時(shí)間：2023-03-03 15:54:55
導(dǎo)語：在中職班主任的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 現(xiàn)狀改進(jìn)辦法
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0090-02
中等職業(yè)教育自身的特殊性，決定了班主任工作的特殊性。這種特殊性正愈來愈突出，加劇了中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性和重要性。行內(nèi)對(duì)此已有共識(shí)，但深入研究解決問題之道的力度尚嫌不足。本文嘗試通過中職班主任工作復(fù)雜性、重要性以及現(xiàn)狀的分析，在此基礎(chǔ)上就加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校班主任工作的措施提出引玉之見。
一、中職班主任工作的復(fù)雜性和重要性
班主任既是學(xué)校班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是聯(lián)系、溝通學(xué)校、家庭、學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)校的一切工作，都與班主任有著緊密的聯(lián)系，班主任工作的優(yōu)劣，決定著教育教學(xué)成效的好壞，也在很大程度上影響著學(xué)生的前途和命運(yùn)。而對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來說，班主任工作更有其與生俱來的復(fù)雜性。具體而言，中職班主任對(duì)學(xué)生是一要管其生活，二要管其學(xué)習(xí)，三要管其技能，四要管其就業(yè)，五要管其成長(zhǎng)。
中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性主要由以下幾個(gè)方面決定：一是生源。高校擴(kuò)招后，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分是基礎(chǔ)水平和行為習(xí)慣不太好、容易破罐子破摔的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，以及因種種原因從普高轉(zhuǎn)來的學(xué)生。二是學(xué)習(xí)體制。當(dāng)前的三年制中職教育在校學(xué)習(xí)階段一般只有入學(xué)前的兩年時(shí)間，后一年為學(xué)校安排進(jìn)廠實(shí)習(xí)，或?qū)W生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所，這一時(shí)期，班主任工作基本上無法全面落實(shí)到位，流于放任狀態(tài)。三是制度。有關(guān)部門沒有制定出科學(xué)合理的中職學(xué)校班主任工作制度和評(píng)估辦法，中職班主任工作基本上參照普通中小學(xué)班主任工作制度和辦法進(jìn)行，中職學(xué)生的獨(dú)特性得不到應(yīng)有的照顧。
中職學(xué)校班主任工作的重要性，是由學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。將人口資源大國(guó)變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國(guó)，是我國(guó)在本世紀(jì)初的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。中等職業(yè)教育無疑是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要生力軍。而要培養(yǎng)出一大批具有中等文化和中等專業(yè)技能的合格的勞動(dòng)者，如前所述，班主任工作勢(shì)必凸顯出其在中職教育工作中的重要性。同時(shí)，社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界迅猛發(fā)展、各種思潮激蕩碰撞所帶來的影響，也在很大程度上決定了中職學(xué)校班主任工作的重要性。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的商品化社會(huì)，人的審美觀、是非觀、價(jià)值觀在這個(gè)時(shí)期都發(fā)生了巨大的變化。這個(gè)時(shí)期，各種思潮紛呈，泥沙俱下，魚龍混雜；黑心私企、黑心老板與黑心中介聯(lián)手坑害中職實(shí)習(xí)生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引發(fā)種種社會(huì)問題和矛盾。在這個(gè)大背景下，班主任不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的判斷和理性的選擇，更重要的，還必須在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后為他們維權(quán)，與一切損害學(xué)生利益的行為作斗爭(zhēng)。
二、中職班主任隊(duì)伍建設(shè)與工作現(xiàn)狀
長(zhǎng)期以來，中職學(xué)校普遍存在重專業(yè)設(shè)置、技能傳授和就業(yè)指導(dǎo)，而輕承載思想政治教育、人生規(guī)劃的班主任工作，以致中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)際工作存在諸多不足。
（一）年輕班主任比例偏高，班主任結(jié)構(gòu)不合理。以桂北某職校為例，目前90%的班主任年齡在30歲以下，擔(dān)任班主任工作時(shí)間不足5年。中職學(xué)校教師主要由這樣三部分構(gòu)成：其一，組建時(shí)由各普通中學(xué)調(diào)入的文化基礎(chǔ)課教師；其二，為解決專業(yè)教師缺口從各單位調(diào)入的專業(yè)技術(shù)人員。這兩部分大都年近退休，已不再擔(dān)任班主任。其三，近年大量從各職業(yè)院校畢業(yè)生中選聘的青年教師。而這一塊，又恰好是近年來各中職學(xué)校班主任人選的主力所在。這部分有其自身優(yōu)勢(shì)：年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)好思想新，普遍有較強(qiáng)的上進(jìn)心和成功欲。但不足之處也非常明顯，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，對(duì)教育規(guī)律和教育方法把握得不夠精準(zhǔn)；另一方面，由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)面不夠?qū)挘鎸?duì)能夠通過多渠道獲取資訊的學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)措施。例如某職校不少年輕班主任班會(huì)上發(fā)言最多只講5分鐘，語言枯燥乏味不說，還不懂怎樣安排與學(xué)生交流溝通。
（二）進(jìn)修培訓(xùn)重視程度偏低。國(guó)家非常重視教育的硬件投入。如某縣職校，三年職教攻堅(jiān)各級(jí)財(cái)力投入基本建設(shè)多達(dá)九千萬余元；軟件管理也得到加強(qiáng)，一個(gè)百人教職工的縣職校，三年來有70多人次參加各級(jí)各類培訓(xùn)。但70多人次的培訓(xùn)中，只有1人次是針對(duì)班主任工作的培訓(xùn)。
中職學(xué)校班主任工作本來就是職業(yè)學(xué)校教育工作中的軟肋，這方面培訓(xùn)的嚴(yán)重滯后，使青年班主任失去交流、溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，班主任業(yè)務(wù)水平難以大面積快速提高。這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。
（三）職業(yè)的認(rèn)同感和幸福指數(shù)偏低，責(zé)任心不強(qiáng)。因?yàn)槊鎸?duì)的是文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不高的學(xué)生群體，而且缺乏對(duì)學(xué)生出口科學(xué)、統(tǒng)一的評(píng)估體系，反映到現(xiàn)實(shí)中就是很難界定班主任的個(gè)體業(yè)績(jī)，因而支撐不起青年班主任的成就感，并導(dǎo)致他們失去對(duì)中職教育的職業(yè)認(rèn)同；由于事業(yè)單位績(jī)效工資長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)不了中職學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校青年班主任職業(yè)幸福指數(shù)嚴(yán)重偏低。
一、責(zé)任心是做好中職班主任工作的前提
責(zé)任心的本質(zhì)就是愛崗敬業(yè)。班主任作為班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,只有愛崗敬業(yè),才能肩負(fù)起育人的重任,才有可能把相應(yīng)的工作做好。要打造一個(gè)良好的班集體,就需要班主任去用心經(jīng)營(yíng)、管理。責(zé)任心是道德的基點(diǎn)。班主任的責(zé)任心在日常工作中表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好,表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。班主任一方面要全面地做好學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無誤,并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué),完成各項(xiàng)教育任務(wù),組織各種活動(dòng),使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好地貫徹落實(shí)。另一方面應(yīng)做到經(jīng)常深入學(xué)生,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo),幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,成人成才。
二、愛心是中職班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶
中職班主任的工作需要許許多多的藝術(shù)和方法,但一切方法都要建立在對(duì)學(xué)生的尊重和真誠(chéng)的關(guān)愛中。沒有愛的教育,便如同無源之水,漏水之舟。對(duì)學(xué)生傾注愛心,則使孩子們心靈充滿了陽(yáng)光。這份愛心一旦被學(xué)生理解和支持,學(xué)生才會(huì)真正“親其師,信其道”。職校的學(xué)生大部分是在缺乏尊重和欣賞的環(huán)境中長(zhǎng)大的,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、成績(jī)差,被老師和同學(xué)看不起,被父母批評(píng)不爭(zhēng)氣。其實(shí)每個(gè)學(xué)生自己都想得到信任和關(guān)愛。因此,筆者相信當(dāng)班主任注重情感交流,付出愛心,用師愛溫暖被冷落的心時(shí),就是頑石般的學(xué)生,也終會(huì)有被感化的一天。
