時間：2022-06-26 14:02:19
導(dǎo)語：在中專期中總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
根據(jù)省廳、市局文件精神，為強化土地批后監(jiān)管，加強全縣批而未供和閑置土地處置，進一步消化和盤活存量土地、提高土地利用效率，為轉(zhuǎn)型項目建設(shè)拓寬發(fā)展空間，xx縣政府、自然局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)多次組織相關(guān)單位、部門負責(zé)人召開座談會，推動我縣批而未用和閑置土地專項處置工作。現(xiàn)將我縣開展該項工作總結(jié)如下：
一、安排部署情況
xx縣成立了清理批而未用專項行動領(lǐng)導(dǎo)組，由xxx副縣長擔(dān)任組長，成員單位有自然資源局、財政局、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、市政局、交通局 ，領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室，設(shè)在自然資源局。
二、工作進展情況
1、消化批而未供情況。目前批而未供土地還未處置，正在推進當(dāng)中。
2、閑置土地處置情況。疑似閑置土地1745.7075畝，目前督促用地單位以開工方式處置閑置土地1127.5942畝，涉及涉案查封閑置土地298.2225畝。
三、存在的問題和困難
1、企業(yè)前期辦理很積極，批準后資金出現(xiàn)困難無法辦理，但項目已經(jīng)落地建成，致使無法核銷或調(diào)整批準征收手續(xù)。
2、地質(zhì)災(zāi)害、異地扶貧搬遷等項目不符合劃撥規(guī)定需要出讓，項目單位資金困難無法辦理。
3、商品房開發(fā)項目中拆遷安置住戶占用土地不符合劃撥規(guī)定，項目已經(jīng)完工，無法聯(lián)系到開發(fā)商。
4、企業(yè)因為前期規(guī)劃用地大，批準土地面積后，實際占地小，致使剩余部分也無法核銷或調(diào)整批準手續(xù)。
5、部分由于拆遷安置難度大，進度緩慢致使拆遷不到位無法供地。
(一)領(lǐng)導(dǎo)重視、加大宣傳、營造氛圍
為加大專項整治宣傳力度，通過會議、微信、電子屏等形式，宣傳了專項整治的目的意義、整治內(nèi)容，督促黨員干部職工進一步提高政治站位，統(tǒng)一思想認識，推動專項整治深入開展。
(二)開展廉政約談、自查自糾
對照專項整治任務(wù)要求，重點對2013年以來“三重一大”事項決策情況，重大醫(yī)療器械、耗材使用、藥品采購，工程建設(shè)項目招投標、工程款撥付，以及干部提拔使用、職務(wù)評審等工作進行了全面逐條排查梳理，未發(fā)現(xiàn)有違規(guī)情況。
院長帶頭，在班子之間開展廉政約談，分管院長又對分管的科室進行了逐一約談，查擺科室內(nèi)存在的風(fēng)險點。嚴禁違反中央八項規(guī)定精神，收受服務(wù)對象回扣、紅包、禮禮金、消費卡和有價證券、股權(quán)、其他金融產(chǎn)品等財物，接受宴請或者旅游、健身、娛樂等活動安排，以及向服務(wù)對象推銷非醫(yī)療服務(wù)等問題。全院職工簽訂了承諾書，堅持廉潔自律，自覺抵制各種腐敗現(xiàn)象。
工作亮點：
結(jié)合了近期開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育，進一步完善防止商業(yè)賄賂的長效機制，堅決剎住不正之風(fēng)，持續(xù)鞏固拓展作風(fēng)建設(shè)成果，實現(xiàn)“懲前毖后、治病救人”“管住大多數(shù)、懲治極少數(shù)”，營造了風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，促進了全區(qū)衛(wèi)生健康事業(yè)健康發(fā)展。
存在的主要問題及整改措施
一、給醫(yī)院配送藥物或醫(yī)藥耗材的廠家資質(zhì)有過期的現(xiàn)象，醫(yī)院第一時間與廠家聯(lián)系，配齊相關(guān)資質(zhì)。
二、經(jīng)查醫(yī)院醫(yī)療器械、耗材管理人員對醫(yī)療器械管理的重視程度不夠，醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子針對其思想問題，單獨進行了廉政約談，提高思想認識覺悟，確保不出問題。
【關(guān)鍵詞】長線作業(yè) 課后拓展 學(xué)習(xí)效果評價
學(xué)習(xí)效果評價在教育教學(xué)中的地位是毋庸置疑的，正面客觀的評價可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的潛在競爭力，是教學(xué)過程中值得探索并完善的重要課題。
目前大多數(shù)專業(yè)課正在使用的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價方式中，較常見的方式有期中考試、期末考試、平時成績、實習(xí)實訓(xùn)成績等評價方式。平時成績大多指課堂表現(xiàn)、出勤、耗時較短頻率較高的課后作業(yè)完成及批改情況；實習(xí)實訓(xùn)多為學(xué)期中一到兩周的集中專業(yè)認知與技能鍛煉。在學(xué)期末對學(xué)生進行一學(xué)期的學(xué)習(xí)評價時，以上評價的結(jié)果往往會以一定比例得出最終成績，形成對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果評價。通過多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，筆者認為在以能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造為本位的中職學(xué)校，按照權(quán)重比例得出最終評價分數(shù)是科學(xué)的，但該權(quán)重中參與的評價項目內(nèi)容是值得深入討論與研究的。
目前幾乎所有專業(yè)都開設(shè)了實習(xí)實訓(xùn)課程，教師可以通過對實習(xí)實訓(xùn)過程的評價來體現(xiàn)對學(xué)生評價的多元化。但畢竟專業(yè)實訓(xùn)的內(nèi)容安排無法面面俱到，實習(xí)實訓(xùn)所占時間的比例較低，對學(xué)生的技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)塑造來說仍顯得杯水車薪。對中專學(xué)生來說，由于課程安排較輕松且學(xué)業(yè)壓力不大，所以會有較豐富的課余時間。教師完全可以善加引導(dǎo)，布置具有一定難度且需耗費更多課余時間來完成的“長線作業(yè)”，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組來討論，學(xué)生相互配合一步步達成最終目標。這既能促進學(xué)生對課內(nèi)知識的掌握與使用，拓展學(xué)生知識面與眼界，還能無形中培養(yǎng)學(xué)生分工明確、努力完成自己本職工作，從而提高相互信任、團隊合作的職業(yè)人素養(yǎng)。在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中加入“長線作業(yè)”，并以此參與評價中專學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以更直觀地展現(xiàn)學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)除了理論知識學(xué)習(xí)能力以外的實踐動手能力，同時也更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，提升發(fā)現(xiàn)問題的能力。
