時間：2023-03-23 15:09:18
導語：在土建專業論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
1.傳統的實驗教學內容陳舊，實驗儀器落后
傳統的土木工程實驗教學屬于理論教學的一部分，并按其分類，每個實驗項目相互獨立，缺乏目標性、整體性、層次性、系統性、創新性及綜合性，導致實驗教學內容更新滯后。實驗的基礎理論知識決定了實驗儀器種類和型號，由于實驗內容更新滯后，導致實驗儀器也未能得到及時更新。
2.重視理論教學，輕視實驗教學
受多種因素的制約，目前國內很多高校重視土木工程的理論教學，輕視實驗教學環節。有的將實驗課程的成績計入到理論教學的成績當中，有的甚至不統計實驗課程的成績。多數學生認為實驗課程不重要，只是走一個程序而已，只要“照貓畫虎”完成操作步驟即可，并沒有真正將實驗與工程實際相結合，所學知識也難以致用。
3.傳統教學方式單一，使學生喪失實驗操作的主動性
土木工程在實際教學過程中，通常是先進行理論教學，然后再安排具體的實驗操作，學生在課堂上學到的知識不能及時體現在實驗課程的教學中。教師在實驗教學開展之前，就設計好試驗加載方案，編寫出非常詳細、具體的實驗指導書，調試好試驗儀器，規定好實驗步驟、測試方法，并設計出實驗數據記錄表格等。而學生只需要按教師規定好的步驟進行加載并讀取數據，就可以得出早已預知的結論。這種實驗教學方法使學生喪失了主觀能動性。
4.傳統考核方式單一，不能體現學生對實驗知識的掌握程度
大多數實驗課程的成績僅憑一份實驗報告來決定。同組成員所得到的實驗結果是相同的，所以，實驗報告也是大致相同，組內成員的成績也都差不多。實驗報告不能客觀考察每一個學生對實驗內容掌握的程度。
二、“模擬地震環境下結構模型加載
實驗”項目介紹實驗項目開設的初衷是為了加強素質教育，培養學生的實際動手能力和創新能力，要求學生在學習理論力學、結構力學、材料力學、結構抗震課程之后，自行設計一個結構受力體系，并進行加載，以提高學生學習的積極性，發揮學生的創造力和想象力，加深對結構抗震課程的理解，加強對動手能力的培養，達到學以致用的目的。在整個課程的實施過程中，還要求學生們集思廣益，發揚集體智慧和團結協作精神。2008年汶川地震后，社會對抗震知識的需求大為增強，對相關人才的需求更甚。因此，土木工程系依據教學大綱自創了模擬地震環境下結構模型加載實驗項目。2009年，依托該實驗項目，學校成功舉辦了“山東省第三屆結構設計競賽”，學校的參賽隊獲得一等獎1項，二等獎2項。2010年，該項目被確定為學校實驗教學改革的一般項目。2012年10月，該實驗教改項目順利通過驗收。2011年，依托該實驗項目選拔的參賽隊伍在“山東省第四屆結構設計競賽”中獲得二等獎和三等獎各1項，驗證了模擬地震環境下結構模型加載實驗臺應對不同結構模型的適應性。
三、實驗項目總體設計方案
1.實驗儀器設備、材料
實驗采用土木工程系自主研發的“結構抗震模型加載實驗臺”。該試驗臺主要由控制系統、動力系統、實驗臺面以及防護架等組成。
2.實驗教學方法
采用了研究式、討論式和互動式的教學方式。研究式教學：學生通過查閱教材、期刊文獻，收集與實驗內容相關的文獻，進行結構模型設計。有利于啟發學生的科學思維和自主創新意識。討論式教學：采取以學生為中心，研討結構模型設計方案，鍛煉學生自主設計、自主搭建和自主完成實驗的能力，深受學生歡迎。互動式教學：課程開始首先由任課教師給學生們講解，發放實驗任務書、材料和工具。在講解中，著重講清實驗的目的、意義、任務和要求，制作過程中要注意的問題和加載方法。之后，各小組討論方案，進行結構模型的設計和制作。在這個階段，每天都安排教師答疑。由于實驗活動是分組、分散進行的，而且每組又基本上是以寢室為單位，學生們的制作活動基本是在寢室內進行，因此，教師有時到寢室走訪，幫助學生解決制作中的問題。
3.實驗組織形式
以小組為單位，每小組4人～5人。每個小組的成員要求動手能力強、組織能力強、創新能力強的學生各1名，這樣可以達到能力互補、相互學習的目的。
4.實驗成績評定
建立了一套科學、規范的實驗考核方法，兼顧實驗過程和實驗結果，合理運用了多種考核評價方式。結構最大承載力與所耗材料重量之比(比強)以大為佳，占50%；實驗結果與理論計算結果的相似程度，占10%；結構造型美觀，占20%；實驗報告完成情況，占20%。
5.實驗激勵機制
實驗項目采用“金字塔”模式的激勵機制。首先面向全校學生開放本實驗項目，同時為校級結構設計競賽選拔人才。每年約有50個小組參加校級結構設計競賽。校級競賽中選出2個～3個小組參加省級結構設計競賽。省級結構設計競賽獲得一等獎的小組參加國家級結構設計競賽。該激勵機制已經顯現出良好的實踐教學效果：中國石油大學（華東）通過該實驗項目選拔培養的學生在歷屆山東省大學生結構設計競賽中獲得一等獎1項、二等獎3項、三等獎3項，并有一支參賽隊伍于2010年代表中國石油大學（華東）參加第四屆全國大學生結構設計競賽。
四、鍛煉實踐能力，培養創新意識，啟發探究性思維
實踐能力的鍛煉包括兩個方面：一是親自動手制作模型，這是大學生進入大學后首次制作的模型，需要相互配合，集體完成一件作品。二是理論知識與實踐相結合，是一個知識活化的過程。在實驗過程中，教師鼓勵學生創新，重視創新意識的培養。制作開始時，學生們知道結構形式大致有三角形、梯形、拱形等幾種，但對于桿件如何搭建成結構并沒有概念。通過方案討論才形成了結構的形象，再把結構制作出來，這個過程本身就是一種創新行為。其次，鼓勵學生進行結構形式的創新，不要受之前幾種結構形式的禁錮。第三方面是計算工作的創新，這是較高層面上的創新活動。雖然計算理論和方法是學過的，但是在計算模型的建立，以及已知條件的選取，近似和簡化方面，仍然需要創新思維。《實驗項目指導書》提供了探究性內容的引導和要求。
五、調動學生積極性，增強實驗效果
關鍵詞：電氣安裝，工程，施工，配合，協調配合，預埋件
[前言]建筑工程的施工是比較繁雜的，它包括土建、給排水、采暖通風、電氣安裝等專業。在施工中，如果各專業只考慮本身的工作范圍，必將影響其他專業工種的施工，而且本專業或工種的工作也難以做好。在整個施工階段，不僅要一個專業施工完成了施工任務，而是需要所有專業施工齊頭并進，全面協調配合施工，不然將給整個建筑工程施工帶來巨大損失，損失不僅限于工期上，有時會造成經濟或質量上的損失。所以，施工中的協調配合占有十分重要的位置。電氣安裝工程是整個建筑工程項目的一個組成部分，與其他施工項目必然發生多方面的聯系，尤其和土建施工關系最為密切，如：電源的進戶，明暗管道的敷設，防雷和接地裝置的安裝，配電箱(屏、柜)的固定等，都要在土建施工中預埋構件和預留孔洞。隨著現化設計和施工技術的發展，許多新結構、新工藝的推廣應用，施工中的協調配合就愈加顯得重要。建筑工程按結構所用的建筑材料不同，可以分為鋼結構、木結構、磚石結構和混凝土結構：按受力和構造特點又可分為承重墻結構、框架結構等形式。在土建施工階段，針對建筑結構及施工方法的基本特點采取相應的方法，充分做好電氣安裝的配合施工，避免返工。論文大全。從建筑工程中常見的高層現澆鋼筋混凝土結構形式談談土建施工各階段的電氣施工協調配合配合工作。
一、電氣安裝施工前的準備工作
在工程項目的施工組織設計階段，由電氣施工設計人員對土建設計提出技術具體要求，例如開關柜的基礎型鋼預埋：電氣設備和線路的固定件預埋，這些要求應在土建結構施工圖中得到體現。土建施工前，電氣安裝人員應會同土建施工技術人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發生差錯，電氣技術工人應該看懂土建施工圖紙，了解土建施工進度計劃和施工方法，尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互問的連接方式，并仔細地校核自己準備采用的電氣安裝方法是否符合土建施工的規范要求。施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預埋件、預埋管道和零配件，電氣設備隨設備帶來的預埋件要必須采用，因為隨設備帶來的預埋件更加符合電氣安裝的規范要求。
