時間：2022-12-03 10:29:46
導語：在優缺點自我總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
“小組合作學習”即以合作學習小組為基本形式，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。“角色扮演法”是把語言知識、實踐和活動有機結合在一起，使課堂教育變成“動口、動腦、動手、動情”的活動，通過具體的行為體驗鞏固理論知識，提高實踐技能的一種教學方法。較多的課程采用“小組合作和角色扮演”教學法都取得了較好的教學效果。高職學生的特點是好動、形象思維能力較強、注意力不易持久及對抽象概念的感知力^弱，高職院校的目標是培養技能型人才。在“角膜接觸鏡驗配技術”中應用小組合作和角色扮演法，以期加強學生的合作意識，增強其自信心，提高專業技能和溝通能力，使其順利適應角膜接觸鏡工作崗位的要求。
二、課程實施
（1）課前安排。要求每位學生上交自己的雙眼屈光度和角膜曲率值，這些數值已在之前“驗光技術”課上檢測過。教師根據學生屈光數值從班級30人中選出9名學生分為3組作為顧客。選擇依據：近視度數較高的配硬形眼鏡，近視度數較低的配普通軟鏡，散光較高者配散光軟鏡。每組3名顧客分別為適合配軟鏡、硬鏡、散光軟鏡者。每組顧客分配到一個驗配組，每個驗配組有7名學生作為驗配師負責給3名顧客驗配隱形眼鏡。教師事先告知學生上課模式與實施意義，但是不告知誰是驗配師，誰是顧客。
（2）課堂安排。教師公布9名顧客名單，顧客單獨到另一實驗室接受培訓，培訓內容包括各自比較適合配哪種隱形眼鏡，以顧客的身份去和驗配師溝通，可以針對性提出一些專業性問題讓驗配師回答，并且需要心里默記驗配師驗配過程的優缺點。驗配師分3大組，每組約6到7人，負責給3位顧客驗配隱形眼鏡，可以各自分工，也可以2或3人組合為一個小組給一名顧客驗配，時間為2小時。3名教師分別跟三組學生，不參與，只觀察和記錄，課程結束時給予點評，同時注意學生使用鏡片的安全，可以做監督和提醒。
（3）課堂總結。首先驗配師自我總結，在驗配過程中發現對知識掌握得不牢固、不準確；其次是顧客的總結，作為一名有眼視光技術專業背景的顧客來評價驗配師整個驗配流程的優缺點；最后是教師的點評，從推薦隱形眼鏡到整個驗配流程，以及各個操作細節的準確性。通過總結讓教師和學生都及時發現學生對知識和技能的掌握情況。
（4）教學效果。在“角膜接觸鏡驗配技術”課程中引入“小組合作和角色扮演”的教學方法，通過學生自編、自導、自演的情景模擬表演，教師做觀眾，當評委，真正體現了以學生為中心的教學理念，讓學生帶著任務去學習。角色扮演可以增加學生的課堂參與度，使學生更深入地體驗醫院和眼鏡店內的不同角色，獲得更多的情感體驗，并能夠強化職業認同感。教師參與該教學方法的教學設計、教學實施，積累總結一系列相關教學經驗，與學生的互動增加，能更全面了解學生，抓住學生的學習特點，使授課能力和教學水平得到全面提高。
三、討論
（1）不足之處 。盡管“小組合作和角色扮演”教學法的應用取得了較好的教學效果，但是在實施過程中也有一些不足之處；耗費教學資源較多，教師課前、課堂及課后的管理需要投入較多精力，少部分學生對驗配流程不熟悉，問診漫無目的抓不住重點，占用較多時間，效率較低。
（2）注意事項。①選擇不合適的內容或者過多使用這樣的教學方法會讓學生感覺疲倦；②課前準備要充分才能提高課堂效率； ③教師的點評要讓學生認識到自己實踐中的缺點，又要注意點評技巧，不能讓學生失去信心。
“小組合作和角色扮演”教學法是一種比較好的教學方法，怎樣在“角膜接觸鏡驗配技術”課程中利用好這樣的教學方法還需要長期的摸索嘗試。
參考文獻
轉眼間，珍貴的大一生活結束了，覺得自己很有必要總結一下自己一年的得失，從中繼承好的習慣，改正不足的地方，自己再回頭看自己走過的路時，更能清楚的看清未來要走的路。
一、 學習方面
剛進入大學后，原以為可以完全的放松自己了，但是后來慢慢發現，其實，在大學里也仍需要努力認真地學習，看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。雖然沒有像高中那樣的拼命，也不比其他同學勤奮，但是我至少端正了自己的學習態度，經過努力，學習成績逐步提高，在班里，由第11名排到了第6名。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，老師最多也只是點一下，只靠課堂上聽講是完全不夠的。所以自己就常跑圖書館，以此來鞏固知識和豐富視野。除此之外，我還常跑去其他班旁聽，多學習學習，而在學習知識的過程中，還和老師同學們建立起一種和諧的關系，特別是我的現代文學史老師，這些都讓我受益匪淺。
二、生活方面
在生活上，由于自己的熱情大方，不管是與舍友，還是與同學老師，都能相處得很好，覺得自己最大的特點是誠實守信，平易近人待人友好，喜歡交朋友，因為我一直堅信：要想握到別人的手，首先就要伸出自己的手。之外，還覺得自己有著良好的生活習慣和正派作風，喜歡運動，愛干凈，我崇尚健康的生活.，所以一直以來與人相處甚是融洽.。面臨困難，會勇往直前，擁有一顆積極樂觀的心，這就是真正的我!