當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就,而是嚴(yán)格要求,真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。
三、細(xì)心是做好中職班主任工作的保證
細(xì)心就是用心細(xì)密、做事精心,就是認(rèn)真周密地考慮各種問題,精益求精地把事情做好。工作中細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大;工作中細(xì)心還能夠提高我們的工作效率,避免出差錯(cuò)。班主任工作細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心,做有心人,體現(xiàn)在對(duì)全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和深入了解,如某一同學(xué)的突然缺課等。學(xué)生們性情各異,內(nèi)心世界豐富而又微妙。他們的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話都可能成為教師開展工作的前提、線索。班主任要洞察一切,時(shí)時(shí)、事事、處處潛心觀察,留意學(xué)生,全面了解情況,做到有的放矢,揚(yáng)長(zhǎng)避短,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。
細(xì)心才能發(fā)現(xiàn)職校學(xué)生不易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),細(xì)心地注意自己的學(xué)生才能真正地了解他們,從而正確引導(dǎo)他們。
四、寬容心是給職校生的一劑良藥
寬容是一種無聲的教育。一位教育家曾經(jīng)這樣說過:“為師者更要寬容,要把教育當(dāng)一首詩(shī)來寫,不僅要蹲下來看孩子,甚至還應(yīng)該趴下來欣賞孩子。”學(xué)生尤其是職校學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是其成長(zhǎng)發(fā)展過程中的正常現(xiàn)象。古語說“人無完人,金無足赤”。是人總會(huì)犯錯(cuò),總會(huì)有不足。這需要我們中職班主任有一顆寬容的心,以寬容的心態(tài)接納學(xué)生的錯(cuò)誤,熱心、細(xì)心、耐心地幫助學(xué)生分析發(fā)生錯(cuò)誤的原因,進(jìn)而幫助改正錯(cuò)誤并防止類似錯(cuò)誤的發(fā)生。但寬容有一個(gè)限度,過度了就有縱容之嫌。
育人路上,多一些寬容,就少一些心靈的隔膜;多一份寬容,就多一份理解,多一份信任,多一份友愛;多一份寬容,才會(huì)有關(guān)愛和扶持,才有溫暖和陽(yáng)光。其實(shí),能夠約束人們不再重蹈覆轍的唯一韁繩是內(nèi)省的自尊和自制。它的本質(zhì)是一種對(duì)自己的珍惜。因此,對(duì)待學(xué)生的過錯(cuò),如果采用善意的態(tài)度、委婉含蓄的方式,就不至于使學(xué)生遭受痛至心處的傷害。多一些寬容,少一些懲罰,就會(huì)達(dá)到我們的教育目的。
五、公平心能贏得職校生的愛
“一把尺子量長(zhǎng)短,公道正派得人心。”班主任對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”與“愛”一定要公平、公正,應(yīng)和學(xué)生一起全力維護(hù)相關(guān)制度的權(quán)威性。獎(jiǎng)罰分明、不徇私情才能取信于學(xué)生。中職班主任要把一碗水端平,一定要客觀地對(duì)待每一件事,以公平公正的心對(duì)待每一位學(xué)生。只有自己的心放平了,學(xué)生才會(huì)尊重你,會(huì)聽你的話。我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí),往往會(huì)帶有一些感彩。比如兩個(gè)學(xué)生打架,對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生我們可能會(huì)寬容一點(diǎn),而對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,就會(huì)狠狠地斥責(zé)。這樣做,能讓學(xué)生服嗎?即使他表面上服了,心里也是不服的,而且在以后的學(xué)習(xí)中,一定會(huì)一如既往,甚至變本加厲,與老師對(duì)著干。
關(guān)鍵字：了解學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則、與家長(zhǎng)溝通交流
中圖分類號(hào)：G642.4
在中職教育中，班主任不僅僅是班集體的組織者、管理者，同時(shí)也是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生創(chuàng)新精神的主要培育者，是影響學(xué)生發(fā)展的“重要他人”，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)過程中，起著導(dǎo)師的作用[1]。因此，新時(shí)期的班主任工作，要在一定的理論指導(dǎo)下，根據(jù)班集體的運(yùn)作規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育[2]。
中職學(xué)生的特點(diǎn)：中職學(xué)生往往是一些不能升入高中的孩子，他們大多都很調(diào)皮，不太服從管理；文化素質(zhì)薄弱、學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)；自我意識(shí)強(qiáng)烈、自我認(rèn)識(shí)不清；自覺性差，容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)；自我管理能力差，個(gè)人不良習(xí)慣多；情緒控制能力差，處事容易走極端。所以中職的班主任常常在一起交流，希望找到一種更好的、有效地管理方法。我擔(dān)任中職班主任工作已五年，五年來在學(xué)生管理工作中也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)寫出來，希望能給新任的班主任帶來些許幫助。
一、了解學(xué)生，正確關(guān)愛學(xué)生
俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。學(xué)生管理工作也是如此，只有對(duì)學(xué)生了解后，才知道學(xué)生的特點(diǎn)、缺點(diǎn)和弱項(xiàng)，才能更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找出合適的教育方法，才能正確的關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生改掉缺點(diǎn)，提高弱項(xiàng)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。了解學(xué)生可以從以下方面做起：
1.了解學(xué)生的家庭情況。如了解助學(xué)金材料，是否單親、家庭主要收入來源、家中有無病人等。只有了解學(xué)生的家庭情況，才更容易與學(xué)生產(chǎn)生話題，就更能理解W生的言行舉止。
2.了解學(xué)生初中時(shí)期的表現(xiàn)。如了解學(xué)生初中時(shí)的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、交際圈等。有的學(xué)生初中剛開始學(xué)習(xí)不錯(cuò)，后來逐漸對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，以至于后來沒考上高中，還有一些學(xué)生長(zhǎng)期以來學(xué)習(xí)一直不好。了解到學(xué)生以前的情況后，可以幫助學(xué)生分析原因，幫其改正，如果學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)誤也要及時(shí)批評(píng)。
3.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，生活學(xué)習(xí)習(xí)慣
了解學(xué)生進(jìn)入本學(xué)校學(xué)習(xí)本專業(yè)的目的是什么，畢業(yè)后準(zhǔn)備從事什么工作等等，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立一個(gè)職業(yè)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目。了解學(xué)生的生活習(xí)慣，如時(shí)間觀念是否強(qiáng)，做事是否拖拉，做事有無計(jì)劃，衛(wèi)生習(xí)慣如何，紀(jì)律性是否強(qiáng)，理財(cái)能力如何，攀比心是否嚴(yán)重等，幫助學(xué)生制定一個(gè)生活制度，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.了解家長(zhǎng)送孩子來上學(xué)的目的
大多數(shù)家長(zhǎng)是希望孩子在學(xué)校能夠遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)，鍛煉能力，將來能有一技之長(zhǎng)，能在社會(huì)上立足。作為班主任，我們當(dāng)然是要不斷地觀察、培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生，盡力使家長(zhǎng)的愿望得以實(shí)現(xiàn)。
了解學(xué)生的渠道是多樣化的，可以通過加強(qiáng)與學(xué)生的交流了解學(xué)生，也可以通過與家長(zhǎng)、同學(xué)、學(xué)生親戚等交談，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的變化，并及時(shí)給予引導(dǎo)。班主任更要認(rèn)識(shí)到了解一個(gè)學(xué)生是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈的進(jìn)行下去。
只有全面的了解學(xué)生了，才能更好的關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生并不是溺愛、縱容，而是要正確的關(guān)愛學(xué)生。首先，對(duì)學(xué)生管理一定要嚴(yán)格，沒有嚴(yán)格的紀(jì)律就不可能有良好的班風(fēng)；其次，對(duì)待學(xué)生一定要公正，是非對(duì)錯(cuò)一定要講清，批評(píng)和表?yè)P(yáng)要及時(shí)；再者，教會(huì)學(xué)生做事，在能把握事情發(fā)展方向的情況下，放手讓學(xué)生自己做；最后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、反思。在老師的關(guān)心愛護(hù)、幫助教育下最終把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的人才。
二、 尊重學(xué)生，以身作則，言傳身教
