時間：2023-02-27 11:08:50
導(dǎo)語：在大學(xué)生期末個人總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
首先剛開始沒能及時很好的適應(yīng)部長的工作，很多工作只是自己去干，不好意思讓大一部員去做，沒有有意識地去鍛煉一下大一的，最終導(dǎo)致我跟培熠很忙而大一的卻很閑。還好后來這種情況就有所改善。希望下學(xué)期盡量做到一些常務(wù)性的工作讓大一的自己去做去解決，自己在一旁盯著點就行。希望通過下一學(xué)期這一段時間能盡快的讓大一的熟悉團委的工作。能夠?qū)W會自己處理一些事情。
再次就是組內(nèi)建設(shè)問題，索哥開始就明確了要加快對我們這個團隊進行組內(nèi)建設(shè)，是大家迅速增進感情，加強團結(jié)的任務(wù)。就整個團委而言，整體一起去爬過山，照過相，吃過蛋糕。但是我認(rèn)為真正能夠建設(shè)團隊的還是舉辦一場能讓所有人一起合作參與的大型活動，由于各種愿意吧，本學(xué)期沒能有這樣的大型活動。就組織部而言，我跟培熠兩個部長之間也做到了經(jīng)常主動相互溝通，也比較及時及時的解決了一些問題，然后就是基本完成率跟每個大一不愿至少單獨談話交流一次的計劃，目的主要是了解一下大一的想法，更好地開展以后的工作還有就是調(diào)動一下大一的積極性。但也非常遺憾，沒能經(jīng)常進行一些集體活動，比如一起打打羽毛球乒乓球之類的，希望下一學(xué)期補上。
最后說說我在團委的工作情況。由于多種原因，其中不乏自己意識轉(zhuǎn)變不夠及時，再就是校團委換新部長各方面要求較之前更加嚴(yán)格了，而我們沒能及時發(fā)現(xiàn)問題很多事情只是憑經(jīng)驗做事，最終導(dǎo)致了血多工作比如大到開始的推優(yōu)、年統(tǒng)小到后來的入團志愿書的填寫和一些發(fā)票報賬等工作都在次甚至多次返工，這無疑無形中增加我們自己的工作量，多占用了我們自己的很多精力。究其原因主要責(zé)任還是在我們自身不夠認(rèn)真細(xì)心，所以要對下一學(xué)期提出更高的要求，組織部對一些常務(wù)性工作要做到凡是自己線完全弄清楚在著手去做。
總結(jié)就寫這么多了，總之一句話，下學(xué)期一定要利用好這學(xué)期的寶貴經(jīng)驗教訓(xùn)，努力更好的做到把握全局。
附：更多大學(xué)生相關(guān)工作總結(jié)
大學(xué)生團總支組織部年終工作總結(jié)
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2012年學(xué)生會生活部工作總結(jié)
2012年學(xué)生會學(xué)習(xí)部個人工作總結(jié)
大學(xué)生班級文娛委員期末工作總結(jié)
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2012年學(xué)生會辦公室工作總結(jié)
關(guān)鍵詞：成績管理比例；大學(xué)教育與學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)態(tài)度
從近年來大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)所反饋的情況來看，平時成績評定標(biāo)準(zhǔn)的合理性和程序的公正性已成為關(guān)注的熱點。大致分為三點：平時成績判定的無序、期末成績占據(jù)比例過大、學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)真與學(xué)習(xí)效率。因此，加強平時成績考核，對促進教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)和教育體制改革以及提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才都具有重要意義。
本文試圖通過搜集網(wǎng)絡(luò)資料，利用學(xué)校圖書館文獻檢索，以及采訪調(diào)查上海各高校成績管理比例及大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方法，對課題進行了研究與比較，并通過電話采訪對七所不同高校學(xué)生的成績管理滿意度進行了測評；通過設(shè)計調(diào)查問卷，對華東理工大學(xué)輔修學(xué)生以及一門英語選修課學(xué)生進行了調(diào)研，對大學(xué)成績管理比例做一個大致的描述，對成績管理比例對于自主學(xué)習(xí)以及課堂學(xué)習(xí)做一個詳細(xì)的對比，從而了解大學(xué)成績管理比例對于學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性。同時，通過此次項目優(yōu)化大學(xué)成績管理比例，科學(xué)管理大學(xué)成績比例，端正大學(xué)生平時學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1大學(xué)成績管理比例的現(xiàn)狀
1.1大學(xué)成績管理工作的開展
成績管理是高校教學(xué)管理中一項十分重要的基礎(chǔ)性工作。學(xué)習(xí)成績是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識理解、運用情況的綜合評價，是對教師教學(xué)質(zhì)量評價的原始記錄，通過對這些數(shù)據(jù)的分析，可對學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)改革措施提供極具參考價值的數(shù)據(jù)信息。隨著高校規(guī)模的不斷擴大，高校教學(xué)改革的不斷深入，對教學(xué)管理工作，特別是學(xué)生成績管理工作提出了越來越高的要求。
1.2大學(xué)成績管理模式的中西對比
如今大部分高校成績管理模式單一，許多高校采取“一刀切”的管理方式，對任何科目的成績管理都采用“三七開”，即平時成績占30%，期末成績占70%。這種成績管理方式既不科學(xué)也沒效率，多數(shù)學(xué)生在這種成績管理制度的執(zhí)行下養(yǎng)成了“臨時抱佛腳”的壞習(xí)慣，嚴(yán)重降低了課堂學(xué)習(xí)效率，對大學(xué)生學(xué)以致用造成了不好的影響。所以，現(xiàn)階段對于科學(xué)的成績管理比例以及相關(guān)制度的探索、實施刻不容緩。西方大多數(shù)高校采取與中國成績管理比例相反的管理模式，平時成績占70%，甚至90%。西方社會尊重個體差異性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念和模式，使得學(xué)校和教師更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，通過平時成績的不斷累積，達到學(xué)生在平日學(xué)習(xí)過程中學(xué)以致用的目的。此外，美國教育家拉爾·泰勒將“社會人”理論運用于教育管理。”而在中國，大學(xué)教育的成績管理比例看重期末成績，大課堂教學(xué)減少了教師對平時課堂情況的檢驗。調(diào)查顯示，有73%的大課堂教學(xué)對平時成績的管理僅以點名為主，說明大課堂教學(xué)平時成績管理模式單一，對學(xué)生平時學(xué)習(xí)態(tài)度的改善起不了很大的作用。
1.3大學(xué)成績管理中的以人為本
如今人本管理的思想正逐步被接受，教師的作用，包括監(jiān)督、傾聽、關(guān)懷等也被逐漸凸顯。在大學(xué)成績管理的過程中，教師不應(yīng)該是被動地執(zhí)行學(xué)校平時成績管理的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮教師的主觀能動性。同時，教師也要充分認(rèn)識到學(xué)生應(yīng)該受到尊重和重視，應(yīng)該保障他們的各項權(quán)利，聆聽學(xué)生的想法，并運用到實踐中去，這都體現(xiàn)了人本管理思想，也是如今大學(xué)成績管理比例探究的基本路線。
2大學(xué)成績管理比例的探索
在研究此次項目的過程中，筆者通過設(shè)計調(diào)查問卷，對華東理工大學(xué)輔修學(xué)生以及一門英語選修課學(xué)生共210人進行了一次調(diào)研。此外，還通過電話采訪對不同高校學(xué)生的成績管理滿意度進行了隨機抽樣調(diào)查，其結(jié)果如下：
表1 大學(xué)成績管理比例電話采訪匯總情況
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上海各高校成績管理比例比較相似，其中華東理工大學(xué)平時成績在總成績中所占比例一般不大于30%，若平時成績比例需高于30%的課程應(yīng)說明理由，并在考前報教務(wù)處備案。各項成績包括平時成績（以考勤、課堂問答、課堂作業(yè)為主）、期中成績、課后作業(yè)成績等。平時成績中含作業(yè)量大，所占比例卻很低，期末成績多以考卷或論文為主，比例皆超過50%。受訪學(xué)生對各自學(xué)校的成績管理滿意度各不相同，有92%的受訪者認(rèn)為已經(jīng)習(xí)慣了當(dāng)今的分配比例，當(dāng)被問及是否能期望像國外那種80%左右的平時成績比例，而期末考試不考也能及格的制度時，受訪者都表示并不適應(yīng)，一方面擺脫不了將近二十年的固有制度，其次也心存抱佛腳的僥幸心理，如果平時加大比例力度，將會限制很多平時的自由時間。但受訪者表示，如今的成績管理制度往往會造成臨時抱佛腳的學(xué)習(xí)氛圍，對課后的自主學(xué)習(xí)也造成極大的影響。
此外，筆者還向華東理工大學(xué)輔修學(xué)生以及一門英語選修課的210名學(xué)生做了一次調(diào)查。此次調(diào)查針對大學(xué)成績管理比例的滿意度，調(diào)查結(jié)果如下：
