時間：2023-03-17 18:00:29
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關(guān)鍵詞：工程勘察；水文地質(zhì)；巖土；危害
隨著我國工程建設(shè)的快速發(fā)展，越來越重視開展水文地質(zhì)工作。但目前我國在工程勘察、設(shè)計以及施工方面，沒有足夠的認識到水文地質(zhì)工作的重要性，從而導(dǎo)致水文地質(zhì)調(diào)查的投入的資金和力度不足而造成施工災(zāi)難。事實證明水文地質(zhì)的問題是一個極其重要但又易于忽略的問題。因此，為了能準(zhǔn)確的了解水文地質(zhì)工作的重要性，必須要重視基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查中的水文地質(zhì)工作，并認識忽略水文地質(zhì)工作會對工程勘察造成哪些影響，又會對建設(shè)工程帶來哪些方面的危害。水文地質(zhì)工作是研究水文地質(zhì)條件的主要手段，其目的是為了查明地下水的形成和分布規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上對地下水資源作出水量與水質(zhì)評價，所以水文地質(zhì)工作對工程建設(shè)的后續(xù)工作有著十分重要的作用，但往往在工程勘察設(shè)計和施工過程中，水文地質(zhì)問題常常被忽視給施工帶來許多困難與不便，甚至造成了嚴(yán)重的工程災(zāi)難。本文從以往工程勘察中水文地質(zhì)問題被忽視的原因進行分析，并提出了一些應(yīng)對的措施。
1 工程地質(zhì)勘察中水文地質(zhì)評價內(nèi)容
在工程勘察中，對水文地質(zhì)問題的評價，主要應(yīng)考慮以下內(nèi)容：
1.1 應(yīng)重點評價地下水對巖土體和建筑物的作用和影響，預(yù)測可能產(chǎn)生的巖土工程危害，提出防治措施。
1.2 工程勘察中還應(yīng)密切結(jié)合建筑物地基基礎(chǔ)類型的需要，查明有關(guān)水文地質(zhì)問題，提供選型所需的水文地質(zhì)資料。
1.3 應(yīng)從工程角度，按地下水對工程的作用與影響，提出不同條件下應(yīng)當(dāng)著重評價的地質(zhì)問題，如：對埋藏在地下水位以下的建筑物基礎(chǔ)中水對砼及砼內(nèi)鋼筋的腐蝕性；對選用軟質(zhì)巖石、強風(fēng)化巖、殘積土、膨脹土等巖土體作為基礎(chǔ)持力層的建筑場地，應(yīng)著重評價地下水活動對上述巖土體可能產(chǎn)生的軟化、崩解、脹縮等作用。在地基基礎(chǔ)壓縮層范圍內(nèi)存在松散、飽和的粉細砂、粉上時，應(yīng)預(yù)測產(chǎn)生潛蝕、流砂、管涌的可能性；當(dāng)基礎(chǔ)下部存在承壓含水層，應(yīng)對基坑開挖后承壓水沖毀基坑底板的可能性進行計算和評價；在地下水位以下開挖基坑，應(yīng)進行滲透和富水試驗，并評價由于人工降水引起土體沉降、邊坡失穩(wěn)進而影響周圍建筑物穩(wěn)定的可能性。
2 巖土水理性質(zhì)
巖土水理性質(zhì)是指巖士與地下水相互作用時顯示出來的各種性質(zhì)。巖土水理性質(zhì)與巖土的物理性質(zhì)都是巖：巖土的水理性質(zhì)不僅影響巖土的強度和變形，而且有些性質(zhì)還直接影響到建筑物的穩(wěn)定性。以往在勘察中對巖土的物理力學(xué)性質(zhì)的測試比較重視，對巖土的水理性質(zhì)卻有所忽視，因而對巖土工程地質(zhì)的評價是不夠全面的。巖土的水理性質(zhì)是巖土與地下水相互作用顯示出來的性質(zhì)，下面首先介紹一下地下水的賦存形式及對巖土水理性質(zhì)的影響，然后再對巖土的幾個重要的水理性質(zhì)及研究測試方法進行簡單的介紹。
2.1 地下水的賦存形式：地下水按其在巖土中的賦存形式可分為結(jié)合水、毛細管水和重力水三種，其中結(jié)合水又可分為強結(jié)合水和弱結(jié)合水兩種。
2.2 巖土的主要的水理性質(zhì)及測試辦法：一是軟化性，是指巖土體浸水后，力學(xué)強度降低的特性，一般用軟化系數(shù)表示，它是判斷巖石耐風(fēng)化、耐水浸能力的指標(biāo)。在巖石層中存在易軟化巖層時，在地下水的作用下往往會形成軟弱夾層。各類成因的粘性上層、泥巖、頁巖、泥質(zhì)砂巖等均普遍存在軟化特性。二是透水性，是指水在重力作用下，巖土容許水透過自身的性能。松散巖上的顆粒愈細、愈不均勻，其透水性便愈弱。堅硬巖石的裂隙或巖溶愈發(fā)育，其透水性就愈強。透水性一般可用滲透系數(shù)表示，巖上體的滲透系數(shù)可通過抽水試驗求取。三是崩解性，是指巖浸水濕化后，由于土粒連接被削弱，破壞，使土體崩敞、解體的特性。四是給水性，是指在重力作用下飽水巖土能從孔隙、裂隙中自由流出一定水的性能，以給水度表示。給水度是含水層的幾個重要水文地質(zhì)參數(shù)，也影響場地疏時間。給水度一般采用實驗室方法測定。⑤脹縮性，是指巖土吸水后體積增大，失水后體積減小的特性，巖土的漲縮性是由于顆粒表面結(jié)合水膜吸水變厚，失水變薄造成的。
3地下水引起的巖土工程危害
地下水引起的巖土工程危害，主要是由于地下水位升降變化和地下水動水壓力作用兩個方面的原因造成的。
3.1 地下水升降變化引起的巖土工程危害。地下水位變化可由天然因素或人為因素引起，但不管什么原因，當(dāng)?shù)叵滤坏淖兓_到一定程度時，都會對巖土工程造成危害，地下水位變化引起危害又可分為三種方式：
3.1.1 水位上升引起的巖土工程危害。潛水位上升的原因是多種多樣的，其主要受地質(zhì)因素如含水層結(jié)構(gòu)、總體巖性產(chǎn)狀；水文氣象因素如降雨量、氣溫等及人為因素如灌溉、施工等的影響，有時往往是幾種因素的綜合結(jié)果。由于潛水面上升對巖土工程可能造成：一是土壤沼澤化、鹽漬化，巖土及地下水對建筑物腐蝕性增強。二是斜坡、河岸等巖土體巖產(chǎn)生滑移、崩塌等不良地質(zhì)現(xiàn)象。三是一些具特殊性的巖土體結(jié)構(gòu)破壞、強度降低、軟化。四是引起粉細砂及粉土飽和液化、出現(xiàn)流砂，管涌等現(xiàn)象。五是地下洞室充水淹沒，基礎(chǔ)上浮，建筑物失穩(wěn)。
3.1.2 地下水位下降引起的巖土工程危害。地下水位的降低多是由于人為因素造成的，如集中大量抽取地下水.采礦活動中的礦床疏干以及上游筑壩，修建水庫截奪下游地下水的補給等。地下水的過大下降，常常誘發(fā)地裂、地面沉降、地面塌陷等地質(zhì)災(zāi)害以及地下水源枯竭、水質(zhì)惡化等環(huán)境問題，對巖土體、建筑物的穩(wěn)定性和人類自身的居住環(huán)境造成很大威脅。
3.1.3 地下水頻繁升降對巖土工程造成的危害。地下水的升降變化能引起膨脹性巖土產(chǎn)生不均勻的脹縮變形，當(dāng)?shù)叵滤殿l繁時.不僅使巖上的膨脹收縮變形往復(fù)，而且會導(dǎo)致巖土的膨脹收縮幅度不斷加大，進而形成地裂引起建筑物特別是輕型建筑物的破壞。地下水升降變動帶內(nèi)由于地下水的滲透，會將土層中的鐵、鋁成分淋失，土層失去膠結(jié)物將造成土質(zhì)變松、含水量孔隙比增大，壓縮模量、承載力降低，給巖土工程基礎(chǔ)選擇、處理帶來較大的麻煩。
3.2 地下水動壓力作用引起巖土工程危害。地下水在天然狀態(tài)下動水壓力作用比較微弱，一般不會造成什么危害，但在人為工程活動中由于改變地下水天然動力平衡條件，在移動的動水壓力作用下，往往會引起一些嚴(yán)重的巖土工程危害，如流砂、管涌、基坑突涌等。流砂、管涌、基坑突涌的形成條件和防治措施在有關(guān)的工程地質(zhì)文獻已有較詳細的論述，這里不再重復(fù)。
綜上所述，水文地質(zhì)工作在建筑物持力層選擇、基礎(chǔ)設(shè)計、工程地質(zhì)災(zāi)害防治等方面都起著重要的作用，隨著工程勘察的發(fā)展，將受到越來越廣泛的重視，切實做好水文地質(zhì)工作將對勘察水平的提高起著極大的推動作用。
參考文獻：
1 風(fēng)險管理理論與方法
近年來，靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合的風(fēng)險管理方法得到促進和發(fā)展，李忠等}6]考慮多種風(fēng)險分析方法，把靜態(tài)風(fēng)險管理和動態(tài)風(fēng)險管理有效結(jié)合，提出更為全面、合理并貼近大斷面城市隧道工程實際的風(fēng)險界定、辨識、估計、評價和控制的靜動態(tài)風(fēng)險管理過程架構(gòu);周宗青等}7]針對隧道塌方風(fēng)險，利用模糊層次評價方法開展基于孕險環(huán)境的靜態(tài)風(fēng)險評估，汲取大氣降水、開挖支護措施及監(jiān)控量測等施工信息，進行隧道施工過程中的動態(tài)風(fēng)險評估，基于動態(tài)評估結(jié)果提出了風(fēng)險動態(tài)規(guī)避方法;蘇潔等針對地鐵隧道穿越既有橋梁安全開展風(fēng)險評估及控制研究，建立包含工前檢測、工前評估、工中動態(tài)控制、工后評估及恢復(fù)等四個方面的既有橋梁安全風(fēng)險評估及控制體系，即識別可能存在的風(fēng)險，提出地鐵施工過程中既有橋梁施工中的控制指標(biāo)及控制標(biāo)準(zhǔn)，利用信息化手段實現(xiàn)既有橋梁在全過程中的安全性幾通過對施工結(jié)束后施工數(shù)據(jù)的分析，對既有橋梁結(jié)構(gòu)進行必要性評估及恢復(fù)。上述文獻通過動態(tài)更新地質(zhì)、環(huán)境等評價指標(biāo)、增加施工監(jiān)控量測等施工信息實現(xiàn)動態(tài)風(fēng)險管理，但是對于施工行為的風(fēng)險評價方法涉及不多，需要開展進一步的研究。
定性評估方法中主觀因素影響太大，由于相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)有限，定量評估方法發(fā)展基礎(chǔ)明顯不足，定性定量相結(jié)合的方法成為目前采用的主要風(fēng)險評估方法。杜修力等將網(wǎng)絡(luò)分析法應(yīng)用到地下工程風(fēng)險評估中，利用專家調(diào)查法對地下工程中出現(xiàn)的風(fēng)險因素進行識別，運用MATLAB對各風(fēng)險因素的比較判斷矩陣及加權(quán)超矩陣進行分析和運算;劉保國等通過建立集德爾菲法、模糊綜合評判和網(wǎng)絡(luò)分析法于一體的模糊網(wǎng)絡(luò)分析法，將其應(yīng)用于公路山嶺隧道施工風(fēng)險分析，在公路山嶺隧道施工全過程分析基礎(chǔ)上，建立公路山嶺隧道施工風(fēng)險評價指標(biāo)體系。汪濤等}川采用貝葉斯網(wǎng)絡(luò)方法建立風(fēng)險事件、風(fēng)險因素之間的關(guān)系模型，結(jié)合風(fēng)險貝葉斯網(wǎng)絡(luò)評估風(fēng)險事件的發(fā)生概率。
2 深長隧道施工風(fēng)險分析與評估
近年大量的高風(fēng)險深長隧道工程正在或即將在地形地質(zhì)條件極端復(fù)雜的巖溶地區(qū)或西部山區(qū)修建，建設(shè)過程中極易遭遇突水突泥、巖爆等重大災(zāi)害，針對隧道突水、巖爆、大變形等單個風(fēng)險事件開展的研究日益增多。李術(shù)才、李利平等通過案例統(tǒng)計分析，遴選出突涌水的影響因子，分析了各影響因素與突涌水發(fā)生概率和發(fā)生次數(shù)之間的隸屬函數(shù)或表征關(guān)系，建立巖溶隧道突涌水風(fēng)險模糊層次評價模型。郝以慶、盧浩等利用概率理論對突水評價指標(biāo)值的不確定性進行了表征，引入了屬性測度擾動區(qū)間，推導(dǎo)了單指標(biāo)屬性測度的計算公式以及多指標(biāo)綜合屬性測度矩陣的計算方法。董鑫、盧浩等提出基于嫡的風(fēng)險評估和決策模型，綜合考慮了危險性和不確定性因素;并針對隧道突水，基于斷裂力學(xué)理論，推導(dǎo)出了裂隙壓剪破壞與裂隙拉剪破壞的臨界水壓力值，分析了各影響因素對臨界水壓力的影響。吳世勇等通過微震實時監(jiān)測和數(shù)值分析等手段，開展TBM施工速度、導(dǎo)洞施工等TBM開挖方案對巖爆風(fēng)險的影響研究。肖亞勛，馮夏庭等在錦屏II水電站3#引水隧洞極強巖爆段實施了”先半導(dǎo)洞+TBM聯(lián)合掘進”實驗，結(jié)合微震實時監(jiān)測信息對TBM半導(dǎo)洞掘進的巖爆風(fēng)險開展了研究。溫森等針對洞室變形引起的雙護盾TBM施工事故開展風(fēng)險分析，根據(jù)后果等級結(jié)合發(fā)生的概率提出TBM施工變形風(fēng)險評價矩陣。
深長隧道中地質(zhì)因素不確定性大，影響機理復(fù)雜，目前風(fēng)險評估主要側(cè)重于研究地質(zhì)、施工等因素與風(fēng)險事件的相關(guān)關(guān)系，建立初步的風(fēng)險評價模型，對于多種因素綜合影響風(fēng)險的機理和綜合評估模型，還需要進一步的研究。
3 城市地下空間施工風(fēng)險分析與評估
隨著我國地鐵、城市地下空間建設(shè)蓬勃發(fā)展，圍繞深基坑、盾構(gòu)隧道、過江隧道、地鐵穿越建筑物等工程施工開展了風(fēng)險分析。張馳針對基于模糊數(shù)學(xué)理論深基坑施工對周邊環(huán)境影響開展風(fēng)險分析與評估，提出了風(fēng)險損失評價指標(biāo)、風(fēng)險等級劃分以及風(fēng)險損失計算公式。鄭剛等開展盾構(gòu)機掘進參數(shù)對地表沉降影響敏感度的風(fēng)險分析，分析盾構(gòu)掘進參數(shù)與掘進速度的關(guān)系，分析對周圍地層沉降的影響規(guī)律，以盾構(gòu)掘進過程中的關(guān)鍵掘進參數(shù)為底事件建立風(fēng)險故障樹并進行定量的風(fēng)險評估。吳世明對泥水盾構(gòu)穿越堤防的風(fēng)險源進行系統(tǒng)分析，闡述風(fēng)險產(chǎn)生的原因、造成的危害及規(guī)避和處理措施，并結(jié)合杭州慶春路過江隧道泥水盾構(gòu)穿越錢塘江南岸大堤的工程實例，驗證所述風(fēng)險控制措施的合理性及可行性。王浩開展淺埋大跨隧道下穿建筑物群的施工期安全風(fēng)險管理，采用數(shù)值模擬方法，對施工開挖、支護進行精細化模擬，得出關(guān)鍵施工步序的變形量幾結(jié)合類似工程經(jīng)驗和規(guī)范，制定安全監(jiān)測的控制標(biāo)準(zhǔn)，以指導(dǎo)監(jiān)測和施工。石鈕鋒針對超淺覆大斷面暗挖隧道下穿富水河道施工開展風(fēng)險分析及控制研究，在對可能采用的預(yù)加固手段及開挖方案進行初步比選后，采用三維數(shù)值模擬手段進一步量化比選。張永剛等針對渤海灣海底隧道工程開展施工風(fēng)險評估與控制分析，考慮超前地質(zhì)預(yù)報風(fēng)險、施工工序風(fēng)險、支護施工風(fēng)險、防排水風(fēng)險、超欠挖風(fēng)險、海域段隧道施工風(fēng)險、施工對環(huán)境影響、洞內(nèi)環(huán)境對人員健康及施工影響8種類型。