三、社會實踐方面
大一的時候，有參加許多校內活動，比如新生杯、英語戲劇比賽、英語競賽、大合唱等等，參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。雖然沒有進過社團協會之類的，但是有去社團里面體驗了一下，激動熱情的心讓我跟隨了紅絲帶協會的成員，與理工學院的綠萌愛心協共同交流，這加深了我對社團的了解，還學到了很多東西。除此之外，還參加了校外實踐活動，2012年的暑假打暑假工，培養了我吃苦耐勞的精神，讓我在人際交往和工作能力方面都有很大的提高。
四、思想方面
進入大學后，越來越覺得，作為一名大學生，必須要有獨特的人格魅力，要講文明有禮貌，平時友愛同學，尊師重道，樂于助人，要有一個高尚的品格。所以在大一的時候就有意識的改變自己，讓自己變得更加完善，而成為一名人格得到升華的大學生，我還在努力中。
五、優缺點
一、加強德育教育和學生思想教育
1、 班會課是我們進行德育教育的主要陣地。平時利用班會課本課開展一些有教育意義的主題班會，對學生進行正確的思想引導，理想教育和愛國教育等。
2、健全班級文化，利用墻報、黑板報進行德育宣傳教育。加強學生的理想教育，鼓勵學生努力學習，實現 理想。為了加強班級凝聚力，我還帶領他們經常開展有意義的班隊活動，在活動中拉近彼此的距離，形成團結向上的良好班風。我也利用課余時間和學生們一起布置美化班級，出好每一期黑板報，給學生一片更加美麗而又適合展示自己的舞臺，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。
3、班內統一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”文明稱號，鼓勵學生爭做文明中學生。
4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。
二、加強優良學風的形成
1、 要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。讓學生在書上學習記一些簡單的筆記，提高課堂的學習效率。課后能及時與任課教師聯系，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去。
2、要求學生重視期中期末兩次考試，以及平時的練習。做到考前認真準備，考后認真總結，不斷取得進步。在復習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。
3、 班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。
三、加強家校聯系
采用多種途徑與家長保持密切的聯系，經常和家長交流學生的在校情況和在家里的表現，讓家長們起到協助、配合與監督的作用，使家庭教育參與到學校教育中來; 注重與各任課老師協調配合。
我的班主任工作由于經驗的欠缺，在許多方面還是存在著不足:
一、班會課與晨會課沒有做好充分地計劃與準備。
除了學校要求重視的主題班會以外，我并沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與后半學期的實踐，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、校風的建設。我們班的班會通常先由我總結，然后是同學們講近期發現的問題并以多種形式進行教育。
二、每一次活動前后應作好思想動員和總結;
不管是學校組織的各種比賽還是班里的各種活動，我應在事前作好思想動員。使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應強調紀律性和同學的互助友愛;活動結束后，再讓學生自己進行總結做的好的和做的不好的，表揚熱心助人的同學。
三、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。
