時(shí)間：2022-04-04 07:34:53
導(dǎo)語(yǔ)：在形體舞蹈論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
武大偉在開幕式上表示，此次會(huì)議具有承前啟后、繼往開來(lái)的重要意義。會(huì)議將重點(diǎn)討論和確定全面落實(shí)“9?19”共同聲明的具體措施以及共同聲明起步階段各方將要采取的行動(dòng)。
武大偉強(qiáng)調(diào)，中方衷心期待各國(guó)代表團(tuán)發(fā)揮政治智慧，拿出政治決心和勇氣，在增進(jìn)相互信任的過(guò)程中開辟互利共贏的未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化，實(shí)現(xiàn)有關(guān)國(guó)家關(guān)系正常化，構(gòu)建和諧東北亞新格局做出新貢獻(xiàn)。
在開幕式后舉行的全體會(huì)議上，中方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)武大偉、朝鮮代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)金桂冠、美國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)希爾、韓國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)千英宇、日本代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)佐佐江賢一郎和俄羅斯代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)拉佐夫分別作主旨發(fā)言，就如何落實(shí)“9?19”共同聲明闡述了各自立場(chǎng)，并提出了相關(guān)主張和設(shè)想。
武大偉指出，“9?19”共同聲明凝聚了各方的共識(shí)，是六方關(guān)于半島無(wú)核化總體目標(biāo)的政治宣言，是各方必須遵循的綱領(lǐng)性文件。共同聲明的通過(guò)標(biāo)志著我們完成了“承諾對(duì)承諾”。今后的課題是按照“行動(dòng)對(duì)行動(dòng)”原則，具體落實(shí)共同聲明。中國(guó)代表團(tuán)愿與各國(guó)代表團(tuán)一道，以積極、靈活和務(wù)實(shí)的態(tài)度參加會(huì)談和磋商，為使本次會(huì)議能夠取得積極成果作出建設(shè)性努力。
韓、俄、美、朝、日五國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)對(duì)六方會(huì)談的重啟表示歡迎，感謝中方為復(fù)談做出的不懈努力。各方重申繼續(xù)履行在“9?19”共同聲明中作出的承諾，堅(jiān)持通過(guò)對(duì)話協(xié)商以和平方式實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化，實(shí)現(xiàn)有關(guān)國(guó)家關(guān)系正常化，實(shí)現(xiàn)東北亞地區(qū)長(zhǎng)治久安。各方還表示，六方會(huì)談重啟來(lái)之不易，各方應(yīng)抓住機(jī)遇，本著面向未來(lái)、靈活務(wù)實(shí)的精神，按照“行動(dòng)對(duì)行動(dòng)”和協(xié)調(diào)一致原則，制定落實(shí)共同聲明的具體措施和步驟，爭(zhēng)取使會(huì)談取得積極成果。
開幕式之前，六方代表團(tuán)舉行了團(tuán)長(zhǎng)會(huì)議。
當(dāng)天，六方會(huì)談中方代表團(tuán)發(fā)言人姜瑜在吹風(fēng)會(huì)上表示，各方在第五輪北京六方會(huì)談第二階段會(huì)議首日進(jìn)行了“認(rèn)真、坦率、務(wù)實(shí)”的會(huì)談。
姜瑜表示，中方支持朝美進(jìn)行接觸和對(duì)話，希望雙方利用此階段會(huì)談機(jī)會(huì)，就各自關(guān)切問(wèn)題深入交換意見，找到妥善解決問(wèn)題的辦法。
姜瑜表示，朝美在9?19共同聲明中承諾相互尊重、和平共處，根據(jù)各自雙邊政策，采取步驟實(shí)現(xiàn)關(guān)系正常化。中方希望朝美雙方本著相互尊重、平等協(xié)商的精神，加強(qiáng)溝通，彌合分歧，通過(guò)對(duì)話和平解決問(wèn)題，不斷推動(dòng)半島形勢(shì)向積極方向發(fā)展。
12月19日，第五輪六方會(huì)談第二階段會(huì)議舉行團(tuán)長(zhǎng)會(huì)，各方就落實(shí)共同聲明的具體措施發(fā)表了看法，并提出了具體建議。
中方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)武大偉表示，落實(shí)共同聲明是一個(gè)系統(tǒng)工程，分階段實(shí)施，逐步推進(jìn)，是比較現(xiàn)實(shí)合理的選擇。作為第一步，應(yīng)該制定有助于落實(shí)共同聲明的具體措施，確定各方現(xiàn)階段能夠采取的具體行動(dòng)。
各方代表團(tuán)重申了堅(jiān)持“9?19”共同聲明的立場(chǎng)，并表示將作出進(jìn)一步努力，制定落實(shí)共同聲明的規(guī)劃。
當(dāng)晚，外交部副部長(zhǎng)戴秉國(guó)在釣魚臺(tái)國(guó)賓館設(shè)宴款待參加第五輪六方會(huì)談第二階段會(huì)議的各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。
戴秉國(guó)對(duì)各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)來(lái)京出席此次六方會(huì)談表示歡迎。他指出，舉行六方會(huì)談的目的就是通過(guò)對(duì)話和磋商，擴(kuò)大共識(shí)，增進(jìn)信任，縮小分歧，消除隔閡。在過(guò)去的兩天里，各方通過(guò)全體會(huì)議、團(tuán)長(zhǎng)會(huì)、雙邊磋商等多種形式，圍繞落實(shí)共同聲明的措施坦率、深入地交換意見，闡明了各自立場(chǎng)，增加了彼此了解，談判在不斷深化。
戴秉國(guó)表示，相信各方會(huì)拿出巨大誠(chéng)意，作出最大努力，在實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化和有關(guān)國(guó)家關(guān)系正常化方面邁出堅(jiān)實(shí)步伐，早日實(shí)現(xiàn)各方的共同目標(biāo)。
當(dāng)天下午，外交部發(fā)言人秦剛在例行記者會(huì)上表示，六方會(huì)談是一個(gè)逐步推進(jìn)的進(jìn)程，有關(guān)各方在不斷加強(qiáng)接觸、增進(jìn)了解、尋求共識(shí)、積累共同點(diǎn)、縮小分歧的過(guò)程中逐步邁向前進(jìn)。
秦剛說(shuō)，中方本著客觀、平衡、兼顧各方利益和關(guān)切的精神，同有關(guān)各方保持接觸，聽取有關(guān)各方建議和意見，進(jìn)行協(xié)調(diào)和斡旋。他強(qiáng)調(diào)，中方和其他各方在六方會(huì)談中有一個(gè)“非常重要的、壓倒一切的”共識(shí)，即回到通過(guò)對(duì)話和談判解決朝鮮半島核問(wèn)題的軌道上來(lái)，共同落實(shí)“9?19”共同聲明，朝著朝鮮半島無(wú)核化的目標(biāo)前進(jìn)。他表示相信，本著這樣的共識(shí)，中國(guó)和美國(guó)以及其他有關(guān)方能夠通過(guò)協(xié)商和接觸，不斷找到彼此之間的共同點(diǎn)。
12月20日，第五輪六方會(huì)談第二階段會(huì)議進(jìn)入第三天，雙邊磋商和接觸異常密集，談判依舊艱難。
由美國(guó)助理財(cái)政部長(zhǎng)幫辦丹尼爾?格拉澤和朝鮮貿(mào)易銀行總裁吳光哲率領(lǐng)的美朝相關(guān)代表團(tuán)于當(dāng)天在朝鮮駐華使館就金融問(wèn)題進(jìn)行了第二次磋商。19日，美朝代表團(tuán)就金融問(wèn)題進(jìn)行了首次磋商。
格拉澤表示，他和朝鮮代表團(tuán)當(dāng)天進(jìn)行了5個(gè)小時(shí)的磋商，雙方“態(tài)度認(rèn)真”，磋商是“有幫助的”。雙方正商討2007年1月在紐約繼續(xù)就此問(wèn)題進(jìn)行討論。
當(dāng)天，中國(guó)國(guó)際問(wèn)題研究所研究員晉林波分析指出，美國(guó)的態(tài)度此次有兩大調(diào)整：一是愿意向朝鮮提供書面安全保障；二是愿意談金融問(wèn)題。過(guò)去美國(guó)并不愿意這樣做。美國(guó)帶來(lái)了具體的解決核問(wèn)題的方案，其中有些內(nèi)容充分考慮到朝鮮的接受能力。
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院亞太所專家樸鍵一分析指出，中國(guó)創(chuàng)造性地提出工作組機(jī)制和“多邊中的雙邊”的問(wèn)題解決機(jī)制，使談判不分場(chǎng)合、不拘形式、多邊雙邊同時(shí)進(jìn)行，將談判任務(wù)化整為零，體現(xiàn)出一種更為主動(dòng)的外交新思維。
當(dāng)天下午，外交部長(zhǎng)李肇星在釣魚臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。
李肇星說(shuō)，六方會(huì)談進(jìn)程陷入僵局一年多以后得以重新啟動(dòng)，實(shí)屬不易。在六方會(huì)談框架下通過(guò)談判和平解決朝核問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化，實(shí)現(xiàn)半島和東北亞地區(qū)的長(zhǎng)治久安，符合各方的利益，符合世界人民的愿望。
李肇星指出，第四輪六方會(huì)談發(fā)表的共同聲明是六方會(huì)談進(jìn)程取得的重要進(jìn)展，照顧到各方關(guān)切，值得珍惜。為實(shí)現(xiàn)互利共贏，各方當(dāng)務(wù)之急是制定落實(shí)共同聲明的規(guī)劃，采取實(shí)際行動(dòng)履行各自在共同聲明中作出的承諾。
李肇星表示，經(jīng)過(guò)各方代表團(tuán)的艱苦努力，此次會(huì)談已取得許多新的共識(shí)：各方都重申履行“9?19”共同聲明；重申愿通過(guò)對(duì)話和平解決半島核問(wèn)題；重申堅(jiān)持朝鮮半島無(wú)核化的共同目標(biāo)。希望有關(guān)各方發(fā)揮政治智慧和創(chuàng)造性，逐步積累信任，擴(kuò)大共識(shí)，中方將一如既往地發(fā)揮建設(shè)性作用，與各方保持密切溝通與合作，推動(dòng)會(huì)談取得積極進(jìn)展。
各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)表示，六方會(huì)談重啟意義重大。各方應(yīng)進(jìn)一步做出共同努力，克服困難，推動(dòng)會(huì)談取得實(shí)質(zhì)性成果。各方贊賞中方作為六方會(huì)談主席國(guó)為復(fù)談并推動(dòng)會(huì)談取得成果所發(fā)揮的重要作用。
12月21日 ，第五輪北京六方會(huì)談第二階段會(huì)議進(jìn)入第四天，各方進(jìn)行了密集的雙邊磋商。
當(dāng)天，中方分別和朝、美、韓、日、俄五方舉行了雙邊磋商。俄日、美日、朝美也分別進(jìn)行了雙邊磋商。
本階段會(huì)談采取了全體會(huì)、團(tuán)長(zhǎng)會(huì)和雙邊磋商等形式。截至當(dāng)天下午1點(diǎn)半，在釣魚臺(tái)國(guó)賓館內(nèi)已舉行了25場(chǎng)雙邊磋商，其中13場(chǎng)和中方有關(guān)。
六方會(huì)談美國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)希爾當(dāng)天表示，會(huì)議將進(jìn)入以文件形式反映進(jìn)展情況的階段。
外交部發(fā)言人秦剛在當(dāng)天的例行記者會(huì)上也表示，會(huì)議已到了一個(gè)各方認(rèn)真、坦率、務(wù)實(shí)地討論實(shí)質(zhì)性問(wèn)題的階段，希望有關(guān)各方繼續(xù)齊心協(xié)力、耐心地推進(jìn)會(huì)談進(jìn)程。
12月22日，六方會(huì)談中方代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、外交部副部長(zhǎng)武大偉在北京宣讀了第五輪六方會(huì)談第二階段會(huì)議《主席聲明》。全文如下：
第五輪六方會(huì)談第二階段會(huì)議于12月18日至22日在北京舉行。
各方回顧了六方會(huì)談形勢(shì)的發(fā)展和變化，重申通過(guò)對(duì)話和平實(shí)現(xiàn)朝鮮半島無(wú)核化是各方的共同目標(biāo)和意志，重申將認(rèn)真履行在2005年9月19日共同聲明中作出的承諾，同意根據(jù)“行動(dòng)對(duì)行動(dòng)”原則，盡快采取協(xié)調(diào)一致步驟，分階段落實(shí)共同聲明。
各方就落實(shí)共同聲明的措施和起步階段各方將采取的行動(dòng)進(jìn)行了有益的探討，提出了一些初步設(shè)想。各方還通過(guò)密集的雙邊磋商，就解決彼此關(guān)切坦率、深入地交換了意見。
各方同意休會(huì)，向首都報(bào)告，盡早復(fù)會(huì)。
