時間：2023-03-22 17:35:28
導語：在高級會計師論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
為更好地落實政務公開措施，公平、公開、公正地選拔高級會計人才，進一步規范高級會計師材料申報、評審工作，接受社會公眾監督，根據省職稱工作領導小組“關于印發《**省專業技術資格評審辦法（試行）》的通知”（*職稱[2001]2號）精神，結合會計業務工作特點，制定**省高級會計師材料申報評審工作程序。
從20**年度起，我省轄區內（**市除外）從事會計或會計相關專業人員按本程序申報評審高級會計師材料。
一、申報程序
1、擬申報人應自行對照《**省會計專業高級會計師資格條件》（以下簡稱《條件》），基本符合規定要求的，可以向本單位人事（或職稱）部門提出申請，并提供相關證明資料；
2、各單位人事（或職稱）部門接到申請后，應對照《條件》對申報者的基本情況進行初步審核，并按本單位申報職稱評定的工作程序決定是否同意推薦；
3、將同意推薦的申報人的學歷、資歷、專業工齡、取得會計師或會計相關中級職稱的時間、取得中級職稱以來主要業績及撰寫的專業文章、論文、職稱計算機考核有效證明情況等在本單位顯著位置公示不少于5個工作日；
4、公示無疑義的申報人員按照要求提供下列申報材料：
（1）《**省專業技術資格評審申報表》一式3份；
（2）《**省申報高級會計師任職資格人員情況簡介表》一式20份；
（3）《申報高級會計師任職資格初審登記表》1份；
（4）免冠大一寸近期正面相片一張；
以上材料不需要裝訂。對于上述（1）至（3）項表格請認真如實填寫，并按照表上要求簽字和加蓋相應部門公章，未簽字或蓋章的無效。
（5）會計從業資格、學歷、會計師或會計相關中級職稱證書、年度考核、繼續教育、職稱計算機考核等有效證明材料；
（6）取得會計師或會計相關中級職稱以來專業技術工作業績總結報告（本人簽名，單位人事和財務部門共同鑒定并蓋章）；
（7）取得會計師或會計相關中級職稱以來的獲獎情況、證明專業工作能力和業績成果的有關材料、財會管理或應用方面的研究成果以及推廣情況；
（8）取得會計師或會計相關中級職稱以來撰寫的具有代表性的本專業論文、論著或譯著；
（5）至（8）項除論文、論著等需要提供原件外，其余可提供復印件，復印件應由本單位人事（或職稱）部門核實蓋章并由核實人簽字；各市申報的材料，其中會計從業資格、會計師或會計相關中級職稱證書、高級會計師考試證書、繼續教育證明復印件還應有財政部門核實人簽字；
將上述材料按順序裝訂成冊，并編寫《送評材料目錄》編上頁碼，并將（1）至（4）項材料一并裝入檔案盒（檔案盒封面格式見附件5）。
省級主管部門或市人事局職稱辦（無主管部門的省級單位由本單位人事或職稱部門或人事機構）在對本部門或本地區申報高級會計師材料審核其手續齊備后開具委托評審函，連同申報人員公示情況說明，在規定的申報時間內一并送我廳會計處；
對外省或部屬等非本省轄區內單位會計人員需要我省會計專業高評委代評高級會計師職稱的，應向省人事廳職稱辦辦妥有關委托手續后，我廳才能受理。
我廳對收到的申報材料進行整理并報省職稱辦進行審查，對符合申報條件的申報人的單位和姓名在網上進行公示，公示時間為七個工作日。
二、評審程序
公示結束，對無疑義的申報材料轉入評審階段。
1、向省職稱辦報送《評審委員會活動申報表》和《專業技術資格評審委員會審批表》
2、根據申報數量和評審對象情況，在省職稱辦的監督下，按規定從高級會計師評審專家庫中隨機抽取適量的專家組成專業評議小組和執行評審委員會。
評議小組對申報對象的業績、成果及其他材料進行評議，形成初評意見，提交評審委員會會議審定。
評審委員會按照國家和省有關職稱政策，對照《條件》對評審材料和評議小組意見進行審議。對于申報者有成果共用發生爭議或申報材料與實際工作有出入、論文雷同等評委會會議認為需要進一步核實的，申報者應積極配合評審組織部門作出的安排，接受答辯、電話答辯或提供單位證明等。在此基礎上，評審委員會進行無記名投票表決，贊成票超過出席會議的執行委員三分之二（不包括三分之二）的為通過。
3、評審會議結束后，將評審情況、通過評審人員花名冊及電子材料報送省職稱辦，同時將通過評審人員的單位和姓名在網上公示，公示時間為七個工作日。
三、評審結果公布及材料退回程序
1、根據省職稱辦公布的評審結果（以省人事廳發文為準），及時辦妥各項后續工作（包括申報表蓋章、辦理資格證書等）；
2、公告省人事廳公布結果；
一、高級會計師的法定職責
財政部頒布的《會計專業職務試行條例》對高級會計師的基本職責有著明確規定。歸納起來就是以下四條:一是業務方面，主要是具體審核和辦理會計事務，包括財務的收支、會計報表的編制、記賬憑證的編制、會計賬簿的登記等，都屬于高級會計師的職責范圍;二是在制度建設方面，包括草擬一般的會計制度和解答財務會計法規、辦法以及對某一項目的財務收支和預算的執行情況進行專項分析與檢查;三是組織指導某個區域或者行業內的經濟核算和會計工作，以及財務管理制度的起草、解釋工作;四是培養會計人才。應當說，高級會計師是我國會計管理制度得以執行、會計日常業務得以順利開展、會計隊伍得以不斷壯大的一支不可或缺的力量。
二、高級會計師在會計管理中履行職責的主要問題
從高級會計師的法定職責，可以看出，高級會計師在會計管理工作中的作用，主要是審核把關、解讀和執行會計制度和法律法規，組織指導地區性、行業性經濟核算以及培養會計人才。可以說，會計報表編制的真實不真實、會計制度和會計法規執行的好不好，經濟核算搞得準不準、會計人才是否健康壯大等等，都與高級會計師的作用發揮的好不好有很大的關系。綜合幾十年來的會計工作實踐，我們可以發現，高級會計師在履行職責過程中仍然存在著一些不容忽視的問題，主要有以下幾個方面。(一)行政干預。做假賬曾經會計領域的一個突出問題，大到上市公司，小到私營企業、個體戶，假賬問題幾乎成為一個社會公害，嚴重侵蝕著會計這一神圣職業的公信力。造成這一問題的原因很多，但是行政的不當干預，無疑是一個重要原因。深圳森鑫源公司董事長梁玉森、總經理饒頌華授意公司會計饒惠清、賴妹華以“兩套賬”進行虛假納稅申報，就是一個典型的行政干預會計正常工作的違法行為。這樣的案件不是個別現象。