相比深長隧道，城市地鐵、地下空間地質(zhì)環(huán)境信息更加完備，目前研究主要側(cè)重于施工因素對于風(fēng)險事件的影響，為施工動態(tài)風(fēng)險評估和控制提供了依據(jù)。
4 鹽巖地下儲備庫施工風(fēng)險分析與評估
隨著我國對能源儲存庫的需求增大，鹽巖地下儲備庫風(fēng)險分析也逐漸展開。井文君，楊春和}29-31 ]基于國外鹽巖地下油氣儲備庫曾發(fā)生過的重大事故的統(tǒng)計資料，采用風(fēng)險矩陣法、故障樹、專家調(diào)查法對鹽巖儲備庫在建設(shè)和運營過程中的存在的重大風(fēng)險進行了評價，并利用可靠度分析法計算各參數(shù)為正態(tài)隨機分布時腔體收縮各級風(fēng)險的發(fā)生概率，分析地應(yīng)力與腔體內(nèi)壓差值與各級風(fēng)險發(fā)生概率之間的變化規(guī)律。張寧建立地表沉降、鹽巖片幫風(fēng)險功能函數(shù)表達式，最后采用基于隨機變量的蒙特卡洛方法、可靠度理論計算獲得鹽腔體積收縮引起的地表沉降風(fēng)險、儲氣庫片幫風(fēng)險失效概率。在力學(xué)機理分析和計算的基礎(chǔ)上建立風(fēng)險功能函數(shù)，進而利用可靠度理論可實現(xiàn)定量風(fēng)險評價，然而風(fēng)險評價指標(biāo)概率分布的確定比較困難，需要相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計樣本的支撐。
關(guān)鍵詞：橋梁工程；教學(xué)改革；卓越工程師；課堂教學(xué)
作者簡介：周道傳（1982-），男，安徽和縣人，江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，講師；
董作超（1979-），男，江蘇連云港人，江蘇科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院，講師。
基金項目：本文系江蘇科技大學(xué)引進人才項目（項目編號：35281003）、江蘇科技大學(xué)2011年高等教育科研項目（項目編號：GJKTY2011-08）的研究成果。
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）14-0105-02
“橋梁工程”是土木工程專業(yè)道橋方向的一門重要的專業(yè)必修課程，在專業(yè)課程體系中占有重要的地位和作用，“橋梁工程”課程主要內(nèi)容包括各種類型橋梁結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算，構(gòu)造措施及施工技術(shù)等，“橋梁工程”課程教學(xué)課時多，教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，對教師的教學(xué)水平要求高。該課程的教學(xué)質(zhì)量對土木工程專業(yè)道橋方向?qū)W生的培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系重大，同時，該課程內(nèi)容也是土木工程專業(yè)道橋方向?qū)W生后續(xù)進行畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容和參考知識。針對該課程的特點，結(jié)合國家卓越工程師培養(yǎng)計劃的推進和落實，對該課程的教學(xué)思路、教學(xué)方法進行教學(xué)改革和探索，對于提高教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果，培養(yǎng)具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新能力的綜合性工程應(yīng)用人才，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠的社會價值。
一、“橋梁工程”課程現(xiàn)狀
“橋梁工程”課程是江蘇科技大學(xué)土木工程專業(yè)道橋方向的一門重要的專業(yè)必修課程，該課程設(shè)置在大三的下學(xué)期，72學(xué)時，主要授課內(nèi)容包括梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋的設(shè)計計算、構(gòu)造及施工等。除了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外還包括兩周時間的課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。在平常的教學(xué)中理論教學(xué)內(nèi)容偏多，學(xué)生的實踐能力得不到應(yīng)有的鍛煉，通過設(shè)置課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生的實踐能力，但是現(xiàn)有的課程設(shè)計存在著一些問題，實踐鍛煉效果不佳，使學(xué)生的實踐能力和工程素質(zhì)有所欠缺，與國家對高層次工程人才所要求的卓越工程師培養(yǎng)有所不符。為滿足國家對高層次工程人才的需求，國家把培養(yǎng)創(chuàng)新型卓越工程師計劃上升為高等工科教育改革的國家戰(zhàn)略，并列入國家長期發(fā)展改革綱要。
創(chuàng)新型卓越工程師計劃要求通過高等工程教育培養(yǎng)一大批創(chuàng)新性強、能夠適應(yīng)國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的各類工程科技人才，著力解決高等工程教育中的實踐性和創(chuàng)新性問題，提高科技創(chuàng)新能力，最終為社會培養(yǎng)一大批具有卓越人才特征的高級專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。創(chuàng)新型卓越工程師的培養(yǎng)內(nèi)涵就是著力于創(chuàng)新能力的提高、創(chuàng)新意識的訓(xùn)練，特別是重視強化培養(yǎng)工程意識、工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新精神，以達到提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的目的。
對于沒有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗的在校學(xué)生，如何通過課堂學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐培養(yǎng)工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，是國家創(chuàng)新型卓越工程師計劃對高等教育提出的新要求。教師如何通過教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革去引導(dǎo)學(xué)生對本專業(yè)課程的了解更為深入，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，是需要進一步深入研究的問題。本文以江蘇科技大學(xué)土木工程專業(yè)道橋方向的課堂教學(xué)為出發(fā)點和切入點，對基于卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的“橋梁工程”教學(xué)改革進行了初步的研究和探索。
二、課堂教學(xué)改革思路與方法
課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：在“橋梁工程”的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)具有專業(yè)工程素質(zhì)和工程創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)實問題的能力。為了達到這個總體目標(biāo)，在教學(xué)實踐中采取了以下系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)改革措施。
1.理論教學(xué)和實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)改革
在重視理論教學(xué)的同時更加突出專業(yè)知識的實用性，增加大量實際工程的文字和圖片介紹，例如，在緒論中介紹橋梁類型時，結(jié)合大量的實際“橋梁工程”圖片和文字介紹，加深學(xué)生對于實際工程的印象，突出專業(yè)知識的實用性。在介紹橋面鋪裝和伸縮縫類型時，著重介紹每一種橋面鋪裝和伸縮縫的施工方法和技術(shù)特點，讓學(xué)生對每一種類型的橋面鋪裝和伸縮縫細部構(gòu)造有較深入的了解，與工程實際結(jié)合起來進行教學(xué)，這樣既增加了課堂內(nèi)容的知識含量，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，變教師填鴨式教學(xué)為學(xué)生為主體的教學(xué)方式，體現(xiàn)了以工程實用性為指導(dǎo)的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。
在課堂教學(xué)中穿插介紹實際工程的設(shè)計圖紙和資料，結(jié)合專業(yè)教研室的設(shè)計圖紙和資料，有針對性地給學(xué)生在課堂上介紹實際工程相關(guān)部分的設(shè)計圖紙、設(shè)計方法和設(shè)計要點、構(gòu)造方法及措施，不再只是對書本知識的介紹。讓學(xué)生接觸到實際橋梁設(shè)計內(nèi)容，設(shè)計圖紙的繪制注意事項，設(shè)計圖表的格式等。這是一個生動的專業(yè)工程教育的例子，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面起到了很積極的作用。
在教學(xué)中期開展相關(guān)專題講座。在教學(xué)中期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較豐富的“橋梁工程”課程內(nèi)容，教師通過專題的形式對某一個相關(guān)工程領(lǐng)域的知識和內(nèi)容進行綜述，既具有知識型也具有趣味性，可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的專業(yè)視野。例如，對纜索支承橋梁體系開設(shè)講座，介紹纜索支承橋梁的發(fā)展歷史，設(shè)計歷史過程，現(xiàn)有成就和存在問題等，給學(xué)生增加了書本之外的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)生的專業(yè)工程素質(zhì)，也為學(xué)生打開了工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路。
精講專業(yè)工程案例，每講完一種類型橋梁的內(nèi)容之后，都通過專業(yè)的橋梁設(shè)計施工案例對內(nèi)容進行全面總結(jié)和復(fù)習(xí)，通過視頻動畫介紹設(shè)計施工過程，精講專業(yè)案例，全面加強橋梁工程專業(yè)教育和專業(yè)認識，提高專業(yè)應(yīng)用能力。專業(yè)案例是學(xué)生了解專業(yè)應(yīng)用的一個比較好的形式，具有較全面的專業(yè)設(shè)計施工的內(nèi)容，可以彌補專業(yè)實習(xí)缺乏的不足，提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和工程創(chuàng)新能力。
2.啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法的應(yīng)用
在介紹每個部分新內(nèi)容的時候，采用向?qū)W生提問的形式，激發(fā)學(xué)生思考，引出這一節(jié)新的內(nèi)容，例如，在介紹預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋之前，提問學(xué)生：當(dāng)橋梁跨徑大于20m之后，混凝土簡支梁橋是否能繼續(xù)使用，如果繼續(xù)采用混凝土簡支梁橋?qū)砟男﹩栴}，有沒有辦法去解決這些問題。激發(fā)學(xué)生思考這些問題，讓學(xué)生發(fā)言并進行討論，總結(jié)發(fā)言和討論的內(nèi)容后再引出預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋的概念，指出跨徑增大后的預(yù)應(yīng)力混凝土簡支梁橋解決方案，開始下一節(jié)內(nèi)容的講授。通過這種啟發(fā)式討論式教學(xué)方法的應(yīng)用，將更加有助于學(xué)生去總結(jié)先前學(xué)習(xí)的知識，并能將新舊知識進行對比區(qū)別，加深對知識系統(tǒng)性的吸收和理解。
例如，在介紹斜拉橋和懸索橋內(nèi)容時，為了對比不同類型橋梁類型在跨徑上的適應(yīng)性，進行橋梁類型方案的對比選擇討論，假設(shè)跨徑在400m～600m范圍，讓學(xué)生提出自己設(shè)想的橋梁類型并說明采用這種橋梁類型的理由，讓學(xué)生分組討論該種橋梁類型存在哪些設(shè)計和施工問題，加深學(xué)生對不同橋梁類型跨越能力的認識，提升了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，通過討論指出問題，幫助學(xué)生進一步加深和強化對理論知識的學(xué)習(xí)，提高應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
3.以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的考核方式改革
以前，“橋梁工程”的考核方式一般采用理論考試或者小論文形式進行考查，由于本課程內(nèi)容多，知識點繁雜，理論考試只能考查一些基本知識點和基本計算方法，沒有辦法對創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力進行考核。
