時間：2023-03-20 16:14:52
導語：在工科實踐論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
建筑工程施工可持續發展的研究在我國還剛剛開始，可持續發展是指既滿足現代人的需求、又不損害后代人滿足需求的能力。換句話說，就是指經濟、社會、資源和環境保護協調發展，既要達到發展經濟的目的，又要保護好人類賴以生存的自然資源和環境，促進入與自然的和諧，推動整個社會走上生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。可持續發展與環境保護既有聯系，又不等同，環境保護是可持續發展的重要方面，但可持續發展主要強調的是發展。
2.科學技術是可持續發展強有力的支撐
《中國21世紀初可持續發展行動綱要》為可持續發展提出了六項保障措施：即運用行政手段，運用經濟手段，運用科教手段，運用法律手段，運用示范手段，加強國際合作。這六條缺一不可，但以運用科教手段為基礎。
當今世界各國之間的競爭歸根到底是科學技術的競爭，科學技術的迅猛發展，極大地推動了各國可持續發展戰略的實施，特別是信息技術、新材料技術、新能源和再生能源技術、先進的制造技術以及環保技術的發展，為緩解資源短缺、抑制環境惡化、實現社會經濟和環境的協調發展提供了有效的技術途徑。科學技術已經成為推動各國可持續發展的強大動力和強有力的支撐。
3.科學技術的現狀決定了中國人的消費方式
同樣我國的可持續發展也有賴于先進的科學技術，但我國科學技術總體水平同國際先進水平相比還有較大差距、科學技術創新能力缺乏、基礎性研究工作嚴重不足，這些都在很大程度上制約著我國可持續發展的實施。我們不能無視眼前的問題，更不能幻想可持續發展會自動實現。因此，加強基礎性研究，加強技術創新，更好地發揮科學技術的作用，是我國科技工作者目前所面臨的中心任務。當然這是一個緩慢而持久的過程，因此我國目前更重要的是可以通過改變我們的消費方式來適應可持續發展，也就是使用更少的自然資源、減少污染和對健康、安全的危險等等，來逐步推動我國的可持續發展。
4.我國的建筑業及其施工是能耗與污染的大戶
建筑業是目前對天然資源和能源資源消耗最高、建筑能耗已接近中國社會終端總能耗的30％，同時也是破壞土地最多、對大氣污染最為嚴重的行業之一，是對不可再生資源依存度非常高的行業。
據統計，每年建筑工程的材料消耗量占全國總消耗量的比例大約為：鋼材占25％、木材占40％、水泥占70％。我國水泥產量目前占世界總產量的50％左右；據測算，60％的水泥用于商品混凝土或現場混凝土的拌制，則全國混凝土總的用量約為15億m3，由此估算用于混凝土中的砂、石、水泥等基本原材料年用量分別約為10．7億t、17．3億t、5億t，每年須開采砂石近30億t，資源消耗數量驚人！
磚瓦行業是對土地資源消耗最大的行業，目前實心粘土磚在我國墻體材料中仍占相當大的比重，是我國建房的主導材料。我國至今仍有磚瓦企業約8萬家，占地33萬多hm2，每年燒磚7000多億塊標；隹磚，取土14億m3，相當于毀壞土地了萬多hm2。
其他建筑材料如玻璃、紙面石膏板、輕鋼龍骨、塑料型材、建筑涂料、防水材料等等這些材料的生產與消費，同樣消耗了數量驚人的自然資源。
我國建筑工程的物耗水平與發達國家相比要高，反過來，我國對建筑垃圾等廢棄物的再生利用比例卻很低，也造成資源嚴重浪費。
還有液壓設備液壓油泄漏的污染，柴油設備引起的空氣和噪音污染，水泥加工和運輸造成的空氣污染，瀝青池、石灰池所造成的空氣污染等等由建筑行業引起的污染也很嚴重。
5.我國建筑施工可持續發展存在的主要問題
目前我國建筑工程施工可持續發展所面臨的問題很多，依據我們目前的技術經濟條件，這些問題要完全到解決還需要一個相當長的時期。
5.1材料的使用和資源的匱乏
我們目前所用的模板中，常用的有木模、組合鋼模、竹子模板等，但由于我國森林資源匱乏，國家提倡使用組合鋼模、竹子模板等，但從使用的方便性和保證工程質量(不漏漿)的角度看，木模是比較好的，因此目前相當多部分的工程還在使用木模。
還有用于圍護和承重的磚，由于我國土地資源有限，國家提倡使用利用工業廢料制成的砌塊，盡量少用或不用黏土磚，但從圍護結構的隔熱、保溫性，隔音效果以及磚的質量和制磚的污染等方面還是黏土磚好。
5.2液壓設備的優勢與漏油問題
目前土方工程機械有90％為液壓操作，且相當部分設備為國產設備，時有機械油外漏問題，不僅造成對土壤的污染問題，同時還造成資源的浪費。但液壓操縱設備較鋼絲繩操縱設備的力要大，吃土深，使用方便，施工效率高，目前在建筑行業使用非常普遍。
5.3柴油錘的污染
在預制樁的沉樁方式中，由于柴油錘較其他沉樁錘使用方便，沉樁質量容易保證，技術容易掌握，價格也合適，目前大量使用柴油錘，從而引起噪音和空氣的污染嚴重。
6.我國建筑工程施工可持續發展的途徑
6.1基礎施工中避免污染、節約資源
基坑的圍護盡量采用可回收利用的鋼板樁，不僅鋼板樁密封效果好，而且可節約資源。沉預制樁盡量采用震動沉樁，避免柴油錘的空氣和噪音污染。在深基礎中，盡量設計成現場灌注樁，可避免預制樁的接樁和截樁所造成的材料浪費，還可減少配筋，做到盡量節約資源。
6.2混凝土施工中避免污染、減少浪費
在受力鋼筋的連接中，盡量采用目前技術已經比較成熟的機械連接，機械連接避免了傳統焊接的明火、空氣的污染，而且操作方便、安全、連接可靠。混凝土投科中的投料順序，要注意將水泥夾在骨科之間，避免水泥灰揚塵，造成環境的污染。盡量采用商品混凝土和商品砂漿，可減少砂石現場散堆放、倒放等造成的損失達5％～7％，節約水泥10％。混凝土的養護盡量采用太陽能、灑水等自然養護，以節約能源。
6.3工人偷工造成質量問題和浪費應該盡量避免
公路是由路基和路面組成，路面則是由面層、基層、底基層組成，為了節省材料、降低費用，我們往往作成幾個面層和幾個基層，而工人有時工作不負責任，想到反正上面還有幾層，因此不認真施工，不僅造成公路的質量問題，還加大了上層好料，造成浪費、提高了費用。內外墻粉刷也會出現這樣的問題，應該教育工人盡量避免。我們應該大力推行每一次施工到位，減少耗材、耗能和環境污染。
6.4廢棄磚瓦在建筑工程中的再生利用技術
城市老建筑和小城鎮建筑中有相當一部分屬于磚混結構，這些建筑報廢后產生的大量廢棄磚瓦將可以在建筑工程中得到重新利用。
在廢棄混凝土公路的處理上，我們目前進口的設備“平地王”，可將廢棄的公路的混凝土破碎成大小均勻(約2～3cm)的顆粒，重新利用其作為混凝土的骨科使用，這就是國外推行的公路路面再生和廢舊材料的利用，既去掉了破碎的混凝土路面，減少了污染，又利用了廢料，節約了資源，可謂一舉兩得。
6.5加強工地現場管理
加強工程物資與倉庫管理，避免優材劣用、長材短用、大材小用等不合理現象。盡量就地取材，減少建筑材料在運輸過程中造成的損壞及浪費。加強施工組織管理，使建筑垃圾產生量占建筑材料總用量的比例盡可能降低。工地還要重點加強對瀝青池和石灰熟化池的管理，減少空氣污染。
7.結束語
我國建筑工程施工的可持續發展需要一個相當長的時期，且我們面臨著技術與經濟的困難，需要充分利用國際國內兩種資源和兩個市場，在引進國外可持續發展技術的同時，發展我國建筑施工領域可持續發展的新技術、新材料、新設備和新工藝，工程機動車污染控制技術，建筑垃圾處理處置、廢棄物的再生與利用及資源化利用技術與裝備等等，來加快我國可持續發展戰略的步伐。
在本科教育中推行實踐創新訓練項目，提高當代大學生的創新能力，尤為重要。通過實踐創新訓練項目，學生可對課堂學習的理論知識進行總結和應用，提高對知識的理解和運用能力，在實踐過程中開拓創新，達到創新的目的。
一、大學生實踐創新訓練項目概念及如何實施
大學生實踐創新訓練計劃項目是通過實施國家級大學生實踐創新訓練計劃，促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新能力訓練，增強高校學生的實踐創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。
大學生實踐創新訓練項目的實施過程具體如下：項目一般由3～4個成員組成，在指導教師提供的一個或者多個研究課題中選擇；對這些課題有興趣的學生組成一個團隊，并和教師進行聯系，了解項目的具體情況。在指導教師的指導下，學生團隊對研究課題的目的和意義、課題的內容、課題的思路和方案等進行研究。整個項目需要經歷團隊的組織、項目的申請、項目研究和實施、項目結題等過程。
二、大學生實踐創新訓練項目在本科教育中的作用
（1）開展大學生實踐創新訓練項目有助于大學生開闊眼界，豐富在校的學習生活，提升動手能力，同時也有助于他們對知識技術的了解，有利于他們對以后工作的了解，提高認識。
