時間：2023-03-13 11:07:16
導語：在初中校成長導師工作的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
今年“諸城市百尺河初中第十一屆日記節”在學校階梯教室舉行，學校日記節組委會專門邀請諸城市教育局教研室郝忠勇老師為全校師生作了“日記寫作”的專題報告。郝老師從什么叫日記、日記格式、日記分類、日記寫法和名人魯迅、坡等日記欣賞入手，給師生們作了生動精彩的報告。郝老師的報告，內容豐富、材料新穎，從名人日記入手，讓學生充分認識到了日記寫作的好處。同時，郝老師還現場展示了當代諸城中學生的日記，他們的日記貼近中學生的生活和思想，書寫中學生的學習、生活中的見聞與感悟，讓全校學生倍感思維開闊，找到了學習的榜樣，受益匪淺。郝老師的報告極大地鼓舞了全校師生的日記寫作熱情。
日記發起人管炳圣老師，以自己書寫日記五十多年的歷程和兒孫寫日記獲得山東省“百佳書香家庭”，小孫子管玉璽寫日記榮獲他們學校的“書香家庭”稱號，向師生們講述了自己帶領全家人寫作日記、研究日記的過程，以自己的“成長與日記”為事實根據，對現場的廣大學生進行日記寫作宣傳與教育，起到了很好的借鑒作用。管炳圣老師同時向百尺河鎮中小學師生贈送了剛剛出版的《銀杏樹下花兒日記選》，這是管老師五十多年前在銀杏樹下上小學時寫的日記和全鎮中小學生日記代表者寫的日記，受到大家的好評。會場上熱情高漲，響起了陣陣掌聲。
開幕式上，學校首先進行了總結表彰，對于一年來在日記指導與寫作方面取得成績的教師和學生給予了表彰和獎勵。諸城市教研室郝忠勇老師、百尺河鎮中心校校長劉建勛和初中校長沈偉等領導為六個“日記寫作優秀班級”、七名“日記寫作優秀指導教師”、一百三十八名“日記寫作優秀學生”、四百六十四名日記“優秀個人”、 二百九十名“學雷鋒做有道德的人”征文先進個人頒發了獎品和證書。百尺河鎮中心校校長劉建勛表示，現在開始在全鎮中小學生中倡導寫日記，教師指導寫日記，日記已在全鎮中小學生中開出絢爛的花朵，并表示將著手籌備2014年5月立夏日“百尺河鎮第十二屆日記節”，屆時將邀請全國的日記人來作客。初中校長沈偉發表了熱情洋溢的講話，深情回顧了我校創辦日記節的光輝歷程，同時對全校師生提出了希望，要求全校師生認真發揚我校寫日記的光榮傳統，在日記研究與寫作上多下功夫，讓日記成為每個人成長路上必不可少的朋友。
開幕式上，教師代表鐘兆林發言，表示要繼承學校日記教學的優良傳統，將學生日記打造成為學生每天必做的一件趣事，更好地發揮日記在學生良好思想品德教育和寫作能力提高方面的作用；畢業班學生代表趙夢菲發言，表示要養成學校提倡寫日記的良好習慣，認真寫好每天的日記，讓日記在指導自己更好地做人和提升寫作水平方面發揮巨大的作用；非畢業班學生代表馬曉童發言，表示要發揚學校日記寫作的優良傳統，用心寫好每天的日記，促進個人健康快樂地成長。
開幕式結束后，學校組織非畢業班同學參觀了學校的日記展室。日記展室里陳列著每屆日記節的開幕式照片，懸掛著每屆日記節各地名人贈送的關于日記的墨寶，擺放著學生的優秀日記作品。學生們在參觀后，很受感動，特別是將學生好的日記作品裝訂成書，讓學生們頗感意外。八年級學生李瑞峰激動地說：“沒有想到我們學校的日記節搞得這樣好，學校這樣重視我們的日記作品，今后我要好好地寫日記，爭取在《青少年日記》等報刊雜志上發表。”
可以說，本屆日記節內容豐富，形式新穎，富有指導和激勵意義，讓師生們對日記寫作與研究充滿了興趣，極大地激發了教師們的日記指導熱情和學生們的日記寫作激情，為進一步推動我校日記節向更高更遠的方向發展提供了有力地保障。
戴校長發言稿
親愛的老師們、同學們：
今天朝陽似火、晨風習習，一片生機盎然，這是春的氣息。俗話說，一年之計在于春，在春天的早晨，我們全校師生在這里舉行一個簡短而隆重的春季開學典禮，這預示著我們在春天又將用汗水播下希望的種子，也必將在六月收獲累累的碩果。在這新學期開學之際我表達三層意思：一是感謝，感謝大家在過去的一年里付出了艱辛為湘鋼二中取得了驕人的成績。老師們、同學們，2016年全體湘鋼二中人努力學習、辛勤工作，用我們有智慧的大腦和勤勞的雙手創造了一份又一份滿意的答卷。我略舉幾例：一是2016年中考。我校512人參考，511人合格，合格率為99.8%,直升率100%,900分以上62人，占12.1%;省示范性高中上線329人，占64.3%;普通高中上線381人，占74.4%.綜合排位居全市規模學校第四（嚴格說第三）。二是我校3月29日承辦了市課程改革和素質教育成果展示開放日活動，500來名領導、專家和全市各初中學校老師參加。活動異常精彩，非常成功，不僅與會的領導、專家和老師高度評價，中國文明網等7家媒體進行了報道，影響非常大，非常好。三是我校朱妍珍同學被評為"全國美德少年".這是湖南僅有的3名代表之一，更是湘潭的唯一。四是我校2016年成功申報了市名師工作室三個基地校。分別是"名班主任工作室基地校"、"初中歷史名工作室基地校"、"初中地理名工作室基地校".劉泰老師為名師工作室導師，劉鐵強老師為名師工作室主持人，楊湘中老師、趙軍老師為名師工作室成員。五是我校被認定為湘潭市課改樣板建設學校、湘潭市足球示范學校、岳塘區兩型示范學校、湘潭市研學旅行試點學校等等。我們的老師賽課，同學們的學科競賽、體育競賽等也是成績喜人，我不一一列舉。這些成績的取得有我們每一位鋼二中人辛勤的付出，謝謝你們！有我們全體家長的努力和支持，謝謝你們！有各位領導的關懷和社會的關注，謝謝你們！
二是希望，新的學期我希望我們全體師生要不忘初心，砥礪前行，再創輝煌。首先大家要有愛，教育事業是愛的傳播和培養的事業。老師要愛我們的事業，要愛我們每一位學子。我們每一位學生要愛我們自己，這就要珍愛生命、牢記安全、包括食品安全、交通安全、防溺水安全、防疾病安全、運動娛樂安全等。我們每一位學生要愛我們的老師、要尊重老師、對老師有禮貌，更要尊重老師的勞動，努力學習，不斷進步，取得優異成績，這是對老師最好的愛；要愛我們的父母、長輩，而對他們最好的愛莫過于"孝悌".我們要愛我們的班集體，愛我們鋼二中，更要愛我們偉大的中華民族，積小愛成大愛，讓社會充滿愛。其次大家要"有心"和"用心",有心就是我們每一個人都要有目標，要有切合自己實際的奮斗目標。我認為作為學生先是確定做人的目標，對于中學生做"合格中學生"就是我們的目標，即文明守紀、誠實守信、樂觀向上、團結友愛。其次是學習目標，不同階段要達到不同層次，要有長遠目標、有短期目標、有日目標等。"用心"則是要為"有心"付出，通過努力實現目標。我們學校的核心理念是"享受教育、奠基幸福".但是我要告訴大家教育的過程從來都是痛苦的，從來也沒有坐享其成的教育。如何享受教育呢？這就要先苦后甜，老師們、同學們，當我們努力教與學的過程，他一定是與辛苦和汗水分不開的，但是我們要享受的是之后的成功和喜悅，難道不是嗎？剛才我在介紹學校2016年取得的輝煌成績時，大家難道不是和我一樣是幸福快樂的嗎？當我們冥思苦想、東翻西找、搜腸刮肚做出了一道道難題時，難道我們不快樂嗎？所以用心最重要的是堅韌不拔、艱苦努力，讓我們共同"用心"描繪我們每個人的美好藍圖。
