時間：2023-03-07 14:59:52
導語：在當老師不在的時候的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
小學三（3）班：黃繼敏：
早晨我剛到學校，就看見我們班主任過了很久都沒有來。下面一個同學也不按我的交代交作業，還開心得手舞足蹈，紛紛玩起游戲來，說說笑笑、打打鬧鬧，簡直糟透了！一點也不像課堂，他們玩得開心，我可急壞了，因為我是學科組長呢。
我看見他們跑來跑去，我急忙跑到講臺上，生氣地說：“安靜，快回到座位上坐好！”有一個同學還在亂跑，我不理他，繼續對大家說：“請大家交昨天晚上寫的作業。“就在這時，老師走進了教室，頓時，教室里鴉雀無聲。
哎，難道老師不在就可以不交作業嗎？
老師，是一盞明燈，無論在學習上還是在生活上，都給我們正確的指引，使我們不會誤入歧途。
那一次，老師不在，我手足無措……
那是五年級下學期的期末考試，我們先要進行語文考試。“鈴鈴鈴……”開始考試了，我拿起“武器”（筆），準備和“敵人”（試題）進行一番“搏擊”。過程中，可真是困難重重啊！我頓時感到：成功之路是荊棘滿途的。出于自然反應，我抬頭一看，唉，忘記了老師是不會在試室看著我們的。無奈的我看著正在悠悠閑閑地喝茶的監考員，突然有個“歪念頭”：“嘿，我從來沒當過‘長頸鹿’，這次就……嘿！只此一次，下不為例。”眼珠還沒有轉過去，腦袋兒已經以光速轉動，瞬間，我眼前浮現起老師教我們人生道理的一幕幕情景。“對啊！考試是不能用旁門左道的招數取得好成績，這樣只會自欺欺人，不是自己‘真正的高度’。”一下子，我的頭腦清醒過來，仿佛感到老師其實仍在我們的身邊指引著我們，老師對我們的教導我還刻骨銘心！我重新振作起來，心中有著一股神奇的驅動力。雖然現在老師不像以往那樣，看見我們愁眉緊鎖就向我們指點迷津，但我心中的老師仍在支持我、鼓勵我：“不被困難嚇倒，就更容易達到成功的彼岸。”風伯伯“指揮”著樹兒們，奏起樂曲，仿佛也在為我加油。我拿起筆，十分暢順地作答，筆頭飛快地舞動著……
考試結束了，我心滿意足地走出考場，向心中的“老師”匯報了情況。這次，老師雖然不在，但也給了我正確的指引。啊！老師的影響力可真大啊！
我們班只要沒有老師在，準會變成一個“菜市場”。瞧！我邊上的那只會猴子——方俊杰東看看，西看看，撓撓左邊的，撓撓右邊的，像有“多動癥”似的，一刻也停不下來。
鐘旭從抽屜中拿出了漫畫書，津津有味地看了起來。他看的可入迷了，用沉醉其中也表答的不夠恰當，為了寫他，費了我不少精力，總之一句話，我被當做不存在就對了。
“夏大俠”——夏云政就更“狂”了，身為紀律委員其中之一，竟在那聊天！也不以身做則，這樣如何服眾呢？自己不管就算了，還在下面做“惡勢力”，帶動大家講話！夏云政一會跟吳君說：“放學你別走，咱倆來呱呱地。搞的吳君“哭爹喊娘”，不得不向夏云政“跪地求饒”，一會兒跟“遠在天邊”的胡超說：“放學去哪溜達溜達。”，一會兒跟“近在眼前”的崔樂炎說：“你行了，放學我倆去草叢談談。”
突然，金迪叫了一聲“老師來了”，鐘旭立刻把漫畫塞近抽屜，拿起書假裝看了起來，夏云政竟把書拿倒了。一看，老師沒來，又講了起來。
在老師在場的情況下，我們總是乖巧聽話，可是當老師不在場的時候，又會發生什么有趣的事情呢?我記得這樣的一件事……
