時間：2023-03-08 14:54:01
導語：在大學生養(yǎng)成教育總結(jié)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
大學生軍事技能是全面貫徹黨的教育方針、開展國防教育、強化國防意識的重要舉措，有利于學生增強國防意識，養(yǎng)成嚴謹?shù)纳钭黠L，加強組織紀律性，增強集體主義觀念，磨練艱苦奮斗的意志，增強團結(jié)協(xié)作的精神，強化自治自理能力，同時通過軍事技能可以形成良好的學風、校風，促進學校全面建設(shè)和大學生的全面發(fā)展。軍事技能訓練時間為2~3周，實際訓練時間不得少于14天，這需要有一個詳細的規(guī)劃。大學生入學之初，是大學生活打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，也是進行養(yǎng)成教育有利的時期。作為入學后第一課，深入細致的認知教育、健全的條令條例教育、科學有效的管理服務(wù)和教官的言傳身教，以及嚴格的組織紀律、無微不至的關(guān)懷和愛護，可以使學生磨練意志，增強組織紀律觀念，培養(yǎng)集體主義精神和愛國主義精神。通過內(nèi)務(wù)、就餐、出操、就寢等環(huán)節(jié)，學生養(yǎng)成了紀律觀念、時間觀念、整齊著裝和端正行為，這些是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是養(yǎng)成教育順利開展實施的良好開端。
二、軍事技能訓練的實踐
在軍事技能訓練前，要做好訓練地點和教官選擇的工作。訓練地點主要分為校內(nèi)訓練和校外訓練。在校內(nèi)訓練，大學生熟悉學校的情況，遇到問題和困難能夠自行解決，但訓練時間和訓練質(zhì)量不能保障；校外訓練實行24小時軍事化管理，相對效果較好，訓練時間和效果有保障。在校外軍訓的39所高校分布在21個基地或部隊，高校根據(jù)各自具體情況安排軍訓地點，安排比較分散。
總體來講，應(yīng)該選擇訓練質(zhì)量好、教官配備好、口碑好的校外軍訓基地。對大學生進行隊列制式動作的訓練，是高校共同科目訓練內(nèi)容之一。目的是端正學生姿態(tài)，養(yǎng)成整齊劃一、令行禁止和嚴格遵守紀律的習慣，為今后大學生活培養(yǎng)迅速、準確、協(xié)調(diào)一致的作風。目前，北京高校學生軍訓內(nèi)容基本上都是以隊列的三大步法為主，重點是閱兵式和分列式，隨著高校軍訓工作的不斷完善，軍訓的特色內(nèi)容也在不斷豐富。各高校還將在軍事訓練中，穿插相關(guān)特色科目的訓練，主要包括軍用槍實彈射擊、野營拉練、反恐防空、戰(zhàn)傷自救互救、拳術(shù)、刺殺操、捕俘刀、捕俘拳、一招制敵、匕首操、拉練、制暴術(shù)、自動步槍操作使用、格斗拳、拼圖組字、警棍、擒敵術(shù)、倒功、穿戴防護器材、女子防身術(shù)、持槍方陣、棍術(shù)、步兵班進攻戰(zhàn)斗、操槍術(shù)、應(yīng)急棍、摔擒術(shù)、旗語、養(yǎng)成教育團體操、定向越野、緊急避險能力訓練、皮帶操和坦克兵操等。
軍訓過程中，與文娛活動相關(guān)的內(nèi)容的開展可以迅速增進學生們之間的友誼，主要歌詠比賽、拔河比賽、跳繩比賽、聯(lián)歡晚會、演講比賽、拉歌對抗賽、地方特色歌曲展演、點歌送祝福、露天電影和球類競技等。另外，結(jié)合軍訓電子雜志、班級建設(shè)成果展示、軍訓期刊、板報宣傳、軍訓廣播站和BBS宣傳等的宣傳活動，可以充分挖掘?qū)W生們的特長。
三、軍事技能訓練對養(yǎng)成教育固化的重要作用
大學生養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好習慣的教育，重點是盡早的對學生實施正確行為引導和良好習慣訓練，關(guān)鍵是調(diào)動學生主觀能動性實現(xiàn)自我教育。經(jīng)過為期2~3周的軍事技能訓練，大學生對養(yǎng)成教育的第一課有了透徹的認知和感受，要讓大學生認識到選擇一種積極的行為，養(yǎng)成一個好習慣，讓它變成一種潛意識，逐漸修正、改變自身的不良習慣。好習慣不斷累積，便能養(yǎng)成一種良好性格，而性格決定一個人的命運。一種好的習慣，往往都是從日常生活的小事做起，在還沒有形成習慣之前，需要長時間里不斷重復、改進同樣的動作，直到形成固定思維而成為自然。
軍事技能訓練結(jié)束后，要建立完善的后續(xù)養(yǎng)成教育平臺，例如早操制度、宿舍文化建設(shè)等，鞏固軍事技能訓練成果。很多高校在軍事技能訓練結(jié)束后，組織輔導員帶領(lǐng)新生堅持升旗、跑操一學年，鞏固軍事技能訓練成果，逐步引導學生由消極服從到積極認同、主動操守、自覺養(yǎng)成。在此過程中，形成了“軍訓打底，早操鞏固，軍民共建，強化養(yǎng)成”的工作模式。共建和諧宿舍文化，鞏固軍事技能訓練成果。學生宿舍作為校園的最小組織單位，是大學生生活、學習的重要場所，也是學校對學生進行思想教育的重要陣地之一。高校宿舍文化發(fā)揮著它的導向功能、育人功能、調(diào)適功能、規(guī)范功能及激勵功能，它與學生聯(lián)系的最為密切，符合社會導向性宿舍文化的建立，將影響到每名學生發(fā)展觀和文化觀的形成以及對校園文化的認同。通過開展文明宿舍評選、宿舍文化征文、宿舍才藝展示、愛心宿舍征集等以宿舍為單位的活動，吸引學生自主參與，在宿舍中形成良好的文化氛圍，使積極進取、感恩奉獻、團結(jié)友愛的精神在學生心中扎根，促進學生的自我教育、自我管理和自我提高，達到鞏固軍事技能訓練成果的目的。
【關(guān)鍵詞】大德育養(yǎng)成教育新媒體強化認識因材施教
隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的內(nèi)涵逐漸擴大，要求高校重視學生技能培養(yǎng)的同時，更要注意能夠使知識和能力得到充分發(fā)揮的“素質(zhì)”教育。國家也越來越重視高等職業(yè)教育，要求高等職業(yè)教育在全面貫徹黨的教育方針的基礎(chǔ)上，按照培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、能力強、知識廣、素質(zhì)高的實用型專門人才的總體要求，逐步建立起一套注重素質(zhì)教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的富有時代特征的人才培養(yǎng)模式。
一、“大德育”的內(nèi)涵
大德育是指通過知識的傳授、觀念的養(yǎng)成、性格的培養(yǎng)等途徑來提高受教育者在思想觀念、政治意識、行為規(guī)范和心理調(diào)適等方面的素質(zhì)，它包括思想政治教育、道德教育、法制教育、心理素質(zhì)教育等內(nèi)容。本文所指的大德育是從狹義的，即道德教育的內(nèi)容上講的。“大德育”主要強調(diào)了四個方面的內(nèi)涵：一是德育覆蓋的全面性。大德育觀認為在高校生活中，德育應(yīng)覆蓋所有的教學活動和教育管理活動，高校的教學服務(wù)、生活服務(wù)等服務(wù)部門也應(yīng)倡導道德服務(wù)，將德育貫穿于對學生的各種服務(wù)中。二是德育的全員參與性。對于高校來講，師生道德關(guān)系是最基本的道德關(guān)系，這種良好關(guān)系的養(yǎng)成，不但需要校領(lǐng)導大力倡導，而且全校師生及各部門都要廣泛參與進來。三是大德育是一個全過程的德育。高校是立德樹人的基地，從學生入學到畢業(yè)走向社會，都應(yīng)該堅持系統(tǒng)的道德教育。四是德育方法的全面性。訴諸于人的良心而“內(nèi)得于己、外施于人”是德育的主要方法，通過各種道德活動來提高學生的思想道德覺悟是高校德育的基本方法。由此可見，我們所謂的“大德育”就是全面覆蓋、全員參與、全過程的方法綜合的德育。
二、國內(nèi)外對于養(yǎng)成教育的研究現(xiàn)狀
早在古代，我國大教育家孔子和孟子就曾談及到如何做人，如何培養(yǎng)個人的良好修養(yǎng)。孔子要求自己的學生做講求仁義的“君子”。孟子認為對于學生，除了要傳授其知識外，還要幫助其培養(yǎng)良好的個人修養(yǎng)，即所謂的“養(yǎng)人”。由此可見，先圣們都非常重視個人品德的修養(yǎng)，從不同層面提出要培養(yǎng)學生的“知、情、意、行”等素質(zhì)。近代教育學家陶行知先生也提出了關(guān)于養(yǎng)成教育的理論——“生活即教育，社會及學校”和“教、學、做合一”，他認為青少年應(yīng)該從小就學習如何培養(yǎng)良好的行為習慣，提高自己的修為。