一、“長線作業(yè)”的定義
“長線作業(yè)”是指由教師在教學(xué)初期的，需要學(xué)生自行在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)與綜合使用所學(xué)知識點、技能點來幫助完成的時間跨度較長的作業(yè)。完成“長線作業(yè)”所需的知識可能分散在本學(xué)期所學(xué)科目內(nèi)各個不同的章節(jié)或任務(wù)模塊中，這就要求學(xué)生在理解知識點的基礎(chǔ)上能做到融會貫通、活學(xué)活用。
完成“長線作業(yè)”依靠的不是個人，而是一個3至5人的團隊即學(xué)習(xí)小組。團隊中需職責(zé)清晰分工明確，在最終提交的作業(yè)成品中需體現(xiàn)該團隊的作業(yè)執(zhí)行思路、執(zhí)行計劃、實施過程與結(jié)果反思。團隊的最終作業(yè)成品可以多媒體形式呈現(xiàn)，改變以往單純的書面作業(yè)形式。
“長線作業(yè)”的評價主要以教師點評與團隊互評結(jié)合展開。教師可挑選學(xué)期中合適的時間進行班級內(nèi)所有作業(yè)成品的展示活動，團隊負責(zé)人上講臺向教師與其他同學(xué)宣講自己團隊的作品，隨后解答其他團隊的提問及接受點評。不同的團隊之間可以相互學(xué)習(xí)其優(yōu)點，改正自己團隊的疏忽與錯誤。
二、“長線作業(yè)”參與教學(xué)的理論基礎(chǔ)與發(fā)展
美國著名評價學(xué)家斯克里芬在1976年提出了“過程性評價”理論，后由布盧姆將其引入教學(xué)領(lǐng)域?！斑^程性評價”是指在學(xué)校（教師）制定的或?qū)W生自己設(shè)計的學(xué)習(xí)活動計劃實施的過程中，對學(xué)習(xí)計劃方案執(zhí)行的情況進行的測量與評價。通過收集、評價學(xué)生學(xué)習(xí)過程的動態(tài)情況和效果，不斷獲得反饋信息，進而完善教學(xué)質(zhì)量的一種綜合性評價體系[1]。本文中研究的“長線作業(yè)”即為“過程性評價”的一種表現(xiàn)方式。
環(huán)顧當(dāng)代教育教學(xué)評價方式，本文的“長線作業(yè)”也印證了“課題式研究性學(xué)習(xí)評價體系”的一部分特點。課題式研究性學(xué)習(xí)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促成一種探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而“課題”是研究性學(xué)習(xí)的載體。因此，課題式研究性的學(xué)習(xí)評價，就是以學(xué)生在課題研究過程中反映出的學(xué)習(xí)成果，包括一般技能（如收集、整理資料、分析、解決問題、團隊協(xié)作、自我管理等）和運用學(xué)科知識的能力等為實施根據(jù)，對研究性學(xué)習(xí)的方案、計劃與實施效果做出價值判斷，以充分發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)課程的獨特作用[2]。在教師的實踐過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)期時間限制等客觀因素的存在，所以“長線作業(yè)”也可稱為簡化版的“課題式研究性學(xué)習(xí)”，具有其學(xué)習(xí)內(nèi)容開放性、靈活性的特征，能讓學(xué)生充分體驗到自我發(fā)揮的成就感，從而提升對該課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。但“長線作業(yè)”仍與“課題式研究性學(xué)習(xí)”有很大不同，即“作業(yè)”有導(dǎo)向且研究程度較淺，適合于中專年齡段與該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特征；而“課題”則是專業(yè)領(lǐng)域的自由探究且程度較深，更適合大學(xué)及以上的學(xué)生使用。
三、“長線作業(yè)”的特點
“長線作業(yè)”在參與中專學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價中具有較強的實用性，明顯地呈現(xiàn)出以下幾個方面的特點。
第一，在學(xué)習(xí)初期即樹立較完整的宏觀學(xué)習(xí)目標，學(xué)生明確了解經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，自己應(yīng)該能達到的高度，有利于幫助學(xué)生形成“有的放矢”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二，引導(dǎo)學(xué)生提煉出新舊知識的關(guān)聯(lián)點，幫助學(xué)生形成專業(yè)知識整體構(gòu)架以服務(wù)于長線作業(yè)的需求，有利于幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)知識的連貫性。
第三，提升學(xué)生對枯燥知識點的學(xué)習(xí)興趣，以完成長線作業(yè)為動力推手，形成主動學(xué)習(xí)與運用的習(xí)慣，有利于學(xué)生系統(tǒng)、扎實地掌握專業(yè)知識。
第四，長線作業(yè)是開放性的作業(yè)，要完成作業(yè)除了需要依賴本門課程教材所授知識點外，還可以獲取與利用其他線上線下的資源，用不同的途徑與方法，完成各具特色的作業(yè)成果，有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識點的基礎(chǔ)上拓展知識面、增強邏輯思維能力。
四、 “長線作業(yè)”實踐過程中應(yīng)注意的問題
由于“長線作業(yè)”的時間跨度較長，在中職校學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對懶惰的現(xiàn)實學(xué)情下，作業(yè)的完成容易受到忽視和拖延，學(xué)生往往會為了換取評價而臨時趕制、東拼西湊。為了最大限度避免這一問題的產(chǎn)生，教師在實踐的過程中應(yīng)當(dāng)注意以下問題。
（一）學(xué)期初布置作業(yè)主題，要求一周內(nèi)成立固定的學(xué)習(xí)小組并將分組名單報教師處備查。
（二）授課過程要與“長線作業(yè)”的完成步驟大體一致，在每涉及一個重要知識點時教師需提醒學(xué)生注意自己的作業(yè)完成進度。
（三）學(xué)期中教師可安排兩到三次抽查，即在學(xué)習(xí)小組中抽樣檢查，以便掌握學(xué)生作業(yè)的完成情況，隨時調(diào)整進度。