陶行知先生說過：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學(xué)生人格是教師人格的表現(xiàn)。”面對(duì)一群有一定思想和感情的學(xué)生，教師如果不能贏得他們的信任與尊重，就無法對(duì)他們實(shí)施教育[3]。教育活動(dòng)是雙向的，教師尊重理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊敬和理解，進(jìn)而教育活動(dòng)才有成效。尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的心靈：尊重學(xué)生的興趣、愛好；尊重學(xué)生的情緒和情感；尊重學(xué)生的個(gè)性差異；尊重學(xué)生抱負(fù)和志向；尊重學(xué)生的選擇和判斷；尊重學(xué)生的個(gè)人意愿。其次，要尊重全體學(xué)生：尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；尊重被孤立和拒絕的學(xué)生；尊重有錯(cuò)的學(xué)生；尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；尊重和老師意見不一致的學(xué)生；尊重不尊敬老師的學(xué)生。當(dāng)然，尊重學(xué)生理解學(xué)生并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為給予批評(píng)教育與給予鼓勵(lì)同樣重要[3]。
在學(xué)校里，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生開展的教育活動(dòng)也最多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前班主任就是一面鏡子、一本書[4]。常常有人會(huì)說，看這個(gè)班的班主任怎么樣就知道這個(gè)班的學(xué)生怎么樣。所以要想使學(xué)生成為怎樣的人，班主任就首先要成為那樣的人，所以，班主任要以身作則，用耐心去教育學(xué)生，用細(xì)心去感化學(xué)生。
孔子說過教師“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。” 言教的效果如何，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，他們的言教就能發(fā)揮更大的作用。學(xué)生正處在人生觀和世界觀形成的重要階段。教師的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、信念都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，在他們心靈深處留下不可磨滅的印記，對(duì)他們將來走向工作崗位，走向正確的人生之路，都起著舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)教師的一言一行耳濡目染，這樣無形地塑造著學(xué)生的心靈。所以，教師必須注意自己的言論和行為對(duì)他們的影響，努力把他們引向正確的人生道路。使他們成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人[5]。
三、多與家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)也要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育
多與家長(zhǎng)溝通，并不是學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)向家長(zhǎng)告狀，而是平時(shí)多交流教育方法、教育理念，跟家長(zhǎng)商量怎樣才能讓學(xué)生表現(xiàn)的更好。但是有時(shí)在與家長(zhǎng)的交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)的觀念也不正確，學(xué)生表現(xiàn)不好跟家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)有關(guān)。
在擔(dān)任班主任工作的幾年里，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：有些學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師批評(píng)教育后沒多久又犯錯(cuò)誤了，并且會(huì)一而再再而三的犯錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)教育只是表面應(yīng)付，從不往心里記。這樣的學(xué)生很快就會(huì)受到學(xué)校的處分，可當(dāng)我把學(xué)生受處分的情況電話告訴家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)在電話里用蔑視的口氣說：就你們這樣的學(xué)校還管這么嚴(yán)？然后還會(huì)抱怨自己的孩子一句：唉！上個(gè)這學(xué)校還上不好！還有的家長(zhǎng)會(huì)不屑一顧的說：老師，我告訴你，我們也是重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的，現(xiàn)在也都是單位骨干，我們的孩子也是聰明得很，要不是實(shí)在找不到更好的學(xué)校，才不會(huì)去上你們這種學(xué)校！??????終于弄明白了，這些學(xué)生之所以會(huì)屢教不改，問題是出在家長(zhǎng)身上了。這個(gè)年齡段的孩子最相信的還是父母，如果父母對(duì)學(xué)校對(duì)老師持以看不起的態(tài)度，學(xué)生自然也是如此，他當(dāng)然不愿意遵守學(xué)校的規(guī)章制度、不愿意接受老師的教育了。
遇到這樣的家長(zhǎng)，班主任能做的就是多溝通、多交流，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到老師跟他們的目標(biāo)是一致的，都是為了學(xué)生好，當(dāng)然在溝通和交流的過程中讓家長(zhǎng)也要認(rèn)識(shí)到老師還是有一定水平、有足夠耐心能教育好孩子的。我的W生家長(zhǎng)中就有一位，她特別固執(zhí)的，始終看不起中職層次的學(xué)校和老師，但她也很苦惱，因?yàn)樗暮⒆永戏稿e(cuò)誤，已經(jīng)到了留校察看的地步了。有一次我與她交談，我說了三點(diǎn)：第一，中職學(xué)校之所以存在，說明它有存在的社會(huì)需求，每年有一大批孩子要上這樣的學(xué)校。您孩子既然找不到更好的學(xué)校才來我校上學(xué)，就說明我們學(xué)校還是最適合您孩子的學(xué)校，適合的就是最好的！第二，既然您選擇了我校，請(qǐng)您學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看老師。這里的老師也都是本科畢業(yè)、研究生畢業(yè)，雖然在您眼里我們沒有您能干，但是教一個(gè)初中畢業(yè)的孩子還是綽綽有余吧。所以，請(qǐng)不要對(duì)老師的知識(shí)和能力產(chǎn)生懷疑！第三，家長(zhǎng)和老師是同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，目標(biāo)是一致的，家長(zhǎng)一定要與老師結(jié)成同盟軍。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是絮絮叨叨訴說老師的“不是”，批評(píng)老師，甚至當(dāng)孩子面與老師爭(zhēng)吵，只會(huì)增加孩子對(duì)老師的排斥心理。久而久之，受害的是孩子，吃虧的是家長(zhǎng)。顯然，她聽進(jìn)了我的話，后來她孩子的表現(xiàn)也越來越好。
總之，中職班主任工作肩負(fù)著艱巨的歷史使命，做好班主任工作是確保學(xué)校安全穩(wěn)定和學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保證。在工作中要充分調(diào)動(dòng)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等各方面的力量，時(shí)刻為學(xué)生的發(fā)展著想，心里裝著每一個(gè)學(xué)生[2]，讓學(xué)生覺得，我在這樣的班級(jí)里學(xué)習(xí)很榮幸，讓家長(zhǎng)覺得把學(xué)生交給這樣的老師很放心。在班主任工作中認(rèn)真做到：時(shí)刻了解學(xué)生、尊重學(xué)生、以身作則、溝通家長(zhǎng)； 關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，張揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，塑好每一個(gè)學(xué)生的心靈，提高每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。不放棄每一個(gè)學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生架設(shè)一座通往輝煌未來的橋梁[6]。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校班主任 班級(jí)管理 工作能力
中職班主任的工作非常繁瑣，很辛苦，壓力很大，因?yàn)椴粌H要教書，還要育人；不僅是學(xué)生的老師，還是學(xué)生的朋友。班主任作為班級(jí)管理的主要領(lǐng)導(dǎo)者，其自身素質(zhì)修養(yǎng)、能力水平及工作的方式方法直接影響班級(jí)的管理及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任要以自身的品格、能力、情感影響學(xué)生。
育人者必先育己，不正者則不能教人。目前，隨著中等職業(yè)教育制度的改革，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的崗位和部門需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才，這就要求中職教師在教學(xué)過程中不斷探討和研究如何培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。如今中職學(xué)校的學(xué)生年齡偏小、整體素質(zhì)、文化水平都較低，大部分都是獨(dú)生子女，還有部分學(xué)生已進(jìn)入社會(huì)，工作以后感到?jīng)]有一技之長(zhǎng)，工作的壓力和生存競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來越大，因此又選擇回中職學(xué)校就讀。這些現(xiàn)實(shí)情況決定了班主任必須提高自己的管理水平，以適應(yīng)新的班級(jí)變化。
1.了解學(xué)生、親近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，用欣賞的方式教育學(xué)生。
