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導(dǎo)語：在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)改革；教學(xué)方式
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
原標(biāo)題：普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)探討
收錄日期：2012年5月11日
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)現(xiàn)狀
傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式是“以教師為中心”的課堂講解分析，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，按照自頂向下或自下而上的順序，逐層講解相關(guān)理論知識。由于知識點(diǎn)抽象、概念多，學(xué)生普遍感覺內(nèi)容枯燥，難以掌握。
由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室具有專用性，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備除微機(jī)外，主要是交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其價(jià)格昂貴，淘汰更新較快。不少學(xué)校鑒于資金不足，設(shè)備使用率相對較低等因素，對網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的投入不足，甚至沒有專用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，這直接影響了實(shí)驗(yàn)課的正常開設(shè)和實(shí)驗(yàn)效果。
教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生和教師對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識不足，以為網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不到位。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容一般主要涉及以下兩個方面：一方面內(nèi)容主要是各類網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（如Web、FTP、DNS、DHCP、E-mail等）的設(shè)置和常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（如交換機(jī)、路由器）組網(wǎng)配置等工程類實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較直觀、實(shí)用，學(xué)生興趣相對較高。但是，實(shí)驗(yàn)對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信過程和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的工作原理涉及較淺，致使學(xué)生對原理性知識的理解仍然比較模糊。再加上設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)通常以分組方式進(jìn)行，每組配備一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣在有限的課堂學(xué)時(shí)中，就不能滿足每位學(xué)生都能實(shí)際操作；另一方面實(shí)驗(yàn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)編程能力的訓(xùn)練，內(nèi)容涉及CRC校驗(yàn)?zāi)M編程、Ethernet幀發(fā)送模擬編程、IP數(shù)據(jù)包解析編程、TCP和UDP數(shù)據(jù)包發(fā)送模擬編程、IP地址檢查和路由模擬編程等方面。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制、學(xué)生編程能力、學(xué)習(xí)積極性和自覺性的差異，實(shí)際操作過程中，教師一般是將具體的模擬程序編印在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上，由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中上機(jī)輸入、完善、調(diào)試實(shí)驗(yàn)程序。另外，這類程序規(guī)模較小，一般只有幾十行，很少涉及綜合性大規(guī)模程序。因此，多數(shù)學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)真正鍛煉出將來在實(shí)際工作中所需的項(xiàng)目設(shè)計(jì)管理經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革
1、更新教學(xué)內(nèi)容。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、新概念和新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)和快速發(fā)展之特點(diǎn)，我們應(yīng)不斷修訂教學(xué)大綱，并引入重要的新知識。新教學(xué)大綱可以去掉已經(jīng)被淘汰的網(wǎng)絡(luò)知識內(nèi)容，增加作為網(wǎng)絡(luò)骨架的路由器技術(shù)、虛擬局域網(wǎng)技術(shù)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等內(nèi)容。對于一些實(shí)踐性內(nèi)容，如虛擬子網(wǎng)技術(shù)、服務(wù)器的配置、交換機(jī)和路由器配置等技術(shù)，則采用實(shí)驗(yàn)來代替純粹的課堂講授的方式，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式來學(xué)習(xí)。在講授過程中，注重融入新技術(shù)的講解，比如在講述網(wǎng)絡(luò)層的同時(shí)，還融合進(jìn)了近年來迅速發(fā)展起來的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和移動網(wǎng)絡(luò)等。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的內(nèi)容太多，課堂教學(xué)應(yīng)突出重點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用和未來發(fā)展方向，考慮實(shí)用性和技術(shù)前瞻性，以主流局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)技術(shù)為重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往過多地依附于理論教學(xué)。因受到課程總學(xué)時(shí)的限制，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容多以了解性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，缺乏對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心原理和應(yīng)用方法更充分的融合和擴(kuò)展，這樣使得學(xué)生雖然了解了一些關(guān)于網(wǎng)絡(luò)交換設(shè)備如交換機(jī)、路由器等的基本功能和配置方法以及一些網(wǎng)絡(luò)管理軟件的使用方法，但當(dāng)面對一個具體的大型網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)和管理實(shí)例時(shí)卻無從下手，由此也體現(xiàn)了學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識和理解停留在書本上，沒有將理論知識和實(shí)際操作結(jié)合起來，不能做到學(xué)以致用。針對這種情況，教師一方面可以對實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容進(jìn)行精心安排，通過在課堂上增加網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐方面的案例，如企業(yè)和家庭組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析等內(nèi)容，深入剖析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)成及運(yùn)作方式以及相關(guān)軟件的支撐作用，讓書本理論知識從抽象變?yōu)榫唧w；另一方面可以與相關(guān)企業(yè)建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室，通過搭建一個交流和互動的平臺，讓企業(yè)根據(jù)自身需求提出各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的課題，讓學(xué)生提交各種網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，并從中選擇最優(yōu)方案讓學(xué)生來親自搭建。此外，教學(xué)單位還應(yīng)該建立自己的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。
3、采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個良好、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地的去思考、分析、討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。
實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。上好案例教學(xué)課，教學(xué)案例的選擇至關(guān)重要，一個好的案例能促使自己進(jìn)行教學(xué)的反思和幫助學(xué)生“學(xué)有所獲”。在選擇案例時(shí)需要注意：第一，注重時(shí)效性。引用的案例應(yīng)緊跟形勢，引進(jìn)新的實(shí)例。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。例如，講解廣域網(wǎng)時(shí)不要過多的講解已經(jīng)過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)。還有鏈路層的協(xié)議，不要講解HDLC協(xié)議，即復(fù)雜，有難懂；第二，注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。例如在講解ARP協(xié)議時(shí)，可以講解ARP攻擊原理和實(shí)例，很容易引起學(xué)生的興趣；第三，注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造；第四，難易合適。需要注意案例的難度。沒有難度，學(xué)生會沒有興趣；難度太大，學(xué)生又容易喪失信心，這些都對授課不利。
