時間：2023-03-16 15:39:11
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關鍵詞：干部 作風建設 問題分析 對策建議
作風關系黨的形象，關乎黨的生命。作為市場的直接管理者，工商部門與經營者和消費者的接觸最經常、聯系最廣泛、服務最直接，其作風的優劣，直接關系黨群、干群關系的疏密，關系黨和政府的形象，關系工商部門的形象。因此，面對工商“轉型提升”的新形勢新要求，工商部門要有所作為，關鍵在于切實改進干部工作作風，才能滿足新形勢提出的新要求。筆者重點結合工商工作實際，就當前干部作風建設存在的問題、原因和對策做一些淺顯探索。
1.信念“弱”。一些干部的世界觀、人生觀、價值觀比較模糊，思想傾向出現了問題，理想信念發生了動搖，淡化了事業心、責任感，拜金主義、利己主義嚴重，對群眾疾苦、百姓利益關心減弱。
2.思想“怠”。一些干部存在不求有功但求無過的消極思想，遇事“退避三舍”，主動請纓少，回避責任多，安排了就做，沒安排就拖，樂于過安穩太平日子。
3.心態“滿”。一些干部滿足于現狀，不愛學習，對黨的路線、方針、政策缺乏了解，對市場經濟、科技、法律和現代管理等知識掌握甚少，工作憑感覺，辦事憑經驗，服務憑心情，面對新形勢新問題，缺乏新辦法、新點子和新舉措。
4.情緒“煩”。面對群眾的詢問、要求或指責，一些干部會認為群眾工作難做，老百姓難“弄”，容易產生厭煩和抵觸情緒。
5.官架“足”。受官本位思想和不良風氣的影響，個別干部以管理者自居，在感情上和人民群眾存在距離，入基層少，輕視群眾訴求，存在“臉難看、事難辦”現象，辦事拖拉，態度粗暴，在群眾中造成不良影響。
1.工作能力低下。面對群眾，政策說不清，流程講不明，技術又不懂，不會做群眾工作，缺乏為群眾謀利益、辦實事的能力和水平。
2.創新意識缺乏。一些干部僅僅滿足于完成任務和當“傳聲筒”、“中轉站”，不善于運用新方法、新手段解決工作中遇到的新情況、新問題，工作沒招數、無突破，沒有長遠打算，安于現狀，得過且過。
3.服務發展不周。個別單位服務地方經濟發展的辦法、舉措單一，針對性、有效性不強，工作“蜻蜓點水”，辦事拖沓，效率低下，甚至有些干部高高在上，群眾來辦事沒有好臉色，沒有好口氣。在調訴維權中忽視維護服務主體、監管對象的合法權益。在行政指導中華而不實，聊一聊，轉一轉，不解決實際問題。
4.市場監管不實。有的不深入一線，不調查研究，想當然地在網上巡查；有的只巡不查，走過場，流于形式；有的查不深，只做表面文章，沒有真正掌握監管對象的實際情況；有的查不全，只查上級通報有問題的，查跟自己不熟悉的，只查個體戶不查或少查企業。
5.行為形象不好。有些干部對群眾的訴求應付了事，對群眾反映的問題不夠重視，答復不夠及時，整改不夠有力，有的甚至不了了之；個別干部職工沒有嚴格遵守各項規章制度，上班遲到早退、串崗聊天，把辦公室當成“休閑中心”，上網聊QQ、炒股、看網絡電影電視、“種菜偷菜”等。
這些問題的產生有著復雜的、多方面的原因，既有客觀因素，也有主觀原因，還有體制機制上的弊病。
1.市場經濟影響。受市場經濟的趨利性、金本位、等價交換等負面影響，使一些干部產生錯覺、喪失信心，導致思想傾向偏移、理想信念動搖，放松了對自己的要求，有的甚至隨波逐流，把更多的精力用于關注個人利益，把追求個人價值的實現擺到不適當的位置。
2.社會環境制約。受當前社會各種不良思想和行為的影響，干部的思想狀況趨于復雜，部分干部求穩怕亂，缺乏敢闖、敢冒的精神，工作沒有激情。而一些處于監管前沿的一線干部，在面對一些高指標、硬任務時，往往迫于壓力會弄虛作假，拿形式主義來應付。
3.西方思想滲透。在世界多極化、經濟全球化和各種思想文化相激蕩的形勢下，西方思想文化不斷滲透，不斷沖擊著干部的世界觀、人生觀和價值觀。由于社會資源的有限和物欲的無止境性，加上機會的不均等和攀比心理的作用，往往會使一些干部心理失衡，造成了部分干部行為不安分、思想不集中、事業心不強、不愛崗敬業的浮躁心理，嚴重的便一步一步走向腐敗。
1.思想認識不夠。一些干部缺乏對世界觀、人生觀和價值觀的正確認識，群眾觀念淡薄，沒有把人民群眾真正放在心上，拜金主義至上，追求低級趣味和奢靡的生活，找不準自己的位置，認為端的是鐵飯碗，坐的是鐵交椅，迷失于精彩紛繁的物質世界和權力世界。
2.學習意愿不強。部分干部不重視學習，尤其是政治理論學習，心態比較浮躁，不愿靜下心來主動學習，學習的內生動力不足，學理論嫌枯燥，學技術怕深奧，學業務嫌單調，學典型做不到，面對行政方式轉型的新形勢、新情況，辦法、點子不多，為群眾提供服務、解難釋惑的辦法不多，難以適應新形勢的要求。
3.領導重視不足。一些單位的領導對干部隊伍作風建設的重要性和長期性重視不夠、估計不足，錯誤地認為抓干部隊伍作風建設是軟工作，可多做也可少做，存在應付敷衍現象，上頭重視，就抓，上面不強調，就放。抓作風建設“三天打魚，兩天曬網”或“一招鮮，一陣風”。
1.行政體制弊端。一方面，受職務編制數及單位規格的影響，市、縣（區、市）級的公務員晉升機會有限，能夠從普通科員最終晉升至處級、廳級官員只有極少數，絕大多數公務員，特別是基層公務員奮斗了一輩子還是普通科員，升遷無望，付出得不到回報，心理出現失衡，從而影響了基層干部的士氣。另一方面，干部人事制度改革不夠深入、徹底，“能上能下、能進能出”的機制沒有普遍建立，干部如果沒有犯嚴重錯誤，現實中基本不會“下”、不會“出”，更不會降低待遇，對干部沒有多大的沖擊
和壓力。2.用人機制不公。個別單位和領導選人、用人看重是社會關系和裙帶關系，而不“看德才、憑實績、重公論”，導致一些擅長溜須拍馬、會跑會送、不務正業的人往往能得到提拔重用，而一些工作踏實、能力強、肯干實事、默默無聞、群眾口碑好的人卻難以得到重用，容易挫傷干部的積極性。
3.績效考核疲軟。對干部的考核不嚴謹、不科學，沒有一套系統完善的考核辦法，考核存在走形式、憑個人印象和好惡的現象，考核結果不能體現干部實績，也沒有很好與干部選拔任用掛鉤，激勵機制缺失，存在吃大鍋飯現象，導致干多干少一個樣，甚至少干或不干還比多干好，激發不起干部的積極性，導致工作出勤不出力，辦事效率低。