但是，我們所看到的這一切，通常都發生在新授課上，而作為小學數學教學的常見課型――練習課，卻不是很令人滿意。練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，小學數學練習是一種有目的，有步驟，有指導的活動，是學生心智技能和動作技能形成的基本途徑。學習數學不進行一定量的練習，就難于牢固地掌握知識，形成較為熟練的技能、技巧。練習課是在學生理解新知識的基礎上，以學生獨立練習為主要內容的一種課型，它是新授課的補充和延續。心理學認為，一個正確認識的獲得，總是要經過由實踐到認識、認識到實踐的多次反復，體現在教學規律上，學生要獲得知識、提高能力，也要一個多次反復的過程。
首先，強調學生的主動練習。練習課是對新授課的補充和延續，練習是鞏固知識和運用知識的重要手段，學生通過練習能加深對所學知識的理解。教師應利用好這一功能，可以對新授課中的知識點加以及時鞏固，還可以對個別學生在新授課時未牢固掌握的知識，利用練習課進行補救和補充。要讓學生主動參與練習，不但要注重學生的行為參與，而且要注重學生的情感參與，因為有了學生積極的情感參與，才能通過練習促進學生素質的全面提高。要促使學生的情感參與，除了設計的題目要貼近學生的生活實際和形式生動有趣外，還要注意引導學生用練習成功的體驗來建立自信心和自豪感，使學生喜歡練習，樂于參與。在練習過程中，老師要尊重學生解決問題多樣化策略的選擇。由于學生生活背景和思考角度不同，解決同一個問題的方法自然是多種多樣的，教師要在練習中鼓勵學生獨立思考，提倡解決問題策略的多樣化。學生每提出一種新的解題方法，教師都要及時鼓勵，以此進一步調動學生學習的積極性，使他們不斷地產生新的動力，更加積極主動地投入到新的練習中去。
其次，充分發揮教師的作用。練習課能幫助學生形成熟練的技能、技巧。而技能、技巧的形成又能為學生舉一反三，構建新知識提供幫助，這也為學生自主發展打下基礎。練習中要加強學生對新知的辨析和質疑能力。組織練習時，教師要發揮組織者、指導者、引導者的作用，通過對一些對比練習的分析，讓學生在比較中明確新知的本質，增強辨析能力；通過對一些題目的自主探索，讓學生用已的方法，抽象概括出所思所想，抽象概括出自己的發現；通過師生的交流對話，提升對所學知識的認識。在這一過程中要教師要努力讓學生獨立思考、大膽質疑，自主探索、充分交流，達到發展學生的能力。
再次，重視學生練習后的自我評價和反思。練習課能促進學生思維、發展學生智力、培養學生。建立良好的智能結構是小學數學教學的任務之一，而練習課就是其很好的載體。練習題中對易混知識的判斷，對相關聯知識的比較以及對知識的運用等，都能對學生思維、智力、能力的發展起到極大的作用。對于學生在練習中展示出來的多種解決問題的策略和方法，教師不要過早急于進行評價，要引導學生用交流的方式，進行自我評價和反思。學生在自我評價時既要說出自己的解決方法，還要說出為什么要用這種方法解題，同時還要評價這種方法的優缺點。這樣評價反思的本身就是一種更高層次的練習，能促進學生對所學數學知識深層次的理解。在教學中還可引導學生開展自我評價和反思的相互交流，以啟發學生互相學習，取長補短，一方面更好地完成練習任務，另一方面又學會了虛心聽取他人意見，互相合作，共同進步。
關鍵詞：飛行教學 理論基礎 教學實踐
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）03（c）-0172-01
注意教學方法，完善教學技能，提高教學效果，是飛行教學研究的主題。而一名新教員能否掌握這一主題，能否縮短飛行員到教員的距離，實現教學入門，則是面臨的首要任務和新鮮課題。與學員時期不同，新教員最明顯的特點是結束過去的單純的受業任務，而承擔起既授業又受業的雙重工作，要求我們不但在學中教，更要在教中學。因此我們的觀念要更新，認識要提高，方法要改變。對于怎么學，怎么教，不能只憑滿腔的熱情，虛心的態度和刻苦的精神，還要充分發揮我們基礎理論較好的優勢，積極探索教學入門途徑，學會在實踐中提高，在總結中提高。
