時間：2022-06-30 00:28:04
導語：在畢業生入職考察材料的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：辦學模式；高職院校；就業問題；策略
根據2015年度《廣西財經學院社會需求與培養質量跟蹤評價報告》相關報告分析，其主要通過就業狀況、校友評價、就業特色、能力與知識、課程評價、社團活動、求職服務等方面分析，幫助發現教學和培養過程中的問題并加以改進。
（1）本校畢業生整體狀況：落實情況較好，連續兩屆14、15屆非失業率超過95%，主要是在財務、審計、稅收、統計及金融等崗位上，且八成畢業生在廣西就業，為本地區的發展輸送了較多的人才。
（2）就業特色：從學校2014屆畢業生就業量最大的職業為會計（25.2%）、銀行柜員（9.8%），畢業半年后月收入分別為3079元、3953元。其高職學院就業方向與專業相關的達到50%以上，其主要有幾種方向，一是從事專業類型工作，例如會計、金融保險等職業較高；二是選擇專升本；三是從事文秘工作等方面。調查發現，非國有企業成為高職畢業生的就業主要渠道，中小企業提供的就業崗位占我國城鎮就業總規模的75%左右，民營企業或個體在緩解就業壓力的進程中發揮著舉足輕重的作用。
（3）就業觀念：在擇業過程中，不少畢業生仍抱著“三大”“三個一點”的觀點，即希望到大城市、大企業、大機關就業，要求工資高一點、生活舒適一點、工作輕松一點，臟、累、工資不高都不愿意去，有的則是一邊抱怨工作累，一邊因找不到理想工作呼喊就業難。
（4）招聘市場反饋鏡面：從近年來人才招聘的情況看，目前高職生的綜合素質缺失主要表現在以下幾個方面：第一是缺乏實際操作能力；第二是缺乏溝通交流及團隊合作意識；第三缺乏愛崗敬業和責任心；第四是缺乏創業精神和創新能力。
二、“3+0”辦學模式下高職畢業生就業策略研究
（一）樹立責任意識，做到組織領導到位，完善就業管理和指導機制
堅決貫徹落實“以生為本”的科學發展觀，按照學校要求，實施“組織領導到位，黨政領導齊抓共管，教職工積極參與”。具體從以下幾個方面探討：
1.結合《就業目標責任書》，實施院長第一責任人，分管畢業生就業工作的副書記是直接責任人。建立健全我院畢業生就業工作領導機制，成立畢業生就業工作領導小組，明確工作職責，形成層層抓落實的工作責任機制。
2.全院教職工統一思想認識。牢固確立堅持以學生為本，充分調動學院各方面力量，齊抓共管，加強學生動手實踐能力，共同做好畢業生就業工作。
3.學院就業經費需投入到位。學院領導、實習指導教師、班主任定期到實習基地看望學生，所產生的費用需及時支出并投入到位；學院可實行畢業生就業工作目標責任制，將就業工作成效作為考核畢業班班主任的重要依據，并對所帶的畢業班班級在初次就業率、專升本的班主任給予額外獎勵。
（二）重視就業體制，“全員育人”理念開展畢業生指導工作
1.重視就業制度體系的建設
一是制訂了《防城港學院實習生管理方案》也可與其他學院交流落實如何更好實施；二是將就業工作納入畢業班班主任工作考核條例；三是針對特殊群體學生，實行就業援助制度。
2.針對畢業生的實際情況，做好學生思想教育管理工作
針對當代大學生的特點，引導學院畢業生轉變角色、適應社會，增強公德意識和團隊精神，積極開展豐富多彩的畢業生理想信念教育活動。并針對當代大學生在擇業上出現的高不成低不就，經常跳槽等現象進行了相應的教育指導，轉化并樹立畢業生擇業觀。
3.多方式、多方法開展就業指導工作
（1）在就業指導過程中我們始終堅持四個結合，即：群體輔導與個體輔導相結合，面談與電話、網絡咨詢相結合，班主任、輔導員與就業指導教師相結合，思想教育與技能培訓教育相結合。
（2）花大力氣抓好畢業生的就業觀與擇業觀的道德教育，引導畢業生轉換就業觀念，降低就業期望值，進行正確的就業定位與擇業決策，恪守擇業道德。
（3）就業指導全程化，從一開始灌輸就業競爭意識，引導學生做好職業生涯規劃、搞好專業學習、培養提高職業技能緊密相結合起來。具體方法如下：
①利用組織主題班會討論、畢業生經驗交流會、學院就業講座，分析各專業的前景、當前就業政策和就業形勢，鼓勵和幫助學生把自己的特長、興趣、愛好與社會需求、行業的發展結合起來，進行職業生涯規劃。
②通過評優評先、評獎等方式，在學生中樹立先進典型，利用榜樣的帶動作用，引導學生積極參與文體活動、科技競賽、社會實踐、就業實習等，讓學生在實踐中了解社會，提升綜合素質，增強就業競爭力。
（三）優化就業工作渠道，理清階段目標
1.多渠道開展畢業生就業指導工作
除了學院開設的就業指導課以外，我院通過主題班會、典型人物宣傳、宣傳與咨詢、座談與談心、生產實習、社會實踐等生動有效的方式，加強大學生思想政治教育，尤其是人生觀、世界觀、成才觀教育，引導他們樹立遠大的理想信念和行行建功、處處立業的就業觀念，以便更好的開展就業指導活動。
2.加強就業意識，提前開展職業生涯規劃大賽。
為增強學生的職業生涯規劃意識，提高職業規劃技巧和水平，挖掘大學生自身的職業潛力，增強就I競爭力，每年定期舉辦職業生涯規劃比賽，對學生在樹立正確的成才觀、價值觀、擇業觀和就業觀方面起到一定的引導的作用。
3.理清階段目標，全員參與，共同育人
每個年級階段開展不同的活動，理清階段性目標，全員參與，共同育人的目標。通過新生講壇，每兩周一次邀請優秀校友、校領導、優秀企業家、留學海歸人員、青年博士給大一新生做引導。二是利用暑假期間安排學生到企業進行頂崗跟班實習，根據頂崗實習所需，學習補充所缺知識，理清就業目標，提高理論與實踐結合的能力。
4.拓寬就業渠道，加強信息跟蹤與更新
通過各種渠道收集就業信息，在學院開設“畢業生就業信息專欄”及時各類信息，讓學生及時了解就業動態；成立學生年級QQ群、成立企業招聘QQ群。在QQ群中相關就業信息后，向班級負責人收集反饋信息，和學生形成互動，以便隨時掌握最新就業動態。
5.加強引導，做好畢業生心理健康教育
在整個就業工作過程中，要求領導、班主任、輔導員注重深入學生中間，結合畢業生的實際思想，認真分析畢業生中存在的問題，有針對性地進行教育和指導。
三、樹立服務意識，做好責任分工到位，完善就業“銷路”機制
切實貫徹“以學生為本”的工作理念，體現人文關懷。在畢業生就業過程中進一步增強服務意識，提高服務水平，樹立就業服務體系“三全”觀念，即就業體系為全體在校生服務，為全體畢業生服眨為就業全過程服務。主要通過以下途徑開展畢業生就業推薦工作：
充分利用學校就業處網站和學院網站向畢業生提供招聘信息；認真組織畢業生參加學校舉辦的雙選會、供需洽談會；邀請就業基地領導和相關企業到學院召開專場招聘會，積極向用人單位推薦畢業生。
注重加大就業市場的開發力度，開闊工作思路，加強對外聯系，堅持“走出去，請進來”，進一步密切與用人單位之間的良好合作關系。防城港學院為做好學生就業工作于2016年暑假發動防城港學院39名教職工赴廣西東興、防城港、上思等多個地區暑假掛職鍛煉，為其學生更好就業能牽線搭橋。
充分調動學院教職工為畢業生收集就業信息，尋找就業機會。開展職業生涯規劃大賽，并在2016年開啟了防城港學院首屆創新創業大賽，為其學生創新創業打造良好平臺；同時多次邀請校友回學校開展有關創業講座。
四、樹立前瞻意識，做到工作落實到位，完善跟蹤反饋機制
1.學院領導不斷加強與用人單位的溝通和聯系，開展畢業生跟蹤調查工作。
2.定期組織有關教師走訪實習就業基地，了解用人單位對畢業生知識、素質和能力的要求，從而不斷修訂和完善教學計劃，改進教學手段。
3.利用校友回校的機會，了解學生和專業設置的情況，修訂和完善教學計劃。
4.利用學生年級QQ群、微信群來了解學生情況。
五、結語
大學畢業生就業是當前社會普遍關注的問題，既是一個教育問題，更是社會問題，對于高職院校畢業生就業是其衡量辦學水平和人才培養的重要指標之一。本文主要從廣西財經學院高職學院辦學模式改革為思路來源，從模式改變探索高職院校就業工作的策略和方法，從學校、教師、學生等各個維度探尋就業工作的更好實施，探索相關策略和方法以便更好的實施高職院校的就業工作，對本院校及高職類院校有一定的借鑒意義，全員育人是其就業工作或教育工作的重要支點。
參考文獻：
[1] 張楊 ：《高職畢業生就業質量問題研究――以河南H職業學院為例》 [D].河南師范大學. 2015（5）；
[2]李孝錄：《高職畢業生就業問題及對策研究》[D].河北師范大學2007（9）；
關鍵詞 高職院?！W生 求職技巧