小論文的考核形式是在這門課結(jié)束之后，讓學(xué)生選擇一個題目，查閱相關(guān)資料，進行綜述和評論，通常，由于小論文的題目是一個比較窄的知識面，學(xué)生看的資料也是集中在一個課題上，寫出的小論文雖然有深度，但是廣度不足。以上的兩種考核方式都無法體現(xiàn)對“橋梁工程”全面知識的把握和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，采用了以工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的考核方式改革，新的考核方式主要以綜合形式出現(xiàn)，考核包括理論考試，小論文及研究報告綜述，綜合應(yīng)用考試和建筑模型設(shè)計等。理論考試和小論文放在平時的課堂教學(xué)中，作為課堂作業(yè)去完成，這樣在每講完一個章節(jié)部分的內(nèi)容之后，就可以對這個章節(jié)進行理論考試，并以小論文及研究報告綜述的形式拓展課堂學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生在課下去了解這個章節(jié)部分內(nèi)容的研究和應(yīng)用情況，并以研究報告綜述的形式寫出來。
綜合應(yīng)用考試是對每一種橋梁類型提供設(shè)計資料，讓學(xué)生去設(shè)計構(gòu)思橋梁設(shè)計的內(nèi)容，將設(shè)計的思路和內(nèi)容以文字和圖紙的形式表達，這是一項對學(xué)生綜合應(yīng)用能力進行培養(yǎng)和考核的教學(xué)活動，有助于學(xué)生工程應(yīng)用能力的提高和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
建筑模型設(shè)計是將學(xué)生分成小組的形式，通過對橋梁結(jié)構(gòu)模型的制作，幫助學(xué)生強化專業(yè)知識，提高實驗動手能力。對建筑模型進行打分和點評，不僅有利于學(xué)生對于專業(yè)知識進一步的消化吸收，也有利于學(xué)生對“橋梁工程”實際施工方法的把握和明確，提高了他們的創(chuàng)新能力，學(xué)生提交的建筑模型經(jīng)過修改優(yōu)化后也可作為相關(guān)的建筑模型設(shè)計比賽的參賽作品。
4.課程設(shè)計改革
課程設(shè)計是在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，用兩周的時間對某種跨度的橋梁上部結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，提交設(shè)計計算書和手繪的設(shè)計圖紙。課程設(shè)計是一項重要的專業(yè)實踐活動，可以彌補學(xué)生專業(yè)實踐的不足，通過兩周的設(shè)計工作鍛煉和提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和實踐能力。以往在課程設(shè)計中布置的設(shè)計任務(wù)是以幾個學(xué)生為一個小組，一個小組布置一個設(shè)計題目作為設(shè)計任務(wù)，這樣，在兩周設(shè)計時間后一個小組所有學(xué)生提交的結(jié)果都是一樣的，無法衡量一個小組內(nèi)每個學(xué)生提交設(shè)計的優(yōu)劣，一個小組中有的學(xué)生做，有的學(xué)生不做，反映出學(xué)生的積極性普遍不高，課程設(shè)計的鍛煉實踐效果不明顯，只有部分學(xué)生得到了鍛煉和培養(yǎng)。
針對這種情況，為了提高課程設(shè)計的實踐效果，首先精心準(zhǔn)備課程設(shè)計任務(wù)書，做到每個學(xué)生一個設(shè)計題目，通過變化設(shè)計條件，如橋梁上部結(jié)構(gòu)類型的變化，跨徑變化，混凝土材料的標(biāo)號變化等，使每個學(xué)生的設(shè)計初始條件都不一樣，讓每個學(xué)生都能獨立去做自己的課程設(shè)計，這樣的做法明顯端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善了學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高了學(xué)生的主動性積極性。其次，加強設(shè)計過程中的指導(dǎo)，在學(xué)生初步擬定截面尺寸、設(shè)計計算、整理設(shè)計結(jié)果和開始繪圖這幾個時間節(jié)點特別加強指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利正確進行橋梁上部結(jié)構(gòu)的設(shè)計工作。最后，加強對設(shè)計結(jié)果的點評工作。以往學(xué)生提交的設(shè)計計算書和設(shè)計圖紙經(jīng)過評閱打分之后就結(jié)束了課程設(shè)計，但是這樣學(xué)生并不能了解自己設(shè)計結(jié)果的優(yōu)劣和設(shè)計中存在哪些問題，沒能幫助他們改正設(shè)計中的不足和提高設(shè)計水平。因此，對設(shè)計結(jié)果的點評工作不可缺少，并且需要加強這部分的工作：對每個學(xué)生提交的結(jié)果逐一檢查，記錄下該學(xué)生設(shè)計的優(yōu)點和缺點，整理大部分學(xué)生共同存在的問題，先講共性的問題，再逐個點評學(xué)生設(shè)計工作的優(yōu)劣。通過對課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革，明顯提高了每個學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，彌補了學(xué)生工程實踐教學(xué)內(nèi)容的不足。
三、結(jié)語
以卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的“橋梁工程”教學(xué)改革改變了以往單一的課堂灌輸知識的教學(xué)方式，通過系統(tǒng)的教育教學(xué)改革措施，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)生不僅獲得全面的專業(yè)知識，而且實踐能力和創(chuàng)新能力得到了大幅度的提高，取得了良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)方法和教學(xué)措施是需要不斷完善的，教師也需要不斷完善自己的教學(xué)和科研業(yè)務(wù)能力，總結(jié)教育方法和教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)水平，只有這樣不斷思考，反復(fù)實踐，不斷進步，才能按照卓越工程師的培養(yǎng)計劃培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的卓越工程師人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：動車檢修行業(yè)；高技能人才；現(xiàn)狀分析；對策思考
1 現(xiàn)狀與存在問題分析
截止目前，我段現(xiàn)有在崗職工2922人，實習(xí)生626人，其中全日制本科學(xué)歷以上709人，占總數(shù)的19.9%。其中高級工程師13人、高級技師8人了，僅占總數(shù)的0.5%，工程師72人、技師195人，僅占總數(shù)的9%，其他各類初級專業(yè)職稱487人，占總數(shù)的13.7%，高技能人才占比少、分配不均，部分車間甚至出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；各類初級專業(yè)人才雖有數(shù)量，但綜合素質(zhì)能力不夠，隊伍現(xiàn)狀難以應(yīng)對當(dāng)前段生產(chǎn)發(fā)展要求。對此，必須正視以下幾個問題：
1.1 對人才隊伍建設(shè)工作的認識亟待提高
面對繁重的生產(chǎn)任務(wù)，基層車間大都把精力集中在生產(chǎn)上，對于早期培養(yǎng)、崗位鍛煉和激勵評價等共走開展不夠深入，對人才工作的認識高度不夠，沒有整套的培養(yǎng)體系，傳統(tǒng)"放養(yǎng)"式自然淘汰或"蘿卜坑"式定向培養(yǎng)等模式，難以適應(yīng)現(xiàn)代化動車快速發(fā)展的要求，人才成長緩慢，成才率不高，高技能人才稀缺，大量關(guān)鍵出現(xiàn)崗位空缺，人才隊伍形勢嚴(yán)峻。
1.2 高技能人才后備力量亟待充實
從來源看，我段新生力量大都來自高校應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分青年職工理論基礎(chǔ)強、觀念新，對于新知識有著較強的學(xué)習(xí)和吸收能力，但實踐經(jīng)歷空白，特別是對應(yīng)急故障處理和生產(chǎn)工藝變化比較茫然，師徒"傳、幫、帶"工作沒有落實到位，職業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作開展較滯后，缺什么補什么，使得人才隊伍綜合素質(zhì)跟不上，人才后備力量不足，沒有形成新老接續(xù)、新老交替的良好循環(huán)。
1.3 高技能人才發(fā)展渠道亟待拓寬
受傳統(tǒng)鐵路體制的影響，高技能人才隊伍的發(fā)展路線和空間受限。一方面是身份編制問題，使得部分優(yōu)秀工人崗位鍛煉和聘干上升機會少，而部分青年干部生產(chǎn)崗位經(jīng)驗不足，短期內(nèi)難以勝任關(guān)鍵崗位；另一方面是企業(yè)和職工之間崗位雙向選擇的雙向余地小，熟練工想干技術(shù)活，運用崗位想干定檢崗位等非常困難，崗位缺乏靈活性，不同程度制約了人才綜合能力的發(fā)揮和上升空間。
1.4 高技能人才激勵機制亟待完善
實際工作中，高技能人才的激勵措施未能與生產(chǎn)需求緊密結(jié)合。一是高技能人才的評聘制度不完善，職稱的終生制使得相當(dāng)一部分人，評前努力鉆研做課題，聘后消極工作混日子，把職稱當(dāng)"長期飯票"；二是高技能人才的津貼力度不大，平均現(xiàn)狀的薪資分配體制下，高技能人才待遇難以凸顯，使得部分人才慢慢失去了攻堅克難、拼搏鉆研動力；三是針對高技能人才的激勵措施少，特別是解決現(xiàn)場故障、鉆研關(guān)鍵課題、發(fā)表科技論文等方面的組織和實施次數(shù)少，沒有形成常態(tài)化。
1.5 高技能人才考評制度亟待健全
一是考評缺乏靈活性，理論與實作比例失衡，題目內(nèi)容相對單一，與其相應(yīng)崗位生產(chǎn)作業(yè)關(guān)聯(lián)較少；二是考評體系不健全，考評工作中只考慮了技能和成績，缺少日常工作中思想品德、群眾服務(wù)等項目；三是部分考核措施未落實到位，在現(xiàn)實操作過程中，獎多罰少，缺乏崗位危機意識。此外，考評隊伍建設(shè)滯后，考評人員的經(jīng)驗、綜合能力不能適應(yīng)高技能人才考評工作的需要和發(fā)展。
2 對策思考與實踐
2.1 結(jié)合企業(yè)實際生產(chǎn)發(fā)展，牢固樹立"以人為本"理念
"以人為本"具體來說就是要把握住人才工作中一系列問題的重點和難點，尊重人才，重視人才，培養(yǎng)人才，將人才工作上升到戰(zhàn)略的高度，具體來說有兩點：一是要轉(zhuǎn)變觀念，把人才作為主體工作，把人才隊伍建設(shè)與提高生產(chǎn)效益、單位建設(shè)發(fā)展聯(lián)系起來，充分考慮人才真實想法和實際需求，盡可能的為人才提供良好的工作、生活環(huán)境，使人才的價值觀與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)相融合，實現(xiàn)雙贏；二是建立完整的人才培養(yǎng)體系，從入職開始，必須要針對新進高校畢業(yè)生的個人情況，制定并落實好人才的見習(xí)輪崗、培訓(xùn)考核、關(guān)鍵崗位鍛煉等早期培養(yǎng)措施，多提供鍛煉和表現(xiàn)的平臺，不斷的培養(yǎng)和挖掘，盡可能為其設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃，并落實好高技能人才的儲備、考察考評、提拔聘干等制度。好鋼要用在刀刃上，發(fā)揮出人才的最大潛能，為企業(yè)創(chuàng)造更大、更多的價值。
2.2 創(chuàng)新培養(yǎng)方式，全面加強高技能人才的早期培養(yǎng)工作
從結(jié)構(gòu)看，新進高校畢業(yè)生占比非常大，他們有可塑性強等優(yōu)勢，但缺點也是明顯的，沒有實踐經(jīng)驗、動手能力差，因此，對于這部分人的早期培養(yǎng)非常關(guān)鍵。為充實動車組檢修方面高技能人才隊伍后備力量，我段特制定了"1+3+5"早期培養(yǎng)計劃，其中"1"是指見習(xí)期一年，見習(xí)期內(nèi)實行的多崗輪換學(xué)習(xí)制度，指定專業(yè)老師"傳、幫、帶"帶教包保，崗位輪換前后都進行崗位考核評定；"3"是指一線生產(chǎn)崗位實踐3年，對定職后的職工結(jié)合其興趣特長和工作崗位需要，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的、生產(chǎn)崗位滿2年的可通過公開招聘方式提拔到車間專業(yè)技術(shù)管理崗位；"5"是指關(guān)鍵崗位跟蹤培養(yǎng)，對于車間技術(shù)或管理崗位表現(xiàn)出色的，可通過公開招聘或掛職鍛煉的形式提拔到機關(guān)或車間重點崗位考察，并定期組織到人才培養(yǎng)基地、青年人才培訓(xùn)班等深造，最終培養(yǎng)成技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)熟練的高技能人才。
2.3 創(chuàng)新校企合作，加快動車組高技能人才隊伍的建設(shè)步伐
對于動車組檢修而言，校企合作是新的突破點，利用校方在理論研究和教學(xué)環(huán)境上有著獨特的優(yōu)勢，以及企業(yè)在個人實踐和業(yè)務(wù)鍛煉上有利條件，為動車組檢修高技能人才的成長提供有力幫助。一是"訂單培養(yǎng)"，校方根據(jù)段要求"量身訂制"人才隊伍，擇優(yōu)挑選綜合素質(zhì)優(yōu)秀的專業(yè)學(xué)生，共同制定教學(xué)計劃，提前讓學(xué)生進入工作環(huán)境，初步具備頂崗生產(chǎn)的能力，不但解決缺員困難，而且為人才快速成長打下了基礎(chǔ)。今年以來我段與上海、浙江、江蘇等十三家高等院校簽訂了共計673人的教學(xué)計劃，從人才質(zhì)量和崗前培訓(xùn)結(jié)果看效果顯著。二是"深度培養(yǎng)"，針對已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的技能人才，可以通過聯(lián)合舉辦工程碩士培訓(xùn)班、校企管理層相互調(diào)研、尖端科技課題研究合作等方式，加強對人才理論深造、實踐回歸理論培訓(xùn)，拔高能力、強化素質(zhì)，最終培養(yǎng)出一只理論扎實、技能精湛的高技能人才隊伍。
