時間：2023-03-15 14:53:14
導語：在數字電路分析論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產業部人事司主辦。競賽要求參賽者在規定的4天時間里，在競賽組委會派出的專家全程監控下，3人一組完成題目選擇、方案論證、電路設計、電路安裝、軟件設計、系統調試和論文寫作等一系列工作。全國大學生電子設計競賽試題實用性強、綜合性強、技術水平發揮余地大。所涉及的電子信息類專業的課程包括電路分析、高頻電路、數字電路、模擬電路、單片機原理、EDA、電子測量等；實踐性教學環節包括電子線路實驗課、單片機原理實驗課、課程設計和生產實習等；可選用的器件包括分立元件、集成電路、可編程邏輯器件和單片機等；設計手段可以采用傳統的，也可以采用現代電子設計工具，如Pspice輔助分析和CPLD在系統可編程。電子設計競賽試題既反映了電子技術發展的先進水平，又引導高校在教學改革中應注重培養學生的工程實踐能力和創新設計能力。
一、課程體系改革
課堂教學和實驗教學是相輔相成的，是學生學習與掌握知識的重要手段。學生在大學期間的學習，是一個認識、實踐、再認識、再實踐的過程。就認識而言，可以在課堂上認識，也可以在實驗室里認識；而就實踐而言，也同樣可以在課堂上實踐。主課程設置上可作如下安排：（1）一年級下學期開設《電路分析》課程并安排實驗課，讓學生掌握基本的分析電路和設計電路的知識；（2）二年級上學期開設《電子技術基礎》課程并安排實驗課，在學期末進行兩周的電子技術基礎課程設計，讓學生掌握模擬電路和數字電路的分析和設計知識，鍛煉工程實踐能力，使學生對電子專業產生濃厚的興趣；（3）二年級下學期開設《高頻電路》《EDA》和《電子電路設計（Protel）》課程并安排實驗，培養學生利用計算機設計電路的能力；（4）三年級上學期開設《單片機原理與接口技術》和《傳感器原理與應用》兩門課程并安排實驗，在學期末進行兩周的單片機課程設計，讓學生制作一個簡單實用的電子產品，充分調動學生的積極性，在設計過程中初步掌握程序編制及單片機電路的設計方法，了解電子產品的開發過程；（5）三年級下學期開設《電子測量》和《單片機應用設計》選修課，以單片機為控制核心并結合數字電路和模擬電路設計多個電子產品，使學生熟練掌握程序編制及單片機電路設計方法，熟練掌握各種儀器的使用方法，初步具備獨立開發電子產品的能力，為電子設計競賽培養后備人才。
大學生電子設計競賽分為全國性比賽和省級比賽，都是每兩年舉辦一次，單數年份為全國性比賽，雙數年份為省級比賽，通常在九月初舉行。參加競賽的同學主要為大三的學生，參賽前已系統地完成電子線路理論課和實驗課的學習，并掌握了一部分單片機和大規模可編程邏輯器件應用的知識，具有一定的理論基礎和動手能力。但是，由于所學各門課程比較獨立，同學們普遍缺乏解決實際工程問題和設計制作較大規模應用電路的工作經驗。因此，在電子設計競賽前的暑假，需要對參賽隊員進行培訓。由于學生已經在《單片機應用設計》選修課中得到鍛煉，培訓可以在此基礎上進行。重點提高學生分析和解決問題的能力、設計制作較大規模應用電路的工作經驗和多學科知識的綜合應用能力。在培訓過程中仿照競賽要求將同學分組，從較簡單的應用電路開始，要求每組學生完成數個難度遞增的實驗電路設計、制作與調試，并寫出詳細總結報告。在制作每個電路的訓練過程中，鼓勵學生用不同的方案實現，培養學生的創新能力。
二、師資隊伍建設
現行教育體制目前還存在一些問題，重知識傳授而輕素質與能力的培養，重理論研究而輕實踐環節的訓練，重對傳統的繼承而輕對現狀的突破和創新。認為實驗課只是一個輔助環節，實驗課的老師可以隨意配備，任課老師只要會示波器、信號源和穩壓電源等簡單儀表的使用就可勝任實驗課的教學任務，這種觀點是片面的。實驗課不單純是讓學生學會儀表的使用，學會測量幾個實驗數據，更重要的是要幫助他們樹立一種系統觀念、培養他們系統分析問題、解決問題的能力，提高工程實踐能力和培養創新精神。這些不僅要求任課老師有深厚的理論基礎，而且還要有較高的業務能力。為此，實驗課應該配備一支綜合素質高、業務能力強的實驗教師隊伍。我國現行高等院校大部分實驗教師是青年教師，他們理論基礎較好，但實踐經驗缺乏。為了提高教學效果，一方面他們可以向有經驗的老教師學習；另一方面，可以到電子企業考察學習，從實際的工作中獲取實踐經驗。
三、培養學生創新能力
【關鍵詞】高電平；低電平；輸入端；輸出端
1數字電子技術
在2016年夏天，我去表哥家玩，在他的書桌上放著一本有關數字電子技術的書，出于好奇心，于是我就翻看了幾頁，然后我就喜歡上了數字電子技術這門課。以下是我對數字電子技術的認識。核心內容就是把一系列連續的信息數字化，或者說是不連續化。在電子技術中，信號可以根據是否連續分為兩大類：一類信號是連續的模擬信號，這類信號的特征是，無論從時間上還是從信號的大小上都是連續變化的，用于傳遞、加工和處理模擬信號的技術叫做模擬技術，處理模擬信號的電路稱為模擬電路。常用的有整流電路、放大電路等，而且研究的是輸入和輸出信號間的大小及相位關系；另一類信號是不連續的數字信號，數字信號的特征是，無論從時間上或是大小上都是離散的，或者說都是不連續的，傳遞、加工和處理數碼信號的叫做數字技術。處理數字信號的電路稱為數字電路，它注重研究的是輸入、輸出信號之間的邏輯關系而非大小和相位的關系。“門”電路是數字電路中最基本的邏輯元件。所謂“門”就是一種開關，它能按照特點的的條件去控制電路信號的通過或不通過。門電路的輸入和輸出之間存在一定的邏輯關系(因果關系)，所以“門”電路又稱為邏輯門電路。基本邏輯關系為“與”、“或”、“非”三種。數字技術有以下特點：（1）在數字技術中采用二進制，因此凡元件具有的兩個穩定狀態都可用來表示二進制，（例如“高電平”和“低電平”），所以其基本單元電路簡單，電路中各元件對精度要求不嚴格，允許基本參數有較大的偏差，只要能區分兩種截然不同的狀態即可。這一特點，降低了數字電路對元件的要求，降低了數字電路的成本，對實現數字電路集成化是十分有利的。（2）抗干擾能力強、精度高。采用二進制的數字技術傳遞加工和處理的是二值信息，不易受外界的干擾，抗干擾能力強。另外它可用增加二進制數的數位提高精度。（3）數字信號便于長期存貯，使大量可貴的信息資源得以保存。（4）保密性好，在數字技術中可以通過一些特定的邏輯運算進行加密處理使一些可貴信息資源不易被竊取。（5）通用性強，單一元件結構和功能簡單，可以采用標準化的邏輯部件來組合構成各種各樣的數字系統。
2電路設計
2.1電路分析
邏輯功能圖如圖1所示。真值表如表1所示。邏輯表達式如圖2所示。傳統的機械手表功能單一僅有顯示時間的功能，為了使日常生活更加方便，可以在機械手表的基礎上增加幾個按鈕使其擁有更多的功能，例如顯示時間、計時、鬧鐘等。設三個按鈕為A、B、C是輸入端，Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6、Y7為輸出端顯示不同的功能規定輸入高電平為有效，輸入低電平為無效。（1）當輸入端A、B、C輸入都為低電平，輸出端Y0輸出高電平，輸出端Y1、Y2Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時顯示時間，然后輸入端A、B、C都輸入高電平，則可以更改日期，再次在輸入端A輸入高電平確定日期。（2）當輸入端A、B都輸入低電平，輸入端C輸入高電平時，輸出端Y1輸出高電平，輸出端Y0、Y2、Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時顯示日期。（3）當輸入端A、C都輸入低電平，輸入端B輸入高電平時，輸出端Y2輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y3、Y4、Y5、Y6輸出低電平，此時顯示秒表，再次在輸入端B處輸入高電平，通過三極管使秒表開始計時，再在輸入端A輸入高電平，使計時停止，然后輸入端A輸入高電平使秒表清零。（4）當輸入端A輸入為低電平，輸入端B、C輸入高電平時，輸出端Y3輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y4、Y5、Y6輸出低電平，設置鬧鐘。輸入端A輸入高電平則取消鬧鐘，當輸入端B輸入高電平，輸入端A、C輸入為低電平時更改鬧鐘。（5）當輸入端A輸入為高電平，輸入端B、C輸入低電平時，輸出端Y4輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y5、Y6輸出低電平，此時熒光屏發亮。再次在輸入端A輸入高電平，輸入端B、C輸入低電平熒光屏熄滅。（6）當輸入端A、C輸入為高電平，輸入端B輸入低電平時，輸出端Y5輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6輸出低電平，此時開啟照明功能，然后在輸入端A輸入高電平，輸入端B、C輸入低電平，關閉照明功能。（7）當輸入端A、B輸入為高電平，輸入端C輸入低電平時，輸出端Y6輸出高電平，輸出端Y0、Y1、Y2、Y3、Y4、Y6輸出低電平，此時開啟整點報時。再次在輸入端A、B輸入高電平，輸入端C輸入低電平則關閉整點報時。波形圖如圖3所示。
2.2分類模塊介紹
2.2.1“與”門介紹“與”邏輯關系是指當決定某事件的條件全部具備時，該事件才發生。如圖4所示。真值表如表2所示。規定輸入高電平為有效，規定輸入低電平為無效。（1）當輸入端A、B、C輸入低電平時，輸出端Y輸出低電平。（2）當輸入端A、B輸入低電平，C輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。（3）當輸入端A、C輸入低電平，B輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。（4）當輸入端A輸入低電平，B、C輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。（5）當輸入端B、C輸入低電平，A輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。（6）當輸入端B輸入低電平，A、C輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。（7）當輸入端C輸入低電平，A、B輸入高電平時，輸出端Y輸出低電平。（8）當輸入端A、B、C輸入高電平時，輸出端Y輸出高電平。波形圖如圖5所示。2.2.2“非”門介紹“非”邏輯關系是否定或相反的意思。邏輯功能圖如圖6所示。真值表如表3所示。規定輸入高電平為有效，規定輸入低電平為無效。（1）輸入端A輸入低電平，輸出端輸出高電平。（2）輸入端A輸入高電平，輸出端輸出低電平。波形圖如圖7所示。
3總結
這一設計使我進一步了解了數字電子技術的理論知識，并且激發了我對這門課程的興趣。在這篇文章寫作的過程中，我了解到了電子技術在我們生活中的應用以及對人們生活的幫助，這使我對數字電子技術的未來更加有信心。但是我也發現自己對數電知識和電子設計軟件掌握得不夠。我認識到設計每一步都要細心認真，在一個龐大的邏輯關系中，任何一步出錯的話，都會導致后面的環節發生錯誤。初次接觸數電設計的我遇到了很多問題，在查找資料解決問題的過程中增長知識、增強解決問題和動手的能力，鍛煉我做事細心、用心、耐心的能力。在完成這篇論文的過程中我更加了解office的使用例如字體加粗,居中等基本操作。除此之外,我還體會到科技的進步,通過WPS就可以實現許多操作,例如制作文件、圖表等，讓我們的生活更加便利。同時也讓我對科技的未來產生更加美好的憧憬。對于數電技術，我認為它將會有廣大的發展前景。在未來，更加復雜的電子產品將會居主導的地位，而這些電子產品需要各種各樣的功能與之匹配。那么數字電子技術就是必不可少的，因為通過數電技術可以制造出不同芯片，以實現多種功能。所以數字電子技術勢必會有一個廣大的發展。知識如果只停留在理論階段，那么他除了應付考試別無它用，所以在之后的學習中，我會在學好理論知識的基礎上，更加注重知識的應用實踐，把自己培養成一個能獨立思考，善于實踐的綜合人才。
參考文獻
[1]閻石,清華大學電子學教研組.面向二十世紀課程教材:數字電子技術基礎(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2006(05).