三、結(jié)束語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門不斷創(chuàng)新、實(shí)踐的課程。明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置、優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，積極探索行之有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析、善于觀察、勤于實(shí)踐等方面的能力，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與發(fā)展的長遠(yuǎn)主題。教學(xué)實(shí)踐過程中，我們還將繼續(xù)不斷地努力探索、改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)課在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力中的積極作用。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]吳功宜.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈及關(guān)鍵技術(shù)，[2-4]對人才的需求可以分為三大類：電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊人才、系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才。其中感知設(shè)備方面的人才需要掌握一定的電子設(shè)備知識、數(shù)字和模擬電子知識、嵌入式開發(fā)知識；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊人才必須具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊的相關(guān)知識，具有通訊系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和規(guī)章排除能力；系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才需要兼有IT系統(tǒng)解決方案設(shè)計(jì)方面的才能和硬件技術(shù)相關(guān)知識、系統(tǒng)開發(fā)和集成的能力。作為電子信息類專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)課程涉及到了上述三方面人才所需掌握知識的部分內(nèi)容，為以后從事這些方面的工作奠定了基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)是在三網(wǎng)融合基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展，以IP協(xié)議為基礎(chǔ)，采用類似于互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的分層網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議為上層的各種應(yīng)用提供服務(wù)。因此，嵌入式開發(fā)、通訊設(shè)備的管理維護(hù)、IT系統(tǒng)開發(fā)和集成都需要具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)效果對畢業(yè)生的就業(yè)具有一定的影響。對掌握網(wǎng)絡(luò)知識的人才需求可以分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)等幾個方面。
教學(xué)內(nèi)容的更新
TCP/IP協(xié)議是所有有線和無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)，因此在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容上以TCP/IP協(xié)議簇為基礎(chǔ)、以Internet為實(shí)例，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和應(yīng)用。再根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)以及社會對人才的需求方向分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)等。對于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理的學(xué)生，注重加入網(wǎng)絡(luò)的綜合布線、交換機(jī)、路由器的工作原理與配置、調(diào)試以及對各類服務(wù)器的管理等。對于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)的學(xué)生，應(yīng)加入網(wǎng)絡(luò)編程的基本概念、Socket編程、探測網(wǎng)絡(luò)的程序的基本原理等知識以及與硬件相關(guān)聯(lián)的TCP/IP軟件開發(fā)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。對于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)生，講解協(xié)議簇每層的工作原理時(shí)加入網(wǎng)絡(luò)的攻擊原理與防御、加密與數(shù)字簽名等網(wǎng)絡(luò)安全知識。對于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)的學(xué)生，要注重各類協(xié)議的工作原理、數(shù)據(jù)包的類型等，通過使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件仿真各類協(xié)議的工作原理、并使用Sniffer程序捕獲網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
教學(xué)方法的改進(jìn)
教學(xué)不僅僅是為了向?qū)W生傳授某種具體的知識、技能，而是更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。[5]傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主、學(xué)生為輔、你教我學(xué)的灌輸方式，為避免這種教學(xué)方法的弊端，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，必須使用新的教學(xué)方法。1.任務(wù)驅(qū)動式在準(zhǔn)備講解某個知識點(diǎn)時(shí)先給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)查找大量的資料，提煉出自己的思路，帶著這些“思路”參與到課堂教學(xué)中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如講到WWW時(shí)，可以先要學(xué)生通過查看一些網(wǎng)頁，總結(jié)出目前制作網(wǎng)站需要使用的技術(shù)、開發(fā)工具、編程語言及如何網(wǎng)站等，在此基礎(chǔ)上撰寫一個諸如班級主頁的設(shè)計(jì)方案。這樣既能引起學(xué)生探究的興趣又能提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.案例方式在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深對基本概念和基本原理的理解，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力是極有益處的。[6]如：在講解到ICMP協(xié)議的時(shí)候可以用網(wǎng)絡(luò)探測器的程序?yàn)槔壬婕暗搅薎CMP協(xié)議的功能、數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)、常用網(wǎng)絡(luò)命令ping的工作原理等知識，又使用到了Socket編程，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識又能激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣。3.項(xiàng)目方式在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師只負(fù)責(zé)項(xiàng)目的概況和相關(guān)理論知識的講解，起到指引和輔導(dǎo)的作用。由學(xué)生分工協(xié)作成為項(xiàng)目的主體，人人動手，不僅掌握了相關(guān)理論知識，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如針對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理的學(xué)生，以小組的方式組建一個局域網(wǎng)，首先分配3～5名學(xué)生為一小組，并確定一名學(xué)生為組長，再在教師的指導(dǎo)下完成。先給學(xué)生講授相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中針對組建過程中出現(xiàn)的問題咨詢教師。當(dāng)學(xué)生項(xiàng)目完成后，既具備了制作網(wǎng)站、測試網(wǎng)絡(luò)等組建網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐技能，同時(shí)又對網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等相關(guān)理論知識加深了理解。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，可在此基礎(chǔ)上與所學(xué)的其他專業(yè)知識相結(jié)合，設(shè)計(jì)智能家居之類的小系統(tǒng)。
考核方式的多元化
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，更有利于適應(yīng)市場人才需求，可以建立多種類型的考核方式：第一，傳統(tǒng)的筆試考核；第二，實(shí)踐技能考核；第三，項(xiàng)目實(shí)施考核；第四，職業(yè)資格技能證書考核。學(xué)生根據(jù)自己的個性發(fā)展選擇相應(yīng)的考核方式。傳統(tǒng)的筆試考核，考試的試題根據(jù)各方向所側(cè)重的知識點(diǎn)來考核。實(shí)踐技能和項(xiàng)目實(shí)施考核，給定一個主題，讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的知識收集相關(guān)資料，完全自由發(fā)揮，體現(xiàn)個性，學(xué)以致用。在期末的時(shí)候?qū)W生提交成果、現(xiàn)場陳述并回答教師或同學(xué)所提問題，教師根據(jù)成果、陳述和問題回答給出成績。職業(yè)資格技能證書考核，學(xué)生通過參加各種與專業(yè)相關(guān)并被廣泛認(rèn)可的資格認(rèn)證考試，所獲得的證書成績作為該門課程的成績。如：中國計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格考試和水平考試中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、全國計(jì)算機(jī)等級考試中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)工程師、微軟認(rèn)證、思科認(rèn)證等，這樣不但能鞏固和加深對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，而且能為學(xué)生今后的求職和就業(yè)提升競爭力。
師資隊(duì)伍的建設(shè)
由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的特點(diǎn)要求講授這門課程的教師除具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟硬技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)外，還要求教師要掌握較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)，而目前部分教師雖然具有較高的理論水平，但實(shí)踐水平較差；有的青年教師雖具備較強(qiáng)的動手能力，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力又有所缺乏，這將導(dǎo)致教師難以領(lǐng)會教材的內(nèi)容，也無法突出課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。[7]因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、提高教師的個人業(yè)務(wù)水平非常重要。可以通過以下一些方面來加強(qiáng)和提高：定期對教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，包括課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力、把握課堂的節(jié)奏能力等；增加教師間交流，包括校內(nèi)同行和校間同行的經(jīng)驗(yàn)交流；鼓勵和支持教師從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科研項(xiàng)目研究；加強(qiáng)教師在新技術(shù)方面的培訓(xùn)、認(rèn)證考試和專業(yè)知識的更新，給教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，讓教師與社會接軌，成為真正的“雙師型”教師；聘請企業(yè)的相關(guān)人員來講課等方式來培養(yǎng)出符合社會需要的人才。