當(dāng)天，國(guó)務(wù)委員唐家璇在釣魚臺(tái)國(guó)賓館會(huì)見了各國(guó)代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。
唐家璇說(shuō)，經(jīng)過(guò)一年多的折沖，六方會(huì)談進(jìn)程得以重啟，并就落實(shí)共同聲明措施和起步階段各方將要采取的行動(dòng)進(jìn)行了坦誠(chéng)和深入的討論。各方的主張更加明確，立場(chǎng)更加靠近，共識(shí)不斷積累。各方重新確認(rèn)了共同聲明精神，重申將認(rèn)真履行各自在共同聲明中作出的承諾，表達(dá)了繼續(xù)致力于實(shí)現(xiàn)半島無(wú)核化目標(biāo)和通過(guò)對(duì)話和平解決問(wèn)題的意志，具有十分重要和積極的意義。
唐家璇指出，全面落實(shí)共同聲明是各方的責(zé)任和義務(wù)，也符合各方的利益。解決有關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)東北亞的長(zhǎng)治久安，不可能一蹴而就，需要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要各方作出政治決斷，需要對(duì)前途保持信心。
唐家璇表示，希望有關(guān)方面在六方會(huì)談休會(huì)期間能夠發(fā)揮智慧，互諒互讓，找出妥善解決有關(guān)分歧的方案，爭(zhēng)取在后續(xù)的會(huì)議上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，為東北亞的和平穩(wěn)定與發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
論文內(nèi)容摘要：高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課應(yīng)從打破傳統(tǒng)觀念，大幅度提高中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈的學(xué)習(xí)，使之系統(tǒng)化；提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)；傳統(tǒng)舞蹈在音樂(lè)專業(yè)舞蹈課中的應(yīng)用與開發(fā)等方面進(jìn)行教材的開發(fā)與應(yīng)用。優(yōu)秀的舞蹈教材應(yīng)體現(xiàn)在舞蹈的藝術(shù)審美功能、文化教育功能和形體訓(xùn)練功能等。因此，長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)是在民族舞蹈文化中選用和發(fā)掘舞蹈教材，使民族舞蹈在教學(xué)中逐步系統(tǒng)化。
舞蹈課作為高職院校音樂(lè)專業(yè)的主干課程，承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型音樂(lè)人才的重任。自1999年高職院校音樂(lè)專業(yè)招生以來(lái)，舞蹈教材體系一直受專業(yè)音樂(lè)院校教材的影響。訓(xùn)練內(nèi)容太難、太深，它們是否適于高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課的教學(xué)，這一點(diǎn)值得研究。
一、高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈教材的研發(fā)與教材在教學(xué)中的錯(cuò)誤趨向
自教育部1981年印發(fā)舞蹈教學(xué)大綱以來(lái)，我國(guó)已相繼出版了以下舞蹈教材：1.《舞蹈》高等教育出版社1994年出版；2.《舞蹈欣賞》人民音樂(lè)出版社1989年出版；3.《舞蹈編導(dǎo)知識(shí)》人民音樂(lè)出版社1984年出版；4.《舞蹈藝術(shù)概論》上海音樂(lè)出版社1997年出版。
翻開這些教材，可以很直觀地看到多年來(lái)被舞蹈界所認(rèn)同的選材結(jié)構(gòu)，即教材被分為兩部分：形體訓(xùn)練、民族民間舞蹈。存在的問(wèn)題是教材的使用是由教師各自為政任選的。由于教師受個(gè)人修養(yǎng)及品位等因素的制約，教師對(duì)教材的選用范圍和進(jìn)度上的差異使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和舞蹈組合的掌握情況大相徑庭，由此可以設(shè)想在全國(guó)范圍內(nèi)教材選用的隨意性就更大了。這種教材的選用結(jié)構(gòu)和取向的隨意性，不可避免地出現(xiàn)由舞蹈教材選擇隨意性所帶來(lái)的弊病。
教材取向上的差異，必然導(dǎo)致各自追求的不同，例如在舞蹈教學(xué)中，一些教師熱衷于讓學(xué)生接觸一些舞蹈技巧，不切實(shí)際地向?qū)I(yè)院校看齊，導(dǎo)致的結(jié)果是教材的選用面狹窄、教材類型和學(xué)生的實(shí)際情況相去甚遠(yuǎn)，出現(xiàn)兩個(gè)極端的學(xué)生類型。從教育層面上說(shuō)，這種現(xiàn)象與高職院校舞蹈培養(yǎng)目標(biāo)是相悖的，這種教材選擇兩極化的誤區(qū)造成的突出問(wèn)題就是對(duì)傳統(tǒng)舞蹈掌握知之不多。
二、合理評(píng)價(jià)高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈課啟蒙教學(xué)中中國(guó)教材的作用
從上個(gè)世紀(jì)芭蕾基訓(xùn)傳入我國(guó)以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，不論從訓(xùn)練方法上還是從動(dòng)作的創(chuàng)作上，越來(lái)越多地與我國(guó)本民族的文化相融合，形成了具有中國(guó)特色的中國(guó)古典舞基訓(xùn)。但同時(shí)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)的目的是要學(xué)習(xí)其文化的精華，洋為中用，使之與音樂(lè)表演的實(shí)際、與高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課學(xué)習(xí)處于打基礎(chǔ)階段的特點(diǎn)相一致。縱觀全國(guó)音樂(lè)專業(yè)的舞蹈教學(xué)，選用芭蕾基訓(xùn)教材模式進(jìn)行形體訓(xùn)練的突出問(wèn)題是初學(xué)者適應(yīng)慢，困惑點(diǎn)多，教學(xué)進(jìn)度受到影響。其原因是芭蕾基訓(xùn)的正規(guī)性、持久性、文化底蘊(yùn)與中國(guó)高職院校音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的起點(diǎn)（包括：年齡、身體條件、學(xué)習(xí)目的、舞蹈感悟力等）差距較大，這點(diǎn)尤其受高職院校舞蹈教學(xué)的制約。中國(guó)古典舞基訓(xùn)教學(xué)，一方面使學(xué)生的上肢、下肢與軀干在初步規(guī)范的基礎(chǔ)上，掌握身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并在一定的音樂(lè)節(jié)奏與旋律中能協(xié)調(diào)自如地運(yùn)動(dòng)；另一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步掌握中國(guó)舞蹈藝術(shù)所特有的韻味，增強(qiáng)民族自豪感。①因此，形體訓(xùn)練教學(xué)，中國(guó)古典舞基訓(xùn)應(yīng)占主導(dǎo)地位。
中國(guó)民族民間舞教學(xué)，在全國(guó)音樂(lè)專業(yè)舞蹈教學(xué)模式中已經(jīng)占重要板塊。通過(guò)各個(gè)民族舞蹈的學(xué)習(xí)，初步了解和把握各種舞蹈的不同風(fēng)格特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)民間音樂(lè)的理解，增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)力。②民族民間舞在教學(xué)中已經(jīng)顯示了其藝術(shù)價(jià)值及地位。
將古典舞基訓(xùn)和民族民間舞選入教材，不僅可以理出我國(guó)舞蹈藝術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，還將對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)起到重要的作用。
三、系統(tǒng)的中國(guó)教材在高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)中的應(yīng)用與開發(fā)
作為教師，肩負(fù)著傳播中華文化的重任，作為學(xué)者，承擔(dān)著繼承和發(fā)展中華文化的責(zé)任。因此，在中華文化的舞蹈教育的前提下，承認(rèn)西方舞蹈滲透的客觀性與合理性，從教材體系的構(gòu)建和應(yīng)用開發(fā)上來(lái)繼承、發(fā)展中華文化是切實(shí)可行的。落實(shí)到高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教材的開發(fā)與應(yīng)用：
（一）打破傳統(tǒng)觀念，大幅度提高中國(guó)古典舞基訓(xùn)在形體訓(xùn)練中的質(zhì)量，使之系統(tǒng)化
中國(guó)古典舞現(xiàn)在仍未度過(guò)它的童年，其自身還在成長(zhǎng)發(fā)育中。北京舞蹈學(xué)院李正一和唐滿城兩位古典舞老教授，毅然整理、創(chuàng)建了古典舞“身韻”課，它使中國(guó)古典舞重振雄風(fēng)，使古典舞事業(yè)曙光再現(xiàn)。李正一教授在詮釋“中國(guó)古典舞”時(shí)這樣講道：“名為古典舞，它并不是古代舞蹈的翻版，它是建立在深厚的傳統(tǒng)舞蹈美學(xué)基礎(chǔ)上，適應(yīng)現(xiàn)代人欣賞習(xí)慣的新古典舞。它是以民族為主體，以戲曲、武術(shù)等民族美學(xué)原則為基礎(chǔ)，吸收借鑒芭蕾等外來(lái)藝術(shù)的有益部分，使其成為獨(dú)立的，具有民族性、時(shí)代性的舞種和體系。”③以上事例充分證明了繼承傳統(tǒng)文化與學(xué)習(xí)西方文化是不抵觸的，只有在傳統(tǒng)文化中革故鼎新，才能使中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈文化得以創(chuàng)新，才能將中國(guó)優(yōu)秀的舞蹈成果運(yùn)用到高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)中。
（二）提高教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的傳統(tǒng)文化意識(shí)
高職院校音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，即教師應(yīng)立足民族文化這個(gè)根，樹立甘為人梯的思想，把舞蹈教育看成是文化知識(shí)和藝術(shù)修養(yǎng)課程，而不僅僅看作是技能表演課程。在教學(xué)中有的教師技巧水平很高，但總給人在舞蹈感覺(jué)上有欠缺的感覺(jué)，就是因?yàn)樗麄兠褡逦幕男摒B(yǎng)，對(duì)舞蹈作品掌握的程度和系統(tǒng)性是不夠的。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)建立“教學(xué)—研究—舞蹈表演—進(jìn)修” 四位一體的教學(xué)模式，這將有助于提高師資隊(duì)伍的素質(zhì)，并使教材的使用達(dá)到應(yīng)有的規(guī)格和質(zhì)量。
（三）傳統(tǒng)舞蹈在高職院校舞蹈課中的應(yīng)用與開發(fā)
優(yōu)秀的舞蹈教材應(yīng)體現(xiàn)在舞蹈的藝術(shù)審美功能、文化教育功能和形體訓(xùn)練功能等。因此，長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)是在民族舞蹈文化中選用和發(fā)掘舞蹈教材，使民族舞蹈在教學(xué)中逐步系統(tǒng)化。舞蹈課教材的選用應(yīng)包括：形體訓(xùn)練、中外舞蹈、舞蹈欣賞。按照民族舞蹈的發(fā)展順序，教材可由三部分組成：1.形體訓(xùn)練（芭蕾基訓(xùn)、古典基訓(xùn)、身韻，可提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和良好的姿態(tài)，有助于音樂(lè)表演能力的提高）；2.中外舞蹈（以中國(guó)民族民間舞為主，以外國(guó)代表性民間舞和流行舞為輔，既可了解西方舞蹈的特點(diǎn)，又可提高民族文化修養(yǎng)，還可掌握舞蹈發(fā)展的趨勢(shì)）；3.介紹和欣賞優(yōu)秀中國(guó)舞蹈作品（體現(xiàn)并繼承了民族文化，并將民族文化與民族舞蹈的特點(diǎn)運(yùn)用在教學(xué)上）。
綜上所述，編寫教材是高職音樂(lè)專業(yè)舞蹈課教學(xué)和科研的重要內(nèi)容。因此，在教材的開發(fā)與應(yīng)用方面應(yīng)以“實(shí)事求是”的態(tài)度，在教學(xué)與研究中耐心細(xì)致、腳踏實(shí)地積累經(jīng)驗(yàn)，切忌簡(jiǎn)單盲目。
注釋：
①呂藝生，朱清源.舞蹈[m].北京：高等教育出版社，1995.第2頁(yè).