調查顯示，超過70%以上的會計做假案件有行政干預的影子，高級會計師面對假賬行為顯得無能為力。(二)自身職業素養。高級會計師是會計制度和相關法律法規十分重要的把關者、執行者、解釋者，企業中普遍存在的會計制度不健全、內部財務控制制度薄弱、資金的閑置與不足并存乃至做假賬等問題，不能不說與高級會計師的履職不到位有很大的關系，其根本原因在于一些高級會計師缺乏應有的職業素養。他們在各種“會計亂象”中，或不敢堅持原則，或者為了一時私利，把各種會計法規拋在腦后，成為參與者。有的高級會計師利用自己熟悉國家會計準則和財務稅收法規政策的便利，幫助企業做假賬，逃稅漏稅，一身本事用在了不該用的地方。雖然他們學歷普遍不低，但是急需要補足職業精神、職業道德這一課。(三)培養職能履行不到位。高級會計師的一項重要職責就是“傳幫帶”，培養初中級會計人員。然而目前初中級會計人員的進步和提高，主要依靠自身的努力，高級會計師在初中級會計人員的成長過程中發揮的作用有限。一些中小企業具有中級會計職稱的人員稀缺，即使具有初級會計職稱的人員也不多，多數會計人員只能進行記賬、核算、編制報表，不懂得如何利用所掌握的會計信息為企業發展戰略服務，遠不能適應新時代企業高質量發展的新要求，而且多少年來這種狀況沒有根本改觀，不能不說高級會計師在發揮“傳幫帶”作用方面還存在很大的差距。
三、更好發揮高級會計師在會計管理中作用的對策建議
高級會計師是會計隊伍中的精英，也是搞好會計管理工作的中堅力量。在市場經濟競爭日趨激烈、科技進步突飛猛進的新時代，高質量發展離不開一支高素質的高級會計師隊伍，高級會計師應當而且應該在會計管理中發揮更大的作用。為了讓高級會計師在會計管理中發揮作用，應該特別強調以下幾個方面。(一)建立責任終身追究制度。我國2008年修訂頒布的《會計法》，不良行為被依法追究刑事責任的，僅僅規定“不得取得或者重新取得會計從業資格”，而對大量存在會計違法行為但沒有被追究刑事責任的，卻沒有做出相應規定，這不能不說是《會計法》的一大缺陷。應該從法律上明確，凡是有以上行為的，不管是否被追究刑事責任，都應該終身追究其相應的責任，從法律制度上豎起強有力的“高壓線”，讓法律真正起到震懾作用。這不僅是在給包括高級會計師在內的會計人員立規矩，更是通過嚴格的法律保護包括高級會計師在內的會計隊伍。(二)提高高級會計師的職業道德素養。會計職業道德的核心是按制度辦事，高級會計師要想在會計管理中發揮作用，關鍵是按制度辦事。高級會計師不僅要模范遵守《會計準則》所要求的職業道德，更要在實踐中踐行職業道德，在任何時候，任何情況下都要嚴格遵守《會計準則》，不能有任何超越《會計準則》的行為。同時，還要完善任職資格評價制度，在目前任職資格考試的基礎上，進一步建立任職資格評價制度，重點考察他的人品、道德品質怎么樣，對道德品質不高的，即使有再高的專業水平，也不能放到高級會計師的崗位上。也就是說，對高級會計師的選拔，必須貫徹“道德優先”的原則，把那些品德和專業能力真正優秀的人放到高級會計師的崗位上。(三)強化高級會計師的傳幫帶作用。一是發揮好高級會計師在繼續教育中的作用，切實改變目前流于形式的狀況，實行高級會計師在繼續教育中的承擔一定責任制度，讓高級會計師的傳幫帶有一個有效抓手。二是建立以崗位為核心的高級會計師傳幫帶機制，每一個高級會計師都要根據會計管理的業務范圍，在每一個崗位培養1～2名業務骨干，并作為考核高級會計師業績的一項重要內容，激發高級會計師培養會計人才的積極性。三是建立必要的建立制度，鼓勵高級會計師積極主動進行傳幫帶。每年在全國范圍內進行評選，大張旗鼓進行表彰，讓傳幫帶做得好的高級會計師在行業內有榮譽、有地位。(四)不斷提高高級會計師的職業能力。一是高級會計師發揮作用的根本，在評聘高級會計師上，改變目前唯文憑、論文評聘高級會計師的現狀，注重從實踐中選拔高級會計師，以能否解決實際問題作為評聘高級會計師的主要依據，倒逼高級會計師不斷提升自身職業能力。二是不斷更新知識結構，高級會計師不僅要精通會計管理知識，也要掌握會計管理領域的新知識、新技術，運用會計、信息等新技術提升服務決策的能力，在提升會計管理效率中發揮更大作用。
參考文獻:
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設計符合學生特色并適應本行業所需的人才培養方案，在實踐中完善實習實訓考核制度，不再只單純地設立期中測試、期末結題測試的考核模式，尋求新的適應社會發展的考核標準，并能付諸實際教學。采取多元的評價辦法，除了包括學生對教師的評價、教師自評、學生自評、專家對教師的評價等單一的評價外，也包括以課程學習過程中學生參賽獲得的證書、實際案例的轉化成果評價整個教學成果。
二、在教學中突出創新性課程的實踐環節，構建階梯狀實踐教學體系
階梯狀實踐教學體系最大的特點就是根據學生特點逐步增加學習內容的強度和難度，循序漸進地讓學生接納新知識。高職院校為三年制學習，針對廣告專業課程特點，教學體系具體分為：在大一階段設置基礎教學內容，培養學生的創新思維，加強學生的基本專業技能，為學生進一步學習專業知識打好基礎；大二學年設置更高層次的教學內容，以便讓學生將大一階段的基礎知識應用到具體的設計實踐中，讓學生學有所成，有成就感，進而提高學生對本專業的學習熱情，如有計劃地組織學生參與社會實踐課程、各類廣告設計專業的創意競賽活動，以及假期本專業的社會實習和導師研究的科研項目等社會實踐；最后是學生做綜合設計的階段，畢業設計和畢業論文的撰寫便是考核學生綜合能力的方法，與此同時，教師應采用各種辦法激勵學生，大膽創新，使學生向廣告行業專業人才轉變。
三、教師探索多元化教學技巧和形式，引導學生“興趣學習”
教師授課的方式和技巧直接關系到學生的接受程度，所以教師應根據授課內容積極探索多樣化的教學形式，以有效提高課堂教學效果。教師可以從兩個方面進行教學嘗試：一是有效開展模擬廣告公司教學，這能讓學生的創新能力、語言表達能力、組織協調能力、動手能力和團隊合作精神得到提高；二是將社會實踐實例引入課堂。如，可以依托校內外實訓基地，將廣告公司正在運作的項目引進課堂，也可以組織學生有針對性地參加國內外各種專業廣告大賽等，引導學生“興趣學習”。
四、多渠道吸收社會課題，成立行業專家指導小組