圖1 受訪學(xué)生的男女比例
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圖2 所在讀專業(yè)成績分配比例情況
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從所讀專業(yè)成績分配比例來看，平時成績30%，期末成績70%的情況較多，那是因為目前各高校正在積極推進教學(xué)管理制度改革，例如學(xué)分制、彈性學(xué)制、選課制、分層次教學(xué)等。這些教學(xué)管理模式現(xiàn)在已經(jīng)運行得比較成熟。但同時也給學(xué)生的成績管理工作帶來了一定的難度。例如，學(xué)分制和選課制使得學(xué)生對課程的自主性增強，使得成績管理工作更加復(fù)雜。在這類教學(xué)管理制度的改革下，平時成績的管理更加復(fù)雜、艱難。所以在很大程度上，造就了如今期末成績比例過半的局面。
圖3 受訪學(xué)生所認(rèn)為的成績比例漏洞
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在受訪者看來，大學(xué)成績比例造成的最大問題是期末臨時抱佛腳，比如部分學(xué)生不重視德育課的教學(xué)，不重視德育課的理論學(xué)習(xí)，有些學(xué)生臨時抱佛腳，只是為了應(yīng)付考試。除此之外，逃課現(xiàn)象嚴(yán)重也是當(dāng)今成績比例所造成的一大難題。由于平時成績的比例較小，許多學(xué)生便不重視平時的積累，常常逃課。他們認(rèn)為平時成績本來就占不了多少總分，即使平時不上課也能考及格。
圖4 你所希望的成績比例
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在此次調(diào)查中，學(xué)生所希望的成績比例呈現(xiàn)兩極化趨勢。有90%的學(xué)生希望平時成績和期末成績各占50%，而有10%的學(xué)生認(rèn)為平時成績應(yīng)占30%，期末占70%。可見，絕大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在的成績比例十分不滿，而平時期末成績各占50%是新成績比例中最適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生心理的。如果將成績比例一下子改為平時90%，期末10%，學(xué)生很難接受并且適應(yīng)新的極端比例，當(dāng)然學(xué)生更不希望維持平時10%、期末90%的成績比例。50%的平時成績既能讓學(xué)生意識到平時積累和自主學(xué)習(xí)的重要性，同時也不失期末成績的比重，是在調(diào)查學(xué)生中最受歡迎的。
3結(jié)語
3.1當(dāng)今大學(xué)成績管理比例的缺陷
一是期末成績比例太重，大學(xué)生臨時抱佛腳的心理及行為愈演愈烈，忽視了平時積累的學(xué)習(xí)過程，削弱了大學(xué)生自主管理時間、自主學(xué)習(xí)的能力，將原本不受約束的作息時間轉(zhuǎn)換成了玩樂時間，大大降低了大學(xué)生的成才比例。
從所調(diào)查的上海七所高校來看，大學(xué)成績比例都以期末成績?yōu)橹鳌Ｊ紫仁亲越逃母镆詠恚煽児芾碇贫任窗l(fā)生較大的變化。學(xué)生對這種比例習(xí)以為常，對此更有一種戀根性，增大了成績比例改革的難度。其次，平時成績的考核標(biāo)準(zhǔn)難以確定，容易導(dǎo)致平時成績的不公平。在中國各大高校中，至今沒有一套完整的平時成績管理辦法，也自然很難形成平時成績管理體系。再者，中國高校數(shù)量眾多，很難在短時間內(nèi)調(diào)整成績比例。另外，平時成績的測定規(guī)范化會造成教師的負(fù)擔(dān)，對教師的素質(zhì)考核也很難實施。
二是導(dǎo)致教師與學(xué)生過于注重成績的高低，忽視了實踐能力與社交能力的重要性。成績比例的失調(diào)使得大學(xué)成為高效率的“畢業(yè)機器”，學(xué)生在大學(xué)期間大大增強了學(xué)習(xí)能力與應(yīng)試能力，不過對于學(xué)生的禮儀素質(zhì)、表達溝通能力等都無法保證，使得畢業(yè)的學(xué)生往往有與社會“脫節(jié)”的感受。
三是過于單調(diào)的考試手段無法使人才多樣化地產(chǎn)出。每個人有每個人的長處，考試并非衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果成績管理的方式可以多樣化，就能增加追求自身興趣的機會，為社會人才的多樣性提供可能性。 （下轉(zhuǎn)第81頁）（上接第34頁）
3.2建議與意見
通過對大學(xué)生的采訪與調(diào)研，現(xiàn)將意見與建議總結(jié)如下：
一是擴大平時成績的比例，采取50%的試用比例，以此使學(xué)生更為重視平時成績的不斷積累，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
二是評測出較為有利的評分方式，形成一套規(guī)范的平時成績管理制度，對平時成績的評判做到公平、公正、公開。改正以單一卷面成績?yōu)橹鞯脑u分類型，增加開發(fā)性思維題，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三是制定出一套完整的平時成績管理辦法，加強對教師的培訓(xùn)。
四是平時成績可能只對出勤率有明顯的幫助，仍需要教師改進教學(xué)方法，實現(xiàn)多樣化。
參考文獻：
[1].高校人本管理及其模式研究[D].湖南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2003.
大二上學(xué)期末個人總結(jié)一
不知不覺的走過了大一，如今回首就像昨天發(fā)生的事一樣.進入大學(xué)，整個人感到輕松了，因為我們進入了一個屬于自己的生活，沒了父母的嘮叨，沒了老師的叮嚀，凡事可由自己決定了。但是，這份輕松也帶給了我們許多迷茫與煩惱。面對豐富多彩的校園生活，我們無從選擇;每個人都走不同的路，但每個人都必須為自己選擇負(fù)責(zé)。在大學(xué)里，沒有人告訴你應(yīng)該做什么，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應(yīng)。
時光像水中的倒影，一晃半年又過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二下學(xué)期的生活正向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學(xué)的時候?qū)σ磺兴坪醵汲錆M新鮮感，于是到處躍躍欲試，結(jié)果碰壁較多.不過吃一塹，長一智，大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也利用各種活動豐富自己的生活，擺脫現(xiàn)在大學(xué)生最流行的郁悶日子。
不知道自己的第一份總結(jié)寫的什么了，估計肯定是壯志雄心，遠(yuǎn)大抱負(fù)什么的，說的那么多，可一點都沒有實現(xiàn)，自己那么不安于現(xiàn)狀，那么想改變現(xiàn)在這種情況，可自己沒有做到，至少連自己都沒有突破，想改變自己，給自己更大的空間，一切都是那么難。考試，不知道大學(xué)的考試意味著什么，可是畢竟是學(xué)生，學(xué)習(xí)還是最重要的，不管你學(xué)得好不好，畢業(yè)的檔案袋里那份代表你過去的成績會如期而至的出現(xiàn)，沒想過太多的事，只知道自己要畢業(yè)不能四年白上了，慢慢的突然想起來不知道自己找工作的簡歷里到時候該填什么，都說大學(xué)的成績沒那么重要，可是依然那份成績單依然代表你的過去，那份成績單依然會成為評判你的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)的生活不知道該怎么說，過去了，好快，不知不覺自己已經(jīng)二十二歲了。應(yīng)該是一個大人的時候了，應(yīng)該學(xué)著長大。我們在宿舍一起，是挺開心的，可是我們談?wù)撟疃嗟暮孟穸际亲约旱倪^去，好像都是原來怎樣，至于現(xiàn)在在一起開心就好，不知道是不是所處的環(huán)境不一樣，給朋友的定義不一樣，感覺原來的朋友好單純，沒有任何的目的，可現(xiàn)在好像在不經(jīng)意間蒙上了一種特殊的色彩，是關(guān)于利益，還是別的什么，真的不懂，只是感覺有時候很累。也許工作了以后更能明白現(xiàn)在朋友的定義，也許工作以后談?wù)撟疃嗟氖乾F(xiàn)在的朋友。
都上大二了，依然還是那種感覺，不是我們想象中的大學(xué)，上一個大學(xué)好像不如不上，開玩笑說咱們真該回家去，可是為了這個大學(xué)，也付出了那么多，說放棄沒那么容易，大學(xué)也教給了我們很多的東西，至少學(xué)會了忍受，自己想要的東西一定要爭取，靠別人不行，知道自己原來就是不太會說話，想改改，可是真的好難，想和別人搞好關(guān)系，但好難。關(guān)于愛情，大一興沖沖的以為大學(xué)的愛情很美好，可是突然有人告訴我，大學(xué)的愛情是那樣的，我們現(xiàn)在不懂愛情，曾經(jīng)的更不算愛，羨慕過人家手拉手的感覺，可是慢慢的知道了自己其實也可以，慢慢的習(xí)慣了這樣的生活。
回到家了，坐在家里寫這么個人總結(jié)更像是自己的日記，不知道從何說起，只是該給自己定一個目標(biāo)，給自己一個最近的追求，就該是這樣，感覺半年的目標(biāo)實現(xiàn)了一點，至少自己的成績提上去了一點，但是做某些事情時，還是有點力不從心。
總結(jié)回顧昨天，我百感交集;面對今天，我信心百倍;展望明天，我任重道遠(yuǎn)!我想：既然上帝讓我們都能自己掌握自己的命運，那么我就一定要并且也能掌握好自己的命運，我的大學(xué)將會因為我的不斷回顧和展望而更加的無怨無悔!
