時間：2022-04-27 09:15:00
導語：在八年級語文教學工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，老前輩經常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
最初接觸教學的時候，由于經驗不夠，也由于工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認為只要把教材鉆透了，想方設法令課文上得生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。
通過一段時間的觀察，我發現有以下兩方面的顯著特點：一方面，較之城里的學生，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學都各有特色，比如四班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極，但頑皮搗蛋的也不少；而三班正好相反，普遍基礎較差，上課需細嚼慢咽，但整體朗讀水平較好，紀律遵守。但兩個班都表現出中等生、差生占較多，尖子生相對較少的現象。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我做到了“備教法的同時要備學生”。
上課
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強自身的素養，提高教學技能。上課盡量做到使內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
2、以學生喜聞樂見的形式培養學生的語文素養。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。為此，我堅持每節語文課前空出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學年下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由于經常念一些名家名篇，也培養了他們的語文鑒賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
4、積極開展多媒體教學。不可否認，我們不贊成所有內容都要用多媒體上，但確實要發揮多媒體和網絡的巨大資源和多角度沖激，來豐富教學內容，提高課堂效率。對教材中離我們生活比較遠的事物和認識陌生的知識，多媒體教學的優勢就尤為突出。如在《奇妙的克隆》、《恐龍無處不在》、《三峽》、《故宮博物院》等課文時，我精心整合網上相關資源，制成課件，收到不同凡響的教學效果。還有各單元的綜合性學習，如“世界何時鑄劍為犁”、“蓮文化的魅力”等，我從網絡上收集了大量、生動的圖片、視頻及與此有關的文學作品、詩歌等資料來拓展學生的課外知識，獲得全面而深刻的認識。
當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
課外輔導
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
對學生的作業做到及時批改，如發現學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
XX年是緊張的一年，更是收獲頗豐的一年。我帶著不安與自信即將完成八年級上學期的語文教學工作，回首一學期，我有許多值得總結的東西。
一、認真對待常規工作
由于第一次教初中語文，學校放心地交給我這么艱巨的任務，我不能有負領導的厚望，所以整日如履薄冰，努力做好常規工作。
1、備課、上課
在上課前一定寫好備課，提前多方查找資料，努力做到正確無遺漏，課堂上盡量讓自己的語言吸引學生，讓他們在有限的課堂內進行有效的學習，爭取利用45分鐘讓學生掌握基本知識，鍛煉基本技能。
2、反思
備課本上雖然沒有做到課課有反思，但只要有感悟必定要寫下來，有的是某一種教學思路，有的是某一種教學方法，也有的是對學生的教學管理，一學期下來，通過反思我也積累了一些語文教學的經驗。
3、批改作業
作業是學生對課堂教學的反饋，所以我認真對待學生的作業，雖然學校要求可以批改一半，但是我基本上都是全批全改，因為這樣我才能掌握所有學生的信息。除了學校要求的作業之外，我還經常進行聽寫、默寫。由于堅持不懈，學生的基礎知識掌握比較扎實。
4、作文教學