[2]廉華光.華中科技大學電子技術教研組.電子技術基礎(教學部分)(第5版)[M].北京:高等教育出版社,2006(01).
【關鍵詞】國內外；電氣信息類；網絡教育資源；比較研究
前言
互聯網具有豐富的網絡資源，人們卻普遍認為優質資源匱乏，內容集成度低，針對性不強，希望建立更多優質、高效的專業資源庫，一次性獲得更多資源。筆者通過分析70多個國內外電氣信息類專業網站，收集了國內外網絡教育的論文120多篇，采用文獻分析法和網絡內容分析法研究網絡教育資源,對國內外電氣信息類網絡資源進行了分析。
一、國內外網絡教育資源發展態勢
2001年4月美國麻省理工學院(MIT)實施開放課程資源項目，迄今在全球范圍內獲得巨大的成功，截止到2016年把2000多門課程的教學材料呈現在網絡上，超過幾十億用戶從中受益。在MIT的號召下，哈佛、卡耐基•梅隆、耶魯、UC伯克利、英國開放大學等世界各國高校也競相開放了其課程。近年來，我國網絡教育資源的開發與應用也取得重要進展，初步形成覆蓋各個教育層次的資源體系，促進了教育理念與教學方法的創新。幾乎所有高校建立了教學資源庫和數字圖書館。據統計我國建成4000多門國家級精品課程，近1000多門大學視頻公開課、2800多門大學精品資源共享課。國內三大MOOC聯盟組織：2012年5月組建，30所上海高校加入上海課程共享中心。2013年10月9日東西部高校課程共享聯盟理事會在北京大學成立，該聯盟是在教育主管部門的指導下，為實現高校優質課程資源廣泛共享而自愿結成的高校聯盟。2014年5月全國地方高校UOOC（UniversityOpenOnlineCourses）聯盟在深圳大學成立，56所高校加盟，分布于全國40個城市，廣東省18所高校。2014年5月8日，“愛課程”網中國大學MOOC平臺正式開通，全國高校通過此平臺進行MOOC課程建設和應用，首批10門“985工程”高校課程在2014年5月下旬陸續開課。
二、國內外網絡教育平臺比較
電氣信息類網絡教育資源依托于網絡教育平臺，這些平臺主要來自兩方面：高校研發或商業開發。國外典型的平臺：BlackBoard、Moodle、Sakai、WebCT、Claroline、ATutor、Learningspace、Dokeos和CoSE等提供網絡教學資源庫及管理系統，集成了網絡教學需求的主要模塊，形成了一個相對完整的網絡教學支撐環境。有研究表明：國外的網絡教育平臺更加注重教學過程與評價，如課件的制作與、教學組織、教學交互、學習支持和教學評價；國內的網絡教育平臺更加注重教學組織管理，如用戶和課程的管理。專業網絡教育機構（開放大學）往往需要注冊、付費、獲得授權才能登陸、獲取網絡教育資源。公共門戶網站和普通高校往往是免費登陸，通過查找學院、課程等欄目獲取網絡教育資源。
三、國際開放課程聯盟
國際開放課程聯盟是全球網絡教育的門戶網站，了正式大學的課程資源，這些資源可以自由使用、復制、翻譯和編輯，禁止商業利用，聯盟不授予任何學位或證書。雖然國外網絡公開課早在2002年就已經傳入我國，但由于語言障礙，一直沒有實現較快發展，直到2010年國內一些知名字幕公司，給這些國外高校網絡公開課配上中文字幕，各大網站專門推出名校公開課頻道，才使得國外高校網絡公開課在國內流行。聯盟提供課程教學大綱、日歷、講義、閱讀材料、作業、考卷等文本資料，部分大學提供講課視頻和音頻資源。使用Google瀏覽器可以在線翻譯英、法、德、日、西班牙等語言，按語義、語言或來源搜索，可以快速找到電氣信息類課程。2003年11月，國家教育部批準成立中國開放教育資源協會，其宗旨為“吸收以美國麻省理工學院為代表的國內外大學的優秀開放式課件、先進教學技術、教學手段等資源用于教育，以提高中國的教育質量。同時將中國高校的優秀課件與文化精品推向世界，促成教育資源交流和共享”。
四、國內外公共門戶和高校網站資源
自2011年中國大學視頻公開課通過愛課程網上線以來，提供首批20門課程供學習者共享，2013年首批120門中國大學資源共享課通過愛課程網向社會免費開放，可以按課程名稱、作者、學校檢索。中國高等學校教學資源網、國家數字化學習資源中心、中國高校電子電氣課程網和全國高校微課教學比賽網提供了高校電氣信息類專業名師、教材、課件、微課程等數字資源。網易、新浪和搜狐等公共網站開設了名校公開課，網易將哈佛、耶魯等名校的視頻課程翻譯后上網，提供電氣信息類60多門課程，支持iPhone、iPad等移動終端系統。國家精品課程資源網開放了國家級電氣信息類課程246門。北京交通大學《數字邏輯與系統》、《信號與系統》提供完整的視頻教程，上海交通大學門戶網站鏈接《基本電路理論》和《電路實驗》課程，除介紹專業理論、實驗知識外，還設置了特色欄目：科學名家生平、教學顧問、實驗演示、自學材料、網絡交流和學生優秀小論文等。
五、清華教育在線與美國麻省理工學院開放課程
在清華教育在線課程共享聯盟中，可以按教育類型、地區、學校或學科查詢課程，國內30個省、市的250余所高校提供了電氣信息類課程達2345門次，開放國外課程門數及比例見表一。美國麻省理工學院了230多門電氣工程和計算機科學類本科和研究生課程，包括數字系統、電力電子、機器人和控制系統、信號處理和通信工程等方向課程，占2000門開放課程總數的11.5%。表一清華教育在線境外大學開放電氣信息類課程門數及比例根據2012年普通高等學校本科專業目錄，12個學科門類共設置92個專業類，電氣信息類包含電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類共4個專業類，占總專業類4.3%。由表一看出,電氣信息類開放課程門數占總開放課程門數比例是6.5%,高于平均開放課程水平。
六、國內外部分電類網絡課程內容比較
在英、美等國高校中，電氣信息類偏重電能的課程資源越來越少，大部分都側重于信息類。國外電路、電子技術與設計類課程的具有以下特點：①教學體系呈現百花齊放的態勢，教學內容涵蓋面廣，除基本電路理論外，還包含模擬電路和數字電路的內容，強調電磁學—電路理論—電子學—數字系統的有機聯系。②強調基礎知識在各個領域的應用，重點是理解電路。開設與電路交叉學科的課程，與現代先進技術接軌。③強調實驗教學，強調學生的動手能力。國內的電路、電子技術與設計類課程，基本按照電路分析—模擬電路—數字電路與系統三門課程順序講解，各自形成比較完整但相對封閉的知識體系，課程之間的銜接和聯系并不十分緊密，采用的理論體系和分析設計方法各不相同。實驗內容獨立分散，實驗項目多，但缺乏綜合性、創新性。
七、國內外電氣信息類網絡資源、媒體類型比較
無論國內還是國外，電氣信息類網絡資源媒體類型：文本、PPT、XLS、PDF、音頻、視頻、圖片、動畫等。國內網絡課程資源開放了虛擬仿真實驗系統、網上答疑系統、網上自檢系統、網上考試系統等各種形式的教學資源，與教材相結合，形成立體化的教學資源庫。有調查顯示最受學生歡迎的數字化學習資源：網絡課程、在線論壇、教學課件、數字圖書館、試題庫、教學專題網站和虛擬軟件庫等。國外網絡課程資源注重課堂演示實驗，注重學習進度的安排，重視師生及生生之間的交流與反饋，通常采用BBS、在線答疑、E-mail等手段，或將Blog、Wiki、Facebook、SecondLife等軟件引入網絡教學領域。
八、結語
有關網絡教育的研究可分十二個方面的內容，筆者就國內外電氣信息類網絡教育資源做了一些比較和分析，提出以下一些觀點：
（1）在當今互聯網+教育的時代背景下，各個國家都非常重視教育的數字化、信息化、網絡化，不同國家、不同地區的網絡教育資源分布是不均衡的。國內外高校和教育機構提供了比較豐富的電氣信息類網絡課程資源，實現了異地網絡教育資源共享，打破了區域、語言的限制，因人而異的國際遠程網絡教育成為現實。
（2）國內外使用不同的網絡教學平臺，具有課程管理和教學管理功能，通過搜索引擎可以查找不同學校、不同學科的網絡課程。國內外電氣信息類網絡課程內容存在差別：相比較而言，國外課程注重融合、注重實用、注重更新；國內課程注重歷史性、系統性和完整性。
（3）縱觀國內外電氣信息類網絡教育的資源建設情況，教育資源庫是教育信息化的核心，是方便快捷地利用網絡教育資源的平臺。隨著我國高校不斷與國際接軌，加強網絡教育的規劃和指導，加強國內外的交流，建設基于合理開放、共享規范的組織體系，提高網絡教育資源建設、管理、應用、共享水平，是當前高校教育資源建設中的重要任務。
參考文獻:
[1]洪巖,唐卉,梁林梅.美國高等網絡教育發展的新態勢[J].中國遠程教育,2013(01).
