時間：2023-03-20 16:11:44
導語：在中職語文論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
素質教育是當前新課改語文教學的核心目標，是實現中職語文人文教育功能的重要途徑。在中職語文教學中注重對學生禮儀教育的滲透，可以有效提高學生求職能力。學生在求職時，除了自身的專業素質外，其談吐、舉止、外表等個人素養也必須符合當前社會對人才的要求。現代社會是合作發展的社會，中職生畢業后進入社會，只有知文識禮才能更好的與人交往。由于當前中職教育是以培養技術型人才為主，長期以來不注重人文教育，中職語文作為人文學科，有責任在教學中融入禮儀教育，禮儀教育豐富了語文內容，使語文教學的內涵得到擴充，改變了語文教育單一的教學功能，讓語文教學資料得到積極應用，無疑讓語文教育更加充實，從而達到了教書育人的目的。
2.如何將中職語文教學與禮儀教學相融合
2.1注重內在素質培養
在中職語文教學中，將知識和能力升華為更高的品格和品質，加強學生的職業素質培養，是當前語文老師提升自身教學水平的目標。通過給學生講述中華民族傳統禮儀的佳話與典故來傳遞中華民族的美好傳統與品質，讓學生了解到要想得到別人的尊重就必須提高自身的內在素養，發揮自己的人格魅力。例如：中職生比較欣賞有氣質的老師，對于喜愛的老師的衣著打扮、行為舉止都會模仿，對此，老師應起到表率作用，引導學生在知識中培養人文素質，注重日常生活細節，讓他們知道氣質是經過長期自我約束、自我規范的內在沉淀與樸素的外在統一，只有內外兼顧，才能提升自己的氣質。
2.2語文課堂增設禮儀內容
中職語文課堂教學應根據中職生的特點采取靈活多變的方法，可以通過課文中具有與禮儀有關的內容來進行傳達，如《論語》中孔子的“仁者愛人，克己復禮”的思想，讓學生對為人處事的原則有所了解。以及在對《敬業與樂業》的講授中，可以讓學生懂得走上社會或工作崗位，要懂得敬業，樂于自己的工作。語文教學融入禮儀教育形式多種多樣，老師可以在課堂中設置模擬場景，開展禮儀講座。例如將課堂布置成企業面試場景，老師為面試官，讓學生身臨其境扮演前來面試的畢業生，老師對學生的行為舉止及談吐作出點評，從而讓學生活用禮儀理論知識，豐富其人文素養。此外，在語文教學中，可以通過多媒體教學來展現古今中外的禮儀知識，如學習《弟子規》傳統禮儀的精髓，選讀《周禮》禮儀文化經典等，以補足中職生對基本禮儀知識的缺失。
2.3規范日常行為
加強對我國優秀傳統文化的弘揚，教師要做到正面引導，通過日常行為規范及守則來對學生進行文明禮貌教育和禮儀教育，讓學生提高思想認識，指導學生將良好的行為規范落到實處，做到語文教學處處有禮儀。同時，在語文教學之外也要加強對禮儀教育的實施，學習必須健全校園規范制度，細化中職生基本禮儀要求，將其納入到校園規范管理中，并進行嚴格監督，對于禮儀規范優秀的學生給予表揚，抵制不道德的行為。注重禮儀氛圍的熏陶，通過宣傳欄、校園廣播、圖片海報來讓學生記住禮儀規范，也可在校園開展一場禮儀競賽，鼓勵學生多參加禮儀活動，讓學生利用假期時間參加社會實踐，積累經驗，從而促進其在實踐中了解禮儀的重要性，規范禮儀行為。
3.結束語
為讓學生深刻地體會文章的時代背景，我讓學生反復誦讀，并結合文章內容理解其中的含義。其中第二段諸葛亮向后主提出賞罰公平的建議，宮廷和相府對官員獎懲應有統一的標準，使內宮和外府刑賞之法不同，能依法辦事，賞罰分明。通過教學讓學生明白在法律面前人人平等的思想，從而自覺增強法制意識。在實際教學中，通過學習蘇教版教材八年級下冊《漢字》專題，我們知道漢字蘊含著的豐富的審美和詩意，有著深厚的文化蘊含和美麗，同時為延伸此專題的內涵，在講授時筆者結合漢字“法”的說文解字進一步闡釋法的含義與美麗。在教學過程中，補充東漢時許慎《說文》中指出“：灋，刑也。平之如水。從水，廌所以觸不直者去之，從去，會意。“”從水”強調法律應該公平如水，鹿是傳說中的神獸，能辨別曲直，指在審理案件時用角去觸理曲的人。“廌”辨曲直其實是一種審判活動。當人們相互間有分歧有爭執時，由廌公平裁判，當人們的行為不端、不公正時，再由神獸行使處罰。通過這樣的學習，既增強語文學科的趣味性，又在語文課堂教學中滲透法制教育，從而有效地利用語文教材，取之于教材，用之于法制教育，可謂一舉兩得，更好地為教學服務。