關(guān)鍵詞：CDIO理念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；分析
一、引言
CDIO理念代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），其主要以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)作的生命周期為主要載體，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中更具主動性、實(shí)踐性。而基于CDIO理念的培養(yǎng)大綱中將畢業(yè)生的能力分為基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能力四個層面，是對學(xué)生綜合性能力的培養(yǎng)要求。
二、基于CDIO理念構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)
CDIO教學(xué)大綱的首要教學(xué)目標(biāo)便是建立原理清晰的教育結(jié)構(gòu)，在獲得高級目標(biāo)集的同時(shí)可提供完整、清晰的主題集，并最終實(shí)現(xiàn)評估。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生日后是要進(jìn)行工程業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)的工作，因此學(xué)生必須具備工程師的基本技能，即在現(xiàn)代運(yùn)作團(tuán)隊(duì)中可進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作較為復(fù)雜的工程產(chǎn)品、系統(tǒng)。第一，要求學(xué)生能對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整體性的評價(jià)。第二，要求學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，并可對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行良好評估。第三，要求學(xué)生以設(shè)計(jì)好的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件框架為基礎(chǔ)，可設(shè)置良好軟件環(huán)境，其中包含系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件兩種，從而維持網(wǎng)絡(luò)可正常運(yùn)行并對網(wǎng)絡(luò)性能進(jìn)行合理評估。第四，要求學(xué)生可以對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理，其中包括文檔管理、系統(tǒng)中軟硬件管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理，同時(shí)也要對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況進(jìn)行正確評估。
三、基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容
在制定教學(xué)目標(biāo)之后，要結(jié)合課程實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，主要可劃分為四個教學(xué)模塊即網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評價(jià)、技術(shù)原理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)管理。第一，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評價(jià)：該模塊的主要教育核心便是培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的感性認(rèn)識，教師在對學(xué)生講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的原理之前，由于其具有極強(qiáng)抽象性，因此首先要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識進(jìn)行全面調(diào)查，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可以對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識形成初步的感性認(rèn)識。再通過學(xué)生正確對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行評價(jià)之后，便在其腦海中構(gòu)建起網(wǎng)絡(luò)的基本雛形框架。其中主要內(nèi)容例如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)歷史變遷、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)單機(jī)形式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、文件處理、遠(yuǎn)程電子郵件發(fā)送等基本應(yīng)用。讓學(xué)生從對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)初步了解進(jìn)而逐漸提升層次深度，最后延伸到對網(wǎng)絡(luò)成本、經(jīng)濟(jì)效益方面的分析。第二，技術(shù)原理、應(yīng)用：學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成初步認(rèn)識之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在腦海中構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)概念，幫助學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)形成理性認(rèn)識。主要內(nèi)容可涵蓋：OSI7層模型、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、常用協(xié)議等。根據(jù)CDIO理念，教師可以將模型中知識點(diǎn)順序由高到低來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生完成從應(yīng)用層到物理層的知識跨越，因此教材編排的順序也應(yīng)符合這一順序規(guī)律。第三，網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境構(gòu)建：該模塊主要是要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境軟件與應(yīng)用的設(shè)置辦法進(jìn)行掌握，需要學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)原理的理解程度，同時(shí)要基于項(xiàng)目應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)軟件環(huán)境設(shè)置。其中主要內(nèi)容包括路由器信息設(shè)置、服務(wù)器端網(wǎng)絡(luò)操作、應(yīng)用軟件系統(tǒng)服務(wù)等。第四，網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)管理模塊中需要學(xué)生掌握的主要是網(wǎng)絡(luò)資源的管理，其中主要包括網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源等的日常維護(hù)管理工作，例如資源的控制、使用、跟蹤、監(jiān)控，同時(shí)也包括打印機(jī)隊(duì)列管理、外部網(wǎng)絡(luò)連接、防火墻等知識。
四、基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動
在基于CDIO理念設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐活動之前，首先要制定系統(tǒng)性、實(shí)用性、實(shí)踐性、發(fā)展性四項(xiàng)基本原則。首先要保證學(xué)生在實(shí)踐活動中設(shè)計(jì)的實(shí)踐項(xiàng)目要具備極強(qiáng)關(guān)聯(lián)性，并最終可形成較為完整的整體。雖然實(shí)踐項(xiàng)目來源于實(shí)際應(yīng)用，但并不是對實(shí)際工程項(xiàng)目的施工，要允許學(xué)生對項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)以期在失敗中不斷累積經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)實(shí)踐項(xiàng)目的延伸性可通過學(xué)生自身發(fā)揮想象、技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，例如在對學(xué)生配置子網(wǎng)劃分的任務(wù)過程中，可以要求學(xué)生必須將一級子網(wǎng)進(jìn)行劃分，但對多級子網(wǎng)的劃分可以按照自身的興趣來發(fā)揮，以此來提升學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目操作設(shè)計(jì)中的積極性。對于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用評價(jià)方面，首先在學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)設(shè)備性能、價(jià)格、安全性的基礎(chǔ)上，來對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的優(yōu)缺展開討論，通過收集計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)類型之后可以描述出它們工作時(shí)的基本過程。在培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的實(shí)踐項(xiàng)目過程中，可以從系統(tǒng)環(huán)境設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)計(jì)、用戶環(huán)境幾個方面來要求學(xué)生，例如WEB服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等。五、結(jié)束語綜上所述，基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要從教學(xué)目標(biāo)確立、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動設(shè)計(jì)三方面來進(jìn)行全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)原理提升到可以實(shí)際對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件進(jìn)行開發(fā)、設(shè)計(jì)層次，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)能力、技能掌握程度，是培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的有效舉措。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；北部灣經(jīng)濟(jì)；課程設(shè)置
1前言