當代我國也有不少學者對養(yǎng)成教育進行了研究，邢國忠對養(yǎng)成教育進行了定義總結(jié)并強調(diào)了在養(yǎng)成教育中學校的主體性，同時也強調(diào)了家庭的配合，養(yǎng)成教育是一個系統(tǒng)的工程，柳國強（2005）年認為養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容是思想品德教育，養(yǎng)成教育要通過各種手段進行，應(yīng)側(cè)重于行為習慣的養(yǎng)成，在“知、情、意、行”等各方面嚴格管理，使學生形成符合道德要求的良好行為習慣。他的研究重視行為學、教育學、心理學、社會學以及哲學等各學科知識的運用及手段的多樣化。
三、高職學生的特點
（一）文化基礎(chǔ)偏差，自信心不夠。高職學生大都經(jīng)過緊張的高中學習，由于高考成績不高才進入高職學校的，在這些同學中有相當一部分從小沒有形成良好的學習習慣，學習動力不足，缺乏堅強的意志和堅定的信念，少數(shù)學生還存在自卑感，甚至有一部分學生還對高職教育存在偏見，對所上的學校和所學的專業(yè)都缺乏信心。
（二）文明修養(yǎng)程度偏低，自我約束能力偏差。由于自身和社會的各種原因，高職學生對于自我道德的約束能力和自身文明修養(yǎng)的程度都偏低。在道德方面，高職院校的大部分學生雖然已經(jīng)基本具備了正確的道德認識，但大多未形成良好的道德習慣，在一定程度上存在著“知行脫節(jié)”的情況。
（三）對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊。大部分高職學生不愛學習，填報志愿時對專業(yè)的選擇也具有盲目性，導致以后學習中對所學的專業(yè)不感興趣，也不愿去學習，對于自己的人生缺乏規(guī)劃，職業(yè)準備也不足，片面追求現(xiàn)實效用，缺乏正確的職業(yè)觀。
（四）思維活躍，接受新事物能力強，動手能力強。高職學生部分來自中專院校，三年的職業(yè)教育使他們已經(jīng)具備了較強的實動操能力，高職階段的學習使他們的專業(yè)技能得到進一步提高。另外，高職學生思維比較活躍，對于新事物接受的更快。他們在創(chuàng)新能力、專業(yè)技能及文體活動長突出。
四、對高職學校養(yǎng)成教育的幾點建議
（一）確立目標，強化認識，正確引導。思想是行動的先導，高職院校領(lǐng)導必須正確意識到養(yǎng)成教育的必要性及重要性，將養(yǎng)成教育貫穿于始終，在教育過程中做到以人為本，德育為先，才能切實引導學生重視道德養(yǎng)成，真正營造良好的養(yǎng)成教育氛圍。
（二）因人施教，循序漸進，推行學生的“自育”教育。養(yǎng)成教育是通過培養(yǎng)內(nèi)在思想品質(zhì)從而外化為良好行為習慣的一個過程，是對行為的教育同時也是對思想的教育。養(yǎng)成教育是一種需要在日常的實踐活動中不斷內(nèi)化的教育，并隨時跟蹤，實時指導，才能幫助學生培養(yǎng)出良好的行為習慣。
（三）充分重視學生的主體地位，引導學生自覺參與。學生是養(yǎng)成教育的對象和參與者，尊重學生的主體地位，實現(xiàn)學生的自我教育對養(yǎng)成教育會發(fā)生事半功倍的效果。高職學生已基本上具備了大學生應(yīng)有的行為規(guī)范和社會認知，學校可以借助專業(yè)講解、企業(yè)參觀、頂崗實習等機會讓學生增加一些行業(yè)認知，了解社會和企業(yè)對于合格勞動者的要求，另外要充分發(fā)揮學生組織自身的作用，通過學生會、團總支和社團組織開展多種活動，以主題教育、社會活動、講座、報告會等載體，促進學生自我管理和良好修養(yǎng)的養(yǎng)成。
（四）重視新媒體在當今養(yǎng)成教育中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)已成為當今大學生生活中必不可少的一部分，因此，高職院校的養(yǎng)成教育也要緊跟時代步伐，充分利用各種新媒體工具，如校園廣播、論壇、微信、微博、QQ等，積極地介入學生的網(wǎng)絡(luò)生活，合理地引導學生，實現(xiàn)文明習慣的養(yǎng)成。
五、小結(jié)
一、尊重和信任學生，平等的對待每一位學生
尊重學生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個重要特征，每一個學生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學生的個性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導學生，使學生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學生、關(guān)心學生、信任學生、關(guān)愛學生。班主任輔導員日常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學生溝通、交流。特別是大學生，他們的內(nèi)心思想其實非常的豐富，作為已經(jīng)滿l8歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向社會，但他們有獨立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認同。在評定獎助學金的時候，我發(fā)動每一位同學參與到此事中來，而且要求每一位同學從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學生交談時的用詞，隨時分析學生的行為動態(tài)及學生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流，多數(shù)學生與入學時比較積極性提高了，團體意識增強了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。
二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學生
通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。高尚師德是一種無價的精神力量，曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚，沒有一個人不好好學習的古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、認真的工作態(tài)度、對學生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學生的真情關(guān)懷和嚴格要求。
三、要嚴格管理，加強督導，及時調(diào)整目標
目標學提出的“目標教育”，旨在向社會大眾傳授人生目標知識，以人類最崇高的理想為指針，引導人們能動設(shè)定自我人生目標，充分發(fā)揮優(yōu)勢和潛能，實現(xiàn)自我價值。有計劃必須有檢查。班級管理中，學生很容易鉆空子。如果有了計劃而不能有效地實施，那么，對學生的教育就無從談起，更會導致今后的班級管理無法進行下去。針對我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負責檢查學生是否能認真執(zhí)行計劃，并及時記錄和反饋{另一組負責搜集計劃在實施過程中的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并共同尋找解決方案，對已經(jīng)完成短期目標的學生及時提出新的目標：對在具體實施中，不能認真執(zhí)行計劃的學生提出警告，并適當懲罰，同時提出完成期限；對在具體實施中有問題的方案及時加以修改，使其能順利實施。
四、注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進的改變學生的不良習慣
“細節(jié)決定成敗”，對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。由于每個人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，部免不了存在一些根深蒂固的壞習慣，“冰凍三尺非一日之寒”，它們并不是短時間內(nèi)突然形成的，而是隨著時間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時時刻刻影響著我們的生活。特別是在大學比較寬松的環(huán)境下。很多同學容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習氣也開始抬頭，比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等，這些現(xiàn)象不僅影響了其他同學的生活，破壞了良好的校風、學風。
