時間：2023-03-21 17:03:03
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有些教師在進行第一節生物課時卻忽略了前言部分的作用，認為這部分沒有多大意義，只是簡單地讀一讀前言，甚至是不學前言部分，直接學習第一章節的內容。殊不知，學生是否有興趣學習生物學科，與前言有著很大的關系。因為教師通過對前言的講解，可以讓學生對生物課有個大致的了解，告訴學生生物課可以解決他們不知道的許多問題和秘密，這樣學生對生物學科就會產生強烈的好奇心，從而吸引學生對生物知識進行探究。
二、樹立學生的學習主體地位
傳統的教學模式是師講生聽、師寫生記、師問生答，在教學活動中教師起主導作用，整個課堂教學以教師為中心，學生只是被動地聽講，教師的每一句話，學生都必須言聽計從，教師的命令必須無條件執行。這種落后的教學模式已經不符合新課程標準的要求，對教學效果的提高和學生的發展非常不利。新的課程標準要求發揮學生的主體作用，教師要甘當配角，在教學中起指導作用。鑒于此，教師在教學活動中要進行角色轉變，即由“主導作用”向“指導作用”轉變。如在進行生物實驗時，在確保實驗安全的情況下，教師要讓學生獨立操作，并結合教材內容自主完成實驗報告，自己只需在學生遇到困難時進行指導即可，這樣才能鍛煉學生的動手操作能力，加深學生對生物知識的理解和記憶，從而提高教學效果。
三、加強師生間的交流和互動
新課程改革要求教師要進行互動式教學，通過師生間自由、直接、和諧的溝通與交流，培養學生的學習興趣，激發學生的積極主動性，使學生會學、善學、樂學，變“要我學”為“我要學”。例如，在學習“肘關節”這一節內容時，教師可先讓學生觀看模型或圖片，并結合學生的胳膊認識肘關節、肱二頭肌、肱三頭肌等部位的名稱和具置，然后再用自己的胳膊與圖片或模型進行對比，對各個結構的作用進行詳細的示范和講解，并讓學生親自感受屈肘和伸肘的完成過程。通過師生間的互動，課堂氣氛非常活躍，課堂形式也比較開放靈活，有效調動了學生的學習積極性，培養了學生自主構建知識的能力。此外，在教學過程中，教師還要加強和學生間的情感交流，了解學生的學習特點、實際需求和內心發展，在學習和生活中關心學生、呵護學生，促進師生間的情感交流。這樣，學生便會對教師的課程產生好感和較大的興趣，從而在一定程度上促進教學活動的開展。
四、注重發揮生物實驗課的作用
初中生物中許多知識都是通過觀察和實驗得到的，但有的教師因為圖省事并不進行實際操作，而是單純地對實驗進行講解，致使學生對生物知識缺乏興趣，認為其過于抽象和難以理解。要改變這一現象，教師必須要對實驗課引起足夠的重視，在實驗前詳細講解實驗過程、目的、注意事項以及如何寫實驗報告，同時指導學生對初中生物實驗進行實際操作，及時糾正實驗過程中出現的異常現象，通過實驗讓學生體會、理解、掌握并深化生物知識。這樣，不僅可以有效激發學生的學習興趣，更讓學生在學到生物知識的同時鍛煉了動手操作能力。
五、加強課后練習
進行課后練習是每個學科不可缺少的環節，加深對所學知識的記憶，并將其靈活運用到實踐中。在布置課后練習時，教師要讓學生多做一些有代表性的習題，引導學生從不同的側面和角度解決問題，使學生能夠舉一反三。同時，教師還要對課后習題進行講解，及時糾正學生在練習時發生的錯誤，培養學生良好的學習習慣和科學的思維方法，通過精講精練讓學生真正理解和吸收所學知識，感受到生物科學的規律和學習帶來的樂趣。
六、總結
一、加強教師隊伍建設，提高師資力量
身為一名醫學教育工作者，自身素質的高低直接決定教育效果的好壞，所以不斷提高教師隊伍的綜合素質是提升教育質量，進行教育改革的關鍵。近年來，我系引進年輕博士教師充實教育隊伍的同時，經常組織新老教師進行專業領域新熱點和新進展的學習和討論，并在教育過程中，將這些知識點融合進去，不斷充實醫學微生物學課程的教育內容。青年教師思想活躍，科研經歷豐富，知識結構較新，富有創新和探險的精神，但是缺乏教育經驗，通過“老帶新”的方式，由經驗豐富的老教師帶領新教師，通過集體備課、隨堂聽課、試講點評等方式幫助青年教師迅速成長。通過新老教師的互相學習，取長補短，提高綜合師資力量。“授之以魚不如授之以漁”，在向學生教授醫學微生物學相關領域的新知識、新熱點、新發現的同時，要介紹查閱這些資料的方法和途徑，激發學生對前沿知識的學習熱情，培養其科研興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣。
二、教育方法
醫學微生物學課程存在內容多，課時少的矛盾沖突，尤其是細菌學各論和病毒學各論部分。要達到在有限的課時內盡量多的講授知識，并且要讓學生能清楚準確的掌握重點和難點，施教過程中就需要靈活運用各種教育手段，使教育方法多樣化。
1.多媒體與板書相結合。多媒體課件具備方便高效、形象生動、信息量大等優點，廣泛應用于現代教育活動中。醫學微生物學內容多，知識點繁雜并且各個章節相對獨立，應用多媒體課件可以直觀形象的展示微生物的各種結構以及疾病發生發展過程，真實而具體，可加深學生的印象，增強記憶。在課件中對不同的知識點采用不同的標記和字體顏色，便于學生區分重點難點，使得課堂內容條理清楚，邏輯感更強。對一些知識點，比如病毒的增殖，包括吸附穿入、脫殼、生物合成以及裝配與釋放各個步驟采用動畫的方式進行講解，使學生更容易理解和掌握。此外多媒體課件節省了大量板書時間，并且可以容納大量信息，最大限度地提高了教育效率。雖然多媒體教育具備諸多優點，但是在教育過程中要避免充當“播音員”的角色，要將多媒體課件與傳統板書有機結合，充分利用其優缺點，根據不同的課堂內容有的放矢，提高教育效率和教育質量。
2.案例式教育。案例式教育（Case-basedlearning，CBL）是醫學專業學科普遍采用的教育方法，是一種以教師為主導、學生為主體的教育活動[1]。主要是教師提出一個或者幾個命題，學生分為若干小組，經過主題選擇、文獻查閱、自學思考、討論、制作PPT、匯報等環節，最后進入全班提問和討論。CBL教育過程中爭取讓每一位學生參與進來，鼓勵學生大膽提出自己的意見，使討論盡量具有深度和廣度。CBL教育使教育模式由學生單純的接收知識轉化為主動探尋知識，增強了學習過程中學生的主動性和積極性，同時可以將理論和實踐相結合，增強對醫學職業的感性認識。在參與過程中可以培養學生分析問題、解決問題、自主學習、團結協作、語言表達以及決策和臨床應用能力。但是該教育方法需要師生比例恰當，在一些師資匱乏，師生比例較大的醫學院校開展難度較大。