[2]楊進中,張劍平.國外開放課程平臺及課程開發模式研究[J].中國電化教育,2012(04).
關鍵詞：教學體系；教學模式；教學實踐；應用型人才
引言
電工電子技術課程是非電類專業學生的重要專業基礎課程，它涉及電路分析、模擬電子技術和數字電子技術等領域的基礎知識，是非電類專業學生學習相關電學知識的一門重要技術基礎課程。在信息時代的今天，電工電子技術的發展日新月異，不僅信息量大、知識面廣,而且所傳授的知識具有基礎性、先進性和很強的工程應用背景，電工電子基本技能已經成為各專業學生的重要基本技能之一，學好本門課程將為學生學好后續專業課程起到決定性的作用。電工電子技術課程的教學內容既要完成知識的傳授，更要把人才培養與發展學生的主觀能動性有機結合；既要符合學生的認知規律，考慮到不同專業學生的理論基礎，又要更好地服務于社會。如何在課程的教學過程中處理好“繼承與創新”、“內容多與學時少”、“學好與用好”之間的關系顯得尤為重要。本論文提出了八點改革措施，為提高人才培養質量、推動教學改革、建立與遼寧經濟結構調整和產業轉型升級相關聯的應用型專業體系、推進產教融合、現代信息技術與教育教學深度融合提供有價值的借鑒。在近幾年的國內外各高校電工電子技術課程教學改革過程中，都始終把學生工程應用能力和創新創業能力的培養貫穿始終，但每個高校的教學體制和專業設置各不相同，學生個體素質也有差異，先進的教學理念可以借鑒，但具體實施過程還得參照我校具體情況而異。
1課程教學體系
目前，電工電子技術課程教學學時減少與教學內容急劇膨脹的矛盾在不斷加劇，原有的課程體系已不能滿足各專業人才培養的要求。圍繞應用型人才培養，深化課程體系改革，對應落實應用型人才培養目標和畢業生的能力需求，體現行業、企業的發展動態與需要，體現行業、企業標準以及行業發展、技術進步和社會發展對人才培養的新要求，優化課程結構，整合課程體系，形成支撐應用型人才培養的課程模塊。由于每個專業的培養目標和對該課程的需求各有差異，根據我校實際情況，按專業需求，將教學內容分為五大模塊，制定不同的教學大綱，讓各專業根據自己對人才培養的不同需要合理對模塊進行不同組合，已有效支撐應用型人才培養的新要求。1.1模塊一基本模塊。電工電子技術課程的傳統內容中大部分還是基本內容，即為非電類專業的基礎性內容，如長期起作用的電路基本定理、定律及基本分析方法，或當下還在起作用的如繼電接觸器控制系統，由分立器件組成的放大電路也應在此模塊中，因為它畢竟是集成電路的基礎。基本內容中的基本點要講清講透，如直流電路的基本知識點是基爾霍夫定律和歐姆定律，正弦交流電路的基本知識點是基爾霍夫定律的交流形式以及單一參數的正弦交流電路；三相交流電路的基本知識點是對稱的三相電壓和對稱的三相電流；模擬集成運算放大電路的基本知識點是理想運算放大器的“虛短”和“虛斷”；數字集成電路的基本知識點是各種基本門電路和觸發器的邏輯特點和邏輯功能等。1.2模塊二針對我校機械工程與自動化學院各專業，包括機電、機設、機制、過程、工業工程等，除基本模塊中講解的內容以外，還應重點選講磁路部分和電機部分，但不是按照電類的要求重點講解電機繞組的結構、內部電磁機理、矢量圖和等效電路等，而是重點突出機械類各專業常用的三相交流異步電動機的轉矩、機械特性、起動、調速、制動以及銘牌數據的計算等知識點。示意圖如圖1所示。1.3模塊三針對我校汽車與交通工程學院各專業，包括車輛、汽服、物流、交通、交工等，除基本模塊中講解的內容以外，由于汽車類專業的學生要對車載電池、充電樁、驅動電機、控制器、變頻調速器和各種電源等設備要熟練掌握，所以還應重點選講交直流電動機、驅動電機、可編程控制器、可編程邏輯器件、電路中的反饋以及電力電子技術等知識點，對于非電量的電測量方法也應掌握。示意圖如圖2所示。1.4模塊四針對我校土木建筑工程學院各專業，包括建環、建筑、道橋、給排水等，除基本模塊中講解的內容以外，還應重點選講建筑電氣相關知識，如感性負載功率因數的提高意義及方法、安全供用電常識、電工測量、常用傳感器的電測量法、松下、歐姆龍、西門子等系列可編程控制器等知識點。示意圖如圖3所示。1.5模塊五針對我校材料科學與工程學院各專業，包括焊接、材料、材成、材物等，以及針對我校化學與環境工程學院各專業，包括環境、環科、應化、化工等，講解內容為基本模塊即可，還可以適當在基本模塊中再精煉些，如受控源電路、電路的暫態分析、直流穩壓電源等可以作為選講內容，因為這些專業的學生將來跨到電類或機類專業的機會和可能性不大。
2課程教學模式
傳統的教學模式是以教師、課堂和教材為中心的“填鴨式”教學模式，學生處于被動接受知識的地位，學生的個性和創造力難以發揮。以培養學生自主學習能力和鍛煉學生發散性思維為目的，教學模式應滿足應用型人才培養的新需求，積極探索問題導向、案例教學等適合應用型人才培養目標的教學模式，并能充分利用現代教育信息技術改革教學方法，積極探索現場教學、遠程教學、模擬教學等適宜應用型人才培養的多種教學組織形式，提出了綜合教學模式，有效地促進了師生交流，取得了較好的教學效果。2.1鋪墊法例如，在講解晶體管工作特性時，從多方面反復強調放大、飽和和截止三種工作狀態，與后續數字電路內容的學習有機結合，前后呼應。2.2圖解法與解析法相比，圖解法是一種比較形象、直觀、便于理解的一種教學方法，例如，將其應用在交流電路的相量法當中，可以較方便地比較兩個正弦量之間的大小和相位關系；將其應用在放大電路中，可以形象、直觀地表明各信號交流分量的傳輸、相位和有無失真等現象。2.3表格法簡明易懂、含義明確、詳略得當，例如，在講解數字集成電路各種邏輯門電路的邏輯功能時，采用表格的形式進行對比分析將使學生很快地理解和記憶邏輯門的動作特點和規律。2.4對比法對可比性內容，如單相交流電路和三相交流電路、RC和RL電路的暫態分析等，只需重點抓住一個講深講透，同時指出異同點，其余完全可以讓學生自行分析，培養學生舉一反三的能力。2.5循環提問教學法課堂上，采用不斷循環提問的啟發式教學方法來調動學生的學習積極性和主動性，讓學生在學習過程中不斷處于思維狀態，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。2.6多媒體課件演示法有一些比較不好理解的內容可以采用多媒體課件演示法，使復雜問題簡單化，也使得課堂教學生動有趣。課件的制作要按照“發現問題分析問題解決問題得出結論舉例應用”這一標準，依照學生的認知規律，做到科學系統性和邏輯性并存。2.7遠程教學法在互聯網飛速發展的今天，充分利用強大的網絡資源，利用發達的手機通訊軟件，如QQ、微信等，可以在線、實時地答疑解惑，達到讓學生自主學習和創新性學習相結合的目的，還可以增進師生情感，為課堂氣氛的活躍和講課、聽課質量的提高奠定了良好的基礎，讓學生體驗隨時隨地輔導答疑的樂趣，體驗多樣性的教學手段，使得學習不再枯燥乏味，而變得生動有趣，課余時間也能感覺到老師就在身邊。
3改革實踐教學
傳統的實踐教學環節的方式和內容比較固定和單一，專業特色不明顯，不利于學生后續專業工程設計能力的培養，提出基于專業導向的改革，構建以基本操作能力、自主設計能力和綜合創新能力為主的三級實踐教學環節，使學生達到知識應用能力和科技創新能力的培養目標。基本操作能力是通過驗證性實驗逐步掌握電子儀器設備和電子元器件的使用及實驗的基本測量方法；自主設計能力是學生自己獲取知識、自主設計實驗的能力，以便使其逐步掌握較復雜、系統的功能電路的設計過程；綜合創新能力是按興趣方向選擇教師提出的命題或自由選題，利用課余時間進行安裝調試和測量，確定最終設計電路的能力。根據學科特點構建實踐教學體系，合理安排實訓、實習、社會實踐等環節，形成加強學生創新實踐能力和就業能力培養的有效機制。
4多元化考核評價機制
采取課堂討論、筆試、實際操作、現場答辯以及實踐論文等多元化考核方式，改變學生過分注重理論知識的學習、忽視綜合能力的培養，注重對學生學習過程的考核和實踐能力的評價，建立促進學生實踐能力和綜合素質提高的多元化評價方式。
5網絡教學和精品資源共享課建設
依托遼寧工業大學教改項目《電工與電子技術微課教學方法研究》，建立并不斷更新電工電子教學網站，完成電工電子多媒體教學視頻、習題課資源共享視頻、實驗視頻和部分電工電子課程微課視頻的錄制，實現課程資源的最大共享。
6教材建設
積極選用適合應用型專業教學需要的教材，或具有與企業聯合編寫的參考教材并具有明顯的應用型專業特色。
7校企合作
與行業、企業、實務等部門共建校外實踐教育基地，建立企業專家進校的工作機制，讓學生體驗到學有所用、學有所成，有效地促進應用型人才培養目標的實現和應用技術的開發。