（四）教師可設(shè)一個公用郵箱，將完成“長線作業(yè)”所需的幾個重要知識點或重要參考資料放置在內(nèi)以供學(xué)生隨時參閱。學(xué)生也可將自己找到的對“長線作業(yè)”有幫助的資源放入郵箱，形成學(xué)習(xí)小組之間的資源交流。
（五）施“長線作業(yè)”時，學(xué)習(xí)小組的積極性、學(xué)習(xí)能力、靈活程度均會有差異，所以要求教師具有更敏銳的觀察力，能及時發(fā)現(xiàn)問題，帶動學(xué)生將問題逐步解決，盡量不造成拖延及掉隊現(xiàn)象。
在中職校專業(yè)課程學(xué)習(xí)中加入“長線作業(yè)”并以此參與評價中專學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以更全面地觀察學(xué)生對知識點與技能點的掌握情況。長線作業(yè)的平時積累和作業(yè)展示設(shè)計的積極參與，師生的頻繁互動可以實現(xiàn)“教學(xué)相長”，又能有效地避免學(xué)生出現(xiàn)靠突擊背誦知識點來贏得卷面成績的不良現(xiàn)象，還能對日常教學(xué)起著積極推進作用。
【參考文獻】
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：假如考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過往的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎平常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識，學(xué)得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是氣力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我以為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過往，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該捉住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶躲。
那時，公道安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的條件與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認真完成。認真對待考試，考前認真溫習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出題目，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;捉住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，思想?yún)R報20xx年3月，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;中專教育;班主任;策略
中專學(xué)生的年齡一般都是十五六歲至十七八歲的青少年，這一階段學(xué)生的思想與情感復(fù)雜多變，成熟與幼稚相伴，獨立性和叛逆性逐漸成為其主要的性格特點，是其個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，亟須得到成人的正確引導(dǎo)和教育。然而，在新時期下，中專院校在教育當(dāng)中的地位越來越低，并且社會上有些人對中專學(xué)生也存在一定的歧視，這將嚴重影響學(xué)生的身心健康及其性格的發(fā)展。本文從中專班主任角度出發(fā)，就人文關(guān)懷在中專教育中的應(yīng)用進行分析，希望為后續(xù)相關(guān)的研究及應(yīng)用提供借鑒。
一、中專班主任開展人文關(guān)懷教育的重要性
中專班主任是中專學(xué)校和學(xué)生之間進行有效連接的橋梁，其對于學(xué)校和學(xué)生具有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的中專學(xué)校教育過程中，班主任僅僅是按照學(xué)校所規(guī)定的規(guī)章和制度來對學(xué)生進行教育和管制，這種教育和管理模式使學(xué)生長期呈現(xiàn)出被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，阻礙其自身心理和生理發(fā)展，不符合我國對中專院校所規(guī)定的人才教育目標。
在中專學(xué)生培養(yǎng)和教育過程中，既要重視學(xué)生的身體發(fā)展，也要重視其心理的健康發(fā)展。新形勢下，我國高校的發(fā)展速度日益加快，面對迅速擴張的高校及日益嚴峻的就業(yè)壓力，中專學(xué)校中的學(xué)生在自信心方面都多少會出現(xiàn)消極因素，這影響其身心的健康發(fā)展，致使有的學(xué)生在行為上呈現(xiàn)出紀律性低、品行欠缺的不良特點?；诖?，中專班主任要對學(xué)生進行適時的人文關(guān)懷教育，這樣可以極大地提高學(xué)生自身的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，促使其養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀，使其以一種全新的精神面貌來面對整個社會，并逐漸贏得社會的認可。
二、中專班主任開展人文關(guān)懷教育的策略
（1）班主任要樹立人文關(guān)懷的理念。人文理念不僅僅是一種觀念、一種思想，也是一種法律、一種制度，其集中體現(xiàn)的是關(guān)心人、愛護人、尊重人、重視人。人文思想和人文制度二者之間相互依存，人文制度是人文思想的制度化和法律化，人文思想是人文制度的理論基礎(chǔ)。真正關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，不僅是人文思想得以實現(xiàn)的保證，同時，也是確立人文理念的真正標志。中專班主任進行人文關(guān)懷教育成功與否的關(guān)鍵前提，是要樹立人文關(guān)懷理念。
（2）班主任要創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷的環(huán)境。所謂創(chuàng)設(shè)人文關(guān)懷環(huán)境，主要是指形關(guān)懷的人際關(guān)系環(huán)境，其中的人際關(guān)系包括師生和生生關(guān)系兩個方面。首先，師生之間的和諧、融洽不僅可以幫助學(xué)生形成符合政治、規(guī)則、法紀、道德的行為，有助于中專學(xué)生能力、性格、氣質(zhì)等的形成與發(fā)展，而且還可以促使學(xué)生在心理上認同教師，具有和教師相同的趨向性。其次，良好的生生關(guān)系（即學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系），可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一個良好的氛圍，進而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和增強班級之間的凝聚力。此外，非正式群體與學(xué)生之間的交往也可以影響到學(xué)生的身心發(fā)展?；诖耍嘀魅涡枰ㄟ^正確的手段或者途徑發(fā)揮非正式群體正面的促進作用。
