時間：2023-03-13 11:03:37
導語：在中學聽課總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1、校本教研四級具體制度建設。
一級校長、部主任、教研室校本教研工作制度。
二級教研組(長)校本教研工作制度。
三級備課組(長)校本教研工作制度。
四級------教師校本教研工作制度。
2、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。至少開2次以上的研討活動,以初三復習研討為重點。
3、規范學校校本教研活動的要求,著力從6個方面來規范:
①每兩周每位教師要求上校本研討課一次。學科以教研組為單位聽、評課。在學校規定的校本教研活動時間里研討課、聽評課同時進行。(至少2節課時間)
②每次校本教研活動要提前通知教導處,并通知學校校級領導參加。校本教研活動開一次上交檢查一次,每次上交的校本教研活動的資料要求規范,填寫要完整。研討課的老師在上課前經集體備課研究后,用專用備課紙備好課。
③教研組、備課組認真梳理教學中的實際問題。避免研究問題的隨意性,研究活動必須有針對性,研究必須有連續性,最終將問題上升為課題。校本教研活動圍繞問題來展開,集體備課圍繞問題備課,授課者帶著問題上課,聽課者帶著問題聽課,圍繞問題評課。
⑤校本教研活動過程步驟:
1、帶著問題備課、圍繞問題上課、圍繞問題聽課
2上課者反思
3教研組成員評課
4授課者對大家提出的建議反思
5教研組總結,下次活動安排。
聽課之后要評課。評課要防止只唱贊歌,不提意見和建議的傾向。可堅持(123)原則,即每位聽課教師(即評課教師)對上課教師所上的那節公開課進行評議,“肯定一條最值得借鑒的優點,找出兩條突出性問題,提出三條操作性建議”,以幫助上課教師改進其存在的問題。教研組評課望參照評價量表進行。建議從教學思想、教材處理、教法選擇、學法指導、能力培養、師生關系等方面來認真評課。交流要有深度。
⑥教學幫扶活動是教研組校本教研的重要形式,指導教師的幫扶活動最終要體現在幫上,所以每月至少2次的聽被指導教師的課。
4、做好《開展城市、農村等不同區域以校為本教研活動運行機制、模式與行為的策略研究》課題結題工作。
5、召開校級課題的階段總結工作會議,對課題實施情況作出監督。
6、陳家橋中學電子資料庫建議籌備工作
電子資料庫建設是提高備課組備課水平,教研組研討水平的重要資源保障。為了作好陳家橋中學電子資料庫建設工作,特提出以下建議想法:
1、注意從網上搜集各地的中考題(要可修改)、單元練習題、自命題、月考題,半期、期末考試題。特別是中考題按類型分類整理。
2、根據平時的練習的錯題情況,歸納總結學生的易錯題。
關鍵詞：聽課;評課;問題;對策
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）02B-0017-01
如今，許多學校的聽課、評課教研活動開展得如火如荼，以期達到所有教師相互促進，共同提高的目的。但是，就實際情況而言，大部分教師對學校定期組織的聽課評課活動敷衍了事，達不到預期目的。
一、聽評課過程中出現的問題
1.聽課前準備不足。很多教師將聽課當成負擔，甚至虛構聽課內容，以應付學校檢查。上課前，教師拿著聽課筆記就走進上課班級，對授課內容都不甚了解，盲目聽課。怎能感悟授課教師的精心設計？又怎能有收獲提高自我？
2.聽課時投入不夠。有的教師選擇坐在教室的最后面，遠離學生，忙著自己的事情。在聽課過程中，教師也是為了聽課而聽課，只是簡要地記錄教學步驟和內容，而忽視了教學方法和教學目標的達成度。有的教師只是隨便看看，看著學生在小組討論就覺得這堂課好，那具體好在哪兒呢？小組討論就一定好么？結果也就在學生熱熱鬧鬧的討論中結束了聽課，再一想也不知道學習到了什么，收獲甚微。
3.聽課后反思敷衍。教師對聽課就如走過場，一聽了之，甚至連聽課記錄都沒有。他們并不是把聽課當成學習的機會，當然也不會真正用心地觀察課堂，記錄要點，聽完課后也就沒有具體的可操作性素材作基礎來反思總結。如此惡性循環，教師只能淪落為一名教書匠而已。
4.評課不實。評課一般是教研組長或個別骨干教師發言，參評面很窄，絕大部分教師沒有機會表態。評課時，有的評課者礙于情面裝樣子，籠統地認為這節課好或不好，好在哪里說得不夠具體，差在哪里又說得不夠到位。不會分析利弊，能說的就只是一些套話，如這堂課總體達成度高，教師基本功扎實，學生參與積極，但如果時間再充裕些就更好了等。