如果要用一句話概括大二上學(xué)期的我，我只能說：少了一份積極，多了一份沉穩(wěn)。
大二上學(xué)期末個人總結(jié)二
大二上學(xué)期結(jié)束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經(jīng)聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經(jīng)過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
大二半年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結(jié)的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以說，我還是一如既往的努力地對待自己認(rèn)為重要的，值得付出的事情的!下面我就自己在大二上學(xué)期的學(xué)習(xí)，工作和思想做一個認(rèn)真和細(xì)致的總結(jié)，以便為自己今后的大學(xué)生活和人生道路做一個鋪墊。
大學(xué)生活讓我學(xué)會了很多，領(lǐng)悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學(xué)生工作方面，剛進大學(xué)時，對自己在大學(xué)里學(xué)生工作里的規(guī)劃是：從大一到大三，在學(xué)生工作上花的時間逐漸減少，而在學(xué)生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學(xué)校外面，大一，大二在學(xué)校里花的時間主要是為了培養(yǎng)自己的溝通交流能力，這也是為了適應(yīng)大學(xué)生活，為以后的大學(xué)生活做鋪墊，大三以后花時間在學(xué)校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二雖然在學(xué)生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳學(xué)生活動，豐富同學(xué)的大學(xué)生活，整整一年，在日常工作方面，我覺得大二來，統(tǒng)籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在魄力方面鍛煉不足，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。我覺得自己還是到了自己想要得到的，認(rèn)識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學(xué)會了跟老師交流，跟同學(xué)交流，這些就已經(jīng)夠了。
而在學(xué)習(xí)方面，我自己覺得自己，大二我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學(xué)習(xí)沒有大一時的那個時候的那個感覺，大一的一學(xué)年，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意。 大一的一年，沒有在班級里擔(dān)任職務(wù)，按理來說，花在學(xué)習(xí)上的時間會更多，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二學(xué)期，沒有靜下心來。
因為有追求，所以我們愿意嘗試，才有了超越與創(chuàng)新。因為做了，所以有了了解與熟悉。經(jīng)歷了這些“所有”之后，我們更加成熟與自信，更加熱愛生活與學(xué)習(xí)。
時光飛逝，當(dāng)我們回憶這一年快樂的學(xué)校生活，當(dāng)新年的鐘聲敲響時，才感覺又到了期末。在這一個短短的學(xué)期里學(xué)生會的成員在學(xué)生處老師的指導(dǎo)下，各項活動都進展順利，大大豐富了同學(xué)們的校園文化生活。現(xiàn)將學(xué)生會2009年上半年工作總結(jié)如下：
秘書處：這個學(xué)期率先舉辦了一次校園互動活動“放飛心聲”不僅起到了帶頭作用而且影響良好，活躍了校園氣氛，讓同學(xué)們有了心與心的溝通。
紀(jì)檢部：每天都要對各班晚自修人員情況進行檢查，將上課情況進行考勤匯總。因為平常工作較忙所以沒有活動！希望下學(xué)期有更好的表現(xiàn)。
生活部：每周報紙的發(fā)放，周六電影播放，豐富了同學(xué)們的課余生活。食堂問卷調(diào)查架起了食堂與同學(xué)們的橋梁。臨近期末以舉行了“我寢我秀”活動，電表抄寫等，使同學(xué)們的生活增添了色彩，培養(yǎng)了同學(xué)們的動手能力。
學(xué)習(xí)部：隨著黨的十七大的勝利召開，學(xué)生會的成員也積極的響應(yīng)，進行了“十七大征文比賽”為同學(xué)們上了一堂生動的黨課。
宣傳部：各期的黑板報都和團委合作完成，各個部門的前后期宣傳也都配合良好，漂亮的版面設(shè)計和娟秀的字體為校園的宣傳增加了美麗的色彩。希望下學(xué)期再接再勵！
文藝部：和實踐部聯(lián)合舉辦了第二屆“五子棋比賽”取得了良好的成果。臨近期末的“慶元旦迎新生”文藝活動辦得非常成功，讓同學(xué)們的多才多藝盡情的展現(xiàn)出來，同時給新生提供了一個自我表現(xiàn)的舞臺。
體育部：舉行了一次“定點投藍(lán)”還有期末期間針對新生的排球比賽，豐富了大家的體育生活，提高大家煅煉身體的積極性。
實踐部：今年新成立的一個部，和文藝部舉行的第二屆“五子棋比賽”，還有臨近期末的寒假超市實習(xí)的統(tǒng)計得到很多同學(xué)的參與。
總體來說學(xué)生會的工作開展得不錯，從以上這份學(xué)生會工作總結(jié)報告中可以看出，不足之處有以下各方面：
（1）學(xué)生會成員的工作還不夠積極主動；
（2）學(xué)生會成員的整體力量還不夠集中，有一些散漫；
（3）學(xué)生會各部之間的聯(lián)系合作意識還不夠深入。
介于這些，我們在未來的時間里一定要發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，學(xué)生會工作是做好校園文化不可或缺的一部分，所以我們要不斷拓寬思路，做好學(xué)生會工作計劃，繁榮校園文化，以身作則，為同學(xué)們創(chuàng)造一個和諧文明健康的大學(xué)生活環(huán)境盡自己最大的努力！
我們不是一個十全十美的團體但是我們絕對是一個優(yōu)秀的團體，相信憑著我們實力與熱情，還有我們不變的信念，在來年我們定會將工作開展得更好，使同學(xué)們的生活更加豐富多彩，更加有聲有色！
大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文一
大二學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，我的大學(xué)生活已經(jīng)進行了一半，回憶過往的點點滴滴，都是人生最大的財富。想起我大一的自我鑒定似乎還在眼前，但時間總是很快，現(xiàn)在我又將我的大二自我鑒定做一個好好的總結(jié)了。
光陰似箭!轉(zhuǎn)瞬間我的大學(xué)生活已接近兩年時間了。我們不能奢望留住時間，但我們卻能夠在時間的流逝中留下自己的腳印。
剛升上大二時，看著大一的學(xué)弟學(xué)妹們卻生生的稚嫰的表情，自己的臉上不自主的有了微笑。似乎看到了當(dāng)初的自己。而今，我已是幾千名學(xué)子的學(xué)姐了，不再對家充滿眷戀，不再排斥這所陌生的學(xué)校了。
大二的課程不緊不慢，但多了許多專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大一時的懵懂都變成了今日對環(huán)境工程四個字的了解。親朋問及該專業(yè)學(xué)些什么時不再感到茫然，是有了所謂的方向感吧。
盡管課業(yè)不緊張，但學(xué)習(xí)上卻不允許我有絲毫的松懈。《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試》(a級)、全國計算機二級等級考試(c語言)、水環(huán)境監(jiān)測高級工等等級考試，不僅充實了我的學(xué)習(xí)生活，也讓我的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。
圖書館依舊是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里留下了我的足跡與汗水。這里讓我知道學(xué)習(xí)是一個永恒的過程，沒有假期之說，更沒有畢業(yè)之說。學(xué)習(xí)更是一個不斷充實自己，完善自己的過程。因此它沒有終止的一刻。
電腦是一個取之不盡用之不竭的知識寶庫。它是我的學(xué)習(xí)伴侶，生活伴侶。自帶的電腦讓我更好地進行學(xué)習(xí)，也增進我對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)之余也娛樂了我的生活。網(wǎng)上的博客生活里，傾訴了我的悲與喜，里面有我逐漸成長的點滴。
雖然我的大學(xué)生活自我鑒定相對簡單，但簡中有精。我的學(xué)習(xí)、生活永遠(yuǎn)是正在進行時。大二的學(xué)習(xí)生活又即將劃上句號了。我們又一次迎來了驗證學(xué)習(xí)成果的期末考試，我相信自己可以取得更優(yōu)異的成績來證明自己的努力。
大二學(xué)年學(xué)生自我鑒定范文二
大二整整一年結(jié)束了，只能感嘆時間過得太快了，曾經(jīng)聽很多人說如果你覺得時間過得很快，那么就說明你在這段時間里過的很充實，然而，也有人說，如果覺得時間過得太快，只能說明這段時間你是虛度了。我不知道到底是哪種說法是正確的，也許，也沒必要去追求它的真實答案，因為，這一年都已經(jīng)過去了，再去討論這個問題似乎也不太適宜。
其實，我是真的不愿承認(rèn)自己已經(jīng)是大三了，不愿承認(rèn)自己的大學(xué)生活已經(jīng)只剩下二分之一，不愿承認(rèn)自己已經(jīng)22歲，太多太多的不愿意，太多太多的不接受和不習(xí)慣
說這些要表達的意思就是：大二一年的生活確實不如大一，就像上面的那個有些糾結(jié)的問題一樣， 不能給出一個真實的答案。不過我可以肯定地說，我還是一如既往的努力地
對待自己認(rèn)為重要的，值得付出的事情的!