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A
1 明確求職技巧的重要性
求職技巧貫穿于求職過程始終，能夠綜合、全面體現求職者各方面的能力和素養，如時間觀念、溝通能力、應急能力、人際交往意識、社交禮儀以及自我角色定位等，對于求職效果有著直接的決定作用。
1.1 展示個人形象，獲得深入溝通機會
求職過程實質上是畢業生與招聘人員進行溝通、相互認可，并最終簽訂用工合同的過程。在這個過程中，畢業生與招聘者的溝通是第一步也可以說是最重要的一步。現在，多數求職過程都是通過畢業生遞交、招聘單位審閱求職材料的方式進行初試，通過面談的方式進行復試（俗稱面試），并最終確定錄用結果的。因此，個人簡歷、求職信、成績單等個人求職文字材料就成為畢業生展示個人形象、獲得面對面溝通機會的“敲門磚”，高職學校學生在準備個人簡歷、求職信、成績單等個人求職文字材料時應高度重視、精心設計、講究技巧，撰寫出有吸引力和說服力的書面材料，給招聘單位留下較好印象，爭取進行面對面溝通的機會。
1.2 進行自我推薦，爭取聘方初步認可
高職院校畢業生在初試階段遞交個人書面材料和復試階段進行面談，目的都是為了向招聘單位推薦自己，獲得應聘的職位。區別在于，初試階段遞交材料采用的是較系統、集中的書面形式，招聘單位通過簡單瀏覽即可了解應聘學生的大致教育經歷、學習成績和工作特長等內容，而復試階段進行面談對于高職學校的畢業生來講則是一種更加直觀、立體、生動的自我推薦方式。在面談過程中，招聘單位可以通過求職學生的穿衣打扮、精神面貌、談吐舉止來考察求職學生的知識水平和能力結構。在面談階段，掌握并恰當運用求職技巧，可以使求職者揚長避短，獲得招聘單位的認可。
1.3 尋找合適職位，實現個人價值
求職是一個雙向選擇的過程，對高職院校畢業生而言，正確運用求職技巧，可以找到適合自己的崗位，實現自身價值。對于招聘單位來說，是要尋找到適合擬招聘崗位需求的人才。從這一點來說，高職院校畢業生與招聘單位的目的是一致的，即實現畢業生個人條件與擬招聘職位所需條件的對接。高職院校畢業生準備材料和參加面試都要向這個對接點靠攏，準備材料要有針對性，面試時要著意突出自己適合應聘職位的方面，使呈現出的自我價值無限接近擬招聘的職位，找到合適的工作，實現個人價值。
2 求職技巧的基本內容
2.1 準備初試文字材料的技巧
（1）主次分明，突出亮點。在就業市場嚴重供過于求的情況下，現在幾乎每個招聘單位的招聘管理人員每天都要面對大量個人簡歷和海量求職者的個人信息。高職院校學生在撰寫個人簡歷和求職信時，要主次分明，體現自己優點和與應聘職位相匹配的特點的，比如年齡輕、腦子反應快，適應工作快、普遍沒有成家負擔小，可以從基層做起，對薪資要求低等，要作為主要內容，詳細寫；對自己不占優勢的，或者與應聘職位不太適應的，則可以簡略寫甚至不寫。高職院校學生在撰寫個人簡歷和求職信時，要注意突出亮點，切忌眉毛胡子一把抓，讓招聘管理人員覺得與其他應聘人員沒什么不同，印象不深刻。
（2）內容全面，層次清晰。個人簡歷和求職信，是招聘單位對高職院校畢業生的第一印象，因此，內容要盡可能全面。一般情況下，個人簡歷包括個人的性別、年齡基本情況，愛好、特長、學歷、畢業學校、思想品德狀況、社會實踐經歷等。求職信則針對性更強，要談談自己對這個工作那崗位感興趣的原因，自己所具備的條件與擬應聘職位的契合之處，結尾可你提醒用人單位很希望得到他們的回復或者回電，或者希望能有面試的機會。注意，個人簡歷和求職信的內容雖不要有缺失或者使招聘單位不了解求職者基本情況的情形出現，但是所列內容要分門別類，分出層次，使招聘管理人員一眼就可捕捉到他所需要的信息。
（3）書寫規范，一目了然。除非高職院校畢業生應聘的是美術等方面的專業崗位或者具備書法特長，一般情況下，個人簡歷和求職信要使用電腦打印，力求書寫和格式規范，使招聘管理人員一目了然。
（4）靜心編排，簡單包裝。個人簡歷和求職信的版面編排直很重要，它直接決定了招聘管理者的閱讀效果，也會在招聘管理者心中形成對求職者的工作負責態度和敬業精神的判斷。簡歷和求職信的包裝應簡單，但精致，太過花哨冗繁，會使招聘管理者覺得求職者舍本逐末，缺少內涵。
2.2 面試的技巧
（1）面試前充分準備。高職院校畢業生在面試前應盡可能多了解招聘單位的情況。面試前，高職院校畢業生應該通過各種渠道了解招聘單位，比如，新聞媒體報道、網絡、就業市場或者用人單位的展銷部門、招聘單位的管理人員或者與招聘單位屬相關聯行業，對招聘單位比較了解的人等，都可以成為了解招聘單位的渠道。第二，高職院校畢業生應盡可能多了解擬應聘的職位的情況，要了解該職位的工作要求、工作內容等。
（2）面試過程中審慎表現。面試過程中的臨場表現，要注意以下幾點。第一，要妥善著裝，形成良好的第一印象。從服飾上講，求職者應以整潔、大方、樸素為標準，不奇裝異服，不濃妝艷抹。著裝修飾要符合尊重社會規范，符合社會大眾的審美觀。第二，要自信從容，不緊張慌亂。良好的心里素質和應變能力，會給招聘單位留下穩重、自如的印象，從而獲得招聘單位的認可。第三，細節方面要舉止恰當。細節方面的表現，往往會體現一個人的基本素質，很多招聘單位也傾向于通過細節來決定求職者的去留。求職者要注意基本的交往禮儀，比如，先敲門，得到允許后再進入面試現場；適時使用“謝謝”等禮貌用語；在面試現場不左顧右盼，不晃腿，不撓頭等。
工作總結，就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗?？偨Y是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考?？偨Y與計劃是相輔相成的，要以工作計劃為依據，訂計劃總是在總結經驗的基礎上進行的。以下是由查字典范文大全為大家整理的2013年終就業辦工作總結材料，希望對你有所幫助。
20xx年XX就業指導中心在院各部門大力支持配合下，緊緊圍繞拓展就業市場、提高就業質量、擴大學院品牌、提供優質就業崗位為工作重心，“出口暢才能進口旺”，就業辦在加強學生就業指導，促進學生順利就業方面，進行了專題研究，特別對今年的全國就業現狀進行分析，為順利完成全年就業任務奠定了堅實的基礎?，F將全年工作總結匯報如下：
一、20xx年工作成績與不足
(一)基本情況匯報
20xx年全年共計安排學生就業人，占畢業人數的53.1%，按所在企業生產類型;外貿企業推薦人數211人，占計劃推薦人數的7.6%，內銷企業推薦人數181人，占計劃推薦人數的56.2%，自主品牌企業人數48人，占計劃推薦人數的29.9%，其他企業人數9人，占計劃推薦人數的6.2%;從事就業崗位來看;推薦制版崗位11人，服裝平面設計崗位84人，服裝樣衣崗位21人，qc跟單崗位23人，ie管理崗位37人，一線車工崗位132人，銷售崗位95人。
(二)利用多種渠道，開拓就業市場
今年全國高校有611萬大學畢業生，相對我院的畢業生來講，優勢比較弱，為了更好將畢業生推薦出去，就業辦利用新華人才網、各行業網站、報紙、期刊、參與各類招聘會廣泛收集信息，另外與合作單位、班主任、已就業學生、兄弟院校的溝通、介紹，深挖就業市場內部資源，采集大量的崗位信息，積極聯系企業、實地考察、洽談合作，拓寬就業市場;先后與50余家招聘企業(公司)建立合作關系，尤其是今年我們借助教育集團公司的就業網平臺，幫助學生熟悉網上就業流程、制作簡歷，上傳簡歷，推薦優秀學員，手把手的教學生網上求職，幫助學生完成網上求職，自主就業率達31.6%;切實提高了就業工作效率。
目前我院與智聯招聘網、新華人才頻道、新華就業網開展合作，2011年畢業生首先將實施網絡就業，為畢業生創造了更多的就業機會。
(三)集中優勢 全面報道就業情況
就業辦利用現有資源積極做好就業宣傳工作，全?，F有對外宣傳欄8個，就業辦長期使用其中的5個專欄，全年更換就業新聞7次，調研報告4次、專場招聘會報道11次、同時對就業回訪、招聘信息等相關內容做了及時的報道，利用教育集團網站、新華就業網、新華人才頻道、兄弟院校就業板塊等相關網絡，及時更新我院相關就業內容;營造良好校園氛圍，增加學生對學校的歸屬感，提高在校生的就業信心。目前就業辦正著手搜集成功學子素材，制做《東方巴黎故事》宣傳冊。
(四)及時反饋 促進教學管理的