作文教學是一項長期而艱巨的任務，這一工作急不得、火不得，只能靠日積月累，所以每次作文課我都認真對待，爭取每個作文課上學生都能掌握一定的作文方法。每次批改也是不敢馬虎，盡量尋找學生作文中的閃光點，給以表揚，使學生盡量克服對作文的恐懼感。同時，我還讓學生準備積累本，把好的段落積累下來。
二、積極參加集體活動
學校為我們創造學習的機會，我都不曾放過。比如：教師培訓、評優質課、觀看名師課堂等等，有的人認為這是浪費時間，我不這么認為，因為我認為我自己不行，要多學習，因此我把每一次這樣的活動都看作是一次學習的機會，所以每次我都有收獲。我羨慕別人的激情四射，羨慕別人的語言豐富，也羨慕別人的方法巧妙……總之，在我的眼里別人身上都有優點，都有值得我借鑒之處。
三、依然存在不足
由于缺乏經驗，所以教學中存在許多不足，比如：到現在也沒有找到一種自己認為滿意的課堂教學模式，別人的只能借鑒，不能完全搬來，而自己又沒有創出適合自己的風格，所以我還在摸索;許多同學寫作文還是不能下筆成文，我認為與老師的教學有一定的關系;自己所學知識有限，很多時候不能滿足自己課堂的需要，所以需要大量充電……總之，我有許多還沒有實現的目標和愿望，需要不斷地彌補不足來完成。
四、今后努力方向
1、在自己的語文課堂上嘗試變換不同的教學模式與方法，力爭找到一種更高效的課堂。
2、大量涉獵，廣泛閱讀，給自己充電，同時為學生尋找電源，教給學生更多的方法。
本學期我任77（班）、78（班）兩個教學班物理，共有學生100人，其中77班56人，78班44人，由于剛接手這兩個班，對他們的情況不太了解，只能通過上學年期末考成績和上課情況來作大致評估，每班學生成績參差不齊，尖子生少，學困生較多，兩級分化較突出。上課時，學生的學習積極性不高，不夠靈活這就需要教師在教法和學生的學法上下工夫，讓學生成為學習的主人，進行探究性的學習，從而培養學生的學習興趣，啟發思維，提高學習的積極性，培養良好的學習習慣及分析問題，解決問題的能力，加之，初二學生剛接觸物理，這是新開設的一門科目，新科目，新起點，新觀念，這就需要師生在本期倍加努力，才能達到預期的目標。
二、指導思想：
本教材是經教育部直接領導由課程標準研究小組反復的研討而完成的，在使用這套教材時，就要求教師轉變傳統的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導&“一切為了學生的發展&”的教育思想。在教學中就要關注每個學生，注重學生的全面發展，關注學生的道德生活與人格養成，注重學生的情感體驗，加強與學生生活，科學，技術和社會聯系，注重科學探究，提倡學習方式多樣化的教學，從而培養適應社會需要的人才。
三、教學內容安排：
本學期的教學內容為1&—5章，第一章：聲現象；第二章：光現象；第三章：透鏡及其應用；第四章：物態變化；第五章：電流和電路。
四、教學目標：
（一）知識與技能
1、初步認識物質的形態及變化，物質的屬性及結構等內容，了解物體的尺度，新材料的應用等內容，初步認識資源利用與環境保護的關系。
2、初步認識聲光電等自然現常見的現象，了解這些知識在生產和生活中的應用。
3、初具了解物理學及其相關技術中產生的一些歷史背景，能意識到科學發展歷程的艱辛與曲折，知道物理學不僅蘊藏物理知識，而且還包含科學的研究方法，科學態度和科學精神。
4、具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。
5、會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語，簡單圖表等描述實驗結果。
（二）、過程和方法：
1、經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的物理現象的主要特征。有初步的觀察能力。
2、能在觀察物理現象或學習物理的過程中發現問題的能力。
3、通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
4、通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有初步的信息處理能力。
5、學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規律，嘗試應用書籍的科學規律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。
6、能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識，有初步的信息交流能力。
