時(shí)間：2022-03-03 22:04:46
導(dǎo)語(yǔ)：在網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1硬件環(huán)境：視頻服務(wù)器1臺(tái)：CPUIntelXeon2*3.0G/，內(nèi)存：16G，硬盤(pán)：150G*4；數(shù)據(jù)服務(wù)器2臺(tái)：CPUIntelXeon2*3.0G/，內(nèi)存：8G，硬盤(pán)：300G*3；應(yīng)用服務(wù)器2臺(tái)：CPUIntelXeon2*2.16G/，內(nèi)存：8G，硬盤(pán)：300G*3；
1.2軟件環(huán)境：（1）Windows2003Server（2）SQLSERVER2003Server數(shù)據(jù)庫(kù)（3）IIS服務(wù)（4）WindowsMedia（5）
1.3項(xiàng)目的安全性（1）系統(tǒng)應(yīng)防止本軟件被非法復(fù)制和使用；（2）系統(tǒng)應(yīng)防止黑客通過(guò)網(wǎng)絡(luò)破壞數(shù)據(jù)；（3）防止數(shù)據(jù)傳輸過(guò)程中的數(shù)據(jù)丟失；（4）系統(tǒng)應(yīng)包含用戶(hù)管理，以避免不合法的用戶(hù)進(jìn)入系統(tǒng)。
2應(yīng)用效果
2.1依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作》課程的教學(xué)，將有利于創(chuàng)新教學(xué)新模式，把深刻的教學(xué)內(nèi)容貫穿于教學(xué)方式方法之中，通過(guò)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改進(jìn)《財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作》課程的教學(xué)，目的不是削弱課堂教學(xué)，而是進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的效果和水平。這種教學(xué)新模式在教材體系向教學(xué)體系再向?qū)W生的認(rèn)知體系轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，建立起一個(gè)立體多元的教學(xué)方式方法，即實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、課堂講授和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教師講授和學(xué)生自學(xué)“三個(gè)一體化”，在“三個(gè)一體化”過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了師生、師師、生生三個(gè)互動(dòng)。依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作》教學(xué)改革其實(shí)是用課程建設(shè)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。
2.2依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作》課程教學(xué)，有利于使教學(xué)形式由固定型課堂向全天候型課堂轉(zhuǎn)化。真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)習(xí)由單向被動(dòng)型向雙向互動(dòng)型轉(zhuǎn)化，學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升教學(xué)的實(shí)效性。
2.3依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作》課程教學(xué)，教師將由單一課堂教學(xué)型向課堂引導(dǎo)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兼?zhèn)湫娃D(zhuǎn)化。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師將對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行改革，如加強(qiáng)集體備課，個(gè)性化的教學(xué)以及師生網(wǎng)絡(luò)和課堂的互動(dòng)，而這些將有利于整體提升教師的理論水平、能力水平和事業(yè)心，有利于打造一支教學(xué)能力很強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
3結(jié)論
網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論日益顯示出不同于傳統(tǒng)媒體評(píng)論的傳播特性與影響力。網(wǎng)絡(luò)的交互性使人們掌握了傳遞信息和發(fā)表言論的主動(dòng)權(quán)，受眾不再是簡(jiǎn)單、被動(dòng)地接受影響，而是同時(shí)發(fā)生、傳播影響，在接受相關(guān)信息時(shí)也及時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，且意見(jiàn)傳播的形態(tài)呈現(xiàn)多樣化，時(shí)評(píng)、微博、論壇已經(jīng)成為網(wǎng)民發(fā)表言論的廣闊天地，圍觀、跟帖、轉(zhuǎn)發(fā)、灌水、拍磚都成為一種表態(tài)，并憑借網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)、快速、高效、大容量等優(yōu)勢(shì)，使得評(píng)論的內(nèi)容空前廣泛，形式五彩繽紛，交流十分及時(shí)，成為目前最為開(kāi)放、意見(jiàn)表達(dá)最為自由的媒介評(píng)論。作為一種新文本，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論需要我們深入解讀，用好它，發(fā)展它。
一、網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論文本的特征與強(qiáng)項(xiàng)：連續(xù)動(dòng)態(tài)性
網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論是一種連續(xù)動(dòng)態(tài)的評(píng)論，具有傳統(tǒng)媒體無(wú)與倫比的時(shí)效性。傳統(tǒng)的新聞評(píng)論由于版面、覆蓋范圍等限制，在時(shí)間和空間上均有一定的間隔。而網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論在時(shí)效上是即時(shí)性的，全天候的滾動(dòng)新聞評(píng)論是網(wǎng)絡(luò)媒體獨(dú)有的新聞形式。在網(wǎng)絡(luò)上，新聞評(píng)論的時(shí)間已經(jīng)細(xì)化到了分秒，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論借助網(wǎng)絡(luò)傳播的即時(shí)性實(shí)現(xiàn)了無(wú)時(shí)不評(píng)。同時(shí)，網(wǎng)民發(fā)表、接受和反饋新聞評(píng)論的過(guò)程幾乎同步進(jìn)行，這使新聞評(píng)論呈現(xiàn)連續(xù)、動(dòng)態(tài)的特征，顯現(xiàn)出鮮明強(qiáng)項(xiàng)。
這一特點(diǎn)還表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論正向?qū)诜较虬l(fā)展。隨著某一新聞事件的擴(kuò)散和縱深發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)則不斷向?qū)ｎ}評(píng)論充實(shí)最新最快評(píng)論，幾乎同步跟進(jìn)事件并眾說(shuō)紛紜，同時(shí)還將與新聞事件相關(guān)的橫向報(bào)道和背景資料等容納在專(zhuān)題新聞評(píng)論中，形成了網(wǎng)絡(luò)評(píng)論更加多元化、專(zhuān)業(yè)化的深度意見(jiàn)集群。
網(wǎng)絡(luò)評(píng)論專(zhuān)欄對(duì)某一新聞事件形成的強(qiáng)勢(shì)傳播，使其不再是單一的一條新聞，而成為一組融新聞、評(píng)論于一體，多角度、多側(cè)面的立體化的事件與評(píng)論組合。這樣的評(píng)論比起單一的新聞事件來(lái)更易引起人們的注意，也能達(dá)到更好、更多樣的傳播效果。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論專(zhuān)欄中增加圖片、音頻、視頻等，使評(píng)論內(nèi)容也變得有圖有形。如人民網(wǎng)觀點(diǎn)頻道專(zhuān)版下設(shè)有子欄目“人民網(wǎng)評(píng)”、“網(wǎng)友說(shuō)話”、“觀點(diǎn)1+1”、“網(wǎng)上民意”、“人民時(shí)評(píng)、”“網(wǎng)友拍案”、“觀點(diǎn)周刊”、“評(píng)論員文集”、“集萃”。其中既有對(duì)于單個(gè)新聞事件的評(píng)論匯集，又有單個(gè)人的評(píng)論匯集，還有其所依托的傳統(tǒng)媒體的“評(píng)論擷英”匯集。
由此，也許可以更清晰地看到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)形成的某種內(nèi)在動(dòng)力，這是網(wǎng)絡(luò)評(píng)論通過(guò)專(zhuān)欄和集群顯示的連續(xù)動(dòng)態(tài)性效果。由于網(wǎng)絡(luò)提供的無(wú)限空間，網(wǎng)民即時(shí)發(fā)表看法和意見(jiàn)，網(wǎng)上即時(shí)討論和辯論，各種意見(jiàn)幾乎一網(wǎng)打盡，當(dāng)然也可能矯“網(wǎng)”過(guò)正。因此，一些注意力的話題不僅會(huì)引起網(wǎng)民系列討論，在重大社會(huì)事件發(fā)生時(shí)迅速形成輿論焦點(diǎn)，還可能充分地、全方位地評(píng)價(jià)一個(gè)新聞事件的原本意義以及引申出來(lái)的觀點(diǎn)，形成特定的“輿情”。
由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論在“連續(xù)性”、“互動(dòng)性”的強(qiáng)力推動(dòng)下，其規(guī)模、廣度和深度效果不但是傳統(tǒng)媒體新聞評(píng)論無(wú)法比擬的，還可能因此形成相應(yīng)的新聞熱點(diǎn)。這一強(qiáng)性特項(xiàng)恐怕更是傳統(tǒng)媒體力所不逮，受眾與作者要特別研判的：小心鼠標(biāo)，點(diǎn)在點(diǎn)上，擊中目標(biāo)。
二、“混搭”讓網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論“微中顯威”
網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的獨(dú)特影響之二是借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)生的威力，它源自“混搭”。
互聯(lián)網(wǎng)上巨大的、迅捷的、多元的信息傳播為新聞評(píng)論帶來(lái)了豐富的話題來(lái)源。在微時(shí)代，以微博為時(shí)尚的微評(píng)是觀點(diǎn)的聚集地。微評(píng)面向社會(huì)公眾，它為所有人提供對(duì)某一事件進(jìn)行理性乃至感性直覺(jué)傾訴的平臺(tái)。它的便捷使得人們的抒發(fā)欲在第一時(shí)間得以釋放，成為最直接，最原態(tài)的公眾心理反映。
在微評(píng)中，一個(gè)詞、一句話，只要可以表達(dá)此刻的觀點(diǎn)或情緒，都可以形成一條新聞評(píng)論，省去措辭的推敲、斟酌和論點(diǎn)的推理論證過(guò)程，節(jié)省大量時(shí)間。微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能可以對(duì)微博原文進(jìn)行評(píng)論，轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論的內(nèi)容共同構(gòu)成一個(gè)完整的話語(yǔ)，使微評(píng)里面有解讀、爭(zhēng)議和擴(kuò)展，同時(shí)拓展了評(píng)論的時(shí)間和空間維度?！拔⒉┰?轉(zhuǎn)發(fā)者評(píng)論”、圍觀、灌水、跟帖種種“混搭”，使評(píng)論功能被成倍放大，產(chǎn)生裂變效應(yīng)，微評(píng)“再創(chuàng)作”的補(bǔ)充空間充分，從而使“微評(píng)”顯示“威力”。