（2）實施大學生實踐創新訓練項目有助于學生把書本知識運用到實踐中。現在的很多高校學生都注重學習課堂上的知識，卻忽略了在實踐中的運用。通過實施大學生實踐創新訓練項目，把書本上的知識運用到實踐中來，既可以加深對知識的理解，也可以提高學生的動手能力。
（3）實施大學生實踐創新訓練項目增加了大學生和社會的聯系。學生可以走出校門，與社會進行聯系，在外出調研、采購和聯系加工過程中，學生可以認識到自己身上的不足，看清楚了現在社會所需要的人才和技能知識，可以認識到實踐的重要性。
三、目前存在的主要問題
（1）有些大學生的實踐創新訓練項目片面追求高大上。在申請項目時不顧課題項目的實踐性，只圖吸引大眾的眼光，而實際脫離了實踐創新訓練項目的初衷，導致很多項目不能順利完成。
（2）學校教學計劃上的滯后。很多創新訓練項目都是為大三、大四的學生準備，很多學生都會在此時準備畢業論文，投送簡歷，尋找工作等，這樣導致他們不能全身心地投入到實踐創新訓練項目中。很多學生都會為了結題而草草了事，他們不會從中獲得實踐創新訓練項目給他們帶來的實踐意義，違背了大學生實踐創新訓練項目的初衷。
（3）一些大學生在知識內容的準備上還有所欠缺。如需要運用到很多相關專業知識，涉及的層面也很廣，他們現在所準備的知識還有所欠缺。在動手實踐方面，還不能完全正確使用和操作，由此耽誤了課題研究的進程。
四、幾點建議
（1）學生應該盡早參與大學生實踐創新訓練項目。盡早參加有助于學生投入更多的時間進行課題的研究和探討，有充足的時間來完成，學生既能保質保量地完成課題，也能讓他們在寬裕的時間里學習到更多的知識。
（2）大學生在設立實踐創新項目時要有所突破，積極創新。摒棄片面追求高大上，既要使項目合理，又要與學生的專業相結合，讓他們學習的專業知識在項目中得到充分體現和運用。
關鍵詞:形成性評價;建筑施工;教學
教育評價這個術語多年來一直被狹義地理解為教育測量,又進而被限定為教學測試。在教學實踐中,只重視測試形式,忽視非測試形式的現象更為嚴重。其實,教育評價的對象十分廣泛,教育評價的形式多種多樣。根據教育評價在教育過程中的不同功能,分為終結性評價和形成性評價兩種。
長期以來,我國傳統的教學評價方式主要是終結性評價,形成性評價一直沒有得到相應的重視。而傳統的評價方式存在著過度強調應試能力的培養,阻礙學生主體性、能動性和自主性的發揮等諸多弊端。形成性評價是一種質性評價,能夠為師生提供促進發展的信息,其目標在于改進教學,促進發展及提供決策依據。形成性評價強調評價的形式、內容和方法的元化,適合建筑施工技術教學的特點。
1形成性評價的理論基礎
形成性評價理論是綜合人文主義、建構主義、認知心理學、人本主義學習心理學的理論研究,從而設計出的一種評價方式。
人文主義將動機描述為可以使人成長發展及實踐其潛能的內在動力。學習者的動機取決于他們如何看待自己,好的教育是鼓勵學生將自己看作是有能力的,有價值的,可以自我學習,并且鼓勵他們自覺地做到行為一致。
建構主義學習理論認為,學習是學生在自己學習的動力機制的驅動下,在與客觀教學環境相互作用中,積極主動地建構知識的過程,每個人都是獨立的個體,因而各人的知識建構方式不一定相同。
受建構主義學習理論的影響,學習和評價的觀點都由原來的一味強調學生學習的結果轉向關注學習過程,從評價具體的、孤立的技能轉變成整體和跨學科評價。
認知心理學已接受了一種構建主義的哲學,也就是當學生們構建自己的學習時,他們學的最好;運用自我評價時學的最好;目標明確時學的最好。
主體在學習中是主動的,而不是被動、盲目的,以這種方式學生們能夠評價自己的學習及進步。
人本主義學習心理學認為學習也就是發揮潛能和實現自我的過程,認為人的潛能和價值與社會環境的關系是內因與外因的關系,潛能是主導因素,是價值的基礎,環境是限制或促進潛能發展的條件,其作用歸根到底在于容許人或幫助人實現他自己的潛能,人的潛能及其社會價值并無矛盾,創造潛能的發揮具有最高的社會價值。
人文主義、建構主義、認知心理學、人本主義學習心理學在過去的四十幾年中已對如何使學生們學習得更有效方面取得了巨大的進展,綜合上述理論成果來設計評價方式,可以創建出更有效的評價模式供教師借鑒,這些評價方式可以為學生們提供機會,使其能知道自己了解了哪些,可以做些什么。
2建筑施工教學中引用形成性評價的必要性
建筑施工技術課程是大土木工程工程類專業的一門非常重要的專業課,課程的教學目標是讓學生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法,以及保證施工質量和施工安全的技術措施,因此內容覆蓋面廣,實踐性極強。而目前該課程的教學方式還是主要以課堂教學為主,考核的方式還是以終結性評價為主,而學生具體學到什么程度,將來工作中能利用多少都不清楚。而形成性評價強調過程性,用評價來促進教學方式的改變,從而使建筑施工技術課程的教學能夠與實踐相結合,讓學生參與教學中,主動將書本知識與實踐相結合,從而彌補目前教學方法的不足提高教學效果。
3形成性評價在施工技術教學中的應用
3.1評價形式的多元化由傳統的單一教師評價形式改為學生自評、學生互評、教師評價相結合的多元評價主體,使學生從被動受評者變為主動參與者。將施工課程教學與實際工程相結合,例如施工技術中的混凝土澆筑應該注意的問題,教學內容完成后,讓學生自己評價自己學到的情況,并與實際工程相對應,同學間互相評價,了解同學的學習情況,通過與同學的討論,學生可以說出他們的憂慮,聽取他人的觀點,從而明確自己的學習目標。學生的自評和互評,可以彌補教師評價等外部評價的不足,鼓勵他們自主學習和協作學習。
3.2評價方法和內容的多元化改變單純通過書面測試和考試來檢查學生對施工技術這門課的學習情況,倡導運用多種評價方法、評價手段和評價工具綜合評價學生在實際工程中的應用能力。形成性評價方式有座談、訪談、測試、生產實踐、課程設計等多種方式。
例如布置實際工程情境作業。將在施工現場常見到的問題設置成情景作業,布置在課堂上,并且將大家所得出的結果進行交流討論,這樣,即培養了同學們交流學術問題的習慣,也加強了學生的語言表達能力[1]。進行幾項施工實習操作,如施工技術中講到綁扎鋼筋的方法時,可以直接帶學生到校內實習工廠進行綁扎鋼筋的實踐操作。在綁扎鋼筋的過程中可以讓同學們了解綁扎中應該注意哪些問題,如何滿足規范的要求。并對學生實際操作的結果進行評價,促進學生認真領會其中的要領。
在建筑施工技術課程教學中,教師應充分發揮自己的專長,舉辦專題講座,主要講授一些國內外先進的施工技術、方法、工藝、新材料、新結構等,同時也可聘請有知名度的專家學者來講課,使學生了解現代建筑施工中的最新前沿知識。同時講座結束后,讓學生自由提問,通過學生提出的問題來了解學生掌握知識的程度,從而指導下一階段的教學[2]。
加強生產實踐的考核,生產實踐調動了學生學習的自覺性,學生的獨立工作能力也得到了鍛煉。
但是整個實習過程仍是在指導教師控制下進行,在條件允許的情況下,加強工地的巡視檢查與指導,分期遞交實習報告和實習日記,實習結束后檢查實習單位對學生的實習情況鑒定,在組織實習答辯和認真審閱學生實習報告的基礎上對學生進行考核[3]。
改革課程設計內容,增強學生解決實際問題的能力。課程設計作為建筑施工技術課程的重要組成部分,既是對學生理論知識學習的檢驗,也是為培養學生日后從事施工管理工作打下堅實基礎的必要手段。要求每個學生獨立完成課程實際中的一部分,力求課程設計的最后成果達到施工的要求。通過課程設計的學習既鞏固了所學知識,又增強了團隊合作意識和動手能力。通過對課程設計內容的考核,有效的促進學生實踐工作能力的提高[4]。
關鍵詞：本科；工科畢業論文；教學改革；綜合素質；實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0085-02
工科畢業論文是高校人才培養計劃中的重要組成部分，是本科生教學環節中的最后一個階段，是人才培養質量全面的、綜合的檢驗。它是學生在教師的指導下，綜合運用所學的基礎知識和基本技能，通過親自動手實驗或設計，進行科學研究，發現問題、研究問題并解決問題的重要教學形式，對培養學生綜合素質、創新思維和創新能力具有深遠的影響，同時也是評價和檢閱學生在校期間的學習成果，衡量教學質量的重要方式。通過一次高質量的畢業論文，能夠在較大程度上提高學生的查閱文獻和收集資料的能力，理論分析和制定實驗方案的能力，設計、計算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學生日后參加工作或者進一步深造學習打下良好的基礎。因此，探討高校工科畢業論文的教學改革，對于提高本科教學質量、提高大學生的綜合素質具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業論文的現狀和存在的問題，結合化學工程與工藝學科的特點，對本科畢業論文進行改革探討與實踐，推動本科教學改革。