（三）、情感態度與價值觀：
1、能保持對自然的好奇，初步領略自然現象中的美妙與和諧，對大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。
2、具有對科學的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
3、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰勝困難，解決物理問題的喜悅。
4、養成實事求是，尊重自然規律的科學態度，不迷信權威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規律的初步意識。
一、備課深入細致。備課時，我首先認真研究教材，每篇課七年級語文教學工作總結文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準確把握重點、難點。在制定教學目標時，再根據學生原有知識技能等各方面的水平，選擇切合學生實際的教學方法，合理進行教學設計，力求做到深入淺出，三維目標同時兼顧。
二、注重課堂教學的實效性。抓重點，展開討論，講練結合，務求每個學生學懂掌握。突破難點，則堅持以學生為主體，教師為主導，各抒己見，集大成、2012年個人教學工作總結形共識的做法，使學生學得明明白白，既扎實，又能向縱深發展。在初二（5）班，注重創設教學情景，激發學生的興趣和情感，傾斜于基礎要求；在初三（3）班，導入迅速，巧設疑問，引發探究，記牢為先，運用為要，一切為了中考。
三、堅持參加校內外的教研活動，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經驗。我本人也主動上了一次公開課，并認真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對于提升一個人的教學能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學工作總結精益求精。
四、及時批改作業，保持好學生學習的熱情。學生的作業是學生的勞動成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認真對待，及時批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業就會懶于動筆，影響深遠了。我安排學生的作業有；初三（3）有同步練習（每課），作文6次，周記15次；對初二（5）班的要求相對降低，作文不多，只有3次。重點抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習。無論是什么樣的作業，我都及時批改，練習保證當天批改，第二天發給學生，短語、周記、作文保證在一周之內批改完畢，測驗評卷不超過三天。這樣，保證了學生寫作業的積極性。
以上是我在本學期的教學工作總結。雖然經驗淺陋，但是事實，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點，我將無限感謝。
一、 摸索有實效性的教學方法
在教學上，我憑借著扎實的體育功底，工作起來還算得心應手，比較熟練，無論哪個教學內容，我都胸有成竹。直到本學期新一年級的加入，讓我感觸頗深。一年級共五個學生，人數不多但各有特色。一堂課下來讓我心臟亂跳、頭疼眼暈、口干舌燥，甚至可以說是氣急敗壞。在生氣頭疼之余，我反復問自己：“這么活潑好動、肢體健全、經歷旺盛的孩子們，怎么就不能安安靜靜的聽我說一句話？跟我做一個動作？正常的上一節課？是他們根本教不了？還是我不會教？”于是我想盡辦法，在室內、操場、感統訓練室、技能訓練室等不同環境授課，觀察他們反應。終于我發現了問題的關鍵，他們不是不能學，而是沒有良好的學習習慣，不懂得遵守紀律。于是我針對學生這一缺陷入手，先從精神上提高他們注意力，聽從指揮，肯看我、肯聽我、肯學我，這樣才能有良好的課堂效果。我自編教材，將運動游戲與感覺統合相結合。從隊列練習到準備活動、主輔教材安排的都是引發注意力的游戲。并且錯小活動范圍，將學生注意力控制在小的范圍，有助于教學效果的提高。最終我大膽的拿一年級做了注意力訓練的一節匯報課，學生課上表現證明了課的實效性。
二、 探究有教育意義的群體活動