教學基本功的提高過程也有一定的規律可循，從認識論的觀點看，他也適應于認識過程的一般規律。首先，我們要對教學教程的感知形成感性認識，再經過分析，綜合比較，抽象概括等一系列思維活動上升到理性認識，然后再利用這個理性認識能動的指導教學實際，既實踐，認識，再實踐，再認識的規律。正確運用好這一規律，對新教員的教學入門將會起到指導作用。
1 打好理論基礎，在教學實踐中提高
1.1扎實的理論基礎是教學實踐的需要
成功的實踐離不開豐富的理論作指導。正如徐特立講得：“一個懂得教育學，心理學，教學法的教師教起書來，總比較好些。”飛行教學既然是一項復雜的，系統的特殊教學活動，就要求教員必須打好扎實的理論基礎。新的教員大綱要求：教員任教前，都要安排一定的理論教育，航空理論集訓及技術改裝訓練，這樣的集訓不但是對過去學員期間簡單的教學感性認識的理性化，更是下段飛行教學實踐的理論依據。因此，每個新教員都不應忽視集中系統培訓階段的作用，而應把握好時機徹底打好基礎，否則今后的實踐便是無源之水，無本之木，自然達不到教學入門的目的。
1.2 置身于實踐，發揮主觀作用
飛行教員的首要職責是傳授飛行知識和技能。新教員能否提高教學能力，實現教學入門，關鍵在于能否把理論知識付諸實踐，在實踐中發揮主觀能動作用。史學家司馬光所說的“學者貴于行之，不貴于知之”就是這個道理。首先要大膽實踐，做到敢講敢做敢叫敢管，敢于在實踐中檢驗地面或空中的不同階段的各種教學方法，正確更塊的適應教學環境，養成必須的心理素質。
其次要善于實踐。不要進行無準備的實踐，不要指望在盲目地實踐中再去總結出什么體會，而應重視每一科目，每一階段以至于每堂課的教學效果，認真搞好備課，有計劃的進行地面準備和空中帶飛。針對學員的不同特點，因人而異的施教，針對季節，科目，階段等不同特點，有預見性的做好各種工作；并且利用好已有的教學理性認識，指導幫助好自己的教學實踐，使自己的教學實踐始終遵循于教學規律。
再次要搞好技能的轉移。新教員剛剛經歷學員階段，對于當時教員是怎樣教的，自己是怎樣學的，印象比較深刻。如果自己回想一下，就可以利用類似的方法去要求自己的學員，這樣過去的技能轉移好了，就會給自己提供不少的便利。
1.3 虛心求教，注重外部因素
新教員的教學入門過程，也是一個在教育他人的同時自己學習和提高的過程。因此，既要注意自己摸索，也不可忽視對間接經驗的吸取。這就要求一方面要虛心向老同志求教，學習他們的組織，實施，檢查及講評的具體方法，聽取他們的意見，遇到不明白的地方要及時詢問；另一方面要不間斷的學習教學法，向書本上的經驗學習，這樣可以使自己少走彎路，少受挫折。
2 及時總結體會，在再認識中提高
事實證明，真正掌握飛行教學的全部奧秘，并非一個簡單的認識實踐過程就能達到的，必須經過多次反復才能逐步深化。那種在實踐中不加以總結的做法，只會導致自己的教學水平始終停留在初級階段，而難以真正跨入教學的大門。因此，在實踐的同時，也要抓住再認識的幾條途徑。
2.1 做好自我總結
自我總結的好處有：第一，實踐后的總結是自己已理解了的理性認識，不但可以把原有的教學理性認識提高到新的高度，而且可以把書本的東西，別人的東西真正變成自己的東西；第二，通過總結可以用他更好的指導下一期的教學實踐，為自己提供有效的理論依據。大家都有這樣的體會，當我們結束一個科目的教學后，對該科目的整個教學過程，教學方法及注意問題的思路很清晰，自己也有一些體會，但如不能及時把他總結出來，過一段時間就會很快忘掉，勢必不得不從頭開始，增添了不必要的工作量。要強調總結的及時性，準確性，系統性，只有這樣，才能使自己盡快的實現教學入門。
2.2 認真聽取講評
俗話說：“旁觀者清”。有時我們對自己的教學情況很難做出正確的評估，而經常跟組的大、中隊領導卻能清楚地看到自己的教學問題和學員的質量問題。如果我們能及時聽取他們的講評，及時詢問學員的質量情況，就能得到意想不到的效果，也能幫助自己今后的教學中改進方法，控制好學員的質量。
2.3 注意教學反饋
第一條為全面了解，評估員工工作績效，發現優秀人才，提高公司工作效率，特制定本辦法。
第二章考核范圍
第二條凡公司全體員工均需考核，適用本辦法。
第三章考核原則
第三條通過考核，全面評價員工的各項工作表現，使員工了解自己的工作表現與取得報酬，待遇的關系，獲得努力向上改善工作的動力。
