時間：2023-03-17 17:57:38
導語：在整治技術論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1.單一的網絡平臺無法適應跨媒體融合的趨勢
目前多數高校已做出順應“網絡技術條件”發展趨勢的舉措，不斷通過整合網絡資源來實現德育教學工作的多元化渠道聯合與信息共享，并通過開展一系列學校官方網站、校園信息論壇、網站新聞、網站咨詢等宣傳平臺來強化政治理論教育工作，然而，其整體傳播途徑比較單一，缺乏創新性與實效性，存在新聞更新速度慢、內容不充實、網頁鏈接失效等問題，不利于德育新媒體融合的發展。
2.“微主題”的“邊緣化”干擾著高校政治理論教育核心價值觀
培養學生正確的思想價值觀念，提升其核心思想道德素質是德育工作的宗旨與根本方向，無論以何種方式、途徑施以教育，都不可脫離弘揚中華民族傳統思想文化這一主流理念，然而，“網絡技術條件”中政治理論教育工作的傳播、開展存在明顯的“邊緣化”現象，過度多元化的思想價值使得核心價值理念受到了影響，學生更多的是關注社會離奇事件，發表對于熱點新聞的個人偏激看法，助長了亞文化的囂張氣焰，偏離了德育工作的核心指導原則。
二、“網絡技術條件”高校政治理論教育工作的創新思路
1.關注網絡輿情變化，實時把握學生思想動態
追求新潮流與新思想，充分展現自我個性化理念是當代大學生的整體思想表征，然而他們熱情、開放的學習態度并不較多地體現在課堂上，相反在“網絡技術條件”中微博、微信、QQ以及來往等網絡媒介中卻大顯身手，其主動性在網絡傳播渠道中得到了充分發揮，這就為德育工作者提供了更多優良契機與可能，需緊跟時代潮流，通過不斷關注大學生微信、微博信息來進一步把握其思想動態和行為特征，及時通過分析、定位學生關注的某些網絡資源、網絡視頻來對其進行必要引導，以此達到更深層次上了解施教對象心理動態，加強德育工作預見性與針對性的目的，通過網絡互動討論分享，來全面提升學生的核心思想價值理念。
2.提高新媒體應用技能，增強政治理論教育工作者的網絡育人能力
“網絡技術條件”德育工作教育媒介的不斷發展為高校政治德育工作者提出了更高要求，傳統網頁瀏覽方式顯然已不能適應新時代學生發展的剛性需求，德育工作者不僅需要查詢相關新聞知識信息，并且還要掌握最新4G手機與平板電腦的功能和用途，及時學習各種手機參與互動活動以及最新音樂、視頻下載技能，認真掌握學生最新社交網絡平臺、論壇、評論等互動平臺思想，以跟上學生的實際操作水平。為此，高校可針對德育工作者開展相關培訓指導，以全面提升政治理論隊伍的實踐操作水平與技能。
3.健全新媒體監管制度，加強大學生媒介素養教育
論文摘要介紹茶樹常見病害即茶白星病、茶葉斑病、茶炭疽病、茶餅病的發病癥狀及其防治方法，以期為廣大茶農防治茶樹常見病害提供參考。
近年來，上白石鎮茶樹種植面積不斷擴大，茶樹品種多樣化，有黃觀音、金觀音、早春毫、溫州早等茶樹新品種。現在全球氣候變化大，高溫高濕的氣候使茶葉易發生病害。上白石鎮茶樹主要病害有茶白星病、茶葉斑病、茶炭疽病及茶餅病，現將它們的發病癥狀與防治方法介紹如下。
1茶白星病
1.1發病癥狀
在春茶期發生，為害芽梢和有果的果皮。病斑呈褐色小點，暗紫褐色，病斑直徑0.3～2.0mm，圓形。大型病斑周圍呈暗紫褐色，中部灰褐色至白色。病原菌在病斑內以菌絲態越冬，翌春在病斑上形成分生孢子，成為春茶期芽梢的初次侵染源。枝梢上病斑形成的分生孢子量比葉片上多。病斑上必須有水濕潤方可形成分生孢子，成熟的病斑用水浸漬4～6h后即可形成分生孢子。環境溫度為5～32℃時均可形成孢子，適宜溫度為12～18℃，降雨時分生孢子混在雨滴中進行傳播。
1.2侵染循環
病原菌在葉面保持濕潤5h以上即可實現侵染，從葉片氣孔和茸毛基部細胞侵入。展開的新葉及其下方的3張葉片均可受侵染而發病，但限于成葉。環境溫度為12～32℃時可形成侵染，適宜溫度為16～24℃。病原菌潛伏期很短，在最適條件下接種后12h即可發病，24～48h后80%的病斑即可出現。茶白星病在氣溫高于16℃、降雨8h以上的條件下即可發病，適宜發病的環境條件持續時間長，則發病嚴重。
1.3防治方法
氮肥施用量與茶白星病發生有關，茶樹品種間有明顯的抗病性差異。因此，要科學施肥，選擇抗病品種栽培。防治藥劑可選用甲基托布津和百菌清等殺菌劑，于春茶期及二茶前期噴施。
2茶葉斑病