體育鍛煉不僅能從身體上補償殘疾學生缺陷，而且能從心理及品質上磨練其意志，使學生身殘志堅。本著這一目標我力爭為學生營造一個有意義的課外活動氛圍，使學生從內心喜歡體育鍛煉。在喜迎祖國60華誕之際，利用大課間活動教授學生手語舞蹈——國家，開展“為祖國獻禮展殘疾兒童風采”的體育運動會，培養學生熱愛祖國，自立、自強的良好品質。首次“三跳運動會”讓學生體會到了——我能跳、我會跳、我跳的最棒的技能，體會成功建立信心。利用象征性冬季長跑活動，介紹運動成績突出的學生事跡，號召同學們像他們學習，樹立榜樣，人人爭做體育陽光少年。
三、 創編融合感的舞蹈素材
一直以來舞蹈是我又一個特長愛好，我也在不斷利用這一愛好輔助我的教學工作。我擔當舞蹈技能組的教學以來，交給了學生不同類型的舞蹈。有教育意義的手語舞蹈——國家，讓人振奮、有流行因素的民族舞——月亮之上，讓人欣喜、有一定功底的武術——中國功夫，讓人豪放、有快樂感覺的現代舞——加油！加油！催人上進。這不同感受、不同內涵的舞蹈為學生營造了展示自我的舞臺，抒發了學生渴望生活、熱愛生活的情懷。流行音樂配上優美舞步，讓殘疾兒童封閉已久的心門徹底打開，讓這仿佛與世隔絕的群體越發耀眼，他們渴望跟上時代的腳步。為了這些殘疾孩子的將來我將一直堅持下去，直到我跳不動的那一天。
以上是我對一年工作的回顧，還需繼續努力。我組織開展的“陽光體育與祖國同行”長跑活動獲區優秀單位，我校天津市特奧滾球比賽獲市第六名、并獲得精神文明先進組織獎，我個人撰寫的人“因為我是教師”師德征文獲校一等獎，案例“龜兔賽跑的啟迪”獲區三等獎。掀開嶄新的一頁，迎接新的挑戰，堅持我的信念，創造殘疾學生又一個明天。
八年級上語文教學工作總結
2012年教師教學工作總結小學語文教研組教學工作總結
2012年下半年教師教學工作總結
2012年八年級物理教學工作總結
一、激發興趣，培養語文素養
俗話說：“興趣是最好的教師。”也就是說，學生一旦對某一事物產生濃厚的興趣，就會主動實踐、探索、求知，并在這一過程中產生愉快的體驗。所以，在課堂教學中，教師應注重激發與培養學生的學習興趣，讓學生對語文產生熱愛之情，進而主動地學習、鉆研、創造、體驗語文知識，這十分有助于語文教學質量的提升。
例如，在學習初中語文（蘇教版）八年級下冊《紫藤蘿瀑布》這節課時，教師首先以唐朝詩人李白的著名詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”引入新課，讓學生通過想象感受瀑布飛流直下，一瀉千里的氣勢。然后使用多媒體向學生展示紫藤蘿花，讓學生直觀地感受紫藤蘿花的恢弘氣勢，領略生命的色彩，進而將學生對本節課的學習興趣激發出來。
二、積極參與，構建和諧課堂
在長時間教學中，我發現一個有趣的現象，剛進初中的學生能夠很主動地參加課堂活動，而年級越高的學生參與課堂活動的積極性越小，這主要是因為學生只有在心情放松的情況下，才能迸發出創造性思維。所以，要想使語文課堂變得高效，就要努力為學生營造一個自由、寬松、民主的教學環境。在講課過程中，用引導的方式讓學生自己提出問題、發現問題，并通過相互討論的方式達到解決問題的目的。在語文教學中，教師應充分發揮民主教學思想，為學生提供安全開放的學習環境，使每名學生都能積極參與到課堂活動中來，從而提高課堂的教學效率。
例如，在學習初中語文（蘇教版）八年級下冊《花兒為什么這樣紅》這節課時，教師先讓學生有感情地朗讀課文，然后找出難以理解的詞句，并以小組的形式相互討論，接著使用提問式的教學方法，問學生：“題目是一首歌的歌詞，它使用了什么修辭手法？”鼓勵學生積極回答，努力為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，最后將每個小組解決不了的問題在班上一起探討，并讓每名學生談談自己的收獲，使所有學生都能積極參與到課堂學習中來。
三、成功體驗，樹立學習自信
在日常學習中，倘若學生經常能夠感受到成功的體驗，就會獲得學習的。所以，教師在實際教學中，應設法為學生提供成功的滿足感。在課堂提問環節中，教師設計的問題不能太簡單，也不能太難。問題太容易，學生不用思考就能答出，沒有挑戰性，即使答對，也不會讓學生獲得成功感;問題太難，會讓學生無從下手，可望而不可即，時間長了，學生就會喪失學習自信心，影響教學質量。所以，教師在精心設置問題時，應根據學生的實際情況提問，為不同層次的學生設置不同深度的問題，使各個層次的學生都能獲得成功體驗，進而樹立學習自信心，并保持對學習的濃厚興趣。同時，學生在回答問題時，答案可能是豐富多樣的，無論是否正確，教師都應對學生的思維方式給予肯定，對學生所提出的問題給予表揚，讓學生感受到被教師稱贊的喜悅心情。學生獲得了成功體驗，就會對學習產生強大的自信心，進而更專心、更積極、更主動地學習語文。