這種種“混搭”，其實(shí)就是社會(huì)思想與觀念的網(wǎng)絡(luò)集約，是交鋒和碰撞中合力的凝聚。網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論因此也不再只屬于專(zhuān)業(yè)評(píng)論員、文化精英階層，普通草根也可以成為評(píng)論員，任何人都可以對(duì)某件事發(fā)表自己的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)某種釋放，這極大地調(diào)動(dòng)了網(wǎng)民參與新聞評(píng)論的積極性。這些來(lái)自民間的話語(yǔ)，因其廣泛的關(guān)注度和凝聚力，影響了社會(huì)輿論和媒體的話語(yǔ)選擇，甚至還影響了政府的相關(guān)決策。
自2010年“微博元年”開(kāi)始，人們?cè)谠絹?lái)越多的公共事件中發(fā)現(xiàn)微評(píng)的力量。如“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故，隨著人們關(guān)注的升溫，微博上各種專(zhuān)業(yè)的、業(yè)余的事故分析紛紛呈現(xiàn)，更多網(wǎng)友對(duì)事故的原因、調(diào)查、處理、救援提出自己的質(zhì)疑、意見(jiàn)、建議和評(píng)論，以至在網(wǎng)絡(luò)形成專(zhuān)門(mén)詞條①。這無(wú)疑是近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)評(píng)論持續(xù)關(guān)注某一具體事件時(shí)間最長(zhǎng)的一次，在事故發(fā)生后第158天調(diào)查結(jié)果公布時(shí)，圍繞的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論還久久不愿散去，并形成了一次又一次波峰②。
在微博傳播中，信息是一種態(tài)度，轉(zhuǎn)發(fā)是一種觀點(diǎn)表達(dá)與影響傳遞，而評(píng)論則是意見(jiàn)附加與影響強(qiáng)化的過(guò)程：哪怕只言片語(yǔ)，只要鼠標(biāo)輕點(diǎn)，因其匯集，因其聚合，便能波翻浪涌，便可眾口爍金。2011年6月20日因其微博炫富的“郭美美事件”可稱(chēng)得上是一個(gè)典型例證。作為13億之巨中的一分子，郭美美被置于天羅地網(wǎng)，是因其“中國(guó)紅十字會(huì)商業(yè)總經(jīng)理”身份與炫富攪動(dòng)了無(wú)數(shù)網(wǎng)民心底的微瀾，從此由點(diǎn)到面，由面到線，引發(fā)了人們對(duì)紅十字會(huì)的信任危機(jī)，喚起了公眾對(duì)中國(guó)慈善公信力的審視與詰問(wèn)：“俗話說(shuō)，蒼蠅不叮無(wú)縫的蛋。而中國(guó)紅十字會(huì)，及其背后的中國(guó)慈善制度，豈止是有一兩道裂縫，簡(jiǎn)直千瘡百孔，令炒作者甘之如飴。”③至此，郭美美不過(guò)是一個(gè)符號(hào)了，網(wǎng)民們鋒芒所向的是要戳穿這個(gè)符號(hào)下的偽善與丑陋。鳳凰網(wǎng)《衙門(mén)之鳩是公益事業(yè)的致命傷》一文的評(píng)論則又更進(jìn)了一層：“紅十字會(huì)之憂因此豈止是紅十字會(huì)一家之憂，又豈止是公益事業(yè)一業(yè)之憂，而是整個(gè)社會(huì)建設(shè)之憂，整個(gè)社會(huì)之憂?！雹苓@些微評(píng)精悍，并被網(wǎng)民們反復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)，從而形成一次次力量匯聚。網(wǎng)民們心中起伏的雖是微瀾，卻已見(jiàn)波濤洶涌的奔騰之勢(shì)。這就是匯聚的力量，滴水成河的大勢(shì)所趨。
網(wǎng)民來(lái)自不同的社會(huì)階層和利益團(tuán)體，代表著不同的思考、觀點(diǎn)與立場(chǎng)，折射出時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)和文化的影響，這在同一時(shí)刻對(duì)某個(gè)新聞事件同時(shí)解讀，不管正解和誤讀與否，都是特定的社會(huì)輿情，都體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論鮮明的時(shí)代特征：“烏合”可以成為新眾，“意見(jiàn)的自由市場(chǎng)”由此形成，在輿論導(dǎo)向上“微中見(jiàn)威”。
三、網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的寫(xiě)作：在觀點(diǎn)交鋒中激活思維
網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)民提供了一個(gè)自由宣泄情緒的通道與平臺(tái)，網(wǎng)民們就某一話題進(jìn)行討論時(shí)，各種觀點(diǎn)發(fā)生激烈碰撞，這為網(wǎng)絡(luò)言論增添了強(qiáng)烈的思辨與論戰(zhàn)色彩，且因作者的情緒、學(xué)識(shí)、目的相異，網(wǎng)評(píng)的交鋒與碰撞顯得比傳統(tǒng)媒體的評(píng)論更尖銳與激烈，并在更多的層面與維度激活了人們的思維，更容易形成不同的陣勢(shì)，這是網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論又一個(gè)意義上的“互動(dòng)”，讀來(lái)有時(shí)會(huì)讓人“動(dòng)”得字字心驚。
網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論尖銳犀利、鋒芒畢露，在極為簡(jiǎn)單、純粹的層面反而實(shí)現(xiàn)了新聞評(píng)論特征的回歸與提升。
2011年10月21日，廣東2歲女童小悅悅接連被兩輛車(chē)碾過(guò)，經(jīng)搶救無(wú)效離世。各大網(wǎng)站紛紛第一時(shí)間發(fā)表評(píng)論，直泄中國(guó)社會(huì)積怨已久的對(duì)于人心冷漠、道德淪喪的激憤和譴責(zé)，關(guān)于人性冷暖的大討論引發(fā)了全民道德自省。網(wǎng)評(píng)中，在譴責(zé)見(jiàn)危不濟(jì)、見(jiàn)死不救的同時(shí)也在更深層的追問(wèn)這個(gè)社會(huì)到底病在哪里，而這種追問(wèn)大多是從自問(wèn)開(kāi)始。網(wǎng)評(píng)不僅剖析把脈社會(huì)道德缺失的病灶，也追隨呼喚社會(huì)正義的回歸。⑤
荊楚網(wǎng)發(fā)表的《我們救不了小悅悅但我們還可以救人心》如此論道：“人心不古之風(fēng)流行于社會(huì)，才造成了一個(gè)個(gè)悲劇的發(fā)生。我們需要拯救的不僅僅是那一個(gè)個(gè)悲劇的‘犧牲品’，更是我們?nèi)w社會(huì)成員的人心。小悅悅雖然死了，但是人心不能死，作為一個(gè)人最基本的良知不能死?！雹?/p>
小悅悅事件在成為全民對(duì)良知與道德大討論、多交鋒，這在過(guò)去傳統(tǒng)媒體評(píng)論獨(dú)大的時(shí)候是很難實(shí)現(xiàn)的，其鋒芒與力度確實(shí)震撼了人們的內(nèi)心深處。
鋒芒本是新聞評(píng)論應(yīng)有的價(jià)值與力量，它像匕首，是投槍?zhuān)芎妥x者一同殺出一條生存的血路。但這種殺傷，有時(shí)也會(huì)傷及無(wú)辜，讓人傷不起。如北京地鐵扶梯故障、藥家鑫殺人案、高曉松酒駕入刑、李雙江兒子開(kāi)寶馬打人事件等，都以網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論引起了強(qiáng)烈的反響和激烈的辯論，其中不乏真知灼見(jiàn)，有的還相當(dāng)獨(dú)到精辟，但也不乏“矯網(wǎng)”過(guò)正的傷害。
這就是網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的時(shí)代性、特殊性和影響力：它是網(wǎng)絡(luò)媒體上社會(huì)輿論最集中的反映；觀點(diǎn)在交鋒中煥發(fā)出力量和影響；以很快速度形成輿論聲勢(shì)、創(chuàng)造促使問(wèn)題解決的先聲。這樣的傳播效果是對(duì)傳統(tǒng)新聞評(píng)論的超越，從而使網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論對(duì)公眾更具吸引力。
未來(lái)網(wǎng)絡(luò)新聞評(píng)論的發(fā)展還有巨大潛力，還具有更多值得挖掘的價(jià)值。特別是在寫(xiě)作上，既要網(wǎng)住事實(shí)，也要絡(luò)活思維，還要hold人心；既要在回歸評(píng)論的特征上有所創(chuàng)新，更要在把握其體質(zhì)上不斷升華。
注釋?zhuān)?/p>
①http：//baike．baidu．com/view/6171322．htm“7?23”甬溫線特別重大鐵路交通事故(百度詞條)
②http：//dzh．mop．com/whbm/20111229/0/F8FzgSI2884248Fz．shtml
③金羊網(wǎng)《郭美美與內(nèi)外交困的中國(guó)慈善》http：//www．ycwb．com/ePaper/xkb/html/2011-06/25/content_1144962．htm
④鳳凰網(wǎng)《衙門(mén)之鳩是公益事業(yè)的致命傷》http：//news．ifeng．com/opinion/zhuanlan/xiaoshu/detail_2011_06/29/7320263_0．shtml
⑤小悅悅事件代表性的相關(guān)集群評(píng)論有：
2011年10月21日09：39：47華聲在線 《就算給小悅悅舉行國(guó)葬又有何用》http：//opinion．voc．com．cn/article/201110/201110210939473480．html．2011年10月21日11：13：49每日經(jīng)濟(jì)新聞網(wǎng) 《小悅悅今晨離世，冷漠“路人”該懷歉意》http：//old．nbd．com．cn/newshtml/20111021/20111021111349490．html
中國(guó)期刊投稿熱線，歡迎投稿，投稿信箱[email protected] 所有投稿論文我們會(huì)在2個(gè)工作日之內(nèi)給予辦理審稿，并通過(guò)電子信箱通知您具體的論文審稿及發(fā)表情況，來(lái)信咨詢(xún)者當(dāng)天回信，敬請(qǐng)查收。本站提供專(zhuān)業(yè)的服務(wù)和論文寫(xiě)作服務(wù)，省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊快速發(fā)表。
【摘要】網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，因此建設(shè)植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程有其重要的意義。一方面，植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)能解決本校植物學(xué)教學(xué)資源的不足，適合本院系開(kāi)展拓展教學(xué)，能成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，也適合在本校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)選修課程，使更多的學(xué)生能選修到植物學(xué)這門(mén)課程，學(xué)到更多植物學(xué)的課程知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的方法。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校教學(xué)改革 發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì) 建設(shè)植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程 有其重要的意義
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】省級(jí)期刊征稿 寫(xiě)作輔導(dǎo) 寫(xiě)作網(wǎng)
【正文】