（3）班主任要以關(guān)愛學(xué)生為人文關(guān)懷的核心。關(guān)愛學(xué)生是人文關(guān)懷的核心，需要著重從以下幾個方面來努力，即：①以了解學(xué)生為人文關(guān)懷的前提。班主任要對學(xué)生的各個方面進行詳細了解，這包括了解學(xué)生的過去、現(xiàn)在甚至為其預(yù)測的未來，了解學(xué)生的社會化程度、心理、身體、品德和學(xué)業(yè)情況，了解學(xué)生的個體和群體。在充分了解學(xué)生上述情況的基礎(chǔ)上，需要將學(xué)生適當(dāng)分類，這樣班主任可以有針對地對不同類別的學(xué)生開展教育工作。因此，了解學(xué)生是班主任做好工作的基礎(chǔ)，是班主任開展人文教育工作的首要任務(wù)，也是班主任工作成功與否的重要條件之一，同時，也是衡量班主任教育藝術(shù)水準、教育基本功及工作態(tài)度的標志之一。②以尊重學(xué)生為人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。在班主任開展人文教育的過程中，要與學(xué)生建立良好的溝通橋梁，使學(xué)生逐漸增強自身的自尊感與自信心。只有通過教師對學(xué)生的認可，班主任才可以贏得學(xué)生的尊重，也可以使學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，同時，也有助于培養(yǎng)學(xué)生愛的能力以及尊重他人的習(xí)慣。③以適度寬容為人文關(guān)懷的手段。班主任開展人文關(guān)懷教育的有效手段是寬容學(xué)生。班主任對學(xué)生要時刻展現(xiàn)自己真誠的一面，不要總是以高學(xué)生一等的眼光來責(zé)難和挑剔學(xué)生。如果總是以這種傳統(tǒng)的觀念來審視學(xué)生，不僅嚴重制約了學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于教育工作的開展和實施。因此，班主任在開展人文關(guān)懷教育的過程中，要相信每一個學(xué)生都有其獨特的特點和發(fā)展?jié)摿ΓW(xué)生的錯誤進行適度寬容。
（4）班主任要以有效溝通為人文關(guān)懷的途徑。大量的教育實踐證明，有效溝通是班主任開展人文關(guān)懷教育的有效途徑。班主任自身要時刻加強自身的師生溝通能力，并逐漸培養(yǎng)自身的溝通素養(yǎng)，只有這樣才可以為搞好師生關(guān)系奠定堅實的基礎(chǔ)。通過有效的師生溝通，師生彼此之間才會相互尊重和理解。而在實際的溝通過程中，班主任需要放下自己的架子，通過良好的溝通技巧和科學(xué)態(tài)度，適時走入學(xué)生的內(nèi)心世界，在溝通中與學(xué)生的思想和認知達到“共鳴”的狀態(tài)，這樣才可以使學(xué)生從內(nèi)心深處認同教師，進而有利于人文關(guān)懷教育的開展。
總結(jié)：在新時期下，中專班主任開展人文關(guān)懷教育對于中專院校和學(xué)生具有重要的意義。為了更好地開展人文關(guān)懷教育工作，班主任要通過各種手段和策略做到信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自豪感。只有這樣，才可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力及學(xué)習(xí)的積極性，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞: 中專班主任責(zé)任感班級獎懲機制集體榮譽感分級管理
隨著新時期的到來,中專班主任的工作越來越不好做,不少教師感覺到現(xiàn)在的中專學(xué)生更難管、更難教,工作變得瑣碎復(fù)雜,新情況、新問題層出不窮[1]。究其原因主要是教育方法不合適,沒有走進學(xué)生的心里。這就要求班主任對待學(xué)生要多一份責(zé)任,多一份愛心,多一份細心,深入研究新時期的中專學(xué)生的心理特點,學(xué)會有機地運用教育原理并借鑒他人的優(yōu)秀的管理教育方法,有區(qū)別、有針對性地探索如何培養(yǎng)不同素質(zhì)、不同性格、不同認知能力的學(xué)生的最佳方法。
1.新時期中專學(xué)生的現(xiàn)狀
中專學(xué)生的現(xiàn)狀可以歸納為以下幾方面:①生活自理、學(xué)習(xí)自主、發(fā)展自驅(qū)能力都比較弱?，F(xiàn)階段的中專學(xué)生思想開放、敢想敢做,但長期舒適的獨生子女家庭生活又使他們養(yǎng)成了自立、自理能力低下,自控、自律、自強意識不強。他們往往不知道自己哪些事該做,自己應(yīng)該成為一個什么樣的人;②動機不純,思想消極。有不少學(xué)生是家長包辦上學(xué)的;有的純粹是為混日子、混時間;有的只是將混文憑作為目的,以滿足家長的愿望或個人的心理平衡;有的只注重專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)和提高,而忽視思想上的進步。③抵御誘惑能力差。中專學(xué)生正處于心理和生理亞成熟期,本身的自我約束力較差,易受外面大世界的誘惑。
可見,做好班主任管理工作不是一件容易的事。就學(xué)生來講,如果不加以嚴格要求、科學(xué)地正確引導(dǎo),他們的成長極易出現(xiàn)偏差;就班級管理而言,優(yōu)良的班風(fēng)不易形成。因此,如何在學(xué)生管理上做到正確引導(dǎo),便成為班主任工作的重點。班主任必須改變觀念,樹立不只是單純的管理者身份,而且也是一名服務(wù)者、協(xié)調(diào)者的觀念[2],在觀念上與時俱進,思想上做好付出長期的、艱苦的努力準備,工作上要扎實、細致,并且要有足夠的耐心、智慧和勇氣,因勢利導(dǎo)地用愛去激發(fā)學(xué)生的上進心。
2.班主任工作的有效方法
(1)要有高度的責(zé)任感和良好的師德,做學(xué)生的榜樣。[3]
一個“差班”,經(jīng)過班主任的辛勤工作,可以在短時期內(nèi)把它轉(zhuǎn)變:一個“好班”,如果班主任不下功夫,責(zé)任心不強,教育不得法,也可能很快變成一個“差班”?？梢?一個班級的好壞關(guān)鍵取決于班主任的工作態(tài)度如何,教育藝術(shù)水平的高低,教育方法是否恰當(dāng),組織管理能力的強弱。就像電視劇《亮劍》主人公李云龍所說的那樣,將軍本身所具有的優(yōu)秀品質(zhì)將會影響他所帶領(lǐng)的整個部隊。同樣,一個班級的班風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng),處處能看到班主任的作風(fēng)和特點。
不可否認,好的引導(dǎo)自然會使學(xué)生具有一身正氣,將來會帶著蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣走向工作崗位為社會作貢獻。因此,班主任應(yīng)真誠地與學(xué)生成為最親近的朋友和嚴厲的老師。作為朋友,可以和他們交流思想,了解他們希望、意見、要求,以及他們的快樂和不滿,等等;作為老師,盡最大努力認真對待和答復(fù)他們提出的每一個問題,不論是生活中的,還是學(xué)習(xí)上的,關(guān)心他們的一言一行。