2.1發病癥狀
該病在全國各茶區均有發生，主要為害葉片。嫩葉、成葉、老葉染病，多從葉尖或葉緣處開始產生淺褐色病斑，后擴展到半葉或全葉，形成不規則形大型病斑。病斑顏色較一致，呈深紅褐色至赤褐色，邊緣具深褐色隆起線，與健部分界很明顯，后期病部生出略凸起的黑色小粒點，即病原菌的分生孢子器。病原屬半知菌亞門真菌，分生孢子器半球形或球形，黑色，大小70～100μm，具孔口，內壁上著生分生孢子梗，上生分生孢子。分生孢子單胞無色，圓形至廣圓形，大小（7～12）μm×（6～8）μm。濕度大時，器孢子似擠牙膏狀從分生孢子器中涌出。
2.2侵染循環
病菌以菌絲體和分生孢子器在茶樹病葉組織里越冬。翌年5月開始產生分生孢子，靠風雨及水滴濺射傳播，侵染成葉引起發病，病部又產生分生孢子進行多次再侵染。該病屬高溫高濕型病害，5~6月開始發病，7~8月進入發病盛期。茶園缺水，茶樹水分供應不足，抗性下降易誘發該病。臺刈及修剪后抽生嫩枝多，采摘不凈留葉多或夏季干旱蒸騰量大，根部供水不足，易遭受病菌侵染。生產上向陽坡地或土層淺及梯田茶園根系發育不好，發病重，致使整個茶園呈紅褐色焦枯狀，落葉嚴重。
2.3防治方法
提倡施用酵素菌或EM活性生物有機肥，改良土壤理化性狀和保水保肥，是防治該病的根本措施。夏季干旱要及時灌溉，合理種植遮蔭樹，減少陽光直射，防止日灼。夏季干旱到來之前噴灑50%苯菌靈可濕性粉劑1500倍液，或70%多菌靈可濕性粉劑900倍液，或36%甲基硫菌靈懸浮劑600倍液防治。
3茶炭疽病
3.1發病癥狀
先從葉緣或葉尖產生水浸狀暗綠色病斑，后沿葉脈擴大呈不規則形病斑，紅褐色，后期變灰白色，病健分界明顯。病斑正面密生許多黑色細小突起粒點，病斑上無輪紋。發病重的茶園，可引起大量落葉。
3.2侵染循環
茶炭疽病的病原是由一種真菌侵染引起，以菌絲體在病葉組織中越冬。翌年5～6月間的雨天形成分生孢子，并借雨水傳播，從嫩葉背面茸毛處侵入葉片，8～14d形成小的病斑，發展成大型病斑需15～30d，此時嫩葉已變為充分展開的成葉。由于炭疽病的潛育期長，病菌在嫩葉期侵入，但在成葉期才出現病斑。在高溫和有雨水條件下，形成孢子，可以不斷進行重復侵染。全年以梅雨期和秋雨期發生最重。一般偏施氮肥或缺少鉀肥的茶園、幼齡茶園及臺刈茶園發生較多。3.3防治方法
加強茶園管理，做好積水茶園的開溝排水，秋、冬季清除落葉，增強茶樹抗病力，選用抗病品種，適當增施磷、鉀肥。在5月下旬至6月上旬及8月下旬至9月上旬秋雨開始前為防治適期。在新梢一芽一葉期噴藥防治，可選用50%苯菌靈1500～2000倍液，或70%百菌清1000倍液有良好的防治效果。上述農藥噴藥后安全間隔期為7～14d。非采摘期還可噴施0.7%石灰半量式波爾多液進行保護。
4茶餅病
茶餅病又稱茶皰狀葉枯病、葉腫病，此病不僅影響茶葉產量，且由病芽葉所制茶易碎，茶味苦澀，品質大降。
4.1發病癥狀
茶餅病主要為害茶樹嫩葉和新梢。嫩葉染病初現淡黃色至紅褐色半透明小點，后擴展為直徑3~12mm不等的圓形皰斑，背面隆起，表面生灰白色至粉紅色的粉霉層，此即為該病病菌子實層，后期粉霉層漸消失，凸起部萎縮成褐色枯斑，邊緣具一灰白色暈圈，外觀似圓餅，故稱為茶餅病。重病葉片皰斑幾個至十幾個，致使葉片扭曲畸形。嫩梢、葉柄染病亦呈腫脹扭曲，易折斷枯死。
4.2防治方法
應采取以加強茶園管理為中心的綜合防治措施，加強苗木檢疫，以保護無病區和新區。①加強茶園管理。通過善管肥水、適時適度臺刈或修剪、合理采摘、摘除發病枝葉、勤除雜草，以及清理遮蔭樹和野生茶株等一系列措施，以改善茶園通透性，促新梢生長壯旺，使新梢抽生期避開病害盛發期，或在病嫩梢葉的子實體尚未長出之前被摘下，從而減少再侵染源，減輕發病。②藥劑控病。對臺刈及修剪后的園圃及時噴藥保新梢1~2次；在春茶開摘前和冬季采茶結束后各施藥1次。可選用20%三唑酮+十三嗎啉乳油（2.3∶1）3500倍液，或40%三唑酮多菌靈可濕性粉劑1500~2000倍液，或45%三唑酮福美雙1000~1500倍液，或50%三唑酮硫磺懸浮劑800~1000倍液，或30%氧氯化銅600~800倍液，注意藥劑的輪用與混用。
5參考文獻
[1]田楊東.有機茶病害防治技術[J].現代農業科技，2006（12）：75.
[2]管嫦娥.涇縣無公害茶葉病蟲害防治的主要措施[J].現代農業科技，2005（10）：16-17.