3.三環教育法。三環教育法是在傳統教育基礎上引入啟發式教育、比較式教育、聯想式教育方法，授課過程中三種方法融會貫通、相輔相成、環環相扣，旨在將枯燥乏味的“灌輸式”教育變得生動有趣，充分激發學生的學習興趣[2]。啟發式教育是在教育活動中通過提出問題，解決問題的思路進行知識點講解，可以調動學生主動學習的積極性，同時培養其自主思考能力。比如在講授“結核分枝桿菌”這一章節時，教師首先提出為什么結核病在世界范圍內流行？為什么結核病難以治愈？典型癥狀是什么？帶著這些與人類健康息息相關的問題，從結核分枝桿菌的生物學性狀、致病性、免疫性等內容中去尋找問題的答案。此過程就像放風箏，問題是線，一頭是教師，一頭是學生，需要教師抓住學生的注意力，帶著學生自然而然的進入知識的殿堂。比較式教育方法可以將概念繁多，類群龐大又相對獨立的醫學微生物學內容變得容易記憶。比如將由腦膜炎奈瑟菌引起的流行性腦脊髓膜炎（簡稱流腦）與由乙型腦炎病毒引起的乙型腦炎進行區別記憶；再例如引起腸道疾病的細菌種類繁多，難以區分記憶，但是根據其鞭毛的數量和分布可以很容易區分埃希菌屬、志賀菌屬、沙門菌屬和霍亂弧菌，其中志賀菌屬中細菌無鞭毛；霍亂弧菌具有單鞭毛，運動呈穿梭狀或流星樣；沙門菌屬細菌有長而密的周鞭毛；埃希菌以稀而短的周鞭毛多見。對不同的知識點通過橫向聯系，尋找異同點，達到事半功倍的效果。聯想式教育方法是運用我們日常生活中的事例或者時事新聞與講授內容間的聯系，引導學生進行聯想式記憶和思考，此種方法可以將枯燥的知識變得形象逼真，通俗易懂，便于理解記憶。比如在講授葡萄球菌抗原結構葡萄球菌A蛋白（SPA）時，可將SPA轉化為當下流行的水療SPA進行聯想記憶；講授霍亂弧菌的流行樣運動時，可以讓學生聯想“和我一起看流星雨”的場景；同時還可以利用一些真實臨床病例或親身經歷向學生講授某些病原體的致病性和所致疾病臨床癥狀。
三、綜合素質培養
醫學微生物教育應該緊跟現代醫學發展步伐，在教育的同時注重對學生綜合能力的培養，包括德育教育、綜合能力的培養等。
1.在醫學微生物課程中滲透德育教育。德育教育不僅僅只是德育工作者的責任，專業教師也責無旁貸。身為專業教師，教書的同時還要注重育人。在醫學微生物學課程中滲透德育教育的內容，可在無形中使學生受到感化，避免了專業德育教育中形式化和顯性化的弊端，具有很好的效果。例如通過路易•巴斯德的主要貢獻，包括巴氏消毒法、狂犬病疫苗、雞霍亂疫苗、炭疽疫苗等多種疫苗的研制，并且利用研究成果成功拯救了法國瀕臨破產的釀酒業、養蠶業和畜牧業，來向學生傳遞利用醫學微生物學的知識可以造福社會和人類，鼓勵學生們勇于創新，在困難面前勇往直前的精神，培養其良好的醫德；再例如在講到“依靠飛沫傳播的病原體”時，加強在公共場合不能隨地吐痰，打噴嚏需要掩住口鼻等良好的生活習慣和公共衛生意識；講解“衣原體”這一章節時，講述湯飛凡作為世界上發現重要病原體的中國第一人，也是迄今為止唯一一人，首次分離出沙眼衣原體；同時湯飛凡是我國生物制品業奠基人，在戰爭時期為我國的衛生防疫工作做出卓越貢獻，通過講述湯飛凡的生平和主要貢獻，激發學生的學習熱情和愛國精神。
課程改革的根本出發點是什么，我們通過改革想要達到怎么樣的效果？這是在實施建設之前就應該考慮好的，也就是確定改革的目標。所有改革都應該和我們的目標掛鉤。這樣先定下指導思想，有了基調，具體工作便有了著手的基點。“工學結合”顧名思義是通過將學習與工作結合在一起來實現教育目標的一種人才培養方式。以德國不萊梅大學勞耐爾教授為首的職業教育學專家們認為，工作過程是“在企業里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態但結構相對固定的系統”。運用這樣的理念去開發建設課程的最根本出發點是為了讓學生學起來，讓學生在做中學，學中做。提高教育教學質量，提高學生適應生產的速率。從這個角度出發就是要學生在學習中無形地投入更多的精力，參與到學習中來，所以在課程建設中一定要考慮如何讓他們投入其中。除了理念的運用還要考慮參與式教學具體開展的細節。另外我們的教育需要有前瞻性。培養出來的學生要具有長期發展的可能，而不能只在一個崗位奮斗終生。所以不可只重視了職業性，而忽略了“高等性”。在課程建設中應注重體現能力本位的根本思想。在課程的開發和改革中，北美的CBE課程，德國的雙元制BAG方法，國際勞工組織的MES課程，澳大利亞的TAFE課程等等都可以給我們提供一些借鑒，但是要依據專業的類型定位來考量課程的開發所參照的理論模式。CBE(CompetencyBasedEducation)以從事某一具體職業崗位所必須具備的能力來確定其培養目標，設計教學內容、方法和過程，制定評價標準的依據。具體的課程開發是應用DACUM(Developingacurriculum)方法來完成的。具體過程是：首先，由學校聘請行業中一些具有代表性的專家組成DACUM委員會，由該委員會通過對職業進行分析，確定從事這一職業所應具備的綜合能力和專項能力；然后，由學校組織相關教學人員對排列的各項能力進行歸納，將相同和相近者集中在一起，構成教學模塊；最后，根據各項專業能力，按照從易到難的順序組織教學體系和教學計劃。雙元制的課程開發通過以工作過程為導向的整體化工作任務課程分析法BAG(BeruflicheArbeitSaufgaben)來實現。BAG方法是把職業教育中的專業教學內容，按照實際的勞動過程的基本順序進行編排，每個基本順序的教學內容是關于勞動對象、勞動工具、勞動方法、勞動組織形式和工作要求等方面的具體知識與能力。我們現在提倡的以能力為本、工學結合，基于工作過程的課程開發便是由CBE和BAG的理念提煉出來的，所以在課程建設時追本溯源，方能更好地指導課程的開發。課程開發之中應充分理解上述指導思想，剖析至本質，運用于無形。
二、從行業發展需要入手
行業與教育的交叉產生專業，專業與學科交叉產生課程。對于高職教育，這樣的思路已經被革新，專業的設置是要參照行業發展需求，課程的設置要考慮專業培養人才的行業崗位，行業中各個崗位的實際工作內容便是課程的主體。那么這樣專業和課程的設置都要基于對行業的調查，適應市場的需要，才能真正做到就業導向。課程改革的目標在一定程度上體現為教學質量的提高，對于高職高專院校而言，指更為貼合社會行業的需要。地勘業為適應當下發展，急切需要一支精干的隊伍，一切為找礦、開礦服務。這樣的實踐性事務，并不需要過多的學科性理論和概念，因此我們將“古生物地史學”更名為“古生物鑒定與地層劃分”，由原來114學時縮減到76學時。
三、以專業培養目標為指導
首先，明確專業培養目標，定位課程所屬學習領域，圍繞學生所需專業技能展開課程建設。對于區域地質調查與礦產普查專業而言，“古生物鑒定與地層劃分”主要是為了完成區域地質調查這樣一個工作任務所需的古生物鑒定和地層劃分的專業技能而開設的課程，屬于專業基礎學習領域的課程。其次，明確專業所屬類型。一般的，我們可以把高職專業分為三種類型，認知型、操作型以及兩者兼有的類型。這一點相當重要，如果不明確專業類型，而一味照搬照套地來開發課程，就會有所欠缺。因為專業類型在很大程度上決定了我們培養什么樣的高級技術人才。區域地質調查與礦產普查專業是較為典型的認知型專業，要求培養出來的人才具備識別不同地層、巖石、礦物、礦床并能加工利用。對于認知型專業，其理論知識體系是先決條件，實踐動手操作是后續過程。但是我們也可以選擇在實踐中傳授理論知識，在實踐后總結提煉理論的教學方式，讓學生投入進來，參與思考過程。
四、與實訓條件相掛鉤
高職教育是實施以培養實踐能力為核心的教育。實踐教學是職業能力、創新能力教學的重要教學環節。所以應該把實訓條件的建設作為課程建設的一部分，將兩者的建設緊密聯系起來，方能使課程建設成果有用武之地。將課程的培養目標滲透到教學實踐條件中去，需要解決以下兩個問題。