就業辦每個月對合作單位，通過上門訪問、電話回訪、邀請企業領導到校等多種方式，收集到就業單位對我院畢業生的評價，就業單位對我院教學、學生管理、就業工作的意見和建議，另外，也了解到畢業生對所學專業、課程設置、教學管理、就業服務等情況;并將回訪信息月末以就業工作報表(電子稿)的形式，及時反饋到相關部門，今年共計發送就業工作報表電子郵件9次，促進了部門工作質量的提高。(五)實施就業教育 加強創業指導
xx年，我院就業指導中心重新整理規劃了就業指導課程體系，自編《當前就業形式分析》、《事業職業就業》、《就業指導》、《高效人士的7搞好習慣》等10余篇課件，結合教務部門安排的職素課，對在校生實行一切以就業為導向的職素教育，讓學生認識學校、認識自己、認識工作崗位;通過4個階段24個課時的就業引導，幫助畢業生分析就業形勢和就業政策，引導學生樹立正確的擇業觀，幫助學生正確定位;克服好高騖遠、不切實際的思想，消除灰心喪氣，萎靡不振等思想，鼓勵畢業生以積極健康的心態面對就業，幫助學生清晰定位、明確目標、增強學習方法、提高學習能力以及就業綜合能力，全面提升了我院畢業生的競爭力，提高院校整體就業水平。
(六)完善制度 保障就業工作順利開展
就業辦自xx年著手整理部門相關材料，通過09年的補充和完善，已經初步建立了就業指導中心日常工作各項材料，制定了部門規章制度、部門員工崗位職責、績效考核制度，促使就業指導工作系統化、規范化;搜集整理了已就業學生信息、在校學生信息、成功學子信息等并登記造冊，全面把控就業工作;建立了學生推薦材料、就業宣傳材料、專場招聘會材料、就業回訪材料等一系列材料、工具，進一步健全部門檔案、材料，全面促進就業工作規范化。日常的部門工作管理嚴格按照院校工作計劃執行，建立工作日清制度，制定合理工作計劃，嚴格按照月度工作計劃、周工作計劃，實行就業工作月清、周清、日清制度，實現當日事當日畢;部門定期召開總結會議，及時總結工作中的經驗和教訓，在總結中提高;積極參與集團公司和學院提供的各種學習和培訓班，利用外部優質資源，學習他人先進經驗，通過各種方式全面提高部門員工的工作能力;加強了部門聯動，積極協調、溝通工作事宜，保障了就業工作順利開展。
(七)做好服務 配合其他部門工作
就業指導中心全體員工以主人翁的責任感，以校為家，積極參與院校各項工作，響應各部門號召。在春秋招生高峰期，在保證部門工作的同時，不遺余力的加入到招生大軍中，為學院的招生工作付出自己的全部力量;9月份院校迎來搬遷之喜，就業指導中心再次發揚主人翁精神，奮斗在工作第一線，頂烈日、戰酷暑，為院校搬遷工作圓滿成功盡一份力; 11月25日成功舉辦了第三屆徽派服飾論壇，與會的各級領導、負責人、企業領導、其他院校的同行、服裝界精英們都對這次會議的組織、召開及會議的精神給與了高度的評價，進一步提升了東方巴黎服裝學院在安徽服裝界的影響力。
二、工作中的不足
20xx年受國際金融危機影響，就業崗位有所萎縮，我院全體員工在院長的帶領下，各部門的積極配合下，群策、群力，就業辦交了一份合格的答卷，但是工作中還存在一些不足;
為進一步深化中小學人事制度改革，完善“公開、平等、競爭、擇優”進人、用人機制，吸引優秀人才從教，努力提高教師的整體素質。根據《*縣事業單位公開招聘人員暫行辦法》和《*縣機關、事業單位補充人員計劃管理暫行辦法》的有關規定，結合本系統新教師補充工作的有關實際情況,提出2009年公開招聘新教師的實施意見，并經縣機構編制、人事部門核準，望認真組織實施。
一、招聘的基本條件
（一）符合《教師法》的有關規定，取得相應的學歷和教師資格。
（二）具有與履行招聘崗位職責相適應的政治思想、職業道德、業務知識水平、教育教學能力和身體、心理素質。
二、招聘的范圍和對象
（一）報考中學教師：主要為*縣生源，應屆全日制師范類普通高等學校本科畢業生以及取得相應教師資格條件、專業對口的非師范類普通高等學校本科畢業生（碩士研究畢業生和師范類畢業生達到優秀畢業生招聘條件的不受生源地限制）。初中緊缺專業可放寬到嘉興市五縣二區生源。職業學校的緊缺專業，教師資格條件和生源地等可以適當放寬。
（二）招聘幼兒園、小學教師：*生源，應屆全日制師范類、專業對口大專及以上學歷畢業生；
（三）未就業的20*、20*年*縣戶籍全日制普通高校師范類畢業生也可報考相應的職位（戶籍以本實施意見公布之日為準）。
三、招聘的主要辦法
（一）優秀畢業生招聘辦法：
1、從優秀畢業生中錄用中學（職成教）教師。下列畢業生應聘專業對口的崗位或專業相近的崗位，在局指導下由學校組織考核工作：①碩士研究畢業生；②師范類本科畢業生（以入學時的分類為準，不含已取得教師資格證書的非師范類畢業生，下同）大學期間獲得校級二次二等及以上獎學金或三次三等及以上獎學金。
2、從優秀畢業生中錄用小學、幼兒園教師。下列師范類畢業生應聘專業對口的崗位,在局指導下由學校組織考核工作：①*生源本科畢業生且獲得校級二次二等及以上獎學金或三次三等及以上獎學金。②*生源專科畢業生且獲得校級一等獎學金二次及以上。
（二）應聘教師未達到上述規定獲獎條件的本（專）科畢業生，招聘工作由教育局在縣人事局指導下，按照公開招聘考試程序統一組織實施。具體實施辦法見附件（一）
四、招聘的程序內容
招聘工作的基本程序是：制訂招聘計劃；公布招聘崗位；接受應聘人員報名；審查應聘人員資格條件；組織考試、體檢、考核；確定擬錄用人員名單并公示；辦理錄用手續等。其中：
（一）筆試與面試：
1、筆試的內容主要體現教師工作的特點和規律，符合實施素質教育和新課程改革的方向，重點考查應聘人員與教育教學工作相關的綜合業務知識和相關學科專業知識水平。
2、面試主要為教學能力測試，采用上課形式，重點考察應聘人員駕馭課堂教學、處理教材的能力及心理素質等。音樂、美術、體育、計算機學科及學前教育的面試采用專業技能測試與上課相結合的辦法進行。職業學校的專業課教師，除上課外，根據專業的不同要求，進行實踐操作能力測試。
（二）體檢與考核：
1、體檢。考試結束后，各職位根據總成績順序，按招聘計劃數1：1的比例確定體檢考核對象。體檢標準參照《公務員錄用體檢通用標準（試行）》執行。體檢不合格的，依次遞補。
2、考核?？己藚⒄铡墩憬」珓諉T錄用考察工作細則（試行）執行。考核不合格的，依次遞補。
（三）公示與錄用：
考核合格后，確定擬錄用人員名單并公示，公示期為七天。對公示期內存在異議，經查實不符合錄用條件的，取消錄用資格；公示期滿無異議的，按規定程序聘用或簽定《就業協議書》。未在規定期限內報到或簽定《就業協議書》的，視作自動放棄，補充人員按總成績從高分到低分依次遞補。
五、有關要求
（一）招聘工作嚴格遵守“公開、平等、競爭、擇優”的原則。局成立面試專家組，負責整個面試工作。參加面試、考核的工作人員和專家應嚴格遵守人事工作紀律，如有直系、旁系和近親姻緣關系親屬參加應聘的，其工作人員和專家應主動申請回避。
（二）加強招聘工作監督力度。招聘工作接受縣人事局指導,縣紀委、局紀委對整個招聘工作進行全程監督，加強檢查，嚴肅紀律，嚴禁殉私舞弊。對違反規定錄用的教師，將取消錄用資格，對相關責任人員，將按規定嚴肅處理。
（三）時間安排：
公開招聘新教師的需求信息20*年11月底前在*人事人才網、*教育網上。碩士研究生畢業或達到優秀條件的畢業生由應聘學校受理報名，局人事科負責資格審查,報名考核體檢工作在1月15日前結束；其余畢業生由局人事科受理報名，同時進行資格審查,報名工作在12月底前結束?？荚?、體檢和考核工作在2009年4月底前結束，確定擬聘人員名單并公示、簽訂就業協議在5月底前結束。根據招聘情況，對仍有缺額的崗位納入全縣事業單位公開招考。
（四）材料要求，應聘人員應提交的材料：
1、畢業證書原件及復印件，其中2009年應屆畢業生提交畢業生就業推薦表原件及復印件；
2、教師資格證書原件及復印件，其中2009年應屆畢業生可由畢業學校出具是否師范類的證明，專業對口的非師范類本科應屆畢業生提供教育學、心理學考試合格證書和相應的普通話等級證書。
3、有效期內居民身份證原件及復印件；
4、各類獲獎證書原件及復印件；
5、畢業生在校學習成績證明；
6、20*年、20*年未就業的*縣生源全日制師范類畢業生，提交畢業證書、教師資格證書、就業報到證原件及復印件；
本方案通過對汽車檢測與維修專業的專業現狀和本專業市場人才需求的了解和分析，確定此次調研的問題和目的。然后根據汽車檢測與維修專業的自身情況和目標人才市場的特點，選擇合適的調研方法，制定詳細的調研方案，確定相關資料分析方法。最后通過調研方案的實施和對數據信息的分析，得出調研報告，為我院汽車檢測與維修專業建設提供參考和依據。