1.1能夠促進教師進行創造性教學，提高教學水平
在中學政治教學中，教師利用信息技術，結合中學政治學科知識的理解，尋找一些生動、鮮活的材料，制作成教學資源，才能豐富政治學科的教學材料，才能促進學生知識和學習能力的提高。如：從備課到設計制作教學課件等都可以利用信息技術，教師可以組織學生參與備課，可以把教學目標在網上，引導學生進行網上討論。另外，可以聯系社會生活問題和知識點，為學生提供發表評論的公開論壇等等。同時，教師要聯系學生的實際認知水平，堅持課堂互動，利用信息技術創設生動、逼真的問題情境，使學生自覺地進入到學習狀態中來。運用現代信息技術能夠把新知識、內容引入到課堂中，對教學情境的設計具有很大的展示作用。由此，在操作和實踐中，教師運用這種創新型的教學模式，能夠使學生積極地參與到實踐的過程中，激發學生的探索精神和好奇心。學生還可以根據實際生活設計適合自己的學習計劃，從而促進了教師進行創造性教學，提升了教師的教學水平。
1.2能夠培養學生的實踐創新能力，提高學生的信息素養
在現代教育的要求下，為了實現對信息的準確利用，教師要重視學生對信息的甄別能力，積極地培養學生收集信息實踐的能力，從而提高他們的信息素養，提高他們的學習效率。在政治教學過程中，為了使學生能夠對自己掌握的信息進行多種方式的交流和傳遞，教師可以利用信息技術大容量的存儲，利用圖像化交互界面技術，提供多樣化的學習資源，建造一個聯合性的自主學習氛圍。同時，為了培養學生的實踐創新能力，信息技術能夠突出學生個性化、多樣化的學習行為，充分發揮學生的主動性，教師通過網絡的交互作用，實現學生和他人合作、協商學習的目的，培養學生獲取、分析、利用信息的能力，從而能夠有效地利用信息來解決生活和學習中的各種問題，獲得知識和能力。
1.3能夠激發學生學習政治課的興趣，提高學習效率
目前，很多學生缺乏對學習政治課的興趣，認為政治課只是一門死記硬背的課程。但是隨著信息技術的廣泛運用，通過多媒體不斷地向學生提供文字、圖像、動畫等等信號，利用網絡對學生進行政治課的學習和研究，形象地再現了事物的產生和發展過程，不但能夠增加學生對課堂教學的注意力，還能克服學生感官上的局限性，從而在新思想和新觀念的影響下，使學生提高了對政治課的學習興趣，同時，也培養了學生獲取、分析和運用信息的能力，提高了學生創新和實踐能力，從而提高了學生學習政治課的效率。
2、信息技術與中學政治教學有效整合的途徑
2.1構建探索研究型教學模式，培養學生學習的積極性、主動性
隨著信息技術的廣泛運用，首先在學習的過程中，學生在教師的指導下能夠通過上網查閱資料，根據知識內容進行自主地學習，增強自己學習的自主性和自由度。其次，在教師的指導下，利用現代信息技術選擇適合自己學習的方式，選擇恰當的學習步驟，從而自主地獲取自己需要的知識。再次，教師利用現代信息技術，使學生參與到教師課件的制作過程中來，并且按照不同的路線，因材施教，把精心設計和加工的多媒體課程信息呈現在學生的面前，使不同程度的學生都能學到課程知識，培養他們學習的積極性和主動性及創造探索研究科學的精神。
2.2構建情境創設型教學模式，激發學生學習的興趣
情境創設型教學模式的核心是如何恰當地創設問題情境。它是在實際生活的環境中設置或者模擬問題，從而進一步引出學習的內容。因此，為了達到教學目的，利用現代信息技術，使學生在形象生動的學習環境中，能夠具有直觀的感官認識，強調學生學習內容的教育功能、實用性和生活的聯系性，不但要發揮學習方式上的作用，還要協助學生轉變學習觀念。首先，在選取、設計情境的時候，要注意和教學內容相符合。其次，為了吸引學生的注意力，設計情境的時候要生動形象。再次，為了提高學生的想象力和創造能力，設計的情境要具有創新性。最后，為了提高不同學生的知識水平，設計情境的時候還要具有層次性。由此可見，通過網絡協同學生開展學習，能夠改進學生的思維和學習方式，從而提高他們的學習興趣。
2.3構建模擬演示型教學模式，加深學生對知識的理解
在教學中，信息媒體具有以下幾點優勢：首先，能夠為學生構建一個豐富多彩的視聽環境。其次，利用信息媒體的動態性，使原來靜態的知識變成生動活潑的動態知識。一是為了促使學生積極地去思考，可利用信息媒體活躍教學氛圍，模擬演示創設逼真的教學情境，激發學生學習的興趣。二是為了加深學生對知識的理解，利用信息技術模擬演示知識的形成過程，加強教學效果。三是利用信息媒體不受時間和空間限制的優勢，加深學生對知識的理解，并且利用信息媒體信息內容再現的優勢鞏固學生的記憶。四是利用信息媒體為學生提供自己動手操作的機會，激發學生參與活動的積極性，使學生能夠參與到整個教學的過程中來。此外，現代多媒體設備具有很強的感染力，能夠提供真實生動的情境，從而誘發學生深入思考問題的能力。
3、總結