二、基礎施工階段的協調配合
在建筑基礎工程施工時，應及時配合土建做好強、弱電專業的進戶電纜溝、電纜穿墻管及止水擋板的預留預埋工作。這方面要求電氣專業應預先在土建墻體防水作業之前完成，避免電氣施工破壞防水層造成墻體滲漏。另外一方面要求十分注意預留的軸線、標高、位置、尺寸、數量及電氣用材規格等方面是否符合設計圖紙要求。進戶電纜穿墻管和預留預埋是不允許返工的，返工后土建二次做防水處理很困難，所以電氣專業施工人員要特別注意隨時與土建的配合。按施工要求尺寸大于Φ300mm的孔洞一般在土建圖紙上標明，由土建負責預留，這時電氣工長應主動與土建工長聯系，并核對圖紙，保證土建施工時不會遺漏。配合土建施工進度，及時協調做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標明的預留、孔洞及需在底板和基礎墊層內暗配的管線及穩盒的施工。對需要預理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎螺栓及配電柜基礎型鋼等預理件，電氣施工人員應配合土建，提前做好準備，土建施工及時埋入，不得遺漏。等電位聯結安裝、利用建筑物金屬體做防雷及接地裝置安裝、接地裝置安裝等要根據圖紙要求，做好基礎底板中的接地措施，如需利用基礎主筋作接地裝置時，要將選定的柱子內的主筋在基礎根部散開與底筋焊接，并做好色標記，引上留出測接地電阻的干線及測試點，如需砸接地極時，在條件許可情況下，盡量利用士建開挖基礎溝槽時，把接地極和接地干線做好。另外還要注意已經施工完的地下電纜、地下接地極銅板等的保護，防止開挖暖氣溝時破壞地下電纜、地下接地極連線。
三、主體結構施工階段協調配合
施工組織設計對土建澆注混凝土的進度及流水作業的順序是控制的主體文件，電氣安裝工程要根據施工組織設計，按土建澆注混凝土的進度及流水作業的順序逐層逐段地做好電氣管線暗敷工作，這是整個電氣安裝工程的關鍵工序，做不好不僅影響土建施工進度與質量，而且也影響整個電氣安裝工程的后續工序的質量與進度，應引起足夠的重視，混凝土凝固后電氣管線敷設作業是很難返工的?，F澆混凝土樓板內配管時，在底層鋼筋綁扎完后上層鋼筋未綁扎前，根據施工圖尺寸位置配合土建施工，注意不要踩踏鋼筋。土建澆注混凝土時，電工應跟班看守，以免振搗時損壞電氣配管或使得接線盒移位。遇有管路損壞時，應及時修復。對于土建結構圖上己標明的預埋件如電梯井道內的軌道支架預埋鐵件等以及尺寸大于300的預留孔洞應由土建負責施工，但電氣工長也要隨時檢查以防遺漏。對于要求專業自己施工的預留孔洞及預埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應配合土建施工，提前做好準備，隨土建施工及時預埋到位。配合土建結構施工進度，及時做好各層的防雷引下線焊接工作，如利用柱子主筋作防雷引下線應按圖紙要求將各處主筋的兩根鋼筋用紅漆做好標記。繼續在每層對
該柱子的主筋的綁扎接頭按工藝要求作焊接處理，一直到高層建筑的項端，再用Φ12鍍鋅圓鋼與柱子主筋焊接引出女兒墻與屋面防雷網連接，按規范要求及時進行電氣線路及設備的防腐，防止未作防腐的電氣線路及設備澆注混凝土時被覆蓋。
四、裝修施工階段協調配合
施工組織設計對于裝修施工階段協調配合的方案主要包括：土建工程砌筑隔斷墻之前，電氣專業施工人員要特別注意應與土建工長和放線員將水平線及隔墻線核實一遍，因為它是電氣人員按此線確定管路予埋的位置及確定各種燈具、開關插座、電梯樓層控制開關、報警開關的位置、標高。在土建抹灰之前，電氣施人員應按內墻上彈出的水平(50線)、墻面線(沖筋)將所有電氣工程的預留孔洞按設計和規范要求查對核實一遍，符合要求后將箱盒穩注好。將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿上帶線，堵好管盒。論文大全。抹灰時，配合土建做好配電箱的貼門臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收應光滑平整，不允許留大敞口。做好防側雷的均壓線與金屬門窗、玻璃幕墻鋁框架的接地連接。論文大全。配合土建安裝輕質隔板與外墻保溫板，在隔墻板與保溫板內接管與穩盒時，應使用開口鋸，盡量不開橫向長距離槽，而且應保證開槽尺寸準確合適。電氣施工人員應積極主動和土建人員聯系，等待噴漿或涂料刷完后進行照明器具安裝；安裝時，電氣施工人員一定要保護好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當電氣器具已安裝完畢后，土建修補噴漿或墻面時，一定要保護好電氣器具，防止電氣設備外露表面污染，電氣施工人員應采用塑料薄膜或厚紙粘貼電氣設備外露表面加以保護。
[結束語]建筑物的施工質量與內裝修和墻面工程有直接的關系，電氣內線安裝的全面施工雖然應在墻面裝飾完成后進行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須在墻面裝飾抹灰工程施工前完成。電氣內線安裝的施工必須事先仔細核對土建施工中的預埋配合、預留工作有無遺漏，暗配管路有無堵塞，以便進行必要的內線遺漏的安裝。墻面工程結束后再鑿孔打洞，則會留下不易修補的痕跡。電氣工程施工實踐表明，建筑電氣安裝工程中的施工配合是十分重要的，要做好協調配合工作，電氣施工人員要有豐富的實踐經驗和對整個工程的深入了解，并且在施工中要有高度的責任心?？傊畢f調與配合要貫徹電氣安裝工程的始終，以避免不必要的返工。
參考資料：
[1]建筑設備安裝分項工程施工工藝標準 （第三版）
【關鍵詞】建筑安裝 安裝工程 建筑工程 建筑施工 施工協調
中圖分類號：TU198文獻標識碼： A
一．引言
隨著我國經濟的快速發展，建筑安裝工程建設規模越來越大。建筑安裝工程能夠高效完成，就需要在預定工期內、預定費用內完成質量達到設計標準。為了確保建筑安裝工程最終成果能夠得到認可，需要對施工各個環境進行協調，綜合各類資源，確保工程質量。
二. 現階段建筑電氣施工過程中的主要問題 目前在建筑安裝工程中，其建筑電氣施工環節在具體施工過程中主要存在著來自于以下兩方面的問題：
1.工程技術上缺乏管理 由于目前在建筑安裝工程中，相關施工人員所涉及的具體施工項目往往都較為復雜化，且其中所牽涉到的科技要素也逐漸增多。就電氣施工環節的弱點工程而言，弱點工程要求技術性與工藝性并行，因而為了保證弱電工程得以順利開展，我們必須加強對安裝設備的技術條件與安裝工藝的管理工作，以及做好相關技術文件的存檔歸類。總的來說，弱電系統工作作為整個電氣施工的重要組成部分，它所要求的是施工單位在其系統設計與具體設備安裝等各個環節上做好認真檢查工作，依靠有關的標準與規范條例，是整體技術操作受到科學規范性的管理。 2.質量管理問題有待解決 在現今社會中，對于建筑施工單位的負面新聞層出不窮，而這些所揭示的即是相關施工單位對于整體施工質量的把控欠缺。就電氣施工環節來看，施工單位必須嚴格執行ISO09001系統工程質量體系標準，必須保證在電氣施工中，施工制圖的規范性、具體管線施工得到監督檢查、配線規格符合審查標準、主控設備質量有所保障等。而目前這些問題都沒有得到妥善的實施，也就是說，施工單位對于建筑施工的質量重視度還有待加強。但是忽視質量問題的電氣施工操作最多只能是僥幸躲過一時，當安全事故發生時，具體施工單位最終還是要承擔由事故所帶來的惡果。
3. 設計質量問題 建筑安裝工程都是經過嚴格的設計和審核的，但是在實際施工中，大部分工程質量事故都是因為設計不合理造成的，因為不合理的設計不僅造成了工程事故，并且降低了建筑物的使用功能，造成巨大的經濟損失。這主要與設計人員的專業素質有關，他們在設計過程中，責任心不強，沒有按照勘測設計的原始資料進行設計，或者根據自己的主觀意愿設計，造成設計不合理，有些設計人員為了超趕工期，忽視了細節設計，草率的套用標準圖，脫離實際；設計人員素質差，缺乏設計難度大的工程實力設計單位缺乏質量保證措施.