[關(guān)鍵詞]形體訓(xùn)練課 師范生素質(zhì) 實(shí)驗(yàn)研究
形體訓(xùn)練課是藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)形體訓(xùn)練可以使學(xué)生對(duì)身體運(yùn)動(dòng)的方位、要領(lǐng)及各種身體姿態(tài)等一般規(guī)律有初步了解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和肢體表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的肢體語(yǔ)言。在師范教學(xué)中，通過(guò)加強(qiáng)形體訓(xùn)練，可以對(duì)提高師范生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生積極的作用。為此，我們進(jìn)行了“利用形體訓(xùn)練課，提高師范生素質(zhì)”的研究。
一、實(shí)驗(yàn)研究的目的
根據(jù)學(xué)生的年齡、生理與心理特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，引進(jìn)現(xiàn)代教育的研究成果，按照素質(zhì)教育精神，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“利用形體訓(xùn)練課，提高師范生素質(zhì)”的全面發(fā)展教育，使學(xué)生除了具備德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)外，還具有設(shè)定的舞蹈方面的各層素質(zhì)，確保學(xué)生素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。
二、實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程
為了使假設(shè)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，我們選擇了2003級(jí)學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，在6個(gè)平行班中抽出兩個(gè)各方面都比較接近的班級(jí)作為對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)我們還制定了科學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃，選擇了科學(xué)的研究方法，注重了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，實(shí)行了嚴(yán)格的課題運(yùn)行管理。
（一）明確一個(gè)目標(biāo)
我們的實(shí)驗(yàn)研究以藝術(shù)活動(dòng)為載體，以形體課為手段，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才，創(chuàng)建班級(jí)藝術(shù)特色，全面實(shí)施素質(zhì)教育為總目標(biāo)。
通過(guò)開設(shè)形體訓(xùn)練課陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握舞蹈技能，形成專長(zhǎng)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)班的舞蹈特色，使實(shí)驗(yàn)班整體成為一個(gè)舞蹈隊(duì)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，做到人人會(huì)表演、個(gè)個(gè)在舞蹈、欣賞上有明顯提高。
以上目標(biāo)，我們分成初、中、高三個(gè)階段逐一實(shí)施達(dá)成。
（二）抓住兩個(gè)渠道
第一，優(yōu)化課堂教學(xué)。改革傳統(tǒng)的教師示范，學(xué)生跟舞的教法，將“看”“動(dòng)”“悟”“演”有機(jī)結(jié)合。一方面使學(xué)生在課堂上學(xué)好理論知識(shí)，為形體訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，另一方面使學(xué)生的身心在聲情并茂、生動(dòng)活潑的課堂中得到愉悅和發(fā)展。
第二，強(qiáng)化形體訓(xùn)練活動(dòng)，按照家長(zhǎng)的意愿和學(xué)生的興趣，因材施教。訓(xùn)練力求“三有”“三定”，即訓(xùn)練有計(jì)劃，有內(nèi)容，有記錄；訓(xùn)練定人員，定時(shí)間，定場(chǎng)地。
（三）注重三個(gè)結(jié)合
1．課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合。以形體訓(xùn)練課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外藝術(shù)活動(dòng)為拓展，通過(guò)課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使課內(nèi)知識(shí)技能在活動(dòng)訓(xùn)練中得以鞏固和強(qiáng)化；課外的技能訓(xùn)練又能給課內(nèi)掌握的知識(shí)以完善，讓學(xué)生舞蹈方面的能力與素質(zhì)在全面發(fā)展中起到促進(jìn)作用。
2．面向全體學(xué)生與培養(yǎng)藝術(shù)尖子相結(jié)合。藝術(shù)教育要面向全體，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)屬性與要求。在實(shí)驗(yàn)中，我們注重面向全體，讓每一個(gè)學(xué)生都享受藝術(shù)的美，使每一個(gè)學(xué)生都能會(huì)演會(huì)跳，會(huì)創(chuàng)作舞蹈。在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)苗子培養(yǎng)藝術(shù)尖子，以點(diǎn)帶面，全面提高了整個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的藝術(shù)水平。
3．培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)專長(zhǎng)與促進(jìn)全面發(fā)展相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)研究旨在以訓(xùn)練形體為核心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以，在實(shí)驗(yàn)方案中，我們進(jìn)一步明確了研究?jī)?nèi)容并由此層層開掘，不斷細(xì)化。重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容有：①形體訓(xùn)練與舞蹈能力的形成；②形體訓(xùn)練與美育的關(guān)系； ③形體訓(xùn)練與德育的關(guān)系；④形體訓(xùn)練與學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)系；⑤形體訓(xùn)練與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些內(nèi)容在形體訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中細(xì)化為一個(gè)個(gè)子課題，使培養(yǎng)藝術(shù)專長(zhǎng)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展得到充分的結(jié)合，相輔相成，互相促進(jìn)。
（四）加強(qiáng)四項(xiàng)管理
該實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)復(fù)雜的，艱巨的創(chuàng)造性的工作。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)周期內(nèi)，我們利用加強(qiáng)管理來(lái)提高研究的效率和質(zhì)量。
1．加強(qiáng)組織制度的管理。為確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，我們?cè)O(shè)立了專家咨詢組，實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)驗(yàn)研究小組。實(shí)行責(zé)任人負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)教師——子課題主持人——課題主持人責(zé)任到人，層層負(fù)責(zé)。另外，還制定了《實(shí)驗(yàn)組例會(huì)制度》《實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)研究制度》《實(shí)驗(yàn)研究公約》等，加大了管理力度。全體實(shí)驗(yàn)人員在實(shí)驗(yàn)中分工合作，合力攻堅(jiān)，確保了實(shí)驗(yàn)研究的開展，提高了研究的成效。
2．加強(qiáng)規(guī)范操作管理。整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，從實(shí)驗(yàn)方案的申報(bào)到開題論證；從實(shí)驗(yàn)樣本和對(duì)照樣本的確定到樣本的前測(cè)；從目標(biāo)、計(jì)劃的制訂到研究方法的選擇；從分階段的研究實(shí)踐到實(shí)驗(yàn)總結(jié)，所有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都要進(jìn)行規(guī)范操作，提高了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)度和有效度。
3．加強(qiáng)研究過(guò)程的管理。實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組十分注重對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制與管理。實(shí)驗(yàn)組成員及時(shí)記載“實(shí)驗(yàn)班日記”“實(shí)驗(yàn)周記”以及個(gè)案情況，及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法，盡量減少無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)效度的影響。
4．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的管理。實(shí)驗(yàn)研究組指定了專人收集整理資料。各項(xiàng)檢測(cè)、研究記錄、實(shí)驗(yàn)隨筆、研究論文、獲獎(jiǎng)證書、音像資料等收集較為齊全，質(zhì)量較高。
三、實(shí)驗(yàn)研究的成效
1．班級(jí)舞蹈特色基本形成
通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生無(wú)論是理論知識(shí)還是對(duì)舞蹈的理解，對(duì)節(jié)奏的把握，對(duì)舞蹈的感悟、想象以及表現(xiàn)都明顯超過(guò)對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生人人都能進(jìn)行獨(dú)立的舞蹈表演，實(shí)驗(yàn)班就是一個(gè)舞蹈隊(duì)，在校內(nèi)外組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)中都取得了良好的成績(jī)。
2．學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展
實(shí)驗(yàn)班級(jí)以舞蹈活動(dòng)為突破口，全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造了和諧、愉快的班級(jí)教育氛圍。為學(xué)生搭建了施展藝術(shù)才華的舞臺(tái)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美，感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，獲取真知，培養(yǎng)真情，學(xué)做真人，實(shí)現(xiàn)了真、善、美的統(tǒng)一。學(xué)生得到了全面和諧的發(fā)展。同學(xué)們不僅掌握了一項(xiàng)以上的藝術(shù)技能和專長(zhǎng)，而且在藝術(shù)學(xué)習(xí)中鍛煉了意志，發(fā)展了智力，激發(fā)了創(chuàng)造力，提高了自信心。這些心理品質(zhì)還有效地向其他的學(xué)科遷移，促進(jìn)了各科學(xué)習(xí)成績(jī)的全面提高。
四、結(jié)論與建議
關(guān)鍵詞 體育舞蹈 人體健康 心理健康