老師告訴我們她要去開班主任會，所以要我們自己復習，我們大聲回答“知道了。”老師踩著4厘米左右的高跟鞋走了。我們起初還在拿著書翻閱的同學，忽然放下課本，大聲吵起來，女生們拿著琳瑯滿目的零食放在課桌上，似乎桌子太小，她們又把幾張桌子合并起來，然后大家圍在一起吃，男生們有的走出位置，不知是誰伸出的腳，把走出位置的同學絆倒了，惹得我們捧腹大笑。有的其他同學玩著小游戲……
“咚咚”的聲音響起，我們都聽出是老師的腳步聲，大家趕緊把課桌回歸原位，拿起被拋棄的書本津津有味地看起來，老師站在后門，看著同學那么“認真”復習，欣慰地笑了…
就是說一個老師，如果連孩子們的作業都不批改的話，如何才能夠知道？還在學校學的怎么樣？如何才能夠知道自己每位學生的哪一方面比較薄弱？
其實從小到大自己對老師一直是心存敬畏的，就是感覺一個老師教育著班里的四五十個孩子，也確實不容易，并且就是老師是一個特別神圣而偉大的稱呼，育人子弟，應該是一份特別值得人尊敬的職業！而且曾經自己的理想也是當一名光榮的人民教師！
可是現在我就發現現在的老師越來越好當了，現在的老師越來越當的變味兒了，現在好像，家長并不只是孩子的第一任老師，而是家長成了孩子的小學老師，每天負責檢查作業，批改作業，輔導作業，老師不知道該擔任一種什么樣的職責，老師每天在學校也不知道在忙些什么！
每當成績下來的時候，老師又在抱怨家長，沒有認真負責的教好自己的孩子。可是每當這個時候，自己特別想忍不住問一句說，難道教育好學生并不是老師應盡的責任嗎？
當老師不在的時候，那我們班可什么事都做的出來。哎！嚴重時那真是慘不忍睹。不信？我給你慢慢道來。
“都是本子惹得禍”
在上音樂課的錢十分鐘，語文科代表搬來一疊本子，放在了講臺上，十秒還沒有，講臺上的本子成了“一鍋粥”，我上去找到了本子，便看見陳棟偷偷拿了本誰的本子，夾在了張冰結的音樂課本中，我想去阻止，但這顆想看好戲的心不允許。我們排隊到音樂教室，張冰結開始翻書了，見課本中有某人的本子，火冒三丈，她一看就知道是陳棟搞得，二話不說，拿著本子飛了過去，呀！飛歪了，飛到了陳棟同桌的頭上去，那人臉開始充血，像一頭即將發威的老虎，他把本子既迅速，又用力地飛了回去，一場本子大戰便開始了。兩方先是扔本子，然后扔橡皮，筆，尺……有什么扔什么，扔得教室一片狼藉，后來這兩個人兩敗俱傷，筋疲力竭，我卻在旁邊幸災樂禍，還唱著：“都是本子惹得禍……”
“靠背風暴”
如果把老師比作老虎，學生比作猴子。當老師不在的時候，用一句話來形容——“老虎不在山，猴子稱大王”。形容我們班最恰當不過了，你可不要不信，我們班就是一個典型的例子。
今天早晨，我來到學校，和幾個同學走進教室，馬上便發現大家都擠在電視機跟前看動畫片，反正還沒上課，我放下書包，屁股一坐，也跟著他們看起電視來了。
同學們都被這精彩的動畫片給迷住了，一會兒大笑，一會兒指手畫腳，還真是不亦樂乎。就連上早自習的鈴聲都沒有聽見。正當大家看得津津有味時，不知那位“哨兵”大喊：“拼命三郎”來了！同學們還有點摸不著頭腦，“是曾老師來了”！經一個同學的糾正，大家這才回過神來,于是都一陣風一樣跑回座位找書去了，你瞧，站在桌子上不可一世的王雨星，聽到喊聲，“掉”下桌子，裝模作樣地翻著書包，再看那離電視機最近的，在那兒笑是前俯后仰的段家豪，聽到聲音，電視都不關，就一溜煙跑了，真是逃得比兔子還快。我呢，更是忙個手忙腳亂，找語文書，不對!換一本!怎會是科學書呢？美術書、音樂書、、、、、、哎呀，這該死的語文書在哪？不，再找一遍，終于找到了！我馬上翻開書，“拿反了！”我頭都大了。過了一分鐘左右后，議論聲馬上變成了讀書聲，只聽見“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸”、、、、、、又聽見“沒有離開故鄉的時候，故鄉，是一幅鋪在地上的畫。我在畫中走來走去，只看到天邊遙遠的云霞”、、、、、、“曾老師進173班啦！”不知又是那位“兄臺”為大家解除警報。哎呀，真是虛驚一場，同學們也長長噓了一口氣，不知為什么，沒人再去打開電視機，也許是怕了吧，不過，不一會兒，那讀書聲馬上又變回了議論聲。