現(xiàn)在是信息爆炸時(shí)代，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)起到了很大的推波助瀾作用。社會呈現(xiàn)了需要大量的網(wǎng)絡(luò)方向的人才進(jìn)行“組網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”的現(xiàn)象。雖然各高校及高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)招生的人數(shù)也逐年在增長，但仍然出現(xiàn)能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要的高端應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才非常緊缺的現(xiàn)象。為此，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要變革迫在眉睫。而人才培養(yǎng)中課程設(shè)置是人才培養(yǎng)成果的關(guān)鍵和直接體現(xiàn)，所以人才培養(yǎng)的改革要重點(diǎn)抓課程設(shè)置。本文結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行簡單的探討。
2北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀及對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才需求
2008年，國務(wù)院正式批復(fù)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》之后，廣西的北部灣區(qū)域的經(jīng)濟(jì)就如火如荼進(jìn)行著，方方面面的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域都得到了迅速的發(fā)展，與些同時(shí)對人才的需求量也逐年增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才里2010年對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求就達(dá)到3萬多，到2015年增長到4．5萬左右，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才需要占到了三分之一，在這面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)候，高職學(xué)院應(yīng)該各方面聯(lián)動起來，加快改革，培養(yǎng)出能適應(yīng)市場發(fā)展需要的人才。
3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀
很多高職院校都開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，每年也都有大量的畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的同時(shí)企業(yè)又招不到合適的人才。究其原因，有受社會大環(huán)境的影響，但主要是部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生特色不突出，課程設(shè)置不夠合理致使跟不上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。使得有的學(xué)生與社會脫節(jié)，到單位就業(yè)基本上是無從適應(yīng)，無法勝任工作。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀如下:(1)課程設(shè)置雷同較多，特色不彰顯。幾乎所有高職院校均開設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案里的課程設(shè)置上雷同率較高，各校的特色不突出，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才差異不大，出現(xiàn)了有些崗位競爭大，有些崗位招不到人的現(xiàn)象。(2)課程設(shè)置與市場脫節(jié)，越來越不能適應(yīng)社會的發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是日新月異，很多時(shí)候課程的設(shè)置總是在出現(xiàn)新的技術(shù)而相應(yīng)開設(shè)，并沒有做到有前瞻性，導(dǎo)致跟不上發(fā)展的步伐。(3)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成果不顯著。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展是飛速更新的，但都是萬變不離其中。在課程設(shè)置中要合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，使之培養(yǎng)出來的人才既要能夠掌握基本的理論知識和原理和具有較強(qiáng)的操作技能。更要有獲取新知識的能力和方法以應(yīng)對時(shí)代的發(fā)展。(4)校企合作得不到很好落實(shí)。很多企業(yè)并沒有按照預(yù)約給學(xué)生提供與所學(xué)知識相關(guān)的崗位，而是把頂崗實(shí)習(xí)生當(dāng)作其廉價(jià)的勞動力，把他們安排到單調(diào)并沒有技術(shù)要求的流水線上，從而并沒有達(dá)到實(shí)習(xí)為了把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際工作中的目的。(5)校本教材開發(fā)的力度不夠。現(xiàn)在很多高職院校的生源多元化，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大。如果沒有開發(fā)適合本校實(shí)際的校本教材，就做不到因生施教，教學(xué)成果就不顯著。
4北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置思考
北部灣經(jīng)濟(jì)如火中天地進(jìn)行著，給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生提供的崗位也越來越多，主要有計(jì)算機(jī)銷售與技術(shù)支持、數(shù)據(jù)錄入辦公文秘、局域網(wǎng)維護(hù)與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護(hù)、軟件編程等。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上進(jìn)行優(yōu)化與整合，為學(xué)生能順利走上工作崗位和服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。本文就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程設(shè)置提出以下幾點(diǎn)個人見解。(1)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是用人單位的需要，并在課程中體現(xiàn)出來。課程設(shè)置之前，高校要到多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，意在了解用人單位提供給網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的崗位都有哪些，這些崗位都需要的什么樣能力和什么樣的知識結(jié)構(gòu)。同時(shí)也要多聽聽就業(yè)指導(dǎo)中心的意見，動用所有有用資源來獲得最有價(jià)值的參考，才能制定出最合理的課程體系結(jié)構(gòu)。(2)課程涵蓋面要廣。既要包括基礎(chǔ)的綜合的基礎(chǔ)素養(yǎng)能力，又要包括專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”。隨著科技的進(jìn)步和企業(yè)現(xiàn)代文化的逐漸形成，社會對學(xué)生的要求是既要有綜合基礎(chǔ)素質(zhì)能力又要有專業(yè)操作能力。綜合基礎(chǔ)素養(yǎng)主要通過開設(shè)公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程來培養(yǎng)，從而達(dá)到讓學(xué)生獲得較豐富的基礎(chǔ)素質(zhì)，以便應(yīng)對日新月異的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要。專業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”在課程設(shè)置上最好開設(shè)網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)施工方面的課程，使得學(xué)生逐漸深入掌握網(wǎng)絡(luò)知識，并具備網(wǎng)絡(luò)各方面的應(yīng)用能力。(3)加強(qiáng)校企合作開發(fā)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)教材。加強(qiáng)校企合作，開發(fā)教材時(shí)讓企業(yè)人員參與其中并多參考業(yè)內(nèi)主流企業(yè)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)資源。使得編寫的教材既符合企業(yè)發(fā)展的需求也符合本校學(xué)生的實(shí)際情況。這樣課程設(shè)置就得到了很好的落到實(shí)處。(4)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置的比例一定要合理。部分高職院校覺得高職院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，而忽略理論知識的重要性。但高職院校也不能向本校及以上學(xué)校一樣追求專業(yè)理論知識結(jié)構(gòu)的完整性。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的理論教學(xué)要適度、要精。使得學(xué)生既能懂得操作的依據(jù)和原理又能應(yīng)用已有的理論知識和基本原理解決未來出現(xiàn)的未知知識和未知技術(shù)。高職院校的學(xué)生受企業(yè)青睞的一個重要原因是高職院校學(xué)生動手能力強(qiáng)，畢業(yè)就能走上工作崗位，節(jié)約了企業(yè)的崗前培訓(xùn)成本。因此實(shí)踐課程在課程設(shè)置中占的比重相對與理論課程要重些。(5)課程考核要參考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)(如CISCO、華為、SUN，CIW等)國際IT認(rèn)證的中級考試標(biāo)準(zhǔn)。有些課程考核可以采取考證方式進(jìn)行，教師在制定課程教學(xué)大綱時(shí)可以根據(jù)這些認(rèn)證的考試大綱制定相應(yīng)教學(xué)大綱，相應(yīng)的知識內(nèi)容滲透到平時(shí)教學(xué)中。
5結(jié)論
本文對廣西高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置作了簡單的分析和探討。但高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置是一個系統(tǒng)的工程，每個環(huán)節(jié)都要經(jīng)過深思熟慮。因?yàn)樗汝P(guān)系著學(xué)生的前途，又影響著學(xué)校的發(fā)展大計(jì)。
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［1］谷輝先．談我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的設(shè)置與改革［J］．都市家教月刊，2009(6)．
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程教學(xué)；優(yōu)化路徑
在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)能夠?qū)θ藗兩a(chǎn)生活方方面面產(chǎn)生影響，在人們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮著重要的作用。在此社會背景的影響下，人們對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也隨之增多，要求也得到了相應(yīng)的提升，因此當(dāng)代學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為未來在社會上的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國高校承擔(dān)著為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的重任，其教學(xué)效果對社會人力資源結(jié)構(gòu)產(chǎn)生著重要的影響。但是當(dāng)前我國高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)發(fā)展并不理想，教學(xué)實(shí)際效果一般相對較低，所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才自身知識應(yīng)用能力差，無法滿足社會進(jìn)步發(fā)展的實(shí)際需要。所以必須對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用型人才。