地方文獻是記載當地自然、科技、經濟、人文等社會發展軌跡的文獻統稱。地方文獻是記載當地自然、科學、經濟、人文等社會發展軌跡的文獻統稱。地方文獻在為當地經濟建設、鄉土教育、旅游產業開發等方面，發揮著日益重要的作用，已成為各級公共圖書館文獻資源建設中的重要組成部分，是圖書館構建特色館藏、打造特色服務品牌的一項重要工作。由于我國市縣級公共圖書館地方文獻建設起步較晚，基礎較為薄弱，投入的人力、物力、財力有限，特別是地方文獻征集工作相對滯后，地方出版物和散落民間的有史料價值的文獻資料收藏百不足一，大量的地方文獻處于自生自滅狀態，嚴重地影響了圖書館職能作用的發揮。究其原因，除經費不足外，還有一個重要因素就是地方文獻征集人員素質不高。因此提高地方文獻征集工作人員的素質，是加強市縣圖書館地方文獻工作的首要任務。
1 熟悉、掌握地方文史知識和地方史學研究動態
一個優秀的地方文獻征集人員，首先須具有較豐富的地方文史知識，對本地方歷史文化知識要有一定的積累。如果我們不了解、不熟悉地方文史概要和重要歷史事件、人物事跡，一些散落民間的有價值的史料就有可能從我們眼皮下流失。因此，地方文獻工作者應多讀地方史學書籍(包括地方志正史、野史及民間史料如族譜、民間文學、地方文史等)，這些蘊藏著大量地方社會發展沿革、人口遷徙、名勝古跡、歷史名人、重要歷史事件、民俗風情、風俗習慣等地方文史知識的書籍，對我們提高地方文史知識有極大的幫助。其二要多請教有研究課題或編修方志及編撰史書、人物傳記、鄉土教材的研究型用戶。這些用戶往往是史學方面的專家、學者、研究人員，他們有豐富的學識，可通過與他們交流增長地方文史知識，獲取當地史料。第三是主動參加本地方的有關會議，尤其是史學研討會，從中了解掌握地方史學動態。此外，還要深入當地民間基層調查了解家族譜等情況，以便于我們掌握地方文獻源。
2 熟悉和了解當地社會發展狀況，善于捕捉新的地方文獻源
地方文獻的產生與當地社會發展的狀況、經濟結構、文化特色密切相關。一個地方社會經濟發展，必然帶動地方文化事業的蓬勃發展．地方文獻的產生也就成為有源之水。我國步人2O世紀8O年代后，改革開放使經濟得到了復蘇并快速增長，許多地方包括企事業單位都在修地方志、行業志，可謂“盛世修志，惠澤千秋”。近年來我館將我出版的近百種市、縣、鄉志及行業志盡收地方文獻庫中，成為地方文獻的新增長點。另外值得注意的是一些經濟運行狀況良好的企業，非常注重企業形象和企業文化塑造，企業文化活動豐富多彩，自行編印出版許多企業出版物，成為新的地方文獻源。如柳州市的柳鋼(集團)公司經濟年年增長，先后出版報刊數種、圖書資料數十種及書畫、攝影圖片和企業文化活動光盤等。因此，了解地方社會經濟發展狀況，是捕捉新地方文獻源的重要途徑。
3 公關能力和良好的心理承受力
圖書館地方文獻工作長期處于默默無聞無私奉獻的狀態，缺乏應有的宣傳力度，使得社會對圖書館地方文獻工作認識不多，甚至對圖書館征集文獻資料產生凝惑，這給圖書館的征集工作帶來不少阻力。因此地方文獻征集人員除了要做大量的宣傳工作外，更為重要的是培養自己的公關能力，要善于調動各種社會關系，尤其是對一些尚未打開局面的企事業單位，在上門征集之前要有針對性的策劃，根據不同征集對象設計不同的征集方案。比如可先打電話與該單位的辦公室聯系，從中了解該單位有幾個部門(科室)編輯出版過文獻資料，這樣上門征集時就可直接到這些部門征集，既節省時間又能直接得到文獻。反之如果去征集之前沒有先打電話給該單位辦公室，而是直接到該辦公室征集文獻，對方在毫無思想準備的情況下可能就會以征求領導意見為由把你先擋回去。即使出現這種局面，征集人員可以采取迂回戰術，找一些話題與他們拉家常，增進了解，從中得到一些有用的信息，例如圖書館有熟人在該單位或對方有熟人在圖書館等等，以此打開局面。其次還可以舉一些有可比性的單位贈送出版物給圖書館的事例，使對方樂于贈送地方文獻給圖書館。
地方文獻中有大量的非正式出版物，工作人員在征集中往往是孤身一人，有時三番五次地上門征集，磨破嘴皮卻無功而返，甚至屢遭白眼。這就需要征集人員具備良好的心態和一定的心理承受能力。因為征集、收藏地方文獻是一件功在當代、利在千秋的事業，并非是為個人謀利，征集人員理應為自己從事這項工作而感到坦蕩、自豪。
4 熟悉本地域環境，把握地方文獻源聯系手段
征集地方文獻一般都需要工作人員主動上門，熟悉當地環境和交通情況，能適應路途奔波是地方文獻征集人員必須的素質。街道、行程、單位地址和地方文化人、名人的家庭住址、聯系方式等，都應了如指掌。這就要求地方文獻征集人員勤跑腿，多打聽，勤記錄，一本詳盡的通訊錄是地方文獻征集人員必不可少的。出門征集之前先制定好線路，計劃采用何種交通工具，沿途安排幾個征集對象，這樣既可降低人力物力成本，又可提高地方文獻征集率。
5 高度的責任感和使命感
征集地方文獻是一項繁瑣艱辛見效慢的工作，又缺乏必要的資金，加上地方文獻的特殊性，除少部分為正式出版物外，大量的地方文獻為非正式出版物甚至散頁、手稿，這就要求采訪人員具有高度的責任感和使命感，能夠深挖細尋，隨時進入工作狀態，善于與采訪對象咨詢、交談，從中得到更多的地方文獻信息。還要善于觀察，如留心對方的書柜，其中就有一些值得征集的地方文獻。外出征集地方文獻還經常要犧牲休息時間，忍受風霜、烈日、饑渴，有時還要自掏交通費。若沒有高度的責任感和使命感，很難完成這一使命。
總之，要做好圖書館地方文獻征集工作，需要地方文獻征集人員的不斷探索和默默奉獻。高素質的地方文獻征集人員是地方文獻工作全面開展并取得成效的基本保證。
