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關鍵詞：會計人員 執業紀律 自律制度 完善
一、會計人員的執業紀律相關問題
其一，會計人員職業紀律的規定范圍。會計職業紀律的是由其相關的組織或者權威部門制定的。他能夠保證會計人員在從事財務工作的時候遵守相關的紀律，按照規定做他們的工作。他們的職業紀律就是他們做事的基本準則。所謂的會計人員執業紀律的約束力既不像法律法規那么苛刻，也不像職業道德那么寬泛，它是介于其兩者之間的一種規范制度。
其二，會計人員職業紀律的存在的意義。任何一個行業如果沒有了紀律要求，就肯定會出現問題，所謂無規矩不成方圓，會計職業紀律是對從業工作者的一個最基本的約束，加入美有了這個約束，他們的工作質量就會出現問題，信息以及工作效率就會失去保障。有了這個約束，就會使會計工作經驗有序，讓會計的職能作用得到最好的發揮。
其三，會計人員職業紀律主要規定：“第一條，必須持有會計從業資格證書，才能從事會計工作。不具備會計從業資格證的人員，不得從事會計工作，不得參加會計專業技術資格考試，不得申請取得會計人員榮譽證書。各單位不得聘用不具備會計從業資格證的人員從事會計工作。會計從業資格管理機構對持證人員實施監督檢查時，持證人員應當如實提供有關情況和材料，寓意積極配合；第二條，必須具備會計師專業技術職業資格，才能擔任會計機構負責人。單人單位總會計師、財務總監、會計機構負責人活會計主管人員，從事會計工作經歷必須在三年以上，除取得會計從業資格證書外，必須具備會計師以上專業技術職業資格；第三條，必須執行直系親屬回避制度，單位負責人、主要投資者個人、關鍵管理人員的直系親屬，不準單人單位或下屬單位、控股公司的總會計師、財務總監、會計機構負責人活會計主管人員。單人單位總會計師、財務總監、會計機構負責人或會計主管人員的直系親屬，不準從事單位或下屬單位、控股公司的會計工作；第四條，每年必須參加會計人員繼續教育培訓。從事會計工作的人員，每年必須結束繼續教育，提高業務素質和會計職業道德水平。每年參加繼續教育培訓的學識不少于24小時，并通過統一考試，成績合格。”
二、會計人員執業紀律的監管的實施
會計人員職業紀律作為紙上的文字不是難事，但要切切實實的實施到各個工作崗位是有一定的難度的，而且對于崗位的考核、監管是非常復雜的，落實的好與壞不是一個人幾個人就能完成的，他需要國家政府的幫助、會計職業的團體組織、每一個單位，甚至于關系到整個社會。
其一，在原來的基礎紙上，繼續改革、優化會計從事工作者的管理方法。當今社會經濟已經逐漸發展為一體化，經濟全球化發展。隨著這樣的發展趨勢，會計行業將逐漸形成一種全新的管理體系，就是各個單位自己管理，同時國家政府、社會以及會計行業予以監督的形式。并且在這種情況下，幣一樣的公司規模和所有制度不同都會有一些差別。比如大型國有企業可以將任務分發給下屬會計部門甚至于個人。而國家的財政油罐部門主要負責會計從業人員的認證資格和繼續教育深造的問題。對于自主經營的企業則就由他們的管理人員進行負責。一些會計的團隊，組織部門等則起著紐帶的作用，上面匯報政府，下面組織會計工作者。
其二，讓國家的有關部門對會計人員職業紀律進行考察以及監管。首先就要做好對會計工作人員這也紀律的深刻再教育工作。這是由國家的財政部門按照一定的規定對每一位會計工作中進行考核與測評，甚至于打分。而且，國家的有關部門為了重視繼續教育工作，還具體的支出了一些新的指標，比如每年的會計工作者都必須再教育培訓課程，而且必須超過二十四個小時，并且還要由省級財政部門統一命題進行再次考察，全省一起查閱試卷，如果不能合格，還要進行補考，直到合格。否則不予相關資格證蓋章或者注冊等。此外，還要確保會計從業資格證書的有效真實性。因為會計從業資格證書是一個基本的從事會計行業的證書，他象征了一個人是否具備會計行業的基本知識，這個證書不能弄虛作假。這其實不僅是一個基本能力的代表，也是一個人誠信和基本的職業道德的表現。
其三，對每個人的職業紀律表現建成表格檔案，上傳到網上，對表現好的加以表揚，對沒有遵守職業紀律的人加以懲罰。閑心是信息的時代，網絡的時代，很多人都把會計從業資格證書進行電腦化、網絡化，使每個單位隨時都可以進行信息的檢查。以這種方式進行管理檢查，不僅方便快捷，也對會計從業人員進行了約束與管理，他們也會在一定的程度上進行自律。另一方面，對表現好的人進行表彰與鼓勵可以增強他們的榮譽感，也會給其他從業工作者樹立榜樣。與此同時，對不遵守紀律、克己奉公的工作者進行批評教育，也可以給他人提高警惕，盡自己最大的努力做好，才能不是去他們認為寶貴的東西。
三、會計人員自律制度的完善
1.優化會計人員的內在品質，積極完善會計人員自律制度
通過繼續教育將會計人員的職業道德轉化為會計人員的優秀品質，使得會計人員遵守職業道德成為自然之舉。目前會計人員職業道德嚴重缺失，個人欲望急劇膨脹，自律機制應當化身為“約束系統”，會計人員必須自覺按照自律標準嚴格約束自己。堅定信念以立德，牢記準則以守德，加強學習以明德，會計人員應該把學習教育視為一種精神追求、一種思想境界，通過不斷學習，不斷充實自己，完善自律制度。
2.建立健全會計人員職業道德評價體系，用他律機制完善自律機制
在建立會計職業道德規范和加強會計人員職業道德教育的基礎上，我們應當強化會計人員職業道德規范遵循情況的檢查，完善會計職業道德監測評價系統，使得會計人員職業道德充分發揮作用，及時發現存在的問題，并及時制定相應的解決措施。建立健全的會計人員職業道德監督制度和監管部門，完善會計人員職業道德獎懲機制，通過制度創新，嚴格考核，提供獎懲，把思想引導、利益調節、精神鼓勵、物質鼓勵、處罰及懲戒相結合，形成良好的會計職業道德環境，通過他律帶動自律，為會計人員自覺遵守會計職業道德提供一個良好的氛圍。
3.為會計人員自律制度的完善創造社會環境
會計人員自律制度所謂的外部環境指的是社會道德教育現狀、社會經濟、社會政治、社會文化等等。因此建立完善的會計人員自律制度需要社會為其提供適宜的內部和外部環境，使會計人員自律制度適應其中，在發揮會計人員自律主導作用的同時，積極發揮政府財政管理部門的監管作用，動員全社會來支持、理解會計工作，為其發展營造一個良好的社會環境。
四、總結
會計人員自我約束、自我控制能力的培養可以說是會計人員職業道德自律建設的核心內容。會計人員在日常工作和生活中，對待自己一定要嚴格，做事高標準，不以善小而不為，勿以惡小而為之，通過自身的不斷提高，使得自己具備更強的自控、自律能力。只有通過對會計人員實施嚴格的監督管理，完善其自律意識，才能使會計個人職業道德素養水平得到提高，才能進一步促進整個會計行業的職業道德水平提高。
參考文獻：
[1]王曉紅；強化五種意識做好學校會計工作[A]；中國新時期思想理論寶庫—第三屆中國杰出管理者年會成果匯編[C]；2007年.
[2]許燕；會計職業判斷研究[D]；天津財經學院；2004年.