新生到校報(bào)名，我首先叫學(xué)生自己填所有的信息，側(cè)面觀察學(xué)生的靈活性和適應(yīng)性，然后詢問他們有什么愛好，學(xué)校業(yè)余活動(dòng)很多，這樣可以使學(xué)生的愛好得到充分的發(fā)表，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值。在學(xué)生軍訓(xùn)期間，我每天和學(xué)生在一起，隨時(shí)觀察學(xué)生的變化，從中選出班里的班干部。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生是獨(dú)生子女比較嬌氣，又沒有鍛煉過，怕學(xué)生中途放棄，我就鼓勵(lì)她們，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持到最后就是勝利，你們是初升的太陽(yáng)你們是最棒的。每天晚上到各個(gè)寢室去看她們，怕他們想家，和他們交流，與他們聊天，融入學(xué)生當(dāng)中。一位心理學(xué)家曾說：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立自信心。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。[1]
2.加強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)修養(yǎng)是我們的首要任務(wù)。
軍訓(xùn)結(jié)束，我就帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)和校規(guī)，從學(xué)生的著裝開始，我們是衛(wèi)生學(xué)校，應(yīng)按照護(hù)士的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，不能因?yàn)槠涑煽?jī)而放棄對(duì)其嚴(yán)格要求。沒有了考試的壓力，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了家長(zhǎng)的嘮叨，學(xué)生往往徹底放松了。所以我以0702高職班級(jí)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并把0702高職班畢業(yè)后的就業(yè)情況結(jié)合起來教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我還公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過去。在我班里沒有后進(jìn)生，只有需加把勁的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生我安排他們與好學(xué)生一起坐，互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)校要求學(xué)生不能帶手機(jī)，使用手機(jī)必須經(jīng)過家長(zhǎng)同意，手機(jī)在教室必須關(guān)機(jī)，所以這么多年來我沒有在上課時(shí)接過一次電話。我以我為例，先正己，后要求別人。
3.班主任要充滿陽(yáng)光，付出真心，愛心、寬容之心。
我認(rèn)為平等的愛是一種教育情懷，不漠視學(xué)生中的弱勢(shì)，不迂就家長(zhǎng)中的強(qiáng)勢(shì)，以一顆童心和學(xué)生相處，尊重的愛是一種教育力量，尊重學(xué)生首先要讓每個(gè)學(xué)生都感受到班主任對(duì)他的關(guān)注，尊重學(xué)生最主要的是不傷害學(xué)生的自尊，面對(duì)學(xué)生時(shí)事事注意用行動(dòng)尊重，理解的愛是一種教育溫暖，班主任工作是良心活，我們學(xué)校招進(jìn)的學(xué)生整體素質(zhì)都不太高，有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣，甚至存在厭學(xué)的情緒，自制力又特別差。在這種情況下，班主任必須腿勤、嘴勤、眼觀、耳聽，不能聽之任之。
班主任要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多和學(xué)生交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，我每天都看天氣預(yù)報(bào)，隨時(shí)觀察天氣的變化，每天進(jìn)教室都告訴學(xué)生：“變天了，要多穿衣服，不要著涼。”我還要求學(xué)生不要任何事情都打電話告訴家人，尤其是外地學(xué)生，父母長(zhǎng)年在外地打工，知道情況后不能安心工作，任何事情只要是班主任能解決的都盡量找班主任。0702班都是女生，由于生理的變化有的女孩子腹痛嘔吐現(xiàn)象比較嚴(yán)重，食堂的飯菜有些涼，我就回家給這個(gè)學(xué)生做一碗面疙瘩打雞蛋端到宿舍。通過這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，學(xué)生感受家人般的關(guān)愛。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于愛學(xué)生。”“教育是人和人心靈中的最微妙的相互接觸，寬容和理解可以使人理智、使人悔過，它能喚醒人的良知，帶來無可估量的教育效應(yīng)。”[2]
4.班主任做好班級(jí)工作的方式方法。
現(xiàn)在有些學(xué)生家長(zhǎng)將孩子送到職業(yè)學(xué)校，就是讓學(xué)校幫他們看管孩子，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況漠不關(guān)心，在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，凡事要注意以身作則，對(duì)原則問題不讓步。如現(xiàn)在的孩子不喜歡運(yùn)動(dòng)，特別是體育課。萬般無奈的情況下，我開始實(shí)行體罰，晚自習(xí)我換上運(yùn)動(dòng)衣帶他們跑步，圍著操場(chǎng)跑十圈，跑完后，同學(xué)們?cè)诤竺婺惴鲋遥依悖翊驍〉谋粯樱乙笏麄兙褪亲咭惨獔?jiān)持十圈。我為什么這樣做？體罰學(xué)生，將受到家長(zhǎng)的非議，我和她們一起體罰，學(xué)生才能信服我。
再則中職學(xué)校還面臨一個(gè)重要問題，那就是學(xué)生實(shí)習(xí)回來要參加護(hù)士資格考試。如果在校期間不能掌握理論知識(shí)，只是靠培訓(xùn)那我校學(xué)生護(hù)考通過率又將會(huì)怎樣呢？這也是我們有待研究的問題。“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子，理解孩子，信任孩子，寬容孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立自信心。給學(xué)生一些權(quán)力，讓他自己選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己把握；給學(xué)生一些困難，讓他自己面對(duì)；給學(xué)生一些問題，讓他自己解決；給學(xué)生一些條件，讓他自己創(chuàng)造。增強(qiáng)素質(zhì)班主任的工作魅力，更新觀念，完善自我，用心做人，用情做事，用智慧做學(xué)問。[3]
我的選擇，也是我的最愛。因?yàn)闊釔郏耘ΑＲ驗(yàn)闊釔郏郧趭^。因?yàn)闊釔郏钥鞓贰Ｒ驗(yàn)闊釔郏詿o怨無悔。因?yàn)闊釔郏圆挥?jì)得失。因?yàn)闊釔郏猿删蛯W(xué)生和自己的精彩。選我所愛，愛我所選。
參考文獻(xiàn)：
[1]俞小梅.做好中職學(xué)校班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì).華章.
做好班主任，首先要明確自己的目標(biāo)和制定好工作計(jì)劃。中職學(xué)校不同于高中學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)較低，較難管理。本班級(jí)大部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，所以需要在學(xué)習(xí)和生活上更加關(guān)心和關(guān)注。因此，本學(xué)期制定了一下詳細(xì)的班主任工作計(jì)劃：
一、總體工作計(jì)劃
第一，繼續(xù)搞好班級(jí)穩(wěn)定工作。新學(xué)期開學(xué)，本班學(xué)生共48人，47名男生，1名女生，其中，住校生31人，走讀生17人。但越是穩(wěn)定的班級(jí)越容不得半點(diǎn)疏漏。一個(gè)班級(jí)如果不穩(wěn)定，學(xué)生精力分散，班集體渙散，學(xué)習(xí)必然會(huì)受到影響，學(xué)生流失率會(huì)不斷增加，班級(jí)失去吸引力。穩(wěn)定的班級(jí)才能贏得課堂學(xué)習(xí)的高效率，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)進(jìn)步，沒有班級(jí)的高度凝聚力，就無從談學(xué)習(xí)的爭(zhēng)優(yōu)，無從說考核的優(yōu)秀，對(duì)學(xué)生的日常行為習(xí)慣要一如既往嚴(yán)格要求，從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)生的不良行為習(xí)慣扼殺在萌芽狀態(tài)，用平和的方法化解學(xué)生之間的矛盾，將學(xué)生的同學(xué)關(guān)系上升為友情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，創(chuàng)建穩(wěn)定班集體。
第二，認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成學(xué)校各科室學(xué)生工作的安排、做好學(xué)校文體等活動(dòng)開展宣傳安排。通過活動(dòng)的開展，能夠加強(qiáng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)。
第三，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生的德育教育、勵(lì)志教育、自信心教育和感恩教育，多與家長(zhǎng)溝通，告知其學(xué)生情況。德育教育是教育的首位。德育可以讓自卑的學(xué)生自信起來，讓迷茫的學(xué)生找到自己的目標(biāo)和方向，讓冷漠的學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，讓自私的學(xué)生變得熱愛集體，讓消極的學(xué)生燃燒起美好的希望。鼓勵(lì)學(xué)生從陰暗中走出來，尋找自身的優(yōu)勢(shì)，并不斷進(jìn)行提升，教會(huì)學(xué)生感恩，因?yàn)楦卸鞯娜嗽诮o了你傷痛時(shí)，也讓你獲得了成長(zhǎng)。
第四，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深造準(zhǔn)備，迎接社會(huì)挑戰(zhàn)。作為二年級(jí)的班主任，學(xué)生在幾個(gè)月之后將面臨社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間已不多，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展應(yīng)給予相應(yīng)的引導(dǎo)，進(jìn)行深造的同學(xué)讓其多學(xué)習(xí)理論和技能知識(shí)，對(duì)于即將找工作的學(xué)生給予社會(huì)生存技巧、社交、面試等能力的提升。
第五，繼續(xù)培養(yǎng)班干部的管理能力，加強(qiáng)對(duì)他們的培訓(xùn)指導(dǎo)。不論在任何一個(gè)班級(jí)班干部的力量都是不可忽視的，他們是班主任的左右手，是班級(jí)體的核心和頂梁柱，對(duì)他們下放相應(yīng)的權(quán)利，對(duì)他們進(jìn)行工作的指導(dǎo)，不但可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，卸下一些學(xué)生能干的事情，騰出多余的時(shí)間，多給予后進(jìn)生一些思想溝通，另一方面，班級(jí)管理也是管理的一種，可以培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，掌握更多地生存技能。