（1）課程建設完成后，在教學中需要怎樣的實訓條件？“古生物鑒定與地層劃分”中地層劃分如何讓學生實踐，一味延續“地史學”的“紙上談兵”—閱讀柱狀圖，是難以達到高層次的教學效果的，這與我們的改革理念有所出入。對于地質類課程教學，野外實際露頭自然是絕佳的教學場地，但是在室內我們可以模擬教學路線，利用模型進行實踐教學。不僅對于地層的劃分可以走模擬的路線，在地質礦產類課程中，“構造地質學”、“礦床學”等等都可以參照這種方式。比如“構造地質學”，可以把沉積作用、成巖作用、地層抬升、下降、剝蝕、水平擠壓—變形過程、斷裂、解理形成等等一系列的過程通過模型的展示來實現。
（2）現有的實訓能夠滿足哪些教學任務？需要根據實際條件來設計學習情境或者具體的任務。比如“古生物鑒定與地層劃分”課程，就是要考慮實訓室標本的情況，來設計實訓任務工單。三葉蟲有多少塊標本？能夠觀察哪些結構特征？只有在考慮這些問題的基礎上設計出來的實訓任務，才能讓學生在做的過程中投入進去，從而達到預期的教學效果。理論實踐一體化教學的實現，需要結合本校實踐教學條件的現狀，不然開發出來的課程就會和實踐條件相脫節，在教學開展中就無法實現理論和實踐的無縫對接，從而導致教學效果下滑。課程的改革不僅僅是理念上的更新、知識傳授順序的更新，更是教育教學的實踐性改革。我們在改革中，對職業教育重置了實踐與理論的地位，強調了實踐的重要性。
五、重視教育對象的特質
課程的改革建設，不能忽略學情。忽略學情的教育只會成為對牛彈琴。教與學緊密結合方能實現因材施教。目前我國高等教育入學率逐年攀升，源自于擴大招生。這樣在現今的錄取政策下，高職院校錄取分數線成下滑趨勢。學生整體水平呈現下降狀態，給常規教學管理帶來很大弊端。總的來說，高職院校的學生邏輯思維能力普遍不高，而動手能力較強。理性認識較弱，而感性認識較強。所以如何把握他們的感性認識和情緒，調動他們的學習興趣，激發他們的邏輯思維，對于“古生物地史學”而言，直觀形象的教學尤其重要。
六、充分考慮學校條件和教育教學資源
學校師資隊伍情況和校園的位置優勢與課程開發有著關系。師資隊伍，特別是教師的實踐能力，在基于工作過程的教學中尤其重要，是教學質量的重要保障。如果校園周邊有較豐富的地質現象，那么課程的教學便有了實際的教學場地。地質類課程在建設中或教學開展中也應考慮這個方面資源的利用。比如在我校周邊出露較好的下寒武統地層，且含有較為豐富的化石，這就為“古生物鑒定與地層劃分”提供了很好的實習場地。
七、以社會時代為背景
時代的主流是什么，當下的形勢又如何，都要我們注意專業知識領域內的新進展和發展趨勢，適應時展的需要。因此，筆者認為課程的改革思路可以從三個方面尋找。
（1）根據工作過程包含的六個要素：工作對象、工作內容、工作方式、工作方法、勞動組織形式以及勞動要求來設計學習情境、項目、任務。
（2）注重事件的內在聯系。很多方面在學科體系下是相互獨立的，但以工作場景為基礎，事務完成出發，從事件發生發展出發便是相互聯系緊密不可分割的。由此建立起來的聯系，便可成為課程開發的主線條。
在繪制概念圖時,需要考慮到幾個問題,即在每一副概念圖之中,每個概念只能夠在其中出現一次,聯系概念的詞必須要準確,直線能夠交錯,但是向兩側與向上連接時,需要添加好箭頭,對于各類概念名詞,需要使用圓圈或者方框進行標注。
2將概念圖應用在教學活動中的優勢分析
高中生物這門學科的知識點多、分散,很多知識點缺乏系統性,據統計,在高中生物教材中,較難的名詞概念已經超過300個,很多學生對于這些概念的學習和記憶痛苦不堪,為了提升學習記憶的準確性,讓學生樂于學習,可以恰到好處的將概念圖應用在生物教學中。概念圖的形成過程就是一種頭腦風暴過程,應用概念圖開展生物教學可以避免學生進行單純記憶,調動起學生的手腦并用能力,這與高中生物新課程改革教學理念的要求是一致的。綜合而言,概念圖在高中生物教學中的應用優勢主要表現在三個方面:
2.1概念圖的教學優勢
將概念圖應該在教學設計中可以將各個單元的概念聯系起來,讓教師可以對教學內容產生深入的理解,把握好各個知識點之間的聯系,只有教師做到這一點,才能夠正確引導學生進行學習。此外,教師還能夠應用概念圖將各個知識點貫穿起來,幫助學生了解各個知識點的關系,可以加深學生的記憶,讓學生在頭腦中構建出完善的知識脈絡。
2.2概念圖的學習優勢
教師對于學生學習能力的培養起著決定性作用,教師可以為學生提供科學、系統的指導,讓學生掌握知識的獲取方式,應用概念圖可以幫助學生實現這一目的。高中生物中有大量的知識點,應用概念圖可以將各個知識連接起來,讓學生理解知識點的作用與相互聯系,此外,每一個學生對于概念圖的理解都存在差異,因此,教師可以讓學生來共享學習成果,提升學生的合作交流水平,鍛煉學生的批判性思維水平與邏輯思維能力。
2.3概念圖的復習優勢
應用概念圖來記憶知識,讓各類知識形成完善、系統的網絡,既能夠促進學生的記憶,還可以幫助學生更好的把握相關知識。例如,在復習過程中,教師可以先應用概念圖體現出知識網絡,讓學生的迷惑變得清晰,靈活的進行記憶,將零散的知識糅合在一起,讓學生學習到更多的知識,提升他們的遷移能力,這對于提高生物復習效果是大有裨益的。
3概念圖在高中生物教學中的應用方式
3.1概念圖在生物授課中的使用
在高中生物教學活動中,學生常常會遇到很多生澀的概念,此時,教師即可應用概念圖來建立起完善的知識體系,讓學生了解這些生澀的概念處在哪個章節中,是何種地位,讓學生通過概念圖來掌握更多的知識,防止傳統教學模式影響學生的學習效果。這種知識與文字的有機結合能夠讓學生對生物知識產生更加深刻的理解,可以有效提升學生學習效率。
3.2概念圖在課后復習中的使用
由于高中生物中知識點眾多,需要及時的進行復習才能夠深化學生的記憶,在復習活動中,很多學生已經掌握了基本的原理與內容,此時,可以合理應用概念圖喚醒學生的意識,升華學生現有的知識水平,提升學生對知識的熟練程度。例如,在光合作用復習活動中,可以應用概念圖讓學生理解光合作用的每一個環節,與傳統機械式記憶方法相比而言,這種復習模式無疑有用的多,既可以培養學生的學習熱情,還可以很好的克服學生的厭學心理。
3.3利用概念圖進行正確定位
概念圖能夠對教師、學生進行正確定位,幫助教師發現教學中的問題,幫助學生發現自己學生中的不足,這對于提升高中生物教學活動非常有益。除此之外,學生還能夠利用概念圖對自己進行準確的定位,利用主線將各類知識貫穿起來,在頭腦中回憶,在紙上書寫,提升自己的學習效率。在構建概念圖時,學生能夠不斷完善自己頭腦中的知識,對生物知識產生更深刻的體會。
4結語
關鍵詞：中學生物教學；教學現狀；改善措施
隨著生物學科重要性的提升，初中生物教學應該結合學生的特點，采取形式多樣的教學方法，加大對學生創新能力的培養。以下從生物教學的現狀出發，提出了目前存在的一些問題，并探討了相應的改進措施。
在當前生物課堂教學中，許多教師仍然把知識的記憶當作教學的一切，忽視了培養學生的學習興趣和學科思維。一些教師未能建立科學的教學觀和知識觀，雖然希望與學生有更多更好的交流，但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境，不能組織起真正有效的討論和交流，導致課堂氣氛不活躍，學生的生物學思維比較膚淺。
其次，生物學是一門實驗科學，實驗是生物學的基本研究方法。而大多數學校缺乏必要的實驗器材和實驗材料，原本可以很生動的生物課顯得枯燥、無趣。由于學校沒有實驗經費投入，生物教學無實驗室，無實驗器材，無實驗材料，嚴重影響著生物學的教學。