在進(jìn)行在體育舞蹈活動(dòng)時(shí)，主體通過(guò)體育活動(dòng)可以增強(qiáng)人體的骨骼，鍛煉肌肉。同時(shí)，在體育舞蹈活動(dòng)中由于機(jī)體的血液供應(yīng)能力增強(qiáng)以及在活動(dòng)中腦細(xì)胞需要的氧氣加強(qiáng)，這就要求相應(yīng)機(jī)體的供應(yīng)能力不斷增強(qiáng)，有利于身體的對(duì)應(yīng)功能不斷增強(qiáng)，所以說(shuō)，它對(duì)于人們的身體健康具有重要意義。同時(shí)，體育舞蹈作為舞蹈的一種展現(xiàn)形式，它的本質(zhì)是通過(guò)舞蹈來(lái)顯現(xiàn)出個(gè)體的內(nèi)在情感，這種感情無(wú)法通過(guò)具體的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。因此，在對(duì)體育舞蹈進(jìn)行把握的過(guò)程中，我們可以通過(guò)心靈來(lái)感受動(dòng)作語(yǔ)言展現(xiàn)的人類對(duì)生活、勞動(dòng)、苦難、快樂(lè)的種種表達(dá)。體育舞蹈作為一種人體特有的文化，源于人類的生活實(shí)踐，伴隨著人類物質(zhì)文明不斷演進(jìn)以及精神文明的不斷升華，其本質(zhì)內(nèi)涵也在不斷完善，這就會(huì)對(duì)人們的心靈健康具有重要的意義。
一、體育舞蹈的特征
體育舞蹈作為一種具體的舞蹈表現(xiàn)形式，已經(jīng)形成完整的舞蹈體系。在對(duì)我國(guó)古典舞蹈進(jìn)行研究得出，中國(guó)舞蹈具有中華傳統(tǒng)文化獨(dú)有的特點(diǎn)。就如儒家所講的“中庸之道”，具體分析后可以用“多一份盈余，少一份缺憾”來(lái)把握它的具體性和規(guī)范性。體育舞蹈的特點(diǎn)是通過(guò)活動(dòng)主體進(jìn)行的一項(xiàng)有節(jié)奏的全身運(yùn)動(dòng)。主體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)協(xié)調(diào)人體的上下肢、手腳腕肢、腰部等部位，目的是提高人體組織的高度協(xié)調(diào)性和軀體靈活性。同時(shí)，體育舞蹈在相關(guān)音樂(lè)的配合下，帶給體育鍛煉者一種輕松的活動(dòng)氛圍，使活動(dòng)主體不單單追求體育鍛煉的目的性。在體育舞蹈過(guò)程中，大多數(shù)主體能夠更真實(shí)地展現(xiàn)自我，使人們短暫忘掉在工作和生活中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，在主體真正放松狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)個(gè)體的全面發(fā)展。再者，由于體育舞蹈是融舞蹈與音樂(lè)于一體的，所以它更加強(qiáng)調(diào)的是一種在對(duì)美進(jìn)行追求的同時(shí)實(shí)現(xiàn)健身的效果。所以，它不僅僅具有獨(dú)特的藝術(shù)性，更是一種隱形的文化美。
如何理解體育舞蹈的藝術(shù)性，這就要求我們?cè)趯?duì)體育舞蹈進(jìn)行深入探討時(shí)，不僅僅要追求體育舞蹈背后求真、探美的特征，更是強(qiáng)調(diào)主體在體育舞蹈中是否具有成熟的動(dòng)作技術(shù)和動(dòng)作規(guī)范嫻熟所展現(xiàn)的一種高雅美。同時(shí)，主體在對(duì)體育舞蹈合理的把握之后，實(shí)現(xiàn)自身與舞蹈的完美結(jié)合，以及主體感情與主體行為的高度配合。最終真正實(shí)現(xiàn)體育舞蹈的美。在每一項(xiàng)具體的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中，主體不論是推廣現(xiàn)代舞或是民族舞，都在是以一種具體的表示方式展現(xiàn)出體育舞蹈的特征。同時(shí)，帶給我們欣賞者以美的享受，提高我們的藝術(shù)情操。這也就是體育舞蹈項(xiàng)目和其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相區(qū)別的顯著標(biāo)志之一，更是對(duì)體育舞蹈進(jìn)行深入研究主要原因。
二、體育舞蹈與身心健康的關(guān)系
體育舞蹈的原名為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，它的內(nèi)涵十分豐富，不僅僅是體育或者舞蹈的單純表現(xiàn)內(nèi)容，同時(shí)包含有藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈以及服飾為天然一體。體育舞蹈在學(xué)科涉獵范圍方面也比較廣，它主要涉及到了舞蹈學(xué)、音樂(lè)學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等等學(xué)科分類。體育舞蹈從字面意義上進(jìn)行理解可以具體為體育與舞蹈融會(huì)貫通，在進(jìn)行體育活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)藝術(shù)的感染實(shí)現(xiàn)主體身心健康的全面發(fā)展。體育舞蹈通過(guò)對(duì)主體所具有的形體美在體育的剛健美與舞蹈的優(yōu)雅美完美的結(jié)合下，發(fā)揮最大的魅力。它把體育的剛健雄壯之美與舞蹈的優(yōu)雅多姿之美柔和到了一起。
體育舞蹈如何實(shí)現(xiàn)對(duì)主體身心健康的影響？從主體的情感表達(dá)方式和情感溝通過(guò)程來(lái)看，合理的表達(dá)方式和溝通過(guò)程有利于個(gè)體情緒的合理控制以及情感的完整把握。在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀儠?huì)被各種各樣的事情影響，如果不能正確處理，就可能變成情緒的奴隸，甚至還會(huì)影響到我們的身心健康。所以，釋放與表達(dá)對(duì)我們具有重要意義。然而有人會(huì)說(shuō)，情緒的表達(dá)方式有很多種，文字、語(yǔ)言甚至是情感宣泄都可以。但是，人作為一種感情動(dòng)物，我們的許多感情都是各種簡(jiǎn)單感情的混合體，它們相互作用形成一個(gè)復(fù)合體。在對(duì)我們產(chǎn)生影響時(shí)，我們很難找到一種具體的宣泄方式來(lái)排除我們心中不滿、挫敗恐懼……在這時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈通過(guò)一些無(wú)聲的語(yǔ)言，酣暢淋漓地將生活中的暴戾或激情展現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行一場(chǎng)心靈的洗禮之后，我們開始正確地認(rèn)識(shí)生活，在全面把握自己的情緒中，實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展。
三、體育舞蹈對(duì)人身心健康影響因素分析
（一）心理因素
體育舞蹈作為一項(xiàng)全身性的娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)，它帶給主體的價(jià)值可以從心理學(xué)角度進(jìn)行分析。體育舞蹈作為藝術(shù)體系的重要組成部分，和其他美學(xué)形式具有一些共性。不僅可以陶冶人的心靈，提高我們的精神境界。同時(shí)，對(duì)我們的身心健康具有重要的意義。由于在體育舞蹈活動(dòng)中，主體的注意受到外界刺激而發(fā)生轉(zhuǎn)移，主體人的注意力不僅僅需要集中在對(duì)相關(guān)音樂(lè)的配合上，同時(shí)，還要更具舞蹈所傳遞的涵義，做出相應(yīng)的心理反應(yīng)來(lái)更好地應(yīng)用肢體表現(xiàn)美。在注意力的轉(zhuǎn)移過(guò)程中，就能夠使一些身體部分得到短暫的調(diào)整。在調(diào)整過(guò)程中，可以消除主體的疲倦，更能促進(jìn)身體各項(xiàng)機(jī)能有效的發(fā)揮作用。
（二）生理因素
體育舞蹈是一種體育與藝術(shù)相結(jié)合的競(jìng)技娛樂(lè)舞蹈，在主體進(jìn)行體育舞蹈活動(dòng)時(shí)，不僅僅能夠使主體的心理達(dá)到最佳狀態(tài)，同時(shí)，對(duì)舞者的身體機(jī)能也有影響。例如，舞者在跳舞時(shí)由于心肌收縮強(qiáng)度加強(qiáng)，體內(nèi)血液循環(huán)加快， [提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLw.n eT]就有利于心肺機(jī)能的有效鍛煉。在特殊的體育舞蹈競(jìng)技活動(dòng)中，還能有效地刺激主體的神經(jīng)系統(tǒng)，使主體的神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度加強(qiáng)。
四、結(jié)束語(yǔ)
體育舞蹈作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，近年以來(lái)慢慢地在我國(guó)得到發(fā)展。由于體育舞蹈的特性，它在豐富我們的精神境界的同時(shí)，也不斷地增強(qiáng)了我們的體質(zhì)，促進(jìn)了我們的身心健康。由于其自身的價(jià)值，近些年來(lái)越來(lái)越多的被人們關(guān)注。在全面建成小康社會(huì)與深入“四個(gè)全面”過(guò)程中，我們有必要對(duì)體育舞蹈的重要性進(jìn)行分析，不斷豐富和創(chuàng)新目前我國(guó)常見的大眾化體育運(yùn)動(dòng)方式。在對(duì)體育與舞蹈的有機(jī)結(jié)合下，不斷增強(qiáng)主體者的身體素質(zhì)以及提高主體者的心理健康水平，實(shí)現(xiàn)這種大眾普遍接受的健身形式的快速發(fā)展，為推動(dòng)我國(guó)體育健身事業(yè)取得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 肖秀顯.試析體育舞蹈的健身價(jià)值[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2006（06）.
[2] 楊彬.論體育舞蹈對(duì)青少年體質(zhì)健康的影響[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005（04）.
論文摘要：芭蕾的基本功訓(xùn)練是形體舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，目的在于塑造學(xué)習(xí)者的優(yōu)美體態(tài)和高雅氣質(zhì)，解決身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)形體訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用其科學(xué)、合理、全面的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者達(dá)到塑造優(yōu)美體態(tài)、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及樹立良好的審美情趣，對(duì)于提高自身專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)和形體塑造具有重要的作用。
芭蕾藝術(shù)從最初到如今已經(jīng)有500多年的歷史了，其隨著歷史長(zhǎng)河的積淀具有深厚的文化底蘊(yùn)。在其發(fā)展的過(guò)程中經(jīng)過(guò)世界幾代舞蹈藝術(shù)家和舞蹈教育工作者的不懈努力，現(xiàn)如今已發(fā)展成為了一門科學(xué)的、合理的、全面的芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練體系。芭蕾的基本功訓(xùn)練是形體舞蹈訓(xùn)練的基礎(chǔ)，目的在于塑造學(xué)習(xí)者的優(yōu)美體態(tài)和高雅氣質(zhì)，解決身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性。在給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)形體訓(xùn)練的過(guò)程中，運(yùn)用其科學(xué)、合理、全面的教學(xué)方法，能夠幫助芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)習(xí)者達(dá)到塑造優(yōu)美體態(tài)、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及樹立良好的審美情趣，對(duì)于提高自身專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)和形體塑造具有重要的作用。
一、有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者身體的柔韌和力量素質(zhì)
學(xué)習(xí)芭蕾基訓(xùn)對(duì)于學(xué)生的柔韌、力量要求頗高。它對(duì)姿態(tài)、形體有著直接的影響。良好的柔韌和力量素質(zhì)是完成芭蕾基訓(xùn)技術(shù)動(dòng)作和提高動(dòng)作質(zhì)量的基礎(chǔ)。隨著形體訓(xùn)練的難度的增加其跳躍、平衡、柔韌四大類動(dòng)作中都需要柔韌、力量得以完成，對(duì)于專業(yè)形體訓(xùn)練其地位是最基礎(chǔ)的也是極其重要的。
（一）柔韌性
