時間：2022-03-02 12:24:57
導語：在大學生實習情況報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
如果真理是名貴的珍珠，那么實踐就是產生珍珠的大海。實習對于每一個高校學子而言都極其重要。下面是小編給大家整理的一些大學生實習意向書，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。
大學生實習意向書1尊敬的領導：
您好!
我是南昌大學工商管理專業的一名大三學生，我對人力資源管理行業有著濃厚興趣，并且希望可以在貴公司進行專業實習，相信以我的專業知識和踏實的工作態度會為公司帶來一份微薄的收獲。以下是我的求職 信：
我的學校南昌大學是國家重點建設學校，并實現教育部、省、市重點共建，鄱陽湖分校是南昌大學的重要組成部分。
我熱愛工商管理專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學習生活中，系統學習了《西方經濟學》《管理學》《人力資源管理學》等專業知識，并于20__年7月至8月在“普利司通(廣州)公司”進行了為期1個月的實習，通過這次實習我積累了一定的實踐經驗。
在過去的三年大學生活中，我抓住一切機會學習各方面知識，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著社會所需要的 人才 發展方向不斷努力學習。我的 英語達到六級(cet-6)，計算機通過國家二級，連年獲得獎學金。同時還順利考取了《助理人力資源管理師》的資格證。
實習期間，我愿意將所學到的知識全部用在工作崗位中，并努力學習彌補我的不足之處，希望我能為貴公司的蒸蒸日上獻上一份微薄之力。
在即將走上社會崗位的時候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠和熱情加入貴公司，領略貴公司文化魅力。同時再次感謝您在百忙之中給予我的關注，愿貴公司事業蒸蒸日上，屢創佳績，祝您的事業百尺竿頭，更進一步!殷切盼望您的佳音，謝謝!
我的詳細資料請見我的 求職 簡歷 !
此致
敬禮
大學生實習意向書2為了加強社會實踐鍛煉，提高專業技能和就業競爭力，本人申請離校到企事業單位實習，并鄭重承諾如下：
1、本人將嚴格履行學校離校的審批程序，經系部相關部門審批后才離校。
2、按規定到實習單位實習，如需要調換實習單位，將事先報告校內外指導教師。
辦理相關離崗手續后才到新的崗位報到，決不先離崗后報告。
3、到崗兩天內報告校內指導教師，并留下本人聯系方式。
保證每月至少與校內指導教師聯系一次。
4、自覺遵守國家法律法規，遵守實習單位和學院的規章制度，有事將事先向單位指導教師和校內指導教師請假。
不擅自離崗，不做損人利己、有損實習單位形象和學院聲譽的事，不參與一切違法犯罪活動。若發生違紀情況，本人同意實習單位按職工管理辦法處理。
5、提高安全防范意識，因違章操作造成實習單位人員發生人身事故或給實習單位的設備造成損壞，本人承擔全部責任及醫療費用。
6、校外實習或途中，找工作期間出現交通安全等意外事故，本人承擔全部責任;
7、嚴格按照《漳州衛生職業學院藥學系學生頂崗實習管理辦法》要求，認真寫好頂崗實習周記和實習報告，完成各項實習任務;
8、積極配合學校工作，按時返校參加畢業考試，完成實習考核，辦理離校手續等相關事宜。
本人將嚴格履行以上承諾，如有違反，愿意承擔相應的責任，并按學院相關規定處理。
承諾人：
專業: 班級:
大學生實習意向書3甲方：___________________
地址：___________________
傳真：___________________
乙方：___________________
地址：___________________
傳真：___________________
甲、乙雙方經友好協商，就乙方學生實習安排事宜，本著精誠合作、互惠互利的原則，特訂立合作意向書如下：
一、乙方在制定學生實習計劃時，提前向甲方通告學生資源情況。甲方也預先向乙方提供_______工業園區_______企業(客戶公司)招聘實習生的需求信息、客戶公司的相關信息如薪資待遇、工作時間、住宿條件、交通等。如甲、乙雙方均有合作意向，則乙方優先考慮按甲方的要求，提供優秀的、數量充足的實習學生。
二、甲方負責對乙方的學生進行考核篩選，并將合格者安排到客戶公司實習。
三、甲方按照實際人數收取乙方安置費________元/人。
四、甲、乙雙方共同負責對學生的實習管理，穩定實習生隊伍，確保客戶公司的滿意度。
五、本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，由雙方代表簽名，蓋章后生效。
甲方：___________ 乙方：___________
代表簽：_______ 代表簽：_______
日期：___________ 日期：___________
大學生實習意向書4甲方：________________________________
乙方：_________(計算機系____屆畢業生)
為提高我院畢業生職業能力，真正培養適合社會需求的專業人才，我系對畢業生實施院外對口專業實習教育，我系和本系學生就學生本人的院外對口專業實習問題，達成如下協議(乙方在自由選擇的基礎上，同時遵守如下協議)：
1.甲方負責指派相應的指導教師負責院外實習的指導工作，必要時可派指導教師巡視。
2.甲方在乙方離校前有責任進行安全教育，并對乙方進行定期或不定期的考勤或抽查，解決有關實習中出現的問題。
3.甲方負責并建立畢業生就業網站和專用信箱負責技術答疑。
4.乙方自愿選擇院外實習單位，并負責通知家長關于實習的所有情況，實習期間要經常與家長聯系，甲方不負責通知家長，若因此造成對乙方的損失，甲方概不負責。
5.乙方服從甲方有關院外實習的規定(詳見(計算機系_________屆畢業生院外實習實施方案))。
6.乙方要向甲方提供詳細的通訊地址、聯系電話，以便甲方與乙方聯系，如因通訊地址和聯系方式不詳或虛假造成對乙方的.損失，甲方概不負責。
7.乙方遵守實習單位的一切規定，遵紀守法，對自己的一切安全行為負法律和安全責任，若因乙方個人原因而引發的安全事故，均由乙方承擔相應的責任。
8.乙方在實習結束時，要進行綜合能力測試和答辯，相應的實習單位要對學生的實習進行總結，并量化成績。
對于成績不合格或者答辯不過者，不得畢業。
9.乙方必須每月定期向甲方(責任教師)匯報實習情況，如遇到特殊情況應及時報告甲方(責任教師)，以便甲方(責任教師)能及時采取應對措施。
10.乙方的課程考試和重修有關事宜，甲方不負責通知，乙方自己負責與系辦聯系(聯系電話：_________)詢問有關情況。
11.乙方必須有單位實習協議，并在_________年_________月份以前將正式就業協議交到輔導員處。
12.其他未盡事宜，由雙方共同協商解決。
本協議一式三份，甲乙雙方各持一份，輔導員或責任教師一份。
本協議自簽字之日起生效。
甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：__________
代表人(簽字)：_______乙方家長(簽字)：______
_________年____月____日_________年_____月____日
2016大學生社會調研報告范文一：
調研目的：時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調研可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。
調研對象：大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調研就選擇了在讀大學生5名，其中廣州大學名，中山大學1名，廣東外語外貿大學1名，華南理工大學5名，廣東工業大學5名。年級分別為大一學生5名，大二學生3名，大三學生15名。調研內容：本次調研通過對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調研方法：通過派發問卷進行調研，發放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調研問卷及數據統計詳見附錄)
調研結果：從調研中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個課堂，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。
不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。
有5%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企事業單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實習，表示從未做過的僅占1%;現在大學生兼職、打工，除了做家教(14%)、網絡的實習實踐(6%)外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當餐廳服務員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業知識相去甚遠，6%學生認為所實習或兼職的工作與自己專業不全相符或完全不符，僅4%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知(歡迎訪問零二七hp：///fnen，零二七范文大全)識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;1%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有3人選擇接觸社會，積累工作經驗，占了總數的64%，選擇賺取生活費，占了%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的。現在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，3%會選擇任何沒有課的時間，1%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，%覺得學校應該提供就業體驗，至于選擇素質拓展和職業生涯規劃的各占1%。
調研結果分析：
在調研中發現沒有人在參加社會實踐上選擇參加三下鄉活動一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環境都相對優越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求較高，對自我的要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采用人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與三下鄉實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作?，F在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉實踐活動，這樣，學校所提倡的通過三下鄉實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到。在哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與三下鄉活動服務人民了。
另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積攢經驗可以為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。
從大學生活的開始到走進社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內外的各類實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力?？梢娖鋵Υ髮W生綜合素質的提高有不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其它同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。
結論與建議：
哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。三下鄉是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活的重要組成部份，培養當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼96萬平方公里的土地、對占人口8%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加三下鄉社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情，貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、奉獻等實實在在行動，把行動變為責任，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。
2016大學生社會調研報告范文二：
報告名稱：旅游服務市場調研報告
調研地點：XXX
調研方法：電話訪問
調研時間：2016年2月底
被訪者：18-60歲之間的城市居民
樣本量：20
報告內容：