二．背景
根據權威部門，截至2016年11月底，山西機動車保有量達到6055667輛。而且這兩年多，山西平均每天新增機動車1190輛左右。截至2017年底，太原市的機動車保有量為 1450414輛，當年新車注冊190874輛，注銷登記17066輛。
2017年山西全省GDP為14973.51億元，按可比價格計算，比上年增長7.0%，增速比上年加快2.5個百分點，人均地區生產總值40557元。
2017年，全省城鎮居民人均可支配收入29132元，增長6.5%，快于前三季度0.1個百分點。其中，工資性收入17831元，增長5.2%；經營凈收入2443元，下降8.1%；轉移凈收入6667元，增長16.2%；財產凈收入2190元，增長9.3%。
農村居民人均可支配收入10788元，增長7%。其中，工資性收入5462元，增長5%；經營凈收入2824元，增長3.4%；轉移凈收入2337元，增長16.9%；財產凈收入164元，增長10%。
太原市現有汽車維修企業近836家。
隨著我省(市)社會經濟的發展，城鄉居民收入增加，消費水平持續提高，其中城市居民家庭用于交通和通信的消費支出增長16.36%，個人擁有的汽車數量逐年增多，對汽車維護和修理的需求增加。
隨著汽車技術含量的增加，汽車維修由機械修理為主稍帶一些簡單電路檢修的傳統方式，逐步轉向依靠電子設備和信息數據進行診斷與維修。許多汽車維修設備生產廠家推出最新的專用檢測設備和儀器，為機動車維修行業注入了高科技成分。有了這些專用的檢測儀，就可以方便地探明汽車各系統的工作情況，準確判斷故障所在，為快速地排除故障提供了強大的技術保障，同時對維修技術人員也提出了更高的要求。
三．研究問題及研究目的
（一）研究問題
由于本專業的不斷發展，對未知的汽車市場人才需求，需要確認汽修專業的現狀情況，市場人才需求情況進行調查研究。
（二）研究目的
1．掌握目前我縣及周邊地區汽車行業企業的現狀與發展趨勢。
2．了解并掌握企業對汽車專業人才的需求與能力要求。
3．加強與汽車行業企業的交流，尋求與企業的深層次多種形式的校企合作。
4．提高我院汽車檢測與維修專業的知名度。
5．鍛煉我校汽車檢測與維修專業教師的社會活動能力。
6．工作崗位需求分析、崗位能力要求分析、工作領域與典型工作任務分析；
7．確定我校汽車檢測與維修專業的人才培養目標、課程結構、教學計劃。
四．研究方法
本次調研主要方法是：
（1）對本專業的資料進行收集匯總；
（2）組織調研本專業的專業現狀；
（3）確定針對本專業所涉及的企業調研的范圍；
（4）確定采樣調查的企業；
（5）設計調查問卷（行業人才需求、企業人才需求、企業崗位職業能力、典型工作任務等）；
（6）執行問卷調查。
五．調研設計
（一）調研總體情況
1.調查對象
本研究的調查主體為剛畢業的畢業生20人以上，企業5家以上，一線員工10人以上，一線管理人員10人以上以及部分中職院校。其中一線管理人員包含：
（1） 本地區4S店、維修廠等企業總經理、部門經理、技術總監、技術顧問、技術骨干等。
（2） 本地區汽車汽修廠或4S店，總經理、部門經理、技術總監、技術顧問、技術骨干等。
2.調研方法
（1）深入企業實地現場觀察、考察。
（2）與企業相關負責人訪談（見企業負責人訪談記錄表）。
（3）發放調查問卷（見汽車檢測與維修專業人才需求調查問卷）。
（4）網上搜索、書籍、報刊、雜志查閱。
（二）問卷設計
1.問卷類型
根據目標消費群體（主要消費群體和輔助消費群體）的實際情況，此次調研的問卷包括對汽修專業畢業生發放的問卷和對企業員工發放的問卷兩種類型，其中對畢業生發放的問卷采取自填式，對企業員工的問卷以自填式和訪談代填式為主。
2.設計原則
(1)內容簡潔明了，邏輯清晰。針對畢業生的問卷要言簡意賅，針對企業員工的問卷要通俗易懂，問卷內容不宜過多。
(2)便于回答。針對畢業生或針對企業員工面訪調查，不宜耽誤他人過多時間而影響到受訪者的生活、休息，因此問卷以封閉式的打鉤題為主。
(3)目的性明確。問卷的問題應該覆蓋本次調研的4個研究目標，從而保證問卷信息的有效性。
3.問卷結構
問卷內容包含：標題、說明、調研內容和被訪者項目
六．現場工作以及資料收集
（一）調研人員構成及安排
1.調研人員安排：此次調研工作將本小組各相關人員聯合成立專門的調研組：
(1)組 長：張麗鳳（負責編制調研計劃、設計調研用表、召開調研會議、控制調研進度、檢查評估調研質量、統編調研報告）。
(2)副組長：范常盛（負責落實調研計劃、匯總整理分析調查資料、進行費用報銷）。
(3)成 員： 彭亮、李赟、梁衛強、田振芳、 靳煒、 葉美桃、王秀林、王金仙、喬露露、呂旭（負責行業企業調研、 簡單分析調研資料）。
本次調研共有調查員12名。為方便調研工作的開展，具體人員及其工作安排如下：
（1）調研一小組：5人，分別是范常盛、彭亮、田振芳、葉美桃、王秀林（范常盛為調研一組組長）負責調研問卷的設計與修改、資料收集、實地調研工作及最終的數據處理和制定調研報告等工作。
（2）調研二小組：5人，分別是張麗鳳、梁衛強、李赟、靳煒、喬露露（張麗鳳任調研二組組長）負責調研人員的培訓、實地調研工作的組織開展。
（3）調研一小組和調研二小組10名調查員以企業員工為調研對象，負責10家以上企業實地調研。
（4）呂旭、王金仙等2名調查員以汽修專業畢業生為調研對象，采取隨機電話、網絡、面訪等方式，負責向本專業的畢業生發放不少于50份調查問卷。
（二）資料收集
調研所需的相關參考資料和既有研究成果有項目技術小組人員負責整理收集，收集方向和范圍為：汽修專業現狀資料，人才需求資料，行業人才需求，企業人才需求，企業管理崗位職業能力，典型工作任務，專業機構的統計資料等。
七．調研要求
1.人員要求：
所有調查人員，外出調查時要穿校服（沒有校服的要求著裝正統），要體現學校精神、展現文明風采，絕不能有損害學校聲譽的言行舉止。
本次調研工作意義重大，任務重、時間緊，各位成員要高度重視、明確職責、隨機應變，確保調研工作取得預期成效。
2.質量要求：
了解調查過程中遇到的問題，討論解決方法，并予以指導。
在調研中應發現問題、分析問題、研究對策，把定性分析與定量分析、普遍調查與典型分析結合起來，扎扎實實開展工作。
檢驗調查結束的問卷是否完整，有無遺漏，可否補救。
訪談時要注意內容的詳細記錄（如有必要可錄音，供后續整理）。
八．調研報告
調研報告主要采取書面報告和口頭講解的形式。書面報告將對調研問卷中的每一問題進行統計、分析，根據統計分析結論提出相應的決策建議，以便對專業建設以及企業前期的市場準備和科學決策提供參考。
書面報告結構包括：封面、目錄、概要、調研目的、調研過程、結論和建議、附錄。其中結論和建議是報告的核心部分。
九．情況、費用和時間
（一）企業情況
本次實地調研的企業主要有10家，具體名冊如下：
序號
企業名稱
聯系人
聯系方式
具體地址
調研時間
1
2018.1.10～1.31
2
2018.1.10～1.31
3
2018.1.10～1.31
4
2018.1.10～1.31
5
2018.1.10～1.31
6
2018.1.10～1.31
7
2018.1.10～1.31
8
2018.1.10～1.31
9
2018.1.10～1.31
10
2018.1.10～1.31
11
2018.1.10～1.31
12
13
14
15
16
17
18
19
20
（二）費用預算
本次調研的費用預算主要用于調研人員培訓和調研活動開展兩方面。具體費用安排如下：
項目
細項
費用（元）
時間（天）
參與人數
合計（元）
問卷設計及印刷
問卷設計
400
4
3
500
問卷印刷
1000*0.1
人員培訓
場地及組織
400/天
3
20
1200
人員費用
加班補貼
60/人/天
7
20
20000
交通補貼
5/人/天
伙食
10/人/天
雜項
項目備用
1000
——
——
1000
總計（元）
——
——
——
——
21700
（三）時間安排
項 目
時 間
負責人員
內 容
調研問卷的設計、修改
2016/5/5
調研問卷的設計及試調研后的問卷修改
人員培訓及前期準備
2016/5/6-5/18
1.調研人員的培訓
2.調研問卷的印刷
調研工作開展
2016/5/20-2016/5/31
調研人員按安排各自開展調研工作
數據統計與調研報告
2016/6/1-2016/6/8