第六，繼續(xù)完善班級(jí)管理制度。完善學(xué)生檔案，但對(duì)于學(xué)生的管理還不夠完善，因此，本學(xué)期將實(shí)行班務(wù)日志管理，在班規(guī)制定上，以人為本，盡量做到柔、文、粗、活，多一些人文關(guān)懷。
第七、個(gè)人應(yīng)加強(qiáng)自身教育技能、管理技能的學(xué)習(xí)。班主任在作為管理者的同時(shí)，也是一名教育者肩負(fù)著管理與教育的雙重責(zé)任。因此在提升班級(jí)管理能力的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)，提升個(gè)人教育技能，這樣才能更大地贏得學(xué)生的敬佩，減輕管理障礙。
二、班主任工作周計(jì)劃
第一周：做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。開學(xué)時(shí)間通知、費(fèi)用交代、學(xué)生到校未開課前衛(wèi)生、住宿報(bào)名等安排，制定工作計(jì)劃。
第二周：參加校本研訓(xùn)培訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行報(bào)名注冊(cè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行新學(xué)期返校安全教育、引導(dǎo)學(xué)生把心思轉(zhuǎn)到新學(xué)期的學(xué)習(xí)上來，監(jiān)督晨跑、晨誦、衛(wèi)生、午唱。做好班委新學(xué)期工作安排和指導(dǎo)。
第三周：將制定好的班務(wù)日志交給班長(zhǎng)，指導(dǎo)其進(jìn)行填寫。繼續(xù)監(jiān)督晨跑，并制定班級(jí)晨跑誓詞，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，制定行為習(xí)慣養(yǎng)成班級(jí)誓詞。通知校外租住學(xué)生在下周請(qǐng)家長(zhǎng)及房東到學(xué)生科簽訂校外租住安全責(zé)任協(xié)議。社會(huì)實(shí)踐返校學(xué)生鼓勵(lì)教育及回家安排，交代返校時(shí)間(本周日晚自習(xí)返校上課)。安排學(xué)生出好感恩母親主題板報(bào)。推選班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部和文明之星。
第四周：召開妥協(xié)教育主題班會(huì)。做好相關(guān)班級(jí)工作活動(dòng)記錄，迎接檢查。
第五周：繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的禮儀規(guī)范教育。動(dòng)員學(xué)生為即將開展的藝術(shù)活動(dòng)月做準(zhǔn)備。開展“和”班級(jí)文化建設(shè)。
第六周：清明節(jié)放假，做好學(xué)生回家安全教育，說明返校時(shí)間。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)要求，迎接即將來臨的社會(huì)大挑戰(zhàn)。
第七周：加強(qiáng)學(xué)生的普通話訓(xùn)練，做好第二次普通話測(cè)試準(zhǔn)備。
第八周：協(xié)助學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)月開展，指導(dǎo)學(xué)生有序文明參與活動(dòng)。
第九周：做好日常工作，處理好班級(jí)出現(xiàn)的異常問題，繼續(xù)監(jiān)督學(xué)生的考勤情況。動(dòng)員學(xué)生積極參加技能月活動(dòng)，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
第十周：協(xié)助學(xué)校開展好技能月活動(dòng)。抽時(shí)間與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，讓其了解學(xué)生情況。
第十一周：協(xié)助學(xué)校辦理好本班學(xué)生畢業(yè)檔案，組織五.一、五.四班團(tuán)活動(dòng)。協(xié)助學(xué)校開展體育月活動(dòng)，做好學(xué)生體育活動(dòng)訓(xùn)練與指導(dǎo)。
第十二周：第二次妥協(xié)教育主題班會(huì)，開展班級(jí)“即將入職”作文比賽第一輪選拔。
第十三周：做好班級(jí)日常工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心里溝通和談話。隨時(shí)接受學(xué)校工作安排。
第十四周：協(xié)助學(xué)校開展好廣播操比賽。
第十五周：隨時(shí)解答學(xué)生在畢業(yè)、深造、就業(yè)等方面的問題。
第十六周：再次進(jìn)行安全教育，做好畢業(yè)生心理輔導(dǎo)。結(jié)合社會(huì)用人情況級(jí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)、性格、愛好，對(duì)學(xué)生的就業(yè)給予指導(dǎo)。
第十七周：做好期末學(xué)生復(fù)習(xí)工作要求，協(xié)助辦理好相關(guān)畢業(yè)手續(xù)。
第十八周：報(bào)送優(yōu)秀班集體評(píng)選資料，做好學(xué)生畢業(yè)善后工作。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任 工作藝術(shù)
隨著社會(huì)人才培養(yǎng)的需求，作為中職學(xué)校的班主任，要不斷探索適合中職學(xué)生特點(diǎn)的教育、管理方法，班主任班級(jí)管理水平的高低決定著中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞，影響著中職學(xué)校發(fā)展的前景。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)， 怎樣做好新時(shí)期的中職學(xué)校的班主任工作，是我們每位職業(yè)教育者不卸的責(zé)任。下面談?wù)勎覔?dān)任中職學(xué)校班主任工作的思路及藝術(shù)。
一、班主任要提高自身素質(zhì)， 要有奉獻(xiàn)精神
中職班主任除了熟練掌握專業(yè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)班主任素質(zhì)修養(yǎng)。這就要求班主任要加強(qiáng)語言表達(dá)能力和說話的技巧培養(yǎng)，組織好學(xué)生常規(guī)管理，維持班級(jí)正常秩序，按計(jì)劃實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)。同時(shí)，作為中職班主任要有高尚的品行，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于班主任掌握對(duì)班級(jí)管理工作的主動(dòng)權(quán)。針對(duì)班主任的工作時(shí)間長(zhǎng)，強(qiáng)度高的特點(diǎn)，需要我們有飽滿的熱情投入工作，有時(shí)還要作出一定的犧牲，處處以身作則，為人師表，成為學(xué)生求學(xué)的偶像，品行的楷模，這就有利于班主任將自己的班級(jí)管理地很出色 。
二、做好中職班主任工作的藝術(shù)方法
1.對(duì)待學(xué)生要具備幾個(gè)“心”。首先要對(duì)班主任工作有熱心，要把班主任工作當(dāng)作自己事業(yè)的一個(gè)重要部分，用心去投入，用心去學(xué)習(xí)，用心去探索，用心去工作。其次，對(duì)班級(jí)管理工作要有高度的責(zé)任心，力求將班級(jí)的各項(xiàng)工作做好，做實(shí)。再次作為班主任對(duì)學(xué)生要有愛心和耐心，中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活中，接觸最多的是班主任老師，班主任基本上代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關(guān)愛。班主任應(yīng)負(fù)有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生做事的重任。在這個(gè)過程中，班主任對(duì)學(xué)生要有愛心，多去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多去和學(xué)生交往、交流、交朋友，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，使學(xué)生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對(duì)性地與他談心，做他的思想工作。
2.注重學(xué)生的性格培養(yǎng)。中職學(xué)生多數(shù)都是中考落榜農(nóng)村的孩子，他們中有的具有特殊的家庭背景，有的對(duì)學(xué)生生活產(chǎn)生了不樂觀的情緒，這造就了他們中的大部分與基礎(chǔ)學(xué)校的學(xué)生具有不同的特殊的性格。對(duì)這樣的學(xué)生，為使他們具有一個(gè)積極向上的性格。首先，要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，有一些開朗，有一些內(nèi)向。在做學(xué)生的思想工作或者批評(píng)教育時(shí)，要注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意采取不同的方式，耐心細(xì)致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。中職學(xué)校大部分學(xué)生各方面表現(xiàn)較差，尤其是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，很多學(xué)生都是不想讀書或成績(jī)不好而硬被家長(zhǎng)逼過來的；學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)有些學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，特別是對(duì)文化課不感興趣，學(xué)生不能集中精力對(duì)待學(xué)習(xí)。因此班主任有義務(wù)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，正確對(duì)待學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，注重文化課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。也只有學(xué)生一門心思都撲在了學(xué)習(xí)上，良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)才能形成。
三、營(yíng)造民主和諧的班級(jí)管理氛圍