參考文獻
1 金沛霖．圖書館地方文獻工作．北京：北京圖書館出版社。2000
2 郭麗娟．論影響地方文獻資源變化因素及征集對策．圖書館界，2002(4)
1.借用多媒體分解教學重難點
課堂教學的最基本要求就是“講清重點，突破難點”，這也是教師在課堂中首要任務。在初中政治教學中，我們可以借助多媒體等教學工具來進行直觀教學，講解難點問題。教師可以通過幻燈片展示重難點內容，讓學生在生動具體的教學情境中，激發起學生的學習激情，擺脫對難點問題的畏懼感，深刻領會和突破學習障礙。在教學中，教師要根據教學內容選擇合適的教學方法，通過圖文并茂、動靜結合的多媒體教學手段分散教學難點，把抽象問題具體化和形象化，從而讓學生很好地掌握重難點內容。
2．運用網絡資源拓展政治教學
運用網絡化教學是當前課程改革的一項重要舉措，我們都知道學生的個人知識、直接經驗、生活世界和網絡資源等構成了課程的重要資源。傳統的教學中，學生都是坐在座位上聽課，師生之間的交往方式也都是單一的師生問答式，這種方式中教師容易成為課堂的主宰，不利于學生學習積極性的發揮，學生的參與度也不高。網絡化教學中通過構建小組協作學習的方式，教師是學習活動的組織者，學生是學習活動的主體，通過組內的互動，小組間的互動和師生間的互動進行知識探究，學習氛圍寬松，學生的學習主動性較強，學生的注意力也較為集中，非常有利于提高課堂教學效率。
3.利用多媒體呈現習題
在初中政治課堂中，教師有必要將教材中的重難點和疑點對學生進行針對性的訓練和鞏固，而利用多媒體制作課件在課堂中進行展示，可以使學生很快進入思考狀態，加快教學進程，增加習題容量，可以使各個層次的學生都有機會展示自己，從獲得成功的喜悅，調動其學習積極性，使其保持良好的學習狀態，有利于學生的學習。
二、現在信息技術在初中政治教學中存在的問題
1.信息技術與政治學科整合深度不夠
在實際教學中，部分教師將大量的素材簡單地羅列在一起，使得學生通過網絡獲取的資源沒有繁雜，反而給學生帶來了較大的學習壓力。所以，我們更應該做好基礎工作，認真將教學內容與網絡資源進行有效整合，引導學生做好信息的甄別。在教學中，我們不能只簡單地停留在課件教學上，不能只知道運用課件進行內容的呈現，教師更應該利用現代信息技術，根據政治學科特點構建一個真正有效的學習環境，讓學生在這個環境中自主探索和交流，實現信息技術與政治學科的有機整合。
2.教學中過分地依賴信息技術
信息技術的確為教師的教學和學習的學習帶來了很多便利，但是在教學中我們也發現不少教師和學生過度地依賴了信息技術而忽視了傳統的優秀教學手段，甚至出現為了用信息技術教學而用信息技術進行教學，導致教學效果并不理想。在初中政治教學中，教師要遵循學生的認知水平，避免形式主義，力求信息技術的選擇和使用要收到實效，課件的制作要精準求精，教學中要認真落實新課改精神，充分發揮學生的學習主體性，通過信息技術控制課堂教學活動，靈活運用，以使信息技術在初中政治教學中充分發揮出積極作用。
三、結語
[關鍵詞] 內部達爾文主義 技術領先戰略 技術創新競爭 本質及特征
一、案例的啟示
案例1：微軟OpenGL開發小組堅持認為世界上沒有比OpenGL更適合Windows系統的圖形引擎，于是激發了內部的戰爭，“動物男孩三人組”秘密開發DirectX引擎。戰爭最終以更多的內部的部門采用更快更簡單的DirectX而不是OpenGL，并使OpenGL組最終轉變成為DirectX組而告終。案例2：微軟組建了上千人的NetDoc隊伍，目的是要擊敗自己的Office，結果歷經三年，Office如期了OfficeXP，而NetDoc還沒來得及就被解散。建立在NetDoc上的其他的各項應用，也隨之被解散或合并。案例1說明：技術創新競爭有內部與外部之分，而且DirectX組的技術開發過程的特點就是一個內部小組獨立創新、內部競爭、內部選擇的過程。案例2告訴我們:企業可以自主實施技術創新內部競爭策略。
上述案例具有相當的普遍性，微軟、因特爾、蘋果、3M等公司均存在著大量的類似的內部技術創新競爭現象。科學技術的迅猛發展和不確定性使得許多精心設計的商業計劃變得毫無意義，為了規避風險，許多企業在R&D部門中同時采用不同的技術進行開發，鼓勵部門間使用不同的方式進行工作等方法，為企業提供由于市場、技術迅猛變化所需要的柔性。英特爾公司雙小組制項目攻關，在進行項目攻關時同時成立兩個小組分別來攻克同一個項目，比如摩爾在探索處理器存儲技術最佳方案時，決定使用MOS和雙極兩種途徑實現，于是成立了MOS技術和雙極技術兩個技術開發組分頭攻關。
國外有學者針對高科技企業的這種內部激烈的技術創新競爭現象，提出了“內部達爾主義”概念，如邁克爾?德拉蒙德在《微軟帝國叛逆》中指稱的“微軟帝國的達爾文主義”；王建碩在《微軟的過去和Google的宿命》一文中指出：“微軟內部的達爾文主義，從Windows95時代到現在，從來都沒有改變過”。企業技術創新“內部達爾文主義”是指企業技術創新主體（尤其指技術領先型企業）在基于市場經濟政治文化等因素的技術預見的基礎上，所進行的傾向于獨立創新、并根據內部有計劃或無意識的競爭和選擇、從諸多同功能效用的研發項目中確定目標技術的過程和現象。微軟產品創新開發模式：同步+固化，就很好地詮釋了內部達爾文主義的要義：同步意味著內部競爭，固化意味著內部選擇。本文僅僅基于高技術企業內部的技術創新競爭的案例，力圖在理論上回答技術創新內部達爾文主義的本質特征，這有助于優秀企業在激烈外部技術創新競爭條件下從內部采取更有效的競爭行動。