最后，祝每一位老師新的學期身體健康、家庭幸福、工作快樂！祝每一位同學平平安安、快快樂樂、學有所成！更祝我們湘鋼二中新的一年更上一層樓！
謝謝！
2017.02.14
何紫銓同學發言稿
尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好！我是436班的何紫銓，今天很榮幸能代表初三學生在此發言。
寒冬已過，在這萬物萌發，春意將濃的二月，我們又迎來了新的學期，開始了新的學習生活。借此機會，我代表全體同學向各位老師道一聲："老師，您辛苦了！"
歲月匆匆，白駒過隙，三年的初中生活如彈指一揮間，轉瞬即逝。仿佛就在昨天，我們帶著求知的眼神，帶著成長的渴望，走進湘鋼二中；也仿佛就在昨天，我們還是懵懂的孩子。所有這一切，我們還未來得及回味，中考就已經站在了我們面前。再過幾個月，我們就將直面人生旅程中第一次重要挑戰！
面對即將到來的中考，或許有的同學因為成績不理想而無奈，或許有的同學因為時間的短暫而嘆息，或許有的同學仍不以為然地過著不多的日子。可是，同學們，我們的父母正為我們即將到來的中考心急如焚，我們的老師正承受著巨大的壓力，全市幾千名競爭者正躍躍欲試，摩拳擦掌。而中考，容不得我們有一絲遲疑，容不得我們有片刻懈怠，更容不得我們有半點閃失！
列寧說過："學習，學習，再學習",這就是我們現在的狀態。只要你有付出，就一定會有收獲。雖說付出了不一定能成功，但不付出一定不會成功。中考是我們人生中的第一次重大挑戰，我們必須以勇敢、積極的心態去迎接它。此時不搏更待何時！讓我們腳踏實地，全力以赴地迎接中考，讓美好的青春無怨無悔吧！
對于八年級的同學們來說，由于功課的增多，將面臨更多挑戰；迫在眉睫的生地會考，更讓人感到前途渺茫。同學們應該更好地支配時間，做時間的主人。同時加強鍛煉，為九年級的沖刺做好充分的準備。
對于七年級的同學們來說，現在是融入湘鋼二中后揚起人生風帆的開始；希望你們能在湘鋼二中這個良好的學習環境中，加強基礎知識學習，積極參加學校各類活動，將初中生活裝點得絢麗多彩。
同學們！松弛的神經又該繃緊，床頭的鬧鐘又將激起凌晨的奏鳴，久違的臺燈又將照熱我們的身體。我們很清楚：前方的路并不平坦而且還有許多艱險，但我們決不會畏懼退縮；我們將以平常心去面對并解決一個個難題。老師們用心血、汗水和智慧澆灌我們這同顆顆樹苗，我們沒有理由不茁壯成長。
同學們！命運的航船掌握在我們自己手中，成功與否只能代表過去。"雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越",讓我們將新的學期作為新的起點，以更飽滿的學習熱情，更加踏實的學習態度，在老師的幫助下，找準方向，增強信心，提高能力，克服困難，投入到緊張有序的學習生活中去，以驕人的成績向老師、父母匯報。
今天，我們以湘鋼二中為榮；明天，湘鋼二中將以我們為傲。
我的講話至此結束。謝謝大家！
曾英豪同學發言稿
"爭做文明中學生養成良好行為習慣"倡議書
同學們，大家好！
伴隨著這暖暖的春風，我們迎來了新的學期，歡笑與友愛凝聚著溫馨的歲月，青春與夢想沉淀著花樣的年華！記得有這樣一句話：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。習慣決定命運，可是好習慣并非自然而成的，所以我們才要自我控制來培養好習慣。今天，我代表校學生會、團委、向全體同學發出倡議：
1、語言文明，舉止得體，使用文明禮貌用語；
2、尊敬師長，孝敬長輩，團結同學，事事能謙讓，處處講誠信；見到老師要含笑致意或向老師問好。
3、課間操集合行動迅速，做到快、靜、齊，跑操聽從指揮。
4、課間時間，不要在教室內大聲喧嘩吵鬧，在走廊追逐打鬧。
5、愛護校園環境，不隨地吐痰、亂扔果皮紙屑。見到垃圾隨手撿起放到垃圾箱。
6、愛護公物，起風或離校時，要自覺關好門窗、電源。節約水電，養成隨手關燈、關水龍頭的習慣。
7、穿著大方整潔、不穿奇裝異服，不留長發、怪發，不染發。不化妝、不佩戴手飾，不穿高跟鞋。
8、就餐嚴按照我們上學期制定的規章制度，愛惜飯菜，節約糧食，不亂倒飯菜，餐后垃圾放到指定位置。
9、寄宿生按時起床，疊好衣被，值日生整好內務、開窗通風；按時就寢，熄燈后不說話、不走動，不要影響他人休息。
10、勤勞儉樸，不鋪張浪費，不吃零食，不在校外流動攤點上購物；
11、文明上網，嚴守網絡文明公約，合理科學利用網絡資源；
那時，王校長首先是物理學科的特級教師，并且是當地頗有名氣的校長。她走過好幾所學校，管理上經驗豐富，她既有過讓當地“薄弱校”起死回生、改變命運的傳奇故事，也擁有帶領5000人規模的集團校快速發展的氣魄和能力。
本期，我們采訪了王海霞校長，聽她聊聊龍樾實驗中學的故事，以及龍樾學校是一所怎樣的面向未來的學校。
記 者：龍樾實驗中學是一所怎樣的學校？
王海霞：十一學校龍樾實驗中學是海淀區教委為了支援北部新區建設，引進優質資源建立的一所學校。經過了幾年的前期籌備，去年9月份正式招生。學校的核心理念就是創造適合每一位學生的教育。作為一所新建校，我們除了有十一學校豐富的教育積淀和成功經驗之外，還希望多做一些未來教育探索。
學校的門楣上有一句話：“hi，帶著你的夢想來”。我們學校是初中校，老師們面對的是一群十一二歲到十五六歲的孩子，他們正處在自我覺醒的關鍵時期，非常喜歡嘗試，也有非常多的大膽想法。這個時候也是孩子思維品質發展的特殊階段，孩子的自我意識也在增強。我們特別希望給孩子們一個寬松的環境，讓他們敢想敢嘗試，把孩子們批判性和創造性的思維品質保留下來。所以，我們就像呵護眼睛一樣，來保護孩子的創造力和勇于嘗試、勇于突破的意識。