旅游已逐漸成為人們娛樂生活中不可缺少的一部分，人們除了能享受到旅游過程中的愜意與放松，其實更多的是對生活的體味。但隨著旅游逐步深入生活，關于旅游的投訴也常見于報端。據最近的一次調研顯示，五分之一的受訪者對隨團旅游表示不滿意，不滿意的原因主要來自導游和旅行社方面。對于沒有隨團出游的受訪者，旅游費用以及旅行社的信譽仍是主要的影響因素。
該項調研于2016年2月底在-(地點)實施，調研采用電話訪問的方法，共完成有效問卷20份，調研對象為年齡在18-60歲之間，家中有電話的居民。調研結果可以推論隨團旅游：不滿意
旅游服務一直以紛爭不斷而出名，從調研顯示的結果看，人們對隨團旅游的評價的確不高。在有隨團旅游經驗的受訪者中，有五分之一的人對其最近一次隨團旅游表示不滿意，而表示滿意的只有三分之一，近一半的受訪者表示服務一般。
導致受訪者不滿意的主要原因是導游未盡職責和旅行社降低等級標準。這兩項的比例分別達到30、8%。其次是擅自變更行程安排占23、1%，和配套設施不完善占15、4%。
在整個旅游過程中，游客與旅行社的接觸更多的在出游前期的報名環節。而在旅行途中，導游則很大成分上充當了旅行社的代表。游客對旅行社服務的不滿意在得不到導游的妥善處理后，則很容易轉化成對導游的不滿。
還有費用和信譽：參團出游的主要障礙
也有很多人沒有隨團出游過。其中，有些人是由于沒有時間，而有些人是因為費用較高。還有一小部分的受訪者表示不隨團旅游是因為對旅行社不信任。從這一結果看，費用和旅行社的信譽問題是阻礙人們參團旅游的重要因素。
實驗教學是機械工程類大學生教學活動最主要的實踐性教學環節之一，作為地方高校，尤其要重視實驗教學環節。實驗教學是對課堂教學所講授知識的驗證，利于學生進一步深造或者實踐創新。對于以學習專業技能重在應用的學生，在傳授專業知識的過程中，要把最基本的基礎知識教給他們，讓他們把專業基礎知識融會貫通，便于在生產實踐中熟練應用。因此，教師在課堂教學中必須突出基礎性，讓學生把基礎知識學好、學扎識。實踐驗證是大學生對專業知識學習實踐操作的第一步。
作為地方高校的教育管理者和教師必須充分認識實驗教學環節的重要性，要克服重課堂輕實驗的錯誤教育觀，加大投入，確保基本的實驗教學條件，加大本學科和專業的基礎性實驗課課時。在實驗教學過程中，教師要熟悉實驗內容，講解實驗方法，做好演示實驗，檢查學生實驗；要給學生布置實驗作業，讓學生獨立撰寫實驗報告；要認真批改實驗報告，講評實驗報告；對于實驗教學的重點和難點，要給學生講清講透，親自示范。這樣做的目的在于培養學生獨立或者配合做實驗的能力，提高獨立撰寫實驗報告的能力，提高學生實驗熟練性，為培養學生的創新能力奠定堅實實驗基礎。
2實踐教學突出專業性
機械工程類實踐教學環節除了實驗教學之外，還有金工實習、電子工藝實習、生產實習等實踐性教學環節。這些環節對地方高校培養機械工程類學生尤為重要，是讓學生接觸生產實際最直接的手段。金工實習可以讓學生把機械原理、畫法幾何、工藝等書本知識變成最基本的機械操作。生產實習可以讓學生了解專業生產領域的技術操作要領，把書本上的概念原理變成實踐技能。同時，可以讓學生了解到專業領域生產狀況和未來發展趨勢，使學生學習的目的性更加明確。專業性的實踐教學為培養學生的創新能力明確了專業方向。
3課外實踐活動突出多元性
機械工程類學生實踐創新能力的培養除了課堂教學、實驗教學、實踐教學等教學類教育之外，還有開放性實驗、各類創新性學生實踐活動競賽等課外實踐學習形式。學生課外實踐活動，一方面是學校倡導培養學生創新能力應運而生的學生課外活動形式，常常以主題創新的競賽形式出現；另一方面是學生自主學習的外在表現形式。不管以何種方式出現的大學生課外實踐活動，學校要關心呵護學生的課外學習熱情，注重選配學生適應的指導教師。確定指導教師之后，指導教師要在創新思維方式方法上給學生進行指導和啟發，重視學生創新意識和創新思維的培養。在學生所感興趣的學科專業領域進行悉心指導，重視指導的多元性，區別情況，分類指導，充分激發學生的想象力，啟迪學生的創造智慧，鍛煉和培養學生的創新和創造能力。從實踐來看，學生課外實踐活動是機械工程類學生創新教育成果最為突出的表現時機。因此，要積極鼓勵和大力支持大學生課外實踐活動。
4畢業實習突出實效性
畢業實習是機械工程類大學生在校實踐學習的最后環節。當前許多高校特別是高職院校將畢業實習和就業結合起來了，學生也把畢業實習和崗前使用結合起來了。這樣做，可以將學生與生產實際對接起來，是學生真正走向社會，直接走向職業崗位的有效形式。但是，許多學校和學生對畢業實習認識不到位，簡單地視同學生有了就業工作崗位，學校的培養任務完成了，學生即將走向社會，與學校的關系不大了。對學生的管理有所放松，有些學生急于就業，忽視了校內的教學任務，致使大學生最后一年的教學任務無法落實。因此，學校一定要加強對機械工程類大學生畢業實習的管理和指導，確定專人管理大學生畢業實習，加強與學生的聯系，加強對大學生畢業實習工作的指導，著眼于就業，重視畢業實習的實效性，將所學專業知識技能與生產實踐充分結合起來。針對畢業實習中存在的主要問題，教師要幫助學生進行查漏補缺，完善所需專業知識技能，以便于將來工作需要。
5畢業設計突出創新性
關鍵詞：創新能力；校企協同；培養機制；實習基地；工程技術
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0027-03
一、引言
土木工程是典型的應用型專業，具有很強的實踐性，既要學生掌握扎實的基礎理論和寬廣的專業知識，更要具有解決實際工程問題的能力，而實踐教學環節在培養學生創新能力和解決工程問題方面具有課堂教學所不能替代的作用[1]。隨著我國市場經濟迅速崛起，工程技術的復雜性日益增強，培養單一的專業能力要向培養學生的綜合創新能力轉變[2]，而僅依靠學生單向進入企業實習進而提升綜合創新能力的培養模式已經不適合時展的要求。其原因主要由于校企之間的關系發生了新變化，企業單方面為學校服務的傳統實習基地模式已難以維持。傳統實習模式因無法為企業解決實際問題，導致企業一般不愿意接受高校學生進駐實習，對實習基地建設更是缺乏興趣；在實習過程中，學生缺乏實習動力，參與度不高，往往停留在觀摩層面，無法深入參與，難以保證實習效果；企業無動力更無責任為學生實習配備責任心強的現場指導老師，多數學生實習流于形式，疏于對學生的創新實踐能力進行培養。
由于上述弊端的存在，導致按傳統模式進行實習基地建設存在諸多困難，企業對學生實習基地建設很難有興趣，即便通過各種途徑建立了實習基地，也往往成為掛牌基地，難以切實發揮其功能和作用。因此，研究新形勢下基于創新能力培養的大學生實習基地建設具有重要的現實意義。
二、基于校企協同創新模式的實習基地體系構建
（一）實習基地體系的構建思路
構建一種企業感興趣、學生樂于參與的實習新模式是解決當前土木工程專業大學生創新實踐能力培養環節中所存弊端的根本途徑。校企協同工作是打破當前傳統創新實踐能力培養體系的弊端以及構建適應新形勢的大學生創新能力培養新模式的關鍵。建設以解決技術難題為導向的土木工程實習基地是新形勢下大學生創新能力培養有效模式，能有效地提升企業參與高校實習基地建設的興趣，切實提高學生的創新能力。
