時間：2022-01-30 18:45:40
導語：在學校圖書館論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
(1)各圖書館都獨立建有服務器，數據都獨立存儲，管理人員水平參差不齊，導致運行維護成本加大。一些學校存在硬盤損壞、電腦被盜等情況，導致數據損失嚴重，圖書館工作中斷無法開展，不得不重新投入人力物力進行圖書回溯建庫。另外，系統運行至今大部分學校面臨著服務器等硬件設備的更新換代，如果按原來的模式，每家獨立架設服務器，5年以后又存在更新換代的問題，這是一筆不小的投入。
(2)安裝、維護、升級復雜，需要專業人員進行系統維護。如果是系統升級或系統損壞需要重新安裝，有時還得請廠家專業技術人員上門現場解決，這就受人員、天氣、路途等其他因素影響，有可能不能及時處理。還有部分軟件公司因業務發展不理想等原因，會出現后期服務跟不上或中斷服務等一系列問題。
二、“網絡版”管理平臺的優勢
近年來我們一直在尋求解決以上問題的方法，2013年下半年起，我們開始與相關軟件公司合作，建設基于SaaS模式的區域中小學圖書館公共服務管理平臺(以下簡稱“平臺”)。通過該平臺的建設打破了傳統圖書館封閉且各自為政，形成一個個信息孤島的管理模式，將全區范圍內紙質圖書、期刊的管理集中在一個工作平臺上，動態實現轄區內紙質圖書、期刊的聯合采編、查詢檢索、館際互借等功能。該平臺將各館數據集中管理，以更好地實現資源共享，特別是編目資源的共建共享。
全區共用一套服務器，解決了各學校需自行配備服務器且后期需再次升級換代的問題，避免了服務器等硬件設備的重復投入。原先各校需要定期對服務器進行維護和數據備份，現在只需由一名專業人員在中心服務器進行系統的維護和數據備份。通過該平臺的建設，裝備部門足不出戶就可以實時監管各館的配備情況，結合各種報表的呈現，為圖書館后期的建設提供指導和決策，為創建一個開放、協作、互動、實時、高效的“云”模式下的新型中小學圖書館公共服務管理體系提供基礎，實現了建、管、配、用的有機結合。
該平臺是在純Web方式下的開發應用，簡化了用戶層面的安裝維護。這樣一來學校就不需要配備專業的信息技術人員進行圖書館軟件的安裝、升級和維護。原先軟件出現問題了，需要廠商派人上門維護，現在直接通過軟件或網絡上的在線客服就可以解決了。另外，我們將通過該平臺的應用，進一步整合各館的文獻資源、智力資源和人力資源，保證圖書館核心價值長期、穩定、動態、協調發展，以實現圖書館價值的最大化，最大限度地滿足讀者的需求，從而充分發揮文獻資源助教、助學、助研的優勢，以提高區域內中小學圖書館管理水平和利用率。“網絡版”管理平臺的優勢具體體現在：
1．網絡查詢，方便借閱學生進入圖書館，面對幾萬冊圖書挑到自己喜愛的圖書其難度可想而知。如何讓學生快速地借閱圖書呢？借助圖書查詢功能不僅可以查詢書名，還可以看這本書的內容概要，為學生借閱提供參考；通過系統不光可以查詢書目，還可以列舉推薦閱讀書目和學生借閱比較多的圖書等。查詢到圖書后，系統列出這本書在哪個書架第幾層的第幾本，學生直接去書架取閱或借閱即可。無論是網絡查詢還是本地查詢，都有必要在圖書館進門處設置圖書檢索(查詢)區，方便學生借閱查詢。
2.預約借閱，管理方便為了方便學生借閱，學生在網上查詢相關圖書后，可以及時進行預約登記。預約內容包括：預約人、圖書名稱、取書時間，以方便圖書管理員及時準備好圖書。
3.圖書管理借閱網絡化借閱網絡化操作，不會因為一臺電腦的好壞而耽誤工作或是出現毀滅性的書目信息丟失情況。同時，更加方便區域性的管理，及時了解學校圖書管理信息(更新、比例、流通等情況)。
三、建設“中小學圖書館公共服務平臺”的步驟
1.廣泛調研區裝備中心的領導和負責同志專門走訪了裝有該系統的幾所學校，深入了解該系統的運行情況，聽取了實際操作該系統的教師的匯報，掌握了該系統實際運行情況的第一手資料。
2.重點示范通過調研，對運用較好的學校的經驗進行了重點介紹，對該系統的全面推廣起到了示范作用。
3.全面推廣區裝備中心面向全區中小學下發通知，限定時間節點，對原有系統數據進行打包上傳，由相關軟件公司集中進行數據轉換和導入。
（一）轉變觀念，實施知識管理
要想建設以知識管理為基礎的學習型圖書館，需要轉變傳統的思想觀念，提高對知識管理和學習型圖書館的認識。需要提高對學習型組織、學習型圖書館的認識。要改變以往的管理模式，對圖書館中的文獻資源信息進行知識管理，要建立流程管理方法科學的知識庫，數據庫中的知識信息要與當前的發展的環境相適應，要確保不同種類的知識能夠相互轉化，促進知識有效流通，要發揮出知識管理積累、轉化、共享與保護等基本職能。同時要在圖書館內部適當開展與學習型組織、學習型圖書館理論相關的專題學習活動，讓圖書館員了解到學習型圖書館的真正含義與特征，使其認識到建設學習型圖書館的重要性，逐步探索與掌握建設學習型圖書館的有效方法。積極引導廣大圖書管理者把以文獻為本的理念轉變到以知識為本的高度上，要注重對知識、信息的開發和利用；從以往的收藏、借閱圖書，轉變到信息資源與知識庫的建設，重視圖書館在建設研究型高校中的作用；從傳統的服務與封閉式管理；轉變到現代化服務與開放式管理；注重對新知識、新觀念與新技能的吸納與掌握。
（二）依托信息技術，構建數字圖書館
現代化的信息技術為高校圖書館實現知識管理提供了強有力的支持，在學習型圖書館的建設中要重視對數字數信息技術的應用。在知識數據庫的建設中運用數字化、多媒體網絡等技術，能夠極大提高知識的編碼、傳輸、儲存以及擴散的速度，降低成本。注重網絡技術的應用，實現圖書信息描述、管理與服務的網絡一體化，通過對元數據的大力應用與普及，加強對網絡資源的組織研究，形成科學化、規范化的數據庫系統。數字圖書館是知識管理的終極目標，因此，要依托現代化的科學技術，構建數字圖書館，使數字圖書館更好發揮出提供知識的增值服務。
（三）推行學習交流機制，提高管理人員素質
高校學習型圖書館是一個知識型的組織，具有較強的學習能力。在圖書館建設與管理中，圖書管理人員承擔著巨大的責任，知識管理與服務對他們提出了更高的要求。因此，高校建設學習型圖書館，需要在相關管理部門與服務團隊中推行學習交流機制。一方面，促進圖書館的內部知識文化交流與合作；另一方面，能夠促進一些隱性知識的顯性化與共享利用，提升學習型圖書館知識價值量與價值。另外，由于人員在圖書館的知識管理中扮演著重要角色，想要建立起現代化的學習型圖書館，需要擁有一流的管理人才。因此，圖書館的管理人員要具備較高的知識、信息素養，成為一個獨立的學習者與知識的創造者。高校在建設學習型圖書館的同時，要注重對管理人員培養，加強管理人員終身學習與崗位培訓的力度，提高他們的管理、知識獲取和知識創新的能力。