二、如何彌補聽評課的不足
1.聽課前準備充分。教師應該帶著預設的教學設計有目的地走進課堂，還可以邊聽課邊比較自己的優勢和不足，從中學到更有利于自己的東西。有的放矢，才能達到聽課的實效性。
2.聽課時記錄翔實。聽課教師需全神貫注，關注上課師生表情、動作和言語。要根據自己的聽課目的觀察和確定記錄的角度和內容。記錄授課教師的教學環節和教學行為，教學活動如何具體實施，教學重難點處理策略，教學目標的達成度。同時，記錄學生學習行為，課堂參與度，是否體現學生的主體精神，最后是否學有所獲。
3.聽課后反思及時。聽完課后及時回顧總結授課教師的教學設計和教學思路。聽課者和授課者也可以溝通得失。就聽課者而言，對照自己預設的教案，比較利弊，汲取授課者的精華，補己之短。同時在教學實踐過程中，真正用心地學習鉆研，推敲研究，思考總結，不斷改進自身的教學方法，才能提高教學能力和教學水平。
4.評課要全面。開展評課時，大部分教師只是聽眾，并未親自思考過該怎么評價一節課，因此筆者認為要組織教師學習如何對所觀摩的課進行評價和分析。建議主要從以下幾個維度來評課：
（1）從教學設計進行評課。教學目標制定是否明確適宜，重難點是否突出，是否符合課程標準和學科特點;教學步驟和環節是否層層遞進，是否具有可操作性;教學活動是否緊緊圍繞教學目標展開而又服務教學目標，是否符合教學內容和學生的實際。
（2）從教學過程進行評課。教學目標是否貫穿教學環節;教學活動實施是否脈絡清晰、合理嚴密并具有有效性;教師的基本功是否扎實，語言是否規范簡潔，邏輯性強又有感召力;教師的教學行為是否突出教學目標、攻破教學重難點，激活學生思維;所設計的課堂活動是否循序漸進符合認知規律且具有可行性;是否體現學生的主體性，能否以學生為活動中心并注重學生的個體發展;教學手段和方法是否豐富多樣又能優化組合、新穎獨特，激發學生興趣;學生是否具備良好的學習習慣，課堂參與度，面對問題是不是積極思考又能團結合作，是否會大膽發言，敢于質疑。
（3）從教學效果進行評課。教學目標是教學的歸宿，從目標達成度來看，最終是否實現“三維目標”的有機結合;課堂氛圍是否熱烈而又輕松愉快，師生、生生交流合作是否融洽和諧，當堂問題能否當堂高效解決;學生是否思維活躍，是不是能靈活運用所學知識技能，真正學有所獲。
三、結束語
總而言之，聽課、評課已成為教師日常教學活動中不可或缺的一部分，是更新教學觀念、交流教學經驗、提高教學素養的重要手段。因此，教師必須在聽課前充分準備，聽課時認真觀察、詳細記錄，聽課后深度反思，從聽課活動中汲取營養，取長補短，獲得進步。在開展評課活動中，教師應該積極參與交流，大膽表達真情實感，借此不斷提高自身的教學理念和業務水平。在新課改的大潮下，我們教師不僅要學會上好課，也要學會怎樣聽好課評好課，做全面發展的新型教師，這樣才能更好地服務于當今的教育教學。
參考文獻：
1.提高自己在英語、數學（物理）的學習能力；
2.加強運動，提高身體素質；
3.學會做簡單的家常菜，初中學習計劃。
二、具體措施：
1.組織好學習小組，以三個人一組為好，進行合作性學習。（學習水平相當的同學組成小組比較合適）
2.按教材知識前后的順序，整理上半學期的英語、數學（物理）練習卷和考試卷。（或者可以根據老師的推薦去買一兩本合適提高學科能力的輔導材料）
3.把練習卷上做正確的題目進行整理，確認自己已經掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學科的信心。
4.把練習卷上做錯的題目進行整理，打開教科書，逐題進行分析，找到錯誤的關鍵之處，進行認真的訂正后，再到教材上找到相關類型的題目，進行練習、強化。
5.無論在訂正試卷習題，還是在做輔導材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進行挑戰性競賽，看誰先解決問題。
6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進行接替方法的積累。
7.到辦學質量比較好的社會業余學校去讀英語口語訓練班，提高自己的英語會話能力，和英語學習素質。