生產企業利用學校教育、科研優勢，獲得科技服務，解決生產過程中遇到的難題，提升企業的科技創新能力和水平；學校借助企業資源和力量，確保實踐辦學水平，增強企業對學校的認可度；實習學生作為校企之間的橋梁和媒介，切實參與解決企業所面臨的工程技術難題，在培養學生創新實踐能力同時，也可以提高企業對學生的吸引力，進而形成企業、學校與實習學生之間的良性循環。在學生實習過程中，校企雙方優質資源得到充分利用，相互解決對方的關切，為實習基地在高校的實踐教學中發揮其應有的功能和作用提供保障。
（二）實習基地體系的組成
調查發現，企業對剛進入工作崗位的大學畢業生不滿意的地方，主要有以下三方面[3]：
1.專業知識積累及工程實踐能力欠缺，創新能力較差。
2.眼高手低、動手能力差以及基本的語言表達和寫作、總結歸納能力不足。
3.實際操作能力與企業需要的“來之能戰”的標準尚有一定距離，缺乏將理論知識應用到實際工程中的能力。
為解決上述問題，基于實現校企雙贏基本理念，以解決學生在步入就業崗位所面臨的問題為突破口，打破工科實習基地的傳統建設模式，實現校企協同創新，構建以解決技術難題為導向的土木工程實習基地建設體系新模式，見圖1所示。
本體系下的土木工程專業實習基地由校外基地與校內基地兩部分組成。校內基地指學校的科研試驗平臺，是解決實際工程問題的場所；校外基地指企業生產場所，是實際問題的來源地，兩者在形式上相對獨立，但通過提出問題與解決問題兩個環節緊密聯系在一起，共同組成基于校企協同創新模式下的新型土木工程專業大學生創新能力培養實習基地。
（三）實習基地體系的運行模式
在實習基地在建設過程中，學校與企業共同制定并簽訂共建協議，為基地提供優質教學科研資源，如實驗場地以及必需的試驗設備等。另外，導師是培養人才的主體，聘請學校和企業優秀的人才組成實習基地高水平導師隊伍，遵循“注重實踐、突出能力、激發興趣、追求創新”的教學理念[4]，創新地設計不同層次的實習內容。同時建立基地建設指南、培養過程管理手冊等科學的管理制度，在培養過程中遵循“橫向拓寬、縱向貫通”的原則[5]，最大化地激發各方參與人才培養的積極性，確保人才培養質量。最終，通過校企協同工作，在為企業解決實際工程技術難題的過程中，將學生培養成為動手能力強、綜合素質高的新時期創新型人才。這一體系下的實習基地在北京交通大學土木工程專業得到成功應用。通過近3年的運行實踐，在很大程度上，使學生具備較強的實際動手能力與創新精神，解決了學生剛進入工作崗位時上手不快、適應性不強等問題，極大地提高了學生剛步入工作時企業的滿意度。
三、校企協同創新模式下以解決技術難題為導向的實習基地體系的應用實例及效果分析
校企協同創新模式下以解決技術難題為導向的實習基地體系在運行過程中需要一個對工程問題進行立項研究的載體，“國家大學生創新能力訓練項目”為本體系的運行提供了載體。
（一）基于“國家大學生創新能力訓練項目”的實習基地體系構建
北京交通大學土木工程學科擁有多個實驗室，包括1個國家級實驗中心和3個省部級科研平臺。此外，學校特別重視大學生創新訓練項目的開展工作，僅2013年就立項568項，其中土木工程專業立項共54項，這些創新訓練項目為該專業學生通過校內實習基地立項研究進而解決企業面臨的技術難題提供了良好條件。
北京是典型的砂卵石地層地區，國內外在這類型地層中采用泥水盾構施工的案例非常少，工程常面臨突如其來的技術難題，施工難度大，需要解決的工程問題更具有挑戰性。因此，本案例以北京采用泥水盾構施工的某隧道工程項目部為共建單位，實例研究了校企協同創新模式下基于大學生創新能力訓練項目的土木工程專業大學生創新能力培養實習基地建設及運行情況。
（二）實習基地體系的運行方案
1.學生進駐實習企業，提出問題。將土木工程專業大二年級學生根據專業方向不同進行實習分組，每組3至5人，結合學生興趣愛好等因素，派駐到不同的企業進行實習鍛煉。在本案例中，實習小組進駐北京采用泥水盾構施工的某隧道工程項目部，深入參與實際工程，在工程現場導師的指導下，凝練出施工中遇到的技術難題。
泥水盾構施工所用泥漿及其特性是保持開挖面穩定的關鍵，研究與北京砂卵石地層相適應的泥水盾構泥漿類型和泥漿特性參數是工程面臨最迫切需要解決的技術難題。因此，在施工現場導師的指導下，實習小組凝練提出以《砂卵石地層泥水盾構泥漿特性對開挖面穩定性影響試驗研究》為題的研究課題。
2.依托校內基地，解決工程難題。首先，課題立項。實習小組通過查閱文獻資料，對課題的研究現狀及基本研究方法作進一步認識，形成綜述報告；在校內和施工現場“雙導師”的指導下，對課題的可行性以及對學生綜合能力的培養效果等方面進行評估，然后進行研究方案的設計，依托大學生創新訓練計劃項目，對課題進行立項作專題研究。在立項過程中，將學校舉辦立項答辯會，邀請更多專家對研究課題及方案進一步提出完善意見或建議，確保研究方法的合理性。分析表明：《砂卵石地層泥水盾構泥漿特性對開挖面穩定性影響試驗研究》具有很強的操作性，能充分鍛煉學生分析問題、解決問題等方面的能力，本課題被批準為國家級大學生創新訓練項目，提升了研究的層次，為研究工作開展提供了有力支持。
其次，課題研究工作的執行與結題。在校內外“雙導師”共同指導下，借助我?！巴聊竟こ虈壹壗虒W示范中心”試驗場地開展本課題的研究工作。在課題研究過程中，學校定期對研究進展進行檢查，并實行項目等級“一檢一變”制度，即每進行一次檢查后，將重新進行課題等級的評定，這既確保課題的研究進度，又提升了研究工作的挑戰性。在課題的結題答辯環節，邀請相關領域的專家擔任評委，對課題的立項內容完成情況進行逐項檢查，對研究成果進行質詢，均符無異議后，方可結題，結題環節的規范化，確保了研究成果的科學性。本課題最終研究成果為：發表高水平學術論文2篇；研發試驗裝置1套；申請發明專利1項；撰寫研究報告1份，并提出適合于北京地區砂卵石地層的泥水盾構泥漿特性指標參考值，即使用特性指標值在該參考值范圍內的泥漿在這類地層中進行泥水盾構施工，開挖面不會發生失穩破壞。
最后，結合工程實際，檢驗并完善工程問題解決方案。將課題研究成果帶回施工現場，進行現場檢驗，校內基地研究的成果與工程實際情況必然有一定差異，為確保施工安全，在將問題的解決方案完全應用到實際工程前，必須對研究成果先進行現場檢驗，根據試驗結果對研究成果進行修正，然后再將修正后的研究成果全面應用到實際工程中。至此，一個完整的基于大學生創新能力訓練項目，以解決工程技術難題為導向，以培養大學生創新能力為目的實習周期結束。本課題研究的成果在工程中得到成功應用，為案例中的工程技術難題的解決提供了參考。目前，該工程已經順利竣工，正在為首都經濟社會的發展貢獻力量。
四、實習基地體系應用實例的效果分析
（一）實現人才培養模式多樣化
在體系應用過程中，學校主要的教學環境是課堂，企業主要的教學環境則是實際的生產現場，兩種不同的教學環境相結合，充分發揮學校與企業的各自優勢，真正實現學校與企業在人才培養過程中的互動，突破了學生單向進入企業實習的傳統模式，讓學生的創新實踐能力培養更加科學化，形式更加多樣化。
（二）解決工程難題，實現校企雙贏