二、企業技術創新內部達爾文主義的本質
“企業技術創新內部達爾文主義”是企業技術創新競爭的必然結果，更是企業實施技術創新領先戰略競爭的必然結果，其本質就是外部技術創新競爭與選擇的企業內部化。
熊彼特早就預言了技術創新內部進化：“如果競爭性的經濟被巨大的聯合組織的增長所打破……，那么……新組合的實現必然會在越來越大的程度上變成同一經濟實體的內部事情”。企業技術創新競爭是熊彼特創新理論的核心思想，在《經濟發展理論》中，熊彼特即提出了企業之間通過技術創新開展競爭的思想；在《資本主義、社會主義與民主主義》中，熊彼特進一步揭示技術創新競爭的性質和特征。他精辟地指出，技術創新競爭與其他類型的競爭相比，“猶如炮擊和徒手攻門間的競爭”。實業家時刻感受到競爭的嚴峻，這種緊迫感來源于他們對外部創新競爭的高度動態性的本質特征的把握，創新競爭無時不在，企業就一刻不能停止對外部創新競爭的應戰。然后，從“應戰”逐漸升級為“迎戰”、“挑戰、“衛冕戰”，內部達爾文主義順應著這種高層次高基準的企業技術創新競爭的不斷升級而逐漸從外部走向內部，由低級走向高級的。
技術創新戰略的競爭是技術創新競爭的關鍵。企業技術創新戰略是指企業在正確地分析自身的內部條件和外部環境的基礎上，所作出的技術創新總體目標部署，以及為實現創新目標而作出的謀劃和根本對策。企業技術創新戰略類型有三：領先型、尾隨型、模仿型。一般情況下，企業都傾向于把追隨技術領先者作為低成本的途徑，而把技術領先看作是實現差別優勢的一個車輪。美國麻省理工學院E?B?Roberts教授在1999年末對全球技術戰略管理標桿進行研究，在北美、西歐、日本等所有研發投入超過$1億的公司中，日本有74%、歐洲有84%、北美有79%的企業采用了技術領先戰略。俗話說：三類企業賣產品、二類企業賣技術、一類企業賣標準；同樣地，三類企業比產品技術、二類企業比技術創新、一類企業比技術創新戰略。技術創新戰略的競爭之所以是技術創新競爭的關鍵，是因為技術創新競爭已經難以在技術創新活動本身比高低，關鍵在于比誰更具有洞察力，誰更理解技術和市場走勢，誰的技術創新戰略更合適。
Intel就是實施技術創新領先戰略并且獲得巨大成功的企業典范。在“RISC和CISC構架之爭” 的較量中體現得淋漓盡致， RISC即精簡指令系統計算，CISC指復雜指令系統計算，這是兩種計算機和處理器的設計方式。Intel的芯片是以CISC為基礎的，故RISC新技術會威脅其核心業務，Intel怎么辦？進退維谷之間公司只能“兩面下注”，建立了兩支相互競爭的隊伍：486組和i860組，兩個研究小組幾乎同時進行，他們既相互較勁又相互學習。i860于1989年2月正式推出，它成了回擊SUN公司攻勢的秘密武器；486于1989年4月在全球同步，它迎接了Motorola公司的挑戰且衛冕成功。其戰略競爭的高妙之處有二：一是486 架構的原始構想高妙，它的微處理器的整數單元采用RISC核心以加速處理單一指令，其他部分保留CISC原樣以處理復雜指令并保持與過去兼容，可以說是一念之間改變了思維模式和競爭模式，獲得科技創新；二是沖刺i860排除RISC的威脅，為將公司內部資源和市場注意力集中到X86架構上排除了障礙，讓X86形成更高產量、更好性能、更快速度，這樣才能以逸待勞不必擔心競爭者的挑戰。
三、企業技術創新內部達爾文主義的特征
1.技術創新主體上的特殊性。這種特殊性表現在:（1）技術創新主體往往是技術領先型企業。實施“內部達爾文主義”需以強大的經濟實力和領先的技術為后盾，卓越的人才、創新冒險的精神為驅動，這些只有領先型企業才具備。領先型企業沿著研究――開發――工程管理的軌跡前進，力求采用最新技術以領先于市場，控制技術的發展方向，占據技術發展的制高點。(2)內部技術創新主體多采用項目攻關的“雙（多）小組制”，這些小組可以是正式組織，也可以是非正式組織。英特爾公司雙小組制項目攻關的做法屬于前者，兩小組的友誼競賽取得輝煌戰果；前文案例中的“動物男孩組”屬于后者，成功的背后伴隨著部門間矛盾的沖突、隨意決策導致重復投資和低效益、精英人才的流失，為技術創新管理提出了棘手的管理課題。(3)小組核心成員多為內企業家型。美國學者吉福德?平肖第三在《創新者與企業革命》中提出了“內企業家”一詞，指那些在現行公司體制內，富有想象力，有膽識，敢冒個人風險來促成新事物出現的管理者。內企業家是現代大公司的產物，處于公司最高管理層與基層的中間結合部，是連接上面與下面的過渡層，因而在企業創新中居于關鍵部位。