2.4 創(chuàng)新發(fā)展渠道，推進動車組運用診斷工程師高級人才隊伍的建設(shè)
為不斷拓寬人才發(fā)展渠道，滿足動車組運用檢修特殊需求，進一步激發(fā)各類人才"學(xué)技術(shù)、比技能"的熱情，我段創(chuàng)新提出動車組運用診斷工程師崗位。動車組運用診斷工程師主要是針對故障診斷、故障處理與分析、故障機理研究、技術(shù)改進等方面工作的高技術(shù)性人才，共分牽引傳動、供風(fēng)及制動、輔助電氣、轉(zhuǎn)向架及車端連接、給排水及衛(wèi)生、車內(nèi)設(shè)施、設(shè)備維修等七大專業(yè)項目，按照技術(shù)水平高低分為A、AA、AAA 三個等級，選拔打破了干部工人身份的限制，通過海選競爭上崗，鼓勵有能力、有技能的人才參加，并先考慮參加各種技能培訓(xùn)、技術(shù)研討、課題攻關(guān)，在技能評定、職稱晉升、技術(shù)津貼上給予一定的政策傾斜，促進高技能人才隊伍的不斷壯大，帶動人才整理進步，保障我段動車組運用和檢修安全穩(wěn)定發(fā)展。
2.5 優(yōu)化激勵機制，營造高技能人才脫穎而出的良好環(huán)境
（1）用成長的舞臺造就人才。人才培養(yǎng)與成長必須體現(xiàn)出其優(yōu)越性，暢通高技能人才的成長通道，努力為他們搭建發(fā)揮的舞臺。鼓勵人才積極參加局段組織的合理化建議、QC攻關(guān)課題、論文成果交流等活動，充分展現(xiàn)自身的鉆研、創(chuàng)新才能；定期舉辦各類崗位的技能比武大賽，激發(fā)人才隊伍的斗志，互相比拼、互相學(xué)習(xí)；在遇到突發(fā)故障、重大難題時，要求人才隊伍要第一時間到位，冷靜分析、獨立摸索，相互辯論、共解難題，全面提高人才的實戰(zhàn)經(jīng)驗；當(dāng)關(guān)鍵崗位空缺時，對優(yōu)秀技能人才要給予優(yōu)先考慮、優(yōu)先安排，要在業(yè)務(wù)上施加一定壓力，加大崗位鍛煉力度。
（2）用傾斜的待遇凝聚人才。針對技師、工程師等高技能人才，要重點抓好評選、聘任、考核三個環(huán)節(jié)，實行評、聘分開制，定期組織業(yè)務(wù)技能繼續(xù)教育，落實津貼、住房、退休等各項待遇，形成"使用與培訓(xùn)考核相結(jié)合、待遇與業(yè)績貢獻相結(jié)合"的激勵機制，充分體現(xiàn)高技能人才的勞動和知識價值。另外，要加大高技能人才的考核和獎勵力度，對于沒有履行高技能人才職責(zé)進行或在生產(chǎn)中出現(xiàn)技術(shù)性錯誤的進行從重考核，對于在動車組運行途中出現(xiàn)突發(fā)故障處理得當(dāng)?shù)?，在動車組生產(chǎn)事故的產(chǎn)生原因和解決研究有貢獻的，以及對優(yōu)化生產(chǎn)工藝提高企業(yè)安全和效益的，應(yīng)當(dāng)重獎并通報表彰，充分體現(xiàn)獎罰分明原則，將人才的注意力和精力集中到"保生產(chǎn)、保安全、保質(zhì)量、促發(fā)展"上來。
（3）用周到的服務(wù)感召人才。一是要利用黨群組織優(yōu)勢，重視并積極開展面對面談心、民主生活會等活動，充分與人才進行互動交流，認真傾聽真實想法和需求，虛心采納合理要求和建議；二是要重視"三線"建設(shè)，積極配置基本娛樂設(shè)施，改善工作環(huán)境，如圖書館、籃球場等，開展多彩多樣的文體娛樂活動，豐富職工生活，營造溫馨和睦的氛圍，使其放松上班、開心下班；三是要關(guān)心人才發(fā)展，根據(jù)每個人才自身情況和想法，積極制定長期的、科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步幫助其走向成才，實現(xiàn)其自身價值；四是要積極營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，大力弘揚高技能人才自學(xué)成才、刻苦鉆研、攻堅克難的先進事跡，鼓勵廣大干部職工向他們看齊，創(chuàng)先爭優(yōu)、不斷進取，形成人人學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好局面，促進干部職工隊伍素質(zhì)的全面不斷提高。
“職場保姆”剝奪了小李的工作能力
小李畢業(yè)后成為了一名大型國企的技術(shù)工人，由于沒有實踐能力，像小李這樣新來的技術(shù)工人都由一個老員工帶著。帶小李的“師父”――劉工，是一個極為熱心的人，特別喜歡幫助別人。雖然沒有直接的上下級關(guān)系，但劉工差不多像小李的半個領(lǐng)導(dǎo)。小李自己也比較喜歡“被管理”，“我是個粗線條的人，幸好有劉工經(jīng)常督促我工作?！毙±畹靡獾卣f。每個月的送檢設(shè)備名單，劉工會準(zhǔn)時發(fā)給小李；日常的質(zhì)量管理細則，劉工也會一項項地與小李核對落實。即便是剛?cè)肼殘觯±钜矌缀鯖]為工作上的事情操心過，因為有一個“職場保姆”為自己全權(quán)打理一切。
進單位兩年后，劉工依舊為小李操著各種心，提醒她寫論文、報科研項目。小李年輕貪玩，這些事難免不放在心上，甚至覺得劉工有些婆婆媽媽，但劉工這位保姆并沒有白當(dāng)。幾年后參評工程師的時候，小李在劉工的催促下，不到一周就把各種材料準(zhǔn)備好了。小李這時才發(fā)現(xiàn)，幾年來劉工督促自己做的科研項目、發(fā)表的論文、考取的職業(yè)資格證全都派上了用場。自己能順利評上工程師，多虧了劉工這個“職場保姆”。
可在劉工幫小李操心的同時，也使小李養(yǎng)成了依賴、懶惰的心理。年后單位各部門要搬到新廠房，上年度的送檢單要求在2月份一次性發(fā)放。當(dāng)時大家手上都一堆事兒。劉工自顧不暇，自然也就沒時間盯著小李。結(jié)果在審核送檢單的時候，小李出現(xiàn)了嚴(yán)重疏漏，被領(lǐng)導(dǎo)狠批了一頓。
這些年劉工這個“職場保姆”可謂“盡職盡責(zé)”，一旦劉工這個環(huán)節(jié)“掉鏈子”，直接就導(dǎo)致小李在工作上混亂一片。這件事情發(fā)生以后，小李深刻地反思：如果有一天劉工調(diào)走或退休了，自己該怎么辦？自己一直以為劉工這位“職場保姆”是她的堅強后盾，但正是這種操心過度，劉工實際上成為她的職場絆腳石。
“職場保姆”讓董嬌成了職場傀儡
董嬌之前在一家海外旅行社的簽證部做高級簽證顧問。在這家流程化管理十分精細的公司，所有工作都是以結(jié)果為導(dǎo)向，老板從不過多干涉過程，但非常
注重結(jié)果。當(dāng)時的老板對董嬌很信任，使其擁有很大的自，董嬌也做成了很多大項目，短短幾年就在業(yè)內(nèi)小有名氣。后來董嬌跳到一家專業(yè)簽證公司，老板是創(chuàng)業(yè)者，事業(yè)剛剛起步?？蛻艉褪袌龆夹枰_發(fā)，老板想在服務(wù)的過程牢牢地把客戶穩(wěn)住，所以重視結(jié)果但更關(guān)注過程。在這家新公司里，董嬌最大的感慨就是：“我們老板是名副其實的‘職場保姆’呀，每一個細微之處都不放過，整個過程充斥著不斷的匯報、聯(lián)絡(luò)、討論?！钡牵诼殘鲋校瓔杀仨氁獙W(xué)會適應(yīng)，畢竟自己天天要面對的也是形形的人。盡管經(jīng)歷了相當(dāng)長的磨合期，但到現(xiàn)在，董嬌依舊不認同這位“職場保姆”的很多做法。
印象最深刻的是剛到公司的時候。當(dāng)時剛好有一家四口想申請美國移民，董嬌想趁機展示實力，立馬就根據(jù)以往的工作經(jīng)驗，制訂了計劃。按照她的設(shè)想，一切妥當(dāng)之后，董嬌胸有成竹地找老板匯報計劃內(nèi)容。結(jié)果口頭報告剛結(jié)束，預(yù)期的贊賞沒有收到，董嬌反而遭到老板連珠炮似的質(zhì)問：你安排計劃的時候為什么不通知我？你的計劃有仔細推敲過嗎？每個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)哪些問題？相應(yīng)對策又是什么？
慌亂中董嬌剛想回答時，老板卻不客氣地打斷她，揮揮手說：“你回去把所有設(shè)想全部寫成報告，然后開會大家一起討論。”董嬌只好回去花了半天時間，寫出一份詳細報告，再向老板請示開會時間。這會一開，董嬌又差點兒崩潰。老板對細節(jié)的要求近乎完美，甚至是某些大家根本預(yù)想不到的低概率事件也會一并考慮進去。比如在填寫簽證160表時，簽證類型要選擇B1B2還是選擇B2，填表人和本人是什么關(guān)系等等。董嬌知道這些細節(jié)很重要，但這是作為一個簽證顧問最基本的工作常識，就連剛學(xué)會填表的實習(xí)生都會注意到的事項，但到了老板這里，光為這件小事就討論了近1個小時：這四個人是不是在一個戶口本上？他們誰有過出國記錄、誰沒有？后續(xù)跟進的人員經(jīng)驗是否足夠？……討論、修改，反復(fù)若干次后老板終于滿意了。原計劃一周完成的流程，此時已過去3天。但不管如何，總算是可以開始干活了，可在執(zhí)行過程中，董嬌又幾度被“職場保姆”折騰到崩潰。老板要求每天匯報工作進展。這樣每天項目組都要花費近半天的時間和人力來陪老板研究報告。而在研究期間，老板還不時加入一些新的想法和要求，每一個新變動，大家又要重新討論研究。最后項目總算是完成了，但整體時間比預(yù)期整整多了三個星期。
董嬌當(dāng)時是老板通過獵頭公司高薪聘請來的，但在這家公司將近一年的時間里，她時常覺得老板并不是很需要她，或者不明白老板為什么要聘用她。董嬌總是無奈地抱怨：“沒有自，你所有的想法都要被反復(fù)論證才能批準(zhǔn)。更多時候，他包辦一切，你只是一個命令的執(zhí)行者而已，或者自己只是公司的傀儡?！倍瓔梢呀?jīng)因為老板的過度“操心”而多次與其產(chǎn)生爭執(zhí)，她甚至認為“職場保姆”可能是降低公司工作效率、阻礙公司發(fā)展的最大原因。
“職場保姆”有苦難言
“職場保姆”分兩種，一種是“媽媽型”，表現(xiàn)為很熱心，恨不能把別人的事當(dāng)自己的事辦，沒過問一下就覺得不舒服。對別人的關(guān)心、關(guān)注就像媽媽對自己的孩子一樣自然，當(dāng)然免不了可能像“媽媽”一樣嘮叨，故事中的劉工就屬于這個類型?！皨寢屝汀北Ｄ吩谔幚砗蛣e人的關(guān)系中，尤其是對待小輩或者在他們看來比自己弱小的人，就會全力照顧對方，讓對方感覺到溫暖、被關(guān)心。但是年輕人應(yīng)該反思，活著到底是為自己，還是為別人？如果是為自己，要如何承擔(dān)責(zé)任？
計劃設(shè)計理念[1]構(gòu)建以技能為基礎(chǔ)、以提高工程技術(shù)能力為主線的一體化教學(xué)體系根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生就業(yè)后的崗位需求，確定本專業(yè)的知識課程體系。專業(yè)主課程按照知識、技能并重的教學(xué)思路，根據(jù)中職與本科兩個階段分層、梯次進行設(shè)計。中職階段注重基本職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重污/廢水處理行業(yè)職業(yè)資格初級證書的取得，以能夠勝任企業(yè)一線的運行檢修崗位為培養(yǎng)目標(biāo)。本科階段則發(fā)揮高等院校的優(yōu)勢，側(cè)重于專業(yè)能力的培養(yǎng)與提升，加強環(huán)境工程專業(yè)知識系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。專業(yè)主課程在中職與本科階段實現(xiàn)無縫對接，但內(nèi)容不重復(fù)、各有側(cè)重。課程設(shè)置緊隨行業(yè)先進技術(shù)發(fā)展方向，注重將新工藝、新方法、新技術(shù)、新設(shè)備、新技能貫穿于課程中，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會的發(fā)展變化。專業(yè)課程分段、梯次化教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合型高技術(shù)技能人才在教學(xué)安排方面，專業(yè)課程體系采用“2+1+3+1”教學(xué)模式。具體而言，在前兩個學(xué)年完成中職教育的大多數(shù)公共文化基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)理論課。第三學(xué)年為中職與本科的銜接段學(xué)習(xí)，該階段既需要通過職業(yè)能力的鑒定與考核，又要在英語、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)課程中引入必要的高中教學(xué)內(nèi)容和部分本科階段的基礎(chǔ)知識，以實現(xiàn)知識體系從中職向本科階段的轉(zhuǎn)變。第四學(xué)年到第六學(xué)年則為本科階段基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)知識的深化；第七學(xué)年則全部安排實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。職業(yè)資格與職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)并重以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，突出課程的職業(yè)性和開放性。把生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備及時充實到教學(xué)內(nèi)容中，保持教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進性。推行“雙證書”制度，將職業(yè)資格和職業(yè)技能考核內(nèi)容融入教學(xué)計劃中，實行取證考核與課程考核相融合。
中本貫通人才培養(yǎng)措施
