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[關鍵詞]師范類學生 教育實習 質(zhì)量標準
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）10-0221-01
中國的教育實習古已有之。1911年后，中國的師范院校等都規(guī)定師范類學生要有教育實習。那么，什么是教育實習呢？教育實習是師范類教學計劃的重要組成部分，是教學工作的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生職業(yè)技能和提高學生教育教學素質(zhì)的重要步驟，是培養(yǎng)合格教師的中心環(huán)節(jié)，是全面檢驗和提高學校教育質(zhì)量的必要措施。
本文從分類、實習方式、成績評定、質(zhì)量標準、目的等方面談如何加強教育實習，以及教育實習對教育教學管理部門完善教育計劃、提升教育教學質(zhì)量的重要性。
一、教育實習的分類
（一）教學工作實習
聽課：應安排學生聽課，主聽指導教師的課，兼聽其他教師的課。是學生真正進入課堂了解教學的整個流程，學習怎樣上課。備課：備課是上好一門課的前提。備課涵蓋的內(nèi)容較多，包括備教學大綱、備教材、備學生、備教學方法和寫教案。預講：是上課前必要的教學實踐嘗試，檢查理論設計與教學實踐是否完整結(jié)合，教與學之間的矛盾是否處理得當。講課：是教學實習的中心內(nèi)容，是教師的主要工作。包括組織教學、復習提問、講授新課、鞏固練習、總結(jié)和布置作業(yè)。輔導：是對課堂教學的繼續(xù)和補充完善，也是因材施教的重要措施。批改作業(yè)：是檢查和了解學生學習情況以及督促學生學習的手段。一般分全批全改、抽樣批改、面批等形式。組織考試：是檢查和了解學生學習情況和學習水平的一種必要手段，也是檢查教師教學成果和教學方法的一項重要措施。一般分為單元考試、日考、期中考試、期末考試，以及抽樣考試和統(tǒng)一考試等。考試工作包括命題試卷設計和打印、監(jiān)考、評卷、分析及總結(jié)等。教學研究：是由“經(jīng)驗型”教師到“理論型”教師，再由“理論型”教師到“科研型”教師所必經(jīng)途徑。它包括一般性教學回顧、總結(jié)和教學報告。
（二）班主任工作實習
班主任工作實習是教育實習的另一項十分重要的內(nèi)容，教師的工作不僅是教書，而且還要育人。其主要內(nèi)容包括：1.制定工作計劃：實習生首先要調(diào)查實習班級學生的德、智、體等方面的基本情況了解實習學校和原班主任的工作計劃；根據(jù)實習期間要解決的班級問題，擬定開展班級活動的主要內(nèi)容、目的、方式和時間。其計劃要征得原班主任的認可才能實施。2.管理班級日常學習生活、監(jiān)督常規(guī)的班級活動：班主任工作實習中實習生經(jīng)常深入班級，這包括自習、間操、上課、課外活動，以及衛(wèi)生、紀律等；組織班級集體活動：包括主題班會、課外活動。3.進行工作總結(jié)：包括對工作計劃、班級日常管理、集體活動情況的敘述；也可以進行專題講座，即對個別教育、總體活動的專門論述。
二、教育實習的實習方式
集中實習和分散實習相結(jié)合。集中實習是指學校可安排部分學生到學校的實習基地進行講授課程，從而達到實際訓練的目的。分散實習是學生根據(jù)實際情況自行聯(lián)系教育實習單位，進行教育教學實踐。
三、實習成績的評定
學校應制定教育實習手冊，實習手冊中應包含以下內(nèi)容：實習學校鑒定和實習報告、聽課記錄、典型教案等內(nèi)容。
實習成績最后按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級制記分，成績及格及以上者可獲得相應的教育實習成績學分。同時，對于教育實習優(yōu)秀學生可以進行一定的獎勵。
四、實習質(zhì)量標準
實習期間，學生應主動與學校輔導員及實習領導小組報告實習情況，確保信息交流暢通，順利完成教育實習。