下面我就自己在大二整整一年的學(xué)習(xí)，工作和思想做一個認(rèn)真和細(xì)致的總結(jié)，以便為自己今后的大學(xué)生活和人生道路做一個鋪墊，這也是我的一個做事風(fēng)格，做完一件事情之后習(xí)慣于總結(jié)。
兩年的大學(xué)生活讓我學(xué)會了很多，領(lǐng)悟了很多，因此也成長了很多，在自己的學(xué)生工作方面，剛進大學(xué)時，對自己在大學(xué)里學(xué)生工作里的規(guī)劃是：從大一到大三，在學(xué)生工作上花的時間逐漸減少，而在學(xué)生工作之外的工作時間逐漸增加，也就意味著，要花更多的時間在學(xué)校外面，大一，大二在學(xué)校里花的時間主要是為了培養(yǎng)自己的溝通交流能力，這也是為了適應(yīng)大學(xué)生活，為以后的大學(xué)生活做鋪墊，大三以后花時間在學(xué)校外面，不僅可以讓自己接觸社會，還可以讓自己早一點了解未來的工作。
在大二一整年的學(xué)生工作上，我花在上面的時間比大一的時候要少一些，而且，在大二結(jié)束的時候，我選擇離開這個自己已經(jīng)花了兩年時間在上面的組織，即使，最后離開時稍微有一點猶豫。這不是因為自己的激情減退，而是因為我覺得子自己應(yīng)該那樣做，當(dāng)一件事情熟悉了它的工作流程，并且訓(xùn)練了自己一定的組織和團結(jié)能力，就已經(jīng)差不多了，特別是學(xué)生工作，況且自己還有更重要的事情要去做呢!另一方面，還有一個小的因素就是：相對于其他的同年級的學(xué)生工作同事，我覺得他們更適合繼續(xù)做下去。
在大二一年雖然在學(xué)生工作上花的時間要少一些，但是自己還是參與組織了不少活動，也參加了不少的活動，也取得了一定的成績。部門日常工作是給其他部門出宣傳板，做宣傳海報，宣傳我們院系的一系列的學(xué)生活動，豐富同學(xué)的大學(xué)生活，整整一年，在日常工作方面，無論是開學(xué)初的學(xué)生會招新工作，還是情系迷彩演講比賽;無論是團日活動，還是女生節(jié)系列活動;無論是內(nèi)部聯(lián)誼晚會，還是畢業(yè)生晚會;無論是本部門的書畫大賽，還是整個學(xué)生會的文化節(jié)活動，還有校三十屆運動會，新生籃球賽，還有一切的一切，只要是學(xué)生會的活動，都有我們參與的成分，但無論什么活動，我們都認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，任勞任怨的做到最好，為廣大師生帶來方便。
在上學(xué)期的時候，很多的日常事務(wù)，都是我們大二的部員親自完成的，而到了大二下學(xué)期，我們的角色主要是起帶領(lǐng)和引導(dǎo)作用的，這樣一來，既能進一步鍛煉我們的組織能力，又能為下一屆部員能力提升打下基礎(chǔ)。對我自己而言，我覺得大二一年來，組織能力，統(tǒng)籌能力，交流交際能力都有一定程度的提升，唯一不足的是，我們部門屬于一個幕后工作部門，因此，在工作魄力方面鍛煉不足，我自己也不是一個很開的人，這種不開是自己的性格決定的，如果是大一開始，自己能在一些幕前工作的部門工作的話，我相信這種情況肯定會得到一定的改善的。
可是，在這樣一個部門里，在這樣的組織里工作兩年我覺得不后悔，就連最后，本來寫了一份申請書準(zhǔn)備留下，想了很久，最終還是退出了，我覺得自己還是到了自己想要得到的，認(rèn)識了不少的人，熟悉了很多事情的處理方式，膽量也變大了，學(xué)會了跟老師交流，跟同學(xué)交流，這些就已經(jīng)夠了，再在上面花太多的時間，不值得，還有更重要的事情要做。
最后部門的部長是姚阿蔓來做，覺得還好，也祝福我們宣傳策劃部在他的帶領(lǐng)下，越來越好，同樣，也祝福陪伴自己兩年之久的分團委學(xué)生會，越來越好吧!
可以說，在學(xué)生工作上還行，而在學(xué)習(xí)方面，我自己覺得自己，大二一年我不是很滿意，也不是自己沒有努力，我就是覺得學(xué)習(xí)沒有大一時的那個時候的那個感覺，大二上學(xué)期，還很不可思議的掛了一科，也是大學(xué)第一門開卷考試，說起來也很丟臉。大二的下學(xué)期，雖然沒有掛科，雖然不掛科不是我的最低要求，但是我不是很滿意，也是從這次考試后，我對大學(xué)的考試，大學(xué)的學(xué)習(xí)感到無比的，前所未有的失望!
先來總結(jié)自己的問題吧!大二的一年，沒有在班級里擔(dān)任職務(wù)，按理來說，花在學(xué)習(xí)上的時間會更多，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該會好一點，可是，并不是我想的那樣，大二上學(xué)期，沒有靜下心來，特別是大二上學(xué)期期末的時候，這其中的原因在大二上學(xué)期總結(jié)中也提到過，這里就不再贅述了。因此，考的不是很好，而大二下學(xué)期雖然心靜下來了，但我對考試失去了信心，對大學(xué)的考試感到失望，無論是我復(fù)習(xí)得怎樣好，考的總不讓我滿意。整整一年，還是浮在表面上一樣，沒有沉下來，心沒有靜下來，這是我這一年學(xué)習(xí)比較失敗的主要原因。
大一的時候，還滿懷激情和信心，到了大二，看到讓人無語的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓人無語的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，自己也就焉了一截，平時在寢室再也看不到學(xué)習(xí)的身影，多的只是游戲的較量;看不到自習(xí)室學(xué)習(xí)的身影;看不到一圈同學(xué)為一個不懂的問題爭得面紅耳赤大二了，同學(xué)們平時的作業(yè)，大都也是稀里糊涂，一個人做了，也就抄抄蒙混過關(guān)，做作業(yè)的同學(xué)根本就沒有幾個，考試的時候，就前兩天稍微準(zhǔn)備一下，突擊一下，然后就是做做小抄，特別是大二下學(xué)期，到了考試搶座位的地步，抄襲成風(fēng)，這一點，真是與我所想象的真的差遠(yuǎn)了!但是，這些東西，學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)老師似乎都不知道，還都自欺欺人認(rèn)為學(xué)生的成績還行，學(xué)風(fēng)還好，唉! 可悲啊!
這是我失望的地方，感到不滿的地方，別人都是那么用功的學(xué)了半年，到頭來還不如那些平時玩玩打打的同學(xué)考得好!這說的過去嗎?!就這樣，在期末復(fù)習(xí)過程中，我越是復(fù)習(xí)就越對自己考試沒有信心，每一場考試都是在自己的提心吊膽中度過的，完全不能放松，因此，考得不令我滿意，這并不是我的借口，事實就是這樣，我也不是一個會撒謊的人。
不知道成績到底怎么樣，不過都已經(jīng)過去了，就不再想他了吧，總結(jié)一下，找找原因，然后，從原因出發(fā)慢慢解決，我相信這樣才會在學(xué)習(xí)上有所進步的!