(2)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
中專學(xué)生對世界觀和人生觀的認識尚不成熟,教師如果不能正確地引導(dǎo)他們,將直接影響到他們今后的學(xué)習(xí)和工作。班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,重視對學(xué)生的品德教育。換句話說,就是先教他們?nèi)绾巫鲆幻细竦娜?。中國是一個有著五千年歷史的文明古國,有著很多經(jīng)典的著作,例如《弟子規(guī)》、《論語》等,可以用其中的哲理來提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為,指導(dǎo)自己如何做人處事。除此之外還要使學(xué)生學(xué)會關(guān)心,包括關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境和關(guān)心人類。這樣做也許不能使每名學(xué)生都能夠品學(xué)兼優(yōu),但我相信他們將來能成為一個有益于社會的人。
班主任還要根據(jù)學(xué)生特點,寓教于樂,開展豐富多彩的紀念性節(jié)日活動和主題班會,鼓勵學(xué)生積極參加校園藝術(shù)節(jié)活動。通過這些活動,豐富了學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生不僅調(diào)動了積極性,發(fā)揮了個人的特長,還陶冶了情操,增長了才干,找出了不足,為以后步入工作崗位奠定了基礎(chǔ)。
(3)建立嚴格的班級獎懲機制,提高學(xué)生的集體榮譽感。
班主任應(yīng)把嚴格的管理制度滲透于輕松的班級生活中,提高學(xué)生的集體榮譽感。我根據(jù)班級的實際情況,制定班級獎懲機制,依據(jù)公正、公開、一視同仁原則,將學(xué)生以6-9人為一組分成若干組。對于違反學(xué)校管理制度和“班級獎懲機制細則”的同學(xué),除扣掉所在小組分數(shù)外,及時指出其錯誤的原因,并進行耐心的教育;對于學(xué)習(xí)刻苦,積極向上,關(guān)心班級,關(guān)心他人,積極做好人好事,為班級爭得榮譽的同學(xué),公開表揚,給所在小組加分,充分調(diào)動其積極性。一個季度結(jié)束后,評比總結(jié),對分數(shù)高的小組進行獎勵,分數(shù)低的小組受到相應(yīng)的懲罰。就小的方面來看,學(xué)生處在自己的小組中,要為小組的榮譽負責(zé)任;大的方面來說,學(xué)生要為班級的榮譽負責(zé)任。這樣,學(xué)生的集體榮譽感大大加強,既鍛煉了學(xué)生,又為班級創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了有力的支持。
(4)充分發(fā)揮班干部的核心力量,建立良好的班風(fēng)。
一個良好的班集體,離不開一群好的班級干部。有了這群人,才能帶動全班同學(xué)去努力實現(xiàn)目標。班主任要有意識地讓學(xué)生參與管理,提供各種表現(xiàn)機會,充分調(diào)動全班每個學(xué)生的積極性,形成民主管理氣氛,使學(xué)生自我表現(xiàn)力得到滿足,民主意識得到培養(yǎng)。這樣,也有利于鍛煉學(xué)生的管理能力,利于將來踏入社會,參加工作。我認為應(yīng)該在班級實行“分級管理”。一級管理:班委,負責(zé)全班各大工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理:小組長和宿舍長,分管學(xué)習(xí)和教室宿舍的衛(wèi)生和舍務(wù)。把班內(nèi)大小瑣碎的工作分配到個人。同時,建立責(zé)任制,在職責(zé)范圍內(nèi)此項工作如果開展得較好,則相應(yīng)地給負責(zé)人獎勵。各級管理者不僅要完成本身的工作,還要觀察下級的工作,做好工作記錄,這樣定期召開一次班干部會,會上管理者之間就可以互相溝通,取長補短,提高工作效率,并在工作中得到鍛煉。
(5)重視學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
中專學(xué)校擔(dān)負著為國家培養(yǎng)大量實用型、技術(shù)型人才的任務(wù)。尤其是衛(wèi)生專業(yè)的中專學(xué)生大部分畢業(yè)后就步入醫(yī)院,救死扶傷,這就要求他們必須具備過硬的職業(yè)技術(shù)能力,才能適應(yīng)社會的需要[4]。因此,班主任要注重學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮、肯干的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,同時幫助學(xué)生正確評價、認識自身的就業(yè)素質(zhì)與發(fā)展?jié)摿Α?/p>
作為班主任,最終的目標是為社會培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的人才。這是一個具有長期性的艱巨任務(wù)?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”。因此,對于學(xué)生的成長,我們不能急功近利,拔苗助長,要因材施教,耐心培養(yǎng)?？傊?我們要在班主任的崗位上不斷實踐、不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí),用“愛”給學(xué)生以自信,用“嚴”給學(xué)生以自強,針對現(xiàn)階段的學(xué)生特點運用有效方法,為社會培養(yǎng)更多的有用人才。
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是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺得自己似乎明白了許多事情，但是仔細琢磨后又不盡然……原來過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小……我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過的每一步路：
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開學(xué)前過7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。
在學(xué)習(xí)上：如果考上中專是我人生的一個新的轉(zhuǎn)折點，那么念法律系就是我那個階段的沖刺。過去的已經(jīng)無法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門類繁多龐雜法律知識，學(xué)得一點知識技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢。我深深明白學(xué)習(xí)的重要性如何。面對二十一世紀這個信息知識爆炸的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。