在這里我們提到的柔韌性指的就是身體“軟度”。在進(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中對(duì)于學(xué)習(xí)者的身體柔韌度是有一定要求的，它關(guān)乎到舞姿是否優(yōu)美與延伸。所以在進(jìn)行形體訓(xùn)練的過(guò)程中首先最應(yīng)該打好基礎(chǔ)的就是學(xué)習(xí)者的身體柔韌練習(xí)。
柔韌的好壞是由人體的各個(gè)關(guān)節(jié)在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)拉開幅度大小所決定的。它有先天與后天之分，先天指的是骨結(jié)構(gòu)。每個(gè)人都有自己不同的骨結(jié)構(gòu)，這個(gè)是從遺傳角度上來(lái)說(shuō)，是具有定性的，在進(jìn)行形體訓(xùn)練過(guò)程中這個(gè)是不易改變的。后天指的是關(guān)節(jié)周圍關(guān)節(jié)囊的緊密程度和韌帶數(shù)量的多少以及關(guān)節(jié)周圍的肌肉和軟組織的體積大與小。其中關(guān)節(jié)囊緊和多者柔韌性相對(duì)差些，肌肉和軟組織體積大著柔韌度不好，而這些是可以通過(guò)芭蕾基礎(chǔ)形體訓(xùn)練而改變的。
芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練是靠肌肉內(nèi)在的對(duì)抗力來(lái)完成的，芭蕾基訓(xùn)的基本訓(xùn)練內(nèi)容為開、繃、直、立，其具有提高身體柔韌度與收縮肌肉纖維的功能，使身體各部位發(fā)展均衡。在通過(guò)把桿訓(xùn)練過(guò)程中，能夠有效地發(fā)展學(xué)習(xí)者的腿部、軀干部位的柔韌性、力量和平衡能力，借助把桿進(jìn)行慢動(dòng)作和分解動(dòng)作練習(xí)，能夠使髖、膝、踝的柔韌性和屈伸能力得到改善。
（二）力量
什么是力量呢？在進(jìn)行專業(yè)芭蕾形體訓(xùn)練時(shí)要求的力量是指的哪些方面？力量是指學(xué)習(xí)者的身體或身體某部位用力時(shí)反應(yīng)出來(lái)的非自然肌肉形態(tài)，它具有迅速的使肌肉收縮、提拉或緊張。在進(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，最基本要求就是開、繃、直、立。其中的繃、直與立是力量訓(xùn)練的基礎(chǔ)核心，所以我們?cè)谛误w訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中通過(guò)擦地、蹲、踢腿、半腳尖等練習(xí)起到增強(qiáng)腿部與膝關(guān)節(jié)的支撐力量及立腰的能力和腹部肌肉收縮的力量。從而達(dá)到學(xué)習(xí)者良好的身體形態(tài)保持，太高學(xué)生的力量、速度與控制力，對(duì)于較難動(dòng)作易于掌握，穩(wěn)定地完成動(dòng)作。
二、有利于形體塑造
芭蕾基訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)者塑造優(yōu)美體形具有重要的作用，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間正確而規(guī)范的把桿練習(xí)，能夠經(jīng)常刺激腿部肌肉與胸背部的肌肉從而使學(xué)習(xí)者的腿部、臀部肌肉上收、下肢拉長(zhǎng)、重心升高，使腿部及臀部線條優(yōu)美。以及增加胸背部的肌肉線條的拉長(zhǎng)感，使學(xué)習(xí)者上身挺拔。
芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在進(jìn)行各種把上把下小組合的訓(xùn)練過(guò)程中，從而達(dá)到協(xié)調(diào)全身肌肉、端正體態(tài)，對(duì)改善學(xué)習(xí)者身體形態(tài)有著重要的作用。其動(dòng)作組合能把上手臂和腿部、腹部和背部、頭部動(dòng)作充分的有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到塑造形體的效果。
例如：在芭蕾形體基訓(xùn)中的把一位蹲為例。首先要做到腳底外開一位站好，小腿、膝蓋、大腿、臀部、腹部肌肉收緊上提，同時(shí)上半身保持直立。在進(jìn)行下蹲制造動(dòng)力時(shí)，以膝蓋為動(dòng)力帶動(dòng)胯部朝腳底一位的位置呈一字緩緩?fù)忾_，注意肌肉的收緊，當(dāng)下蹲達(dá)到極限的時(shí)候，再緩緩膝蓋外開收回一位直立，全程肌肉都是一種緊張與收緊狀態(tài)。此訓(xùn)練對(duì)學(xué)習(xí)者塑造優(yōu)形和增加腿部肌肉延伸的感覺(jué)和力度具有重要的作用。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確性
芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)判斷能力、塑造優(yōu)美體態(tài)、提高動(dòng)作美、韻律美的表現(xiàn)能力。在進(jìn)行形體訓(xùn)練的舞蹈動(dòng)作時(shí)，從始至終都貫穿著動(dòng)作的正確空間方位、韻律幅度、反應(yīng)速度等要求。在完成規(guī)定的動(dòng)作時(shí)，只有動(dòng)作準(zhǔn)確、節(jié)奏合理才能體現(xiàn)出美感來(lái)。各種優(yōu)雅的靜態(tài)姿勢(shì)和各種敏捷協(xié)調(diào)的動(dòng)態(tài)動(dòng)作迅速做出反應(yīng)并準(zhǔn)確的貫穿在單個(gè)動(dòng)作和成套動(dòng)作之中，達(dá)到舉手投足規(guī)范化。
以（前阿提久）舞姿教學(xué)為例，老師首先示范，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。要求主力腿直立或半蹲，動(dòng)力腿向前抬起呈90度，小腿與大腿間的距離夾角保持在大約135度，膝蓋處的關(guān)節(jié)要略微彎曲。在這里需要讓學(xué)生注意的是膝蓋處的關(guān)節(jié)一定要高于胯的關(guān)節(jié)，腳尖至少與胯關(guān)節(jié)保持在一個(gè)水平線上，使學(xué)生迅速做出反應(yīng)準(zhǔn)確擺出舞姿。
四、有利于形體動(dòng)作要領(lǐng)的掌握
芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者規(guī)范化的身體姿態(tài)，而且能有效地發(fā)展腿部、軀干部位的柔韌性、力量和平衡反應(yīng)能力，借助把桿進(jìn)行慢動(dòng)作和分解動(dòng)作練習(xí)，能夠培養(yǎng)肌肉的延伸感覺(jué)，有利于掌握技術(shù)細(xì)節(jié)，建立正確的動(dòng)作概念。
在進(jìn)行芭蕾訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生站立的某個(gè)舞姿，不論全腳掌還是半腳尖，老師都需要提醒學(xué)生做到腳趾平放，整個(gè)腳或半腳尖緊緊地吸附在地面上，用力往下踩。引導(dǎo)學(xué)生想象自己就好比就是一顆大樹，而學(xué)生自己的的腳好比就是大樹的根，尋找一種深深向下扎根的感覺(jué)，半腳尖直立時(shí)要把重心放在前腳掌。身體其他部位的肌肉要收緊向上提起，感覺(jué)頭頂有一根繩子在把自己用力提起。使脊椎一節(jié)節(jié)向上拉開，感覺(jué)空氣可以從中穿過(guò)。身體的中段的位置向上提，而兩側(cè)下沉，讓學(xué)生自己感覺(jué)到有一種上提下拉的對(duì)抗力把自己拉長(zhǎng)。
在進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練過(guò)程中人體與地板的對(duì)抗力(外力)往往在各種跳躍中有著極其重要的作用。例如在跳躍之前的Plie，其主要運(yùn)用的是人體的重力、跟腱及大腿的肌肉的拉展的一種力和地板形成一種作用力與反作用力，從而形成一種對(duì)抗力。為了凝集起跳的爆發(fā)力，準(zhǔn)備起跳推力的Plie要深，速度要快，然后，突然收緊肌肉，爆發(fā)向上跳起的力量。而跳躍之后落地時(shí)的Plie，則要強(qiáng)調(diào)身體與地面的反向?qū)沽Γ湛s肌肉盡量向上、提氣.這種對(duì)抗力越大，彈跳的爆發(fā)力和高度就越好。
五、結(jié)論
綜上所述，可見芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在形體教學(xué)中具有重要的意義。在教學(xué)過(guò)程中它對(duì)于學(xué)生改變身體形態(tài)和提高身體素質(zhì)和加強(qiáng)舞蹈修養(yǎng)都有極大的作用。無(wú)論學(xué)生展現(xiàn)怎樣的舞姿，表演什么風(fēng)格的舞蹈，沒(méi)有一定的專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練是不行的，而芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練會(huì)為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中的做出一套形體動(dòng)作組合時(shí)，以及表演舞蹈成套動(dòng)作時(shí)，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中有利于針對(duì)成套動(dòng)作中出現(xiàn)的難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，在較好掌握并規(guī)范地完成了動(dòng)作組合后，學(xué)生就已較好地掌握了動(dòng)作組合中的動(dòng)作規(guī)格及演練技法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整成套教學(xué)可起事半功倍的效果。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練是最嚴(yán)謹(jǐn)和完善的，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，它通過(guò)科學(xué)地方法開發(fā)了無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)者的身體和內(nèi)在表現(xiàn)的能力，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中影響深遠(yuǎn)，承前啟后，具有重要的作用。
論文摘要:文章在深入分析應(yīng)用型高校舞蹈藝術(shù)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,指出了當(dāng)前大學(xué)生舞蹈藝術(shù)教育存在的問(wèn)題和原因,并有針對(duì)性地提出了相關(guān)對(duì)策與思考。
高校教育是一種全面的、系統(tǒng)的和科學(xué)的教育事業(yè),藝術(shù)教育尤其是舞蹈藝術(shù)教育是高校教育的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)教育課程的設(shè)置和開展有利于豐富大學(xué)生對(duì)生命、社會(huì)和世界的審美體驗(yàn)和感知能力,有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),對(duì)于促進(jìn)校園文化建設(shè),構(gòu)建和諧人際關(guān)系發(fā)揮著不可替代的基礎(chǔ)性作用。然而,由于歷史因素和現(xiàn)實(shí)諸多條件的共同制約,當(dāng)前我國(guó)高校舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)和自身發(fā)展的強(qiáng)烈需求。本文結(jié)合徐州某應(yīng)用型高校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)此展開具體分析。
一、舞蹈藝術(shù)教育的基本內(nèi)涵與特性
舞蹈藝術(shù)是以提煉“加工”的人體動(dòng)作為基本表現(xiàn)手段,綜合運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言、節(jié)奏、表情和構(gòu)圖等多種要素,塑造出具有直觀性和動(dòng)態(tài)感的舞蹈形象,借以表達(dá)人們思想感情的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞蹈藝術(shù)教育是藝術(shù)教育構(gòu)成中的特殊形式,有利于培養(yǎng)受教育者對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣,以此引發(fā)對(duì)其他藝術(shù)的廣泛興趣和愛好,促進(jìn)受教育者形成健康的個(gè)性心理;有利于強(qiáng)化受教育者的觀察力、記憶力、感知力、想象力、創(chuàng)造力等,對(duì)于受教育者的智力開發(fā)、心靈培育和審美取向等都有較強(qiáng)的教化和塑造功能。舞蹈藝術(shù)教育具有以下兩個(gè)方面的特性:
