時間：2022-07-08 22:05:39
導語：在六年級科學教案的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、教學目標
（一）通過壓碎方糖，加熱方糖的實驗，使學生經歷猜想——驗證——解釋的過程。懂得物質的變化可以分為物理變化和化學變化兩類，它們的區別在于是不是產生了新的物質。了解一些物質在變化的過程中，既會發生化學變化，又會發生物理變化。
（二）學會用壓碎方糖，用蠟燭給方糖加熱。
（三）養成細心觀察及時記錄的習慣。體會到在實驗操作過程中，細致并實事求是地匯報觀察到的現象，對于得出正確結論是重要的。
二、教學重點、難點
重點：經歷探究過程，培養實證意識。
難點：觀察加熱方糖的過程，分析是否產生了新物質。
五、教學準備
學生準備：方糖、蠟燭、火柴、盤子、記錄單等。
六、教學過程
（一）引入：
導入：我們一起來看一看兩個有趣的小視頻。（視頻棉花糖和糖人）。生活中，糖有許多有趣的變化，我們今天用糖來進一步研究：物質發生了什么變化。（板書）
(二)壓碎方糖
1.
（PPT出示方糖兩塊、錘子、牛皮紙）你能用這些材料讓方糖發生變化嗎？我們可以怎么做呢？（預生：敲碎）方糖會發生哪些變化呢？
2我們怎么設計這個實驗更科學？誰來說具體的步驟？
預生1：一塊方糖不動，一塊放糖敲碎，對比觀察發生了什么變化？
預生2：把方糖壓碎，觀察變化.(有補充嗎？把方糖敲碎之前，我們還應該怎么做？)
師：要先仔細觀察整塊的方糖，再觀察敲碎的方糖，比較有什么變化。
4．
這個實驗中要注意什么？
預生：敲的時候小心手，注意安全（還有補充嗎？）
溫馨提示：（圖）
師：把其中一塊方糖包在牛皮紙里面，用榔頭敲擊，注意不要敲到手。敲擊完成后，請馬上把榔頭交到講臺桌上的盒子里。
PPT出示記錄單。（記錄單中顯示色塊）師：在這個實驗中我們要完成記錄單的紅色部分。除狀態和顏色之外，我們還要從更多的方面去觀察方糖，你們可以繼續往下補充。
分組實驗，記錄變化。
5．交流：實驗中發生哪些變化？
預生樣本：方形，大；壓碎后
形變小 分散 顆粒（板書）（其他還有補充嗎？）
師：我們在剛才的實驗中觀察到了形狀和大小發生了變化，又觀察到顏色、狀態和氣味沒有變化。觀察到“沒有明顯變化”和“有明顯變化”同樣重要。
師：把方糖壓碎后有新物質產生了嗎？（總結板書：無新物質產生。）
（三）加熱方糖（板書：加熱）
過渡：（出示PPT材料：調羹、方糖粉末、蠟燭、火柴。）老師再增加蠟燭、調羹和火柴，我們還能讓方糖小顆粒繼續變化嗎？
1.這個實驗我們怎么操作？誰來說一下具體步驟？
預生：把方糖顆粒分成兩份，一部分留樣對比，取一部分方糖粉末加熱，觀察加熱過程中方糖的變化。（怎樣更科學？）
2.預測一下：加熱方糖小顆粒可能會發生哪些變化？
預生：會熔化.....（都行）
3.
實驗中要注意什么？
預生：1.注意安全.....
4.
加熱到什么程度結束比較合適？（所以當加熱到沒有明顯變化為止。）
5.
（PPT出示溫馨提示）老師還有幾條溫馨提示，我們一起來看一下。
（注意：1.取少量方糖碎屑放調羹中間（PPT演示倒少量方糖粉末加熱。拍攝圖片）
2.外焰加熱
3.小心燙手
4.加熱到沒有明顯變化為止
5.多種感官觀察
出示記錄單，師：要仔細觀察加熱過程中的各種變化全部記錄下來，記錄在加熱后的變化。
6.