實習學生認真填寫實習報告、實習單位填寫評語、學生填寫聽課記錄、寫典型教案等相關實習資料。實習報告要求包括實習內(nèi)容、實習過程、體會和主要收獲以及對學院課程設置、學時分配的意見和建議等；實習單位鑒定應說明實習生的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、實習內(nèi)容和效果等方面的情況；聽課記錄應包括聽課教學過程記錄和聽課心得；典型教案：包括課程名稱、教學目的、教學重點、教學難點、主要教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、時間分配、主要教學方法、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等。實習結(jié)束后，學院要對整個實習工作進行總結(jié)并召開學生教育實習經(jīng)驗交流大會。
五、教育實習目的
教育實習能夠指導學生把在校所學習的關于教育學、心理學和英語專業(yè)的理論知識和專業(yè)技能綜合運用于教育教學實踐，從而了解和熟悉中、小學英語教育教學的實際，初步培養(yǎng)學生從事英語教育的教學能力。
教育實習能夠使學生通過親身實踐，了解本專業(yè)的實際狀況，熟悉教育教學相關工作崗位的基本要求，實際體會教師的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自己的適應能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決問題的工作能力。使實習生受到一次深刻的專業(yè)思想教育。增強對教育事業(yè)的適應性和從事教育工作的光榮感和責任感，為提高中學生的素質(zhì)教育提供合格的外語教師打下基礎。
關鍵詞：全國高職高專英語寫作大賽；英語寫作教學；啟示
一 引言
"全國高職高專英語寫作大賽" （以下簡稱大賽）是由教育部高等學校高職高專英語類專業(yè)教學指導委員會和深圳職業(yè)技術學院聯(lián)合主辦、外語教學與研究出版社協(xié)辦的國家級競賽。大賽旨在加強高職院校間英語教學的交流，展示各高職院校英語教學水平和改革成果，帶動全國高職院校重視對學生英語寫作能力的培養(yǎng)，從而深化高職高專英語教學改革，推動全國高職英語教學的總體發(fā)展。自2010年創(chuàng)辦以來，目前已成功舉辦了四屆大賽。
大賽分公共英語組和英語專業(yè)組兩個組別。 各省高職高專英語寫作大賽是在全國組委會的指導和監(jiān)督下組織實施的，其標準和要求與全國大賽保持一致。從湖北省的英語專業(yè)寫作比賽題型來看，筆者發(fā)現(xiàn)大賽試題從題型、內(nèi)容到風格、取材都有其突出特色，體現(xiàn)了高職高專英語教學的針對性、目的性和應用性。通過分析大賽試題，教師不難找到高職高專英語寫作教學的重點和方向，對英語寫作教學有一定的指導意義。
二 大賽題型分析
大賽要求選手們在120分鐘內(nèi)完成兩篇不同類型的作文，分別是應用文（根據(jù)已提供的圖片、圖表、概括性說明等撰寫商務報告、商務信函、備忘錄、內(nèi)容較豐富的廣告、產(chǎn)品使用說明等），要求不少于200詞； 主題作文（根據(jù)已給關鍵詞、段首句、規(guī)定情景、提綱或圍繞某一主題等作文），要求不少于350詞。賽題內(nèi)容充分體現(xiàn)高職特色，既貼近當代大學生的學習和生活，又反映未來工作崗位對英語寫作能力的要求和個人職業(yè)發(fā)展的需求。大賽的題型特色可從以下三個方面進行概括：
1.選材注重與實際應用相結(jié)合。
從近四年的大賽模擬試題和真題看，內(nèi)容涉及到各種真實的可以理解的語言材料，如商務文件、商務信函、圖表、備忘錄、概括性說明和撰寫報告等；也有考察學生思考問題和分析問題的議論文。 其命題原則是依據(jù)目前高職英語教育的相關文件，充分反映高職英語教育的發(fā)展趨勢。試題的真實性來源于對語言本質(zhì)和交際任務的理解和認識。通過試題的提示方式引入真實的語言環(huán)境，讓學生在特定的語境中運用語言來謀篇布局。進行大量語言實踐和有意義的語言運用，考察學生掌握的語言知識，提高其言語技能和實際運用英語的寫作能力。
2.突出高職高專英語專業(yè)的職業(yè)性。
高職英語專業(yè)學生的就業(yè)崗位包括：外貿(mào)業(yè)務員、跟單員、單證員和翻譯員、秘書、文員、經(jīng)理助理等。這些崗位要求學生掌握好各種文體的寫作方法和掌握各種應用英語寫作的技巧。試題內(nèi)容充分考慮了高職高專英語教學的職業(yè)性，讓學生置身于職業(yè)實踐中，讓學生自己鑒別、搜索、選擇材料，進行應用寫作。 如要求學生根據(jù)提供的圖表材料寫商務報告；根據(jù)提供的材料寫備忘錄和會議紀要；根據(jù)提供的關鍵詞寫產(chǎn)品介紹或說明書等。