二、立足語文課堂，有效開展活動，拓展學生法律思維空間
語文學科是一門工具性很強的學科。作為一名語文教師，要充分利用好語文教材，深入鉆研語文教材中的德育元素，不斷地利用有限的語文教材從而更好地滲透法制教育，拓展學生法律思維空間。語文教材中的《威尼斯商人》是全劇第四幕第一場，也是全劇的。這場戲描寫了威尼斯法庭審判“割一磅肉”的契約糾紛案件的經過。教學前我先從網上下載狀、答辯狀、判決書文書，先讓學生學習，然后角色分工讓學生分別扮演主人公夏洛克寫狀，鮑西婭為安東尼奧寫答辯狀，隨后在課上展開模擬法庭進行辯論，讓“法官”主持法庭辯論和審判活動，并最后寫判決書在“法庭”進行宣判。通過組織學生開展活動，有效地增進學生對課文的理解，以及對戲劇特點的認識，同時也讓學生學習法律文書知識，學習法庭辯論技巧等，在充分研究教材內容的基礎上，有效地利用課文內容向學生傳授法律知識，并利用語文課堂，及時拓展第二課堂活動。這樣既自然直接，又快捷有效地開展活動，能更好地拓展學生的法律知識、和法律思維。
三、立足語文課堂，有效展開論辯，增強學生法律思辨能力
1.北方的紅山文化,距今5500年到6000年,在今內蒙的赤峰市,出土的玉器多種造型,最重要的有勾云形器和玉豬龍兩種.勾云形器有玉龜.玉鵲,豬龍有C形墨玉玉豬龍.
2.南方的良渚文化,距今4300年到5000年,在今江蘇的吳縣,武進,浙江的佘反山,瑤山等地,主要的玉器有,琮.壁.符.鐲.佩.環,還有蟬.鳥等動物.
3.中國新石器時代的玉器,大部分是祭祀天地和隨葬用品,另外還有小部分是辟邪.財富和地位的象征等物品
早期玉器,夏商周三代.
公元前2070年.
1.夏商周三代玉器種類有,王室專用的玉圭,玉璋,玉琮,玉柄等.裝飾用的玉珠,玉鐲,玉管,玉獸面紋牌等,兵器用的玉戈,玉刀,玉戎,玉劍等
2.夏商周三代玉器的藝術特征,在繼承原始社會玉器主要成果的基礎上,進行了大膽的創新和發展.在玉器制作中,采用夸大局部,不求形似,突出神韻的象征,為主要表現手法.使玉器更富有觀賞性和裝飾性.時代風格表現為崇尚自然,追求真實.富有流暢婉轉的韻律感.在商周玉器中得到充分的體現.
3.此時玉器的南北之分已經消失,玉器制作藝術,長時間磨和統一,夏商周三代玉器文化的重要特色就是,逐步形成了統一格調的禮玉文化.
春秋戰國時期的玉文化
公元前770一221年
中國的玉器文化,在春秋戰國時期開始有了標準,這就是玉為君子的德玉文化.孔子曰,玉有五德,仁.義.勇.智.潔.這五德.
這一時期玉器有1.主流紋飾,龍首紋,谷紋,內鉤卷云紋,蘺紋,2.主流線條,獸面和谷組合紋,谷紋加斜格線的蒲紋,星紋,魚鱗狀的龍紋.3.主流型器,組合佩,雙龍佩,帶鉤,玉劍飾,活連環等.
春秋戰國時期的玉器,不僅數量多玉質上乘,并且創新了不少新器型,線條運用嫻熟,紋飾審美含量增加,刀工遒勁,風格清新瀟灑,最著名的玉
漢代的玉器文化.
漢代是國大一統的盛世,玉器在這一時期達到了,古代玉器發展前期的最
1.漢代出現了玉衣.玉握.玉枕.玉劍,佩玉中有了玉鷹.玉熊.玉仙人.玉辟邪.玉鳩首仗.有了九竅玉塞,這時的玉壁不再是圓形的也有其他形狀.
2.玉器的材質也多樣化了,當地的石材和新疆和田玉同時使用,不僅使玉器的數量大，從質量上也有了根本的提高.