該體系本著以實現學校和企業“雙贏”為目而開展，這樣可以有效提高企業的參與興趣，提升共建水平。本體系以解決企業技術難題為導向，為企業帶來經濟效益，同時在解決實際工程技術難題過程中，完成了學校人才培養的實踐教學環節，相互解決了對方的難題。
（三）提升學生對工程問題的認識水平
理工科大學生在學校所學的知識都是以比較抽象理論為主，將理論知識與實際工程問題相結合的能力較弱，對工程問題認識較淺。在本體系中，學生在施工現場導師的指導下去發現并凝練工程難題，在校內實習基地導師的指導下，通過室內實驗、理論分析和必要的現場試驗等手段，為工程難題提供解決方案。此過程“雙導師”全程指導，引導學生從多角度認識問題、分析問題，提高學生認識與解決問題的能力。
（四）培養學生獨立的創新能力
傳統的大學生實習模式多是讓學生重復性從事實習單位的事務性工作，對學生創新能力的培養方面，缺乏合理的機制。在基于校企協同創新模式下，以大學生創新訓練項目為依托而構建的新型土木工程專業實習基地體系中，從工程技術難題的提出到問題得到解決過程中，學生全程深度參與，并獨立完成各項研究工作，使學生能夠真正深度參與企業的工程任務，從而有效培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，進而培養學生的創新能力。
（五）全面提升學生的綜合素質
從本體系運行過程可看出，學生進駐實習基地后，從工程問題的提出到立項研究，全過程均以團隊的形式完成，且不同階段所組成的團隊不同，極大地提升了學生的團隊合作能力；在對工程問題進行專項研究階段，學生需要定期匯報研究進展，接受專家評委的詢問，此過程可大幅提升學生在研究報告撰寫、語言文字表達等方面的能力；另外，在學生深入參與企業生產實習的過程中，可以充分了解企業對人才的要求，為就業做好準備。
五、結束語
本文基于校企協同創新模式下的工科大學生創新能力培養體系構建的研究，突破傳統工科實習基地的建設模式，以土木工程專業為例，從全新的視角提出了構建以解決工程技術難題為導向的土木工程實習基地新模式，這一體系直面傳統模式的弊病，以解決各方難題為基本出發點，有效地改變了企業對實習基地建設不感興趣，學生實習停留在觀摩面層，學校無法培養出高精尖創新型人才的尷尬局面。文章最后以北京交通大學土木工程專業某實習基地為案例，分析了基于校企協同創新模式下，以大學生創新訓練項目為依托，以解決企業實際工程技術難題為導向的新型大學生實習基地的運行情況及取得的效果。由此可見，通過構建校企協同創新模式下的大學生創新能力培養體系，將對高校與企業在人才培養方面的資源優化配置、提升高校創新型人才培養水平等方面具有重要的指導意義。
參考文獻：
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【關鍵詞】高職院校；學生體驗；實習實訓
一、職場體驗的目的
組織學生參加實習、實訓、社會實踐活動的目的，旨在培養社會需要的德、智、體、專全面發展的應用型人才。同學們在學校學習掌握了必要的理論知識和專業知識的基礎上，重點掌握從事實際工作的職業技能，讓學生更多的去了解工廠的組織架構、生產管理、生產工藝及工藝流程、產品物流、規章制度以及生活等方面的知識。了解社會，豐富社會閱歷，增加社會經歷，培養實際工作經驗。
實際工作經驗是所有用人單位對員工的要求，也是我們走入社會必須具備的條件。今天我們到工廠去實習，就是為明天走向社會奠定基礎。我們職業院校培養的學生最終要走向社會，在學校與社會之間，從學生到職業人，應該有一個適應過程，否則強烈的溫差會讓一個人感到頭暈目眩不能適應，實習就是這樣的一個適應過程。
二、職場體驗的意義
1.提高大學生的職業意識和職業素養
學生通過職場體驗，可以對職業有初步認知，了解職業的具體要求，熟知工作的內容和內涵，建立對職業的認知；在工作中，面對各類人群，要思考如何處理人際關系，通過這樣的鍛煉，可以改變以前的生活習性，立德修能，樹立正確的職業意識，堅定信念，培養良好的職業素養，為將來更好融入企業文化做準備。
2.增強大學生社會責任感和使命感
職場體驗可以為他們打開一扇窗口，通過職場體驗，在工作接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗，從現實中受到深刻的教育和啟發，使思想得到升華，社會責任感和使命感得到加強。
3.正確認識自己自我
通過職場體驗，能讓學生看到自己和社會需要之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。同時會產生一種緊迫感和危機感，使他們能夠潛心思考自身的發展問題，不斷地去提高自身素質和能力，以適應社會發展的需要。
4.增強大學生適應社會的能力
專業面窄，社會適應性差，綜合能力不強的人才在市場競爭中必然處于劣勢，職場體驗能使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會生活，在工作中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。
5.增強運用知識解決實際問題的能力
大學生以課堂學習為主要接受方式，而課堂學習所獲得的知識基本上都是間接的、系統的理論知識。通過職場體驗，可獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，同時使他們能夠把自己所學的理論知識與接觸的實際現象進行對照、比較，把抽象的理論知識逐漸轉化為認識和解決實際問題的能力。
6.減少就業的適應期
通過職場體驗，大學生對職業、工作都有相當的了解和整體把握，心理素質和職業成熟度大幅度提高，理論和實踐結合較好，大學畢業后，可以直接進入相應的工作崗位工作，減少用人單位的培訓成本，提高畢業生的就業競爭力，縮短社會勞動力的成熟時間，提高社會生產率。
三、職場體驗注意事項
學校與社會是完全不一樣的，外出實習首先要強調的是安全，安全靠的是什么？是以紀律來保障它。凡外出實習的同學必須服從帶隊老師的統一管理，遵守所在單位的勞動紀律和操作規則，必須做到有事請假。
（1）認真學習《職場體驗計劃書及任務書》，了解職場體驗要求。
（2）認真做好學習筆記、日記，并及時進行資料整理，收集的資料要真實、客觀。
（3）必須服從帶隊老師和班干部指揮，不得擅自行動。
（4）職場體驗過程中，要求注意安全，并自覺遵守工廠規章制度。
（5）為人要謙虛、好學，遵紀守法，不做有損學校和自身的形象的事。
四、考核
考核方式及評分辦法或標準如下：
（1）實習報告50%
實習報告分為兩部分：
一部分是對企業管理狀況的分析，在理論上進一步綜合與概括。
另一部分是通過職場體驗，自身獲得的感受及對自己未來的規劃。
（2）實習表現30%
①遵守學校的規章制度，服從指導教師的安排，實習期間一般不得請假。 如有特殊情況，需經指導教師批準，并辦好請假手續。
②參觀企業時，虛心向師傅學習，服從實習單位和指導教師的安排。遵守操作規程，確保生產安全。
③遵紀守法，文明禮貌，不做有損校譽的事情。
（3）體驗匯報20%
體驗報告在職場體驗結束后完成，交指導教師批改，然后組織學生進行匯報答辯，最后開展經驗交流會。
具體成績評定標準如下：
