時(shí)間：2022-04-04 14:34:30
導(dǎo)語：在文化調(diào)查研究報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
1．學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的作業(yè)形式的滿意度
根據(jù)調(diào)查，有40.4%的學(xué)生表示滿意，9.6%的學(xué)生表示不滿意，46.2%的學(xué)生表示還可以，3.8%的學(xué)生表示無所謂。很顯然，至少有86.6%的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的作業(yè)形式是贊同的。這說明現(xiàn)在的作業(yè)形式是符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的。
2．學(xué)生完成作業(yè)情況分析
根據(jù)調(diào)查顯示，55.8%的學(xué)生能夠完成作業(yè)，11.5%的學(xué)生只能完成部分作業(yè)，26.9%的學(xué)生是有時(shí)完成，5.8%的學(xué)生不能完成作業(yè)。顯然，至少有67.3%的學(xué)生能完成教師布置的作業(yè)，至少有5.8%的學(xué)生不能完成作業(yè)，這說明學(xué)生對(duì)作業(yè)還不夠重視、不夠積極。
3．學(xué)生抄作業(yè)題目的概況分析
根據(jù)調(diào)查，有50%的學(xué)生抄寫作業(yè)題目，15.4%的學(xué)生抄一點(diǎn)，26.9%的學(xué)生有時(shí)抄一點(diǎn)，7.7%的學(xué)生從來沒有抄過。這說明有部分學(xué)生對(duì)做作業(yè)不夠重視，也比較懶惰，沒有學(xué)習(xí)興趣。
4．學(xué)生作業(yè)整體性分析
從調(diào)查問卷的第4～11題分析，部分學(xué)生根本沒有把作業(yè)寫規(guī)范、寫整齊。據(jù)調(diào)查可知，只有51.9%的學(xué)生在作業(yè)本上保持不會(huì)涂寫；36.5%的學(xué)生能保持作業(yè)本上干凈、整潔；至少有17.3%的學(xué)生涂改過老師批閱的字跡；至少46.2%的學(xué)生做作業(yè)時(shí)是一筆一畫地寫；作業(yè)做錯(cuò)時(shí)，有46.2%的學(xué)生更正過；甚至在作業(yè)需畫圖時(shí)，42.3%的學(xué)生都是用圓珠筆或水筆畫圖，只有26.9%的學(xué)生是用鉛筆畫圖…… 總之，學(xué)生作業(yè)問題較多，部分學(xué)生根本無視自己的作業(yè)，這說明學(xué)生作業(yè)整體較差。
二 現(xiàn)狀分析與對(duì)策
根據(jù)調(diào)查情況顯示，學(xué)生作業(yè)情況不太理想，對(duì)作業(yè)不太重視，是一個(gè)教學(xué)的失敗。其主要原因有：（1）教師對(duì)教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；（2）教師對(duì)學(xué)生不夠負(fù)責(zé)；（3）學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。由于這些原因，影響了學(xué)生的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。
一般來說，作業(yè)是教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教學(xué)的重要途徑，是教師教學(xué)的重要考驗(yàn)手段。對(duì)學(xué)生作業(yè)，我們應(yīng)加以重視。我們認(rèn)為，教師應(yīng)從幾個(gè)方面做起：
1．對(duì)教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)
教學(xué)是教師實(shí)施教育手段的重要途徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育必須經(jīng)過的教育方式。要使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么教師在教學(xué)環(huán)節(jié)就必須嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要性。這樣就能促使學(xué)生更好地完成作業(yè)，使學(xué)生作業(yè)做得更好。
2．對(duì)學(xué)生要負(fù)責(zé)
眾所周知，差生是每一個(gè)教師最頭痛的問題。一般情況下，這些學(xué)生不但成績差，而且頑劣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)不聞不問，當(dāng)然作業(yè)問題就更不用談了。對(duì)于這些學(xué)生，教師應(yīng)該給予高度的重視和關(guān)照，要激起這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的道理。只有學(xué)生學(xué)習(xí)好了，才能認(rèn)真對(duì)待作業(yè)。
3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要重視
我們都知道，態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)也不例外。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)的思想基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度好，其成績就會(huì)提升，而學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出來的。因此，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量。
〖附：關(guān)于小學(xué)生作業(yè)格式規(guī)范化問題的研究調(diào)查問卷〗
同學(xué)們：
你們好！為了探究作業(yè)中存在的真實(shí)問題，獲得第一手資料，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。關(guān)于書面作業(yè)的調(diào)查問卷，請(qǐng)根據(jù)你的真實(shí)想法如實(shí)填寫，不填姓名。謝謝你的合作！
1．你對(duì)現(xiàn)在的作業(yè)形式滿意嗎？（ ）
A．滿意 B．不滿意 C．還可以 D．無所謂
2．每次，你能完成老師布置的作業(yè)嗎？（ ）
A．完成 B．完成部分
C．有時(shí)完成 D．不完成
3．每次做作業(yè)時(shí)，你抄作業(yè)題目嗎？（ ）
A．抄 B．抄一點(diǎn)
C．有時(shí)抄 D．從來沒有抄過
4．每次做作業(yè)時(shí)，你在作業(yè)本上亂畫、亂涂嗎？（ ）
A．不涂 B．涂一點(diǎn)
C．經(jīng)常畫涂 D．有時(shí)畫涂
5．每次做作業(yè)時(shí)，你能保持作業(yè)本上干凈、整潔嗎？（ ）
A．能 B．有時(shí)能 C．不能 D．無所謂
6．每次做作業(yè)時(shí)，你每做一題空一行嗎？（ ）
A．空行 B．不空行 C．有時(shí)空行 D．無所謂
7．每次做作業(yè)時(shí)，作業(yè)本正反面你都寫嗎？（ ）
A．都寫 B．寫一部分
C．不寫 D．有時(shí)寫有時(shí)不寫
8．每次做作業(yè)時(shí)，你涂過老師批改的字跡嗎？（ ）
A．涂過 B．涂過一點(diǎn)
C．有時(shí)涂過 D．從來沒有涂過
9．每次做作業(yè)時(shí)，你都是一筆一畫地寫嗎？（ ）
A．是的 B．有一點(diǎn)
C．有時(shí)寫過 D．從來沒有寫過
10．每次作業(yè)做錯(cuò)時(shí)，你更正過嗎？（ ）
A．更正過 B．更正過部分
C．有時(shí)更正過 D．從來沒有更正過
11．每次作業(yè)需畫圖時(shí)，你是用什么筆畫的？（ ）
A．鋼筆 B．水彩筆
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山網(wǎng)，2015.
[4] 李賀.老年專項(xiàng)公交服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展建議[C]//市場踐行標(biāo)準(zhǔn)化――第十一屆中國標(biāo)準(zhǔn)化論壇論文集，2014.
