時間：2022-08-04 13:41:53
導語：在商學院學年學生的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
海納百川，止于至善，理論與實踐相結合 ——管理與經濟學院2010暑假社會實踐總結
今年夏天，對于我們來說是收獲的一個夏天，為了使我們更好的將理論與實踐相結合，豐富我們的假期生活，在學校團委的號召下，管理與經濟學院2012年社會實踐隊來到美麗的海濱城市青島膠南，進行了為期五天的社會實踐。
七月三十一號下午，我們到達了膠南，一路上可以感受到這座海濱城市的魅力與發展。八月一日上午，臨港經濟區管委會的領導給我們介紹了膠南的概況： 我們首先來到中國鋁業，參觀企業的節能減排技術，一進廠區，完全沒有感到空氣污濁，藍天白云甚是清爽。集團的周主任給我們介紹了廠區的狀況。由于鋁的冶煉技術并不是很復雜，所以現在國內有很多小企業都在競爭鋁行業的市場，造公 文有約成了大量原材料的損耗，造成污染，同時加重了惡性競爭，許多小企業唯利是圖，根本不關心環境，以及可持續發展的重要性，中國鋁業作為鋁行業的龍頭老大，以身作則，減少污染，變廢為寶，是可持續發展的典范，同時也呼吁國家出臺相關的措施防止中小企業惡性競爭造成的能源浪費和環境污染問題。
下一站我們到達了世界500強企業之一的海爾集團，在海爾工業園的門口我們就感受到它的氣魄，我們在部長的帶領下參觀了海爾的生產線，整個生產過程井然有序，現代化程度很高，大部分工作都由機器完成，看著一個個精密的儀器，我們不禁感嘆科學的神奇，最后一道工序完成后，電視機被送上傳送帶，那一刻，我們都感到了一種神
公文大全圣。海爾的車間掛著條幅“培養創造型員工”，活到老學到老是海爾人的追求也是海爾的企業文化，這也是它之所以發展這樣迅速，并且可以進入歐美中高端市場的原因。海爾人對于自己的產品提出的出口要求是“走出去，走進去，走上去”，對于家電行業發展比較晚基礎比較弱的中國，海爾走到今天，不能不說是一個奇跡。如今的中國，外貿依存度還是很高，發展民族企業顯得尤其重要，許多員工說，在海爾打工與在其他一些國外的大型企業工作，感覺完全不一樣，在海爾感覺有歸屬感，是為自己的國家在奮斗。
一、工作目標
1.宣傳慈善事業，奉獻一片愛心；
2.通過募捐等實踐活動，幫助一些需要幫助的人；
3.努力爭取“優秀社團”的榮譽稱號。
二、工作任務
1.在“3.15消費者權益日”來臨之際，我們將在3月15日作出展牌，內容以展現目前大學生消費觀和大學生應怎樣樹立正確的消費觀為主，目的是正確引導大學生的消費觀。
2.在母親節期間，我們將舉辦感恩簽名活動。
3.搜集相關的圖片和文字資料，以展牌的形式讓同學們了解當今社會并非人人安逸、衣食無憂。
4.邀請知名的慈善家來校辦講座，讓同學們了解投身慈善事業的重要意義。
5.搜集貧困學生的資料，我們將盡自己最大的努力幫助貧困學生。
以上只是一個初步計劃，在實際工作中，我們要秉持靈活、機動、嚴肅、和諧的原則，具體問題具體分析，根據各種細節因素來調整活動計劃安排，但是始終我們設定的目標努力，讓各位社員在新的學期學到新的指示，對社會有新的了解，使各方面都能得到提高。
著名京劇教育家李文敏教學生活50年紀念演出活動，將于10月11日和12日在北京長安大戲院舉行。此次活動是由北京戲曲藝術發展基金會、長安大戲院、北京京劇院與北京戲曲藝術職業學院聯合主辦。李文敏老師的優秀學生代表，來自北京京劇院、上海京劇院等單位的郭瑋、趙歡、張茜、莎霏、李麗、孫明玉等青年演員，將與須生新銳凌珂、穆雨、陳圣杰等聯袂演出《玉堂春》《汾河灣》《三娘教子》《賀后罵殿》《武昭關》等程派經典劇目。影視紅星劉蓓也將再次登舞臺，為恩師獻賀。
李文敏老師是國家級有突出貢獻專家、北京市非遺傳承人、全國第一位舉行個人教學成果展演的戲曲專業教師，曾獲北京市“名師獎”，現為中國京劇青年演員研究生班導師，京劇流派班導師，北京戲曲藝術職業學院教授。李老師出身梨園世家，1952年考入北京藝培學校（北京戲曲藝術職業學院前身），是北京市戲曲學校的首屆畢業生。20世紀50年代，她拜著名京劇表演藝術家趙榮琛先生為師，攻學程（硯秋）派，傳承衣缽，并于1963年回母校任教至今。
