藥廠實習鑒定實習記錄

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第1篇

【關鍵詞】 藥物分析；實驗教學；考核評價

藥物分析是高職藥學專業的一門核心課程，是一門實踐性很強的專業課［1］。藥物分析實驗旨在培養學生的實際操作技能，鍛煉學生實踐能力和自主創新能力，是完成技能目標很重要的一環［2-4］。但以前由于實驗課時、儀器、場地等諸多因素的限制，教學效果并不理想。為此，我們進行了以下的改革：1 實驗教學內容

通過廣泛的調研，分析醫藥行業藥品檢測及質量控制人才市場需求狀況和藥品檢測職業崗位（群)的任職要求，結合國家職業技能鑒定“藥物分析工”高級工的考核標準，在成品藥質量檢測的基礎上，增加了原料、輔料的分析。同時根據國家頒布的《中國藥典》為教學參考，制度實施的實驗內容，具體內容有儀器分析方法、藥物分析方法、含量測定、雜質檢查、藥物的鑒別、常用分析儀器的使用和洗滌等內容。增加了綜合性實驗和設計性實驗的比例。需要學生重點掌握的知識應進行實踐操作，加深學生的認識，以理論結合實踐。并應不斷地提高所有學生的各項創新意識，讓其進行各項綜合的實驗操作，結合理論知識不斷提高學生們的實踐操作能力及創新能力。提高學生的社會適應性［5-6］。2 教學方法

2.1 PBL教學法在實驗教學中的應用 以問題為學習基礎(PBL)的教學模式的核心是以學生為中心，進行啟發式教學.以培養學生的自學能力和解決實際問題的能力為重點，激發學生學習的動力［7］。教師下達分析任務，提出實驗的總體要求及預期目標，學生2-3人為一組，通過自學及查閱文獻，獲取資訊信息，擬訂實訓計劃，分組討論，每組選派一個代表進行闡述，師生確定實訓方案和教學設計（包括所用試劑的配制標定方法、實驗器具及分析儀器的選擇調適、實驗中的注意事項等），學習小組在工作任務的引導下，完成藥物的取樣、分析，規范記錄，處理實驗數據，寫出報告。在學生操作過程中，教師負責指導及輔助，并對檢驗操作要點進行重點考查，學生根據實驗完成的情況開展自評和互評，對檢驗失敗的原因進行分析，教師最后點評。通過PBL教學法的應用，可全面提高學生的自學能力，提高學習的積極性，為其今后的可持續發展奠定了良好的基礎［8］。

2.2 加強教學過程的管理，注重培養學生科學的實驗素養和規范的基本操作 在實驗教學中，每次課程均有計劃地安排一些基本操作的講解，主要針對常規分析儀器的使用、清洗等，特別是一些易忽視的細節，教師通過正確、規范的講解示范，加強學生對常規實驗儀器規范操作的意識，從而提高其規范操作的能力水平。實驗課堂上加強對學生實驗全過程的管理，實驗前檢查預習報告完成的情況；對學生操作過程出現的違規或錯誤操作應及時督促糾正，并反復強調和提醒，確保學生在有限的實驗實踐中牢記這些細節；實驗結束時對每組學生實驗現象、結果的嚴格把關，不合格者重做。從而使學生養成符合國標和行業標準規范的操作技能及科學的實驗素養［9］。3 教學手段

3.1 通過開放實訓、崗前培訓，增加學生動手的機會 確定基本分析技能項目，如各種玻璃器皿的正確選用、洗滌，滴定操作，紫外分光光度計、液相色譜儀的使用等，利用周末開放實訓室，在教師指導下，要求學生對這些項目進行反復訓練，個個過關。

安排一周的時間開設多學科合作的綜合實驗，進行實習前的崗前培訓。根據實訓中心的實際條件，確定訓練項目。以阿司匹林片的綜合實驗為例，讓學生從合成阿司匹林開始，關注產品的產量，分析合成產品的質量，并將合成的原料制成制劑，最后對成藥進行鑒別、檢查和含量測定，這樣就系統地將藥物化學、藥劑學、藥物分析三門課程有機串聯起來。經過查閱藥典和文獻，制定合成、制劑、分析實驗方案［10］。在訓練中，學生在教師指導下獨立完成所有步驟，并將最終結果與合格的市售品進行比較，得到了滿意的結果。這樣既提高了設備的利用率又充分地培養了學生的綜合能力，以順利迎接即將來到的畢業實習。