8.對于新初三的學生，可以在暑期中參加一些競賽輔導班，為新學年的各類競賽打好基礎。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學習內容）
9.每周打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。
10.每天晚上，聽音樂，上網瀏覽，看書讀報，和同學聊天等，做自己有興趣的事。
11.每周跟著父母學做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務。
三、時間安排：
1.一星期學習五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節課安排好課表。
2.每天下午3點以后是運動或做家務的時間。
3.晚上兩個小時是發展興趣的時間。
4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。
四、督促自律：
1.設計好每天的生活學習評價表，對自己每天的生活、學習作好評價。
2.合作學習小組的同學互相督促，執行暑期生活、學習計劃有始有終。
初中學習計劃【二】一、語文
1、語文一定要多讀，初一的話，可以根據自己的興趣讀些書籍。或有計劃的讀散文，既可以快速提高閱讀能力，又可以快速增強寫作水平。
2、平時的課本難度不是很大，上課認真聽講，課下完成相關練習基本就可以掌握
3、文言文一定要背，還有古詩詞啦。要考嘛！
4、課外的知識也做了解。
二、英語
1、背單詞最基礎了
2、掌握重點句子
3、常溫習
4、多練對話
5、多練筆
6、記筆記。
三、數學
1、一定要認真聽課。會了也要聽。聽的是老師的思路、正確的解題思路和步驟。
2、作業應該不會多，但要認真做。不會的就多問。我們老師說，理科沒什么好辦法，就是多做練習，自己多積累。
四、生物
1、聽課。老師講的讓你能夠理解內容。這樣好背。
2、背。在理解的基礎上。
五、地理
1、聽課。我覺得這個聽講還是能補充好多的。老師會總結規律啊，技巧啊。
2、背。
3、地理的地圖是很重要的。也算在背里面吧。
4、答題技巧。解題要在點上，不要啰嗦。總之，還是聽課，老師會幫助提高解題能力。
六、政治
1、聽課。理解就很重要。老師會把知識分類，綜合。
2、背。這個政治只要背常用的，用在選擇題里的重點或易混的句子就行。
3、認真地做練習。解題條理清晰。做一道題就有一道題的價值，很多答題的規范格式，做題多了有好處。
七、歷史
1、聽課。歷史說好學很好學，說不好學，背過了也得不到高分。因為——聽課很重要啊、初中的歷史書并不全面，因而老師的總結和歸納是我們學歷史的很好的幫助。
學生一天中基本上都是在課堂上度過，如果課堂都無法做到認真聽講，這就相當于蓋房子連磚都沒有一樣，對于高中物理的學習，最重要的是要聚精會神聽課，全神貫注，不要開小差。課堂中學習的內容都是物理學習的重點，所以，一定要認真聽課，這也是大多數人學不好物理的根本原因，課堂上一直在開小差，還在做夢想成為物理學霸，怎么可能？
2、基礎差課前要預習。
我們都知道笨鳥先飛的道理，由于我們基礎差，物理學習一定要走在別人前頭，建議基礎差的同學課前一定要預習，這樣與之相關的舊知識可以復習一下，新知識如果不懂可以標記出來課堂重點去聽，這樣可以帶著問題去聽課，由于已經自學過一遍，聽課的時候更容易跟上老師講課的進度，不會出現聽不懂而失去信心不愿意聽的現象。
3、課本先吃透。
基礎差的同學普遍存在課本都沒掌握，甚至最基礎的公式、定理都沒記住，談何靈活應用，如果基礎很差，先別忙著到處刷題，想辦法把課本上的知識掌握的滾瓜爛熟吧。課本上的物理知識不建議死記硬背，一定要理解記憶，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網絡。
4、重視物理錯題。
一生物科學專業教育實習的現狀分析
我校的教育實習時間相對集中，主要采取一次性的集中實習。在貫徹過程中由于各專業特點不同，常常會有各種問題出現，就生物專業來說主要有以下幾個方面。
一是時間短，課時少。生物學科在中學是一門小學科，一般每班每周2課時，教學任務少。本科生的教育實習時間為6周，第一周中學剛開學，教學秩序有待于穩定，一般不接收實習生進校；最后一周正值“十一”假期，也沒有實質性的實習，而是進入了總結階段，因此實際的實習時間只有4周。除去聽課、編寫教案的時間，真正用于實戰講課的時間最多3周。由于擴招，實習生人數增多，實習學校實習班級有限，實習生上課的時間更少，如果每班有兩名實習生，那么每生參與的教學活動相當于只有1.5周，約3課時，達不到實踐鍛煉的目標要求。