一、畢業論文在本科教育中的作用
在大學本科教學中，畢業論文作為一種學術性論文，是大學生在教師的指導下進行創造性勞動的成果，是大學生綜合素質培養、鍛煉和提高的重要環節，對提高大學生的實踐應用能力、創新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學生的創新思維。畢業論文是大學生在校期間向學校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業，而不是學生所學知識的簡單運用。從教師的角度來說，指導學生寫畢業論文，是教師對學生所做的最后一次執手訓練。對大多數學生來說，寫論文在他們的經歷當中還是第一次。他們在導師的指導下，更加認真、深入地分析問題，把握事物的規律，運用唯物論和辯證法的觀點去突破、創新和提高[1]。形成論文大綱，依據大綱完成論文初稿，經過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時也使學生的創新思維和書面語言表達能力得到提高。
2.能夠培養大學生的科學嚴謹精神。畢業論文的完成過程就是學生在教師的指導下，主動開展科學研究，設計實驗方案，創造科研成果的過程。從畢業論文課題項目的確定到實驗方案的實施，從文獻資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，無不在濃厚的學術氣氛中進行。在這個過程中，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學生的科研寫作水平。畢業論文寫作是一項龐大、復雜的系統工程，需要投入大量的精力進行各種寫作前的準備，包括對論文框架的初步設計，查閱相關文獻資料，進行實驗設計，對收集的數據進行各種數理分析，作圖等。畢業論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質。通過畢業論文寫作的訓練可以很好地鍛煉大學生的寫作能力，對養成良好的學風和文風也起到至關重要的作用[2，3]。
4.畢業論文是畢業生留給學校的一筆寶貴財富。教學是一種雙向交流的過程，學生從學校獲得的是文化知識和綜合素質，同時，學生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養等方式給學校和教師留下深刻的印象。而畢業論文則是學生留給學校的另一份特殊的精神財富，其中不乏優秀之作。學校可以用它來豐富教師的教學內容，啟發教育后來的學生。可以用它來分析解決某些實際問題或理論問題，填補這些領域科研的空白；還可以推薦給有關部門或報刊雜志，以擴大影響。
二、當前工科畢業論文存在的問題
工科本科畢業論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環節，也是高等院校人才培養質量的全面的、綜合的檢驗。近年來，對我校本科畢業生調查分析發現，在本科畢業論文中存在著許多問題。
1.畢業論文教學工作沒有受到充分重視。畢業論文是高校本科教育最重要的環節之一，但畢業論文的教學在許多學校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設論文寫作指導的相關課程，在教學中也未講授論文寫作的基本知識，甚至沒有舉辦過相關的講座。換言之，學校未給學生提供畢業論文撰寫的教學幫助，學生對畢業論文的認識僅局限于指導老師在畢業之際給予的短暫性指導。另一方面，一部分畢業生會認為找到一份好工作遠比做好畢業論文更重要，將大量的時間花在找工作、化工實習上，即使是學校開設的論文指導課也很少有學生來上。學生對畢業論文的重要性認識不足，對畢業論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業論文的選題、開題、寫作等環節順利展開，所完成的畢業論文質量自然就下滑。
2.指導教師指導力度不夠，對學生畢業論文投入精力不足。高校教師任務量大，除了正常的教學工作外，還同時承擔著大量的科研工作任務，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業務，對學生畢業論文實驗指導不多，科研態度不夠嚴謹。教師的懈怠的情緒嚴重影響了學生的畢業論文的質量。
3.學校缺乏嚴格的論文評審機制，對論文評審缺乏合理性。本科畢業論文成績的評定與其他課程考核形式不同，論文的評審主要依靠指導老師的主觀評定，加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評定細則，也缺乏嚴格的考評機制，因而在論文評審過程中會因為一些人為因素而產生不合理的問題[5]。
4.其他一些因素對畢業論文質量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業論文還受到其他相關因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數量太多，導致實驗室各種儀器設備根本不夠用；還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預期實驗。這些都是造成畢業論文質量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業論文教學改革實踐與探討
1.學生要認真選題，教師為學生選題嚴格審查。畢業論文選題，我院近幾年采用學生和教師共同選題，教師為學生提供了一些實驗題目，同時學生也可以根據自己專業和學習需要選題。這樣，教師發揮自身優勢，針對自己熟悉的領域對學生悉心指導；學生也能配合其學習的專業特點和自身興趣提出自己的見解，進行實驗設計。這樣的畢業論文實驗出現了雙贏，學生愛做，教師愛指導，畢業論文質量得到大幅提高。
2.高校鼓勵學生多進實驗室做實驗，允許學生提前完成畢業論文。學校為了給學生贏得更多的考研以及實習時間，使得畢業論文與考研和實習都不發生沖突。學院鼓勵學生多進實驗室做實驗，讓學生盡早完成論文實驗內容。這樣學生不但不耽誤畢業實習就業時間，也為考研贏得了時間。同時，也避免畢業時期高峰進入實驗室，導致實驗室擁擠、設備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學生開設專門的論文指導課。由于本科生第一次接觸到畢業論文，并且對畢業論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學校應開設論文指導課程，定期舉辦論文寫作指導講座，傳授學生論文寫作知識：一方面可以讓學生明白撰寫畢業論文的重要性，激發學生對畢業論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導課程通過對論文寫作規范、基本結和框架，以及寫作思路進行系統講解，讓學生對撰寫畢業論文有全面的認識。
4.高校要積極搭建并完善教師指導工作的考核機制。本科生可以采用研究生培養模式，實行導師制度。學生自己的寫作態度和自身寫作能力對于論文質量起著決定作用，但指導老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導工作的考核機制，對教師的論文指導工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強化指導老師的責任心，促使他們在本科論文指導工作中盡職盡責。學生可以一邊學習專業課，一邊做畢業論文實驗，在畢業論文實驗項目中還可以結合導師的科研項目進行，這樣既發揮了教師學術優勢，又有利于指導學生。
四、結束語
本科畢業論文是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的重要環節，是檢驗教學效果的重要標志，是人才培養的重要途徑，對提高大學生的全面素質也起著重要作用。本文是結合我校工科學科特點，對工科本科畢業論文工作進行改革探討，進而推動本科教學改革。通過教學改革與實踐，提高本科畢業論文和人才培養的質量，培養學生的創新意識和團隊協作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎。
參考文獻
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[2]項金枝.畢業論文指導工作存在的問題及對策[J].青海師專學報（教育科學），2004，（6）：295-296.