關鍵詞：失范；立法；制度；地位；執業權
以律師與法官的職業互動的體系象一架馬車，以權力和利益做兩個輪子，以交換為長鞭，正在法的大道上一往無前地飛馳。法官與律師的默契是心照不宣的，在權與利的交換中，不能說是誰主動，誰被動，只是這種關系太過自然，風過無痕，構成一條食物鏈，也就是說他們會形成一種壟斷，只要是你遵紀守法，只要你不搞關系，那么，你生存的土壤就會越來越貧瘠，就會逐漸地被排擠在這個利益圈子之外，這部分人面臨的選擇只有兩種：一種是效仿和如法炮制，與他們的前輩同流合污，一種是改行，被淘汰出律師或法官隊伍。
唾手可得的利益就是這樣把律師“拖下水”的。還有一部分低收入律師，更是為了加入到高收入的行列，而不失時機地鋌而走險，以身試法。同理，法官也是循著這個邏輯去行事和生存的。
律師之所以向法官行賄，是因為法官手中的自由裁量權。法官之所以受賄，是因為法官的收入低。不僅如此，筆者認為，我國律師和法官關系失范的原因，主要體現在以下方面。
一、 立法的漏洞
兩年前，最高人民法院和司法部聯合出臺了《關于規范法官和律師相互關系維護司法公正的若干規定》（以下稱《規定》），這是從制度上來規范律師與法官的關系，使二者之間的不正當關系特別是利益聯系得以切斷，以達到維護律師群體的良好社會形象，人民群眾的利益能夠越來越廣泛地通過法律手段得到有效維護為目的。這是建國以來第一個以律師與法官相互關系作為直接調整對象的規范性文件。《規定》從維護司法公正、樹立司法權威、建設高素質的律師和法官隊伍的高度，抓住規范律師與法官的關系這一廣大人民群眾反映強烈、對司法公正有著重大影響的問題作為切入點和突破口，這對于推動當前司法實踐中存在的突出矛盾和問題的解決，樹立律師與法官的良好社會形象，起到了積極的作用。在此之前，在律師和法官之間的關系的管理上，我國法律基本上還是空白。
首先，立法因素主要是程序法問題，辯論原則和直接言辭原則至今不能合理科學地應用于法庭。如果這兩個原則被法庭采納，法官就無法提前接觸案情，當事人沒有陳述的事實和理由不得作為裁判根據，法官和律師之間的不正當關系自然也就不存在了。
其次，我國立法中沒有具體翔實的證據規則，這對制約法官在證據證明資格判斷上享有的過大的自由裁量權時顯得力不從心，無計可施。也就使得某些心懷不軌的律師有了可乘之機，也就相應地影響到律師和法官關系上的和諧。筆者認為，應該參照英美國家的證據立法，建立證據的關聯性標準和合法性標準，具體包括關聯性規則、合法性規則、有限采用規則、非法證據規則、傳聞證據規則、意見證據規則、品格證據規則和最佳證據規則。
再次，法律的保底性條款太多，（如律師法第44的規定缺乏操作性；《最高人民法院關于嚴格執行《中華人民共和國法官法》有關懲戒制度的若干規定》中，法官違反《規定》由法院的政治部門與監察部門辦理等）使得律師為了打贏官司不得不走一些歪門邪道，用自己或當事人的錢與法官的權進行交易。律師明白，用錢與法官的權去交易，成本很低，收益卻極大；法官也明白，用自己的權換取律師或當事人的錢物，幾乎沒有什么風險，而立法的不完善卻又使得法官行使權力受到律師不當影響的機會相對較大。立法上的漏洞是基礎原因，所以，改善律師與法官的關系，應以完善立法作為第一步。
二、制度的欠缺
第一，我國訴訟法中規定了回避制度，但沒有規定法官與律師的相互關系是回避的法定理由，法官與律師的關系處在邊緣地帶。雖然《關于規范法官和律師相互關系維護司法公正的若干規定》第四條規定，“法官應當嚴格執行回避制度，如果與本案當事人委托的律師有親朋、同學、師生、曾經同事等關系，可能影響案件公正處理的，應當自行申請回避，是否回避由本院院長或者審判委員會決定”，但由于刑事審判中，對于相關回避的申請，是以“決定”的方式做出回應的，而根據有關規定，對于刑事訴訟中法院所作的“決定”，是不得上訴的，只能向原決定機關申請復議，缺乏直接有效的救濟措施。
第二，雖然法律對律師、法官違反其職業道德規范的行為設定了相應的法律后果，但沒有建立起一套對律師與法官不正當關系的認定與懲戒機制，難以有效預防、發現、制裁律師、法官的違規行為，導致對法官與律師關系中的違法與違紀的懲戒不規范，具有較多的“人治”色彩。律師、法官的職業道德規范不同于一般行業工作人員所應遵守的職業道德規范，由于律師、法官職業涉及事項的重大性與權威性，律師、法官行業的職業道德規范應被上升為具有強制約束力的法律規范，只有這樣，律師、法官真正地遵守和履行其各自職業道德規范的法定義務。
第三，司法領域的最根本問題是司法的不獨立，司法機關在人事和財政經費上均受制于地方黨委和政府，因而司法機關辦案很容易受到地方黨政機關和領導的干涉和影響。[1]而律師也可能從這方面入手，托關系找人情，從而間接地使律師和法官應有關系變形和走味。
第四，審判委員會的存在也是制度問題之一，審判委員會實際上隸屬于院長的“行政化”的司法權力之下，民主集中制不能真正的得到貫徹，而且審判委員會的組織具有很大的任意性。同時，審判委員會會給予本院的專業合議庭和專業法官一種無形的政治權威，其弊端可想而知。這種審判管理體制不僅帶有濃厚的行政色彩，更為嚴重的是，在這種模式下，會導致審者不判，判者不審的現象，這使得法官斷案所依賴的物質基礎——證據，受到了很大程度的沖擊。既然律師無力以法律推理和證據上的優勢贏得訴訟，又何必要在證據的收集方面下功夫呢？法官就能左右訴訟結果。一定程度上法院的案件匯報制度已為法官違反法律邏輯推理的裁判結果設置好了保護的制度屏障。即便出現錯案，也只是業務能力的問題，難以進行責任追究。這就從制度上為法官與律師的非正常交往打開了綠色通道。
三、律師的社會地位低下
由于歷史和文化的原因，中國律師的社會地位得不到充分的體現，“官本位”、“權本位”等思想，等級觀念、尊卑觀念、依附等觀念的長期存在也是律師和法官關系失范的一個重要原因”[2]。
首先，律師被視作私權的代言人；律師的商人特征，又使他得不到社會的完全信任和尊重；另一方面，律師與國家公權力之間的天然對抗，使律師無法贏得國家的充分信任。所以，在中國法律共同體職業構成中，律師一直被排斥在外。現實中法官、檢察官的職位、角色可以互換，其社會地位、政治地位得到國家和社會的普遍認可。而律師則被視為商人化的法律職業者，其社會地位、政治地位遠不能與法官、檢察官相比。
其次，在一些西方法治發達國家，律師具有較高的社會地位，他們不僅在經濟生活中扮演著重要的角色，在政治生活中同樣舉足輕重，律師擔任政府官員是很普遍的現象，以美國為例，律師在社會政治結構中居重要地位，他們直接參與并實際影響著國家民主政治制度的運作過程，在美國100名參議員中，律師有65人；430名眾議員中，律師有205人，歷任美國總統中，22人有律師經歷。[3]在西方法治發達國家，律師始終是政治力量的一種后備資源，現代意義上的律師制度首先是作為一種政治制度而存在的。“法律的歷史性與法律具有高于政治權威的至高性這一概念相聯系——所有西方國家，甚至在君主專制制度下，在某些重要方面，法律高于政治這一思想一直被廣泛講述和經常得到承認。”[4]
在我國，律師的定位就是法律服務，其代表著當事人，主要維護的是公民的“私權”， 并且律師職業的商業化趨勢正淹沒著律師的政治特征。律師階層與體制內主導政治力量的對話和交涉能力較弱，律師處于體制外的“邊緣狀態”。律師與體制內黨政機構的對話，通常都是依托于司法行政管理機構，而“官本位”思想及對律師的偏見，使得政府行政機構及其成員具有歧視心理，不愿與律師對話與交涉的現象特別突出。 也以律師參政為例，與美國參議院，眾議院中律師的比例相比，我國防1998年3月5日九屆人大會議2900名代表中，律師僅有8人，其中香港地區律師2人，九屆政協會議律師代表6人，均來自香港地區。[5]十屆人大五次會議，律師代表是4名。
可見，在法律職業群體中，律師實為“弱勢群體”而游離在法律職業共同體之外。以致中國律師處于一種尷尬的處境之中，形成中國法律共同體中律師缺位的現象。
四、律師執業權的限制
《律師法》共有53條，其中只有第25條、第29至31條和第48條是對律師執業權利的規定，而形成鮮明對比的是對律師義務的規定達15條38款條之多。《刑事訴訟法》中關于律師介入會見權、調查取證權等的規定，也是存在著許多弊端。在現實中，律師的執業環境也一直受到行政區化的嚴重影響。