①優秀：能全面完成職場體驗任務，日記完整，報告不少于3000字，完成有獨到見解的職場體驗報告，遵守紀律，服從安排。
②良好：完成規定的職場體驗任務，日記完整，完成職場體驗報告，有一定的自學能力，遵守紀律，服從安排。
③中等：完成規定的職場體驗任務，日記基本完整，基本完成職場體驗報告，遵守紀律，服從安排。
④及格：尚能完成規定的職場體驗任務，有日記、報告，服從規定。
⑤不及格：凡具備以下三者之一均評為不及格：沒有完成規定的職場體驗任務；沒有完成日記和報告；不服從規定或出現嚴重違紀現象。
五、總結
外出需同學們嚴格要求自己，這也是個人素質的體現，隨時注意安全，為我們的父母著想，對個人負責，以學校的聲譽為重，我們才能有效的完成職場體驗實習。
【參考文獻】
【關鍵詞】網上工作；實習；就業；創業
1.大學生就業現狀分析
1.1大學生就業現狀
根據國家教育部公布的數據顯示，自2001年以來，中國高校畢業生的數量逐年大幅增加，2007年全國普通高校畢業生人數達到495萬,比2006年增加82萬，同比增幅達19.9%。。預計2008年全國高校畢業生總人數將達55 9萬，比2007年增加60多萬，預計今后三年內還將以每年50萬的速度增長。根據國家勞動保障部的最新統計，2007年的就業狀況就不理想，畢業生總體就業率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）比較低。中國畢業生網的2007年和2008年大學生就業形勢分析與預測報告中，使用了“就業寒流”來形容大學生就業形勢，預計2008年就業形勢也是非常嚴峻的。
1.2大學生就業難原因分析
（1）崗位緊缺。由于解決國有企業下崗失業人員歷史遺留問題的任務仍然很重，新成長勞動力已進入高峰期，特別是高校畢業生近年增量多、壓力大，整個就業市場需求崗位的總體狀況相對趨緊。
（2）缺乏工作經驗。學生在學校學習專業知識，理論性比較強，也比較系統，但缺乏實際工作經驗和動手能力。缺乏工作經驗成為就業最大的門檻。
（3）個人能力不足。這是制約成功擇業的首要問題，比如自我表達能力，外語能力、專業能力、人際交往能力，求職技巧等等。
（4）大學生期望過高。大學生比較“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農村”，在薪酬、地域、個人發展機會和要求專業對口等方面要求比較高。
（5）缺乏職業規劃。大學生就業困難，找不到合適的工作，還有的學生找到共做后，頻繁跳槽，經常違約，其深層次的原因是學生對自己缺乏了解，對自己所學專業缺乏了解，缺乏必要的職業規劃，導致學生職業目標不清晰，找工作普遍帶有盲目性。
2.傳統環境下大學生實習、就業基本途徑
（1）利用報紙
目前，許多報紙上都有很多相應的版面招聘、求職信息，還有專門的報紙專門刊登各種求職、招聘信息，分門別類，非常系統。這是一個求職的很好途徑，但這種招聘具有一定的地域局限性。
（2）利用網絡
在網絡上有很多求職招聘的網站提供校園招聘信息、兼職實習信息等，在招聘信息中對企業、對職位進行了相應的介紹，給出了聯系方式，學生可以先通過網絡進行聯系，如果確定初步意向，再進行面試。這種方式比較開放、靈活，沒有時空界限，是一種比較受歡迎的應聘方式。
（3）利用招聘會、人才市場
在學生畢業前，各地都會舉辦不同規模的招聘會。這種形式一直受到各類用人單位和大學生的普遍歡迎的，幾乎場場爆滿，尤其是經濟發達的大城市的招聘會更是如此。這種方式為大學生和用人單位提供面對即時互動的平臺。
（4）利用親屬等人際關系
這是目前找實習、就業單位的不可忽視的方式，而且成功率比較高。其中的人際關系包括父母、親戚、朋友、老師、同學等各種關系。
（5）利用學校的實習單位
這是學校已經建立好的一種實習、就業基地，學生不用費心，就可以很輕松的找到一個實習的地方，這種比較適合酒店管理、旅游等專業，以及一些工科院校。
3.大學生順利就業的必備素質及解決辦法
無論哪種實習就業途徑都需要大學生有實際工作能力，從大學生就業難的原因分析中可以看出，大學生亟待解決的問題是增加工作經驗，提高個人能力，調整心態，規劃自己的職業取向。因此，大學生在校期間，應著重這幾方面的培養。而這就需要大學生從入校開始，就要隨時關注社會的發展變化，參與社會、學校的工作和活動。
目前，大部分高等院校也都將實習、實訓納入教學計劃，要求學生必須實習、實訓，以增強學生的實際工作能力，但是由于實習、實訓受實習單位、實訓場地、時間的限制，大部分學生不能很深入地在實習單位學習工作，不能得到充分的鍛煉。在學生真正到用人單位應聘工作時，還會遇到工作經驗、個人能力、心態方面的問題。所以，大學生在校期間，應利用多種渠道，采取多種方式，針對自身情況切實可行給自己進行定位，有針對性地進行提高。
本文根據大學生的自身特點，提出大學生在校期間實習、就業、創業新渠道---充分利用網上平臺在網上工作。學生可根據個人的不同特點和優勢，在網絡平臺上進行自主創業或就業，也可以是份兼職工作，通過在網絡平臺上真正地工作，達到累積經驗、提高個人能力等目的。在校期間進行有效的實習和創業是增加就業機會的最佳方法。
3.網絡環境下大學生實習、就業優勢
（1）隨時隨地地進行工作，工作條件要求低，比較適合大學生的情況，大學生可以在實習期也可以在上學期間介入網上工作，時間、空間上比較靈活。因此是一個非常好的一種工作方式。
（2）在網上工作可以給大學生提供現實環境不能提供的工作環境，擴大了大學生的視野，豐富了他們的社會實踐經驗。大學生可以更好了解用人單位的需求，了解企業需要，同時可以提高自己的實際工作能力，為以后在現實環境工作打下了非常好的基礎。
（3）在網上工作的經驗還可以幫助大學生明確自己的興趣、愛好以及自己的職業方向，及早給自己進行定位，及時調整好自己的求職心態，為自己以后擇業、就業、創業做好心理準備。
（4）在網上工作的經驗和經歷，也許使得一部分學生畢業后就從事與網絡、電子商務相關的工作，這增加了大學生的求職途徑。并且在網上工作還會獲得相應的報酬，如果做得好，也會有很不錯的收入。
Abstract:The sudden financial crisis, the impact on the economy immeasurable,The society for just entered college, the gloom. "Graduation is unemployed" is not only a kind of graduates in the government, especially fun themselves before the increasingly serious social problem. Based on college students' employment status, obtain employment difficult reason and the government responsibility should fulfill is analyzed and expounded.