二是生物指導教師匱乏。實習校的生物指導教師能否給實習生以全面、科學和高效的指導，很大程度上影響了教育實習的質量。由于中學生物教師資源有限，很多生物教師一人帶幾個班級的課程，一個年級只有1~2個生物教師，我們沒有選擇的余地；有的生物教師是剛畢業的大學生，自身的教學能力還有待他人指導和提高，教學經驗不足，這樣對實習生的指導精力和能力都有限，無法保證對實習生指導的質量。
三是班主任實習工作機會少。在整個實習過程中，班主任實習是相對薄弱的環節。無論是重點中學還是普通中學，都不愿讓實習生深入太多，怕影響正常的管理和秩序。有的班級可能是兩名學生一起做實習班主任工作，有的實習校只給一周的時間進行班主任實習，最后能深入到班級工作的時間少之又少。
四是學生實踐技能不足。學生的實踐技能不足體現在諸多方面，如語言表達能力差，缺乏感染力；板書亂，層次不清；對教材的理解不夠深入，對中學教材內容及教材體系的編排不熟悉找不到重點和難點；理論聯系實際意識不強，不熟悉PPT的制作過程；駕馭課堂能力不足等。
由于以上原因，使得學生在教育實習環節中沒有充分體會中學生物的教學過程，難以在真正的教育教學環境中體驗教育教學理論，提高教育教學水平。
二提高教育實習質量的對策
針對以上問題，我們積極主動地進行反思，揚長避短，努力開創教育實習的新局面。對教育實習的準備、教育實習的實施、教育實習的組織和管理等諸方面進行認真地探討和研究，使教育實習工作落到實處。幾年來，我們主要采取了以下對策。
1優化帶隊教師配置，做好實習動員及準備
每次教育實習前，由院系兩級組織召開實習動員會，從實習的目的、意義、目標要求、實習內容、考核方式、注意事項等一一進行動員和部署，使學生們統一了思想、提高了對實習重要性的認識。教育實習帶隊教師隊伍建設直接影響著教育實習的成敗與質量，我們本著責任心強、有教學經驗、教學基本功扎實、有指導教育實習經歷等幾方面的條件，選拔配備具有副高職及以上的職稱教師為教育實習帶隊教師。然后按照各實習單位的要求，分組安排落實實習任務，每位帶隊教師負責5~10名實習生。在學生進入實習學校之前，主要由帶隊教師指導學生做好準備工作。在確定了實習所用的教材之后，由帶隊教師帶領學生熟悉教材，從教材分析、教案的編寫、板書的設計、課件的制作、資料的檢索、教具的準備等方面進行指導和訓練，特別要強化課堂教學技巧的訓練，保證實習生進入實習學校就能夠快速適應中學教學實際，以彌補中學指導教師少，指導力度不夠的不足，達到事半功倍。
2注重過程管理，實施全程質量監控
過程管理、質量監控是我們的一貫做法。要求帶隊教師與學生一同坐班，參與教育實習工作，要從教學法、教學論和心理學的角度去指導實習生。實習過程中不定期地深入實習校檢查聽課、備課、上課、班主任實習等情況，并針對實習中發現的問題及時解決，以提高教育實習質量和實效。這樣既了解了實習生的教育教學能力和精神面貌，同時又檢查了帶隊教師的工作情況。
（1）聽課：聽課是每一位實習生必須要經歷而且對于自身也十分有益的實習內容，是學生入行前的準備和吸取間接經驗的階段。從聽課中能學到不少東西，也意識到自己和優秀教師的差距，可以使他們對自己有個很好的定位。他們對于指導教師身上的優點和特點并不是一味的模仿，而是將適合自己本身的為自己所用，還很好地學到了掌握課堂氣氛的一些小技巧。聽課的范圍包括實習生聽指導老師的課，實習生之間的相互聽課，以及不同專業優秀教師的觀摩課，目的是學習優秀教師授課方式方法。實習生不僅聽了指導老師的新課，還聽了習題課復習課等其他形式的課。帶隊老師在一段時間內定期組織實習生進行聽課的評議，談聽課后的感受和心得。在他們互相聽過課后，為上課的實習生提出意見和看法，并從他人身上學習長處，總結經驗。也從一些不成功的課堂上總結經驗教訓，不再犯類似的毛病。帶隊老師也認真聽實習生課，尤其是第一節理論課前的試講課，并在聽過課后指出實習生身上的缺點和不足，以自己的經驗現身說法，給實習生提出改進的意見，同時也給實習生許多鼓勵和信心，為實習生走上講臺打下了基礎。