前言網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，因此建設(shè)植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程有其重要的意義。一方面，植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)能解決本校植物學(xué)教學(xué)資源的不足，適合本院系開(kāi)展拓展教學(xué)，能成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，也適合在本校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)選修課程，使更多的學(xué)生能選修到植物學(xué)這門(mén)課程，學(xué)到更多植物學(xué)的課程知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的方法。另一方面，植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是提高植物學(xué)教學(xué)水平和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的一種手段。許多高校已經(jīng)建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程，但是，很多課程普遍存在一定的問(wèn)題。比較突出的問(wèn)題就是網(wǎng)絡(luò)課程未能根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)地調(diào)整更新以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展的需要。一些網(wǎng)絡(luò)課程只是簡(jiǎn)單地將平時(shí)的教學(xué)課件放在網(wǎng)絡(luò)上，一些網(wǎng)絡(luò)課程則是把課本電子化。這些固化的課件普遍存在更新修改困難、平臺(tái)的開(kāi)發(fā)性不好，再作一定修改的時(shí)候很可能要重新再做，從而造成了太多重復(fù)的開(kāi)發(fā)工作。網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)點(diǎn)最突出在于它能不斷完善，不斷更新，以適應(yīng)教學(xué)的需要，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。但現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程并未實(shí)現(xiàn)這方面的優(yōu)勢(shì)。因而在建設(shè)植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候，先從如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程最基本的優(yōu)勢(shì)入手，考慮到更新與持續(xù)開(kāi)發(fā)，從而使課程的知識(shí)內(nèi)容能得到不斷更新和調(diào)整，適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)勢(shì)。1. 網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)前期準(zhǔn)備關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課程的界定，教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會(huì)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分:按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境①。在前期的準(zhǔn)備中，課程建設(shè)重點(diǎn)在于整體的策劃。沒(méi)有全盤(pán)的考慮，做起來(lái)就像一盤(pán)散沙。最后做出來(lái)就不像一個(gè)完整的課程，持續(xù)性開(kāi)發(fā)更難實(shí)現(xiàn)。因此，前期要決定整個(gè)課程的架構(gòu)，開(kāi)發(fā)過(guò)程的流程要決定好，更重要的要注意開(kāi)發(fā)的持續(xù)性。另一個(gè)重要的準(zhǔn)備在于素材的收集。在植物學(xué)的課程中，表現(xiàn)力最好的素材是圖片，無(wú)論是形態(tài)解剖學(xué)或是系統(tǒng)分類(lèi)學(xué)，通過(guò)觀察圖片而獲得知識(shí)的能力是很重要的。因此，植物學(xué)圖片的選擇的好壞對(duì)教學(xué)的效果有直接的影響。兼顧開(kāi)發(fā)持續(xù)性的需要，收集回來(lái)的圖片素材都需要先作整理，之后才能被使用，而且經(jīng)過(guò)整理，圖片查找、利用也方便，有利于后續(xù)的開(kāi)發(fā)需要。建立素材文件夾安放收集的圖片素材。按照?qǐng)D片內(nèi)容將圖片分類(lèi)。關(guān)于根的圖片就放在“根”的文件夾里。此外在每個(gè)目錄下最好再建“已處理的圖片”和“未處理的圖片”的文件夾。把馬上能用的圖片和需要再修改的圖片分開(kāi)，二次開(kāi)發(fā)對(duì)圖片的處理就有的放矢了。
【文章來(lái)源】/article/35/145.Html
【本站說(shuō)明】中國(guó)期刊投稿熱線:專(zhuān)業(yè)致力于期刊論文寫(xiě)作和發(fā)表服務(wù)。提供畢業(yè)論文、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作發(fā)表服務(wù)；省級(jí)、國(guó)家級(jí)、核心期刊以及寫(xiě)作輔導(dǎo)。 “以信譽(yù)求生存 以效率求發(fā)展”。愿本站真誠(chéng)、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為您的學(xué)習(xí)、工作提供便利條件！自05年建立以來(lái)已經(jīng)為上千客戶(hù)提供了、論文寫(xiě)作方面的服務(wù)，同時(shí)建立了自己的網(wǎng)絡(luò)信譽(yù)體系，我們將會(huì)繼續(xù)把信譽(yù)、效率、發(fā)展放在首位，為您提供更完善的服務(wù)。
聯(lián)系電話: 13081601539
客服編輯QQ：860280178
論文投稿電子郵件: [email protected]
投稿郵件標(biāo)題格式：投稿刊物名 論文題目
如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國(guó)金融改革及其未來(lái)發(fā)展
聲明：
本站期刊絕對(duì)正規(guī)合法
并帶雙刊號(hào)(CN，ISSN)，保證讓您輕松晉升
【關(guān)鍵詞】開(kāi)放教育；畢業(yè)論文；質(zhì)量；保障
1.開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
1.1當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
（1）畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作弊問(wèn)題，主要有以下三種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現(xiàn)為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文。甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內(nèi)容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購(gòu)買(mǎi)論文，主要是通過(guò)網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學(xué)生支付一定數(shù)目的金錢(qián)來(lái)?yè)Q取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學(xué)生通過(guò)家人、朋友找到本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生、研究生或老師，來(lái)為學(xué)生論文。
（2）論文選題問(wèn)題。盡管各省級(jí)電大對(duì)開(kāi)放教育不同專(zhuān)業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導(dǎo)性，不是論文的直接選題。學(xué)生提交的論文通常表現(xiàn)為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng)新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（3）學(xué)生論文的論述和寫(xiě)作規(guī)范問(wèn)題。學(xué)生的論述一般層次不分、語(yǔ)言套話、白話、13號(hào)居多，缺乏專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，在寫(xiě)作規(guī)范上，不能按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)完成，不會(huì)使用引注和文獻(xiàn)，甚至不會(huì)確定每個(gè)問(wèn)題的名稱(chēng)用語(yǔ)和目錄的級(jí)別問(wèn)題等。
1.2當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因影響開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)
（1）學(xué)生自身的問(wèn)題。由于開(kāi)放教育的寬口徑入學(xué)方式，很多開(kāi)放教育專(zhuān)科學(xué)生由于在中專(zhuān)沒(méi)有過(guò)論文寫(xiě)作環(huán)節(jié)訓(xùn)練，本科學(xué)生很多選擇的是非原專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。（2）論文指導(dǎo)教師的問(wèn)題。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是指導(dǎo)教師的責(zé)任心問(wèn)題，絲毫不考慮指導(dǎo)論文的水平問(wèn)題。二是論文指導(dǎo)教師本身的水平問(wèn)題，如有的工作站的論文指導(dǎo)教師指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)方向根本就不是指導(dǎo)教師本人的專(zhuān)業(yè)方向，當(dāng)然也就談不上深入指導(dǎo)了。三是論文指導(dǎo)教師的知識(shí)層次的問(wèn)題，指導(dǎo)教師對(duì)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識(shí)陳舊，很難使自己指導(dǎo)的論文有新穎性和創(chuàng)新性。（3）開(kāi)放教育工作站的問(wèn)題。有的開(kāi)放教育工作站為了保證自己的生源和學(xué)生畢業(yè)，對(duì)學(xué)生采取遷就心理，甚至放縱學(xué)生。鑒于開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，開(kāi)放教育管理部門(mén)應(yīng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)引起足夠的重視，針對(duì)存在的問(wèn)題和原因，采取各種措施來(lái)提高學(xué)生論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效保障
2.1抓好畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導(dǎo)，提高論文寫(xiě)作的規(guī)范性
由于開(kāi)放教育的學(xué)生一般都沒(méi)有受過(guò)科研寫(xiě)作訓(xùn)練，所以很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)和查閱文獻(xiàn)，因此，萬(wàn)方數(shù)據(jù)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的寫(xiě)作輔導(dǎo)。在寫(xiě)作輔導(dǎo)中以講座的形式向?qū)W生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫(xiě)論文.論文與總結(jié)、調(diào)查報(bào)告的區(qū)別，如何設(shè)計(jì)論文的結(jié)構(gòu)和論文各級(jí)標(biāo)題的名稱(chēng)，以及如何查閱文獻(xiàn)和使用文獻(xiàn)，如何引注，論文設(shè)計(jì)的格式規(guī)范等。在寫(xiě)作輔導(dǎo)中，要以具體的范例向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生理解和接受。