一體化教學(xué)體系設(shè)計[2]通過對兩校原有課程體系的梳理和對比分析，在充分調(diào)研和專家論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)合理、集約、高效和便于實施的原則，進行教育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)整合和合理交融，形成一體化的中職—應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)教學(xué)計劃。該計劃包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、拓展課及實踐環(huán)節(jié)模塊，通過與能力對接的課程學(xué)習(xí)和技能實踐，實現(xiàn)基于通用能力、核心能力和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。在公共基礎(chǔ)課程模塊，前三年要注重德育、語文、英語與數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)課從中職內(nèi)容向高中內(nèi)容延續(xù)，加強基本素質(zhì)培養(yǎng)，補充中職教育中過早缺失的人文知識和數(shù)理推理能力。在第三年，則增設(shè)必要的高中教學(xué)內(nèi)容，并針對高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理等難度較大的課程，進行前期基礎(chǔ)性教育。通過上述措施，確保學(xué)生進入大學(xué)后，能夠順利銜接大學(xué)基礎(chǔ)課程，能夠通過大學(xué)英語四級考試。語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，在完成通識教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)與崗位需求，增強應(yīng)用能力培養(yǎng)模塊。在專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊，設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)理論和實踐課程，如化學(xué)類課程，包括《基礎(chǔ)化學(xué)》《無機化學(xué)》《有機化學(xué)》《分析化學(xué)》《物理化學(xué)》和《環(huán)境化學(xué)》等。在專業(yè)課程模塊，開設(shè)《電力工業(yè)環(huán)境保護》《電廠給水處理工程》《物理性污染控制》《環(huán)境化學(xué)》《環(huán)境影響評價》等專業(yè)特色鮮明、專業(yè)能力要求更高、專業(yè)領(lǐng)域更廣的課程。在實踐模塊充分體現(xiàn)“課證融通、校企結(jié)合”思想，主要安排相應(yīng)的職業(yè)資格考證輔導(dǎo)實訓(xùn)課程，包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、工業(yè)廢水處理工（初級、中級、高級）等，并從第四學(xué)年至第六學(xué)年安排大學(xué)英語四級、全國計算機二級、化學(xué)檢驗員（高級）、司泵工（高級）和水處理工（高級）等證書相關(guān)的操作培訓(xùn)。通過這樣一系列教學(xué)體系的調(diào)整和修訂，避免了中職+本科模式的“中間斷層”和“內(nèi)容重疊”現(xiàn)象，確保了課程體系的連貫性和完整性，并有利于學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識。在完成通識教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，在中本貫通人才培養(yǎng)過程中不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使專業(yè)人才的綜合能力不僅滿足基礎(chǔ)崗位的需要，而且具有一定專業(yè)研發(fā)和創(chuàng)新能力，能適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域不同方向（如污水處理、廢氣處理和固廢處理與處置等）的崗位工作，更能聚焦電力環(huán)保市場對人才不斷增長的需求，以實現(xiàn)環(huán)境工程專業(yè)高素質(zhì)、強技能、高端應(yīng)用復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。通過教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項目和“三小”（小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作）項目等活動培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣和專業(yè)認同感，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)研究和創(chuàng)新能力。從開展調(diào)研、立項、制定研究方案、實施項目研究到研究結(jié)果分析和撰寫研究報告，學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)知識和尋求解決方案，將以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，并充分運用了所學(xué)課程的理論知識，鍛煉了不同方面的專業(yè)技能（如儀器操作分析、工藝設(shè)計和運行、科技論文寫作等）。為了對接工程教育專業(yè)認證中畢業(yè)后五年培養(yǎng)目標(biāo)達成度的理念，本試點專業(yè)鼓勵學(xué)生在畢業(yè)后達到年限要求后參加環(huán)境保護行業(yè)注冊類工程師資格證書考試。本試點專業(yè)將在本科教學(xué)方案設(shè)置中，全方位對接注冊環(huán)保工程師職業(yè)資格考試，在課程內(nèi)容中增加職業(yè)資格考試的內(nèi)容與案例，在新生入學(xué)的專業(yè)教育中向?qū)W生宣傳注冊環(huán)保工程師相關(guān)制度。在課程設(shè)置中，注冊環(huán)保工程師基礎(chǔ)考試和專業(yè)知識考試的內(nèi)容對應(yīng)課程均作為必修課或優(yōu)選課程；在中本貫通專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置中，引入注冊環(huán)保工程師專業(yè)考試案例作為課堂教學(xué)內(nèi)容，提高專業(yè)核心課程與職業(yè)考試資格制度的對接度。為了對接注冊環(huán)境評價工程師職業(yè)資格考試，本試點專業(yè)將增加環(huán)境影響評價課程的課時數(shù)，在授課內(nèi)容中直接引入注冊環(huán)評工程師考試資料。一體化教學(xué)資源建設(shè)根據(jù)貫通培養(yǎng)目標(biāo)，制定教材、實驗實訓(xùn)及校外實習(xí)基地資源共享機制，使教學(xué)資源與貫通培訓(xùn)需求相匹配，充分發(fā)揮中本兩校各自的教學(xué)特長和資源優(yōu)勢。建立教材資源共享機制。兩校教師將通力合作，根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合教學(xué)實踐，借鑒先進的應(yīng)用型高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，開發(fā)有特色的滿足不同階段培養(yǎng)要求的專業(yè)教材。選用教材時，由相關(guān)教學(xué)部門論證、嚴(yán)格篩選，并優(yōu)先采用基本教材、輔助教材、教學(xué)參考書等形成配套的出版物。重視多媒體課件、電子教案及仿真軟件等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)，按照兩校已完成的精品課程模式，共建共享專業(yè)課程教學(xué)資源庫等。制定科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，完善教材選用與開發(fā)的評價體系，利用信息化手段對教材使用情況定期進行調(diào)研與評價，綜合分析評價結(jié)果，研究對策，不斷完善教材選用與開發(fā)機制。建立實驗實訓(xùn)資源共享機制。貫通培養(yǎng)將歷時七年，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)與職業(yè)技能跨度比較大，因此，兩校將開放環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)室，共享實驗實訓(xùn)資源。兩校具備成熟的適合環(huán)境工程專業(yè)不同培養(yǎng)需要的實驗實訓(xùn)室，建立共享機制可為貫通培養(yǎng)過程中學(xué)生的實踐活動提供更多的實訓(xùn)資源，并使其發(fā)揮更大的服務(wù)人才培養(yǎng)的功能。建立校外實習(xí)基地共享機制[3]。在貫通培養(yǎng)的七年中，為使本專業(yè)培養(yǎng)更貼近行業(yè)，鍛煉學(xué)生的崗位工作能力，安排了一系列實踐實習(xí)活動，包括專業(yè)認識實習(xí)（第二學(xué)期）、環(huán)境監(jiān)測綜合實訓(xùn)（第五學(xué)期）、污水工藝與仿真專業(yè)實訓(xùn)（第六學(xué)期）、污水處理工藝認識實習(xí)（第七學(xué)期）、環(huán)保行業(yè)與產(chǎn)業(yè)調(diào)研（第八學(xué)期）、城市排水系統(tǒng)調(diào)研（第期）、水環(huán)境與水生態(tài)調(diào)查（第十學(xué)期）、泵與閥門拆裝檢修（第十一學(xué)期）、電廠水處理系統(tǒng)運行控制（第十二學(xué)期）、畢業(yè)實習(xí)（第十三學(xué)期），兩校依托校企合作，建有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，為這些實習(xí)教學(xué)過程提供了支撐條件，包括環(huán)境污染治理企業(yè)、電力生產(chǎn)企業(yè)、環(huán)保設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)、環(huán)境監(jiān)測企業(yè)、固體廢棄物資源化企業(yè)等。建立兩校實習(xí)基地共享機制，充分利用兩校已有的實習(xí)資源，并進一步建設(shè)與行業(yè)同步的生產(chǎn)性校外實習(xí)基地，強化崗位實踐管理，明確職業(yè)資格證書的要求，提高學(xué)生的職業(yè)能力。一體化師資隊伍建設(shè)在注重課程建設(shè)、實驗室建設(shè)的同時，重視專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，兩校的教師隊伍專業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，年齡結(jié)構(gòu)合理，除專任教師外還聘請了行業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)顧問，以提升師資力量。加強教學(xué)研究，由兩校教師組成相關(guān)課程教學(xué)團隊。按照中本貫通人才培養(yǎng)整體要求，通過教研活動，領(lǐng)會培養(yǎng)精神，把握貫通培養(yǎng)的特點，研究新變化新情況，轉(zhuǎn)變觀念，共同進行貫通培養(yǎng)的教育教學(xué)改革、課程開發(fā)等。根據(jù)教師培養(yǎng)目標(biāo)，促進中、本教師的交流與協(xié)作，組織兩校教師開展結(jié)對帶教活動，由資深本科教師指導(dǎo)中職教師提升教育教學(xué)能力及科研水平，選派中青年教師參與貫通培養(yǎng)、參與國內(nèi)外在職教師資格能力培訓(xùn)等。加強校企合作，邀請行業(yè)、企業(yè)資深專家共同參與教學(xué)計劃的制訂，選聘企業(yè)技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任兼職教師，參與專業(yè)教學(xué)工作，優(yōu)化貫通培養(yǎng)教師隊伍結(jié)構(gòu)，使教學(xué)更貼近企業(yè)生產(chǎn)實際，人才培養(yǎng)更符合崗位需要。一體化教學(xué)管理在貫通培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立由兩校的相關(guān)教學(xué)職能部門、企業(yè)主管及職教專家參與的教學(xué)管理工作組。貫通培養(yǎng)學(xué)制長達七年，管理涉及中職、本科兩個階段，為確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、高效開展，教學(xué)管理要從實際出發(fā)，針對貫通特點，有計劃、有目的，嚴(yán)格、細致地開展各項主要工作。一體化育人工作機制[4]針對不同層次學(xué)生，科學(xué)規(guī)劃教育內(nèi)容、實施途徑和方法，建立長期、穩(wěn)定、系統(tǒng)的育人機制，使育人工作貫穿于學(xué)習(xí)過程，全員參與，全方位覆蓋，達到中本教育一體化效果。積極提倡并實踐“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”，形成人人都是德育工作者的局面。將育人工作貫穿于中本貫通培養(yǎng)的教學(xué)工作全過程、管理工作全過程、服務(wù)工作全過程，形成育人工作的有效“網(wǎng)絡(luò)”。建立專任教師聯(lián)系學(xué)生工作制度，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃和考研、出國深造等提供指導(dǎo)和咨詢，同時加強學(xué)生的德育工作，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，通過與學(xué)生深入的交流與溝通了解學(xué)生的性格特點和興趣特長，做到因人施教，并協(xié)同配合學(xué)生處的相關(guān)工作，落實“三全”育人要求。
結(jié)論
通過優(yōu)化整體課程設(shè)計，貫通培養(yǎng)過程，加強專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)能力，強化專業(yè)技能訓(xùn)練，拓展專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)發(fā)展綜合素質(zhì)，形成“中本貫通”的應(yīng)用型復(fù)合型高級技術(shù)技能人才培養(yǎng)特色。
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[3]念潮旭，基于校企合作的“3+4”中本貫通路徑研究，鹽城師范師院學(xué)報，2020，40，115-124.
