時間：2023-03-01 16:21:53
導語：在天堂寄語的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞： 新課改 英語課堂教學 巧妙設計
隨著新課改的實施，開展以學生為主體的有效的課堂教學活動成了英語教學的目標之一。在這股大潮的推動下，教師正在逐步改變傳統的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，代之“以學生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。
互動是一個交互作用和相互影響的過程。有效的互動是一種情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學活動的最高境界。課堂教學活動中的有效互動，很大程度上取決于教師對活動的巧妙設計。
一、設計課堂教學活動應遵循的原則
教學活動的最終目標是有效促進學生的發展，所以活動的設計應始終圍繞學生展開，充分考慮學生的需求。應遵循的原則為：（1）面向全體學生，為全體學生的可持續發展構建平臺，使學生真正成為學習的主體。（2）創造真實的語言環境——根據活動內容的特點設計情景化、角色化的活動形式，使學生真切、自然、輕松地參加實踐語言活動。（3）有較強的可操作性——活動的設計應充分考慮學生的實際知識水平和語言能力，難度適中；合理安排活動時間、任務分配；指令簡練、清晰，以確保活動的順利完成。（4）全面考慮學生的年齡、知識和時代特點，使活動具備趣味性、多樣性，以激發學生的學習興趣，調動學生參與活動的積極性。（5）以培養學生的綜合語言運用能力為目標，靈活地、創造性地使用教材，將活動和語言實踐結合起來，在有限的時間內達到最優的教學效果。
二、在巧妙設計的活動中體現有效互動
課堂教學活動設計在遵循上述基本原則的基礎上，還需要教師的別出心裁和匠心獨具，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學生的心，在有效的互動中取得良好的教學效果。總的說來，成功設計的課堂活動可分為以下幾類：
1.生活化的活動
“教育即生活”，意味著教育應保持生活的素材、樣態，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。讓學生在一個簡約的、生活化的課堂中，學到直觀的、有真實感的知識。如在教學Starter：A birthday party單元時，筆者先讓學生做一個熱身運動chant：
Cake，cake，nice.
I like，like to eat.
Candle，candle stand on.
Blow，blow it out.
Let’s sing together.
Happy，happy，birthday.
在有趣的歌謠后，筆者引入教學：
T：Do you like cakes？
Ss：Yes.
T：Great！
Do you know how to make a birthday cake？（學生搖頭。）
（拿出做蛋糕的材料：一些彩色橡皮泥及一些盤子和叉子，同時讀出這些材料的英文單詞。）
Now let’s make a birthday cake.
First，take out some different colour plasticine（橡皮泥）.Next，make them become different shapes.Then，put the cake on a plate.After that，stand candles on the cake and then blow them out. Finally，sing the birthday song together.
這樣，整個過程學生聽得津津有味，看得興致勃勃，正像發生在日常生活中的一個情景。
2.情景化的活動
交流是學習英語的目的，而語言的交流活動離不開語言情景。情景是交流活動的基礎。因此，教師在設計活動時要盡量創設真實的語言情境，讓學生易于融入活動，有事可做，有話可說。如在Going shopping單元教學中，筆者課前先準備好一段有關購物視頻錄像。畫面是一家服裝店中，一位女士手里拿著幾只購物袋。課堂上筆者首先引導學生猜測What’s in this bag？在學生爭先恐后回答之后，購物袋的圖畫被逐一點擊打開，出現了一件件的服裝和每件衣服的英文名稱。這時，學生紛紛脫口而出：Oh，a sweater！/A short...接著，筆者再次設問：How much is the sweater/short..？筆者在學生回答后給出真實的價格。最后，當筆者提出How much are all of them？時，許多學生早就已經算出答案舉起了手，還有的學生情不自禁地說出“They’re so cheap！”或“Wow，they’re too expensive！”等。此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語因有了真實的情景而成了十分自然又順利的事情。
3.趣味化的活動
皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”課堂活動也不例外。活動只有激起了學生的興趣，才能使學生積極主動地參與，思索，創新。所以，課堂活動應力求趣味性。如直接引語變間接引語的復習，按傳統的教學方法，容易使學生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動形式卻使課堂活了起來。筆者事先把有關自己的一些information做成幻燈片，學生看過后以chain drill的形式使每人用What does the teacher say？問后面同學一個問題，讓其回答。待各組學生都做完后，筆者任意抽查一組學生作為示例。
T：What did he/she ask you？
Ss：He/She asked me where you had your breakfast.
T：What did you say？
Ss：I said I had my breakfast at home.