在李文敏老師50年的京劇表演基礎教學和程派藝術薪火相傳的實踐中，始終堅持基礎教學必須規范化的理念。她銳意探索科學有效的教學方法，創建性地將流派藝術的優秀成果與基礎教學實踐相結合，改革了傳統教學模式，深化了教學內容，升華了教學主題，帶動了教學團隊建設，使學生成才率大幅提升，形成了京劇教學的知名品牌，對國內京劇學生的教學培養產生了積極的影響。她桃李滿天下，學生遍布北京、上海、天津、河北、山東、陜西、湖北、江蘇、浙江、安徽、廣西、云南、貴州、福建、黑龍江、吉林、遼寧、香港、臺灣及美國等地。如獲全國戲劇梅花獎的李海燕、張火丁、獲全國青年京劇演員大賽殊榮的郭瑋、趙歡、及獲首屆學京賽金獎的張茜等，均為全國各主要院團的骨干人才。
作為京劇程派藝術的主要傳人之一，李文敏為程派的繼承、發展做出了杰出的貢獻。程派藝術興旺，與李老師幾十年的一貫辛勤努力分不開，她被譽為“程派藝術薪傳的功臣”。
伴隨此次演出活動，北京戲曲藝術職業學院還將在10月中旬邀請全國程派研究專家，舉辦李文敏教育教學研討會。
調查過程：在調查中，我遇到最大的問題，就是很多被訪人都不太合作。用調查紙調查時，他們大多都是應付的，隨隨便便填完就算，可能不如親自訪問好，所以我又采訪了幾位中學生。在這次過程中，我又發現了很多同學都是避而不答的，也許他們怕我問到他們的家庭情況或心理上的情況，所以不好意思說，只有少部分人樂意而熱情的接受了我的訪問。為此，我為了確保調查的真實性，要多訪問些人，從中找出多一些認真回答我的問題的人。以下紀錄的是其中四位同學的回答：
問：請問你有壓歲錢嗎？大約多少？
答：（1）有。每年幾乎都在1000元以上。
（2）有。大約7、8百吧。
（3）有。也就是1000多元。
（4）有，可是不多，2、3百元吧。
問：那么，這些錢都用來做什么呢？
（1）買衣服啊。有時去買書，買漫畫，剩下的存起來。
（2）請同學大吃一頓。剩下的交學費。
（3）買衣服、游戲或點卡。這幾年我準備存起來，以后好上高中啊。
（4）存到銀行。
問：你們有沒有想過用于捐助貧困山區或是用于其他內容？
答：（1）想過。
（2）沒有。但是我想過給同學辦個生日會。
（3）有啊，可是不知道怎么捐，所以有時就用來旅游了。
（4）沒有。但我經常用它交學費。
調查分析：經過調查，我發現，現代中學生春節的壓歲錢主要消費于飲食、衣著、娛樂三個方面：
1、衣著消費大約占了總消費的一半。為什么會出現如此現象呢？據分析調查得出，這些學生他們互相攀比，追求名牌，例如：一對的名牌運動鞋至少要花去四五百塊，多至一千多塊；一件的衣服要上百塊；一條褲要百多塊。
2、娛樂消費大約占總消費的1/4。有些人總是追潮流，趕時髦，佩帶隨身聽，甚至手機等。這些都是一些高消費品，
3、用于飲食的消費大約也占總消費的1/4。有些人每當有節日都去慶祝，每當有同學生日、也都去開生日派對，還有諸如此類的派對。
以上三點是絕大多數消費方式。然而，用于其他消費的只有那么一點。在這一點中，有的用于學習的，剩余的是用于搭車。這樣高的消費，花費這樣多的壓歲錢，到底他們的錢是來自何方呢？經多方調查，他們的錢的主要來源是來自他們的長輩。
在這次調查當中，我還對同學的節儉態度的問題，做出了調查，其中的80%表示想過節儉，在這其中，只有不到一半的落實了。
調查建議：通過這次研究性的調查，我對初中生的壓歲錢消費情況和對節儉的態度問題有了初步的了解，從中也得到了一些建議，希望同學們能根據自己的實際情況，擇善而從之，建議如下：
1、多用來買有用的書。這一點是我推薦認為最好的，因為有益的書，你從書中學會了知識，知識就是你的了。
2、用于儲蓄。把錢存起來，積少成多，等以后有用時再用。
3、少買零食等。吃零食不僅浪費，還不利于健康，為什么要買呢？
4、資助貧困山區。把多余的錢資助給需要幫助的人。
5、不要與人攀比。如果這樣，會使家庭富有的孩子感到優越，會使家境貧窮的孩子感到自卑，兩者都有壞處。