針對以上現(xiàn)象，除了要求班主任及時清查宿舍，對不良現(xiàn)象予以遏制的同時，也要意識到在幫助學生養(yǎng)成好習慣的過程就是幫助學生克服壞習慣的過程。我們必須堅持循序漸進的原則，給學生一個正確認識自我和發(fā)現(xiàn)自己問題的緩沖時間。通過大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質(zhì)的鍛煉來克服不良習慣，這需要教師、同學、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。因此，改變學生的不良習慣需要一個曲折的長期過程，長期形成的不良習性要在短期內(nèi)改變是不可能的。我們要根據(jù)壞習慣形成的原因，對癥下藥。逐漸的去改變學生身上的不良習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，要堅持循序漸進的原則“長期抓、抓反復”留給學生一個“反復”的空間。
五、優(yōu)化社會環(huán)境，為學生進行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會條件
良好的社會環(huán)境和家庭教育對學生良好習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，對學生進行養(yǎng)成教育要充分利用家庭和社會力量。學校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，利用好多方資源。
論文摘要：在班級管理過程中，讓人感到最為棘手的正是學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育問題。在班級管理工作中，特別是新入校的學生，狠抓習慣養(yǎng)成教育是當務(wù)之急，是班級教育能否順利進行的基石。
班集體作為大學生活的基本單位，是大學教育開展的重要載體。而班集體整體的精神風貌和學生的素質(zhì)對大學教育起著很重要的決定作用，具有良好的班風的班集體，能帶給學生多方面的正面教育，防止各種不利因素的滋生，對于學生的全方面發(fā)展有積極的推動作用。美國成功學大師拿破侖·希爾說：“習慣能夠成就一個人，也能夠摧毀一個人”。我國現(xiàn)代著名文學家教育家葉圣陶先生也曾語重心長地說：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用：壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”可見，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育是多么的重要。
中學與大學相比，最顯著地特征就是教師從強制管理變?yōu)樗枷胧鑼В瑢W生擺脫了應(yīng)試的束縛，有更多的時間、更廣泛的空間來體驗大學生活，發(fā)展自我。從心理學的角度來講，大學生心理處于未成熟期，但是由于他們面對的環(huán)境的變化，心理表現(xiàn)往往存在著獨特性和不確定性。如自我意識明顯分化、情緒控制能力較低、缺乏人際溝通能力缺乏學習動機和興趣等。。表現(xiàn)在實際工作中，當代大學生已經(jīng)從80后轉(zhuǎn)變?yōu)?0后，群體特征更加明顯，如以自我為中心、表現(xiàn)欲望強烈，更加崇尚領(lǐng)導力和榮譽，但團體意識差，同學間的溝通和交流不夠深入，班級的凝聚力和合心力的形成過程很慢。因此，在日常的班務(wù)管理過程中，對學生進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育勢在必行。結(jié)合自身工作經(jīng)驗，筆者認為，可以從以下幾點著手：
一、尊重和信任學生，平等的對待每一位學生
著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當代教育改革中，就是要求我們把學生當作教育的主體而非社會工具來進行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學生，想學生所想、思學生所思。
尊重學生是現(xiàn)代教育“人道性”的一個重要特征，每一個學生都是一個鮮活的個體，教師在教書育人的過程中，要特別注意學生的個性差異，既要發(fā)現(xiàn)矛盾共性，又要抓住矛盾的特殊性，具體問題具體分析，正確的指導學生，使學生在提高綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，使自身的個性得到健康和諧發(fā)展。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學生、關(guān)心學生、信任學生、關(guān)愛學生。班主任輔導員日常工作繁瑣，也要經(jīng)常和學生溝通、交流。特別是大學生，他們的內(nèi)心思想其實非常的豐富，作為已經(jīng)滿l8歲的成年人，心智趨于成熟，雖然他們還沒走向社會，但他們有獨立的思想，有自己的見解，極其需要老師的認同。在評定獎助學金的時候，我發(fā)動每一位同學參與到此事中來，而且要求每一位同學從集體的角度出發(fā)，衡量如何最大限度的保證公平和公正。很多同學在過后都覺得通過參與，自己是這個班的一份子，或者說是班級真正的主人。此后的班級管理中，我經(jīng)常以此例告誡自己，注意與學生交談時的用詞，隨時分析學生的行為動態(tài)及學生的心理變化情況。經(jīng)過不斷的溝通和交流，多數(shù)學生與入學時比較積極性提高了，團體意識增強了，班集體的凝聚力提高了，各方面都發(fā)生的良好的發(fā)展勢頭。
二、以身作則、樹立榜樣，用高尚的師德感染影響學生
通過教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學生。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表”。雨果也曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。高尚師德是一種無價的精神力量，曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚，沒有一個人不好好學習的古今中外無數(shù)事例證明，教書育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無私奉獻，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、認真的工作態(tài)度、對學生無微不至的關(guān)懷和無私的奉獻精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對學生的真情關(guān)懷和嚴格要求。
三、設(shè)立“總體目標加個體目標”，積極引導學生進步
教育首先置于一個大的集體之中。所以在新學期開始時，我首先與班委的學生制定《班級公約》、《班級文明公約》及全班同學本學期要達到的總體目標，是全班學生明確一學期的學習任務(wù)，做到有的放矢：教育學生把個人目標和集體目標結(jié)合起來，把自己成才和別人成才結(jié)合起來，在自己發(fā)展、自我進步的同時，為別人創(chuàng)造好的條件，想成一個既相互競爭、又相互促進的團隊，從而促進個人與集體共同進步、一起發(fā)展，培養(yǎng)學生的奉獻精神、團隊意識、集體主義觀念：組織學生寫好班級發(fā)展的歷史和學生個人的成長史，讓更多的學生更加清楚的認識到自己作為集體一名，與班級共進步。
在班級設(shè)立總體目標的同時，每個學生在教師的幫助下，積極樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，認真的制定自己的奮斗目標，并在以后的實踐中、拼搏中不斷完善，促進學生的全面發(fā)展。在新生入學的時候，我讓每一位同學都根據(jù)自己的實際情況，書寫了自己大學生活的職業(yè)生涯規(guī)劃書，除了制定奮斗目標外，還要寫下自己實現(xiàn)奮斗目標的路徑和方法，以及可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對方案。班主任對每一位同學的規(guī)劃書都修改，并鼓勵學生用規(guī)劃書來鼓勵自我，促進學生進步。
四、要嚴格管理，加強督導，及時調(diào)整目標
目標學提出的“目標教育”，旨在向社會大眾傳授人生目標知識，以人類最崇高的理想為指針，引導人們能動設(shè)定自我人生目標，充分發(fā)揮優(yōu)勢和潛能，實現(xiàn)自我價值。目標教育是“以人為本”理念的具體實踐，是構(gòu)建和諧社會的基本內(nèi)容之一，是市場經(jīng)濟條件下，對理想教育在內(nèi)容和形式上的補充。在學生的習慣養(yǎng)成教育過程中加入目標教育的內(nèi)涵，幫助學生確立正確的人生奮斗目標和階段性奮斗目標，并制定合理的計劃，有利于學生的成長和成才。