4.合作型的活動
語言的交際性決定了英語學習必然采用合作的形式。合作與交流的學習方式，例如針對課文主題進行的討論和辯論等，《國家英語課程標準（實驗稿）》所倡導的。這種合作型的活動方式既培養了學生的合作意識，又激活了學生已有的生活經驗，鍛煉了學生的語言技能，能夠達到較好的教學效果。
5.益智型的活動
教育家蘇霍姆林斯基說過，“學生來到學校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明。”以經常動腦來開發學生的智力是最有效的途徑，而以活動的形式動腦效果更好。如復習定語從句時，為了避免復習課和語法課容易使學生感到枯燥，筆者引入了猜謎語的游戲。每個謎面都包含一個定語從句，如：（1）It is a country that has the largest population in the world.（2）It is a city which is called“foggy city”.（3）He was a famous person who had 1093 inventions.等。這樣，學生積極動腦，大膽猜測，興致很高。這樣活動，既實現了教學目標，又提高了學生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發了學生的智力。
綜觀上述種種活動，無一例外地體現了師生之間、生生之間良好的互動。這種有效的互動式教學，激發了學生的學習興趣，培養了學生的合作意識、創新意識及動手能力，教會了學生怎樣獲取知識并運用知識，實現了教學效益的最優化，更驗證了教師設計活動的成功。
參考文獻：
[1]華克鍵.初中英語語法（最新第5修訂版）（精品版）等.外文出版社，2010，8.
[2]許鵬遠.新東方名師秘訣系列·中考英語詞匯速記（構詞+聯想）.時代出版傳媒股份有限公司，安徽科學技術出版社，2011，1.
[3]王篤勤.初中英語教學策略.北京師范大學出版集團.北京師范大學出版社，2010，8.
[4]徐啟富.初中英語完形填空分級專練（8年級）.上海交通大學出版社，2010，6.
[5]林梅，劉連基，徐建敏.和諧高效思維對話：新課堂教學的實踐探索（初中英語）.教育科學出版社，2009，7.
[6]陳明星.飛越語法·初中英語一本通（理論篇）.長江出版社，2011，4.
潘召南，四川美術學院創作科研處處長，環境藝術設計系教授。1987年7月畢業于川美，并留校任教至今。被感動中國建筑設計高峰論壇評為“中國最具影響力的設計師”，作品“麗江古城民居風貌旅游度假酒店建筑、環境、室內設計”獲首屆中國國際空間環境藝術設計大賽“筑巢獎”銅獎等，并多次擔任國內外大賽評委。他的設計理念新銳，具有強烈的顛覆性。
近期，城中一場由中國建筑裝飾集團設計院與四川美術學院聯合發起的“中建裝飾杯·‘5+2’環境藝術設計大賽”引人注目，大賽以“再生”為主題衍生出許多與環境、與建筑、與藝術有關的設計主題。設計，究竟何為設計，四川美術學院環境藝術設計系教授潘召南告訴我們，關于他的設計世界。
47歲的潘召南身上散發著一種剛硬的氣質，甚至不同于其他的設計大師，他的“剛硬”與“頹廢、另類”毫無關系，隱約中帶了些“尖銳”的力量。那是因為擔任了數十載的設計教育者，他總是時刻在提醒并告誡著那些未經深思熟慮而想要跨進設計界的新人們：今天的中國，是設計師的天堂，也是地獄。
與中國設計行業一同成長
國慶節這天，潘召南帶著妻子和女兒，駕車回到黃桷坪老校區，看一個朋友的畫展。“路上堵得厲害，現在進一趟城可不容易了。”他打趣地說。由于長期呆在新校區，他只能偶爾抽空回一次黃桷坪。潘召南在此曾度過三十年光景，缺乏規劃的民房迎合臨時性需求在此隨意生長，任何一個角落可以演變成一個自由市場或垃圾場，至今這里依舊保留著城鄉結合部的殘余風貌。無論是美院還是設計，對潘召南來說這其中飽含著許多難以割舍的情感和說不完的故事。
話說過去的30年時間，不僅是中國從“沒有設計”到“有設計”變化最大的30年，是中國設計行業成長最快速的30年，也是潘召南在設計界里，從“不懂”到“懂”的30年。“我算是和中國設計行業同步成長的設計者。”話匣子一打開，他如此感慨。
母親是中央工藝美院第一屆畢業生，潘召南對設計的理解深受母親影響，原本一心想進入國有企業做工業設計，于是一條水到渠成的求學之路就擺在他面前。然而，當他開始接觸設計時，上世紀八十年代初，“設計”在中國還并沒有形成市場，更談不上有完整系統的行業。