一、當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生于上世紀(jì)50年代，并在80年代得到了世界性的普及。我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)普及時(shí)間相對較晚，于上世紀(jì)90年底正式進(jìn)入到課程教學(xué)之中，并隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步得到了更為深入的發(fā)展[1]。但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐中，逐漸衍生出兩種主要矛盾：其一，社會上飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與老化陳舊的師資、設(shè)備力量之間的矛盾；其二，教師自身教學(xué)積極性高漲與學(xué)生厭學(xué)情緒之間的主要矛盾，這兩種矛盾的發(fā)展對高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。同時(shí)，隨著我國高考體制的初步改革，導(dǎo)致一部分學(xué)生非專業(yè)課程基礎(chǔ)較差，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面存在一定的厭學(xué)心理，對未來職業(yè)發(fā)展沒有形成正確的認(rèn)識，在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響，不利于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)整體質(zhì)量的提升。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)優(yōu)化路徑探索
針對當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)現(xiàn)狀，本文主要從教學(xué)體系的優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)體系的優(yōu)化以及考核體系的優(yōu)化三個方面對教學(xué)優(yōu)化路徑的探索進(jìn)行了具體分析，希望能夠真正提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。
（一）對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化
首先，優(yōu)化課程基本機(jī)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該根據(jù)時(shí)展進(jìn)程下社會對人才的需求合理修訂教學(xué)大綱，使教學(xué)大綱能夠?yàn)榛窘虒W(xué)目標(biāo)所服務(wù)，在教學(xué)內(nèi)容的具體選擇上應(yīng)該兼顧計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及時(shí)展中帶來的新興計(jì)算機(jī)技術(shù)，對陳舊不合理的知識加以淘汰，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在教材的選擇上應(yīng)該選取通俗易懂能夠突出教學(xué)重點(diǎn)的教材，注意教材內(nèi)容應(yīng)該推陳出新，能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合在一起[2]。其次，改進(jìn)課堂教學(xué)方式。我國傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式隨著時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需求，所以教師應(yīng)該根據(jù)教育科技的發(fā)展特征合理選擇更加現(xiàn)代化的教學(xué)方式：如多媒體教學(xué)、電子白板教學(xué)等，并將這些教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，通過教師在多媒體設(shè)備上的教學(xué)演示，對學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，提升自身知識應(yīng)用能力。此外，互動式教學(xué)方式也能夠在一定程度上提升教學(xué)效果。教師可以允許學(xué)生自己帶筆記本電腦上課，在具體的見解環(huán)節(jié)將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，在教師的講解引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組探究進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，并將不懂的問題反饋給教師，在增加師生、生生之間交流的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）對教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系進(jìn)行優(yōu)化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對來說是一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，教師在對此課程進(jìn)行講解時(shí)應(yīng)該在重視基本理論知識講解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生知識應(yīng)用能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。首先，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，保證學(xué)生對教學(xué)知識的實(shí)踐探索能夠跟上時(shí)展的步伐；其次，教師應(yīng)該對教學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，不能夠受到傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的限制，而是應(yīng)該積極開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能留和創(chuàng)新能力以及知識綜合應(yīng)用能力。同時(shí)，學(xué)校和教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生自主完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自主探究熱情。
（三）對考核體系進(jìn)行優(yōu)化改革
傳統(tǒng)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)課程機(jī)考核對學(xué)生的理論成績過于關(guān)注，對實(shí)驗(yàn)成績相對忽視，一般只將實(shí)驗(yàn)成績作為考核的參考。這樣的考核體系十分不利于學(xué)生的未來成長發(fā)展，學(xué)生在此考核體系的影響下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論基礎(chǔ)知識相對扎實(shí)，知識綜合應(yīng)用能力偏低，對學(xué)生動手實(shí)踐能力的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，所以必須對考核體系進(jìn)行優(yōu)化改革。首先，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐課程必須有專門的教師進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該與理論教學(xué)教師相區(qū)分，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的完成性。其次，在考核中應(yīng)該適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績的比例，綜合考察學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，在對學(xué)生進(jìn)行公正客觀評價(jià)的同時(shí)提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為能夠符合社會實(shí)際需求的高素質(zhì)人才。
三、結(jié)語
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)的方式還有很多，除本文提出的集中方式以外，教師還可以對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生積極考取相關(guān)資格證書等，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程形成更加深刻的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)過程中熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐步提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多經(jīng)濟(jì)適用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)健詞：課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；教學(xué)手段
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)和通信兩個領(lǐng)域的交叉學(xué)科，內(nèi)容極為復(fù)雜，涉及到以錯綜復(fù)雜的方式彼此交織的許多概念、協(xié)議和技術(shù)，是一門公認(rèn)較難講和難學(xué)的課程，因此很多教師都致力于改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。我院“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程是國防科大精品課程、湖南省精品課程以及國家精品課程。為此我們積極開展了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)方法研究，并在教學(xué)實(shí)踐中予以貫徹。
1教學(xué)內(nèi)容