二、結束語
1、緩解了圖書館人力資源不足的矛盾。隨著高校的擴招和發展,高校圖書館的業務量日漸繁重,圖書館人力資源不足的矛盾逐漸凸現。以合肥師范學院圖書館流通部為例,分為新區、老區兩個校區共四個書庫,只有15位工作人員,而全校在校學生多達9,000人。新區文科書庫平均每天借還圖書在2,000冊左右。如此大的工作量僅靠現有的工作人員顯然是不能完成的。
實踐證明,引進勤工助學學生參與圖書館的管理與服務是解決圖書館人力資源不足的最好方式。學生管理員工作量小、成本低,免去了住宿、醫療、保險以及相應的管理費用等其他方面的開支。有資料表明:吸收一名學生管理員的成本要低于吸收一名固定館員成本十幾倍到二十幾倍。
2、加強信息反饋,并提高圖書館的服務水平。由于圖書館的人力資源有限,在對外開放過程中管理人員難免會跟學生發生各種原因的誤會。學生管理員參與圖書館的管理與服務,使他們既是讀者又是圖書館管理者,他們可以利用這種特殊身份優勢,把圖書館的日常管理工作流程和做法傳達給其他同學,讓圖書館作為學生的第二課堂,推進校園文化建設。同時,他們還可以代表學生利益,了解大學生的閱讀需求,把收集到的讀者對圖書館提出的建議與要求及時反饋給圖書館,從而有利于改善并提高圖書館的服務水平。
3、鍛煉了學生的綜合素質。圖書館是一個服務部門,每天都要接待幾百甚至上千位師生讀者。學生在做管理員的過程中,需要協調各種關系,學習與各類讀者打交道,為其今后適應社會提供了有利條件。另外,圖書館學本身就是一門學術性學科,學生管理員在工作的過程中也學會了更加熟練地應用圖書館的資源,提高了自己利用圖書館資源的效率。
二、高校圖書館學生管理員管理中存在的問題
1、學生管理員素質參差不齊。高校圖書館中的學生管理員一般是學校學生處根據學生遞交的扶貧申請來提供的,而不是根據圖書館的需求擇優招聘選拔來的,所以其責任心和管理能力參差不齊,難免有所偏差。有的對圖書館工作不感興趣,純粹是為了拿工資來的;有的則是被老師派遣來的,工作責任心不強,經常躲在一邊看書;有的適應性差、主動性差,沒有真正參與到圖書館的管理工作中來。這些都會影響圖書館的工作質量和工作效率。
2、學生管理員隊伍不穩定,影響工作的連續性。學生管理員對館藏布置、文獻分類排架方法從了解到熟悉需要一定的時間,只有保持人員適當穩定,才不會影響圖書館日常工作的正常運作。而學生管理員由于其學生身份的特殊性,他們的主要任務是學習,只是在學習之余到圖書館來協助工作,在工作過程中難免會出現變換工作時間或工作部門的情況。新補充的學生需要時間適應才能真正接手工作,影響工作的連續性。
3、沒有很好的約束和激勵機制。高校圖書館學生管理員的報酬一直以工作時間來計酬的而非量化計酬。工作好壞并不影響其待遇,所以學生的積極性不高,甚至還有一些學生管理員出現怠工現象。這些都制約了學生管理員作為圖書館管理員輔助作用的發揮。每個學生管理員只憑個人的道德意識來做事,對于學生亂插、亂放圖書等違規行為不能及時制止;不能積極學習圖書情報檢索的有關知識,也就談不上很好的為讀者服務,削弱了學生管理員的輔助力量。
三、改進高校圖書館學生管理員管理的對策建議
1、規范管理制度。針對學生管理員在實際工作中存在的問題,圖書館應制定科學、規范的《圖書館對學生管理員的管理辦法》,具體包括:(1)派專人負責對學生管理員的招聘、培訓、考核、獎懲的全程管理;(2)引導學生管理員明確自己工作的意義和責任,實行優勝劣汰制;(3)制定一整套按時計酬的管理制度,規定其在工作時間內應該遵守的一些規章制度,靈活管理。
2、做好招聘工作,簽訂勞動協議。圖書館有不少崗位是由學生管理員獨當一面的,因此學生管理員的思想道德水平、自律能力以及工作能力就顯得十分重要。圖書館在選擇學生管理員時,應優先考慮思想品德好、責任心強的學生。根據合肥師范學院圖書館的實踐,學生管理員一般是由學生處派遣的家庭貧困學生。在招聘這些管理員時,圖書館與受聘學生之間要共同簽訂勞動用工協議,協議內容應包括工作時間和期限、工作內容、勞動報酬、勞動保護和勞動條件等五項必備條款。勞動用工協議每學期簽訂一次,根據工作表現情況決定是否續聘。
3、引入“激勵”機制,做到獎罰分明。為了保證學生管理員所做的工作符合圖書館工作的質量要求,應派專人負責學生管理員的日常管理工作,對其工作質量有所檢查、有所評價,發現問題及時糾正。考核和評價是建立激勵機制的基礎和前提,只有正確的考評,才會讓學生心服口服,從而最大限度地調動學生管理員的工作積極性。對在工作中表現好、效率高的學生,應及時予以表揚,從精神物質上進行雙重獎勵,以增加學生的工作責任心,提高他們的工作熱情和積極性。對于在工作中經常無故曠工,遲到早退,不負責任的應該嚴厲批評并扣其工資,必要時辭退等。
4、根據學生所學專業合理定崗位。圖書館各個部門應根據學生管理員所學專業進行合理分工。由圖書館工作人員對學生進行分組,以求每班都能保證有學生管理員參與協助管理。剛開始由工作人員對其實行一對一的“傳、幫、帶”,直到教會為止。如文科專業分到流通部社會科學書庫,按照人頭分配給每個人,再由具體的某個人對其進行幫教,理工科分到自然科學書庫等,這樣能更好地讓學生發揮其特長,學以致用,又能很快熟悉業務。
5、發揮館員表率作用。圖書館工作人員和學生管理員之間,是一種特殊的師徒關系。在工作中,館員對學生的影響力很大。因此,圖書館工作人員要嚴于律己,注意自己的言行舉止,時時處處起到表率作用。作為館員應多關心學生管理員,加強溝通,縮短與他們之間的距離,充分調動學生管理員的工作積極性和主動性。
總之,隨著高校圖書館改革的不斷深化,將有越來越多的學生管理員參與圖書館工作,他們將成為高校圖書館工作中一個非常重要的角色。做好學生管理員的管理工作,發揮大學生在圖書館服務工作中的重要作用,有利于提高高校圖書館的管理水平和服務質量。
主要參考文獻:
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[2]王文珍,陳嵐.中華人民共和國勞動合同法實施條例釋義[M].2008.10.