3.對英語寫作教學具有"風向標"的作用。
寫作大賽考題給教師和學生反饋了不少信息，如英語寫作課的內(nèi)容和形式應該與本專業(yè)崗位緊密結(jié)合；要突出學生應用能力的培養(yǎng)；要在實踐教學中培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力；要從實踐教學的內(nèi)容建設開始，讓學生在掌握了相應的寫作知識后，在學習中能夠運用這些知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并找到問題的解決方法，從而完成相關工作任務。
三 大賽對高職高專英語寫作教學的啟示
1. 將高職英語寫作定位為初級技術寫作。高職教育的目的是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線的技能型人才，要求課程建設要針對現(xiàn)代企業(yè)運行的內(nèi)容和方式，重視對學生執(zhí)行能力的培養(yǎng)，在高職英語課程中具體體現(xiàn)為對學生未來工作過程中使用英語進行交際的能力的培養(yǎng)。但就高職英語寫作課程而言，大部分的院校還是以學科模式進行設置，以通用基礎課程的形式呈現(xiàn)，未能充分考慮學生的就業(yè)需求，造成以上現(xiàn)象的根本原因就是高職英語寫作教學定位不明確。
調(diào)查顯示，高職畢業(yè)生主要受雇于中小型企業(yè)，在跟單、報關、采購、銷售、旅游、和科技文化交流等涉外工作中運用英語。從工作性質(zhì)上分析，英語寫作是高職學生在工作任務過程中運用英語進行信息溝通的一種活動，主要涉及科技及商務信息，以傳遞技術數(shù)據(jù)、操作流程使用方法為目的。高職學生作為基礎工作者，必要的英語應用寫作能力是最起碼的要求。主要涉及的寫作任務是將簡單的工作和商務信息進行傳達，應用范圍廣泛；寫作時并不拘泥于語言的表達形式和風格，寫作內(nèi)容簡單，寫作方式策略靈活，可以與翻譯等方式綜合運用。因此高職英語寫作應該定位于初級技術寫作，高職英語寫作教學就是初級的技術寫作教學。
2. 高職英語寫作教學的重點和方向是交際。高職教育是大眾化教育，是立足于"背景行業(yè)、依托企業(yè)"的應用性教育。英語寫作教學的核心目的應是培養(yǎng)學生的交際能力。傳統(tǒng)的英語寫作課堂上，教師普遍采用以行為主義理論為基礎的結(jié)果寫作法，把重點放在寫作成品上，詞匯、語法及結(jié)構備受重視，卻忽略學生對內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和挖掘。根據(jù)高職院校專業(yè)特色，高職英語教學工作者應更加關注學生職業(yè)發(fā)展和崗位需求分析，挖掘信息交際內(nèi)涵和本質(zhì)，思考職業(yè)寫作中的溝通交際理論。在實際教學中，教師要注重學生的寫作過程，采用以交際理論為基礎，注重發(fā)展學生思維能力和交際能力的過程寫作法，培養(yǎng)和完善學生清晰完整表達思想的能力，設計與工作崗位密切聯(lián)系，更加具有實際意義的寫作任務，最終到達激發(fā)學生學習動機并完成教學任務的教學目的。同時教師應把寫作教學與其他課堂活動有效結(jié)合起來，結(jié)合聽、說、讀、譯等課堂訓練來提高學生的綜合語言交際能力。
3.將對比分析法運用到高職英語寫作教學中。著名的語言學家呂叔湘就曾經(jīng)指出："只有通過比較，英語和漢語的特點才能顯現(xiàn)出來，也更容易學和教。"在輔導學生參加大賽的過程中，學生進行了大量的作文練習，輔導教師也進行了認真地批改。學生作文中比較經(jīng)典的錯誤是由于不了解中西方思維差異而犯的中式英語錯誤。因此，在英語教學中實施英漢對比分析法，讓學生更清楚地認識到英漢兩種語言在詞匯層面，句法層面以及文化層面的差異，如英語重形合，以形顯義；而漢語重意合，注重邏輯事理順，以神統(tǒng)形等。了解中西方思維模式差異及其在語言表達上的映射，以英語的思維方式學習英語，減少學生因語際干擾所致的語言錯誤，有利于實現(xiàn)對英語從感性到理性質(zhì)的飛躍，最終達到準確、規(guī)范、恰當?shù)赜糜⒄Z傳遞語言信息的目的。