在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。注意培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)和集體榮譽(yù)感；平等地與學(xué)生相處；真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，使他們?cè)诎嗉?jí)中快樂地成長(zhǎng)。
班主任在班級(jí)管理中要時(shí)時(shí)刻刻注意平等地與學(xué)生相處，在這個(gè)班級(jí)中大家的地位是平等的，誰也沒有特權(quán)，大家都有權(quán)表達(dá)自己的見解，都有權(quán)參與班級(jí)的管理。班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生面對(duì)面地交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育方法。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問題，并在以后的工作中細(xì)心關(guān)注。班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論交流，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，這樣他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。
關(guān)鍵詞：中職班主任 管理藝術(shù) 分析
一、前言
如果說教師的主要工作就是傳道、授業(yè)、解惑，那么班主任的主要工作則是成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的知識(shí)人，能夠真正了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生前進(jìn)路上的領(lǐng)路人，讓學(xué)生不僅能夠真正學(xué)會(huì)珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更為重要的是要讓學(xué)生在學(xué)校期間形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為未來成為一個(gè)合格的“社會(huì)人”奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景，文章以“中職班主任的管理藝術(shù)”為主要研究對(duì)象，并對(duì)其展開深入、細(xì)致的分析，希望為中職班主任更好地管理學(xué)生提供一定的依據(jù)和參考。
二、 中職院校班主任做好管理工作的途徑分析
班主任的工作看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則非常瑣碎，不僅僅需要班主任具有一定的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還需要班主任付出更多的耐心、細(xì)心和關(guān)心。事實(shí)上，對(duì)于班主任而言，要想真正做好對(duì)中職院校學(xué)生的管理工作，可以從以下幾個(gè)方面著手努力：
1. 端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到做好班主任管理工作的重要性和必要性
態(tài)度決定一切。對(duì)于班主任而言，要想真正做好班主任這項(xiàng)工作，首先就必須要有端正的態(tài)度，熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到做好班主任管理工作的重要性和必要性。只有這樣，才能真正全身心地投入到這項(xiàng)工作中去。
事實(shí)上，班主任能否做好對(duì)學(xué)生的管理工作有著極其重要的作用和意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，班主任能否做好管理工作是關(guān)系到學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)的重要因素之一。學(xué)生來到學(xué)校的主要任務(wù)就是了解和掌握各種先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，提高自己的本領(lǐng)和技能。但是，要想讓學(xué)生真正獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，是離不開學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的。班主任作為班級(jí)日常工作的管理者，一定要充分的了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生展開座談與交流，成為學(xué)生身邊的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才能夠真正將所有的快樂、煩惱和疑惑等一一告訴老師，如果班主任能夠?qū)τ趯W(xué)生所面對(duì)的各種狀況和問題作出合理的回答的話，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生某種程度的積極影響，讓學(xué)生充分意識(shí)到學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的重要性，這樣就會(huì)更加積極、主動(dòng)地投入到日常的學(xué)習(xí)中去。
第二，班主任是任課教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的紐帶和橋梁
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，好像學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)就歸任課教師負(fù)責(zé)，日常生活則歸班主任管理，好像和家長(zhǎng)之間并沒有直接性的聯(lián)系。但是，事實(shí)并非如此，只有真正做到學(xué)校、家庭和學(xué)生三者之間的有機(jī)結(jié)合，才有可能獲取教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的全面提升，而三者之間的橋梁則是班主任。
作為班主任，一定要經(jīng)常和任課教師溝通，了解學(xué)生們的上課情況（如出勤情況、作業(yè)完成情況等）;與此同時(shí)，也要經(jīng)常和學(xué)生們交流，了解學(xué)生們對(duì)任課教師的看法，并及時(shí)進(jìn)行反饋;而對(duì)于家長(zhǎng)，班主任則更需要加強(qiáng)與他們的溝通，讓家長(zhǎng)更多地了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)校時(shí)候的情況。只有這樣，才能盡快形成學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的橋梁，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。
2.了解并掌握相關(guān)的班級(jí)管理技巧
一個(gè)真正優(yōu)秀的班主任，一定懂得如何巧妙地運(yùn)用各種管理技巧。筆者認(rèn)為，常見的有以下幾種：
第一，以學(xué)生管學(xué)生
同齡人之間的溝通與交流往往要容易的多。為此，班主任可以大膽嘗試“班干部值周制”的方法，通過這種學(xué)生自我管理的方法，不僅能夠大大減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能收到良好的效果。
但是，特別需要注意的是，對(duì)于班干部的選舉，一定要做到公開、公平和公正，千萬不要指定班級(jí)的班干部，而是采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式。具體來說，就是為學(xué)生們提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前充分的展現(xiàn)自我，并通過選舉的方式?jīng)Q定班干部隊(duì)伍的構(gòu)成。
當(dāng)然，在學(xué)生自我管理的過程中，并不是說班主任就不需要做什么工作了。相反，一定要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自我管理過程中存在的問題和不足，并引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的目的。
第二，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)
一般來說，中職院校的學(xué)生，他們的心理比較敏感和脆弱，他們很希望能夠獲得教師的肯定和認(rèn)可。為此，無論是在日常的學(xué)習(xí)中，還是在生活中，都要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)于那些性格比較內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想的學(xué)生，更要尤其注意，哪怕在這些學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要不吝嗇鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生時(shí)刻都能發(fā)現(xiàn)自己在進(jìn)步。但是，需要注意的是，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的時(shí)候，一定要學(xué)生清楚地知道因?yàn)槭裁炊艿奖頁(yè)P(yáng)，不要盲目地對(duì)學(xué)生說一些諸如“你有進(jìn)步了，你今天的表現(xiàn)很不錯(cuò)”等等之類的話。
如果學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，班主任該批評(píng)的時(shí)候也要對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，只是批評(píng)也是要講究技巧的。盡量不要在其他學(xué)生的面前批評(píng)，也要注意說話的語氣，尤其不要帶有一些侮辱性的語言。此外，在學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，一定要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與引導(dǎo)，讓其真正意識(shí)到錯(cuò)誤所在，進(jìn)而積極去改正。
3.成為學(xué)生真正的朋友
和學(xué)生成為真正的朋友，并不是要一味的去順從學(xué)生，更不是屈服于學(xué)生。相反，班主任和學(xué)生之間的親近一定要把握好度，掌控好分寸和場(chǎng)合，處理好嚴(yán)肅嚴(yán)謹(jǐn)與微笑親切之間的關(guān)系，真正做到恩威并濟(jì)、軟硬兼施。為此，我們可以從以下幾個(gè)方面著手努力：
第一，了解學(xué)生的興趣和愛好，并以此為切入點(diǎn)，拉近與學(xué)生之間的距離;
第二，充分尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)要鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)要加以引導(dǎo);
第三，放下教師的架子，從學(xué)生的角度出發(fā)，去考慮事情或者處理事情;