第一,在教育形式上,舞蹈藝術(shù)具有生動(dòng)的形象性、互動(dòng)的愉悅性和強(qiáng)烈的感染力。因此,在進(jìn)行思想道德教育和人格培養(yǎng)的問(wèn)題上,以舞蹈為媒介的教育形式要明顯優(yōu)越于空洞抽象的理論說(shuō)教,更能提高受教育者對(duì)事物的直接觀感,使之更好地接受這種寓教于樂(lè)的教育形式。舞蹈藝術(shù)教育還具有“說(shuō)理移植”功能,可以將思想道德教育的具體內(nèi)涵進(jìn)行生動(dòng)而形象的移植與轉(zhuǎn)化,促進(jìn)道德內(nèi)容的抽象灌輸轉(zhuǎn)化為人性美的形象化展示,從而利于有效喚醒受教育者的同步感受與生命認(rèn)知,促進(jìn)他們的心理意向明朗化,實(shí)現(xiàn)道德知行的有機(jī)統(tǒng)一。
第二,在教育效果上,從藝術(shù)實(shí)踐上來(lái)看,舞蹈藝術(shù)教育是追求身心和諧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的教育形式。在這種強(qiáng)化密切協(xié)作的教育模式下,通過(guò)激發(fā)參與者的表現(xiàn)訴求,有利于塑造和培養(yǎng)受教育者的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力與生命感知能力,有利于增強(qiáng)個(gè)體的責(zé)任感、認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)對(duì)舞蹈作品的體悟和感知,能夠有效緩解壓力、愉悅身心,并在潛移默化中獲得真、善、美的藝術(shù)熏陶與感染,全面提升與發(fā)展自我。
二、舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀與原因探析
應(yīng)用型高校是在我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段后,為擴(kuò)大高等教育內(nèi)涵,適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的多方面要求而產(chǎn)生的,主要是培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才,促進(jìn)知識(shí)、技能和職業(yè)的結(jié)合,直接為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的高校。本文以徐州某應(yīng)用型高校為例,分析并總結(jié)目前我國(guó)應(yīng)用型高校大學(xué)生舞蹈藝術(shù)教育存在的問(wèn)題。
1.缺乏專業(yè)的舞蹈課程和訓(xùn)練場(chǎng)所,舞蹈教育覆蓋面不大。目前,舞蹈藝術(shù)教育僅限于豐富校園文化生活,更多的是通過(guò)參加各類演出和比賽來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈作品,多為短期集訓(xùn)形式,沒(méi)有固定成系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練,校園普及的軟硬件基礎(chǔ)都不具備。突出表現(xiàn)在學(xué)校舞蹈藝術(shù)社團(tuán)規(guī)模較小,只能覆蓋到有一定舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生,對(duì)于大多數(shù)普通學(xué)生,雖然他們內(nèi)心向往,但缺乏足夠的組織容量,特別是理工科專業(yè)學(xué)生,能接觸并被納入到舞蹈藝術(shù)社團(tuán)的更少。據(jù)調(diào)查,徐州某高校在校學(xué)生中,有9%的學(xué)生喜歡不同種類的舞蹈藝術(shù)形式,其中,有5%的學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)非常感興趣,希望接觸并學(xué)習(xí)舞蹈。然而,該校大學(xué)生(不包括藝術(shù)學(xué)院音教系的藝術(shù)生)中,在入校前接觸過(guò)舞蹈藝術(shù)或者曾有過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生僅占0.1%。雖然該高校已于2001年成立了校大學(xué)生舞蹈團(tuán),但是至今都沒(méi)有專業(yè)的舞蹈課程設(shè)置和專門的舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)所。學(xué)校只是以選修課程的形式在體育學(xué)院和藝術(shù)學(xué)院面向全體學(xué)生開設(shè)了體育舞蹈形體課、健美操和舞蹈形體等5門相關(guān)課程,遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的追求。
2.舞蹈藝術(shù)的內(nèi)容定位不夠準(zhǔn)確,形式單一,與其他學(xué)科的融合貫通度不高。目前,我國(guó)非藝術(shù)類高校的舞蹈藝術(shù)教育,在教育內(nèi)容上多以舞蹈形體課、健美操課程為主,鮮有開設(shè)舞蹈欣賞課程,更少有開設(shè)中國(guó)舞、中國(guó)民族民間舞蹈課程。在教育形式上多以選修課為主,這種課程選修體制又以任選課和限選課為基本方式,因而缺乏必要的制度保障。據(jù)調(diào)查,徐州某高校從未開設(shè)過(guò)舞蹈欣賞課程,其所開設(shè)的舞蹈課程都是體育舞蹈類和其他舞種(國(guó)標(biāo)、瑜伽、肚皮舞等),更沒(méi)有開設(shè)中國(guó)舞、中國(guó)民族民間舞蹈課程,缺乏對(duì)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的正確認(rèn)知和準(zhǔn)確定位。舞蹈藝術(shù)不僅是肢體動(dòng)作的形象展示,在更大程度上也是一種情感表達(dá)的基本方式,是一種情感構(gòu)造、抒發(fā)和情感體認(rèn)的過(guò)程,是一種教育主體雙方有效互動(dòng)的藝術(shù)欣賞過(guò)程。因此,舞蹈藝術(shù)的教育應(yīng)該與美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、建筑學(xué)等融合貫通,綜合轉(zhuǎn)化為獨(dú)特的藝術(shù)感受力,進(jìn)而促使大學(xué)生將自己的獨(dú)特感受拓展和延伸到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,達(dá)到豐富和完善藝術(shù)素質(zhì)教育的目的。在這方面,我們的工作還有差距,突出表現(xiàn)在舞蹈藝術(shù)教育與其他人文社會(huì)學(xué)科脫節(jié)的現(xiàn)象比較明顯,活動(dòng)組織過(guò)于獨(dú)立,活動(dòng)實(shí)施過(guò)于分散,活動(dòng)效果不高。
造成上述問(wèn)題的原因是多方面的,主要有以下幾點(diǎn):
第一,從思想上看,對(duì)舞蹈藝術(shù)教育重視程度不夠。受傳統(tǒng)“知識(shí)教育”觀念的限制,高校在教育內(nèi)容的選擇方面,更注重文化知識(shí)的學(xué)習(xí),一定程度上輕視了舞蹈藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用,至今很多應(yīng)用型高校還沒(méi)有正式成立大學(xué)生藝術(shù)教育中心,這必將影響和制約大學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是藝術(shù)修養(yǎng)的提升。
第二,從條件上看,缺乏有力的資源支持和制度保障。當(dāng)前,各應(yīng)用型高校的現(xiàn)有資源很難滿足舞蹈藝術(shù)教育的發(fā)展需要,其現(xiàn)有的文藝團(tuán)體普遍缺乏專業(yè)的舞蹈師資隊(duì)伍和舞蹈設(shè)施。以徐州某應(yīng)用型高校為例,該校僅有舞蹈教師1人,沒(méi)有專門的舞蹈訓(xùn)練場(chǎng)所和舞蹈訓(xùn)練器材。此外,由于課程設(shè)置等制度性因素的存在,直接導(dǎo)致了舞蹈藝術(shù)理論研究和學(xué)術(shù)交流氛圍的匱乏。
三、高校發(fā)展舞蹈藝術(shù)教育的措施選擇
1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),加大舞蹈藝術(shù)教育宣傳普及力度
要端正舞蹈藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想,加強(qiáng)教育宣傳力度,統(tǒng)一家庭、社會(huì)和學(xué)校的思想認(rèn)知,促進(jìn)師生同心協(xié)力、校社共建,樹立正確的藝術(shù)審美教育觀,共同營(yíng)造舞蹈藝術(shù)教育的良好氛圍。具體到高校自身,要在校園內(nèi)通過(guò)各種方式營(yíng)造舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍,做到講座與交流融合、活動(dòng)與演出并舉、比賽與學(xué)習(xí)同步,加強(qiáng)并支持新聞宣傳報(bào)道,最大程度地激發(fā)理工科學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱情和參與度。
2.構(gòu)建“三位一體”的舞蹈藝術(shù)教育驅(qū)動(dòng)機(jī)制
21世紀(jì)的藝術(shù)教育尤其是舞蹈藝術(shù)會(huì)被提升到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史等核心課程同等的地位,不僅如此,舞蹈藝術(shù)課程將從單一的舞蹈教學(xué)演變成綜合的藝術(shù)欣賞課程。為此,需要構(gòu)建一種以學(xué)校管理為前提、以培育師資隊(duì)伍為核心、以培養(yǎng)藝術(shù)骨干為關(guān)鍵的“三位一體”的長(zhǎng)效機(jī)制。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想重視。領(lǐng)導(dǎo)重視并給予制度保障是舞蹈藝術(shù)教育發(fā)展的前提。二是充實(shí)舞蹈師資力量。挖掘高校內(nèi)對(duì)舞蹈藝術(shù)感興趣,并有較豐富的舞蹈活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師,鼓勵(lì)他們承擔(dān)起舞蹈藝術(shù)教育的重任,發(fā)展舞蹈藝術(shù)教師隊(duì)伍。三是注重骨干培養(yǎng)。在普及舞蹈藝術(shù)教育的同時(shí),選拔并培養(yǎng)有一定舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生,對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)拓展與能力開發(fā),培育強(qiáng)勁的學(xué)生舞蹈力量。
3.在舞蹈藝術(shù)教育的實(shí)施上堅(jiān)持“三步走”戰(zhàn)略
根據(jù)徐州某應(yīng)用型高校舞蹈藝術(shù)教育現(xiàn)狀,“三位一體”的長(zhǎng)效驅(qū)動(dòng)機(jī)制需要分階段進(jìn)行,不可一蹴而就,可以分三步實(shí)施:
第一,“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略。引進(jìn)國(guó)家、省、市級(jí)高水平的各類舞蹈藝術(shù)團(tuán)體來(lái)校演出,有組織、有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈審美教育。邀請(qǐng)專家學(xué)者講解藝術(shù)與人生的關(guān)系,普及舞蹈藝術(shù)欣賞,將舞蹈藝術(shù)請(qǐng)進(jìn)校園,培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好。
第二,“深扎根”戰(zhàn)略。一方面,鼓勵(lì)專業(yè)的舞蹈教師與其他教師通力合作,采用各種方式和渠道,在校園內(nèi)普及舞蹈藝術(shù)教育;另一方面,調(diào)整課程結(jié)構(gòu),把舞蹈藝術(shù)課程納入學(xué)校總體教學(xué)計(jì)劃。在文科學(xué)院的全體學(xué)生當(dāng)中,開設(shè)舞蹈形體基礎(chǔ)必修課程,逐步推廣為理科學(xué)院乃至全校的舞蹈形體必修課程;在全校范圍內(nèi)開設(shè)舞蹈欣賞選修課,尤其是中國(guó)舞和民族民間舞的選修課。
第三,“走出去”戰(zhàn)略。鼓勵(lì)師生多與社會(huì)進(jìn)行文化交流,形成以進(jìn)校園為主、學(xué)校和社會(huì)互動(dòng)的“舞蹈藝術(shù)審美教育”新格局。要加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教師的隊(duì)伍建設(shè),將具有一定舞蹈基礎(chǔ)的教師外送學(xué)習(xí)和深造。此外,要將愛好舞蹈的學(xué)生與有基礎(chǔ)的學(xué)生糅和在一起,加強(qiáng)日常訓(xùn)練,提高舞蹈隊(duì)整體水平。積極創(chuàng)造登臺(tái)表演的機(jī)會(huì),在更高的平臺(tái)上展示藝術(shù)特長(zhǎng),拓展綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]陶國(guó)富,王祥興.大學(xué)生審美心理[m].立信會(huì)計(jì)出版社,2004.
[2]黃明珠,中國(guó)舞蹈藝術(shù)鑒賞指南[m].上海音樂(lè)出版社,2001.