“那時，人們對設計的理解范圍相當窄，當我們問老師什么是裝潢的時候，老師指著火柴盒說，這就是裝潢，問什么是工業設計，老師就指了指收音機說，那就是工業設計。”改革開放后，市場經濟才剛剛起步，“設計”在市場需求中的比重并不大，人們對生活的關注僅在于基本的物質保證，生活用品講究的不過是滿足實用的功能，對精神、文化上的追求遠遠不足。“設計，在大眾眼里就像是生活用品的附著物，這跟我當初學習時的藝術理想存在很大差距，以為到學校能學到豐富的設計知識，然而并非如此，所以也曾困惑過。”
直到畢業后留校任教，社會逐漸邁進一個經濟文化飛速發展的時代，人們開始以美的尺度來設計和建造自己的居住和生活環境。因而設計也加快了它的發展步伐，并且成為一種普及化的大眾商品。最初是一些政府性質的建筑設計開始需要室內設計，人民大會堂、歷史博物館等公共建筑。后來，商場、電影院、辦公樓、商業樓等的新建才一步步打開了設計的窗口。
在那個時代，身為一名教師，他跟第一批新學生一樣，對室內設計、建筑設計、環境設計都一竅不通，沒有教案，甚至連教材也沒有，拿什么教學生是那一批老師紛紛犯難的事。于是，潘召南就一邊翻閱國外的設計類書籍，一邊在社會上實踐，到處收集來自國外書籍及自己實踐的經驗，手寫出幾萬字的材料，制造出幻燈片教學生。
能否手繪出設計圖是學生們當年必修的課程。可是，國內對設計圖沒有統一標準，沒有統一規范，大家畫出來的圖紙五花八門，在之后的施工也時常遇到難題，一切全靠大家一起摸索。直到發展到電腦繪圖，設計行業也越來越有規模，潘教授說，電腦繪圖最炙手可熱的時候，曾經一張效果圖比一位著名藝術家的油畫作品還要昂貴。
走彎路不見得是壞事
對于中國的建筑界，這是一個瘋狂的年代。
國內的設計像發了瘋似地大量吸納著國外的設計知識，沒有經過仔細地“冶煉”， 學來的知識生搬硬套，讓潘召南這一代的老師和設計師們漸漸發現了一個值得停下腳步深思的問題。
正處于高速發展期的中國，社會發展面臨城市化、工業化和國際化所帶來的各種機遇是近現代以來從未有過的。從鄉村到城市，新一輪的大建設大發展給各行、各業制造了無數的生機。物質的豐裕與文化的缺失，已成為中國社會文明不能協調進步的重要原因和突出現象。然而，要在短時間內全國范圍地大規模建那么多建筑，讓國外一大批唯利是圖的奸商們乘虛而入，抓住了短時間掙快錢的空間。
“身為設計師，他們沒有對中國建筑文化有所了解，從國外帶來一些天馬行空、天花亂墜的設計，以滿足國內大肆快速修建的需求，于是在我們身邊有了那么多建筑敗筆，而我們中國的建筑師卻要面對地處尷尬位置的現實。”潘教授認為，今天的中國的確是設計師的天堂，因為有太多的項目在建，掙錢的機會多，然而，也是地獄，短時間內完成巨大建筑量，這當中的超負荷工作量是可以想象的。他們在加班加點拼命工作之余，無暇顧忌中國更深入的文化發展與城市發展，而疲于奔命的精神狀態勢必會影響他們向前追趕的腳步。
任何一個國家在處于一個技術落后的境地，必然需要走很多彎路，這是一個必經的過程。潘召南皺了皺眉頭，換了個姿勢繼續說，“中國的設計在這方面吃了不少虧，過多地迷信國外設計，盲目的舉動也付出了不少代價，或許有些代價有待日后才能看清楚。”當中國的設計在國際上還無法得到話語權，無法成為主流文化的時候，當然就會被欺負。
似乎不曾會想過5月12日14時28分的那一刻起他們將失去所有，也不曾想過血脈被摧毀的那一剎那中國人將徹底的站在世界的尖端。
廢墟不斷的沖擊著所有族人的心，以其糜爛橫掃整片赤土，以其無情埋沒無辜的血紋，甚至以其殘忍狠毒化生命為死亡……他們受傷了，拖著這殘肢斷臂，無奈的為生命尋找下一個出口。雖然與此同時他們獲得了前所未有的來自全球各國的關心與幫助，但他們的家園，那個曾經屬于他們的幸福歸地卻被這措手不及的地震給風蝕得灰飛湮滅。
他們很想做到不哭，不怨，不鬧，不氣……甚至所有的不他們想要做到，但有誰能夠體會此時他們內心的最想，最希望，最盼望，最乞望的又是些什么。他們原本僅僅只是生活在這片狹土上普普通通的人類罷了，不懂得什么是生離死別，更不懂得什么是山崩地裂，甚至永遠也不會懂得時間將如何為他們見證一切的擁有。
記憶的沙漏被從中掐斷，與此同時誓言也被定格在地動山搖的那一瞬間。雖然我們對此也有所感受，雖然我們對此第一次嘗試到撕心裂肺的痛苦，雖然我們對此拿出了這一輩子的愛心。但卻依然無法體會廢墟下掩埋的生命是如何堅持到奇跡出現，依然無法感受與至親分離后該如何面對未來的痛苦……也許這樣的述說對于那些逝世于人世的汶川子民來說已無濟于事，但至少對于中國的族人來說，我們能做的大概就只剩下這些了 。
他們是我們的朋友，是我們在未來的日子里最應該保護安慰的人民。若不是他們，我們無法親眼見證堅強所散發的光芒，更無法親眼見證老師存在的偉大。而我們也將銘記這些感動中國，感動世界的名字以及千萬個默默無聞的身影與頭銜。
因為是他們為族人燃起生命的明火；
因為是他們為中國傳遞了擁有五千年歷史的美德——堅強；