另外，教學評價仍然按照傳統方式進行，往往只注重定量評價,注重分數,忽視了除分數以外諸多方面的評價，如學生的品德、學習態度、操作技能、創新意識及能力等等，教師只從考試成績上對學生進行人為的劃等、分類和排隊，強調評價的管理功能。這樣一來，教學評價由教師獨攬,學生沒有評價的主動性和積極性，容易產生厭學情緒，對概念不能很好的理解，對術語、詞匯的記憶和使用能力也較差，勢必會挫傷一部分同學的學習積極性。
1．加強對生物課的重視
隨著經濟的發展，生物學知識在工農業生產中得到越來越廣泛地使用。我國中學生物教學大綱規定生物課不是專業課，也不是勞動技術課，而是每一個接受中等教育的公民都必須學習的課程。因此，教育行政主管部門以及社會各界都應該加強對生物學科的重視，改變教學現狀，探索積極有效的教學方法，提高教學質量。同時還應該增加投資，切實改善生物學教學環境，引進各種實驗設備，極大地調動學生的學習積極性。
2．以學生為本
生物教學要面向每一個學生，致力于提高學生的學習興趣，培養學科思維，完善學生的健康人格。教師要幫助學生理解生物對整個社會發展的作用，使學生能從生物的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題。教師必須為學生營造一個寬松和諧的課堂氛圍，為學生提供表演的舞臺，讓學生得以全面發展。在教學過程中，教師要把學生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人，讓學生在與教師的相互尊重、合作、信任中全面發展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴。
3．改變教學手段
中學生物教學應該結合中學生的特點，采取形式多樣的教法，改變傳統的、單一的教學模式，引導學生主動參與、親身實踐。教師應充分運用多媒體實現教學過程智能化、現代化，使生物教學跳出文字和教室，使學習成為興趣，進行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態參與和引導學生的討論，使教學過程由傳統的傳承型轉變為現代的探究型。教師可以利用網絡資源和多媒體技術把文字教材按大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂，把教師難以說清和教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，跨越學科與領域的知識，形象、生動、有趣地向學生展現，從而提高教學效率和效果。
4．改進課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主陣地，只有深入進行各種課堂教學改革，才能全面提高教學質量和效益。生物學教學應使學生學習比較系統的生物基礎知識，初步掌握生物的生活習性、形態結構、生理功能、分類、遺傳、進化和生態的基礎知識，并了解這些基礎知識在生產生活中的應用。在教學中要注意開展師生雙向活動，在教學中充分發揮教師的主導作用，運用各種教學方式，因勢利導，結合講授課、討論課和實驗課，不斷加大對學生創新能力的培養。讓學生更多地獲得生物學基礎知識和獲取基本的實驗技能，了解生物學發展的前景以激發學習生物學知識的學習熱情。
5．實行探究式教學
探究性學習可以引導學生主動參與探究過程,逐步培養學生搜集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力、培養創新精神和實踐能力等等。教師應該加強探究式教學，選擇學生感興趣的、愿意探究的問題材料作為新課題，精心組織課堂教學內容，以圖片、文本文件為載體，以教師引導、學生講解、自主討論和辯論等為主要學習方式。例如在講解“綠色植物的色素種類及功能”時，可以引導學生進行探究，大棚蔬菜和地膜育秧為什么都采用白色的薄膜覆蓋?這與植物的光合作用有什么樣的聯系?然后通過合作學習和小組討論的方式，讓學生們互相幫助，激發學生的學習需求，活躍課堂氣氛。
6．提高教師素質
儀器分析理論與實踐脫節
由于生物儀器分析課堂理論教學教材的更新落后于學院實驗室儀器設備的更新，有的儀器只在書本上見過，而自己實驗室擁有的儀器設備書本上卻沒有，儀器分析理論與實踐脫節的矛盾嚴重影響了教學效果。雖然有些院校的實驗室擁有許多先進的大型精密貴重儀器設備，但是很多學生直到畢業都不知道自己的身邊就擁有這么好的資源，更不用說去了解、掌握和使用，造成了資源的巨大浪費。作為課堂理論教學的延伸，生物儀器分析現場實驗教學對應用型人才的培養起到決定性的作用。
隨著國內經濟飛速發展，許多單位經費充分，購買了許多先進的儀器設備，對應用型人才提出了新的要求:掌握最前沿的科學儀器，特別是科學分析儀器的基本原理和使用方法，以及應用科學分析儀器解決相應問題的能力。但是現實情況是生物儀器分析的專門化人才培養與當前經濟社會發展對應用型人才的高要求發生嚴重脫節現象。從這一點上看，充分利用實驗室的資源，堅持實驗室擁有什么儀器就學習什么儀器的原則，改革生物儀器分析現場實驗教學模式，與時懼進，培養適應社會需要的應用型人才勢在必行。
根據實驗室實際擁有的儀器設備，編寫教案
生物儀器分析是一門實用性很強的學科，由于儀器分析技術的發展很快，教材內容難以作到及時更新，所以在實際教學中要不斷引入最新內容，將儀器分析技術的最新發展和應用引入到教學內容中，使學生了解和掌握本領域內科技發展的最前沿。同時生命科學領域的研究者對于當代各類分析儀器的原理、組成、特點等各方面應當具備基本的了解，才能在科學研究中有的放矢地善用這些工具以達到研究的目的。針對這一特點，我們結合本院實際擁有的儀器設備，對生物儀器分析現場實驗教學進行改革。由各實驗室具體負責，首先根據實驗室實際擁有的儀器設備進行分類，安排最熟悉儀器的教師、研究生和儀器管理人員進行備課，編寫備課教案，并對備課的思路、方法做出統一部署。
(1)思路
學院近幾年發展迅速，購置了大量生物儀器設備，因此，針對目前學院學科發展特點及專業發展方向，對學院實際擁有的大型儀器進行分類，合理分配備課、教學任務，編寫重點突出儀器的原理、性能及該儀器所涵蓋的測試功能、操作方法及操作注意事項的備課教案。目的就是把實驗室擁有的資源全部釋放給學生，把生命科學學院實驗室變成生物儀器分析的實踐基地。
(2)方法
把生物儀器分析現場實驗教學的任務分配給兩個綜合實驗室，由實驗室主任及實驗室負責儀器管理的實驗技術人員根據每臺儀器的實際使用情況，具體安排備課及講課人員名單。并共同商討每臺儀器需要講授的內容，按時進行備課，編寫教案。并及時上繳備課教案，由實驗室統一檢查備課效果，以充分確保備課教案的質量和實用性。
學院的每一位教師和研究生都有自己的專業方向和專業特點，使用的儀器及技術分析都有自己的特色和專長。隨著許多先進的設備、精密的儀器不斷出現，尤其是儀器分析理論發展的非常快，要適應教學及科研工作的需要，就要不斷提高自身素質，不斷更新知識。所以他們都利用業余時間查閱國內外文獻，及時掌握學科發展的前沿和動態，在備課過程中增加相關的內容，把儀器發展的最新信息帶給學生。同時研究生是大型儀器設備具體操作使用的主力軍，對儀器的性能及儀器所涵蓋的測試功能、儀器的操作方法及操作過程中容易出現的問題及注意事項，都有全面而切合實際的掌握和經驗，最適合也最應該參與實驗室“生物儀器分析”現場實驗教學的任務。