8師資隊伍實踐能力的提升
任課教師不僅要具有扎實的理論功底，還應具備一定的工程實踐能力，以提高教學效率和教學質量。教師要加強和企業之間的聯系，要走出去，深入到生產第一線，了解先進工程設備和技術的使用，了解企業真正需要我們高校培養什么樣的應用型人才，探索與企業共建共管共享的長效機制，有效地促進應用型人才培養目標的實現和應用技術的開發。
9展望
電工電子技術課程2004年被評為遼寧工業大學精品課程，電工電子實驗中心2007年評為遼寧省高校實驗教學示范中心，以本課題組成員為骨干力量的“電工電子技術教學團隊”于2008年被評為遼寧省高校教學團隊。課題組成員多年來一直堅持不懈地進行教學改革與實踐，雖然我們取得了一定的教學改革成果，但為了有效地促進應用型人才培養目標的實現和應用技術的開發，其教學改革還有很多工作要做。（1）如何在沒有后續課程支撐的前提下，更好地解決電工電子課程內容多而學時少的矛盾，仍然是擺在我們每個任課教師面前的一道難題。（2）目前電工電子實踐教學方法尚顯單一，要進一步改革實踐教學手段，充分利用多媒體、EDA仿真技術及網絡化教學等現代化教學手段，提高實踐教學效果和效率。（3）開發更多的和專業相結合的實驗和實訓項目，給少數能力較強的學生提供更多鍛煉的平臺。（4）派更多的學生和教師深入企業一線，掌握企業現實需求，讓學生和老師都學會有的放矢。10結語遼寧是老工業基地，重工業基礎雄厚，工科類學生在省內的需求較大，同時伴隨著電工電子技術的快速發展，本學科的知識更新較快，對學生的知識結構和能力要求更高。為配合我校實施應用型人才培養的需要，結合電工電子課程的實際特點和我校學生的實際情況，有必要進行新形式下的電工電子課程教學改革，對解決當前我省高校電工電子課程教學中普遍存在的問題、提高人才培養質量、推動教學改革等目標、有效地促進應用型人才培養目標的實現將起到一定的積極示范作用。
參考文獻
[1]王香婷,劉濤,張曉春等.電工技術與電子技術實驗教學改革[J].實驗技術與管理,2013.
[2]劉大力,呂宏,王立峰等.高校電子技術實驗教學改革的探索[J].教育探索,2014.
[3]李裙,宋文龍,尹力.高校電工學課程教學改革的探索[J].教育探索,2013.
[4]王波,張巖,王美玲等.電子技術課程設計教學改革的探索[J].實驗室研究與探索,2013.
【關鍵詞】電工學；教學改革；多媒體；課程考核
電工學是理工科非電類各專業學生必修的一門技術基礎課，其內容由電路基礎、電機與控制、模擬電子技術、數字電子技術等組成，其內容多而不精。而且隨著電子技術的發展，電工學所包括的內容仍有越來越多的趨勢。如何在有限的時間里讓學生學好這門課，是長期擺在眾多電工學教師前面的一個課題。本人多年來對機械類專業電工學的教學做了一些探索與改革，取得了一定的實效。
1.優化教學內容
依據課程教學基本要求，把內容分為牢固掌握部分、降低要求部分和非必需掌握部分。牢固掌握部分是本課程中最基本的部分，也是學生學習后續課程的基礎。例如電路理論中的基爾霍夫定律，疊加原理，戴維寧定理及正弦交流電路的分析方法；交流放大電路的靜態、動態分析，微變等效電路分析法及幾種放大電路的分析比較；集成運算放大器的線性應用電路；數字電路中的邏輯門電路，組合邏輯電路的分析，雙穩態觸發器、寄存器、計數器等的必需部分。降低要求部分是專業中應用較少的內容，對于機械類專業來說，工業企業供電與安全用電、電工測量等內容，可采用自學的方式學習。而對于直流電機、存儲器和可編程邏輯器件部分，可以列為非必需掌握內容。
基礎理論部分可以適當壓縮學時，在強調“應用”上下功夫。如半導體器件部分中，“PN結”方面的知識模塊可以只簡要介紹，加強大規模電路分析和設計方面的知識。對于大學物理中已講授過的內容，在電工學中盡可能減少重復。比如磁路與鐵心線圈電路章節中，磁場的基本物理量和交流鐵心線圈電路等知識點就可以略去不講。
教學中重點講清基本概念，教會學生掌握基本分析方法，過于微觀的地方可以不講。比如對一些公式的推導，具體的計算過程可精簡或刪去。如一階電路的經典求解法，一般授課都是每講一種電路形式都要求解一遍微分方程，而改革后只簡要地介紹一階微分方程的由來和它的特解，然后可直接得出結論。
2.充分利用多媒體提高教學效率
傳統的教學手段在有限的時間內難以傳授大量的信息，而多媒體能夠快速高效地傳遞知識信息，彌補傳統教學方法的不足。多媒體教學能以生動、形象、直觀的特點，通過視覺和聽覺，全方位地輔導學生對問題的理解和記憶。
有人做過實驗，采用純聽覺3小時，可記住所聽內容的60%，采用純視覺3小時，可記住所看內容的70%，而視聽并用3小時，則可記住視聽內容的90%，并且3天后的記憶率分別為15%、40%和75%。由此可見，運用視聽并用的多媒體教學手段，可以提高教學時效。
不過制作電子教案的時候要注意，重點文字、圖形必須突出顯示。教案要使學生能在課堂上邊看、邊聽、邊記，課件演示的畫面連續性和轉換時間要適當，電子板書要逐行顯示，所有的原理和公式均按邏輯推導得出，這樣才能使學生的思路跟上，不至于影響教學效果。
同時還要注意，盡量發揮多媒體的視覺、聽覺優勢，通過文字、圖形的動態和靜態的配合、色彩的和諧搭配，使枯燥的內容變得生動、活潑、吸引學生的注意力。
3.提供學習資料，助力學生學習
現代社會已是信息時代，學生獲取知識可以通過多種媒體和方式，而不再局限于課堂上。教師應該多為學生提供各類學習資料(參考書、課件等)，創造一個良好的學習環境，讓學生成為學習的主體。
電工學屬于專業基礎課，基本每節課都有作業。雖然老師可以很認真批改作業，但學生如果作業做錯了，經常不懂如何改正。就算老師上課有對作業進行講評，由于時間所限，也往往沒辦法仔細講。如果學生想額外多做一些課本上的習題來提高自己，沒有參考答案，也不知道自己的解答對還是不對。沒有參考答案，阻礙學生提高自己的學習水平。
有些學生自行購買參考書，但是現在的參考書水平參差不齊，有些書的答案經常是錯的。對學生反而起到誤導的作用。基于此，本人每次批改完作業后都會分發相關的作業參考答案給學生，或者也推薦學生購買編寫水平較高的參考書，如姜三勇主編的《電工學學習輔導與習題解答》(高等教育出版社出版)。
在批改完作業后，分發參考答案給學生，受到學生的熱烈歡迎。有了參考答案，學生作業做錯的地方一般就懂得如何改正。這對于提高學生的學習效果，起到了促進作用。
分發參考答案也有一個不好的地方，就是這個答案容易流傳到下屆的學生手中，造成下屆學生上課時，手上就有了作業答案，自律性不高的同學有可能直接抄答案。不過如果照抄題解，自欺欺人地完成作業，就意味著他在欺騙自己的未來，釀造未來工作的苦果。大多數學生都能嚴格要求自己，一絲不茍地對待每次作業。
為了督促學生平時就注意學習，而不會變成照抄作業答案又不認真學習的結果。本人在平時教學中增加了小測的環節。每個學期不定期抽出兩節課來作為學生的小測時間，測驗的題目與學生平時作業的題目知識點相似。以小測的成績作為給定學生平時成績的主要參考。這樣學生就比較重視課后作業的完成情況，并能夠真正理解和掌握作業中相關的知識點。如果授課學時緊張，小測的時間也可安排在課外進行。
4.改革課程考核機制
大學的課程考核經常是采用一考（期末考試）定成績的簡單考核方式。這樣導致許多學生平時不注意學習，而只是在考試前臨時抱佛腳，或者寄希望于老師期末考試前給劃個范圍。這樣也導致學風較差。為了改變這種狀況，本人認為，一門課程的學習不僅僅是一個結果，更應該是一個過程。與之相適應，考核也應貫穿于整個教學過程。
具體措施為課程考核由平時成績、期中考成績和期末成績組成。平時成績、期中考成績、期末考成績在考核成績中所占比例為：平時成績30%，期中考成績20%，期末考試成績50%。
這個改革措施實施以來，取得了較明顯的成效。有些學生開學初學習態度較差，上課也不怎么認真聽講，但通過及時的測驗了解到自己學習成績不行時，就及時糾正了錯誤的態度，認真學習起來。學風明顯好轉。
而且通過平時測驗和期中考試，教師也可適當調整、改進教學，以解決測驗中暴露的問題。
最后，在教學中不妨經常進行以下兩點思考：
(1)如何在教學中盡量多使用啟發式教學，調動學生學習的積極性和參與性，培養學生發現問題和解決問題的能力。
(2)電工學這門課的工程應用背景比較強，是否可以考慮試行研究性教學模式，將研究型題目的設計與實現引入理論課教學課堂，或者以讓學生完成科技小論文的方式來培養學生的實踐能力和創新精神。
參考文獻
[1]陳洪亮,田社平,張峰.基本電路理論課程考核方式改革的探索與實踐[J].中國大學教學,2009(02).