2.2把好畢業(yè)論文開(kāi)題關(guān)，為論文寫(xiě)作打好基礎(chǔ)
在學(xué)生知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以后，教師要對(duì)學(xué)生選定的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，通常學(xué)生選定問(wèn)題較大或者缺乏針對(duì)性，這就需要教師幫助學(xué)生確定選題。在教師幫助學(xué)生確定論文選題后，就要讓學(xué)生設(shè)計(jì)論文開(kāi)題報(bào)告，主要包括選題的目的和意義及研究現(xiàn)狀、論文提綱、參考的文獻(xiàn)、研究過(guò)程的進(jìn)度和時(shí)間安排等。通過(guò)論文開(kāi)題，保證了學(xué)生論文選題的合理性，為學(xué)生下一步寫(xiě)好論文打下基礎(chǔ)。
2.3充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，全程輔導(dǎo)學(xué)生論文設(shè)計(jì)
學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行全程輔導(dǎo)。在實(shí)踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時(shí)交流反饋功能進(jìn)行輔導(dǎo)和反饋，教師及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生在論文寫(xiě)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生提供幫助。通過(guò)指導(dǎo)教師的全程輔導(dǎo)，學(xué)生在完成論文過(guò)程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學(xué)生論文和購(gòu)買(mǎi)論文作弊現(xiàn)象，而且通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多次修改也提高了學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)論文指導(dǎo)交流，指導(dǎo)教師可以充分利用晚上和周末時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能有效地保證學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
2.4有效應(yīng)對(duì)論文作弊，保證論文質(zhì)量
如前所述，當(dāng)前開(kāi)放教育學(xué)生論文設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題就是作弊問(wèn)題，為了有效防止學(xué)生的論文作弊問(wèn)題，指導(dǎo)教師要通過(guò)輔導(dǎo)來(lái)防止學(xué)生論文作弊，學(xué)生的開(kāi)題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；還有通過(guò)和學(xué)生論文就寫(xiě)作過(guò)程的交流，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)論文的把握和理解，如果學(xué)生根本不能回答教師在輔導(dǎo)中提出的問(wèn)題，則學(xué)生很有作弊的可能。
3.進(jìn)一步提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的建議保證開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)工作站、一個(gè)地區(qū)的問(wèn)題，而應(yīng)該是整個(gè)開(kāi)放教育的問(wèn)題，在上述措施實(shí)施的同時(shí)，還應(yīng)在以下四個(gè)方面加以完善
3.1嚴(yán)格指導(dǎo)教師的選定.在學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師起著至關(guān)重要的作
用，是保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的選定是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般應(yīng)該從各級(jí)開(kāi)放教育工作站附近高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師中選定，建立論文指導(dǎo)教師人才庫(kù)，要求論文指導(dǎo)教師具有較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和高度的責(zé)任心，并建立競(jìng)爭(zhēng)選用機(jī)制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。
3.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)運(yùn)用到開(kāi)放教育的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中，可以由省級(jí)電大建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程管理與監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并為各教學(xué)點(diǎn)和工作站提供專(zhuān)用窗口，這樣共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.3畢業(yè)論文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的制定
中央電大作為遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的主管單位，應(yīng)按照專(zhuān)業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，再由各級(jí)省級(jí)電大制定畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。
3.4三級(jí)論文把關(guān)制度嚴(yán)格論文淘汰制
為了嚴(yán)格論文的管理和評(píng)審，還應(yīng)建立嚴(yán)格的論文評(píng)審和答辯制度，在指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生論文給出初評(píng)成績(jī)后，應(yīng)再設(shè)立一級(jí)論文評(píng)審組評(píng)審，由評(píng)審組給出評(píng)審成績(jī)。第三級(jí)環(huán)節(jié)為論文答辯，所有學(xué)生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。綜上所述，由于開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)存在著諸多問(wèn)題，因此，必須采取有效的措施來(lái)提高開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量，保證開(kāi)放教育的質(zhì)量，促進(jìn)開(kāi)放教育的發(fā)展。使開(kāi)放教育一直保持較好的社會(huì)聲譽(yù)和影響力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]姜昕.高校遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文質(zhì)量探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，（29）：169.
[2]梁紅麗.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育畢業(yè)論文工作現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（4）：28-30.
(一)學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)
由于成人教育學(xué)生大多從事第一線的實(shí)務(wù)性工作，缺乏論文寫(xiě)作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，據(jù)我院對(duì)09級(jí)畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查，其中只有45%的學(xué)生在大專(zhuān)畢業(yè)時(shí)獨(dú)立完成過(guò)字?jǐn)?shù)為5000字左右的論文，還有55%的學(xué)生在大專(zhuān)畢業(yè)時(shí)未獨(dú)立完成過(guò)畢業(yè)論文。在課程論文方面，在15門(mén)專(zhuān)業(yè)中，僅有3門(mén)課程采用課程論文的方式考核。在學(xué)生對(duì)課程論文的態(tài)度方面，87%的學(xué)生認(rèn)為課程論文考核要比卷面考試容易，完成的壓力小。近70%的學(xué)生表示自己完成課程論文的態(tài)度不夠認(rèn)真。在完成工作報(bào)告方面，僅有5．2%的學(xué)生在過(guò)去的三年時(shí)間中獨(dú)立或參與過(guò)字?jǐn)?shù)在10000字以上的工作報(bào)告的撰寫(xiě)，其余學(xué)生均未獨(dú)立完成或參與。在論文和工作報(bào)告寫(xiě)作程序和要求的了解方面，近53%的學(xué)生表示對(duì)此方面知識(shí)十分缺乏，35%的學(xué)生表示略有了解，10%的學(xué)生表示有較多了解，2%的學(xué)生放棄表態(tài)。從上述數(shù)據(jù)可見(jiàn)，成人教育學(xué)生缺乏論文寫(xiě)作經(jīng)歷，對(duì)論文寫(xiě)作的要求程序方法都知之甚少，需要指導(dǎo)老師付出更多的精力和更為有效的方法加以指導(dǎo)。
(二)論文寫(xiě)作能力未能在課程教學(xué)中得以充分培養(yǎng)
論文體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)某一具體問(wèn)題的深入和全面的剖析的能力，這一能力的培養(yǎng)需貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。但目前的教學(xué)在對(duì)實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行剖析時(shí)，往往側(cè)重于解決方案的優(yōu)缺點(diǎn)闡述以及如何選擇方案，而缺少對(duì)問(wèn)題本源及其演變過(guò)程的分析。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更傾向于得到實(shí)用的結(jié)論，對(duì)于如何得出結(jié)論則關(guān)注不夠。造成這一現(xiàn)象的原因大致有三點(diǎn):一是對(duì)于問(wèn)題本源的解釋和闡述，需引用大量理論知識(shí)，因成人教育學(xué)生理論基礎(chǔ)不夠夯實(shí)，為減少學(xué)生學(xué)習(xí)難度，很多教師簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程放棄對(duì)問(wèn)題本源的闡述。二是實(shí)用主義急功近利的風(fēng)氣影響教學(xué)過(guò)程，將成人教育重應(yīng)用性的理念演變成實(shí)用性，將高等教育演變成只教授學(xué)生“怎么做”，不闡述“為什么這么做”的短期職業(yè)培訓(xùn)。三是教師在對(duì)實(shí)踐問(wèn)題深入剖析時(shí)學(xué)生參與度很低。2012屆金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生課堂討論，學(xué)習(xí)報(bào)告、課程論文等形式的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)提交率只有35%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通題目形式作業(yè)的提交率。學(xué)生的低參與率阻礙了教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)。
(三)論文選題趨同化、熱點(diǎn)化