在教學過程中，師生可以通過各種渠道吸收社會課題，如各種設計比賽和設計招標，并開展專業知識講座、網絡課堂學習等活動，豐富課堂學習內容和形式。成立專門的行業專家教授指導小組，成員由具有廣告行業實際崗位工作經驗和高級職務的設計人員或管理人員組成。社會實踐人員與教師共同開發專業特色課程并制訂課程培養方案和計劃，指導校內外實訓實習基地的建設與發展，定期參與專業教研室活動，探討教學改革并提出建設性意見等。
五、逐步建設廣告專業課程教學資源庫，推動專業整體水平發展與提高
建設與本專業緊密相關的內容資源庫，在方便學生和教師查閱的同時，提高本專業的整體水平。建設內容包括國內外教學資源、自學與搜集資源、社會實踐操作資源、參觀展覽資源、廣告專業設計競賽資源等。專有教學資源庫是學生將所學技能、知識與本行業職位工作對接的直接紐帶，有利于提高教師與學生的整體廣告設計水準，也是提高教學質量的基礎，對整個專業的建設與發展具有重要的推動作用，為日后學生進入社會開辟有效途徑。
六、結語
高級會計師在省人力資源和財政廳指定的經辦部門評審。考生通過高會考試后即獲得了高會評審資格，考生在高會成績有效期內準備好高會所需資料、通過職稱英語與職稱計算機考試以及，然后將評審資料按照級別報送到省人力資源和財政廳指定的經辦部門，在初審合格后按規定時間和地點進行論文答辯。
答辯過后是相關資料公示，公示期間無異議即可獲得高級會計職稱。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：會計政策財務會計報告會計信息
會計政策與財務會計報告的關系十分密切，會計政策直接影響著財務會計報告的真實性與可靠性。但是，隨著我國經濟的飛速發展，我國的會計政策日益滯后，需要改進的地方也日漸明顯。因此關注會計政策對財務會計報告的影響是十分必要的。
一、目前我國的財務會計核算體系中存在的問題，直接影響著財務會計報告的質量
1.關于會計的確認與計量問題。會計核算中的確認與計量，直接決定著財務信息的質量。由于會計處理中對未來發生的交易事項不予以確認，使一些交易事項無法在財務會計報告中得到反應。然而，隨著金融創新的深入發展，如期貨、期權之類的衍生金融工具可能會影響著一系列財務變動。但是在現行財務會計報告體系下又無法得到確認和計量。如不對這類衍生金融工具的風險加以披露，極有可能導致財務會計報告的使用者在投資與信貸方面的決策失誤。另外，在新頒布和修改的會計具體準則和《企業會計制度》中，都強調計量遵循歷史成本原則。這與國際會計核算上普遍采用的公允性原則相悖。當然要在我國全面推行公允性計量原則存在不少困難，諸如計量環境、市場因素等。但對其全面否定也值得討論。
2.關于報告的及時性問題。在持續經營的前提下，要計算會計主體的利潤實現情況，只有等到會計主體所有的生產經營活動最終結束時，才能通過收入和費用的歸集與比較，得以準確地計算。在現行的財務會計報表模式下，企業對外提供的全面的財務報表一般是按年度基礎編制，一年才提供一次。盡管現在上市公司也要求公布半年度的中期財務會計報告。但是隨著市場經濟的發展和競爭的加劇，企業的經濟情況瞬息萬變，尤其是資本市場業已進入了迅猛發展的時代，再加上現代科技的迅猛發展，也為財務會計報告的及時提供奠定了物質技術基礎。因此年報的時效性已不能滿足財務會計報告使用者的要求。
3.關于會計主體的問題。一般地說，一個企業便是一個會計主體。隨著經濟的發展，一些企業在跨行業、跨地區以及跨國經營方面邁出了很大的步伐，而且這一類型的企業在未來必將會有一個長期的發展。在編制財務報表時，由于具體的情況不同，有時會把母公司和子公司這些獨立的法律主體所組成的企業集團視為一個會計主體，將其各自的財務報表予以合并，以反映企業集團整體的財務狀況和經營成果。由于各地區、各行業往往相差懸殊，反映總括性信息的合并報表就顯得過于籠統、模糊，無法揭示母公司及其聯屬公司在不同的行業、不同的區域面臨的機會和風險。若不總括，則信息量又太大，使信息使用者不知從何下手。這一個問題的存在，直接關系到財務會計報告的信息質量。
4.關于信息分配的渠道與中介的問題。在傳統的模式下，標準、通用的財務會計報告模式不可避免地忽略了各種不同使用者之間信息需求上的差別和使用上的差別。因此，如何妥善解決這些信息使用上的差異問題，也是目前改進財務會計報告所要面臨的問題。
5.關于財務會計報告信息披露內容的不完整性問題。企業財務會計報告信息披露內容的不完整性典型表現在對一些前瞻性信息、不確切性信息，以及一些潛力巨大的公司的巨額無形資產在財務會計報告中不能得到及時的反映，從而形成了一種財務會計報告信息的失真。如：企業經營過程中造就的競爭優勢，企業內生的人力資源狀況和各種軟資源，企業履行社會責任的信息，企業在長期的經營過程中創造的商譽和企業面臨的重大風險和報酬機會以及種種不確定性。
6.關于財務會計報告的報表中項目的不確定性的問題。由于估計和判斷的客觀存在，不確定性充斥著整個會計處理過程。事實上，只要現行財務會計報告的模式下的確認以權責發生制為主，那么財務會計處理過程中的估計和判斷就不可以避免。會計數據不確定性的客觀存在，在一定程度上也掩蓋了一些十分有用的信息。這一點，我們可以從個別會計報表、合并會計報表和分部報告同時并存但又有差異中看出來。
二、會計政策直接影響著財務會計報告
1.會計科目的設置影響著財務會計報告體系。由于企業要向外界提供統一、規范的財務會計報告，遵循可比性原則，一般情況下不能隨便設置和添加會計科目，而是只能在固有的科目下進行二級科目的添加。因此作為宏觀會計政策的制定機構應隨時注意關于科目的變動。因為我國的原有體制的打破，以及經濟突飛猛進的發展，新的經濟問題不斷地涌現，因而新科目的增設也是必然的。新科目的設置及其核算內容，在編制財務會計報表時，都會產生歧義，進而會影響到財務會計報告的真實性與可靠性。
2.具體會計處理方法的改進影響著財務會計報告。對于同一項經濟業務，不同的會計主體、不同的會計人員、甚至同一個會計主體內部，其會計處理方法也是可以選擇的。選擇的會計處理方法不同，所編制的財務報表也就不同。從信息來源看，這不論是對國家宏觀控制，還是對企業的微觀管理，都是不科學的。