對調研問卷進行統計分析，得出調研報告
十．調研工作計劃
序號
研究任務
研究內容
調研方式
調研對象
調研時間
調研人員
調研材料
1
對汽修專業相關資料進行收集匯總
汽車檢測與維修專業的專業特色、專業能力、專業現狀、專業課程、市場需求、人才培養等
查閱、收集、分類、匯總
書籍：
網絡：
2016/4/20-2016/4/25
書籍、網絡
2
對收集匯總材料進行分析及確認調研對象
對汽修專業的資料進行專家分析并有針對性的制定調研范圍
討論、分析、查找、確認調研范圍
汽修專業畢業生范圍
企業范圍
2016/4/28
專業匯總材料、畢業生名單、企業名單
3
調查問卷的設計及制作
針對總結的汽修專業的所需研究內容對畢業生及相關企業的人員制定調查問卷表
設計、制作
1.《山西交通職業技術學院汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調查表》
2.《企業技能人才職業發展歷程自我分析表》
2016/5/5
電子、紙質調研表格
4
對調研人員進行培訓
對調研及相關工作人員進行分工培訓
分工、培訓
調研相關人員
2016/5/6-
2016/5/18
調研表格
調研形象
訪談內容
5
對汽修專業畢業生進行調查問卷調查
對汽車檢測與維修專業的畢業生的工作情況、專業課程、工作崗位能力分析、對母校的教學建議等
填寫問卷調查表
汽車檢測與維修專業畢業生
2016/5/20-2016/5/31
五寨縣職業中學校汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調查表
6
對企業進行調研
行業人才需求、企業人才需求、企業崗位職業能力、典型工作任務等
填寫問卷調查表、訪談
企業一線員工、一線管理人員、人事訪談、總監訪談
2016/5/20-2016/5/31
1. 五寨縣職業中學校汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調查表
2.企業技能人才職業發展歷程自我分析表
7
調研表格收集、分類、匯總
收集畢業生以及企業的調研表，訪談紀錄及調研照片
收集、分類、匯總
1.調研相關表格
2.訪談記錄
3.調研照片
2016/6/5-
2016/6/7
1.《五寨縣職業中學校汽車檢測與維修專業人才需求與專業改革調研表》
2.《五寨縣職業中學校畢業生就業情況調查表》
3.《五寨縣職業中學校畢業生跟蹤情況調查表》
4.訪談記錄
5.調研照片
8
分別對調研表格內容，訪談記錄進行分析、討論、總結
汽車檢測與維修專業建設的相關調研表格和訪談記錄
分析、討論、總結
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
2016/6/10-2016/6/15
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
9
寫調研報告初稿
寫《汽車檢測與維修專業》專業建設調研報告初稿
撰寫報告
以上有效材料
2016/6/16-2016/6/25
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
3.調研討論內容
4.調研總結內容
10
本專業教師討論記錄及總結
針對本次調研和報告內容進行討論和總結
討論、總結
以上有效材料
2016/6/25-2016/6/28
1.調研表格數據
2.訪談記錄資料
3.調研討論內容
4.調研總結內容
5.調研報告初稿
11
編寫《人才需求調研報告》
編寫《人才需求調研報告》
撰寫報告
以上有效材料
2016/7/1-
2016/7/2
以上有效材料
12
專家討論記錄及總結
職教專家、企業專家、課程專家進行汽修專業頭腦風暴、討論和總結，確定人才培養目標、課程結構、教學計劃
討論、總結
本專業材料調研報告及有效材料
2016/7/3
調研報告及專業教師討論材料及相關資料
13
編寫《人才培養方案》
編寫《人才培養方案》
撰寫報告
以上有效材料
2016/7/5-
2016/7/10
以上有效材料
14
方案論證、學校審定和定稿
組織專家進行方案的論證，學校審定，和最后的定稿
論證、審定、定稿
1.《人才需求調研報告》
2.《人才培養方案》
2016/7/11-2016/7/18
1.《人才需求調研報告》
2.《人才培養方案》
十一．企業訪談提綱
（一）企業訪談簡介
企業訪談旨在確定汽車檢測與維修專業畢業生就業崗位分布、主要工作任務、崗位能力要求，本調研內容如下：
1. 高職汽車檢測與維修專業畢業生就業崗位及分布；
2. 高職汽車檢測與維修專業畢業生就業崗位升遷經歷；
3. 高職汽車檢測與維修專業就業崗位的主要工作任務；
4. 企業對高職汽車檢測與維修專業畢業生的專業技能社會能力和職業素養的具體要求。
（二）訪談提綱
獲悉貴單位在人才培養與管理方面有一定獨到的見解和階段性的成果，特我們前來拜訪調研與學習，希望能得到一定思路上的借鑒和啟示。感謝您的分享！具體訪談問題如下：
【人才結構類】
1.貴單位的崗位（群）設置是怎樣的？即有哪些崗位分布？
2. 貴單位的崗位設置是依據什么標準或規范？
2. 請簡單談談這些崗位的能力要求是怎樣的？包括職業能力和社會能力。
3. 未來三年，貴單位最需要的是哪（幾）類人才？
【人才現狀類】
1. 目前在貴單位就業的人群主要來自于哪些途徑？專業對口的占比多少？
2. 目前在貴單位就業的人群缺乏（或者需要進一步提升）哪方面的技能？
3. 您希望應聘人員在就業前達到什么樣的能力狀況？請舉出3-4個結合具體任務的能力描述。
一、高職學生就業創業的基本情況
高職學生的就業創業狀況基本令人滿意，大部分學生找到了工作，基本能夠適應工作崗位要求，具有工作責任性，做到愛崗敬業，能夠融進企業，為企業的發展貢獻自己的才華和力量。在選擇就業創業上，心態比較成熟，有明確的定位。大部分同學對目前的就業形勢嚴峻的事實有清醒的認識，能夠接受就業形勢嚴峻的事實，理性地選擇就業創業。但在畢業后選擇發展城市或區域上，大部分學生避開了就業競爭激烈的北京和上海，而愿意選擇去沿海發達城市工作。但選擇一般城市或回家鄉發展的比較少,選擇去西部的更少，說明多數學生仍然只是看到了大城市的巨大誘惑力和比較多的發展機會，而沒有看到生活在大城市的巨大壓力和高昂的生活成本，相比來講，中小城市在這些方面往往更有優勢，而很多學生卻對此視而不見。選擇去西部地區的更少，說明“到西部去，到祖國最需要的地方去”的意識還沒有被學生所接受，學生的艱苦意識和奉獻意識還有待加強。
二、高職學生就業創業中存在的問題
雖然高職學生目前的就業創業狀況基本令人滿意，但也存在著突出問題，需要引起有關部門與全社會的重視，拿出切實辦法與措施予以解決。
1、成才意識強，但規劃模糊
大多數學生認為學業成功的要求是能夠有自己開創的事業，許多學生有創業打算，小部分學生已經開始在校園內嘗試創業。但是想開創自己的事業，有成才準備的學生當中，只有少數人能描述自己的成才目標，這表明學生對于成才的概念和行動的規劃比較模糊，感覺成才是一件十分遠大的事情。
2、認識到位，但行動軟弱
對于成才的認識，一部分人認為是踏踏實實做好本職工作，另一部分人人認為是出人頭地，有較高的職位、有較好的收入，也有人認為成才就是無論順境、逆境，一如既往地認真工作。大多數學生在成才認識到位的情況下，但行動軟弱。沒有勤奮努力、積極行動去實現自己的成才愿望。
3、問題突出，但解決乏力
高職學生的就業問題比較突出,具體表現在高職畢業生和就業崗位之間存在著“無職可就”,“有職不就”和“有職難就”的矛盾,這種“找活難”和“找人難”的現象，一方面反映了人才培養和社會需求的錯位，另一方面也反映出部分高職畢業生存在著職業特征不明、就業觀念落后和自我定位不準的缺點。對高職學生存在的就業突出問題，目前解決辦法與措施還不多，需引起各有關方面領導的足夠重視。
三、存在問題的原因
高職畢業生就業問題的形成原因比較復雜,既有來自高職學生自身和家庭的原因,也有來自高職校和整個社會的原因。
1、學生自身的原因
部分高職學生第一個自身原因是能力發展不全面，綜合素質不高。高職學生中有很大一部分來自于低收入家庭和經濟欠發達地區，文化基礎較差，造成綜合素質特別是人文素質不高,與現實要求存在著較大的矛盾。第二個自身原因是部分高職學生的就業心態較消極。他們認為自己文憑不如人家，經驗和技術不如人家。對當今嚴峻的就業形勢缺乏清醒的認識，擇業的期望值過高，認為只有搞管理，拿高薪，留在城市就業才能實現自身的價值。有些學生缺乏吃苦耐勞的精神，不愿到基層,邊遠地區及經濟欠發達地區就業，在生產一線干不了幾天就呆不下去而走人。