實驗室技術管理人員根據實驗室儀器的實際使用情況，對實驗室所有的儀器設備進行分類、分配。每一位教師和研究生合作負責一臺或幾臺自己最熟悉、與自己的科研成果聯系最密切，而且經常使用的儀器，對儀器的構造、工作原理、操作方法及結合自己的科研實際對樣品處理、數據分析等進行詳細、準確、系統地備課并編寫備課教案。目前我國的一些大型精密貴重儀器設備仍然依賴進口，儀器的使用說明書及操作界面都是英文版，為了正確地使用儀器，必須把英文翻譯成中文，只有這樣才能正確使用儀器，充分開發利用儀器的所有功能。在備課的過程中，通過安排儀器工程師進行現場儀器培訓講座，并通過研究生的協助來完成翻譯工作。對于操作過程復雜的儀器，請工程師或操作熟練的研究生規范操作并全程錄象，制做成光盤作為教案的一部分。例如測序儀從PumpBlock的清潔與維護、安裝毛細管、灌膠、樣品的準備、測序程序的運行到測序結果的分析，都進行了詳細、規范的操作錄象，對關鍵環節進行了詳細解說，對容易出現的問題進行了重點突出。通過科學分類和合理分配工作任務，在實驗室全體人員的共同努力，把本實驗室所涉及的所有大、中、小各種儀器全部進行了詳細的備課、編寫了備課教案，為《生物儀器分析》現場實驗教學提供了有力的基礎和保障。
改革生物儀器分析現場實驗教學方法
(1)精彩的開篇
生物儀器分析課堂理論教學已對生物分析儀器的構造、工作原理、分析方法等相關內容做了理論上的解說，使學生掌握了相關的理論知識。而作為課堂理論教學的延伸，生物儀器分析現場實驗教學是學生消化理論知識，真正掌握生物儀器使用的關鍵一步。一個好的開始是成功的一半，生命科學儀器的種類及儀器分析方法有很多，在講解各種儀器的分析使用方法之前，必須做一個引導性的介紹。
現場實驗教學重點介紹該類儀器及方法在現實生活、生產中的應用及對生命科學事業發展的貢獻，激發學生的學習興趣。我們的做法是，通過介紹儀器發展的歷史提高學生的興趣。例如，在顯微鏡的實驗教學中，通過介紹本實驗室擁有的從普通的光學顯微鏡、電子顯微鏡、熒光顯微鏡到激光掃描共聚焦顯微鏡等本學院擁有的顯微鏡發展歷史，增強學生的自豪感和學習興趣。另外，進一步介紹本學院教師使用該儀器及分析方法取得的最新科研成果，并把教師科研成果的圖片或結果展示給學生看，使學生感受到科學研究就在身邊，儀器分析無處不在，從而激發他們的學習熱情。
(2)靈活的教學方法
靈活多樣的教學方法，可以提高學生的學習興趣，輕松愉快地接受所學的知識。教學常用的方法是以風趣幽默、言簡意賅的語言引入主題，通過啟發提問、講授與討論、對照比較等多種教學手段使學生迅速掌握儀器的特點，提高教學效率。在講課的過程中可以通過一些有趣的問題來調動學生的學習主動性。除了重點教授基本內容及重點、難點外，還在教學的過程穿插一些小型討論，在討論中發現問題、分析問題、解決問題，活躍氣氛。例如，講到最基本的儀器使用時，以pH計的使用為例，通過現場實物的操作演示，從標準液的配置、測試電極的保護與使用及酸堿度的標定，每一個細節都需要仔細、認真、科學合理。使學生真實感受到嚴謹、規范的操作才是利己利人的最好做法，即保護了儀器又保證了實驗結果;否則，即損害了儀器又可能使整個實驗過程有毀于一旦，浪費大量的人力物力。以此培養學生求真務實、科學嚴謹的作風。
(3)豐富的教學手段
充分利用網絡信息及儀器廠家附贈的模擬軟件，同時不斷跟蹤國內外專業教學軟件開發的最新動態，豐富教學資源內容。例如，在講高壓液相色譜的原理、構造及操作分析時，把儀器廠家附贈的模擬軟件全部展示給學生使學生對儀器的原理、構造、操作方法一目了然，有了豐富的感性認識之后，可以進一步加深對理論知識的理解和鞏固。教材上介紹的儀器不可能有機會全部實際操作，就容易造成理論與實際相脫節的矛盾，而利用豐富的多媒體手段，就可以使儀器的結構功能及操作方法逼真地展現在學生的面前，不但減少了學時數，而且提高了學習效率。
(4)實驗教學任務落實到實驗室
適當調整師資，打破一門課只有一名教師授課的教學模式，而是把實驗教學任務落實到實驗室，組成一個生物儀器分析課程現場實驗教學的教學團隊，讓精通每種儀器的教師、研究生和儀器技術管理人員擔任實驗室儀器的實驗教學任務。生物儀器分析課與其他課程不同，教師不但要有專業理論知識，更要有豐富的儀器分析經驗，只有這樣才能保證理論與實踐的有機結合，收到良好的教學效果。
(5)組織專題或學術講座
聘請相關專家以專題或學術講座的形式介紹實驗室擁有的儀器及生命科學領域相關儀器發展的前沿知識，包括儀器廠家的工程師、學術專家、本院教師等多方面人才。其內容有些是涉及本學院擁有的儀器或生命科學領域相關儀器的最新發展和研究動態，有些是利用儀器分析原理取得的科研成果。由于講座結合學生實際，能做到通俗易懂，又保證有一定學術價值，使廣大學生開闊了眼界，及時了解生命科學發展的最前沿，又掌握了大型精密儀器的基本原理和性能，為學生后續的就業和考研提供了有利的支持，收到了較好的教學效果。
改革生物儀器分析現場實驗教學的措施
知識與能力相交融、動手與動腦相協調是生物儀器分析課堂理論教學和現場實驗教學兩個相輔相成的方面。理論教學使學生熟悉每種儀器分析方法和基本理論，可以培養學生的思維和創新能力，而生物儀器分析現場實驗教學則是在學生掌握儀器分析基本原理和基本方法的基礎上，使學生逐步學會運用儀器分析理論和實驗技術解決與本專業學科相關實際問題的方法和技能。
(1)原則
改革生物儀器分析現場實驗教學措施的基本原則，就是充分利用本學院擁有的大型精密儀器，堅持有什么儀器就學什么儀器的原則，采用因材施教和分層次教學模式。
(2)加強實驗的預習及基本操作技能訓練
有預習才有準備，學生要做好實驗必須要課下進行預習，提前對實驗所涉及的儀器及專業知識進行預習，了解和掌握各類儀器的使用。這是儀器分析實驗必不可少的重要環節，對提高儀器分析實驗課的教學質量具有重要作用。對于基礎簡單的儀器操作，教師要根據具體情況，對關鍵環節及容易出現問題地方進行重點介紹，并親自操作演示。例如移液器的使用、凝膠的制備、比色皿的對比使用等，使學生對生物技術的基本技能熟練而準確地掌握。
(3)注重分析儀器的現場觀摩及實際應用考察
對于大型精密的貴重儀器設備，為了培養學生的實驗技能及分析問題、解決問題的能力等綜合素質，理論課教師在授課前可以提前帶學生進行分析儀器的現場觀摩及實際應用考察，增加學生的感性認識。這個過程也讓學生對學院擁有的先進儀器設備產生自豪感，增強學生在理論授課時的理解力。
(4)實驗設計
根據學生學習的一般規律和學生個體的實際情況，把儀器分析實驗分為三個階段，即:基礎實驗階段、綜合設計實驗和參與課題的科研實驗階段。根據因材施教和分層次教學的原則，組織學生進行實驗教學。
①基礎實驗階段
本階段涉及生物儀器分析的基礎、經典實驗，是配合各專業理論課教學的以演示性、驗證性為主的實驗，是面向全體學生的基礎性實驗教學，它包括生物樣品的預制備及各種普通常用生物儀器的使用。通過這些驗證性的實驗，學生能掌握儀器分析的基本原理、操作技能和儀器的使用范圍。本階段的實驗是在教師的指導下由學生獨立完成。通過采用人工配置的簡單試樣分析對象，保證人人動手親自操作，使學生有充分的時間使用儀器進行操作，重在培養學生的動手能力和觀察能力;通過基礎實驗階段使學生熟悉一般實驗操作技能以及實驗數據的采集、處理、分析和綜合能力。