關鍵詞：初中語文 綜合性學習 特點 實施方式
一、語文綜合性學習的特點
（一）與閱讀教學相結合
蘇教版語文教材中每一單元課文的選擇都體現了綜合性學習與閱讀教學相結合的原則，單元文章在選材上注重學生綜合能力的培養。例如七年級上冊第四單元精心挑選了閱讀課文《春》、《三峽》以及《濟南的冬天》等，表達了作者對大自然的喜愛之情以外，還通過《古代詩詞四首》（早春呈水部張十八員外、西江月、秋詞、白雪歌送武判官歸京）進一步鞏固了學生的閱讀能力。
（二）設計思路開放
傳統的語文教學以教師課堂授課為主，忽視了學生主體性的地位。語文綜合性教學一改傳統以教學為主體的課堂教學模式，將課堂主體還原給了學生，教師在課堂上扮演著引導者的角色。開放性的教學設計充分發揮了學生自主學習的作用，是提升學生實踐能力以及擴充學生知識面的關鍵所在。例如七年級第五單元“關注科學”，通過《斜塔上的實驗》、《事物的正確答案不止一個》以及《夢溪筆談二則》等多篇文章，讓學生對科學有了初步的認識，這種開放式的語文學習方式是現代學生主動學習的重要手段。
（三）培養學生自主、合作和探究的意識
培養學生自主、合作和探究的意識是語文綜合性學習區別于其他教學方法的重要方式。蘇教版語文教材設計最突出的特點在于每單元都設置了相關的教學活動，學生在活動學習中自主、合作以及探究意識可以得到進一步提升。例如八年級上冊第四單元的設置了“走上辯論臺”的開放性活動，通過辯論活動，學生在互動教學過程中獨立思考、團結協作以及口語表達等多方面能力得到了全面提升，是我國培養綜合性人才的重要途徑。
二、初中語文綜合性學習的實施方式
（一）緊扣語文味
現代語文教學重視知識教學與實踐活動相結合，語文綜合性學習從語文教學的基本目標出發，首先必須具備濃郁的語文味。語文綜合性學習與其他學科聯系緊密，為了達到語文教學的目的，教育者應該明確教學工作的主線與重點，重視學生聽說讀寫思想基本能力的提升，為語文綜合性學習提供可靠的保障。例如開展七年級上冊第四單元《春》教學活動時，筆者針對課文內容做了以下設計：第一，成語中的春天：教師提出問題，學生通過查閱資料收集與春天相關的成語，并且明確成語的意思，如春回大地、春意盎然以及秋實春華等;第二，詩歌中的春天：朗誦杜甫的《春夜喜雨》，通過提問引導學生賞析詩歌，從而感受春天的美;第三，現實中的春天：學生根據自己對春天的認識，談談自己對春天的感受;第四，心目中的春天：通過寫作的方式抒發自己對春天的感情。通過本次綜合性學習，學生通過全景式的教學方式對春天有了整體的認識，擴展學生思維的同時，學生聽說讀寫能力也得到了全面提升，這就是緊扣語文味、突出語文味教學的最佳選擇。
（二）體現綜合性
語文綜合性學習的關鍵在于教學方式的“綜合性”，也就是說，語文教學應該綜合各學科的教學特點，以各學科的知識為教學出發點進行綜合性教學。為了將語文綜合性教學的價值最大程度地發揮，就必須高度重視教學方式的綜合性。例如在開展七年級上冊《社戲》教學時，筆者結合課文內容做了以下教學設計：第一，社戲知識知多少？如：有關社戲的來源有哪些？社戲有哪些習俗？人們為什么要開展社戲？通過以上問題再結合課文提出：思考平橋村為什么是“我”的樂土？終于到了平橋村等來了社戲，課時看社戲對于“我”來說可真是一波三折，“我”遇到了哪些波折？文章最后說“但我......”為什么我感覺那時看到的戲是最好的，吃到的豆是最好的？通過以上問題的提出，再結合師生之間的互動解答，充分體現了語文教學的綜合性，整個學習過程知識充分，教學效果明顯。
（三）重視過程性
語文綜合性學習不僅要注重學習的結果，還應該高度重視學習的過程。重視語文學習的過程應該明確以下兩點要求：第一，學生是教學的主體，也就是說，每個學生都應該獨立自主地參與到教學工作中，教師的教學工作應該從學生的角度出發，重視學生的主體作用;第二，重視學生的參與程度;第三，重視學生的感受;第四，重視學生的擴展思維。例如開展《父母的心》這一教學活動時，教師可以通過收集父母故事、講述父母愛的故事、談談愛的感受等多項活動，充分體現學生的主體性地位，讓學生在活動的過程中獲得全面的發展。
結束語
語文綜合性學習是新課改發展的產物，這種教學方式從語文教學的基本目標出發，充分發揮了從多個角度提升學生綜合能力的作用，在語文教學中發揮著不可代替的作用。教學工作者應該從多個角度出發，重視語文綜合性教學的重要性。為我國語文教學的發展作出貢獻。
參考文獻：
[1]蔡紅俠.初中語文綜合性學習存在問題及對策研究[D].沈陽師范大學，2012.