（2）備課：如何在有限的時間內達到教學目標的要求，提高課堂效率非常重要。課堂教學效率如何，關鍵在于備課。因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。現在學科考試更加側重于對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：首先要全面。既備學生，即了解學生的知識底細；又備目標，明確教學目標的要求；同時還要備教材和教法，明確重點、難點內容；根據不同的課程內容和課程類型，確定不同的教學方法。其次要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學任務，講好一節課的重要基礎。只有認真備課，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點。備課中，在指導教師的精心指導下，學生間通過共同研究，查閱多方面的資料完成。高中實習校還能趕上實驗課的教學，使學生在這一技能上得到了很好的鍛煉。實驗的藥品配置、材料準備、儀器的檢查、調試都細心完成。他們吸收了不同教師的授課方法和特點，揚長避短，根據不同班級、不同層次的學生，采取不同的教學方法，以達到最佳效果。
（3）試講及講課：在正式講課前要組織嚴格的試講。指出每個人的優缺點，直至達到要求為止，這就為完成課堂教學提供了保證。在每位實習生講課的時候，其他實習生也都去聽課，一方面可以從自己的同學身上受到啟示，也可以給同學打氣。體現出了各個實習隊內的團體意識。在每一位實習生講課以后，帶隊老師要組織實習生之間相互的進行評議，大家對課堂中的每一個細節進行剖析，尤其是對于課堂的氣氛、知識的傳授、重點和難點的把握等問題，做詳細的討論和認真細致的總結，積累寶貴的經驗。為解決課時少的問題，我們與實習校協商，采取在自習時間加課、開實驗課等方式使課時量有所保證。
（4）班主任工作：為了讓學生有更多的機會深入班級了解學生，要求學生在自習、課間操、午休等時間盡量與學生接觸，熟悉中學生的心理特點和學習狀態，積極創造條件組織班會、第二課堂活動，有的學校在此期間召開運動會、文藝演出等活動也要求學生積極參與，這也是鍛煉自己、了解學生的好機會。
關鍵詞：數學；初中；學習方法
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0069-01
進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態，學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。
根據學生學習的幾個環節（預習、聽課、復習鞏固與作業、總結），從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。
一、預習方法的指導
進入初中后，無論學習內容、學習范圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異，具有新的特點。要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性，學習方法必須靈活多樣。
初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。
二、聽課方法的指導
小學數學是中學數學的基礎，數學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分小學畢業生數學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內容沒有掌握.故進入初中后在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
1.“聽”是直接用感官接受知識，應指導學生在聽的過程中注意：（1）聽每節課的學習要求；（2）聽知識引人及知識形成過程；（3）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；（4）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；（5）聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效。