干部作風體現黨的宗旨，關系黨群干群之間的魚水之誼和血肉之情。在新形勢下，進一步加強干部作風建設，必須堅持標本兼顧、綜合治理、懲防并舉的方針，在保持部門特色、鞏固成果中推進，在借鑒他人經驗、持續創新中提升。
1.加強理論學習。把理論學習作為加強思想作風建設的一項重要任務來抓，針對不同層次、不同類別，靈活運用理論學習、授課輔導、討論交流、觀見學等方式，著重加強宗旨教育、權力觀教育。集中精力學好、黨史，掌握解放思想、實事求是這個精髓，使干部端正作風建設的思想認識，自覺糾正“低、輕、滿、煩”等偏差，牢固樹立正確的權力觀，增強公仆意識，擺正自己與群眾的關系，提振思想狀態，正確履行自己的職責，全心全意為人民服務。
2.加強法紀學習。把黨紀國策法規教育作為一項常態教育，常抓不懈，讓基層干部知黨情，清形勢，明法規，增強政治敏銳性、守紀自覺性。同時，以“短、小、快”的形式，經常開展作風警示教育，用勤政廉政和庸政懶政正反兩面典型教育警示干部職工，增強干部職工對法紀的敬畏，明確哪些該為、哪些可為、哪些不能為，規范從政行為，及時解決基層干部職工思想、行為和風氣上的小問題，營造干事創業的氛圍，使廣大干部在這種文化氛圍中不想庸、不愿懶，提振工作狀態。
1.真心走基層。通過進村入戶、召開座談會、發放調查問卷等形式，加強與企業群眾的聯系溝通，傾聽群眾訴求，了解群眾思想動態和關注熱點，收集群眾的意見建議，并將意見建議進行梳理、分類，及時反饋到相關單位和部門。
2.著力解難題。針對企業發展、項目推進過程中遇到的注冊登記、商標、合同、消費維權等方面的困難，指導企業找準自身定位和學會“找政策”，增強企業自行解決問題的能力，并通過預約服務、服務、延時服務、上門服務等方式幫助解決。
3.強勢促發展。利用職能上的優勢，幫助企業理清發展思路，推進企業轉型升級、品牌興商、節能增效。積極引導企業開展股權出質登記、商標質押和動產抵押登記，幫助企業充分利用自身資產進一步拓寬融資渠道。
1.強化跟蹤問效。一是明確問效內容。堅持“有錯是過，無為也是過；有錯要問責，無為也要問責”的理念，要圍繞重點工作、和本職工作開展跟蹤問效。重點監督工作任務是否高效完成，有無超限辦理問題，工作責任是否落實，有無推諉扯皮，工作質量是否達標，有無應付差事。二是拓寬問效渠道，建立問效檔案。采取定期督導、不定期抽查、專項檢查等方式，加大督查力度。對涉及民生的重點項目建設、事項等建立問效檔案，實行全程跟蹤。
2.強化問責結果運用。層層分解效能建設目標任務，落實到人，明確部門負責人是本部門效能建設第一責任人，機關干部是直接責任人，使每名機關干部都有任務、有壓力、有動力。對濫用權力、違反紀律、監督管理不力給群眾利益造成損失的予以嚴肅處理。對情節輕微的違規行為，給予談話教育，及時予以糾正；對情節較為嚴重、但未造成較大影響或較大工作損失的違規行為，給予效能告誡，并向責任人送達《效能問責決定書》，督促改過。
1.暢通干部“能上”渠道。要進一步深化行政體制改革和人事制度改革，積極探索，研究制定科學合理的勝任崗位認定標準和調整辦法，做到重績選賢任能，營造“腳踏實地干實事，一心一意為民意”的良好氛圍，給事跡突出的干部鋪路子，給有才有德的干部搭臺子，給朝氣蓬勃的干部找位子，給心懷百姓的干部加擔子，真正讓狀態佳的干部有機會、有地位。
2.加大干部“能下”力度。建立部門聯動機制和責任追究機制，著力解決干部忠誠履職狀態不佳、“能上不能下”的問題。對部分群眾意見較大，或在干部考核中反映存在問題較多的干部，可及時進行誡勉談話；對工作責任心不強、不真心實意為群眾謀利益，年度考核不稱職又不適宜采取辭退措施的干部，可試行一定期限的待崗。同時對群眾工作能力平庸的領導干部，可采取改任非領導職務、由重要崗位調整到一般崗位等措施，積極疏通“下”的渠道，真正讓狀態差的干部有所畏、有所愧，增強“為官不易”的危機感。
1.實行問題掛號。對在明查暗訪中發現的干部庸懶的苗頭性、傾向性問題，及時掛號上帳，限期整改，做到早發現、早提醒、早糾正，防止和避免小問題滋長發展成大錯誤。
2.實行整改銷號。被“掛號”的干部進行跟蹤督查，規定限期整改，限期整改到位的給予銷號，對重點問題逾期沒有整改或整改不徹底的，則進行輪崗換位。同時，對掛號的干部經整改銷號后規定時間因同一事項被掛號的，當年年度考核不得評定為稱職以上等次，一年內不得提拔重用。讓監督關口進一步前移，給那些混日子的“太平官”敲警鐘，遏制干部“庸懶”行為的發生。
1.進一步拓寬監督渠道。健全群眾參與機制，保障群眾更廣泛、更充分、更科學地行使自己的知情權、參與權和監督權。通過新聞媒體曝光、聘請作風建設監督員、設置公開投訴電話等形式，充分發揮群眾監督、輿論監督、社會監督等外部監督作用，使干部的權力行使到哪里、活動延伸到哪里，監督就跟蹤到哪里，將干部的一切行為都置于法律、制度和道德的監督約束之下，逐步形成全方位、多渠道、多層次的監督網絡。
2.進一步加大監督力度。通過明察暗訪、問卷測評、座談了解、電話查訪等方式，對人員在崗、工作紀律、服務態度、工作效率以及廉政勤政等情況開展“拉網式”檢查，全面整治一些黨員干部存在的“庸懶散”、“奢私貪”、“蠻橫硬”現象。凡發現涉及作風問題的，不回避、不遮掩、不護短，公開曝光，通報批評，嚴肅處理。
3.進一步深化政務公開。在公開內容上，既要公開辦事制度、辦事程序，更要公開辦事內容、辦事結果，確保人民群眾的知情權、參與權和監督權；在公開形式上，要按照“嚴格依法、全面真實、及時便民”的原則，以人民群眾滿意為出發點和落腳點，以網絡平臺、辦證窗口為陣地，實施“陽光工程”，確保政務公開落到實處。
論文關鍵詞：從會計學角度論高校考試作弊成因及考風建設研究
特定的行為后面往往隱藏著一定的動機。大學生由于抵抗能力不強，自身閱歷較窄，受社會的陰暗面和自身情緒的影響出現考試作弊現象。教育部曾發出了《采取切實有效措施，堅決剎住高等學校考試作弊歪風的緊急通知》，后下發了《國家教育考試違規處理辦法》。但考試作弊之風仍消然曼延,如何有效減少和杜絕考試作弊已成為近年來高校教育勢在必行的工作任務。
一、導致考生作弊行為的重要原因。
1.大環境影響
