入，建立現代化的校園網絡，讓學生親身實踐，在實踐收獲知識。同時，也需要利用優秀的師資，來正確引導學生，充分利用多種教學手段，培養學生濃厚興趣，并掌握正確的方法。
3、總結