論文關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；教師團隊；外部環(huán)境
隨著高等職業(yè)教育的不斷探索和教育教學(xué)改革的不斷深化，各高職院校在完成辦學(xué)定位、辦學(xué)理念的確立后，逐步將工作重心轉(zhuǎn)到專業(yè)建設(shè)與課程改革上來，尤其是專業(yè)教學(xué)團隊的建設(shè)已經(jīng)成為各高職院校的重點問題和熱點問題。打造高水平的專業(yè)教學(xué)團隊是高職院校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)及實施“工學(xué)結(jié)合”的重要保障，近幾年來，各高職院校在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)方面都有一些嘗試，并且取得了一定的成效。但由于時間和條件的限制，在專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)過程中考慮得比較多的是團隊自身的建設(shè)，而對團隊賴以存在和發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境考慮得比較少，致使團隊建設(shè)受到環(huán)境的制約，建設(shè)效果不理想。
一般來說，人長期在什么樣的環(huán)境里工作和生活，就會形成什么樣的精神面貌，直接影響人的成長和工作效果。長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）充分認識到環(huán)境對人具有強大的壓力和動力，因此，在教師隊伍建設(shè)中，高度重視宏觀環(huán)境的建設(shè)，努力營造一個使人奮發(fā)向上，深感必須迅速提高自己的環(huán)境。構(gòu)建生態(tài)教師團隊所需要的宏觀環(huán)境主要包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境，其中外部環(huán)境即企業(yè)環(huán)境，可以從以下幾個方面進行研究。
一、電力高職院校生態(tài)教師團隊建設(shè)外部環(huán)境分析
1.地域環(huán)境
長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬于國家電網(wǎng)湖南省電力公司，是湖南省唯一的電力類高等職業(yè)院校。作為湖南省電力公司的直屬部門，能與湖南省超高壓管理局、湖南省輸變電公司、湖南省電力公司實驗所等專業(yè)性很強的直屬部門同在一個城市，也就為學(xué)院與這些單位在業(yè)務(wù)上的溝通與交流提供了便利。
長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷史悠久，在電力高職類院校有一定的知名度。中南地區(qū)（包括6省份：河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南）以電力類為主的職業(yè)院校主要有長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、武漢電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，相較而言，學(xué)院處于偏上水平，在中南地區(qū)具有相對較強的影響力。雖然湖南省內(nèi)也有別的電力高職類院校，如湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也設(shè)有一定電力類的系部，但是學(xué)院是省內(nèi)唯一專業(yè)化的電力高職院校，有著先天的優(yōu)勢。學(xué)院與省公司同在一城市，更能得到上級部門在政策、資金等方面的支持。
2.師資隊伍建設(shè)的外部環(huán)境
湖南大學(xué)、長沙理工大學(xué)（原電力部直屬的長沙電力學(xué)院）、武漢大學(xué)、華北電力大學(xué)等高校的電力類專業(yè)在全國同類大學(xué)中有著較強的影響力，學(xué)院長期與它們保持合作，在師資隊伍的引進上得到了強有力的保障。學(xué)院經(jīng)常從這些高校聘請專家到學(xué)校進行理論培訓(xùn)，提高教師的理論水平；同時從電力行業(yè)建設(shè)和試驗單位聘請一線專家到學(xué)院進行專業(yè)實踐技能培訓(xùn)。通過這些措施提高了學(xué)院教師的理論和實踐能力。
另外，學(xué)院依托湖南省電力公司，培養(yǎng)各類生態(tài)教師團隊中所需要的，具備實際操作技術(shù)和工藝的教師，同時從湖南省電力體系的一線兄弟單位聘請專業(yè)的兼職教師，補充生態(tài)團隊。通過安排在校專職教師以校企合作的方式到生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)，逐步形成實踐技能課程由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授、專業(yè)課程由到一線學(xué)習(xí)過的專職教師講授的機制。
3.電力行業(yè)人才隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀
電力企業(yè)的招聘需求一直都很大，尤其是對具有工作經(jīng)驗的技能型人才需求更多，如設(shè)計工程師、電力廠長等核心崗位。電力行業(yè)人力資源教育培訓(xùn)與企業(yè)需求不對等，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?？偟膩碚f，電力行業(yè)人才現(xiàn)狀存在兩個方面的問題：一方面，電力企業(yè)規(guī)模較大，但是職工整體文化素質(zhì)偏低，具有研究生和本科學(xué)歷的高素質(zhì)人才不到25%。另一方面，電力行業(yè)基層崗位高素質(zhì)人才具有不穩(wěn)定性，在湖南省電力公司最近組織的一次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前電力行業(yè)基層組織的本科生、研究生一般工作2、3年便流向更高一級的崗位或者是管理層，這就造成基層高素質(zhì)人才的缺乏。電力行業(yè)這種人才狀況的出現(xiàn)也為高等職業(yè)技術(shù)人才教育提供了契機。大力培養(yǎng)專業(yè)電力人才，建立和完善電力行業(yè)人才選拔機制，將是未來提升電力行業(yè)人才素質(zhì)的一大發(fā)展方向。
4.電力高職院校教師團隊建設(shè)的行業(yè)環(huán)境
（1）學(xué)院與企業(yè)合作開發(fā)科研項目已形成常效機制。學(xué)校與企業(yè)合作開發(fā)科研項目是校企合作的有效途徑之一。目前，長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與湖南省省內(nèi)電業(yè)局合作開發(fā)了多項實訓(xùn)項目并已投入使用，取得了專業(yè)經(jīng)費投資和教學(xué)培訓(xùn)的良好效果。同時，學(xué)院利用寒暑假安排專業(yè)教師團隊下現(xiàn)場學(xué)習(xí)調(diào)研，結(jié)合工作現(xiàn)場的一些實際問題，提出相應(yīng)解決的科研和技改項目。
（2）學(xué)院與企業(yè)簽訂教師下現(xiàn)場掛職的協(xié)議。長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院依靠自身行業(yè)背景的優(yōu)勢，與各地區(qū)電業(yè)局簽訂協(xié)議，不定期地指派專業(yè)團隊教師下現(xiàn)場進行掛職鍛煉，一方面解決了目前電力系統(tǒng)生產(chǎn)一線部門專業(yè)技術(shù)員工不足的問題，另一方面也增加了教師直接參與生產(chǎn)一線工作的機會，提高了教師的實踐動手能力。
（3）學(xué)院承擔(dān)了部分電力企業(yè)的員工培訓(xùn)和技能鑒定工作。學(xué)院與企業(yè)緊密聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)對員工的培訓(xùn)需求，不定期委派團隊的專業(yè)教師到各地區(qū)電業(yè)局開展有關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)。另外，長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院也是湖南省供用電國家職業(yè)技能鑒定站，可同時對電力類學(xué)生和電力行業(yè)職工進行專業(yè)技能鑒定。學(xué)院利用供用電職業(yè)技能鑒定考評認證的平臺，要求專業(yè)教師參與考評工作，并通過規(guī)范考評員培訓(xùn)制度，引導(dǎo)專業(yè)團隊的教師努力學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新知識新技術(shù)，從而有效提升了整個教師團隊的專業(yè)技術(shù)水平。
（4）學(xué)院從企業(yè)一線聘請優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師。高職院校教師團隊的建設(shè)始終圍繞“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)這一主線，不斷優(yōu)化生態(tài)教學(xué)團隊的師資結(jié)構(gòu)，注重專兼結(jié)合，逐步加大聘請電力行業(yè)、生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)課、實踐技能課兼職教師的比例。這批來自電力行業(yè)、企業(yè)精通生產(chǎn)操作技術(shù)、掌握崗位核心能力的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，有效地提高了學(xué)院電力類專業(yè)的實踐教學(xué)水平。同時，學(xué)院統(tǒng)一安排青年教師與兼職教師簽訂師徒合同，通過“一幫一、結(jié)對子”的方式幫助青年教師迅速成長為“雙師”型教師。
（5）學(xué)院為電力行業(yè)提供相關(guān)司法鑒定的技術(shù)支持。學(xué)院成立了專業(yè)的司法鑒定機構(gòu)，并鼓勵教師積極參與電力行業(yè)供用電事故、電力設(shè)施保護、電磁場和電氣噪音、電能不明損失等司法鑒定工作。通過對實際的相關(guān)電力司法案件提供專業(yè)技術(shù)咨詢，教師將理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)與現(xiàn)實生活當(dāng)中，提高了學(xué)院的知名度，同時也密切了學(xué)院與電力行業(yè)的關(guān)系。
二、構(gòu)建高職院校生態(tài)教師團隊建設(shè)環(huán)境的幾點思考
在實際的實施過程中，還必須注意以下的問題：
（1）團隊的目標(biāo)應(yīng)根據(jù)團隊及其企業(yè)現(xiàn)有內(nèi)外部環(huán)境資源及市場進行綜合評判，在團隊確實能做到的基礎(chǔ)上建立目標(biāo)，目標(biāo)不能定得太高，也不應(yīng)太低，教師團隊建設(shè)目標(biāo)應(yīng)切實可行。
（2）目前崗位技術(shù)、專業(yè)、操作等能力是現(xiàn)有專業(yè)教師所欠缺的，所以必須保證有足夠數(shù)量的、來自行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實到教學(xué)團隊中來，結(jié)構(gòu)上要專兼結(jié)合，比例上爭取各占50%。
這些師資環(huán)境可以如此搭建：第一，實施訪問工程師項目。訪問工程師項目旨在提高專業(yè)教師真實生產(chǎn)環(huán)境下的操作技能，掌握本專業(yè)在企業(yè)行業(yè)實際工作崗位的核心能力，制定符合企業(yè)需要的、滿足學(xué)生未來發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。如每位二產(chǎn)類新進教師須在企業(yè)掛職鍛煉一年，三產(chǎn)類新進教師須在企業(yè)掛職鍛煉半年以上。第二，在校教師到一線行業(yè)企業(yè)兼職。積極鼓勵專業(yè)教師到行業(yè)企業(yè)兼職。專業(yè)教師需到人力資源處、教務(wù)處備案，教師至少參與一項與本專業(yè)有關(guān)的企業(yè)科研項目或技術(shù)、設(shè)備、工藝改革創(chuàng)新項目。第三，從企業(yè)招兼職教師。到企業(yè)招聘近幾年社會比較熱門崗位的一線員工。第四，在校建立熱門崗位相關(guān)的技術(shù)實驗室或校辦企業(yè)，讓在校教師積極參與。
（3）進行教師理念文化建設(shè)：第一，轉(zhuǎn)變教師的職業(yè)價值觀和相應(yīng)的行為方式，提升職業(yè)境界；第二，要關(guān)注教師的反思和體驗；第三，經(jīng)常組織教師開展教育教學(xué)問題的研討，在教學(xué)中研究，以研究促進教學(xué)；第四，重視提高教師自身的人文素養(yǎng)；第五，加強校外專業(yè)學(xué)者、教授及學(xué)術(shù)團體的指導(dǎo)；第六，加強優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。
（4）結(jié)合實際推行行之有效的激勵制度。采用從企業(yè)招兼職教師的激勵制度：給兼職教師一定的薪酬激勵，使其能拿企業(yè)和學(xué)校兩份薪水；采用教師到企業(yè)兼職方式的激勵制度：由人力資源處跟蹤掛職學(xué)習(xí)情況，隨時檢查到崗情況，不定期走訪新教師掛職鍛煉企業(yè)，通過企業(yè)人事部門、實踐崗位主管了解新教師掛職學(xué)習(xí)情況，并由企業(yè)人事部門、實踐崗位主管給出評價意見，將此作為新教師轉(zhuǎn)正、進編及確定崗檔的重要依據(jù)。另外，學(xué)校教師在電力企業(yè)的勞動不要企業(yè)支付報酬，學(xué)校給予教師一定的補貼；采用訪問工程師項目的激勵制度：為了更有效地調(diào)動專業(yè)教師的積極性，根據(jù)其所創(chuàng)造經(jīng)濟效益的多少由學(xué)院進行表彰，并將此項列為職稱晉升的考核項目；采用在校建立熱門的崗位相關(guān)技術(shù)實驗室或校辦企業(yè)的方式的激勵機制：對取得的技術(shù)研究成果給予獎勵，并對在實驗室或校辦企業(yè)的教師一定的經(jīng)濟補貼；對高新技術(shù)實驗室的研究進行獎勵，實驗室取得的成果對應(yīng)國內(nèi)省內(nèi)的科技成果給予相應(yīng)的獎勵。
（5）完善經(jīng)費制度，確保經(jīng)費充足。學(xué)校所需引進的兼職教師的費用；高新技術(shù)帶頭專家引進費用；高新技術(shù)成果獎勵；外送學(xué)校的兼職教師去企業(yè)的費用；高新技術(shù)實驗室建設(shè)費用及新型電力設(shè)備采購費用；學(xué)校教設(shè)備的升級費用；給與教師提升實踐能力及知識的各類方法的獎勵。