3.宏觀會計政策對財務會計報告體系存在一定的影響。目前《企業會計制度》對財務會計報告的格式、內容和編制方法都做了十分詳細的規定，而在各具體會計準則中還沒有對財務會計報告做具體的規定，僅是對現金流量表以及資產負債表的日后事項了具體會計準則，使財務報表的編制更為合法合理。但是，由于歷史的原因，目前我國的會計準則還不十分完善，這會影響企業會計政策的選擇。而宏觀會計政策的制定是一個十分復雜的系統工程，從其開始到形成需要的時間較長，這種滯后性也必然會影響財務會計報告的編制。
4.微觀會計政策對財務會計報告也會產生一定的影響。微觀會計政策其實就是企業關于會計核算方法選擇或宏觀會計政策具體執行的問題。對于不同類型的企業，企業可以根據自己的實際情況，在國家允許的范圍內，選擇不同的會計政策。一個企業在不同發展階段，其微觀會計政策一般是不一樣的，由此必然會對于財務會計報告的編制產生影響。
三、完善財務會計報告體系的政策建議
由于會計政策對財務會計報告有直接的影響，因此，要改進財務會計報告體系，健全會計政策是一個十分重要的途徑。
1.進一步完善《會計法》。2000年7月已施行的新修訂的《會計法》雖然相比修訂以前，其內容已經相當的完善，但也存在一些不足，例如：對于會計信息披露可靠性的問題、相關性問題規定不到位，法律責任中沒有涉及民事責任的問題等。（1）會計信息披露的可靠性就是指其可驗證性、真實性、公允性。《會計法》中只是做了一些原則性的規定，但在實務中很復雜，這容易造成會計專業人員與執法人員不同的理解。因此建議《會計法》能夠對這一方面進行完善，或出臺一些補充規定，或制定一個有關信息披露的會計準則。（2）會計信息相關性在《會計法》中也涉及不多，僅在第二十條指出必須按規定向不同的會計資料使用者提供財務會計報告，因此建議能夠對會計信息的相關性進行加強，例如：要加強對正常運營期間的預測信息的披露，對財務報表應增加哪些信息，應增加哪些表達方式，使財務會計報告能更充實、完善、合理。（3）新《會計法》在第六章法律責任的規定中，列明了單位負責人及其他的責任人違反規定應承擔的行政或刑事責任，但是沒有涉及民事責任的內容。在實務中，由于違反《會計法》規定應承擔的行政責任或刑事責任的同時又要承擔民事責任的，沒有一個可以依據的法律標準，因此建議《會計法》在這方面制定出較為明確的規定，使有關民事責任的會計違法行為有法可依。
2.進一步健全完善會計準則。《企業會計準則》從1993年實施以來，又陸續了《關聯方關系及其交易的披露》、《現金流量表》、《資產負債表日后事項》、《債務重組》、《收入》、《投資》、《建造合同》、《會計政策與會計估計變更以及會計差錯變更》、《非貨幣易》、《或有事項》、《無形資產》、《借款費用》、《租賃》、《固定資產》、《存貨》、《中期報告》等十六項具體準則。目前正在討論的還有四個具體準則。這些會計準則的制定雖然已經取得了初步成果，但是在目前的市場經濟情況下，尤其是加入WTO以后，僅有這些具體會計準則是不夠的，因為還有許多核算業務需要會計準則對其做出具體規定。例如：分部報告會計準則，會計信息披露準則，資產、管理費用、負債、利潤、及利潤表都需要會計準則來對其做出具體規定。
3.進一步完善利潤表。收益是現代企業經營的主要目的之一。在一份利潤表的后面存在著相當多的利益關系。在實現原則下，傳統會計收益一般可劃分為營業收益和持產，前者的確定必須在商品或勞務銷售等關鍵事項發生；后者指的是持有資產的已實現的收益中那些由于市場價格或預期價格發生變化而引起的未實現損益，因其缺乏客觀計量的相關條件或不能通過一些經濟事項加以證實而不予確認。因此這種方法會使得收益表無法如實反映企業本期的全部收益，而且將未實現增值也摒棄在收益計算之外，因此，急需建立一個統一的業績報告理論，借鑒別國先進的經驗，可采用以下政策：單獨編制全面利潤表，以作為利潤表的補充。通過利潤表著重反映會計主體當期的經營業績，而通過全面利潤表則全面反映當期會計主體的全部經營業績和其他財務業績。這必將提高財務報表對決策人和投資人的吸引力，為我國企業尤其是上市公司提供更多的融資來源。
4.完善分部報告。《企業會計制度》中規定，分部報表是作為利潤表的附表，反映企業各行業、各地區經營業務的收入、成本費用、營業利潤、資產總額以及負債總額的情況。分部報表分為業務分部和地區分部。僅從營業收入、利潤及資產三個方面給予了限制，而對于其他方面，例如現金的流量大小，共同費用的分攤，以及分部報告的確認計量基礎，還有轉移價格的確認都沒有涉及。因此建議出臺一個關于分部報告的詳細條例，或者是作為一份具體準則對分部報告不足的部分予以完善和改進。
一、文章質量要符合發表的基本要求
文章的質量是一個很抽象的東西，但也有一個大致通用的標準，即，觀點正確，文字通暢，邏輯嚴密，結構合理，結論有創新，等等。如果您有了這樣的文章，就可以進行下一步投稿的事情了。但是，由于我國學術界的特殊情況，文章質量達到發表的要求并不是太難的事情，或者經過我們的修改就可以發表。關于質量，可以參考日本質量專家的話，質量的核心是實用性。
二、文章的選題要符合刊物的定位，不能亂投稿
大家都知道，每一個刊物或者雜志都有自己特定的宗旨、欄目和專業定位，投稿前必須先對此進行了解，弄清楚目標雜志是哪個方面的。還要搞清是季刊、雙月刊、月刊還是半月刊、周刊，這直接影響您的稿件發表的速度。
三、文章格式要規范，還需控制字數
學術性期刊的格式是非常嚴格的，論文的格式可以參照你所投刊物的要求去做。至于字數，因為很多刊物是按計空格字數收費的，所以，您要根據需要確定文章的字數，省得花冤枉錢。比如，高校評中級職稱一般3500字就可以了，社會上評高級會計師、高級工程師等，3000字以上即可。還要注意，如果文章有圖表，則要適當增加版面。
論文摘要：高職院校會計專業的教學工作面臨較大的困難,其畢業生的素質也受到普遍質疑。本文針對高職院校會計教學中存在的問題進行了剖析,并提出相應的解決對策。
有一句廣為人知的話:“沒有不好的學生,只有不好的教育”。但是,作為高職院校教學一線的會計教師,心中其實充滿無奈,這句話無形中增加了老師的壓力,不是所有的人接受同劉翔一樣的訓練都能成為世界跨欄冠軍,同樣,同一個老師講課,由于學生的素質差異,導致對老師所講知識的掌握程度不一,能判斷說老師講得不好嗎?還是這個老師,如果他面對的是入學成績普遍很低的高職學生,他該怎么講才能讓學生明白?
