時間：2023-03-25 10:43:17
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內(nèi)容提要:在特殊的普通合伙企業(yè)中，因合伙企業(yè)內(nèi)部責任的重新分配導致外部債權人利益失衡而產(chǎn)生的職業(yè)保險，是作為有限責任的替代賠償資源而存在的。其對有限責任的替代賠償作用非常有限。因此，拓寬特殊的普通合伙的替代賠償資源的種類，繼續(xù)探索能增加合伙人信用的補充方式，彌補現(xiàn)有職業(yè)保險的局限是十分必要的。
在2006年對《合伙企業(yè)法》的修訂中，我國首次規(guī)定了特殊的普通合伙制度[1]。本文擬對特殊的普通合伙中的職業(yè)保險略作探析。
一、產(chǎn)生背景和依據(jù)：特殊的普通合伙企業(yè)的制度困境
（一）特定情況下的有限責任使合伙人內(nèi)部的責任分配更趨公平合理
合伙人之間的無限連帶責任是普通合伙企業(yè)最顯著的特征，而我國新《合伙企業(yè)法》第57條的規(guī)定：“一個合伙人或者數(shù)個合伙人在執(zhí)業(yè)活動中因故意或者重大過失造成合伙企業(yè)債務的，應當承擔無限責任或者無限連帶責任，其他合伙人以其在合伙企業(yè)財產(chǎn)中的財產(chǎn)份額為限承擔責任。合伙人在執(zhí)業(yè)活動中非因故意或者重大過失造成的合伙企業(yè)的債務以及合伙企業(yè)的其他債務，由全體合伙人承擔無限連帶責任”，其實質是對無過錯的合伙人進行責任限定，允許其在特定情況下承擔有限責任。這是對傳統(tǒng)合伙人責任分配制度的重大調整。這種調整使合伙人之間的責任分配更為公平合理。由于現(xiàn)代合伙的規(guī)模已十分龐大，又由于合伙特有的業(yè)務執(zhí)行模式——任何合伙人都可代表合伙企業(yè)執(zhí)行合伙業(yè)務，各合伙人的業(yè)務又相對獨立，這樣，任何一個合伙人都可能面臨對自己不知情的眾多的合伙人的行為承擔無限連帶責任。尤其是當該合伙人的行為是出于故意或重大過失，這種責任形態(tài)就顯得尤其不合理。傳統(tǒng)的無條件的無限連帶責任使得合伙人處于非常不安的境地，直接抑制了合伙企業(yè)的發(fā)展。讓在執(zhí)業(yè)中有重大過錯的合伙人對自己的行為承擔無限責任，其他合伙人則對之承擔有限責任的責任分配，是自己行為自己責任的體現(xiàn)，無疑更為公平合理，也有助于促進投資和專業(yè)服務機構的發(fā)展。此為特殊的普通合伙的價值所在。
（二）帶來的問題：合伙企業(yè)信用降低，削弱了債權人保護
普通合伙是一個古老的制度，其設立條件和程序簡單，沒有最低資本的要求，企業(yè)內(nèi)部實行契約式管理。普通合伙享有這些寬松資本制度和管理模式的基石在于合伙人之間的無限連帶責任：任意合伙人代表合伙企業(yè)發(fā)生的債務，不問合伙人有無過錯，其他合伙人都要對之承擔無限連帶責任。合伙人之間的無限連帶責任是合伙企業(yè)的信用來源。而在特殊的普通合伙中，免除了合伙人對其他合伙人在執(zhí)業(yè)活動中因故意或者重大過失造成合伙企業(yè)債務的無限連帶責任，而僅以出資為限承擔有限責任，減輕了合伙人的責任負擔。在合伙人內(nèi)部，這種責任分配確實更為合理和公平，但在合伙企業(yè)的外部關系中，帶來的問題是合伙企業(yè)與債權人之間權利義務失衡：在原合伙制度未做任何變更也就是在保持了普通合伙原有制度優(yōu)勢的情況下，合伙企業(yè)債權人的地位卻發(fā)生了很大的變化。除故意或有重大過失的合伙人外，其他合伙人都不再對債權人承擔無限連帶責任，債權人債權實現(xiàn)的擔保大大削弱，直接降低了對合伙企業(yè)債權人的保護，對債權人來說，這顯然缺乏正當性。
為失衡的投資者與債權人利益尋找平衡的方法是建立替代性的賠償資源，新《合伙企業(yè)法》的做法是提出建立執(zhí)業(yè)風險基金制度和職業(yè)保險制度，其第59條規(guī)定，“特殊的普通合伙企業(yè)應當建立執(zhí)業(yè)風險基金、辦理職業(yè)保險。執(zhí)業(yè)風險基金用于償付合伙人執(zhí)業(yè)活動造成的債務。執(zhí)業(yè)風險基金應當單獨立戶管理。具體管理辦法由國務院規(guī)定。”