2、學校的原因
部分高職校的教學硬件特別是實習實訓場地不達標，以就業為導向和工學結合的教學原則落實不到位，教學手段和教學方法不能體現職業教育的特點，教學上不是以“能力”為中心而是以“課程”為中心,教學內容專業設置與現實需要脫節,特色專業和特色課程建設落后,人才培養口徑較窄,存在著單純的“技術勞動者”而不是全面的“文化技術者”的培養傾向。
3、社會的原因
目前社會上就業法律不完善,就業市場不規范,社會所提供的就業崗位有限,存在著供大于求的矛盾,用人單位存在用人誤區如學歷歧視、性別歧視、生源地歧視和過分注重工作經驗等都是造成高職學生的就業問題的社會原因。總起來說，高職學生的就業不容樂觀，就業環境比較狹窄，這種情況短時期內難以根本改觀，作為高職校和高職學生要有充分的思想心理準備。
四、解決問題的對策與建議
1、抓好就業形勢與政策教育,使學生樹立正確的就業觀
高職校要積極開展對高職學生的就業形勢與政策教育,使學生在認清和掌握政策的基礎上樹立起正確的就業觀并采取理性的就業行動。一是要使學生明確供大于求是我國近段時間的就業趨勢,就業難問題在短期內難以改變,使學生在認識就業形勢的基礎上走出就業誤區。二是要使學生樹立適應新形式的就業觀。通過教育使他們認識到去高薪單位、大城市和外資企業就業不是唯一的就業出路,積極引導學生面向需求量大的中小型企業就業,面向基層就業,特別是要鼓勵學生到農村就業,服務“三農”事業。事實證明,社會主義新農村建設迫切需要大量的實用型和技術型管理型人才,高職學生有百分之七八十來自農村,他們熟悉農村的情況,學生到農村就業和創業肯定是大有可為的。要使學生樹立先就業再擇業,自主就業,多渠道就業,多層次就業和跨行業就業的正確就業觀,幫助學生努力克服盲目擇業和定位模糊的就業傾向,引導學生根據社會現實的需要來不斷修正自己的擇業期望值,使其能從“我想干什么”的就業觀向“我能干什么”的就業觀轉變。
2、開好專業課程，滿足高職學生目標崗位的技能要求
高職學生對于自己的專業認同度較高，但對于本專業的課程設置認同度較低，有近半數的學生認為自己現在所學的專業課程不能滿足目標崗位的技能要求,他們呼吁學校更多地給予他們實習實踐的機會。這說明高職校的專業設置是合理的，能根據社會需求的變動而適時調整，但是具體到專業課程的設置等細節問題上時，則又往往呈現出滯后性的特點。技能訓練缺乏，所培養的畢業生動手能力差已經成為高職校一個普遍存在的問題。要讓學校老師走出去，進入企業第一線了解企業的現狀，找準企業對人才素質要求的側重點，以此指導學校的專業課程設置。同時應通過校企合作組建實習基地、校辦企業、畢業生頂崗實習等多種途徑,為在校學生拓寬實習實訓渠道，練得一手過硬的動手能力。
3、參加社會實踐鍛煉，提高學生工作業務能力
社會實踐是高職學生成為受人歡迎的應用性人才的重要途徑，對于他們了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養品格、增強社會責任具有不可替代的作用。高職校要通過建立校外實踐基地，經常鼓勵教師、學生走出去、沉下去，參加社會調查、企業實踐、志愿服務、公益活動、科技見習、勤工助學等社會實踐活動。通過團委、學生會組織學生開展寒暑假的社會實踐活動，鼓勵他們到革命根據地和邊遠貧困地區、重點企業參觀考察，感受民生民情，提高他們的獨立思考能力。在社會實踐中學習做人做事，提高學生工作業務能力，深化對專業學習的理解和準確學習新知識的緊迫感、投入市場競爭的危機感。
4、抓好就業心理指導,使學生樹立良好的就業心態
高職學生在就業過程中產生的不良心理現象主要有挫折心理,從眾心理,嫉妒心理,羞怯心理,攀比心理,自卑心理,依賴心理和急于求成心理,其中挫折心理對高職生的就業影響極大。這些心理問題綜合起來表現為學生的就業焦慮,它使學生常處于緊張和不安的心態中,對學生的身心影響極大,是產生就業問題的心理因素。學校應針對學生的就業焦慮心理采取各種有效措施引導學生養成良好的心理品質,使學生對就業既能保持一個平和的心態,又能準確把握機會；既能清醒地認識自己,又能客觀地分析現實，引導學生對自己準確定位,樹立良好的就業心態。
5、培養學生的職業意識,指導學生做好具體的就業準備
為使高職學生畢業后順利就業并迅速熟悉工作,學校要認真做好以下幾項工作：一要對學生進行與其所學專業相關的職業教育,使學生懂得自己今后將要從事的職業理念行為規范,行業要求和道德準則。引導學生以一個準職業人的標準要求自己,并通過講座、觀摩、社會調查、實習實訓和職業素質拓展訓練等方式來培養學生鮮明的企業意識、工人意識、崗位意識并促使其養成良好的職業習慣,同時要借鑒企業對員工的培訓和考核模式來培養和提高學生的職業能力,如職業溝通能力和職業創新能力等。二是以創新的精神來指導學生做好職業生涯設計。高職校的職業規劃指導要從傳統的靜態型向現代的動態型轉變,從學生入學開始就開始此項工作并根據形勢的變化不斷調整。學校要創造條件讓學生深入市場,了解行情,走進企業熟悉職業特征和自已未來的就業方向,引導學生結合社會發展和自身發展來設計自己的職業生涯。三要指導學生精心準備好求職材料。求職資料是通向面試的“護照”,學校要教育學生秉承誠信的原則來做好求職材料,在突出個人特色和充分展現自己的優勢的基礎上體現針對性和美觀性。面試是就業的必備環節,學校要教育學生注意面試的禮節、語言與服飾,教會學生順應招聘人員的思路和心理回答問題的技巧,特別要將“細節決定成敗”的理念貫穿于面試技巧的教育過程。
關鍵詞： 高職畢業生 求職面試 優雅姿態 培養方法
求職面試是大學生求職擇業過程中非常重要的一個環節，對應聘或毛遂自薦者進行有目的的面談，是用人單位對畢業生的一種考察方法。在面試時，求職者的精神和形象非常重要。用人單位的考官一般會以其自己的眼光和多年的面試經歷給眼前的應聘者打印象分，而首先映入考官眼簾的必然是畢業生的體態和儀表。肢體語言的交流和高雅的姿態，不僅可以反映應聘者個人的修養和知識，而且意味著用人單位將選擇什么樣的人來代表公司未來的形象。因此，在求職面試過程中，良好的社交禮儀知識和高雅的姿態是畢業生走向成功的基礎。
一、高職畢業生的特點及在面試中存在的問題
（一）情緒變化快
高職畢業生作為一個特定的面試群體，與本科生和研究生相比有不同的特點。由于平時沒有給自己設定固定的和過高的學習目標，只滿足于職業技能學業的完成，因此，在學習上方位變化角度大，情緒變化快；普遍存在著學習耐力較差，對專業和事物的研究不夠深刻、平時一般不善于主動分析問題、坐不住等現象，但是對感興趣的內容熱情很高，并且容易調動積極性，有愛心，動手能力強，反應快、動作敏捷。所以，在面試過程中心情容易波動，容易受到外部因素的干擾，注意力不集中，影響正常發揮。分析問題時簡單，缺乏冷靜思考；回答問題時速度快，不沉著，不透徹，不全面。
（二）心理壓力大
少數高職畢業生在面對本科生、研究生的競爭時，心理壓力大，表現出焦慮、恐慌，缺乏自信和控制力，對社會的認識不夠深刻，有些心理上的負面情緒未能及時宣泄，帶有“憤青”傾向，不愿意與人交往，有自我封閉的心理傾向。不知道揚長避短，對就業形勢和就業信息研究不深，肢體語言中表現出茫然和心虛。表現不出高職生的有利條件，沒有重點突出高職生年齡小、青春煥發、陽光可愛，能給用人單位帶來生機和活力的優勢。一旦遇到用人單位提出“薪水”的問題時，內心壓力較大，既想張大嘴巴說高一點，又害怕自己不夠格，對自我價值沒有一個正確的定位，表現出以“自我”為中心的心理情緒，缺乏應有的社會責任感，考慮不到自己能為用人單位創造多少財富和利潤，只是幻想著每個月收入多少、待遇怎樣、是否加班等。
（三）缺乏表現技巧
由于高職生成長環境的不同，在校學習期間，每個班都有班主任跟班，大部分時候都在老師和父母的關心與幫助下面對各種問題。缺乏社交技巧的專業學習鍛煉與實踐，一些學生不善于表達自己的情感和思想，也不愿意了解他人的情感和思想，存在與人交往的障礙，人格上還沒有形成一定的模式，未能具備良好的面試禮儀和表現姿態。很多學生尚未意識到面試中自身肢體語言的重要性，一般只想到怎樣對付用人單位的提問，如何巧妙地應答對方提出的問題，忽視了社交禮儀優雅姿態的表現技巧。并在求職面試時，不會彰顯職業學生的優勢，表現職業人的魅力，抓不住主要矛盾，出現緊張、放不開、過分在意他人眼光、害怕考官等現象。例如，部分高職學生在面試時，低著頭看地板或盯著對方的腳，在語言交流中不愿進行目光的接觸。這種肢體語言的表現，往往會使考官認為對方在試圖掩飾什么或心中隱藏著什么事，或者感覺他精神上不穩定、性格上不誠實、自信心不強等。