師：請來領取實驗材料，開始實驗。
7.分組實驗，邊觀察邊完成記錄單
整理材料，補充完整記錄單
8.班級交流：
（1）實驗中發生了哪些變化？（其他組相互補充）
我們先來交流第一欄（一欄一欄描述，自行詢問補充）
生：原來是固體，后來熔化變液體了（師：其他小組有補充嗎？）
形：固---液-------------固；
色：白---無——焦黃------黑；（原來是白色，直接就變成黃色了嗎？）
氣味：無---------香—---—焦
有氣泡
軟硬
硬---軟--------------硬
（板書：如上）
（2）
勺中黑色的物質還是不是方糖？你的理由是什么？
預生：形、色、氣味都與樣本不同了。
預生2：有氣泡產生（兩個學生回答）
小結：勺子里黑色的固體物質，經科學家反復驗證它已不是方糖，而是加熱中產生的新物質。
（板書：
產生了新物質）
（四）對比總結物理變化和化學變化的特點
1.我們來看黑板，你有什么發現？
預生：壓碎的變化沒有產生新的物質，加熱的變化有新的物質產生。
2.小結：物質都會發生變化，有些只改變了它的大小、狀態、形狀等，沒有產生新的物質，科學上把這類變化叫物理變化。
而有些變化產生了新得物質，科學上把這種變化叫做化學變化。
(板書：物理變化
化學變化)
（五）拓展延伸
1.那方糖在加熱過程中發生的都是化學變化嗎？
預生：無反應（師：指板書，這個過程中是否產生新的物質？）
預生：一開始的熔化是物理變化。（你是怎樣判斷的？）
預生：因為方糖從固態變成液態，只是狀態發生了變化，沒有產生新的物質。
師：大家有不同意見嗎？
預生：我認為顏色發生了變化，已經產生新物質了，所以是化學變化。
師：那現在我們有了兩種不同的意見，方糖從固態變成液態的過程究竟是物理變化還是化學變化呢？我們來重復剛才的實驗再次觀察這個過程中是否有新物質產生。（演示實驗3分鐘）
實驗步驟：加熱到糖變成透明液體，未出現黃色。冷卻，凝固，敲碎，與原來的白糖小顆粒比較，有什么發現？
得出：我們發現在這個變化中糖還是糖，只是狀態發生了變化。所以這是物理變化。
在化學變化中總是伴隨著物理變化。
2.
加熱時點燃的蠟燭又屬于什么變化？
得出：蠟油
固體——液體
屬于物理變化；
燭芯
發光發熱等
屬于化學變化。
3.
物理變化和化學變化的本質區別是什么？
4.
剛上課時，我們在視頻中看到的糖變成了棉花糖和小糖人，這兩個過程中，糖發生了什么變化呢？
預：變成棉花糖是物理變化，糖還是糖，顏色還是白色的；而小糖人是化學變化，它的顏色發生了變化。
板書設計：
物質發生了什么變化
敲碎
加熱
方形、大---變小、顆粒----
形：固---液--糊---固
色：白——無——黃——褐---黑
味：無——香---焦
沒有產生新物質
產生新物質
物理變化
化學變化
方糖變化實驗記錄單
第組
觀察內容
壓碎前
壓碎后
1.把文章讀通讀順，正確讀寫“遙望、薄薄、晶瑩、資源”等詞語，了解地球的特點。
2.在總結地球特點的過程中培養概括能力。
3.感受人類對自然資源的破壞所造成的生態災難，培養學生的想象能力。
【流程預設】
一、引題初讀，把文章讀通
1.地球是怎樣的，你了解嗎？
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”我們不了解地球，是因為我們就生活在地球上。那就讓我們一起看看作家眼中的地球是怎樣的吧。
2.自由朗讀，讀通讀順。
3.學習新詞，掃清障礙。
遨游 薄薄 渺小 璀璨 恩賜 慷慨 枯竭 目睹
二、概括特點，把文章讀薄
1.地球是美麗的。
①引：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”如果我們跳出廬山，就可以看到廬山的真面目了。宇航員飛上太空，他們看到的地球是怎樣的？
②請一個同學深情誦讀第一自然段。
③多美的地球呀！文中的這幅圖，就是在太空上看到的地球。你能看著這幅圖，把這段文字背誦下來嗎？
④在太空中看到的地球是怎樣的？這一段落有一句話可以概括太空中看到的地球的特點，誰找出來了？（抽讀、畫線）
⑤這句話說得更簡短吧。板書：地球是美麗的。
2.地球是渺小的。
①除了美麗，地球還是怎樣的？拿出筆，繼續往下讀，把能概括地球特點的句子畫出來。
②讀句子：但是，同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。
③板書：地球是渺小的。
3.地球自然資源是有限的。
①地球還是怎樣的？
②板書：地球的自然資源是有限的。
4.我們發現課文前面三個自然段，主要就是寫了三句話。我們一起把劃線的句子讀一讀好嗎？如果我們說得更簡短一點，那就是――地球是美麗的，地球是渺小的，地球的自然資源是有限的。說得更簡短一些，那就是――地球是美麗的、渺小的，它的資源是有限的。
三、想象寫話，把文章讀厚
1.我們了解了地球，那么人類是怎樣對待地球的呢？（隨意破壞 生態災難）
2.請默讀課文第四自然段，說說這部分讓你看到怎樣的地球？
3.拓展閱讀：《全球生態環境狀況的幾個數字》《我國生態環境狀況的幾個數字》。
《全球生態環境狀況的幾個數字》：