關鍵詞：初中語文；課堂導入
一、巧設課堂疑問，激發學生探究動機
學生的思維總是從某個問題開始的，有了疑問，學生才會產生迫切的求知心理，進而進行積極的學習活動。而且，初中階段學生心理不夠穩定，喜歡追根溯源，如果我們在充分考慮到這一點之后，在課堂教學的起始環節適當制造懸念，就會使學生產生強烈的探究心理，從而帶著疑問進入新課的學習。所以，在初中語文教學中，我們可根據具體教學內容，在課堂導入環節巧設課堂疑問，以點燃學生求知欲望的火花，激發學生探索知識的動機。
比如，在學習七年級上冊25課《皇帝的新裝》這篇文章時，我是這樣設計課堂導入的：在上課一開始，我對全班同學說：“同學們，服裝是一個地域、一個民族文化的厚重沉淀，現在人們穿衣的主要目的是蔽體遮羞、保暖御寒，但是，你們說世界上有沒有眼睛看不見的衣服呀，如果真有這樣的衣服，那么穿這件衣服的人就會著身體出現在大家面前，所以答案肯定是沒有。然而，有人卻用‘看不見的衣服’騙倒了皇帝、大臣，以及京城所有的人……那么，你們想知道這件事的前因后果嗎，這件‘看不見的衣服’究竟是怎樣的一件衣服？今天，就讓我們一起走進安徒生的《皇帝的新裝》來一探究竟?！边@樣，我在上課一開始緊扣課文內容提出疑問，使學生對即將學習的課文產生了強烈的好奇心，他們都想知道這件“看不見的衣服”是怎么來的，又如何騙到了皇帝、大臣等，從而滿腔熱情地投入新課的學習和探索中。
二、創設教學情境，激發學生的學習興趣
由于時間和空間的限制，學生日常生活所處的環境與課文中所描繪的情境具有較大差別，所以，我們可采用有效手段，在課堂導入環節創設出與課文內容相符的教學情境，以讓學生以最快的速度進入角色。我個人認為，利用現代化教學手段――即多媒體技術是為學生創設良好教學情境的一種有效手段，因為初中生的學習思維主要以形象思維為主，利用多媒體技術進行課堂導入，既符合學生的心理特點，還能使課文內容以圖文并茂、聲形兼備、動靜結合的方式呈現出來，能夠激起學生濃厚的學習興趣。
比如，在學習八年級上冊19課《美麗的西雙版納》這篇課文時，上課伊始，我運用多媒體技術為學生展現了西雙版納美麗、富饒、神奇的自然風光和人文景觀的圖片及視頻資料，學生都被眼前神奇秀麗的景色吸引了，他們認真地盯著投影屏幕，臉上露出了陶醉的神情。這時，我們再趁機進行課文導入：“現在，就讓我們一起走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同到西雙版納暢游一番。”這樣，我通過運用多媒體技術為學生創設直觀情境，既使學生對課文內容有了初步感知，也因為視覺上的強烈刺激，使學生對這篇課文產生了濃厚興趣，有利于我們接下來教學活動的展開和
進行。
三、引入背景音樂，引發學生情感共鳴
不同類型的音樂能使人們產生不同的情緒，它還能夠以其特有的韻律和節奏改善人的意志，陶冶人的性情。所以，在初中語文教學中，我們可以運用音樂導入法，讓學生在背景音樂的配合下，快速進入課文角色，從而收到“未成曲調先有情”的效果。當然，我們選用的背景音樂必須與課文內容情感相符，如果脫離了課文內容，就無法開啟學生的心扉，無法引起學生情感上的共鳴，自然也就達不到理想的教學效果。