先看一下律師的會見權，《刑事訴訟法》雖然規定了律師提出會見犯罪嫌疑人，只要不涉及國家秘密，偵查機關應當在48小時之內，最遲在5天之內安排會見，但能夠在這個期限內得到會見的，數量極少。偵查人員的借口是：辦案人員不在、領導不在等等。明明是法律賦予律師的權利，卻成了偵查機關的恩賜。不僅偵查階段會見難，審查階段、審判階段，都不同程度地存在著會見難的問題。如有的地方規定，律師會見被告人的，必須要由法院出具同意的會見函才允許見面。此外，會見時無理由地規定許多限制：如不準涉及案情、隔著玻璃通電話、次數不能超過一次等等。
再看律師的調查取證權，首先，律師在偵查階段不具有調查取證權。再次，刑事訴訟法規定，“辯護律師經證人或者其他有關單位和個人同意，可以向他們收集與本案有關的材料”；“辯護律師經人民檢察院或者人民法院許可，并且經被害人或者其近親屬、被害人提供的證人同意，可以向他們收集與本案有關的材料”。可見，如果證人不同意或檢察院、法院不許可，律師則無法取證。“這就使得律師在某些情況下只能充當擺設，而無法提出中肯的辯護意見”。[6]
還有律師閱卷難和刑事訴訟中律師無在場權等問題。
可見，律師執業權益受到無形的約束和限制，由此而導致社會對律師的偏見，也成為法官不尊重律師的直接原因。所以天津法官毆打律師的事件的發生，雖然令人觸目驚心，也是有其個中緣由的。
針對律師執業環境受行政區化的影響，有學者建議在律師法第12條第三產業款后增加：“律師的級別高低、能力強弱不受地域行政區化的影響。”[7]
要去掉對律師的法律歧視性條款，更要健全律師維權。可以律師法是律師行業的唯一法律，作為這樣的法律應當首先明確律師應當有執業所需要的地位，規定執業應當具有的權利和執業保障，然后規定具有這個地位和這些權利和保障的群體和個人需要怎樣的管理和監督，由于原律師法規定的律師地位和現實不相容，權利和義務倒置，加上法律歧視性條款的約束，使現實中的律師在社會上有律師之名而無律師之實，并且無法保障自己的權利。司法正義和程序公正迫切需要是明確的法律保障。
參考文獻：
[1]譚世貴，《司法腐敗防治論》，法律出版社2002年版，第52頁。
[2]譚世貴，《司法腐敗防治論》，法律出版社2002年版，第52頁。
[3]冀祥德，《中國刑事辯護本體省思》，載《中國司法》2005年第6期，第8頁。
[4][美]伯爾曼，《法律與革命——西方法律傳統的形成》，賀衛方等譯，中國大百科全書出版社 1993年版，第7頁。
[5]同上注。
[6]徐靜村，《走向法治的思考》，法律出版社2003年版，第39頁。
一個組織，最幸運的事情就是有一個好的領導，就像周毅一樣。
學習，堅持不懈地學習，已經成為周毅局長整個工作、生活中最重要的內容。他始終認為，不學習，必然要落后。因此，他特別注重政治和業務學習。從中央、國家局、省市局的各項方針政策、有關反腐倡廉的文件精神到行業的各項文件精神、動態、各種管理文化方面的書籍等，都是他學習的重要內容，為他創新工作增長了知識，開拓了視野。同時他強化黨建學習，不斷提升自身黨性修為，為清徐縣局的科學發展奠定了堅實的思想基礎。
——強化內部管理，完善學習機制
清徐縣局有著良好的學習氛圍，在周毅局長的指導下，建立了每周學習制度。結合實際成立了圖書閱覽室，定期為員工購買各種書籍。深入開展“讀書月”活動，并定期組織交流、座談，將優秀的感悟在太原煙草內網進行宣傳。充分利用電子大屏每日播放一句名言警語，有效創造了和諧向上的學習氛圍，極大的增強了員工“想讀書、愛讀書”的意識，極大地激發了員工的工作積極性和創造性，開創了鼓足干勁、爭創一流，蓬勃向上的良好局面。同時清徐縣局加強文明辦公、規范服務的培訓和管理。辦公環境舒適美觀，門面、標語、橫幅、各項宣傳資料整齊劃一，提升了清徐縣局的服務水平，樹立了基層煙草專賣局嶄新的形象。 本文來自sjclw.net
——強化技能培訓，提升綜合素質
強將手下無弱兵。自2005年周毅局長到任以來，清徐縣局在工作上有了更高的標準和要求。他說：隊伍是各項工作的源頭活水。隊伍素質的提升是各項工作高效開展的前提和不竭動力。多年來，清徐縣局始終堅持以人為本，以積極打造一支“政治堅定、作風過硬、業務精通、服務優質”的干部員工隊伍為目標，一是堅持“認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好”的工作標準，以“四要”要求強化工作能力，正確執行上級部門及單位的各項規章制度，善于鉆研，腳踏實地，認真負責，對各項工作做到有布置、有檢查、有匯報、有總結，對向上級報送的各種材料、報表，做到精益求精、一絲不茍，準確、出色地完成本職工作。二是強化技能培訓，以職業技能鑒定為抓手，采取“全員、全過程；多形式、多載體”的“二全、二多”教育培訓方式，通過組織集中培訓、業務知識競賽、計算機技能測試、系統流程演練、真假卷煙識別等一系列活動，結合勝任素質模型測評實現了員工培訓的針對性、常態化，使員工具備了扎實的業務知識、嫻熟的業務技能、良好的職業道德，大大提高了員工隊伍的綜合能力，實現了由數量型向素質型的轉變。 sjclw.net 事跡材料網
——強化專賣職能，筑牢規范基礎
縣級煙草專賣局肩負著穩定煙草市場根基的重要使命，是堅持專賣制度最基本的單元，是市場管理的第一道防線、服務客戶的第一級平臺。
超前的理念造就良好的管理，良好的管理催生工作的質變。作為基層煙草專賣執法部門，清徐縣局緊緊圍繞打假破網、規范經營秩序兩條主線，開展各項工作。一是聯合打假保一方凈土。按照“打防結合、標本兼治、整頓和規范并重”的方針，建立健全了情報線索管理、上級協調、聯動協查、案件移送等多項制度，做到走訪到位、排查到位、布控到位、抓捕到位。近年來，清徐縣局積極發揮公安、檢察院、法院、交通、交警、工商、質檢、煙草八部門聯合打假機制作用，連續破獲“11。8”“7。19”和“8。17”三個特大涉煙網絡案，累計涉案金額達1400余萬元，查扣卷煙1360余件，刑拘4人，正式逮捕19人，判刑10人，確保了卷煙市場的規范有序。
二是嚴格自律抓規范建設。清徐縣局一貫堅持“以犧牲規范為代價的利潤我們不能要”的信念，傳承全國內管現場會精神，以“流程化、痕跡化、精細化、規范化”為目標，積極保持并繼續完善內部監管長效機制。強化日常監管、加大月度考評、注重年度考核，在抓好《專賣監督管理服務冊》、《動銷臺帳》、《客戶資料夾》的基礎上，充分發揮專賣信息系統平臺功能，保障了工作的規范化和標準化。信息共享功能加強了與縱向、橫向部門的溝通交流，使工作更富有效率，監管全過程的公開功能，使工作更加透明，有效確保了卷煙經營的規范有序。 事跡材料網
三是動態規范證件管理。本著公開透明、嚴格程序、動態管理的原則，清徐縣局規范行使行政許可審批權力，建立健全了證件管理制度，優化行政許可、審批流程，搭建高效暢通的“一站式”行政審批體系。同時規范行政許可檔案管理，實行了電子檔案和紙質檔案雙軌制。對無證戶采取雙管其下的方式，一方面由市場監管員在日常監管過程中加大巡查力度，掌握無證戶信息；另一方面聯合工商部門對無證戶進行集中清理整治。為“卷煙上水平、稅利保增長”建立了健康、有序、和諧的市場流通秩序。
——強化文化建設，提升社會形象
作為帶頭人，周毅局長始終堅持以文化為引領，全面開展各項工作。在“兩個至上”行業共同價值觀和太原煙草“上班是幸福、工作是愉快、相聚是緣分、奉獻是責任”的“二十字”企業精神的影響和感召下，飲水思源，以獲得“奉獻社會楷模”、“全國未成年人思想道德建設先進工作者”光榮稱號的李拖梅同志為榜樣，以職業道德規范為操守，多措并舉增強團隊凝聚力、提升社會形象。
學模式改革。當前我校圍繞工作過程系統化課程改革的各類探討和實踐已全面展開，本文立足國際貿易專業進行一體化課程體系設計及課程單元設計的開發實踐，取得了一些實效成果。
關鍵詞：工作過程系統化;國際貿易專業;課程開發
一、基于工作過程系統化的國際貿易專業課程體系設計
（一）國際貿易專業就業崗位群及崗位工作分析。根據企業的實際情況，結合我校畢業生的反饋以及國際貿易專業的培養目標，學生畢業后可以從事的崗位方向主要有：制單結匯、訂單維護、業務開發三類，具體涉及崗位有：單證員、跟單員、業務助理、采購員及外銷員。結合這些具體的工作崗位，從而應培養學生的能力和素質包括：