據《人民日報?海外版》（2002年10月14日第十一版）報道：全球生態環境亮起紅燈，表現在：23%的耕地面積嚴重退化；50%的江河水流量減少或被嚴重污染；25%的哺乳動物、12%的鳥類瀕臨滅絕；1/4人類所患疾病與環境惡化有關；1/3土地面臨沙漠化；80個國家嚴重缺水；10億人口受到荒漠化威脅。
《我國生態環境狀況的幾個數字》：
1999年全國生態環境建設規劃中指出，我國自然生態環境惡化的趨勢還沒有遏制，主要表現在：水土流失日趨嚴重。我國水土流失面積367萬平方千米，約占全國面積的38%，全國平均每年新增水土流失面積1萬平方千米；荒漠化土地面積不斷擴大。全國荒漠化土地面積已達262萬平方千米，并且每年還以2460平方千米的速度擴展；大面積的森林被砍伐，天然植被遭到破壞，大大降低其防風固沙、蓄水保土、涵養水源、凈化空氣、保護生物多樣性等生態功能。毀林開墾、陡坡種植、圍湖造田等加重了自然災害造成的損失；草地退化、消化和堿化（以下簡稱“三化”）面積逐年增加。全國已有“三化”草地面積1.35億公頃，約占草地面積的1/3，并且每年還在以200萬公頃的速度增加；生物多樣性受到嚴重破壞。我國已有15%～20%的動植物種類受到威脅，高于世界10%～15%的平均水平。
四、點題結課，把文章讀懂
1.是呀，面對這樣的現狀，有識之士大聲疾呼――只有一個地球。
2011年版數學課程標準(修改稿)中確定小學數學的課程總體目標是學生知識技能、數學思考、問題解決、情感態度的整體發展與實現。新課標在注重基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗的同時，突出強調要進一步促進學生運用數學的思維方式進行思考，增強其發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。數學課程在我國基礎教育中起著非常重要的作用，其目標不僅僅是使學生獲得數學本身的知識，更重要的是通過數學教育培養學生的思維能力和創新能力。
在數學課堂上，教學目標的準確把握和定位是教學設計和教學活動實施的靈魂所在。小學數學新課改以后，究竟如何將思維能力培養作為教學目標，并以此為依據進行教學設計和課堂實施呢？在對部分數學教師進行訪談后發現，對于某些具體課程大家并不能十分確定將哪一種數學思維能力的培養作為本節課的教學目標；即便是教學目標相同的課，由于教學設計和教學活動不同，導致教學效果可能千差萬別，學生在課堂上所獲得的知識、技能、思維能力也不盡相同。
那么，如何確定小學數學課程需要重點培養學生的哪些數學思維，如何以這些思維能力的培養為目標來進行教學設計，確定教學內容和教學方式，又如何按照教學設計來進行課堂實施，在實際教學過程中如何操作？本文以小學數學六年級《扇形》一課為例，系統展現了如何明確某一節課教學內容的主要思維能力，如何設計與完善教學問題，如何組織教學任務的研究與實踐過程。
教學設計
（一）教材分析
《扇形》是義務教育課程標準人教實驗教科書《小學數學》 六年級上冊第五單元的內容。根據《義務教育數學課程標準（2011年版）》對相關內容的調整，“扇形”由選學變為正式教學內容。扇形的內容是學習扇形統計圖的必要基礎，是學生在學習了圓的認識、周長和面積的基礎上進行認識學習的，屬于圖形與幾何的范疇。學好扇形這部分內容有利于提高學生的動手能力，對培養學生在日常生活中應用數學的意識和能力有著重要意義。
不同版本的教材對本節內容的側重點是不同的（如圖1）。人教版和北師大版的教材首先呈現了名稱中含有“扇”的物體，引出問題：什么是扇形？然后結合圖示，以直接介紹的方式，把扇形這個數學名詞與學生已有的生活經驗建立聯系，目標是使學生認識扇形，掌握扇形的一些基本特征。而臺灣部編版的教材則是在介紹“弧”“扇形”“圓心角”等術語的含義以后，讓學生掌握一些簡單的弧長或圓心角的計算。通過對幾個版本教材的分析，結合學生的特點，本節課的設計考慮重點引導學生在解決實際問題的過程中認識扇形，通過圓和扇形之間的轉化關系來促使學生掌握扇形的特征。
（二）學情分析
在學習本節課之前，學生在四年級已經掌握了角的度量，比較熟悉平角、直角等知識。在六年級（上）第五單元里已經認識了圓，學會了用圓規畫圓，掌握了圓的基本特征，理解和掌握了圓的周長和圓的面積計算公式，并能夠解決一些相應的實際問題。同時學生已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣，形成了一定的空間觀念。
為了深入了解學生，設計了下面的問題：
圖2中涂色的部分，哪些是扇形？
通過調研發現：絕大部分學生已經在課前都了解扇形會有“兩條直的邊，一條彎的邊”，說明學生對于扇形也有一定的知識積累和生活經驗，為扇形的認識也打下了一定的基礎；極少數學生能感覺到扇形與圓心角和半徑相關，而扇形的大小與半徑和圓心角怎么相關，學生全然不知。
（三）設計思想