第四條使員工有機會參與公司管理程序，發表自己的意見。
第五條考核目的，考核對象，考核時間，考核指標體系，考核形式相匹配。
第六條以崗位職責為主要依據，堅持上下結合，左右結合。定性與定量考核相結合。
第四章考核目的
第七條各類考核目的：
1.獲得晉升，調配崗位的依據，重點在工作能力及發揮，工作表現考核；
2.獲得確定工資，獎金的依據，重點在工作成績（績效）考核；
3.獲得潛能開發和培訓教育的依據，重點在工作和能力適應性考核。
第五章考核時間
第八條公司定期考核，可分為月度，季度，半年，年度考核,月度考核以考勤為主。
第九條公司為特別事件可以舉行不定期專項考核。
第六章考核內容
第十條公司考核員工的內容見公司員工考評表，共有4大類18個指標組成考核指標體系。
第十一條公司員工考評表給出了各類指標的權重體系。該權重為參考性的，對不同考核對象，目標應有調整（各公司依據自身企業特點，生成各類權重表）。
第七章考核形式和辦法
第十二條各類考核形式有：
1.上級評議；
2.同級同事評議；
3.自我鑒定；
4.下級評議；
5.外部客戶評議。
各種考核形式各有優缺點，在考核中宜分別選擇或綜合運用。
第十三條考核形式簡化為三類：即普通員工，部門經理，公司領導的評議。
第十四條各類考核辦法有：
1.查詢記錄法：對員工工作記錄檔案，文件，出勤情況進行整理統計；
2.書面報告法：部門，員工提供總結報告；
3.重大事件法。
所有考核辦法最終反映在考核表上。
第八章考核程序
第十五條人事部根據工作計劃，發出員工考核通知，說明考核目的，對象，方式以及考核進度安排。
第十六條考核對象準備自我總結，其他有關的各級主管，下級員工準備考評意見。
第十七條各考評人的意見，評語匯總到人事部。根據公司要求，該意見可與或不與考評對象見面。
第十八條人事部依考核辦法使用考評標準量化打分，填寫考核表，統計出考評對象的總分。
第十九條該總分在1～100分之間，依此可劃分優，良，好，中等，一般，差等定性評語。
第二十條人事部之考核結果首先與考評對象見面，征求員工對考核的意見，并需其簽寫書寫意見，然后請其主管過目簽字。
第二十一條考核結果分存入人事部，員工檔案，考核對象部門。
第二十二條考核之后，還需征求考核對象的意見：
1.個人工作表現與相似崗位人員比較；
2.需要改善的方面；
3.崗位計劃與具體措施，未來6個月至1年的工作目標；
4.對公司發展的建議。
第九章特殊考核
第二十三條試用考核。
1.對試用期屆滿的員工均需考核，以決定是否正式錄用；
2.對試用優秀者，可推薦提前轉正；
3.該項考核主辦為試用員工部門經理，并會同人事部考核定案。
第二十四條后進員工考核。
1.對認定為后進的員工可因工作表現隨時提出考核和改進意見；
2.對留職察看期的后進員工表現，作出考核決定；
3.該項考核主辦為后進員工主管，并會同人事部共同考核定案。
第二十五條個案考核。
1.對員工日常工作的重大事件即時提出考核意見，決定獎勵或處罰；
2.該項考核主辦為員工主管和人事部；
3.該項考核可使用專案報告形式。
第二十六條調配考核。
1.人事部門考慮調配人員候選資格時，該部門可提出考評意見；
2.人事部門確認調配事項后，該部門提出當事人在本部門工作評語供新主管參考；
3.該項考核主辦為員工部門之經理。
第二十七條離職考核。
1.員工離職時，須對其在本公司工作情況作出書面考核；
2.該項考核須在員工離職前完成；
3.公司可為離職員工出具工作履歷證明和工作績效意見；
4.該項考核由人事部主辦，并需部門主管協辦。
第十章考核結果及效力
第二十八條考核結果一般情況要向本人公開，并留存于員工檔案。
第二十九條考核結果具有的效力：
1.決定員工職位升降的主要依據；
2.與員工工資獎金掛鉤；
3.與福利（住房，培訓，休假）等待遇相關；
關鍵詞：美術課堂美術教學農村中學激發興趣
一、打破老模式，創設新課程