[論文摘要]介紹外語師范學校圖書館的特色,提出了專業學校圖書館特色建設的設想。
外語師范學校是一所專門培養小學外語師資的中等專科學校。在辦學目的、招生對象、專業設置、課程安排以及教學與科研等方面都具有鮮明的特色。而這些特色也充分體現在圖書館的文獻信息工作上。因此,如何根據這些特色進行學校圖書館的建設,是辦好外語師范學校圖書館的一個很關鍵的問題。
1外語師范學校圖書館的特色
作為培養小學外語師資的外語師范學校,是教育的“母機”之一。它首先是為教育服務的,在專業上是以外語(英語)為中心的。因此,這就決定了外語師范學校的圖書館具有的各種特色。
1.1藏書特色
藏書特色是在藏書體系中突出本校主要專業的特色。作為外語師范學校圖書館,在藏書體系上必然具有鮮明的教育特色與外語專業特色,這些特色也必然反映到藏書等方面。如廣東外語師范學校圖書館經過多年來對藏書建設的實踐,初步形成了一個擁有藏書13多萬冊,有一定數量和質量,并富于本校專業特色的館藏文獻結構體系,為更好地開展提高教學質量服務,提供了較好的物質基礎和保證條件。
1.1.1教育特色
教育特色應當是所有師范院校圖書館首先必須具備的,外語師范學校圖書館顯然也不能例外,它的主要任務是為本校的教學和科研服務。一個合格的小學教師,必須懂得教育規律,熟練掌握教育藝術,并具有組織和駕馭教材的能力。因此,圖書館藏書體系除具有中等學校圖書館的共性外,還具有鮮明的師范特色。如廣東外語師范學校圖書館的藏書建設緊扣學校的性質、讀者對象與培養目標展開。注重收藏有關教育科學與基礎理論方面的文獻資料,以普教為主,兼顧地方特色;以本國為主,兼及世界各主要發達國家。有關教材、教學法之類的文獻也在收藏之列。并擇要收藏地方文獻如地方志、鄉土教材等,從而更好地為師范教育與教學服務。
1.1.2專業特色
作為外語師范學校,其專業特色是很明顯的,那就是外語,而其中最主要的是英語。因此,外語師范學校的圖書館在藏書上不能不以英語為重心。如廣東外語師范學校圖書館辦館以來,一直盡其所能努力收集有關外語特別是英語研究的文獻資料以及對補充教學內容、編著教材有益的新內容、新觀點、高水平的圖書。根據本校教學任務和教學大綱的具體需求,藏書向專業核心書刊傾斜,并擇優收藏。本館現有的西文文獻資料占全館藏書量的1/3,藏有英、日、德、法、俄等語種的文獻資料。每年把圖書購置費中的80%投入到英語專業的藏書補充上。通過日積月累,使該館初步形成了以英語專業藏書為核心的藏書體系,較好地滿足了學校教育和科研工作的需要。
1.1.3排架特色
根據外語師范學校圖書館藏書所具有的教育特色與外語特色,在排架上也應根據這些特色來進行排架,以有利于讀者利用圖書資料的管理。如廣東外語師范學校圖書館充分考慮該校學科性,適應讀者的檢索習慣和要求,本館實行中文、西文文獻資料分庫管理,并實行借閱一體化。原版外文文獻資料分開排架,并用書標顏色區分開來。這種排架方式大大方便了讀者,有效提高了辦館水平與服務質量。
1.2檢索特色
作為外語師范學校圖書館,在檢索方面必然要具備自己的特色。圖書館采用WEB檢索方式,利用瀏覽器(IE·NETSCAPE)進行書目檢索,同時,對檢索結果能根據書名、作者、出版社、索取號等多個檢索點進行二次檢索,操作簡單,一目了然,方便快捷。廣東外語師范學校圖書館采用了這種檢索方式,大大地滿足了讀者檢索的各種需求。
1.3讀者特色
外語師范學校圖書館的讀者對象既有中等師范學生,又有大專生,還有教師。不同層次的讀者的需求要滿足,館藏建設必須顧及到。如廣東外語師范學校圖書館根據讀者的需要,除了對師生進行系統的檢索和利用文獻知識的教育,培養師生開發利用外語文獻信息資源的意識和技能外,考慮到該校是以文科為主,在藏書建設上,也側重補充文科方面的文獻。
1.4服務特色
文獻收藏是文獻開發利用的基礎。圖書館的服務工作,必須是在有所“藏”的情況下來開展的。讀者服務貫穿素質教育特色,師范是園丁的搖籃,學生政治思想素質的優劣將直接關系到下一代人才的培養。圖書館直接或間接的參與了“教書育人,管理育人,服務育人”的活動,體現在推薦書刊、解答咨詢等活動中,并通過館員日常的言傳身教對讀者施行潛移默化的影響。如廣東外語師范學校圖書館多年來堅持特色服務,在工作中堅持了征詢各教研組和專業任課老師意見的選書制度,還定期舉行全校教師集體選書等活動,收到了良好的效果。1.4.1館員特色
中專圖書館人員少,分工不細,工作人員往往是一專多能。懂管理、懂圖書情報知識僅僅是基本功,懂外語才是外語師范學校圖書館發展的客觀要求并決定了其專業隊伍的外語專業化。因此,作為外語師范學校圖書館的工作人員必須掌握圖書館管理、圖書情報及外語知識,只有這樣,才能辦好圖書館,更好地為教學和科研服務。
1.4.2信息特色
外語師范學校圖書館必須注意形成自己的信息特色,建立外語學科文獻信息的網絡化。如廣東外語師范學校圖書館典藏書庫收集了有一定學術價值和參考價值的外語資料,期刊閱覽室也訂購了外語剪報資料和“人大復印資料”,并提出建立外語文獻信息中心網絡的構想,從而在外語學科文獻信息的網絡化建設上邁出了重要的一步。
2專業學校圖書館的特色建設
在知識經濟、信息時代,要最大限度的滿足讀者對外語文獻信息日益增長的需要,當前我國外語師范學校圖書館的特色建設還遠遠不能適應形勢發展的需要,還存在不少的問題和困難。我們應采取切實可行的措施,根據外語師范學校圖書館的特色進行建設,使之更好地為教學和科研提供完備的文獻信息服務。
2.1增加經費投入,加快圖書館自動化建設及網絡建設
加大投入,建立校園網及電子閱覽室是加快圖書館自動化建設急需解決的任務。首先應盡快建設以學校為主體的校園網,因為網絡化是實現資源共享的必由之路。利用網絡達到合作建設館藏、進行聯合編目、實現館際互借目的,通過地區與地區之間、館與館之間的網絡化來實現資源共享、節約經費、提供信息資源的利用率。其次,建立外語文獻數據庫。文獻數據庫是圖書情報自動化的基礎。應發揮自身特點與優勢,加緊建設有特色的各類型專題數據庫,實現計算機國內外聯網,從而真正達到資源共享的目的。
2.2提高館員素質,開展富有特色的信息服務
人才是信息服務的關鍵所在。擁有一批在外語文獻搜集、整理、典藏、利用方面能夠提出較有影響的觀點或意見的高層次人才,掌握一種以上外語、能夠從事其它語種的文獻開發與利用的專業人才,這是保持和發展圖書館外語特色的關鍵所在。以廣東外語師范學校圖書館為例,目前,從該館隊伍的現狀來看,雖然全都是大專以上學歷,具有中級職稱的人員也占1/2,但全館缺乏高層次的專業人才。因此,提高專業隊伍的素質迫在眉睫。圖書館工作人員應為學校師生提供參考咨詢服務,開展深層次的服務工作,開展富有特色的信息服務。在做好圖書館的常規工作的同時,要樹立深加工觀念,主動編制專題索引、專題目錄等二次文獻,以及編寫綜述、書目指南等三次文獻。圍繞重點服務對象,及時編輯各種圖書目錄(專題目錄、館藏目錄、聯合目錄等)、新書報道、論文索引等。通過開展對文獻的
二、三層次深加工,提供對文獻資源揭示的深度與廣度。還應重點開發有關外國語言文獻資源,建立語言教學文獻、教學科學信息數據庫等作為本館的名牌信息產品,這樣,不但可以更好地為本校教學科研服務,而且可以為中小學英語教學提供特色服務。
參考文獻
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科學發展觀是以“以人為本”為核心，包括三個方面即全面發展觀、協調發展觀和可持續發展觀［1］。高校圖書館的文獻資源是圖書館為教學、科研服務的物質基礎，也是衡量高校資質的重要指標之一。隨著科學技術的發展，各種學科的相互交叉、相互滲透日趨明顯，教學和科研工作對圖書館的文獻資源要求越來越高，要求圖書文獻資源在深度、廣度方面都要進一步提高，并向多學科、多層次及圖書情報一體化的方向發展，為教學和科研水平的提高，提供切實有效的文獻信息保障。另外，由于信息技術的高速發展，改變了人們的閱讀習慣和獲取信息的方式，網絡環境下的高校圖書館館藏文獻資源應進行多元化組配的綜合建設，實現從文獻組織到知識與信息組織的轉變，把傳統文獻轉化為數字資源，并利用電子信息資源及網絡資源來豐富館藏，這是新時期圖書館文獻信息資源建設的新趨勢。樹立科學發展觀并使之與圖書館的文獻資源建設結合起來，是高校圖書館生存與發展的必由之路。