學校在空間和課程上的設計，思維的原點就在于：我們要培養出一個什么樣的人，我們需要給孩子什么樣的課程？如果能夠給孩子最適合他的課程，那一定能夠幫助孩子去找到他的長項和潛能。在孩子的嘗試和探索過程當中，不斷地發現自己，找到真正的自己，成為最好的自己。
記 者：作為一所新建校，學校在空間設計上有什么特點，與傳統學校有什么不同之處？
王海霞：龍樾學校是沒有圍墻的學校，一進來就是學校的核心地帶――教學樓。其實學校外那個紅磚漫地的地方就是進入學校的“圍墻”。我們在那個地方設立了一個港灣，家長接送孩子的時候可以直接把車開到校門口，孩子幾步就進校園了，非常方便。那個地方也是學校跟社會對接的地方，在那里我們可以與社會和社區互動。秋天的時候就成了銀杏廣場，音樂老師和孩子們在這里舉辦銀杏音樂會。我們也有可能在這個地方舉辦一些技術課程的展示拍賣會，孩子們將自己的作品進行展示拍賣。這個地方就是讓孩子進一步了解社會、走進社會的一個觸角。
學校整體環境的設計就是要培養和激發孩子的創造力。基于這樣的思路，我們在做校園設計的時候，希望每個空間都能夠實現多種功能。因為學生是走班選課，有些物品要存放在柜子里，所以學校每一樓層都有很多的櫥柜。每個孩子都有一個柜子，每面墻的柜子都有三種不同的顏色，看似是一種無序的狀態，其實那三個顏色代表著摩爾斯密碼當中的“嗒、滴、空”，孩子研究后會發現每一樓層里邊都藏著一句話。其中，有一句話就是“不懈質疑”。
學校空間的設計完全是為了支撐課程落地，不是為了追求時髦，也不想標新立異。空間上受其他方面的約束，有很多內容不好呈現，這就逼著我們想一些辦法，比如，地下一層的走廊做成了跑道形式，增加它的使用功能。學校在空間上還有很多留白，可以做很多的東西，那些空白可以放課程生長出來的內容。在植樹節，學生們要種什么樹就是與生物學科結合。這些植物不單單有綠化的作用，它還能為學科教學服務，本身就是生物學科的課程資源庫。在學校開學一百天的時候，活動主題是“百日反思”，我們種了一棵大銀杏樹――“反思樹”，就是為了讓反思的文化能夠植入老師和學生們的心中。
我們希望放進學校里的每一樣東西都是有故事的。通過不斷的積淀，龍樾學校就會成為一個到處充滿故事的學校。
記 者：未來學校形態的改變不僅體現在空間設計上，更體現在課程結構的變革上。十一學校一直在課程結構上進行改革，龍樾實驗中學在課程設置上有哪些新的探索？
王海霞：國家課程校本化，我們在這方面做了大量的工作。比如，學術課程包括幾個模塊，語文有主干的基礎語文課程，配套的還有大量的閱讀課程。英語除了基礎英語之外，還有很多選擇性的提升類課程和薄弱類的課程來幫助孩子。理科類的課程完全都是分層的，剛剛入學的時候，學生學習的都是“數學二”的課程，一個學期之后，W生的基礎和學習方式就會不一樣了，這會帶來一些水平上的差距。學校就會有“數學一”幫助那些在學習上暫時有困難的孩子。“數學三”是幫助那些“吃不飽”的孩子的。這些分層教學并不是通常意義上的快慢班，負責“數學一”教學的都是特級教師或者特別優秀的、有經驗的老教師。從“數學一”到“數學四”，孩子們的學習方式是不一樣的，對課程內容的整合也不太一樣，課程難度越高，學生的自主學習程度會越高。根據孩子的基礎、學習方式和未來的發展方向，我們會有一些高級的課程去幫助孩子把基礎打得更寬一些。
學校還有綜合實踐類課程，這類課程是有寬度的。孩子們一個學期要選五次課，才會完成這門課程的學分。比如，名家大師進校園課程，每兩周都會請一位行業精英來跟學生進行交流，給孩子們上課。另外，還有職業考察課程，每兩周要帶孩子去我們的合作單位，走進中央電視臺，看看新聞工作者在做什么樣的工作；到科研院所，看科研人員在干嘛；到智慧農場，看現代農業是怎么回事。通過這些課程，孩子們不斷地了解外面的世界，學校真正地成為一個沒有“圍墻”的學校。
我們的商學課程，讓孩子們為商品做“附加值”，比如7.5元買一個背心，然后幾個人合作，通過自己的設計讓這個商品升值，再賣出去。有的學生通過自己的設計能將衣服賣到50元，還有的賣到100元。在這個過程中，讓孩子去學習從設計到市場的過程。我在課上給孩子們講什么是招商，孩子們推銷自己的產品，成立公司招聘員工，模擬公司運營模式。學校充當投資者，我對孩子們提出了幾個要求：第一要有團隊，第二要有完整的策劃方案，第三要有完整的內部管理和自己的競爭力，第四要有營銷方案。孩子們因此有一個鍛煉的機會。孩子們在出各種方案，學校也幫著去設計。
在游學課程中，我們會把歷史、地理、生物、政治等學科需要去社會上學的東西串聯成路線，然后老師帶著孩子現場學習，達成學習目標。游學不是春游，而是課程，每個孩子手里都有課程手冊。每到一個地方都有學習目標，還有一些學習任務。回來之后，孩子們都要用PPT交流分享。
另外，我們還有一些特需課程，是為孩子量身訂做的。學生在選課的時候，每一類每一個學科都要選一門，組合成自己的課程，所以，每個人的課表都是不一樣的。不同的課表其實就是幫助孩子不斷地走向自己，成長為一個最好的自己。
無論是課程的體系建設，還是在課堂上的實施，我們都是希望能夠滿足每個孩子的需求，實現個性化的教育。
記 者：學校是走班制教學，那學生是怎么選導師的？
王海霞：導師是學生自己選的。學生剛剛入校的時候，不了解都有哪些老師，這個時候學校要遴選一批適合當導師的老師，然后把孩子分配給各位老師。等到第二個學期，我們就放開了，讓學生自己選。每個學生都有自己的導師，每周都有導師會。一位老師負責帶幾個孩子，還要跟蹤學生學習的全過程，這幾個學生他需要深度了解。我們開家長會的時候一開就開好幾個月，一個學生一個學生地開。比如，今天某某同學家長來了，可能各個學科都要來跟孩子家長交流，交流孩子方方面面的情況，所以用的時間比較長。我們在努力地做這種個別化的教育，在這個過程中，教師下的工夫非常大，會很累，比在一般的學校付出的要多，要求也更高一些，但是孩子的獲得感很強。
記 者：要滿足每個孩子的需求，實現個性化的教育，對教師的挑戰也非常大。在教育教學管理上，學校有哪些具體的做法？
王海霞：追求個性化的教育對師資的要求是非常高的。學生不斷地提出新問題，教師要不斷地進行研究，既要研究學生，又要研究教材，還要研究國家課程標準。在這個過程中就實現了轉型，教師的角色就變成了教材的編寫者。教師不再是拿著書本教了，而是要不斷思考設計一個什么樣的課程給孩子。這也是讓教師快速成長的好辦法。
全鄉小學校園占地面積達11675平方米，生均占地面積達25平方米；校舍建筑面積3087平方米，生均校舍面積6.6平方米；中學校園占地面積達9812平方米，生均占地面積達25.4平方米，校舍建筑面積5316平方米，生均校舍面積13.8平方米，基本達到教學要求。