因為是他們為歷史銘記記憶的燭火；
因為是他們讓我們懂得沒有什么比活著更重要的；
因為是他們讓世界流淚……
語文教學是小學生全面發展的基礎，信息技術是新型教學工具，可以“為小學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境”。筆者根據教學經驗談談如何利用信息技術為小學語文課堂增添色彩。
【關鍵詞】
信息技術 小學語文教學 積極作用 負面影響
小學生就像一塊潔白無瑕的畫布，具有很強的可塑性，但同時他們也具有活潑好動，注意力持久性差等特點，所以他們的成長需要教師的正確引導和教育。語文是其他學科的基礎，是全面發展的基礎，所以語文教學在小學階段顯得尤為重要。而信息技術是現代教學的新型工具，《基礎教育課程改革綱要》（試行）也強調要“大力推進信息技術與學科課程的整合”“為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。作為小學語文教師，應該充分利用信息技術讓小學語文課堂異彩紛呈。
一、信息技術對小學語文教學起著積極作用
1.激發學習興趣，提高課堂效率
小學生以感性思維為主，直觀具體的東西更容易激發他們的興奮點。而信息技術能將教學材料變形為集文字、圖像、聲音、動畫等為一體的形象化的展示，這符合小學生的好奇心理，更能激發他們的學習興趣，使他們在樂中學，樂于學，這樣也能提高小學語文的課堂效率。如在教學姚鼐的《村居》一詩時，可先放歌曲《春天在哪里》，讓學生們說說自己眼中的春天，然后再出示古詩中的春天的圖片。這樣就將濃縮的、蘊含豐富的古詩詞直觀形象地展現在了學生們面前，給他們身臨其境的感覺，這比枯燥無味的語言講述更能激發學生的學習興趣，提高學習效率。
2.擴充學生知識，開闊學生視野
通過網絡信息技術可以為教學提供豐富的資源庫，使語文教學內容變得多姿多彩，不僅可以拓寬教師的教學思路，更能開闊學生的視野，讓他們認識課本之外的繽紛世界。識字是小學教學的重難點，而漢字具有字型多樣、結構復雜等特點，所以教師可以利用各種信息技術，調動學生的積極性，讓他們主動投入到識字學習中。現在網絡上有很多識字軟件或電子書籍，都是圖文并茂，配有音像和故事等，教師可以從中篩選自己所需的展示給學生，比如講授“山”字，可出示動畫的甲骨文的，并告訴學生這是幾千年前的人們根據連綿起伏的群山描繪而成的；也可繼續出示逐漸簡化的漢字：金文的——篆文的——隸書的，等等。這不僅能引起學生的注意，讓學生直觀地牢記“山”字，還能讓他們明白漢字由繁到簡的演化歷程，能擴充他們的知識量，讓他們更好地識字認字。
3.有利于開展綜合性學習
《小學語文新課程標準》強調：“綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神……”其目的在于培養學生的獨立創新意識，有利于他們的個體發展。而信息技術的發展恰恰為學生自主探究提供了良好的環境。想讓學生成為學習的主體，真正樂學，會學，教師應該努力引導他們積極參與到自主學習的過程中。如教學《鳥的天堂》時，可以先指導學生通過網絡搜集關于榕樹和鳥的資料和圖片，然后可以對比課文中所描繪的“天堂”美景和現存的亂砍濫伐、獵殺珍惜野生動物等現象，教師可以出示相應的影像資料，讓學生談談自己的看法。通過這種鮮明的對照，引導學生認識現存的環境問題等，激發學生對自然環境的熱愛和保護。而且學生搜集資料是主動獲取知識，成為教學主體的表現，這能讓他們切實感受到學習的樂趣與收獲知識的喜悅，有利于開展綜合性學習。
二、小學語文教學中使用信息技術不可誤踩的地雷
1.切忌盲目使用
目前，在信息搜索欄中隨便輸入一個詞語或一句話就會出現成千上萬條相關信息，這些信息當然不都是有效的。這時教師要明確哪些信息可用，哪些是垃圾。因為小學語文是基礎學科，與其他各學科都有關聯，一旦出現錯誤引導，會對學生產生不良影響。所以，教師要注意不能盲目使用網絡信息。比如，準備《我們的民族小學》時，可在網絡上找到相關資料14322484條，這就需要教師要有自己的思想，并在此基礎上進行精挑細選，以便呈現給學生一堂多姿多彩的內容，滿足他們的求知欲。
2.切忌使用過多
作文教師在眾多信息中篩選出有效信息并不難的，難的是取舍。有的教師想傳輸給學生最大量的信息，結果往往造成貪多嚼不爛的結果，不僅學生不能接受，也會影響教學效果。所以，在小學語文課堂中切忌信息技術的使用過多。如果總是利用音像、影像、圖像等將教學內容展現給學生，會折斷他們想象的翅膀，制約他們思考能力的發展，甚至會導致他們失去學習語文的興趣。因此，不能完全依賴信息技術，應該充分利用語言的魅力，引領學生走入想象的世界，語文的殿堂。
3.切忌忽視學生信息素養的培養