3.2 引入虛擬實驗和操作視頻 由于大型分析儀器例如氣相色譜、液相色譜等數量有限，而學校擴招后學生的人數急劇增加使儀器的人均占有量較小，虛擬實驗和操作視頻有效克服了上述困難。以計算機仿真技術為核心的虛擬實驗，囊括了儀器組成及各部件構成、工作原理、條件選擇、參數設置等內容。結合儀器的系統流路圖、結構原理示意圖、操作步驟分解圖和儀器運行狀態實時監控圖等真實照片的展示，再嵌入Flash、3D動畫及一些分子模擬軟件處理過的生動效果和視頻演示操作［11］。4 考核評價

4.1 重視實驗記錄和分析報告的書寫 實驗數據的記錄及數據的處理是學生必須掌握的一項基本技能，實驗報告的規范書寫是對學生實踐能力評價很重要的方面。我們參照藥檢所和藥廠化驗室報告單的格式，結合教學的需要，制訂了較為實用的實驗報告，內容包括實訓任務描述、實訓準備（內含知識準備、工具耗材準備）、擬訂實訓方案、實訓過程記錄（實驗現象、數據、計算過程、偏差、結論等）、分析報告（檢品信息、實驗條件、檢驗目的依據、檢驗項目、標準規定、檢驗結果、檢驗結論等）等。在實驗過程中，要求學生及時將數據記錄在報告上，而不是隨手記在紙上或講義上；如果記錄有誤，不可隨便涂改；為杜絕學生為了得到好的實驗結果，編造數據現象的發生，教師在巡視過程中注意數據與真實現象一致性的檢查；同時在記錄中應寫出數據處理過程，使得學生對實驗有一個清晰的思路。實驗報告完整地記錄了實驗的全過程，包括對實驗結果的分析和總結，并提出對實驗的思考，培養了學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和工作作風［12］。

4.2 實驗考核 對于實驗考核，要求學生理解實驗目的、查閱相關資料、做好實驗準備、在規定的時間內完成實驗內容。其中實驗內容包括兩個部分：一是結合開放實訓，進行實驗基本技術的專項考核(70%)，包括對基本理論的理解，對基本操作的熟練程度等。二是利用設計性實驗對學生進行考核(30%)，考查學生解決問題的能力，成績計入總評。通過實驗內容、教學方法、教學手段及考核評價等方面的改革，讓此課程的教學更具體，更具有操作性，所有學生的學習積極性也得到了提高，從而不斷提高所有學生的操作能力及創新能力。

參考文獻

［1］ 幕景強.PBL教學法在我國可行性的研究［J］.醫學教育，2003，2(6)：37.

［2］ 林生，狄斌，尤啟冬，等.國家級藥學實驗教學示范中心創新性實驗教學平臺研究［J］.藥學教育，2009，25(5)：5-8.

［3］ 劉利紅，慈薇，吳少瑜.藥物分析實驗教學思考.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2010，12（1）：21-22.

［4］ 郭新社，敬永升.藥物分析實驗雙語教學的探索與思考.中外健康文摘，2009，6（33）：35-36.

［5］ 陳紜，李俊，陳飛虎，等.藥物分析實驗改革探索.安徽醫藥，2008，12（3）：63.

［6］ 范一文，吳曉英，韓雙艷，等.構建生物藥物分析實驗教學改革新模式.現代生物醫學進展，2011，11（16）：52-53.

［7］ 宋粉云.《藥物分析實驗》特色教材編寫及課程新體系的建立.廣東藥學院學報，2007，23（4）：96-99.

［8］ 周晉，李順祥，劉平安，等.藥物分析實驗教學探討.藥學教育，2010，26（6）：87-88.

［9］ 陳曉穎，高曉霞，宋粉云.藥物分析實驗開放式教學的研究與實踐.長春中醫藥大學學報，2008，24（4）：74-75.

［10］ 劉利紅，慈薇，吳少瑜.藥物分析實驗教學思考.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2010，12（1）：18-20.