在“扇形”的教學中，更多的教師在課堂中是引導學生回憶生活中出現的類似“扇形”的物品，然后直接介紹“扇形”“弧”“圓心角”等術語的含義。《幾何原本》中這樣定義扇形：由頂點在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形叫做扇形。但是如果這樣按照定義直接介紹扇形的各個組成部分，學生理解起來比較抽象，扇形和所在圓的關系更是難以理解，學生也不知道扇形在生活中有什么實際的用途。因此，在充分研究學生認知特點和教材的基礎上，抓住新舊知識的銜接點，遵循從猜測、探究、驗證、結論到應用的規律是本節課設計的主要特點。
為了使學生能夠自主探究出扇形的概念與特點，我們設計三步探究活動來突破難點。活動一：通過生活中真實發生的關于扇形灌溉的問題，讓學生利用圓規畫出扇形，初步感知扇形的特點。活動二：求出扇形相關的面積，理解扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關系。活動三：由學生討論、總結出扇形的定義和各組成部分。
三個探究活動的設計將學生引入問題情境，讓學生自然地利用扇形和圓的關系來探究扇形，潛移默化地向學生滲透了“化歸”數學思想，引導學生思考，讓學生逐漸成長為一個獨立的學習者。
教學過程
（一）教學目標
知識與技能：能夠理解扇形的定義，能夠計算一些簡單的扇形相關的面積。
思維能力：能夠利用扇形解決一些簡單的問題，能夠自主探究發現扇形的定義和扇形與所在圓、圓心角和半徑之間的關系。
過程與方法：學會細心觀察、大膽猜測、有序操作、抽象概括；能了解推理問題的一種思路，即猜測、探究、驗證、結論、應用；理解“化歸”數學思想。
情感、態度與價值觀：在探究活動中激發創新意識，提高創新和實踐能力；感悟探究的樂趣；增強對科學探究的興趣，享受成功的喜悅。
（二）教學重點、難點
教學重點：利用扇形與所在圓的關系計算簡單扇形的面積。
教學難點：通過操作活動探究扇形與所在圓的關系，并能利用結論解決問題。
（三）教學實施
1．情境引入，問題準備
師：同學們，見過這樣的噴灌裝置（如圖3）嗎？
生：見過。
師：誰來給大家簡單介紹一下這種噴灌裝置是怎樣工作的？
生：那個噴嘴轉的時候，水就澆灌，噴嘴轉多少度，水就一直澆灌多少度。噴嘴澆過水的地方應該是個扇形。
師：很好，既然大家都見過類似的噴灌裝置，今天我們就來解決一個和噴灌有關的問題。
2．問題探究，自主發現
（1）初步感知扇形
師：某小區有一塊草坪（如圖4），現在B點處安裝一種噴灌裝置，噴頭可旋轉120°，最遠噴射距離為10米。哪些地方還需要人工澆灌，請用陰影部分表示出來？
師：誰來說說，你是怎樣找到圖中哪些地方是自動澆灌，哪些地方是需要人工澆灌的？
生：噴射距離為10米，就先在將圓規兩腳的距離量成AB那么長，然后以B點為圓心畫個大圓，圖中在圓里的部分是自動澆灌的，剩下的是人工澆灌的，就涂成陰影。
（2）理解扇形與圓的關系
師：你們能求出陰影部分的面積嗎？趕快把你的思路寫下來。
學生交流匯報。
生：陰影部分面積=梯形面積-扇形面積師：你們是怎么求出扇形面積的？
生：扇形這個角是120°，是圓360°的1/3，所以扇形的面積就占所在圓的面積的1/3（如圖6）。
師：那大家說說扇形的面積與什么有關系？
教師出示半徑不同、圓心角相同的扇形和半徑相同、圓心角不同的扇形。
學生討論匯報。
（3）認識扇形
師：我們在解決問題的過程中，認識了新的圖形——扇形。誰來準確描述一下什么樣的圖形是扇形，或者說扇形有哪些特點？
學生匯報交流，認識各部分名稱。
教師板書：扇形、弧、半徑、圓心角。
3．觀察比較，聯系鞏固
師：請判斷，圖7中的陰影部分是不是扇形？
學生匯報總結。
師：求圖8扇形的面積。
生：扇形的圓心角是60°，占所在圓的1/6，所以這個扇形的面積是所在圓的1/6，所以扇形的面積=3.14×6×6÷6=18.84。
4．拓展提高，解決問題
師：你能求出圖9陰影部分的面積嗎？
生：用大扇形的面積減去小扇形的面積。或者大圓的面積減去小圓的面積再除以4。
5．課堂小結，感知收獲
師：同學們，這堂課大家覺得有什么收獲？
生：我們知道了什么是扇形，扇形是由頂點在圓心的角的兩條半徑和這兩條半徑所截一段圓弧圍成的圖形。扇形有半徑、圓心角和弧。
生：我們還知道了利用扇形的圓心角占所在大圓的幾分之幾來求扇形的面積。
師：很好，大家收獲了這些知識，還有其他的嗎？我們是怎么研究扇形的？
生：我們就是先畫圖，然后比較扇形和所在圓的圓心角，在求扇形面積的時候，都去找圓心角，看它和所在圓的關系。
師：總結一下同學們剛剛說的，在今天的扇形的研究過程中，動手畫圖是我們的第一步，我們確實經歷了猜想、探究、驗證、結論、應用的過程，而且在這個過程中，我們不斷地聯系舊知識解決遇到的問題，把不會的知識轉化成之前學習或研究過的知識。那么今天這節課大家學習的開心嗎？
生：開心！因為知識都是我們自己研究出來的！
師：數學知識很有趣，他們之間的聯系很有規律，只要去探究，就會有發現。
（四）教學評價
本節課的教學評價以教學目標的落實為依據進行設計和實施，主要從以下三個方面展開。
探究觀察：教師在授課過程中觀察學生的反應，適當提示、啟發引導學生探究思考，關注學困生的發展，對學生在探究過程中出現的錯誤給予正確評價與引導。學生利用圓規畫圖，找出扇形和所在圓之間的關系。