二、面試中優雅姿態的表現
高貴典雅的風度是每個高職生最大的愿望與夢想，求得自己喜歡的工作是他們多少年來追求的人生目標。高雅的儀表風度、優美的肢體語言、良好的個人形象與氣質修養，可以幫助學生在面試中取得好的成績，贏得用人單位的信任。優雅姿態是指人坐、立、行的身體形態。求職面試時，優美的體態、勻稱的身材、高貴完美的細節魅力、自信流暢的語言表達、自然端莊的社交禮儀動作和舉手投足之間充滿自信的動態組合都是優雅姿態的重要表現形式。
（一）用眼神傳遞優雅
在求職面試時，要接近別人的思想，走進別人的內心。學會尊重，全神貫注去傾聽考官的講解要求。因為神情和姿態，能反映面試者的思想。在接受考官所講述信息的過程中，如果面試者的姿態優雅，表情安和，面試官也會放松情緒，所說的話語也會盡可能地有感而發。相反，如果表現得輕視甚至不耐煩，就會大大影響面試官說話的欲望。這樣在求職面試時，就會失去很多有利的信息和機會。在面試回答問題之前，要善于耐心地傾聽對方提出的任何問題，并能針對這些問題較好地把握它的核心部分，平穩有序的運用大腦和身體的控制能力，從不同的高度和角度將其發揮表現出來。要有條不紊地把握自己聲音的語調、速度、并能適度控制音量，從容得體地回答主考官提出的每一個問題。要用“眼語”與考官保持溝通，用面部表情表示友好和尊重，用眼神表達愉快、歡迎和渴望。眼睛具有反映深層心理的特殊功能。在與考官交談時，目光應有分寸地注視對方，用眼神的語言表達傾聽時的感覺，并且有所回應。用這種肢體語言去表達本人對考官的尊重和友好，將取到很好的效果。因為，有經歷的人能從“眼語”里讀到對方是喜歡你、支持你，還是討厭你、反對你。用眼神傳遞你的優雅和用心，臨場發揮會越來越輕松。
（二）用微笑表現優雅
肢體語言的展示是人際交往、感情交流、溝通心靈的工具。首先，用美麗的微笑向考官介紹自己。微笑中帶有自信、真誠、親切和寬容。不論是當別人遇到尷尬，或是自己遇到尷尬時，微笑都可以化解僵持的氣氛，消除彼此的芥蒂，有利于掌握主動，把握機會。把手心放在胸部微笑表示喜悅、希望、感謝，把手心放在腹部微笑表達優雅、認真，挺胸抬頭微笑表達自信，立腰直背微笑表達高貴，雙眉平展微微一笑表示身心歡悅而平和。面試時要盡量讓肢體表現出高貴優美的動態，讓考官既養眼又養心。當聚燈光鎖定在你一個人身上時，用挺直的脊柱表現出高雅和平穩，用和諧的微笑表現出自信和友好，用上肢的展開、收位表現出尊敬和響應，用腳位的標準站立和優雅的坐姿表現出良好的內在修養和靜態之美。
（三）有步驟有策略展示優雅
1.做好充分的準備。在求職面試前，應充分了解應聘單位的需求、性質、地址，所處的位置、交通路線、業務范圍、經營業績、發展前景、應聘崗位職責及所需的專業知識和技能等，做到心中有數。設計聯想一些考官會問到的問題，在鏡子前做幾次情景模擬訓練，以便在回答問題時，做到有的放矢。用優雅的肢體語言向考官表明你對本次面試的準備之充分，以及對這份工作的慎重和渴望。求職面試前，至少提前30分鐘到達面試地點，了解環境，熟悉情況，找準考場，做到從容應考，穩定發揮。
2.優雅的形象設計。把高職生陽光般的心態用衣著儀表表現出來，將微微的笑意輕輕地帶在青春的面頰上，穿精干得體的運動裝，體現求職者朝氣蓬勃的精神面貌和個人修養，以一個生機勃勃具有青春活力的高職畢業生形象出現在求職面試的大廳里。因為，大多數用人單位還是喜歡樸素、端莊、健康、精干的畢業生。
3.端莊優雅的動作展示。端莊優雅的動作能給所有人留下好的印象，因而要學會駕馭自己的每個表情。面試期間，要表現出優雅的神情、獨有的笑容、魅力的聲音、富有節奏的談吐和對用人單位恰到好處的贊美。面試室門口的接待員是你動作展示的第一位接受者，要帶著微笑向接待員問好，遞交材料時動作要標準誠懇，言談舉止中以禮相待，注意細節，多說幾聲“謝謝”“請”等敬語。因為，或許接待員就是公司經理的秘書、辦公室主任或人事部門的主管。如果你目中無人，在決定是否錄用時，他們可能也有發言權。敲門時只需敲2到3下，動作要干脆，請示要響亮：得到允許后再輕輕推門進入。聽見面試官說“請坐”之后，應先表示感謝，然后就座，并將公文包放在大腿上。就坐時，坐姿要端正，男生要大氣、女生應優雅平穩。女生就坐時，應先用手在背后掃一掃裙子，然后輕輕扶大腿在椅子的三分之一處入座。面試時，在聽清楚考官的提問后，可先稍作停頓整理自己的思路，然后盡量能從一定的高度，從新穎的角度，有條理、有層次地回答問題。在回答問題時，應面帶微笑，用平視的眼光關注到每位面試官，讓別人感覺你很感興趣。當面試結束時，應大方地主動告辭，可以選擇主動與考官握手，握手順序應當把握基本原則：上級，長輩和女士一般優先。在握手的同時，需表達感謝，如“感謝貴公司給予我鍛煉的機會”，“希望有緣能來這里貢獻自己的一份力量”，等等，并用優雅的姿態說再見。這些優雅的姿態的表現技巧可以傳遞自己對用人單位考官的敬意和友好，會給自己的順利入職帶來更大的可能性。
三、優雅姿態的培養方法
教師要通過芭蕾、體育舞蹈、形體訓練來幫助學生習得和具備正確姿勢。這種形體訓練［1］是以人體生理科學、美學原理為指導，以身體訓練為主要手段，以素質訓練為基礎，來塑造健康優美的形象。用口令和音樂為輔助手段提高形體的控制力與表現力，培養學生的良好個性與高雅氣質。肢體動作展示是以真實的表演、真誠的表達，以優雅的身體語言來獲得人們的喜愛的，使人們從中獲得感動。學生在訓練教育的過程中可以獲得心理美和形體美的熏陶，從而提高學生的人文素質，進行真、善、美的教育，開闊學生的思想境界，醫治心靈上的創傷。老師應積極培養學生將形體訓練中所學到的知識和所掌握的形體姿態表現技巧，合理運用到實際工作和學習生活中去，并帶領學生多進行模擬求職面試的訓練。策劃學生具體擔任不同的角色，多給學生創造鍛煉的機會，使學生通過長期的訓練以后，表現出儀表大方、優雅高貴、朝氣蓬勃、胸有成竹的氣度和優美高雅的姿態。
（一）運用《圓舞曲》旋律訓練學生的禮儀美感
《圓舞曲》以美妙的音樂、輕松愉快的節奏、高雅的姿態和美好的境界，給學生提供了一個良好的學習環境，激發了學生的學習興趣，能讓學生在美妙的音樂中體驗到禮儀美感。訓練方法是：在大操場圍著一個大圓，高個女生和男生一起站在《圓舞曲》的，小個女生站在里面，牽起手來踏準節拍在老師的帶來下翩翩起舞，舞蹈時，用手位表達問好、敬禮、握手姿態，用腰位表達轉身、、送客、請坐，用微笑表達友好、尊重、自信、包涵、滿意等神態。老師用熱情、自信的優美舞姿示范，調動學生的積極性和學習熱情，提升學生的心理素質。表現出健康、優雅、熱情的一面。
（二）運用華爾茲舞步培養學生的優美體態
華爾茲舞曲的優美、抒情、明朗、動人，能讓學生在老師的帶領下，在舞動中學會傾聽音樂節拍，并踩點起舞。訓練中，一排排整整齊齊的學生隊伍，“蓬嚓嚓”［2］一拍強、二拍次、三拍弱，練習時，“降、次升”讓學生大聲喊拍，把3個拍子連起來，使3個步子連綿不斷，此起彼伏，圓滑飄逸。場面上學生的舞姿動態，顯得秀美瀟灑、起伏流暢，華貴典雅、飄逸舒展。華爾茲的基本舞步變換特色，能訓練培養學生莊重、典雅的獨特風格。拓展學生的思路，訓練學生具備表達豐富情感的能力，使體態更加優美。
（三）通過形體訓練提升學生的氣質美
高素質管理人才必須具備良好的氣質，而形體訓練的目的在于提升學生內在的氣質美。形體訓練可以幫學生擁有健康優雅的身體姿態，高貴典雅的翩翩風度，并能讓學生在面試時自然發揮恰到好處的求職技巧。身體語言豐富、談吐大方、語言流暢、溝通能力強，具備優雅的舉止風范，具有較高的情商、認知能力和平衡穩健的氣度，有傾聽者的魅力和說服對方的本領。只有氣質美，才能充分體現出形體美。氣質是一種內外結合之美，包含著健康的身體、優美的形體、富有彈性的肌肉、光潔的肌膚、挺拔秀美的姿態，以及一個人的文化修養、知識水平、言談舉止、精神風貌等。老師首先要以自身的人格魅力和高雅標準的姿態去示范講解影響學生，并帶領學生模仿學習訓練，使學生的動作在神經系統的支配下實現人體各環節的空間活動并建立動作定型，同時還能感受到各種優雅動作的靜態姿勢美和各種敏捷協調動作的動態旋律美。