三.建筑工程施工過程中的各專業協調與配合 1.土建單位和裝修單位間專業的協調配合 從建筑工程的施工全過程來看，土建、裝修和安裝等專業之間存在著密切聯系，各專業之間即互相影響牽絆又互相促進制約，只各顧各自行安排施工，對其他專業的施工要求不管不問，是目前建設項目施工中存在的普遍問題。由此造成的工程返工、整改、拖期等等情況不勝枚舉，也給項目成本帶來了不必要的浪費。 在一般的建設項目中，土建施工單位往往是作為總承包出現，作為一個好的項目總成包，除了要管理好總包自身合同范圍內的施工內容外，更應該關心并了解參與項目建設的其他專業的施工需求和技術要求，將其納入總包統一的管理框架下，無論是總包直接分包隊伍，還是業主另行外包的專業工程，進到施工現場均應服從總包單位的統一管理，在質量目標管理方面，各專業分包工程也必須響應總包方大合同中約定的質量目標，專業分包合同中約定分包工程質量目標至少不應低于這個目標。 在技術管理層面，各專業隊伍應對本施工工作面內其他專業的圖紙進行對比了解，例如：土建技術人員在施工前必須掌握該區域內安裝預留孔和預埋件的具置、尺寸，避免事后開鑿安裝；安裝施工必須了解土建和裝修的設計圖紙，了解整個建筑的構造特點和裝飾特點。 土建、裝修和安裝都是建筑工程的有機組成部分，彼此間相輔相成、聯系密切。但作為獨立項目各自有各自的運行規律。根據安裝工程的階段特點，在砼結構施工階段，主要安裝電氣、管道，其他工種處于準備階段。此階段這兩個專業與土建專業的配合最為頻繁和密切。了解其間的規律和內在聯系，才能有序有效地做好項目間的協調配合。
2. 內部協調與配合 建筑安裝施工一般涉及管道、電氣、空調通風、設備四大專業工種，各專業施工又可分為若干階段進行。要做好各專業間的協調配合，首先必須了解和掌握各專業的總體及階段特性，以便在實際施工組織中能夠合理、有序、有效地安排各專業之間的交叉施工。 一般來說，管道專業階段性較強、周期較長，電氣專業階段性較弱、系統性強、周期長，空調通風專業階段性強、周期較短，設備專業區域性強、周期短。 搞好內部協調與配合，實際上是一個怎樣處理好內部各專業之間的矛盾以及各專業安排與總體要求之間的矛盾的問題。應從書面資料入手，對本專業圖紙、會審紀要、工藝標準、質量要求等加以熟悉，做到心中有數。在此基礎上，還需對其他專業圖紙、資料進行了解，尤其對與本專業相關且交叉密集工種的施工對象布局、工藝等應有所了解。從技術方面講，搞好各專業協調配合，一定要把好熟悉圖紙、認真會審、內部會審、內部技術協調的關口，務必保持解決問題的渠道暢通無阻。
3. 工程施工過程中前方和后方的協調 前、后方協調與配合實際上是人、財、物、機各生產要素的優化組合問題。它對于各類建筑施工是一個帶有共性的問題，這個共性問題的關鍵所在是諸生產要素的優化組合決定權是在前方，還是在后方？是在項目上，還是在大本營里？"項目法施工"運用動態管理原理很好地回答和解決了這個問題，使長期以來的前方與后方難以協調與配合的局面得到了根本轉變。 有共性必有個性。在高層建筑安裝施工中，諸生產要素的優化組合必須緊緊圍繞高層建筑安裝施工的各項特性來進行。為此，必須了解各專業施工形象進度計劃，以便及時、合理地調配人、財、物、機各生產要素。 各專業總量、插入時間及在各階段的工程量均不盡相同，根據動態組合原理，結合各專業階段特點，合理組合各生產要素，達到前、后方的有理、有序協調與配合。
4. 安裝施工協調與配合的實質 總的來講，協調與配合實質上是人、財、物、機各生產要素的優化組合問題。就是運用項目法動態管理原理，優化組合諸生產要素解決協調與配合辨證關系。國際管理學界經過近三+年的研究得出了“做正確的事比正確地做事更重要”及“效果高于效率”這兩個結論。這值得深思。從統籌的角度來講，“做正確的事”涉及的是組織合理化或理事的問題，而“正確地做事”則涉及計劃優化或理用的問題。通俗地講，就是首先要明確該做什么事才是合理的，然后才是如何正確地把該事優化做好。
四.結束語。
建筑安裝工程的施工與協調是確保工程質量的重要措施，施工中不僅僅要關注保質施工、安全施工、綠色施工，更要注重施工機械和操作人員的統一協調，綜合各類資源，切實提高建筑安裝工程質量。
參考文獻：
[1] 吳建齊 建筑通風空調安裝工程的施工協調與施工技術 [期刊論文] 《城市建設理論研究（電子版）》 -2012年16期
[2]蘇筍然 談建筑裝飾工程與安裝工程的協調配合 [期刊論文] 《山西建筑》 -2012年11期
[3]門志斌 建筑安裝工程與施工協調分析 [期刊論文] 《中國建筑金屬結構》 -2013年6期
電氣工程及其自動化專業本人專業技術工作述評
本人2007/9-2011/7就讀于沈陽建筑大學電氣工程及其自動化專業，畢業后經校招進入中國建筑第二局北方公司，開始從事了機電安裝專業的工作。
進入工作崗位后，先后經歷了湖南長沙德思勤商業廣場項目，沈陽世茂五里河、錦州萬達廣場項目，本溪萬達廣場項目等由一名最基層的電氣施工員發展成為獨當一面的專業負責人。
現階段，通過不斷的學習，努力成為夸專業的人才，在精通機電專業的同時，學習土建結構等專業知識，更好的服務好自己的本職專業。在接下來的時間里，我將努力學習，成為一名地產行業的精英人才。
發表了兩篇論文：建筑電氣消防審核和驗收中的問題及應對措施探討、土建工程和機電安裝工程的施工配合技術要點。參與過多個工程項目管理：湖南長沙德思勤商業廣場項目，沈陽世茂五里河、錦州萬達廣場項目，本溪萬達廣場項目等。工作能力突出，成績優秀，受到領導和同事的一致肯定，現對其參加工程師職稱評審進行公示。
[關鍵詞] 土建結構問題優化策略
中圖分類號：TU2文獻標識碼： A
土建結構的安全設計長期以來都是設計者們研究的重點，對于土建結構工程而言，要想保障施工順利進行，首先要確保土建的結構安全，避免在施工中或是交付后發生坍塌現象。土建工程的質量安全主要由設計階段以及施工階段兩者相互作用來保障的，同時也關系到結構使用的標準化，像超載或是二次施工等行為。另外，設計安全也關系到土建工程設計相關法律法規實施的有效性。要想加強設計規范化，必須先了解設計中存在哪些問題。
一、 土建結構存在的問題
1. 材料設計
在土建結構的材料規劃方面，設計人員往往會忽略規范條例中的某個要求，造成材料使用不規范現象發生。例如在對混凝土的設計方面，其截面在未到達某一標準時，混凝土的強度需要乘上相應系數。否則在較小的截面設計中，混凝土構件會產生較大的強度損失。另外，在 4.1.2 規定中，明確指出當土建設計使用鋼筋混凝土的時候，，其強度應該在 C15 以上，這一條款也對應了 4.1.3 中不列入 C10的設計值標準。設計人員在此方面存在問題在于對這一條款的理解方面，即當混凝土是作為墊層的時候，能否使用 C10 標準。這個問題在很長一段時間都是一個具有爭議性的話題，一些設計人員將墊層混凝土設計為 C10 的時候，會遭到工程監理人員的質疑，而改為 C15 又會造成資金上的浪費。
2. 間距設計
土建結構的重點就在于對構造的設計。在設計中，伸縮縫之間的間距設計成為了設計過程中爭議極大的話題。在規范標準中，要求在屋面沒有設計隔熱層是間距保證在半米之內。但就我國現有建筑來看，仍舊存在許多建筑設置了伸縮縫還是出現溫度裂縫的狀況。這一問題出現的主要原因在于現如今土建結構建造工藝的改善，以及晝夜溫差引起的材料變化。
3. 保護層厚度設計