一、教學目標準確定位，正視目前狀況，和專業結合
中等職業學校教育的根本屬性的核心內涵是職業學校的職業教育，而非基礎教育內涵。學生能力上的差異也決定了這一點摘要：他們不可能文化基礎知識和專業技能都深入兼顧，因此扎扎實實把握職業技能是他們面向未來的合理選擇。這也是職校區別于普通高中而賴以生存的基礎。中職語文教學也應定位于此，語文作為其中的一門文化基礎課，應和專業相結合，和學生相結合，才能發揮其在職校的真正功能。
和專業結合，教材先行。教材編排應以“必需夠用”為原則，內容力求做到典范性、時代性、實用性、趣味性的統一。在充分調查探究的基礎上，考慮中職生就業、從業、創業的需要，以及認知特征和情感心理，實現課本學本化。讓課文內容和專業貼近，課文思想和專業互融，口語、寫作為就業鋪墊。
和學生結合，教法輔助。在實際的語文教學中，我們應正視目前狀況，承認學生的差異，揚長避短，通過各種教學手段，最大限度地激發他們的喜好，挖掘他們的潛能，發揮他們的優點。
二、教學內容和專業知識和生活實踐相結合，突出實用性
我們應把中職語文課程定位于一門為專業技術理論課服務的基礎課。有了為專業課服務的定位，中職語文教學就應在教材內容的選擇上盡量和專業知識和生活實踐相結合。對現行教材中某些名家雜文或議論文，由于學生遠離寫作的時代背景，其吸引力已大打折扣，在教學中不妨大膽地“忍痛割愛”。中職學生畢業后就將進入就業崗位，競爭也就隨即而來。試想假如作為維修工人看不懂設備說明書，將如何“對癥下藥”？假如在工作中不擅于和同事溝通，將如何發揮團隊協作的力量？假如求職者捧著字跡潦草、錯字連篇的自薦信，將如何獲得用人單位的青睞？中職語文教學應重點培養學生兩種語文能力的提高摘要：
（一）把口語交際練習放在首位
大部分中職生畢業后面臨就業，口語交際能力應該是必備的。但現實是中職生在這方面的能力非常差。其原因，一方面是他們大多數來自農村，見識不廣，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學忽視了對這方面的能力練習。口語練習的第一步是要讓學生建立自信心，讓學生建立一種樂觀向上、主動好學、富有積極進取的人生態度，克服精神不集中、不愛思索、不肯主動回答老師提問的現象。學生擁有了自信，課堂教學的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清楚、自然流暢。再就是讓學生復述課文，在課堂上提問交流，逐步做到出口成章，表意準確。
（二）要加強應用文的寫作練習
在寫作上要遵循實用性原則，會寫常用的應用文是學生今后走向社會所必需必備的基本技能。請假條、計劃、總結、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應用文能為中職生走向社會后，處理學習、工作和日常生活中的實際新問題提供直接服務。
另外在教學中開展一些詩文朗誦、主題班會、演講會等生動活潑、豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身體驗中形成能力。只有具備了思索、交流、學習的能力，才能在復雜多變的激烈競爭中立于不敗之地。
三、教學方法應講練結合，以練為主，突出學生的主體地位和參和意識
語文課堂教學方法當務之急是正確處理“導”和“學”的關系，切實抓好學生主體地位的落實，從而提高語文課堂教學效率。落實學生的主體地位，發揮學生的參和意識，是尊重職業教育規律的體現，也是我們對過去的語文教學做了深刻反思之后的必然選擇。過去的語文課堂上教師是絕對的權威，大搞“一言堂”，大唱“獨角戲”，語文課甚至成了“滿堂灌”的代名詞，語文教學走進了“高消耗、重負擔、低質量”的死胡同。要解決這個新問題，就要選擇靈活多樣的教學方法，突出學生的主體地位和參和意識，應講練結合，以練為主。
（一）學生的手動起來。在課堂上，我注重學生動手能力的培養。經過多年的教學實踐，我們發現讓學生進行動手操作，不僅有利于學生提高學習喜好，獲取知識，把握學習方法，還有利于學生思維的發展。
（二）讓學生的口動起來。針對職專學生不愿主動發言的狀況，可以采用小組討論、在班內交流的學習方式，調動學生發言的積極性，并讓學生在每一次討論交流中得到鍛煉。誦讀也是語文學習中很重要的一種能力。但在短短的四十五分鐘內，我們不可能讓每個學生都站起來得到鍛煉。在教學中我采用自讀、提讀、齊讀、小組分工誦讀相結合的方式讓學生的口動起來，這樣既營造了一種好的學習氛圍，又能讓每一個同學都有自我鍛煉的機會。根據語文教學和專業的需要，還可以在老師指導下，加強學生的朗讀、背誦、對話、表演等語言練習，形成較強的口語能力。