高職院校一個普遍的現象是基本都設立了會計專業,并且各個會計專業的招生情況較好、報到率較高。但是,高職院校的會計教學遭遇到很多難題,其中一個最主要的難題就是怎樣講才能讓學生理解,教學的艱難直接影響了畢業生的質量,下面我們對這種情況進行剖析。
1 高職會計教學面臨的主要困境
1.1 學生水平偏低
各高職院校會計專業雖然是招生較好的專業,學生的素質相較于其他專業并不低,甚至可能還要高。但由于目前高校的大量擴招,高職院校招到的生源本就有限,各高職院校分數可能不一樣,但從整體看學生的入學成績普遍偏低,此外各高職院校每年都有補錄的學生,還有面向本地生源招收的專科三批的學生,這些學生的入學成績可能更低。以河北省為例,2010年專科三批的控制分數線,面向河北省招生的專科:文史類288分,理工類200分;河北省市屬專科由河北省各市招生委員會劃定控制分數線,但普通文、理科不低于200分;控制線上完不成招生計劃,經院校申請,可以降分錄取。因此從入學分數看,可以說高職院校的學生理論學習的能力較差,素質較低,盡管有些人認為分數低并不代表其他方面的能力低,但不可否認的是個體的很多能力是相通的,分數在某種程度上能說明一定的問題,代表學生的基本素質。
1.2 會計知識難度加大
隨著經濟業務的日益復雜化,財政部日益出臺更多的會計準則進行規范,2007年實施的《企業會計準則》就是其代表,會計的內容越來越多,難度也越來越大,這是會計人員普遍的共識。會計職業可能仍然比較容易入門,但是,要想在會計領域有進一步的造詣,如想通過會計師和注冊會計師考試,仍是相當困難的,換言之,會計不再是任何人都能從事好的職業。
這樣導致的直接結果是會計課程越來越難講,但是,又不能不講。盡管高職院校會計專業的培養目標并不是會計專業的高級人才,而是面向廣大中小企業的應用型人才。但是,當高職畢業的學生走上工作崗位后,他們面臨的同樣是會計初級職稱、中級職稱和高級職稱等的一系列考試,作為提供知識的學校,沒有理由不向自己的學生提供他們需要的知識,因此,會計教學的難度可想而知。
同時各個高職院校由于要貼近“職業”的特點,普遍將較多的學時放置在實踐課上,縮短了理論課的學時,導致教學所需學時的緊張,更造成教學的艱難。
2 解決對策
2.1 策略之一:吸引更好的生源
目前高職院校的生源質量普遍不夠好,是因為現在社會上普遍有一個觀點,就是能上本科就不上專科,因此很多家長寧愿選擇收費高昂的三本,也不愿意讓孩子上高職這樣的專科職業院校,家長們的這種錯誤認識,主要是源于高職院校宣傳不到位。
其實,職業教育是一種相當具有吸引力的教育形式,被研究較多、證明力最充分的就是德國的職業教育,德國的教育體系十分完備,大體上可分為基礎教育、職業教育、高等教育和進修教育四大類。而職業教育在整個教育體系中占有重要地位,是學生升學就業的主要渠道。據悉,德國約有75%以上的初中畢業生直接進入企業中的培訓機構接受職業技術培訓,同時進入各類相應的職業學校學習基礎知識。這種相互交叉、有機結合的管理體制,有利于培養出既懂理論又有動手能力的生產和管理人員。
同樣是職業教育,中國目前的高職院校則面臨困難得多的處境,無論會計專業辦得多么火,招到多少學生,無法找到有潛力的優秀人才就是失敗。而以目前高職院校的吸引力,要找到最優秀最聰明的學生確實太難。對于一個成功的會計專業來說,它應該主動地去吸引和留住優秀的學生,而不是坐等隨便什么樣的學生來,這是區分高職院校能不能生存下來的重要標志。
因此,建議各個高職院校下大力氣進行形象的塑造和宣傳,改變家長們的錯誤認識,以吸引更好的生源。
2.2 策略之二:提高教員素質
目前各高職院校的師資從學歷上來說,是比較高的,應該說完全能滿足教學要求。但是很多高職院校的教師沒有實際工作經驗,講課只能按照課本講理論,無法將課程與會計實際相聯系,就無法激發學生學習的熱情。
因此,建議對高職院校會計專業制定硬性規定:凡是學校剛畢業的學生不能直接應聘到學校工作,學校需要師資,必須從企業招聘。同時,即使是從企業實際引進的具有真正雙師素質的教師,也要求在教學工作中不斷深入實際。因為企業在不斷地采取新的工藝技術,出現新的經濟業務,只有不斷地深入企業,才能在企業中隨時隨地掌握生產中所需要的新工藝、新技術、新業務,從而能更好地從事教學工作。
2.3 策略之三:改革講課的常規模式
會計課程的課時較多,內容較多,而常規的講課方法,是由一位教師將一門課從頭講到尾,這種講課方式,不僅使學生由于總是面對同一位老師容易疲勞,提不起學習的興趣,同時也不利于教師發揮自己所長。
因此,建議改革講課的常規模式,將會計內容分成各個模塊,比如資產模塊、負債模塊、所有者權益模塊、特殊準則模塊等,各會計老師可以選擇自己拿手的內容,即不同的模塊由不同的老師講解,這樣既能調動學生學習的興趣,也能保障學生聽到最好的講課。
2.4 策略之四:改革會計職稱考試模式
會計職業所需要的職稱考試包括會計從業資格、初級會計師、中級會計師、高級會計師考試。自從實行會計職稱考試以來,應該說培養發現了大批的專業人才。
但筆者認為目前的會計職稱考試存在一定的缺陷,即偏理論輕實際。會計職稱考試歷年的試題較難,其考題也類似于注冊會計師考試題,就是理論性、有難度的知識較多,而貼近會計實際操作技能的內容少。從2009年開始,注冊會計師考試開始改革,增加了綜合內容,注重考察注冊會計師的執業能力,會計職稱考試沒有理由不進行改革。
因此,筆者建議會計職稱考試應該取消難度大、實用性不強的內容,增加實際操作和對工作中出現的疑難問題的處理,不能一味地增加難度,應盡量減少理論內容,加強與實際的聯系,做到理論與實際結合,以利于培養實際技能型會計人才。
真誠地希望本專欄能對廣大讀者司法會計鑒定實踐探索與理論研究有一定的參考價值,也真誠地希望廣大讀者踴躍提供案例,并對專欄的形式與內容及其質量、效果等提出寶貴的意見和建議。
第一部分原文與批注
關于A某某涉嫌詐騙案的司法會計鑒定報告
(文 號)
XXX檢察院:
一、緒言
應貴院的聘請,對A某某涉嫌詐騙案所涉及的財務會計事實進行司法會計鑒定。