（1）單證員;了解客人定單、定倉、單據的內容和要求;對客人匯款定金和余款做好登記，登記好與貨款相對應的核銷單號;確定發貨時間，及時與貨代聯系，及時拿到進倉通知并督促跟單員按時將貨物進倉;制作報關所需單據、備案核銷單、確認提單并協助貨代報關;給客戶寄單，并備案單據副本;及時索取核銷單、報關單、場站收據等單據，以便于退稅;及時向財務部提供退稅所需單據。（2）跟單員、業務助理、采購員：能利用互聯網、展會、政府推介、平面媒體等渠道選擇供應商;能根據客戶的要求轉化成樣品制作要求，協調供應商或生產部制作樣品，寄送樣品，并對樣品進行科學管理;能根據生產要求及時跟進原材料、零部件或輔料等的采購情況;能及時與供應商或生產部溝通，跟進產品的生產進度、質檢、包裝事宜;能與跟進貨物的運輸、報檢和報關事宜;落實外貿合同履行的各個環節。（3）外銷員：利用網絡平臺開拓海外市場，尋求跟蹤海外客戶，整理并回復詢盤并做好后期跟進工作;及時了解市場信息，維護公司網站、網絡平臺后臺數據并做好新產品的;保持與客戶良好的溝通，維護好老客戶關系，負責產品的國外市場的推廣與銷售;掌握客戶需求，主動開拓，完成上級下達的任務指標;收集業務信息，掌握市場動態，及時向領導匯報行情;積極與生產部門溝通協調，保證貨物按時出口。
（二）確立國際貿易專業一體化課程的課程目標。通過對國際貿易專業的就業崗位群和崗位工作分析，明確了崗位所需能力要求，從而來確立國際貿易專業課程所要達到的專業能力目標、方法能力目標及社會能力目標，即技能、知識和態度。
（1）專業能力。①能夠完成審證改證、租船訂艙、制單結匯等工作;②能夠完成產品采購、訂單維護、處理問題等工作;③能夠完成尋找新客戶、維護老客戶、業務磋商、訂單維護、結匯等工作。④取得本專業相關的職業資格證書。
（2）方法能力。 ①業務開發能力;②訂單維護能力;③制單結匯能力; ④計算機應用能力;⑤獨立完成崗位工作的能力;⑥通過自學獲取新知識和新業務的能力;⑦不斷總結，提升質量以滿足崗位需求的能力;⑧信息獲取、加工與處理利用能力;⑨口頭表達和書面表達能力。
（3）社會能力。①具有一定的文化基礎知識、良好的職業道德規范和職業素養;②具有良好的人際交往能力、溝通協調能力、團隊合作精神和服務意識;③具有良好的商業意識和就業、創業能力;④了解國際貿易的發展方向，具有自主學習和適應職業變換的能力;
（三）國際貿易專業職業崗位與學習領域課程構建
表1 國際貿易專業職業崗位與學習領域課程構建
二、基于工作過程系統化的國際貿易專業課程單元設
計――以市場營銷學習領域為例
依據當地企業的實際情況，結合我校烹飪系、旅酒系及商貿系的優勢資源，將類型（項目）作為載體，將市場營銷歸納成三種模式：單品品牌模式、自營門店模式、集團公司模式。 學習情境設計就圍繞這三種銷售模式展開， 各選擇一種典型的產品作為載體，讓學生在教、學、做一體的情境實施的過程中掌握不同的營銷技能，見表2。
表2 市場營銷課程學習領域設計表
載體：類型（項目）
每一個情境任務都是一個完整的工作過程，讓學生根據情境任務的行動順序來學習相應的內容，實現實踐技能與理論知識的整合。 三個產品載體都選自當地比較知名的、校企合作緊密的企業，而且由企業的銷售人員作為兼職教師來指導學生的任務實施過程。
參考文獻：
[1] 戚冬麗.“教學做”一體化教學模式在市場營銷專業中的應用[J].衛生職業教育，2013（6）：67-68
1. 熱愛學生是班主任做好教育工作的基礎與前提
在對學生進行思想品德教育的過程中，要把尊重、信任和愛護學生與對學生嚴格要求結合起來，要教育好學生，必須多了解學生，多和學生談心，談班級、談理想，談社會等，了解每個學生的思想、學習、健康和家庭情況，還要了解他們的才能、特長、興趣、愛好和主要優點等，只有心中有數才能進行有的放矢的教育。要熱愛全體學生，關懷每個學生，尤其是后進生和具有一些特殊情況的學生，深入了解他們的內心世界，加強教育工作的針對性和實效性。對后進生的缺點、錯誤要耐心教育，不能簡單粗暴地訓斥，而是要尊重他們的自尊心，堅持疏導方式、正面教育、擺事實、講道理，做到以理服人，以情感人，平等待人，架起師生之間信任的橋梁，建立融洽的師生關系，為教育學生創造有利條件。自尊心是學生積極向上的內在動力，教師對學生的尊重、期待和信任會使學生產生愉快、自信的體驗，得到學生的信賴，引起學生的情感共鳴，從而轉化為他們積極要求進步的內在動力。班主任對集體中個別學生的關心，愛護或成功教育，又可以轉化為影響集體的力量。總之，對學生進行思想品德教育同樣要反對注入式，提倡啟發式，要持續不斷，反復進行，不斷總結，不斷提高，有所探索，在對學生的嚴格要求中體現尊重、信任和愛護。
2. 在班級工作中，道德教育的體現就是組織和建立優秀的班集體
在優秀的班集體中，學生奮發向上，富有自我教育精神，有嚴明紀律，健康公正的集體輿論、優秀的生活作風和優良的學習環境。反之，渙散的班集體像一盤散沙，不僅差生轉變無望，連優秀生也會喪失前進的信心。班主任要十分重視組織和培養班集體，通過集體來教育影響集體的成員共同進步。班主任可以經常有意識地通過學生守則，利用墻報表揚好人好事，評論不良行為，幫助學生明辨是非、真偽和美丑，要善于觀察集體發展的勢頭，因勢利導，變消極為積極，促進正確輿論的形成。正確輿論持久地發生作用就會形成一種班風，優秀班風往往比規章制度更有約束力，甚至后進生也會情不自禁地有所顧忌和收斂。
3. 在班集體建設中，班主任要充分發揮以身作則的作用
班級日常管理主要是指日常學習管理，寢室管理，生活管理等紀律管理諸方面，抓好這些管理既能有效地管理好班級，培養學生的自我管理能力，又能促進德育修養。在對學生進行思想品德教育和優秀班集體建設中，要取得較好效果還有很重要一點就是以身作則。教師是人類靈魂的工程師，身教重于言教，教師的形象對培養樹立良好的職業道德起著很重要的作用。比如在保持環境衛生方面，我堅持做到每次看到有廢紙袋或其它垃圾就撿起來，經常這樣做，學生會看在眼里，記在心里。每次大掃除，我總是和學生一起參加，共同勞動。這樣，班級的衛生工作就開展的比較順利，學生自覺自愿美化我們的生活環境。在教育學生遵守日常行為規范的同時，我也嚴格遵守教師職業道德，充分準備好每一節課，不遲到，不早退，及時認真批改作業，上課嚴肅認真。又如，在管理出早操方面，我堅持每天按時到操場，再冷的天我從不戴帽子、戴手套，也不把手插在口袋里（我認為應該提倡老師和學生共同鍛煉身體。）。這樣，我在批評教育學生的時候就“理直氣壯”，學生也口服心服，不會有忌恨、、和抵觸情緒，從而愿意改正缺點和錯誤。
4. 充分利用班會課，開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學生的綜合能力
班會課應有明確的主題，采取形式靈活多樣，活潑生動的主題班會，使學生成為班會課的主角。根據自己的工作體會，總結出以下幾種形式。
第一種，演講式主題班會。比如新生入校第一次班會可舉行“我的自述”演講會，請每一個學生上臺介紹一下自己的過去、愛好、特長和家庭情況等等，既有利于班主任了解學生的情況，又增進同學們之間的了解。國慶節即將來臨時，可舉行“迎國慶、愛祖國、愛學校、愛班級”演講比賽，這樣的班會既發揮了同學們的演講能力，同時又進行了愛國主義、集體主義的教育，增加了集體的凝聚力。演講式主題班會還可以編排成系列主題班會，比如新生入校第一學期，需要加強常規教育，可根據學生行為規范條例舉行系列主題班會，每周一次，每次各有一個具體內容。例如：“美化環境、養成良好的學習習慣、養成良好的生活習慣”，“加強意志鍛煉，培養進取精神”，“講究效益，爭做時間的主人”，“遵守紀律才有真正的自由”，“熱愛父母是關心他人的基礎”，“尊師就應該珍視教師的勞動”等等。舉行演講式的主題班會可以讓每個同學都有參與機會，這需要同學們早做準備，演講內容才能詳實，讓同學們在接受自我教育的同時鍛煉了寫作能力。
第二種，培養學生創造能力、應變能力的知識性、測識性主題班會。這種形式主題班會要求班主任要認真“備課”，組織班干部，發動群眾，集思廣益，收集材料，內容可根據當前形式或現有材料來準備，也可以根據所學課程或專業在任課老師指導下選擇有關內容，這種班會既能豐富學生的知識，又能鍛煉他們的綜合能力，寓教于樂。
第三種，結合節日舉行生動活潑的文藝性主題班會。比如，新年來臨之即舉行“迎新年”文藝主題班會，紀念“五四”青年節舉行歌詠比賽等等，給同學們一個施展他們藝術才能的機會。
總之，組織主題班會時要注意明確主題，結合形勢，結合專業，具有鮮明的時代感，還要注意主題班會的環境布置，烘托氣氛，力求形式活潑多樣，要充分發揮班干部和同學們的力量，發揮他們聰明才智。通過組織這樣的主題班會，可以融洽師生感情，提高學生的綜合能力，在愉快的氣氛中接受知識和教育。
5. 培養學生樹立愛崗敬業，無私奉獻的職業道德