[3]黃萍.本科畢業論文（設計）質量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，23（4）：96-97.
關鍵詞：理工科專業 本科畢業論文（設計） 教學質量 實踐探索
本科畢業論文（設計）是理工科教學中最重要的集中實踐環節，是學生在教師的指導下運用所學理論和知識來解決實際問題的綜合性實踐教學活動。通過這個環節的訓練，檢驗學生的文獻查閱能力、綜合運用知識的能力、實驗操作能力、工程設計能力及分析問題和解決問題的能力，這些能力的培養貫穿于整個一學期畢業論文（設計）教學過程中。因此，畢業論文（設計）是培養學生實踐能力的有效途徑和手段，在整個教學活動中是非常關鍵的一環，直接反映了本科教學質量的整體水平。然而，隨著高等教育體制改革和新形勢下學生就業的嚴峻性，各高校畢業論文（設計）的質量普遍都存在下滑趨勢，如何提高學生和教師的積極性，如何通過提高教學管理水平來保證畢業論文（設計）的質量，是目前高校面臨的一項緊迫任務。本文針對當前理工科專業畢業論文（設計）存在的問題，結合本校幾年來的實踐探索，提出一些建議。
一、建立完善的畢業論文（設計）管理規章制度，加強過程管理和監督
為了規范指導畢業論文（設計）工作、保證畢業論文（設計）的質量，我們學校建立了學校、學院、指導教師三級管理體系。學校制定了“本科畢業論文（設計）工作規定”“本科優秀畢業論文（設計）評選辦法”“本科畢業論文（設計）優秀指導教師評選辦法”等規章制度，進行宏觀地管理；學院制定了詳細的實施細則，明確了畢業論文（設計）工作流程及各個環節的質量要求，使每位教師和學生都能有章可循，實現規范化管理；指導教師則具體負責學生的管理和指導，保證學生按時按質完成畢業論文（設計）工作。
要真正做到對畢業論文（設計）規范管理和監督，學院對畢業論文（設計）三個階段的工作進行全面監控，前期學生完成查閱文獻、文獻綜述、開題報告，采取指導教師負責制。中期重點檢查工作進度，學生提交文獻綜述、開題報告、英文文獻翻譯和進展報告，指導教師提交工作日志，學院對檢查中出現的問題及時反饋給指導教師和學生，做到早發現問題，早解決問題，從而保證了畢業論文（設計）能按時按質完成。終期檢查包括學術不端檢測、答辯和成績的評定以及畢業論文（設計）材料的歸檔。三個階段的檢查都分為兩個層次：教師自查和學院督導專家檢查，對不能及時完成各個階段任務的學生首先提出警告，在規定的時間內仍然不能達到要求的學生，經指導教師和督導專家審議，不能參加答辯。這既保證了畢業論文（設計）的質量，同時也提高了學生對畢業論文（設計）重要性的認識，培養了學生嚴謹、高效的學習習慣。
為了進一步提高畢業論文（設計）的質量，學院完善了評閱制度。學生的論文（設計）除了由指導教師評閱外，還邀請相近課題組的兩位老師進行交叉評閱。在答辯環節，學院制定了詳細的評分標準，答辯階段采取三級答辯：預答辯、小組答辯和公開答辯。預答辯由指導教師負責組織相近課題組的學生進行答辯；小組答辯由學院統一組織安排各專業分小組正式答辯；參加公開答辯的是各答辯小組推薦的優秀學生和答辯成績為及格的學生，學院學術委員會成員、各專業負責人、教授等組成公開答辯委員會，如果二次答辯不能評為優秀，則根據實際情況重新評定成績，從而保證了優秀論文（設計）的名副其實。相反，如果在小組答辯中成績為及格的學生不能通過二次答辯，則畢業論文（設計）的成績評定為不及格。
二、加強思想教育，做好動員工作，提高教師和學生對畢業論文（設計）重要性的認識
由于擴招后導致師生比例失調，一名指導教師要帶6～10名學生，同時教師承擔有繁重的教學任務和科研任務，因此投入的精力和時間不足；對于學生來說，找工作、考研面試、工作實習正好和做畢業論文（設計）的時間沖突，學生無法保證能用心做好論文（設計），加上工作單位、考研深造的學校對畢業論文（設計）也不重視，學生也就應付了事。針對這些問題，學院采取了一些措施來提高教師和學生的積極性，保證畢業論文（設計）的質量。
第一，學院召開畢業論文（設計）動員大會和師生見面會，一則使學生從思想上重視畢業論文（設計）的重要性，明確要完成畢業論文（設計）的具體要求和注意事項；二則讓指導教師和學生能面對面溝通交流，對課題的性質、要求進行詳細解讀，幫助學生有全面的了解，減少了學生選題的盲目性。
第二，學院調整了畢業論文（設計）的時間，從第七學期后半學期開始，學生可以提前查閱文獻、撰寫文獻綜述和開題報告。由于學生在這一階段課程不多，課余時間充裕，教師可以安排學生特別是選擇就業的學生開始一些階段性的實驗或畢業實習等工作，避免了學生忙于應聘或考研造成的畢業論文（設計）時間的缺失。學生積極性的提高也帶來了教師積極性的提高，保證了學生論文（設計）能達到預期的培養效果。
三、嚴把畢業論文（設計）的選題關
畢業論文（設計）選題的質量也是影響論文（設計）質量的重要因素之一。但是在選題方面存在很多問題，如有的選題過大過難使學生無從下手或難以在有限的時間內得到滿意的結果；有的選題過窄，工作量明顯不足，也容易導致抄襲現象；設計類選題過少，一則是因為教師缺乏工程背景，二則學校更重視論文。因此，學院采取了一些方法來避免這些情況的發生。
首先，學院嚴格遴選具有教學和科研經驗的副教授以上職稱或有博士學位的教師擔任指導教師，對初次帶學生的教師，還安排有經驗的教師加以指導。對于具有講師職稱的教師可以加入到相關課題組輔助指導教師指導學生，不僅使年輕教師得到了鍛煉，也減輕了指導教師的負擔。對于工科的指導教師普遍設計能力弱這一現狀，學院一方面在制度上保證教師特別是年輕教師要進入工廠或設計院進行至少半年以上的工程實踐鍛煉，同時也與企業聯合，聘請有能力的專家擔任畢業論文（設計）指導教師，有助于學生緊密聯系實際，增強學生的就業競爭力。
其次，制定科學的選題審查制度。由學院學術委員會對教師申報的選題逐一進行嚴格審查，保證課題的質量。選題來源包括國家自然科學基金項目、國家科技攻關項目、省基金項目、企業攻關項目等，體現了選題的多樣性原則，滿足了不同專業、不同學生的要求。選題實行一人一題，學生獨立完成。對于工科專業，設計類題目要求達到80%以上，要求選題要密切聯系實際，使學生得到多方面的工程實踐能力的訓練，指導教師要帶學生進廠實習，提高設計的實用性。
四、強化指導教師對學生畢業論文（設計）的過程指導
在學生完成畢業論文（設計）的過程中，指導教師是至關重要的因素。教師不僅要發揮主導作用，還要充分調動學生的積極性和主動性。因此，教師要在任務下達書中明確任務，召開小組開題報告會，介紹選題的背景、研究內容、重點和難點，對學生的實驗方案、時間安排提出建議，最終明確方案，讓學生知道：為什么做？怎么做？指導教師要對學生進行安全教育、儀器設備的培訓。在指導過程中，要及時了解學生在實驗或設計中遇到的問題和困難。在中期檢查中，指導教師組織學生做階段性實驗的匯報，總結前段時間的實驗結果、存在的問題以及后續計劃，教師要有針對性地解決問題。在整個的指導過程中，指導教師更多地是教會學生發現問題，引導學生找出正確的方法，從而幫助學生真正學會解決問題的辦法，同時也鼓勵學生質疑，培養了學生主動思考、創造性地解決問題的能力。