2.“思”是指學生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思，由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；（4）樹立批判意識，學會反思。可以說“聽”是“思”的基儲關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習。
3.“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。
三、課后復習鞏固及完成作業方法的指導
小學數學主要是四則運算，單向思維，學生一進入初中，知識內容發生了質變：一是用“字母”為主的符號表示數，二是建立有理數概念，引進了負數。事實上，很多學生思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進度跟不上，一時的學習“吃力”，部分學生就視數學為畏途，產生自卑感，出現興趣傾斜。
初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材，結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理（記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等）。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。
四、小結或總結方法的指導
由小學進入初中，學生的生理和心理都發生了較大變化。從心理上說，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉化的時期，而部分學生對這兩個轉化開始不適應，若不能較快適應這兩個轉化，漸漸跟不上教學要求，這是產生數學和后進生的原因之一。
一、調查目的
（1）了解學生目前的學習狀況。
（2）分析學生學習效果產生差異的原因。
（3）找出改善這種差異的方法。
二、調查對象及其方式
本次調查主要針對赤水市第一中學高二年級的學生并采用調研問卷和抽查問答的方式進行。
三、調查結果
（一）預習情況及其方法
預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一，經調查顯示，大多數學生還沒有養成自覺預習的習慣，其中“教師要求預習”與“想起來就預習”的大學生大約占47%。而且自覺預習的學生只占了24%。大多數學生預習也只是把課本看一遍就算完成預習，而通過預習發現問題并找出課本中的重點與難點的學生則很少，特優班的學生也有人經常預習，但是他們預習通常采用找出重點與難點的方法，而其他班級的學生只是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務，以上結果都表明預習還是中學生學習比較薄弱的一個環節。
（二）聽課情況、方法
聽課是學生學習的最佳途徑，中學生自制能力不是很強，很容易受周圍環境的影響。影響學生聽課效率的主要因素有：學生的學習興趣與老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況占了70%，因此老師要善于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。
（三）課堂筆記情況
調查結果表明，成績較好的學生多采用上課記重點的方法，這樣的學生約占22%，說明他們是有目的、有針對性地學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，還能節省大量的時間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時間復習，有其被動的一面。基于從上學生聽課與記筆記方法的區別，從而幫助學生提高學習效率。
（四）作業情況及其方法