②綜合設計實驗階段
配合學生的畢業論文設計及日后的考研和就業，經指導教師同意并指導，使學生在掌握基本實驗技能的基礎上，充分利用實驗室現有的儀器設備，完成自選的綜合設計型實驗。本階段是面向學習能力較強，專業知識扎實，同時又有參與實驗設計、了解實驗室大型儀器設備要求的同學。本階段綜合了現代科技發展的新知識、新技術和新方法的實驗，是以學生為主體的實踐教學方法，重在培養學生綜合運用所學知識和技能解決實際問題的能力和創新意識，如作物遺傳育種、基因工程等。教師可根據實驗室的設備條件，引導學生設計出與生活關系密切相關的綜合性實驗方案，例如水稻的轉基因遺傳轉化等。學生根據自己的興趣愛好自由組合，以個人或小組為單位任選一題進行實驗方案的設計，包括采樣、預處理、測定和數據處理等各個環節的實驗方案。由指導教師集中審閱、指導實驗方案。然后小組內分工協作，各負其責，自行準備實驗材料，熟悉所用儀器的工作原理及操作方法，進行試樣預處理和上機測試，分析數據并撰寫實驗報告。該階段并不要求學生獨立完成，而是讓學生在綜合性的設計實驗中，熟悉科學研究的過程和方法，消除科學研究的神秘面紗，拉近與科學研究的距離，進一步熟悉實驗室擁有的儀器設備的性能，讓學生體會到參與科學研究的樂趣。
③參與課題的科研實驗階段
本階段的實驗是針對基礎好，學有余力，對儀器分析課程具有濃厚興趣，同時又對科研工作有強烈要求的學生設立的。學生通過與專業課教師的交流，了解教師的研究方向和研究課題，根據自己的興趣愛好主動地參加教師的科研課題、課外科技活動項目和畢業設計。根據雙向選擇的原則自由組合，指導教師要對學生提出要求并針對實際情況進行輔導，同時結合開放實驗室的管理制度，要求并督促學生參加實驗室的儀器培訓班，取得上崗合格證后，方可進入教師的科研團隊。參與科研的學生需要閱讀有關課題的相關國內外文獻至少2篇以上，寫出科研計劃和開題報告，由教師進行審核并確定其可行性。在實驗的過程中，教師與學生進行及時的交流與溝通，通過PPT的形式向教師做出匯報，使教師及時了解學生的實驗進展及存在的問題，有針對性地進行輔導和改進。實驗實施過程中，開放實驗室提供必要的實驗場地、儀器設備，學生根據自己的情況自主安排時間，預約進入開放實驗室進行實驗。
這一過程可以作為畢業論文的前期工作，激發學生的積極性。綜合設計實驗階段和參與課題的科研實驗階段，充分體現了因材施教和分層次教學的改革模式。同時教師在科研過程中所表現出來的科學、嚴謹工作態度和作風對學生也起到潛移默化的作用。在此過程中，學生的創造思維能力，從事科學研究的基本素質和技能會得到不斷提高。
實驗室開放
儀器分析課程的課時很難滿足學生的科研需要。僅僅通過前面幾個環節的實驗，學院擁有的大量精密貴重儀器這一豐富的資源也不能得到充分的利用。所以，為了充分利用自身的資源，培養學生的實際能力，為今后的考研和就業提供有利的支持，學院為學生設立了全天侯開放實驗室，學生可以隨時預約自己的實驗時間，合理安排實驗和科研時間，充分利用了本學院擁有的豐富的儀器設備資源。開放實驗室對實驗室的管理人員和實驗技術人員提出了更高的要求。我們要求實驗技術人員積極參與科研、儀器培訓現場實驗教學中，不斷提高自身素質，使生物儀器分析現場實驗教學效果有了明顯提高，實驗室的各項管理工作也因此上了一個新的臺階。
1 IPM理念
有害生物綜合治理（Integrated Pest Management）是對有害生物進行科學管理的體系。它從農業生態系統總體出發，根據有害生物和環境之間的相互關系，充分發揮自然控制因素的作用，因地制宜，協調應用必要的措施。將有害生物控制在經濟受害允許水平之下，以獲得最佳的經濟、生態、社會效益。如何真正做到有害生物綜合防治，一是要明確有害生物不能徹底消滅，而是要將有害生物的種群數量控制在經濟受害允許水平之下；二是要在生態系統的平衡和穩定的基礎上，掌握防治措施和方法運用。做到這點，最為關鍵的就是對農藥的使用者及技術指導者觀念的轉變，必須向社會輸入具有IMP理念的植物保護人才。《農藥概論》主要講授農用藥劑學概論，其主體是農藥。要培養具有IPM 理念的植物保護人才，應首先從該課程的教學改革上入手。
2 將IPM理念設計于教學大綱、課程設置、教材建設中
根據新的形勢，對農藥學概論課程大綱進行了調整和優化，將傳統課程中的化學部分做了適當精簡和合并，增加了生物、環境、生態等方面的比重，比如增加了生物技術在農藥研發中的進展、農藥抗藥性對生態環境的影響、生物農藥的應用、農藥如何在環境中轉變為友好行為；此外，還針對不同學生的興趣點，為學生提供其他與農藥學概論課程相關的書籍閱讀范圍，諸如基因工程進展、植物生理學、現代生物技術、環境毒理學。拓寬學生知識面，開闊學術視野，更容易產生創新思路，也能更好的將多元化融入農藥學概論課程中，除了科學合理的使用農藥，更能將有害生物和環境之間的相互關系，融入到教學中，將IMP理念深深樹立于每個學生的觀念中，使教學效果及學生的學習興趣度得到提高。
3將IPM理念體系于學生的畢業論文中
畢業論文是對一個本科學生4年學習考量的一個綜合體，畢業論文就是讓學生學以致用，分析運用理論知識，總結問題經驗，鍛煉的是“學中用、用中學”的綜合能力。以往的畢業論文在選題時往往是針對生產實際中某一特定問題，確定研究內容、目的和任務。如“防治草莓根腐病的藥劑篩選試驗”，學生和老師在設計試驗方案及實施試驗過程時，更多的關注防治效果，而忽視了對有害生物進行科學管理及環境友好的這一理念。現今在進行畢業論文設計、實施及答辯中，IMP理念已深深植入每個老師及學生心中。學生在設計畢業論文時，已從原來的單一的防治效果，轉變為對如“抗藥性的初步研究、農藥對傳粉昆蟲的影響、除草劑對雜草生物群落的影響等”不但學生可以更加全面了解農藥，而且能更為完備地進行綜合防治。不但使IMP理念貫穿于學生本科學習，更能使其在進入社會工作崗位上把IMP理念帶入到工作中，成為具有IMP理念的植保人才。
4注重師資隊伍專業多樣性建設，強化觀念碰撞
教師的創新能力及教學理念是培養學生的重要保障。因此，對于新型理念學生的培養，就給教師的教育工作提出了更高的要求。教師要加強學習，掌握國內外對于IMP理念的應用，并能將其通過教育行為直接影響學生。教師要營造寬松的教育環境，激發學生學習的興趣，列舉案例如“DDT的興衰歷史、色質聯用在農殘分析的使用、生防菌研發等”活躍課堂氛圍，在教學中將IMP理念融入進農藥概論課程的每節課中。還積極邀請具有影響的學術名師，開設學術前沿講座及學術沙龍。使學生都不出學校即可學習當前本領域的最新理論、最新知識、最新方法和最新進展。
5將IPM理念應用于農藥概論實驗課設計中