（三）學生的腦動起來。在語文課堂，必須首先讓學生成為自己抉擇的主人，鼓勵學生積極沉思、認真反思、大膽質疑，在質疑中引導學生從“知其然”進入到“知其所以然”；在質疑中啟發學生從“浮光掠影”的淺層理解進入到“靜影沉璧”的深層破譯里；在質疑中培養學生從線型思維、單向思維進入到立體思維和創造思維中。使學生養成獨立思索的能力，進一步養成分析、判定、推理、演繹的能力，為學生走向社會，從事某一職業打下堅實的思想基礎。
四、教學評價應淡化分數，強調形成職業綜合能力
職業學校的語文教學雖然有大綱中提出的內容和要求，卻沒有在實際教學中統一的評價方法。或許對教師的教法有一定的考查，就是對參加高職考試的學生有統一的選拔考試，但對直接面臨就業的學生卻沒有統一的檢測方法，不能從客觀上來判定學生通過兩年的語文學習是否達到大綱規定的要求。加之目前各校對語文課時的布置各不相同，周課時數從2節到3節、4節、5節均有。考試難易度當然也不盡相同，你很難從成績表面判定誰的語文水平高些，誰的語文基礎好些，誰的語文能力強些，當然更難判定該學校的學生畢業時，語文知識把握是否達到大綱規定的要求而能合格畢業。目前職業學校的語文教學水平可以說是良莠不齊，差距很大。
制約和監督機關監督這種權力體系的運行。總的來說，法治就是在法及其司法體制健全的情況下，在完全服從和體現社會的整體利益和群體意志的前提下，最大限度地發揮個人意志和行為的自由的一種社會狀態。雖然兩者有聯系也有區別，但因為法制體現為靜態的名詞，法治體現為動態的動詞，所以在本論文中法制教育通法治教育，本文中用法制教育來表述。
二、法制教育融入初中政治教育的重要性
初中政治教育中也涉及有一部分的法律知識，但是因為有些法律內容晦澀難懂，一般的政治老師也無法完全理解初中政治課本中的法律知識，這些內容往往就被老師給忽略掉或者一筆帶過，并被作為不重要部分列明。這樣就導致青少年學生沒法接受相應的法律知識，或者認為法律知識并不重要所以對此部分給予輕視，導致其因不知法而犯法，甚至有時候在自己的權益被侵害時，因不知法而不知如何保護自己，以致作出過激行為導致自己觸犯法律從而鋃鐺入獄。青少年是祖國的未來，是祖國將來的建設者，應該接受一些法制教育，懂得用法律來保護自己。初中政治教育雖然能夠給予青少年一些法律知識，但是僅僅靠初中政治課本中的一些法律知識是不足夠的。傳統的政治知識中只教育我們要積極地守法護法，同犯罪行為做斗爭。卻沒有教會我們如何守法護法，如何用法律同犯罪行為做斗爭，如何拿起法律的武器來保護自己，維護自己的合法權益。正是因為初中政治教育中法制教育的嚴重缺失，才使我們應當將法制教育與初中政治教育融合在一起，充實學生的法律知識，讓學生理解明白法律知識，充分運用法律知識，在自己權益遭受損害時，拿起法律的武器保護自己，真正做到知法、守法、用法，不再因為自己的無知忍氣吞聲，不敢反抗犯罪行為，或者犯更大的錯誤，觸犯到法律，導致自己人生的毀滅。
三、將法制教育融入初中政治教育中的一些可行性方法
（一）更新法制教育觀念。
教師和學生對法制教育的輕視和忽略是法制教育在初中政治教育中地位不高的主要原因。所以，要想讓法制教育更好更快的融入初中政治教育，必須讓老師和學生形成一個正確的法制教育觀。要想樹立正確的法制教育觀，提高初中法制教育的力度，必須得更新法制教育觀念。更新法制教育觀念，可以以校園廣播或者校園板報等方式進行，使學生和教師明白法制教育的意義和進行法制教育的一些方法。老師在以后的政治教育中必須得加強法制教育，把法制教育滲透到初中政治教育中，讓學生學習有用的法制知識，學會自我保護。
（二）運用多媒體教學手段。