考試作弊與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系，是一種社會行為,辦事情靠拉關系、政府官員知法犯法、假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場，還有社會上各類職稱考試在大學校園中尋找替考現象等,導致部分大學生認為考試作弊不是什么大不了的事,或認為只要不是自己作弊,對別人作弊無所謂,此觀點淡化了大學生作弊的羞恥感。沒有統一規范考試的《國家考試法》，考試作弊行為僅視為違紀行為。對考生作弊處理只停留在道德約束或行政約束面上。
2.對考試缺乏正確認識，漠視道德觀念與是非觀念。
學生更多情況只看到考試手段，卻忽視考試的本質小論文，以致不認真對待考試，學習目標不明確。一些學生沒有將考試看成是對知識掌握情況的考查，對是與非不加分析，不以考試作弊為恥。錯誤的考試觀念加上自愛、自尊、自信精神的缺失和紀律觀念的淡薄，導致作弊行為的發生。
3．評價體系偏差。
唯分數論的社會評價體系束縛著人們的思維, 社會、家長、學校將考試成績作為衡量應試者資格的唯一標準, 評價學生素質的一種尺度,如四、六級考試, 唯分數論的社會評價體系直接導致考生為了考試及格或者過關而作弊,學生獲獎要看分數; 當學生干部要看分數; 解決組織問題要看分數; 就業找工作要看分數。部分社會用人單位把學業成績文憑作為衡量人才的硬指標, 并不重視對應試者全面考查。
4. 考試監督機制不完善
和巡查不利，監考不嚴,助長學生作弊之風，使學生有可乘之機。監考教師監督管理尺度不一，為作弊者提供了條件；監考教師在監考過程中執法不嚴，縱容了作弊者。監考教師有時難以發現學生作弊手段的花樣翻新，也在一定程度上導致了學生作弊行為的發生。
二、大學生考試作弊現象的對策分析
1．建立完善社會誠信體制, 增加信譽成本。
加強宣傳,讓遵紀守法觀念和誠信意識在公民中深入人心,形成“失信可恥誠信為榮”的良好社會風尚。還要建立和信用評估制度和誠信標準,建立通行的評估制度和誠信規范、標準。增大失信成本,加大懲罰力度,制定相關法律,的信用記錄要寫入和保存個人作弊行為史,成為終生污點,對作弊者的長遠利益造成影響,使失信成本遠遠大于失信利益。
2．加強思想政治學習,幫助學生樹立正確的認識,增加道德成本。
我們從調查中了解到大部分學生有正確的是非觀, 從主流上能認識到考試作弊有悖于社會道德準則,,是值得大力保護和發揚。要幫助考試作弊的學生正確看待榮譽與成績,真正的本領才是的立足之本;對考試作弊持無所謂態度，是非觀念淡漠的這部分學生，進行學習目的教育, 端正學習態度，加強道德規范教育。社會上的不良環境給學生帶來了負面效應,學校應加強對學生的教育和管理,使學生理解在知識經濟的時代,只有真才實學的人,才能始終處于不敗之地,以幫助學生抵制社會不良風氣。
3.加強監考力度, 提高考試作弊的風險成本
我們發現對考試作弊學生總是監考教師抓的少, 教務處巡視老師抓的多, 監考教師要認真嚴格，統一思想,抓好考場紀律。不能對學生手下留情，學校要加大處罰措施,如“留校察看、取消學位、勒令退學”。以加大考生作弊的懲罰力度和風險成本。
4.改進考試形式，建立科學的評價體系，增加考試作弊的實施成本。
大學教育重要的是教會學生如何用所學知識去分析和解決問題。尤其是高職院校，更應注重學生的實踐能力的培養。對考試作弊案例分析， 學生夾帶紙條的內容多半是死記硬背
的概念公式。減少學生考試作弊，在考試形式上可做以下調整：1）試卷盡量提供解題的公式小論文，減少死記硬背的題目，注重測試解決問題的能力。2）重視平時成績，包括平時的小測驗、實驗,加大實驗實訓成績比重，減輕試卷考試成績所占比重。③閉卷開卷并舉， 社科類課程側重分析論述題目，考試可實行開卷。④筆試和口試并舉，需要對考生的反應能力、表達能力、儀表風度、思維能力等進行有效測試的科目如禮儀和英語課程可口試。⑤合理安排考場。將不同年級的不同課程安排在一個考場，同一級學生用分用A、B 卷，通過這種方式考核學生，使學生考試作弊的實施成本加大， 甚至根本無法實施作弊行為。
參考文獻：
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[2]鄭婭.大學生考試作弊原因研究.西北醫學教育,2009-2
[3]許溪沙.高校學生考試作弊問題分析與對策研究.中國建設教育,2007-4
**縣**學校緊緊圍繞“提高教師培訓質量、創建全市一流師教工作水平”工作主題，按照縣委九屆五次全會提出的“實施四大戰略”、“打造產業”的思路，立足學校實際，從深化“五型”學校建設入手，積極從破解理念滯后、工作求穩、效率求全入手，結合“三提升”活動要求，認真謀劃年初確定的教師專業化發展示范校建設、中小學教師繼續教育網絡培訓、特崗教師跟蹤培訓三項重點工作，全方位開展“對標定位，創優爭先”活動，努力營造人人爭一流、事事爭一流的濃厚氛圍。現將情況報告如下：
一、現狀評估
近年來，我校在師教工作上，通過采取一系列扎實有效的措施，使全縣師教工作有了整體提升、重點突破，開創了前所未有的新局面。“五常一短二平臺”機制，成為指導全縣師教工作的基本政策：教師的職務培訓、小學校長培訓、骨干教師及班主任培訓、學歷培訓、入職培訓是學校年年的五項常規工作，同時為解決基層學校的薄弱學科師資，年年舉辦一個學科短期培訓班，以**教師教育報和**教師教育網兩個平臺展示師教工作的成果、**教育政策法規及教師的教學感悟和教學論文。這些培訓做法，得到縣、市各級領導的一致肯定和基層教師的普遍歡迎。
總體評估我縣教師教育工作，雖然有一些方面處在全市前列，但是有的方面也居于中游甚至落后水平，存在的突出問題主要有：服務基層教師的主觀能動性和方法措施不夠問題；教師培訓投入不足，不能很好地為教師提供服務；開拓創新不夠，憑老辦法、老經驗做事問題；單位中有些黨員干部的思想作風和素質能力與“三提升”活動的要求還有較大差距，還不能很好地適應科學發展的需要。
二、爭創目標
在對工作現狀合理評估的基礎上，與**一流進校水平對標定位，查找不足，明確努力方向，提出打造具有**縣特色的一項“教師教育工作品牌”目標。年內，全縣教師教育工作創出的好經驗、好做法至少得到縣市局領導肯定性項目1個