[2]閆繼紅.關于研究型教學模式初探[J].教育與現代化,2005(12).
高校電子技術課程教學改革的根本任務是培養具有工程實踐和創新能力的高素質人才。本文根據高等教育教學改革的基本思想以及應用型本科人才培養的基本要求，結合電子技術課程的特點和教學現狀從教學內容、教學方法和手段、課程考核等方面對該課程的教學改革進行了探討。
關鍵詞：
電子技術；教學方法；改革
引言
“電子技術”課程是能源與動力工程本科專業的一門重要的專業基礎課，它分模擬電子和數字電子兩大部分，通過本課程學習，應使學生掌握基本概念、基本原理和基本分析方法，以及典型電路的設計方法和基本的實驗技能，為學習后續課程和從事電子技術方面的研究奠定理論基礎，培養學生分析和解決工程問題的能力。電子技術課程的特點是理論性和實踐性都很強，而且教學內容多、課時少、發展更新快，新概念、新技術和新設計方法不斷涌現，傳統的教學模式已不能滿足現代教學的要求，因此，為了更好地適應應用型本科院校培養創新型人才的需要，筆者對能動專業“電子技術”課程從以下幾個方面進行了一些改革和探索。
1教學內容改革
根據應用型本科院校“以應用為主體，以能力為中心，以實用、夠用為原則”的教學理念，對“電子技術”課程的教學內容進行了大膽改革。刪減了一些理論上較深較抽象的內容和陳舊知識，對于各種單元電路，只要求掌握其工作過程及功能，而對于繁瑣的理論分析和公式推導則略講，把重點放在這些電路的應用上。對于模擬電子教學，由于其較強的理論性和抽象性，知識講授應詳略得當。例如，對于半導體導電機理、晶體管內部載流子的運動、集成電路的內部組成等只簡單介紹給出結論；而對于分立元件組成的共射極基本放大電路、分壓式偏置電路、射極跟隨器等基本電路，則詳細講解，既講其應用，通過對這些電路的原理分析又將其作為引導學生學習電子技術的階梯；對于負反饋放大電路、集成運放、功率放大電路，把學習重點放在電子電路的性能和應用上，并通過實驗使學生掌握各電路的組裝、調試和參數測量方法，培養學生電路性能分析和故障排除的技能。數字電子教學的邏輯性和集成性較強，以介紹電路的邏輯功能為主，邏輯代數基本定律、組合邏輯和時序邏輯的概念是分析和設計數字電路的基礎，在教學過程中側重于中小規模集成電路的實際應用。對于電子元器件，重點分析器件的外部特性和應用知識，而對其內部結構和機理不加深究。另外，為使教學更加全面和完善，對存儲器、可編程邏輯器件和信號發生器等的工作原理及使用進行適當的簡單講解。
2教學方法和教學手段改革
“電子技術”課程教學難度大、學時少、內容多、課堂教學信息量大、電路圖多且復雜，并具有理論性與實踐性都很強的特點，所以首先從培養學生的學習興趣入手，靈活運用多種教學方法，充分體現教學中學生的主體地位和教師的主導作用，從而增強教學效果。
2.1激發興趣以調動學生的學習積極性
本課程中概念多而抽象、難以理解，電路圖多且復雜，所以學生往往興趣不高。針對這種情況，從本課程一開始就注意激發學生的學習興趣，幫助他們樹立信心，克服畏難情緒。在緒論課中向學生介紹電子技術的發展史、應用領域和研究熱點，讓學生感覺到電子技術的應用就在身邊，學習電子技術方面的知識是非常有用的。另外在講課中注意介紹一些該領域的新產品、新技術及發展方向，以進一步激發學生的學習興趣，引導學生開拓思路，發散思維，并活躍課堂氣氛。
2.2注意教學內容的前后銜接，承上啟下
在教學過程中注意把前后的知識點聯系起來，從而加深對所學知識的理解和掌握。例如在講解分壓式偏置電路時，可先復習前面學過的固定偏流電路，它可以方便地調整靜態基極電流，但其靜態工作點易受外界因素的影響而移到不合適的位置使放大電路的正常工作受到影響，由此很自然地引入新課—能自動穩定靜態工作點分壓式偏置電路，此乃承上；在講解分壓式偏置電路時指出該電路是通過設置發射極電阻Re引入電流負反饋來穩定靜態工作點，從而為后面一章學習“放大電路中的反饋”起到鋪墊作用，此乃啟下。在教學過程中注意前后內容的銜接，可以幫助學生更好地弄清新知識跟已學的舊知識之間的內在聯系起來，做到融會貫通。
2.3討論式教學法
講授新課前，教師可選取一題多方案、多解答的命題，有趣的應用方向等，先給學生布置探究性的學習任務，讓學生自己查閱相關資料進行自學，上課時采取教師提出問題、教師引導、學生分組進行課堂討論的形式開展教學活動，在討論過程中教師只指點學生分析問題的方法和思路，讓學生自己思考，然后充分闡述各人自己的見解，最后由教師進行總結。通過這種教學方法，所討論的知識已牢記在同學們腦海里，同時培養了學生分析、解決問題的能力，加強了合作意識。不過這種方法占用時間較多，一學期最多安排兩次以免影響教學進度。
2.4注意結合實際應用，體現課程的工程實踐性
針對本課程教學內容多而學時少的特點，需要簡化復雜公式的數學推導，直接給出一些結論性的知識點。培養應用型本科人才更注重培養對象所要從事的職業崗位的實際，這也需要適當刪減細節問題的定量計算，很多時候更注重對放大電路的定性分析，抓住主要因素，忽略次要因素。在講課過程中講述一些和教學內容相關的各專業的典型工程應用，以更好地體現課程的工程實踐性，可以結合實際應用給學生布置一些設計性題目，讓學生從應用的角度考慮問題，既使學生熟練掌握了電路的工作原理，又鍛煉了學生的設計能力。
2.5開展體驗式教學活動
教師選取一段較易理解而大家又有興趣的內容，請學生在課堂上用5分鐘左右的時間來給大家講解，之后教師進行簡短點評，參與的同學課程平時成績可以加分。結果不少平時學習不突出的同學積極報名，而且參與的同學準備得非常認真，其他同學在聽時比平時聽教師講課都要專注。這樣讓學生來體驗教師的教學過程不僅能鍛煉口才，提升學生的自我效能感，使學生感受到高校教師的繁忙和艱辛，還能使教師體驗到學生的需要，增強自己的責任感和危機感，從而教學相長。
2.6運用現代教育技術以增強教學效果
“電子技術”課程內容豐富而學時偏少，電路圖多且復雜，如果采用傳統的“黑板+粉筆”的教學手段，教師板書要花費大量時間造成課堂效率低；而且繪制的電路圖或特性圖不規范不工整，教學效果不好。多媒體教學可以不受時間、空間、微觀的限制，能觀察到憑借傳統教學手段觀察不到的現象，從而讓枯燥的內容變得色彩繽紛、賦予動感、更有情趣[1]；多媒體以文字、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，調動了學生視覺、聽覺等多個感官，因而生動、形象、感染力強，使課堂教學更具多樣性、生動性、實效性和先進性。
（1）變抽象為具體，有效促進學生的感性認識通過多媒體可以把抽象的問題形象化、把微觀的問題放大化、把變化的過程動感化，從而較好地貫徹電子技術課程教學中“生動的直觀性教學原則”，不僅開闊了學生的視野，也加深了學生對知識的理解和掌握。例如，在“三極管內部載流子運動過程”的教學中，可把載流子的運動過程用動畫來展現，用細線條表示基極電流，并設置小而悅耳的聲音；將集電極電流用較粗線條表示，設置為另一種較大的聲音；匯集到發射極時又變為一種聲音，且用更粗的線條來表示發射極電流[2]。在動畫的演示過程中，既可以連續觀看動態效果，也可暫停觀察某一時刻的情形，這樣把枯燥無味、抽象的規律形象化，使學生更容易理解三極管電流的分配關系。
（2）運用仿真軟件，加強理論與實踐的結合由于電路在工作過程中各部分的工作狀態、信號傳輸過程中的變化情況對電路內部的影響等都不可見，電路分析對學生而言是一個難點，運用Electronic－Workbeach（仿真電子工程師工作平臺，簡稱EWB）軟件可隨時對所講解的電路進行仿真，使抽象的理論形象化，并可在修改電路參數后即時觀察輸出波形[3]。例如在學習靜態工作點位置對放大電路輸出波形的影響時，可以對基本共射極放大電路進行仿真，讓學生觀察虛擬示波器上輸出電壓波形隨基極偏置電阻Rb的變化情況：Rb偏小時，可觀察到輸出波形為“平底波”，產生了飽和失真；將Rb調大到一定值時可觀察到輸出為“平頂波”，出現了截止失真；只有Rb值合適時，才可避免失真，輸出標準的正弦波。這樣的教學符合從感性到理性的認知規律,既加強了理論與實踐的結合，又提高了學生的學習興趣。
2.7拓寬師生課外交流渠道
（1）課外與學生多交流學科前沿發展動向，并指導學生閱讀《電氣傳動》《電子學報》《自動化學報》等專業期刊以擴大學生的視野，拓寬知識面，并鼓勵學生撰寫讀書筆記、寫小論文以提高學生的科研能力。
（2）結合本課程的內容提供一些與電子技術相關的英文閱讀材料讓學生閱讀和翻譯，提高學生閱讀和利用英文科技文獻的能力。
（3）固定時間、地點答疑教師在課外固定的時間和地點答疑以規范和促進師生之間的交流和溝通。
（4）充分利用網絡資源利用學校網站上的課程網絡教學平臺，學生登錄之后不僅可以瀏覽授課計劃、教案、多媒體課件、教學大綱、課后作業、課外閱讀材料等豐富的教學資源，可以利用網站的試題庫進行自我測試，還能夠跟教師交流，對教學提出意見和建議。這樣既能激發學生的學習興趣，又為學生的自主學習提供了必要的信息技術環境和條件。
（5）在比賽和科研活動中教師和學生共同參與、協同作戰通過師生共同參與科研活動如挑戰杯科技制作大賽、電子設計大賽、創業創新計劃大賽、大學生科研訓練計劃等，師生一起交流、探討，既能充分發揮學生的積極性、主動性，激發學生的創新思維和創新意識，同時也增進了師生感情。另外，教師充分利用學生的實驗實訓課、課程設計、認識實習等機會與學生交往、交流，對于學校和學院組織的各種活動，教師盡可能參與學生的活動過程，或參與他們的成果分享，這樣來增加師生交流的機會，在交流中增進友誼，在活動中相互提高。