在厚度設計方面，目前使用的設計規范在土建結構耐久程度上有了更高的要求。但是由于厚度的增加，土建基礎會與水產生接觸。混凝土長期在水的浸泡下，其強度會很快下降，影響到土建工程的安全性。在實際設計中，設計人員也會故意將這一問題忽略。雖然保護層的厚度增加了，但建筑基礎的耐久力下降，對土建結構的影響更大。
4. 荷載取值方面
在對屋面的可變荷載取值方面，設計人員應該在進行充分調研之后再展開取值，保障取值范圍的準確性。但在現實設計中，設計人員有時會將不同屋面結構的建筑一統取值來設定，嚴重影響了結構的穩定性。例如屋架與拱面結構的建筑在內力感應方面十分敏感，因此在取值上要比一般結構的屋面更加謹慎，并且考慮到積雪等情況對其荷載的影響。
二、 土建結構的優化設計
1. 材料選擇優化
之前提到，土建結構在材料的選擇上存在一定爭議，其爭議主要表現在混凝土強度方面。在設計上，基礎層墊的設計在混凝土強度方面應設定一個標準，讓工程監理人員與設計人員有一個共同的標準來進行混凝土標準的設置。實際上，基礎層墊的混凝土在強度上只需要達到 C10 等級即可，使用 C15強度的混凝土會造成資源上的浪費。對等級上的分歧主要是由對規定理解的不明確引起的。在規范4.1.2 中，對強度的標準值的應該是會鋼筋混凝土的設定，而不是基礎層墊方面的規定。墊層的混凝土并不是鋼筋混凝土，其存在的目的是要保護基土的穩固性，讓其在施工中不會因為施工設備運行產生的震動造成結構上穩定程度的損壞。因此基礎層墊只要保障基土的穩固即可，這一功能的生效只要使用 C10 強度的混凝土就能夠有效完成。 在相關規定中，已經對不同等級強度的混凝土
在軸心抗壓強度上進行的值的設定。其中規定，當軸心受壓截面直徑在 0.3 m 以內的時候，混凝土強度設計的值在標準上應該乘上 0.8 的系數，否則若是直接使用原有強度，會造成強度缺陷。這條注釋在規定上的字號偏小，因此容易被設計師們忽略，在設計時不會乘上 0.8 的系數。乘上系數的原因是當截面面積減小的時候，混凝土構件在強度上的缺陷在損失上會加大。
2. 砌體結構設計優化
對結構進行優化設計需要綜合考慮地下防塵與防潮設計，對砌體進行要求目的在于保障結構能夠持久使用。例如在潮濕的環境中，砂漿要求在 M7.5以上，堆砌所用的磚要求在 MU15。這項要求已經在規定中明確指出，但部分設計人員仍將標準設定為M5 的砂漿與 MU10 的磚體，這種做法不利于砌體的長久使用。另外，對砂漿以及磚的要求不僅用于地下結構。地面上潮濕環境也同樣適用，像衛生間等地。
3. 結構構造優化
伸縮縫是為了減少墻體裂縫而設置的，就像橋梁建筑一樣?；炷猎谑褂靡欢螘r間后會因為外界溫度的變化產生膨脹或是緊縮，造成墻體開裂。在土建設計中，已經規定了伸縮縫的最大間距，設計師們應根據建筑所處位置以及周圍環境合理設定伸縮縫寬度。
4. 保護層厚度
保護層的厚度與所用混凝土的耐久程度是緊密聯系的，設計人員若是發現在設計中基礎會接觸到水，可以將該部分的混凝土強度要求提高，保障該部位混凝土不會因為長期浸水提早報廢。同時，基礎的保護層厚度應該要比原有設計稍多一點。例如原有設計為 25 mm，可以將其改為 30 mm。
5. 結構荷載取值優化
荷載在設計值上一般是永久組合值的 1.5 倍左右，設計師們在取值方面容易錯誤的將設計值作為永久組合值來使用。這樣一來，地基變形在沒有超過設計值的情況下也會被判斷為不滿足要求，從而可以加大基礎的底面積與深度，造成材料使用上的浪費。在設計時，設計師應該知道并不是進行屋面全跨布置時產生的內里就一定是最大的。在進行半跨式設計時，建筑受到的可變荷載往往更大，對結構穩定性的影響也更大。所以，設計人員除了需要對全跨進行取值范圍界定之外，還應對半跨式結構受到的應力進行分析，并計算大致范圍。在具體展開設計時，需要以最危險的情況作為取值來設計，保障土建結構的穩固。另外，在積雪荷載的分析方面，應該區分全跨情況下，積雪均勻分布與不均勻分布的影響；半跨式情況下，積雪均勻分布的幾種情況，以此來保障屋面結構的安全性。
6. 技術規范的作用與管理
土建工程有著強烈的個性，需要工程技術人員針對具體特點去解決設計與施工問題。所以，規范作為技術標準，宜強調其指導性而不是強制性。我國土建工程在結構設計上與國外相比的最大差距就在于方案與技術上的創新，這與以往過分強調規范的法律地位從而形成所謂“結構設計就是規范加計算”的傾向不無關聯。這樣就在客觀上降低了對工程技術人員的業務技能要求與職責要求，不利于提高我國建筑企業和從業人員的素質以及參與今后的國際競爭。筆者認為，有關主管部門應將建筑結構設計規范中的部分條文抽出來，明確列為強制性條文。要提倡和鼓勵各省市編制地方性規范，在工程的安全性和耐久性標準上，可有不同的設置水準。發達國家有關土建結構工程的規范及與之配套的各類技術標準多由行業協會或專業學會編制及管理，規范的翻新周期短。建議隨著改革的深入，整頓合并有關的學會、協會，加強其職能，并逐漸成為技術標準編制管理的主體。
技術標準；對于土建結構工程的檢測與評估，需要建立從業人員的注冊制度和從業機構的資質認證與監管體制。凡屬已建工程的安全診斷也可一并歸入這一行業。建議有關部門在橋、隧、道路等土建基礎設施工程投資上，根據需要加大工程維修費的比例。
三、 結語
土建結構設計應該嚴格遵循我國出臺的各項法規，設計人員在研讀法規時要仔細，明確標準的適用范圍。在設計前，要把握好建筑所處環境以及地理位置，以保障土建結構的設計質量。
參考文獻：
[1]、 葛天文 淺析土建結構工程的安全性與耐久性 期刊論文 建設科技2007
關鍵詞：土建工程 電氣安裝施工 配合工作
中圖分類號：S219.033文獻標識碼：A
1.電氣施工在土建施工中重要性分析
土建施工需要做好建筑的電氣安裝、排水、通風、取暖等工作。如果在進行某一階段施工時，無法從整體上考慮施工的內容，將會給其他施工帶來很大的影響。電氣安裝是土建施工的重要組成部分，比如明管暗道的鋪設、電源進戶、防雷裝置等都影響著建筑工程的有效開展和總體質量。因此電氣安裝在土建施工中的作用是舉足輕重的。
2.電氣安裝施工前的準備
電氣安裝施工前的準備工作非常重要，它關系著施工中的工作是否順利。電氣安裝施工的準備工作主要包括：一、安裝人員要提前與土建施工的工作人員對施工圖及電氣圖進行比較和分析，對自身工作的主要內容進行充分了解。二、制定出與工程計劃相匹配的施工計劃，采取與施工建設相符合的技術、方法等，保障電氣安裝工作的順利進行。三、制定出交叉配合施工計劃，保障各個部分在土建施工中有序進行。并制定出準確的施工計劃表，以免出現問題，阻礙施工進程。四、準備好施工需要的預埋件，相關的技術和材料，做好必要的防腐工作。
3.電氣安裝在土建施工中各個階段的具體配合
3.1基礎施工階段
在基礎階段，電氣安裝施工需要在建筑物進行打樁的時候，做好防雷接地工作。特別是引線孔預留、過墻孔、管線預埋等。在墻體砌筑施工階段，電氣安裝需要配合的內容是電纜進戶、信號新進戶等暗管鋪設工作。為有效的避免安裝施工過程中對墻體的防水層造成破壞，需在做防水之前完成這部分工作。此外在過程中，還要注意按照圖紙中的位置、尺寸等預留軸線。電源、插座等位置要按照設計圖紙嚴格進行。墻面板安裝時還要做好開關箱、插座箱、配電箱等。安裝時一定要保證美觀，箱體與墻板之間要結合緊密。同一間電氣安裝在高度、質量等方面保持一致。特別是在進行高層民用建筑電氣安裝時，由于衛生間墻板上的線路特別多，因此在施工的時候，要及時與其他施工內容進行有效協調，避免發生沖突影響工期和質量。