以資本為最重要生產(chǎn)力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中專時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認真完成。
關(guān)鍵詞：中專教學(xué) 質(zhì)量 提升
中專學(xué)校作為培養(yǎng)中等技術(shù)人才的機構(gòu)，人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，畢業(yè)生能否適應(yīng)市場的要求，直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。學(xué)校面對人才市場，一是“產(chǎn)品”必須適銷對路，二是“產(chǎn)品”要有較高的質(zhì)量。因此，中專學(xué)校會計專業(yè)必須以市場為導(dǎo)向，按照“以需定產(chǎn)”原則，不斷提高財會教學(xué)質(zhì)量。
一、中專財會教學(xué)中存在的主要問題
當(dāng)前，中專學(xué)校的財會專業(yè)的教學(xué)中還存在一些問題，影響了中專人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學(xué)方法落后。長期以來，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有的教師仍采用純理論，滿堂灌的方式進行教學(xué)。教師在講臺上傾心講授，學(xué)生卻在課堂上昏昏欲睡，學(xué)生的積極性也無法調(diào)動，技能得不到提高，教學(xué)效果大打折扣。
2.專業(yè)教師水平參差不齊。職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，應(yīng)該是雙師型教師，在生產(chǎn)一線工作一定時間，經(jīng)職業(yè)教育教師培訓(xùn)合格，方可任職?？纱蟛糠謺媽I(yè)老師從大學(xué)畢業(yè)后直接任教，沒有財會實際工作經(jīng)歷，教學(xué)時難免是“空對空”。
3.課程設(shè)置不合理。中職會計專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，中職會計專業(yè)學(xué)生不僅要具備一定的專業(yè)理論，也須具有較強的動手能力，這就要求加強對學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，可實際上，理論課和實習(xí)課課時比例失調(diào)，由于理論課占用70%課時，致使實習(xí)課無法保質(zhì)保量完成，導(dǎo)致學(xué)生技能低下。
4.職業(yè)道德缺失。社會對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)和法制意識要求較為嚴格，可一些中專學(xué)校由于招生問題，往往招不到高質(zhì)量的學(xué)生，同時，在教學(xué)中也缺少這方面的教育，致使一些財會從業(yè)人員成為“偽劣產(chǎn)品”。
二、提升中專學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的對策
中專學(xué)校必須面向市場需求，搞好會計教學(xué)改革和實踐，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
1.要加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)。中等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，這就要求會計專業(yè)教師在實踐能力上要具有專業(yè)優(yōu)勢，既要通理論，又要具備豐富的財會工作經(jīng)驗。因此，學(xué)校要高度重視會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件，加強會計教師在實踐能力方面的繼續(xù)教育，引導(dǎo)教師參加培訓(xùn)、接受繼續(xù)再教育。可以將沒有會計從業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)教師送到單位的財務(wù)部門頂崗學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)效果進行嚴格考核。對從事專業(yè)課教學(xué)的教師要通過公開課、學(xué)生評議和摸底考試等方式，對教學(xué)水平進行全面評估，未達到要求的，不得從事本專業(yè)教學(xué)。
2.針對中專學(xué)生的個別差異、實施分層次教學(xué)。教師在財會課堂教學(xué)過程中實施分層次教學(xué)，立足點是針對具有不同基礎(chǔ)的中專學(xué)生采取不同的方法，達到不同的教學(xué)目標。
（1）準確制定教學(xué)目標。財會教師在上每一節(jié)課前都要認真?zhèn)湔n，首先，要在反復(fù)研究教材基礎(chǔ)上準確列出知識點。其次，要研究教學(xué)大綱，參照有關(guān)知識點的內(nèi)涵，明確每個知識點所要達到的不同層次的認識領(lǐng)域。再次，要根據(jù)每一位學(xué)生的實際確定其學(xué)習(xí)水平要求。在實際教學(xué)過程中，為了切實的貫徹分層次教學(xué)，教師可以把教學(xué)目標劃分為基本目標、中層目標和發(fā)展目標。通過三個目標的制定，可以滿足不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。
（2）深入了解學(xué)生情況。教師、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生構(gòu)成教學(xué)的三大要素。學(xué)生在整個財會課堂教學(xué)中處于主體地位，由于其能力、興趣、動機、學(xué)習(xí)方式等差異，接受教學(xué)能力的情況也就有所不同。因此，財會教師應(yīng)在以下三個方面對學(xué)生進行了解：一是學(xué)生的智力因素，二是學(xué)生的非智力因素，三是有關(guān)外界因素。教師只有比較全面地了解學(xué)生，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，有效地實施分層次教學(xué)。
（3）對學(xué)生的層次進行科學(xué)地分析研究。在分層次教學(xué)中，對中專學(xué)生的層次劃分不能單純以入學(xué)成績?yōu)橐罁?jù)，而要對學(xué)生的層次作科學(xué)地分析，可以采取綜合評析、相關(guān)分析進行分析研究?？梢愿鶕?jù)入學(xué)成績大致分層，并注意各科成績，同時觀察入學(xué)一年的四次期中、期末考試成績與入學(xué)成績比較，初步認識學(xué)生的層次，也要注意平時考察學(xué)生的智力因素和非智力素質(zhì)，進行綜合能力評判。