幾年來，我鄉牢固樹立、踐行科學發展觀，認真貫徹落實黨的十七大精神及十七屆三中、四中全會精神，堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，在鞏固“兩基”成果的基礎上，大力推進“雙高普九”工作，全面實施“科教興鄉”戰略，在努力改善辦學條件、全面實施素質教育、提高教育教學質量等方面，取得了明顯成效。現將主要情況匯報如下：
一、主要措施與做法
（一）廣泛宣傳，努力營造實施“雙高普九”的良好氛圍。
我們在工作中，深切地體會到，要做好普及九年制義務教育工作，首先就要加強《中華人民共和國義務教育法》等法律法規的宣傳，切實依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。每年9月份，我們都通過召開教師會、宣傳板報、標語、廣播等渠道，大力宣傳《義務教育法》和《教師法》、《未成年人保護法》、《掃除文盲條例》等法律法規，并且要求各村（場）開展閑散青少年的調查摸底工作，密切關注適齡青少年接受義務教育的情況，發現問題，及時反饋，營造實施“雙高普九”的良好氛圍。
（二）加強領導，建立健全“雙高普九”工作機制
為切實加強領導，鄉黨委、政府及時調整、充實實施“雙高普九”工作領導小組，由鄉黨委書記、鄉長親自抓，分管領導具體抓，各部門、學校互相配合，確保“雙高普九”各項工作有序進行。制定各村掛鉤領導和駐村工作組分片包干、全面落實的“控輟保學”工作機制，嚴格控制義務教育階段學生輟學。
①建立“鄉—村—家庭”和“學校—家庭”的雙線工作責任制，形成齊抓共管局面。開學初由鄉政府開具入學通知書，由村委會配合學校，發放到各位家長手中。督促家長及時送適齡兒童入學。
②形成流生匯報制度。定時或不定時聽取學校對學生入學與溜生的情況匯報，對未完成九年義務教育的適齡人口，鄉政府及時開具限時復學通知書，由駐村工作組、村干部、學校教師聯合做工作，確保溜生及時復學，輟學率控制在4.02%以下。
③建立鄉黨政領導掛鉤聯系學校制度，每名黨政領導掛鉤聯系一所學校，并經常到學校指導工作，幫助學校解決實際問題。在每年的教師節等節日，鄉領導都到學校看望師生，并在“教師節”評出一批“優秀教師”予以表彰。鄉主要領導經常深入學校，與學校班子成員共商學校發展思路，解決實際困難。
④加強和改善學校教育教學管理。采取因材施教原則，激發學生學習興趣，使學生招得來，留得住。幾年來，豐田中學加從強教學管理，提高教學質量出發，2007年升學率達61.54%，2008年升學率達63.70%，2009年升學率達72.50%，取得較好的教學成果。
⑤落實扶貧助學制度。嚴格執行“二女戶”免費就學，對因家庭貧困無法上學的兒童，鄉、村、學校在經濟上給予扶助。2004年來，我鄉社會知名企業家陳朝東先生成立了“陳朝東教育基金會”，每年出資3萬元，用于獎學獎教助學。幾年來，已有235人受到幫助。同時，加強殘、特、困青少年的就學，確保他們享有同等接受教育的權利。通過加強工作機制的完善，我鄉小學入學率達100%,初中適齡兒童入學率達91.5%，殘疾兒童入學率達90%，學前三年入園率達85.6%。
（三）齊抓共管，扎實推進“雙高普九”工作進程。
幾年來，鄉黨委、政府始終堅持把教育擺在優先發展戰略地位，在政府工作報告中確立了教育在全面建設小康社會中的重要地位，鄉黨委、政府在年初工作計劃中，把教育工作納入黨政工作的重要議事日程，定期召開議教專題會，隨時掌握“雙高普九”工作目標的落實情況，針對我鄉“雙高普九”工作存在的薄弱環節和教育發展的問題，積極采取措施，力求每年都能為教育辦幾件實事和好事。
1、建立穩定有效的教育經費投入機制，確保教育經費投入到位。鄉政府確保自有資金的25%以上用于鄉、村兩級教育事業，2007年投入9.5萬元，用于維珍妮希望小學教師建設和十八中黨建工作；2008年投入13萬元，白桃小學操場建設及教師節慰問等。2009年投入15萬元，用于添置學校的教學設施和“校安工程”建設，加緊合格校建設。
2、拓寬籌資渠道，不斷改善辦學條件。幾年來，鄉、村、學校廣泛發動社會各界捐資助學興教，進一步完善教育的投入保障體系，努力爭取更多的資金來改善學校辦學條件，我鄉白桃小學，由于地質災害，屬D級危房。幾年來，鄉、村積極爭取上級有關部門的支持，取得省級重點扶貧村扶貧單位省財政廳的扶貧專款100多萬元，實現校址遷建工作，目前該校新建的校舍已投入使用。爭取到香港洪游奕先生捐資25萬元、鄉籌資28萬元，新建“維珍妮”希望小學，有效緩解辦學壓力。2009年，投入1.2萬元更換安十八中學生課桌椅120套；投入3.4萬多元建設豐都小學電腦室一間，投入4000多元改善中心小學寄宿生食堂，投入2萬多元用于豐田小學旱廁改造；投入6萬多元用于豐田中學改造自來水、教室安裝電風扇、修繕學生宿舍門窗、建學生廣播站、添置學生食堂餐桌、配備圖書5000冊。同時，抓緊抓好小學“十配套”建設、薄弱校改造和學前教育、教學儀器設備圖書資料添置，盡快實現基礎教育辦學條件的標準化，切實提高辦學條件。
3、開展“校安工程”工作。去年來，投入4萬多元，拆除學校危房2座1450平方米，封閉危房1座1166平方米。整合教育資源，撤并尾洋、雙垵2所學校。
4、加快教育信息化進程。近幾年來，我鄉積極爭取上級資金，加大投入，建設多媒體教室，以信息化帶動教育現代化。到目前為止，我鄉各學校已有電腦室5間，多媒體教室3間，配備電腦111臺，使我鄉的辦學條件、教學現代化建設產生質的飛躍。
5、切實抓好整改，不斷提高工作實效。我鄉根據上級政府的有關文件會議精神，本著“積極進取、實事求是、分區規劃、分類指導”的原則，要求各單位針對“雙高普九”工作的各個指標驗收標準，認真開展文化戶口登記造冊、檔案資料的整理、數據填報工作的自查自糾，并針對上級調研提出的薄弱環節和存在問題，加大整改力度，確保我鄉的“雙高普九”工作能全面有序開展，順利通過各級的工作驗收。
5、協調有關部門，為學校教育創設良好的周邊環境。為維護學校周邊環境，為學生創設良好安全的學習環境，鄉政府協調派出所、綜治辦、安監辦，及時做好學校周邊環境整治工作。對小學、中學的校門口及周邊路段維護秩序，并對亂停車、亂設攤、建筑工地安全等進行整治。清理了學校周邊環境，保證了學校工作的正常開展和學生的安全，受學校和家長好評。