隨著科技的發展，教學中也不斷引入了一些新的科技產品進行教學，這些新的科技產品對于課程改革的推進和教育信息需求力度的提升方面發揮著不可或缺的作用，并且大多數教育機構現在均開始采用多媒體的方式進行教學活動。因此在進行法制教育和初中政治教育的融合過程中，我們也應該把多媒體教學方式引入進來。法律知識大都比較枯燥無味，盡管基本法律條文和法律理論都來源于生活，但是他們均具有一定的抽象性。因此，對于初中同學來將，讓他們理解這些知識還是存在一定的難度。而且，老師的填鴨式教學，也會使學生產生煩躁情緒，從而逆得其反，學生不僅不會愛學習法律知識，還會更加厭惡法律知識，影響法制教育進程，得不到良好的法制教育效果。而將多媒體引入到法制教育中，對于教學的進行起到一個積極推動的作用。因為法律知識比較枯燥且抽象，運用多媒體可以使其從枯燥無味抽象轉變為生動有趣立體形象化。對于一些比較難懂的法律概念、法律條文等法律知識，可以播放一些與之有關的案例，一方面運用生動的案例使抽象知識變得形象化，變得更加容易理解和掌握，使學生易于吸收，同時還豐富了教學信息。另外一方面，案例是一些法律知識的生動體現，通過案例，學生可以了解到哪些是法律所禁止的，哪些是法律所允許的，通過案例引導其以后的行為，從而建立正確的法制觀和正確的人生觀。
（三）開展綜合體驗式教學。
要想讓學生充分運用法律，必須開展綜合式教學。法律知識來源于生活，也最終應用于生活。老師在開展法制教育的時候，應該將社會熱點話題作為課程的主要教學內容，組織學生對社會熱點話題進行討論，讓學生得出自己的結論。對于那些結論積極向上的學生，要給予獎勵和表揚，使他們繼續保持，再接再厲。那些結論消極低沉的學生，要給予關懷和引導，糾正他們的錯誤的觀點，使他們加快正確法制觀和人生觀的建立。同時老師也可以就一些典型性案例讓學生進行現場模擬，讓學生處于當時犯罪的情形，使每個學生都表現出最真實的表現和行為，進而觀察每個人的表現和行為，并就其表現和行為進行評價。通過這些方法，強化法制教育成果，提升青少年法制意識，提高青少年對法律知識理解和運用，加快法制教育和初中政治教育的融合。
四、結語
在傳統的素質教育體制下，學校教育觀念的落后，中小學校的應試教育模式仍然占據著主導地位。學生在校期間的課程壓力和學業負擔較重，大量的作業也占據了學生的大部分體育活動時間。在接受培養和教育的關鍵時期，缺乏重要的體育禮儀教育，對學生以后身體、心理、個人品格上的發展都造成了很大的影響。以至于到中職學校學習之后，變得不會與人相處，性格變得呆板木訥，交往能力欠缺。此外，中職學校的體育教師也沒有對體育禮儀這種教育給予足夠的重視，體育教師自身的體育禮儀知識單一，使得體育禮儀教育無法深入，只能停留在常規的體育教學上。
2加強中職學校體育禮儀教育的策略
2.1對體育教師體育禮儀的培養
中職學校的體育教師在知識結構、師德修養等方面表現出不同程度的欠缺，尤其是在體育禮儀方面，由于年齡和畢業院校的不同，在體育禮儀的教學中表現的千差萬別。而教師的自身素質和教學行為對整個素質教育起著關鍵的作用，因此，加強對體育教師體育禮儀的培養對中職學校學生的體育禮儀教育十分重要。教師對學生的禮儀培養一定要以自身職業道德的自覺和自律為基礎，用愛崗敬業和嚴謹治學的道德規范來約束自己的行為，認真傳授體育知識和技能，使學生樹立終身體育鍛煉的觀念。同時，通過體育課的教學進一步培養學生的文明禮儀和高尚的道德情操，從而實現學生素質的全面提升。
2.2整合體育禮儀課程，強化實踐
體育禮儀教育具有很強的實際操作性和實踐性，讓學生在掌握體育禮儀知識后養成良好的禮儀習慣十分重要。中職學校應該結合學校體育教學的實際，更多地關注學生的體育禮儀教學，并根據體育禮儀的教學任務和要求，科學、合理地整合教學內容，不斷使體育禮儀的教育規范化、制度化。
2.3營造良好的體育禮儀教育環境
在家庭教育和基礎教育階段，要注重對學生基本禮儀和素養的培養，讓學生養成良好的禮儀行為。這樣，在進入中職學校之后，向中職學生教授體育禮儀，能夠幫助學生樹立起正確的價值觀，讓學生意識到參加體育活動時，也要做一個懂禮儀、守規矩的運動人。要營造一個良好的體育禮儀育人的環境，讓學生在文明禮儀的氛圍中感受和接受陶冶。體育教師可以開展豐富的校園體育活動，在活動中滲透體育禮儀的教育，展示出體育禮儀所蘊含的魅力和風范，以此來規范學生的體育行為。
2.4提倡學生的體育禮儀自我教育
教育的過程就是教育和自我教育統一的過程，缺少自我教育的教育不是一個完整的教育過程。中職學生的禮儀教育是培養中職學生養成良好的禮儀行為和習慣、塑造良好的禮儀形象的重要過程，能夠讓學生在今后的體育活動和教學中做到懂禮儀、守禮儀。所以，在中職學校的體育禮儀教育中，要充分引導中職學生進行體育禮儀的自我教育，引導學生去尋找改變不良行為和提高禮儀素養的渠道和方法，充分發揮學生的主動性，讓學生從思想和行為上尋求突破，實現知行合一的目標。