1 更新文獻資源建設觀念
1.1 樹立“以人為本”觀念
“以人為本”應作為圖書館文獻資源建設的發展主線。以人為本就是關心人、尊重人、解放人、發展人。“以人為本”強調用戶本位，就是圖書館的每一個環節都圍繞用戶的需求開展；相反，以書為本，強調資源本位，就是說不考慮用戶的需求，不考慮館藏文獻的“藏”與“用”之間的關系，使圖書館處在自我封閉狀態。高校圖書館文獻資源建設要跟上科學發展的步伐，必須更新觀念，從采訪到分編都應圍繞“以人為本”這個主題，從用戶的需求而制定采訪方案和本館編目細則，變被動服務為主動服務，加強與廣大師生讀者的溝通，盡可能全面真實地收集讀者的各種反饋信息，開發資源共享，提高資源使用效率，圖書館的資源管理應時常根據社會和用戶的需求進行調節，以適應發展環境的不斷變化。
1.2 加強多元化思維觀念
傳統圖書館的信息主要以印刷型為載體的文獻為主，其他載體如錄音帶、錄像帶等也有少量收藏。由于科學技術的迅速發展，學科間相互交叉滲透，同時文獻劇增及文獻信息資源載體向多樣化發展，文獻類型出現了電子圖書、電子期刊、數據庫等非傳統紙質的數字化文獻。網絡的出現，圖書館的文獻資源的采集對象不再只是傳統紙質文獻，可供圖書館服務利用也不再局限于本館所擁有的現實資源，而是注重對網絡信息以及電子文獻的收集、整理、利用，出現了虛擬館藏。信息資源內容范圍也有了更大的擴展，一是網絡數據庫和光盤數據庫的出現為數字圖書館館藏內容范圍的擴展提供了條件；二是因特網為數字圖書館提供了豐富的信息資源，其中蘊藏著大量有價值的零次文獻及其他信息，而許多信息是傳統圖書館所無法收集的。信息資源獲取方式有新的發展，由傳統的購買、交換、接受捐贈等途徑，到現在文獻采集利用計算機系統，特別是網絡技術的發展，為圖書館文獻采集提供了新的途徑，利用現代信息處理技術對各種媒體的信息進行處理與傳播，從而提高了信息檢索與傳播的效率。新時期的圖書館是復合型的圖書館，不僅文獻載體類型發生變化，而且在文獻源、文獻類型、館藏發展途徑和手段等方面均出現了多元化趨勢，這一切要求我們改變傳統文獻資源建設中的單一思維模式，接受多元化的觀念，構建多元化的館藏體系。
1.3 改變“重藏輕用”觀念
傳統圖書館對文獻的收藏，是以文獻本身的內容質量取向的，而對文獻是否符合讀者的要求，能在多大程度上利用，則不大關心，“重藏輕用”是傳統圖書文獻信息管理特點，影響深遠。在知識經濟時代，知識創新將成為時代的靈魂，網絡使知識信息的檢索利用突破了時空的限制，文獻信息工作的重心轉到“開發利用”上來，實際上就是把文獻組織轉變為知識信息組織，為讀者選擇、存取有用的文獻資源、切實提高文獻利用率，成為圖書館人追求的目標。近年來為達到教學評估標準而使館藏“跨越式”增長，并不等于館藏建設得到發展。實體館藏和虛擬館藏并存，紙質文獻繼續在建設特色館藏中發揮主要作用；網絡信息資源的開發，對網絡信息資源進行組織，使之有序化，將圖書館服務容入網絡大環境，信息下載、館際互借、文獻傳遞、合理復制等網絡“存取”，為用戶提供最直接、最高效率的知識信息服務。
1.4 學科館員素質觀念
科技信息高速發展的今天，要求圖書館員提高素質，提倡培養學科館員［2］，優化人才隊伍，使其在學科專業、學歷、職稱、年齡等比例結構達到最優化，既要具有扎實的圖書館學、文獻學、信息學方面知識和技能，又要掌握計算機基本知識和相關學科知識，對重點學科的歷史、現狀、發展趨勢、學術研究的前沿和熱點問題有較全面的了解。
2 文獻資源建設新模式
2.1 建立有效的采訪模式
導入有效的采訪模式，是文獻資源建設的關鍵［3］。傳統圖書館普遍存在采購途徑單一、資源開發程度不深、采訪體制老化等問題。要改變這些現象，首先要正確認識科學發展的多元性，從科學發展觀來制定和完善采訪制度；其次，要結合學校教學、科研對文獻的要求，確定文獻采集的方向和方式，并加強對外交流。圖書館采訪人員是文獻建設的直接承擔者，其工作在文獻資源建設中舉足輕重，在一定條件下，采訪工作中人的因素是第一位，而采訪模式則為采訪工作提供機制的保障。面對高校的多元化發展，對采訪工作要求越來越高。因此，高校圖書館采訪人員必須具有較高的業務水平和工作責任心，不斷提高自身素質，要掌握整個學校的科研發展和動態以確定采購方針。建立個別采訪和集體采訪相結合的模式，即采訪不再是某個部門或某個人的單獨工作，而是由圖書館中具有較高水平和較高道德修養的學科館員組成“集體采訪團”加盟。
2.2 重視重點學科文獻資源建設模式
重點學科是指在眾多學科基礎上具有培養碩士、博士生能力的專業學科，能夠完成國家或省重點科技攻關項目或在某方面具有地域性、民族性特色的專業學科［4］。重點學科文獻保障是指在高校某一重點學科或專業范圍內，應用、研究和參考所用文獻的收藏相當完善，完全可以支持該學科教師、科研人員進行一定深度的科學研究、教學輔導，完全可以滿足攻讀碩士、博士學位人員對該學科專題文獻需求的整體要求［4］。重點學科文獻資源建設應視作整個館藏資源建設重心，突出館藏特點，形成特色館藏。因此，文獻資源采集目標性要強，所收藏文獻資源有針對性、適用性、系統性和完整性，并根據重點學科的級別來確定文獻資源保障的級別，滿足重點學科對所需文獻的深度、廣度和時效性的需求，注重核心期刊的收藏，重視灰色文獻收藏，外文文獻與中文文獻比例合理，注意收集本校重點學科、教學科研成果，對所收集的文獻信息資源進行優化管理，實行統籌規劃、統一管理，將重點學科文獻資源建設納入統一管理的軌道上來。
2.3 數字資源、網絡資源與印刷型文獻資源并存的模式
信息時代圖書館的文獻資源建設除傳統的印刷型文獻資源建設外，更應重視數字資源建設和網絡資源建設。數字資源是館藏書目、文摘、索引、電子圖書、電子期刊以及數據庫等資源。圖書館利用自動化系統共享館藏資源，也可利用聯合書目系統進行館際間的書目共建共享；文摘、索引等二次文獻資源，除自己加工外，還可以利用購買補充；還可以通過購買電子圖書、電子期刊以及網上數據庫（資金不足可采用聯合購買方式）等來豐富數字資源建設。
網絡資源具有地理分散、組織松散、類型繁多、隨機性強、非規范、跨時空、跨行業、語種多等特點，給人們的查詢和利用帶來一定的困難，對網絡資源要做好組織管理工作［3］。網絡信息的選擇要根據讀者的信息需求，建立明確的網絡信息源選擇目標、確定主題和收集范圍，通過學術領域的專家和學校的教授、學者推薦、介紹，作為選擇確定核心網址和網站的基本依據，做好網絡導航服務，向用戶提供資源的地址鏈接。做好網上一次文獻資源、二次文獻資源的組織，進行分類整合，并按一定分類體系存儲，建立專題資源建設，向用戶提供分布情況，指導用戶查找。
2.4 讀者參與文獻資源建設模式
讀者參與文獻資源建設模式即由圖書采訪人員依照本校圖書館文獻資源發展政策和館藏原則，有計劃、指導性地組織不同層次的讀者持續地參與現場挑選、書目圈選或推薦購買，從而獲取文獻的方式。讀者參與文獻資源建設，可以借助讀者的科學專業知識，選擇與學科相適應的文獻，加深對學科領域所需文獻的認識，深入了解各專業所需的教參和教輔，及時捕捉到學校科研的最新動態，使圖書館更好地為學校科研服務。參與文獻資源建設的讀者面要廣，包括學科帶頭人、專家學者、普通教師和研究生讀者、本科讀者等，建立長期參與文獻資源建設的專家隊伍。讀者參與文獻資源途徑有：①參與現場采書；②網上薦購；③書目圈選；④特殊薦購等。
3 文獻資源建設的總體目標及評價
3.1 以教學科研服務為目標