（四）強化教育、教學督導，全面提高教學質量
1、加強隊伍建設，增強教師整體素質。一是健全學習制度，各中、小學校班子成員及黨員認真開展學習和實踐科學發展觀的重要思想，完善政治學習和業務培訓制度，提高廣大教師的政治思想素質；二是抓師德師風建設，激勵教師愛崗敬業，嚴禁體罰或變相體罰學生。三是支持鼓勵教師參加業務培訓和自學成才，不斷提高教師隊伍的整體素質。
2、抓好德育工作，提高學生思想道德修養。結合教材，對學生進行黨的基本路線和愛國主義、集體主義、社會主義思想教育、中華民族傳統美德和感恩教育。開辟法制專欄和《普法園地》，聘請法制副校長，對學生進行法制教育。建立德育導師制，根據學生的思想狀況，結合本鄉茶產區的實際，進一步提高德育工作的針對性和實效性，采取行之有效的措施，轉變厭學的思想和情緒，使他們樹立遠大的志向和正確的學習態度，為學生的成長打下堅實的道德基礎，推動學校德育工作和未成年人思想道德建設邁上新的臺階。
3、扎實常規管理，不斷提升教學質量。各學校建立了教學常規管理制度、學校財務管理制度、教學制度、校園治安管理制度等，做到有檢查、有反饋、有交流，為教育教學工作提供了制度保障。同時，立足課堂，大力轉變教學方式，優化課堂結構，改變教學手段，上好活動課程，培養學生特長。開展形式豐富多樣的文體活動，充實學生的課余生活，促進學生身心健康發展。端行啟智，五育并舉，全面提高了教育教學質量。
4、努力推進課改，深化教育改革。學校始終把推廣新課程作為重點，深入研究新課程，樹立新型課程理念，堅持走“教研興校”之路。積極開展“素質型課堂教學”研討活動，致力于轉變學生的學習方式，取得明顯成效。2007年9月，中心學校承辦了##縣小學教研協作片區現場會，給與會同志展示了實施新課程以來所取得的課改成果，深受好評。2009年12月，中心學校主動邀請##縣沼濤實驗小學的骨干教師前來傳經送寶，取得較好的培訓效果。
二、存在問題
幾年來，我鄉教育工作雖然取得了一定成績，但我們也清醒地看到，我鄉教育改革和發展還面臨不少困難和問題。
一是由于地處偏僻、居住分散，基礎教育均衡發展的任務很重，優質教育資源相對不足，還不能滿足人民群眾日益增長的需求。
二是由于鄉、村財力薄弱，教育經費投入還不能完全滿足教育發展需求，學校建設和發展經費比較短缺，辦學條件比較落后。
三、下階段的工作目標
1、拓寬籌資渠道，加大投入，改善我鄉學校的辦學條件。
（1）進一步推進“校安工程”建設，籌集資金300萬元，建設豐田中學辦公樓700平方米、豐都小學宿舍樓500平方米、豐田小學教學樓1200平方米；
（2）投入10萬元進行豐田中學、豐都小學的旱廁改造；
（3）投入資金5萬元建設豐田中學實驗室；
（4）建設中心小學、豐都小學“熱水工程”；
（5）投入8萬配備豐田中學體育音樂器材；
跟崗學習是頂崗實習前的重要環節。在學生頂崗實習前安排一周到一月的跟崗實習，可以讓學生提前認識一下實習環境，了解企業文化，熟悉企業規章制度，體會實習工作中的酸甜苦辣，磨練學生意志，為最后的頂崗實習打下良好的基礎。下面是小編為大家整理的跟崗學習情況個人自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
跟崗學習情況自我鑒定1轉眼間，五天的跟崗活動結束了。在這短短的五天中，我學到了很多。首先感謝領導給我這次機會，讓我有機會走出園門，學習別人之長，再是感謝幼兒園的園長、老師們給我的指導和幫助。在跟崗學習中，讓我深深感受到了武進機關幼兒園教師的刻苦專研的敬業精神。回首這些天的學習，真是內容豐富，形式多樣，有半日活動、有大教研組活動、有集體備課等。下面我就具體講講我的感受：
一、環境美
走進機關幼兒園，就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色，充滿童趣，教室環境體現主題活動情況，并能結合季節來布置。家長園地展示了一周教學和每日具體的活動，而且很好地結合了十個“一”工程的內容，讓家長對教學內容一目了然。這非常有利于引發、支持孩子們與周圍環境的積極互動。
二、常規細
觀摩了各年齡段的半日活動，我感覺老師更關注的是幼兒的自理能力的培養和生活習慣的養成。如點心前要洗手、便后要洗手，而且要把衣服束在褲子里，這是老師們一直在強調的事情。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天為孩子提高不同的水如生姜水等，預防感冒，增強孩子的體制。
三、教學實
在跟崗學習中，我聽到了更多的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說的“一沙一風景、一花一世界”，每個老師各具特色。
四、注重游戲與戶外活動
老師每天總能保證幼兒的戶外活動時間，力求活動的豐富多彩，并能較好地融合了民間體育活動，如在玩墊上游戲時，老師一會兒讓幼兒學習毛毛蟲爬，一會兒復習螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力，和幼兒們玩成一片。這不僅有利于他們體質的增強，而且培養了幼兒鍛煉的興趣與習慣。
在短暫的五天里，我得到了老師們的關心和幫助。帶著幾分眷戀、幾分回味，幾分收獲，結束我本次的跟崗活動。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此為起點，不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個飛躍。
跟崗學習情況自我鑒定2十月的廣州秋色醉人，亞運的激情振奮人心。10月，我來到陸蓓校長名師工作室進行跟崗學習，這二十天是充實和豐盈的。我是心懷激動和責任而來，現在是帶著收獲、感悟和思索滿載而回。
我非常珍惜這次骨干教師省級培訓的學習機會，跟崗學習期間，遵守紀律，自覺參加工作室安排的各項學習、研究活動，認真做好聽課記錄，主動參與交流、考察活動，每周堅持寫跟崗日記，認真完成培訓的各項活動和作業。
這次跟崗培訓所給予我的啟發和經驗是一筆永久的財富。走近特級教師陸蓓校長和中星小學的老師們，我經歷了理論學習、專題研討、導師、學員之間的互動討論、修改課題、開題、常態課展示、聽課、評課、學員匯報課……陳建偉教授和桑志軍教授等專家和陸校長在課題研究上的指導，猶如清風撲面，帶給我新的思想，新的觀點，引起我反思，更加明晰了我研究和努力的方向。這一次跟崗培訓內容豐富，形式多樣，讓我得到觀念的洗禮，理論的提高、知識的積淀、教學技藝的增長，收到了沉甸甸的果實。