關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政教育 面臨的問題 提高教育質(zhì)量的對策
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.062
1 引言
如何培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才是大學(xué)生思政教育主要思考的問題，也是當(dāng)前大學(xué)生思政教育的主要任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對大學(xué)生思政教育進行徹底的變革，要求課堂教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式方法，樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。新課改實施以來，我國大學(xué)生思政教育取得了一些可喜的成績，師生關(guān)系得到了改善，教學(xué)手段得到了改進。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在一定程度上得到了提高，但經(jīng)過我在大學(xué)生思政教育教學(xué)過程中的觀察和研究，我認(rèn)為大學(xué)生思政教育課堂教學(xué)還存在一些問題，值得我們反思。本文意在通過對大學(xué)生思政教育教學(xué)過程中存在的問題的反思和總結(jié)，提高思想品德教師的水平，全面提高大學(xué)生思政教育教學(xué)的質(zhì)量。
2 我國大學(xué)生思政教育面臨的問題
2.1 教學(xué)形式單一，枯燥乏味
對于大學(xué)生思政教育的考試，我國目前還采用的是卷面考試，對于大學(xué)生思政教育教學(xué)更多的要求是背誦和記憶。對于大學(xué)生思政教育的學(xué)習(xí)更多的教師則是采用背誦抽查，在當(dāng)節(jié)的課程講解結(jié)束后，教師會留一部分時間讓同學(xué)們背誦，在本節(jié)快要結(jié)束的時候或者是下節(jié)課開始時提問。比如說我們能夠很清楚的聽到學(xué)生們敞開嗓子背誦的聲音，很多課本內(nèi)容也被大學(xué)生思政教育教師壓縮到了極致，主要就是為了方便同學(xué)們的記憶。有些教師為了讓同學(xué)們能夠更快的記住知識點，更是不惜花費大力講解。思想品德教師一般會講我國的法律體系構(gòu)成，從憲法出發(fā)，延伸到民法、刑法、司法等。大學(xué)生思政教育教學(xué)如果不能克服這些教學(xué)方式的話會離新課標(biāo)的要求越來越遠(yuǎn)。誠如同志指出：大學(xué)生“要健康成長，不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要向社會實踐學(xué)習(xí)，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實踐”。
2.2 只重形式，忽視內(nèi)容
有些大學(xué)生思政教育教師又只是重視形式，無邊無際的放大，和課本脫鉤。我們在大學(xué)生思政教育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有很豐富的形式，比如有些大學(xué)生思政教育教師會選一些視頻，相聲表演，課堂小組進行討論等，但是這些內(nèi)容卻和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)性不大。在大學(xué)生思政教育課堂上，同學(xué)們很活躍也很興奮，但是下課后，同學(xué)們是什么都沒收獲到。有些教師在思想品德課堂上的小組討論中，不管不問，完全憑學(xué)生們自由發(fā)揮，討論的結(jié)果更是五花八門，亂七八糟。在期末考試之前，由于平時的大學(xué)生思政教育教學(xué)都是帶著同學(xué)們在玩，最后的突擊更是劃重點，讓同學(xué)們背誦。有些大學(xué)生思政教育教師更是有辦法，直接拿往年的考試試卷，讓同學(xué)們背答案。因為大學(xué)生思政教育的試題庫是有限的，這樣也能奏效，有一定的效果。但是長期以來的內(nèi)容忽視，會使得同學(xué)們的思想品德學(xué)習(xí)產(chǎn)生斷鏈，對以后的更高層次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。
3 提高大學(xué)生思政教育質(zhì)量的途徑
3.1 增加課堂的趣味性，避免枯燥
面對單一的課堂教學(xué)模式，大學(xué)生思政教育教師要增加教學(xué)元素，增加課堂的有趣性，避免枯燥乏味。比如說在教育學(xué)生們尊重別人時，教師可以這樣開始。教師：“同學(xué)們，請你們給你們尊重的家人或者尊重的朋友、同學(xué)寫一句贈言，完成后請你們當(dāng)面送給他”。在寫完后，教師可以讓同學(xué)們站起來回答一下問題：你們給別人贈言時是什么感受呢？然后教師可以喊起來幾個收到贈言的同學(xué)進一步提問：你們收到別人贈言是什么感受呢？最后教師可以統(tǒng)計一下班級里面收到贈言最多的同學(xué)是誰？通過寫贈言讓同學(xué)們學(xué)會正確評價他人，尊重他人，加強學(xué)生之間的了解和信任。接下來教師可以讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課本，掌握我們應(yīng)該怎樣尊重他人，掌握尊重他人的基本原則。
3.2 注重形式和內(nèi)容的結(jié)合
避免只重視內(nèi)容或者只重視形式，大學(xué)生思政教育教學(xué)要注重內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，使豐富多樣的形式和課堂內(nèi)容相結(jié)合。比如說游戲是很多學(xué)生比較喜歡的，那么游戲能不能用到思想品德課堂教學(xué)中呢，游戲和思想品德課堂教學(xué)哪些內(nèi)容相關(guān)就是每個教師思考的問題。比如說在講解團結(jié)這一節(jié)時，教師就可以很好的發(fā)揮游戲形式。比如說教師可以組成小組，團隊，讓團隊辯論，團結(jié)重要不重要。比如說A方認(rèn)為團結(jié)不重要，B方認(rèn)為團結(jié)很重要，這樣，教師控制整個局面，最后得出結(jié)論。無論從哪個角度進行辯論，都沒有對和錯，只是在辯論的過程中要體現(xiàn)一個團隊的力量是大于每一個人的。團隊對于每個人都是重要的，最后教師可以讓同學(xué)們熟悉課本，找對團隊的重要性。要使學(xué)生的內(nèi)在精神需求得以極大滿足，使學(xué)生的個性得到充分尊重，在涉及大學(xué)生思政工作的主要方面如日常生活管理、教育管理、課堂管理、公寓管理、網(wǎng)絡(luò)管理等過程中時時處處呈現(xiàn)出來的對學(xué)生的尊重和呵護，能夠潛移默化地影響學(xué)生的品格，從而造就學(xué)生與人為善、樂于奉獻的高尚人格。
4 小結(jié)
思想品德新課改還任重而道遠(yuǎn)，我們一定要不斷的反思，不斷的總結(jié)和學(xué)習(xí)，根據(jù)自身發(fā)現(xiàn)的問題，有針對性的解決自身問題，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高大學(xué)生的素質(zhì)。
參考文獻：
[1]李麗君.基于人文關(guān)懷理念的大學(xué)生思想政治教育實效性研究述評[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報（上旬），2014，（1）：25-27.
［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生； 學(xué)業(yè)； 問題； 建議
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 068
［中圖分類號］ G64 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0119- 03
自1999年我國實行大學(xué)生擴招以來，高等教育毛入學(xué)率不斷提高。根據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)，高校從2002年到2011年的招生人數(shù)見表1。從這些數(shù)據(jù)可以看到，2007-2011年招生的規(guī)模雖然在增加，但與前幾年同期相比，增幅有所下降。由于前期的不斷擴招，高校在建設(shè)規(guī)模上加大了力度，目前很多院校仍不斷加強學(xué)校的硬件建設(shè)，可生源卻出現(xiàn)了同比下降，對高校而言，面臨的將是社會對教學(xué)質(zhì)量的檢驗，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力是否能與社會掛鉤。教學(xué)質(zhì)量總體是體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)成績上，所以目前大學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況成了社會關(guān)心的熱點，很多教育學(xué)者在這方面進行了研究。本文以湖北汽車工業(yè)學(xué)院下屬某學(xué)院3個年級1 499名學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)狀況為基礎(chǔ)，通過比較分析，探討當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)業(yè)中存在的共性問題及給出相關(guān)的建議。
1 數(shù)據(jù)整理分析
湖北汽車工業(yè)學(xué)院作為省屬二本院校，在學(xué)生的學(xué)業(yè)管理上采用的是與國際接軌的學(xué)分制，每門課程對應(yīng)一定的學(xué)分，當(dāng)學(xué)生在某一個學(xué)期的學(xué)分達不到指定要求時，會給予降級處理。由于大學(xué)課程的主體是必修課，所以數(shù)據(jù)統(tǒng)計以必修課為準(zhǔn)。2009級、2010級、2011級分別有學(xué)生478人、524人、497人，通過截取他們?nèi)胄：蟊匦拚n成績，見表2、表3、表4。