有計劃必須有檢查。班級管理中，學生很容易鉆空子。如果有了計劃而不能有效地實施，那么，對學生的教育就無從談起，更會導致今后的班級管理無法進行下去。針對我班的具體情況，我將班干部分為兩組，一組負責檢查學生是否能認真執(zhí)行計劃，并及時記錄和反饋{另一組負責搜集計劃在實施過程中的實際效果，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并共同尋找解決方案，對已經(jīng)完成短期目標的學生及時提出新的目標：對在具體實施中，不能認真執(zhí)行計劃的學生提出警告，并適當懲罰，同時提出完成期限；對在具體實施中有問題的方案及時加以修改，使其能順利實施。
五、注重細節(jié)，遵守習慣養(yǎng)成規(guī)律，循序漸進的改變學生的不良習慣
“細節(jié)決定成敗”，對學生進行行為養(yǎng)成教育，要求我們要時刻關(guān)注學生的行為舉止，從小處著手，不要輕易放過任何一個細節(jié)。班主任在工作實際過程中要有耐心和細心，必須不怕苦、不怕累，認真細致地觀察班上每一位學生，“察其言，觀其行”，對學生言談舉止、社會交往、遵規(guī)守紀情況、完成作業(yè)情況等等，從中不斷發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足作為教育學生的切入口。一方面，努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和長處，進行表揚和贊美，盡力為學生提供發(fā)揮自己特長的平臺，讓每個學生健康成長：另一方面，要防微杜漸，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和壞習慣，要及時加強教育和引導，幫助學生正確的認識自我以達到促進學生全面發(fā)展的目的。
由于每個人生活的客觀環(huán)境和家庭條件、以及父母的教育不同等原因，在我們身上，部免不了存在一些根深蒂固的壞習慣，“冰凍三尺非一日之寒”，它們并不是短時間內(nèi)突然形成的，而是隨著時間的推移逐步養(yǎng)成，甚至我們自己都沒有注意到它的存在，但是卻它們時時刻刻影響著我們的生活。特別是在大學比較寬松的環(huán)境下。很多同學容易產(chǎn)生懶惰情緒，許多不良習氣也開始抬頭，比如逃課、在宿舍酗酒、吸煙，上網(wǎng)、打游戲等，這些現(xiàn)象不僅影響了其他同學的生活，破壞了良好的校風、學風。
針對以上現(xiàn)象，除了要求班主任及時清查宿舍，對不良現(xiàn)象予以遏制的同時，也要意識到在幫助學生養(yǎng)成好習慣的過程就是幫助學生克服壞習慣的過程。我們必須堅持循序漸進的原則，給學生一個正確認識自我和發(fā)現(xiàn)自己問題的緩沖時間。通過大家的監(jiān)督幫助和自己意志品質(zhì)的鍛煉來克服不良習慣，這需要教師、同學、朋友一起為其創(chuàng)造良好的條件。因此，改變學生的不良習慣需要一個曲折的長期過程，長期形成的不良習性要在短期內(nèi)改變是不可能的。我們要根據(jù)壞習慣形成的原因，對癥下藥。逐漸的去改變學生身上的不良習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。所以，要堅持循序漸進的原則“長期抓、抓反復”留給學生一個“反復”的空間。
六、優(yōu)化社會環(huán)境，為學生進行養(yǎng)成教育創(chuàng)造良好的社會條件
良好的社會環(huán)境和家庭教育對學生良好習慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用，對學生進行養(yǎng)成教育要充分利用家庭和社會力量。學校教育只是是教育方式的一部分，教育的多元化的今天，要求我們協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，利用好多方資源。
關(guān)鍵詞：大學階段;文明習慣;教育教學
1當代大學生以及大學教育教學中存在的問題
1.1大學生活上存在的問題
當代大學生大多處在優(yōu)越的生活環(huán)境下，且多是獨生子女，在性格上以及生活能力上都有些一些不足，過分地依賴父母，生理以及心理表現(xiàn)不成熟，更加沒有足夠的生活閱歷和經(jīng)驗，在遇到困難和問題的時候不知所措，沒有解決辦法。同時在學校的學習生活當中也存在著不誠信、不認真、不學習、不遵守學校規(guī)章制度等一系列問題。
1.2大學生在學習中存在的問題
除了生活中存在的問題在，學生在學習的時候也是有一系列不良的習慣，比如考試期間想出各種辦法作弊，課堂上十分隨意，吃瓜子、看偶像劇，在集體居住的宿舍中也經(jīng)常會出現(xiàn)垃圾成堆的現(xiàn)象，還有宿舍樓廁所、樓道等地方的衛(wèi)生情況十分差，除此之外還有學校里到處都是甜蜜的情侶出沒，為校園的形象大打折扣。只要我們留心去觀察一下，這種不文明的現(xiàn)象覆蓋了大多數(shù)的高校，由于高校管理水平的差異，這些問題的深淺程度也表現(xiàn)得不一樣，但我們可以看到，出現(xiàn)這些的原因是因為學生的道德素質(zhì)不高，教師對學生缺乏足夠的文明理念教育，學校沒有強有力的規(guī)章制度的約束和管理。
1.3傳統(tǒng)的落后觀念的存在
在大多數(shù)學校的教育中，無論是學校領(lǐng)到或者是老師，甚至是家長，都會有一種傳統(tǒng)的錯誤的觀點，就是認為在高中階段主要的任務(wù)是培養(yǎng)學生文明的習慣和行為，在大學時候更加需要注重提高學生的專業(yè)知識的積累。但是文明習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕，也不是某一個特定階段的問題，而是一生的學問，是在我們每一個學習生活中必須要學習的。一個人在大學階段，是自身在各方面走向成熟時期，一個學生的文明程度將會直接影響到以后人生的每一個方面。所以高校要注重學生的思想道德的建設(shè)和發(fā)展，不斷培育更多高素質(zhì)的人才。
2大學生文明習慣養(yǎng)成教育開展的措施
2.1大學生要有良好的學習習慣和生活習慣
在目前我國的大多數(shù)高校中，尤其是非211工程院校，學校沒有明確的規(guī)章制度的約束，沒有強有力的實施制度的團隊，使得對于大學生的某些規(guī)定流于形式。當代的大學生，在科學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息不斷發(fā)展的今天，面對來自各方面的多種多樣的誘惑，大學生沒有足夠的自制能力。學習沒有熱情，缺乏主動性和刻苦精神，缺乏鉆研精神，學習紀律性不強，還有個別學生對學習沒興趣、有的缺課等一系列不良的現(xiàn)象。所以學校和教師要在教育教育中想學生灌輸優(yōu)秀社會人物的事跡，做好榜樣的力量，不斷加強對大學生的思想道德素質(zhì)，形成良好的行為習慣和目標。同時大學生也要不斷提高自己對于文明習慣養(yǎng)成的重視度，不斷提高自己的學習能力以及生活能力，學會約束以及才能成就自己。
2.2用社會主義榮辱觀去教育大學生，引領(lǐng)思想道德建設(shè)
大學生是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)中不可缺少的力量，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也是社會文明道德風尚的重要體現(xiàn)者和傳承者，對于大學生進行思想道德建設(shè)有著十分重要的意義。較高的思想道德素質(zhì)和文明習慣，和祖國的事業(yè)和前途是不可分割的。所以高校不僅要加強思想道德建設(shè)，更加要以社會主義核心價值觀來引領(lǐng)建設(shè)，用中國化的最新思想教育學生。
2.3學校要制定相關(guān)的制度保證
要想促進學生文明習慣的形成，首先要有有力的制度保證，把大學生置于制度的監(jiān)管之下，使大學生從他律走向自我約束。正如一句古話所說的，沒有規(guī)矩就不成方圓，所以作為高校的領(lǐng)導者和管理者，要不斷出臺和更新促進大學生文明習慣養(yǎng)成的規(guī)章制度，促進大學生朝著健康的方向發(fā)展，樹立正確的世界觀人生觀價值觀。同時大學生也要牢記自己的責任和義務(wù)，不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)，提高辨別是非的能力，樹立良好的文明習慣。
2.4要重視教師的作用