4. 高職英語寫作教學要強調(diào)規(guī)范。高職英語寫作課程是以實際應用為目的的，重點在英語應用文的寫作上，同時也要求學生會寫常用的議論文和說明文等。而應用文具有規(guī)范性（程式性）、廣泛性、實用性、時效性和授意性與受意性（工具性）等特點，內(nèi)容包括日常生活或工作中經(jīng)常應用的個人簡歷、調(diào)查報告、實習報告、工作總結(jié)、求職演講、合同樣本、書信、啟事、會議記錄、備忘錄、說明書、通知、日記、海報、便條、啟事、請柬等。以上寫作都有其固定規(guī)范和格式，并且對于語言措辭的要求相對嚴格，一旦出差錯，就很可能給工作帶來損失。因此，在英語應用文寫作教學中，教師應強調(diào)寫作的規(guī)范性，讓學生從模仿范文框架語言開始，逐漸熟悉各類英語寫作文體的規(guī)范和要求。
四 結(jié)語
全國高職高專英語寫作大賽雖然舉辦時間較短，但已經(jīng)引起了全國各高職院校的關注。大賽給高職英語寫作教學改革指明了方向，即高職英語寫作教學的定位要準確，要突出英語的實踐性和實用性；要注重學生能力與興趣的結(jié)合，寫作內(nèi)容與就業(yè)崗位的結(jié)合；積極與行業(yè)、企業(yè)多交流，根據(jù)學生職業(yè)崗位的任職要求，改革教學內(nèi)容；教學方法要靈活多樣，以達到提高高職英語寫作教學質(zhì)量的最終目的。
參考文獻
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一、教學常規(guī)管理
1、建立正常的教學秩序。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上好規(guī)定課程，堅持做到“三表”上墻，嚴格按照課表上課。堅持學生的全面發(fā)展，差異發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使每一位學生能健康發(fā)展，嚴格控制學生的在校時間和學生作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔，規(guī)定用好教輔用書，不得私自課外征訂。注重抓好培優(yōu)補差工作，在照顧好差生的同時，要重視培養(yǎng)優(yōu)等生。重申了學校課堂教學常規(guī)，進一步規(guī)范教師的課堂行為。
2、切實抓好課堂教學。首先教師根據(jù)工作要求早作準備，早落實。做到認真鉆研教材，掌握教材編寫意圖，用好教材。認真?zhèn)湔n，明確教學重難點，精心設計教法，認真上課，積極倡導合作、探究、自主的學習方式，規(guī)范作業(yè)格式，認真批改作業(yè)，及時反饋；認真組織學生參加各類興趣活動，認真輔導，認真組織學生進行考核，統(tǒng)計好考核成績，做好試卷分析。
3、加強對教研活動的管理。本學期，教務處根據(jù)各學科及本校實際情況，初步調(diào)整了教研組的分類，建立了教研組長例會制度，確定了本學期教研活動的重點，制定了相應的措施，明確了教研活動的具體要求，如定時間、定地點、定專題、定主講人等。通過爭創(chuàng)先進教研組，進一步規(guī)范了工作程序，明確了管理職責，確保了教研活動的正常開展，有效地提高了教研組活動的實效性。
4、加強對聽課活動的管理。學校通過建立隨堂聽課制度，提倡跨學科聽課，鼓勵教師積極開展相互間的日常聽課活動，進一步明確了聽課要求。如要求校行政人員每人聽課不少于20節(jié)，教師每人聽課不少于10節(jié)。并把聽課數(shù)量、質(zhì)量納入教師常規(guī)考核之中。
5、加強對各類文檔的管理。根據(jù)市縣教育局和學校的工作思路及要求，進一步明確了本部門的職責，各項工作力求做到規(guī)范、有效。如學生的學籍管理、作息時間的安排、課程計劃的執(zhí)行、教輔用書的征訂、上級通知的接收與轉(zhuǎn)發(fā)等，同時能認真做好各類資料的收集與整理工作，為學校教學工作的正常有序開展提供了保障，也為迎接市縣人民政府督導室的綜合督導工作做好了充分的準備。在綜合督導情況反饋中，我處的管理工作得到了上級領導的充分肯定。
二、常規(guī)工作情況通報
1、出勤：