2.獨立創新傾向性。技術領先型企業往往具備獨立創新的潛能和現實基礎，他們擁有較多的知識經驗和智慧、較強的智力資本、快速經濟的創新源――領先用戶，重視學習能力的不斷提升和動態調整，掌握了獨立開發所需要的能力和資源，可完全控制研發過程及回報。 A-U模型表明企業“過渡創新”依賴于在常規創新階段所積累的知識和技能，領先型企業很少依賴廣泛的創新互動網絡，為從創新中獲取更大的回報，公司都充分激發內部能力，促進內部知識流動，力求把新一代產品推向規范化市場。獨立創新不僅是一種可能，更是領先型企業的客觀需要和必然要求，之所以這么說是因為領先型企業具有自發的獨立創新的動力源。個體原動力是內部達爾文主義產生的微觀基礎；技術創新系統內部競爭協同力是技術自主發展的前進驅動器和創新系統自組織進化的內在源泉，當系統趨近一種動態的平衡狀態往往就意味著內部達爾文主義的階段性勝利；創新組織保障，如微軟創新人員15%、Google20%自由支配的時間就是內部達爾文主義強有力的支持。
3.創新的內部“”選擇性。競爭產生的多樣性是其技術進化的內在根據，選擇是技術進化的外在條件，人們根據技術的功用最大化原則來選擇。選擇是英國技術哲學家約翰?齊曼在1993年的《技術創新進化論》中最先提出的。內部“”選擇與共相選擇的不同點在于：(1)選擇模式不同。內部選擇主要不是依賴社會需求拉力模式，而依賴于技術推力的作用模式。技術內部矛盾運動是技術進化的直接動力，是內因，社會需求是外因，社會需求只有通過技術自身的內部矛盾運動才能發揮作用。(2)選擇判據不同。共相選擇認為技術選擇的判據有三種：技術自身的判據、社會選擇的判據、現有環境資源的物向判據。埃呂爾(JEllul)指出：現代技術具有自我增長和自我選擇的特征，內部選擇則更側重于技術自身判據。(3)選擇所處環節不同。內部選擇所處環節尚處于構思實驗設計試制階段，尚不涉及到社會市場經濟選擇，即使有，往往也是企業想象地模擬外部選擇，由企業內部專家模擬或各種不同的社會角色，如：供應商、消費者、不同社會職責的政府官員等；即使真有顧客的參與，那也不過是極少數領先用戶，這種社會市場經濟選擇也是片面的不完全的。(4)選擇環境不同。環境選擇包括經濟市場的客觀選擇，也包括系統各成員的價值判斷、喜好傾向等主觀選擇。內部選擇的環境往往僅僅指企業內部環境，它是單一的主觀的環境。
4.內部技術創新的強競爭性。內部競爭之必要性體現在：它是一種客觀存在，它是外部競爭的加強機制，它也是高端技術企業在全球持續領先的必然要求。一方面，內部競爭促進了多樣性的涌現并提高了對環境的普適性。技術創新戰略制定中“混沌規律”也指向這種隨機多樣性，強調計劃制定的隨機性，強調時間差和快速反應。另一方面，技術與技術之間的競爭是技術生態系進化的內部動力，沒有競爭就沒有發展。競爭的作用是通過技術本身的功能、效益、效率、方法上的競爭達到優勝劣汰，實現內部達爾文主義的。它首先以企業技術預見確定技術創新的大方向，然后以不同技術范式或技術軌道之間的競技優選具體的目標技術。企業技術預見是企業技術預測與自身運營狀況以及戰略發展規劃的融合，它更加強調需求導向，強調相關利益主體的參與，強調預見結果的決策支持作用，強調對預見結果的跟蹤和監控。其目標是確定未來技術創新的方向，企業可從戰略的高度有效預測行業關鍵技術的未來發展趨勢，制定有效的戰略規劃，降低企業新技術開發風險，提高新產品市場成功率。目標技術的最終確定則依賴于不同技術范式或技術軌道之間的競技。
參考文獻:
[1]約翰?齊曼:技術創新進化論[M]．上海：科技教育出版社,2002.10
[2]夏保華:《技術創新哲學研究》.中國社會科學出版社,2004年版
[3]熊彼特:經濟發展理論[M]．北京:商務出版社,1997
[4]約瑟夫?熊彼特絳楓譯:《資本主義、社會主義和民主主義》.商務印書館,1979版
關鍵詞：信息技術；語文教學；課程整合；教師發展
當今世界，信息技術是當前最先進的最廣泛應用的科學技術。而教育，作為一個國家發展、民族素質提高之本，應該與最先進的科學技術結合起來，以更有效地施行教育這一活動，培養高素質人才，創造更高的科技水平。所以信息技術與學科的整合是社會發展的要求，也是教育發展的必然趨勢。信息技術是教學多要素、多渠道、多角度、多層次、科學化、藝術化、民主化的重要手段，信息技術與學科整合教學又是科學與藝術的統一，是實現教學科學的藝術化和教學藝術的科學化的完美融合。
一、語文教學與信息技術整合的初探
1、必然性
語文作為一門基礎學科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯系非常密切，涉及范圍廣，實踐性很強，職校語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。基于這一目標，傳統的“填鴨式”教學已不適應語文教學發展的要求，也與社會發展相脫節。按新課程語文教學理念，語文課程重在實踐，要適應現實生活和學生自我發展的要求。現在新的教學策略、教學方式是讓學生自己學、主動學，老師主要是“導”，以體現語文課程的時代性、基礎性、選擇性，培養學生的語文實踐能力和創新精神，提高學生的語文素質，實現素質教育，而語文課程的革新與現代化，必須要求相應的教學工具、教學途徑也現代化、科學化，信息技術作為最廣泛最先進的科技，它在語文教學中的應用是必選無疑的。