培養學生職業道德意識是職業學校育人成才的重要環節。班主任肩負著教書育人，管理育人的雙重任務。在班級教育管理過程中，突出職業道德教育，讓學生從現在起學會用社會主義職業道德規范去觀察周圍的人和事，去判斷善與惡，好與壞，美與丑，以便在今后的職業生活中有能力去解決遇見的各種問題。為達到這一目的，班主任應讓學生掌握理論，提高辨別是非的能力，讓學生面向社會，聯系實際，身體力行，經常教育學生“不以惡小而為之，不以善小而不為”，培養良好的道德觀。
在深化改革，擴大開放的浪潮中，企事業單位對人才素質的要求更高了，在崗位靠競爭報酬靠奉獻的運轉機制中，誰有實力，誰能適應環境，誰就有機會脫穎而出。因此班主任應注重抓好艱苦奮斗的教育，培養學生特別能吃苦，特別能戰斗的意志。職業道德教育是一項綜合系統工程，把每個職校生都培養成具有良好職業道德素質，單靠某一方面的努力是不夠的，班主任必須主動、積極地和學校教育配合，與任課教師相聯系，寓職業道德教育于全部教育管理之中，真正做到教書育人，管理育人。
6. 利用專業優勢，組織學生參加社會實踐
讓學生參加社會實踐是職業學校德育工作的一項重要內容。它有利于提高學生專業技能和社會活動能力，有利于學生樹立把所學知識服務于社會，服務于人民群眾的思想，有利于培養學生吃苦耐勞和熱愛勞動的品格，有利于學生更多地接觸社會，了解社會，提高抵制各種不良影響的侵蝕。在參加各種活動中，學生會時時檢點不良習慣，自己約束自己，講文明，樹新風，遵紀守法。要組織學生參加“青年志愿者活動”，“手拉手”，“希望工程”活動和義務勞動。如，雙休日可以組織學生上街參加便民活動，“服裝專業”，“電子專業”，可以免費為群眾縫制衣服、維 修家電，文藝專業學生可以豐富群眾的假日生活等。還可以面向全校、面向社會舉辦專業成果展示會，如服裝專業可以舉辦時裝設計、制作作品展覽會，幼教、文藝專業可以組織一場匯報演出，財會專業可以舉行現場珠算比賽，計算機，文秘專業可以舉行漢字輸入比賽，鉗工專業可以舉行技能操作比賽等等。當他們的專業技能發揮出作用，得到社會承認后，更能激發他們熱愛本專業，愿用一技之長報效社會。
7. 幫助畢業生樹立新的擇業觀念和擇業方法
畢業生面臨著畢業、升學與工作，這一年是人生的關鍵，是轉折點。人人想找一份理想的工作，部分人想繼續深造，這是很現實的問題。但是，志愿者不應當把畢業當作人生末路，要面對現實，樹立下一個目標，找準位置定好位，要避免因思想準備不足或不切實際的空想而產生的焦慮。在社會主義市場經濟的新形勢下，隨著多種所有制經濟共同發展，公有制實現形式多樣化和多種分配方式新格局的出現，用人單位的人事管理方式也隨之變化，根據需求擇優錄用人才已成為人事制度改革的必然，教育學生只要真正學到知識，掌握好一至兩門專業技術，不怕找不到工作。
當然，思想道德教育不是萬能的，必須輔以規章制度的約束，規章制度要有可操作性，要有量化考核的標準，以此抵制消極、腐朽思想的滲透和影響。
近幾年來，環江縣一中堅持把抓好師德師風建設作為學校工作的關鍵點和重要點，大膽嘗試，開拓創新，積極工作，分別以教師建設年為依托，不斷創新師德師風建設新形式；以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設新標準；以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設新氛圍；以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果；以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設新發展等五個舉措，唱響了全校師德師風建設之歌，取得了豐碩的成果。
1.以“教師建設年”為依托，不斷創新師德師風建設新形式
為了不斷創新師德師風建設新形式，我校領導班子在認真學習新時期新階段《教師職業道德綱要》的基礎上，結合本市縣兩級師德師風建設要求，以開展我校“師德師風建設年”、“班主任建設年”為依托，多種形式強化師師德師風建設工作。同時，通過教師自我總結和民主評議等方式，認定教師的師德是優秀、合格還是不合格，并對不合格的教師進行必要的教育整改。為建立師德建設長效機制，我校還針對社會反映比較強烈的不符合師德要求的現象，如教師違規補課、違規收費，教師收受家長錢物，對學生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規行為，突出了“兩個建立”和“三個結合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系，建立必要的監督機制。一方面遵循教師成長規律，引導教師寫師德修養日記，建立優秀教師事跡備忘錄，積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善；另一方面，強化師德建設的外部機制，學校在領導班子、各處室負責人、各組教職員工等三個層面中設立行風監督員10人，其中學生和學生家長占一定比例；在建立這兩套機制體系的過程中突出知與行相結合，統一步調與基層特色相結合，樹立師德典型和查處違規行為相結合的方針。此外，我校還公布了各部門處室的師德師風舉報電話，以最大限度地對師德師風違規行為進行監督和查處。
2.以科學完善的制度為載體，全面提高師德師風建設新標準
幾年來，為全面提高師德師風建設新標準，我校出臺了以下五個標準：
2.1教師的教育思想道德標準。即教師必須有全面的質量觀、科學的人才觀、教育創新觀、現代教育價值觀、現代學生觀，還要堅持終身學習，不斷更新知識結構，會使用現代教育手段，成為素質全面的復合型人才。
2.2教師的教育教學道德標準。我校教師的教育教學道德要求教師必須做到熱愛科學、精通業務、認真備課、精心組織、注重效果、科學檢查、更新觀念、改革創新。這是我校教師職業道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學工作能夠順利進行并取得良好效果的重要保證。
2.3教師的語言道德標準。我校教師語言道德修養的具體要求是：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。
2.4教師的交際道德標準。我校教師不但要求思想高尚、業務精良，還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。具體內容是：能正確處理課堂外與學生、同事、領導以及學生家長和社會的許多方面發生這樣或那樣的關系。要求做到熱愛學生、平等待人、尊重家長、密切聯系、團結同事、善于協作、社會交往、公正無私。
2.5教師的個人生活道德標準。我校在師德師風建設工作中明確提出了教師要嚴于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。
3.以良好的社會聲譽為支撐，營造特色濃厚的師德師風建設新氛圍
我們知道，良好的學校聲譽和良好的師德師風建設是相互聯系、相互促進、密不可分的。一所學校要在激烈的競爭中求得發展，贏得學生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風建設，同樣，憑借良好的社會聲譽為支撐，學校師德師風建設就會越濃厚，師生就會多方面得到和諧發展。學校這幾年來，共獲得“全區教育文明單位”、“市級優秀常規管理學校”、“全市優秀質量管理學校”等多種榮譽。這些榮譽的取得，使學校的辦學魅力越來越大，學生、家長和社會不斷認可。在這種條件下，學校果斷采取了以良好的社會聲譽為支撐，營造我校特色濃厚的師德師風建設新氛圍，為全校師德師風建設創造良好的條件。
4.以獨特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果