第四，在管理班級(jí)的過程中，一定要公開、公平和公正，力求做到讓學(xué)生心服口服。
第五，經(jīng)常開展與學(xué)生之間的談心，成為學(xué)生忠實(shí)的聽眾。
三、 結(jié)語
綜上所述，我們并不難看出，班主任工作是管理性的工作。在管理工作上，最難處理的就是人管人的工作。而真正做好班主任并非一件易事，尤其是對(duì)于中職院校的班主任而言，他們所面對(duì)的是一群個(gè)性鮮明、心理極為敏感的學(xué)生，想要做好班級(jí)的管理工作就更加地困難。為此，我們一定要多學(xué)習(xí)，多多了解學(xué)生，不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)到做好班主任管理工作的重要性和必要性;了解并掌握相關(guān)的班級(jí)管理技巧，以學(xué)生管學(xué)生;多表?yè)P(yáng)，少批評(píng);成為學(xué)生真正的朋友;了解學(xué)生的興趣和愛好;充分尊重學(xué)生，經(jīng)常開展與學(xué)生之間的談心，為做好一個(gè)真正優(yōu)秀、合格的班主任奠定堅(jiān)實(shí)、有力的基礎(chǔ)。
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我認(rèn)為要做好一名中職班主任，就要從以下幾個(gè)方面入手。
一、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、展現(xiàn)自我、樹立威信，是班主任工作的基礎(chǔ)。
“誰愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛他，只有用愛才能教育學(xué)生”。我認(rèn)為班主任要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該經(jīng)常來到班級(jí)，融入學(xué)生當(dāng)中，與他們聊天，和他們交流，在這過程中，還要用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用心體會(huì)，耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項(xiàng)學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中，逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；了解班級(jí)及班級(jí)學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解學(xué)生家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學(xué)生個(gè)人的生活環(huán)境等，以便更好地對(duì)癥下藥地教育每一個(gè)學(xué)生。
除了要關(guān)愛學(xué)生之外，班主任還應(yīng)該用自身的人格魅力感染影響學(xué)生。在與學(xué)生相處的過程中，要努力展現(xiàn)自身的文化素養(yǎng)與道德情操，讓學(xué)生“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)做可以信賴的好朋友。
二、鼓舞學(xué)生的信心，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。
目前，中職學(xué)生生源素質(zhì)低，他們中的大部分都是中學(xué)里的“差生”，失去自信，甚至“破罐子破摔”。這樣不僅在學(xué)習(xí)上，而且在班級(jí)管理上都對(duì)班主任工作提出了不小的挑戰(zhàn)。所以，無論是從學(xué)生發(fā)展的角度，還是從班級(jí)管理工作的角度來看，都應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生良好的自信心。
1.樹立良好的榜樣。個(gè)人修養(yǎng)的榜樣，學(xué)習(xí)刻苦終成大器的榜樣，敢于拼搏的榜樣，成績(jī)先居劣勢(shì)后終于趕上來了，取得了好成績(jī)的榜樣，偉人、名人、民間故事中的典范，特別是他們身邊同學(xué)的先進(jìn)事跡。
2.幫助學(xué)生分析失敗的原因，指出成功的道路和具備的優(yōu)勢(shì)條件，并鼓舞他的斗志，強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)只重視一城一地的得失，而應(yīng)著眼于人生的全局。講清一時(shí)的努力不會(huì)換來即時(shí)的好成績(jī)，必須長(zhǎng)期努力。總之，班主任應(yīng)該鼓起學(xué)生的自信，“自信是人生成功的一半”。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是班主任的一項(xiàng)工作，也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重心。一些學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上不是努力程度不夠，而是學(xué)習(xí)方法不對(duì)。班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生一些一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并逐步培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。要反復(fù)布置，了解后再采取措施糾正，直到形成學(xué)習(xí)習(xí)性，還需要針對(duì)每科的具體情況對(duì)具體科目的學(xué)習(xí)方法作全方位指導(dǎo)。
三、加強(qiáng)班級(jí)管理。
1.理解學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。人都需要他人的理解。師生之間同樣需要理解。理解學(xué)生能使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生歸屬感，得到解決安慰、支持和友情。班主任與每個(gè)學(xué)生都具有平等的獨(dú)立人格。班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)走進(jìn)學(xué)生，尊重學(xué)生，這樣才能贏得學(xué)生對(duì)你的尊重。班主任更要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到平等的鍛煉機(jī)會(huì)。
2.組建樂觀向上、責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建良好的班風(fēng)，在很大程度上是由班干部決定的。因此，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里的“好”不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上班主任的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的責(zé)任心、號(hào)召力和自我管理能力。要充分信任班干部，大膽放手，鼓勵(lì)他們?cè)诎嗌祥_展活動(dòng)，同時(shí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡可能快地成熟起來，做好班主任的左右手，管理好班級(jí)。
四、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育學(xué)生。
學(xué)生的成長(zhǎng)要受到家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面因素的共同影響，因而，要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，班主任就要協(xié)調(diào)好這三方面的關(guān)系。其中，家庭教育是必不可少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。現(xiàn)在有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子送到了學(xué)校就萬事大吉，怎樣教育是學(xué)校的事情，和他們沒有關(guān)系了，并沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。還有的家長(zhǎng)則會(huì)在孩子犯錯(cuò)時(shí)毫無理由袒護(hù)自己的孩子。因而，班主任不僅要管理好學(xué)生，還必須糾正一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，這樣才能更有利于學(xué)生的發(fā)展。班主任是學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)三者溝通的橋梁，是溝通的紐帶。班主任的作用起著關(guān)鍵性的作用。班主任最了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，要及時(shí)地把學(xué)生在校的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，特別是需要家長(zhǎng)配合的，同時(shí)，也要給家長(zhǎng)布置安排落實(shí)一些事情，家校聯(lián)合，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)健康向上的環(huán)境。班主任和家長(zhǎng)的溝通應(yīng)該注意方法，不要一味告狀，這樣很容易引起學(xué)生的逆反心理，不利于學(xué)生的教育工作。
【關(guān)鍵詞】班主任 偷懶 學(xué)生 自
主管理
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）11C-
0110-02
班主任是對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理的主要責(zé)任人。班主任工作的“累”讓很多教師對(duì)班主任工作望而卻步，本文針對(duì)班主任工作“累”的原因進(jìn)行探討，提出從自身觀念轉(zhuǎn)變、建立一套讓學(xué)生自主管理的運(yùn)行機(jī)制、培養(yǎng)一批得力班干部、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主化管理等方面來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，從而為自己減負(fù)，做一個(gè)輕松的班主任。
一、中職班主任壓力大的表現(xiàn)及其原因分析
中職學(xué)校的班主任雖然少了中小學(xué)的升學(xué)壓力，減輕了一些負(fù)擔(dān)，但是，責(zé)任大、工作量大、工作累，讓很多教師對(duì)班主任工作望而卻步。班主任工作就像個(gè)無底洞，遇到一個(gè)好管理的班級(jí)還好，否則就得每天早出晚歸，披星戴月地陪著學(xué)生。而且很多擔(dān)任班主任工作的教師并不是專職的班主任，他們同時(shí)還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)等，學(xué)生的大事小事要管，自己的其他工作也不能耽誤，一天到晚連軸轉(zhuǎn)，身心俱憊。