2、內容和意義
信息技術和語文學科的整合，可以從以下幾方面探討：
（1）、信息技術作為一種先進的教學工具和學科相融，就如傳統的“粉筆+黑板”，作為傳授知識的工具。信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。
（2）、信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。
傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。
（3）、多媒體可為課堂教學營造濃厚的氛圍，激發學習興趣，寓教于樂傳統教學與多媒體教學，后者則表現了高度的優越性。多媒體教學把豐富的畫面、美妙的音樂融為一體，把學習變成一種視覺和聽覺的盛宴，這樣就激發了學生學習的濃厚興趣，課堂氣氛濃厚了，學習變成一種很輕松愉快的感覺，把過去的要我學變成了我要學，學習的主動性非常強烈，學習效果也就非常的明顯。興趣成了最好的老師。動態的事物往往比靜態的事物對學生的注意力吸引有很大區別，尤其是對職校的學生，對動態的東西更能夠吸引其眼球，更能從中找到學習的樂趣。傳統教學，學生難免枯燥乏味。多媒體教學克服了這一缺陷，能夠創設一個生動有趣的教學情境：靜止的變為運動的，靜態的圖像可以像漫畫一樣播放，色彩變化無窮，速度可快可慢，可以達到隨效果而欲的感覺。
二、信息技術與語文課程的整合將給語文教師提出更高的要求
為交流國內外蔬菜嫁接研究的前沿進展，展示蔬菜嫁接相關的新技術，此次研討會特向海內外專家學者、高校和研究機構的科研和教學人員、企業和政府的研究人員，以及相關專業的博士后、博士生和碩士生等征集研究論文，歡迎各位踴躍提交。熱忱歡迎國內外同行專家學者參加本次會議，會議將特邀與蔬菜嫁接相關的國際知名專家做主題報告。歡迎與蔬菜砧木育種和嫁接苗生產相關的企業在會議期間展示新成果。
一、論文主題
本次大會圍繞通過嫁接實現蔬菜的環境友好型生產的主題，將在嫁接種苗生產、砧木育種及生物技術、嫁接和生物脅迫、嫁接和非生物脅迫、砧穗和土壤/生物互作關系、砧木對產量和品質的影響等專題進行深入研討。
二、論文要求
1. 未曾公開發表；
2. 用MS Word 97及以上的版本輸入；
3. 用英文撰寫，摘要200～300單詞左右；
4. 標明您的摘要屬于哪一個專題（S1-S6）。
請登錄會議網站下載摘要格式http：///message.aspx？parentid=0&typeid=295&act=all
三、論文評審過程及結果
將由研討會科學委員會評審決定入選的口頭報告和墻報，相關論文經審稿遴選后在Acta Horticulaturae上發表（ISTP收錄）。
四、重要時間節點
2013年09月30日—論文摘要提交截止日期
2013年10月30日—論文摘要接受通知
2014年03月17日—論文全文提交
五、論文提交
1. 請通過電子郵件提交論文摘要，并在郵件主題欄注明“第一屆國際園藝學會蔬菜嫁接研討會投稿”字樣。
2. 請在郵件中注明作者姓名、單位和聯系方式（電話、Email、通信地址及郵編）。
3. 論文摘要請發至大會郵箱：
4. 聯系人：黃遠博士 汪清飄
5. 咨詢電話：027-87280068
更多會議詳情請登錄會議網址http：//.
會議由中國自然資源學會土地資源研究專業委員會、中國地理學會農業地理與鄉村發展專業委員會主辦，貴州師范大學中國南方喀斯特研究院和貴州省地理學會承辦。會議在快速工業化、城鎮化發展的背景下，對我國農村土地整治與城鄉協調發展的熱點、焦點和關鍵問題，展開了廣泛的交流和討論。
會議設置了大會主題報告和分會場交流。佘之祥、蔡運龍、劉彥隨、熊康寧等4位知名專家分別作了題為《城市化與農村土地問題》、《農業與農村的多功能性》、《統籌城鄉發展與土地整治方略》、《喀斯特高原石漠化綜合治理模式與技術集成》的大會主題報告。
大會設立了兩個分會場，共有近40位專家、學者作了大會或分會場學術報告。與會專家、學者采用了“報告+提問+辯論+評述”的方式進行學術報告，強化了學術交流的靈活性與互動性。
為了激勵土地資源青年科技人才，本次大會設立了“全國土地資源研究優秀論文獎”。由河南大學喬家君提交的論文《河南省農田利用集約度時空變化及其影響環境》等20篇論文榮獲一等獎，由中國科學院地理科學與資源研究所李婷婷提交的論文《山東省農民人均純收入時空演變格局研究》等22篇論文榮獲二等獎。
本次研討會論文集《中國農村土地整治與城鄉協調發展研究》將于2012年8月由貴州科技出版社正式出版。論文集收錄了經嚴格篩選的學術論文75篇，計120余萬字，涉及農村土地整治理論與方法、農村土地整治規劃及案例、農村非農化及其土地流轉、統籌城鄉土地利用及政策、新型城鎮化與新農村建設、高標準農田建設與現代農業、城鄉協調發展與土地資源戰略、喀斯特地區的新農村建設模式、民族地區文化保護與鄉村發展等前沿領域，展示了當前我國土地資源與鄉村發展研究的最新成果和研究新進展。中國自然資源學會名譽理事長、中國工程院院士石玉林為論文集出版作序。