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本學(xué)期，干訓(xùn)部在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，認(rèn)真落實(shí)上級(jí)的文件精神，扎實(shí)開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，在總結(jié)“十五”期間工作的基礎(chǔ)上，探索“十一五”校長培訓(xùn)工作的新思路。現(xiàn)將我個(gè)人在這學(xué)期的工作情況匯報(bào)如下：
一、 培訓(xùn)工作
本學(xué)期干訓(xùn)部共舉辦三個(gè)不同層次的培訓(xùn)班，即道里區(qū)中學(xué)副校長教學(xué)職能培訓(xùn)班、區(qū)級(jí)骨干校長培訓(xùn)班和村級(jí)教導(dǎo)主任培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員94人，其中我擔(dān)任兩個(gè)培訓(xùn)班的班主任工作。為了確保培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，我們深入基層，通過調(diào)查和訪談，了解培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)計(jì)劃，切實(shí)解決基層的實(shí)際問題。到目前為止，道里區(qū)中學(xué)副校長教學(xué)職能培訓(xùn)班已經(jīng)集中學(xué)習(xí)兩次，完成40學(xué)時(shí)培訓(xùn)任務(wù)，區(qū)級(jí)骨干校長培訓(xùn)班完成了市里的統(tǒng)一培訓(xùn)任務(wù)后，在區(qū)內(nèi)又開展了各項(xiàng)特色活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，我能夠認(rèn)真履行班主任的管理職責(zé)，嚴(yán)格考勤和培訓(xùn)紀(jì)律，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案的建設(shè)和管理，精心制定培訓(xùn)計(jì)劃和安排培訓(xùn)課程。
二、 課題研究
由干訓(xùn)部承擔(dān)的“十五”期間省級(jí)重點(diǎn)課題《專家型校長的必備素質(zhì)和培訓(xùn)模式的探索與研究》（于2001年4月開題）經(jīng)過四年的研究工作即將申請(qǐng)結(jié)題。在研究過程中，我能夠根據(jù)課題的要求和需要，編寫一系列課題的相關(guān)材料，同時(shí)受干訓(xùn)部的委托負(fù)責(zé)撰寫課題研究報(bào)告的第二部分，通過問卷調(diào)查、專家訪談、查閱文獻(xiàn)等形式，聯(lián)系培訓(xùn)工作的實(shí)際，形成了15000字的研究報(bào)告。同時(shí)，我們將研究成果匯編成集，出版了《道里區(qū)教育科研成果論文集》，全書收集92篇文章，54萬字，這是全區(qū)校長管理工作的結(jié)晶，也是干訓(xùn)部全體同志的研究成果。
三、 網(wǎng)絡(luò)工作
干訓(xùn)部非常重視網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境建設(shè)。干訓(xùn)主頁經(jīng)過多次改版，以功能強(qiáng)大，方便快捷等特點(diǎn)對(duì)各項(xiàng)工作起著深刻的影響。在培訓(xùn)工作中，我們充分利用干訓(xùn)部的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，積極開展網(wǎng)上論壇和學(xué)術(shù)研究，及時(shí)回復(fù)校長來帖，與學(xué)員探討與學(xué)科及培訓(xùn)有關(guān)的問題，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者之間的互動(dòng)。
四、 調(diào)查研究
為了進(jìn)一步總結(jié)“十五”期間的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探索“十一五”的培訓(xùn)思路，我設(shè)計(jì)了題為“哈爾濱市中小學(xué)校長素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，分別在道里區(qū)、南崗區(qū)、動(dòng)力區(qū)、平房區(qū)、道外區(qū)等五個(gè)區(qū)的校長中做了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500份，回收400份，其中有效問卷300份，通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析整理和運(yùn)用軟件分析系統(tǒng)SPSS10.0的統(tǒng)計(jì)分析得出研究結(jié)果，并形成4萬字的研究報(bào)告。此項(xiàng)調(diào)查為“十一五”校長培訓(xùn)工作提供了有利依據(jù)。
五、 協(xié)助市、區(qū)工作
1. 帶領(lǐng)道里區(qū)校長在船舶學(xué)院參加省、市骨干校長培訓(xùn)
2. 帶領(lǐng)校長在市教育研究院參加區(qū)級(jí)骨干校長培訓(xùn)
3. 干訓(xùn)部召開了“中學(xué)校長赴華東師大學(xué)習(xí)歸來匯報(bào)會(huì)”
4. 帶領(lǐng)區(qū)骨干校長到愛國小學(xué)參觀
對(duì)外漢語教師的文化傳播意識(shí)
對(duì)外漢語的教育方案設(shè)計(jì)探析
對(duì)外漢語文化詞語及其教學(xué)
中文組織名資源庫的建設(shè)與應(yīng)用
電影作品在對(duì)外漢語教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前中文組織名識(shí)別困境與解決方案
基于使用的模型與漢語語法研究
基于使用的模型與語言習(xí)得研究
速成漢語教材編寫的突破與創(chuàng)新
瑞典隆德大學(xué)《初級(jí)漢語》教材淺析
法國漢語教材漢字設(shè)計(jì)考察與分析
中文組織機(jī)構(gòu)名命名規(guī)范化問題芻議
馬禮遜文獻(xiàn)中關(guān)于清中期“官話”的描述
韓國職前漢語教師語法教學(xué)信念調(diào)查研究
簡論江戶時(shí)代前期漢語教育發(fā)展特點(diǎn)
《金光明經(jīng)》異譯本中的時(shí)間連接成分
幾種常見語義分析方法與漢語歧義的分化
《新著國語文法》語法思想初探
天人合一觀——開啟漢語世界的一扇窗
“(X)整個(gè)一(個(gè))Y”的分類及相關(guān)問題
對(duì)外漢語教師課堂糾錯(cuò)行為的禮貌分析
來華長期進(jìn)修留學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查研究
對(duì)外漢語課教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系問題探析
留學(xué)生入學(xué)分班漢語口試監(jiān)考教師語言分析
漢語國際推廣背景下的中國文化傳播
HSK作文語料庫詞語偏誤頻次統(tǒng)計(jì)分析
中古漢譯佛經(jīng)復(fù)句的文體差異
漢語學(xué)習(xí)者副詞使用的中介語對(duì)比分析
如何在報(bào)刊教材的編寫中構(gòu)建語言圖式
警務(wù)漢語教學(xué)與教材編寫初探
經(jīng)貿(mào)漢語聽說課教學(xué)行動(dòng)研究報(bào)告
漢語作為第二語言產(chǎn)出性詞匯研究述評(píng)
境外對(duì)外漢語教師短期培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考
留學(xué)生漢語語氣詞習(xí)得與認(rèn)知情況調(diào)查分析
對(duì)外漢語口語課課程測試區(qū)分度問題解析
談現(xiàn)代常用漢字中部件“又”的來源及含義
《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的疑問代詞
對(duì)外漢語語言實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)模式探究
談現(xiàn)代漢字中部件“月(含冃)”的來源及含義
韓國孔子學(xué)院本土漢語師資培訓(xùn)模式類型構(gòu)建
談現(xiàn)代常用漢字中部件“口”的來源及含義
評(píng)《日本文學(xué)翻譯讀本》——兼議譯事三難
日本本土漢語教材——《中文課本基礎(chǔ)編》分析
談現(xiàn)代常用漢字中部件“日”(含“曰”)的含義
《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的人稱代詞
比較語義學(xué)初探——中英文“空”義語源流變芻議
早期對(duì)日漢語教材考察——以《漢語初階》為例
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；項(xiàng)目開發(fā)；經(jīng)濟(jì)評(píng)估；可行性
中圖分類號(hào)：F235文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
引言
經(jīng)濟(jì)評(píng)估是房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究的主要內(nèi)容。在房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)前，為了避免由于決策失誤、盲目開發(fā)建設(shè)帶來的損失和不良后果，以期實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開發(fā)的效益最大化，必須從經(jīng)濟(jì)學(xué)、生產(chǎn)技術(shù)科學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、社會(huì)環(huán)境、法律因素等方面進(jìn)行具體的調(diào)查、分析、研究；對(duì)可能采取的規(guī)劃方案、設(shè)計(jì)方案、建設(shè)方案和技術(shù)方案等進(jìn)行仔細(xì)的分析和綜合比較；對(duì)該房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目建成后的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境生態(tài)效益進(jìn)行合理的預(yù)測和評(píng)估；確定其中的有利因素和不利因素，估算成功概率和經(jīng)濟(jì)效益，評(píng)估項(xiàng)目是否可行，并作為進(jìn)一步開展工作的基礎(chǔ)。