對(duì)于一個(gè)有事業(yè)心的教師來說，最大的希望是通過管好班級(jí)、管好學(xué)生來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，苦點(diǎn)累點(diǎn)也心甘情愿，但是班主任工作的苦與累并不一定會(huì)得到成正比的回報(bào)，甚至還會(huì)吃力不討好。加之待遇和工作付出不成正比，班主任津貼往往非常少，這也使得很多班主任工作起來缺少動(dòng)力。
班主任壓力大的原因有很多，但最根本的原因主要還是因?yàn)楹芏喟嘀魅味紱]有接受過專業(yè)、系統(tǒng)、科學(xué)、準(zhǔn)確的管理學(xué)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，擔(dān)任班主任工作都是臨陣磨槍。在如何管好學(xué)生這方面，很多教師都是直接借鑒傳統(tǒng)的教育管理模式，“緊跟班、跟進(jìn)班”，力求把學(xué)生管死，這種缺少技術(shù)含量和忽視學(xué)生管理方式方法的做法，讓很多班主任壓力頗大。
一般的觀念認(rèn)為“管得住學(xué)生的班主任才是好的班主任”，當(dāng)教師管不住學(xué)生時(shí)，最直接的情緒反應(yīng)就是想方設(shè)法地去說服去壓制，通常采取的就是懲罰的手段讓學(xué)生屈服。這種管理方式很容易導(dǎo)致班主任和學(xué)生的情緒對(duì)立。在教學(xué)實(shí)踐中往往可以看到這樣的情形：一些班主任對(duì)自己管理學(xué)生的工作自我感覺良好，覺得學(xué)生很聽話，不存在管不住學(xué)生的說法。但是在班級(jí)檢查時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生迫于教師要求待在教室里學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)都是在做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，他們?cè)谟脮r(shí)間上的消耗來對(duì)抗教師“要認(rèn)真學(xué)習(xí)”的要求，學(xué)生不敢公開反對(duì)班主任，但是在實(shí)際行動(dòng)上卻可以對(duì)班主任的工作不支持、不配合；無法對(duì)班主任管理的方式方法公開提出反對(duì)意見，學(xué)生就用消極的辦法進(jìn)行抵抗。這樣的情況往往也使得班主任工作難以展開，難以取得成效。
二、對(duì)策分析
目前很多班主任的想法“管好班級(jí)”就是要“管死學(xué)生”，但是“管死學(xué)生”不是我們的教育目的，我們教育的目的是要影響學(xué)生、熏陶學(xué)生、教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。一味地“管”，那是封建專制對(duì)人的奴性要求，而不是現(xiàn)代教育對(duì)人尊重和發(fā)展的要求。做一個(gè)輕松、工作有成效的無壓力的班主任，首先就要撇棄“管住”學(xué)生的想法――因?yàn)槭聦?shí)上班主任也無法管住學(xué)生，只有尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生，才能夠獲得師生成長(zhǎng)的雙贏，也才是管理學(xué)生的最佳途徑。具體說來，班主任要減壓，需要建立一套放手讓學(xué)生管理的制度、規(guī)矩和技巧，具體可以從以下幾個(gè)方面來展開。
（一）班主任自身轉(zhuǎn)變觀念
班主任減壓，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，相信學(xué)生一定能行，不要包辦學(xué)生的所有事情。學(xué)會(huì)放手，把事情交給學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生，也是讓學(xué)生感受到班主任的信任。首先，遇事可多和學(xué)生商量。商量既能了解學(xué)生的想法，還能讓學(xué)生感受到被人尊重。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)會(huì)和學(xué)生商量，用談話的方式相互妥協(xié)，強(qiáng)硬的辦法往往不利于事情的解決，反而會(huì)適得其反。其次，應(yīng)真正給學(xué)生自主的權(quán)利。有些班主任口頭上經(jīng)常說要給學(xué)生“自主”的權(quán)利，但是遇到問題的時(shí)候，他們又不愿意相信學(xué)生有自己做主的資格和能力，總認(rèn)為學(xué)生年紀(jì)小，沒經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該聽班主任的安排。這些班主任的出發(fā)點(diǎn)是好的，想讓學(xué)生少走彎路，少遇挫折，但是這樣做的后果卻是：學(xué)生失去了鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。班主任的這種懷疑與不信任其實(shí)是對(duì)學(xué)生的懷疑與不信任，也是對(duì)自己掌控能力的質(zhì)疑。當(dāng)然，班主任在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，還要注意克服“導(dǎo)師”情結(jié)，不能習(xí)慣性用自己的經(jīng)驗(yàn)去要求學(xué)生按自己的要求和想法做，那樣將難以讓學(xué)生真正地“自主”。最后，應(yīng)有勇于改變現(xiàn)狀的勇氣。班主任面臨的是不斷成長(zhǎng)的學(xué)生，所以教育觀念和方法也必須隨著學(xué)生的發(fā)展而變化。班主任要減壓，自己首先就得愿意改變。有些班主任會(huì)想，班上什么事情都是自己說了算，累是累點(diǎn)，但是這樣管理能安心，讓學(xué)生自己去做，還擔(dān)心等會(huì)事情沒辦成還弄出別的事情來，讓學(xué)生自主管理還是算了吧……有這種想法的班主任是難以在班級(jí)管理中放松自己的，于是也就背上了沉重的壓力。
（二）建立一套讓學(xué)生自主管理的運(yùn)
行機(jī)制
一套內(nèi)容詳細(xì)、具有可操作性的管理制度，是學(xué)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好教師。學(xué)生能夠根據(jù)這套制度里允許什么、不允許什么、什么可以做、什么不可以做來決定自己該采取什么樣的行動(dòng)，而且制度規(guī)定得越詳細(xì)、越具體，學(xué)生自主操作性也就更強(qiáng)。制度最大的好處不是為了約束人、限制人，而是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生在有限的范圍內(nèi)盡量發(fā)揮個(gè)人的權(quán)利和自由，當(dāng)學(xué)生把遵守制度變成一種習(xí)慣的時(shí)候，良好的班風(fēng)就形成了。班主任減壓，關(guān)鍵的步驟就是要構(gòu)建一個(gè)學(xué)生能夠自主操作、詳細(xì)周密的管理機(jī)制，這是學(xué)生自主化管理的重要一步。
（三）培養(yǎng)一批得力班干部
一個(gè)能干的班主任，事事都自己動(dòng)手，其實(shí)不是一個(gè)好班主任。班主任管得過多過死，班上就會(huì)出現(xiàn)一大批依賴性強(qiáng)但創(chuàng)造性、獨(dú)立性差的班團(tuán)干。學(xué)生缺乏自我教育自我管理能力，班主任就會(huì)陷于一堆班級(jí)雜務(wù)中，弄得疲憊不堪。因此，班主任應(yīng)為學(xué)生多提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在班團(tuán)干隊(duì)伍成立后，學(xué)生能干的事情，班主任堅(jiān)決不要去干，要大膽放手，對(duì)于放手的事情只問結(jié)果，不問過程，不去參與每個(gè)具體的操作過程，做得好的班上給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，做不好的，逼他們自己想辦法，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們參與班級(jí)的管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的能力，最終達(dá)到可以輕松、灑脫當(dāng)班主任的目的。
（四）讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主化管理
班主任工作最重要的不是管理，而應(yīng)該是營(yíng)造一種班級(jí)文化，并讓這種班級(jí)文化去熏陶、影響學(xué)生。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生從班級(jí)的每一個(gè)細(xì)小的地方都能夠感受到自身的力量對(duì)班級(jí)的影響，也能夠感受到班級(jí)對(duì)自身的影響，那么自主化管理也就水到渠成了。自主化管理的一個(gè)重要問題就是學(xué)生的行為自律，如果學(xué)生不能夠自律，自主就是一句空話。因此，學(xué)生行為自律是實(shí)現(xiàn)自主化教育管理基礎(chǔ)，也是班主任放手讓學(xué)生自主化教育管理的前提。
作為職業(yè)學(xué)校的班主任，面對(duì)的是一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)堅(jiān)決不要、普通中學(xué)不屑、學(xué)生自己認(rèn)為沒有前途的學(xué)生群體，很多學(xué)生來到職校，目的很不明確，人生觀也比較頹喪，到職業(yè)學(xué)校來就是混日子，混到成年就出去打工是很多人的想法。這時(shí)候班主任就應(yīng)對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“我們和他們不一樣！”這是防止學(xué)生思想松懈、行為墮落，守護(hù)自我的行為自律武器。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主化教育，要求學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，不要和那些差生、壞學(xué)生比，我們和他們不一樣，這是我們自身的責(zé)任和使命感決定的，不要把自己等同于那些沒理想的人。二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“我很重要！”這句話同樣是激發(fā)自信心，提倡敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任的。這句話的另一個(gè)版本就是“做最好的自己”，做好學(xué)生的本職工作，照顧好自己的身體，展現(xiàn)自己的能力。當(dāng)學(xué)生明白自己很重要的時(shí)候他往往會(huì)積極進(jìn)取；當(dāng)學(xué)生明白現(xiàn)在的付出對(duì)未來的作用時(shí)他往往會(huì)努力上進(jìn)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己的行為開始負(fù)責(zé)的時(shí)候，也就不再需要班主任苦口婆心地勸說了。
總之，班主任減壓，就要學(xué)會(huì)“偷懶”，這不是班主任不作為，而是要班主任更加有作為，要運(yùn)籌帷幄，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來，變班主任工作為一項(xiàng)有技術(shù)含量的腦力勞動(dòng)。
【參考文獻(xiàn)】