6、這一點是針對于家長的。在平時中，有許多孩子的壓歲錢大多由家長保管。如果孩子向家長要壓歲錢當作零用錢，而家長既不想拒絕孩子的要求，又怕孩子拿到錢以后亂花，常會感到左右為難，不知所措。那么，家長到底要怎樣對待孩子的這種行為呢？我這里就有幾個好點子，不如說出來吧。家長首先應區分孩子的要求是否合理。凡是那些合理的要求，例如買書、買練習本，家長就應適當滿足孩子并讓他自己去購買這些東西。這樣一方面可以激發孩子的學習興趣，一方面可以培養孩子的獨立性。對那些不合理要求，家長要嚴辭拒絕，并向孩子講明道理。總之，家長要牢記的一點就是千萬不可對孩子有求必應，縱容孩子花錢。否則，讓孩子從小養成好逸惡勞，花錢大手大腳的壞習慣，到頭來會后患無窮。
近幾年，隨時美國簽證的放開， MBA 畢業生高額的薪金待遇和良好的職業發展前景當仁不讓地成為吸引眾多莘莘學子，MBA 的申請具有較大的特殊性，申請成功的難度也超過了一般的學術類專業。在此介紹一下申請美國商學院MBA課程的基本知識。
1.GMAT成績
GMAT 是由美國教育考試服務中心命題，是美國各大學商學院和管理學院招收 MBA 學生的入學考試。該考試由美國管理學專業研究生委員會發起，其主要目的是為了評定考生在智力水平和邏輯思維方面是否具有入學資格。
GMAT 考試由分析性寫作( Analytical Writing Assessment )、數學( Quantitative )和語文( Verbal )三部分組成。分析性寫作由兩個獨立的寫作部分組成，即觀點陳述和論證辯析。GMAT 考試開始前，考生可以選擇最多 5 所想寄送成績的大學或項目寄送 GMAT 考試成績。在看到考試最終結果前，考生有機會決定是否取消本次考試成績。如果考生選擇取消，成績將不被打印，并且之前所選擇的送分學校也不會收到考試成 績，但是本次考試仍然會被記錄在檔。如果未來考生再次參加考試并接受考試成績時，本次記錄將列在所發送的成績單上。
GMAT 成績滿分為 800 分(語文 + 數學)，分析性寫作滿分為 6 分。要想進入美國排名靠前的商學院學習 MBA ， GMAT 的分數一般要達到 700 分以上，分析性寫作一般不低于 4 分。
2.GPA 成績
GPA ( Grade Point Average )是美國商學院衡量申請者本科階段學習表現的主要標準。按照慣例，美國學校在計算時大多采用 4 分制來衡量學生成績： 90-100 分的系數為 4.0 ， 80-89 分的系數為 3.0 ， 70-79 分的系數為 2.0 ， 60-69 分的系數為 1.0 ， 0-59 分的系數為 0 。
一份出色的本科 GPA 成績是申請者個人綜合素質的反映。對于剛剛大學畢業后直接申請 MBA 的學生來說，由于沒有工作經驗、或只擁有很少的實習經驗，那么本科 GPA 相對而言就具有更加重要的作用了。
商學院要求申請者提供本科階段最后兩年的平均成績，學院認為這一成績能更準確地反映申請人在大學里的表現。從商學院對 GPA 成績的總體要求來看，經濟學、統計學等課程的成績是較為重要的。
美國商學院一般對申請者的 GPA 有最低要求。根據歷年的申請經驗，本科階段的 GPA 應在 3.0 以上；如申請前十名的商學院， GPA 最好能達到 3.5 以上。
3.工作經驗
申請 MBA 與申請研究生院最大的不同之處就在于美國商學院往往要求 MBA 申請者至少具有兩年以上的全職工作經歷。這一點并不新奇，因為很難想象一個沒有任何工作經驗的學生該如何完成兩年MBA課程。全職工作經歷表明申請者已經 在工作中有了相關的經驗和成就，懂得自己的不足之處并知道如何改進，也能夠充分反映出他在日后工作中的潛力。學生的工作經驗對于其他同學和整個 MBA 班級來說都是寶貴的財富。如果申請前十的商
學院，一般要求申請人需要至少3年以上的工作經驗，并且要求申請人在工商企業中擔當過重要的管理層工作，具有較 豐富的管理經驗。
4.Essay 文書