為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的分析能力和論文寫(xiě)作興趣，畢業(yè)論文選題采用“學(xué)生自行選題，指導(dǎo)老師提修改建議”的方式。2012屆畢業(yè)班學(xué)生中有近62%未從事金融業(yè)工作，對(duì)金融業(yè)的實(shí)踐問(wèn)題缺乏直觀認(rèn)識(shí)和興趣，因此在選題時(shí)主要參考網(wǎng)絡(luò)上的熱點(diǎn)信息，出現(xiàn)論文選題趨同化、熱點(diǎn)化的特征，而部分的熱點(diǎn)問(wèn)題帶有很強(qiáng)的時(shí)效性和政策性，深入研究的價(jià)值不大，作為畢業(yè)論文的選題有失恰當(dāng)。
(四)論文寫(xiě)作“搜索化”
我校圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)科種類(lèi)齊全資料豐富，為學(xué)生的論文寫(xiě)作提供強(qiáng)大的資料支持。但學(xué)生論文寫(xiě)作出現(xiàn)“搜索化”，資料堆砌成文的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。究其原因，主要有三點(diǎn):一是，學(xué)生選取某些具有時(shí)效性和政策性的熱點(diǎn)問(wèn)題作為選題。對(duì)于這類(lèi)選題，學(xué)生受專(zhuān)業(yè)水平限制很難對(duì)其本源性進(jìn)行探討，而對(duì)政策方向的把握能力又不夠。出于寫(xiě)作成績(jī)的保險(xiǎn)性考慮，學(xué)生往往只能資料剪接堆砌成文。二是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中已形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和資料的依賴(lài)，獨(dú)立思考能力下降，論文寫(xiě)作過(guò)程中極度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)資料，由于資料分析刪選重組的能力有限，難免用資料堆砌成文。三是部分學(xué)生因?qū)W習(xí)動(dòng)力和精力有限，或者指導(dǎo)老師疏于對(duì)論文選題、成文的過(guò)程控制，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)抄襲網(wǎng)絡(luò)資料現(xiàn)象。據(jù)我院2011屆金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生論文來(lái)看，抄襲率達(dá)到11%，都被判為不及格，以致影響正常畢業(yè)。
二、金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的改進(jìn)措施
(一)“循序漸進(jìn)”式指導(dǎo)
我院金融專(zhuān)業(yè)專(zhuān)升本專(zhuān)業(yè)學(xué)制為三年，畢業(yè)論文工作一般被安排最后一學(xué)期，論文寫(xiě)作過(guò)程為期五個(gè)月。而全程培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力來(lái)提高論文質(zhì)量不能僅僅局限于這五個(gè)月，而應(yīng)貫穿于整個(gè)三年教學(xué)過(guò)程，采用循序漸進(jìn)指導(dǎo)方式。首先，在新生開(kāi)學(xué)教育時(shí)，老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的意義，它是綜合檢驗(yàn)學(xué)生三年學(xué)習(xí)狀況的重要環(huán)節(jié)，也有助于提高學(xué)生對(duì)工作任務(wù)的闡述解釋能力。其次，開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)課程，采用講座方式，每學(xué)期循環(huán)開(kāi)設(shè)，學(xué)生必須在論文開(kāi)題前選修完成。講座圍繞選題方法、數(shù)據(jù)庫(kù)使用與資料搜集、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基本方法、論文寫(xiě)作格式、問(wèn)題討論交流方法五個(gè)主題展開(kāi)。第三，從第二學(xué)年開(kāi)始每學(xué)期至少有兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課需采用課程論文考試方式，課程論文要求從易至難，依據(jù)學(xué)習(xí)筆記———綜述———問(wèn)題闡述———完整論文，逐步提高要求。第四，配備輔導(dǎo)老師專(zhuān)業(yè)回復(fù)學(xué)生有關(guān)課程論文、工作報(bào)告寫(xiě)作方面的問(wèn)題。通過(guò)上述改進(jìn)方法，使學(xué)生在開(kāi)題之前具備基本論文寫(xiě)作素養(yǎng)，減小不同背景和基礎(chǔ)學(xué)生之間在寫(xiě)作知識(shí)掌握度上的差異，從而為最后一學(xué)期的論文寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。
(二)主導(dǎo)師與導(dǎo)師委員會(huì)相結(jié)合
2012屆前，學(xué)生畢業(yè)論文采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10名學(xué)生，全程負(fù)責(zé)學(xué)生論文的指導(dǎo)，此種模式在實(shí)踐中出現(xiàn)以下弊端:首先，指導(dǎo)老師受自身學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)的限制，無(wú)法給學(xué)生提供最為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。其次，指導(dǎo)老師精力有限，同時(shí)指導(dǎo)10名學(xué)生的論文寫(xiě)作，質(zhì)量控制受限。基于此，從2013屆開(kāi)始，金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)始采用主導(dǎo)師和導(dǎo)師委員會(huì)相結(jié)合的論文指導(dǎo)模式，該模式有如下特點(diǎn):選題及開(kāi)題報(bào)告答辯由導(dǎo)師委員會(huì)共同負(fù)責(zé)，導(dǎo)師委員會(huì)的三名導(dǎo)師對(duì)學(xué)生選題的口徑、內(nèi)容及可駕馭性共同做出評(píng)判;學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有任何寫(xiě)作問(wèn)題，除了可向主導(dǎo)師尋求幫助之外，還可與導(dǎo)師委員會(huì)中任何一位導(dǎo)師進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。
三、結(jié)論
論文摘要：有陷阱，一定要多加甄別
論文關(guān)鍵詞：
條條大路通羅馬，指的是每一件事情都有許多種方法去解決，對(duì)于臨近畢業(yè)的大學(xué)生也是如此。很多人忙于實(shí)習(xí)，為了能夠輕松順利畢業(yè)，于是在網(wǎng)絡(luò)上到處尋求服務(wù)，以幫助他們能快速的拿到高質(zhì)量原創(chuàng)的畢業(yè)論文。其實(shí)這種方法是可以嘗試的，很多人通過(guò)這種方式順利畢業(yè)，只是網(wǎng)絡(luò)上的有很多陷阱，購(gòu)買(mǎi)服務(wù)時(shí)一定要特別注意。
一說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，我們首先想到的一定是淘寶網(wǎng)，在這個(gè)購(gòu)物平臺(tái)上有很多商家提供此類(lèi)服務(wù)，商家繁多，我們可以查看商家的信譽(yù)，以及付款記錄來(lái)判斷其論文是否可靠。但是淘寶的業(yè)務(wù)單大多都是花錢(qián)刷出來(lái)的，我們無(wú)法從評(píng)價(jià)和信譽(yù)里判斷業(yè)務(wù)單的真假，所以要想找他們，必須多次溝通，問(wèn)清交易流程。
除了以上的方式，百度搜索官方平臺(tái)，這類(lèi)平臺(tái)上有很多專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)論文寫(xiě)作的，但是是否專(zhuān)業(yè)，這有待我們?nèi)タ甲C，網(wǎng)絡(luò)畢竟是一個(gè)虛擬世界真假難辨，為了保障自己的切身利益，在論文寫(xiě)作前還是需要多加甄別的。
關(guān)鍵詞：高等教育；科技論文；寫(xiě)作技巧；培訓(xùn)
作者簡(jiǎn)介：薛亞?wèn)|（1971-），男，山西芮城人，同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院，副教授。
基金項(xiàng)目：本文系長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：IRT1029）的研究成果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）14-0177-02
現(xiàn)在的大學(xué)教育越來(lái)越注重卓越人才的培養(yǎng)，但作為高校教育的基礎(chǔ)——大學(xué)教師教學(xué)、科研等綜合能力的訓(xùn)練與提高尚沒(méi)有得到足夠的重視。一所大學(xué)，只有擁有了一流的教師隊(duì)伍，方有可能培養(yǎng)出國(guó)家所需的卓越學(xué)生，因此高水平教師隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)就顯得非常重要與迫切。[1]教師的綜合能力涉及多個(gè)方面，包括扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、研究交流能力等等。為了宣傳與交流科研成果，各種論文的撰寫(xiě)就非常必要，如何撰寫(xiě)科技論文，特別是撰寫(xiě)外文（英文為主）的科技論文，在高校國(guó)際化交流方面顯得更為迫切。為此，已有不少高等院校在最近幾年提出了教師寫(xiě)作方面的培訓(xùn)項(xiàng)目，教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心也推出了專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作培訓(xùn)課程。[2]另外，國(guó)外大學(xué)幾乎都設(shè)置有相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)生、教師的寫(xiě)作與交流培訓(xùn)?？紤]到國(guó)外大學(xué)在這方面開(kāi)展的工作較早，已經(jīng)建立了較完善的組織，形成了比較成熟的制度與方法，因此本文擬通過(guò)國(guó)內(nèi)外大學(xué)寫(xiě)作培訓(xùn)模式的比較，提出完善我國(guó)大學(xué)寫(xiě)作交流項(xiàng)目的一些想法與建議，希望藉此推動(dòng)大學(xué)教師寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)展。
一、教師寫(xiě)作培訓(xùn)的目的
在高等學(xué)校，一方面學(xué)生要撰寫(xiě)畢業(yè)論文，另一方面指導(dǎo)教師要通過(guò)撰寫(xiě)科技論文來(lái)達(dá)到交流科技成果與推動(dòng)科技發(fā)展的目的，因此論文寫(xiě)作能力就成為論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵。
從目前國(guó)內(nèi)高校教師的任職經(jīng)歷來(lái)看，大多數(shù)教師撰寫(xiě)科技論文的能力是通過(guò)自學(xué)、模仿或?qū)熤笇?dǎo)的方式而訓(xùn)練獲得的。這種形式的能力訓(xùn)練突出的是自我學(xué)習(xí)和總結(jié)。作為一種科技交流，科技論文的寫(xiě)作有其自身的要求與特點(diǎn)，比如論文的框架組成、描述的用詞與語(yǔ)句安排、圖表與文字的搭配等等，都有著與其他語(yǔ)言作品顯著的差別，而這方面的能力如果通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練會(huì)取得顯著提高。
目前能撰寫(xiě)外文科技論文（特別是英文）已成為對(duì)高校教師的一個(gè)基本要求。但通過(guò)初步調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校在英文科技論文寫(xiě)作培訓(xùn)方面還沒(méi)有固定的機(jī)構(gòu)或者組織，且已有的培訓(xùn)多注重形式，沒(méi)有考慮到實(shí)踐可行性，更沒(méi)有可持續(xù)性的規(guī)劃與實(shí)施思路。[3]