高校文獻資源建設的總體目標就是為教學科研提供優質的文獻信息服務。要提供優質的信息服務，除了有高素質的工作人員外，還要有高質量的文獻信息資源作保障。圖書館服務要達到全面、協調、可持續發展的境界，就要進行服務創新，改進服務機制，樹立“以人為本”、“以用戶為中心”的信息服務理念，開發深層次、多形式的信息服務。對不同類型、不同層次的用戶，特別是帶有重點科研課題的用戶，挖掘開發信息文獻資源，提供專題服務、引文檢索、項目背景分析、科研產出能力評價、學術期刊檢索、項目查新等深層次服務，以提高信息資源的使用價值。另外，利用網絡進行遠程信息服務，網上咨詢服務（包括電子郵件、留言板、網絡會議、聊天等方式），文獻傳遞服務，教學與學習支持服務，網上培訓等多形式，個性化的信息服務。
3.2 館藏文獻資源建設的科學評價
傳統館藏文獻評價標準強調文獻采訪的質量，以藏書的內容、結構和藏書的利用為主要指標，而往往注重館藏量，以“重藏輕用”來取向，以擁有文獻量來判斷資源價值。而在網絡信息大量涌現的今天，對館藏文獻資源建設評價必須突破原來館藏評價的范圍，要從一個全新的視角去審視已有的文獻信息資源，對各種資源信息系統進行分析、比較和評估，建立起科學合理的館藏文獻資源評價指標體系，實行對實體館藏數量和質量以及利用網絡資源能力進行評價模式，包括文獻保障率、讀者滿足率、文獻覆蓋率以及館藏文獻的知識信息含量、館藏文獻結構、館藏文獻利用率等。文獻的利用不只是紙質文獻的借借還還，更應重視網上資源信息利用，包括電子圖書、電子期刊、數據庫的利用，人均可獲館藏信息量、人均數據庫信息量、所推薦的重點網址、網頁的點擊率，用戶對網上資源文獻信息的下載、存貯與傳輸的操作是否容易掌握以及相關數據庫的鏈接度和利用的易難度等都應該作為評價標準。
館藏文獻信息資源的科學評價還應包括可持續發展的評價。可持續發展要求文獻建設要保持協調性、持續性和整體性［5］。協調性要求文獻資源建設要根據本校培養目標、專業設置、學科建設的現實和發展的需要，根據高校文獻保障體系的建設情況，從內容和文獻載體形式上科學合理地建立館藏文獻資源體系。持續性要把當代的發展與未來的發展結合起來，要以未來的發展的可能性作為制定當展戰略的前提。可持續發展必須是整體的發展，破壞了其中的一部分，其后果必將波及整體，文獻資源建設工作是一個整體，其可持續發展要以文獻資源建設工作的整體發展為目標。因此，高校圖書館在文獻資源建設中，把加強文獻資源建設的計劃性，根據學校館藏文獻的實際，按照學校的發展規模的要求，制定文獻資源建設的中長期發展規劃，使文獻資源建設得到持續、漸進、有序、健康地發展并作為可持續發展的評價目標。
【參考文獻】
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關鍵詞：學校圖書館 閱讀推廣 探索 研究
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）08-0034-01
前言
應用學校圖書館開展全民閱讀推廣服務，有助于豐富人們的知識儲備，營造良好的全民閱讀氛圍。山東鄒城有著悠久的歷史淵源和深厚的文化傳承，一直以來都很關注全民閱讀的推廣，為公眾提供了開放性的平臺和廣闊的閱讀空間，不僅推進了全民閱讀服務，而且提高了公眾的文化水平。教育部門和學校要結合全民閱讀推廣訴求，加強學校圖書館基礎設施建設，為人們提供良好的閱讀平臺。
一、學校圖書館在全民閱讀推廣中的優勢
1.豐富的資源儲備
學校圖書館的傳統服務主體是學生，其具備豐富的圖書資源、文獻資源和數字資源等。館藏量豐富，圖書類型包羅萬象，包括圖書、期刊、報紙、論文、雜志、視頻和音頻等，能夠滿足不同領域人員的閱讀需求。
2.現代化的服務方法
當前，學校圖書館逐漸重視基礎設施建設，閱讀和檢索條件便利。圖書館中包括數據庫、自動化設備、無線網絡、電子圖書掃碼下載等，與現代社會背景下公眾的閱讀訴求相匹配。同時，文獻檢索系統也更加方便快捷。閱讀者不僅僅能夠閱讀紙質圖書，而且能夠進行電子文獻的檢索和查詢，在查詢深度和廣度上也有所突破，人們的信息獲取途徑更加多樣化。
3.開放的服務機制
全民閱讀推廣中，中學圖書館已不僅僅面向該校學生，服務領域更加廣泛。它既滿足了本校學生的閱讀需求，也為社會團體和社會機構等提供了多樣化的服務。它是對傳統封閉式中學圖書館管理模式的一種突破和創新[1]。
4.社會教育功能
全民閱讀推廣，拓寬了學校圖書館的服務領域，使它逐漸擔負起了對該區域公民的教育職能。優質的閱讀服務，能夠開拓人們的視野，豐富人們的知識儲備。它從根本上對學校圖書館服務模式進行了創新。
二、學校圖書館在全民推廣中應采取的策略
1.針對不同群體訴求開展閱讀推廣
1.1 結合年齡段進行閱讀推廣
首先，兒童閱讀服務。兒童處于人生的初級階段，尚未形成正確的價值觀。學校要結合幼兒的閱讀訴求，與幼兒園、家長和相關社會機構等建立良好的溝通互動關系，有針對性的為兒童推薦適合他們的圖書。并定期與相關機構和幼兒園合作舉行兒童讀書會或者詩歌朗誦比賽，培養幼兒的閱讀興趣，使他們從小養成一個良好的閱讀習慣。以山東省日照市尼山書院為例，雖然它不屬于學校圖書館范疇，但是其在暑假期間開展了各種各樣的國學體驗活動，為廣大少兒提供了書法體驗課、國學經典誦讀等精彩課程，讓更多的家長和孩子參與到閱讀中來，感受國學的魅力。
其次，青少年閱讀推廣。青少年處于人生的懵懂期，他們借助課本、小說、雜志、電影、漫畫等獲取信息，信息獲取途徑更加多樣化。身處網絡時代，使他們對圖書閱讀表現的極為淡漠。學校圖書館要結合青少年的訴求，對傳統圖書和新媒體進行雙向應用，以嶄新的設備和青少年紙質讀物，鼓勵他們參與到全民閱讀中，不斷提高他們的閱讀質量，達到良好的閱讀效果[2]。
1.2信息弱勢群體閱讀推廣
信息弱勢群體包括殘疾人和文化弱勢群體等。學校要結合他們的特點和閱讀訴求，對其開展針對性的閱讀服務。
首先，殘疾人閱讀推廣。學校圖書館要結合殘疾人的生理特點，為他們營造良好的閱讀環境，提供特色化服務和志愿者服務。例如，當前，山東省部分學校已經建立了盲文閱讀室和有聲讀物閱讀室等，為盲人提供閱讀服務，也逐漸豐富了盲文圖書的館藏量。部分人雙腿不便，圖書館也為他們提供了輪椅、推送員，以及志愿者上門服務等，保障了殘疾人在全民閱讀推廣中的參與度。
其次，文化弱勢群體閱讀推廣。部分群體受到經濟條件和個人能力的制約，在文化層面存在缺失。學校圖書館不斷豐富自身的服務模式，積極推行流動圖書館服務和志愿者服務等，提高了他們日常閱讀便利度。例如，某學校與工地建立合作關系，以流動圖書館和志愿者的雙向服務模式，為民工提供閱讀服務。
2.構建多元化閱讀平臺
當前，計算機和網絡技術逐漸走進人們的日常生活中，使人們的閱讀空間更加廣闊，閱讀方式也更加多樣化。學校圖書館要改變傳統以紙質圖書、雜志和數據庫為主體的服務模式，借助微博、微信等公眾平臺，開展新書推介、名著導讀、專題資源推送等服務，與讀者建立良好的互動溝通關系。進而根據不同讀者的需求，對網絡資源和數字圖書館進行整合和完善，通過在線閱讀平臺，為人們提供優質的閱讀推廣服務。例如，某中學通過對新媒體和傳統閱讀方式進行同步應用，探索出“深?身閱讀”推廣模式，打造閱讀文化品牌，建立閱讀推廣長效機制[3]。
3.充分調動社會資源，提升全民參與度
學校圖書館要充分發揮自身的館藏優勢，借助各種各樣的講座和讀書交流活動等，讓讀者真正參與到全民閱讀推廣中來，與名師進行面對面的交流，滿足自身的知識需求。同時，也要定期舉辦圖書捐贈活動和圖書推薦活動等，既能夠在全民閱讀推廣中提供基礎硬件設施，也能夠呼吁高素質讀者參與到圖書閱讀和交流活動中來，將全民閱讀推廣活動落到實處。例如，山東某中學與各類高校、書店和社會團體等建立良好的互動溝通關系，應用媒體和報紙等進行閱讀宣傳，提高了人們的閱讀認知，吸引越來越多的人，走進校園，參與到全民閱讀中。
三、結語
學校圖書館不僅要為學生提供閱讀服務，也要結合自身的發展特點和館藏儲備，積極參與到全民閱讀推廣中，為人們提供豐富的閱讀資源和廣闊的閱讀平臺，滿足不同群體的閱讀訴求，推動全民素質的提高，讓人們真正享受到閱讀的樂趣。
參考文獻
[1]李海燕.我國公共圖書館閱讀推廣研究綜述[J].圖書館雜志，2016，（02）：103-110.