論文摘要：舞蹈教育作為陶冶心靈的藝術(shù)，具有獨(dú)特的素質(zhì)教育功能。用舞蹈培養(yǎng)高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動(dòng)素質(zhì)教育的更深層的意義。通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。作為意識(shí)形態(tài)，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求，既是供人欣賞和娛樂(lè)的藝術(shù)形式，也具有宣傳教育的社會(huì)作用。素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。
世界著名舞蹈教育家特德·肖思說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為真正的舞蹈教育也是人的全面教育——他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉。”舞蹈教育作為陶冶心靈的藝術(shù)，具有獨(dú)特的素質(zhì)教育功能。用舞蹈培養(yǎng)高品位的“文化”人，是舞蹈教育推動(dòng)素質(zhì)教育的更深層的意義。
我作為一名高校舞蹈教育工作者，通過(guò)對(duì)舞蹈教學(xué)的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，舞蹈教育與素質(zhì)教育密切相關(guān)。舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，表達(dá)人們的思想感情，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。作為意識(shí)形態(tài)，舞蹈總是鮮明地反映出人們不同的思想、信仰、生活理想的審美要求，既是供人欣賞和娛樂(lè)的藝術(shù)形式，也具有宣傳教育的社會(huì)作用。
素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高國(guó)民的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能，身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。如何通過(guò)舞蹈教育推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育，本文從以下四個(gè)方面加以闡述。
一、以舞蹈教育推動(dòng)德育教育
我國(guó)著名舞蹈家吳曉邦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂(lè)觀主義和進(jìn)取精神。”舞蹈表演教學(xué)，能夠發(fā)展大學(xué)生對(duì)生活情感的客觀體驗(yàn)，讓他們能夠掌握運(yùn)用一定的舞蹈藝術(shù)形式表達(dá)情感。舞蹈創(chuàng)作教學(xué)能夠激發(fā)大學(xué)生對(duì)美好事物的創(chuàng)造能力。
二、以舞蹈教育推動(dòng)智育教育
在舞蹈教學(xué)中，大學(xué)生需要的不僅僅是自身專業(yè)技能的提高，更多的是對(duì)潛能的全方位開拓與挖掘。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，它可以豐富學(xué)生的想象與觀察力，舞者必須進(jìn)行仔細(xì)觀察，才能領(lǐng)悟到其韻律、風(fēng)格、特點(diǎn)。舞蹈從體裁、主題、表現(xiàn)形式等都是豐富多彩的，學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演過(guò)程中都可以發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、思維想象力和對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受力與表現(xiàn)力。
三、以舞蹈教育推動(dòng)體育教育
美國(guó)著名舞蹈家沃爾特·特里說(shuō)：“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡；舞蹈練習(xí)、舞蹈節(jié)奏。用于治療，可以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。舞蹈在這一方面便是一種鍛煉了。”
首先，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以有助于學(xué)生保持良好的體形和姿態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)育。其次，舞蹈教學(xué)訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)。再次，舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練還可以提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈敏性、靈活性。舞蹈教育之所以是有顯而易見的體育教育功能，是因?yàn)樗粌H可以強(qiáng)健學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展m而且在增強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義觀念，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、健康的心理素質(zhì)、良好的協(xié)作精神，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、想像力和創(chuàng)新精神等方面有不可替代的獨(dú)特作用。
四、以舞蹈教育推動(dòng)美育教育
舞蹈教學(xué)是推動(dòng)審美教育或美感教育最好的途徑。舞蹈藝術(shù)審美的過(guò)程是經(jīng)過(guò)人的大腦的形象思維方式并伴隨人的情感體驗(yàn)完成的。在實(shí)施舞蹈教育的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈韻律的把握產(chǎn)生抒情、聯(lián)想與想象，從而喚起美的感覺(jué)，美的欲望，美的理解，進(jìn)而起到美育的作用。持之以恒的美育教育，有助于大學(xué)生形成自身的形體美、舉止美、行為美、人格美、道德情操美，使學(xué)生的外在形體和內(nèi)心人格形成美的統(tǒng)一。
舞蹈教育的欣賞教學(xué)。能夠培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)審美情趣，并形成審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力。舞蹈是依靠千姿百態(tài)的人體動(dòng)作來(lái)塑造藝術(shù)形象，表達(dá)思想感情，因而人們稱舞蹈為人體動(dòng)作的藝術(shù)。它集人體動(dòng)作、音樂(lè)、服裝、色彩、舞臺(tái)美術(shù)、燈光和情節(jié)于一體，又是一種表情性的時(shí)空藝術(shù)。舞蹈中的動(dòng)態(tài)與造型，恰恰證明了“舞蹈是活動(dòng)的雕塑，流動(dòng)的畫卷”這一名言。
總之，高校舞蹈教育的目的并不是為了讓每個(gè)學(xué)生都成為專業(yè)的舞蹈家，而是把它作為一種審美教育、素質(zhì)教育。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力，提高舞蹈欣賞水平，最終送到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。
由于舞蹈藝術(shù)教育以全體性、全面性、主動(dòng)性為宗旨而展開，它不僅作用于受教個(gè)體，而且作用于全體大學(xué)生，它不僅從審美的角度引導(dǎo)大學(xué)生，而且從審美的諸多方面培養(yǎng)提高大學(xué)生的修養(yǎng)。舞蹈藝術(shù)教育能夠調(diào)動(dòng)大學(xué)生積極主動(dòng)地投身其中，使大學(xué)生獲得一門專門的藝術(shù)技能，并且在體能上得到鍛煉，意志品質(zhì)上得到磨練，智力上得到發(fā)展。同時(shí)，豐富情感，提升人格，凈化心靈，提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)感悟力。
隨著社會(huì)對(duì)全面素質(zhì)人才的高度重視與需求，尤其是在國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)之后，正確認(rèn)識(shí)舞蹈教育對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要性，對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育將起到重要的作用。舞蹈教育對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、提高，確實(shí)具有獨(dú)到的、顯著的、無(wú)可替代的功效。
參考文獻(xiàn)：
[1]王繼恩，舞蹈培訓(xùn)中家長(zhǎng)心理的探測(cè)與引導(dǎo)[j]，舞蹈，2006。(06)：14。
[2]杜燕，淺談舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)與少兒全面發(fā)展的關(guān)系[j]，青海教育，2005，(23)：33。
[3]吳紅，舞蹈的作用與影響[j]，今日教育，2007，(06)：45。
[4]賈建文，舞蹈人才的培養(yǎng)[j]，河北教育，2005，(15)：35。
[5]李濤，淺析舞蹈的教育作用[j]，職業(yè)技術(shù)教育研究，2006，(05)：58。
[6]劉鈞，談?dòng)?xùn)練與少兒的生長(zhǎng)發(fā)育[j]，藝術(shù)廣角，2000，(03)：63。
關(guān)鍵詞:體育舞蹈;美感;培養(yǎng)
1 前 言
體育舞蹈由民間舞、交誼舞發(fā)展為競(jìng)技性舞蹈文化,它在音樂(lè)的伴奏下,以人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,通過(guò)規(guī)范的舞步,表現(xiàn)特定舞蹈技術(shù)特征的體育娛樂(lè)和競(jìng)技項(xiàng)目。[ ]體育舞蹈既是國(guó)際流行的融體育、藝術(shù)于一身的舞蹈運(yùn)動(dòng),同時(shí)也是一項(xiàng)融舞蹈、音樂(lè)、服飾、形體美于一體,并在運(yùn)動(dòng)中呈現(xiàn)出各種與所表達(dá)的思想內(nèi)容完美統(tǒng)一的優(yōu)美的肢體語(yǔ)言,這是其它運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所無(wú)法比擬的。它綜合了舞蹈中的形體藝術(shù),美術(shù)中的造型藝術(shù),音樂(lè)中的音韻藝術(shù),并將這些藝術(shù)與高超技巧巧妙地組合起來(lái),形成千姿百舞和行云流水般變幻萬(wàn)千的美妙畫面,給人以優(yōu)美、高雅、清新、新穎的視覺(jué)享受;并且遵循均衡、連貫、富于節(jié)奏多樣統(tǒng)一等一般美學(xué)原則,運(yùn)用柔韌、協(xié)調(diào)靈敏、健美等體育專用的法則來(lái)顯示其獨(dú)特的美。所以體育舞蹈具有觀賞價(jià)值及參與可能,被稱為是一種“ 真正的藝術(shù)”。
2 研究對(duì)象與方法
2.1 研究對(duì)象
體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的美感;培養(yǎng)途徑
2.2 研究方法
2.2.1 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)大量查閱關(guān)于健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈的等方面的相關(guān)書籍和文獻(xiàn)資料,獲取本論文相關(guān)資料
2.2.2 觀察法
通過(guò)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練、表演和比賽等情況進(jìn)行觀察研究得到一些相關(guān)信息。
2.2.3 分析法
通過(guò)對(duì)所搜集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行邏輯、分析、總結(jié)。
3 分析與討論
3.1 影響體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員舞蹈美感的因素
3.1.1 舞蹈中身體姿態(tài)的影響
體育舞蹈對(duì)舞者的儀態(tài)相當(dāng)注重,它要求舞者在運(yùn)動(dòng)或者比賽中必須眼 平視、直頸、展肩、立腰、收腹、松膝、收臂等,自始至終都保持良好的姿態(tài)美,做到 一邁步、一舉腿、一抬頭、一挺胸都能給人以美感,舒展挺拔、優(yōu)雅大方的姿態(tài)不僅使舞者精神百倍,更使欣賞者賞心悅目。而很多體育舞蹈愛好者在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候往往在身體姿態(tài)上把握不好,而導(dǎo)致在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候控制不好身體的姿態(tài)而導(dǎo)致動(dòng)作變形。
3.1.2 柔韌性對(duì)舞蹈動(dòng)作美觀的影響
形體美是形成體育舞蹈美的先決條件,以其勻稱的體態(tài)和柔和的線條打動(dòng)人。其美感通過(guò)運(yùn)動(dòng)員的手、臂、肩、胸、頸、頭發(fā)、五官、腿、足、臀等的軀體所展示的形象表現(xiàn)出來(lái)。在舞蹈中有很多動(dòng)作的展現(xiàn)幅度比較大,這個(gè)時(shí)候?qū)\(yùn)動(dòng)員的柔韌性也有了很高的要求。柔韌性好的選手動(dòng)作的拉伸幅度都比較大展現(xiàn)出了一種發(fā)散的美感,而柔韌性不好的選手往往因?yàn)槿犴g性的限制動(dòng)作伸展不開,往往拉伸到一半就無(wú)法繼續(xù)做拉伸的感覺(jué),這個(gè)時(shí)候的動(dòng)作就卡在哪無(wú)法進(jìn)行更好的美感展現(xiàn)。
3.1.3 動(dòng)作與音樂(lè)結(jié)合的影響
音樂(lè)是舞蹈的靈魂,旋律優(yōu)美、風(fēng)格鮮明、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)有助于運(yùn)動(dòng)員牢固記憶和掌握動(dòng)作,可以激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的激情; 宣染、烘托整套動(dòng)作的表現(xiàn)氣氛,同時(shí)也增強(qiáng)動(dòng)作的表現(xiàn)力,給觀眾和裁判留下深刻的印象。體育舞蹈的音樂(lè)以其優(yōu)美的旋律,鮮明的節(jié)奏,多彩的風(fēng)格豐富了運(yùn)動(dòng)員的想象力和創(chuàng)造力,使運(yùn)動(dòng)員在動(dòng)作的編排上、身體動(dòng)作的表現(xiàn)上以及對(duì)音樂(lè)的理解上都有不同程度的提高,同時(shí)還可以激起情感方面的感受。只有將音樂(lè)與動(dòng)作和諧的融為一體,才能達(dá)到增加美感的效果。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)員的美感表現(xiàn)能力與音樂(lè)感受能力有密不可分的聯(lián)系。因此,動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合是決定運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)力的重要條件。
3.2 體育舞蹈的美學(xué)特征
體育舞蹈是集形體美、動(dòng)作造型美、音樂(lè)美與服飾美于一體,體育舞蹈是國(guó)際流行的融體育與藝術(shù)于一身的舞蹈運(yùn)動(dòng)。它運(yùn)用動(dòng)作造型全面展示人體舞種的藝術(shù)風(fēng)格,把自己看到的形體美、動(dòng)作美、服飾美和聽到的音樂(lè)美結(jié)合起來(lái),通過(guò)自身表現(xiàn)力,給舞蹈者與觀賞者以美的享受,令人身心歡愉、賞心悅目,進(jìn)而提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。