Essay 是申請人根據商學院的固定要求準備的文書寫作，它是 MBA 申請過程中最為重要的原創性書面文件，同時也是寫作難度最高的文件。如果說優異的 GMAT 成績證明了申請者的智力水平和標準化考試能力、突出的 GPA 成績體現了申請者良好的學業歷史記錄、杰出的全職工作經歷展現了申請者的獨特性和已具有的分析解決問題能力、有力的推薦信說明了前任領導對申請者品德和能 力的高度評價，那么 Essay 則是對申請者整體素質的綜合表現，對商學院錄取評審委員會的決定有著重大影響。每年 8 月底到 9 月初，美國商學院都會在各自的網站上公布明年秋季入學的 MBA 新生申請材料，其中就包含了最新的 Essay 題目。
當代大學生是時代的創造者、社會的先行者、潮流的探索者。作為青春的代言人，大學生總洋溢著年輕的活力、充滿著狂熱的激情，對新奇有趣的大型活動必定會踴躍參與，全程投入。每學期末尾的每個活動院方都很重視，這類的活動必能讓主辦方的知名度得到很大的提高，同時也讓贊助商家達到想要的最佳宣傳效果,從而大家都得以大豐收。因為期末面臨著放假，放假學生都要回家，都要給親朋好友帶東西，所以這是一個商家促銷的好時機。對于大一新生來說，同學們的功課相對較少，將有更多的時間組織和參與活動，更何況學院的活動月也在這個時候準備收尾，很有活動的氣氛。在這個宣傳的黃金日，哪個組織率先策劃出極具創意的活動，哪個組織就能在大學生中樹立良好的公眾形象，同樣哪個公司能在這天做最有效的宣傳，哪個公司就能樹立穩固的品牌形象，更好地去穩固原有市場和吸引更多的消費群體。因此，我們法學院學生會又怎會錯過這么好的一個黃金時機呢？本次活動策劃通過了整個蘭州商學院法學院團總支學生會和老師的分析討論，極具權威性。況且本次活動是在全國范圍內進行的活動，更是蘭州商學院法學院最具特色最重要的招牌活動，也是本學年的重頭戲，因此得到省級領導、校院領導、學生會各部門及組織的高度重視，并給予大力的支持和配合。除此之外本活動還得到省司法廳、教育局、省普法宣傳工作組、本院各兄弟協會、學生組織、校團體的鼎立相助。屆時必將能讓活動的參與者感到耳目一新，對此產生濃厚的興趣；讓贊助商盡情享受投資少回報高的樂趣。蘭州商學院法學院學生會也會為此而奮斗到底!
二、學校及學院介紹
學校確立了“質量立校、特色興校、人才強校”的辦學理念和“與時俱進抓發展，開拓創新抓改革，勤政廉潔抓管理，求真務實抓落實”的工作思路，堅持走內涵提升與規模發展相結合、專業優化與人才需求相結合、提高人才培養的綜合素質與創新能力相結合的發展道路，爭取早日把蘭州商學院建設成為在西北地區有重要地位、全國同類院校中有重要影響的教學型財經大學
3月31日，對外經濟貿易大學國際商學院EDP中心攜手第一財經周刊，在誠信樓三層國際會議廳與參會的學者及各企業中高層管理者共同探討企業管理與發展的話題“智啟商道”――暨對外經濟貿易大學國際商學院高層管理發展（EDP）論壇。論壇圍繞“宏觀經濟大棋局、戰略整合新出路、資本運營快發展”三大核心主題進行了交流。論壇由院長助理、EDP中心主任主持。
國際商學院分黨委書記范黎波教授、第一財經周刊總編輯伊險峰先生分別致歡迎詞。范黎波教授首先對各位專家和企業界人士來校交流表示歡迎，強調企業在面對困惑或困難的時候要從實際出發、實事求是，從實際中找到方法。他說，國際商學院在國際工商管理領域發展已數十年，在這個領域與企業界、學術界、國外大學機構有多年的學術交流、實踐交流，積累了比較豐富的工商管理方面的知識，希望在這方面對社會、人才培養作出貢獻。最后他祝愿與會來賓在這里能夠有所收獲，有所啟發。
主題演講環節中，民生證券副總裁、首席經濟學家滕泰先生做了宏觀經濟形式的分析。通過對中國的新經濟形勢分析，大家對市場環境和現代企業管理也有了更多的了解。由特邀的中央電視臺主持人徐君女士主持的高端對話中，中國通用咨詢投資有限公司董事長劉德冰先生、中國寰球工程公司副總經理兼財務總監劉雅偉先生、國際商學院分黨委書記范黎波教授、吳劍峰副教授進行了精彩的發言及討論。針對戰略調整時機、模式、流程等話題進行了深入的交流和探討。在隨后的現場問答中，觀眾踴躍提問，與嘉賓們進一步分享了企業在戰略整合過程中所遇到的問題及挑戰等方面的真知灼見。