3.2結構施工階段
在混凝土澆筑階段，做好各個部分的暗線鋪設工作是非常關鍵的，它嚴重影響著土建施工的質量。在進行地面混凝土澆筑時，電氣安裝人員必須將地面中的管線、內接線等鋪設完畢。在鋪設時要盡量避免管線交叉。由于混凝土澆筑一般是在樓底先經鋼筋綁扎之后進行，因此對于線管鋪設位置要嚴格按照圖紙要求，進行周密計劃和安排。如果管子或是接線盒與鋼筋綁扎的位置發生了沖突，可以將此位置的鋼筋撥開，待線管或是接線盒安裝完成之后，再接撥開的鋼筋適當歸位。對預留管線要進行時時觀察，避免在澆筑時發生偏移。對于出現破損的線管要進行及時修復。接線盒、燈頭盒等要緊密的鑲嵌在模板之間并用紙團塞嚴，避免澆筑時混凝土淤塞影響安裝。
對于現場澆筑的梁柱等實施電氣安裝的時候，要在澆筑前將線管、燈位、開關盒等安裝好。一般在框架結構的電氣安裝工程中，采用的是暗線鋪設。施工人員要在詳細了解施工圖紙的基礎上，與土建施工人員進行詳細的溝通，以便最好配合工作。
對于預制的梁柱或是樓板等，為保證制作出來的梁柱、樓板等符合電氣施工的要求，電氣安裝施工人員要和土建技術人員與廠商進行溝通和協調，對其中管線安裝的序列、位置等進行統一。在對預制構件進行施工時，要注意將預制構件里的管線與預留管線小心進行連接，并在連接部位預留一個接線盒，然后再鋪設連接線路用的線管，完成之后用砂漿進行填充。
3.3裝修施工階段
由于目前人們對房屋裝修都比較講究，且房屋內裝修的質量與墻面有重大的關系，因此電氣安裝施工要在墻面工作完成之后再開展。開展之前要對工程中預留的線管等進行詳細的核對，避免在裝修時出現失誤或發生遺漏等現象。此外還要特別注意看管線是否出現阻塞。如果有就及時進行補修，以免影響進度。
在對吊頂內部進行管線鋪設時要在主吊頂的龍骨固定完成之后進行，線管應卡在龍骨之上。吊頂上接線盒的位置不能超過吊頂平面，并及時的將電線穿入線管。這些工作完成之后，在進行次龍骨和上面板的安裝。在上面板裝完之后，還要精準測量出吊燈的位置，要做好面板開孔，預留接線盒等工作。
在進行內部裝修的時候，還可以采取另外一種方法。在進行時電氣安裝施工人員可以先將管子配好，并在其中打入引線鋼絲。吊頂完成之后，直接進行穿線接線以及電氣設備等工作。對于一些輕型壁板或是復合型墻體進行配管的時候，一定要在之前準確的計算出接線盒的位置以及管子的走向。由于墻的厚度比較薄，因此在與裝修人員配合挖空時一定要注意孔口的直徑越小越好，但不要影響電氣設備的安裝。在安裝照明器具、水暖設備等電氣設備時，一定要注意對裝修人員成果的保護，避免污染墻面。
3.4調試階段
對所進行的電氣設備進行調試是電氣安裝施工的最后環節。在進行調試時，一定要注意對其進行全面檢查，特別是配電箱、接線盒等位置。看它們的布線是否平整，連接是否牢固。對于一些送電的設備要在絕緣測試合格之后再進行送電測試。對于這些設備的測試，要嚴格按照步驟進行，杜絕憑借個人經驗敷衍了事，冒然進行送電測試。對電氣設備進行測試時，要先進行空載運行測試，再進行負荷運行測試，先進行單體測試，在進行聯動測試。且測試的時間要保持在一定的范圍之內，以便更好的測試出電氣設備的性能及運行狀況。
4.結語
總之，電氣安裝施工在土建施工中具有重要的影響和作用。施工人員一定要積極的與其他專業之間做好協調與配合，保證各個施工階段按時按完任務。電氣安裝人員也可以通過自身的實踐經驗，對施工技術進行發展與創新，不斷促進電氣安裝施工與土建施工的配合程度，從而保證施工質量符合要求及標準。
參考文獻：
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【關鍵詞】應用型本科 土建類專業 實踐教學 教學模式
【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A
【文章編號】0450-9889（2015）05C-0185-02
目前我國應用型本科教育還在起步階段，課程的內容和課程體系的設置還在摸索和探索，不少高職和大專院校升本后都按照學術型、研究型的本科模式建構。研究型本科的課程設置注重理論的學習，學校與企業溝通較少，學生工程素養培養力度不夠，教師缺乏工程背景和工程能力。而應用型本科的課程設置需要把理論課程和實訓實踐課程結合起來，并加大實訓實踐教學的力度，培養學生的工程實踐能力。
近年來，人們已越來越清醒地認識到，實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。國內許多地方性高校在教育教學改革的探索中已逐漸注重實踐教學的強化，圍繞實踐教學改革的課題研究和實踐取得了很好的效果，但是針對應用型本科土建專業的實踐教學管理模式的研究還不夠深入。在應用型工程技術人才培養中，桂林理工大學南寧分校始終堅持“產學研”結合的人才培養模式，通過實施“工程”來推進學校內涵發展，而且學校正好處在由培養高職畢業生轉向培養應用型本科生的轉型階段，土建類專業是學校的支撐專業，原有的實驗實訓教學場地設備和管理模式已經不能滿足教學、科研的要求，因此，有必要對土建類專業實踐教學管理模式進行改革。
一、土建類專業實驗實踐教學管理模式改革需要考慮的問題
（一）注重“產學研”相結合?！爱a學研”相結合是當今高校發展的一個重要方向，也是目前教學改革探索的熱點問題?！爱a學研”相結合就是與政府、企業、行業組織等校外機構合作，把企業的產、教師的研融入到教學環節中去。地方性高校要培養服務地區經濟發展的工程技術應用型人才，離不開社會和企業的參與和支持，為了促進桂林理工大學南寧分校土建類專業進一步發展，必須堅持走“產學研”相結合的發展道路。企業為高校的實踐教學、教師的科研活動提供科研基地、設備條件，讓學生結合生產實際進入培訓環節，提高了學生對的工程實踐能力，提高了學生對畢業后工作的適應性，縮短了就業適應期。桂林理工大學南寧分校引入企業資源，強化行業指導，實行“實習就業貫通工程”的校企人才培養方案。目前學校共與110多家區內外大中型企業建立了長期穩定的合作關系，深化了產教融合，改變了傳統的教學觀念，拓寬了教學改革新視野，開拓了就業工作新思路，為特色興校提供了源源不竭的動力。
（二）引入校企合作，提高實驗實訓設備的利用率。隨著桂林理工大學南寧分校辦學層次的提高，需要不斷充實和完善儀器設備的數量和種類，學校新建了實訓中心大樓，但是土建類專業應用型本科的學生招生的人數較少，引進大型儀器設備的資金、儀器設備的利用率和維護成本是一個必然要面臨的問題。這個問題可以通過引進校企合作來解決，學校與企業本著互利、雙贏的原則，與企業聯合建立以教學、生產、科研、人才培訓為一體的工程檢測中心，充分發揮學校和企業的優勢，實現教學、科研與生產相互促進與轉換。通過引入校企合作，學?？梢岳闷髽I的資金、工程技術人才、先進的設備及工程環境，減輕學校教育經費和專職實踐教學教師的不足。在滿足實踐教學和教師科研實驗的要求后，工程檢測中心可以面向工程建設行業服務，這樣就很好地解決了設備購置資金、維護成本和設備的利用率的問題了。
二、土建類專業實踐教學管理模式建設
（一）加強實踐教學場地及儀器設備的管理，提高使用效率。要提高實驗實踐教學質量離不開必需的實驗場地和儀器設備，因為辦學層次的提高，桂林理工大學南寧分校加大了實踐教學的經費投入，新建了實訓中心，每個系都購置了大量的實驗實訓設備，硬件條件得到很大的改善，為實踐教學提供了有力保障。在設備的管理中，學校應該把儀器設備的維修資金納入學院年度預算，提前劃撥，?？顚Ｓ茫M量做到維修及時、有保障，使儀器設備處于良好的可運行階段，確保儀器設備的完好率，保證實驗課的開出率。對每一臺儀器設備建立檔案，進行數字化備案，定期進行維修保養，以確保儀器設備的安全、精準，延長其使用壽命。