3.倡導(dǎo)現(xiàn)代的教學(xué)模式和方法。當(dāng)前，部分中專學(xué)校會計教學(xué)方式，基本上是采用傳統(tǒng)的“粉筆”加“黑板”的“填鴨式”的課堂教學(xué)方式，無法增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更
[1] [2]
不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，必須加速教學(xué)方法改革，盡快實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。
（）努力改革教學(xué)模式。教師由傳授者向教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，學(xué)生由知識的被動接受者，向知識的主動探求者轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)途徑由校內(nèi)封閉教學(xué)，轉(zhuǎn)向理論和實踐相結(jié)合培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)工程中由只重“教法”向既重“教法”又重“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，在優(yōu)化課堂教學(xué)上，應(yīng)“講重點、講思路、講方法”，由強調(diào)統(tǒng)一要求向因材施教轉(zhuǎn)變。
（）不斷改革教學(xué)方法和手段。財會教學(xué)課堂上教師不要占據(jù)大部分時間，而是通過示范和評價等環(huán)節(jié)來發(fā)揮主導(dǎo)作用，大面積、多層次地發(fā)動學(xué)生參加教學(xué)活動。教師要積極實行研討式、啟發(fā)式、情境、案例教學(xué)等教學(xué)方式。在教學(xué)方法上，要大量采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，利用電視錄像和多媒體等幻燈演示方式，直觀、真實、生動地再現(xiàn)業(yè)務(wù)操作過程，增加學(xué)生對財會實務(wù)的感性認識，提高實際操作技能。如會計教學(xué)中的錯賬更正方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般在課堂上將錯賬的類型、適用的更正方法進行講解，沒有涉及具體實務(wù)操作。因此，學(xué)生在實習(xí)中如真正發(fā)生錯賬了，卻往往不知道如何進行更正。如果運用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具，這一問題往往能夠迎刃而解。在課堂上，真實的憑證、賬簿記錄被多媒體技術(shù)反映在屏幕上，再由教師操作鼠標查出錯誤的地方，用聲、文、圖并茂的方法提示錯誤地方，并采用更正方法進行更正，最后進行總結(jié)。這樣，通過實踐教學(xué)，學(xué)生在積極、輕松、自然的狀態(tài)中，掌握了錯賬更正的教學(xué)內(nèi)容，增強了感性認識，開拓了學(xué)生思維，使理論與實踐融為一體。
.強化中專學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)精神教育。加強會計職業(yè)道德教育，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，是做好會計工作的基礎(chǔ)和前提。職業(yè)精神教育旨在幫助學(xué)生正確認識會計工作在經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用及會計工作的艱巨性，引導(dǎo)中專學(xué)生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀，注重把個人的理想同會計職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。要教育學(xué)生正確處理好法治與德治的辯證關(guān)系，重視會計倫理道德教育。樹立“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的職業(yè)理念，培養(yǎng)吃苦耐勞、腳踏實地、精益求精的精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的原則性、堅韌性和戰(zhàn)勝困難的勇氣。加強宣傳普及會計法律知識，開設(shè)有關(guān)《公司法》、《會計法》、《經(jīng)濟合同法》、《證券法》等經(jīng)濟法規(guī)課程，將相關(guān)法規(guī)知識滲透到有關(guān)會計課程中，使學(xué)生在就業(yè)前就要知法懂法。
總之，中專會計教學(xué)只有正視當(dāng)前存在的各種問題，以社會主義市場經(jīng)濟需要為導(dǎo)向，采取切實有效的措施，努力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出理論功底扎實，又懂實際操作的技能型人才，才能把中專財會教育做大、做強，從而更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
大家好！
在各級黨委、政府和市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體師生的共同努力，我鎮(zhèn)××年教育教學(xué)成績再創(chuàng)新高，今年中考，我鎮(zhèn)重中上線人，升入普通高中人，中專人。名列山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)第一；在九科考試中，有六科進入全市優(yōu)秀教研組，七年級調(diào)考，成績優(yōu)秀。在調(diào)考的四科中，有三科被市教研室評為優(yōu)秀教研組，均占全市優(yōu)秀教研組的七分之一。我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)成績突出，
四、六年級調(diào)考，個學(xué)科獲得優(yōu)秀教研組。這些成績的取得，得益于以下幾個方面。
一、質(zhì)量意識進一步增強
育人質(zhì)量是學(xué)校競爭力的核心。辦人民滿意的教育必須符合社會的需求。人生的成敗決定于教育的成敗，義務(wù)教育學(xué)段是人生的基礎(chǔ)階段，所以抓育人質(zhì)量、多培養(yǎng)人才、出好人才是我們的神圣使命，也是學(xué)校生存、發(fā)展的需要。在實際工作中，學(xué)校牢牢抓住以教學(xué)為中心，以質(zhì)量求生存。反復(fù)強調(diào)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就是好老師、就是名師、就是學(xué)校的功臣。誰就應(yīng)該受到表彰和獎勵。十佳教師、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的推薦都是依據(jù)教育教學(xué)質(zhì)量，年度考核也是依據(jù)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生優(yōu)秀。今后，我們?nèi)匀缓敛粍訐u的堅持在良好師德的前提下，“以教學(xué)質(zhì)量論英雄”。
二、優(yōu)化教師隊伍