（特約記者 朱美明）
北京物資學院本科教學工作會議召開
4月21日,北京物資學院為期4天的2011―2012學年本科教學工作會議順利完成各項議程，圓滿落下帷幕。北京物資學院校長王旭東作的主題報告，表彰了榮獲2012年校級教學成果獎的進單位與個人，掛牌成立了北京物資學院教師發展促進中心、北京物資學院學生發展促進中心和北京物資學院經濟管理實驗教學中心等機構。
大會工作報告主題鮮明，對過去兩年的本科教學工作總結得比較全面，提出了本科教學工作存在的問題，問題找得比較準確，凸顯了學校要下大力氣解決問題的決心。本次會議為本科教學工作指明了方向，將有力地促進對學校規范本科教學管理、提高本科教學質量等工作。與會人員在討論中對學校專業與課程建設、師資隊伍建設、實驗教學、教風學風建設、人才培養等本科教育教學工作中存在的問題及解決辦法提出了中肯的意見和建議。
王旭東強調，廣大教職員工要亟需轉變教育思想觀念，統一思想，堅定信心，在校黨委的正確領導下，同心同德，努力工作，把學校本科教學工作推上一個新的臺階。
（特約記者 陳霄英）
平湖市職業中專學生在浙江省技能競賽中喜獲二等獎
日前，為期三天的浙江省中等職業學校學生技能競賽（電工電子技術組）在浙江工業大學職教學院落下了帷幕，平湖市職業中專葛陳良同學在電子產品裝配與調試項目競賽中喜獲二等獎。
本次浙江省中等職業學校學生技能競賽電工電子技術組共設置了6個項目，電子產品裝配與調試是其中的一個重要項目，根據大賽組委會的規定，以地級市為單位組隊每隊選派兩名學生參加該項賽事。葛陳良同學在去年12月的嘉興市中職學校第六屆技能節上脫穎而出，以一等獎的身份代表嘉興市參加了本次省賽，與來自其他兄弟地區的22名選手一決高下，最終獲得了二等獎的佳績。
您好，我是10級**班的***，現任學生會學術部干事，希望留任學術部副部長一職，以能夠繼續為院學生會貢獻己力，將這個組織建設的更好，也希望在工作中實現自己更高的價值目標，故特別遞交本人留任申請。
通過一年來在學術部的工作經歷，在各位老師學長學姐的指導栽培下，對學生會、學術部工作也有了一定的了解和認識，個人也得到了相應的提高，可以說，這段經歷，讓我受益頗多。
一、我對學生會、學術部的印象：
首先一年的工作經歷是我認識到，學生會確實是一支位同學服務的強有力團隊，在學院管理中起著很大的作用，在同學中間也有不小的反響。因此，學生會工作是令人羨慕的。此次我之所以沒有放棄留職學術部的機會，是因為我已經愛上了學生會這個大集體。我永遠都不會忘記學術部所有成員齊心協力，共同為了我們舉辦的活動、為了學術部、為了商學院而努力的那種感覺。學生會的工作雖說很苦、很繁瑣，但真的很充實，這也是我要留職的原因。
二、我對所申請的學術部副部長職位的認識：
我認為，要做一名干部，除了要具備一定的領導能力、組織能力和協調關系、協調事務的能力外，還要有一顆愛心、恒心、熱心：對學院的愛心、對干事們的愛心、對工作的恒心、還有對全體同事、同學的熱心。只有這樣才能協調好上下>！
三、我所具備的留職優勢：
通過在學術部一年的工作，我不僅熱心參與本部舉辦的各項活動，掌握了策劃、組織及主持一次活動的基本本領，提高了對一些突發問題的應對能力，同時在處理師生關系、上下關系上，也積累了一定經驗。而且，對于其他不舉辦的活動，部長基本上都是派我幫忙協助，我本人也熱心參與，這樣我便廣泛結交了其他各部的一些同事，公關交際能力有了很大提高，這樣便有利于我今后與其他部共同開展工作。于是我覺得自己有能力肩負學術部副部長這一重任，協調好老師與學生的關系、各部之間的關系等，并且能把學術部各項工作、活動組織好。
四、我對新學年學術部工作的簡單規劃：