一、經(jīng)濟(jì)評(píng)估是可行性研究的重要內(nèi)容，是可行性研究的前提
1、對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)商而言，房地產(chǎn)投資具有前期資金投入量大、回收周期長、投資風(fēng)險(xiǎn)高等特點(diǎn)。項(xiàng)目決策一旦失誤，浪費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力，加重企業(yè)債務(wù)負(fù)擔(dān)，會(huì)給開發(fā)商帶來致命性的打擊。首先，房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)的必要依據(jù)是可行性研究報(bào)告，房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目投資者應(yīng)該根據(jù)可行性研究的結(jié)果，決定是否投資開發(fā)該項(xiàng)目。而決定可行性研究報(bào)告是否可行的重要前提是經(jīng)濟(jì)評(píng)估中的相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、對(duì)金融機(jī)構(gòu)而言，審查項(xiàng)目的可行性研究，首先就要審查可行性研究報(bào)告中的各種經(jīng)濟(jì)評(píng)估數(shù)據(jù)，只有得出正確的結(jié)論，才能判斷資金方面的融資能力、融資數(shù)額，在項(xiàng)目建設(shè)后有無償還能力，貸款的風(fēng)險(xiǎn)有多少，從而決定是否貸款以及確定貸款的利率。
3、對(duì)國家政府部門而言，如果房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目投資失敗，會(huì)導(dǎo)致對(duì)銀行的還款滯后，甚至影響城市的開發(fā)進(jìn)程。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告是政府各級(jí)管理計(jì)劃部門確定是否給予批準(zhǔn)立項(xiàng)的依據(jù)，而決定可行性研究報(bào)告是否可行的重要依據(jù)是經(jīng)濟(jì)評(píng)估數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度。
二、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估中普遍存在的問題
在房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估中因?yàn)樯婕暗揭幌盗袛?shù)據(jù)與調(diào)查的結(jié)果，所以有些問題經(jīng)常出現(xiàn)且不容易立即改正發(fā)現(xiàn)。
1、調(diào)查研究不全面、深度不夠、論據(jù)不足
在房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估中，某些單位貪圖省事，未作全面調(diào)研，對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的地理位置、氣候、地理水文、名勝古跡、文化背景等平鋪直敘，輕描淡寫。技術(shù)性論述不到位，主次不分，對(duì)于擬建項(xiàng)目來說缺乏針對(duì)性，項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估的數(shù)據(jù)確定隨意，缺乏充分依據(jù)，參考價(jià)值不高。
2、立場不公正
為了滿足領(lǐng)導(dǎo)或業(yè)主的需求，對(duì)推薦方案優(yōu)點(diǎn)講得多，缺點(diǎn)講得少，搞陪襯方案，立場不公正。只是作表面文章，缺乏主要工程經(jīng)濟(jì)技術(shù)數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)不真實(shí)，估算投資、征地拆遷數(shù)據(jù)不切合實(shí)際。有的可行性研究單位怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)，盲目依照業(yè)主的要求，投其所好，評(píng)估依據(jù)不客觀、不符合實(shí)際，違背實(shí)事求是原則，立場不公正。
3、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)不客觀
經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的核心，是決策階段項(xiàng)目排序和取舍的主要依據(jù)。正因?yàn)槿绱耍恍└憬?jīng)濟(jì)評(píng)估的人員為了滿足業(yè)主投資效益最大化的心理，高估預(yù)期收益率，然后對(duì)經(jīng)濟(jì)凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率和投資回收期等數(shù)據(jù)人為地進(jìn)行調(diào)整，有的甚至修改基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，偏離客觀合理。對(duì)研究報(bào)告中涉及具體數(shù)據(jù)的結(jié)論規(guī)避不提或含糊其辭，報(bào)告質(zhì)量不具備可靠性。
4、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估中的有關(guān)計(jì)量不準(zhǔn)確、投資估算偏差大
造成房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估中的有關(guān)計(jì)量不準(zhǔn)確、投資估算偏差大的原因主要是有些可研單位勘測不認(rèn)真，個(gè)別技術(shù)人員責(zé)任心不強(qiáng)，技術(shù)不過關(guān)，導(dǎo)致得到的工程數(shù)量不準(zhǔn)確，使得房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)估中的有關(guān)計(jì)量得到的結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。
三、掌握市場動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，加強(qiáng)評(píng)估管理
在國家加大對(duì)房地產(chǎn)市場宏觀調(diào)控力度的背景下，房地產(chǎn)市場陷入了低迷的狀態(tài)，那種“只要把房子建起來就不愁沒人買”的房地產(chǎn)市場的緊俏時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。因此，房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)更加需要重視對(duì)可行性研究報(bào)告中的相關(guān)經(jīng)濟(jì)評(píng)估數(shù)據(jù)分析。從市場、技術(shù)、效益三方面對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全面技術(shù)、經(jīng)濟(jì)方面的分析，具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面加以完善：
1、要不斷更新經(jīng)營理念
目前，針對(duì)我國房地產(chǎn)市場不景氣的情況，許多房地產(chǎn)開發(fā)商都把眼光瞄準(zhǔn)了商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)方面。但是房地產(chǎn)開發(fā)和商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)屬于不同領(lǐng)域，房地產(chǎn)開發(fā)商雖然對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)較為了解，但未必對(duì)商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營熟悉。房地產(chǎn)開發(fā)商不應(yīng)盲目建設(shè)開發(fā)，要對(duì)經(jīng)營理念進(jìn)行更新，特別是要采用先招商的方式，讓更多深諳商業(yè)經(jīng)營的人士參與到房地產(chǎn)開發(fā)前期市場調(diào)研中，使項(xiàng)目更加符合商業(yè)需求，更加符合市場需要，唯有如此，才能夠促使房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目得以成功。
2、要時(shí)刻關(guān)注國家對(duì)于房地產(chǎn)方面的政策動(dòng)態(tài)