以往的美術課堂是老師講學生練，老師總結學生評，這樣容易使學生學習被動，缺乏興趣。培根曾說“好奇是知識的萌芽，興趣是成功的一半。”，為激發學生學習興趣，首先，在課堂上我總是盡可能地想盡辦法調計教學情景，安排學生在美術教室內分小組團坐，組長為代表前坐，中心為活動區，營造一種平等、融洽、輕松、愉快的學習氛圍。其次，是教師角色的轉換，適當時候扮演弱者向學生求助，這樣就把自己的位置由臺上轉到了臺下，把學生由臺下請到了臺上，讓學生當主角我當配角。能讓學生說的我盡量不說，把課堂講授變成了學生的自主學習。有不懂不會不理解的地方可以公開的提出來，再由學生商議解決，到最后我再進行點評或總結。課堂上我只起點撥和引導的作用，融課堂爭論、討論等形式于一體，最大限度的使課堂氣氛活起來。
二、采取多種方式，激發學生興趣
在課堂上我總是盡可能的多想辦法，讓學習方式多樣化。把歌曲、舞蹈、樂器演奏、演講、詩歌等形式引入課堂。盡管美術不同于音樂，但我還是在課堂上運用一些肢體語言加上相應的舞蹈動作，用夸張的手勢加強語言說教的效果。讓詩歌和繪畫有機的結合在一起，有時也會收到意想不到的效果。例如在講《手繪線條的表達方法》這課時，我讓學生通過手繪線條來詮釋詩歌，像“鋤禾日當午，汗滴禾下土”、“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺向青天”“鵝鵝鵝，曲項向天歌”等。雖然學生的線條還很稚嫩，但每個人都有自己的想法，表達方式也各不相同。這樣一來，不僅提高了學生的想像能力，而且讓他們覺得這同時也是一種美的享受。
三、結合山區特點，開發校本課程
新課程提倡用教材，而不是教教材。對校本課程我費了一番心機，結合本地特點，我把樹葉裝飾畫、根雕、卵石畫作為我們的校本課程。
1.樹葉裝飾畫，對樹葉進行“選美”，挑選出一組樹葉，選取花片葉或局部肌理進行創造想象，盡可能見仁見智、迂想妙得。同一片樹葉根據外形、色彩、肌理可以作為某動物的局部，也可作為某風景的一角。既可作為獨立的裝飾小品置于墻面、案頭，也可用作賀卡、書簽等。總之，要打破時空的局限和思維的框框，追求形式多樣、風格各異、百花爭艷。
2.根雕。山區是藝術的滋長地，那些山荊根、柿樹根等盤根錯節的不知名的樹根，就更成了根雕的上品。可以說，根雕藝術為學生們提供了更為想象的空間。
3.卵石畫。每學期我都抽出課余時間帶領學生到溪邊、小河中采集各式各樣的鵝卵石，然后啟發學生根據石塊的不同形狀進行創意繪畫。學生的興趣非常高，收效甚好。
四、搞好學習過程評價和期末評價
1.在課堂上搞好作業自我評價
(1)逐一評價。即讓學生根據已經掌握的美術欣賞知識，從構圖、色彩、思想內容、審美價值等方而分別評價。教師可根據作業的要求，適當制定些評價標準，讓學生參照。在自我評價的過程中，可以讓學生在班級小組范圍內講述，也可以對照標準給自己的作業打分。
(2)對比評價。對比的方法可以根據具體情況分別操作，教師可選擇一張學生作業作為參考，并指出優缺所在，請學生與其比較，給自己的作業一個正確的評價。
(3)綜合評價。在學生自我評價的基礎上，教師可組織學生分組或全班學生進行互評，相互提出在自我評價中遺漏的優缺點，最后老師給與總體的綜合評價，使評價更為客觀全面。
2.設計美術學科課堂激勵卡
學生在上課時如果在某一項表現特別突出，老師就在激勵卡的對應項目內劃分，最后簽上老師的名字和日期。學期結束時，它將作為學生是否表現優秀，課堂學習是否積極的重要依據。課堂激勵卡的運用如同一石激起千層浪，在課堂上有很大的反映。學生為了得到老師親筆簽名的激勵卡，上課爭搶著回答問題，課堂氣氛一下子活躍起來。
3.運用好美術學期評價表
這個表格是以學期為單位的，每學期結束時進行一次，采用分層填寫的方法，學生本人先給本人下正確評語，接著是同桌給目己下評語。下來是組長下評語，課代表下評語，最后是老師給課代表下評語。基本形式采用層層監控式，側重于學生的情感和學習態度的評價。
不難看出，綜合性學習的特點很鮮明。首先為綜合各學科和各種能力的綜合性，其次是以學生為主體進行各種學習活動的實踐性，以及小組、團體為完成學習任務共同合作、自主、探究的能力性。再次是不失語文色彩，體現文化素養的語文性，語文綜合性學習越來越貼近生活。只有把握住綜合性學習的特點，才能“萬變不離其宗”，合理設計活動目標、內容、過程，全面實現綜合性學的課程目標，達到教育目的。