學術部最基本的工作是舉辦新老生交流會、演講比賽、辯論賽、考驗經驗交流會，參加組織運動會審稿，組織“科研立項”、“挑戰杯”征文活動等。對于新學年的工作，首先是要對這些活動進行創新，使其緊跟時展的步伐，不知落于陳舊；其次我們要著重搞好“科研立項”、“挑戰杯”征文活動，并組織一些其他學術方面的活動，以還原、提高我們在學生會中真正的“學術職能”，以加強商學院的學術、學習氛圍；再次，在組織管理方面，我一定會廣泛聽取干事們的意見或建議，實行民主化管理，讓所有干事成為學術部的主體，以提高全體成員對工作的參與熱情，另一方面講，還可以為學術部的發展從思路上不斷輸入新鮮血液，讓學術部與時俱進；最后，我會搞好同其他部長及同所有干事們的私人關系，使我們的學生會、學術部成為一個更加人性化的“官方組織”。
當然，在一年的工作中，我也存在著不足之處，也犯過錯誤，受到過批評。但是我敢于面對自身的不足，我會在今后的工作中逐步完善自己，提高工作效率，增強工作能力。
無論結果如何，無論是留是走，我都要在這里許下我對學術部的承諾：我有熱心、我有愛心、我有恒心、我有責任心。我深知前面的工作任重而道遠，我一定會以飽滿的熱情投入到新學年的工作當中。
我相信，我們的商學院、我們的學術部必將越來越好！
請團總支考慮我鄭重的申請。
此致
(一)知識經濟的飛速發展隨著以電子通訊、網絡為代表的知識經濟在美國的快速發展,使得創業的必備條件得以簡化,讓有形的資金、設備、場地等硬件更加容易與個人的知識和創新能力相結合,使大學生的創業成為可能。
(二)良好的社會文化基礎美國考夫曼創業領導中心1999年的報告顯示,在美國有91%的人認為創業是一項令人尊敬的工作,而每12個人中就有一個希望開辦自己的企業[3]。1990年以來,美國每年都有100多萬個新公司成立,這為大學生的創業精神打下了很好的基礎。(三)有力的社會支持體系美國的政府、社會、學校為大學生創業者提供了便利的條件,包括簡便的新公司申請手續、健全的信用制度、充足的資金支持、廣泛的社會援助等。同時靈活的教育體制還為大學生創業提供了充裕的時間。這樣就形成了一套“政府、社會、學校”相結合的、良性互動的創業教育生態系統,為大學生創業提供了有力的保障。(四)完善的創業教育體系美國的創業教育從小學就已經開始,正逐步形成一個完整的社會體系和教學研究體系。在過去的20多年中,創業學成為美國大學、尤其是商學院和工程學院發展最快的學科領域。目前,美國的創業教育已納入到國民教育體系之中,內容涵蓋了從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。截止到2005年初,美國已有1600多所高等院校開設了創業學課程,并且已經形成一套比較科學、完善的創業教育教學科研體系。
二、美國高校創業教育模式的特點
在美國,創業教育已經有50多年的歷史,有些學校甚至以專注創業領域的研究教學作為學校的策略中心及競爭優勢。它們重視理論聯系實際,突出個性化教育,這些都直接或間接地促進了新型創業教育的發展,形成了富有特色的人才培養模式。
(一)創業教育師資力量雄厚美國高校在開展創業教育時大都配備了雄厚的師資力量,以保證創業教育的有效開展。例如,百森學院有35名專職從事創業教育和研究的教師,共計開設33門課程。仁斯里爾理工大學有22名教師,開設了20門課程。伯克利學院從事創業教育的教師有20人,共計開設了23門課程。
(二)學校管理層的重視與推動美國高校管理層對創業教育的高度重視有力推動了創業教育的發展,很多學校的校院級管理者都在創業教育體系中擔任重要職務。例如,仁斯里爾理工大學的校長在其提出的《仁斯里爾規劃》中把創業教育放在重要的位置,商學院院長親自兼任創業教育中心主任;百森商學院的校長、教務長、研究生院院長都是創業教育領域全球著名的學者。
(三)創業教育課程系統化美國高校創業教育的課程已經系統化,涵蓋了創業構思、融資、設立、管理等方方面面,綜合起來有如下課程:創業涉及的法律、新興企業融資、商業計劃書、創業領導藝術及教育、技術競爭優勢管理、啟動新設企業、大型機構創業、社會創業、成長性企業管理、家族企業的創業管理、創業營銷、企業成長戰略等幾十門課程。