關鍵詞:金融危機 大學生就業 政府責任
Keywords:The financial crisis College students' employment The government responsibility
作者簡介:薛梅,女,山東東營人,天津師范大學政治與行政學院2007級本科生。
一、大學生就業現狀
根據2009屆畢業生的去向分布、就業與月薪、失業與預警、求職和自主創業情況來看,我國大學生的就業現狀如下:
①2009年的大學畢業生受關注的程度遠遠低于高職院校與專業技術學校畢業生的受關注程度。近日天津市的《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)指出“本市高職高專院校畢業生就業率連續四年與非‘211’本科差距縮小,在同樣的經濟形勢下,高職的就業率提高最快。從薪資待遇來看,2009屆‘211’院校、非‘211’本科院校與高職高專院校畢業生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元。其中,高職高專院校畢業生薪資待遇較上年上漲15%”【1】
②專業與是否為“211”院校成為制約大學生就業的又一重要門檻。就專業而言,法學成為“最沒用”的學科,而相對就業率較高的醫學和理學,也呈現出了明顯的下降趨勢;就學校出身而言,“211”院校出身的畢業生就業狀況略好與于其他院校但仍不容樂觀。
③不可否認的是,2009屆畢業生比2008屆的失業率都略有下降。不過,西南區“待定族”,比其他地區明顯偏高,與之形成對比的是泛渤海灣區考研與出國留學的比率最高?！?】
④“211”與“非211”院校畢業生出現了瓜分地域現象,求職城市分別是直轄市和副省級市。一線城市往往就業市場規模大、經濟文化發展水平高、職業能力成長機會多,應該成為大學畢業生就業的首選;然而畢業生實際就業城市類型主要集中在地級及以下城市?！?】
⑤很有趣的現象是:不管是本科畢業生和高職高專生自主創業區域,集中于陜甘寧青區域經濟體(包括陜西、甘肅、寧夏、青海),與革命老區陜甘寧基本吻合?！?】
二、大學生就業困難的原因分析
造成以上大學生就業困難的原因是多方面的。首先,大學生畢業生自我定位高,相比于高職學生,不滿于從事機械化、操作性的工作,這是由其就業能力中的自我認知能力欠缺導致的;其次,大學畢業生缺乏社會經驗,學校中學習的理論與社會的實際發展情況嚴重脫節,實際的操作能力非常差,從而造成了大學生求職無門;再次,學校的“等級劃分”使得大學畢業生的心理上有了片面的認知,根據學校出身選擇就業大方向,自動退出所謂的“名校競爭”,否定了自己的能力;最后,大學畢業生選擇自主創業的人寥寥無幾,其原因在于,自主創業風險大,投資多但回報不一定樂觀,因此,就算是選擇自主創業的大學生也會趨向于一些西北內陸等經濟發展水平低的地區,這些地區往往缺乏競爭力,大學生的就業能力和就業潛能得不到充分的施展和發揮,久而久之,形成職業倦怠,抑制自身發展。
三、金融危機下,我國政府在促進大學生就業中應履行的責任
(一)激發創業精神,創造就業崗位
當前,國際金融危機之下解決大學生就業問題的根本在于就業崗位的增加,而就業崗位增加的根本卻在于不斷的創業活動。借鑒國外的成功經驗,我國政府可以放松市場管制與市場準入,擴展創業空間;降低創業行政成本、稅收成本與風險成本,從而提高創業的預期收益,以此激發大學生的創業精神,為大學畢業生提供優良的創業基礎。
(二)提供就業激勵,滿足特定需求
在需求方面,國家為實現勞動力資源更均衡合理的分配,可以通過鼓勵大學生到特定地區,如縣級以下、貧窮落后地區;特定企業如中小私營企業、鄉鎮集體企業、特定職業如中小學教師、鄉鎮醫生等就業,并用國家財政對大學生的收益差進行合理補償。
(三)改進教育體系,提升就業能力
大學應該是一個能夠為其學生提供相應社會能力的學習場所,其能力應該包括技術能力、學術能力以及社會交際能力等,是大學生未來前途發展的關鍵所在。大學的教育必須要適應市場的需求與時代的變化。因此,政府需要在大學與市場(用人單位)間建立起密切的聯系,跟蹤了解市場需求及需求的變化以盡快通知教學領域對此做出反應,以能力提升為根本,就業為導向。
(四)建立健全就業指導系統,提高市場效率
政府應當通過立法建立起完善的畢業生就業指導體系。包括:建立大學生就業信息系統,并與全國各地的勞動力市場信息系統聯網,構成一個完整系統;政府實施全程監督,從學生入學到畢業后幾年內始終進行就業指導;建立專業的職業顧問團隊,并使其朝著職業化、專業化和專家化方向發展。
(五)政府鼓勵企業實行大學生“代崗實習”制
根據大學生所學專業,政府對社會上的相應專業制定一定的“代崗實習”崗位,使大學生在學校的學習期間就可以身臨其境感受理論與實踐之間的差別,“代崗實習”不應是傳統意義上的“實習”,而應該是作為企業的準員工,為了上崗而進行的專業培訓式的實習,一切走正規化模式。高校應當積極與各用人單位配合,將“代崗實習”作為一門必修課重視起來。
參考文獻:
近些年高等院校針對不同專業的課程綜合實習改革實踐較為普遍，形成了一系列研究成果。本研究以此為依據，通過對上述課程綜合實習效果進行分析，明確出該綜合性實習課程對大學生科技創新能力方面的提升作用，以期為進一步明確林業院校專業課程綜合實習改革提供重要的方向。
關鍵詞
林業院校；專業課程綜合實習；大學生科技創新能力
林業院校作為以培養大學生掌握專業技能為主要教學模式的學校，在服務國家林業生產、社會生態發展等方面發揮著重要的作用。近些年，不同學者對不同高校不同專業課程綜合實習改革提出了諸多建議和意見，逐步對專業課程的綜合實習形成了較為一致的認知。不同課程結合在一起開展實踐實習教學，不僅有利于提高教學效率，也有助于提升學生對于綜合知識的掌握。本研究基于高等院校主要專業課程綜合實習模式，探索其對大學生科技創新能力提升方面的作用，以期為進一步實施大學生專業課程綜合實習改革，提升大學生專業素養教育提供重要的理論基礎。
1專業課程綜合實習研究成果逐年增加
通過對2002-2015年來，CNK（I中國知網）數據庫中的文獻進行主題“課程+綜合實習”檢索，發現隨著時間的推移，國內諸多學者對于課程的綜合實習積累了較多的研究文章，特別是近些年不同學者對于專業課程綜合實習的研究成果呈現逐年上升的趨勢（圖1）。
2專業課程綜合實習效果分析