1、推進兩個平臺建設工作保持全市一流水平：強化**教師教育報和**教師教育網兩個平臺，展示師教工作的教育教學風采。
2、五項常規工作達到全市中游水平：教師的職務培訓、小學校長培訓、骨干教師及班主任培訓、學歷培訓、入職培訓工作達到全市領先水平。
3、認真搞好干部作風建設年和科學發展活動的后續推進工作，扎實開展三提升活動：三個活動結合教學工作職能，把我校建設成為“學習型、廉潔型、創新型、效能型、服務型”學校。
三、推進措施
一、結合校本培訓基地建設和校本培訓經驗做好我縣中小學教師專業發展校建設的工作。力爭今年在全縣發展“教師專業發展型學校”2所。提升我縣“教師專業發展型學校”建設標準，按照合格校、標準校、示范校的條件，嚴格考核，實行動態管理，滾動發展。
二、采用送教下鄉的形式，搞以“新課改”為基本內容的中小學教師全員培訓。
三、分層次開展中小學幼兒教師全員崗位提高培訓。協助市繼續教育中心利用河北師生網培訓資源，為增強學員學習的自主性，開展高中教師繼續教育網上培訓和考核；以校本培訓為主要形式，組織初中和小學教師、幼兒教師的省、市統考課程的培訓與考核工作；做好初中和小學教師省、市統考課程的培訓教材征訂工作；完成年度教師繼續教育證書的審驗工作。
四、組織“高等教育自學考試義務教育專業”專科、本科報名培訓、學習、考試工作。力爭到2015年全省實現初中教師本科化，到2020年，全省實現小學教師專科化。
五、借鑒2009年高中教師的網絡培訓學習模式，逐步推進初中和小學教師的網絡繼續教育培訓。
六、根據**市中小學教師繼續教育中心《關于**市中小學教師入職教育培訓工作安排的通知》對我縣2009年分配的新教師進行入職教育實踐課培訓的基礎上,組織好理論課培訓。組織好我縣2010年新參加工作教師的入職教育培訓。
七、完成2010年中小學骨干教師培訓和選送工作。組織好市級中小學骨干班主任評選推薦工作。建立特級教師和縣級以上骨干教師資源庫，爭取組建**縣骨干教師講學團，按需進行不定期流動講學，支持薄弱學校和農村偏遠學校提高教學水平，切實發揮好骨干教師的引領和輻射作用，促進農村教師幫扶工作的開展。
八、繼續辦好《**教師教育報》，完善“**教師教育網”，提高全縣教師的教科研水平。
九、科研處著手繼續推進對每位特崗教師進行為期2年的跟蹤培訓，現在**教師教育報上已刊登了20多名特崗教師近三個月的教育教學感受文章，供特崗教師們參考和交流，力爭通過2年跟蹤培訓，促進特崗教師盡快“入門、入格、入規”，幫助和引領他們早日成為**實施素質教育的中堅和骨干。
十、為提升小學教育教學管理水平，主要針對小學正、副校長、教導主任開展提高培訓。組織部分優秀小學校長參加由縣外名校舉辦的專家型中小學校長高級研修班。
十一、建設設“學習型、廉潔型、創新型、效能型、服務型”學校
1、認真開展服務窗口亮起來工程
建立教師培訓服務辦事窗口，公開教師培訓服務內容、服務標準、采取主動培訓服務陽光操作、設置黨員先鋒崗等多種方式，提高工作效率，提升服務質量，真正讓服務窗口亮起來。
2、建立健全干部作風建設長效機制
我校從領導機制、保障機制、監督機制和獎懲機制等四個方面對建立健全干部作風建設長效機制作了具體的規定，并將干部作風建設的責任和指標，分解到各科室，明確要求各科室主任為各科室作風建設的第一責任人，要認真履行職責，全面負起責任。
首先分析自身不足之處：
一、學習不夠。一是雖然參加了中心的一些集中學習活動，制定了、學習內容，也采用集中學習與自學相結合的方法，但學習制度堅持不夠嚴，學習積極性和自覺性不夠高，缺乏一貫性，有時緊時松、斷斷續續的現象，大大削弱了政治業務學習的作用和效果，存在著以平時工作忙而沖淡學習的問題;二是有時學習精力不集中，工作總結存在著不深、不透、不細的問題，沒有真正用心去學，有一種應付完成學習任務的錯誤認識;三是抓學習不夠，主要是思想上存在著模糊認識，想到平時業務工作比較碎、比較多，沒有對學習引起足夠的重視，放松了學習，造成在實際工作中知識面窄，影響了工作質量。
二、思想退坡，工作熱情下降。到中心工作已經工作六年多了，因為長期從事一項工作尤其是每天重復同樣的工作，很難避免會從心理上產生疲勞感和厭煩情緒。所以工作熱情不高。雖然平時還算得上任勞任怨，有時為了趕任務，加班加點，犧牲節假日和星期天，但都是任務所迫，并非自覺自愿，完全失去了剛參加工作時的那種熱情，那股干勁和那份執著。倒至工作中只求過得去，不求過得硬。在這樣的情況下，如果不能及時很好的調整心態，就很難做好你的工作。
三、紀律松馳，要求不嚴。在窗口工作閑暇之余，偶有上班時間串崗的現象發生。二是到單位辦事時，有時會結束后就順便辦點私事。這些事看起來是小事，但細想起來不是小事。論文參考常言說“千里之堤，潰于蟻穴”，作為一名窗口工作人員，如果連起碼的組織紀律都不能自覺遵守，長此下去，小節不保，遇到大事必然糊涂。
四、請示匯報少，宣傳力度不夠。由于長期一個人在窗口工作，不便經常性地與后方單位多溝通多聯系;加之又懶于“中心和單位”兩邊跑的麻煩。所以向單位領導請示匯報比較少，能不到單位的就在電話里來匯報工作。這樣的工作方式和工作狀態并不有利于窗口工作的深入開展。
針對以上四點不足，將作出如下措施：
一、加強學習、提高素質
學習是增長才干、提高素質的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎。在工作上面臨的新形勢、新任務、新問題越來越多。只有不斷學習，才能適應形勢需要，跟上社會發展步伐。一是要增強學習的自覺性。加強學習，不僅是社會發展和形勢變化的需要，也是事業進步和個人成長的需要。作為一名窗口工作人員，必須自加壓力，努力形成勤奮學習、刻苦學習和主動學習的習慣。通過學習來充實和豐富自己，提高業務水平和能力，提升工作的質量和成效。二是要明確學習重點。以“政治理論常學，業務知識精學，急需知識先學”的原則，免費范文不斷改善知識結構，提高自身素質和能力。三是要堅持學以致用。學習的目的在于運用，理論的價值在于實踐。要大力弘揚理論聯系實際的學風，針對工作中存在的難點熱點問題，認真學習，用心研究，深入思考，通過學習來尋找解決問題的辦法和途徑，真正把學習的成果轉化成謀劃工作的思路、促進工作的措施、精通本職工作的本領，不斷涵養自己、豐富自己、提升自己，真正將掌握的科學文化和業務知識用于解決工作的實際，用于為辦事群眾辦實事、解難事、求實效。