(四)加強實踐教學,提升學生創業能力創業教育是一種開放的、與各種創業活動密切有關的教育,所以課堂教學更加趨于實踐化,讓學生在實踐中提高自己的創業能力。例如,百森學院設立“創立人之日”活動,把全球著名的有影響力的創業家邀請到學校同學生交流座談,并成立了杰出創業家協會。仁斯里爾理工大學的學生在創業計劃大賽獲獎后可以直接進入學校的“孵化器”進行“孵化”,平常約有15家學生開辦的公司在“孵化器”中輔導。
三、美國高校創業教育模式的個案分析
在創業教育開展最早和最為完善的美國大學中,百森商學院(BabsonCollege)、哈佛大學(HarvardUniveisity)和斯坦福大學(StandfordUniversity)各有千秋,代表了美國高等院校創業教育的典型模式。
(一)百森商學院———培養創業意識為主
美國的百森商學院是全球創業管理教育和研究最著名的商學院,且始終是創業學領域的領導者。百森學院和倫敦商學院共同承擔一年一度的“全球創業觀察”(GEM)研究,自1981年以來舉辦一年一度的百森—考夫曼基金創業研究會議,組織每年的全球創業研討會。百森商學院的創業教育主要由創業教育研究中心承擔,其宗旨是全力幫助學生發展創業式的思維方式、進取心、靈活性、創造力、冒險的愿望、抽象思維能力以及視市場變化為商機的能力。其模式是通過創新性教學計劃、外延拓展計劃以及學術研究來支撐創業教育,倡導創業精神。例如,創業教育研究中心為本科學生設計了一個著名的創業課程教學大綱,由一系列必修課和選修課組成。不少課程極富特色,如《新生管理體驗》課程,新生班級被分成若干小組,在教師指導下各組制定出創業計劃,學校提供每小組最多3000美元的原始資本創辦并經營新公司,公司在學年結束時清算,超過原始資本的利潤成為大一年級學生開辦慈善事業的基金。
(二)哈佛大學———培養實際管理經驗為主
哈佛商學院認為,創業精神隱含的是一種創新行為,而不是一個特別的經濟現象,或個人的特質表現。到2001年底,哈佛商學院共開設了15門創業管理課程。哈佛商學院的優勢在于針對創業管理建立完整的資料和案例庫,為研究者提供良好的學習環境,是惟一為創業管理與創業教育研究發行期刊的院校。他們非常注重對學生創業意識、創業精神和創業技能的塑造和培養,如在《開創新企業》這門課中,著重探討設立新公司時所需要的技能技巧以及新企業發展的知識。學生們組成小組,由創意概念展開,進而完成一個設立新公司所需要的完整經營計劃,并對計劃付諸實施。通過這一完整過程的學習,學生可以學到創業理論,也能學習到具體的創業技能技巧,并能實踐具體的創業行動規劃。在《小企業的經營與成長》課程中則采用小組的個案教學法,個案由校友們在社會實踐或工作中的遭遇反饋而寫成,重點探討小企業生產與運作管理方面的問題,如怎樣應對日常工作中的壓力、如何研究擬訂影響競爭優勢的關鍵策略等,從而培養學生能夠在苛刻的資源限制與不確定環境下追求創業機會,從容應對企業成長的挑戰,有效回收創業成果。
(三)斯坦福大學———培養系統的創業知識為主
斯坦福商學院在強調實際管理經驗的同時,也強調對經濟、金融、市場運轉等理論的長期研究。學院共開設17門創業管理課程,除了提供許多有關創業財務籌資的課程外,他們也非常重視創業戰略以及創業環境的研究,尤其是對創業過程中各階段、各層面的策略與操作議題,以及產學合作、產業網絡等環境方面的議題。作為著名的理工大學,斯坦福商學院非常注重應用導向和學科間的優勢互補,創業教育從創業者而非投資者的角度來規劃創業個案,學生必須學會評估創業機會,并且結合個人能力、專業特長以及面對的外部環境,來采取具體的創業行動。比如,在課程設計上采取團隊教學與兩段式教學方式,由商學院及工學院的學生組成團隊,進行市場調研與分析,激發創意并設計產品,進而在實驗室開發、生產制造其欲推向市場的產品,這種全過程參與有助于學生探討和處理創業過程中所涉及的全部議題,全面了解如何將一個“點子”轉變成為一個完整的企業,大大增強了學生的實際知識和技能。
四、美國大學生創業教育模式的啟示