最近幾年，由于職稱(chēng)評(píng)定或者考核的要求，高校教師在教學(xué)、科研的同時(shí)，還需要發(fā)表足夠數(shù)量的科技論文，這種要求可能導(dǎo)致出現(xiàn)論文重復(fù)發(fā)表、抄襲、數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)不端。雖然出現(xiàn)上述問(wèn)題的原因是多方面的，但缺乏論文寫(xiě)作的系統(tǒng)培訓(xùn)也是其中的一個(gè)重要原因。而在國(guó)外大學(xué)寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目中，通常會(huì)安排專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)討論如何分辨重復(fù)發(fā)表、抄襲等行為，從而避免出現(xiàn)因疏忽而引發(fā)的不良影響。
對(duì)比美國(guó)科羅拉多州礦業(yè)大學(xué)（CSM）的語(yǔ)言培訓(xùn)項(xiàng)目可以發(fā)現(xiàn)，其培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：如何撰寫(xiě)論文（包括學(xué)生畢業(yè)論文、科技論文、研究報(bào)告等）、論文的語(yǔ)法與表達(dá)、對(duì)英語(yǔ)是第二語(yǔ)言人員（ESL）的語(yǔ)言培訓(xùn)、論文相關(guān)的倫理與道德等。而國(guó)內(nèi)寫(xiě)作培訓(xùn)的主要內(nèi)容是：科技論文的寫(xiě)作方法、英文科技論文的寫(xiě)作、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、論文學(xué)術(shù)規(guī)范知識(shí)。另外，CSM寫(xiě)作項(xiàng)目的初衷與最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，從而在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中更具競(jìng)爭(zhēng)力、更有自信、更易成功，并最終取得更高職位從而影響他們所從事的領(lǐng)域甚至是整個(gè)世界。從這個(gè)意義上看，開(kāi)展高校的寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目目的明確、意義重大。
二、寫(xiě)作培訓(xùn)的形式與方法
當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校開(kāi)展的寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目還比較少，盡管教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心推出了在線培訓(xùn)課程，但課程只針對(duì)教師，且無(wú)法系統(tǒng)考慮寫(xiě)作培訓(xùn)目的，因此對(duì)比美國(guó)高校的寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目，探討適合國(guó)內(nèi)高校的寫(xiě)作培訓(xùn)形式與方法尤為重要。
作為一種能力培訓(xùn)，講授與訓(xùn)練必須相結(jié)合方能達(dá)到預(yù)期的效果，因此培訓(xùn)首先應(yīng)該明確培訓(xùn)的目的，根據(jù)目的制定培訓(xùn)課程大綱?？梢酝ㄟ^(guò)集中討論授課、集中專(zhuān)題討論（針對(duì)某一方面開(kāi)展專(zhuān)題研討，如針對(duì)論文用詞、語(yǔ)法和表達(dá)等）、分散教學(xué)討論（針對(duì)某問(wèn)題所涉及小群體開(kāi)展的討論）等形式進(jìn)行培訓(xùn)。另外，還可以開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的在線培訓(xùn)。從實(shí)踐情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)具有方便、靈活等優(yōu)點(diǎn)，但也存在針對(duì)性差、不能起到積極督促作用等缺點(diǎn)，因此建議綜合這兩種模式，開(kāi)展面授討論與網(wǎng)上在線培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，以達(dá)到高校教師寫(xiě)作（包括學(xué)生寫(xiě)作）能力培訓(xùn)之目的。
在具體培訓(xùn)方法方面，由于培訓(xùn)對(duì)象多數(shù)已具備科技論文寫(xiě)作的基本能力，因此培訓(xùn)以理論方法為輔，實(shí)例討論教學(xué)為主，并結(jié)合培訓(xùn)進(jìn)展以及教師正在準(zhǔn)備的論文進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到事半功倍之效果。由于培訓(xùn)內(nèi)容涉及的面較廣，因此針對(duì)不同內(nèi)容所采用的方法也各不相同。在科技論文倫理道德培訓(xùn)方面，除了討論辨別重復(fù)、抄襲的技術(shù)定義與方法外，更需要結(jié)合實(shí)例，辨明可能出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端等行為。另外，對(duì)學(xué)術(shù)不端涉及的法律、規(guī)范方面要做出解釋?zhuān)囵B(yǎng)良好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)與研究操守，這也是我國(guó)科技可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。
三、寫(xiě)作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或平臺(tái)
1.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
高校寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目的重要性毋庸贅言，但如何去實(shí)施、如何保證實(shí)施的效果則還需要軟硬件方面的保障。從國(guó)內(nèi)多數(shù)高校的實(shí)際情況來(lái)看，都已經(jīng)具備開(kāi)展寫(xiě)作培訓(xùn)的條件，特別是有外語(yǔ)系或?qū)W院的高校，都已具備了培訓(xùn)所需的基本師資力量。但作為一項(xiàng)系統(tǒng)培訓(xùn)工程項(xiàng)目，建立相應(yīng)的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)非常必要。[4，5]在CSM，寫(xiě)作培訓(xùn)是由人文科學(xué)與國(guó)際研究系來(lái)承擔(dān)的，在美國(guó)的其他高校也基本是由語(yǔ)言與人文學(xué)科系來(lái)承擔(dān)寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目。通常情況下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有專(zhuān)門(mén)的工作人員，但多數(shù)人員都是兼職工作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有自己的辦公室與培訓(xùn)場(chǎng)地，機(jī)構(gòu)運(yùn)行所需費(fèi)用來(lái)源于學(xué)校撥款和社會(huì)捐贈(zèng)。
2.人員
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作人員包括專(zhuān)職人員、兼職人員、志愿者以及特聘的專(zhuān)家。人員數(shù)量根據(jù)學(xué)校規(guī)模不同從3～5人到十余人不等。專(zhuān)職的工作人員通常具有文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、科學(xué)與哲學(xué)方面的碩士或博士學(xué)位，并具有多年從事培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)?？梢钥闯觯瑖?guó)外高校對(duì)寫(xiě)作培訓(xùn)人員有很高的要求，以確保在用詞、語(yǔ)法、表達(dá)方面的準(zhǔn)確性。在我國(guó)，培訓(xùn)人員多由有中文語(yǔ)言學(xué)和英文語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景，同時(shí)兼顧科技專(zhuān)業(yè)背景的教師組成。除了安排固定的培訓(xùn)教師，還可以根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容聘請(qǐng)校內(nèi)外的專(zhuān)家進(jìn)行講座或討論，特別是可以聘請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家，開(kāi)展英文科技論文撰寫(xiě)的講座。
3.網(wǎng)站
網(wǎng)站是現(xiàn)代社會(huì)信息和交流的重要渠道，因此高校的寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目也離不開(kāi)網(wǎng)站的建設(shè)與支持。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站通常掛靠在所在學(xué)校的院系下面，主要作為兩個(gè)方面的平臺(tái)：信息平臺(tái)與培訓(xùn)平臺(tái)。信息平臺(tái)用于介紹機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)科目的設(shè)置、培訓(xùn)人員組成，以及培訓(xùn)信息等。培訓(xùn)平臺(tái)更多是一種交流平臺(tái)，提供在線培訓(xùn)課程、培訓(xùn)相關(guān)資料，以及培訓(xùn)教師與學(xué)員之間的問(wèn)題交流。
從CSM多年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，寫(xiě)作培訓(xùn)為學(xué)生和教師提供了非常好的能力訓(xùn)練，這與學(xué)校的重視、培訓(xùn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)是分不開(kāi)的。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)印刷了大量的培訓(xùn)資料，并免費(fèi)發(fā)放給學(xué)員。同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與其他高校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也建立了多方合作關(guān)系，以保證新思想、新技術(shù)與新方法的快速推廣應(yīng)用。
四、結(jié)論
國(guó)外高校，特別是美國(guó)大學(xué)基本都設(shè)置了專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言寫(xiě)作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用于開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)項(xiàng)目，這些培訓(xùn)對(duì)提高大學(xué)生、高校教師的寫(xiě)作、交流能力起到了推動(dòng)作用。在我國(guó)，專(zhuān)門(mén)的科技論文寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展的還較少，高校的發(fā)展對(duì)此提出了更為迫切、更高的要求。同時(shí)大多數(shù)大學(xué)具備了開(kāi)展寫(xiě)作培訓(xùn)的軟硬件條件，需要高校領(lǐng)導(dǎo)能更加重視，并從經(jīng)費(fèi)與制度方面給予保障，從而推動(dòng)大學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)作培訓(xùn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣偉.高校教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)現(xiàn)狀及改革對(duì)策分析[J].高等教育研究，2004，（3）：70-73.