從表2可知期末考試不及格率分別為：5．9％；7．3％；9．5％；10．9％；13．9％。補考不及格率分別為：35．67％；49．37％；50．1％；42．99％；37．29％。缺考率分別為：0．4％；1％；1．1％；1．5％；2．2％。取消考試資格比率分別為：0．11％；0．33％；0．3％；0．09％；0。舞弊率分別為：0．02％；0．04％；0．09％；0．02％；0。20101學(xué)期降級9人，降級率為1．875％；20111學(xué)期降級36人（4人降級2次），降級率為7．5％。
從表3可知期末考試不及格率分別為：4．64％；7．79％；12．31％。補考不及格率分別為：39．52％；47．07％；53．82％。缺考率分別為：0．75％；1．13％；0．76％；0．79％。取消考試資格比率分別為：0．12％；0．64％；0．32％。舞弊率分別為：0．04％；0．02％；0。20111學(xué)期降級7人，降級率為1．33％。
從表4可知期末考試不及格率：4．92％，補考不及格率30．4％，缺考率為0．42％，取消考試資格比率為0．34％，舞弊率為0．02％。
從數(shù)據(jù)上來看，2009級、2010級的考試不及格率是逐年遞增的，因為后期專業(yè)課程的開設(shè)，加大了學(xué)習(xí)的難度，很多在學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生成績就出現(xiàn)了下滑，這符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。補考不及格率則相對比較穩(wěn)定，在35％～55％之間，數(shù)據(jù)顯示，大二學(xué)年是補考不及格最高的一個學(xué)年，而大三學(xué)年則開始下降，可以總結(jié)出兩點：① 經(jīng)過兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生降到低年級導(dǎo)致補考不及格率下降，所以大二學(xué)年學(xué)生降級數(shù)量明顯比大一學(xué)年多；② 隨著學(xué)生年齡的增長，自我調(diào)控和自學(xué)能力得到了加強，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自我得到了提高。缺考率是值得關(guān)注的一個重點，學(xué)生若無特殊原因缺考，表明學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題。2009級學(xué)生缺考率不斷遞增，2010級學(xué)生缺考率持續(xù)偏高， 2011級缺考率較低，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生缺考科目達到2～3門，那么如何對這些學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度就是一個值得研究的問題。特別是對于2011級學(xué)生如何改進管理方法與方式，使他們的學(xué)業(yè)狀況能有所好轉(zhuǎn)。
2 導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的原因分析
2．1 學(xué)生個人因素
2.1.1 學(xué)習(xí)方法與方式無法及時的轉(zhuǎn)變
高中的灌輸式教育到大學(xué)的引導(dǎo)式教育，對于剛跨入大學(xué)的新生而言，很難在短期內(nèi)適應(yīng)。通過對大一學(xué)生進行問卷調(diào)查，80％以上的學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)的授課模式，普遍反應(yīng)課程的進度過快，無法跟上教師授課的進度。只有少部分的學(xué)生在高中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課后對知識進行自我消化。大學(xué)課程與高中課程開設(shè)有以下幾個不同點：① 開課門數(shù)比高中的多； ② 時間上不是從早到晚，而是給予學(xué)生一定的空余時間； ③ 每門課程的涉及知識比高中課程多，但課時相對少很多。在這種情形下，如果學(xué)生還是采用高中的被動學(xué)習(xí)方法，根本無法將知識吸收。隨著學(xué)習(xí)強度的不斷加大，成績也就逐漸下滑，最終在考試中亮了紅燈。
2.1.2 學(xué)習(xí)主動性的缺乏
學(xué)習(xí)主動性的缺乏主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動機弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力弱、懶惰、怕吃苦、不努力等。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是學(xué)習(xí)動機弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力弱的集中體現(xiàn)，并具體表現(xiàn)為懶惰、怕吃苦和不努力。因為懶惰、怕吃苦和不努力不能正確的對待學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的逃避學(xué)習(xí)，結(jié)果就被取消考試資格，能夠參加考試的部分學(xué)生因為學(xué)無所獲而缺考，還有的同學(xué)寄希望于舞弊。這些逃避學(xué)習(xí)的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中尋找學(xué)習(xí)中不能得到的成就感，而學(xué)業(yè)上處處是問題，當(dāng)所有的問題爆發(fā)出來時就不得不接受退學(xué)處理。
關(guān)鍵詞 大學(xué)語文 教學(xué)改革
一、大學(xué)語文在高校的重要地位
大學(xué)語文課程教育目前在全國許多大學(xué)中都受到重視，是各校非中文專業(yè)學(xué)生的必修課程，是旨在提高大學(xué)生人文素質(zhì)的課程。2004年4月，在我國高校開設(shè)大學(xué)語文92年周年之際，來自內(nèi)地，港澳等從事高校語文教學(xué)研究的百余名專家學(xué)者，相聚在武漢大學(xué)，共同研討大學(xué)語文教學(xué)。與會者的共識是：只要不把大學(xué)辦成技校，只要大學(xué)還是大學(xué)，大學(xué)語文的作用就不容忽視。學(xué)者的主要問題不是要論證大學(xué)語文多么重要，而是要研究如何教好大學(xué)語文課。
二、目前大學(xué)語文課程存在的一些問題
1.學(xué)生缺少熱情
在傳統(tǒng)的觀念中，大學(xué)生群體應(yīng)該是社會中最理想的文學(xué)部落，承載著文學(xué)的希望。因為大學(xué)生擁有詩樣的年華，充滿浪漫情懷，渴望借助文學(xué)來宣泄和訴說。但是在電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)，多媒體的“圍城”中成長起來的今日大學(xué)生，即使在文科院校中也普遍缺少像昔日大學(xué)生那種對文學(xué)的興趣和熱情。這必然在以文學(xué)為主體的大學(xué)語文課上有所反映。教師的熱情投入與學(xué)生的冷漠形成強烈的反差，讓為師者徒喚奈何。當(dāng)然，一些教師憑借厚重的學(xué)術(shù)根底及頗具魅力的藝術(shù)表達贏得了學(xué)生的尊敬，可惜這不具備普遍性，而更多是源于教師的個人優(yōu)勢。
2.教師缺少自信
應(yīng)該看到，經(jīng)過二十余年的新陳代謝。目前的大學(xué)語文師資狀況已今非昔比，特別是高學(xué)歷教師連續(xù)加盟，大大優(yōu)化了高校師資隊伍結(jié)構(gòu)，大學(xué)語文這樣的基礎(chǔ)課也有了比較充分的師資保證。但從另一個方面看，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教材的陳舊也大大限制了他們，使他們難以施展身手。學(xué)校內(nèi)外對大學(xué)語文課程普遍的漠視，課程主體地位的缺失，教師沒有成就感，缺少自信等，影響了他們的熱情，有的教師干脆改換門庭，另辟蹊徑，尋求自我發(fā)展。
3.教材舊顏難改
我們的語文教材一直是文選式，這在中小學(xué)階段確應(yīng)如此。文選式教材我們也是最為熟悉的，《昭明文選》，《古文觀止》等都是文選的范本。即使在恢復(fù)高考二十余年中，大學(xué)語文仍舊是文選形式。以文選為底本，在注釋，通讀，梳理脈路的基礎(chǔ)上解析，概括其蘊涵的思想意義，總結(jié)其藝術(shù)特征，做出美學(xué)的和歷史的評價，這一套路已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的定式。中學(xué)階段語文課一直唱主角，六年中十二個學(xué)期的單一學(xué)習(xí)模式學(xué)生總不免心生厭倦，求新趨變的心理讓他們對大學(xué)的語文學(xué)習(xí)不僅在內(nèi)容上，而且在方式上都有所期待。
語文學(xué)習(xí)的目的和作用在中學(xué)和大學(xué)并無根本差異，但在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和要達到的水平上應(yīng)該有明顯的區(qū)別。大學(xué)語文決不能簡單重復(fù)中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方式，要有明顯的特色，特別是在教學(xué)深度上力求有“大學(xué)”的味道。近年來，高中語文幾經(jīng)重大改革，教材建設(shè)已經(jīng)有了長足的進步。其入選課文數(shù)量多，涉及知識面寬廣且富有時代感，又輔以配套的課外讀本，學(xué)生接受的信息量大，視野較為開闊。因此，他們對大學(xué)語文抱有更高的期待。目前通行的大學(xué)語文教材，有限的文選中有相當(dāng)部分與中學(xué)教材重復(fù)，很難適應(yīng)高校大學(xué)語文教學(xué)。
4.課程建設(shè)缺少支持
在高校中，公共基礎(chǔ)歷來難與專業(yè)課相比肩。在學(xué)科發(fā)展、科研空間、資金支持，學(xué)術(shù)交流諸方面都受到很大局限。其中大學(xué)語文課程尤為艱難，雖然在素質(zhì)教育的口號下贏得了一定的名分，但并未真正得到從社會到學(xué)校的認(rèn)同和重視。即使在全國文科學(xué)校中，課程設(shè)置也沒有保證，缺少統(tǒng)一的規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)，隨意性很大。時開時不開，有開有不開，必修選課沒譜，課時多少不定，總是跟著感覺走。在有些非文科學(xué)校，大學(xué)語文課程常常被置于壓縮甚至取消的尷尬境地。