比如，在學習八年級上冊14課《我的母親》這篇課文時，我就將由閻維文演唱的《母親》這首歌作為課堂導入，當閻維文用他那深情激昂的嗓音唱道：“你身在他鄉中，有人在牽掛；你回到家里面，有人沏熱茶；你躺在病床上，有人掉眼淚；你露出笑容時，有人樂開花”時，學生的眼睛都濕潤了……這時我們就可以趁機引出本節課的課題――我的母親。這樣，我通過引入背景音樂，為整節課教學活動的進行奠定了基調，在正式講解課文時，學生就會帶著相同的心情聆聽我的肺腑之言，同時也能使深刻體會到文中所表達的真摯而深沉的母愛，并樹立起真心回報母親的生活意識。
綜上所述，初中語文課堂導入法不是一成不變的，希望廣大語文教師在日常教學中能夠根據課文特點和學生心理，精心設計課堂導入語，以使我們的語文教學效果在教師的精心創造和設計下達到理想狀態。
參考文獻：
關鍵詞：說話能力；說話訓練；語文教學
中央教育科學研 究所和人民教育出版社的分科型實驗教材中，對說話的培養很重視，有一個較科學的訓練序列：七年級：復述；八年級：概述；九年級：論辨。既然培養學生的說話 能力是如此的重要，那么，應該如何培養學生的說話能力呢？按系統論的整體性原理和有序性原理，我們應該按訓練體系循序漸進地進行訓練。在具體措施上，我們 則應抓住以下四個環節，對學生的說話能力進行系統的培訓：
一、實行教學民主，鼓勵學生“敢說”
在教學過程中，學生往往不大敢說話，其原因主要是由于中國傳統社會文化意識的影響。“師道尊嚴”、“大人說話小孩聽”，反映在課堂上便是“我講你聽”的教師“一言堂”。另外，由于隨著年齡的增長而發生的生理變化，尤其是第二性征的出現，導致了學生自我封閉心理的產生，因而，學生不敢也不愿多說話。
據此，為鼓勵學生敢說，我們必須創造良好的“語境”，使學生在課堂上敢于發言。首先，教師要實行教學民主，注意調動和保護學生發言的積極性。教師在教學 過程中不能擺架子，要充分利用“身體語言”和“副語言”鼓勵學生，允許學生平等地與自己討論。其次，要引導學生打破自我封閉的心理狀態，自覺“對外開 放”，訓練學生適應“語境”的變化，大膽發言。有些學生在小“語場”敢說，大“語場”不敢說；熟悉的“語場”敢說，生疏的“語場”不敢說……所有這些，都 要求教師通過循序漸進的方式，使“語場”由課內向課外延伸，內外結合，反復訓練，使學生“敢說”。這是從外因入手培養學生的說話能力。
二、創造說話機會，激發學生“想說”
能否激發學生滔滔不絕的說話沖動，能否保持學生經久不衰的說話熱情，能否充實學生日漸提高的說話需要，精心設計訓練項目是最關鍵的一步。下面是筆者在組織說話訓練中的部分項目，供大家參考：
1.課前三分鐘說話訓練
這一訓練適合于剛入校的七年級學生。上每堂課前均要求學生上講臺面對全班學生發言，每次一至二人，輪流進行，使每個學生均有鍛煉的機會。抓住學生好奇心 強的特點，請每位學生上講臺向同學介紹自己或跟自己密切相關的一些情況，內容包括姓名、年齡、小學所在校名、家庭情況、興趣愛好、脾氣特長，甚至今后打算 等等。對這一訓練的要求不宜過高，只要說話者能大聲地把話說清楚，即使是流水賬，也應給予肯定和鼓勵。
2.講述見聞或經歷
這 一訓練指說話者向同學講述自己在日常生活中的所見所聞所為。講述中要注意敘述的六要素。內容可以是隨意的，如“上學路上”、“回家途中”、“課堂內外” 等；也可以確立一個范圍來集中訓練，如配合大的集體活動，可以開展“運動會上”、“班會課中”等項目的訓練；配合節假日還可以開展“端午節由來”、“×× 的傳說”等系列訓練。
3.環境介紹