3改革課程考核方式
為了實現考核內容的全面化和考核過程的科學化，對“電子技術”課程的考試制度進行了改革。為了提高實驗教學效果，把原來該課程的課內實驗改成了一門獨立的實驗課程，與理論課分開，單獨考核。實驗課程考核重在平時，沒有專門的期末考核，根據學生每次實驗課的表現來進行評分。理論課考核方式：總成績=期末考試成績（閉卷）×70﹪+平時成績×30﹪。將作業、課堂考勤、實驗情況、學生自己制作的多媒體課件、小論文、課堂發言情況等都記錄在平時成績登記表里并計入平時成績中。通過改革，使學生能夠把精力和重點放在平時，養成好的學習習慣，在較大程度上避免了平時松懈、考前突擊現象，從而充分調動了學生的學習積極性，形成了良好的學習風氣。
4結語
通過對“電子技術”課程在教學內容、教學方法和手段、考核方式等方面的改革，提高了學習積極性和學習效率，更好地培養了學生的動手能力和創新精神，該課程教學團隊將在以后的教學中不斷探索、實踐和完善，為更好地培養工程應用型人才繼續做出不懈的努力。
作者：李瑾 單位：南昌工程學院機械與電氣工程學院
參考文獻
[1]孫云娟,時磊,王娜.電子技術課程多媒體教學的研究與改革[J].漯河職業技術學院學報,2010,9（2）:89-90．
2016年1月廣東省高等教育自學考試各專業開考課程考試時間安排表
專業代碼及名稱
1 月 9 日
1 月 10 日
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
上午 9:00 - 11:30
下午 14:30 - 17:00
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
課程
代碼
課程名稱
A020103
財稅（專科）#
00061
國家稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
A020179
會展管理（專科）
03872
會展營銷
03873
現代商務禮儀
08884
會展經濟學
A020201
工商企業管理（專科）#
05171
中小企業戰略管理
A020205
人力資源管理（專科）
00164
勞動經濟學
00071
社會保障概論
00165
勞動就業概論
06183
工資管理
A020234
物業管理（專科）
00172
房地產經營管理
04363
物業管理實務（一）
04365
物業管理財務基礎
05565
物業管理法規
07489
應用寫作
04364
物業管理實務（二）
07481
管理學基礎
07482
物業管理概論
18960
禮儀學
A020238
國際旅游管理（專科）
00192
旅游市場學
06010
旅游英語
03529
國際旅游飯店管理
00194
旅游法規
02519
食品營養與衛生
11341
國際旅游學
06123
導游學概論
11506
旅游飯店財務管理
07489
應用寫作
A020242
會計電算化（專科）
05946
關系數據庫原理與程序設計
08310
會計電算化
02600
C語言程序設計
A020276
環境保護與管理（專科）
02764
水土污染與防治技術
04540
寫作基礎與應用
02472
環境質量評價
02471
環境生態學
07847
環境經濟學
05580
環境保護
03164
環境科學概論
02757
環境監測（二）
07481
管理學基礎
04516
環境問題案例分析
A040106
教育管理（專科）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
01282
外國教育史
00448
學校管理學
A040109
心理健康教育（專科）
04265
社會心理學
03518
特殊兒童心理與教育
03517
心理健康教育課程設計
03372
團體心理輔導
A040115
英語教育（專科）#
06423
英語語音學
11488
基礎英語(二)
11487
基礎英語(一)
01212
英美概況
11486
中學心理學
11489
基礎英語(三)
11491
中小學英語教材教法
11485
中學教育學
11490
實用英語語法
A050102
秘書（專科）
00346
辦公自動化原理及應用
A050128
漢語言文學教育（專科）
11486
中學心理學
11350
基礎寫作
11493
現代漢語(二)
11485
中學教育學
11495
古代漢語(二)
11496
中小學語文教材教法
11494
古代漢語(一)
11492
現代漢語(一)
A050129
商務秘書〔商務管理〕（專科）
07489
應用寫作
00776
檔案學概論
08020
商務秘書學
07786
國際商務
18960
禮儀學
18961
財務管理與會計基礎
11520
秘書事務管理
18956
法律事務管理
A050226
商務英語（專科）
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
A050301
廣告（專科）
00635
廣告法規與管理
00637
廣告媒體分析
00636
廣告心理學
00634
廣告策劃
00638
企業形象與策劃
00850
廣告設計基礎
00851
廣告文案寫作
A050303
公共關系（專科）
00638
企業形象與策劃
A050316
廣播電視編導（專科）#
01170
電視畫面編輯基礎
A050407
音樂教育（專科）#
00727
民族民間音樂
11373
學校音樂教學法
00721
基本樂理
A050436
藝術設計（專科）
00504
藝術概論
10177
設計基礎
A050442
服裝設計與工程（專科）
03904
服裝生產管理
00683
服裝市場與營銷
00677
服裝材料
03902
服裝發展簡史
03905
服裝企業督導管理
03906
服裝品質管理
A050454
動漫設計與制作（專科）
08878
動漫產業概論
08881
動畫編導基礎
A080301
機械制造及自動化（專科）
10725
生產作業管理
10718
機械制造工藝基礎
07743
機械設計基礎
02358
單片機原理及應用
04108
電工電子技術基礎
A080304
模具設計與制造（專科）
05511
現代模具制造技術
01636
塑料成型工藝
07743
機械設計基礎
01620
模具材料與熱處理
A080311
農村機電工程（專科）
11478
農村電力系統
02189
機械制造基礎
07743
機械設計基礎
04108
電工電子技術基礎
11479
電器設備使用與維護
04540
寫作基礎與應用
09439
計算機實用基礎
08214
農業機械
11480
汽車拖拉機構造原理與應用
A080602
工業電氣自動化技術（專科）
10725
生產作業管理
10738
工廠電氣設備控制
04107
機械制圖（三）
10764
電工原理（一）
A080604
電力系統及其自動化（專科）#
02300
電力系統基礎
02269
電工原理
02304
電力系統自動裝置
02277
微型計算機原理及應用
02301
發電廠電氣主系統
A080704
電子技術（專科）
02342
非線性電子電路
05575
電視原理
02344
數字電路
02277
微型計算機原理及應用
08679
電路分析基礎
02348
電子測量
02585
模擬電子技術基礎
A080744
數控技術應用（專科）
01667
數控加工工藝及設備
02189
機械制造基礎
03395
數控機床故障診斷與維護
04108
電工電子技術基礎
04107
機械制圖（三）
A080786
移動商務技術（專科）
03333
電子政務概論
A080801
房屋建筑工程（專科）
02394
房屋建筑學
A082217
電子政務（專科）
03333
電子政務概論
03332
政府信息資源管理
03331
公共事業管理
00346
辦公自動化原理及應用
A082229
汽車服務工程（專科）
05872
汽車營銷案例分析
05868
職業道德與禮儀
05870
汽車售后服務管理
05869
汽車應用英語
05871
汽車營銷技術
A090603
鄉鎮企業管理（專科）
00332
鄉鎮經濟管理
04540
寫作基礎與應用
07481
管理學基礎
00333
鄉鎮資源開發與環境保護
03971
經濟學基礎
11383
鄉鎮企業生產管理
07787
會計學原理
07492
農村政策法規
08114
財務管理學（一）
A090604
農村財會與審計（專科）
03172
農業經濟學(二)
02827
農村企事業會計
04534
財政與農村金融
00944
審計
08114
財務管理學（一）
04540
寫作基礎與應用
07481
管理學基礎
07492
農村政策法規
07787
會計學原理
A090620
畜牧獸醫與管理（專科）#
01376
配合飼料學
11431
動物衛生檢疫學
00133
畜牧學
02796