在陸校長指導我們省骨干教師學員如何評課和如何上課的兩次專題研討以及課題指導中，一次是寫景類文章怎么上得更有效，第二次是閱讀教學的目的是什么，我都聽到了這樣一個教學理念：發揮教師領導力，構建學習型課堂，促進了學生發展的語文課才是優質的語文課。通過觀摩中星小學老師的課例和陳建偉教授的專題講座，讓我更明晰了這一理念在語文課堂上的操作，培養學生的語文能力，給學生提供大語文課程資源的學習支架，給我很大的啟發，也為我日后更好地開展語文教學活動指引了方向。
經過跟崗學習，我深感自己知識和理論厚度真的很淺薄，教研能力也有待進一步提升，今后要在工作中落實好“學、思、行、研”，不斷提升自身素養。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”與名師同行，學知識、學育人;與同伴攜手，促思考、促發展;在這個秋天，我收獲良多。
跟崗學習情況自我鑒定320__年5月5日至15日，我參加了廣東省教育廳組織為期十天的“廣東省山村優秀教師跟崗培訓”活動，我跟崗的基地學校是從化中學。這次跟崗學習讓我受益匪淺，開闊了眼界，提高了我的理論素養，提升了我的專業水平，讓我對以后的學校管理工作有了新的認識和規劃。下面談談我對這次跟崗學習的體會與收獲：
一、底蘊深厚的校園文化是學校健康發展的內在利因
從化中學的前身是從化學宮、從化學堂，辦學歷史可追溯到明朝弘治二年，有500多年校史，其深厚的文化底蘊潛移默化地影響了一批又一批從化學子。在孔子文化的傳承中，歷屆從中校長都作了不懈的努力，特別是現任邱榕基校長，對從中古建筑、古文化的保護與傳承、古文化與現代文明的整合方面更是傾盡心血。如今，從中古殿新樓相映成趣，古樹新枝縱橫成畫，綠草如茵荔香浮動，校道明凈亮麗，每一處每一個角落都是一處亮麗的風景，都能體現出濃厚的文化氛圍，使該校的孔子文化得到了淋漓盡致的體現。
二、強而有力的領導班子是學校健康發展的風向標
從化中學行政班子配備完善，各部門各司其職、互相協調，是一支行政水平高、工作效率高的高效行政隊伍。5月10日上午我有幸參加了該校的行政會議，我覺得這次行政會議的特點是針對性強、實效性高，讓我更進一步地感受到了該校團結、務實、高效的班子作風，感受到邱校長注重班子隊伍建設和用人理念,各部門主管行政各司其職，各盡所能,相互協調，團結合作，做到事事有專人負責，責任到人，對各部門提出的問題，各行政參與討論，確定工作思路與做法，積極調動行政的管理意識，做到群策群力，高效地開展各項工作。
三、以人為本的德育管理是學校健康發展的有力保障
從化中學有著深厚的德育文化底蘊，500多年悠久歷史的孔廟(孔子文化)以其“弘揚孔子文化，培育現代君子”的德育精髓凈化、滋潤了廣大從化學子的心靈。近年來，在從中師生的努力下，從化中學先后榮獲“廣東省安全文明校園”、“廣東省綠色校園”、“廣州市先進集體”、“廣州市德育示范學校”、“廣州市心理輔導教育示范校”等榮譽。從化中學德育無處不在，無時不有。讓我體會最深的是其體驗教育：創設情境讓每個學生特別是后進生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞。在我們邊遠農村中學，紀律散慢、學習不好的“雙后進生”占有一定的比例，他們常伴有無心上學、逃學、打架等現象，這是學校校風建設的骨點子，也是導致邊遠農村學生輟學的關鍵性因素之一。我認為，從化中學所倡導的體驗教育是治療這種現象的良藥，讓學生體驗參與、體驗成功、體驗愛與被愛、體驗欣賞與被欣賞，讓學生覺得自己在學校、在班級有自己存在的價值，再加以適當的引導，我相信，大部分后進學生是能轉變過來的。
5月6日上午，我們觀摩了該校的升旗儀式，我覺得從化中學雖是四千多人的大校，但集隊迅速、隊伍整齊有序，是從化中學完善德育管理的體現。值周班鑒定為學生發言，涵括了一周來各班的出勤、清潔、紀律等情況，有做得好的表揚，也有做得不好的提點，充分體現了該校學生自主管理的成功舉措。還有該校在國旗下的講話中增加了學生演講部分，該校的升旗儀式國旗下學生演講是由學生提出申請、德育處審核后學生才能到國旗下演講，有力地訓練了一批學生干部、學習尖子，有力地影響了大批學生。這些德育管理新模式，讓我倍受啟發。
四、服務性教學管理是學校健康發展的先決條件
從化中學在教學管理上之所以能取得如此輝煌的`成績，是因為他們在管理上真正做到以人為本，以服務為宗旨，以指導為手段，以成長為歸宿。人性化管理是從化中學教學管理的核心，他們不強求人人寫教案，不強求人人有課題，不強求人人著論文，只要求教師認真搞教學，你認為怎樣有效果你就怎樣搞。我覺得他們之所以能夠做到這樣，是因為他們教師的自覺性高，學校對教師方面根本就不怎么需要管理了，只有服務。這與從化中學內部之間、校際之間激烈的競爭環境息息相關。在我們學校，雖說與縣內兄弟學校有競爭，但似乎只停留在中考的層面上，學校內部之間的競爭環境不夠強烈，教師工作的自覺性和積極性就上不來，這在一定程度上影響了學校的健康發展。所以，我認為從化中學能在教學管理上連續16年立于不敗之地，是因為他們學校領導善于營造、利用競爭環境，實行人性化管理，給予服務性指導，最終實現了共同提高。
在從化中學的十天，我深深感受到了城鄉教育之間的差距及自己的不足。這次跟崗學習，我們通過跟崗體驗和反思，把自己在學校管理中的困惑和問題進行了認真思考，受到了很大的觸動和啟發。不可否認，發達地區在教育資源方面遠遠優于我們邊遠山區。我們雖有教學硬件設施，但簡陋陳舊;我們也有各種規章制度，但多流于形式;我們也有龐大的教師隊伍，但是專業化程度不高，教師的再學習、再培訓的機會很少。
看到現實存在的?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植罹啵以諳耄航逃⒄溝牟瘓饈槍乙娑緣難暇翁猓魑幻逃ぷ髡擼逃⒄溝牟瘓獠揮Ω貿晌頤塹慕榪冢頤怯Ω枚蘇奶跋冉慕逃砟睿納譜約旱墓ぷ鞣椒ê凸ぷ魎悸罰郵莆攀疲險婀ぷ鰨諂椒駁母諼簧獻鞒鑫頤怯τ械墓畢住?/p>十天的跟崗學習是短暫的，從化中學十天的學習生活給我的影響卻是巨大的，這將是我終生無法忘懷的一段記憶。在此，我要感謝為我們提供學習機會的廣東省教育廳，感謝廣東第二師范學院，感謝從化中學的全體師生，尤其要感謝從化中學邱榕基校長對我們的熱情接待和悉心的指導!