從社會需求來看，中小型城市技術(shù)性較強的崗位將是電力高職院?？梢耘c高等院校競爭的主要市場。這類電力一線崗位具備技術(shù)性強、專業(yè)性高、良好的操作性等特征，這些方面也將是高職院校必須著力培養(yǎng)學(xué)生能力的方面。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃教育；就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0192-02
職業(yè)生涯規(guī)劃教育于20世紀(jì)初起源于西方，經(jīng)過不斷發(fā)展，目前在美國、日本等發(fā)達資本主義國家，已經(jīng)形成了一套相對完整的體系。而我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展較晚，對應(yīng)的研究尚處于起步階段。自20世紀(jì)90年代末高校擴招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，畢業(yè)生面臨著越來越激烈的就業(yè)競爭。在這樣的形勢下，各地高校紛紛加大了對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)力度，以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為載體，從整體上培養(yǎng)和提升學(xué)生的就業(yè)能力。過去的十年中，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)歷了從無到有的長足進步，但也存在種種問題。
一、學(xué)生的規(guī)劃準(zhǔn)備不足，規(guī)劃意識淡薄
1.學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)不清。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生在恐慌之余，并沒有形成理性成熟的職業(yè)規(guī)劃。2014年3月，筆者對西安市170名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進行了職業(yè)生涯規(guī)劃情況調(diào)查，63%的大學(xué)生對于自己的職業(yè)生涯沒有明確規(guī)劃，“不知道自己適合哪種工作”，表示“有明確職業(yè)目標(biāo)”的學(xué)生為16%，“有模糊的職業(yè)目標(biāo)”的學(xué)生為21%。一些大學(xué)生以考研為目標(biāo)，從大一開始就把所有精力花在幾門考研課程上，對其他課程不聞不問，只求及格，對各種能夠提高綜合素質(zhì)的實踐課程和活動也不參加。甚至有的地方高校全校師生均持這種態(tài)度，被社會稱之為“考研基地”[1]。有的學(xué)生盲目考取各種職業(yè)資格證書。根據(jù)上述調(diào)查，西安地區(qū)二本高校經(jīng)管類專業(yè)的四年級學(xué)生，有72%的學(xué)生持有一種以上職業(yè)資格證書，有37%的學(xué)生持有三種以上的證書。還有的學(xué)生看到社會上的所謂“成功人士”，就把自己的目標(biāo)鎖定在該行業(yè)，根本不考慮自己的實際情況。如有的專科生計劃著“升本”后做大學(xué)教授。有遠大的理想是好事，但脫離了實際情況的好高騖遠，是無益于學(xué)生成長成才的。還有的學(xué)生沒有穩(wěn)定的職業(yè)目標(biāo)，看著社會上哪種職業(yè)收入高，就見異思遷，向往該職業(yè)。今天想著要做軟件工程師，明天想做銷售顧問，到畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)沒有做好任何準(zhǔn)備。在此情況下，一些大學(xué)生不努力學(xué)習(xí)基本知識和專業(yè)技能，不注重自身綜合素質(zhì)的提高，面對日益激烈的就業(yè)競爭，只能被動應(yīng)對；更有甚者，沒有任何理想和目標(biāo)，得過且過，無所事事，沉迷于談戀愛、泡網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績不好，道德行為失范。[2]
2.學(xué)生缺乏自我認知。①自我認知的內(nèi)容不全面，個人的成功是智商、情商、知識、技能、機遇等各種因素共同作用的結(jié)果。很多學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)時，只認識到了自己的知識、技能、智商因素，卻沒有考慮到“情商”這個非常重要的因素。情商（EQ，Emotional Quotient）是心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對的概念，它主要指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)[3]。美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家丹尼爾?戈爾曼指出：“真正決定一個人能否成功的關(guān)鍵，是情商而不是智商[4]”。不同于智商的是，情商水平無法用測驗分?jǐn)?shù)的形式準(zhǔn)確表示，它只能根據(jù)個人的綜合表現(xiàn)判斷。②自我認知的渠道單一，在上述調(diào)查中，問到“你是通過何種渠道進行自我認知”時，66%的學(xué)生都是通過網(wǎng)上測評系統(tǒng)進行自我評價。實際上，自我測評軟件是認識自我的重要渠道，但并不是唯一和最重要的。技術(shù)工具的測評結(jié)果只可參考，不能照搬。準(zhǔn)確的自我認知，更重要的應(yīng)該來源于老師、同學(xué)、朋友、家人等周圍人的評價?？梢圆捎妹嬲劵蛘{(diào)查問卷與自我測評軟件結(jié)合的方式，來獲得比較客觀的自我認知。
3.部分學(xué)生價值取向偏頗。隨著市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，人力資源市場日趨成熟和活躍，大學(xué)生的競爭意識、自立意識、創(chuàng)新意識和效率意識得到了強化，為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了人才保證。與此同時，部分大學(xué)生片面追求個人利益和個人價值，個人主義思潮蔓延，人生觀出現(xiàn)偏移，限制了學(xué)生的更好發(fā)展。從價值評價標(biāo)準(zhǔn)來看，大學(xué)生在評價他人時，多采用集體主義的價值標(biāo)準(zhǔn)；但是涉及自身利益，卻采用利己主義的立場。大學(xué)生對于扎根基層、到艱苦行業(yè)和地區(qū)奉獻是認同的，但卻無法轉(zhuǎn)化為自己的行動。這種矛盾性和雙重標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生的擇業(yè)和個人發(fā)展都是不利的。
二、高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的水平不高
1.職業(yè)生涯規(guī)劃理論本土化程度不足。國內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和研究起步較晚，多是借鑒采用國外的理論，本土化程度不高。以大學(xué)開設(shè)的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程為例，授課過程中對學(xué)生講授的知識大部分為國外研究成果，如興趣探索部分使用的是霍蘭德量表，性格探索部分使用的是MBTI量表，談職業(yè)生涯發(fā)展采用舒伯的生涯彩虹圖，而在這些過程中，中國本土的職業(yè)生涯理論家或理論研究成果出現(xiàn)頻率極少[5]。雖然職業(yè)生涯規(guī)劃研究和教育均起源于西方，但我們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對象是中國學(xué)子。在我國，不論是個人的價值觀、人生觀，還是全社會的經(jīng)濟、文化發(fā)展?fàn)顩r，均與西方具有很大的差距。正如需要“中國化”一樣，職業(yè)生涯規(guī)劃理論也需要“本土化”。
2.師資隊伍建設(shè)不足。高校中，從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師普遍缺乏心理學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)背景，接觸職業(yè)生涯相關(guān)理論的時間相對較短，在授課時很難保證教學(xué)質(zhì)量。他們很多都是輔導(dǎo)員或就業(yè)指導(dǎo)中心工作人員，并非專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育，很難抽出時間與精力對職業(yè)生涯規(guī)劃進行系統(tǒng)研究。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育的形式單一。職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要采取課堂講授加課外輔導(dǎo)的方式，己經(jīng)不能滿足信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的學(xué)生要求。更有很多高校還停留在簡歷制作、面試禮儀等就業(yè)指導(dǎo)的層面，完全不能滿足學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的需求。
三、加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策和建議
1.大力構(gòu)建系統(tǒng)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。職業(yè)生涯規(guī)劃教育有自己的體系，應(yīng)該是一種系統(tǒng)、有計劃的教育活動，而不是簡單把就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容進行拼湊。[6]高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要內(nèi)容是：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、開展自我認識和評估、生涯計劃評估、職業(yè)生涯目標(biāo)和實現(xiàn)路徑設(shè)計、制定行動步驟等。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育不應(yīng)該是從大學(xué)開始，在小學(xué)、中學(xué)階段就應(yīng)該進行啟蒙和普及。要像美國那樣，在整個國民教育體系中，全面貫徹職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的關(guān)鍵是課程設(shè)置。要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)來設(shè)置課程，形成系統(tǒng)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置要體現(xiàn)前瞻性、實踐性、實用性、確定性、針對性和開放性的特點，高?？梢砸劳凶陨淼膶W(xué)科研究基礎(chǔ)，設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃理論課程、實踐課程、模擬實戰(zhàn)課程、素質(zhì)拓展課程等；另一方面，高校不能閉門造車，要和用人單位加強合作，結(jié)合市場需求，聯(lián)合開發(fā)課程，培養(yǎng)社會需要的人才。
2.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍建設(shè)。一方面，加強對已有教師（包括就業(yè)指導(dǎo)教師）的專業(yè)技能培訓(xùn)，使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和流程，提高其專業(yè)化水平；另一方面，引進專業(yè)人才擔(dān)任指導(dǎo)老師，如引進心理學(xué)相關(guān)研究方向的畢業(yè)生，引進職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)領(lǐng)域的研究人員，引進具有豐富實踐經(jīng)驗的HR等人才，來充實教師隊伍。
3.開發(fā)適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工具。要提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性，就必須選擇專業(yè)化的評價工具?？梢詰{借本校專業(yè)人員自主開發(fā)，也可以引進現(xiàn)有的工具，幫助大學(xué)生客觀了解自我。職業(yè)測評工具軟件具有預(yù)測、診斷、探測和評估等功能，不僅可以幫助學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，還可以評定其個性特征和動機需求水平，并為其提供發(fā)展建議[7]。
4.開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的活動。首先，加強宣傳教育和信息流動。充分利用信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)建立專門的網(wǎng)站，提供職業(yè)生涯相關(guān)的各種資料，開發(fā)網(wǎng)上調(diào)查問卷、咨詢和生涯指導(dǎo)系統(tǒng)。其次，開展專家講座、報告會、論壇、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等各種形式的校園活動，營造氛圍，使職業(yè)生涯規(guī)劃的意識入腦入心，并內(nèi)化為學(xué)生的自我需求。最后，建立社會實踐平臺，引導(dǎo)大學(xué)生開展社會實踐活動，幫助學(xué)生認識社會、認識職場。高校要和用人單位合作，建立社會實踐基地、就業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)基地。
只有大力加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)，加強教師隊伍建設(shè)，開發(fā)適合大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工具，開展職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，才能有效改進大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，幫助大學(xué)生提升職業(yè)生涯規(guī)劃能力，切實提高我國高等教育的水平。
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教師是靈魂工程師，做好教師本職工作是一個好教師的標(biāo)志。年度考核過后我們教師寫好個人總結(jié)了嗎?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師學(xué)年度工作總結(jié)，請笑納!