3結束語
【關鍵詞】美育教育;中職;美育教育;體育
一、美育教育概念
美育教育，也就是人們常說的美感教育。是培養人們對美好事物的認識、對美好事物的體驗、對美好事物的感受、對美好事物的欣賞以及對美好事物的創造的能力，從而使人們逐步樹立美的理想、培養美的情操、擁有美的品格和美的素養。狹義的美育教育，專指“藝術教育”；指的是“美感教育”、“審美教育”、“審美觀和美學素養教育”等。而廣義的美育教育指的是真正美學原則滲透于各科教學后形成的教育。
二、當前中職學校美育教育現狀
目前，由于社會節奏的加快，中職院校教育的首要任務是讓學生學習專業理論知識學習及專業技能培訓，而美育教育則是可有可無的。事實上，由于各種文化的滲透與影視傳媒的宣傳，特別是中職院校的學生，社會經驗相對較小，生活經驗相對單純，缺少健康、正確地審美觀點，主要表現在過度追星、盲目崇拜、模仿歌星、影星。加上青春期叛逆，過分追求和張揚個性；不能從生活中發現正確、健康的美，缺少了一雙發現美的眼睛，也就不能看到生活中美好的一面，容易對人生失去原動力，容易對生活失去目標與信心。我們也可以稱之為“美盲”。“美盲”其實有二層含義，缺乏審美的眼睛；二是缺乏審美的相關專業知識。比如：不懂如何欣賞中國畫和油畫，更不懂如何欣賞中國古典建筑和西方哥特式建筑，因為缺少相關專業審美知識，要說中職學生分不清生活中美與丑、雅與俗、文明與野蠻，難免有些有失偏頗。但中職院校的學生盲目的追求時尚，穿著怪異，濃妝艷抹；打架斗毆、抽煙喝酒，盲目追究求社會上流行的“準三俗”內容，甚至以此為榮，如此種種說明職業院校必須大力改進和加強美育。
三、中職學校美育教育重要性的思考
美育教育是培養學生感受美和鑒賞美的能力，并通過實踐中觀察到美，美化心靈，陶冶情操，凈化內心世界，幫學生定向社會核心價值，滿足學生精神和情感需要，幫助學生從價值意義上理解自身并按照美的規律從不同方面自覺的塑造自己。中職學生是中學生中的特殊群體，大部分剛剛畢業并且在初中階段學習相對較差的學生，如何讓他們健康成長，完善自我，以自己的一技之長和良好心智，在當前激烈的人才競爭中，實現他們自身的人生價值，這是所有中職教工作者所應關注和思考的問題。在中等職業學校中，服裝、烹飪和陶藝設計、插花、茶藝、香道等專業與美學教育密切相關，而學生由于美學知識缺乏，使得學生在學習工作中不可避免的暴露出自身素質的不足，因此，將美育課作為這些相關專業基礎課，自然也是至關重要。而與美學教育看似不太相關的專業，如計算機、旅游、財會、物流、數控及機電類等相關專業，在工作的過程中也常常顯得力不從心，如計算機專業學生在網頁制作、制作宣傳冊時，由于對美學知識相對缺乏，就設計不出優美的、令人眼前一亮、吸引別眼球的作品來，做出網頁面由于色彩搭配不合適，效果不盡人意，也不能調出令人滿意的色彩圖案。
四、中職學校開展美育教育方式方法
從人才培養角度出發，中職院校應重視美育教育，讓美育教育在人才培養中發揮出應有的作用，讓學生形成健康的正確的美學概念，并且養成良好的審美素質，進而促進學生人格完美，培養學生勇于創新、自主自立的精神。
（一）要積極開展形式多樣的美育活動。中職院校的多數學生已沒有了升學的壓力，學生曠課、逃課現象時有發生，造成這種現象的原因很多，主要是他們有了大量的課余時間，加上學生年齡較小，自制能力較差，社會閱歷較淺，加上好奇心強，沒有升學的壓力，課堂學習又相對枯燥。利用孩子們好奇心、求知欲望強的特點，開設美學教育來管理和約束學生也不失為一種好的方法：1.學生可以通過選修或聽講座享受豐富的審美體驗，從中領悟到人性的真善美，對他們完善職業道德無疑是大有裨益的。2.成立美術、音樂等興趣小組。美育興趣小組是彌補美育教育不足的“靈丹妙藥”，可以豐富學生的課余生活并活躍校園文化。興趣小組可以根據各專業特點有選擇、有針對性地開展教學活動，如烹飪專業開設圖案、色彩和書法課程，計算機專業開設色彩、構成等基礎課程，旅游專業開設音樂、書法、美術欣賞和美術常識課程等。3.開展豐富的社團活動、班級活動、學校文藝節活動。4.參觀書畫展覽、舉辦書畫比賽及藝術節活動。5.外出寫生、旅游活動等。
從小學剛升入初中的學生，特別是剛從農村來的孩子進入了初中沒有閱歷，缺乏膽量，不會表達；在公眾場合更不敢談吐。這些孩子心中的話說不出，說不準。根據這些客觀實際，口語訓練尤顯重要。課前訓練時不能超出學生實際，不能要求的過高，要逐步引導，堅持鼓勵，長期鍛煉；在內容安排上要由簡單到復雜，這樣循序漸進，才能收到良好的效果。