五、建立獎勵機制，提高畢業論文（設計）的質量
為了提高畢業論文（設計）質量和調動師生的積極性，學校每年都要對獲得優秀畢業論文（設計）的學生以及優秀指導教師在全校范圍內給予表彰和物質獎勵，并把評選出的優秀畢業論文（設計）作品裝訂成冊。
經過3年的改進和探索，學院通過制定一系列科學、規范的畢業論文（設計）管理制度和實施細則，從制度上保證了這一實踐環節的順利展開，教師積極申報選題，認真指導學生，發揮了指導教師的主導作用；學生也充分認識到畢業論文（設計）的重要性，很多學生都能夠按計劃出色完成論文（設計），文獻檢索和綜述能力、初步地開展實驗或設計的能力、論文撰寫、語言表達能力等多方面的綜合能力都得到了提高，為學生繼續深造或從事實際生產、設計打下了良好的基礎。
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關鍵詞：科技查新站 ；建設 ；查新工作；注意問題
要建成一個好的查新站，首先應明確“查新”及“查新機構”的內涵。科技查新是指對某一課題（包括新技術、新產品、新工藝等），收集檢索國內外相關的文獻資料，對這些文獻進行分析、歸納和整理，并與委托課題相比較，從而為確定該課題的新穎性和先進性提供有效的文獻依據，并出具查新報告的過程。科技部在2000年12月頒發的《科技查新規范》中又明確指出，“查新是科技查新的簡稱，是指查新機構根據查新委托人提供的需要查證其新穎性的科學技術內容，按照本規范操作，并作出結論”，“查新機構是指具有查新業務資質的信息機構”。科技查新為科研管理部門和有關專家進行科技成果及新產品的鑒定和獎勵、專利申請及科研立項的評審等，提供了可靠的文獻依據，因此，受到有關部門的重視。
中國石油大學（華東）圖書館從1990年開始計算機檢索工作，于1999年6月成為山東省科技情報所查新代辦站，是國家一級查新代辦機構。在2004年6月石油大學圖書館又被教育部批準為教育部科技查新工作站。幾年來，查新站進行了文獻信息資源建設、現代化設備、網絡及技術設施建設、查新隊伍建設、規章制度建設及檔案管理建設等一系列建設，為石油大學校內外用戶課題立項、成果鑒定、申報獎勵、申請專利等查新課題1500余個，遍及油氣田勘探、油氣田開發、油氣鉆井、油氣儲運、石油機械、化學工藝等各個學科。
通過幾年的查新工作，我們認識到，要建成一個好的查新站，做好查新工作，應注意以下幾方面問題：
（一）加強宣傳，增強人們的查新意識
查新意識，實質上就是用戶的信息意識。我國的查新用戶對查新缺乏真正的、自覺的需求，往往是因為科研管理部門的要求和規定而使他們不得不進行查新，屬于一種被動行為。工作中常常遇到這種情況，在項目驗收前幾天乃至前一二天，查新用戶才匆匆忙忙到查新站申請查新，給查新人員造成很多人為困難，這樣很難保證查新工作的質量。而對查新用戶來說，似乎只是為了一紙使課題驗收順利通過的空文。為此，我們應對查新的意義、內容以及通過查新取得的科技、經濟效果進行廣泛的宣傳，增強人們的查新意識。使科研的主管部門和科研工作者了解到查新的重要性和必要性，減少科研工作的盲目性，避免重復浪費。
（二）搞好信息資源建設
提高信息資源保障能力，加強現代化檢索系統建設，是保證查新質量的重要條件，從事查新工作的單位，要求具備至少10年以上完整的、連續的一次文獻和二次文獻；有完備的成果、專利、產品的檢索手段。在當前文獻經費短缺的情況下，為滿足查新對文獻的基本要求，應重點訂購查新利用率較高的文獻。一般應盡量訂齊中文核心期刊、中文檢索工具及外文主要檢索工具，訂齊我國的專利文獻，還應根據本地區科技、經濟發展戰略，收集相關的信息資料，同時還要重視和加強國內、國際聯機檢索系統的建設，積極引進和建設有關的數據庫，這是順利開展查新工作的保障。另外，由于查新涉及的范圍廣、時間跨度大，任何一個查新單位的信息資源都無法滿足各種查新項目的需要。為此，各查新單位應通過館際互借與文獻傳遞手段，主動與國內外著名圖書情報機構聯系，積極加強信息資源共享程度，拓寬信息資源利用的渠道，使查新工作不斷向前發展。
（三）提高查新人員的素質
查新是一項技術性、責任性很強的工作，它要求查新人員不僅要認真負責、耐心細致和辦事公正等良好的思想品質，而且還應具備如下業務能力：①熟悉檢索理論和技能，掌握在查新中應用計算機及其他現代化設備的能力；②在掌握1-2門學科的專業知識的基礎上，盡力拓寬知識面，以便了解查新課題技術內容和要求；③具備一定的外語水平，特別是外語閱讀能力；④有一定的文字表達能力。
基于上述要求，各查新單位在配備查新人員時，要綜合考慮他們的思想素質、知識水平和業務能力，注意查新人員之間的專長互補，以形成群體優勢，同時各級查新管理部門要分期分批培訓查新人員，提高他們的檢索技能、外語水平和綜合分析能力。
（四）建立規范的規章制度
為了保證查新工作的科學化、規范化和標準化，促進科技查新工作的進一步發展，應該建立更加規范的查新規章制度。從用戶的接待到最后出具查新報告，全程各個環節都應有一系列的規范化管理辦法。管理辦法內容應包括查新課題用戶接待規則、查新必須使用和可選擇使用的檢索刊物及數據庫；檢索詞及分類號的選擇標準；檢索策略、查新報告應包括的內容及形式；查新結論的寫法，查新報告的審核等，從而規范查新人員的行為。查新工作人員應嚴格遵守查新規章制度及管理辦法，撰寫的查新報告應實事求是，拋開一切感情因素，使查新工作更加公平、公正，確保查新質量的穩步提高。另外，為調動查新人員的積極性，獎勤罰懶，還應建立一定的查新工作激勵機制，使查新人員在提高查新課題質量的同時，提高查新課題的數量。
（五）加強查新人員與委托查新用戶之間的有效溝通
查新人員和委托查新用戶是否能夠充分合作，關系到查新工作是否能夠順利進行，一般來說，查新人員不可能是在查新項目方面的專家，因此，一定要虛心向委托查新用戶請教，搞清楚項目的真正內涵。在查新過程以及查新報告撰寫和審核過程中，要隨時保持與委托查新用戶之間的聯系，在堅持原則的基礎上，認真聽取委托查新用戶意見，從而避免重復勞動，消除委托查新用戶可能出現的抱怨和分歧。
要善于運用科學的溝通方法，避免簡單草率，堅持站在對方角度實現自己目標的原則，明確查新人員與委托查新用戶之間的目的一致性，注意營造良好的交談環境和談話氛圍。由于查新工作開展時間還不長，一些委托查新用戶對查新的程序還不熟悉，查新人員應該幫助其盡快了解查新工作特點，不僅對提高查新質量有利，而且對委托查新用戶的科研活動也會大有好處。
（六）重視查新報告質量
查新報告是查新工作的重要環節，是對科研成果鑒定、報獎、科研立項等具有一定行政判決力的文件，查新報告的內容，應反映查新工作的步驟和內容，如：課題名稱；主研人姓名；查新目的；檢索策略；檢索范圍、時間；分析報告及查新結論等。撰寫查新報告應盡量做到客觀、公正、全面、準確和嚴謹，報告內容一定要有據可查。查新結論是整個查新報告中具有認證效力的關鍵部分，它應該根據檢索結果進行文獻分析和對比，說明相關文獻與查新課題的相關程度。對課題中具有實質性創新或技術進步的成份，應肯定其新穎部分，但不對其學術價值進行評價，避免使用“達到……水平”等鑒定用語。總之，客觀和嚴謹必須貫穿報告的始終。
（七）建立專家咨詢與審核體系