由于小學生的知識水平有限，鑒別信息的能力較低，所以在進行綜合性學習時，要注意培養學生的信息素養，即引導他們有效地搜集可用信息，并將信息與課本知識合理地相結合。這就要求教師要時刻注意培養學生快速瀏覽大量信息的能力，培養他們對信息的篩選鑒別、分類整理等能力，同時對他們的信息搜集成果給予恰當的評價和適時的鼓勵，幫助他們提高信息素養。
我國大教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”所以教師應該充分利用信息技術的積極作用，有效地規避信息技術的陷阱，為小學語文課堂增添色彩，努力讓小學生愛上語文學習。
【參考文獻】
錢并不重要，這也許是管洪志成功之后的心態，但當時剛剛進入期貨投資時，錢真的是他所有的希望，其實早在1991年時，他就跟同學聽過一次關于期貨的培訓課程，從此便為他種下了期貨的種子。此后他當兵，轉業搞股票，一直都沒有放棄對期貨的關注，直到2001年，他才正式的加入到期貨投資的這一行列。
管洪志說：“在2001年的時候，我就開始從炒期貨開始，小的玉米這些東西開始，就介入這個市場，開始研究期貨，但是這應該說從2001年到2006年，這一段時間里，也是我人生最慘，損兵折將的時候”。5年間，他做什么賠什么，沒了本錢他就跟親戚朋友借了個遍，這期間他也在不停的反思，到底是期貨這東西就不應該碰，還是自己根本就沒有做期貨潛質呢？身心內外的壓力，讓他忍受著常人難以理解的痛苦。管洪志說當年他做期貨時，很多品種上面都受很大的沖擊，比如說做麥子，做麥子做到爆倉，還有一些相關的品種上，自己又研究不清楚，那個時候就屬于跟隨型的交易，我們總是認為身邊有高手，別人說這個可以買我們就買，這個可以賣我們就賣，但是卻一直虧錢。虧了錢就是想努力的把這個錢賺回來，抱著這樣一種心態，當自己資金本來賺了20%時，就應該離場了，但是總想著是不是這一次能翻倍，結果是越陷越深。管洪志說，他非常不愿提起以前的事，因為像所有期貨投資的菜鳥們一樣，他是借多少賠多少，家里人也幾乎對他失去信心。他細數了一下，這5年間管洪志可能共爆了8次倉。管洪志自己說可能還不只八次，實際上就是反反復復的爆倉，因為就是追求高利潤，那肯定要付出高風險，屢屢被市場擊倒，應該說當時自己對市場沒有一個敬畏的心理，不知道恐懼，就是想拼命的賺錢，想把虧出去的錢拿回來，就是這樣一個心態，而恰恰是這個心態，讓自己幾乎破產，如果說后面再沒有朋友和親人幫忙的話，基本就是萬劫不復了。
俗話說梅花香自苦寒來，快要萬劫不復的管洪志，在2006年的夏天抓住了機會。記得當時，管洪志還是跟老母親那里拿了一些錢，然后就去做了，恰巧這個行情也給他的期貨生涯，給我帶來一些轉機，讓他的資金有了一個快速的成長。拿著母親的養老錢，管洪志在經歷了8次爆倉后，又一次殺入了這個能讓人一夜暴富，也能讓人萬劫不復的期貨市場。那么這一次的投資，有給他帶來了怎樣的轉機呢？“那波行情我記得是從5000多塊錢起來以后，應該是到5800，5900左右這個位置，走到這個位置以后，好像有了一個回撤，資金有個回撤，這個過程當中，我基本上資金已經做到接近17萬了，這段過程當中已經接近做到17萬了，回撤以后，那個時候可能我是做了第二單，第二單以后可能就直接做上去了，資金可能做到了大概有700萬，第二單，因為它之后是連續拉了幾個漲停”管洪志說。
管洪志用了一年半的時間，將17萬做到了700萬，經歷了這次的成功，管洪志的心態也調整了過來，此后他組建了自己的團隊，再也不用一個人來面對風險了。如沐春風的管洪志，在2008年，用6個股東的1400萬，竟然做到了一個億。管洪志謙虛的說沒有那么多，就是整體上收益加上本金大概有一個多億，正好借助2008年的一段上漲的行情，也是抓住了這個時機，基本上是七成以上倉位，把資金推上去，他覺得那個時候好像也算是運氣，整體上說行情也挺配合，感覺如沐春風的走過來。說自己只是運氣的管洪志，想想也真的是有運氣的成份，當年要不是有母親的支持，也許他根本就走不到今天。他說人一輩子到什么時候，可能孩子會不惦記媽媽，媽媽到什么時候都會惦記兒子，那句話叫兒行千里母擔憂，我都39歲，老母親也是一直是惦記著我，一直是為心，應該是媽媽給了我昨天，也給了我今天，所以一輩子最感激的應該是父母，這個永遠也不能忘。
病后空驚鶴瘦，時來或作鵬騫。
海角煩君遠訪，江源與我同來。
剩作數詩相送，莫教萬里空回。
三人一旦同行，（二子與秦少章同寓高齋，復同舟北行。
）留下高齋月明。
遙想扁舟京口，尚余孤枕潮聲。
更欲留君久住，念君去國彌年。
空使犀顱玉頰，長懷髯舅凄然。
為予遠致殷勤，瑞草橋邊老人。
紅帶雅宜華發，白醪光泛新春。