教師學(xué)年度工作總結(jié)1一年來，本人在上級領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，在同事們的關(guān)心和幫助下，自己的思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，現(xiàn)將本人這一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作簡要總結(jié)匯報。
一、自覺加強理論學(xué)習(xí)，努力提高政治思想素質(zhì)和個人業(yè)務(wù)能力。
認真地學(xué)習(xí)馬列主義、思想和理論，深入鉆研__關(guān)于“____”的重要論述，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，并指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。同時，認真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、掌握教育方向，明確教育趨勢，并嚴(yán)格按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師八要十不》的規(guī)章辦事。
二、積極開展工作，力求更好的完成自己的本職工作。
認真研究教材和學(xué)案，關(guān)心愛護學(xué)生，贏得了學(xué)生、學(xué)生家長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。在其中考試中獲得了較好的成績。并于2019年5月取得了______二等獎，2019年9月本人取得了鄉(xiāng)級公開課執(zhí)教者的稱號。本人饌寫的論文《__________》在《______》公開發(fā)表。
三、嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
本人嚴(yán)格遵守曲阜市教育局的五條禁令嚴(yán)格要求自己工作中能作到不諷刺、挖苦、歧視和體罰或變相體罰學(xué)生;沒有向?qū)W生推銷任何商品或強迫學(xué)生購買未經(jīng)批準(zhǔn)的各種學(xué)習(xí)資料;是不舉辦、參加以營利為目的的補習(xí)班、特長班、有償家教等活動;從沒有在工作日中午飲酒或在教學(xué)區(qū)、學(xué)生面前吸煙;在上課時間不使用任何通訊工具。
當(dāng)然，在自己的思想、工作、學(xué)習(xí)等方面還存在著許多的不足。
首先，在思想上，還需要進一步加強思想政治學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會，并堅持作到身體力行。以更加飽滿的工作熱情，以更加積極的精神面貌，開展工作;還需要進一步加大對思想政治理論的學(xué)習(xí)，不斷提高個人的思想理論水平。不斷加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，
其次，在業(yè)務(wù)知識上與自己本職工作要求還存在有一定的差距。
在今后的工作中，還需要進一步的努力，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，克服畏難心理，思想素質(zhì)上還需要不斷的提高，克服懶惰情緒，進一步加強自己的政治理論修養(yǎng)。
教師學(xué)年度工作總結(jié)2時間飛逝，轉(zhuǎn)眼__x年年已接近尾聲，回想一年的工作，有很多感觸，現(xiàn)將一年來的思想工作總結(jié)如下：
一、師德方面：認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十X大精神，積極準(zhǔn)時參加黨的組織生活，按時參加學(xué)校的升旗儀式，積極參加學(xué)校、級部和教研組組織的各種學(xué)習(xí)活動。遵守職業(yè)道德，顧全大局、服從安排、愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、廉潔從教。
二、教學(xué)方面：上半年，文理分科后，我擔(dān)任06級分校8個班的歷史教學(xué)工作。其中，為準(zhǔn)備學(xué)業(yè)水平測試，6個理科班每周三節(jié)課。下半年擔(dān)任分校兩個文科班的歷史教學(xué)工作。一年來在如何有效的落實基礎(chǔ)知識方面進行了認真的思考和實踐。平時和張老師、孟老師通力合作，認真研究教材，積極參加聽課、評課和集體備課，充分做到了備課充分，授課認真，反思及時，因而取得了良好的教學(xué)效果。在高一期末的學(xué)業(yè)水平測試中，分校歷史基本全部過關(guān);文科班的各項考試歷史成績均名列一二名;兩個學(xué)期各開了研究課一節(jié)，受到組里老師好評;另外，本學(xué)期還承擔(dān)了岳麓書社編寫歷史必修一的修改意見的任務(wù)，代表附中參加了濟南市歷史年會。
三、教育方面：本年度，我擔(dān)任了06級28班的班主任工作和值班工作。改正學(xué)生的不良習(xí)慣，養(yǎng)成和諧的班風(fēng)與良好的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的信心和勇氣，增強班級凝聚力，是我高一下學(xué)期的主要工作;簡單來說就是“抓養(yǎng)成”。通過努力，學(xué)生對高中階段的學(xué)習(xí)有了明確的心理定位，工作目標(biāo)基本實現(xiàn)，組班以后歷次年級統(tǒng)考，28班均穩(wěn)居普通班第一位，我在學(xué)期末也有幸成為校級優(yōu)秀班主任之一。進入高二學(xué)年，部分學(xué)生新鮮感已過，學(xué)習(xí)上惰性意識抬頭，這一學(xué)年也是學(xué)生心理最復(fù)雜的一個時期;鑒于此，一方面主要采取了主題班會、個別談話等手段，讓學(xué)生明確高二學(xué)年的基本任務(wù)與面臨的壓力，塑造學(xué)生的進取精神與責(zé)任意識，提高學(xué)生的主動性與自覺性，班級保持了良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上穩(wěn)步前進;另一方面，通過統(tǒng)一認識，建立了班級量化管理制度，實行班干部責(zé)任制，既解放了班主任又加強了學(xué)生的紀(jì)律、競爭意識，總體來看，本學(xué)期，班級在晚休、兩操、衛(wèi)生等一系列檢查中均表現(xiàn)良好，在學(xué)校組織的體育節(jié)、12·9演講等活動中均表現(xiàn)出了團結(jié)、積極的精神風(fēng)貌。此外，工作中抱定“讓每一個孩子成才”，加強與任課老師及家長的通力配合始終是我工作的基本原則。本學(xué)期，我還參加了在萊山一中進行的全國班主任培訓(xùn)，收益良多。
作為一名教師，不光要教書，還要育人。要走的路還很長，要學(xué)的東西還很多，做一名優(yōu)秀的教師使自己的學(xué)生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向，我會一如既往的堅持下去，努力求索。
教師學(xué)年度工作總結(jié)3時間如流水，一學(xué)年的教學(xué)工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高。
一、思想工作方面
本人思想端正，熱情努力，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責(zé)。并在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同教師個人工作總結(jié)提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備。
二、教育教學(xué)方面
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本年度工作仍以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)。通過教育,讓學(xué)生深切的感受到擁有知識能夠提高生活和工作的質(zhì)量,使自己成為一個睿智和有品位的人!本人深切的明白,教育不是灌輸,而是點燃火焰!班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對完成教學(xué)任務(wù)起著舉足輕重的作用。因而，本人在班級管理上想盡一切辦法挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力,使每個基層宣傳思想工作學(xué)生的潛能都能夠得以釋放!
本人一直把教學(xué)看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。在較好地完成教學(xué)工作的同時，堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。今年，在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，我們?nèi)Ｍ茝V以團隊協(xié)作學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)模式,本人欣喜地加入到改革的行列中，雖有時還難以改變以自己講課為主的習(xí)慣,但現(xiàn)在慢慢地把課堂還給了學(xué)生，自己只做導(dǎo)演。今后本人要努力研究.多方學(xué)習(xí),摸索出適合自己的高效課堂教學(xué)模式。
三、反思
本學(xué)期，通過學(xué)校加大對老師的評價力度，本人的觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，對學(xué)校的辦學(xué)理念更加理解，對自己的工作有了新的認識，對自己的定位更加明確。認真貫徹落實學(xué)校的辦學(xué)理念，認真執(zhí)行學(xué)校對教學(xué)工作的指示和各種規(guī)章制度。加強自身素質(zhì)的提高，調(diào)動工作的積極性。做好本職工作，為學(xué)生服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。
反思本學(xué)年來的工作，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思。
2、教研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認真研讀了一些有關(guān)方面的理論書籍，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標(biāo)。
3、教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。
過去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，也許愧對了家人，但收獲了經(jīng)驗，收獲了啟示，收獲了快樂。在人生的長河里，許多事情將會隨著時間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨特的經(jīng)歷和感受卻值得我用一生去體驗，去回味，我將堅守這份寶貴而又永久的財富，并將以最大的熱情投入到今后的工作中去，回報那些曾經(jīng)給予我無私幫助的人。我也堅信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會辜負學(xué)生家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望.
教師學(xué)年度工作總結(jié)4一、在思想上，愛國愛黨，積極向上。
我積極參加政治學(xué)習(xí)，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。
因為我深信良好的品行是每個人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任心較強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風(fēng)格。
二、在教育教學(xué)上，敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。
作為一名普通的小學(xué)語文教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念、刻苦鉆研如何把課上得生動而有趣，才能夠抓住學(xué)生的興趣，從而顯現(xiàn)出獨特的上課風(fēng)格。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。為此，我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。
課前，我認真仔細的進行備課，根據(jù)本班學(xué)生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。
其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，堅持課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題上課，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。
再次，在教學(xué)中滲透德育課題教育，充分利用教材中的好的內(nèi)容對學(xué)生進行環(huán)保、愛國等的教育。本學(xué)期我班開展了“植樹造林，愛護環(huán)境”主題隊會，學(xué)生們通過自己的努力，認真的收集資料，刻苦的排練，使得主題隊會開得很成功，這不僅鍛煉了他們的能力，也使他們懂得了不少環(huán)保方面的知識。
三、在課余時，努力自學(xué)，勇攀高峰。
計算機作為信息時代的主要載體，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。因此，教師學(xué)習(xí)計算機成了當(dāng)今教師的必修課程，也是形式所迫。
為了能將多媒體運用自如，強化自己的基本功訓(xùn)練，我除在學(xué)絞積極參加計算機培訓(xùn)以外。還自己購買了不下百余元的資料書，在家自學(xué)Authorware和Flash，現(xiàn)在我已經(jīng)能運用Authorware制作課件，用Flash做簡單的動畫。
但是學(xué)習(xí)計算機不是一兩天就能完成的事，它就像一個永遠游不到邊跡的大海，只有在平時不斷的學(xué)習(xí)中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用于我們的教育教學(xué)中，這就需要有一個好的學(xué)習(xí)心態(tài)和比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我想我會繼續(xù)延著這條路走下去的，掌握的關(guān)于計算機方面的內(nèi)容。四、存在問題。
1、工作中大膽實踐、不斷創(chuàng)新的意識還不夠強。
日常工作按部就班的時候多，主動創(chuàng)新的時候少;對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進一步提高。
盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其是文化素養(yǎng)、科學(xué)思想、管理方法、科研能力、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
總之，無論是教書還是育人，都學(xué)無止境，我會繼續(xù)探索，爭做一名優(yōu)秀教師。
教師學(xué)年度工作總結(jié)5本年度本人在春期擔(dān)任九年級四、五、六班物理課教學(xué);秋期擔(dān)任九年級一、二班物理課教學(xué)，全年擔(dān)任物理科兼職教研員。為使下一年的工作更加富有成效，特將本年度工作總結(jié)如下：
政治思想方面：
一貫擁護黨的路線、方針、政策，堅持黨的四項基本原則，努力學(xué)習(xí)馬列主義、思想，認真學(xué)建設(shè)有中國特色的社會主義理論。熱愛教師職業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，一心撲在工作上，貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》，不斷加強修養(yǎng)，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動，不斷提高自己的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從分配團結(jié)同志，嚴(yán)于律已，寬以待人，實事求是，任勞任怨，從不計較個人得失。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心滋潤學(xué)生心田，真正做到了為人師表，教書育人，不辱人民靈魂的工程師這個光榮而偉大的稱號。
業(yè)務(wù)能力方面：
1、本期我認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)理論，不斷豐富自己專業(yè)知識，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
進一步深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會黨的__大精神和“”重要思想，與時俱進，開拓創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。認真學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會課標(biāo)精神，貫徹新課標(biāo)運用方法，更新教學(xué)理念，并用新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，使自己的教育教學(xué)符合新的教學(xué)理念的要求。
2、研究課程改革，探索新課程教學(xué)方法。
課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價值全要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
3、深化課堂教學(xué)改革，提高課堂效益。
改革課堂教學(xué)方法，提高課堂效益是目前乃至今后一個時期的主題。我們要大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，推進研究性學(xué)習(xí)。要求教師把教學(xué)過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的過程，把課堂教學(xué)的重點放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。使廣大教師切實把激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力放在課堂教學(xué)的首要位置。
4、強化教研科活動，圓滿完成各種教科研任務(wù)。
積極參加聽評課活動、論文評比活動等。
履行職責(zé)方面：
1、在教學(xué)中應(yīng)教會學(xué)生認知，注重學(xué)法指導(dǎo)，這也是素質(zhì)教育的根本要求，不但要教知識，而且應(yīng)教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
2、在教學(xué)中注重教學(xué)常規(guī)的落實，切實向四十五分鐘要質(zhì)量、要效益。
為此應(yīng)在課堂研究教學(xué)大綱，分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案，并能在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo)，講課時應(yīng)能根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時調(diào)整教學(xué)，不能以教案教學(xué)，而應(yīng)為教學(xué)而寫教案。輔導(dǎo)工作認真仔細，除自習(xí)課全面輔導(dǎo)外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同情況做好個別輔導(dǎo)，防止出現(xiàn)差生，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時批改，每次批改有分?jǐn)?shù)和日期，鼓勵學(xué)生及時完成作業(yè)并上交作業(yè)。學(xué)段結(jié)束及時進行考評工作，利于學(xué)生不斷地在接受新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識。
3、堅持集體辦公、做好教科研工作。
積極承擔(dān)上級教研室和學(xué)校分配的教科研任務(wù)，在以前集累的經(jīng)驗中完成教科研任務(wù)。主動幫助年輕教師，使我校物理成績有一全面的提高。
4、指導(dǎo)好學(xué)生實驗，為中招理化生實驗加試做好準(zhǔn)備。
我們物理教師定能團結(jié)協(xié)作，指導(dǎo)好學(xué)生實驗，不使學(xué)生做錯實驗的每一步。