三、深化大學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行
筆者認(rèn)為深化大學(xué)語文教學(xué)改革可認(rèn)從以下幾個方面入手。
1.改革教材內(nèi)容
新編的大學(xué)語文教材應(yīng)該以中國文學(xué)為主體，大體按照文學(xué)史的線索分為十余個專題，介紹，闡說文學(xué)現(xiàn)象。還可設(shè)兩個專題如《兩希風(fēng)范/希伯來，古希臘文學(xué)景觀及影響》和《小說大觀/西方小說發(fā)展流脈》等，介紹外國文學(xué)，分別涉及西方文學(xué)的基本精神和西方小說藝術(shù)發(fā)展概略，能夠幫助學(xué)生“窺一斑知全豹”，從文學(xué)的角度觸摸西方文化。還可設(shè)置《文學(xué)理論》專題，幫助學(xué)生從理論的角度認(rèn)識，欣賞文學(xué)。在編寫體例上不再沿襲慣有的文選講解模式，而是通過專題式的習(xí)題講解，將學(xué)生在以往大量感悟式，習(xí)得式語文綜合訓(xùn)練中得到的零散知識和人文思想整合，幫助學(xué)生獲得更高層次的系統(tǒng)知識，提高綜合能力。
2.改變教學(xué)模式
教學(xué)模式要實現(xiàn)從過去的注重文本的單向傳授式向教學(xué)雙向的討論式轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)中應(yīng)注重加強學(xué)生的能力訓(xùn)練。教學(xué)手段也可以采用豐富多彩的形式，盡量創(chuàng)造與應(yīng)用文寫作相關(guān)的真實環(huán)境，氣氛或語境，讓學(xué)生投入其中進行思維與寫作，以避免語料單一造成的簡單模仿，以及語言表達上的枯燥。應(yīng)用文體的應(yīng)用目的決定了教師結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。作業(yè)批改也可以以引進學(xué)生相互間出題，相互批改后在由老師最后指導(dǎo)的方式，以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的積極性。條件允許的話，可以嘗試聘請一些有實際寫作經(jīng)驗的人士及專業(yè)教師對應(yīng)用文寫作進行教學(xué)，以達到學(xué)以致用的目的。長期以來，中小學(xué)語文教學(xué)一直采用“講讀模式”：背景簡介——自讀課文——總結(jié)主題思想——總結(jié)寫作特色——課堂練習(xí)。這種機械、枯燥的教學(xué)模式不利于文學(xué)作品的分析，也不利于調(diào)動學(xué)生思考的積極性。在閱讀作品的基礎(chǔ)上展開討論不失為一種新的，可行的大學(xué)語文教學(xué)模式。
3.更新教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合工科學(xué)生語文基礎(chǔ)薄弱，授課課時少的特點，可對一些文言文加譯文，對古典詩歌的選擇可根據(jù)詩歌發(fā)展的脈絡(luò)挑選一些有體裁代表，較短小的名篇。應(yīng)用寫作的教學(xué)也可以在增加一點實用文體，以便于學(xué)生自學(xué)。大學(xué)語文應(yīng)用教育目標(biāo)主要有兩個：一是為大學(xué)學(xué)習(xí)階段服務(wù)，即教學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文或研究報告的寫作；二是為大學(xué)生走向社會適應(yīng)未來工作環(huán)境服務(wù)，如留言、邀請、卻約、計劃、總結(jié)、假條、通知、介紹信等各種日常應(yīng)用文體。我們應(yīng)該為每種文體提供足夠的范例和寫作練習(xí)，以便讓學(xué)生在今后的實際應(yīng)用中迅速找到最基本的寫作依據(jù)。
4.提升教師水平
首先，教師的思想素質(zhì)對學(xué)生形成健康的心理和健全的人格起著潛移默化的作用。只有樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀的教師，才能按人文素質(zhì)教育的要求來確定自己的教學(xué)目的，才能有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師的知識業(yè)務(wù)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量。如果教師本人對教材吃不透，那又怎么能準(zhǔn)確地傳授知識呢？如果還采用中學(xué)的那套滿堂灌的教學(xué)方法，那又怎么能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考的能力呢？
5.改革考試模式和方法
以往大學(xué)語文的考核，只以最終考試一卷決定，因而一些學(xué)生忽視日常學(xué)習(xí)，不重視平時的閱讀，寫作訓(xùn)練，等到期末考試前借來其他同學(xué)的筆記臨陣磨槍，進行突擊復(fù)習(xí)，考完試這些死記硬背的知識自然又丟得一干二凈，頭腦里只留下分?jǐn)?shù)。為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須從以下兩方面進行改革。第一、加大平時成績所占的比例，降低期末考試成績所占比例。如平時、期末二者的比例可以改為5：5，這樣的考核更能調(diào)動學(xué)生日常學(xué)習(xí)的積極性，使被壓抑、浪費的學(xué)習(xí)潛力得到充分發(fā)揮，最終達到教學(xué)目的。第二、改革期末考試試卷內(nèi)容。在題型方面可以適當(dāng)減少填空題和名詞解釋題的比重，加大簡答題和論述題的比重，注重考查學(xué)生分析問題，解決問題的能力和文字表達能力。
關(guān)鍵詞：目標(biāo)激勵 主要內(nèi)容 有效性
大學(xué)生的思想具有很強的可塑性。有些學(xué)生的思想某個時刻因為受到某種觸動，突然改頭換面，很有上進心和責(zé)任心，從原來的一個所謂的差生，變成一個很要求上進的好學(xué)生。分析這些個案的過程中，發(fā)現(xiàn)有一個共同點，就是在適當(dāng)?shù)臅r候給予合適的目標(biāo)激勵，促使學(xué)生內(nèi)心受到觸動，受到鼓勵，主動追求目標(biāo)，從而進行轉(zhuǎn)變。樹立理想信念。
激勵是教育，鼓勵是陽光。在思想政治教育中，激勵能激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在動力和內(nèi)在潛力，鼓舞學(xué)生的斗志，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造出更好的成績。
一、目標(biāo)激勵在思想政治教育中的重要作用
（一）理想信念教育是思想政治教育的重要內(nèi)容。我們引導(dǎo)青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的政治信念。大學(xué)生有了崇高的理想才會有強大的前進動力。千里之行，始于足下。遠(yuǎn)大的理想需要現(xiàn)實能力和競爭力的提高才能實現(xiàn)。所以重視學(xué)生目標(biāo)教育和激勵，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心競爭力非常關(guān)鍵，也是思想政治教育非常重要的著力點。
（二）目標(biāo)激勵是指影響人們的內(nèi)在需求或動機，從而激發(fā)、加強和維持那些實現(xiàn)目標(biāo)的自覺行為活動或過程。在思想政治教育中，就是運用某種方式，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，激發(fā)學(xué)生的潛力，使他們主動朝著期望目標(biāo)的方向前進。目標(biāo)激勵是根據(jù)學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理的設(shè)置一定的目標(biāo)導(dǎo)向，使得大學(xué)生獲得一定內(nèi)在心理動力的方法。人的行為是有意識的，意識的特點是使行為具有強烈的目的性。
（三）根據(jù)戴維?麥克利蘭的成就需要理論。在人的生存需要基本得到滿足的前提下，成就需要成為最主要的需要之一。所謂成就需要，即根據(jù)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)追求卓越、爭取成功的一種內(nèi)在力量。在管理中，只要對他提供合適的外部環(huán)境，他就會充分發(fā)揮和展示自己的能力。這些理論為我們促進大學(xué)生思想政治教育提供了堅實的理論基礎(chǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，并激勵他通過自身的努力實現(xiàn)目標(biāo)。在目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，特別是實現(xiàn)以后會激發(fā)出學(xué)生很強的成就感，從而進一步激發(fā)學(xué)生的自信心和上進心。進而再次制定目標(biāo)，取得更大的成績。如此形成很好的良性循環(huán)對改善自我形象能起到很好的作用，喚醒學(xué)生內(nèi)心潛在的責(zé)任感和使命感。
二、大學(xué)生目標(biāo)激勵的主要內(nèi)容
大學(xué)生目標(biāo)激勵要取得適當(dāng)效果，必須采用合適的途徑和方法。
（一）欣賞教育是目標(biāo)激勵的前提。大學(xué)生有受到尊重的情感需求。在和大學(xué)生交流過程中一定要做到同景。每一個學(xué)生都有獨特的內(nèi)心世界，要充分傾聽，溝通情感，走進學(xué)生的內(nèi)心世界。對學(xué)生貼心的呵護和關(guān)愛，以愛的溫暖滋潤學(xué)生的心靈。通過充分的交流挖掘?qū)W生的優(yōu)點和長處，給予充分肯定和鼓勵。使學(xué)生能夠感到受尊重，被學(xué)校和老師重視，甚至感受到被欣賞。如果學(xué)生真切地感受到被看好，會激發(fā)出其強大的潛能，使得在學(xué)習(xí)上、生活中鼓舞斗志，努力向前。在情感的推動下，促使學(xué)生明確方向，從而真正地實現(xiàn)以情感人，以情育人的教育目標(biāo)。