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及到眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，而且這些內(nèi)容以錯綜復(fù)雜的方式彼此交織在一起。為應(yīng)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)容上的廣闊度和復(fù)雜度，許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)通常都是圍繞網(wǎng)絡(luò)分層模型來組織的。這種分層的組織方式使得學(xué)生能夠看透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜性――他們在學(xué)習(xí)整個體系結(jié)構(gòu)中某部分的獨(dú)特概念與協(xié)議的同時(shí)，也看清了這一層的概念和協(xié)議在整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中所處的地位和作用，有利于學(xué)生從總體上掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在網(wǎng)絡(luò)的基本概念、工作原理，而不應(yīng)該局限各種協(xié)議數(shù)據(jù)格式以及技術(shù)細(xì)節(jié)上。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)主要包括：分層與協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、ISO/OSI參考模型、TCP/IP參考模型、以太網(wǎng)、無線局域網(wǎng)、TCP/IP協(xié)議族(含ARP、IP、ICMP、UDP、TCP以及IP路由協(xié)議等)、Socket編程以及典型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的難點(diǎn)主要包括：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和參考模型、IP路由協(xié)議、TCP差錯控制、流量控制和擁塞控制、TCP/IP協(xié)議族各層協(xié)議之間交互等等。我們在機(jī)械工業(yè)出版社出版的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”(第2版)也充分體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2教學(xué)方法
2.1 “自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法
傳統(tǒng)上，一般我們是按照自底向上的教學(xué)方法，即從網(wǎng)絡(luò)的最底層(物理層)一直到最高層(應(yīng)用層)，依次介紹網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中每層的功能、使用的協(xié)議及其關(guān)鍵技術(shù)。但單純按照自底向上的方法闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本概念和工作原理，學(xué)生缺乏對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)整體上的把握，因此我們提出了“自底向上”和“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法。我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)施過程中，一方面采用自底向上逐層介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)還采用自頂向下的方法通過一些典型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用(例如郵件發(fā)送和網(wǎng)頁瀏覽等)來闡述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)各層協(xié)議的工作原理及其交互過程。這種“自底向上”與“自頂向下”相結(jié)合教學(xué)法有利于學(xué)生在理解并掌握網(wǎng)絡(luò)基本概念、工作原理和相關(guān)協(xié)議的同時(shí)，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作過程有整體上的把握，取得良好的教學(xué)效果。
2.2全景式教學(xué)法
針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，我們提出了全景式教學(xué)法。基于全景式教學(xué)法，學(xué)生可以從多個維度把握計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)，從多個平面了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從多個空間粒度上把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從宏觀的時(shí)間角度把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的演化和技術(shù)的進(jìn)步，從微觀的時(shí)間角度采用時(shí)空結(jié)合方法把握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)，從工程、技術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)層面全面把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科。運(yùn)用“全景式教學(xué)”法不但能夠收到良好的課堂效果，同時(shí)通過老師在課堂上的示例和方法的講解，可以作為一種知識的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中同樣可以用來比較快地把握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)質(zhì)。
2.3案例教學(xué)法
為了加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作過程的了解，開闊學(xué)生的視野，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，我們以中國教育科研網(wǎng)作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，講解TCP/IP協(xié)議棧工作過程以及各種協(xié)議是如何交互的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，我們還經(jīng)常將同軸電纜、光纖、以太網(wǎng)收發(fā)器、各種網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，并現(xiàn)場組網(wǎng)；同時(shí)在課堂上現(xiàn)場給學(xué)生演示如何配置路由器和交換機(jī)，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握交換機(jī)和路由器配置的原理和技術(shù)。更進(jìn)一步地，充分利用科研優(yōu)勢，我們結(jié)合銀河“玉衡”核心路由器、下一代互聯(lián)網(wǎng)交換機(jī)等重點(diǎn)科研項(xiàng)目，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備開發(fā)的思想與方法穿插到授課內(nèi)容中。案例教學(xué)法一方面增加了加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作過程的了解，開闊了學(xué)生的視野；同時(shí)讓學(xué)生了解如何做網(wǎng)絡(luò)研究和開發(fā)工作的。
2.4自主研究式教學(xué)法
優(yōu)秀的教師在教學(xué)中首先考慮的不是我想教什么，而是學(xué)生需要學(xué)什么。教的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是學(xué)，教師的教學(xué)始終圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)而開展。因此要求在教學(xué)過程中，讓學(xué)生成為主角，掌握自己的學(xué)習(xí)，變被動為主動。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，我們在講授完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)核心知識點(diǎn)后，即指定若干自主研究專題，要求學(xué)生組成研究小組(每組3～4人)，利用因特網(wǎng)和圖書館查閱資料，結(jié)合自己所學(xué)知識，開展某個專題的自主性學(xué)習(xí)；最后要求學(xué)生將研究成果在課堂上報(bào)告，教員進(jìn)行點(diǎn)評并計(jì)入總成績。這種教學(xué)法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既培養(yǎng)了獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3教學(xué)手段
為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果，我們在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)手段。例如，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中，我們采用Packet Tracer軟件來模擬跟蹤網(wǎng)絡(luò)報(bào)文經(jīng)過路由器和交換機(jī)之后各個字段所發(fā)生的變化，讓學(xué)生直觀地了解和掌握了路由器和交換機(jī)對網(wǎng)絡(luò)報(bào)文處理的過程。另外，在教學(xué)手段方面除了引入多媒體教學(xué)方式外，我們還投入了大量人力、物力開發(fā)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)系統(tǒng)－NetDemo。該系統(tǒng)以動畫為主，結(jié)合文字和圖片，將問題的提出、解決問題的方法以及具體協(xié)議的工作過程通過動畫生動形象地展現(xiàn)出來，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)效果。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，使用輔助教學(xué)系統(tǒng)可以達(dá)到寓教于樂、事半功倍的效果。同時(shí)，動畫形式極大地豐富了教學(xué)手段、活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生主動思考和創(chuàng)造的熱情。
在課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們讓學(xué)生用EtherPeek或Sniffer軟件實(shí)時(shí)捕獲各種網(wǎng)絡(luò)報(bào)文并對捕獲到的網(wǎng)絡(luò)報(bào)文進(jìn)行分析研究，使得學(xué)生更直觀地理解掌握各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和報(bào)文。
為了提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果，我們提前將NetSim模擬軟件發(fā)給學(xué)生，先讓學(xué)生在模擬軟件NetSim上熟悉路由器和交換機(jī)的配置方法和過程，最后才讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室在真實(shí)的路由器和交換機(jī)上進(jìn)行配置實(shí)驗(yàn)。這樣既提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率，同時(shí)也提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果。
為了鞏固學(xué)生對重難點(diǎn)內(nèi)容的掌握，我們開發(fā)了一套“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)試題庫”并分發(fā)給所有學(xué)生使用，每學(xué)完一個章節(jié)，學(xué)生可以自主組題對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試，以驗(yàn)證知識點(diǎn)的掌握情況并加以鞏固。
為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和交流平臺課程的教學(xué)資料并進(jìn)行網(wǎng)上答疑、作業(yè)上交與批改等，該平臺業(yè)已成為學(xué)生們學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的好工具。
4結(jié)論
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為計(jì)算機(jī)和通信兩個領(lǐng)域的交叉學(xué)科，內(nèi)容極為復(fù)雜。我們針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了教學(xué)改革，成果顯著。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)；理論；實(shí)踐