為進一步加大學校師德師風建設，全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐，全面展示學校教師新形象，為全面促進學校提出的“管理上檔次、質量上水平、服務增效益、整體上臺階”的工作目標順利實現。這幾年來，學校又進一步提出了“以良好的師德師風為氛圍抓教研，以獨特的教研論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風建設新成果”的師德建設和教研教改新思路。在這一思路的指導下，學校出臺了具體的工作制度。一是加強對師德師風建設宣傳報道工作的領導。學校成立師德師風建設宣傳報道工作領導小組及辦公室，分別由校長、黨支部書記任組長，分管辦公室和教學工作的副校長任副組長，其他副校長及各處室主任為成員，由校辦公室主任兼任領導小組辦公室主任，全面加強對教職工撰寫師德師風建設論文及輿論宣傳工作的領導；二是學校實行教研論文及宣傳報道按處室下達基本任務制度。每年年初，由學校辦公室向各處室下達宣傳工作任務，各處室組織教職工在當年度完成。學校對各處室完成情況進行考核與獎懲。秋季學期時間為9月1日--12月31日，春季學期為1月1日--8月30日。每學期期末各處室將完成任務情況及稿件或材料原件和兩份復印件上交到辦公室，由辦公室指定專人進行統計，將復印件匯編成冊存檔，并將獎懲情況計算到處室相關人員，報學校領導小組批準后發放獎勵（各處室上報的稿件必須是宣傳學校教學教育改革經驗的文章或論文，否則不計獎勵。）
在以上措施的作用下，我校師德師風建設不斷取得新發展，師德師風建設論文研究成果累累，自2009年以來，我校共結集教師論文集6期，共收集高質量有價值的文200多篇，其中師德師風建設方面有20多篇獲國家級獎并在重點刊物上發表，有35篇在省市級重點刊物上發表，全校師德師風建設取得了前所未有的發展。
5.以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風建設新發展
多年來，環江一中不斷創造條件，發揮優勢，不斷加強與校內校外的交流溝通，努力爭取教師員工更多交流溝通的機會，尋找發展自我、超越別人的平臺。一是規定校內每年度按春秋學期開展兩次全校性的師德師風交流評比會；每季度組內職工小組交流一次；每月個人自我反省一次。學校規定，教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細的書面匯報材料。二是以“請進來”或“走出去”的形式，開展有目的、有計劃地與縣內外兄弟學校師德師風建設互動交流活動。目前，我校教師隊伍不斷成長成熟，20多位中青年教師參加了國家級和自治區級園丁工程培訓，此外，我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區市優秀教師、先進教育工作者和師德師風模范個人。
后語：智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們不斷創新，經過廣大教師的共同努力，學校的師德師風水平已有了很大的提高，我們的教師隊伍正在向可持續發展的教育事業光明大道上闊步前進。
參考文獻
一、健全制度，建立組織，領導學校教師繼續教育工作。
繼續教育工作運作幾年來，我校堅持成立了由陳校長任組長負總責，由黨總支書記、副校級和中層以上領導任組員，分工負責的繼續教育工作領導小組，進一步充實和完善了有關繼續教育的管理制度，增添了《繼續教育獎懲制度》、《教師繼續教育例會制度》等。同時把繼續教育工作納入到了學校的發展之中。
二、以校為本，扎實地開展崗位練兵。
（1）、確立了“全員培訓，全面提高”的培訓觀。
按照素質教育的需求和上級的要求，我們進行培訓的主要內容是：思想政治教育和教師職業道德修養、現代教育理論、教育信息技術與教學技能訓練、知識擴展與更新、教育教學實踐研究。培訓的形式是積極開展研究性培訓，把培訓和日常教學、教育科研結合起來，建立高效開放的培訓系統，同時利用網絡資源進行培訓。學校規定每周三第七、八節課為校本培訓時間，由校長等領導擔任主講，對教師進行校本培訓，對教師進行基本知識、教學基本技能等方面指導。無論學校有多忙，從不耽誤教師培訓學習。通過培訓使我校教師提升了理念，提高了認識，發展了能力。
（2）、結合實際，加強師德教育。
學校是育人的場所,沒有高素質的教師隊伍，就不能培養出高素質的學生。要想提高教師的育人水平，首先要提高教師的思想政治素質。我校黨總支組織全校教職工，深入系統學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》、《全國中小學教師職業道德規范》及《黨的十七大四中全會精神》等法律法規和會議精神。通過學習使我校教師認識又提高了一個層次，樹立起了正確的世界觀、人生觀、價值觀；工作中愛崗敬業、無私奉獻、為人師表，樹立了全心全意為學生服務的思想。
（3）立足課堂，注重專業素質提高。
全面而深入地實施新課改，深化教育改革，搞好教學研究，是繼續教育的落腳點。學校建立健全的領導參與、師生互動的課程改革機制，成立了課程改革工作領導小組，細化了教師教學工作崗位責任制，完善了教師考核激勵制度和學生成長動態評價體質，打破了傳統的教學模式，以課堂為“窗口”，組織開展說課，上課、聽課、評課“一條龍”活動，構建起了探究，自立，合作的教學模式，培養了教師的教育創新精神和提高了教師的教學實踐能力。
（4）溝通家長，全方位促進教學。
為提高教師業務水平，充分開發和利用遠程教育資源輔助教學，讓家長參與學校的教育教學活動，家長聽課后感慨很深，給予了好評，并向學校提出了寶貴的意見和建議。這項活動溝通了家長、學校、老師、學生之間的感情；同時增加了家長對學校、教師、學生的了解和理解，真正作到了學校、家庭、社會教育相結合，促進了學校教學工作的發展。
（5）“以研促教”，培養研究型教師。
學校專門設有科研處，聘任科研處長主抓學校的科研工作，承擔了自治區、盟、旗級科研課題，有固定的科研資金投入，并定期請專家為教師培訓教訓。學校加強對教研活動和備課組活動的指導，從內容到形式精心設計好每一次的教研活動，充分發揮好備課組的教研功能，切實提高教研活動的質量和實效，形成濃厚的教育科研氣氛。加大課題研究力度，加強對各課題的檢查指導和管理，出經驗，出成果，充分發揮名校教育科研引領的輻射作用。今年我校承擔了兩個區級科研課題。“走出去，請進來”是我校校本教研中的一個大環節。我校有計劃開展與名校教學交流互動活動，進行資源共享。今年4、5月學校組織兩次大規模的外出學習，分別到通遼市科爾沁區小學和赤峰兩所學校進行交流學習。請進來共同教研，走出去互相切磋，互相促進，共同發展。
（6）、培訓骨干教師，發揮示范作用。
學校里的骨干教師，在教育教學專業方面具有一定的優勢。我校骨干教師的培訓嚴格按照《骨干教師培訓方案》進行，每學期都進行專題輔導。主要內容有創造教育理論、教育科研方法、教育科研的形勢，基礎教育的發展形勢，校本教研等。在培訓中，我們充分發揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用。同時我們還給師徒結對活動注入新的內容：在校本培訓中，師徒互幫互學，這種互動式的關系，充分利用教育 教學問題情境中的觀察、臨摹、反思、探究等，促進問題的發現、思考和解決，使教師師徒之間相互促進，共同發展。
（7）資源共享，提高了培訓效率。
現在的繼續教育培訓資源客觀上是十分豐富多元的，尤其是現代信息技術手段在校本培訓中的運用，更是發揮了其獨特的作用。我校每個教研組都配備了計算機，并建成校園網，同時接入了寬帶網，這為我校的校本培訓提供了良好的物質條件和信息收集條件。因此，我們在校本培訓中，充分發揮學校教育網這一現代信息資源，讓教師通過英特網、校園網充分收集信息。為節省教師的時間，方便教師的學習，學校收集了許多學習資料，將其放在我校的網站（）上，作為校本培訓的材料，讓教師學習，使老師們及時了解掌握最新的教育教學信息，促使他們的教育教學理念、方式方法及目光視野都與時俱進，關心關注教育發展的“熱點”、“亮點”，保持教師和學校發展的先進性。這樣既節省了教師尋找學習資料的時間，又提高了學習的效率，實為一舉兩得。
（8）、加強檔案資料管理，做到科學有序規范。
繼續教育檔案資料管理是繼續教育管理中的一項重要工作。檔案資料是繼續教育工作的原始記錄，是我們進行整理、歸納、總結繼續教育工作經驗的憑借，豐富的繼續教育檔案資料，在實際工作中能更好地為領導決策及教師日常工作和學習提供可靠的依據和科學的服務，對促進繼續教育工作有很重要的作用。因此，我們學校對繼續教育檔案資料的管理是非常重視的。我們制定了學校繼續教育檔案資料管理制度，對檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等作了具體的規定，學校有專門的繼續教育檔案資料管理負責人。每學期期末都對繼續教育檔案資料進行整理、裝訂、歸類、存檔。檔案有統一的封面，目錄等十分規范。實踐使我們認識到，加強繼續教育檔案資料的管理，是加強學校繼續教育工作規范管理的重要內容。