“叮鈴！叮鈴！”早自習下課鈴響了，下課了，可大家還在討論著這次的風波，剛才的忙亂和緊張早已化為烏有。唉!咱們，真是“當著老師一套，背著老師一套”！什么時候才能做到:“教室無老師,大家自學忙”呢？
親愛的星星們，在學校里，最讓你覺得輕松的時刻，是不是老師不在的時候呢？沒有老師的自習課上，你都在干什么呢？也許是一件好事，也許是一件錯事，也許是一件趣事，無論是什么樣的事情，都記下來吧，以后再回過頭看看這些童年的往事，一定會讓你開心地笑起來……
星星們，就以“當老師不在的時候”為話題，和我們分享你心中的那個小秘密吧。
修改進行時
沒有老師的自習課
王均瑤
我們學校有個慣例，每個星期一下午臨放學前，老師都要去會議室開會。此時此刻，是同學們最開心的時刻了。因為老師不在場了，同學們可以自由一下了。
老師剛走時，同學們還都聽話地在位置上做作業，有不會的，便在自備的本子上用筆交流。可一會兒，調皮鬼許江就坐不住了：老師說不能講話，可沒說不能下坐位呀！于是，他一會兒躥到崔云澤這兒，一會兒躥到耿亮那兒。許江的表現，自然吸引了幾個同學。當時，班級里亂成了一片。
看到這場面，班長耿亮受不了了。他拿起粉筆，在黑板上寫下了幾個字：不許下坐位。可這依然無用，相反生成了許多情節。瞧，許江來到了黑板前，拿起粉筆在“不許”后又添了一個“不”字，這樣一來，黑板上的字就成了“不許不下坐位”。看到這，我們不由地 哈哈大笑起來。這時，崔云澤也上臺表演起來，不過不是添字，而是拿起黑板擦擦去兩個字。此時，黑板上留下四個大字“許下坐位”。大家看了，又大笑起來。
笑過之后，教室里有了片刻的安靜。可過了一段時間，崔云澤卻忍不住了，他“仰天長嘯”：“我再也忍不住了，我要說話。”說完之后，他用手摸了口，表現出很舒服的樣子。
你看，老師不在場的時候，是不是特別有趣？這個時候，是那些調皮鬼們施展身手的大好時機，也是我們這些旁觀者大飽眼福的好時機啊！
小編說一說
王均瑤的這篇作文中敘述的故事很有趣，“調皮鬼”們在不說話的情況下想到了其他大鬧天宮的辦法，讓我們看完文章也忍俊不禁。現在，星星們覺得文章的結構安排上還有什么問題呢？看看夏夢姐姐是怎樣幫王均瑤修改文章的，星星們也想想，還有沒有其他的修改辦法。
升格詞句秀
積累成語，讓文錦上添花。
循規蹈矩：指遵守規矩，不敢違反，不敢輕舉妄動。
例句：老師剛走時，同學們還都聽話地在位置上做作業。
升格：老師剛走時，同學們還都循規蹈矩地在位置上做作業。
哄堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。
例句：大家看了，又大笑起來。
升格：大家看了，頓時哄堂大笑起來。
怡然自得：形容高興而滿足的樣子。
例句：說完之后，他用手摸了口，表現出很舒服的樣子。
升格：說完之后，他用手撫了撫胸口，一副怡然自得的樣子。
精讀妙句，令你思如泉涌。
例句：當時，班級里亂成了一片。
升格：這群調皮鬼們你來我往，上躥下跳的，班里頓時亂成了一鍋粥。