目前桂林理工大學南寧分校的實訓場地和設備都是分系管理建設，各系之間的儀器設備需要時可以互借，但是缺乏完善的設備共享機制，而且由于保護主義，各自為政，使得設備的使用率低下。因此，桂林理工大學南寧分校實訓中心建立后很有必要建立設備共享平臺，對于先進的能夠共用的實驗設備，在信息暢通的環境下，可根據實際需要，跨系、跨室、跨專業借用和共用，甚至可以允許兄弟院校的師生有償借用實驗設備做實驗，在促進不同專業和學科相互滲透、相互結合的同時也提高其共享率，并發揮儀器設備的使用效率。
（二）培養高素質的實驗實踐教學團隊。要培養出合格的實踐應用型人才，就必須提高實驗實踐教學的質量，這就要求應用型本科院校的實驗實踐教學教師不但具有較高的學歷，而且具有豐富的實踐經驗，要與地方經濟、行業密切聯系的經歷或者渠道。高校的師資隊伍主要由理論教師、管理干部和實驗技術人員組成，目前很多的高校注重引進高學歷高職稱的理論教師而忽略實驗技術隊伍的建設，對年輕教師的培養也往往偏向于理論教學的教師。這種狀況也成為影響培養應用型人才的短板。
要扭轉這種局面，桂林理工大學南寧分校應重視對實驗實踐教學隊伍的建設，為了提高實驗教學的水平，通過多渠道提高教師的實驗實踐水平。第一，引進高學歷高職稱的專職實驗管理教師充實到實驗教學隊伍中。第二，通過本系現有教師幫扶計劃，以老帶新的模式培養青年教師，對實驗技術人員進行一系列的培訓，包括實驗室安全、設備的維護管理、實驗操作規范，提高其專業技能。第三，派有發展潛力的青年教師到企業或者科研院校進修培訓。第四，以實驗實訓中心作為教學和科研的平臺，對理論教學老師兼任實驗指導老師開展實驗儀器設備專業、安全技術培訓和指導，讓其熟悉和掌握儀器設備的功能、使用方法、檢測方法、規范操作與維護保養知識后才能帶學生實驗實訓。第五，改進教師考核和評價體系，改變實驗技術人員屬于“教學輔助”、“科研輔助”的舊觀念，提高實驗技術人員在職稱晉升、工資福利、培訓深造方面的待遇，激勵教師投入工程實踐教學的積極性。
（三）建立實踐教學質量評價和實踐教學考核機制。目前，實踐教學與理論教學相比缺乏規范化的教學評價體系和質量控制體系，對實踐教學計劃的制訂不夠重視，沒有建立對教師的實驗教學質量監督的體制，各教研室沒有規范化的實驗實踐教學指導書和任務書，甚至出現同一門課程因為指導老師不同，而實驗實訓的教學內容和成績評定的方案不一樣，對實踐課程成績的考核和評價具有一定的隨意性。因此在實踐教學質量評價和考核機制的制定中，要圍繞以培養學生的實踐能力為核心，以堅持性和可操作性為導向。
1.完善實踐教學質量評價和質量監督體系體系。實踐教學質量評價和監督體系是實現實踐教學規范化管理的前提，為了有效地貫徹學校的應用型本科的培養目標，需要制訂切實可行的實踐教學管理文件；對各個關鍵的實踐教學環節制訂出相應的教學標準，比如實踐教學任務書、指導書的撰寫要求，實踐教學成績評定辦法，畢業頂崗實習的要求、畢業論文選題、指導、論文的撰寫及繪圖的要求。
2.優化實踐教學成績的評定辦法。實踐教學成績評定辦法的合理性直接影響到實踐教學的質量和學生學習的積極性，桂林理工大學南寧分校土建類專業目前的實訓實驗教學成績的評定一般由實踐教學過程對學生的考勤和最終的實訓報告來評定，而且最終的實訓報告占絕對比例，這樣的考核方式對一些課程設計的實踐教學課程比較適宜，但是對于培養動手能力和組織協調能力的實訓課程應強調實訓過程的考核，提高實踐過程操作狀況在最終成績中的比例。實訓教學過程中可以分組采取技能操作競賽，競賽的結果也作為實踐課最終成績的一部分，以賽促訓，這樣不僅可以提高學生對實踐教學的興趣，而且培養了學生團結協作、組織協調的能力。
總之，土建類專業實踐教學管理模式的改進和實訓中心的新建，能夠為桂林理工大學南寧分校應用型本科土建專業學生的實驗實踐和教師的科研工作提供足夠的場地設備和制度保障，促進了學科的建設和發展，完善了教學實踐體系與科研體系，符合學校“產學研”的人才培養模式，有利于提高桂林理工大學南寧分校承擔科研項目的能力，促進教師業務能力的成長，全面提高學生的素質，從而增強學校土建類專業畢業生在人才市場的競爭力。
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【基金項目】桂林理工大學南寧分校課程改革與建設立項建設項目（2014KGA08）
【關鍵詞】混凝土施工；裂縫；影響因素；
前言：土建施工是以混凝土為核心原料的施工項目，其材料、技術應用效果的好壞，直接影響建筑的使用價值和工程質量?；炷亮芽p是土建施工繞不開的一個話題，其誘導原因眾多，如泥沙混合不均、混凝土結構過度收縮、溫度差變化、施工技術應用不當等。在房地產行業的推動下，我國土建工程的建設量逐年上升。鋼筋混凝土的可塑性好，成本低，是土建工程的主要構成元素，但是其抗裂性卻很差，極易變形、裂縫。
1、混凝土施工裂縫中的常見因素
1.1材料質量問題
混凝土的組成材料包括水泥、砂石、水、外加劑等，混凝土的質量同這些材料的質量、數量、比例都有著直接的關系，例如施工中的水泥出產廠家不正規；材料的驗收不嚴格；工地貯藏受潮，水泥受潮之后會影響到質量，降低了混凝土的強度；砂石的含泥量超標就會導致粘結力降低，進而導致混凝土裂縫，這些問題對混凝土的影響非常大。
1.2攪拌、溫度問題
在進行混凝土攪拌的過程中，澆筑工作沒有達到相關標準、振搗不均勻、不到位，攪拌的時間沒有掌握好，入模的溫度不恰當，澆筑的過程過快，這些問題都是導致混凝土出現裂縫的主要因素。澆筑過快水泥在水化時會產生大量熱量，從而導致裂縫；攪拌時間過長會產生離析性，同時還會磨損料石導致裂縫。
1.3溫度應力問題
混凝土在凝固的過程中會散發出水化熱，內部溫度在不斷的升高，進而出現拉應力，在后期降溫的過程中受到老混凝土的約束，在內部會出現拉應力，當拉應力超過混凝土的抗裂力時就會出現裂縫。
1.4養護問題
養護時需要覆蓋的麻袋或草簾、以及人工灑水沒有及時進行，在養護過程中中混凝土有時干有時濕，如果外干過早就會導致混凝土內部出現約束力，從而發生變形、出現裂縫。
1.5沉降裂縫
在混凝土下降的時候，很容易產生沉降裂縫，該裂縫的構成同收縮裂縫不一樣。沉降裂縫一般都是在混凝土逐漸變固的時候構成的，一些結構上的構件如果落到了回填土、松軟地基上，在混凝土澆注的時候，地基便會被水澆注，造成混凝土的沉降，最后構成了裂縫。鋼筋混凝土的構件的剛度比較弱，弦、腹桿或梁比較容易構成裂縫。另外一般模板的剛度不夠，模板的支撐的距離較大，支撐底部松動的時候，模版拆的過早，也會造成沉降裂縫。裂縫一般是貫穿或是比較深的，位置大多與沉降的方向是同樣的。比較大的裂縫通常有錯位，裂縫的寬度、沉降值是正比。沉降值越大，裂縫的寬度越寬。因為裂縫深，最少也達到了鋼筋，寬度又比在混凝土表面寬，危害比較大。
2.控制措施
2.1構件施工控制
1.控制材料溫度。溫差是在混凝土施工中產生裂縫的最主要原因，所以，我們要對施工的溫度進行嚴格的控制，避免溫度裂縫的產生。在進行控制時，要從多方面入手，嚴格控制澆灌前和澆灌過程中的溫度。總體來說，就是要對材料的溫度以及環境溫度進行有效控制，通常我們將砂石進行打包，放入冷水或者冰塊中進行冷卻；在一天環境溫度較低的時間進行混凝土澆灌；充分對水泥進行散熱。