調查結果顯示，學生采用“先做后看書”的比率較高，而“先看書后做”的比率相對較低，結果表明中等生與困難生基本采用這兩方式完成作業，仍有抄襲作業的行為。從教學的連貫性來看“先看書后做作業”的方法較理想，先看書比較清晰地掌握知識點后，再通過作業來檢測學習的知識，強化對有關內容的記憶，這樣會有更好的效果，有的優等生也采用先做作業后看書的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業，這樣既起到鞏固與提高的作用，又能針對作業中的問題有目的地看書，使得對問題理解更為透徹。
（五）復習情況與方法
此次調查顯示，經常復習的學生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應根據自己的實際情況，重點復習不懂或者不會的知識，當然復習方法因人而異，只要選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，好的復習方法沒有固定的模式，教師也要善于指導學生運用科學的方法引導學生進行復習。
目前中學生還尚未養成良好地學習習慣，大多數學生還沒有找到適合自己的學習方法，要改變這種情況，幫助學生端正學習態度，改進學習方法，教師講課之前，應先檢查學生的預習情況，講課時，要改變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學的關鍵，將適當啟發與適當精講相結合，這樣，學生注意力才能集中，才能圍繞老師問題重點認真思考，找出規律，解除預習中疑難。
預習的方法，除了回憶或溫習新內容所需要的舊知識（或預備知識）外，還應該了解基本內容，也就是知道要講些什么，要解決什么問題，采取什么方法，重點關鍵在哪里。預習時，一般采用邊思考、邊閱讀、邊書寫的方式，把內容、層次、聯系畫出來或者打上記號，寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，最后決定聽課時要解決的主要問題或者打算，以提高聽課的效率，在時間的安排上，預習一般放在復習和作業之后進行，即做完功課后，把下次課要學的內容看一遍，其要求則根據當時具體情況靈活掌握，
聽課的方法，積極主動地聽課，你是不是有這樣的看法，所謂的上課就是被動的聽老師講課，如果真是如此，那你就不必事先預習功課了，只要把老師講過的內容像鸚鵡一樣學舌那樣重復幾遍，不就圓滿完成任務了嗎？
復習的方法，一可以課后及時回憶；遺忘曲線表明，遺忘進程是先慢后快，遺忘在記憶時就開始了，據統計20分鐘過后已遺忘41.8%，如果時間過長，遺忘差不多時才復習，那就幾乎等于重新復習，所以課堂學習的新知識必須及時復習，課后把新知識回憶一遍，它具有檢測效果的作用。如果順利回憶，證明效果好，反之就應尋找原因，改進聽課的方法，從而鞏固所學知識。
最后，學習方法對教師而言也同要重要，教師不僅要研究教學法，更重要的是根據學生的年齡特征與心理特征，總結并引導學生掌握正確的學習方法。
作者簡介：
一、生物教學專業發展的一些途徑
1.不斷摸索、積極探索，努力使自己成為“創新型”教師。為了教學中盡可能引導、培養學生的探究能力和創新精神，教師自己要成為“創新型”教師。教師要在探究理念的基礎上，認真鉆研教材，不斷摸索。在日常的備課中，教師要合理地進行教學設計，以充分帶動學生積極參與，并使學生在教師帶領下完成探究，合理發散他們思維，培養他們探究精神。課程設計中盡可能地考慮學生實際，充分利用現有的儀器設備或生活中的生物材料或實際例子，借助小組活動或多媒體展示來開展教學，以讓學生在思考中學習，在探究中學習。教師自己在平時爭取多與同行探討，課后及時地對本節教學進行反思，然后優化改進，以使自己的創新意識不斷增強。
2.及時反思，不斷在反思中成長。教師要想自己迅速成長，必須堅持長期反思，這樣才能在反思中進步。在今后，無論是在平時的自學、參加教研活動或課前準備，還是在課后總結中，我都會堅持努力靜下心來，結合自己的教學實際，去進行反思。反思哪些知識可以靈活運用；反思哪些教學設計需要加以改進；反思哪些知識可以盡可能優化；反思上課所遇到的問題、出現的靈感、教學目標實現與否、亮點和不足之處。
3.初中生物教師能夠引領正確的教育思想。教師語言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現，對學生具有強烈的示范作用。教師的人格魅力是學生成長的重要保證。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。現代教育，要求教師具有現代人的素質和高尚的人格。要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創新精神，要有堪為師表的高尚品德。