一、引言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程成為高校很多專業(yè)的必修課。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，同時(shí)變化和發(fā)展較快，新知識層出不窮，如何在有限的課時(shí)內(nèi)教給學(xué)生基本的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，對廣大教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。文章就我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方法，與大家一起交流和探討。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
我們在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐中，主要采用如下方法：
1.確定網(wǎng)絡(luò)協(xié)議為教學(xué)重點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，屬于必修課，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了C語言程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)很多時(shí)候已經(jīng)融為一體，所以講網(wǎng)絡(luò)原理離不開一些通信知識的介紹，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過通信原理之類的課程，對通信知識只需要做簡單的復(fù)習(xí)即可；網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)在非常重要，考慮到非計(jì)算機(jī)專業(yè)主要是使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)安全不是重點(diǎn)，而計(jì)算機(jī)專業(yè)有專門的網(wǎng)絡(luò)安全課程，所以對網(wǎng)絡(luò)安全的講解也是介紹性質(zhì)。這樣，課程的重點(diǎn)自然就是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議了。
2.通過實(shí)例講解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。往往是老師講起來費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來吃力，慢慢地有些學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生雖然天天使用網(wǎng)絡(luò)，但對網(wǎng)絡(luò)底層發(fā)生的事情知之甚少，所以必須用比較直觀的方式來將枯燥的協(xié)議數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。
為了解決上面提出的問題，我們在研究網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包的偵聽技術(shù)的基礎(chǔ)上，專門設(shè)計(jì)了一個網(wǎng)絡(luò)通信分析與 演示系統(tǒng)。該系統(tǒng)通過截獲網(wǎng)絡(luò)上傳送的數(shù)據(jù)包，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的層次將每層的二進(jìn)制數(shù)據(jù)取出，同時(shí)有ASCII碼的翻譯以及相應(yīng)的文字說明。通過分析每層協(xié)議的二進(jìn)制數(shù)據(jù)，就可以清楚地講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議中的每個字節(jié)或者二進(jìn)制位，ASCII碼的翻譯主要用于講解應(yīng)用層協(xié)議。通過直觀的演示，學(xué)生的概念清楚了。該系統(tǒng)不僅可以分析單個的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，還可以根據(jù)用戶要求提取一次完整的網(wǎng)絡(luò)通信過程中的所有數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就對網(wǎng)絡(luò)通信有一個整體的認(rèn)識，同時(shí)對TCP/IP協(xié)議體系中高層協(xié)議與低層協(xié)議的關(guān)系有了進(jìn)一步的了解。
3.讓學(xué)生動手編寫程序
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些相關(guān)課程，因此，我們鼓勵學(xué)生自己動手編寫程序，以加深對相關(guān)概念的理解。例如，在講網(wǎng)卡時(shí)，要求學(xué)生利用Winpcap開發(fā)包列舉出計(jì)算機(jī)上的所有網(wǎng)卡的相關(guān)信息；在講解分布式進(jìn)程通信時(shí)，要求學(xué)生自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)一個簡單的客戶/服務(wù)器系統(tǒng)，該系統(tǒng)通過socket實(shí)現(xiàn)，只要能在客戶機(jī)和服務(wù)器之間交換信息就行，不需要其它的復(fù)雜功能。在所有的這些編程作業(yè)中，一定要把握好題目的深度和廣度，一般來說，只需要達(dá)到通過編程加深對相關(guān)概念的理解即可，難度較大的問題或者綜合性的問題可以等到課程設(shè)計(jì)時(shí)加以解決。
4.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最大的特點(diǎn)就是協(xié)議較多，而且更新很快。我們在課堂上不可能講解所有的協(xié)議，同時(shí)也不能保證我們講解的協(xié)議將來不被其它協(xié)議替代。因此，授人以魚不如授人以漁，作為教師，關(guān)鍵的任務(wù)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。考慮到實(shí)際情況，我們暫時(shí)還沒有采用英文教材，但網(wǎng)絡(luò)方面的很多第一手資料都是英文的，教材不可能年年翻新，但知識的更新速度是很快的，有些內(nèi)容教材上講的原理雖然不錯，但具體內(nèi)容可能已經(jīng)不是最新的了。這一點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議方面體現(xiàn)特別明顯，所以我們在講解協(xié)議的時(shí)候，可以和學(xué)生一起查找RFC文檔，了解最新的進(jìn)展，同時(shí)對課本沒有提及的協(xié)議，如果有必要，可以布置作業(yè)，要求學(xué)生查找RFC文檔，同時(shí)對協(xié)議的關(guān)鍵部分，例如協(xié)議的格式，與其它協(xié)議的關(guān)系等給出相應(yīng)的中文翻譯。
5.注重實(shí)驗(yàn)
要真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，除了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等理論基礎(chǔ)知識，動手編寫程序加深對協(xié)議的理解外，還有一 點(diǎn)也不可忽視，那就是實(shí)際組網(wǎng)能力的培養(yǎng)。對于在校的的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的是提高理論知識和動手能力，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程對他們來說就非常的重要，這門課程對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是一個很好的鍛煉，況且大多數(shù)本科生將來都是在第一線從事具體工作，實(shí)際組網(wǎng)能力非常重要；即使對于少數(shù)將來從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論研究的學(xué)生來說，如果沒有基本的動手能力，對網(wǎng)絡(luò)的理解必將受到限制。所以，實(shí)驗(yàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中具有很重要的地位。
由于學(xué)時(shí)所限，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排不可能面面俱到，一定要突出重點(diǎn)。我們安排了六個實(shí)驗(yàn)，分別是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議及原理入門、交換機(jī)及路由器的配置、服務(wù)器及防火墻的配置、網(wǎng)站的搭建及維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)秘網(wǎng)絡(luò)信息安全。
為了保證實(shí)驗(yàn)的效果，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前在模擬軟件上了解實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，同時(shí)每個實(shí)驗(yàn)都有一部分要求學(xué)生自己想辦法解決的問題，通過這種方法來了解學(xué)生是否真正掌握了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也避免部分學(xué)生不動腦筋。對于其它更高級的實(shí)驗(yàn)，我們提供詳細(xì)的電子指導(dǎo)文檔，讓學(xué)生自己實(shí)踐并在此環(huán)節(jié)再具體操作。
三、注重綜合能力培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個即重視理論，又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的課程。有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再加上又有過硬的動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生在以后無論是學(xué)習(xí)更深層次的課程還是承擔(dān)實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，都會獲得舉一反三的綜合能力。
關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 繼續(xù)教育
目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識的掌握已成為當(dāng)代大學(xué)生迫切需要的基本技能之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的一個新的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及的理論、技術(shù)和方法來自于多個學(xué)科，同時(shí)該領(lǐng)域的發(fā)展可謂日新月異，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新服務(wù)層出不窮，這些都給計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作帶來了很大的難度。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握熟練的實(shí)用技術(shù)，增進(jìn)良好的科研素質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)人才，這對廣大計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來說，無疑是一個很大的挑戰(zhàn)。
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課的教學(xué)現(xiàn)狀