二、善于總結，提升自己。
緊抓思想這根弦，并且始終以飽滿的熱情積極地投入到每一天工作中去，視辦事群眾為親人，把他們的事當自己的事情來辦理。不要認為每天都在重復同一樣的工作，就提不起精神、敷衍了事。其實每一天的工作中都會出現這樣那樣的新問題、新情況，這就要求我們要做好日常的總結工作，把實踐中零散的東西系統化，把感性的東西理性化，從中找出規律性的東西。對窗口工作人員來說，無論認識問題、理清思路，還是解決問題、推進工作都離不開經驗，經驗是在反思中溫習、在總結中提升的。每走一步，都要注意總結經驗，對的就堅持，錯的就改正，思想匯報新的問題出來了就抓緊解決。要做好總結首先是做好記錄，勤于動筆。好記性不如爛筆頭，多記錄，多摘抄是一種非常良好的習慣，使我們今后的工作受益匪淺。其次是要認真思考，整理和調節思想，包括對工作的設想和自己的處理方式，在頭腦中形成一個系統的東西，來指導工作，從而使自己的工作能力大大提高，工作做得更為出色。
三、善于講落實，工作負責任。
落實，首先是一種觀念。一個人如果沒有強烈的“落實”觀念，在工作中，就會只唱高調，不重實效;見到風險躲著走，見到矛盾繞著走，見到困難往回走;落實自然也就成了一句空話。落實，又是一種責任。責任，就是份內應該做的事。我們每一位窗口工作人員都應該嚴格執行中心的各項規章制度。有了這種責任意識，我們才能不折不扣地貫徹落實各項工作任務，才能任勞任怨地做好分配的每一項工作。落實，更是一種能力。怎樣把領導交給自己的工作按時保質保量地做好?這既是一個人的工作能力問題，也是落實的問題。落實就是能力，實干就是水平。凡事踏踏實實認認真真兢兢業業一絲不茍任勞任怨地做，這就是能力。要抓落實，必須要克服怕苦畏難、半途而廢的心理，防止走過場、做樣子，入黨申請書不折不扣地完成任務，扎扎實實地干好工作。
四、多溝通、勤匯報。
［關鍵詞］高職院校；硬環境；軟環境
1加強校園硬環境建設
1.1完善教學建筑設施
學校要根據校園整體規劃，劃分出教學區、實訓區、生活區以及活動區等功能區。尤其在教學設施方面，要根據教學內容與方式的不同進行建設，實現學生學習理實一體化的目標。首先，要根據各專業的特點，爭取專項資金投入，建設符合專業建設規律的理實一體化的工程中心，其次，各教學設施，在建筑風格的設計和內部裝修上，要充分考慮到學校的辦學特色以及所提倡的辦學理念和育人理念。要體現文化特質、藝術風格，內涵要豐富、內部空間布局要科學合理、內部裝飾要體現深厚的人文精神。
1.2注重校園規劃和景觀設計
校園的整體規劃和布局，要體現學校的辦學歷史、辦學特色及價值追求，同時也要賦予校園規劃育人的功能，體現深厚的文化底蘊。校園內的每一處景觀、每一條溪流及標識都應體現學校辦學的核心理念及價值訴求，彰顯辦學的文化含義。首先，主要建筑物如圖書館、教學實驗綜合樓的外部實行燈光亮化工程；其次，在校園道路、運動場所、停車場及草坪等處設置指示牌、宣傳、警示標語；再次，結合新的校園規劃，設計宣傳長廊。此外，在新的路網形成后，利用校內道路命名、設置通行指示牌等體現校園文化。
2重點建設校園軟環境
2.1注重德育的實效性
校園文化建設的目標之一，就是對學生進行良好的道德教育。因此，一方面，在校園文化的建設中，要注重把平等、溝通、和諧的理念貫穿其中，使青年學生在尊重、關心的氛圍中，把道德視為內心的情感需要；另一方面，在校園文化的建設中，設計各種載體，使德育的內容，浸潤學生的心靈和思想，體現其實效性。
2.2加強校風、教風、學風建設
學校主要場所要體現在長期辦學實踐中凝練出的學校精神和校訓，以此來使師生員工形成共同的價值追求。第一，要抓好各級領導班子的作風建設。繼續鞏固和拓展群眾路線教育成果，狠抓作風建設。深入師生、深入基層，開展調查研究，掌握學校發展第一手資料。充分考慮師生利益，做到科學決策、民主決策，提高辦學治校能力和水平。通過作風建設，促進良好校風的形成。第二，要加強教風建設。要把社會主義核心價值觀融入到師德教育的全過程，用社會主義核心價值觀引領師德建設。在教師錄用、職稱評審，實行師德一票否決制。要鼓勵教師刻苦鉆研教學、潛心育人，既做經師又做人師，用自己良好的道德情操和價值觀念，溫潤學生的心靈，引導其健康成長。第三，加強學風建設。要幫助學生確立學業規劃，找到奮斗目標。通過各種途徑，引導學生刻苦學習，勇于自律和自我約束。使崇尚學習、熱愛學習成為學生群體中的新風尚，營造出“比學趕幫超”的濃厚學習氛圍。
2.3發揮宣傳陣地的作用
第一，在充分利用廣播、校報、宣傳欄等傳統宣傳媒介進行宣傳的同時，也要積極適應新媒體時代到來的形勢，利用微博、微信、校園網等載體，深入挖掘學校發展成就及在辦學過程中涌現出來的先進典型人物的事跡，進行廣泛宣傳。加強學生廣播站、學校校刊、室內黑板報及班會工作建設，成立學生宣傳文化小組和各種社團。科學劃分宣傳陣地，建立激勵約束機制，做到宣傳陣地專人專管，保證內容及時更新。第二，加強校園網建設。一方面，要加強校園網專職信息員隊伍建設，為校園網的及時維護管理提供保證，同時也要建立一支既熟悉新聞宣傳業務，又能運用新媒體的一支專兼結合的高素質對外宣傳隊伍。另一方面，廣泛收集學校教職工在示范校建設、教學科研、學生特色活動及對外交流活動等方面的亮點，并及時上傳到學校網站進行宣傳。第三，做好學校內涵建設、特色發展成果的總結提煉和宣傳工作。做好全國、省、行業、地區舉辦的各種賽事的宣傳工作。積極參與教學科研成果（例如：精品課、評優、論文）的申報、評選工作，做好成果宣傳工作，及時向上級有關部門匯報學校改革建設取得的成績。
2.4塑造外部形象，強化對外交流
第一，統一制作學校辦公所用的稿紙、信紙、信封、便簽、紙杯、臺歷、賀卡、筆、筆記本、檔案袋、文件袋、手提紙袋，以及中層以上干部和對外交流較多人員的名片等。第二，在對外交流方面，設計制作具有學校特點的各種檔次的紀念品（在全校范圍內征集設計方案）、宣傳資料、畫冊、光盤等。第三，統一完善學校標識系統。完善辦公室牌、功能室牌、校園導示牌、校園指示牌、溫馨提示牌、建筑物標牌等標識，進一步規范校園形象。