在面對涼茶這個古老產品以及區域消費者對它的傳統認識面前，廣東的兩個涼茶品牌，走的是完全不同的兩種路子。這兩種相去甚遠的路子，體現出來的不僅僅是結果的不同，更多的是營銷者的思考模式的大膽創新與消費者的消費意識再教育。我們可以嘗試從這兩者的市場定位與廣告表現做一個分析，看看這兩者在市場營銷中的得與失。
一：春和堂，得失之間若云泥。
作為最早在大眾媒體上進行宣傳推廣的涼茶品牌，春和堂應該說是具有很大創新意識和冒險精神的，但我們要說的是，創新與冒險如果走錯了路的話，那就不再是創新與冒險了，是賭博了。
春和堂這一品牌最大的失誤，就在于它的營銷者是站在廣東涼茶這一本位上來思考的，作為一個只是區域消費者在生活習慣下所產生的一個品類，涼茶，針對的是也只是廣東人常說的"熱氣"，在這一意義上來說，涼茶是一種藥——一種治療上火以及其附帶身體疾病的中草藥。而筆者在曾經的一個討論場合也說過，如果是這樣一種功能性的定位的話，那消費者就肯定只能是廣東區域的人了，因為在其他的省份，譬如胡子的家鄉湖南，就根本不會把這種所謂的"熱氣"放在心上，我們每天每餐都吃辣椒，按照廣東人的觀點來說，簡直可以把地球都給燒了，而以胡子多年的生活經驗來看，也只有在廣東這個地方才會存在"熱氣"以及附帶的各種病癥。
春和堂的這一營銷定位，雖然省去了其在教育消費者方面的麻煩，但也限制了廣東區域之外的消費者對它的認知，因為廣東區域之外的消費者對于"涼茶"是沒有廣東地區的消費者那樣深刻的認識的。同樣，這一定位也影響到其廣告表現，在它的廣告片中，其宣傳的口號是"健健康康，春和堂"，我們從這空洞而不這邊際的話中是很難明白春和堂究竟想說什么，結合它的CF表現，大致可以猜測它是想將自己說成是一種時尚的東西。但時尚這個東西一不小心就會流于淺薄；況且，一個中國的傳統中草藥熬制的產品，突然之間換了一副時尚、青春小妹的形象，感覺就如同裹小腳的老太太穿花衣服，跳探戈一樣，荒唐而滑稽。不幸的是春和堂的廣告恰好就是這樣。
一句空洞的廣告語，再加一大堆流于形式的表現，在消費者認識之中，春和堂就和"莫名其妙"聯系在一起了——這也是筆者在對近十位廣州4A廣告朋友詢問后的結果。一個"莫名其妙"的產品，再加上一個先天不足的營銷定位，試問春和堂，能掙到錢？在這個時候，春和堂的大量廣告投放，反而成了春和堂的致命武器——只不過制的是它自己的命，春和堂的這篇帶有歌唱形式的時尚廣告片投入的越多，在消費者心中，積累的是越多的"莫名其妙"的感嘆，知名度雖然會與日俱增，可惜美譽度卻是越來越少。
不過春和堂也不是什么都沒有得到，至少在區域消費者的心智中，春和堂是最早進入的一個涼茶品牌，只要它能及時的調整自己的定位和廣告表現，還是可以在區域市場進行深耕，做好自己的重點市場，建立屬于自己的根據地。但是這種調整，只能是漸進式的，而且在根據地的選擇上，也需要花費心思。
因為如果這一市場選擇在廣州，恐怕難度就要大上無數倍了。要知道，廣州還有象黃振龍這種老字號和象以鄧鐵濤老中醫為形象代言人的鄧老涼茶。前者已經深深固守住了本地消費者對于涼茶這一品類的認知，后者在在營銷模式上不斷有創新，兼之有鄧鐵濤老中醫做背景，試問：春和堂這沒有任何優勢——至少我們從其廣告表現和營銷活動中沒有看到，的品牌，如何競爭？
改變，是春和堂這一品牌在此次營銷活動中的最大收獲！
二：王老吉，一招真能贏遍天？
對于王老吉的成功，大家已經說了很多了，而且幾乎眾口一詞的說這是因為王老吉在市場營銷定位上的成功，這一點應該沒有錯。但都說它在概念上定位于"上火"是其成功的最大原因。則未必！王老吉真正的成功得益于其在市場上的定位是"飲料"，這樣粗看似乎是一個錯誤的定位，因為定位于飲料等于是和其他的飲品在爭消費者，在爭市場。但實際上這正是王老吉在市場營銷中最巧妙的地方，因為它還有后綴——預防上火。作為飲料，王老吉肯定是死定了，因為市場上飲料多得比牛毛還多，但作為"預防上火的飲料"，王老吉則是天字第一號。而且這樣一定位，王老吉自然擺脫了"廣東涼茶"這樣一個天生的束縛，成為大江南北，長城內外，人人都不會拒絕的產品了。畢竟，熱氣，大家雖然不會多得象廣東人，但上火總是難免的，尤其在吃了一些油炸、火鍋類的東西之后和經常熬夜的時候。而王老吉就正是抓住了消費者在這一點上的潛在需求，才獲得與眾不同的成功的；同時，這一"上火"概念的選擇，也省去了王老吉在前期推廣中對消費者進行教育的麻煩，只要告訴消費者上火了喝什么飲料就可以，而不需要對王老吉進行過多的解釋。
配合這一市場定位，王老吉在渠道的建設上走的也主要是餐飲類，尤其是火鍋店和川菜館、湘菜館等。憑借這一招，王老吉在"預防上火"的細分市場可謂威風八面，但王老吉是否就后顧無憂了？胡子個人認為恰好相反，王老吉正面臨著一個新的危機：在市場跟進者進來之前，如何在消費者心中強化并與其他競爭品牌區隔自己的定位？從王老吉目前的廣告表現來看，其采取的手法雖然是和春和堂一樣，是所謂的"時尚、青春"，但在內容上則比春和堂要落地得多了，明確喊出了"怕上火，喝王老吉"。