案情概述:X年X月至X月,A某某以能夠買到X貨物等名義,先后騙取甲公司、乙公司、丙公司、丁公司、戊公司的購貨款,用于A某某歸還前欠等。
鑒定要求:檢驗和確認A某某騙取甲公司、丙公司、丁公司、戊公司、乙公司購貨款的數額及去向。
檢材提供: A某某涉案的財務書證和案件資料,均由X檢察院提供。
二、檢驗
(一)關于A某某取得甲公司X元的查證
1.經查,X年X月,A某某以可買到X貨物,取得甲公司B某某現金X元。X年X月X日,由于甲公司B某某未買到X貨物,根據雙方的事先約定,A某某通過乙公司開設在X銀行的X賬戶,將X元(X元本金+X元賠償金)劃到甲公司B某某指定的庚公司開設在銀行X的X賬戶(見附件一/1-2)。
2.經查,X年X月,A某某又以可以買到X貨物為誘餌,并提供X收費單據的傳真件。雙方協議約定:由A某某供應甲公司B某某X貨物,價格X元,協議簽訂時B某某先交X元;如果不能履行協議,A某某應在2日內把已收款項如數退回,并支付違約金X元(見附件一/3-4)。
3.經查,X年X月X日,甲公司B某某支付X元,并按A某某的要求,將匯票收款人寫為丙公司。同日,A某某出具收到B某某X元的收據(見附件一/5)。
經查,X年X月X日,甲公司B某某又將暫存于庚公司C某某處的X元,作為購買X貨物的貨款付給A某某。A某某隨即出具收到B某某X元匯票的收條(見附件一/6)。
4.經查,X年X月X日,A某某將甲公司B某某開給丙公司的銀行匯票X元,經丙公司背書后,解入辛公司開設在X銀行的X賬戶,歸還A某某向辛公司的借款X元,尚余X元由辛公司退回庚公司,然后由庚公司C某某提現交給A某某(見附件一
/7-9)。
經查,庚公司賬上反映,A某某用甲公司B某某支付的X元購買X貨物的貨款已存入庚公司,A某某從庚公司開出匯票X元和匯票X元解入已公司提取現金(見附件一
/10-13)。
綜上查證,甲公司B某某合計付給A某某X元,結果未買到貨物,A某某不但未按協議退回貨款,反而將上述貨款用于歸還其前欠。
(二)關于A某某取得乙公司X元后歸還X元、尚余X元未歸還的查證
經查,X年X月X日,A某某以可以低價買到X貨物為誘餌,乙公司D某某就開出收款人為已公司#X的銀行匯票X元,預付庫存汽油款定金。A某某隨即出具收到X元銀行匯票的借條(見附件二/1)。
經查,同月X日,乙公司D某某又帶來收款人為壬公司的銀行匯票X元交給A某某。A某某將上述銀行匯票解入壬公司開設在X銀行的X賬戶,A某某隨即出具收到乙公司D某某帶來的X元銀行匯票的收條(見附件二/2)。
經查,X年X月X日,A某某收到乙公司開出的收款人為庚公司的銀行匯票X元,解入庚公司開設在X銀行的X賬戶,A某某隨即出具收到乙公司匯給庚公司X元匯票的收條(見附件二/3―6)。
經查,A某某從乙公司取得上述X(X元+X元+X元)后,解入已公司X元,解入壬公司賬戶X元,解入庚公司賬戶X元用于歸還欠款。
經查,因低價買汽油未能成交,A某某于X年X至X月先后歸還乙公司X元、X元、X元、X元,尚有X元(X元―X元)未歸還乙公司(見附件二/7-8)。
(三)關于A某某取得丙公司X元、丁公司X元、戊公司X元的查證
1.經查,X年X月X日、X日,A某某以可低價買到X貨物為誘餌,丙公司E某某付給A某某X元現金,A某某出具了收條(見附件三/1-4)。
2.經查,X年X月X日,A某某稱:以庚公司的名義,已墊款買到X貨物,并提供了購買收X貨物的收費單據的傳真件(見附件一/4)。X年X月X日、X月X日,G某某分2次將X元現金交給A某某。A某某隨即出具收條。其中解入J某某開設在X銀行的信用卡賬戶的X元(見附件四/1-3)。
3.經查,X年X月,A某某以可低價買到X貨物為誘餌,戊公司K某某付給A某某X元柴油款。A某某出具了收條(見附件五/1-2)。
三、鑒定結論
A某某以購買X貨物等名義,取得甲公司、乙公司、丙公司、丁公司和戊公司等單位和個人支付的貨款X萬元,A某某只歸還乙公司X萬元,尚余X萬元被A某某用于歸還前欠。其中:
(一)X年X月,A某某以可以買到X貨物為誘餌,與甲公司簽訂協議書,甲公司合計付給A某某X元,結果甲公司未買到X貨物,也未收回X元。A某某將X元用于:歸還辛公司X元,提取現金X元,歸還癸公司X元。
(二)X年X月至X月,乙公司合計付給A某某X元購買X貨物。X年X月至X月,A某某只歸還乙公司X元,其余X元未歸還。
(三)X年X月至X月,A某某以可低價買到X貨物等為誘餌,丙公司付給A某某X元、丁公司E某某付給A某某X元、戊公司付給A某某X元。
鑒定機構名稱及蓋章
高級司法會計師:
司法會計師:
日期
第二部分文證審查意見
司法會計文證審查意見書
文號
一、基本情況
X年X月X日,公訴人某某某提出委托,要求對案件中的司法會計鑒定結論文書進行審查。
X鑒定機構提供的鑒定結論稱,本案嫌疑人A某某,于X年X月至X月,A某某以各種名義取得多家公司或個人支付的貨款X萬元,歸還了X萬元,其余X萬元用于了清償其前欠他人的債務。
二、審查情況
審查中發現該鑒定結論文書存在下列情況:
(一)未對同一涉案會計事實進行復式檢驗
作為司法會計鑒定結論文書,不同于審計報告的一個顯著的特點是,對同一涉案會計事實進行復式檢驗,即一筆收支應由同一方或不同方的兩份或兩份以上涉案會計資料證明,而該鑒定的檢驗大部分采用的是單式檢驗,即一筆收支未以多份涉案會計資料證明。
(二)大量使用筆錄等言詞材料
對于一部分涉案會計事實,該鑒定檢驗中還大量引用了須經日后法庭審理方能確信的筆錄等言詞材料,作為鑒定結論的依據,顯然超越了司法會計鑒定的鑒定對象范圍。
(三)未進行論證
作為一項司法會計鑒定,該鑒定沒有對其所檢驗的檢材進行必要的論證,直接作出了與檢驗內容重復的鑒定結論,對其所選檢材既沒有確立來源的合法性,也沒有排除可能存在的或然性,因此無法讓人確信鑒定結論的證明能力和證明力。
三、審查結論
即便鑒定結論能夠與偵查結果相互印證,但因使用的方法不是司法會計鑒定所應使用的正確方法,該鑒定結論也不能作為司法會計鑒定結論予以采信,充其量只能算是簡單的查賬報告。
審查人:
日 期
注:
批注[y1]:僅寫“司法會計鑒定書”即可。因為文號是以“司法會計鑒定書”連續編號的,若以“某某案司法會計鑒定書”編號的話,永遠只可能是第1號
批注[y2]:一是最好講明收到了什么檢材,便于規避鑒定風險。二是最好應將檢材的分類方法交待一下,告知什么檢材是怎么編號的,什么檢材又是怎么編號的,便于閱讀者在閱讀每一節檢驗時能知道鑒定人的檢驗依據是什么
批注[y3]:檢驗采用了敘事的方法,敘述案件事實的情形,而不是描述被檢驗涉案會計資料的特征。這可能是受
“案件事實發生的原委過程是財務活動,并屬于司法會計鑒定對象”的觀念影響。事實上,案件事實的原委過程是偵查人員調查的對象,涉案會計資料很難反映周全,本處的敘述依據無非也就是偵查材料
批注[y4]:這是些什么檢材?前面沒交待清楚檢材是怎么分類的,因而在此讀者看不出檢驗(亦即敘述的情形)的依據究竟是涉案會計資料還是言詞材料。若是依據言詞材料描述的話,在此檢驗中出現不太合適
批注[y5]:第一,本鑒定的檢驗與結論均是從一個敘事的角度出發,因而兩部分的表述是重復的,無非是歸納與被歸納而已。第二,由于沒有論證,結論的說法有無涉案會計資料依據,沒有說服力。此番表述更像是辦案人員的結案報告
批注[y6]:在未成為國家統一的正式技術職務資格前,不宜在此用“司法會計師”。也有見用“注冊會計師”的。其實,僅需用“鑒定人”標注即可,并注明由國家司法鑒定行政管理部門頒發的鑒定人證書編號
關鍵詞：會計電算化 人才市場 高職會計教育
一、會計電算化人才市場現狀
1、會計電算專業人才的社會需求穩中有升
建設和諧社會，實施可持續發展戰略，使企業單位尤其是中小企業數量急劇增加，對會計人才的需求也大幅增長。隨著信息技術的發展和進步，加快了知識、信息的擴散和傳播，電子商務企業、網上公司、中介服務公司等新的經濟組織形式的興起，導致會計處理技術發生了重大變化，使越來越多的企業已經認識到會計電算化工作的重要性，實現會計電算化的企業覆蓋面和升級率在急速擴大。同時，會計電算化軟件在安全、穩定前提下，軟件功能也在不斷擴大。可以說，會計電算化現在已經成為企業管理現代化的重要方面，社會對會計電算化人才需求量不斷增加。
2、社會對會計電算化專業人才提出更高的質量要求
目前，市場上相當多的企業非常看好“拿出去就能用”的專科層次的技能應用型人才。用人單位對該專業畢業生的知識、技能、態度有如下要求：良好的會計職業道德、熟練的電算化操作技能、終身學習的能力、良好的溝通及創新能力，尤其對會計人員誠信品質、計算機及網絡運用能力、稅收專業知識和溝通協調能力等提出了更高的要求。
3、會計職業準入制度成為確認會計人才的門檻
我國《會計法》規定，從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。這些會計職業資格證書形成了我國會計行業的一套職業準入制度。多年來，我國包括從事一般財會工作的會計從業資格證書、電算化會計證書和專門從事中介服務的注冊會計師資格，一直都是通過嚴格的資格考試來認定。財政部的《會計從業資格管理辦法》對會計人員從業資格的條件、考試科目、從業資格的注冊與登記、檢查與管理等有關內容作出了全面規定。全國統一的注冊會計師執業資格考試和會計專業技術資格考試是職業準人認定的前提，它不僅是對考生接受職業教育和專業知識水平的考核，還是對會計發展趨勢和職業技術要求的導向。因此，這一準入制度不但是確認會計人才的門檻，也是高校會計教育的方向和內容。
4、我國會計改革迅速發展
隨著經濟全球化和對外開放的不斷深入，我國會計準則頻繁出臺和修訂、審計準則以及稅收法律法規也不斷推陳出新。財政部[2006]3號：頒布38項企業具體會計準則，并與2007年1月1日起在上市公司施行，我國會計改革的迅速發展，迫使企業需要大批掌握新的會計理論知識和操作技能的會計電算化人才。
二、高職會計教育目標
高職會計教育如何適應會計人才市場，也就是說高職人才培養目標應當如何定位、專業課程如何設置、教學模式如何選擇。
1 、高職會計教育宏觀層面中的環境決定了培養目標，這個環境實際上就是會計人才市場。會計職業資格就是會計人才市場這一環境的一個現實表現，但不是全部，因為社會環境是不斷變化的。中國加入WTO，跨國公司的進入，客觀上形成了它們所需要的會計人才與國內企業相互爭奪。目前，“洋證書”如加拿大的CGA、英國的AIA、ACCA等一系列高級的職業資格證書，逐漸成為到企業求職的“硬通貨”。會計職業資格除了以證書形式表現外，還表現為各種經驗，比如企業經驗、行業經驗等。因此，會計職業資格應該是一個廣義的，而且是變化的概念。會計職業資格的變遷很大程度上決定了會計教育的取向。
2 、高職會計教育目標必須與現實相符，并具有前瞻性，而且隨著社會變化不斷進行修正。會計高職教育的目標，主要取決于社會環境或者說會計電算化人才市場對會計人才所需的知識、能力范圍及其結構的判斷與界定。在我國，通常認為會計電算化人才的能力與知識包括：（1）基本技能：記賬及編制報表的能力、財務分析的能力；（2）信息技術應用能力：熟練地掌握和運用財務軟件的能力，掌握互聯網技術；（3）交流能力：對下達任務的理解能力、書面和口頭表達能力、處理人際關系的能力、團隊協作能力；（4）管理知識和管理技能：獨立思考能力、對機會和風險的判斷能力、資源配置中的籌劃能力、組織協調能力、分析決策能力；（5）一般的工商、法律和經濟知識。這樣，與之對應的會計高職教育目標實際上是培養德、智、體全面發展，掌握會計核算、財務管理、報稅與審計的基本理論和方法；掌握企業財務會計核算、財務控制稅務處理、審計查證業務的基本技能，熟悉計算機數據庫語言和微機系統維護技術，能運用計算機熟練處理會計業務的高素質技能型專門人才。
三、適應會計電算化人才市場要求的高職會計教育實踐
既然會計高職教育的目標是培養高素質技能型專門人才，那么會計高職教育的微觀層面：人才培養模式、課程設置、師資要求和實踐教學改革等都要以培養目標為導向，其中培養模式的確立是關鍵。
1、高職會計人才培養模式