目前查新工作的專家咨詢與審核工作還不夠完善，主要表現在專家咨詢工作缺乏制度依托，查新報告的審核也主要集中在對查新工作程序和查新報告撰寫的把關方面，成為有可能引起查新質量下降的隱患，應該注意咨詢和審核專家與查新人員、委托查新用戶之間的全程溝通和協作，建立相關的政策要求，以減少中間環節，避免工作盲目性，減少重復性勞動，保證查新質量。
（八）制定統一的查新質量標準
“沒有規矩，不成方圓”，由于沒有統一的查新質量標準，目前對查新質量的好壞尚無作出全面、量化的評判，甚至出現有的查新項目在不同的查新站得出不同查新結論的情況，即使對于結論基本一致的，也無法準確判斷出查新論述和查新深度的區別。缺乏查新質量標準，對于查新員來說，等于缺乏一個詳細、量化的業務指導書，工作起來隨機性較大，失誤產生的可能性較大；對于審核人員和審核部門來說，則是缺乏審核標準，靠主觀經驗進行審核，這對保證查新質量是極為不利的。有關部門應該盡快組織人員，制定出能切實符合查新工作需要的查新質量標準。
（九）做好定期意見反饋
撰寫完查新結果，完成查新報告，提交給用戶，一項課題的查新咨詢工作暫告一段落，絕大多數查新咨詢單位都是這樣做的。然而，要了解用戶對查新報告的反映如何，是否存在這樣或那樣的問題，有何優點與缺點，需要我們與用戶再次溝通。因此，用戶意見反饋應列入查新的重要環節之中。通過反饋調查，從中了解查新檢索的效果如何，其經濟效益如何，查新工作中尚存在哪些不足之處，以查新用戶反饋意見來衡量我們查新工作的質量。
（十）爭取上級領導的重視和支持
要使查新工作順利開展，爭取上級領導在人員培養、設備、資金及政策等方面給予重視和支持是非常必要的。中國石油大學（華東）歷屆校領導都非常重視圖書館工作，一直把圖書館當作高等學校的三大支柱之一來對待。由一位副校長分管圖書館工作，并成立了圖書情報委員會，審議和制定圖書館的重大發展問題。圖書館的文獻經費年年遞增，近幾年來每年圖書與設備經費達到1000萬元。較為充足的經費使圖書館能夠購置相對豐富的文獻信息資源和硬、軟件設施，為圖書館的查新工作奠定了雄厚的物質基礎。
相信，通過采取上述一系列措施，一定能使查新站建設的更好，使查新質量有質的提高。
參考文獻：
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【關鍵詞】研究生 自學能力 途徑
【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0189-01
隨著高校不斷擴招，研究生逐漸成為高校教育的中堅力量。如何培養高水平的研究生人才也成為當今教育的重要課題。研究生教育應該是培養具有深入的基礎理論、專門知識技能、獨創精神和科研能力的高層次專門人才。 而要實現這一目標，研究生自學能力的培養是關鍵。本人在多年擔任研究生導師的工作中，對研究生的學習現狀有了更深入的了解，也積累了一些在實踐中培養研究生的自學能力的方法。
一、研究生學習現狀
1.自主學習意識有待提高。英國哲學家懷特海說過：“一切教育歸根到底都是自我教育，一切學習歸根到底都是自學，學習就是學會學習。”培養自主學習的能力，應該貫穿到學生學習的每一個階段。尤其是研究生學習階段，要在導師指導下獨立完成或與他人合作完成相關科目的實驗（試驗）、調查、研究、撰寫報告和研究論文等相關工作，學會自主學習更是提高學習效率，順利完成學習任務的關鍵。但現階段由于高校擴招生源素質的下降，研究生培養體制的局限，應試教育下獨立思考和研究能力的缺失等諸多因素的影響，研究生的自我獨立意識和自主學習能力都亟待提高。他們依賴性較強，存在知識面狹窄、動手能力弱、適應能力差等問題，往往是等著導師布置任務，然后被動的接受。還不能形成和導師共同就某項課題項目進行研究和探討，發表有見地的觀點和思想的學術氛圍，能形成有價值的研究成果的就少之又少。
2.缺乏開拓創新精神。總理在2008年9月與美國《科學》雜志的主編會見中談到：要培養我們自己的大批創新人才。我常講：提出問題、發現問題比解決問題更為重要。我們正是需要這樣的人才。“許多高等教育界的有識之士認為，在研究生院也應該推行通識教育；研究生教育要培養的研究生，應該是具有寬廣基礎理論和掌握學科知識的創新人才。”[1]現在有些研究生對創新的認識還不夠，大部分時間還用在數據資料的收集整理上，富有創造性的科學研究和實踐論證開展的卻很少。有些研究生的畢業論文就是一本資料集，但對資料的分析又缺乏理論深度，更沒有擲地有聲的獨特見解。前人樹下好乘涼的心理尤甚，總想沿著前人開辟出來的道路前進。缺乏腳踏實地的科研態度和開拓墾荒的精神。有的學生在兩年或三年的學習時間內，主要工作是在導師的指導和要求下完成各項數據的采集、各項調查，獨立的科研能力卻沒有提高，論文沒有創新也就不足為奇。甚至科研論文的抄襲現象也時有發生。
3.主動溝通能力較差。研究生學習階段，應是在導師指導下的自學為主的學習經歷。有的研究生抱怨導師事務太繁忙，見不到導師，溝通很少，基本上是自己在摸石頭過河。在我國現行的高校教育體制中，確實存在著研究經費不足，導師帶的學生多的現狀。這就需要師生間的相互溝通。尤其是研究生本身，如果不主動溝通，那只能是導師推著走，學習就變得很被動了，導師的指導也會流于形式，更別談什么創新了。上面諸多問題的產生，反映出很多研究生依賴性較強，缺乏主動溝通能力。其實本階段的學習主要是跟導師學做科研的態度，科研思路和技巧等。研究生階段導師不會為了主觀培養而培養學生，而是在客觀上培養有學習欲求的學生。
二、研究生自學能力的培養途徑
基于研究生學習中存在的諸多問題，導師在指導研究生學習的實踐中，也要積極探索培養學生自學能力的方法。自學是對所學的知識、智能自我體驗的過程。研究生階段的學習更是開發、研究、創新的過程，也是自我實現和自我跨越的過程。
1.指導學生進行自我定位。“正如有論者指出，市場取向和學術取向對于研究生教育質量觀來說都是不可或缺的，應該彼此協調和整合。”[2]導師要給學生自己制定的研究生規劃提出合理建議，進行準確的自我定位。比如對于理工科的學生主要采用理論與實踐結合的方法，讓學生在實踐中認知專業，對專業開始作真正的思考，加深對理論學習的認識，進一步理解所學專業的社會意義，然后再認真的選擇自己的研究方向。導師可以安排學生到相關企業實訓，增強對研究方向的信心和對專業的熱愛。這對研究生在專業技能的掌握上、對專業的理解程度上，起著重要作用。研究生對這一行的認知，有助于研究生自身潛力的挖掘。客觀地進行自我定位，積極思考如何能適應社會發展需求，并在研究過程中有的放失，同時對自己所欠缺的技能、知識方面主動進行知識補給和深入探究。
2.重視學習中的交流互動。導師大多承擔多項課題或項目研究。尤其在理工科院校，導師在指導學生學習時可以采用項目教學法。在共同的項目研究中，采用探討交流的方式，組織學生提出問題，導師也向學生提出問題，與學生共同交流。完成知識點的掌握后，導師把對于問題的理解引向深入。鼓勵學生動手實踐，敢于發表自己的見解，不怕挑戰權威。最后自己做總結，形成有價值的論文。通過實踐中的交流實現認知的理論跨越。這樣不僅教給了學生一定的專業知識，還指導了他們如何去做科研。同時提供一個舞臺來讓學生充分展現自己和發揮自己。對學生來講，導師“不經意”的一句話，綜合自己的思考，很可能對解決問題起到事半功倍的效果。