二、特殊的普通合伙職業(yè)保險的性質：強制購買的非強制險
（一）責任保險的基本類型：強制保險與非強制保險
責任保險是指以被保險人依法應對第三者承擔的損害賠償責任或經(jīng)特別約定的合同責任作為保險標的的一類保險。所謂職業(yè)責任保險，簡稱職業(yè)保險，也稱作專家責任保險，是指以提供專業(yè)服務的被保險人，因其專業(yè)行為致第三人損害而應當承擔的賠償責任為標的的保險。由于社會分工愈來愈細致，人們所從事的職業(yè)也愈加專業(yè)和有技術含量，一些職業(yè)如醫(yī)生、律師、建筑師、會計師等職業(yè)需要具有一定的知識水平和熟練的實踐經(jīng)驗的人來擔任。這些專門從事專業(yè)活動的人員在具體的經(jīng)營活動中，如果因為專業(yè)過失致人損害，難免要為其過失行為承擔責任。而從事專業(yè)之人員，以其自有資財為擔保，在其職業(yè)生涯因專業(yè)過失而承擔責任時，這一賠償責任對于其資產(chǎn)而言有時是巨大的，嚴重情況下有可能導致個人的破產(chǎn)。在責任的壓力之下，尋求保險制度來化解風險、分散責任成為專業(yè)人員的最佳選擇。職業(yè)責任保險恰恰能夠解決專業(yè)人員的這一難題。
責任保險，按照自愿購買還是由國家法律強制規(guī)定購買，可分為強制保險與非強制保險。所謂強制責任保險，是國家立法明確規(guī)定的強制購買的責任保險，如機動車第三者責任險、雇主責任險、油污責任保險等；所謂非強制險是指保險公司經(jīng)營的由投保人自由選擇是否購買的商業(yè)保險，如：公眾責任保險、律師職業(yè)保險、醫(yī)師責任保險等。
強制責任保險往往是針對那些危害具有社會性，損害發(fā)生頻繁，后果嚴重的危險而設置。強制保險具有強制性、統(tǒng)一性（保單格式、保險金額、費率等由國家統(tǒng)一制定）、政策性等特點，是一種社會保障色彩濃厚的保險種類。強制責任保險由于具有社會公益性，與一般商業(yè)責任保險保護的側重點不一樣，前者注重保護第三人（債權人）的利益，而后者注重保護被保險人的利益。強制責任保險與非強制責任保險在性質與社會功能上的差異，決定了二者在歸責原則、第三者權利義務、承保范圍等方面具有巨大差異。
（二）特殊的普通合伙的責任保險的性質：強制購買的非強制險
從特殊的普通合伙職業(yè)保險的產(chǎn)生背景和功能來看，它不可能是強制保險，而是商業(yè)責任保險，或叫做一般責任保險，實際上是一種強制購買的非強制險。
1．從其產(chǎn)生背景看
特殊的普通合伙中的職業(yè)保險是因為合伙人承擔有限責任后合伙企業(yè)信用降低，為了保護債權人利益，增強合伙企業(yè)的償債能力，作為債權清償?shù)奶娲r償機制而建立。可見，特殊的普通合伙中的職業(yè)保險是基于商業(yè)風險而設置，僅限于特定的債權債務人——特殊的普通合伙企業(yè)中的債權債務人，本身不具有社會公益性。其與強制責任保險的產(chǎn)生背景和動因大異其趣。
2．從其功能來看
特殊的普通合伙中的職業(yè)保險是為了增強債務人（被保險人）的償債能力，側重保護被保險人的利益，轉移被保險人的風險；而強制責任保險由于往往是針對那些危害具有社會性，損害發(fā)生頻繁，后果嚴重的危險而設置的，因此，強制責任保險具有社會公益性，與一般商業(yè)責任保險保護的側重點不一樣，更加注重保護第三人（債權人）的利益，如強制保險往往突破合同的相對性，直接賦予第三人對保險人的請求權。
3．從其特點來看
強制保險具有強制性、統(tǒng)一性、政策性。特殊的普通合伙中的職業(yè)保險除具有購買上的強制性特點外，保單格式、保險金額、保險費率都由當事人自己協(xié)商，不具有國家統(tǒng)一規(guī)定性。換言之，作為債權清償?shù)奶娲r償資源，只需在量上即保險金上有足夠保證即可。特殊的普通合伙中的職業(yè)保險實際上強制的只是一個量的保障。顯然，作為對商人之間的債權債務關系的一種處理，特殊的普通合伙中的職業(yè)保險也不具有政策性特點。
（三）特殊的普通合伙責任保險與一般非強制險（商業(yè)責任保險）的比較