二、發現影響綜合性學習有效性的問題是提高綜合性學習效率的方向
從教師角度來看，一方面有的教師有時會因緊張繁重的教學任務忽視綜合性學習，使綜合性學習淪為應對考試的內容，變得功利化。綜合性學習的設計、活動需要足夠的時間去思考、組織、實踐，而在教學中，隨著年級的增長，課本學習的內容和難度逐漸增加，教學任務越來越重，課時明顯不夠，理論上的安排與實際的操作有沖突，使教師無暇全面顧及，有時不得不為應對考試一帶而過。另一方面，教師自己本身綜合性學習知識缺乏，不能很好地組織和指導，而且教學方式固定，以教材為主，缺少創新。與傳統的語文課堂相比，綜合性學習為學生提供了更為廣闊、自由和自主的創造空間，教師作為指導和參與者更應具備豐富的綜合性學科知識，要根據學生在學習和發展方面的需要，把自己的知識不斷進行充實、更新和重組，還要充分挖掘利用課內外的語文學習資源，儲藏應有的語文知識。然而這是一個有意識的，長時間積累的過程。所以在實踐中，有些教師不能很好地指導組織綜合性學習，只能死搬教參上的指導建議，毫無新意。從學生角度看，主觀上，有些學生對綜合性學習的重要性認識不足，大多數同學認為只是應對考試的內容，多做題，找回答問題的竅門即可，其余純粹浪費時間。客觀上，初中學生的課業負擔隨著年級的增長越來越重，由自己支配的時間越來越少。另外，受傳統教育影響，現代學生普遍實踐能力差，思維受限，一定程度上合作意識不強，習慣于在老師的監督指導下被動地接受任務，缺乏主動性和創新性。
三、提高中學語文綜合性學習有效性的策略
從教師角度看，提高綜合性學習的有效性，可以從以下幾點考慮。
（一）轉變觀念，有意識地學習并積累綜合性學習知識
教師只有把自己的思想從傳統教育方式中解放出來，真正從課程標準角度指導綜合性學習，才能達到培養目標，而不是僅僅為應對考試而絞盡腦汁。同時，為更好指導學習活動有序有效地展開，教師應有意識地學習并積累綜合性學習的知識。教師要充分利用學校、家庭和社會等教育環境，調動學生關注身邊可利用的學習資源。教育主管部門和學校可以定期組織規范化的綜合性學習知識的培訓，創設更好的學習空間，給予教師們大力支持，會更有利于教師的成長和教學實踐。
（二）要充分發揮教師的指導作用
在學生自主、合作、探究的學習活動中，教師僅充當指導者角色，但指導方式直接影響著綜合性學習活動的成敗和學習效果。為充分發揮這種指導作用，首先應明確活動目標，有了明確的學習方向才能合理設計活動的內容、方式、環節，制定合理的活動方案，給學生提供可行的建議。其次，倡導多種方式學習，可先征求學生的意見，共同決定運用哪種方式展開活動。也要根據不同的學習目標采用不同的活動方式，或多種方式相結合。再次，學習小組最好固定，明確每位成員的任務，程度不同的學生互相搭配，做到全體學生參與其中。
（三）教師之間定期集體研討交流學習。
綜合性學習內容上多而雜，形式上靈活多變，教學方式也多樣化，定期交流，各年級語文教師就綜合性學習的教學方法發表自己的見解，談在教學實踐中遇到的問題，集體分析研討解決方案。語文教師共同交流研討是使綜合性學習有效進行的重要方法。通過大家的智慧解決問題，總結經驗，不同的思維方式會碰撞出智慧的火花，使綜合性學習的教學效果更加明顯。
（四）要重視評價機制在學習活動中的作用
恰當合理的評價方法，會有效激發學生的積極性，并及時對綜合性學習活動做出判斷和指導。評價方法應多樣化，教師評價與學生評價相結合，組內評價與組外評價相結合，正面評價與發展評價相結合。評價要以鼓勵為主，也要因人而異，不能以統一標準去評價每位學生，多進行正面的，積極的評價，以培養學生的自信心。同時應用發展的眼光看待學生，尤其是差等生，這樣才能激發他們的參與意識，獲得自信心。從學生角度提高綜合性學習的有效性可以從以下幾點考慮：
1.激發學習興趣，端正學習態度。
鑒于大多數學生對綜合性學習的不重視，激發他們的學習興趣，提高他們的參與熱情是必要的。第一，要讓他們從思想上認識到綜合性學習對學習能力及知識的重要性，改正以往應付考試的學習態度。第二，多種方式學習，活動的設計要貼近生活，任務在學生們能力范圍之內，話題能引起學生們的共鳴，活動要豐富多彩。第三，要以鼓勵為主，使學生有信心參加實踐，并在實踐中獲得成就感，任務難度要適中，循序漸進，由淺入深，符合學生的心理發展規律，這樣才能真正激發學生的參與興趣。