跟崗學習情況自我鑒定4從20__年12月1日至12月14日，我在廣州白云區__小學___主任的指導下參加了進行了跟崗學習與培訓，感到十分榮幸。雖然僅有半個月的跟崗時間，但感覺是累并快活著的，因為在這里我們能從優秀教師身上學到許許多多的教育教學方面的知識技能，從而轉化為我們的能力并投入到教學中去。在培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習;用心去領悟她們觀點，吸取精華，真心探討。回首培訓歷程，發現自己在教育教學方面得到了很大的提高，教育觀念也得到了升華。以上就是我的跟崗學習的自我評價，具體如下：
一、學習參與
本次跟崗培訓，主要是通過集體備課、聽課、評課、參加研討課等形式，促進我們的專業發展。在開班典禮上，省領導對我們跟崗老師提出了的殷切希望：“帶著問題來，帶著沖動走!”這深深鼓舞著我要把握機遇，努力學習。我們與一線老師對話，與同伴交流。我們各自上了示范課，集體備課。我們的聽課達到了十節以上，并在每次聽課完后及時集體評課，找出各自的特點與不足，針對問題及時解決。
半個月以來，我牢記教誨，專心致志，投入學習。在參與中學習，在互動中學習，在交流中學習。
1、向導師劉主任學習，不僅聆聽了劉主任關于自身教學成長經歷并告誡我們要能吃苦耐勞，扎扎實實打基礎，還觀摩了劉主任的精彩授課。
2、向__小學其他老師學習，領略了莊巧紅等導師的示范課。
3、向同伴學習，取長補短，不斷進步;
第五，向書本學習，在閱讀中沉思、成長。
學習期間，我用心體會，感悟了劉主任和其他骨干教師的教育思想和教育藝術;立足當前、放眼未來，制定了科學合理、切實可行的個人專業發展規劃;積極主動、按質按量，完成了跟崗期間各項任務。
二、收獲體會
通過學習，我在教育教學、教育科研、專業素養、閱讀提升等方面都有了很多收獲，既收獲了知識和方法，也收獲了智慧和友誼;通過學習，我也發現了自己在專業發展道路上存在的差距與不足。
1、加深了對“課堂教學”的理解，有助于提高執教能力。
2、增強了教育科研的能力。
3、加深了對教材的理解。
4、提高了自己的課堂教學水平。
總之，在這半個月的學習中，我始終熱情高漲，積極學習，用心去領悟，吸取精華，真心探討，一絲不茍。
跟崗學習情況自我鑒定5在省教育廳、市、縣各級領導、專家的大力支持下，在廣東省第二師范學院培訓部的領導和老師們的精心部署下，我來到了跟崗學習基地----廣州市第七中學，得到了基地領導和指導老師的大力支持，以及初二數學集備組老師的歡迎。通過12天的跟崗學習，我們共同努力，攜手共進，達到預期培訓目標。
跟崗學習期間，我嚴格要求自己，遵守基地學校的各項紀律制度，互相配合、積極交流、共同協作，每天堅持寫博客，聽評課15節(含班會課),參觀了基地學校的級組體育活動、學生班級文藝活動、教工羽毛球比賽、參加了八年級集體備課、評課、數學科教研活動，自己也在指導老師幫助下上了匯報課，參觀了校園、文學社，參加了“四合一”教學模式的解題報告，并主動與學校領導進行交流，聆聽他們的指導及了解學校的辦學理念。
跟崗學習期間，我珍惜與專家學習和同行交流的機會，積極、虛心、主動地向經驗豐富的專家、同行請教，與其他學員一起切磋技藝，請他們幫助我們分析、解答、處理工作中所遇到的問題。
專家怎么說
上海市教委主任蘇明：
蘇明表示上海市2017年高考采用“3+3”模式，即學生可以從六門選考科目中選擇三門參加學業水平等級考試，成績記入高考總分，這實際上是在高中階段三年中，隨著學習的進展逐步完成的。第一次學業等級考試目前已經結束了，整體來說還是非常順利的。
這次高考改革一個很大的意義就是進一步推進基礎教育教學的改革和發展。更多地讓學生根據自己的個性特長以及按照全面發展的要求。來更好地、更扎實地學好高中階段的課程。高中教育本質上是要為人的全面素養培育奠基，如果過度關注考試科目和分數。將會限制高中教育的豐富價值。不利于學生全面而有個性地成長。上海開啟了新一輪高中教育教學改革。在下列幾個方面表現得尤為明顯：一是普遍實施走班教學，讓學習更加個性化；二是實施綜合素質評價，為學生全面發展奠基；三是持續推進高色多樣化建設。讓高中課程更豐富。
在談高考改革時，蘇明說：“有家長反映說。高考改革會‘倒回去’，我負責任地給大家說，改革不走回頭路，高考改革的方向不會變，配套政策將會進一步優化和完善，請大家不要輕信謠言。”
浙江省教育廳副廳長韓平：
在新高考改革方案出臺后。省教育廳立即出臺文件，要求學校進一步完善學校課程方案。統籌安排高中三年教學。
韓平表示：就目前來看，最迫切需要改革的有兩個，一是分類分層走班教學，二是學生生涯規劃教育。
選課走班包含了課程改革的所有元素，是對學生自主選擇學習的充分尊重，也在考量學校校長與教師的理念與智慧。浙江省早在2012年深化課改時就提出每周至少有20%課時開設選修課程，實行選課走班。2014年初由16所學校試點必修分層走班教學。新高考實行多次考試和選考，與深化課改倡導的選課走班完全對接，大大促進了走班教學。
目前，我們正在積極探索行政班與教學班并存的教學管理制度，重新定位行政班和教學班功能。行政班應該是一個充分發揮教育功能的具有強大凝聚力的團結協作的學生精神家園；教學班應該是學生個性發展，有共同的學業追求的學習樂園。行政班和教學班共同存在，相互補充，協同推進教育教學。同時，還要加強學段制、導師制、教學質量監控制度、教師評價與調配制度研究。
教育部考試中心命題中心副主任高升：
建國至今，每次高考改革都給中學教學帶來改變。本輪高考改革之后，“班級”“同學”“班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發生巨大變化。傳統意義上的“班級”很大程度上會淡化甚至不存在了。因為學生是流動、不固定的。
幾乎可以肯定的是，當傳統意義上的“班級”已不復存在，“班主任”這個名義即便仍然保留，其真實含義和具體職責也將發生巨大變化。今后高中“班主任”這一角色可能會更接近于大學里的“輔導員”。
在大多數高中，英語這個科目很可能會分成“快班”和“慢班”，實行分層教學。當然，這里所說的“慢班”其實并不“慢”，只是相對于前面的“快班”而言。
另一方面，學生一旦進入高中。其本人和家長必然會盡快對其三年后將要選考的高考科目作出規劃，在理、化、生、史、地、政、技這7個科目中，同一個科目，有的學生只將其作為學考科目。有的學生則會將其選定為高考選考科目。
學考屬于標準參照性考試，達到高中畢業標準即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競爭。因此，雖然是同一個科目，作為學考還是作為選考。二者的要求和難度差距極大。在這種情況下。中學很可能在高中一年級就不得不將這7個科目的每個科目都分成“選考班”（快班）和“學考班”（慢班）。實行分層教學。
這樣一來，中學的教學管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題。作為中學校長，首先面臨的一個現實問題就是必須設法提供足夠多的教室，而且由于每個科目、快班慢班的人數并不相等。所以這些教室還應分成大、中、小等不同的規格，才能滿足教學需求。
按照新一輪高考改革方案，語、數、英是每個學生必須報考的必考科目，而且分值進一步提高，在錄取中所占權重進一步加大。那么毫無疑問，語、數、英在未來的中學教學中將成為絕對核心，中學的課時安排、師資配備、教學資源都將更進一步向這三個科目傾斜。
陜西省教育廳高校學生工作處處長張和平：