這一訓練指有層次地介紹環境的名稱、布局、特征、用途、規模、歷史等 等。這一訓練適用于八年級學生。具體要求是，交代清楚所介紹環境中各點之間在方位上的聯系，能運用最常見的列數字、作比較等方法進行準確而形象的介紹。還 要提醒說話者要善于抓住被介紹環境的與眾不同處進行介紹，可以“我家屋前屋后”為題，向同學們介紹自己家的環境特點，如果可能最好附一張平面圖，介紹時要 講清具體方位，要選用諸如“前后”、“左右”等方位詞進行說話訓 練。
三、設置教學情境，培養學生“能說”
說話訓練以分散為主，以集中為輔。分散訓練即指貫穿課文講解始終的所有說話訓練，通?？梢圆捎孟旅鎯煞N方式：
1.解字聯想敘述
指教師講授新課前板書標題中的某一字組織學生討論，從而導入新課的訓練方法。要求學生能根據板書的這一個字說出由它引起的各種聯想。如教師可先板書“燈”字，然后請學生講述自己對它的聯想，諸如“燈的種類”、“燈的功用”、“燈的構成”等，請兩三位學生講述后，教師自然導入新課。這一訓練不僅能開闊學生的思路，激發他們對新課的閱讀興趣，而且能鍛煉學生用簡潔的語言來概括事物特征的能力。
2.想象敘述
指說話者以原材料為基礎，通過想象和聯想“創造”出一種新的、符合敘述要求的材料，然后再用口語把它描繪出來的說話方法。要求想象必須合情合理，不能太離奇，想象不能背離原材料人物、情節的內在發展規律。如學習《皇帝的新裝》后，可以“皇帝回到宮中之后”為題，設想皇帝未著衣裳回到宮中后的種種丑態。這樣的內容設計緊扣文本，又能調動學生的興趣，往往能激發學生的想象力和創造力，收到意想不到的效果。
此外，分散訓練還可開展復述訓練，以四人小組為單位的討論訓練以及回答訓練等等，方法可以靈活多樣。
四、教會基本技巧，達成學生“會說”
“會說”才是目標之所在。口頭表達能力是一個人的知識、能力、智力的綜合體現，它需要高尚的情操、淵博的知識、牢固的記憶能力、豐富的聯想力、想象力、縝密的思維能力以及出色的表現力。說話技巧的訓練內容大體有如下幾點：
1.語音和語調
語音語調的變化會帶來語義的變化。語調的不同，語音輕重位置的不同，表達的意思便有較大差別。所有這些，應訓練學生注意準確運用。
2.語速的訓練
說話的快慢、急緩與表達的語意關系密切，喜、怒、哀、樂，各有所異，說話對象不同、內容不同，語速更應有異。所有這些，都應具體訓練。此外，因說話時目 的、對象、場合的不同而應采取什么樣的措辭變化，如何把話說得大方、得體、有條理、切合語境，如何在說話時充分利用“身體語言”和 “副語言”等，這都要 在訓練過程中有所側重。這樣，學生掌握了這些說話的基本技巧，他們便會因時因地因人而異，變得會說了。
當然，說話培養的最終目的還是從整體上培養學生的語文能力，提高學生的語文水平，使學生能真正成為一個適應現代社會生活要求的優秀人才。
百川歸大海，不管怎樣，我們的目的，最終還是如何從整體上提高學生的語文能力，這是我們所有語文教學工作的出發點和終結點。社會的發展需要具備綜合語文 能力的人才，在諸多的語文能力中，培養說話能力的意義既是基礎性的，也是綜合性的。因此，我們在高職語文教學中必須給予足夠的重視。?
參考文獻：
[1]李秋菊，關文信.新課程理念與初中語文課堂教學實施[M].北京：首都師范大學出版社，2008.
[2]施良方，崔允漷.教學理論：課堂教學的原理、策略和研究[M].上海：華東師范大學出版社，1999.