練習拓展：在學生做練習拓展題目時，巡視指導，對解題有困難的學生適當點撥。教師巧妙利用學生的現場生成，捕捉到良好的教學資源為我所用。學生積極主動地投入學習，遇到困難聽取他人意見或交流合作解決問題，對新知進行再思考、再創造。
課后交流：教師選擇不同層次的學生進行課后交流， 了解學生對本節課教學內容的掌握情況，了解學生對推理、化歸等數學思想的體悟和收獲。
思維能力教學一學年前后測對比試驗結果選取北京市門頭溝區四所小學的四個班級參與實驗，兩個為實驗班，兩個為對照班。實驗班實施為期一年的數學思維能力教學，對照班按照常規講授式進行教學。為排除前測中各班級的瑞文成績差異性對結果的影響，使用單因素方差分析對前測與后測的瑞文成績進行處理。首先使用K-S檢驗驗證實驗班與對照班成績的正態分布性，結果如表1所示。
實驗班與對照班的瑞文成績的K-S檢驗結果表明，這四組成績數據符合正態分布性(Sig>0.05)，且這四組成績間沒有關系，相互獨立，可以使用單因素方差分析。對瑞文量表數據進行單因素方差分析結果如表2所示。單因素方差分析結果表明：前測時，實驗班與對照班的瑞文成績間不存在顯著性差異（F=0.96,Sig>0.05）；經過一個學年的數學思維能力教學后，實驗班與對照班的瑞文成績存在顯著性差異（F=2.63,Sig<0.05）。
雖然實驗班與對照班前測成績在差異，但使用單因素方差分析可排除這種差異性的影響，分析結果表明前測兩組數據不存在顯著性差異。后測時實驗班成績高于對照班，且達到顯著性差異，說明經過處理因素（即思維能力教學）的影響，學生的推理能力比常規的講授式教學取得更好的發展。
總結與反思
可能性
學員編號：
年
級：
課
時
數：
學員姓名：
輔導科目：
學科教師：
授課類型
T可能性定義
C不確定事件
T不確定事件概率
授課難點
使學生能夠列出簡單試驗中所有可能的結果
教學重點：使學生感受事件發生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發生的可能性作描述
——可
能
性
學習目標：
1.使學生初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的。
2.使學生能夠列出簡單試驗中所有可能的結果。
3.初步使學生感受事件發生的可能性有大有小，能對一些簡單的事件發生的可能性作描述
1.太陽（
）從東方升起。
2.今天老師（
）要表揚我。
3.時間永遠（
）停止。
不確定事件
（1)不確定現象
生活中有些事件的發生是不確定的，一般用“可能發生”來描述。
（2）確定現象
生活中有些事件的發生是確定的。一般用“一定發生”或“不可能發生”來描述。[
例題1：口袋中裝有紅黃兩個顏色的球，閉著眼睛從口袋里任意摸出一個球再放回去，可能摸出哪種顏色的球？這樣重復的摸50次，你發現什么？有什么體會？
結論：每次摸出的可能是紅球也可能是黃球
每個球都有可能摸出。
試一試
1.在裝有兩個紅色球的口袋中任意摸出一個球，可能摸出哪個球?摸出的一定是紅球嗎？為什么？如果口袋中只放了兩個黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？
每次摸出的，不是這個紅球就是那個紅球，因此摸出的一定是紅球
2.
地球每天（
一定
）都在轉動
3.
我從出生到現在（
不可能
）沒有吃過一點東西
4.
三天后（
可能
）下雨
5.
太陽（
不可能
）從西邊升起
6.
花（
可能
）是香的
說一說
請用“一定”“可能”“不可能”說說生活中
的事情
例題2：把四張撲克牌紅桃2
、3、4、5打亂順序后反放在桌上,任意摸出一張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？
每張撲克牌都有可能摸到，摸之前不能確定。摸出的可能是紅桃2，也可能是紅桃3，可能是紅桃4或者紅桃5,
如果把紅桃5換成黑桃5，從中任意摸出一張，摸出的撲克牌中是紅桃的可能性大還是黑桃的可能性大？
紅桃有3張，黑桃有1張，摸出紅桃的可能性大。
例題3：有三個口袋，第一個口袋（2黃球
1紅球）
第二個口袋（2紅球
1個藍色球）
第三個口袋（3個黃球），從每個口袋中任意摸出一個球，可能是紅球嗎？從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？
試一試：硬幣都有正反兩面，他被拋棄后落下來，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，在同一條件下，把拋硬幣的試驗反復多次，結果會怎樣？正面朝上的可能性有多大？
課堂達標
1.從下面的口袋中，任意摸出一個球，一定是黃球嗎？
口袋1:（2紅3黃）
口袋2：（3紅2藍）
口袋3：（5黃）
2.如圖，一均勻的轉盤被平均分成10等份，分別標0.1.2.3.4.5.6.7.8.9．這10個數字．轉動轉盤，當轉盤停止后，指針指向的數字即為轉出的數字．指針可能會轉到數字6上面嗎？轉到哪個數字的可能性更大些？
3.連線．（從下面的六個箱子里，分別摸出一個球，結果是哪個？）
4.摸球游戲．
5.