例句：可這依然無用，相反生成了許多情節。
升格：班長的這個舉動不但沒起任何作用，反而節外生枝，生出更多情況了。
例句：這時，崔云澤也上臺表演起來，不過不是添字，而是拿起黑板擦擦去兩個字。
升格：這時，另一個調皮鬼崔云澤也不甘落后，上臺表演起來。只見他拿起了黑板擦，眼珠子骨碌一轉，擦去了兩個字。
夏夢小講堂
從整體到部分，面面俱到
星星們，這篇文章加入了好詞好句后，的確是又精彩了幾分。除了遣詞造句上的問題，大家認為哪里還應該修改修改呢？
夏夢姐姐認為，寫老師不在時，重點要放在同學們的表現上。特別是人物的動作、神態、心理以及語言的描寫要細致。在基于這一點上，還應該整體描寫和部分描寫相結合。例如本文，若是先寫老師不在時整個班級里的狀態，將整體先呈現在讀者面前，文章結構就會更豐滿，內容也更豐富。再選一兩個有特殊表現的同學，加以細致刻畫。這一點王均瑤做得很好，把調皮鬼許江和崔云澤的表現，描寫得令我們不禁捧腹。這就是選取典型事例，以局部烘托整體。
加入整體和局部描寫，還要注意詳略得當，合理安排每一部分的布局。這樣的文章有層次，有重點，才更有可讀性，更能吸引讀者的目光。
升格作品秀
沒有老師的自習課
王均瑤
我們學校有個慣例，每個星期一下午臨放學前，老師都要去會議室開會。每當這個時刻，同學們最開心了。因為老師不在場，大家可以自由一下了。
老師剛走時，同學們還都循規蹈矩地在位置上做作業。教室里靜悄悄的，同學們在做作業時有不會的問題，便在自備的本子上用筆交流。教室里的學習氛圍很濃厚，每一個同學都很認真。我想，老師看到現在教室里的景象，一定會很欣慰的。
可不一會兒，調皮鬼許江卻坐不住了，老師說不能講話，可沒說不能下座位呀！于是，他一會兒竄到崔云澤這兒，一會兒竄到耿亮那兒。許江的表現，吸引了好幾個同學。
這群調皮鬼們你來我往，上躥下跳的，班里頓時亂成了一鍋粥。
看到這場面，班長耿亮起身走到黑板前。他拿起粉筆，在黑板上寫下了幾個大大的字：不許下座位。班長的這個舉動不但沒起任何作用，反而節外生枝，生出更多情況了。瞧，許江來到了黑板前，拿起粉筆在“不許”后又添了一個“不”字。這樣一來，黑板上的字就成了“不許不下座位”。看到這情景，我們不由地哈哈大笑起來。
常熟市謝橋中心小學五（3）班 柏建軍
今天我讀了《班長是只‘多變貓’》著篇文章。剛看到這個題目，我心里充滿了感嘆號和問號。
文章主要寫的是班長郭飛上課時是只厲害貓。一些調皮搗蛋的同學在老師不在的時候大鬧天宮，但是遇到如來佛祖——郭飛就只有束手就擒了。郭飛先在講臺上演講：老師是很辛苦的，要讓老師高興。你們這個樣子，只會讓老師傷心。誰不想玩呢，可是現在是玩的時候嗎？現在認真上課，下了課咋們一塊兒玩。就這樣，那些調皮搗蛋的學生就安分多了，靜心復習功課。
郭飛上課時還是一只聰明貓，一次社會課上老師問：“同學們，誰知道澳大利亞、意大利和阿根廷的首都。”這讓大家犯了難，個個呆若木雞，只有郭飛一個人知道答案。當老師叫到郭飛時，郭飛就正確地說了出來，他還說出了這些國家所在的大洲。全班同學給他熱烈的掌聲。
但是“人不可貌相，海水不可斗量”，一向上課風度翩翩的郭飛居然是只讒貓。“大姐，給點兒嘛，就一根兒。”這句話可是郭飛經常說的。你猜他想干什么，那是問女同學要麻辣土豆條吃呢！女同學們其實都喜歡他，只要他一開口，都會給他吃的。可是沒等她們把麻辣土豆條的袋子張開，郭飛就以迅雷不及掩耳之勢把手伸到袋子里猛抓一把，跑到“安全”的地方吃起來。