教學中，不可忽視的就是老師。我認為在大學階段教學中，老師對于學生的學習是占有重要的引導作用，大學學生自己獨立思維的水平特別強，需要老師的不斷引導，才更有利于學習。而老師作為一個不可缺少的因素，筆者認為必要做出一些努力，比如，在教學中要努力使自己所講的課程能夠引起學生的注意，拋棄那種老師上課只是照搬書本知識的教學方法，在教師教學的過程中突破傳統(tǒng)學習方式，開展研究性學習，使得大學生在學習的過程中，養(yǎng)成自主思考，合作學習的良好的行為習慣。同時在大學教育中需要注意的就是立足實際，教育聯(lián)系實際，多帶領(lǐng)學生，指導學生參加各種課外活動，比如養(yǎng)老院義務(wù)活動日，清明節(jié)烈士陵園掃墓等等，通過一系列積極向上的活動不斷提高學生的思想道德素質(zhì)和文明水平。
3總結(jié)
綜上所述，大學生文明習慣的養(yǎng)成是一個艱巨漫長的任務(wù)，需要教師的不斷努力，需要學校的支持和幫助，更需要學生自己的約束和自制。在教育教學中，需要共同努力，共同進步，養(yǎng)成良好的文明習慣，為社會主義建設(shè)服務(wù)，成為四有公民。
作者:張盼 單位:湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻：
從近年來職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況看，結(jié)合學生進校后的實際來考察，可以說，學生整體素質(zhì)不高。初步分析有以下幾點原因：
（1）中等職業(yè)學校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學生中考、高考成績分數(shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。為了維持生存，各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。
（2）部分學校教學狀況。職業(yè)學校中相當一部分中專學校，教學方法、內(nèi)容上，比較偏重理論教學，聯(lián)系實際不夠。理論教學內(nèi)容多，實用性的實訓教學少。在重視學生的職業(yè)技能教育的同時，忽視了職校學生的德育。究其原因有以下幾點：
1）辦學指導思想還不夠端正。目前有很多中等職業(yè)學校辦學指導思想還不是十分明確和端正，主要體現(xiàn)在以下三個方面：首先，缺乏對職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對我國現(xiàn)代化建設(shè)所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認識，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。其次，把舉辦職業(yè)教育視為權(quán)宜之計，把主要精力放在普通教育上，認為只要把普通教育的教學質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”同時，忽視對職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學目標等的深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。
2）師資隊伍還不適應(yīng)職業(yè)教育的需要，教育觀念上存有錯位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只認識到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對職業(yè)教育的基本特征及特殊性認識不夠，不能適應(yīng)職校教學；并且錯誤地認為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對教學質(zhì)量的要求，忽視了對學生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。一般來說，中等職業(yè)學校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學校到職校，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對技能培訓的要求。
二、如何加強中等職業(yè)學校的德育
上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，從學生和師資兩方面，談?wù)勅绾渭訌娭械嚷殬I(yè)學校的德育：
（一）德育的內(nèi)容
中等職業(yè)學校的德育應(yīng)該包括以下部分：
1.基本理論教育
2.黨的基本路線和形勢政策教育
3.中國社會主義建設(shè)常識教育
4.社會主義民主和法制教育
5.紀律教育和日常行為規(guī)范教育
6.專業(yè)思想教育
7.勞動生產(chǎn)教育
8.職業(yè)道德教育
9.身心健康教育
（二）德育工作思路
1.圍繞一個工作目標：提高學生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌
學校各部門要緊密圍繞“提高學生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，認真總結(jié)德育工作的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)新德育工作的方法，努力把學生培養(yǎng)成為“寬基礎(chǔ)，高技能，復合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。
2.建設(shè)兩支骨干隊伍：德育師資隊伍和學生干部隊伍
在學生德育工作中，“班主任、輔導員和德育課教師”、“學生干部”兩支隊伍素質(zhì)的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質(zhì)教育的推進，影響學生的全面發(fā)展。
3.抓好三個層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育
教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。以上三個層次很好地將中等職業(yè)技術(shù)學校學生的特點結(jié)合起來。
（1）養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。它往往從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習慣。
（2）成才教育。在實施教育中，要堅持把德育同智育有機地結(jié)合起來。德育同智育是相輔相成、相互促進的。學科教學中除結(jié)合教學內(nèi)容進行政治思想和道德教育外，還應(yīng)在教學過程中對學生進行日常行為規(guī)范、良好習慣的教育，以及意志，毅力等個性品格的培養(yǎng)。重視學生的活動和實踐。
（3）創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。創(chuàng)業(yè)教育以提高學生自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)學生"白手起家"創(chuàng)辦小企業(yè)的精神和能力，務(wù)求使更多的謀職者變成職業(yè)崗位的創(chuàng)造者。這種能力無論對工資形式就業(yè)還是自我謀職都同等重要。
4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚
灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、“三德”（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關(guān)心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己）教育、法制紀律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
模范激勵：要運用各種方式向廣大學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進，激勵學生更好的開發(fā)自己的潛力。
活動陶冶：根據(jù)學生特點和需求，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。
【關(guān)鍵詞】禮儀；教育；高校