國務(wù)院在1999年了《加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量管理的通知》以后，又在2000年頒布了《建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量管理?xiàng)l例》，規(guī)定：房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中，首先要重視可行性研究報(bào)告的質(zhì)量問題，首先要嚴(yán)格加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)前期質(zhì)量，切實(shí)執(zhí)行房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)基本程序，各類房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目必須要做好可行性研究，任何單位和個(gè)人都不得將可行性研究程序簡化，對(duì)于初步設(shè)計(jì)、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目建議書等文件不達(dá)到規(guī)定，評(píng)估單位堅(jiān)決不予評(píng)估，審批單位更不得進(jìn)行批準(zhǔn)立項(xiàng)。因此，企業(yè)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻理解，慎重立項(xiàng)。
3、要重視市場調(diào)研
房地產(chǎn)項(xiàng)目市場影響因素較多，專業(yè)較廣，行業(yè)較多，以及房屋建筑物不可移動(dòng)性，投資風(fēng)險(xiǎn)較高等特點(diǎn)。市場調(diào)研主要包括房地產(chǎn)市場供給、房地產(chǎn)需要的調(diào)查、房地產(chǎn)市場價(jià)格調(diào)查、客戶調(diào)查等。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，在市場調(diào)研整個(gè)環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用，甚至可以說直接影響到房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的成敗。無數(shù)個(gè)失敗的案例已經(jīng)使開發(fā)商逐漸認(rèn)識(shí)到市場調(diào)研的重要性，但是他們對(duì)于市場急于了解的心態(tài)和他們對(duì)市場的膚淺認(rèn)識(shí)和軟弱行動(dòng)之間形成了鮮明對(duì)比。
4、對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)
房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)是指依據(jù)前期總體策劃所制定的投資方案、進(jìn)度計(jì)劃、資金籌措計(jì)劃、營銷計(jì)劃所編制的財(cái)務(wù)報(bào)表，計(jì)算、分析出項(xiàng)目的成本、費(fèi)用、效益，從而判斷和評(píng)價(jià)項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)濟(jì)收益狀況。因此，仔細(xì)、謹(jǐn)慎的做好財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，才能有效的控制和降低財(cái)務(wù)開支，減少經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，從而達(dá)到利益最大化。
四、如何確保經(jīng)濟(jì)評(píng)估質(zhì)量的措施
1、評(píng)估團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。根據(jù)管理學(xué)的觀點(diǎn)，管理的五要素中，人是第一要素，是決定事件成敗的最主要因素，只有建立好一支好的團(tuán)隊(duì)，才能為成功打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)中首先要有一個(gè)能夠積極響應(yīng)你工作的帶頭鳥，并具有一定管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才。由能夠吃苦耐勞，工作認(rèn)真仔細(xì)的人選組成一支具有合作精神的團(tuán)隊(duì)。
2、市場調(diào)查工作。調(diào)查前需對(duì)全體團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行交底，使調(diào)查人員明確各自的職責(zé)、任務(wù)和調(diào)查范圍，明確調(diào)查方法、調(diào)查的深度及調(diào)查時(shí)應(yīng)該注意的問題，調(diào)查時(shí)應(yīng)具有針對(duì)性，對(duì)不同的人群、不同的環(huán)境要采取不同的方式方法，要具有耐心。每個(gè)人對(duì)調(diào)查過程都必須做好記錄，記錄需實(shí)事求是，不能夸大或縮小事實(shí)，能量化的必須量化，并且計(jì)量準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)真實(shí)。然后通過團(tuán)隊(duì)集體討論、分析，匯總出一個(gè)準(zhǔn)確的結(jié)果。
3、產(chǎn)品定位。市場營銷學(xué)告訴我們，市場營銷是貫穿于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、建設(shè)、驗(yàn)收及銷售等全過程中，傳統(tǒng)的產(chǎn)品銷售模式應(yīng)該從思想上改變。產(chǎn)品在設(shè)計(jì)階段就應(yīng)該有一個(gè)正確的定位。產(chǎn)品定位，就是預(yù)估和確定產(chǎn)品在未來潛在顧客心目中占有的位置。其重點(diǎn)是在于對(duì)未來潛在顧客所下的功夫，并為此從產(chǎn)品特征、包裝、服務(wù)等多方面作研究，以及考慮分析競爭對(duì)手的情況。企業(yè)對(duì)用什么樣的產(chǎn)品來滿足目標(biāo)消費(fèi)者或目標(biāo)消費(fèi)市場的需求。產(chǎn)品定位是對(duì)目標(biāo)市場的選擇與企業(yè)產(chǎn)品結(jié)合的過程，也即是將市場定位企業(yè)化、產(chǎn)品化的工作。所以，產(chǎn)品定位的準(zhǔn)確程度直接影響到今后產(chǎn)品的銷售能力。
4、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。經(jīng)濟(jì)指標(biāo)是項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)融資的重要依據(jù)，特別項(xiàng)目概算指標(biāo)，它反映了項(xiàng)目建設(shè)各個(gè)階段所需的投資量。一個(gè)項(xiàng)目按開發(fā)流程劃分為項(xiàng)目決策階段、啟動(dòng)階段、建設(shè)階段、運(yùn)行及銷售階段，正確評(píng)估出各階段需要支付的費(fèi)用，對(duì)項(xiàng)目的開發(fā)能否成功起著決定性的作用。一般來說，項(xiàng)目決策階段的費(fèi)用主要有機(jī)會(huì)分析費(fèi)、市場調(diào)查分析費(fèi)、可行性研究費(fèi)、決策費(fèi)。啟動(dòng)階段的費(fèi)用主要有土地取得費(fèi)、拆遷賠償費(fèi)、居民安置費(fèi)、項(xiàng)目申報(bào)手續(xù)費(fèi)、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)費(fèi)。建設(shè)階段又可劃分為基礎(chǔ)施工階段、主體結(jié)構(gòu)施工階段、裝飾施工階段，要求通過計(jì)算并列表說明各階段需要支付的工程造價(jià)成本。運(yùn)行及銷售階段的費(fèi)用主要有銷售成本、產(chǎn)品維護(hù)成本和財(cái)務(wù)成本。從各階段的費(fèi)用情況來說對(duì)開發(fā)的影響較大的階段主要在項(xiàng)目決策階段、啟動(dòng)階段、建設(shè)階段，而項(xiàng)目開發(fā)能否成功的轉(zhuǎn)折點(diǎn)多數(shù)在建設(shè)階段。所以要求對(duì)前幾個(gè)階段的費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)房地產(chǎn)銷售政策，根據(jù)銷售許可的節(jié)點(diǎn)，預(yù)先評(píng)估出銷售形勢(shì)，計(jì)算出投資額的最大量及其節(jié)點(diǎn)，也就是說在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上累計(jì)投資量最大，也就是項(xiàng)目融資的最大需求。決策者如果在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上滿足不了這個(gè)需求，項(xiàng)目開發(fā)就有夭折的可能。
所以說，只有正確的經(jīng)濟(jì)評(píng)估才有規(guī)范的可行性研究，才能“剎住”盲目投資。我國經(jīng)過近10年的發(fā)展，大中城市的房地產(chǎn)市場在一步步走向成熟，房地產(chǎn)市場初期的“暴利歲月”已經(jīng)一去不復(fù)返，對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)商而言，做好項(xiàng)目的可行性研究，才能避免盲目投資，被市場所接受。
結(jié)束語
在房地產(chǎn)項(xiàng)目投資中，經(jīng)濟(jì)評(píng)估的質(zhì)量直接決定著可行性研究報(bào)告的質(zhì)量，從而影響到在項(xiàng)目開發(fā)的順利程度，甚至決定著成敗，在項(xiàng)目開發(fā)實(shí)施過程中起到了很重要的作用。只有及時(shí)的研究和預(yù)估出可能遇到的各種難題，才能從容不迫的規(guī)避問題或解決問題，促使項(xiàng)目投資建設(shè)的順利完成。
參考文獻(xiàn)
[1]馬鑫.試論如何加強(qiáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性研究[J].城市開發(fā).2008(06).