我國的創業教育起步較晚,目前教育部已選取了清華大學、北京航空航天大學、中國人民大學、上海交通大學、南京經濟學院、武漢大學、西安交通大學、西北工業大學、黑龍江大學等9所大學作為創業教育試點院校,自2002年4月啟動。總體來說,我國的創業教育雖然已經取得了一定成績,但是其發展水平還遠遠落后于我國目前政治、經濟和社會的飛快發展對其的要求,最主要的問題就是創業教育沒有形成系統化。所以,我國培養大學生創業能力、開展創業教育的關鍵就是逐步完善創業教育體系,大力開展有針對性的創業教育。
(一)高校要進一步開展創業教育
1.我國高等教育理念的轉型。長期以來,我國傳統的教育觀念認為大學生畢業面臨的選擇是就業、考研、出國,大學人才培養的目標也僅局限于研究型、應用型。整個社會和家庭也缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育。清華大學創業中心的一項調查報告顯示,在創業教育上,中國的平均水平低于全球創業觀察(GEM)統計的平均水平。我國大學生創業比例不到畢業生總數的1%,而發達國家一般占20%-30%。因此,必須盡快改革高校人才培養模式,從就業教育轉向創業教育。教育思想觀念的更新應包含促進學生全面發展,培養創新創業人才的教育價值觀念。針對大學生的創業教育建立一個合理、有效、有發展潛力的目標體系。特別強調的是我們的創業教育應該以培養并提高大學生以創業能力為主的各項綜合能力為目標,而不是簡單的知識傳授。
2.營造大學生創業的校園文化氛圍。營造校園內的良性創業文化,讓大學生深刻感受到創業的氛圍,激發大學生創業激情。首先要大力宣傳創業的意義和價值。利用學校的廣播、校報、校刊、板報和櫥窗等宣傳工具,進行創業宣傳,使培養創業人才的思想深入人心;樹立勇于創業的榜樣,形成崇尚科學、求實創新、勇于進取、樂于創業的校園文化氛圍。尤其是從大學生進校園的那天起,就開始對大學生進行創業引導,讓大學生結合自身能力對創業有一個比較深刻的認識。其次要營造良好的校園物質環境。辦公室、教室整潔優美,標志性建筑能突出學校的辦學特點,校園內張貼的各種標語口號和指示性標志等突出特色并能美化環境。通過這一點,表現學校的創新奮斗精神,朝氣蓬勃的精神風貌,以激發廣大師生的自豪感、自尊感和創業精神。
3.拓寬大學生創業教育的有效途徑。盡快建立起一套適合我國國情和高校實際情況的創業教育體系,全面開展面向全校學生必修和選修的創業教育課程。強調創業教育重在培養學生創業意識,構建創業所需知識結構,完善學生綜合素質。在實驗教學改革方面,將第一課堂與第二課堂相結合來開展創業教育,建立若干實驗中心和創新基地,全天候向全校各專業學生開放,以培養學生動手能力。同時鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中,通過開展創業教育講座,以及各種競賽、活動等方式,形成以專業為依托,以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體。同時,創業教育離不開高素質的師資隊伍,必須把選拔與培養創業教育的優質師資提到重要日程上來。
(二)建立鼓勵大學生創業的社會支持體系
1.社會輿論的支持。中國經濟景氣監測中心在2000年對北京、上海、廣州等三座中國經濟發達大城市的900余位居民所作的調查中,有67.5%的被訪者表示對大學生能力的擔心,還有28.9%的人擔心創業影響大學生的學習。可以看出,社會上對大學生創業還存在很多疑惑甚至反對,我國尚缺乏鼓勵大學生創業的社會文化氛圍。傳統思想的束縛和計劃經濟的影響在社會中普遍存在著對創業的惰性。因此,我國開展創業教育就要在全社會培育鼓勵自我創業的社會文化,大力宣傳培養大學生創業能力的重要性。
2.政策的支持。我國政府針對為大學生創業服務的相關職能還相對滯后,例如各種相應審批手續繁瑣,對大學生創業的各種相應限制太多。這導致創業者在創業過程中要花費太多的時間、精力去處理一些瑣事,增加了大學生的創業成本。目前,全國頒布的針對大學生創業的政策法規和優惠措施只局限于大學生畢業之后的直接創業,而對于在校學生的創業立法還是空白。所以,政府部門要加強在支持大學生創業方面的相關政策、法規的制定,為大學生創業活動掃清障礙,提供有效的政策支持。