培養(yǎng)講文明懂禮儀的高素養(yǎng)大學生，是社會主義高校開展德育教育的要求。但有些大學校園里常有不符合文明禮儀行為的現(xiàn)象發(fā)生，一些因大學生不文明行為造成的不良后果，甚至引起了社會的強烈關(guān)注。因此，在大學校園里開展文明禮儀教育具有重要的現(xiàn)實意義。
一大學校園常見的不文明現(xiàn)象
火車跑得快，全靠車頭帶。在家里，父母是孩子的榜樣；在學校，教師是學生的榜樣；在單位，領(lǐng)導是員工的榜樣；在社會，如果作為社會主義建設(shè)者的青年大學生能帶好頭，毫無疑問，我們的國家和社會的未來一定是有序的、和諧的。然而，大學校園總會出現(xiàn)一些不文明現(xiàn)象，總結(jié)了一下，主要集中在以下15個方面：亂扔垃圾；隨處亂貼；穿拖鞋；宿舍里夜半歌聲，衛(wèi)生差，使用違規(guī)電器；教室座椅亂涂亂畫，帶早餐進教室，接電話，穿奇裝異服，穿暴露衣服；不誠信，考試作弊；公共場合過于親密秀恩愛；不節(jié)約用水，浪費飯菜；不文明語言隨口而出；抽自己的煙，讓別人忍受去吧；沉迷網(wǎng)游，看黃色網(wǎng)站；插隊，影響他人休息渾然不覺；碰到老師、家長不打招呼等；換位思考意識差，隨意揭他人短處；感恩意識不足等。不文明現(xiàn)象無處不在，注意場合、善待他人就是善待自己，因為良好的行為習慣，是大學生安心順利學習的前提，也是樹立健康人格魅力的基礎(chǔ)。在學校沒有良好行為習慣的同學就可能無視紀律，不講衛(wèi)生，擾亂校園、班級的學習環(huán)境。相反，如果養(yǎng)成了文明有禮的行為習慣，校園的學習環(huán)境就一定是良好的、有序的、和諧的。這也就能構(gòu)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學習氛圍，為創(chuàng)建高校和諧文明的校園創(chuàng)造條件。
二大學生文明禮儀養(yǎng)成的重要意義
古人說，“不學禮，無以立”。意思是說，你不學“禮儀”，就無法在社會中立身。那么，對于我們社會中的一分子來說，禮儀就是規(guī)范自己、尊重別人的為人處世方式。講文明懂禮儀，不僅體現(xiàn)自身修養(yǎng)，同時也是良好社會公德心的集中體現(xiàn)。教育工作者傳授受教者以禮儀，不但提高了受教者的個人素養(yǎng)，也讓受教者在人際關(guān)系改善方面受益匪淺。在多種場合要求高校大力開展社會主義核心價值觀教育，要“以人為本”，全面實施素質(zhì)教育，把文明禮儀教育納入學校辦學理念之中，融入每位師生員工的言行中。因此，在大學校園開展文明禮儀行為養(yǎng)成教育具有重要的現(xiàn)實意義。1.培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是社會主義精神文明的現(xiàn)實需要社會主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義“四有”新人，黨的十提出富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善24字的社會主義核心價值觀，其中，對公民個人層面要求的愛國、敬業(yè)、誠信、友善的道德要求，對于當今的大學生來說，就是提倡大學生用文明的合乎禮儀的道德表現(xiàn)來規(guī)范自己的言行舉止。培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣，重視社會群體意識行為上的公德心，使文明禮儀行為滲透到大學生活、學習、實踐的各個方面，有利于青年大學生在未來的社會實踐中，創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系，能更快地被認知和了解，從而引領(lǐng)社會主義核心價值觀所要求的道德新風尚。2.良好的文明禮儀習慣是大學生建立良好人際關(guān)系的需要現(xiàn)在的大學生有不少是獨生子女，在父母親朋的呵護下，總是爭強好勝者多，謙虛有禮者少，以自我為中心的理念意識強，換位思考理念意識弱，這往往容易在新的環(huán)境中傷害他人自尊，不利于建立良好的人際關(guān)系。在大學校園里，從個人層面上來說，每一個大學生都必須面對自己的老師、同學、室友；從集體層面上來說，大學生離不開各類社團、不同班級、不同寢室層面的集體活動。與自己的輔導員、專任課老師、同學建立友好關(guān)系，在各類集體活動中鍛煉能力、展現(xiàn)自我，離不開文明禮儀、相互理解和支持的行為。說文明話，做文明事，行文明禮，棄高傲、冷漠、臟語，創(chuàng)造團結(jié)友好和諧的人際關(guān)系，能夠使大學生在校園里更快地成長，得到師生的稱贊與支持。心理學家馬斯洛需求理論認為，獲得社會、他人的尊重和認可是我們?nèi)祟惼毡榈男睦硇枨蟆Ｓ捎诩彝キh(huán)境、社會環(huán)境和教育成長環(huán)境的不同，大學生進入校園后，所表現(xiàn)的適應(yīng)環(huán)境的心理、生理特點不盡相同。有的性格內(nèi)向，不善交流；有的喜歡表現(xiàn)，自我意識強烈；還有的規(guī)則意識淡漠，自我約束能力差等，但大學生希望獲得社會尊重和他人認可的心理需求具有普遍性。這就需要在大學校園里大力開展文明禮儀教育，通過文明禮儀來預(yù)防師生間潛在的矛盾和抱怨，從而催促學生與老師、學生與學生之間建立和諧友好的友誼，為將來的社會實踐建立和諧的人際關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。3.大學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣是塑造良好職場形象的需要青年大學生畢業(yè)后都要走上工作崗位，從事自己的職業(yè)。人們的社會交際，常常與其職業(yè)聯(lián)系在一起，職員文明禮儀素養(yǎng)的高低一定程度對某個企業(yè)或團體發(fā)展有重要影響，很多企業(yè)對新入職員工必須進行培訓，其中文明禮儀的培訓是一項重要內(nèi)容。對于剛?cè)肼毜拇髮W生來說，在新的工作崗位上為人處事彬彬有禮，樂于助人，必定會能夠更好地融入新的環(huán)境，為周圍同事所接受和認可。語言刺耳，行動粗魯，不懂得換位思考，不分場合地把自己的情緒發(fā)泄到身邊的同事，甚至上司身上，必然得不到同事的認可和領(lǐng)導的信任。失去了同事的支持和上司的信任，又怎能創(chuàng)造和諧的職場環(huán)境，從而在激烈的職場競爭中脫穎而出呢？因此，青年大學生具備文明禮貌意識，不僅體現(xiàn)了一個人的文化素質(zhì)修養(yǎng)，也體現(xiàn)了一個大學生適應(yīng)新環(huán)境的能力，也就能夠更快地在未來的職場環(huán)境中占得先機，獲得成功。
三文明禮儀教育的措施
“全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量”是我校長期堅持的基本方針；堅持德育為首，五育并舉，全面推進素質(zhì)教育的實施是我校德育工作的基本原則；堅持以《中國教育發(fā)展綱要》為依據(jù)，以《中學德育大綱》為準繩，以愛國主義教育為主線，以中學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點，以文明、守紀為突破口，以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的德育工作體系為目標是我校德育工作的總體思路。我們的做法是：
一、實現(xiàn)：“三全管理”做到“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。
（一）、建立和完善了“三全管理”機制。
1、全員管理，即從校長到教職員工，每個人都是德育工作者，學校建全了德育工作領(lǐng)導小組，制定了崗位德育工作制度，定期了開德育工作會義，研究德育工作，學校把教師對學生進行思想道德教育引入了教師量化考核之中，極大地調(diào)動全體教職員工的積極性，學校形成了全員育人的良好風氣。
2、全面管理。即從德、智、體、美、勞等各方面加強對學生進行思想道德教育。課堂教學注挖掘教材中的德育因素，發(fā)揮其主渠道作用，各類活動以其特有的形式發(fā)揮著中間作用，校風、班風、學風，校園育人環(huán)境建設(shè)不斷影響感染熏陶著學生，從面保證全面管理的實施。
3、全程管理。即從學生每天上學到放學，以至從學生入校到畢業(yè)三年都有明確具體的要求，學校制定了《十八中實施素質(zhì)教育德育工作全程活動總表》，把德育全年的工作和學生三年受教育的活動全都包括進去，便于了全程管理的具體實施。“三全管理”機制的建立和完善，從根本上改變了德育工作春限于黨、政、工、團抓的現(xiàn)象，打破了德育工作受輕視的局面，為我校德育工作的縱深發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