6.小明和小剛一起玩擲骰子游戲，規則如下：若骰子正面朝上的數字為6，則小明得10分，若正面朝上的數字不是6，則小剛得10分，誰先得到100分誰就獲勝，你認為公平嗎？
7，如果你和象棋職業棋手下一盤棋，誰贏的可能性更大些？
8.
有一批成品西裝，經質量檢驗，正品率達到98%，從這批西裝中任意抽出一件，是正品的可能性大還是次品的可能性大？
9一個圓形游戲裝盤，紅黃藍綠四個扇形的圓心角度數分別為90度
60度
90度
120度，讓轉盤自由轉動，當轉盤停止后，轉盤轉到哪個區域的可能性最大？有可能性相等的情況嗎？為什么？
聰明的你想一想
從以上事件可得出如下結論：
1可能性的大小與數量（所占的區域面積等）的多少有關
數量越多
（所占的區域面積越多）
可能性越大
數量越小
（所占的區域面積越多）
可能性越小
2.事件發生的可能性大小是由事件發生的條件來決定的
教學目標：
1、在具體情境中，進一步體會不確定事件的特點。
2、能夠對簡單事件發生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。
3在解決問題的過程中，復習如何計算事件發生的可能性，建立正確的概率意識。
能力目標：
1游戲規則的公平性、重要性。
2修改游戲規則是指符合指定要求
情感目標：在具體情境中，體驗可能發生的結果，逐步建立正確的概率直覺,增強學習的自信心。
活動一：
情境一：一個盒子中裝有5個球，4個白球1個黃色，球除顏色外完全相同，先任意摸出1個球。
情境二:隨意拋出一個圖釘，圖釘落地。
情境四:明天是晴天還是陰雨天。
根據上面四個情境回答下面問題。
（1）說說上面每種情況下所有可能的結果。
（2）摸出每種顏色的球的可能性是多少？
活動二：
口袋里有3個紅球和2個白球，球除顏色外完全相同，從中任意摸出1個球。那么，摸出紅球的可能性是
，出白球的可能性是
。要使他們的可能性相同，可以怎么做？
教師空間：摸出紅球的可能性是?，摸出白球的可能性是?。要使摸出的紅球和白球的可能性相同，有多種思路，只要學生說的合理，就應給予肯定。
二、小華統計了全班同學的鞋號，并將數據記錄在下表中。
鞋號
19
20
21
22
23
24
25
人數
3
5
4
8
9
2
3
（1）從這個班中任選一位同學，他的鞋號為21號或22號的可能性比??（2）鞋號大于21號的可能性是
新課標第一網
活動三：
設計一個轉盤，使轉到3的可能性是?。你能設計出幾種？
方案一、把轉盤平均分成4份，每份上分別由數字1，2，3，4。
方案二、把轉盤平均分成8份，有2份上標有數字3。
小明和小芳做拋硬幣的游戲。
（1）小明前三次拋的結果都是正面朝上，第四次一定會使正面朝上嗎？（2）小芳拋10次硬幣，一定是5次正面朝上，5次方面朝上嗎？
你怎么看以上兩個問題
活動四：
數學游戲
三人或三人以上完這個游戲。
（1）每人秘密的在手中藏1顆或2顆豆子。
（2）每人試著猜出所有人手中豆子的總數，猜對了就算贏。
多做幾次這個游戲，記錄下每次的結果。你發現哪些數字出現的次數比較多？
教學時，一定要讓學生實際玩這個游戲。在多做幾次試驗后，讓學生描述自己的發現。對于3個人的游戲，每一次猜數活動，數字3出現的可能性為?，數字4或5出現的可能性為?，數學6的可能性為?。所以數字4或5出現的可能性大些。
1、學生總結一下本節課的主要內容；
2、可能性事件中要注意哪些內容
一、填空題。
1、任意從裝有10枚白子和12枚黑子里摸出1枚子，那么摸到（
）的可能性大，摸到（
）的可能性小。
2、在下面的括號里填“一定”、“可能”、或“不可能”。
明天（
）會下雨。
太陽（
）從東邊落下。哈爾濱的冬天（
）會下雪。
這次測驗我（
）會得100分。
3、1、從一副除去大、小王的撲克牌中任意抽取一張是5的概率為
2、小華統計了全班同學的鞋號，并將數據記錄在下表中。
鞋號
19
20
21
22
23
24
25
人數
3
5
4
8
9
2
3
（1）從這個班中任選一位同學，他的鞋號為21號或22號的可能性比（
）；（2）鞋號大于21號的可能性是（
）。
二、判斷題。
1、某地的天氣預報中說：“明天的降水率是80％。”根據這個預報，判斷下面的說法是否正確。（正確的“√”，錯誤的“×”）
（1）明天一定下雨（
）
（2）明天下雨的可能性很小（
）
（3）明天不可能下雨（
）
（3）明天下雨的可能性很大（
）
小明這次考試是100分（
）
明天的報紙有36版（）
濟南的冬天會下雪（）
袋子里有12個紅球，任意從袋子里拿出一個是白球（）
玻璃杯從35層掉下不會摔碎（）
蒸汽從上面往下飄（）
三、選擇題：
1．下列事件中，概率P=0的事件是(
)
A
某地10月16日刮西北風
B
當x是有理數時，
C
手電筒的電池沒電，燈泡發亮
D
一個電影院某天的上座率超過45%
2．下列事件中，概率P=1的事件是(
)
A
擲一枚硬幣出現正面
B
擲一枚硬幣出現反面
C
擲一枚硬幣出現正面和反面
D
老師的職責首先是育人，先成人，后成才。為人師表，答疑解惑，則為老師，老師是稱為傳授知識的人。一年又結束了，各位老師記得寫工作總結啦!下面就是小編給大家帶來的2021年老師工作總結范文，希望能幫助到大家!