1 調查思路與方法
（一）調查思路
本次調查以深圳市南山區中小學圖書館為例，以期通過實地走訪、自填問卷、個別訪談等方式，全面深入地了解中小學生對學校圖書館的評價和需求，厘清南山區中小學圖書館管理現狀和存在問題，為拓展校圖書館的服務內容和模式，建設適應新時期實施素質教育要求的校園圖書館提出相應的對策和建議。
（二）調查方法
1.文獻法
利用方正數據庫、中國知網等電子數據庫查閱相關文獻，搜集期刊、論文等文獻中反映的研究問題，整理總結現有研究成果，構建合乎邏輯、有據可依的理論體系，并以此作為調查基礎。
2.問卷調查法
為了解學生使用圖書館的過程中，對學校圖書館管理各方面實際狀況的滿意程度，采用了問卷法，較為客觀的全面的呈現學校圖書館管理的實際情況。問卷調查內容設計涵蓋以下范疇：（1）校圖書館的閱讀基本條件，如是否干凈整潔、是否光線明亮等；（2）文獻滿足學生情況，如圖書的種類、數量、更新頻率等；（3）借閱制度及開館管理，如借書制度、閱覽制度、開放時間、開放時長等；（4）校圖書館開展文獻教育和閱讀活動情況，如是否會開展文獻信息檢索教育、是否會定期開展讀書活動等；（5）館員的基本服務，如校圖書館老師的服務態度、借閱手續的流程和效率等；（6）學生使用圖書館的情況，如是否經常去校圖書館、是否經常談到校圖書館；（7）對校圖書館管理的意見和建議。本次調查共發出問卷1056份，回收1052份，有效問卷1050份。
3.訪談法
本此調查采用結構式訪談，筆者對部分學生以及學校的圖書管理員進行了面對面的交流，訪談內容主要涉及對學校圖書館管理現狀的看法、建議及評價等，并用訪談資料佐證問卷調查所得結果。
2 調查的總體情況
（一）基本情況
從閱讀的基本條件來看，95%的學生對學校圖書館的整體環境（包括整潔程度、光線、空間布局、座椅的硬件設施）非常滿意，但是也有30%的學生認為目前的電子閱覽室不足以滿足他們的閱讀需求；與圖書管理員的交談中，也有35%的圖書館員希望可以引入自助借書的網絡平臺建設。從文獻滿足學生情況來看，70%的學生認為學校圖書館的圖書種類和數量基本能滿足他們的閱讀需求，也有5%的同學表示，希望圖書館能多進一些圖書，包括電子書。對于學校的借閱制度及開館管理，65%的學生都感到滿意，更有10%的學生希望開館時間可以延長，或是周末可能開館。80%的學生認為學校圖書館開展的活動豐富多彩，能夠豐富他們的課余生活，98%的學生表示他們的學校開設有閱讀課，而且他們非常喜歡上閱讀課。但是關于圖書館員的基本服務方面，60%的學生都表示希望圖書管理員的服務態度可以有所改進。75%的學生都表示他們經常會去圖書館。
（二）圖書館開展的讀書活動
筆者通過與圖書管理員和學生的訪談了解到， 近年來學校圖書館舉辦或參與的各種讀書活動，每年每校平均達16.58次；許多學校組織開展的各種文學社團、書評會等活動開展得有聲有色，校報校刊的編制、交流工作步入常規。除了開展常規的圖書活動，各個學校還會根據各自的情況，探索開展特色活動，如邀請專家、名人到圖書館共讀一本好書；開展教師讀書沙龍；成立教師讀書協會；開展校級、班級“小書迷”評選活動；開展全校性圖書漂流活動等，通過各種形式推動中小學生讀書活動的深入開展。
（三）對圖書館功能利用情況不足
在訪談中，有60%的學生認為圖書館就只是一個看書、借書、還書的場所，他們對圖書館的功能感到盲然，缺乏利用圖書館的意識。但是，在應試教育向全面素質教育推進的今天，學校圖書館的重要性逐漸體現出來，隨著學校圖書館已成為素質教育的載體，學校圖書館應大力培養學生的圖書館意識，提高學生利用圖書館的能力。
3 學校圖書館建設的一些建議
根據本次調查的結果，筆者對中學校圖書館建設的建議如下：
（一）順應時展的趨勢，加強電子資源的采購力度
目前，大部分中小學圖書館雖然有一定的館藏量，但主要仍以紙質圖書為主，電子閱讀還不是主流。但是，從調查的結果來看，中小學生的閱讀呈現數字化、便捷化、交互化的特點。由此可見，隨著數字化閱讀的興起，學校圖書館的建設要緊形勢，關注中小學生新的閱讀特點，添置適合中小學生的數字化閱讀設備，有計劃、有針對性地購買電子出版物。同時，有條件的中小學圖書館可以嘗試向網絡化、自動化轉變，實現館藏資源數字化。
（二）改變資源配置方式，建立“開放式”校園圖書館
“開放式”的校園圖書館，既包括時間開放，也包括空間開放。一方面，在時間開放方面，圖書館的開放時間應該不分節假日，滿足師生借閱需要；另一方面，空間開放可以借鑒國外“圖書漂流活動” 的理念，把學校圖書館的圖書、聯網電腦搬到校園一角、教室里、走廊上，中小學開放式圖書館的功能更加多元化，不再是單純的借閱書籍，可以拓展出各種“角”功能，例如社團角、自修角、自由開放網絡、選修課等。這些“角”不是單純的圖書館的某一塊物理場所，更是圖書館的精神領域，它體現了圖書館的文化氛圍與學習氛圍，是圖書館文化建設的重要方式之一。功能角的建立也是學校課堂教育的延伸，它可以作為課堂教育的有效補充，十分有利于學生素質的全面提升。
（三）主動延伸工作觸角，輔助支撐教育教學改革
在學校，一切活動都具有教育的特性，學校圖書館也不例外。隨著新課程改革的不斷深入，學校圖書館更要主動將工作的觸角延伸至學科教學的課堂，通過開展各種層次的閱讀推廣活動及參考咨詢，有效發揮輔助支撐教育教學的職能。學校圖書館的館藏資料要盤活為教育教學資源，與學科老師保持聯系溝通，了解教學進度，推薦相關教輔書籍，將圖書館工作融入學校教育、教學及教研中，讓課外閱讀成為課堂教學的有益補充和拓展。
（四）加強工作人員專業技能培訓，提升中小學圖書館服務水平
提高管理人員素質是中小學圖書館提升服務水平的重點。首先，學校圖書館應配備文化知識水平和業務管理素質較高、事業心較強的專職工作人員。其次圖書館管理員應轉變工作館內，將圖書館服務變被動為主動，只有不斷轉變服務方式，提升服務意識和能力，才能提高圖書館服務水平。最后，建立嚴格的上崗考核制度，健全科學的管理制度，使我區的中小學圖書館建設逐步走上規范化、科學化的道路。
參考文獻
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論文關鍵詞：生本教育 學校圖書館 知識管理 服務