（二）、實行“三全管理”，促進“四育人”協(xié)調(diào)發(fā)展。我們實行“三全管理”最突出的特點是促進了“四育人”的協(xié)調(diào)發(fā)展，即教書育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人和協(xié)調(diào)發(fā)展。全體教職員工端正了思想，克服以前那種只管教書，不管育人、只管工作，不管育人的局面。在環(huán)境育人方面，我校幾年來有了長足的發(fā)展，從校容、校貌，到教育人環(huán)境都發(fā)生著具大變化，基本做到了“學校無空地，處處都育人；學校無閑人，人人都育人；學校無小事，事事都育人”的良好局面。
二、構(gòu)建了“42241”德育管理工程。我校為加強德育工作力度，規(guī)范德育工作行為，根據(jù)中學德育工作特點結(jié)合實際制定了“42241”德育管理工程，具體內(nèi)容如下：
“4”即進行四方面的教育。
1、進行“五自”即“自尊、自愛、自立、自理、自強”和“六有”即“有競爭意識、有做人準則、有學習習慣、有創(chuàng)新精神、有適應(yīng)能力、有管理能力”教育，以“做人”為切入點，突出怎樣做人，做什么人。
2、進行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，深入開展行為規(guī)范示范班，示范生評比活動。
3、進行“五愛”教育，實現(xiàn)明理與導行的有機結(jié)合。
4、進行競爭意識的教育。
“2”是二個健全
1、健全德育工作隊伍。
2、健全德育工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
“2”是二確定
1、確定年級學期教育活動重點。
2、確定教材中蘊含的德育因素。
“4”是每天進行四次檢查，在檢查中對學生進行行為規(guī)范的訓練。
“1”是每學期召開一次總結(jié)表彰會。
通過此工程的實施，有效地克服了德育工作的盲目性、隨意性、便德育工作高質(zhì)、高效有序地進行。
三、創(chuàng)建“無悔青春工程”，促進德育工作開展。
“無悔青春工程”是我校對學生進行思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的重要舉措，其主題是“爭做無悔青春人，我們共同去奮斗。”具體內(nèi)容如下：
1、“講、守、爭”活動，即“講文明、守紀律、爭做合格中學生”活動。重點是通過此項活動來加強班級學生行為規(guī)范的管理。同時結(jié)合學生的綜合操評，把一學期一次的典型評定具體化、過程化，克服了學生綜合操行評定中的不足。
2、“聯(lián)、幫、帶”活動。即“聯(lián)系先進，幫助后進，帶動一片”活動。重點是通過手拉手，心聯(lián)心、一幫一，一助一，結(jié)對子等形式，幫助雙差生轉(zhuǎn)化，每學期召開表彰會，同三好學生一樣來表彰進步學生，每學期都有二十幾名進步突出的同學受到表揚。
3、“比、競、賽”活動，即“比學習、競學風、賽品德”活動。重點是通過比一比、競一競、賽一賽來促進良好學風的形成，我們通過學習經(jīng)驗交流會，利用間操時間進行學法系列講座，制定十八中學學習常規(guī)，來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。通過舉辦學科競賽，培養(yǎng)學生的競爭意識。
通過開展“無悔青春工程”，提高了學生的思想道德素質(zhì)，“勤奮進取、求實創(chuàng)新”的校風；“文明、守紀、尊師、教學”的班風；“嚴謹務(wù)實、循規(guī)善誘”的教風；“勤奮刻苦、從嚴求的學風；“嚴格、獨立、沉著、守時”的考風
太原二外德育工作實施方案已經(jīng)形成。
四、德育工作教育活動系列化、序列化、科學化體系的建立。
（一）、德育工作教育活動系列化。
為了更好地貫徹《愛國主義教育實施綱要》確保德育教育活動、內(nèi)容的連續(xù)性，整體性。
關(guān)鍵詞：空乘專業(yè) 職業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)對策
中圖分類號：G4
21世紀民航事業(yè)的發(fā)展，特別是運載工具大型化、運輸國際化、
運輸流程高科技化等新特點的日益凸顯，對民航專業(yè)學生和民航教育提出了更加嚴格的要求。飛機客艙服務(wù)是民航運輸服務(wù)的重要組成部分，它直接反映了航空公司的服務(wù)質(zhì)量。在激烈的航空市場競爭中，直接為旅客服務(wù)的空乘人員的形象和工作態(tài)度，對航空公司占領(lǐng)市場，贏得更多的回頭客起著至關(guān)重要的作用。可以說空乘人員是航空公司企業(yè)文化、經(jīng)營管理理念的代言人，空乘隊伍的整體素質(zhì)如何，對于旅客對航空企業(yè)的質(zhì)量評價、企業(yè)品牌的忠誠度、航空企業(yè)的市場競爭力等至關(guān)重要，空乘人員所以事的是高風險的職業(yè)，工作任務(wù)是與乘客打交道，服務(wù)的乘客來自于世界各地、各行各業(yè)，不同的文化、信仰、習俗、性格和語言等背景，這就要求他們不僅要有極具親和力的外表和強烈的事業(yè)心，有較強的服務(wù)理念和服務(wù)意識，更要有較高的學歷層次、專業(yè)人文素養(yǎng)和系統(tǒng)的社會科學知識；不僅僅局限于程序化、專業(yè)性的管理和服務(wù)，還應(yīng)該提供更高品位包含政治、外語、歷史、地理、心理等方面的全方位服務(wù)。所以，每個空乘人員必須具備較強的學習能力和寬厚的知識兼容性，集專業(yè)技術(shù)和文化素養(yǎng)于一身，而這些良好的綜合素質(zhì)和能力恰恰是學校可以通過科學規(guī)范的教育訓練手段培養(yǎng)形成的。
空乘專業(yè)學生性格開朗、熱情、朝氣、有責任心、交際、具有良好的合作和團隊精神，這與空乘人員職業(yè)素質(zhì)要求相符。同時她們也有著一定的人格缺陷，體現(xiàn)為學習能力和思維能力較差，思想簡單和懶惰，缺乏主見和進取心，不愿接受新事物，競爭和革新意識較差，獨立能力和應(yīng)變能力不強，遇事缺乏果斷，感情用事。以職業(yè)特點來看，上述人格缺陷與空乘人員的職業(yè)素質(zhì)要求有著一定的差距。所以，對空乘專業(yè)學生開展職業(yè)素養(yǎng)的教育具有十分重要的作用。
，一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求，也是個人在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風和職業(yè)意識等方面。崇高的職業(yè)理念是職業(yè)素養(yǎng)的精髓，高尚的職業(yè)精神是職業(yè)素養(yǎng)的根本，高超的職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，優(yōu)良的職業(yè)作風是職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。
培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)是學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。從學生個人發(fā)展的角度來看，只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，成為訓練有素的骨干人才，為自己進一步又快又好地發(fā)展提供平臺。在適者生存的社會中，個人如果缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，就很難取得突出的工作業(yè)績，更談不上建功立業(yè)。良好的職業(yè)素養(yǎng)是衡量一個職業(yè)人成熟度的重要指標，是一個人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
二、空乘大學生職業(yè)素養(yǎng)的教育對策
1、堅持思想政治教育不動搖，提升學生的文化素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。