2021老師工作總結總結一這學期我擔任了一年級數學課的教學工作。我們班共有學生32人，學生人數較多，這給我代數學課的教學工作帶來了必須的難度，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學校教師學習。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對本學期教學工作作出總結：
一、成績分析
本班學生32名，本學期經過師生的共同的努力，較好的完成了本學期的教學任務，教學效果不夢想，平均分為75分，從總體來說，本學期的提高不大。絕大部分上課能夠專心聽講，進取思考并回答教師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。可是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課精力不集中，思想經常開小差，紀律性不強。教師布置的作業經常完不成，以致學習成績較差。
二、資料作法及經驗體會
1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的進取性。
2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、本事有了較大提高。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的本事。
4、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。
認真備好每一節課。
5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不一樣程度的提高和提高。
6、經過練習課的精心設計，使學生掌握知識，構成技能，發展智力。
所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。
7、重視了與家庭教育相配合，經過家訪、家長會等不一樣方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的提高和提高。
8、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。
三、教學中的不足
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。
上課聽講不認真，家庭作業完成質量不高。
2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表此刻：學生家庭的不配合，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習差。
3、也有少數學生，智商較低，理解本事差，造成成績欠夢想。
四、今后的主要措施
針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：
1、結合教材的資料，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。
精心上好每一節課，注重學生各種本事的培養和知識應用的靈活性。
2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其提高。
注重學生各種本事和習慣的培養。
3、及時家訪，爭取家長配合抓好學生的學習。
2021老師工作總結總結二時間過得真快，工作已有一年之久。新的時代，新的教育理念，新課改的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自我，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的提高，現對這段時間的教學工作作鑒定如下：
一、遵守教師職業道德，做禮貌教師。
教師職業素質中，師德最重要。師德建設決定我國教師隊伍建設的成敗，也就決定我國整個教育事業發展和改革的成敗。我們既然選擇了教師這一職業，就要盡到教師的最基本職責。要完成好自我的教學任務，關心、尊重、愛護學生，對工作盡職盡責，立足于自我的本職工作，培養為人師表的道德意識。身為人民教師，僅有加強道德修養，才能更好的立身于社會，從教才能自覺地克服不良心態，全身心投入到教書育人的工作中。
二、嚴謹治學，提高自身教育教學本事。
從事教育事業以后，越來越多的意識到自我本事的不足，于是利用課余時間我研究名師的課堂教學技法，發現提高學生學習興趣是教學的方法，也就是教師如何讓學生愿聽自我在課堂上講的資料，主動理解知識，并且在教學中多去鼓勵學生。
于是我在自身的美術理論教學中加以實踐運用，將美術的知識點用豐富多彩的教學環節聯系起來，很快學生對枯燥的美術理論感興趣起來，并且我的課堂受到了學校領導教師的表揚。一個好的教學方式，會提高學生的教學效率。一個教師僅有做到“腦中有結構，心中有學生”，才能使知識與學生的發展有機結合，設計出合理的教學活動。
三、教學成績。
我在任職期間，較好地完成教學工作的同時，我還善于進行教學研究，積累教學經驗，不斷錘煉自我的教學基本功。進取參加教研活動，認真聽有經驗教師的示范課，主動請求教師評課;善于總結、思考;進取參加各類教師繼續教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習。
四、工作態度認真，嚴格要求自我，按時到崗。
熱愛工作是一種信念。自從開始了教師生涯，我堅持每一天提前到崗，打掃辦公室衛生，為教師供給一個舒適的辦公環境。對待自我的教學，我更加的嚴格要求自我。經過查閱相關的知識，加深自我對課本的掌握和理解，研究教法、備好教案，讓學生在簡便愉快的學習氛圍中，完成教學任務。
五、明白做人，清白為師。
教師職業本身，教書育人，對學生和社會起模范作用，如果沾染了不良習氣，將對教育教學產生嚴重的負面作用。在當前社會，廉潔從教、熱愛每一個學生已成為對教師的迫切要求。作為一名高中美術教師，我已經將讓每個學生喜歡上美術成為自我的職業追求，對于每一個需要幫忙的學生，我都認真的解答;對于每一堂課上的學生，我都嚴格要求;對于每一節課，我都完善的備課。
既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。我要為黨和人民的教育事業做到“兩鬢成霜終不悔，一腔熱血育英才”。作為太陽下最光輝職業的教師，我必將在教學的道路上百尺竿頭，更進一步，用自我的微薄之力回報社會，做一個合格的人民滿意的教師。
2021老師工作總結總結三暑假即將來臨，期末考試也臨近了，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：
一、培養學生學習語文的興趣
小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(1)規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。
(2)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。
二、重知識遷移，由課內向課外拓展
以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質，把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生既學到知識又品質良好發展。
三、備好課，做好充分準備
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
四、積極參加教研活動，努力提高教學水平
這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。
五、存在問題
學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：
1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非。
2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。
3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗!