3.學會借助多種平臺和團隊的力量來學習。研究生的學習不能局限或依賴于導師的指導，導師要引導學生利用多種學習的平臺。如平時要多關注與自己專業和研究方向相關的論壇動態；關注影響度高的專業網站，了解最新學術動態。關注國內、國際會議；關注相關文獻 ，不僅要學會收集整理文獻，而且要對好的文獻反復研讀，反復領會。也可以向感興趣的文獻作者請教，或與他們交流；關注圖書館的專業書籍、網絡等資源也是很好的學習途徑。“有效的研究生教育系統由成千個實驗室和討論班的小世界組成，對于這些小世界，像行會和學徒制這種描述性的術語仍然是適合的。”[3]通過團隊的力量也是實現自身學習的有效途徑之一。和其他專業的同學交流，往往能夠得到很多啟發和好的想法。作為低年級研究生，學長也是不容錯過的學習資源，真誠地與他們交流、溝通。他們掌握或領悟到的核心技術和關鍵步驟，他們的一句話或者指點一個實驗步驟也會使后來者少走很多彎路。同時導師對課題組其他成員的指導以及和課題組其他成員的交流，也提供了很好的學習機會。
高校具有培養人才、發展科學和服務社會的多重功能。培養研究型人才也是高校的根本使命，始終處于高校的中心地位。近年來，我國的高等教育辦學規模不斷擴大，研究生的人數更是成倍增長，培養高水平的研究生人才，成為高校教育重要的任務。“高等教育從精英型向大眾化的轉變，是一個根本性的轉變，它帶來的不僅僅是純粹的量上的擴張，更重要的是理念的變化、模式的創新。” [4]研究生的培養是一個長期，復雜的過程，研究生自學能力的提高，不僅能提高自身的學習效率，還將在高等教育中起到極大的推動作用，將有助于高校培養人才這一核心職能的實現。
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關鍵詞：大學物理實驗；信息化教學；多元化教學模式；教學方法
一、信息化教學在大學物理實驗中的作用和意義
20世紀末以數字化為核心的信息技術的高度發展，預示人類在本世紀又將經歷一次重大變革。如果說19世紀的工業革命使人類從依靠體力的勞動中擺脫出來，那么今天的信息革命將使人類社會從繁雜的形式化腦力勞動中解放出來。大規模的記憶容量，億次計算機的運算速度，互聯網的交互管理能力，各種智能數據庫、CAD等應用軟件的功能，以及它們的準確性都是人腦所不能比擬的。21世紀人類對待這類腦力勞動將如同操縱機器完成體力勞動一樣簡單。也就是說在信息化時代，腦力勞動性質正在發生著深刻的變化。站在這個角度來思考，對未來科技人才的培養應著重探索、創新和開發方面能力的培養。信息時代需要大批有實踐能力、創新能力的優秀人才，同時信息技術將人類從形式化的腦力勞動中解放出來，引發了信息化教育，為培養創新人才提供了任何時代都無可比擬的優越條件，作為教育工作者必須充分利用時代給予我們的優越條件，出色地完成時代賦予我們培養創新人才的歷史使命。
物理實驗是物理學的基礎，大學物理實驗反映了理工科及各個學科科學實驗的共性和普遍性的問題。在培養學生嚴謹的科學思維、創新能力，培養學生理論聯系實際，特別是與科學技術發展相適應的綜合能力，以適應科技發展與社會進步對人才需求方面有著不可替代的作用。
近10 多年來，圍繞著培養具有實踐能力、創新思維和創新能力的高素質人才，我校以教育部世界銀行貸款項目、創建國家名牌課程、“985工程”、“211工程”教育部理工科基地建設、國家級精品課程建設、國家級實驗教學示范中心等項目為依托，全面進行了實驗課程體系、教學內容、教學方法、教學模式等方面的改革，在多年的教學實踐中產生了教學理念先進，教學內容豐富，教學條件優良的優秀教學成果。學校實驗教學硬件設備、實驗室條件也發生了大幅度、跨世紀的改觀，由過去的教學弱點轉變為教學改革中的亮點。
當前如何進一步更新教育理念，深入進行教學改革；如何進一步鞏固和用好已取得的成果，是目前我們面臨的又一課題。尤其在實驗教學師資隊伍正在進行新老交替的今天，該課題顯得更加重要。
我們認為實驗教學方法的研究，尤其是如何真正在教學實踐中實現以教師為主導、以學生為主體的教學方法研究是鞏固十多年來的教學改革成果、進一步深入進行教學改革的重要內容和舉措，也是實現教學目標的重要保證。
長期以來，我們的理工科教學，特別是物理實驗教學長期受到教學環境和師資水平的限制，因襲多年的傳統教學模式，客觀上引導學生向形式化、記憶型方式學習，制約了學生的創新能力及科學素質的形成；近幾年來我國面臨高等教育從精英教育到大眾教育的轉變，學校擴大招生和培養學生實踐能力和創新能力的教學目標都需要大量優秀的教育資源。優秀教育資源的缺乏成為嚴重困擾教學質量的難題，成為教學改革發展的瓶頸。針對上述問題，我們在大學物理實驗課程體系、教學內容、教學方法和教學模式等方面進行了改革，并取得了顯著成效。在此基礎上，近幾年來，我們以大學物理實驗國家級精品課程網絡資源建設為平臺，運用信息化教育思想和技術進一步研究以學生為主體、教師為主導的教學方法，改革實驗中的“模仿型”教學，建設豐富的優秀的網絡教學資源，創造培養創新人才的新的教學模式、教學方法、教學環境，在教學實踐中取得了很好的教學效果。
二、以學生為主體、教師為主導的物理實驗教學方法的研究與實踐
1、注重實驗教學過程，激發學生的學習興趣，引導學生在教學過程中積極思考
實驗教學中獲得實驗數據，是實驗課的必然結果，也是在實驗課教學中師生都十分重視的重要環節，相對而言，對實驗教學過程重視不夠。從培養學生的素質和能力的角度來看，實驗的教學過程非常重要。實驗課的教學過程是提高學生知識，能力和素質的過程，也是正確獲得實驗科學數據的重要保證。
實驗教學過程中的第一步，是引導學生讀懂實驗的原理、設計思想、實驗方法及實驗儀器的結構和運行機理等基本知識，只有這樣，他們才能在實驗教學課堂中積極思考，主動投入，發揮他們在實驗教學中的主體作用，這也是實驗課成敗的關鍵。實驗教學與課堂教學的知識密切相關，但是它們之間往往又沒有直接一一對應的關系。在實驗教學中，往往一個實驗要用到幾個學科領域的知識點，并且更加強調實驗的方法和知識的綜合應用，如何引導學生學會綜合應用已學過的知識，并在此基礎上學會新知識、新方法，這是實驗教學中的重要環節，也是物理實驗課教學中的難點。
我們在實驗教學中，以實驗方法為主線，應用精品課程豐富的網絡資源，將學生已學過的知識作為切入點，采用研討的方法引導學生學會讀懂物理實驗的原理，理解物理實驗設計思想、實驗方法，掌握物理實驗的實驗技能，有效地激發了他們的學習熱情，實驗教學實踐中出現了學生主動參與，積極思考，勇于創新的熱烈場面。
2、注重實驗的設計性、研究性、開放性
實驗的設計性、研究性、開放性是實驗的教學方法的重要表現形式，同一個實驗，同樣的教學設備會因為教學方法的不同而產生不同的教學效果。傳統教學模式常常是以教師為主體，學生照葫蘆畫瓢，抑制了學生主動性的發揮，使得本來就有限的教學資源沒有發揮出最好的教學效果。注重實驗的設計性、開放性、研究性是在在教學過程中真正實施以學生為主體、教師為主導的教學方法的具體體現，并能充分用好已有的硬件和軟件教學資源。