2016年6月14日，《陜西省推進考試招生制度改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）對外公布。這標志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動。我省2014年啟動有關考試招生單項改革，2015年按照國務院《實施意見》加強頂層設計和統籌安排。制定我省《實施方案》，2019年啟動高考綜合改革。到2022年高考綜合改革全面實施。到目前為止，按照《實施方案》對各單項改革所明確的路線圖和時間表，我省各項改革任務正穩步推進。
《實施方案》明確，從2019年啟動高考招生制度綜合改革，當年6月底前公布方案，從秋季入學的高一學生開始實施。
從2022年起，高考成績由普通高校招生全國統一考試的語文、數學、外語3個科目成績和普通高中學業水平考試3個科目的等級性考試成績組成。保持普通高校招生全國統一考試的語文、數學、外語科目不變、分值不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機會，選擇較好的一次成績計入總分。計入總分的高中學業水平考試科目，每科滿分100分。由考生根據招生高校要求和自身興趣特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等6個科目中自主選擇3科參加考試，每科可報考1次。
校長怎么說
杭州第二中學校長葉翠微：
在40年后，“一考定終身”的統一招考模式將完全打破。根據浙江省的新高考改革方案，語文、數學、外語為必考科目，取消文理分科。考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從其他7門高中學考科目中選擇3門作為高考選考科目。
葉翠微說，2017年高考有著“專業導向”的特點，就是要讓孩子高中的學習和大學的學習。乃至和未來職場的工作發生聯系。當然這就給我們提出了挑戰，要引導學生學會自我規劃，并適應這樣的規劃。其中的核心，就是認知自我：認識自己的興趣。特別是真興趣；認識自己的優勢，特別是強項優勢；然后怎樣把自己的真興趣、強項優勢聚焦到相應學科的學習。
葉校長認為，高考改革對于學習基礎、學習習慣比較好的學生來說的確遇到了好時候。他們從“齊步走”改變為“自主走”，從統一要求走向個別要求，我認為這對他們來講是一個福祉。對于多數普通學生而言，新高考的影響或許還要靠10年、20年以后進行判斷。國外的小學和初中教育注重讓孩子依據自己的興趣、特長進行揚長的學習，而在我國普遍還缺乏這樣的基礎。也正是因為這樣，學校需要家長共同面對學生專業選擇，實際上也就是面對孩子的成長設計。
浙師大附中校長何通海：
新高考打破文理分科，將選擇權還給學生。2014年浙江進行了高考改革試點，一舉打破了原先文理分科的局面，邁出了高考改革的第一步。何通海說。2017年高校招生錄取的考試科目為“3+3”。“7選3”的科目“一考兩用”，其中“必考題”（70分）的成績作為高中學考成績，“必考題+加試題”（100分）的成績作為高考選考科目的成績。
“打破文理分科是新高考鼓勵個性化發展的體現”，這樣的趨勢只會越來越明顯。他給出了一組數據，按照“7選3”選課規則，有35種不同的組合。目前浙師大附中選擇“兩文一理”的同學占24%，“兩理一文”的占38%，“一文一理一技術”的占13%。也就是說75%的學生都選擇了文理兼修，這是與原來文理科涇渭分明的最大不同。
除了分類選課。新高考的另一個重要概念就是分層選課。高中三年每年增加春秋假。從而劃分出12個學段。除了高一第一個學段，為了讓新生更好地適應高中生活，實行行政班制度外，從第二個學段開始，學生就要進行分層教學，也就是說學生需要根據自身的水平和潛力選擇每門課的層次。每個層次的基本教學要求一致，但教學方式方法和教學梯度安排會有不同。何通海介紹，與分類選課一樣，分層選課也是將選擇權還給學生，引導學生在選擇中認識自我，主動學習。
他認為，目前高中教育在為學生提供更適合、更多樣教育的同時，也對學生的選擇能力提出了更高的要求，從高一開始每個學生就要在分析自身優勢的基礎上，不斷作出選擇，并為之付出三年的努力。
何通海認為，讓學生“自由選擇”考試科目。實際上是讓學生提前對自己的未來人生進行規劃。對于如何選好選考科目，何通海提出了3點應對策略；一是學生要選擇自己感興趣的科目。二是選擇具有優勢。發展潛力大的科目。三要從今后希望報考的專業乃至從事的職業考慮，有針對性地選擇選考科目。
華東師范大學附屬海寧高級中學校長周彬：
讓學校選擇學生，最后淘汰的是學生。而且這種淘汰是不可逆轉的；讓學生選擇學校，最后淘汰的是學校，學校可以在教育變革中求得新生；讓學生選擇老師，最后淘汰的是老師，老師可以在專業學習中獲得逆轉；讓學生選擇學科，最后淘汰的是學科教研組，教研組可以在組織學習中實現重構。正是基于這樣的想法，我們愿意把更多的選擇權交給學生，既可以看到學生因為自主選擇而負責任的成長，還可以看到學校因為學生選擇而可持續發展。
對于新高考，周彬強調，無論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學的校長，不要把太多的心思用在關心這個政策的好與壞上，既然這個政策已經出臺了，并落實到學校層面，那么真正需要校長琢磨的問題，是這個改革方案會給學校帶來什么樣的挑戰與機遇，以及學校如何適應和應對這個方案。
新高考不僅僅會改變高中育人模式。它還會改變高中的辦學格局。周彬說，對于最好的學校來說，新高考絕對是挑戰，我們正在努力把挑戰變成機遇：對于水平不高的學校，雖然不能在綜合實力上勝出。但在某幾個學科M合上，還是有機會證明自己教育實力的。
新高考讓學生選學科，這也就給了一些綜合實力不強。但單個學科或者幾個學科很強的學校向前沖的機會。新高考，讓每個中學都把學科拿出來讓學生“檢閱”，比較的是學校最強學科的組合，最終形成各個學校的辦學特色。并逐步改變當前的教育格局。
教師怎么說
浙江教師黃忠：
新高考對于有獨立思想。真正從孩子長遠考慮的家長而言，是減負了，不是加重負擔了。以前，有想法的家長想抓一下孩子的強項，老師就說，高考第一，耽誤了高考怎么辦。尤其是高三，一切興趣愛好都得為高考讓路。現在。很多科目在高三前分數就定了，完全可以選擇在高三用更多的時間主攻自己的強項，好好準備一下自主招生、藝術考試。
從孩子的長遠發展考慮，“突出特長，全面發展”比“全面發展，狠抓弱項”更符合孩子的長遠發展。新高考給了孩子更多的選擇。雖然由于條件所限，還做不到量身定制。但比過去所有學生都學一模一樣的東西多了些選擇。也給社會儲備了更多不同類型的人才。
任何一項新制度的實施。都存在各種各樣的問題。需要在實踐中不斷完善。沒有人是圣人，犯錯了，要想辦法去改進，怎么改進比全盤否定更重要。
江蘇省蘇州市第三中學教師王德明：
來自教材的挑戰。新教材正在緊鑼密鼓地編纂之中，除了一些教師道聽途說的一知半解之外，我們在忐忑之中心慌意亂，總感覺孤獨無助，感覺自己的內心沒有底。新教材即將在2017年解開神秘的面紗，而隱藏在面紗之下的那張面容到目前并沒有展露真容。以往教材也幾經修訂，即使再大興土木，也只是在原有框架之下“添磚加瓦”而已，原有的體系還是被完整地保留下來了。未來在新高考之下，我們將拿到非常陌生的教材，這些教材從內容到形式都發生了重大的改變，這將給我們的課堂教學帶來“悄悄的革命”。
來自理念的挑戰。新高考是基于核心素養理念下的高考。也需要教師基于核心素養組織課堂教學和應試復習。這里面臨的挑戰主要來自對知識自身的挑戰。傳統課堂教學大都是側重于知識的灌輸和熟能生巧的機械訓練。知識和技能成為課堂教學的重點。甚至可能成為課堂教學的全部。新高考形勢下可能出現兩種極端的偏差，其中之一就是不考慮新的高考模式理念的轉變，在重大的變革中依然如故，穿新鞋走老路，新瓶裝舊酒，課堂教學依然依靠知識點和習題訓練講解打天下。這種教學模式將在新高考中“死”得很慘。