（9）、發揮職能部門的作用，切實實施培訓計劃。
發揮教務處、教研組職能，鼓勵教師互教共學，提高教學能力和教育水平。在支持教師自學、組織教師參加多層次多渠道繼續教育的同時，學校教務處和各教研組善于發現教師中新的教法，并組織教師觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。平時組織教師認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高教師的教研能力。為使教師不斷更新教育理念，教務處定期組織教師學習現代教育理論，布置教師自學繼續教育教材。
三、教師繼續教育培訓的效果
1、通過培訓學習，師德師風有明顯進步，體現在教師尊重學生、善待學生。教師參與繼續教育培訓率達100%，完成學分率高，教師課堂教學能力有所提高。教師能通過平時的理論學習運用到教學實踐中去，效果較好。教師增強了教師的服務意識和育人意識，與學生建立了和諧的師生關系。
2、通過教師繼續教育的工作，我校教師深入學習課改精神，不斷更新教育思想，轉變教育觀念，積極投身到課改熱潮中去。通過兩年多的時間，我校在校本管理、校本教研、校本培訓、校本課程開發方面都取得了較大發展。
3、通過教師繼續教育的工作，豐富了學校培訓工作的理論含量，增強了教師教育科研能力，使教師教育教學理論、課堂模式、方法、現代教育技術應用！能力等方面有了長足的發展。教學研究能力、教書育人能力、示范帶動作用，教學技能的演示，多彩的教學風格等方面都體現了我校全面實施素質教育整體實力。
當前，大部分教師只是立足于本職工作，備課、上課、批改作業，教育理論知識貧乏，接受新型教學理念滯后。廣大教師由“勤奮工作型”向“學習創新型”轉變，學校才能長足發展。
1.轉變教師是“教書匠”的觀念，成為創新型教師
教師不僅要“傳道、授業、解惑”，不僅能夠把書本知識講得頭頭是道、滔滔不絕，教給學生知識，還要教給學生學習的方法，培養學生學習的能力，適應素質教育的要求。
2.教師要轉變“一次性教育”的觀念，成為終身學習者
要樹立終身學習的理念，使學習成為自己的一種內需，牢記“終身學習是現代社會適者生存的必然”。通過學習提升師德修養，豐富知識結構。工作中，積極投身教育科研改革與實踐，從學生發展的高度和從教育理論的角度積極探索新的課堂教學模式。要抓住平時的點滴時間多讀書，進行長期有效的學習，增強理論底蘊，做學者型教師。工作中要積極反思，總結得失，找出成長的方向，做反思型教師。
3.轉變“經驗型教師”觀念，成為“科研型教師”
教學與教研雖然是相對獨立的兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯系。教研具有強大的綜合功能，它能確保教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去。教研意識是一種尋求問題和不斷探索問題解決方案的積極傾向。科研型教師突出地表現在具有較強的教研意識，對于同樣的教育現象，別人可能會熟視無睹、無動于衷，而科研型教師卻會從中發現問題，做出精彩文章。
二、加強師德教育，提高教師師德素養，由“平凡型”向“楷模型”轉變
教師行業的特殊性決定了教師必須具備高尚的人格品質和職業道德，教師的教風直接影響著學生的學風。師德建設是學校德育工作的保證，培養高素質的學生，首先要培養師德高尚的教師。學校應該切實加強教師政治理論學習，用科學發展觀的重要思想武裝教師的頭腦。加強教師理想信念和敬業精神教育。培養廣大教師的勤學精神、敬業精神、奉獻精神。要求教師爭做文明禮貌、為人師表、甘為人梯的榜樣。在教職工中將《教育規劃綱要》《教師職業道德規范》《教師辦公制度》等規章制度深入人心。樹立正確的教育觀、價值觀和人才觀。邀請優秀教師和模范教師介紹經驗，開展人生觀、價值觀討論，形成一種“學先進、比先進、趕先進”的良好氛圍。
三、明確思路，采取措施，積極推進校本培訓，由“勞工型”向“精英型”轉變
隨著時展和教育改革，以往那種“學生為考試而學、教師為應試而教”的模式顯然已不適應現代教育的要求，作為一名合格的教師應具備：較高的政治思想覺悟和師德修養；正確的教育觀、人才觀、價值觀；能尊重學生人格，與學生平等相處；有寬厚的專業知識和終身學習的自覺性；掌握先進的現代教育技術，積極參與教學研究工作。因此，加強繼續教育是教師的責任，也是學校發展必須解決的重要一環。針對農村學校實際情況我認為應該從以下幾方面努力：
學校保障經費投入的及時性，保證資金和精力安排校本培訓，落實教師繼續教育學習，并制訂出相應的規定措施和獎勵辦法，促進一批中青年教師“拔尖”，迅速成為市、縣學科帶頭人，促進一大批青年教師迅速成為學校教學骨干。對教師校本培訓，學校從領導到教師，做到了認識一致，步調一致。
為促進骨干教師理論有水平，教學有創新，學校應積極選拔一批素質好、業務突出的青年教師參加外出學習和培訓，大大提高教師自身業務素質和教學能力。學校選聘一部分專家學者與教學名師來校講學。對各類學術報告會、教學研討會等學習形式，學校盡力安排相關學科教師全員參加，每位教師外出學習回來后，都要撰寫匯報材料，并以此為中心，組織相關人員討論學習，以求一人學習，眾人得益。
以“評”促“教”，增強教師參與校本培訓的原動力。在抓好在職培訓的同時，進一步增強教師參與培訓的能動性，學校每年都要積極開展面向青年教師的學校“十佳”優質課評選活動，學校“十佳”優秀課任教師評選活動，學校“三八”紅旗手評選活動，每年組織多次業務競賽和教學評比，在教師中“評優樹先”，有效地推動校本培訓的開展，激發教師的工作積極性，實現教師專業化長足發展。
四、加強校園文化建設，培養教師的團隊精神，實現由“單一型”向“復合型”轉變
按“以人為本”“和諧校園”的要求，努力營造“人本的”“和諧的”（家即是校、校即是家）校園文化氛圍。增加精神食糧的投入，減少純粹的物質刺激。學校不斷為教師減壓，實現低負高效；加強教師心理健康教育，培育教師陽光心態，倡導“教師新生活運動”。在教職工中營造一派積極向上、愛崗敬業、無私奉獻的良好局面。學校積極打造“合作型”團隊文化，以年級組、教研組（備課組）為單位，采取捆綁式評價方式，團隊共享獎勵，教師（組員）榮辱與共，互相幫助，緊密合作，使學校教師隊伍變成充滿凝聚力、向心力的和諧團隊。
五、加強教干隊伍建設，打造群眾基礎好、管理業務精的創新型管理團隊，實現由“務實型”向“藝術型”轉變
教師無疑是一個非常值得人尊敬的職業，除了本身要有著優秀的教育能力以外，還有和學生們打好交道。下面是小編為大家整理的教師個人工作自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
教師個人工作自我鑒定定1時光飛逝，一學期很快即將過去，回望這半年可以說緊張忙碌而收獲多多。感謝學校各領導及老師的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要回顧與鑒定。
一、工作能力方面
1、在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。
準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。
2、嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學任務。
3、把教學過程視為師生合作，共同發展的互動過程，實現了教師的角色轉換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。
二、業務學習方面
1、加強理論，經驗文章以及綱要的學習。
多學習，廣泛學習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結構，
2、認真參加每一次的教研活動，并認真做好記錄。
3、觀摩校內優秀教師的課程，并認真做好記錄和分析。
在教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經驗的優秀教師請教和學習，取長補短。
4、多專研，做到了認真備好每節課，并鉆研教材，努力上好每一節課。
在備課過程中認真地分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。