基礎教育改革，是時展的需要，是社會發展的需要，也是教育自身發展的需要。在知識經濟環境下，基礎教育的改革不斷深化．其教學內容、手段、方法和模式亦隨之而發生了變化，師生對知識和信息資源的需求也不斷增加。在知識更新速度極快、文獻信息量迅猛增長的今天．加強學校圖書館建設是學校辦學條件的基本要求。為做好學校的知識管理工作，為加快教育改革與發展、推進素質教育。促進學生的全面性、多樣性和主體性發展．把學校圖書館構建成一個中小學知識和信息資源中心是時代的需要，更是基礎教育改革順利進行的需要．也是提高教育教學質量的基本保障，具有現實和長遠的戰略意義。
1．以生本教育為理念構建中小學知識和信息資源中心
素質教育就是在學好基礎知識的同時．注意學生的智力與潛能的開發，從小培養他們自學能力、實踐與動手能力、分析問題和思考問題的能力。這些能力的養成，除了在課堂上接受教育外，很重要的途徑就是通過利用圖書館獲取知識。中小學圖書館是學校的重要組成部分．在配合教學、提高教學質量方面．在指導學生閱讀．豐富學生科學文化知識方面，在活躍學生業余生活。培養學生綜合能力方面都發揮其應有的作用。
國家教育部部長周濟先生說：素質教育的核心陣地在學校、在課程、在教學。德智體美全面發展．減輕學生負擔，培養學生的創新精神和實踐能力。都是通過課程集中體現出來，并通過教學活動轉化的。“現代教學不僅僅是傳播知識，而且包括了四個功能：一是告訴學生需要學習什么問題：二是為了解決問題需要的書，不僅僅是教材，還包括其他參考書和網書館里的書：三是為了解決問題需要哪些方法．以使學生在學習方法上得到培養和訓練，包括獲取和利用信息的技能：四是使學生懂得所學的知識有哪些價值，可以引導學生到圖書館去查找這些知識在社會生活、社會生產上的應用。”我校為了更好的推進素質教育，自3年前運用了廣東教育科學研究所所長、博士生導師郭思樂教授的生本教育理念：以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，依靠學生自己學，創造條件讓學生學．讓學生自主發現規律，讓學生自主尋找方法，讓學生自主探究思路，讓學生自主解決問題。經過這幾年的實踐．我校為學生的全面發展創造相應的條件．使學生生動活潑、積極主動地得到發展。學校圖書館館員定期為師生收集與學科相關的知識和信息，為師生更好地開展教與學做了更多的文獻資源保障工作。
在生本課堂中．教師改變了傳統的我講、你聽的教學模式．調動師生的積極性。“先做后學，先學后教”，讓學生先實驗、探究、預學、嘗試練習等途徑，使學生直覺地、感性地、綜合地把握研究對象的本質以內部和外部的聯系．從而產生質疑．增強學生創新思維。在教師的啟發和幫助下，學生對知識感悟才深刻，才易于內化知識。讓學生“自己學、自己做”，把生活中所遇到的各種問題帶進課堂，帶到小組和班級并進行討論或爭論，自己找到解決方法。
生本教育的實踐，學生的課外閱讀興趣比以前濃，閱讀量增多，閱讀能力增強，潛能得到發展。小學一年級的學生開始寫小日記．二年級以上的學生更經常上網或到學校圖書館看書或查找資料。從2004年度到2006年度，到學校圖書館借閱和查找資料的人數、借閱量也逐年增加。近年．由于學生接收信息的途徑增多．既可在家中上網．又可到校內外圖書館查找信息，造成2007年度在校內圖書館的借閱量曾有所下降，但在2008年度，由于校內圖書館館藏有所增加，學生可直接到校內館查找所需內容和在課余時間到校內館享受閱讀的樂趣借閱量又有所提升(見附圖)。
由于教育觀念的更新．確立了學生的主體地位．尊重和發展學生的個性與創造性，作為學校教育、教學和教學研究的信息情報服務中心的學校圖書館．在近年的基礎教育改革中．特別是我校在運用了生本教育理念后，給圖書館帶來了新的挑戰和會。圖書館要根據科學技術和時代展的趨勢．按照我校的實際，加強藏建設，及時補充具有本校特色、思想性強、知識性強、符合青少年學口味的優秀作品，使其成為教學知識庫，協助教師進行個人知識管理。這為實施“生本教育”提供豐富的物質基礎，為提升學校的教育質量提供文獻信息的保障。
2．加強知識管理．積極為生本教育服務
2．1加強知識管理為生本教育服務創造條件
館藏資源是圖書館開展一切工作的基礎。所以，新時期的學校圖書館如何合理配置館藏資源，以滿足師生讀者對文獻的信息需求，是學校圖書館面臨的重要課題；為了配合學校辦成一所有特色的優質學校，學校圖書館如何把收集的知識和信息管理得好，更是學校圖書館的機遇和挑戰。然而，要有效地利用知識，就要在海量的信息資源中，進行整理使之成為有序的文獻系統借助各種搜索引擎在最短的時間內進行檢索，包括關鍵字檢索、全文檢索，以便于學校教育教學利用。學校圖書館是與知識管理結合最密切的機構之一。也起著舉足輕重的作用。
知識管理和信息管理有別。知識管理是注重對隱性知識的管理，其內容是指組織知識管理和個人知識管理。信息管理則注重對顯性知識的管理，它的過程包括信息收集、信息傳輸、信息加工和信息儲存。顯性知識是指可以通過語言方式來傳播的知識。隱性知識是個人或組織經過長期積累而擁有的知識，通常不易用語言表達，也難以傳播。學校對教師開展知識管理是校本教研的一種具體形式、一種核心推動力，是一門科學，更是一門需要教師不斷地進行探索與實踐的藝術。其本質是促使教師的隱性知識和顯性知識的相互轉化．以提升教師在組織中有效運用知識的效能，促進其專業不斷發展。在知識經濟環境下，知識管理對學校的教育觀念、教育模式、教育方法、教學評價都能產生重要的影響。學校應創造一種讓每位教師都能愉悅地共享知識的環境。并提供最方便快捷的平臺，使知識在校園里流動起來。按我校目前的實際情況看，教師們的集體備課活動，對學校構建知識和信息中心起著促成的作用。
在學生當中實施知識管理．著重培養學生知道如何know—how1的能力以往傳統的教育限于傳統知識觀的制約，往往缺乏實踐性、動手性、高參與性的科技活動和社會實踐活動，把智力培養局限在學校課堂上回答問題。而不是在生活實踐中解決問題。因此，造成了我們所培養的學生缺乏個人化的隱性知識，這不僅構成了以缺乏動手能力、實踐經驗而顯示出來的知識結構的缺陷，而且還構成了以缺乏連接知識的觸點、組合知識的素材而顯示出來的思維結構的缺陷為了學生的全面發展，促進學生自主地學習。在學生當中實施知識管理就是要提升學生的知識應用與創新能力。學生在學習并掌握知識的過程中．一方面是提供了學生實踐自己所獲取知識的廣闊空間，另一方面又是促進學生積累fknow-how)能力，積極獲取隱性知識．進而創造并創新知識的一種最好途徑。
2．2與師生緊密結合．促知識的應用和創新