9月份，正課遲到10節(jié)次，請假20節(jié)次，缺席5節(jié)次；輔導遲到5節(jié)次，早退2節(jié)次，請假30節(jié)次，缺席10節(jié)次。10月份，正課遲到4節(jié)次、請假23節(jié)次（包括婚假、事假、公假）、缺席4節(jié)次；輔導遲到2節(jié)次、早退1節(jié)次、請假52節(jié)次、缺席8節(jié)次。11月份，正課遲到7節(jié)次、請假15節(jié)次（請假最多的一人5節(jié)次）、缺席9節(jié)次（缺席最多的一人4節(jié)次）；輔導遲到4節(jié)次、請假14節(jié)次（請假最多的一人4節(jié)次）、缺席20節(jié)次（缺席最多的一人4節(jié)次）。12月份，正課遲到17節(jié)次、早退4節(jié)次，請假67節(jié)次（包括婚假、事假、公假）、缺席4節(jié)次；輔導遲到5節(jié)次、早退3節(jié)次、請假39節(jié)次、缺席7節(jié)次。
2、教學評估：
9月份學生評估滿意率100%的有75人，不合格4人；10月份學生評估滿意率100%的有87人，不合格3人；11月份學生評估滿意率100%的有84人，不合格2人；12月份學生評估滿意率100%的有87人，不合格4人。
3、公開課
本學期我校開展了校級公開課研討課等多種活動，其中，語文青年教師公開課4節(jié)，數(shù)學青年教師公開課3節(jié)，英語教師公開課3節(jié)，機電模具教師研討課3節(jié)，電子電器教師公開課2節(jié)，服裝美術教師3節(jié)，財會教師2節(jié)，旅游農(nóng)科類教師2節(jié)，新教師匯報課4節(jié)。教務處組織聽課教師對研討活動中存在的問題進行了及時的反思、交流，在反思與吸納的基礎上再次進行公開教學與研討，使廣大教師的業(yè)務能力得到了明顯的提高。
三、先進典型事例
馮斌老師、龔建英老師、蔡洪老師、陽華老師、康桂蘭老師等平時加強教學之間的交流，在高三英語教學中，從備課到課外練習，彼此之間團結(jié)協(xié)作，取長補短，做到資源共享，保證了各知識點的廣泛性、全面性、系統(tǒng)性和準確性。康桂蘭老師、劉嶷老師、王蕾老師等，家離學校較遠，早輔導不受天氣影響，不受交通不便的困擾，能堅持開展早輔導，從不遲到，不早退，工作兢兢業(yè)業(yè)。楊智如老師為克服上課聲音較小的毛病，自購擴音器用于教學，以保證教學效果。計算機組吳學軍組長、電子組唐仁雄組長，針對學校目前情況和本專業(yè)教學特點，擬改革本組專業(yè)課教學現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學方法。曾利仁老師在傳授專業(yè)理論知識的同時，加強學生的專業(yè)思想教育，在學校實習條件較差的情況下，發(fā)動組織電子專業(yè)學生購買萬用表、起子、烙鐵等基本而又必備的實習工具，既大大提高了學生的專業(yè)興趣，又為學校解決了實際困難。楊新林老師的班主任工作富有創(chuàng)新性，他以“挑戰(zhàn)極限，超越夢想”為主題在班內(nèi)開展勵志教育，為全班學生制定了09年下學期期中期末考試和明年高考成績的奮斗目標并制成宣傳板報于以公示，大大激勵了全班學生的學習積級性，目前288班學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，學習風氣濃厚。龔建英老師擔任276班英語專業(yè)課程的教學，多方積極尋找資料，主動為學生墊資購買音像資料。黃繪元老師身懷有孕，但上機時沒有缺席過一節(jié)課，并且每節(jié)上機課自始自終耐心細致的輔導學生。謝繼禹老師利用晚自習講正課，受到學生的好評。機房管理員彭祥云老師想盡一切辦法，不分白天黑夜，耐心細致的輔導學生，及時處理突發(fā)事件，認真核對考試數(shù)據(jù)，保障了我校職業(yè)應用能力等級考試的順利完成。劉嵐嵐老師自費去杭州參加教研教改研討會。
四、兩項開創(chuàng)性的工作
本期組織了兩項具有開創(chuàng)性意義的工作：一是組織學生參加了婁底市中職英語口語賽，276班周玉霞獲二等獎，鄒白娟獲三等獎；二是組織學生參加了湖南省職業(yè)院校冬季技能大賽，288班王麗獲酒店服務與管理組第26名，鄒柳獲第31名。
首次組織學生參加這樣的競賽活動，既擴大了學校的聲譽，又為我校今后的教學工作積累了不少經(jīng)驗。
五、存在的主要問題和努力的方向