【論文摘要】本文提出了高校《勞動(dòng)關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革應(yīng)突破傳統(tǒng)思維，確立立體化的課程教學(xué)設(shè)計(jì)理念，建立課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程教學(xué)模式，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的課程考核方式。
創(chuàng)新是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高等教育的主題，進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是時(shí)代賦予應(yīng)用型本科院校的歷史使命。隨著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化、校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和考核方式等應(yīng)隨之進(jìn)行改革。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我意義建構(gòu)，注重培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜、不確定性的環(huán)境中對(duì)知識(shí)的理解能力和運(yùn)用能力，與我們應(yīng)用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。《勞動(dòng)關(guān)系學(xué)》課程應(yīng)在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，突破傳統(tǒng)思維，進(jìn)行綜合改革。
一、更新教學(xué)設(shè)計(jì)理念
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者；學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)改變過去以課堂為主要載體的狹隘教學(xué)設(shè)計(jì)模式，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確立以課堂教學(xué)為中心，以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)課程建設(shè)為平臺(tái)，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
二、改革課程教學(xué)模式
由于學(xué)習(xí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在立體化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)立體化的課程學(xué)習(xí)環(huán)境，堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，滿足應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學(xué)生之間也可以相互協(xié)作和支持。為提高學(xué)習(xí)效果、共享學(xué)習(xí)成果、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等條件因素組建多個(gè)學(xué)習(xí)共同體。
(一)堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然也重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，但由于技術(shù)手段和其他現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)主要由學(xué)生自主完成，學(xué)習(xí)過程中缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)效果也缺乏及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合。
1．課內(nèi)教學(xué)
根據(jù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才既要有寬厚的理論基礎(chǔ)又要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的要求，本課程在教學(xué)內(nèi)容的組織和知識(shí)點(diǎn)的選擇上突破傳統(tǒng)的理論知識(shí)體系，以企業(yè)勞動(dòng)關(guān)系為主線，構(gòu)建理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，并根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用不同的教學(xué)方式。
(1)課堂講演。重要基本理論和基本概念主要采用教師課堂講授的方式進(jìn)行，一般概念和理論可由學(xué)生在提前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上上臺(tái)講演。如在勞資合作策略章節(jié)，斯坎隆計(jì)劃、拉克計(jì)劃和工作生活質(zhì)量計(jì)劃等內(nèi)容就由學(xué)生自己課堂講演。通過課堂講演培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心。
(2)案例分析。案例教學(xué)是本課程的主要教學(xué)方法，本課程收集了大量典型案例并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整理分類。課程學(xué)習(xí)開始階段學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行案例分析，了解案例分析的基本方法和思路。課程學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定階段后，教師課堂上提供案例，學(xué)生課后通過查閱資料進(jìn)行案例分析，再到課堂上相互交流、討論，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
(3)分組討論。對(duì)有爭議的觀點(diǎn)、熱點(diǎn)等問題則采用分組討論方式進(jìn)行，問題既可以是教師提出的也可以是學(xué)生自己提出的。討論主題提前l(fā)一2周，課后由共同體先進(jìn)行內(nèi)部討論，再在課堂上展開小組問討論，討論結(jié)束后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如在學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)行動(dòng)章節(jié)后，對(duì)我國是否有罷1二、罷工是否合法等問題就組織分組討論、辯論。通過分組討論、辯論可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和邏輯思維能力。
2．課外教學(xué)
對(duì)于應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要充分利用和發(fā)揮課外的人才培養(yǎng)功能。
(1)利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以網(wǎng)上布置作業(yè)、輔導(dǎo)答疑、檢查學(xué)生課外學(xué)習(xí)情況。學(xué)生通過平臺(tái)提交作業(yè)、相互交流討論；可以共享理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以查閱以前同學(xué)相關(guān)討論內(nèi)容、案例分析報(bào)告、課外調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告等。同時(shí)能滿足學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)需要，提供各種信息資源，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。并對(duì)相關(guān)信息資源應(yīng)如何獲取、如何有效利用等問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、利用信息的能力。
(2)開展研究性教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)一些理論性問題采用研究性教學(xué)的方式進(jìn)行。教師根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度安排，布置研究性課題，要求學(xué)生通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)查研究，撰寫研究計(jì)劃、實(shí)施方案和研究報(bào)告。如在集體協(xié)商和集體合同制度章節(jié)，布置學(xué)生調(diào)查研究我國集體協(xié)商和集體合同制度現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，探討我國勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)模式。通過研究性教學(xué)和專題研究培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和科學(xué)研究能力。
(二)堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合
隨著應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，校企合作的不斷深化，課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外相結(jié)合已成為可能。《勞動(dòng)關(guān)系學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性課程，學(xué)校應(yīng)盡量為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。本課程利用我校人力資源專業(yè)的校外HR講師團(tuán)(成員人數(shù)相對(duì)同定在15位左右，主要來源于相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地有效地實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的校內(nèi)與校外相結(jié)合。
1．請(qǐng)進(jìn)來
請(qǐng)進(jìn)來是指學(xué)校聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家作為學(xué)校兼職教師參與學(xué)校人才培養(yǎng)過程。對(duì)于應(yīng)用性、操作性和政策性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家到學(xué)校開展專題講座。另外，在以“員工人職管理、試用期管理、無固定期限勞動(dòng)合同管理、核心員工管理和工傷管理”為主題的課程實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)中，聘請(qǐng)資深人力資源經(jīng)理、律師參與實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)。學(xué)生作為活動(dòng)主體直接參與實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束專家對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行現(xiàn)場分析和點(diǎn)評(píng)。專題講座和實(shí)務(wù)模擬納入課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，與任課教師的教學(xué)融為一體。專題講座和實(shí)務(wù)模擬很受學(xué)生歡迎，尤其是實(shí)務(wù)模擬活動(dòng)學(xué)生的參與積極性很高。
2．走出去
走出去是指學(xué)生到校外進(jìn)行相關(guān)的體驗(yàn)性認(rèn)識(shí)活動(dòng)或帶著問題進(jìn)行調(diào)查研究。一般情況是學(xué)生利用課外時(shí)間到專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的學(xué)生也可到其他單位進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐可以提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力和人際溝通能力。