知識管理在教育中的作用是巨大的。學校教育中的大部分知識都是以隱性知識的方式存在著．隱性知識的轉化和利用的程度，是衡量知識管理成功與否的關鍵。傳統的教育是以教師為中心。今天的教師由傳統知識的提供者向積極的知識促進者轉變，學生的角色亦由一個純粹的知識消費者向知識創造者轉變。因此，圖書館藏書建設必以適應課程變化，使圖書館與教學計劃有機地結合起來，積極地與各學科的教師合作。為學生創設條件、激勵和啟迪學生去學習新知識，思考新知識．應用新知識：讓學生在教師的指導與啟示下自己主動去建構知識，應用知識。進而創新知識。
2．3創建學習型組織，形成知識共享環境
關鍵詞：高職院校 圖書館 服務 閱讀推廣
中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（a）-0212-01
近年來，國家加大對高職院校的發展扶持力度，以就業為導向，培養生產、服務第一線高素質勞動者和實用技術人才已成為各高職院校的發展方針。知識經濟、信息經濟時代，單純的依靠課堂灌輸式教育方式已經難以滿足高職教育發展的需要，必須要加強高職在校的自學能力和自我發展能力，以及高職學生的全面發展能力。而高職院校圖書館正是提高學生學習和發展能力的重要載體，是學生的第二課堂。閱讀可以有效提高學生的文化修養，激勵學生自我學習的能力，服務高職學校全面培養學生的重要作用。正是基于高等職業學校圖書館具有教育和服務的雙重功能，如何開展高職院校圖書館服務與閱讀推廣，是高職院校可持續發展的重要保證，是當代高職院校發展的內在需求。
1 高職院校大學生閱讀和推廣現狀
1.1 高職院校圖書館服務能力不強
高職院校是實用技術人才的培養基地，高職院校圖書館服務主要是通過大量的實用型閱讀材料來滿足高職學生的學習需求，但目前，高職院校的圖書館多以專業理論書籍為主，難以滿足學生的學習和閱讀需求。更有一些高職學生傾向于輕松、娛樂、淺層次的課外讀物。
1.2 高職圖書館閱讀推廣狀況不容樂觀
根據教育部調查顯示，我國高等職業學校的21%的學生一年中未購過一本課外讀物，而有18%的學生到圖書館閱讀過。造成了高職院校大量圖書資源的浪費。很多高職院校學生將課余時間主要用于上網、旅游、看電視等消遣方式，高職院校的書籍借閱率持續下滑。同時，高職學生閱讀表現出較強的功利主義色彩，只是為了應付學業、技術或論文而應急式閱讀，或者是進行快餐式閱讀，缺乏系統性閱讀規劃，或者將閱讀當成自己提高能力的習慣，導致閱讀的效果不佳。
2 提高高職院校圖書館服務與閱讀推廣效果的對策思考
2.1 建立閱讀服務引導機制
目前，高等職業學校雖然有部分圖書館導讀員，但多是學校老師或工作人員兼任，缺乏專業的專業人員和專門的部門負責進行圖書館服務與閱讀推廣。因此，首先，需要建立專門的機構，可以通過建立閱讀推廣委員會的形式，閱讀推廣專家委員會是閱讀推廣委員會的領導機構，可在高等職業學校圖書館內設日常工作機構，統籌、規劃與指導全校閱讀推廣與服務工作。應建立閱讀推廣指導機構，既要組織本單位的閱讀推廣工作，又要抽調專家研究廣大學生和教師的閱讀行為，以促
進全校閱讀推廣工作的開展。同時，高等職業學校還應鼓勵學生成立閱讀協會、書友會、讀書沙龍等閱讀自助組織，在閱讀推廣委員會的統一安排下，創造性地推出形式多樣、內容豐富的閱讀文化活動。其次，需要建立一支專業的圖書館導讀員隊伍，對于具備條件的高等職業學校，可以選擇專人來擔任，而對于規模較小的高等職業學校，可以由輔導員或者是班主任來兼任。同時，對他們進行專業培訓，以提高其圖書館導讀工作的實效果。
2.2 建立學生公寓閱覽室
當前，我國高等教育改革已經進入了破冰階段，高等教育和我國經濟社會發展一樣面臨著轉型，由傳統的固定式教育轉變為靈活的學分制教育。實行學分制后由于班級觀念淡化、學生的主要活動場所由教室轉到了宿舍、學生的活動模式也由集體轉為分散，在這種情況下，學生公寓必將成為高等職業學校育人的重要陣地，建立教育、管理、服務為一體的工作體系成為突破口，所以學習型公寓建設既是高等職業學校教育模式發展的必然趨勢，也是新時期高等職業學校學生全面發展的內在要求。在這種情況下，高職院校需要圍繞學習型公寓建設的總體目標，轉變圖書館的辦館形式，從傳統的單一借閱地點向走進學生公寓試點，建立學生公寓閱覽室。這種服務模式的改變不但延伸了圖書館的服務邊界，而且拓展了圖書館的服務內容，極大的推廣了高職院校學生閱讀需求，讓圖書館服務真正融入廣大學生和教師的工作、學習與生活，把圖書館辦成廣大學生和教師“身邊的圖書館”、“家中的書房”。
2.3 建立心理成長閱覽室
現今的大學生多為90后獨身子女，個人主義強烈，群體意識較差，通過心理健康指導，可以讓學生們從日常生活開始逐漸地了解心理健康維護的重要性和科學性，促使他們在遇到心理問題時能夠自我調適和及時地尋求幫助。如今的大學校園沒有昔日那般濃郁的象牙塔氣息，由于沒有了傳統計劃經濟時期包分配工作的優勢，大學生將面對各種各樣的困難和壓力，尤其是隨著社會競爭的日益激烈，大學生可能會明顯感到自己的力不從心，擔心著畢業后的就業問題，害怕會面臨“畢業就失業”的尷尬境地。而通過建立心理成長閱覽室，可以幫助大學生健康成長，使大學生有一個讓心靈呼吸、汲取閱讀養分的知識場所，通過心理學圖書為、就業指導圖書以及相關技能圖書的閱讀，可以幫助大學生健康成長，學生們在閱讀中及與老師、同學的相互交流中完善身心、健康成長。
2.4 推廣閱讀新形式―“活體圖書館”
高等職業學校圖書館通過閱讀推廣工作使廣大學生和教師獲取所需的知識和信息，提高自身思維和思辨力。電子科技和網絡技術的發展，也使閱讀方式向多元化方向發展，人們除了傳統的紙質閱讀外，還有視頻、音像、網絡等等的閱讀方式。在這種背景下，一種新的閱讀方式―“ 活體圖書館”開始盛行全球。其以人為本，活人圖書，采用面對面形式的交流，幫助人們認識自我，解決日常生活中出現的各種疑難問題，受到廣大廣大學生和教師的普遍歡迎。高等職業學校圖書館舉辦“活體圖書”活動，不僅可以豐富圖書館活動，而且可以提高廣大學生和教師閱讀的積極性和閱讀的主動性。當廣大學生和教師參與“活體圖書”閱讀活動后，極有可能會自覺到圖書館尋找與之相關的主題文獻資源，作進一步的閱讀和了解，從而提高了圖書館的利用率。
參考文獻
[1] 何芬.高等職業學校圖書館開展大學生閱讀指導工作的新思考[J].科技創新導報，2011（18）.