采用必選實驗和任選實驗兩種選課方式。《農藥學概論》實驗項目共設有8個，其中4個必選實驗，4個任選實驗。必選實驗是以基礎實驗為主，所有學生必須獨立或協作完成。基礎實驗主要是為了使學生掌握農藥概論課程的基本理論知識和基礎實驗技能，包括：殺蟲劑的內室毒力測定、殺菌劑室內毒力測定（對峙法、抑菌圈法）、除草劑田間藥效試驗、農藥制劑加工配制和質量檢測。以上4個實驗是為基礎實驗，在對學生實驗考核時，加入了IMP理念的考核，如除草劑田間藥效試驗對天敵生物影響的觀察。完成必選實驗的基礎上，學生可以根據自己的興趣和將來的就業方向，在4個任選實驗中選擇2個實驗，2個實驗老師在設計實驗大綱時，只給出實驗方向，不給出具體內容及步驟，任選實驗的內容具有一定得研究性質，學生主要結合理論所學及在實習中發現的問題，綜合進行實驗。如同學在實習中發現三葉草周圍很少生長其他的雜草，故在任選實驗中，設計對三葉草提取物對雜草的防除效果實驗。這是很好地對IMP理念的理解和研究。將其融合進了實驗中，不但鍛煉了學生的動手能力，也拓寬了學生對課程的認知和理解。
6 IPM理念促進教學方式改變
采用多媒體教學，多媒體教學是現代化的教學手段，它主要通過動畫、表格、視頻、對比等形式把教學中的重難點生動、直觀、形象地表達出來，使學生從原來枯燥的板書及教師說教中更為形象生動對知識的重點難點進行掌握。另外學生也參于了課件制作，實習的時候去農藥廠參觀，學生拍攝了大量的照片，除了對生產設備及農藥制作過程的拍攝，還對農藥廠周邊環境、水體進行了拍攝，這些圖片都在課堂上的多媒體課件上展現，學生除了對農藥加工方法加工劑型的這些知識有了深刻的認識和學習，更對農藥對環境的影響產生了極大的興趣，學生分成2組進行自由辯論，更加深刻的理解農藥是“雙刃劍”這一觀點。提高了學生對農藥概論課程的學習興趣，又加強了學生分析問題，討論問題的能力。更為關鍵的是學生將IPM理念真正的融入了整個理念中。
參考文獻
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>>2013年10月黑龍江自考真題
>>2013年10月黑龍江自考答案
2013年10月黑龍江自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月青海自考科目（自學考試各個專業的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業論文 經濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經濟法學原理、企業與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產法、環境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經濟學（財經類）、高等數學（一）、基礎會計學、經濟法概論（財經類）、大學語文（專）、國民經濟統計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經濟學、國際商務談判、國際貿易理論與實務、企業會計學、國際市場營銷學、管理系統中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業文化、創新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿易理論與實務、經濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環節）畢業論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經貿日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿易理論與實務、英語聽力、口語、外貿英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經貿知識英語、外貿口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發與管理、公共關系、社會調查與方法、行政管理學、文教事業管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業管理、公共經濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統、畢業論文等 工商企業管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經濟法概論、國民經濟統計概論、企業管理概論、生產與作業管理、市場營銷學、中國稅制、企業會計學、人力資源管理、企業經濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數學、管理系統中計算機應用、國際貿易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業經營戰略、組織行為學、質量原理、企業管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿易 專科 兩年 高等數學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業會計學、國際運輸與保險、西方經濟學、外國經貿知識選讀、涉外經濟法、經貿知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業銀行業務與管理、貨幣銀行學、財政學、經濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數學（一）、基礎會計學、國民經濟統計概論、數據庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經濟法概論（財經類） 本科 兩年 高等數學（二）、、英語（二）、數據結構、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經濟學（財經類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經濟學、企業勞動工資管理、勞動就業論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業戰略管理、人力資源戰略與規劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發管理理論與策略、管理信息系統等 文化事業管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規、文化經濟學、文化策劃與營銷、藝術概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產業 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產業與管理、文化產業創意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經營與管理、文化服務與貿易 經濟信息管理 專科 兩年 高等數學、計算機網絡基礎、計算機應用技術、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經濟信息導論、計算機信息基礎、信息經濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數學、中級財務會計、計算機網絡技術、社會研究方法、網絡經濟與企業管理、數據庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數理統計、經濟預測方法。 