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)兩個學(xué)科的概念和方法，需要軟件和硬件的結(jié)合，需要計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的結(jié)合，需要理論和應(yīng)用的結(jié)合，需要課堂和特殊實(shí)驗(yàn)環(huán)境的結(jié)合，需要教學(xué)與市場的密切聯(lián)系。而目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式無法適應(yīng)課程本身特點(diǎn)的要求，以教師為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)教師以“教”為主，缺少師生間的互動環(huán)節(jié)，枯燥的內(nèi)容很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課程體系是“學(xué)科本位”，課程以學(xué)科形式出現(xiàn)，過于強(qiáng)調(diào)理論的指導(dǎo)性，這種模式培養(yǎng)出的人才理論基礎(chǔ)扎實(shí)，適合于學(xué)術(shù)型、研究型人才，但工作適應(yīng)性差，工程能力不足，不能滿足用人單位對工程師的需求。結(jié)果造成一方面社會需要大量的網(wǎng)絡(luò)人才，另一方面許多IT專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬局面。
學(xué)生普遍認(rèn)為，該課程內(nèi)容比較枯燥、抽象，內(nèi)容基本依靠記憶，很難整體把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全局。雖然目前學(xué)生均在使用因特網(wǎng)和一些網(wǎng)絡(luò)工具，例如網(wǎng)頁瀏覽、BBS、FTP、QQ等軟件，但是他們卻無法規(guī)劃一個簡單的網(wǎng)絡(luò)，不知道如何利用理論知識解決實(shí)際問題。對于教師來說，多數(shù)教師都是高校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，沒有從事過具體的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等工作，缺乏對大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的感性認(rèn)識，很難做到理論聯(lián)系實(shí)際。這些都對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。
2.理論教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整
為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)理念，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是，跟蹤計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展動態(tài)，將重于理論的國內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教材與重于實(shí)踐的國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)公司的培訓(xùn)教材相結(jié)合，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)大綱、組織教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)、更合理。國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)公司，比如H3C、銳捷等國內(nèi)大公司，都建有網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，它們不僅擁有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研發(fā)實(shí)力，而且擁有完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證體系，還依托其強(qiáng)大技術(shù)實(shí)力，在認(rèn)真研究和分析了國內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)與信息專業(yè)教育現(xiàn)狀和企業(yè)實(shí)際用人需求的基礎(chǔ)上，在全國范圍內(nèi)與高校廣泛合作。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是發(fā)展最快的一個技術(shù)領(lǐng)域，該課程必須不斷跟蹤先進(jìn)技術(shù)，不斷修訂教學(xué)教材，刪減過時(shí)、過深的內(nèi)容。比如，簡化目前已經(jīng)基本淘汰的如X.25、幀中繼技術(shù)等部分內(nèi)容，增加當(dāng)前主流的物聯(lián)網(wǎng)、路由器技術(shù)、無線局域網(wǎng)，以及網(wǎng)絡(luò)安全與大中型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和管理等內(nèi)容。
為了使學(xué)生在課程的開始就提起興趣，理論課將一些因特網(wǎng)應(yīng)用作為“概述”內(nèi)容部分講述，其余的課程內(nèi)容仍然遵循傳統(tǒng)方式以層次協(xié)議順序講授，以國內(nèi)外優(yōu)秀教材為基礎(chǔ)，在相關(guān)的部分增添公司網(wǎng)絡(luò)學(xué)院所使用的培訓(xùn)教材所涉及的新技術(shù)、新內(nèi)容，以及比較簡化、形象的論述。
3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)
“實(shí)踐性和理論性都很強(qiáng)”是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的鮮明特色。一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)科是一門直接來源于實(shí)踐需求、服務(wù)于實(shí)踐需求的應(yīng)用型學(xué)科，因此它對學(xué)生的實(shí)際動手能力有較高的要求。另一方面，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容中包含了很多理論性內(nèi)容，這些內(nèi)容往往比較抽象、不好理解，而課程實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要手段，它有助于學(xué)生對概念和原理的深入理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。因此，課程實(shí)驗(yàn)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)作為單列實(shí)驗(yàn)課，就必須有一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教材，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考書，單獨(dú)設(shè)定學(xué)分，規(guī)定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。按照大綱，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，制訂出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施流程的設(shè)計(jì)，不同類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目其實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的組織方式不同。實(shí)驗(yàn)類型一般有：演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、研究實(shí)驗(yàn)，其中演示、驗(yàn)證、操作實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，完成較低層次的目標(biāo)；綜合實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為高級實(shí)驗(yàn)，完成高層次的大目標(biāo)以至總目標(biāo)。探索性實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神與科研能力。
4.計(jì)算網(wǎng)絡(luò)教師的繼續(xù)教育
從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的教師多數(shù)不具備工程實(shí)踐能力，這對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效教學(xué)是一個很大的限制。因此，在條件允許的情況下，要加大在校教師的再培訓(xùn)力度。計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)要求他們在畢業(yè)前必須具有一定的工程實(shí)踐能力，如果教師本身都不具備這種能力的話，很難要求學(xué)生達(dá)到相應(yīng)的技能水平。所以，非常有必要讓一線的專業(yè)教師到企業(yè)中去，鍛煉他們的實(shí)操能力和工程實(shí)踐能力。如果有可能的話，實(shí)行學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，將能更加有效地提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和動手能力。
5.結(jié)語
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的迅速擴(kuò)大，無論大型企業(yè)還是小規(guī)模公司，以及各種行政事業(yè)單位，對于網(wǎng)絡(luò)管理人員的需求都與日俱增，從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、維護(hù)和管理的高級工程技術(shù)人才也隨之走俏。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)前景如此廣闊，如果高職院校能夠做到充分調(diào)研，合理設(shè)置專業(yè)的教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，其培養(yǎng)出來的學(xué)生就能夠符合社會的需要，實(shí)現(xiàn)對口就業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
［1］王敏琴.淺析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課改革［J］.連云港化工高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2002，15（4）：108-109.
【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識的能力。
一、課程的主要特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。
二、課程教學(xué)現(xiàn)狀
作為一門高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識，難度大，相對枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動不充分，課堂互動性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識點(diǎn)，但對于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，對于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。
三、教改措施
1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個方面講。都是一個復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。
2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。
作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識應(yīng)用的興趣愛好。
課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識面。
案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，充實(shí)了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[J].電腦學(xué)習(xí).2010.