2.冷卻水管溫度控制。在實際的混凝土施工中，通常在混凝土結構中設置一些細小的空隙在空隙內注入冷水，這些空隙的設置要做到合理有效，控制好空隙的直徑，在設置時，我們一般在混凝土中心結構處的兩米范圍內進行等距離的排放，使得注水、防水能夠順利進行。
3.澆筑方案控制。目前對混凝土結構進行澆筑時，通常采用分層踏步法和分層連續法，要依照初凝時間的特點，合理選擇所用的澆筑方法。其中，分層澆筑法的應用較為普及，而且效果要比分層踏步法好。這是由于，分層澆筑法進行振搗時較為方便，能夠充分的借助層面進行散熱，從而使混凝土結構的質量更有保障。對于較大工程中的混凝土結構澆筑，可以將這些混凝土結構進行分段，分別進行澆筑。
4.砼的養護控制。做好混凝土的養護工作，也可以有效的避免溫度裂縫帶來的影響。在混凝土施工過程中，可以在進行澆筑的同時進行覆蓋操作，同時，在進行一周的養護之后，對其進行澆水，做到更好的養護。由于澆筑后的混凝土結構，具有很高的溫度，如果對其進行立即澆水，會造成巨大的溫差，從而出現交大的裂縫。此外，要用先進的科學技術，對混凝土結構的溫差進行實時檢測，在合適的位置安放測溫器。為了更好的監控水化作用的影響，一般在澆筑完成后的十個小時后進行溫度的監測。
2.2集控設計管理
1.工程規劃
土建工程選址應符合氣候變化穩定、地質結構穩定的地區，盡可能避免在秋冬時節施工，選擇春夏早晚溫差小的時段施工。設計工程結構時，設計人員應結合混凝土的受力特征和最大極限值，規劃混凝土的組合方式，增設暗梁、增加混凝土受力路徑，分化主要重力的承重任務，降低混凝土變形幾率。
2.材料設計
選擇混凝土主料、砂石和水泥輔料時，施工者應先選擇材料樣本，進行試驗配比，可適當填入具有增塑功能、提高拉伸強度的添加劑和外摻料，反復操作試驗之后，挑選出配合后性能最好的混凝土復合材料。同時，也要集中對鋼筋材料進行防腐處理，并檢測它們的結構剛度。
2.3沉降裂縫的控制
控制沉降裂縫的方法，最主要的是可以通過避免在一些松軟的土面環境上展開，要在密實的場地上進行，同時也要對模版的強度有所要求，要用強度大的模板，同時模板的剛度也要能夠發揮支撐的作用，牢固的支撐也能使地基的受力比較平衡。另外，要避免澆注混凝土的時候造成模板、地基也被澆注，最后都浸了水。還要變更將混凝土配合比，預防裂縫的構成。
小結
綜上所述，建筑混凝土施工質量裂縫的處理是建筑施工過程中的重中之重，是整體中的關鍵部分，影響建筑混凝土施工質量的因素包括使用的原材料、施工過程中的技術和設備以及混凝土施工場地的管理，還包括質量監督管理人員和一線施工人員的素質和專業技能等等這些重要的因素，想要更好地處理混凝土施工質量的裂縫問題就必須兼顧各個環節，保證其整個工程項目的順利開展和實施。但是從本文來看，在處理混凝土施工質量裂縫處理的實踐中仍存在著很多不足之處，需要我們繼續努力，不斷地引進先進技術和設備，加強人員的培訓工作，在建筑工程實踐的過程中不斷總結經驗，更好的投身于建筑混凝土施工的事業中去，進一步提高我國建筑混凝土施工的質量，處理好混凝土施工質量的裂縫問題。
參考文獻
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關鍵詞: 應用型本科院校 土建類專業 “五位一體”實踐教學體系
應用型本科院校的辦學定位決定人才培養目標,應用型人才培養首先必須有一個符合人才培養目標定位的實踐教學體系。作為應用型本科院校土建類專業,在辦學中要體現“以能力為根本,以學生為主體,以教師為主導,注重應用性、融合性、職業性、開放性和創新性”的辦學理念,不斷完善實踐教學體系的構建,達到培養能夠承擔中小型工程建設的“懂設計、精施工、會管理”,“一專多能”的現場工程師的人才培養目標。
一、構建實踐教學體系的必要性
1.地方高校的定位與服務面向的需要
應用型本科院校面向地方和區域經濟建設與社會發展,以培養應用型本科人才為主。土建類專業的師資隊伍、實習實驗條件、生源狀況等方面與同專業傳統老高校相比存在較大的差距,土建類專業只有客觀考慮自身的辦學條件,充分利用學校的地方教育教學資源,加強教學改革特別是實踐教學環節的改革力度,構建合理的實踐教學體系,為地方經濟建設培養應用型專門人才,才能在高等教育競爭中形成自己的特色。
2.地方和區域經濟建設的需要
近年來,土建類基本建設的發展取得了巨大的成就,但同時也造成了地方和區域經濟發展的不平衡。對于地方企業,名牌大學、重點大學的優秀畢業生不愿來,即使來了也難留住,造成人才引進困難;而愿意來的畢業生實踐能力不強、工作上手慢,導致企業二次培養的投入大。近年來,很多有遠見的地方企業已經調整了自己的人才質量觀與人才引進策略,把“基礎扎實有潛力、實踐能力強上手快、思想穩定留得住”作為衡量人才質量的標準,把地方本科院校的優秀畢業生作為人才引進的重點對象。因此,地方高校應該審時度勢,把握人才需求的趨勢,構建合理的實踐教學體系與教學機制,主動為地方企業培養基礎好、上手快、適應能力強、留得住、有潛力的高級應用型技術人才[1]。
3.實現土建類專業人才培養目標的需要
地方高校要形成專業建設特色,應該樹立以特色創品牌、以個性求發展的競爭意識、樹立新的人才培養理念和專業教育思想。從主動為地方經濟建設服務出發,將土建類專業人才培養目標定位于:培養面向施工企業、面向基層、面向生產管理第一線,獲得注冊工程師、建造師訓練的應用型高級工程技術人才[2]?？梢?我們要凝練地方院校的人才培養特色,只有改革傳統的實踐教學體系,構建新的實踐教學體系,強化學生工程意識和工程實踐能力的培養,才能培養出具有自身特色的應用型專門人才。
二、“五位一體”實踐教學體系的構建
1.“五位一體”實踐教學體系的構建原則
構建土建類專業“五位一體”實踐教學體系必須符合整體性、有序性和效率性的原則。其中,整體性原則是指要體現實踐教學和理論教學相互關聯、相互滲透的整體功能;有序性原則是指要把課堂內外不同層次的實踐教學環節連接成一個層次分明的體系,保證實踐教學培養目標的實現;效率性原則是指要避免實踐教學內容的重復,節約時間和經費[3]。
圖1 實踐教學體系構成框圖
2.“五位一體”實踐教學體系的構建方案
“五位一體”實踐教學體系是由“實驗教學―實習實訓―畢業(課程)設計―科技活動―社會實踐”構成的實踐教學體系,分三個模塊進行:基本技能模塊、專業技能模塊、技術應用及創新模塊?；炯寄苣K包括實驗教學環節、計算機應用訓練環節;專業技能模塊包括實習、設計環節;技術應用及創新能力模塊包括科技活動、社會實踐、勞動訓練環節。
通過實驗、實習、設計、科技活動、社會實踐等環節,為學生創造各種獨立實踐機會,使知識、能力、素質的培養融為一體。同時,實踐教學活動的各環節還應貫穿在學生學習的全過程中,每個實踐環節都要有明確的實踐教學要求和考核辦法,注重過程考核和綜合能力測評,確保實踐教學的質量,形成循序漸進、層次分明的實踐教學體系。
3.實驗教學環節
實驗教學環節在整個實踐教學體系中占有較為重要的地位。特別是近年來新技術、新材料、新工藝等不斷涌現,對土建類專業應用型人才的實踐能力的要求越來越高。因此,開設一系列基礎性實驗、綜合性實驗和設計性實驗對提高學生實踐能力顯得尤為重要,而實驗室建設是實驗開設的前提條件。
(1)科學規劃實驗室。