二、化學教學專業發展的一些途徑
1.要善于學習。這是我們專業發展的保障，新課程要求對學生生活開放，對現代社會科技進步開放，打破學科之間的界限，要求學生關注學生的發展，強調課程的選擇性，將教師置于一個被學生選擇的地位上。因此，學習新理論、新方法是化學教師面臨的首要任務，也是使自己的教學有“源頭活水”的最佳途徑。那么如何學習呢？“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可見，讀書是一種獲得知識的途徑，但讀書要注意選擇，要選自己能看懂的，對自己的專業發展確實有用的書籍，否則效率會很低。此外，教師還可以向學生學習，向同行學習，向專家學習，向網絡學習，向社會學習，隨時注意去發現有益于自身發展的有意義的東西。
2.加強聽評說課的訓練。教師專業發展要求我們不僅要會上課，還要會聽課、評課、說課。聽課是教師開闊自身的教學視野，反思自己的教學行為，提高自己的教學感悟力，發展觀察、記錄、分析等研究能力，促進教師專業成長的中重要途徑之一。每所學校都根據不同教師提出不同的聽課時數的要求，然而很多教師只是為了完成任務而聽課，聽課的作用沒有切實落到實處。要聽好課教師首先要做好聽課準備，比如，我聽課的目的是什么？我想要得到哪些信息，在聽課過程中要科學記錄，用心去發現去推敲上課教師的成功之處和不足之處，相互交流，這樣才有助于彼此提高。評課也是教師必備的素質之一，評課要評教學理念、教材的處理、教學環節的設計、評教師的基本功、評學生學習效果等，優質的評課可以調動教師的教學積極性和主動性，幫助和指導教師不斷總結教學經驗，轉變教育理念，激勵教師加快知識更新、優化教學藝術。
3.積極開展課題研究。新課程要求教師轉變角色，不再做“教書匠”，而要成為教育教學的“研究者”，這也是教師專業發展的重要途徑，進行課題研究是教師參與教學研究最直接的方式。課題的確定就是教師日常教學中遇到的問題，圍繞問題制訂研究方案，之后再開展一系列研究，找出解決問題的方法，形成研究成果。開展課題研究有利于促進教師教學反思，發現自己教學中存在的問題，在尋找解決問題的方法的過程中不斷提高，促進教師專業發展。
通過培訓，使新教師進一步鞏固專業思想，熱愛教育事業，熟悉教育教學環境和教學常規，掌握一些課堂管理的基本辦法；能有效控制自己，提高應變能力和應對各項壓力的能力；能正確處理好特殊學生的問題，與學生家長建立良好的合作關系；在評價學生方面能初步形成自己的特點；樹立正確的教育觀念及理解新課程理念，以盡快適應崗位需要，勝任教育教學工作。
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二、培訓對象
語文：支鴻銘；英語：姚威。
三、培訓內容和要求
新教師培訓檔案：要求兩位新老師根據學校校本培訓的計劃，每周寫教學的心得、開課教案、教學反思各一份，并針對校本培訓中的各種專題講座，記好聽課筆記，撰寫聽后感。
為使新教師盡快適應教學，學校安排相關的老師為他們做實踐上的指導，要求師徒進行互相的聽課，同時新老師要隨時接受各位中層領導和教研組長的隨堂聽課。課后，要求新老師主動進行說課，認真聽取聽課老師的意見和建議。
四、培訓時間和培訓形式
時 間內 容培訓方式主持（主講）備 注
9月份1、學習培訓要求，了解校本動態。
2、語數學科質量分析
3、教師心理社會環境的管理
4、上繳聽后感、教學心得一份集中學習鄭秀軍
袁小萍
專家新老師上繳作業
10月份1、特殊學生的管理
2、區級立項課題中期匯報交流活動。（屆時請專家蒞臨指導、講座）
3、上繳班級管理的反思和師徒的上課教案。集中學習優秀班主任
專家新老師上繳作業
11月份1、青年教師優秀案例交流（家長開放日活動及總結）共2頁,當前第1頁1
2、學生、家長及其他人的交流（學生座談、學生各學科優秀作品的收集展出）
3、師生共建優秀校園網站集中學習周筱春
鄭維慶新老師上繳作業
12月份1、翠苑片教學研討活動（專題講座）
2、學生學業評價、成績記錄以及成績報告的管理
3、全員培訓考核集中學習馬寧
盧彩娟新老師上繳作業
1月份1、有效應對壓力
2、教師培訓檔案整理與反饋