游戲軟件開發技術 專科 兩年 英語（一）、高等數學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網絡技術、游戲軟件開發基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創意與設計概論、可視化程序設計、藝術設計基礎、多媒體應用技術、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發流程與引擎原理、游戲架構導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經濟學（二）、計算機與網絡技術基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網頁設計與制作、互聯網軟件應用與開發、電子商務案例分析、綜合作業 本科 兩年 英語（二）、數量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網站設計原理、電子商務與現代物流、互聯網數據庫、網絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網絡經濟與企業管理、商法（二） 信息技術教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數據庫原理、數據結構、計算機網絡與通信、計算機系統結構、軟件工程、數值分析、面向對象程序設計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數字邏輯、中學信息技術教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數學、英語（一）、模擬電路與數字電路、計算機應用技術、匯編語言程序設計、數據結構導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術、高級語言程序設計（一）、操作系統概論、數據庫及其應用、計算機網絡技術 本科 兩年 英語（二）、高等數學、物理（工）、離散數學、操作系統、數據結構、面向對象程序設計、軟件工程、數據庫原理、計算機系統結構、計算機網絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業管理、行政法學、經濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統、計算機應用技術 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術、政府經濟學、信息化理論與實踐、網站建設與管理、計算機網絡與通信、電子政務案例分析、信息與網絡安全管理 電子技術 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數學、線性代數、線性電子電路、非線性電子電路、數字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數學(工本) 、物理(工) 、復變函數與積分變換、概率論與數理統計(二)、工程經濟、信號與系統、計算機軟件基礎(二)、數字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術 服裝設計 專科 兩年 構成藝術、服裝工藝、服裝結構設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業形象設計、服裝飾品設計等 數控技術 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術測量、數控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數字及電力電子技術、傳感器與監測技術、微型計算機原理與接口技術、機床數控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現代加工技術等 視覺傳達設計 專科 兩年 構成藝術、插圖藝術設計、包裝結構與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創意網頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構成藝術、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創作 生物技術 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發酵工藝學、生物制藥技術、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現代生物技術導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養、食品加工技術、釀造食品加工、食品法規、食品包裝與設計、農產品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術原理、景觀生態學、園林建筑學、園林CAD、園林規劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發展心理學、教育心理學、心理與教育統計學、社會心理學、管理心理學、醫學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數學教學論、小學班主任、素質教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛生與心理輔導、課程與教學論、發展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術教育、現代教育測量與評價、中小學教育信息技術、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業實習、畢業論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發展心理學、學前衛生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統、教育電視節目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統及軟件制作、信息技術課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經濟學、教育統計與測量、教育法學、教育預測與規劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理