2.5積極發揮社團的作用
發揮社團的作用，組織開展體現時代特點、符合學生身心發展的豐富多彩的校園文化活動，例如：體育文化節、社團文化節、才藝大賽、創業大賽、詩歌朗誦及足球比賽等，以此培養青年學生良好的道德情操和健康的體魄，增進學生的團隊意識和組織協調能力，進而營造健康向上的校園文化氛圍，培育校園精神。
3結語
校園的園林綠化、道路設計等，都要增強其文化意義，每一棟建筑、每一片綠地、每一尊雕塑、甚至每一個警句標牌，都要洋溢著文化氣息，融功能、審美、教育為一體，和諧統一。做好校園的基礎設施建設，是校園文化建設的基礎。
主要參考文獻
一、統一思想，健全機構，規范發展
為切實將教育教學工作抓在實處，學校進行了科學合理的規劃引導，為教育干部和教師提供了一個學習、交流、融會、提高的平臺。
一是廣泛宣傳，統一思想。學校以會代訓，進行了廣泛宣傳，使教育干部、教師充分認識到以專業化發展為根本要務的隊伍建設對于在更高層次上提升辦學理念、改革教育教學、促進素質再提升、優化學校管理的重要意義，做到人人重視，全員參與，廣泛受益。
二是健全機構，完善機制。在學校整體層面和各個級部，分別成立了領導小組和日常管理機構，制定了具體的可操作性強的實施方案和一攬子工作計劃，構架起“施受互動、共同提高”的“傳、幫、帶”一體的運行機制和長效機制。
三是建章立制，保障規范。學校及時研究并制定了隊伍建設系列制度，如《統一考核制度》《問詢問責制度》《民主考講制度》《個案反思制度》《包組調研制度》《定期評教制度》《督查評估制度》等，使工作的全程管理始終有章可循，嚴謹規范。
基于以上三方面的工作，學校確定了以建設和健全“四個系統”為核心的總體目標和任務，即以加強學習為先導，努力建設“學習型”系統；以提升道德境界為著力點，努力建設“和諧型”系統；以加快教育發展為重點，努力建設“創新型”系統；以優化服務為核心，努力建設“服務型”系統。通過抓規劃促規范、抓管理促落實、抓過程促實效、抓反饋促交流和抓反思促提高的“五抓戰略”，形成了有力的抓手，奠定了良好的開端。
二、人盡其才，注重反思，提高素質
為抓學習促反思，抓反思促提高，學校具體落實了“三個環節”，確保“八個到位”，開展“聯誼對接”，實施“一個認定”。
一是落實“三個環節”。在學習環節，加強集中培訓，包括“讀、看、學”，即“讀理論書籍、看培訓光盤、學先進經驗”。在思考環節，著重反思積累，包括“議、寫、談”，即“議一議讀書心得、寫一寫實錄觀后感、談一談學習體會”。在實踐環節，強化理論升華，包括“備、說、模”，即“備備”――備一例風格獨特和特色鮮明的管理案；“說說”――適時召開專題會進行“說案”并當眾進行自評和他評；“模擬”――組織教育管理專題模擬演練，進行直接體驗。
二是確保“八個到位”。即“領導責任、培訓時間、內容、形式、措施、制度和經費”等八個到位，做到了各司其職、各負其責，并將每周五下午定為固定的培訓學習時間，由各教務處負責組織實施。學校成立督導組，定期進行協調、督查和指導，同時設立了培訓學習賬戶，人均每學期不低于100元，以確保工作規范運轉。
三是開展“聯誼對接”。本著“雙贏”的原則，加強了與聯誼學校的對接，積極開展“大村、六汪、膠河、黃山和寶山西北五鄉鎮區大學區大教研”，就初三第一輪和第二輪復習、有效課堂研究及展示、學區學科大集備活動等，廣泛而深入地開展校際間教育干部、教師聯誼和業務交流活動，要求每名教育干部每學期至少參加兩次聯誼活動，就所學到的新經驗或心得體會等加強反思積累并寫出理論文章，向大家匯報傳授，實現了內涵的豐富和外延的拓展。
四是實施“一個認定”。實施教育干部民主生活會和“考講”制度，每季度一次，每次一個專項，每次一個認定，每次撰寫3000字的分析材料，并做到“三個對照”，即“對照上級的要求具體查、對照師生的要求馬上查、對照職責范圍全面查”，限期加以解決。同時建立干部考講檔案，將考講結果納入考核和使用檔案。
基于這四方面的工作，學校廣大教育干部、教師在學校的整體引領下，自我學習、自我反思、自我提升的熱情不斷高漲，僅就2016年上半年，教師所撰寫的教育教學科研論文獲青島市市級以上獎勵的有66篇，在市級以上核心期刊發表的近30篇，從而走出了一條適合學校的教科研和校本研訓之路。
三、把握核心，強化實踐，全面發展
樽シ蠢〈俳渙鰨抓交流促實踐，學校開展了一系列活動，為教育干部、教師素質的提升搭建實踐平臺。
一是政治上，重在發展觀。認真落實每月一次的集中學習交流制度，主要是針對科學教育發展觀、省素質教育會議精神、教育干部作風建設、教育軟環境建設等文件精神要求，在教師中適時開展了“三個一”活動：“一次匯報”，就所學到的新知識、新技術、新本領向大家匯報傳授；“一次議論”，就存在的疑慮展開議論，統一認識；“一次整改”，就存在的問題集思廣義，加以整改。以此確保廣大教育干部、教師樹立“三種意識”，即增強保底意識、增強優化意識、強化效率意識。
二是能力上，重在開拓性。由干部舉辦專題講座，對教師進行有針對性的教育。適時開展了“三個教育反思專題講座”：一個教學常規反思――注重學習研究，實現教學常規的再完善；一個教育管理反思――注重實踐反饋，實現管理理論的再提升；一個心理案例反思――強化心理干預，開拓和諧的心理空間。以此為基礎，在教師層面上配套開展了“個人發展規劃工程”“讀書工程”“青藍工程”“中老年素質再提升工程”四項工程。
三是業務上，重在專業化。實施傳經布道“12345”工程：“1”即“一個對子”――與一名青年教師結對子；“2”即“兩個個案”――鍛造一個精品教學案和指導個案；“3”即“三節授課”――上好一節新課改公開課、一節指導研究課和一節教研匯報課；“4”即“四個展覽”――一個落實省素質教育會議精神的教學成果心得展、一個以校本研訓為主題的教研經驗展、一個教育教學前瞻性管理反思個案展、一個心理干預或心理咨詢專題講座展；“5”即“五個評議”――學期末開展“領導評議、教研組評議、教師評議、學生評議、家長電話訪評”的五評活動。