開設設計性實驗時，由教師給定的實驗題目、實驗要求及可供學生選擇的實驗條件，由學生自己提出設計思想、擬定實驗方案，選擇測量儀器、確定實驗條件、實驗參數，并基本獨立完成實驗的全過程。
開設研究性實驗時，教師組織若干個基礎物理實驗涉及領域的課題，以科研方式組織教學 。學生在通過查閱資料理解相關領域的基本知識、基本方法及其應用的基礎上，在教師指導下確定研究課題或研究內容、設計實驗方案、完成實驗、最后寫出研究性小論文等。 研究性實驗可以學生個體或團隊的形式進行。
實驗的開放性，是指實驗的內容、時間和空間對學生開放。上述設計性、研究性實驗內容和題目由學生自命題或部分自命題，由教師審核命題，并指導學生完成實驗。
我校注重實驗的設計性、研究性、開放性。在每一
學期物理實驗中都安排有設計性或研究性實驗內容。設計性、研究性、開放性實驗為學生提供了自主、創新學習的平臺。學生在設計性、研究性、開放性實驗中，積極思考，主動學習，找到了自己在實驗教學中應有的主置，并從實驗教學中獲得了成就感、滿足感。設計性、研究性、開放性實驗在啟發學生的創新思維、培養他們的創新能力方面發揮了很好的作用。
三、建設精品課程豐富的網絡資源系統
營造培養學生創新能力的信息化物理實驗教學環境
1、建立精品課程豐富的網絡資源，營造教學互動的信息化平臺
根據教育部有關文件精神，國家級精品課程，應是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程；應建立一個優質的課程資源體系和網絡共享平臺。
我們認為，國家級精品課程的優質網絡資源體系建設是精品課程建設的重要方面。精品課程的網絡資源系統必須能反映大學物理實驗課程建設的先進理念、課程的體系、內容和教學方法；提煉物理實驗課程的基本知識，基本思想和基本方法；體現先進的科學思想、科學方法和科學成果；提供學生獨立思考、主動學習的平臺和師生交互的平臺。
我校大學物理實驗精品課程網絡資源系統綜合了幾十年來我校物理實驗課程的優秀教學資源；融合了10多年來實驗教學改革的新思想、新成果；反映了與實驗教學相關聯的現代科學技術的新思想、新方法；并不斷提高實驗的開放性、教學的交互性，滿足了各層次學生學習的主動性。
我校大學物理實驗精品課程網絡資源系統按照大學物理實驗課程的新體系提煉了實驗課的教學大綱、實驗的教案、實驗的重點、難點、儀器的原理、結構、運行機理，使用方法和常見故障分析等指導信息；圍繞學生實驗課程的知識點提供了系統的網上講座，以便學生從看起來零散的各個實驗中，系統地領悟實驗的思想、方法、技術和應用；為拓寬學生的知識面，圍繞現代物理技術類實驗和研究型實驗提供了系統的網上現代物理技術講座。目前我校大學物理實驗國家級精品課程網絡資源系統已包括4個學期，224學時，78個實驗的授課教案和100多個實驗的習題；由物理學史，物理實驗方法，不確定度和數據處理方法，力、熱、電、光學量的測量方法與應用，現代物理技術講座等內容組成的28 講物理實驗系列講座；力、熱、電、光、近代物理實驗等各類常用儀器的儀器庫，其中包括儀器的實物照片、內部結構、運行機理及使用指導等。為便于學生在教師指導下學習，資源庫系統具有很強的交互功能和擴充功能。任課教師可以根據教學需要，在資源庫系統中動態更新自己的教案，引導學生學會讀懂實驗，指導學生建立實驗教科書與實驗室實物儀器之間的聯系，激發他們的學習熱情，提高他們自主學習的能力。在幾年的教學實踐中產生了良好的教學效果，一批學生的優秀教學實踐論文脫穎而出。目前在我校大學物理實驗精品課程網絡資源系統中精選了40篇學生的代表作。
2、建設基于web的遠程仿真實驗系統，營造多元化教學模式
物理學是以實驗為基礎的學科，物理實驗教學對培養學生創新思維和實踐能力以及對物理理論的理解將起到不可替代的作用。但是，在實際教學中，由于受到時間和空間的限制，在有限的學時內，要學生完全理解實驗原理和儀器的運行機理，滿足學生自己選擇參數設計實驗，或進一步做研究性實驗內容的強烈欲望，有一定困難。學生往往在教師設定好的參數和步驟中完成實驗的內容，這個過程中學生缺乏思考，很多是盲目操作走了過場，這樣實際上把物理實驗教學變成了一種呆板式的模仿型教學。要改變這種狀態，就要發揮信息化教育的優勢與實際實驗的教學模式相結合，創新教學模式來解決。
由我校研制，高等教育出版社1996年出版的《大學物理仿真實驗》就是一個具有代表性的創新媒體，是國際上第一套實驗教學軟件。它利用軟件建模設計虛擬儀器，建立虛擬實驗環境，學生可在這個環境中自行設計實驗方案、擬定實驗參數、操作儀器，模擬真實的實驗過程，深化理解物理知識。《大學物理仿真實驗》可用于學生預習、復習以及自學物理實驗，營造了學生自主學習的環境和與真實實驗相結合的二段式、三段式教學模式，并使實驗教學在空間和時間上得到延伸。在此基礎上，1999年以來建設在校園網上的虛擬實驗遠程教學系統進一步營造了多元化的物理實驗教學環境和學生自主學習的平臺。目前虛擬實驗遠程教學系統已包括力、熱、電、光、近代物理實驗在內的56個大學物理仿真實驗，多年來在開設網上實驗選修課、網上實驗輔導課、強化師生間的交互，激發學生的主動性和學習熱情，提高教學水平等方面發揮了很好的作用。
大學物理仿真實驗軟件是不斷發展的教學媒體，它的動態更新、動態和維護是教學實踐中迫切需要解決的問題。傳統的教學軟件方式是用光盤等硬拷貝模式，常常存在著升級和維護困難等問題。為此，近年來我們研究了基于web的大學物理仿真實驗系統，用戶無須手動安裝仿真實驗軟件程序，只需通過瀏覽器就可實現仿真實驗等各種類型教學軟件的自動下載、更新、運行。基于web的大學物理仿真實驗系統更方便更廣泛地為學生提供了自主學習的平臺、不斷更新的優秀教學資源。同時也為解決由于擴大招生、培養學生創新能力需要增加的教學資源的問題提供了解決的途徑。
3、建立網絡選課系統，教學交互系統，管理系統，實現全方位開放的教學模式
開放性教學模式是滿足學生個性化教學的模式。在開放實驗室，學生可利用實驗室提供的設備，在教師指導下，自己設立實驗題目、設計實驗方案完成實驗，因此它能有效地滿足學生求知、探索和創新的欲望，有效地培養學生的創新思維與創新能力，因此我們非常注重實驗教學的開放模式。
為了對大面積學生實現在時間、空間、內容上的開放教學，我們建立了網絡選課系統、教學交互系統和教學管理系統，并在2個學期內，對2800名學生開設的開放性實驗教學中發揮了很好的作用。
4、建設《大學物理實驗》(第二版)和立體化教材教材是教學的依據，它反映了教學思想、教學目標、教學內容和教學方法。由我校編寫，高等教育出版社于2005年11月至2006年6月陸續出版的面向21世紀教材，《大學物理實驗》(一、二、三、四冊)(第二版)在第一版的基礎上，融進了我校近幾年來在教學、科研中積累的科學思想、科學方法、教學思想和教學成果。在反映我校大學物理實驗教學的新體系、新內容的基礎上，對教材中的大多數實驗增加了設計性內容或研究性內容、研究型課題；并配有基于web的大學物理仿真實驗系統、大學物理實驗資源系統等。應用信息技術建設了體系新穎、內容豐富、適應于各專業、各層次學生多元化教學模式的立體化教材。