情感溝通特別需要講究平等、坦誠和關(guān)愛。對于其缺點和不足，進行朋友式平等的交流，充分傾聽他們的想法，如此才能深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界和思想現(xiàn)狀。思想交流過程中設(shè)身處地從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)，坦誠的溝通想法，在欣賞其優(yōu)點和潛力的同時進行適當(dāng)?shù)恼嬉龑?dǎo)。從學(xué)生的現(xiàn)實需要和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，提出合情合理的建議，幫助他認(rèn)識問題，并進行恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
（二）科學(xué)合理是目標(biāo)激勵的基礎(chǔ)。大學(xué)生有實現(xiàn)成功獲得成就的需要。美國心理學(xué)家弗洛姆提出一個著名的公式：激勵力量=期望概率X目標(biāo)價值。由此可見，對目標(biāo)的期望越大，激勵的力量就越大；對目標(biāo)的價值估計越大，目標(biāo)實現(xiàn)的概率就越大。[1]
根據(jù)弗洛姆公式，如果所設(shè)定目標(biāo)太高以至很難實現(xiàn)，那么激勵的效果自然要大打折扣。所以目標(biāo)的激勵作用發(fā)揮的前提是其自身的切實可行性。這也就要求在目標(biāo)激勵中首先目標(biāo)要切合實際，使得所設(shè)定的目標(biāo)在符合實際情況的基礎(chǔ)之上，不至于高不可攀也不至于觸手可及。用形象一點的話說，所設(shè)定的目標(biāo)既不是天上的月亮夠不著，也不是地上的西瓜可以低頭就撿，而是樹上的蘋果，需要一定的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)。幫助學(xué)生參謀規(guī)劃，從真實需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)。目標(biāo)制定之后要與學(xué)生對其價值進行充分溝通，使得學(xué)生對于目標(biāo)價值充分認(rèn)識，明確在心，樂于腳踏實地，從現(xiàn)實做起。因此確立一個科學(xué)合理的目標(biāo)導(dǎo)向，使得學(xué)生能夠振奮精神，勇往直前，只有如此才能充分發(fā)揮其積極性，能動性和創(chuàng)造性。
（三）改善自我印象是目標(biāo)激勵的關(guān)鍵。自我印象是心理學(xué)里一個重要的概念。集中地表現(xiàn)為人們對自己能否做成功某事的自我評價和對他人如何評價自己而做出的主觀判斷。自我印象與個人成就之間存在著較大的相關(guān)。具有積極自我印象的人往往在學(xué)習(xí)、工作和生活上能夠獲得較大成功。
目標(biāo)管理之后的跟蹤和正面評價能夠提高目標(biāo)激勵的效果。對目標(biāo)的完成情況進行梳理和總結(jié)，肯定其所做的努力可以有效地提升學(xué)生的自我印象。通過適當(dāng)?shù)墓膭詈唾澷p，使學(xué)生感受到學(xué)校在關(guān)注著他，老師們看到了他所取得的進步。擁有積極自我印象的人樂觀、豁達，思維活躍。通過自我印象的提升，促使學(xué)生更加意志堅定，具有創(chuàng)新精神，有效提高學(xué)生的自信心。
三、目標(biāo)激勵的實踐及其分析
在思想政治工作中，針對學(xué)生存在的不同情況，分別在各個班級選取樣本形成樣本組，為了進行有效的對比和分析，同時選取相同班級相同情況的學(xué)生組成參照組。成績中等，但是沒有獲得過獎學(xué)金，從鼓勵其獲得獎學(xué)金的層面進行嘗試和分析；因為學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)興趣不強，班級個別學(xué)生學(xué)習(xí)困難，從學(xué)習(xí)困難層面進行嘗試和分析；因為英語底子薄、多次不能通過等級考試的各個班級學(xué)生，從英語等級考試層面進行嘗試和分析。分別就以上三種不同情況組成三對六組進行嘗試對比和分析。
時間跨度一個學(xué)期，學(xué)期一開始就選好樣本對象。進行充分的情感交流和鼓勵，及時引導(dǎo)學(xué)生樹立本學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。三組學(xué)生都制定了明確的學(xué)期目標(biāo)。分別是獲得三等獎學(xué)金、期末不掛科和通過英語四級考試，并且是當(dāng)個學(xué)期的短期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與學(xué)生進行多次深入交流。明確目標(biāo)，情感交流，及時提醒，并相約一個學(xué)期之后對他們自己所制定的目標(biāo)進行總結(jié)。
（一）取得獎學(xué)金對比組。不同班級選取沒有獲得過獎學(xué)金但學(xué)習(xí)中等的學(xué)生12人，在相同班級選取情況相近學(xué)生組成參照組。按照相同辦法，在學(xué)期一開始就引導(dǎo)他們制定出獲取獎學(xué)金的學(xué)期目標(biāo)。等結(jié)果出來以后發(fā)現(xiàn)獲得獎學(xué)金學(xué)生5人，占41.67%，而參照組沒有一個獲得獎學(xué)金。從以上數(shù)據(jù)可以看出，樣本組獲取獎學(xué)金的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于參照組，激勵的效果很明顯。
（二）學(xué)習(xí)困難對比組。在各班級選取了16位經(jīng)常考試不及格的學(xué)生。他們每次學(xué)期末課程不及格門數(shù)較多，學(xué)習(xí)比較吃力。專門找他們單獨談話，并且傾聽他們內(nèi)心的想法，分析碰到的困難和問題，結(jié)合他們自身的特點，引導(dǎo)他們提出本學(xué)期考試的目標(biāo)，有些目標(biāo)提得太高的按照前面目標(biāo)激勵的原則幫助他們糾正，做好記錄和保存。期末考試成績出來后進行了分析和比較。樹立目標(biāo)共12人，6名目標(biāo)實現(xiàn)，效果較好占50%；4名接近目標(biāo)，有明顯效果，占33.3%；2名沒有明顯效果，占16.7%。而當(dāng)時各個班級選取相同情況學(xué)生組成的參照組，期末課程全部都通過為2人，占16.67%。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，以上激勵措施的合理應(yīng)用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力有較明顯的推動作用。可以說，他們學(xué)習(xí)困難實際上不是因為他們智商低，而是因為沒有學(xué)習(xí)的動力，找到了啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力以后，經(jīng)過他們的自主學(xué)習(xí)，是可以獲得明顯進步的。
（三）、英語學(xué)習(xí)對比組。不同班級選取沒有通過英語四級樣本學(xué)生16人，同時在相同班級選取情況相近學(xué)生組成參照組。學(xué)期初就通過深入溝通引導(dǎo)學(xué)生制定通過英語四級的當(dāng)前學(xué)期英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生制定了目標(biāo)以后，專門和學(xué)生就目標(biāo)進行了多次交流，及時對他們進行鼓勵，對學(xué)習(xí)進度進行了跟蹤并一起討論了下一步的英語學(xué)習(xí)舉措，使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和當(dāng)前進度。一個學(xué)期之后，根據(jù)四級成績，進行對比。16人中通過英語四級9人，及時完成任務(wù)人數(shù)占56.3%，而參照組通過英語四級3人，占18.8%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，通過制定了過四級的明確目標(biāo)，并且經(jīng)過多次的交流和溝通，進一步激勵了他們的學(xué)習(xí)動力，取得較為明顯的效果。
四、目標(biāo)激勵可持續(xù)性探討
目標(biāo)的測評是實現(xiàn)激勵作用的重要步驟。[2]順利實現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生給予表揚、獎勵，通過表彰大會、獎勵紀(jì)念品、獎學(xué)金、榮譽證書等形式給予充分的認(rèn)可和激勵。起到了繼續(xù)鼓勵和激勵的效果。在精神上予以肯定，褒揚，表揚和獎勵要做到適時適度適量。從而激勵學(xué)生繼續(xù)努力，同時也激勵周圍的同學(xué)勇于爭取，這種方式是一種很好的精神鼓勵。目標(biāo)激勵過程中，必然伴隨著一些學(xué)生目標(biāo)沒有完成，需要幫助學(xué)生具體分析原因，最好通過合適的方式繼續(xù)給學(xué)生以鼓勵。堅持正面引導(dǎo)主的原則。堅持精神激勵和物質(zhì)激勵相結(jié)合，重點突出精神激勵，精神上的認(rèn)同和贊賞更能激發(fā)學(xué)生的潛力，這也是思想工作的重點和難點。
通過目標(biāo)激勵的學(xué)生可以樹立自信心，激發(fā)出強大的潛能，獲得繼續(xù)前進的動力。這個時候保持恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵很可能將原來所謂的差生成功地轉(zhuǎn)化為十分上進的學(xué)生。經(jīng)過實踐，并且經(jīng)過反復(fù)多次的目標(biāo)激勵，樣本組里面好幾個學(xué)生因此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)很積極的優(yōu)秀學(xué)生。
因此在大學(xué)生思想政治工作過程中要注意有效運用目標(biāo)激勵，根據(jù)學(xué)生個體具體情況，抓住有利時機，有針對性地采取適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)激勵。既要有情感的鼓勵、物質(zhì)的激勵，更要有思想的共鳴、道德的感化，真正做到動之以情、曉之以理，這樣思想政治工作才能增強實效性、針對性，才能更加有力地做好思想政治工作。
參考文獻：
[1] 周國輝.大學(xué)生激勵教育方法芻議[J].西安社會科學(xué)，2011年6月
[2] 鄭毅.論目標(biāo)管理在大學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報，2008年8月