2素質教育滲透于作文教學之中
作文成功是語文教學的重頭戲。美國心理學家布魯納認為，學生對學科本身的興趣是學習的內驅力。心理學家赫爾克曾進行過一個著名的實驗，這個實驗充分說明，在教學中實施成功教育，從而讓學生體驗到成功的快樂，是學生學習興趣產生的源泉之一，而且是十分重要的源泉。因此，在作文教學中要滲透成功的思想，以此來激發和培養學生的寫作興趣。興趣，正如我國古代教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，有沒有興趣，是學習效果好壞的一個很重要的因素，如何才能激發學生的學習興趣呢？從鼓勵開始。寫作文是許多學生感到頭痛的事，他們怕寫，懶得寫，不愛寫，尤其是一些學習上有困難的學生，有時一節課下來才能寫兩三行。每當這時，我就耐心給予指導或適當給以提示，或幫他選材，鼓勵他按自己的思路寫下去，只要能寫夠規定的字數，就給予表揚，然后再讓他在老師指導下進行修改，最后謄寫在作文本上。批閱作文時，對那些差生寫的作文，只要發現他頭開的好或結尾好，甚至作文中那一句話寫的好，那幾句話寫的通順都給他畫圈加以肯定，作文評講時再給予鼓勵。堅持這樣做，他們慢慢就不再怕寫作文了。
3素質教育體現在課堂教學中
【關鍵詞】探究閱讀 應試教育 素質教育
要想搞好初中語文之閱讀教學，那就必須摒棄傳統的教學模式而采用新型的語文教學方法――探究閱讀。只有這樣，才能真正地培養學生的創新精神和實踐能力，從而提高學生的語文閱讀能力。
因為在整個初中階段的語文教學活動中，閱讀教學是至關重要的一個環節。所以在閱讀教學中，培養學生的閱讀能力就是語文教學的一個重要任務。那么，如何才能搞好初中語文之閱讀教學從而最終提高學生的閱讀能力呢？我認為作為一名優秀的語文教師，在素質教育和課程改革進一步深化的今天，那就必須堅決摒棄傳統的語文教學模式而采用新型的語文教學方法――探究閱讀。只有這樣，才能真正的提高學生的閱讀能力。
傳統的語文教學模式主要是以教師講授為主，學生只是被動的、機械的接受。這樣的教學實際上就是以“教師為主體，學生為客體”即“教師教、學生學”。學生在學習中就只能是“讀死書”“死讀書”，很少通過自己的活動與實踐來獲得知識、得到發展；很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會。這樣，就不利于學生的創新精神和實踐能力的培養。這種教育實際上就是一種應試教育，主要是應付考試，考什么，教什么，怎么考就怎么教，以培養“書呆子”為目的。顯然，這種傳統的、落后的教學模式早以過時，早以不能適應素質教育和課程改革發展的需要。因此，必須堅決摒棄。
而新型的語文教學方法――探究閱讀，就與傳統的語文教學模式截然不同。因為它是一種素質教育，是以培養學生能力、發展學生智力為主的新型的語文教學方法。在教學中，不再是以教師講授為主，而是以“教師為主導”“學生為主體”，課堂師生互動，通過學生的“自主、合作、探究”的形式來獲取知識，得到發展。這樣，就有利于學生能力的培養和綜合素質的提高。因此，必須大力弘揚。
在具體的語文閱讀教學中，我又是怎樣來實施探究閱讀的呢？
我重點抓好三個環節――課前師生準備；課堂師生互動；課后鞏固遷移。只有將這三個環節落到實處，才能真正提高學生的語文閱讀能力。
1.課前師生準備
1.1 課前教師與文本的對話體驗。
俗話說：“巧婦難為無米之炊。”要搞好閱讀教學，那就離不開一定的教學內容和材料（即文本）。因此，教師課前與文本的對話體驗，深鉆教材、精心備課就尤為重要。
我在課前與文本的對話體驗中，首先是帶著感情去讀文本，一遍又一遍的讀，讀出自己心底的最真切的體會和感受。然后是弄清文本的結構層次，弄清文本的主題思想，理解文本中重要詞句的含義和作用，弄清文本的表現形式和語言特色。最后再結合教參深鉆教材、精心備課。確定教學目標、教學重點難點，制定教法、學法，設計教學過程，精心設計導語，更為關鍵的是一定要精心設計課堂教學質疑，以便在課堂師生互動中，更好的進行探究學習。
1.2 課前學生與文本的對話體驗。
要想在課堂上師生能民主、平等、和諧的互動，僅有教師的精心備課還不夠，還得學生扎實地做好預習工作。因此，課前學生與文本的對話體驗就相當重要。