我們的做法是：
⒈中心校抓住一切教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，盡可能多的派教師學(xué)習(xí)，把新的思想、新的課改經(jīng)驗、新的教育理念帶回來，迅速傳達，使全體教師達到新形勢下教育教學(xué)的要求。
⒉領(lǐng)導(dǎo)帶頭，領(lǐng)導(dǎo)干部全部擔(dān)任主要課程的教學(xué)，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。對教學(xué)質(zhì)量連續(xù)兩年在底部徘徊的個別干部免職調(diào)崗。
⒊從師德、教學(xué)、班主任三方面充分挖掘并樹立本校的典型，利用寒暑假學(xué)習(xí)班的機會，介紹經(jīng)驗，讓老師們實實在在學(xué)習(xí)他們的精神、他們的經(jīng)驗。
⒋學(xué)校不僅為老師訂閱大量的教學(xué)資料，還鼓勵教師每學(xué)年至少訂一份與自己教學(xué)有關(guān)的刊物，互相使用，達到資源共享。
⒌抓教師的下水作業(yè)。每學(xué)年初，教師聘任完后，學(xué)校將近三年的期中、期末考試試題、中考試題發(fā)到任課教師手中，逐一答卷，并認真總結(jié)。對學(xué)生的單元達標試題、隨堂練習(xí)，教師必須全做。
⒍合理搭配教師。中心校立足于本鎮(zhèn)實際，把教師按小學(xué)初中、低中高年級，不同年齡等，進行科學(xué)合理的搭配，使之發(fā)揮最大效益。
⒎落實全員聘任制。學(xué)年初，各校定崗定責(zé)，學(xué)校首先將每科的帶頭教師分配到各級部，并特別側(cè)重起始年級。再由學(xué)區(qū)校長、級部主任為主吸收黨員代表、教師代表組成聘任委員會，依據(jù)每位教師的專長與教學(xué)成績進行聘任。對于落聘人員，有中心校統(tǒng)一調(diào)配工作崗位。
三、營造良好的學(xué)校氛圍
⒈學(xué)校開辟“教師風(fēng)采”、“明日之星”等專欄，宣傳優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、三好學(xué)生的事跡，增強教師的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的激情。
⒉抓好國旗下講話、宣誓教育等活動，要求學(xué)生跑操宣誓，嚴肅、莊重、嘴到、心到。
⒊創(chuàng)造良好的文化氛圍，教室中掛名言警句、行為規(guī)范及學(xué)生動手制作的激勵性圖片與標語。宿舍文化豐富實用。
⒋充分發(fā)揮榜樣的作用，每次考試后都對進步快、成績突出的學(xué)生、教師進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學(xué)習(xí)標兵、優(yōu)秀同學(xué)、進步之星等。
⒌抓考風(fēng)。每次測試我們都像中考一樣，按照要求編排考場，教師簽訂責(zé)任書，學(xué)區(qū)之間、兩處初中對口監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，每一個環(huán)節(jié)責(zé)任明確，要求嚴格，保證了考試的公正性，大大促進了教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。
⒍強化時間意識。義務(wù)教育階段質(zhì)量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，杜絕加班加點和加大學(xué)生作業(yè)量的現(xiàn)象。
⒎不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學(xué)困生。分類建立檔案，跟蹤管理，不讓一個學(xué)生掉隊，落實固生責(zé)任制，責(zé)任到人，減少學(xué)生流失。
⒏抓投入與使用。今年我鎮(zhèn)又投入萬元上多媒體教室個，其中瓦店初中班班都有多媒體。教師使用率高，大大提高了課堂效率。
四、工作注重過程管理，避免出現(xiàn)遺漏環(huán)節(jié)
每學(xué)期開始，各學(xué)部明確分管領(lǐng)導(dǎo)、級部主任、班主任的職責(zé)與要求，定期分析總結(jié)。
⒈第一周：熟悉學(xué)生，提出教育教學(xué)及管理的總體目標，師生迅速進入狀態(tài)。
⒉第一月：結(jié)合學(xué)情調(diào)查進行分析總結(jié)，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環(huán)節(jié)。
⒊期中考試后：開好三個會，即級部會、班級教導(dǎo)會、學(xué)生會。學(xué)校對評選的優(yōu)秀班級、學(xué)習(xí)標兵等進行表彰。
⒋學(xué)期結(jié)束：根據(jù)考試及考查成績，進行量化，在此基礎(chǔ)上進行詳細總結(jié)，看班級、學(xué)生的進步，教師寫出總結(jié)，把經(jīng)驗總結(jié)出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。
⒌教學(xué)過程中，注重抓課堂的優(yōu)化、單元的檢測，不留傳授知識上的空白點。
五、持之以恒抓協(xié)作、抓競爭
⒈學(xué)校間兩處初中，六個學(xué)區(qū)間業(yè)務(wù)交流經(jīng)?；?、制度化，每學(xué)期統(tǒng)一組織聽觀摩課、公開課，集體進行評課，共同提高全體教師的授課水平，提高課堂效益。組織聯(lián)考，通過考試發(fā)現(xiàn)各自存在的問題，及時總結(jié)、反饋，資料通用，信息暢通，達到校與校之間各科均衡發(fā)展、全面提高，同時各學(xué)科進行校與校之間的競爭。為我鎮(zhèn)全面提升教育質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
⒉教師之間。只有發(fā)揮集體的優(yōu)勢，才能使教師隊伍整體上水平，才能在競爭中立于不敗之地，同科教師之間的協(xié)作尤為重要。我們建立起促進同科教師協(xié)作的量化機制，采取同級部、同學(xué)科教師的集體教學(xué)成績、個人教學(xué)成績各占一定比例的捆綁評定辦法，量化教師教學(xué)成績，促進教師之間的協(xié)作，教師之間的競爭又激發(fā)了工作熱情。整體提高了我鎮(zhèn)的教育教學(xué)質(zhì)量。
六、科學(xué)的評價教師
一學(xué)期一次的量化，關(guān)系到教師的切身利益，必須做到公平、公正、公開。我們的做法是：德能勤績綜合考評，突出看成績，成績分數(shù)由三部分組成，一是年度發(fā)展，看教師的進步幅度，二是同科捆綁，看教師協(xié)作，三是同科成績比較看成績大小。
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們
新學(xué)年，新挑戰(zhàn)，我們一定不辜負各級領(lǐng)導(dǎo)對我們的期望，虛心向兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校學(xué)習(xí)，在持續(xù)發(fā)展上做文章，團結(jié)協(xié)作，勤奮工作，為諸城教育的振興做出我們應(yīng)有的貢獻。