2021老師工作總結總結四任教以來，我一貫堅持黨的四項基本原則，堅持改革開放，熱愛黨的教育事業，積極投身于教改，始終保持兢兢業業，勤勤懇懇的工作作風，始終保持旺盛的學習熱情和進取欲望，不斷汲取現代教育理論的精華，無私奉獻，師德高尚。一學期終于結束了。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
發展學生自主學習的能力，培養學生自主學習的習慣。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間。
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。
3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。
三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
即讓學生體會到成功學習的。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
即充分利用好詞典。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
即教會學生發現適合自己的學習方法。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思等有機結合起來。在以后的教學中我將會更加注重總結和積累，獲得更有效的、更適合學生發展的教學方法。
2021老師工作總結總結五時光匆匆，轉眼一個學期就要結束了，回顧一個學期的教學工作，緊張而且有序，我收獲了許多，現將一個學期的教學工作總結如下：
一、教學常規常抓不懈
在教學常規上，我工作認真，用心撰寫每月4篇的博文及業務筆記，每學期15篇聽課筆記及政治學習，還撰寫了兩個年級的科學教案。由于我的辛勤工作、表現突出，2013年6月，我被校園評為先進德育工作者。教育教學方面，今年我校推行“問題導學”教學模式，我認真學習領會其中的精髓，并運用于教學實踐中，努力提高課堂教學效率。我用心組織并參加教研組的教研活動，并且做好過程性的發言記錄，向同組的教師學習，取長補短，來提高自己的教育教學水平。
二、“問題導學”教學模式的推行狀況
我認真學習“問題導學”教學的100問，汲取其中的精華，并認真做好筆記，反復研讀，運用此模式我認真備了五年級和六年級科學個一節課和同組的教師一齊磨課，同組的教師也每人精心背了一節課參加組內的推課活動，并撰寫了教學設計和說課，大家在實踐中不斷總結經驗，一齊進步。我還參加了區教研室的三優課的活動，經過兩個月的精心準備，五次的評課、改課，經過多次磨課，在同組教師、教研員、教導處及_校長的共同幫忙和指導下，功夫不負有心人，我執教的五年級科學課21《工具人類的幫手》得到了區教研室王老師的好評。今后，我將繼續學習問題導學教學模式，為我們的高效課堂努力。
三、“基于信息環境下的有效研究”的實驗課題，使課堂更加高效
我用心參與校園承擔的全國“十二五”重點課題“基于信息環境下的有效研究”的實驗課題，并撰寫階段性總結，在這次課題實驗中，我為了到達更好的學習效果，我學習了超多的有關信息技術的相關知識，了解了信息技術在學科中應用的優點，信息技術以它形象、直觀、視覺沖突大、圖文并茂等優勢在教學中發揮著重要的作用，同時也大大激發了學生學習的興趣，是一種學生喜聞樂見的教學新方式。在教學中，我們常常需要收集課程資源，以便于更好的服務我們的教學，我會充分發揮網絡的作用，實現資源共享。我經常在網上搜集資料，多媒體課件有化難為易的作用，同時也會大大增加學生學習的用心性。我們已經取得了階段性的成果，我會繼續總結經驗，并合理的應用于自己的教學，讓學生愛上學習，享受學習的樂趣，今后我將更加努力，使我們的課堂更加高效。在這次的“信息技術環境的有效學習研究”中的學習中，我體會到了信息技術給我們的課堂帶來了高效，使我們的課堂更加生動有活力，學生愛學教師樂教，期望在信息技術的引領下，我們的學生會更加愛學，我們的課堂會更加高效。今后，我將吸取過去的經驗教訓，不斷地提醒自己，繼續努力，讓自己向更高的目標邁進。
四、小發明鍛煉了學生的創新精神
科學教學的總的目的是讓學生構成必須的科學素養，有必須的創造力和創新精神。今年6月3—6年級的學生參加了由教育局教研室組織的“三小”作品的比賽活動，我們和學生們精心準備了一個月，在校園領導驗收和指導下，共有30余件作品參加了比賽，我在21件學生作品中精選了6件參與了這次比賽，作品中凝聚了學生的智慧和指導老師的辛苦，期望在比賽中能取得較好的成績。在教學中我注重學生良好學習習慣的培養，例如傾聽的習慣、寫字的習慣、檢查的習慣等，習慣決定命運，良好的習慣陪伴學生一生。