[2]池塘.全國(guó)高校教師網(wǎng)培計(jì)劃助中青年教師提高專(zhuān)業(yè)能力[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012，（12）：12-16.
[3]陳國(guó)火.改變培訓(xùn)方式，更新培訓(xùn)觀念——教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式的策劃與探索[J].教育信息化，2004，（4）：57-58.
關(guān)鍵詞：B/S；本科生；論文質(zhì)量；創(chuàng)新
1 B/S技術(shù)概述
B/S（Browser/server瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)技術(shù)是由美國(guó)微軟公司研發(fā)，是WEB興起后的一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模式，WEB瀏覽器（Browser）是客戶(hù)端最主要的應(yīng)用軟件，這種模式統(tǒng)一了客戶(hù)端，將智能系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)的核心內(nèi)容集中到服務(wù)器（Server）上，簡(jiǎn)化了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)及使用成本。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，教育界提出“面向教育信息化”的教學(xué)管理發(fā)展目標(biāo)。就本科畢業(yè)論文管理工作而言，以往論文寫(xiě)作、指導(dǎo)模式主要是通過(guò)筆、墨、紙等傳統(tǒng)媒介實(shí)現(xiàn)，論文管理工作也主要是按照印發(fā)規(guī)章制度推行。這種管理模式在當(dāng)今信息技術(shù)已滲透教育管理各個(gè)層面的形勢(shì)下為高度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)交流手段的“90一代”的“電子學(xué)生”所排斥?？梢哉f(shuō)基于B/S技術(shù)下的論文智能管理系統(tǒng)是應(yīng)人、應(yīng)時(shí)而生。
2002年B/S計(jì)算模式與C/S的計(jì)算模式并存混合計(jì)算模式的提出，預(yù)示著B(niǎo)/S架構(gòu)模式，跨入“大眾”門(mén)檻。我校引進(jìn)論文智能管理系統(tǒng)，也是基于此技術(shù)研發(fā)的。首先，它是基于JAVA跨平臺(tái)語(yǔ)言的B/S智能論文管理系統(tǒng)，具有使用隨時(shí)性和便捷性的特點(diǎn)，不僅無(wú)需安裝任何專(zhuān)門(mén)軟件，且系統(tǒng)操作方便，用戶(hù)通過(guò)瀏覽器，輸入系統(tǒng)管理員分配的用戶(hù)名和密碼（系統(tǒng)設(shè)置為教師工號(hào)或?qū)W生學(xué)號(hào)）就能很方便地登錄并使用系統(tǒng)。其次，該系統(tǒng)日常維護(hù)成本低廉，作為技術(shù)成熟產(chǎn)品它已考慮多種應(yīng)用環(huán)境，能針對(duì)不同的使用者身份設(shè)定權(quán)限，更可以讓用戶(hù)在不同的使用地點(diǎn)、以不同的接入方式（比如LAN，WAN，Internet/Intranet等）便捷訪問(wèn)，無(wú)需后期額外開(kāi)發(fā)。再次，該系統(tǒng)穩(wěn)定性強(qiáng)，能有效地保護(hù)數(shù)據(jù)平臺(tái)和管理訪問(wèn)權(quán)限，服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)也相對(duì)安全。
2 論文寫(xiě)作質(zhì)量現(xiàn)狀
基于B/S技術(shù)下的論文智能系統(tǒng)優(yōu)化策略分析是筆者對(duì)南京曉莊學(xué)院2009-2012級(jí)畢業(yè)生（部分）進(jìn)行論文寫(xiě)作模式、智能系統(tǒng)應(yīng)用缺陷及論文管理方式缺陷等問(wèn)卷調(diào)查及跟蹤數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上提出，具有一定的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、應(yīng)用性及創(chuàng)新性特點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)性指出“傳統(tǒng)模式”（紙質(zhì)材料為主要媒介）缺陷同時(shí)，也為論文管理的完善提供重要參考數(shù)據(jù)；強(qiáng)化智能管理系統(tǒng)與論文寫(xiě)作之間融合度，以期幫助學(xué)生提高對(duì)論文寫(xiě)作訓(xùn)練功效的認(rèn)知和對(duì)切實(shí)論文寫(xiě)作總體質(zhì)量的提高提供有效數(shù)據(jù)。筆者依據(jù)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的匯總、統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)目前論文寫(xiě)作存在眾多問(wèn)題：（1）論文重題問(wèn)題不時(shí)發(fā)生；（2）論文抄襲現(xiàn)象普遍；（3）學(xué)生寫(xiě)作素養(yǎng)較為薄弱；（4）部分導(dǎo)師指導(dǎo)能力有限；（5）論文管理人員工作方式傳統(tǒng)、單一和低效率。
在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)下，教育領(lǐng)域順應(yīng)時(shí)代潮流，逐步向全面信息化發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)，在數(shù)字信息技術(shù)普及應(yīng)用的當(dāng)下，單一、低效的傳統(tǒng)論文管理模式已嚴(yán)重滯后于時(shí)展和教育改革方向的要求。2012年教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出，“要強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量?！边@意味著畢業(yè)論文寫(xiě)作要從質(zhì)量逐年降低的頹勢(shì)中解放出來(lái)，必須尋找由傳統(tǒng)模式向數(shù)字信息模式轉(zhuǎn)變的自救創(chuàng)新之路。受此發(fā)展趨勢(shì)影響，基于B/S技術(shù)架構(gòu)下的智能論文管理系統(tǒng)應(yīng)時(shí)而生，其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)凸顯。雖然技術(shù)和時(shí)代優(yōu)勢(shì)明顯，但根據(jù)調(diào)出數(shù)據(jù)顯示：仍存在一些問(wèn)題：（1）使用者對(duì)論文智能系統(tǒng)操作不熟練；（2）論文智能系統(tǒng)技術(shù)漏洞有待完善（文件支持版本格式太低、軟件兼容性問(wèn)題等）；（3）功能設(shè)置與論文實(shí)際管理有較多矛盾點(diǎn)等問(wèn)題需要解決。
3 智能技術(shù)深入應(yīng)用
3.1 B/S新模式與傳統(tǒng)模式的功能銜接
1999年國(guó)內(nèi)高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)飆漲。論文傳統(tǒng)模式，歷史資料長(zhǎng)期保存不易，參考時(shí)查詢(xún)異常困難，大量紙質(zhì)材料的存檔浪費(fèi)資源；工作程序繁瑣復(fù)雜需要耗費(fèi)人力、物力和時(shí)間來(lái)完成；受現(xiàn)有條件所困，師生交流互動(dòng)受限等諸多問(wèn)題，都從側(cè)面上反映出我國(guó)的高校管理工作需要盡快實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化新模式已迫在眉睫。B/S智能管理系統(tǒng)符合高校信息化發(fā)展特點(diǎn)，我們可以將一些先進(jìn)的管理技術(shù)、智能技術(shù)等應(yīng)用到論文系統(tǒng)應(yīng)用中，從而提高系統(tǒng)的智能化程度，更好地為論文管理服務(wù)。論文智能管理系統(tǒng)依賴(lài)的是B/S技術(shù)優(yōu)藎加以適當(dāng)?shù)膬?yōu)化而來(lái)。但系統(tǒng)研發(fā)的基礎(chǔ)是對(duì)論文傳統(tǒng)模式管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，兩者之間的是相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。所以，在調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)出傳統(tǒng)模式的管理優(yōu)勢(shì)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)的融入到B/S智能管理系統(tǒng)中，達(dá)到新舊管理模式的和諧銜接。對(duì)此我們應(yīng)依據(jù)論文成果質(zhì)量和使用反饋的調(diào)查問(wèn)卷為基礎(chǔ)，與軟件開(kāi)發(fā)公司協(xié)調(diào)信息進(jìn)行功能性的技術(shù)彌補(bǔ)和進(jìn)一步完善，直至縮小智能系統(tǒng)與是實(shí)際論文管理間的距離或提高其相互間的融合度。
3.2 B/S架構(gòu)下論文智能管理系統(tǒng)的優(yōu)化
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能技術(shù)的不斷發(fā)展，論文智能化管理的手段也得到很大提升，水平也得到快速的提高，并逐漸為高校的師生創(chuàng)造了良好論文寫(xiě)作與指導(dǎo)新環(huán)境。較之發(fā)展，論文管理雖然在智能化發(fā)展上取得了一定的突破。但是高校圍繞論文管理而展開(kāi)的各項(xiàng)工作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有集成到各個(gè)管理系統(tǒng)中（論文管理和教學(xué)并沒(méi)有緊密結(jié)合）所以，未來(lái)的論文智能管理系統(tǒng)的優(yōu)化應(yīng)該重點(diǎn)考慮各種管理系統(tǒng)的高度集成化，并且以教務(wù)管理中的論文管理和教學(xué)工作為優(yōu)化核心。同時(shí)，對(duì)于智能系統(tǒng)與實(shí)際管理中的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、步驟安排、靈活機(jī)動(dòng)等方面問(wèn)題還需要進(jìn)一步的優(yōu)化及融合。
3.3 智能系統(tǒng)功能優(yōu)化，應(yīng)考慮不同學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