會計高職教育適時地把握住把“工學結合”作為會計人才培養模式改革的切入點，從而帶動會計專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。其重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性以及實驗、實訓、實習三個關鍵環節。要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。按照這樣的人才培養模式構建思路，我校構建并實踐了符合會計職業要求的“432”工學結合人才培養模式：（1）4個專業核心技能：根據實際會計工作崗位的需要，提煉4個專業核心技能：會計核算（手工核算和電算化核算）技能，成本核算技能，財務管理與財務分析技能，報稅與審計技能。（2）3種工學結合方式：會計教學中與會計職業準入制度結合，實施3種工學結合方式：“學中做”方式：第1至第4學期，主要進行會計理論與實務的學習，開設的會計類課程按照“14：5”的比例分配課堂教學與集中實訓的周數，前14周 主要進行課堂教學，后5周在校內、校外實訓基地集中進行實踐實訓；“做中學”方式：第5學期主要進行會計實訓課程的學習，開設的課程有會計綜合模擬實訓、初級會計電算化、中級會計電算化、ERP沙盤模擬對抗、電子商務、數據庫，按照“5：14”的比例分配課堂教學與集中實訓的周數；“做中考”方式：第6個學期按照“15：4”的比例分配校外實習與畢業考核的周數，安排15周時間進行校外頂崗實習，4周進行畢業論文答辯和會計綜合技能考試。（3）2個證書：結合會計職業的特點，將學歷教育與會計職業資格證書教育相結合，獲取“雙證書”。會計資格證書：會計從業資格證書（第一學年），助理會計師證書或會計師證書（第二學年），會計電算化技能證書（第三學年）；學歷證書（第三學年）即專科畢業證。
2、高職會計教育課程設計
在高職會計教育課程設計中，主要遵循以下原則：理論“夠用”原則、加強技能訓練原則、專業教育與職業資格教育相結合的原則。課程一般分為公共課、專業理論課、專業理論含實踐課、專業實踐課。按照這樣的要求，我校從2004 級會計電算專業開始，設置了一套符合會計崗位任職要求的“專業教育與會計職業資格教育、行業需要相融合”的課程體系。與農牧業企業財務專家聯合開發課程，課程知識具系統性、連貫性，又涵蓋了會計職業資格證書培訓考試大綱中規定的全部內容和農牧業企業會計核算需要的技能。
3、高職會計師資要求
會計高職教育要求教師是既有理論水平，又有實踐經驗的“雙師型”教師。目前，高職學校已普遍重視“雙師素質”教師的培養，但因很多原因而沒進行教師隊伍的“雙師結構”建設。這方面我校的成功作法是（1）聘請在職的社會財稅人員作為兼職教師。目前，我校分別從財稅管理部門、財稅中介機構聘請了8名固定兼職教師，分他們的職稱大多是會計師、高級會計師等，職務大多是會計主管、財務經理、財務總監等。（2）采用人事形式從社會上公開招聘具有實際企業財務工作經歷2年以上的人員為專業技能課教師。學校對這些教師按照國家政策從工資待遇、職稱評定上分別制定了一定的激勵措施。（3）制定激勵措施鼓勵專業教師獲取“雙師”證書。一方面，讓專業教師參加國家財政部歷年組織的會計師、高級會計師、注冊會計師、注冊稅務師等教師獲取法定的資格證書；另一方面，這些獲取證書的教師再到企業或業務對口的會計師事務所、審計師事務所鍛煉半年以上，真正達到“雙師”素質。目前，在會計電算化專業16名專任教師中具備“雙師”證書的“雙師”型教師是12名，達75%。
4、高職會計實踐教學模式的建立
積極與行業企業合作，根據技術領域和職業崗位的任職要求，建立突出職業能力培養的實踐教學體系，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力。我校實施的實踐教學模式是 “會計單項技能訓練與會計分崗綜合實訓相結合，校內教學與社會服務相結合”的實踐教學體系，專業實踐分為兩個階段進行：
第一階段：會計單項技能訓練。細分農牧業企業會計核算的主要技能，根據培養計劃將會計單項技能分散到會計基礎課程和專業課程的實踐教學中。
第二階段：會計分崗綜合實訓階段。采用“會計分崗綜合實訓”方式是會計實踐教學的創新，它彌補了目前我國會計教學以會計理論為主線，單科會計專業課程講授為主，從而與企業實際財務工作操作流程相脫節的現實。實訓貫穿與學生的每個學期，共由三個環節來完成。
第一環節：分崗實訓。學生在會計模擬實驗室實訓。按目前企業中財務辦公室的設置，將會計實訓人員（學生）進行分崗，并按崗位設置職能，按職能安排實訓流程，學生模擬企業中會計人員的人事安排和實務傳遞，更接近于財務的實際操作，主要培養學生會計崗位職業能力。
第二環節：綜合實訓。主要在會計模擬實驗室進行。將企業所有經濟業務不按實際崗位，由一個學生獨立完成，主要培養學生的手工賬務處理技能、電算化賬務處理技能、納稅及報稅技能，財務管理及分析技能。
第三環節：實崗實訓。校內教學與社會服務相結合，學生到校外實訓基地實訓。主要了解企業生產經營的主要流程，企業各個部門（生產、供應、銷售等）與財務工作的相互聯系與協作，真正感受會計實崗的財務工作流程和操作技能。
四、結束語
應該承認，我國的會計高職教育正處于一個快速發展的時期，筆者認為：我國會計高職教育首先要關注市場需求，及時調整教育目標，以市場為導向，適應市場，發展會計高職教育；另外還要考慮學校和企業聯合辦學，加強校企合作，學校的教師要走出去，企業的管理者要請進來，共同提高會計教育質量；最后要強調的是高職學校要切切實實做好教學改革工作，尤其是實踐教學，以期鍛煉提高學生的專業技能。
參考文獻：
[1]教高[2006]16號文.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見．
[2] 陳至立．我國加入WTO對教育的影響及對策研究．中國教育報．2002年01-09．
[3] 肖凌. 會計職業準入制度與會計高職教育. 職教論壇.2003年04月.