基于這三方面的重點強化，學校廣大教育干部、教師在政治素質、業務技能、開拓能力等方面得到了提高，并起到了“排頭兵、領頭雁”的先鋒模范作用，其中英語、化學、政治等學科教研組，多次被市教育體育局教學研究室評為先進教研組。自學校實施“青藍工程”后，已有16名教師提前成長為教學骨干。
四、立足人本，構建和諧，長遠發展
為抓管理促實效，抓過程促管理，學校立足人本化和人文化，采取了強化理念、改善環境、健全制度等保障措施。
1.強化服務理念，以此內化外在行為
一是引領樹立精細化管理的理念。將工作中的重難點和薄弱處，細化到每個環節、步驟，堅持“精準把握、精細籌劃、精確落實”，力求“三清”，即具體情況清、矛盾問題清、思路方法清，并建立精細過程跟蹤記錄檔案，形成完整的跟蹤服務體系。
二是引領樹立感應化教育的理念。加強“以校為家”校園文化建設，營造家的氛圍，以底蘊深厚的校本文化，實現“心靈諧振”和“和諧認同”，在情感交融中增強針對性和實效性。
三是引領樹立人性化服務的理念。深入貫徹落實“以校為本、以人為本”的人性化和人文化的管理理念，用“一站式”服務，提高師生的滿意度和受益度。
2.強化以人為本，以此營造和諧空間
一是關心教育干部的工作。要求學校主要負責人和中層干部經常與他們座談交流，了解他們在工作中遇到的困難和問題，認真研究，妥善解決，做到以心交心，以真情換實意。
二是關注教育干部的發展。建立了教育干部“發展登記錄”，對他們的學習、教學、聽評課、管理、考講、個案反思情況及問題等進行登記，定期給予綜合分析并及時指導，促進他們成長。
三是關心教育干部的心理。學校將關心、疏導、轉化心理壓力作為一項重要職責，密切關注他們的心理感受，進行必要的心理干預，為他們營造出團結友愛、互助合作的工作氛圍以及和睦相處的人際環境。
3.化考評督評，以此構建長效機制
一是實施“多元考核制”。“按比性”――考核小組按“德能勤績”等情況先行考核，按70%計入，考核委員會進行復查審核后，進行再考核，按30%計入；“加減性”――年度內受表彰的加分，受問詢問責的減分；“多元性”――健全并實施了“年度考核總分=工作政績+教師評價+社會評價+領導評價+加減分項”評價機制。
二是實施“問詢問責制”。制定了《教育干部教師問詢問責制》，實施“三級聯問”：由中層干部、副校長、校長、分級按不同性質進行問詢問責。問“德”，學校適時規整了“教育干部教師作風建設――十要十不”以及“教育干部教師限制用酒的規定”，并大力開展了“三講三樹”活動――“講學習、講奉獻、講政治，樹事業心、樹責任心、樹進取心”；問“能”，強化實施教育干部的政治業務“每季考講制”，并將考講結果納入年度考核；問“績”，適時出臺了“多元考核制”，等等。
一、學校班子應充分發揮牽頭作用
學校班子是聯系學校與教育行政部門的主要橋梁，傳達和執行各級政策，學校班子的各項決策將直接體現上級精神，是教師隊伍的目光聚焦點，因此，學校班子在隊伍建設中的引領作用應該得到充分體現。
要充分發揮學校班子的監督功能。學校班子應發揮監督作用，強化班子成員和行政、教師隊伍的職責意識，做到有令必行、有禁必止。監督各項政策的實施，從而推動學校的正常運作、推動隊伍的自身建設。
要充分發揮學校班子的行業指導功能。通過教育實踐活動，進一步推動廣大教師尤其是黨員的作風建設和思想建設，促使黨員干部進一步發揮先鋒模范作用、進一步深入師生群眾，促進教師隊伍提高解決教育教學問題的能力，進一步提高教師隊伍的整體素質。
二、營造寬松氛圍，凝聚人心
多實施人文關懷。可由學校工會組織，慰問困難、患病教師;開展形式多樣的文體活動，豐富教師的課余生活;提供服務，按政策為教師的職稱評定、改善住宿環境等方面提供便利。多方位關注教師的內心感受，體現人文關懷精神。
營造適度穩定的從業、從教環境。正常的師資人員的流動應體現適度的穩定，才能夠凝聚人心、提升士氣。學校既要保持必要的人員交流，更要體現人心留人、事業留人，展示求才若渴的姿態。在師資交流方面，學校應創設一個適度穩定的大環境，為有事業心、師德師風過硬的教師提供充分發揮才能的平臺，才能調動教師的主人翁意識，做到安教、樂教、勤教。
三、樹立追趕意識，引入和完善競爭激勵機制
教師不是“鐵飯碗”，不是吃“大鍋飯”，學校應提倡“多勞多得、優勞優酬”，根據學校實際，引入局部競爭機制，褒揚先進，從各方面增強教師內心的成就感和滿足感。
引入競爭機制，倡導相互之間的良性競爭。學校可通過開展同課異構比賽、對照平行班之間的階段成績、進行班級的量化考核、開展各種評比活動，對各類教育教學活動進行對比和參照，使教師之間、隊伍之中形成良好的競爭氛圍。
建立健全激勵機制。對考核成績優秀的教師實施獎勵，其實也是從另一角度抓住人心。學校應根據自身實際，通過設立高考獎金，設立教學教研獎、班級管理獎等獎項，加大獎勵先進的力度;以平行班的成績對比和學生的評價為主要依據，安排業務素質強的教師任教畢業班;弘揚先進，推選一部分優秀教師為市縣表彰的典型;按政策擇優挑選，提拔綜合素質過硬的教師加入學校行政隊伍。對有突出貢獻的教師，學校不遺余力提高其經濟待遇和政治待遇，使學校的教育活動形成你追我趕、共同提高的風氣，為教師隊伍的建設提供內驅力。
四、規范教師隊伍專業化發展的模式，形成可持續發展的長效機制
不斷引進高素質人才。學校每年都有正常性的人員流動，對人才的渴望和需求剛性存在，根據上級部門的安排和指引，學校每年都會從縣內、從高等院校引進高素質人才，作為學校發展的人力資源基礎。
提高新教師的綜合素質。通過優秀教師對新教師的傳幫帶，通過對新教師參加各類評比活動的反饋，促進新教師自覺加強業務學習，盡快成熟，并且把這些活動制度化、規范化。
通過學習促進教師專業化成長。學校以“培養為主、引進為輔”的思路，立足于校本課程培訓，促進教師隊伍專業化成長。學校應該規范專題培訓的學習制度、規范對學習成效的考核制度，提高學習的效率，才能加強教師的職業道德建設、提高教師的專業水平，不斷提高教師隊伍的整體素質。