5、認真做好教學反思，做到了學習實踐交流鑒定。
并認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。
三、個人素質方面
1、不斷學習和思考，提高自己的職業道德水平。
2、親身實踐，按職業道德方向去做，促進自我素質的進一步提高和完善。
3、自省自檢，注重個人的語言，儀表等方面的規范和端正，并不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標準。
以上是我本學期的自我提高鑒定，這學期的工作雖然即將結束，但在今后的教育教學工作中我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心履行我的教育職責。
教師個人工作自我鑒定2從20__年8月份參加工作至今已近一年，經過這一年的努力工作和不斷學習，我獲益良多。
在思想政治表現、品德素質修養及職業道德上。遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。
在專業知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。
在工作態度和勤奮敬業方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。
在工作質量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。
在過去一年的工作，雖說是有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。在新的一年里，我將認真學習各項政策規章制度，努力使思想覺悟和工作效率全面進入一個新水平，為學院的發展做出更大更多的貢獻。
我任職五年來，關心集體，團結同事，作風正派，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業道德。能全心全意從事本學科的教學，力求精益求精，絕對服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，誠誠懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中去享受為人師的樂趣，在工作中逐漸充實了自己。
教師個人工作自我鑒定3我是__市第一中學的的語文教師，于20__年6月積極響應市教委和校領導的號召，下鄉到___進行支教工作，被分配到___擔任語文組教研組長并擔任畢業班的課。
在這一年的支教工作中，能嚴格要求自己，充分地認識到支教的重要意義，為了促進教育的均衡發展，充分利用城里的人力資源為農村的教育教學服務，通過支教不斷探索縮小城鄉差別的有效途徑。具有知難而進、知難而上、不斷進取、勇于探索的精神。能克服一切困難堅持出滿勤，工作勤勤懇懇，腳踏實地。
在實際教育教學過程中，帶領語文組的全體老師積極投身到新課改的浪潮中，把新課改的思想理念運用到實際教學中。積極組織集體備課和教研，共同探討和切磋教材教法，帶頭講示范課和課改階段匯報課。在我的帶動和引領下，語文組的___老師很快地成長起來，能勝任語文教學的大循環工作;___老師在知識的運用上有了一定程度的提高，___老師在課堂的整體運行結構上形成了自己的特色。教學中能面向全體學生，因材施教，對待學生有耐心和愛心，同事關系和諧融洽。同時對學校的管理和建設上提出了不少合理化的建議。受到了學生的愛戴、同行的認可和領導的好評。
對于教學以外的工作，也能較好的完成，無論是學校的事，還是老師個人的事，只要自己能夠幫上忙，都會鼎力相助，比如，利用打字比較快這一特長，經常為學校和老師打印一些材料，順道代替他們到教委和進修學校辦理一些事物等等。
總之，一年的支教工作已經實實在在地堅持下來了，做到了對教委負責，讓__領導放心，____領導滿意，對__語文教師隊伍起到了一定的引領作用，受到學生的歡迎并讓學生受益非淺。這一年的支教工作將在我工作生涯中留下不平凡的一頁，是對我人生經歷的極大豐富，不可多得，讓我受益非淺，終生難忘。
教師個人工作自我鑒定4時光飛逝，不知不覺走上教師這條道路快一年了。在這一年的時間里，我滿懷信心，努力工作和不斷學習，深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，使我獲益良多。現在我鑒定一下近一年的得與失，因為回顧走過的路就可以更好的看清前面的路。
作為一名新教師，當然在教學方面還欠缺很多的經驗，但是從走上講臺的第一天開始，我就決定一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好，于是無論多么忙，在這一年的時間里我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，還去聽優秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓，從中得到了很多寶貴的經驗。
在這一年的時間里，忙碌伴隨著充實，我一共在校開過兩節公開課，到___校開過一節新教師匯報課，我深切的感受到了公開課真的很能磨練人，前輩老師的指點讓我受益很多，不管從教學方法上還是課堂管理上都有很大的感觸和提高。
在這一年里我努力做到以下兩點：
第一、教師的舉止言行是學生學習的榜樣，自己的品德非常重要。因此這一年來我堅持定期進行品德修養的學習，認真學習教師職業道德規范，積極參加進修學校組織的各類新教師培訓活動，積極參加學校組織的各種活動。我盡量在學生面前嚴格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書、不斷學習，充實自己的頭腦。
第二、在教學中，我每次都很認真備課、上課、聽課，做好課后反思，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作。平時我還虛心向學校老師學習教學經驗并及時向他們請教。在課堂上我嚴格要求自己，也嚴格要求學生;在課外，我與學生一起玩、一起笑。我努力用一顆平等、博愛及寬容的心去看待、教育每一位學生。
經過一年的工作與學習，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計能力還待提高;在處理已有的知識與傳授知識的時候，有時還不能很好協調好兩者之間的關系;對部分教材的內容把握不全面。其次論文意識不強。最后，有時自己的脾氣太過孩子氣，在處理有些事情時過于急躁，還需要有更多的耐心與經驗。教育工作是一項常做常新、永無止境的工作，需要不斷的鑒定與反思。我相信在反復的鑒定與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作學習中，我定能改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好。
教師個人工作自我鑒定5能夠成為一名光榮的人民教師是我一直以來的理想，大學我選擇了自己所鐘愛的師范專業，現在我終于如愿以償成為一名中學教師。不知不覺一年的時間就這樣過去了，在這一年里，我在院領導、部門領導及同事們的關心與幫助下圓滿的完成了各項工作，在思想覺悟方面有了更進一步的提高。
在工作態度和勤奮敬業方面。本人熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，工作投入，熱心為大家服務，認真遵守勞動紀律，按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，保證工作能按時完成。在工作質量成績、效益和貢獻方面。本人在開展工作之前做好個人工作計劃，有主次的先后及時的完成各項工作，達到預期的效果，保質保量的完成工作，工作效率高，同時在工作中學習了很多東西，也鍛煉了自己，經過不懈的努力，使工作水平有了長足的進步，開創了工作的新局面，為學院及部門工作做出了應有的貢獻。
在專業知識、工作能力上。我不怕麻煩，向領導請教、向同事學習、自己摸索實踐，在很短的時間內便熟悉了學院的工作，明確了工作的程序、方向，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了學院工作的順利進行及部門之間的工作協調，除了做好本職工作，我還積極配合其他同事做好工作。