2.注重多方面能力的培養、知識的積累。
綜合性學習是集知識與能力為一體，實踐性很強的課程。在實踐活動中，學生們的設計、組織、交際、創新等各方面的能力得到鍛煉，注重的是過程而不是結果。所以在設計活動過程中，從學生參與設計，慢慢鍛煉自己設計的能力，鼓勵他們解決實踐中遇到的問題和困難。同時，語文性和知識性也是綜合性學習的主體，整合學科知識，整理分享收集的資料，并做好記錄，能用文字積累并表達尊敬的情感和態度，也是應得到鍛煉的能力。
3.充分發揮學生的主觀能動性，強調自主、合作、探究。
學生作為綜合性學習的主體，應充分調動主觀能動性，使他們積極主動地參與到學習實踐中。教師應放開手，給予學生充分的信任與支持，只在大的方面或者必要的時候給予指導，不能像傳統教學一樣，凡事干預，甚至包辦，不相信學生的能力。要充分挖掘學生內在潛力，在自主參與活動中，使學生各方面的能力受到潛移默化的影響。綜合性學習必須強調合作與探究，任何一項活動都需要小組內部學生的相互合作，共同努力。明確的任務分配，高度的合作意識，共同的探究結果，是活動成功的關鍵。
4.切實做到自我總結和自我反思相結合。
任何一次綜合性學習活動都像一個人，不可能是完美無缺的。為了下次活動更好地開展，有指導意義，必須做好總結與反思工作。綜合性學習既然是以學生為主體的學習活動，養成自我總結與自我反思的習慣既有利于下次活動的更好進行，又有利于學生的自身發展。在自我總結的過程中，要全面、系統地做出總結，公正、客觀地剖析自我及自己組內的優缺點。能做到一分為二地看待問題，總結經驗教訓。在自我反思的過程中，反思存在的問題及解決問題的方法是否恰當、合理，重點反思不足和有待改進之處，教師也是如此。經常性的總結和反思將大大提高綜合性學習效率。
四、結語
1 拓寬教育空間，教學活動生活化
如在我們開展“愛我環境，愛我家園”的主題活動時，我們便可以帶領孩子在周圍的街道和社區走走，讓孩子們去觀察這些地方的道路、河流、兩側的綠地狀況以及房屋的墻壁。孩子們通過觀察會發現這些地方有著不整潔的地方，道路上有垃圾存在，河流中有綠藻出現、兩側的綠地有車輪的印記，并且在房屋的墻壁上也長著“牛皮癬”。這時我們便可以讓孩子們知道保護環境，愛護我們生活的家園是極為重要的，并且在此基礎上讓孩子們去思考如何保護環境，并讓他們去設計一些可以使得環境變得整潔的物品，等孩子回到學校后便會開始思考辦法。有的孩子會制作一些宣傳標語；有的孩子會用廢棄的材料制作一個垃圾桶；有的孩子會懂得試驗一下洗衣粉和洗潔精哪一種對付墻上的“牛皮癬”更加有效，然后我們再讓孩子們去評說他們設計的物品的優缺點，讓孩子們對于學習設計更有興趣。
可以說教學環境是孩子在學習中的第三位老師，孩子的學習能力和科學探究活動都在日常的環境中得到提升，孩子通過和環境的相互作用使得自己的能力得到發展。而且在教學活動中老師也擔當著極為重要的作用，幼兒的學習和發展與他周圍環境密不可分，老師要在孩子學習體驗的過程中為他們積極營建一個良好的氛圍。當孩子們在思考和制作過程中遇到困難和挫折時，老師要積極引導孩子去度過這些困難，并且老師也要仔細觀察，看看學生是否遇到了阻礙和困難，要懂得在適當時機去鼓勵孩子或是幫助孩子；當孩子遇到失敗和挫折時，我們不要去忙于批評孩子或是給他正確方法，而要讓孩子們懂得失敗是在所難免的，要通過適當的提示讓孩子們自己去發現不足所在，只有這樣才可以讓孩子們更加有信心地積極主動地前行；在孩子們動手實踐的過程中，我們要鼓勵他們相互合作，互相幫助，這樣不僅他們可以在交流的過程中分享經驗，更有利于培養他們的團隊意識和合作精神。如在讓孩子們理解植物生長的實踐中，我們可以通過栽培植物的方式幫助孩子去理解感受。在栽培的過程中，我們要注意對那些不懂得技巧的孩子們進行指引，對那些不能夠完成的學生也要注意鼓勵，并讓他們樹立起信心，而且在栽培和種植的過程中我們也要注意培養孩子的團隊意識，可以讓幾個孩子分為一組，共同學習，共同完成。