對(duì)于B/S論文智能管理系統(tǒng)的研發(fā)應(yīng)用，應(yīng)考慮學(xué)生的不同院系、不同學(xué)科及專(zhuān)業(yè)性質(zhì)等情況，區(qū)別對(duì)待，合理開(kāi)發(fā)應(yīng)用。根據(jù)學(xué)生所學(xué)學(xué)科，凡所學(xué)為基礎(chǔ)學(xué)科，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)趨重理論，以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為旨?xì)w的，論文考核標(biāo)準(zhǔn)就需要求嚴(yán)格；而學(xué)生所學(xué)學(xué)科為應(yīng)用學(xué)科范疇，考核標(biāo)準(zhǔn)英趨重實(shí)踐，以培養(yǎng)實(shí)用型為目標(biāo)，應(yīng)更看重大學(xué)四年平時(shí)考試或?qū)嵺`成績(jī)?yōu)榭己酥攸c(diǎn)。對(duì)于智能系統(tǒng)的管理應(yīng)將一定的權(quán)限劃分到二級(jí)學(xué)院，由他們根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置論文完成步驟的各要求（質(zhì)量、字?jǐn)?shù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、評(píng)優(yōu)及考核標(biāo)準(zhǔn)等）為智能系統(tǒng)的“自”方面的技術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用提供合理思路，增加智能系統(tǒng)的操作靈活性，強(qiáng)化系統(tǒng)的應(yīng)用體驗(yàn)。例如英語(yǔ)學(xué)科論文寫(xiě)作中存在機(jī)器翻譯問(wèn)題、語(yǔ)法問(wèn)題等這方面系統(tǒng)功能并未有效開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致教師認(rèn)為智能系統(tǒng)并未真正體現(xiàn)“智能”不過(guò)是個(gè)重復(fù)工作步驟的“系統(tǒng)”而已。最大的優(yōu)勢(shì)就是把紙質(zhì)材料轉(zhuǎn)化成電子文檔，并未對(duì)論文指導(dǎo)工作的有效開(kāi)展起到明顯作用，所以對(duì)于智能軟件的維護(hù)更新還應(yīng)進(jìn)一步多功能、多學(xué)科的角度進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)真正的智能。
4 結(jié)束語(yǔ)
在數(shù)字信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，本科論文管理走上信息化之路是必然趨勢(shì)。本研究開(kāi)展過(guò)程中將隨時(shí)跟蹤本科畢業(yè)生論文撰寫(xiě)各環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行及時(shí)的動(dòng)態(tài)分析，并向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和論文指導(dǎo)教師以及學(xué)生及時(shí)反饋信息，從而對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行全過(guò)程質(zhì)量控制。此項(xiàng)就如何運(yùn)用B/S技術(shù)論文智能管理系統(tǒng)以促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量大面積提高的研究只要各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)獲取準(zhǔn)確、分析方法得當(dāng)、對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能構(gòu)想出有效解決路徑，那么研究過(guò)程中累積的成果必然會(huì)促進(jìn)我院辦學(xué)質(zhì)量的提高，也會(huì)有向其他院校推廣的價(jià)值。同時(shí)，B/S架構(gòu)技術(shù)下論文智能管理系統(tǒng)的全面推廣應(yīng)用，能夠有效減輕管理人員的工作強(qiáng)度，提高工作效率；豐富指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)方式，優(yōu)化工作流程，促動(dòng)指導(dǎo)熱情的激發(fā)與提升；滿足學(xué)生他們對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)模式的功能延續(xù)的“電子心理”。以上種種價(jià)值同時(shí)對(duì)促進(jìn)論文寫(xiě)作、指導(dǎo)與管理模式的變革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性與指導(dǎo)教師的工作積極性都有積極影響作用。最終為本科畢業(yè)論文質(zhì)量的提高創(chuàng)造了機(jī)會(huì)和新途徑。
參考文獻(xiàn)
[1]中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)[N].中國(guó)教育報(bào)，2012，04.
針對(duì)我國(guó)目前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)關(guān)于寫(xiě)作能力培訓(xùn)方面存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)要從課程設(shè)置上進(jìn)行改革。我國(guó)目前的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在寫(xiě)作方面的課程包括基礎(chǔ)寫(xiě)作和應(yīng)用文寫(xiě)作兩部分，以寫(xiě)作基礎(chǔ)理論為體，以文學(xué)寫(xiě)作和實(shí)用寫(xiě)作為翼，稱(chēng)作“一體兩翼”。在教學(xué)安排上是先學(xué)習(xí)寫(xiě)作基礎(chǔ)理論，然后進(jìn)行文體寫(xiě)作教學(xué)，包括新聞、文學(xué)和評(píng)論類(lèi)的寫(xiě)作，最后開(kāi)始學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作，包括公務(wù)文書(shū)、事務(wù)文書(shū)和學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作。由于作為“體”的寫(xiě)作基礎(chǔ)理論是對(duì)文章的寫(xiě)作方式進(jìn)行提煉和總結(jié)而來(lái)，而文學(xué)寫(xiě)作講究創(chuàng)意，公文寫(xiě)作要求規(guī)范，因而這種“體”和“翼”難于協(xié)調(diào)，因此要進(jìn)行改革。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)除了寫(xiě)作課程要求寫(xiě)作之外，其他的課程都是以提高文學(xué)修養(yǎng)為主，像“古代文學(xué)”“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”和“文學(xué)概論”，這些課程與寫(xiě)作沒(méi)直接關(guān)系，這樣對(duì)于寫(xiě)作能力的提高也有影響。關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的分類(lèi)，目前這種寫(xiě)作分類(lèi)顯然有不科學(xué)的地方，應(yīng)當(dāng)根據(jù)寫(xiě)作的內(nèi)容分為創(chuàng)作型和應(yīng)用型兩大類(lèi)，那些有感而發(fā)不拘于形式的的文體可稱(chēng)為創(chuàng)意型，像新聞、文學(xué)類(lèi)、評(píng)論類(lèi)，公文和學(xué)術(shù)論文因?yàn)橛泄潭ǖ母袷讲趴梢约{入到實(shí)用型。由于寫(xiě)作能力的提高需要循序漸進(jìn)，因此要改變目前這種學(xué)一學(xué)期理論再寫(xiě)一學(xué)期的做法，應(yīng)該在大學(xué)四年中，每一學(xué)期都要安排寫(xiě)作，從大一開(kāi)始，先安排實(shí)用型的應(yīng)用文寫(xiě)作，然后再根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容安排新聞?lì)?、文學(xué)類(lèi)這些具有創(chuàng)意性的文體，最后再學(xué)習(xí)寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。這樣不間斷地寫(xiě)作，比在一個(gè)時(shí)期集中寫(xiě)作效果好。在學(xué)習(xí)“古代文學(xué)”“現(xiàn)代文學(xué)”這些課程的同時(shí)，不能光學(xué)習(xí)，可以邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行文學(xué)評(píng)論之類(lèi)的寫(xiě)作，這樣在提高文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力的同時(shí)，也提高了寫(xiě)作能力。
2利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高寫(xiě)作能力
寫(xiě)作能力的提高與個(gè)人興趣有極大的關(guān)系，為興趣而寫(xiě)和為完成任務(wù)而寫(xiě)效果是不一樣的。在目前，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，無(wú)論是閱讀還是寫(xiě)作和過(guò)去相比都有明顯的改善，網(wǎng)絡(luò)上的新聞也不完全是記者采寫(xiě)的，人人都能成為記者和編輯，過(guò)去文學(xué)愛(ài)好者的作品發(fā)表非常困難，而現(xiàn)在文學(xué)愛(ài)好者不僅自己可以開(kāi)博客，還有各種文學(xué)網(wǎng)站可以發(fā)表小說(shuō)、詩(shī)歌和散文，這些對(duì)于提高寫(xiě)作能力都有幫助，可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)博客，這樣既可以閱讀別人的作品并進(jìn)行評(píng)論，自己的文章也可以讓別人欣賞。通過(guò)欣賞別人的博客、評(píng)論別人的博客、時(shí)常更新自己的博客，不僅可以提高自己的寫(xiě)作水平，也能增加寫(xiě)作興趣。
3功夫在詩(shī)外
古人常說(shuō)的“功夫在詩(shī)外”，指的是善于積累、善于觀察生活，這樣寫(xiě)起來(lái)才形象生動(dòng)。寫(xiě)詩(shī)如此，所有的寫(xiě)作都如此。提高寫(xiě)作能力，除了要多練之外，更要多積累，這種積累包括文學(xué)修養(yǎng)的積累和生活的積累。文學(xué)修養(yǎng)的積累就是要多讀書(shū)，不僅要讀中外名著，還要讀一些名著的評(píng)論文章，這樣才能更深入地了解名著的優(yōu)點(diǎn)。除了名著之外，對(duì)于各種文學(xué)體裁的作品都要涉獵，像詩(shī)歌、散文以及歷史、自然科學(xué)甚至人物傳記等等，只有知識(shí)儲(chǔ)備豐富，寫(xiě)作起來(lái)才能觸類(lèi)旁通，文思泉涌。觀察生活不僅要觀察人，還要觀察大自然，包括各種動(dòng)物植物以及生活環(huán)境，這樣寫(xiě)作起來(lái)才有東西可寫(xiě)，避免閉門(mén)造車(chē)，寫(xiě)一些無(wú)病的作品來(lái)貽笑大方。
4結(jié)語(yǔ)