1.理清文章線索。
2.品讀生動傳神的語言。
3.認識人應與自然和諧相處、共同發展的思想。
課時安排：一課時
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
佛家有句名言：一花一世界，一葉一菩提。一件普通的小事，往往蘊涵著深刻的道理。今天，我們一起學習《明天不封陽臺》，看看這篇文章能帶給我們哪些思考。
二、檢查預習
1.請你讀一讀：
霓虹燈 孵育 喧囂 翹望 悖論 蹣跚 龜裂 螞蚱 倏然
2.不看書，填空。
一事幾經周折，一開始是打算（ ），最后決定（ ），在改變打算之前作者經過了深刻思考，是（ ）觸發了作者的思考。
正是這位來自大自然的使者引發了作者的思考，對明天封陽臺產生了懷疑：明天還要封陽臺嗎？
明確：是否封陽臺是貫串全文的線索。
三、邊讀邊思，理解課文
導語：請同學們打開課本，讓我們進一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
（一）父子關愛鴿子
思考：
1.杜家起先為什么決定要封陽臺？從文中找出有關語句回答。
2.后來又為什么對封陽臺的決定產生懷疑？
3.找出文中描寫鴿子的語句讀一讀，思考：透過鴿子的眼睛，我們可洞察它當時會是怎樣的心理？
4.面對這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說些什么呢？
（二）人與自然的關系
1.鴿子看到鴿子很驚喜，讓老師想到了觀蚊如鶴的幼時沈復，想到了百草園中玩耍的少年魯迅。同學們，你們從作者的兒子看到鴿子的驚喜中，可以想到孩子有著怎樣的天性？（喜歡親近自然，喜歡在大自然中玩耍，和小動物們為伴，相互逗樂。）文中哪些內容展現了孩子親近自然的天性？請你找一找。指名回答。（第11節有關語句）
2.孩子有著親近大自然的天性，那么作為成人的“我”向往大自然、喜愛大自然嗎？你是從文中哪些語句看出來的？指名回答，明確：第9小節，作者參加內蒙筆會的描寫。“情不自禁”“趴”“喊”等詞，“仿佛……大地母親的心音”。男生朗讀寫內蒙古草原風光的語句，感受大自然的美好。從表達的方式看，這幾句屬于哪一種表達方式？作者在描寫時抓住了景物的特征，因而顯得生動傳神。（板書：描寫）
3.在閱讀中，我們發現無論是孩子或是成人都有親近大自然的天性，人和大自然有著密切的關系，你能用文中的語句描述一下人與自然的關系嗎？
先指名回答，然后女生齊讀。明確：人，本是自然界的一部分……
（三）人類的錯誤行為
1.正如文中所說的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護自然，與自然和諧相處”。然而很多人卻不能意識到這一點，在我們的身邊有殘殺生靈、破壞環境的現象嗎？請說一說。
2.面對人類的種種冷酷無情、貪婪自私的行為，自然界又以怎樣的方式發出了痛苦的傾訴？請同學們用原文回答。
明確：第12小節。這幾句同樣生動形象，具有說服力、感染力，為什么呢？明確：因為用了大量的排比句式，且語言富有強烈的感彩。
（四）真情呼喚
1.面對人類的種種冷酷無情、貪婪自私的行為，作者發出了怎樣深情的呼吁，請先迅速瀏覽第10節，然后找出相關語句回答。
2.你能模仿文中的句子，發出自己的深情呼喚嗎？
我希望： ，不再 ；我希望： ，不再 ；我希望： ，不再 。
3.同學們，假如我們人類只知道濫捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌地排放污水廢氣……最終這個世界會變成什么樣子呢？大家能用文中的一句話作答嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
4.第10小節就表達方式而言屬于哪一種？（板書：議論）
5.作者的這番議論，發人深省，對有些人為破壞環境的行為敲響了警鐘。
那么，能否做到人和自然和諧相處呢？作者的兒子是怎樣做的？
明確：第11小節，“兒子拿來……晚餐”（人對自然） 友善
人和自然本為一個整體，人源于自然，是自然的一部分，所以人和自然必須和諧相處。雖然現今有不少人正做著傷害自然傷害自身的事情，但只要我們從自己做起，從小事做起，切實保護自然，人與自然還是能和諧相處的。
6.經過一番深刻的思考，作者最后拿定主意：明天先不封陽臺。這樣做的目的是什么？用原文回答。你能用一句話概括嗎？
（板書：人類與自然和諧相處）
四、拓展延伸