一種情況是體驗(yàn)式的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。學(xué)生可去人才市場招聘現(xiàn)場、勞動(dòng)社會(huì)保障局或不同性質(zhì)的企業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中了解、理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。如在學(xué)習(xí)員工參與管理章節(jié)后，學(xué)生就可以了解國有企業(yè)、外資企業(yè)和民營企業(yè)員工參與管理的方式，并進(jìn)行一定的比較分析。該活動(dòng)要求對(duì)整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)、提交總結(jié)報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告進(jìn)行分析歸納，對(duì)有代表性問題和有爭議的問題組織學(xué)生討論。
另一種情況是專題調(diào)查研究活動(dòng)。共同體就承擔(dān)的專題到相關(guān)企業(yè)、行業(yè)和相關(guān)主管部門進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，專題調(diào)研活動(dòng)也可自主確定研究課題。調(diào)查研究活動(dòng)結(jié)束后，共同體要在課堂上匯報(bào)專題研究過程和研究成果，師生一起進(jìn)行交流、討論。通過共同體共同完成課題的方式還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
三、改變課程考核方式
學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。應(yīng)用型人才的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)不僅要重視對(duì)學(xué)科基本理論知識(shí)的理解與掌握，更要側(cè)重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的分析、理解與應(yīng)用，注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核以及合作精神培養(yǎng)等。
摘要：本文從高中開展研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，首先闡述研究性學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)，其次提出在研究性學(xué)習(xí)的過程中通過結(jié)合英語教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以達(dá)到研究性學(xué)習(xí)與英語教學(xué)相互促進(jìn)的目的。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；英語教學(xué)；語言技能
一、引言
研究性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題的能力為基本目標(biāo)。研究性學(xué)習(xí)的基本過程是：學(xué)生從學(xué)習(xí)和生活中選擇可供研究的課題或項(xiàng)目，然后在教師的指導(dǎo)下采用科學(xué)的研究方法，最后在實(shí)踐中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
在筆者所處的學(xué)校里，學(xué)生大多來自農(nóng)村，由于環(huán)境和條件的限制，研究性學(xué)習(xí)雖已取得了一些研究成果，但還存在著一些問題：選題主要在老師規(guī)定的范圍內(nèi)選擇，學(xué)生缺乏自主性；實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，不少學(xué)生敷衍了事；老師普遍不太重視研究性學(xué)習(xí)；學(xué)生實(shí)踐缺乏理論指導(dǎo)，實(shí)踐效果不理想。因此，實(shí)踐的目的并未完全達(dá)到。
二、理論基礎(chǔ)
（一）研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)研究方法的實(shí)際運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)結(jié)果的分析采取多樣性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)時(shí)，需要更加關(guān)注以下幾項(xiàng)具體目標(biāo)：
1．分析和解決問題的能力；
2．靈活運(yùn)用各種研究方法和手段的能力；
3．獲取和運(yùn)用信息的能力；
4．小組或集體合作能力；
5．嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（二）研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
開放性、探究性和實(shí)踐性是研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)，它是在教師指引下學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生圍繞著問題，通過分工合作進(jìn)行調(diào)查研究，選擇有效可行的研究方法，并且在整個(gè)過程中注重師生和成員間的溝通交流。
（三）研究性學(xué)習(xí)的一般程序
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分三個(gè)階段：確定課題階段、具體探究階段和成果展示階段。在整個(gè)研究過程中這三個(gè)階段是互相滲透和相互促進(jìn)的。
1．確定課題階段
在這一階段學(xué)生可以進(jìn)行一些初步調(diào)查和實(shí)際探訪，然后經(jīng)過多次討論，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平上選擇研究的方向和范圍，查閱相關(guān)資料，了解與研究題目相關(guān)的研究成果以及該題目中涉及的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠從不同的角度分析解決問題。
2．具體探究階段
確定研究的問題之后，學(xué)生就進(jìn)入具體探究問題的階段，通過問卷調(diào)查、訪談等多種方式，取得大量的研究資料。學(xué)生通過查找相關(guān)資料，得到的初步調(diào)查研究成果可以先在小組內(nèi)討論，當(dāng)然也可以征詢老師的意見和建議。學(xué)生要虛心聽取他人意見，整合反饋的信息，完善個(gè)人的研究成果。
3．成果展示階段
在這一階段，學(xué)生要將研究好的資料進(jìn)行分類歸納、總結(jié)提煉，形成書面和口頭報(bào)告，建議采取多樣化的成果展示方式。除了按要求撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告以外，還可以采取討論會(huì)、手抄報(bào)、論文集以及網(wǎng)絡(luò)博客等方式，通過網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播，更好地促進(jìn)師生之間的交流。
三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
（一）前期準(zhǔn)備
學(xué)生自主選擇題目，靈活性更高，選擇面更廣，學(xué)生的興趣和參與熱情度更高。他們先通過問卷調(diào)查了解大多數(shù)同學(xué)感興趣的話題，把搜集的結(jié)果分類。如學(xué)習(xí)類，可以是如何提高英語口語；生活類，可以是如何處理塑料袋；文化類，可以是昆明湖遺址的開發(fā)等。然后結(jié)合實(shí)際情況，確定最終題目。這里拿“從東西方節(jié)日比較看文化差異”為題舉例。
（二）調(diào)查研究
由于前期細(xì)致的準(zhǔn)備和明確的分工以及學(xué)生們能經(jīng)常認(rèn)真地交流進(jìn)展?fàn)顩r，因此他們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他們選擇的這個(gè)題目從節(jié)日角度出發(fā)，有明確的切入點(diǎn)，因此他們要先搜集節(jié)日方面的資料，然后把相似的和明顯不同的節(jié)日的內(nèi)涵和內(nèi)容拿出來作比較，然后就節(jié)日背后的文化背景進(jìn)行探究，最后得出結(jié)論。
（三）成果展示
學(xué)生們可以自主選擇研究成果的展示方式。首先，他們可以把用資料袋匯總收集到的各種資料以手抄報(bào)、論文集等方式拿來展示；其次，他們也可以使用博客展示，用博文、圖片記錄其調(diào)查研究過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；另外，他們還可以使用為報(bào)告專門制作的PPT，通過一張張幻燈片來展示他們的勞動(dòng)成果。
四、研究過程中的英語學(xué)習(xí)
在研究性學(xué)習(xí)過程中筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，在其中提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力才是教學(xué)的目的。筆者著重從以下幾個(gè)方面來抓：
（一）聽的技能
筆者會(huì)定期播放學(xué)生搜集到的影片、錄音等有聲資源，在他們聽完后，有針對(duì)性地提出問題，或把材料留出空格，讓他們聽寫。材料由易到難，慢慢增加長度和難度，這樣學(xué)生的聽力水平肯定會(huì)有大幅的提高。
（二）說的技能
在研究性學(xué)習(xí)的初級(jí)階段即搜集資料階段，筆者會(huì)要求學(xué)生作每周匯報(bào)。例如學(xué)生從中西方的節(jié)日出發(fā)，探索中西方文化差異，那么老師就要求他們講述我們國家的節(jié)日，同時(shí)講述西方國家的節(jié)日，再作比較，在后面的階段，可以嘗試小組討論，讓他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣堅(jiān)持做下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸開始從簡單的句子嘗試復(fù)雜一點(diǎn)的句子，最后竟能成篇了，口語表達(dá)也更通順、更流暢了。
（三）讀的技能
學(xué)生搜集到的英語短文、英語新聞報(bào)道、大幅的介紹說明性材料等，都可以作為學(xué)生閱讀的材料。例如，可以每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，筆者會(huì)讓學(xué)生推薦閱讀一些相關(guān)材料，擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)充知識(shí)面，以達(dá)到提高閱讀能力的目的。
（四）寫的技能
筆者會(huì)要求學(xué)生定期就自己所搜集到的材料作歸納提煉，形成自己的思想內(nèi)容，通過寫作這種形式呈現(xiàn)出來，最后可以把這些編輯整理成資料冊(cè)，為研究性學(xué)習(xí)最終的研究報(bào)告寫作打下基礎(chǔ)。
四、分析和評(píng)價(jià)
開展研究性學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）學(xué)生自主選擇題目，有利于學(xué)生思維的擴(kuò)展，培養(yǎng)他們自主探究學(xué)習(xí)的能力。（二）激發(fā)學(xué)生興趣，整個(gè)調(diào)查研究過程不受固有模式的干擾，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。（三）學(xué)生在調(diào)查研究過程中，可以學(xué)會(huì)使用新的研究方法，為他們以后進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（四）新的研究工具和媒體的使用，不僅創(chuàng)造性地展示了研究性學(xué)習(xí)的成果，還可以充分體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)以致用、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)研究精神。
