時間：2023-03-02 14:59:45
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平移和旋轉
教學內容：教材第
30頁例2、第31頁例3及相關內容。
教學目標：
1.借助日常生活中的平移和旋轉現象，初步理解圖形的平移和旋轉，能直觀區分這兩種簡單的圖形變換，會辨認簡單圖形平移后的圖形。
2.經歷觀察、操作等過程，培養學生的觀察能力，發展初步的空間觀念。
3.感受圖形的運動在生活中的運用，體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：初步認識平移或旋轉現象。
教學難點：根據平移或旋轉的特征解決相關問題。
教學準備：小房子學具、多媒體課件。
教學過程
學生活動
（二次備課）
一、情境導入
課件出示教材第28頁主題圖。
師：游樂場里除了有漂亮的風箏、蝴蝶外，還有很多運動項目。它們的運動方式相同嗎？(不同)
師：你能根據他們不同的運動方式分分類嗎？今天我們就一起來學習“平移和旋轉”。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
(一)平移。
1.認識平移現象。
(1)像纜車、觀光梯、推拉門這些物體的運動，無論是水平方向的，還是豎直方向的，物體本身的大小和方向不發生變化，我們把這種運動現象稱為平移。
(2)在生活中，你見過哪些平移現象？(學生自由回答)
(3)這些物體的運動有什么特點？(這些物體都是沿直線運動的，物體本身的大小和方向不發生變化)
2.判斷平移后的圖形。
課件出示教材第30頁例2。
(1)分析題意。
要知道哪幾座小房子可以通過平移相互重合，先要根據平移的特征去判斷。平移時，可以一次平移，也可以兩次平移。
(2)動手操作，用小房子學具移動。
(3)匯報，評價。
說說它們經過怎樣平移可以互相重合。
(4)教師小結。
判斷哪些圖形通過平移可以相互重合，關鍵是要根據平移的特征來判斷。
(5)完成教材第30頁
“做一做”。
學生自己完成后匯報展示，并說說自己是怎么想的。
(二)旋轉。
課件出示第31頁例3。
1.請大家認真觀察這些物體，你發現它們是怎樣運動的？(這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動的)
2.認識旋轉。師：
這些物體都是繞著某一個點或一個軸做圓周運動的，我們把這種運動現象稱為旋轉。
3.找一找生活中的旋轉現象。
4.這些物體的運動有什么特點？(旋轉時，物體或圖形的形狀和大小都不改變；只是本身的方向和位置發生了改變)
5.親身體驗旋轉現象。
學生起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。
6.學生用教材第121頁的學具照樣子做陀螺。
四、鞏固練習
1.完成教材練習七第4題。
學生獨立觀察、判斷，全班交流評價。
2.完成教材練習七第6題。
學生獨立觀察、判斷，
全班交流，說明判斷的理由。
3.完成教材練習七第8題，綜合運用旋轉和時間的知識解決問題。
五、拓展提升
下面的運動方式是平移的畫“√”，是旋轉的畫“”。
1.水龍頭的水往下滴。
(
√
)
2.擰開水龍頭開關。
(
)
3.升降機上升。
(
√
)
4.風扇轉動。
(
)
5.推木箱。
(
√
)
六、課堂總結
通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么問題？
七、作業布置
教材練習七第5、7題。
根據已有的生活經驗展開思考，回答問題，引出新課。
教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。
觀察匯報總結：什么是平移。
找生活中的平移現象。
利用小房子學具動手平移。
自主發言，在生活中發現旋轉。
總結旋轉的特點。
鞏固提高。
板書設計：
平移和旋轉
平移：沿直線運動，形狀、大小、方向不發生改變，只有位置發生改變。
旋轉：繞一個點或軸做圓周運動，形狀、大小不發生改變，方向和位置發生了改變。
教學反思：
成功之處：借助生活中的平移和旋轉現象，注重為學生提供觀察、操作、實踐探究的機會，感受平移和旋轉的不同，體會數學的趣味和作用，感受數學的魅力。