愛護一只鴿子可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米粒，用做鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然造化，愛護一切有益的生命”呢？先動筆寫一寫，再小組交流，全班展示。
五、課堂小結
同學們，作家杜衛東從日常小事――是否封陽臺中，讓我們明白了這樣的道理：人類的發展不能以犧牲環境作為代價，人類應該與自然萬物和諧相處。這是小中見大的表現手法（板書）。善待自然，其實就是善待我們人類自己。我相信，只要我們每個人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗。
板書設計
明天要封陽臺 父子關愛受傷的鴿子 描寫
小中見大
明天封陽臺嗎 人類與自然和諧相處 議論
結合當前工作需要，的會員“gmlxfh”為你整理了這篇在建房、挖魚塘、種植速生桉等侵占破壞部分永久基本農田整改方案范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
在建房、挖魚塘、種植速生桉等侵占破壞部分永久基本農田整改方案
為嚴厲打擊違法占用耕地及永久基本農田建房問題，切實保護耕地資源，根據《梁平江同志、藍宗耿同志任職期間的自然資源資產審計發現問題整改方案》要求，結合我鄉實際，制定本方案。
一、工作目標
切實扭轉我鄉土地管理亂象和違法占用耕地及永久基本農田建房、挖魚塘、種植速生桉問題的嚴峻形勢，堅決遏制違法占用耕地及永久基本農田建房行為，遏制非法占地挖魚塘及種植速生桉等行為，切實保護耕地，維護土地管理正常秩序，鄉政府決定從2021年5月1日起，在全鄉開展土地管理亂象和違法占用耕地及永久基本農田建房問題集中整改行動，對違法占用耕地建設、挖魚塘及種植速生桉問題進行徹底整治，嚴肅查處2020年以來違法違規用地特別是違法占用耕地及永久基本農田建房違法用地行為，建立健全長效監管機制，使新增違法用地行為明顯減少，切實保護生態環境、嚴守耕地紅線、規范土地管理。
二、整治范圍
木山鄉轄區違法占用耕地及永久基本農田建房、挖魚塘、種植速生桉問題。
三、工作機構及職責分工
（一）領導機構
鄉政府成立木山鄉打擊違法占用耕地及永久基本農田建房、挖魚塘、種植速生桉問題集中整治行動領導小組，組成人員名單如下：
組長：覃宏鄉黨委副書記、鄉長
副組長：韋冬明鄉黨委統戰委員、副鄉長
成員：譚高鷗鄉國土規建環保安監站站長
梁晉鄉國土規建環保安監站副站長
黃雪鳳鄉國土規建環保安監站技術人員
張毅鄉國土規建環保安監站技術人員
韋江文鄉國土規建環保安監站技術人員
藍云鑫鄉國土規建環保安監站技術人員
各村（社區）支書、主任
領導小組下設辦公室（設在鄉國土規建環保安監站），由韋冬明同志兼任辦公室主任。
（二）責任分工
1．領導小組：負責組織協調各村（社區）、各有關單位實施集中整治工作，統籌落實整治工作經費。
2．領導小組辦公室：負責貫徹落實領導小組的各項決定；具體協調各村（社區）、各有關單位落實整治我鄉土地管理亂象和違法占用耕地及永久基本農田建房、挖魚塘、種植速生桉問題的整治工作；負責資料匯總、編寫簡報和建立臺賬等工作。
宣傳辦：負責違法占用耕地及永久基本農田建房、挖魚塘、種植速生桉問題集中整治工作的宣傳報道。
綜治辦、司法所：負責調處涉違法占用耕地及永久基本農田建房、挖魚塘、種植速生桉的矛盾糾紛。
國土規建環保安監站：負責依法查處違法用地建房行為；負責對違法占用耕地行為的整治工作是否到位進行把關；負責對違法占地是否符合土地利用總體規劃進行認定并提出處理意見。
派出所：負責為土地執法工作提供保障，依法嚴厲打擊阻礙國家工作人員依法執行公務，尋釁滋事，無理取鬧，暴力抗法，干擾整治工作的行為；結合掃黑除惡專項行動，依法堅決立案查處涉嫌犯罪的土地違法行為。
供電所：不得對沒有用地審批手續的工地或工程設施供電，對已供電的要積極配合執法隊伍做好停止供電和解釋工作。
各村（社區）：履行屬地管理職責，按照鄉領導小組的統一部署，主動抓好各項工作落實。負責轄區內違法占用耕地建房、挖魚塘、種植速生桉問題的核查，并加強日常巡查、監管和上報，及時制止違法占用耕地建房、挖魚塘、種植速生桉行為，對不符合規劃的違法違規占地建筑組織實施拆除，堅決打擊挖魚塘、種植速生桉等違法違規用地行為；積極配合相關部門開展執法行動。
四、工作要求
（一）加強領導，提高認識。各村（社區）、各鄉直站所要高度重視，迅速按照方案要求采取行動。此次工作的重點在于對違法占用耕地及基本農田建房問題、土地衛片違法圖斑進行全面、徹底的打擊，要通過此次集中整治行動迅速掀起打擊違法占用耕地建設問題的行動。