近些年，國內學者對高校中不同專業不同課程開展的綜合實習進行分析，如生態學[1]、生物學[2]、資源環境[3]、森林防火[3]、土地利用遙感變化檢測[4]等課程。課程綜合實習通常的做法是將同一個班級的不同課程（一般在同一學期學習理論課程），進行資源整合，較好地實現不同課程內容的綜合性、交叉性以及完整性，較好地促進學生對于專業知識的掌握，更好地提升學生對于綜合知識的運用能力。然而，針對前人有關華南農業大學生態學野外綜合實習的學生問卷調查結果分析[1]，發現：如果實習中所開展的教學內容不能以學生需求為主要導向，其效果往往表現較差，同時，如果實習中缺乏對于學生創新創業能力提升為目的的教學內容，也不能較好地激發其對于綜合專業知識應用方面的興趣，此外，學生在開展綜合實習之前，對于實習內容缺乏必要的了解，也會對實習效果大打折扣；當然，對于實習成績的評價僅依賴于老師單方面評價以及結果評價，尚缺乏同學們相互評價以及過程評價等，均會對綜合實習結果產生不利的影響。由于專業課程的教學安排往往在大學生學習完基礎課程、通識課程的基礎上，因此，專業課程綜合實習如果僅是某幾門課程的簡單綜合或者簡單混合，并不能對學生的專業素養能力提升具有任何意義或者效果。就植物保護專業而言，新疆農業大學、河北農業大學等農業院校開展了“普通植物病理學”與“普通昆蟲學”的綜合實習實踐教學活動，取得了較好的教學效果[5]。塔里木大學則開展了“農業植物病理學”與“農業昆蟲學”的綜合實習實踐教學活動，同樣取得了較好的教學效果[6]。上述綜合實習實踐不僅有助于提升學生對于專業知識的掌握程度，也有助于培養學生對于現實問題的發現、分析和解決能力，更好地促進其走向社會，更好地提升就業能力；同時，也有助于提高具有不同學科專業背景任課教師的綜合能力，更好地開展教學科研工作，也有助于提升學校在實踐基地等地方的形象。
3專業課程綜合實習對大學生科技創新能力提升的作用
大學生作為國家的重要人力資源，在促進社會發展和經濟增加方面具有重要的作用。高校作為培養大學生的重要機構，教師作為重要的培養主體，在推進大學生科技創新能力提升方面發揮著重要的作用。近些年，隨著國內各大高校所開展的專業課程綜合實習改革，有力地提升了大學生對于綜合知識的掌握程度，較好地促進了大學生對于實際問題的解決能力。當然，大學生科技創新能力的提升，又對其進一步學習專業課程知識具有重要的促進作用。以我校植物保護專業學生所開展的大學生科技創新研究項目來看，不僅不會對其課程學習產生負面影響，反而更好地激發了其對植物病理學相關知識的興趣，促進了其對于后續課程的學習效果。由于專業課程綜合實習一般以相同學科、相近方向課程為主，這就較好地實現了相近課程的交叉，較好地促進了相關科研內容的相互結合，有助于開展后續科研工作。然而，現實情況是，專業課程綜合實習結束后，學生提交相關的實習報告，教師評定成績，該課程結束。作為一門具有較多相關理論課程知識點結合在一起的重要實習課程，針對實際生產上存在的問題，具有了一定的了解和認識，尚缺乏進一步的科學研究，針對在實際生產上所發現的問題，也缺乏必要的科研、教學經費支撐，嚴重制約了大學生科技創新能力的提升。因此，在開展專業課程綜合實習改革建設過程中，如何以提升大學生科技創新、科技創業為主要導向，如何對學生進行科技創新能力、科技創業能力的培養，進而較好地促進大學生創新創業素養提升，仍然是目前和今后一段時間內高校迫切解決的問題。
4專業課程綜合實習的改革方向
近些年諸多高校對于專業課程綜合實習開展了較多的實踐教學活動，已經取得一些重要的研究成果，但在改革過程中依然存在一些問題。突出表現在：（1）尚未建立以學生需求為主要導向的專業課程綜合實習模式，從人才培養方案制訂角度來看，仍然缺乏學生的廣泛參與。（2）尚未確立以個性化教學為主要模式的專業課程綜合實習模式，依然按照平均分配的制度對教學時間、教學內容等方面進行分割，嚴重地破壞了學生對于個性化需求方面的要求。（3）尚未建立以“老師評價+學生互評”為主要評價模式、以“實習過程+實習報告”為主要評級標準的評價體系，嚴重地影響著學生開展專業課程綜合實習的積極性。（4）尚未開展對于專業課程綜合實習結束后，就在實習過程中所發現問題開展科研、教學經費資助的大學生科技創新創業方面的實踐，嚴重地制約著大學生科技創新創業能力的提升。針對上述存在的問題，建議從“學生需求”“個性化教學模式”“評價標準制訂和完善”以及“大學生科技創新”等角度開展相關的教學改革實踐工作，以期進一步促進大學生專業素養能力和科學研究水平，提高大學生創新創業水平。
參考文獻
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即將畢業的大學生對于實習，已經見怪不怪了。而你有實習計劃嗎?將實習規劃好，讓你在實習階段做事、學習，都事半功倍。而我也有實習計劃;
一、實習目的和意義，前去實習，當然要知道自己去實習的目的和意義了，我將去*****有限公司實習，崗位是市場營銷，通過實習使學生深入理解和掌握已學習過的市場營銷基本理論，基本方法和基本技能;進一步縮小理論教學與企業營銷實踐的差距，為以后學生很快走向社會，適應社會，成為優秀的營銷管理人才打下基礎。通過畢業實習，達到如下目的;
1 、較全面、深入地了解相關工作的關系及重要作用，熟悉現行管理體制及實務操作技能，使學生對所學專業有更為全面的認識。
2 、幫助學生進一步消化、補充和鞏固已學到的專業理論知識。通過實踐環節，檢查學生對所學知識的理解程度、掌握程度和實際應用能力。
3 、有針對性地鍛煉學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生將所學理論與實踐相結合，培養他們腳踏實地、扎扎實實的工作作風，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎。
二、將有那些實習內容，學生通過一段時間在相關崗位上的具體操作練習，應了解實際工作中具體作業流程及不同模式，從而使已學過的專業知識與實踐相結合。本實習原則上應選擇與市場營銷專業知識相關的部門進行，內容包括商品銷售、市場調查研究、生產與供應、開拓市場等。畢業實習的基本內容：
1 、收集實習崗位相關資料，了解實習單位的組織機構，尤其是旅游企業管理組織機構的設立及其職責權限的劃分情況。
2 、參與實習單位的工作過程。
3 、觀摹實習單位的工作活動。包括：商品銷售、市場調查研究、生產與供應、開拓市場等。