高中階段讓學(xué)生對(duì)英語語言本身進(jìn)行真正意義上的“研究性學(xué)習(xí)”有一定困難，但可以讓學(xué)生嘗試研究英語的某一方面，貼近學(xué)生的生活和知識(shí)水平，讓他們學(xué)會(huì)把英語當(dāng)成一個(gè)了解異國文化的工具。學(xué)生可以通過收集并閱讀英語報(bào)紙、觀看英語電影等方式，在此過程中逐步提高英語語言應(yīng)用能力。研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)過程，換句話說，它重視的是學(xué)生在整個(gè)過程中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，而不是比較結(jié)果。通過調(diào)查研究，學(xué)生可以了解西方國家的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識(shí)，使學(xué)生拓寬視野，增長見識(shí)。
關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)；開發(fā)；可行性研究
中圖分類號(hào)：F293 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0090-01
一、引言
著名房地產(chǎn)教育學(xué)家格里科普認(rèn)為，當(dāng)房地產(chǎn)項(xiàng)目師認(rèn)為，一個(gè)項(xiàng)目詳細(xì)具體的計(jì)劃在有限資源和特定約束條件下，滿足特定目標(biāo)合理的可能性以后，就具有了可行性。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究主要是在在房地產(chǎn)項(xiàng)目決策之前，對(duì)擬開發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)而全面的調(diào)查和分析，并運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，得出一系列評(píng)價(jià)指標(biāo)值，最終確定該項(xiàng)目是否具有可行的綜合研究。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究是投資決策的重要依據(jù)和資金籌措的重要依據(jù)，是房地產(chǎn)項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)的依據(jù)，也是環(huán)保部門對(duì)項(xiàng)目環(huán)境審查的重要依據(jù)和項(xiàng)目后評(píng)估的最終依據(jù)。
二、我國房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中存在的問題
（一）可行性研究缺乏完善理論指導(dǎo)
目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究基本是根據(jù)建設(shè)部于2000年所實(shí)施的《房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法》。該規(guī)定雖然對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)可行性提出相應(yīng)的研究方法和框架。但是，由于房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目和其他一般工業(yè)建設(shè)項(xiàng)目有很大不同，難以直接套用《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法與參數(shù)》，許多研究分析人員只能根據(jù)個(gè)人理解，對(duì)于計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)有選擇性的適應(yīng)，對(duì)于房地產(chǎn)決策缺少指導(dǎo)和參考價(jià)值，導(dǎo)致許多房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告質(zhì)量低下問題。
（二）可行性研究注重經(jīng)驗(yàn)分析
雖然房地產(chǎn)開放項(xiàng)目可行性研究報(bào)告在房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)中具有十分重要的作用，但是一些房地產(chǎn)開發(fā)商并未對(duì)此足夠重視，經(jīng)常存在忽視可行性分析，從而導(dǎo)致房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)失敗的現(xiàn)象。毫無疑問，經(jīng)驗(yàn)是很寶貴的財(cái)富，在房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中具有十分重要的作用，但是也會(huì)出現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與市場不符合的問題，如果在這樣的條件下，仍然依靠經(jīng)驗(yàn)來對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的可行性進(jìn)行分析，可能就會(huì)導(dǎo)致決策和市場脫節(jié)甚至背離的問題，增加了房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目的市場風(fēng)險(xiǎn)。
（三）房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究的市場定位不準(zhǔn)確
市場定位是開發(fā)商賦予一個(gè)項(xiàng)目的文化精髓，決定了項(xiàng)目的營銷方向。在許多房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性分析的過程中，市場定位是十分重要的。弘基集團(tuán)在上海徐家匯的弘基休閑廣場項(xiàng)目開發(fā)成功以后，決定在上海四川北路開發(fā)另外一個(gè)更大的房地產(chǎn)項(xiàng)目，主要用于餐飲和百貨經(jīng)營。但是后來開發(fā)的房地產(chǎn)項(xiàng)目收益一般，遠(yuǎn)不如徐家匯的弘基休閑廣場，其主要原因在于對(duì)該項(xiàng)目的市場定位不準(zhǔn)，在該房地產(chǎn)項(xiàng)目周圍已經(jīng)有了類似的經(jīng)營業(yè)態(tài)，而且已經(jīng)形成品牌，新開發(fā)的房地產(chǎn)項(xiàng)目與其存在經(jīng)營范圍重疊問題。
（四）先入為主進(jìn)行開發(fā)
在許多失敗的大型房地產(chǎn)項(xiàng)目投資決策中，許多都是因?yàn)橐恍┛深A(yù)測的因素所導(dǎo)致的。例如，一些高級(jí)別墅由于坐落在大型工業(yè)園區(qū)，導(dǎo)致別墅周圍風(fēng)景被破壞，經(jīng)常發(fā)生別墅無人問津現(xiàn)象。一些房地產(chǎn)項(xiàng)目由于是位于規(guī)劃失控的農(nóng)民居住區(qū)內(nèi)，在回遷房和廉租房的沖擊下，導(dǎo)致房地產(chǎn)項(xiàng)目半途而廢。有的房地產(chǎn)項(xiàng)目由于建設(shè)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過當(dāng)初立項(xiàng)的預(yù)算資金，導(dǎo)致房地產(chǎn)開發(fā)資金后繼資金匱乏。在和一些失敗的房地產(chǎn)開發(fā)商進(jìn)行交流，他們經(jīng)常會(huì)發(fā)出“真沒想到”的感慨，回過頭再去看看他們項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告的時(shí)候，幾乎都在引經(jīng)據(jù)典，都是為了證明該項(xiàng)目是可行性而驗(yàn)證的，從而犯下先入為主的錯(cuò)誤。
三、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究完善對(duì)策
在國家加大對(duì)房地產(chǎn)市場宏觀調(diào)控力度的背景下，房地產(chǎn)市場陷入低迷，“只要把房子建起來就不愁沒人買”的房地產(chǎn)市場緊俏時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返。因此，房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)更加需要重視對(duì)可行性研究的分析。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面加以完善：
（一）要嚴(yán)格房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目審批程序
在房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)的過程中，要對(duì)可行性研究的審批嚴(yán)格管理。近年來，房屋建筑物質(zhì)量問題一直是黨和國家關(guān)注重點(diǎn)，連續(xù)多次發(fā)文要求加強(qiáng)房屋建筑物質(zhì)量管理。特別是國務(wù)院在1999年了《加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施工程質(zhì)量管理的通知》以后，又在2000年頒布了《建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量管理?xiàng)l例》。因此，房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中，首先要重視質(zhì)量問題，要嚴(yán)格加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)前期質(zhì)量，切實(shí)執(zhí)行房地產(chǎn)項(xiàng)目建設(shè)基本程序，各類房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目必須要做好可行性研究，任何單位和個(gè)人都不得將可行性研究程序簡化，對(duì)于初步設(shè)計(jì)、可行性研究報(bào)告、項(xiàng)目建議書等文件不達(dá)到規(guī)定，評(píng)估單位堅(jiān)決不予評(píng)估，審批單位更不得進(jìn)行批準(zhǔn)立項(xiàng)。
（二）要重視市場調(diào)研
房地產(chǎn)項(xiàng)目市場影響因素較多，專業(yè)較廣，行業(yè)較多，以及房屋建筑物不可移動(dòng)性，投資風(fēng)險(xiǎn)較高等特點(diǎn)。房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究中，市場調(diào)研在整個(gè)環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用，甚至可以說直接影響到房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目成敗。無數(shù)個(gè)失敗的案例已經(jīng)使開發(fā)商成人認(rèn)識(shí)到市場調(diào)研的重要性，但是他們對(duì)于市場急于了解的心態(tài)和他們對(duì)市場的膚淺認(rèn)識(shí)和軟弱行動(dòng)之間形成了鮮明對(duì)比。因此，要充分認(rèn)識(shí)到必須對(duì)市場進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)調(diào)查研究，要在市場調(diào)研中運(yùn)用成熟科學(xué)理論作為知道，要能夠加強(qiáng)和專業(yè)調(diào)查公司、科研院所進(jìn)行合作，通過小組座談或者抽樣調(diào)查等方式，對(duì)客戶需求進(jìn)行深入調(diào)研。
（三）要不斷更新經(jīng)營理念
目前，針對(duì)我國房地產(chǎn)市場不景氣的情況，許多房地產(chǎn)開發(fā)商都把眼光瞄準(zhǔn)了商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)方面。但是房地產(chǎn)開發(fā)和商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)屬于不同領(lǐng)域，房地產(chǎn)開發(fā)商雖然對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)較為了解，但未必對(duì)商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營熟悉。房地產(chǎn)開發(fā)商不應(yīng)盲目建設(shè)開發(fā)，要對(duì)經(jīng)營理念進(jìn)行更新，特別是要采用先招商的方式，讓更多深諳商業(yè)經(jīng)營的人士參與到房地產(chǎn)開發(fā)前期市場調(diào)研中，使項(xiàng)目更加符合商業(yè)需求，更加符合市場需要，唯有如此，才能夠促使房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目得以成功。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬鑫.試論如何加強(qiáng)房地產(chǎn)項(xiàng)目可行性研究[J].城市開發(fā),2008,6.