畜牧業經濟管理
02765
家畜解剖及組織胚胎學
B020104
財稅（獨立本科段）
11389
財稅史
00069
國際稅收
00062
稅收管理
00999
政府預算管理
00068
外國財政
B020110
國際貿易（獨立本科段）
11465
現代公司管理
B020119
餐飲管理（獨立本科段）#
18960
禮儀學
B020157
財務會計與審計（獨立本科段）
00974
統計學原理
00061
國家稅收
03703
國際會計與審計準則
00944
審計
04532
財務會計專題
03702
會計制度設計與比較
04534
財政與農村金融
04533
管理與成本會計
04531
微觀經濟學
06069
審計學原理
06270
技術經濟學
B020180
會展管理（獨立本科段）
03877
會展項目管理
03872
會展營銷
08889
會議酒店管理
08884
會展經濟學
08725
會展客戶關系管理
08886
會展心理學
08890
會展管理信息系統
B020204
會計（獨立本科段）
00974
統計學原理
04531
微觀經濟學
03703
國際會計與審計準則
B020208
市場營銷（獨立本科段）
07072
企業形象設計(CIS)
B020216
電子商務（獨立本科段）
03339
信息化理論與實踐
B020218
人力資源管理（獨立本科段）
00164
勞動經濟學
00324
人事管理學
00463
現代人員測評
06183
工資管理
00294
勞動社會學
07484
社會保障學
11467
人力資源統計學
11366
人口與勞動資源
11365
勞動力市場學
11466
現代企業人力資源管理概論
11470
國際勞務合作和海外就業
11468
工作崗位研究原理與應用
11465
現代公司管理
11469
宏觀勞動力配置
11471
勞動爭議處理概論
B020222
物業管理（獨立本科段）
02659
房地產項目管理
05673
城市社區建設概論
00176
物業管理
05674
物業信息管理
05672
物業設備管理
05675
物業管理國際標準與質量認證
06569
物業管理實務
05676
城市環境保護
07519
公司管理學
B020230
公共事業管理（獨立本科段）
03335
公共管理學
05725
文化管理
03331
公共事業管理
05726
國土資源管理
05724
公共衛生管理
B020235
國際旅游管理（獨立本科段）
11403
中國旅游文學作品選
00187
旅游經濟學
00188
旅游心理學
04138
旅游文化
11406
旅游資源開發與環境保護
05034
旅游地理學
03529
國際旅游飯店管理
11404
旅游飯店設備管理
18960
禮儀學
11341
國際旅游學
11343
旅游會計學
11405
美食與菜系
B020236
會計電算化（獨立本科段）
08674
計算機網絡基礎
11399
面向對象數據庫技術
02376
信息系統開發
03703
國際會計與審計準則
B020256
項目管理（獨立本科段）
05060
項目范圍管理
05058
管理數量方法
04154
項目采購管理
05063
項目時間管理
05067
項目管理案例分析
05062
項目質量管理
05061
項目成本管理
05066
項目論證與評估
09413
項目管理概論
10427
項目人力資源與溝通管理
B020277
環境保護與管理（獨立本科段）
04518
環境化學
04523
水污染控制工程（一）
02472
環境質量評價
02471
環境生態學
04525
環境微生物學
04526
環境工程導論
04521
大氣污染控制技術
04519
固體廢物管理
04528
城市生態與環境學
05041
環境學原理
04527
環境規劃與管理
04529
環境地學基礎
04530
環境儀器分析
05580
環境保護
06270
技術經濟學
B020279
工程管理
03303
建筑力學與結構
06962
工程造價確定與控制
04037
施工技術與組織
06087
工程項目管理
03823
建筑制圖
08262
房地產開發與經營
06936
建筑法規
06289
工程招標與合同管理
08263
工程經濟學與項目融資
06393
土木工程概論
B020309
現代企業管理（獨立本科段）
08816
現代企業管理信息系統
05171
中小企業戰略管理
06092
工作分析
08819
企業管理咨詢與診斷
10425
企業內部控制
06093
人力資源開發與管理
07114
現代物流學
10422
電子商務運營管理
18960
禮儀學
10421
客戶服務管理
07481
管理學基礎
10424
資本運營與融資
10423
銷售業務管理
10426
團隊管理
B030203
社會工作與管理
00278
社會統計學
05963
績效管理
00280
西方社會學理論
00281
社區社會工作
03335
公共管理學
00282
個案社會工作
03346
項目管理
B040102
學前教育（獨立本科段）
00881
學前教育科學研究與論文寫作
00403
學前兒童家庭教育
00886
學前兒童心理衛生與輔導
00399
學前游戲論
00884
學前教育行政與管理
00887
兒童文學名著導讀
00885
學前教育診斷與咨詢
B040107
教育管理（獨立本科段）
10488
班級管理學
00442
教育學（二）
10489
現代學校人力資源管理
10490
教育財政學
00459
高等教育管理
B040108
教育學（獨立本科段）
01281
中國教育史
00442
教育學（二）
00471
認知心理
00448
學校管理學
02018
數學教育學
01282
外國教育史
07824
語文教育學導論
B040110
心理健康教育（獨立本科段）
00266
社會心理學（一）
02108
實驗心理學
00471
認知心理
03519
心理測評技術與檔案建立
05951
心理與教育統計
04269
人格心理學
04267
學習心理與輔導
B040302
體育教育（獨立本科段）
11123
社會體育學
00486
運動生理學
00501
體育史
00502
體育管理學
11397
體育科研方法
06743
運動醫學
B050113
漢語言文學教育（獨立本科段）
00821
現代漢語語法研究
00814
中國古代文論選讀
11344
中國近代文學史
11345
文體寫作
11495
古代漢語(二)
04579
中學語文教學法
11494
古代漢語(一)
11346
近代漢語
11347
唐詩宋詞研究
11501
中國當代文學史
B050206
英語教育（獨立本科段）
07374
高級英語（一）
05187
中學英語教學法（小教）
11416
翻譯
00840
第二外語（日語）
10101
美國文學選讀
06422
英語語言學
11487
基礎英語(一)
10100
英國文學選讀
11499
英語論文寫作
11488
基礎英語(二)
11497
高級英語(二)
10876
英美報刊選讀
11489
基礎英語(三)
11500
外語教學心理學
B050218
商務英語（獨立本科段）
05355
商務英語翻譯
05439
商務英語閱讀
05440
商務英語寫作
00840
第二外語（日語）
B050302
廣告學（獨立本科段）
00635
廣告法規與管理
00639
廣播電視廣告
00641
中外廣告史
00634
廣告策劃
00850
廣告設計基礎
00640
平面廣告設計
B050311
廣播電視編導（獨立本科段）
01183
電視文藝編導
01184
電視藝術片創作
01170
電視畫面編輯基礎
B050408
音樂教育（獨立本科段）
06955
中國音樂史
04366
曲式與作品分析
11419
和聲學（二）
00732
簡明配器法
11423
復調音樂
11421
外國音樂史
11427
歌曲作法(二)
B050410
美術教育（獨立本科段）
00747
美術教育學
11330
設計學
00745
中國畫論
00744
美術鑒賞
B050418
數字媒體藝術（獨立本科段）
00504
藝術概論
05710
多媒體技術應用
07759
Visual Basic程序設計
B050437
藝術設計（獨立本科段）
09235
設計原理
04026
設計美學
10177
設計基礎
B050443
服裝設計與工程（獨立本科段）
03907
西洋服裝史
03908
服裝材料學
03911
服裝國際貿易
03902
服裝發展簡史
03918
服飾流行分析
03916
服裝消費心理學
03915
服裝連鎖店管理
03910
服裝工業工程
03921
服裝專業英語
07541
服飾文化
03920
服裝商品檢驗
03919
服裝市場調查與分析
B070102
數學教育（獨立本科段）
11400
數學分析續論
10544
線性規劃
02005
常微分方程
02013
初等數論
11401
中學數學方法論
11402
應用統計方法
02011
復變函數論
02600
C語言程序設計
11502
概率論與數理統計(三)
11503
組合數學
10099
近世代數