俗話說，讀書百遍，其義自見。因此，學生在課前預習時，一定要對文本仔細地、認真地、帶著感情反復地讀，一定要讀出自己體會和感受，并且爭取把文本讀懂讀透，確有不懂的問題就在書上一一做好記號，以便在課堂師生互動時提出來讓大家共同解決。另外，學生還可大膽地對文本的遣詞造句、修辭方法、表達方式及觀點看法提出質疑，通過自己反復思索還搞不清楚的問題，就在課堂師生互動時提出來讓大家共同解決。
總之，在精讀文本的過程中，學生一定要認真地探究質疑，要能提出自己的見解主張、提出疑問等。只有這樣，在課堂師生互動中，才能更好的進行探究學習。
2.課堂師生互動
探究閱讀教學是師生間的情感對話體驗，也是課堂師生雙邊互動的關鍵。因此，我們教師務必要做到尊重學生的主動性、獨立性和思維的獨特性。要以“學生為主體”“學生發展為本”，讓學生在學習中碰撞出智慧的火花。教師要積極有效的引入，使學生內心產生矛盾，能主動提出問題，從而營造出對話的氛圍。再通過學生間、師生間的對話和交流，在學生“自悟”、教師“導引”、同學“交流”中獲得知識， 求得答案。比如，學生在課前預習或者在課堂閱讀過程中獨立自主提出的一些不懂的問題，都可以在課堂上，通過教師“導引”、學生“交流”來解決質疑。另外，在課堂師生雙邊互動過程中，教師還要把課前精心準備的、學生在課堂上又沒有想到的關鍵問題提出來，讓學生獨立思考、小組合作探究解決。如確實不能解決，再通過教師的示范、啟發、引導、點撥等方法來幫助解決。只有這樣，才能充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生獨自或合作探究問題，最終在“自主、合作、探究”的輕松的學習氛圍中獲得知識、求得解答，從而提高學生探究閱讀的能力。
比如，我在教學魯迅先生寫的散文詩《雪》這篇課文時，精心設計的課堂教學質疑有：①課文描寫的“江南的雪”和“北方的雪”的特點分別是什么？②作者從哪四個方面細致地描寫了江南的雪？③找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，并體會其作用。④描寫江南的雪，表達作者怎樣的感情？⑤作者用了什么方法來描寫北方的雪？北方的雪有什么精神？⑥描寫北方的雪，表達作者怎樣的感情？⑦學了全文，你覺得課文表達的主題思想是什么？學生對課文提出的質疑有：①“暖國的雨，向來沒有變過冰涼的堅硬的燦爛的雪花”一句中，“冰涼的堅硬”怎么能修飾“雪花”呢？作者這樣寫的用意是什么？②“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚” 一句中，“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？③第一段中，寫雪野中的“山茶、梅花、雜草”，其作用是什么？④幻想蜜蜂在雪野中“飛”、“鬧”，其作用是什么？⑤孩子們塑雪羅漢時，“又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上” 一句中，為什么要用“偷”字呢？⑥“是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂” 一句中，“孤獨的雪”、“死掉的雨”、“雨的精魂”是什么意思？針對這些課堂質疑問題，再通過學生間、師生間的對話和交流，在學生“自悟”、教師“導引”、同學“交流”的師生互動中獲得知識，求得答案。這樣，就有利于學生探究閱讀能力的提高。
3.課后鞏固遷移
3.1 課后對文本的復習鞏固。
課后再讀文本，吃透文本。對文本的重點難點、關鍵詞句的理解及主題思想、語言特色等方面的復習鞏固，以便真正的消化吸收。
3.2 課后對文本的遷移訓練。
搜集相關的閱讀材料檢測學生的遷移能力。比如，從網上下載、從《新思維》或《巴蜀英才》上搜集與文本相關的閱讀材料來檢測學生的遷移能力等。這樣，就可以檢測學生是否學懂了文本，是否具有了“舉一反三”“聞一知十”的閱讀能力。
總之，為了適應社會發展的需要，就必須積極推進素質教育，切實貫切課改精神。因此，在閱讀教學中，我長期堅持了探究閱讀，充分調動了學生學習的積極性和主動性。學生們在學習過程中思維活躍，都能大膽質疑，小組討論探究也非常積極，同學間的“交流”及“解疑”也很積極。因此，全班學生的探究閱讀能力大大增強，學生的綜合素質也大大提高。總而言之，這一切的成績，都要歸功于我長期堅持的初中語文之探究閱讀。
參考文獻