3.2.1 體育舞蹈中的形體美
形體美是體育舞蹈美的本質(zhì)。作為健與美有機(jī)結(jié)合的體育舞蹈,體育舞蹈的美是通過(guò)男女選手身體形態(tài)差異而展現(xiàn)出不同的美學(xué)特征。勻稱、協(xié)調(diào)的體型,富有彈性的肌肉,細(xì)膩、光澤的皮膚,優(yōu)美的姿態(tài)給人們帶來(lái)朝氣勃勃的青春之美感。體育舞蹈中男子健壯有力、修長(zhǎng)穩(wěn)健的體態(tài)和女子勻稱有致、曲線優(yōu)美的形體,突出了性別美的和諧與統(tǒng)一,給人以嶄新強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)。
3.2.2 體育舞蹈的動(dòng)作造型美
動(dòng)作造型美是體育舞蹈豐富的表現(xiàn)形式。縱觀豐富多樣的舞蹈動(dòng)作造型,基本上可分為動(dòng)態(tài)造型和靜態(tài)造型兩大類,動(dòng)態(tài)造型包括男女選手的運(yùn)步、跳躍、轉(zhuǎn)秤、擺蕩升降、傾斜等舞蹈動(dòng)作,其美感特征是瞬間的造型美;靜態(tài)造型則主要指時(shí)間保持在數(shù)秒或動(dòng)作停頓通過(guò)音樂(lè)節(jié)奏兩小節(jié)以上的各種起始與結(jié)束舞姿和平衡靜止動(dòng)作,這種定格的舞姿造型可以強(qiáng)化觀眾的視覺(jué)印象,通過(guò)它們?cè)跁r(shí)間與空間上的美妙組合給人以美的感受,男女選手“動(dòng)”、“靜” 造型的交相輝映,運(yùn)用動(dòng)作造型全面展示各舞種的藝術(shù)風(fēng)格,以人體為媒介,通過(guò)面頭、頸、肩、胸、腰、胯、臀、膝、臂、手、腿、足及軀干和四肢的動(dòng)作配合,按照多變的節(jié)奏和豐富的韻律造成點(diǎn)與線的移動(dòng)以及“靜”與“動(dòng)”的各種造型,它具有爆發(fā)性、對(duì)比性、轉(zhuǎn)折性、整體性,從而使“動(dòng)”、“靜”相間,剛?cè)岵?jì),虛實(shí)變化,健美結(jié)合的動(dòng)態(tài)造型與靜態(tài)造型交互襯托,相得益彰,進(jìn)而給人特有的瞬間美、過(guò)程美、變化美和立體美的享受,使之成為人們體育舞蹈最基本的審美點(diǎn)。
3.2.3 體育舞蹈的音樂(lè)美
音樂(lè)是體育舞蹈的靈魂。音樂(lè)與體育舞蹈有著天然的姻緣關(guān)系。體育舞蹈的音樂(lè)不同于其它體育項(xiàng)目配樂(lè),它不僅要求合著音樂(lè)的旋律節(jié)奏,而且更重要的是用選手的動(dòng)作去展現(xiàn)音樂(lè)之美。音樂(lè)的基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。音樂(lè)通過(guò)自身優(yōu)美的旋律來(lái)增強(qiáng)了體育舞蹈情感的表達(dá)能力,并且和體育舞蹈鮮明的節(jié)奏融合在一起,增強(qiáng)了體育舞蹈的美感和藝術(shù)表現(xiàn)力。也就是說(shuō),選手的內(nèi)在情感需要通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),而音樂(lè)則是影響其表現(xiàn)力的重要因素。在體育舞蹈運(yùn)動(dòng)中,只有音樂(lè)(舞曲)與舞蹈真正的珠聯(lián)璧合,才能呈現(xiàn)出她應(yīng)有的美感。
體育舞蹈的音樂(lè)也發(fā)揮著控制舞蹈動(dòng)作的重要作用。節(jié)奏同步和諧、動(dòng)作輕快流暢、旋轉(zhuǎn)優(yōu)美飄逸,這不僅需要選手具有嫻熟高超的舞技,而且依賴于音樂(lè)節(jié)奏的引導(dǎo)和指揮,使舞伴之間及舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)韻律協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái),從而給人美的享受。
3.3 體育舞蹈美感培養(yǎng)方法
體育舞蹈集形體美、動(dòng)作型美、音樂(lè)美和服飾美等多方面的于一體,通過(guò)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出自然、流暢、均衡、對(duì)比、和諧、優(yōu)雅等美的特征,表現(xiàn)出蘊(yùn)藏在機(jī)體中的力量、速度、靈活等素質(zhì)美,同時(shí)也能給觀眾帶來(lái)視覺(jué)和聽覺(jué)上美的感受,幫助他們樹立正確的審美觀和提高藝術(shù)素質(zhì)。
3.3.1 美感訓(xùn)練的主要途徑
規(guī)范的教學(xué)是美感訓(xùn)練的主要途徑。教師首先通過(guò)規(guī)范的語(yǔ)言向?qū)W生說(shuō)明動(dòng)作的名稱、要領(lǐng)、練習(xí)方法、技術(shù)關(guān)鍵以及規(guī)范的口令。如講述每一步的步位、步伐、轉(zhuǎn)度、升降、反身、傾斜、節(jié)拍、節(jié)奏,拉丁舞還要講述胯部技術(shù)動(dòng)作。對(duì)復(fù)雜舞步可按動(dòng)作結(jié)構(gòu)或按身體部位分別講解,正確、優(yōu)美、輕松的示范動(dòng)作可使學(xué)生正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。課堂上,教師往往只注意那些大的舞姿、造型、技能技巧的完成,而忽視了舞蹈動(dòng)作的流暢和協(xié)調(diào)性。因?yàn)楦黝愇璧负芏鄤?dòng)作組合是靠動(dòng)作間流暢的過(guò)度產(chǎn)生美。在完成許多技能技巧動(dòng)作時(shí)也需要過(guò)度動(dòng)作的配合,以烘托出技能技巧的高難度,從而產(chǎn)生出美感。把舞蹈意識(shí)貫穿到身體的各個(gè)部位。這樣的舞蹈動(dòng)作才能達(dá)到盡善盡美的效果,給人以美的享受。
體育舞蹈在教學(xué)過(guò)程中,體育舞蹈的練習(xí),能提高學(xué)生對(duì)美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力,使學(xué)生樹立正確的審美觀。
教師在體育舞蹈的訓(xùn)練實(shí)施過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用,是學(xué)生的榜樣和模仿的對(duì)象。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈的訓(xùn)練時(shí),教師具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、全面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和美學(xué)素養(yǎng),并把美學(xué)的內(nèi)容和原則運(yùn)用到體育中來(lái)。教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,用準(zhǔn)確形象的語(yǔ)言以及正確優(yōu)美的動(dòng)作示范來(lái)啟發(fā)學(xué)生。
3.3.2 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)舞姿的訓(xùn)練培養(yǎng)體育舞蹈的美感
舞姿標(biāo)準(zhǔn)是跳好體育舞蹈的基本前提,而要想體現(xiàn)體育舞蹈的形體美與動(dòng)作造型美,也離不開標(biāo)準(zhǔn)舞姿的訓(xùn)練。舞姿講究 “手、眼、身、法”,是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調(diào)性而完成。基本位置和常見動(dòng)作的練習(xí)也是是十分重要的。在練習(xí)中要求學(xué)生隨時(shí)注意自身身體的姿態(tài),男生的身體姿態(tài)要表現(xiàn)出挺拔、偉岸的感覺(jué);女生則要表現(xiàn)出婀娜挺拔。在標(biāo)準(zhǔn)舞姿的訓(xùn)練中,教師要通過(guò)良好的動(dòng)作示范、通俗易懂得語(yǔ)言和循序漸進(jìn)的引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí),用心去感受,去領(lǐng)會(huì)舞蹈的感覺(jué)。只有加強(qiáng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)舞姿的訓(xùn)練,才能跳出不同舞種的風(fēng)格和韻味,才能把舞蹈的美表現(xiàn)出來(lái),產(chǎn)生美的效果。
【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；音樂(lè)課堂；作用
中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）02-0228-01
一、音樂(lè)教學(xué)和舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）教學(xué)模式單一，內(nèi)容不夠豐富。
在先前較為傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中，大部分老師對(duì)音樂(lè)課程沒(méi)有充分重視起來(lái)，單純認(rèn)為該課程只是一個(gè)舒緩身心的課程，基本上老師在教授的過(guò)程中只是簡(jiǎn)單地教大家唱幾首歌，并未將與音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)教授給大家，使得學(xué)生在專業(yè)音樂(lè)知識(shí)方面十分欠缺。
（二）音樂(lè)教師缺乏舞蹈基礎(chǔ)。
在我們國(guó)家舞蹈教學(xué)的課堂之中，通常都是音樂(lè)老師統(tǒng)一進(jìn)行教授，但大部分的音樂(lè)老師沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)到規(guī)范、專業(yè)的舞蹈。
二、舞蹈教學(xué)在音樂(lè)課堂的作用及措施
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“原始的音樂(lè)不是單獨(dú)的音樂(lè)，它是和動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言緊密結(jié)合在一起的。”教師在教授音樂(lè)課程的時(shí)候，不僅僅要有好聽的音樂(lè)、溫柔的語(yǔ)言，還得在音樂(lè)襯托之下，為學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演，讓學(xué)生真正的理解音樂(lè)中的旋律，最終學(xué)生自己可以完善地感受到音樂(lè)中的節(jié)奏及情感表現(xiàn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
（二）舞蹈輔助加深音樂(lè)認(rèn)識(shí)。
在日常生活之中，人們總是會(huì)利用一部分身體語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)自己的情緒及某些想法。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中也是一樣。比如：蒙古族的舞蹈素來(lái)以穩(wěn)重、端莊、粗獷、熱情奔放的特征吸引著很多的目光，其自身獨(dú)特的魅力，令所有人趨之若鶩。蒙古族的舞蹈歷史十分的久遠(yuǎn)，其具備超強(qiáng)的抒情、即興、自?shī)首詷?lè)的特性，在我國(guó)民間代代傳承下來(lái)。在時(shí)代飛速發(fā)展的背景之下，藝術(shù)家們紛紛開始搜集蒙古族原生態(tài)的舞蹈及素材，將其精簡(jiǎn)出來(lái)變成教材。那么在音樂(lè)課堂之中，蒙古族的舞蹈就可以很好地領(lǐng)悟到音樂(lè)中的精髓，可以充分感受到草原上人們的熱情，進(jìn)而體會(huì)這一民族的民間藝術(shù)。
（三）舞蹈教學(xué)提高學(xué)生的參與度。
舞蹈的魅力就在于自身的感染性，大部分人在聽到爵士類的音樂(lè)時(shí)，就會(huì)不由自主地跟隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)，也正是因?yàn)檫@種感染性可以加大學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極性。但就音樂(lè)教學(xué)來(lái)進(jìn)行分析，其屬于相對(duì)較靜的，但是在其與舞蹈教學(xué)融合之后，就可以營(yíng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的課堂氣氛，最終學(xué)生也可以更好地理解音樂(lè)的精髓，明白音樂(lè)與舞蹈之間的緊密聯(lián)系。比如，在學(xué)習(xí)“美麗的圓”的時(shí)候，嘗試教授學(xué)生一部分芭蕾及交際舞的基本動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雙人舞的學(xué)習(xí)，之后再引導(dǎo)學(xué)生聆聽圓舞曲，在音樂(lè)的伴奏之下，將學(xué)生分成二人一組，進(jìn)行雙人舞表演，親自感受音樂(lè)和舞蹈之間的精妙。
（四）舞蹈表現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生自信。
首先要提高學(xué)生對(duì)于該曲風(fēng)舞蹈的認(rèn)識(shí)，將相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作融入到音樂(lè)之中，通過(guò)形體的展示及音樂(lè)旋律來(lái)協(xié)助學(xué)生更好地感受音樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，將其舞蹈與音樂(lè)的個(gè)性完美地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)，可以加寬學(xué)生對(duì)于民歌音樂(lè)與舞蹈的認(rèn)知。除此之外，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中，可以有效地提高學(xué)生自身的信心，究其原因，主要表現(xiàn)在將舞蹈很好地融入到音樂(lè)之中，可以在很大程度上使學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)的力度。比如：在演繹《放牛山歌》的過(guò)程中，老可以在音樂(lè)伴奏下加入符合該情景的舞蹈動(dòng)作，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞，那么就可以很好地改善之前無(wú)趣、沉悶的課堂氛圍，讓學(xué)生進(jìn)一步理解歌詞的含義。
（五）強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。
音樂(lè)可以有效地為學(xué)生樹立起一個(gè)想象力及創(chuàng)造力的空間，作為一名音樂(lè)課的老師，更應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，利用形體語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造想象力的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的氣氛并進(jìn)行相應(yīng)的表演。相同的音樂(lè)每一個(gè)人通過(guò)聆聽之后的情感是不一樣的。因此在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，將音樂(lè)中的感受表現(xiàn)出來(lái)，才可以更好地投入到音樂(lè)的海洋中，才可以更好地理解音樂(lè)。
總之，21世紀(jì)，現(xiàn)代化教育的一個(gè)關(guān)鍵特征就在于更加尊重每一位學(xué)生。特別是音樂(lè)教育，要充分地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)給學(xué)生自己，不能采用之前那種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，讓其成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域得到良性發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：