這一學年，從總的方面來講，學校教科室能夠緊密遵循學校全年的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展，其中最典型的例子便是：我校有十多名教師積極申報、參評了市縣等各級研究課題，而且均獲得收獲。其中，選送到縣教科室評獎的5個縣級課題1個獲得一等獎，2個獲得二等獎，1個獲得三等獎；申報縣、市課題有10人立項，其中1人市級立項，9人縣級立項等等。在此基礎上，教科室還積極組織了各項與長興一小校際共建的活動，并配合其他的行政人員干好力所能及的事情。
一、加強了師德師風建設，提高了教師的職業道德水平。
圍繞教育局今年提出的“兩個年建設”：作風建設年和質量建設年。教科室作為學校師德師風教育的主陣地，本學年重點加強了教師隊伍的師德師風。通過加大工作力度，堅持政治與業務并重的原則，強化教師工作中的政策導向，將思想工作、政策導向和物質激勵三者有機結合起來，增強思想政治教育工作的針對性和有效性。進一步表彰獎勵優秀教師，廣泛宣傳模范教師的先進事跡，加強了教師的職業道德教育，引導教師樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強了事業心和職業責任感，使教師能夠自覺履行職責義務，遵守職業規范，發揚科學精神，遵循學術道德，教書育人，為人師表。
二、加強了業務學習，更新了教學觀念，提高了學習的針對性和實效性。
精心組織了各種學習活動，構建出學習型組織。
本學年主要開展了以下等學習活動：
1)、認真組織了教師學習和鉆研基礎教育階段各學科課程標準、新教材。
2）、針對參加教師培訓、學術交流會及進修的教師，要求他們回校后要認真做好學結，并上好一節示范課，教科室組織召開學習報告會，這樣做取得了良好的效果，使大部分教師資源得到了共享，共同提高了業務方面的水平。
3）、有計劃地安排年輕教師參加教師培訓或交流會，使他們接受了新知識、新信息，提高了教學能力，并認真落實好了“六個一”活動。
4）、通過組織教研站的教學風采展示活動，激發了中老年教師的活力，取得了良好的效果。
5）、與校際共建學校長興一小開展了多次教研活動如：到一小參加教師解題競賽講座、請一小選派骨干教師送教下鄉、請一小教科室主任來我校舉辦科研講座等等，取得了相當好的效果，提高了我校教師的各項能力水平，得到了一致的好評。
6）、通過布置任務，讓全校教師制訂了三年的個人規劃，在一定程度上提醒、激勵了教師不斷學習和不斷提高的動機。
三、建立健全了學校教科研評價機制。
1）、通過舉行論文、案例剖析和教學故事評比，激發教師參賽興趣。
每學期舉行一次校級論文、案例剖析和教學故事評比（結合市、省等論文評比活動），并組織各種形式的作品研討會。通過一系列的活動促進了教師的寫作能力，促進了教師的問題意識、反思意識和總結意識，更加激發了教師參賽的興趣度。
2）、建立了教師校本研訓評價機制。
-------竹溪縣教師進修學校師德建設工作總結
為了認真貫徹落實黨的十五屆六全會精神和《公民道德建設實施綱要》,認真實踐江總書記“三個代表”重要思想和“以德治國”基本方略，縣教師進修學校根據縣教委統一安排，結合學校實際，認真開展了師德建設“學、樹、創”活動，取得了明顯的成效。
我們基本做法是：首先成立了師德建設領導小組，加強對活動的指導，落實了具體措施，制定了活動實施方案，召開了全體教職工動員大會，明確了活動的意義、方法、步驟、要求、措施，引起了全體教職工的高度重視。
其次，認真組織學習活動，提高思想認識。全校采取集中學習與分散學習、集體學習與自學相結合的方法，組織全體教師認真學習了有關政策理論、職業道德規范、法律法規等知識，舉辦了《公民道德建設實施綱要》學習講座。在提高思想認識的基礎上，討論簽定了《師德建設責任書》，明確了每個教師自身的職責，制定了《政治學習制度》、《教師行為規范及督察制度》等六個師德建設約束制度，聘請了六名德高望重的同志擔任師德建設監督員，認真聽取了他們的意見、建議，討論整改提高。
三是全體教師在學習提高的基礎上，對照學習內容，反思自己表現，按照做一名好教師的要求，自我檢查，自我剖析，人人都寫出了剖析材料，提出了今后努力的方向，學校結合實際經過認真評議，評選出師德建設優秀教師18人，樹立了自己學習的典型。同時通過多種形式向社會、學生、家長了解存在的問題、對工作發展的意見，并著手研究整改提高。結合寒假工作，安排了師德建設“學、樹、創”活動，要求全體教師完善師德建設學習筆記，加深理解，針對自我剖析提出的問題，拿出具體的整改方案，就如何做一名“以身立教，為人師表”的好教師寫出打算，以便下學期具體實施。
通過師德建設前三段工作，學校的師德師風發生了巨大的變化。
一是學校凝聚力增強，班子戰斗力擴大。學校領導班子成員在師德建設“學、樹、創”活動中始終把自己放在“馬前卒”的位置，率先垂范，事事當先，用自己的實際行動去帶領全體教師培養高尚情操，為人師表，發展工作。以“學、樹、創”促發展，以“學、樹、創”促工作，使學校職業教育有了可喜的發展，新招學生是去年的1.5倍，職教工作典型經驗在市級交流；繼教工作取得了階段性的突破，得到了國家、省、市、縣領導的充分肯定；電大函授再創活力，擴大遠程開放教育班兩個。教學質量穩步提高，教學管理逐步加強，全校工作步入了良性發展的軌道。
二是德育育人水平提高。師德建設“學、樹、創”活動的開展，使各處室，政教處、團委、課任教師、學生會、班主任構成了德育工作網絡，形成了合力，不僅使學生的思想認識得到了凈化，也使年青教師在師德建設中受益匪淺，得到了凈化，形成了正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成了文明向上的校風。一年輕教師在教育學生中，作風粗暴，語言不檢點，很快就得到同行的批評幫助，迅速改正了缺點，受到了學生的喜歡。一名教師工作紀律散漫，自以為是，經過師德建設“學、樹、創”活動，深深地觸動了靈魂，如今成了上下班的“準點鐘”。
三是教師隊伍得到了優化。師德建設“學、樹、創”活動的開展，陶冶了教師的情操，增強了服務意識，塑造了良好的教師整體形象。全校教師中積極向上、自學苦練內功的多了；鉆研教材、探討教材的人多了；愛護公物，保護環境的多了；遵紀守法、文明舉止的多了；耐心輔導的教師多了。教師的依法治教的水平、教學能力增強了。僅下半年繼出版的《教學研究文集》后，又有18篇論文在國家、省、市級以上刊物上發表，學生學習空氣也漸漸濃厚。