B070202
物理教育（獨立本科段）#
02040
理論力學（二）
02023
熱學
02022
力學
02025
電磁學
11439
物理學方法論
02024
光學
02344
數字電路
04549
微機原理及應用
B080324
機械設計制造與自動化
01094
機械原理
01095
機械設計
02209
機械制造裝備設計
01097
幾何量公差與檢測
01099
機械制造技術基礎
01100
計算機輔助工程軟件（UG）
03395
數控機床故障診斷與維護
01457
企業應用文寫作
01102
機電傳動與控制技術
01891
關鍵詞：LED；校企結合；人才培養
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2011）14－0293－02
電子信息工程專業是1998年國家教委在普通高校專業調整中設置的新專業，是由十多個專業重新調整后的寬口徑專業，其主干學科為：信息科學、電子科學、計算機科學，培養在電子信息的采集、處理、傳輸、存儲、顯示和控制等方面，具備扎實的基礎理論、寬廣的知識面的人才[1]。隨著現代科技的迅猛發展，社會急需一批實踐能力強、應用技術水平高、具有創新意識的創新型、工程型信息技術人才。作為民辦高校，要想求得長遠的生存和發展，必須緊緊圍繞高級應用型人才這一核心，深化實踐教學體系改革，提高教學質量，強化師資隊伍，加強與相關單位、企業的產學研合作[2]，才能真正擁有自己的特色。
在2010年上海世博會上，85%以上的照明光源來自于LED（Light Emitting Diode）。LED光源具有發光效率高、耗電量少、使用壽命長、安全性好等優點。毋庸置疑，LED已被認為是取代現有照明的第四代光源。隨著國內外資本在半導體LED產業的大量投入和社會對LED電子產品需求的急驟增加，LED電子工程技術人才的培養已經成為社會需求的熱點。我國當前高等院校中沒有關于LED研發、生產的相關專業，如何通過高等教育盡快培養出具有創新能力、掌握LED專業技術高素質人才是當務之急。我校采取校企合作人才培養模式進行探索，實現學校和企業之間優勢互補、互惠互利、資源共享，既給企業輸送適合急需的專業技術人才，解決了電子工程技術專業畢業生的就業問題，同時，教師與企業進行課題研究，加強教師與企業的聯系，了解行業發展動態，大大提高教師科研水平，擴大了創新機遇。通過校企結合，提高教學質量，建立長期穩定的教學實習基地，目前已與河南生茂光電科技公司和光維新科技公司簽訂校企合作協議。
一、電子工程技術專業校企結合實踐體系構建
1.加強基礎課的實踐教學為校企結合奠定實踐能力基礎
我校在校企結合LED工程技術人才培養方面的主要對象是信息工程學院電子信息工程專業學生，該專業于2001年秋正式開始招收全日制本科生。近幾年來，充分利用學校教育資源，不斷完善電子工程技術專業實驗室建設，不但形成了滿足本科生培養目標要求的理論與實踐相結合的教學模式，還增添了大量符合電子工程技術專業發展所需的新設備。在電子實驗中心，學生可以動手完成電路分析、模擬電路、數字電路、現代電視機、計算機繪圖與CAD、單片機應用、現代電子測量、EDA技術應用、計算機網絡等實驗課。擔任理論課主講教師一定要參與實驗課的指導，并且充分利用實驗室儀器設備，開展電子技術專業課程設計與制作競賽，提高學生設計與制作新產品的學習與開發工程實踐能力的培養水平。
2.以學科競賽為載體，為校企結合培養學生創新實踐能力打下良好基礎
積極組織各科學科競賽是挖潛式培養創新實踐能力的一種方式，不僅能使學生對所學專業知識的深刻體會得以實際應用，而且還會開闊視野、提高應用能力。各種學科電子競賽活動，既要有理論計算、方案論證，又有實際制作、整機調試，與理論聯系實際的學風和培養學生全面素質的要求緊密結合，可以全面檢驗和提高學生理論素養和工作能力[2]。各種電子學科競賽是培養學生團隊協作精神、增強表達能力、培養應變能力和綜合運用所學知識解決實際問題能力的一種綜合方式。我校2007屆、2008屆和2009屆電子技術專業畢業生中，很多同學在校期間就積極參加各種電子競賽，很快就成為企業的技術骨干。
3.以就業為目的，校企雙方共同擬定畢業生設計題目
畢業設計是培養學生運用四年所學的知識進行電子工程設計訓練的一個重要環節，也是對專業知識掌握程度的綜合檢驗，其目的是提高學生分析問題、解決問題的能力，掌握電子工程設計的基本方法和畢業設計論文的寫作方法，對培養學生的創造力和提高本科生研發素質至關重要。老師在擬定畢業設計題目上，結合企業研發生產實際，以揭示有關LED電子工程技術規律、解決現有或潛在的具有該學科領域前瞻性問題為目標，并與企業技術總工程師互相交流，聽取他們的意見。
例如，我校2009屆10位畢業生，分為三個小組，每個小組課題相近但又不同。第一組為LED驅動電路設計與研究，四位同學畢業設計題目分別為：LED路燈驅動電路設計、LED隧道燈驅動電路設計、LED室內照明驅動電路設計和基于PT4017的LED日光燈設計；第二組為LED控制器的設計與研究，四位同學畢業設計題目分別為：光電互補LED路燈控制器的設計、太陽能LED路燈控制器的設計、基于電力載波通信的LED路燈控制器的設計和基于無線通信的LED路燈控制器的設計；第三組為LED照明技術的參數研究，兩位題目分別為：LED驅動開關電源技術參數與測試方法研究、LED照明技術參數的測試及可靠性探討。
以上這些畢業設計題目都是在充分了解LED產業國內外基本發展情況后，盡可能選擇具有新穎性、創造性、可行性，與企業實際正在開發的產品項目相結合。教師和學生一起查閱文獻資料，收集目前所有出版的LED、太陽能、風能、開關電源等有關書籍和資料，和學生一起制定設計方案，開展畢業設計。指導老師風雨無阻，每周至少兩天到河南省生茂光電公司去指導學生解決各階段畢業設計遇到的實際問題，并商討解決方法。通過四個多月在企業一線的實踐和實際課題的設計，他們都獲得良好的成績，全部被生茂光電公司轉為正式職工，并且在短短半年時間內，有三位同學破格提拔為助理工程師。
二 、電子工程技術專業校企結合促進教師科研水平的提高
科學技術是第一生產力，科技創新的根本在于人才。錢偉長院士提出：一個大學不管如何定位，教學必須與科研結合。你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師；不出研究成果，只教好書就不是合格的教師。教學的主要目的是傳授知識，而科研的主要目的是創造知識。教學與科研最終目的都是推動社會進步的主要力量，兩者互相幫助，互相提高。科研創新使教學內容更新和深入。教學對科研有促進作用，提高教學水平。如何提高電子工程技術專業教師科研水平，必須將教學、企業研發相結合。
在校領導和院系領導的支持下，目前，我們電子工程技術專業先后申請的項目中，主要來源于企業。包括以下幾個方面：
1.大功率LED專用電源的設計
該項目既是河南生茂光電公司大功率LED路燈的關鍵技術問題，也是目前影響LED路燈推廣的瓶頸之一。電源設計對轉換效率、功率因數、可靠性等指標要求比較高，針對該領域所申報的黃河科技學院校級項目，已于2009年5月底完成，很多設計思想、方法和措施都是和我校2008屆畢業分配到生茂光電公司的學生共同完成的。
2.太陽能LED路燈控制器的設計
該項目為河南省教育廳計劃項目，也是河南省生茂光電急于開發研制的項目，同時，也是我校2009屆畢業生王同學的畢業設計題目，目前正在緊張進行中。為培養青年教師的科研能力，該項目由電子信息工程教研室負責人主持。
3.大功率LED路燈驅動電路設計
該項目為河南省教育廳計劃項目，也是河南省生茂光電公司急于開發研制的項目，是LED大功率路燈不能批量生產的瓶頸問題。2009屆畢業生孫同學的畢業設計題目就是結合本課題進行的，該項目目前由青年骨干教師負責。
4.LED大功率驅動器的設計
該項目為鄭州市科技攻關項目，該課題是LED大功率應用難題之一，由資深LED工程技術專家、多年從事LED照明技術研究的老教授主持。
5.過去申報和正在申報的項目
（1）光電互補獨立家用控制器的研制
（2）太陽光能、熱能互補控制器研制
（3）智能車載充電控制器的研制（河南省科技攻關項目）
電子工程技術專業進行校企結合，使教師走向企業、了解企業科技發展的最前沿，創新了學科建設思路，更新了人才培養觀念，對學科建設人才培養和教師隊伍素質提高都是有益的。
結語
在學校政策的支持下，校企結合，利用社會資源給學生提供實習基地，實現學校和企業之間的優勢互補、互惠互利，給學生的就業和學校教學科研的創新都提供了新的出路。相信校企之間基于“精誠合作、互惠雙贏”的合作模式，必將有力提高學校的實踐教學質量，加快相關課程建設。同時，我們已經開設“太陽能LED技術”選修課程，所培養的學生中，僅光維新電子有限公司年底就向我們選用30名，生茂光電公司也向我們發出訂單“直通車”，要選用我們的畢業生。我們相信，隨著整個社會“節能環保”理念的深入，我們所培養的太陽能LED技術應用人才將會受到社會越來越多的關注和青睞。
我們將繼續努力，為全面提高學生綜合素質、開闊學生視野，為高校和企業聯合進行人才培養的新模式進行探索。今后，我校將不斷總結經驗教訓，完善校企結合操作模式，使校企結合人才培養模式朝著健康道路向前發展。
參考文獻：