總而言之，我們應通過課程訓練和培養，指導和幫助學生完成規格準確、節奏合理的優美動作，獲得優雅姿態，以高素質、高姿態的職業人形象活躍在社會對人才需要的舞臺上，自信地展示自我，參加各種有益的面試，以求得滿意的工作，讓高職畢業生生活得更美好。
參考文獻：
選擇怎樣的畢業設計課題,有兩方面值得注意。其一;盡可能地全面展示學生在校所學專業知識,其二;用行業標準來要求學生的畢業設計,讓學生的圖紙能直接用于施工。其三;讓畢業設計課題更有實用性,把畢業設計視為就業前的最后演練,能讓用人單位通過學生的畢業設計作品選出理想的人才。基于這樣的考慮筆者今年的畢業設計以這樣兩種形式命題:
第一種是實戰真實課題。這種課題來源是學生積極參入社會實踐的結果。我校學生在大二寒假就進入公司實習,個別的已被公司錄用,在不影響學校學習的同時在公司工作。采取“工學結合”模式,學生在公司參入真實的工程項目,最后公司按學生在該項目中工作情況給予評定,他們就以真實項目作為畢業設計如:郭凍同學的“維維安中西餐廳”項目,周艦舟同學的“長沙某小區家裝”項目。這樣的課題完全按公司的操作程序進行,學生積極參入全過程的設計和施工,在實戰中學習和鍛煉。還有一類是個別在校學生自己在外承接的業務如:胡琪同學的“長沙萬象新天4-401家裝”項目,唐福宜“自己家的裝修”。這些真實案例項目會讓學生在進行時自己面對各種實踐的問解,如:圖紙與現場的關系,材料與工藝的關系,業主資金的投入對設計與施工的要求等等。這些現實的問題是在學校的教學所不能模擬的,老師再怎么講,學生也很難有真實的感受。老師根據項目的進展和學生所反饋的問題給與指導,這種工學結合的真實案例能讓學生進入工作狀態,積累了工作經驗。當項目完成后,學生對這一行業有了直觀真切的認識,對將來的學習和工作都有積極的作用。
第二種是邀請裝飾公司命題。這類題目都是公司最近完成的項目,真題重做,采取“校企結合”模式,公司發來原建筑圖紙和設計要求文件如:深圳城藝環境藝術設計裝飾公司的“西安騰訊公司辦公樓設計”;重慶黑蟻集團空間裝飾公司出的“錦繡工場‘華美達?浣花御境’大酒店” 。學生按照投標文件的要求完成項目,在設計的過程中公司還會鐘對性的提出各種問題,考察學生的各方面能力。最終根據學生完成情況從中選拔人才到公司就業,真正做到畢業就就業。
這雖然是模擬課題,學生只需要在課堂完成設計任務,但學生也會積極投入,把畢業設計看做就業前的考核,也是爭取工作的積極表現。
這樣的課題學生有壓力,更有動力。參入的積極性很高,大家都鼓足了勁。第一種真實課題學生可在公司進行,學生經常在公司與設計師接觸,交流討論自己的設計方案,可以學到很多設計師長期積累的工作經驗,縮短自己積累經驗的時間,對就業很有幫助。第二種課題學生都在課堂老師的指導下完成。學生在實踐型課題中面對真實的客戶需要,收集各種資料,制定方案,從平面圖、施工圖、到效果圖一步一步完成。這時作為老師有了身份的轉化,既要當好畢業指導老師的本職,還可以公司老板的身份把握整個設計過程進度,模仿公司環境下的工作狀態和管理公司的模式對學生進行管理。這種以市場為背景,以崗位能力要求為標準,注重于學生實際技能的培養,通過有實際意義且操作性強的課題設置拉近了課堂與公司的距離。當然這對指導老師提出了更高的要求,最好有多年的職場實踐經驗,才能全面了解市場需求從而給予學生正確的指導。
通過這樣的畢業課題,學生的積極性提高,專業知識也大大得到提升。學生都深感自己的專業學得更深入、更扎實。增強了學生的就業信心。從最后的畢業展覽來看也取得了很好的效果,得到了同行和裝飾公司的肯定。這屆畢業班已有五名同學還沒畢業已經被裝飾公司不需要通過實習正式錄用。一個更有實踐性的畢業課題,不僅可以大大提高畢業設計質量,更主要的是可以很好地鍛煉學生的實踐能力,幫助學生積累工作經驗。真正做到了理論與實踐相結合,縮短與社會之間的距離,同時培養了學生的就業能力,實際工作能力,使學生用最短的時間達到企業的要求,提高畢業生的就業率。
關鍵詞：文化元素；翻譯教學；高職
作者簡介：夏彩霞（1981-），女，滿族，河北威縣人，北京工業職業技術學院基礎部，講師。（北京?100042）
中圖分類號：H315.9?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）23-0156-02
社會對大學畢業生的英語運用能力的要求越來越高，無論是政府機關還是企事業單位在招聘人才時，都很重視應聘者的英語水平，尤其在外企，員工們時常會用英語收發郵件和翻譯英文資料，在工作中對英語能力的考察集中在英語翻譯和寫作上，然而高職畢業生往往在翻譯中存在較嚴重的不足。這就要求教師在英語翻譯教學中應該改善教學方法，提高學生的英語翻譯能力。本文在剖析高職生英語翻譯現狀的基礎上，將闡述文化導入在翻譯課堂教學中的重要性。
一、高職學生英語翻譯中存在的問題
近年來，隨著高校招生的擴招，高職院校的錄取生英語基礎普遍不高，語法知識不全面，詞匯量不夠，相當一部分同學甚至寫不出合乎語法規范的英語句子，在英漢翻譯中也是逐字逐句的生搬硬套，導致譯文語序混亂，語義模糊。尤其是高職學生對英語國家的文化知識的欠缺，不能準確理解英語材料的真實含義，更加影響了翻譯實踐活動。翻譯是集語法修辭、邏輯與文化知識綜合運用的一個整體，也是最能顯露學生基本功是否扎實的實踐活動，只有融會貫通、中西兼顧才能翻譯出成功的譯文。因此，若想提高高職學生的英語翻譯能力，學好語言基礎、掌握大量的習語和短語、增強對西方文化知識的了解是必不可少的。
文化決定語言，語言反映文化。美國著名翻譯理論家尤金·奈達在他的《語言、文化與翻譯》（Language，Culture and Translation）一書中指出：“語言在文化中的作用以及文化對詞義、習語含義的影響如此帶有普遍性，以至于在不仔細考慮語言文化背景的情況下，任何文本都無法恰當地加以理解”。[1]奈達認為，“筆譯與口譯中出現的最嚴重的錯誤，往往不是因詞語表達不當所造成的，而是因錯誤的文化假設所導致的?！敝形鞣搅曊Z的翻譯中就出現明顯地選詞差異，如“laugh off your head”“笑掉大牙”；“as timid as a hare”“膽小如鼠”；“to drink like a fish”“牛飲”；“like a cat on hot bricks”“熱鍋上的螞蟻”等。
由此可見，在英語翻譯教學中導入文化因素是非常必要的。通過有計劃、有組織、有系統的文化導入，學習者在學習語言知識的同時，也習得了文化知識，這有助于跨文化交際能力的培養。[2]跨文化交際能力是社會語言能力的前提，它們共同組成了語言能力的具體應用能力，而語用能力是外語教學的最終目的。
二、導入文化知識促進翻譯能力的提高
1.中西方思維上存在很大的差異
每個民族都有自己獨特的思維方式，盡管思維的內容大致相同，但因思維方式不同，在語言的表達上存在著明顯的差異。翻譯時要考慮這些差異，適當進行文字調整，以適合譯入語的表達方式。中西方民族在思維方式上的差異，概括起來大致有以下方面的差異：
（1）具體思維和抽象思維。中國傳統思維以“天人合一”、主客體統一的整體觀為出發點，主張“萬物與我為一”，注重“觀物現象”。因此中國傳統思維習慣將特定的思想寄寓于具體的物象之中，用形象的方式來表達抽象的事物。而西方傳統思維認為“天人對立”，“主客二分”，物我分明。[3]因此常以客觀和冷靜的科學態度對待客觀世界，以邏輯和理性思維探索自然規律，這種思維有較強的抽象性。英語中有大量的以形容詞為首的句子，如“Glad to hear your experience.”我們一般翻譯成“我聽到你的經歷很高興”，而不用形容詞“高興”作句子的開頭，若翻譯成“高興聽到你的經歷?！彪m然沒有扭曲原意，但是終究不是地道的漢語，有明顯的翻譯痕跡。
（2）整體思維和分析思維。中西民族思維順序的差異往往反映在觀察事物時所取得不同視角傾向。體現在語言翻譯中也是很明顯的。如：我們表達商場打折時，往往是表達整體的一個折扣，比如“八折”，但英語中著眼于折扣的比例，“a twenty percent discount”。甚至同一內容，英漢表達順序也有差異。如：“水陸”“land and water”，“不論晴雨”“rain or shine”，“死活”“life and death”，“收發郵件”“send and receive e-mails”，“前后”“back and forth”等等。