在日常的工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大學生雖然接受過高等教育，但有些行為卻是不文明的，說明中華人民傳統(tǒng)美德在某一部分大學生的心中并不深刻。應(yīng)大力弘揚傳統(tǒng)美德，從文化修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、審美修養(yǎng)的新時代大學生自我修養(yǎng)的四大基本環(huán)節(jié)進行培養(yǎng)，使大學生一步步達到較高的水平和境界，提升自己修養(yǎng)和素質(zhì)。首先要加強科學文化素質(zhì)修養(yǎng)的培養(yǎng)。豐富同學們的知識、增強同學們的專業(yè)技能，為高校對文化修養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次要大力提升政治理論修養(yǎng)的水平。通過對學生思想的培養(yǎng)，開展學習班、培訓班及對入黨工作的開展，積極推優(yōu)入黨等一系列措施，大力弘揚對同學們政治理論的完善和提高。同時還要培養(yǎng)空中乘務(wù)所需要的文化素質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，總之，將大學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)納入大學生培養(yǎng)的系統(tǒng)工程，使高中畢業(yè)生在進入大學校門的那一天起，就明白高校與社會的關(guān)系、學習與職業(yè)的關(guān)系、自己與職業(yè)的關(guān)系。全面培養(yǎng)大學生的顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)，并把隱性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)做為重點。
2、堅持“準軍事化管理”不動搖，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
對空乘學生實行準軍事化教育管理是民航行業(yè)的特殊要求，準軍事化管理是指非軍事單位借鑒和運用軍事管理的方式和原則實行的內(nèi)部管理。實行準軍事化管理的基本準則是：“堅定正確的政治方向，團結(jié)緊張的生活作風，令行禁止的組織紀律，整齊劃一的內(nèi)務(wù)秩序。”在學生管理的全過程中采用準軍事化管理。準軍事化管理的內(nèi)容包括：早操制度、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生制度、學生容貌制度、紀律檢查制度、晚間就寢制度、每日總結(jié)會議等制度。通過準軍事化管理方式，對學生進行嚴格要求，嚴格訓練，并同思想政治工作緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)學生管理工作的正規(guī)化、系統(tǒng)化、科學化，力求在學生日常工作中形成團結(jié)緊張、嚴肅活潑、整齊劃一、行為規(guī)范、紀律嚴明的良好局面。準軍事化管理比一般的管理要求更嚴格、內(nèi)容更規(guī)范、標準更高、效果更好。對于空乘學生而言，實行準軍事化管理，就是要培養(yǎng)學生高度的組織紀律性和頑強的學習風氣，做到令行禁止、雷厲風行。要從細節(jié)入手，在提高執(zhí)行意愿、執(zhí)行能力、執(zhí)行效果上下功夫，通過學生綜合素質(zhì)的全面提高，提升學生的核心競爭力。但隨著形勢的不斷發(fā)展，尤其是90后學生的進校以及實施學分制，對學生實施準軍事化教育管理就顯得更加困難。所以堅持開展以培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣和積極的人生態(tài)度，誠信、守紀、節(jié)儉、勤奮、刻苦作風紀律。提高了他們的文明意識、自我意識、社會責任感、自我控制能力，提高綜合素質(zhì)。
同時，實行準軍事化管理耶有助于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。行為習慣的養(yǎng)成對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很強的促進作用。一方面，行為習慣是職業(yè)素養(yǎng)的外顯和外化，這一點決定了學校在日常管理中必須注重對學生的行為訓練，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。另一方面，行為習慣的培養(yǎng)又反過來促進學生對職業(yè)行為規(guī)范的認同和內(nèi)化。因此，良好的行為習慣對學生職業(yè)素養(yǎng)的形成有十分重要的意義，尤其對于空乘專業(yè)這樣一個對紀律性和服務(wù)意識有高度要求的專業(yè)。
3、加強校園文化建設(shè)，開展多種形式的“二課”活動，在實踐中培養(yǎng)空乘學生的健康心理素質(zhì)。
作為空乘專業(yè)的大學生，將來從事特殊職業(yè)的群體，其工作性質(zhì)與工作環(huán)境的特殊性決定了其心理常處于超負荷狀態(tài)，這種特殊性要求他們必須經(jīng)受著體力、耐力、應(yīng)變力和心理承受能力的考驗。所以，必須及時了解學生心理健康的狀況和成長需求，對學生進行正確的教育和引導。促進學生心理健康教育的發(fā)展，
高校的學生心理健康教育工作必然要和校內(nèi)校園文化建設(shè)活動密切聯(lián)系。豐富多彩的課外實踐活動可以給學生素質(zhì)展示的平臺，通過組織、參與集體活動，可以讓學生體驗成功與失敗，增強團隊意識，提高人際交往和溝通能力，培養(yǎng)健全人格。如針對部分學生團隊協(xié)作精神不夠，可以組織學生分班競賽，比如以班為單位進行“專業(yè)知識競賽”、“形象設(shè)計大賽”等活動，讓他們能在為班集體爭取榮譽的同時提高自身綜合素質(zhì)，增強團隊意識。如針對部分學生心理承受能力較弱，可以開展各種競賽活動，如“中英文廣播詞大賽”、“面試技巧大賽”等，給他們提供接觸的機會，讓他們在充分展示自己綜合素質(zhì)的同時，培養(yǎng)和鍛煉他們承受挫折的能力。因為，在失敗面前，許多大學生會感到消極、沮喪。筆者的學生××，因為多次參加航空公司的選乘面試落選，心情很沮喪，甚至產(chǎn)生了退學的念頭，在她心理無助的時候，筆者給她安慰和鼓勵，使她從失敗的陰影中走了出來，重新投入到下一個航空公司的面試中，最后獲得成功。所以，在日常的教育中應(yīng)引導學生正確對待失敗，認識挫折存在的必然性，面對挫折應(yīng)采取積極的心態(tài)坦然面對，這樣才能提高抵抗挫折的能力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。
4、加強就業(yè)指導課的實效性，創(chuàng)新教學方法和手段。
以課堂教學為主，開發(fā)空乘學生職業(yè)素養(yǎng)教育系列課程。充分發(fā)揮課堂教學在學生職業(yè)素養(yǎng)教育中的主導作用，通過“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)指導課”，加強對學生職業(yè)認識和職業(yè)定位的培養(yǎng)。讓每位學生入校后即了解所學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，給自己一個很好的定位；指導學生客觀地評價自我，著手為自己今后三年的學習和各種能力的培養(yǎng)制定計劃，為以后實現(xiàn)自己的理想奠定基礎(chǔ)。在就業(yè)指導和擇業(yè)指導中，使學生了解與本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格，讓他們清楚地認識到自己將來的發(fā)展所需的各種知識和技能。同時，我們應(yīng)強調(diào)對職業(yè)意義的認識．使學生懂得職業(yè)并非僅僅是個人謀生的手段．它更是奉獻社會．實現(xiàn)人生價值．施展個人聰明智慧的重要途徑。
隨著社會的不斷進步，航空公司對空乘人員的選撥標準也越來越高，除了要求具備一定的外在形象，對內(nèi)在涵養(yǎng)也提出了一系列的要求。因此，要讓學生能認識到內(nèi)外兼修的重要性，學校的課程培養(yǎng)也應(yīng)突出重點培養(yǎng)、綜合提高這一培養(yǎng)原則。另一方面，鼓勵學生學習相關(guān)的專業(yè)性知識，不斷加強專業(yè)技能培養(yǎng)，增強適應(yīng)社會變化的能力。同時，高校應(yīng)該充分利用各種資源，通過多種有效途徑，加強對空乘學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)人文素養(yǎng)的教育，為學生全面發(fā)展、健康成才、順利走向工作崗位創(chuàng)造好各種條件。
【參考文獻】
[1]淺談空乘專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育，《科學時代》2012年第3期. 李欣、郝金玲