長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)似乎與"課題"研究無關(guān)，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性、創(chuàng)造性。然而，在美國，進(jìn)行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，求索精神，提高了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周圍的一切。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式讓教師“吃”教材“喂”學(xué)生，學(xué)生成了語文知識(shí)的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，而倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，如何在教學(xué)中滿足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來我作了初步的探索與嘗試。“小課題”研究活動(dòng)是指學(xué)生在老師幫助下，從自身的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選取研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實(shí)施原則
主體性原則。尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生主體性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，在研究活動(dòng)中要讓學(xué)生自主確定“小課題”，自主開展研究活動(dòng).自主總結(jié)得出結(jié)論，自主交流展示成果。教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)和幫助，不包攬學(xué)生的工作。
綜合性原則。“小課題”的研究內(nèi)容不能只局限于語文學(xué)科本身，我們要軟化學(xué)科邊緣，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試打開各門學(xué)科知識(shí)的通道。溝通學(xué)科間的聯(lián)系，做到語文與思品，語文與自然，語文與藝術(shù)（音樂、美術(shù)），甚至是語文與其它各門功課的綜合。當(dāng)然，既然是語文“小課題”研究，綜合中應(yīng)以語文為重點(diǎn)，是語文與其它學(xué)科的綜合。“小課題”研究要激活各門學(xué)科的知識(shí)貯存、嘗試相關(guān)知識(shí)、能力的綜合運(yùn)用。
過程性原則。小學(xué)生進(jìn)行語文“小課題”研究，目的是培養(yǎng)學(xué)生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。因而，小課題研究≠科學(xué)研究，“小課題”研究所重視的不是解決問題的結(jié)果，而是學(xué)生探究過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗(yàn)。
開放性原則。“小課題”的研究具有明顯的開放性。研究的目標(biāo)是開放的，分層要求，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)諸多問題的研究沒有固定不變的標(biāo)準(zhǔn)答案；研究內(nèi)容是開放的，沒有教學(xué)大綱，固定教材，而需要學(xué)生從學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇專題，確定內(nèi)容，因人而異，千變?nèi)f化；研究時(shí)空是開放的，研究時(shí)間有長有短，研究時(shí)還經(jīng)常需要走出課堂，走進(jìn)社會(huì)。
二、“小課題”研究的操作過程
1.確定主題。先讓學(xué)生小組議論，對(duì)哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結(jié)果。然后老師和學(xué)生共同商量，幫助學(xué)生將可研究的內(nèi)容分類列出。例如：
①課文知識(shí)拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、作者、時(shí)代背景等進(jìn)行拓展，確定“小課題”。比如學(xué)《特殊的葬禮》后，可引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災(zāi)害；c.水資源的保護(hù)。
②鄉(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風(fēng)俗等方面的特點(diǎn)開展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉(xiāng)土文化的搜集與研究，主要農(nóng)作物的研究等。
③時(shí)事熱點(diǎn)調(diào)查型。抓住社會(huì)的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢(mèng)；c.科教興國。
④觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告型。結(jié)合自然、勞技課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，實(shí)驗(yàn)操作，撰寫觀察報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽光對(duì)種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計(jì)劃。研究課題確定之后，學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課題的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃是學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)基本步驟。“小課題”研究計(jì)劃一般包括課題名稱、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準(zhǔn)備，課題研究的時(shí)間表等等。制定計(jì)劃為課題研究的實(shí)施奠定了充分的基礎(chǔ)。
3.實(shí)施研究。按照小課題探究的研究學(xué)習(xí)計(jì)劃，分步展開具體的研究過程。具體研究過程的活動(dòng)包括調(diào)查、觀察、文獻(xiàn)檢索和搜索、實(shí)驗(yàn)、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，以及撰寫研究報(bào)告或論文等方面。在這一動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥與督促。具體說來，可著重進(jìn)行兩個(gè)方面的指導(dǎo)。①指導(dǎo)搜集處理信息。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎(chǔ)上。學(xué)習(xí)信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結(jié)論。②指導(dǎo)研究成果的撰寫。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細(xì)論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結(jié)。b報(bào)告式：小課題題目――提出研究問題――交待研究方法――闡明研究結(jié)果――注明參考資料。
4.展示成果。學(xué)生將自己或小組經(jīng)過實(shí)踐、體驗(yàn)所得的收獲進(jìn)行歸納整理，提煉總結(jié)，形成書面材料和口頭報(bào)告材料。研究成果的表達(dá)方式應(yīng)多樣化，除了按一定要求撰寫簡單的“研究報(bào)告”和“研究小論文”之外，還可以通過辨論會(huì)、搞展板、出墻報(bào)、編小報(bào)等方式加以表達(dá)。歸納起來，成果展示的形式有四類。①演，即通過相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報(bào)會(huì)”，讓學(xué)生介紹研究計(jì)劃，研究過程、方法、碰到的困難、解決問題的方法、研究結(jié)果。③展，即展評(píng)優(yōu)秀的研究報(bào)告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報(bào)。④賽，即組織適當(dāng)?shù)难芯恐R(shí)競賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評(píng)價(jià)
獨(dú)立探究是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生根據(jù)"問題"進(jìn)行獨(dú)立探究活動(dòng)，尋求問題解決的途徑和方式。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識(shí)與技能，通過讀書自悟，積極思考，運(yùn)用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中教師要面對(duì)有差異的學(xué)生。實(shí)行有差異的幫助，使不同層次的學(xué)生都獲得有差異的研究。