實驗室建設的首要問題是確定實驗室的發展定位,一所高校的發展定位決定了該校實驗室的發展定位,有了發展定位才有發展方向、發展目標,才能制定完整的發展規劃和具體的實驗室建設實施計劃。對于培養應用型人才的高校,實驗室必須要為實踐教學服務,同時也要根據社會的需要為科研及生產服務。
(2)加強實驗教學隊伍建設。
加強實驗室內部之間的交流以及協調好實驗室與教研室之間的工作關系,是加強實驗教學研究和提高實驗教學質量的要求。高校要結合實際情況對理論教學與實踐教學實行一體化管理機制,將相關的教師和實驗室的技術人員及管理人員編成一套教學工作班子,教研室主任與實驗中心主任分工協作,并各有所側重,根據需要,人員可在教研室與實驗室之間流動,以保證理論教學與實驗教學的互通。實行教學管理和實驗室管理的一體化,既有利于知識的交叉、滲透與融合,避免了理論與實踐脫節的現象,也有利于加強實驗室活力、提高實驗教學質量[4]。
(3)規范實驗室規章制度。
根據土建類專業應用型人才培養目標總體要求制訂實驗室的管理制度,在實驗室管理與實驗教學環節執行過程中執行學校、學院的規定和制度,如《實驗(技術)人員崗位職責》、《實驗中心人員值班制度》、《實驗室安全衛生管理制度》、《學生實驗守則》、《儀器設備管理和維修辦法》、《儀器設備損壞、丟失賠償辦法》、《低值耐用品管理辦法》等。規章制度對實驗教學起到科學性、規范性、指導性的作用。
4.課程實習與畢業實習環節
(1)校企合作共建實習基地。
建立管理規范的長期校企合作的校外實習基地也是保證實踐教學的重要條件。緊密依托行業或企業,全方位地開拓校外實習、實訓基地,擴大實習范圍,可以培養學生的創業精神、實踐能力和創新能力,帶動專業整體水平的提高。同時采取“請進來、送出去”的方式,聘請設計、施工單位具有豐富實踐經驗的一線工程師指導實踐教學,結合實踐教學計劃,推薦學生到工程建設一線進行“真刀真槍”的訓練。
通過與校外實習單位密切協作,能夠滿足認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計等教學環節的需要。學生通過參與實際工程,獲得感性認識,提高了工作實踐能力。同時通過與企業的密切合作,在產學研方面能夠培育成果,為地方經濟建設服務[5]。
(2)嚴格管理實習教學質量。
制定《實訓、實習基地建設與管理制度》,成立實踐教學領導小組,負責實踐教學的宏觀管理。實踐性教學環節的組織實施,責任到人,實行目標管理。認識實習、生產實習由專業教師主持,根據實習內容安排若干名實驗教師參與指導。實習過程中,指導教師要根據教學大綱,編制實習指導書,并制定詳細的成績評定方法與標準,全面衡量學生的知識水平和實踐技能。指導教師要全過程跟蹤指導,對于生產實習,需定時對在工地中實習的學生進行考查監督,填寫《實習指導記錄》,并請實習單位對實習學生進行評價,出具《實習鑒定意見》,最后批閱學生的實習報告,以實現對實習整個環節的監控。
(3)培養“雙證型”師資隊伍。
具有較強實踐能力的師資隊伍是體現實踐教學效果的關鍵,教師是教學工作的核心資源。培養應用型人才,加強實踐教學環節,提升學生的實踐能力,就必須要求專業教師既有理論知識又有豐富的工程實踐經驗,不僅具有教師系列職稱還要具備工程系列職稱。
學校要十分重視專業教師的實踐鍛煉,積極推動專業教師參與各類項目,通過與企業的橫向合作更新教師知識,提高教師實踐能力。同時還要從校外聘請來自設計、施工單位具有豐富實踐經驗的一線專家等擔任兼職教師,承擔部分設計和實習教學任務,并對人才培養方案、實驗室建設、實習基地建設等進行指導。
(4)制定合理的畢業實習方案。
畢業實習一般安排在最后一學期的開學后2周。畢業實習采取統一安排與個人聯系實習單位相結合的方式?？紤]到畢業生的就業方向不同,有部分學生已經與用人單位簽約或已經有了就業意向等情況,經學生書面申請及學院批準,允許學生到接收單位(或者有接收意向單位)實習,但實習要求與集中實習的學生相同,畢業實習內容要與畢業設計(論文)相關,教師要給予過程指導。
5.課程設計與畢業設計環節
(1)依托科研項目或工程項目,開展課程設計。
“以理論認識實踐、以實踐推動理論”的互動教學過程有利于人才培養目標的實現,而互動教學過程可以通過“項目驅動教學”方法來實現?！绊椖框寗咏虒W”的教學場所是實驗室或工作室,主題就是針對實際項目進行課程設計,設計過程圍繞項目實施展開。學生一進入實驗室或工作室就有明確的設計方向,確定分組并分配具體的設計任務,在團隊合作中嚴格按照設計流程和規范進行項目設計,要求設計的作品具有實用價值。學生通過課程設計能獲得過程體驗,實現對專業知識的融會貫通,從而獲得解決實際問題的能力和綜合應用能力。
(2)通過畢業設計全面提高學生工程實踐能力。
畢業設計是實踐教學的關鍵,是對專業能力培養的深化和延伸,主要體現在本專業范圍內的具有明確專業方向的實踐技能訓練,以及學科交叉點上的專門化訓練和培養。
為了規范畢業設計,確保畢業設計質量,學校應從以下幾個方面著手:一是重視畢業設計的選題工作。畢業設計盡可能采用真題,要有多樣性,選題可以有工程設計類、專題研究類和施工技術與管理類。充分調動學生自選、社會提供、教師篩選課題,走“產、學、研”相結合之路,讓學生根據自己的喜好、特長、能力等個性來定位,有機會選擇不同類型、不同層次及市場需求的設計及技術服務課題。二是加強畢業設計過程管理。為保證畢業設計的質量,應加強目標管理,建立規范的質量監控機制,加強專業教研室對畢業設計的定期檢查。三是做好畢業設計的評估工作。畢業設計評估工作是針對畢業設計(論文)質量進行自檢、自評的重要手段,也是進行教學質量監控的重要途徑,可以促進教學管理工作的科學化、規范化,有利于人才的培養。
6.第二課堂活動與科研創新訓練
開展豐富多彩的第二課堂活動和科研創新訓練是提高學生綜合素質的重要手段和實踐教學活動的必要組成部分。主要包括:社會調查、工程實踐、科技創新、學術社團等活動。通過各種第二課堂活動和科研創新訓練,有力地推動了學生的社會實踐和創新活動,豐富了校園文化生活。在進行科技及社會實踐活動中,積極為學生創造條件,使學生得到了很好的鍛煉和提高。制定相應的管理條例,如《大學生課外科技文化活動規定》、《大學生社團活動管理條例》,有助于保證實踐活動的質量,達到人才培養的目標。
三、結語
實踐教學是教學與工程實際相結合的重要階段,同時又是教育改革的薄弱環節。通過重組并優化各實踐教學環節的教學內容,改革各實踐教學環節的教學形式、教學手段與教學方法,完善校內、外實習基地的建設,規范教學過程的管理等方面的努力,進一步實踐“五位一體”的土建類實踐教學體系,必將對提高實踐教學環節的質量,保證應用型人才培養目標的實現起到越來越大的作用。
參考文獻:
[1]吳曉,胡圣軍.地方高校土木工程專業實踐教學體系教學改革初探[J].懷化學院學報,2006,25,(5):141-143.
[2]吳曉.構建工程能力培養新模式的探索與實踐[M].長沙:湖南科學技術出版社,2003:346-350.
[3]潘睿.構建土木工程專業實踐教學新體系的研究[J].高等建筑教育,2008,17,(3):103-105.
[4]趙躍民.實驗室是大學的核心競爭力[J].實驗室研究與探索,2005,(2):1-4.
[5]胡秀蘭,祝明橋,劉錫軍,程火焰.土木工程專業實踐性教學環節改革的思考[J].高等建筑教育,2006.3:90-93.
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