由上面的分析，我們可以看出，特殊的普通合伙中的職業(yè)保險不是強制保險，而是商業(yè)責任保險。但其購買上包括購買數(shù)量上的強制性，卻與一般商業(yè)責任保險相異。一般商業(yè)保險在是否購買及購買的數(shù)量上都由當事人自己決定。產(chǎn)生這種差別的原因在于特殊的普通合伙責任保險的產(chǎn)生背景及功能與普通商業(yè)責任保險不同。后者的產(chǎn)生主要是一般增強專業(yè)人士的償付能力，轉移和分散專業(yè)人士的風險，強調其在遭遇對第三人的責任后能得到補償。而前者是因為合伙人承擔有限責任后合伙企業(yè)信用降低，為了保護債權人利益，增強合伙企業(yè)的償債能力，作為債務清償?shù)奶娲r償機制而建立的，是有針對性和特定的目的的。所以，特殊的普通合伙責任保險與普通商業(yè)責任保險的產(chǎn)生背景和功能是有差異的，正是這種差異導致前者是必須強制購買的。
由上可以看出，特殊的普通合伙責任保險既與強制保險相區(qū)別，又與一般商業(yè)責任保險不同，我們只有認識到其特殊性，才能正確適用之。
三、特殊的普通合伙責任保險的實然作用分析
（一）其承保范圍不能覆蓋有限責任的適用范圍
責任保險所承保的危險是被保險人依法對第三人應承擔的損害賠償責任，一般是侵權責任，盡管合同所引起的責任風險非常重要，但其范圍受到限制。決大多數(shù)重要的責任風險都源于侵權行為。[2]因此，保險人的責任是建立在被保險人的侵權民事責任的基礎之上的，保險人的賠償責任原則也是以被保險人民事侵權責任的歸責原則為基礎的。民事侵權責任的歸責原則有兩種方式：一是過錯責任原則，即加害者承擔侵權責任的基礎是有過錯，包括故意或過失。簡單地說，就是行為人致人損害，并不當然負賠償責任，受害人要向加害人請求賠償，必須證明造成其損失的加害人在行為時主觀上有過錯，否則，其賠償請求得不到支持。為減少受害人的舉證負擔，在過錯責任中有一種特殊的情形，即過錯推定。它是指受害人向加害人求償時，法律適用舉證責任倒置的方法，免除受害人的舉證責任，而由加害人承擔舉證責任，如果加害人不能證明自己沒有過錯，就推定其有過錯。二是無過錯責任，亦稱嚴格責任，即無論行為人是否有過錯，法律規(guī)定應當承擔民事責任的，行為人應當對其行為所造成的損害承擔民事責任。[3]除非是受害人故意或不可抗力，行為人不可免責。由于過錯責任原則是公平原則的基本體現(xiàn)，因此，在侵權責任的歸責原則上一般實行以過錯責任原則為主，無過錯責任原則為輔，后者需要法律作出特別規(guī)定。
根據(jù)侵權責任的歸責原則，在一般商業(yè)責任保險中，保險責任一般實行過錯責任，即保險人只對被保險人在加害行為上主觀有過錯導致的損害賠償責任才承擔保險責任，對不是因為被保險人的過錯而造成的損失，不承擔賠償責任。但是，由于保險制度的射幸性特征和對誠實信用原則的至高要求，幾乎所有險種都將被保險人的“故意”行為作為除外責任。實際上，準確地說，一般商業(yè)責任保險的歸責原則是“過失責任”。就我國目前開展的幾種職業(yè)責任保險如醫(yī)療責任保險、律師責任保險和會計師責任保險的責任形式來看，都定位于“過失”，不包含“故意”。[4]
強制責任險與非強制責任險在性質與社會功能上的差異，決定了二者在歸責原則上的巨大差異。強制險側重于保護第三人利益，第三人在遇到意外事故時，還要證明侵害人的過錯情況，顯然不利于保護第三人，基于此，在強制責任保險中，保險責任的承擔多實行無過錯責任原則即嚴格責任：不管被保險人有無過錯，保險人都要對第三人承擔保險責任。如產(chǎn)品質量責任險、機動車第三者責任險等都如此，而且，一般而言，這些險種中的侵權行為本身的歸責原則即為法律明確規(guī)定的嚴格責任。
特殊的普通合伙責任保險的非強制險的性質決定了其承保范圍不能覆蓋有限責任的適用范圍。在特殊的普通合伙責任保險中，合伙人享受有限責任的條件是其他合伙人在執(zhí)業(yè)中的故意或重大過失，而故意不在特殊的普通合伙責任保險的承保范圍內(nèi)。換言之，特殊的普通合伙責任保險只能就有限責任適用范圍的一部分風險承保，即只有“重大過失”可通過職業(yè)保險替代補償，這無疑大大削弱_J特殊的普通合伙責任保險的功能。
（二）特殊的普通合伙責任保險的第三者（債權人）所享有的權利考察
在商業(yè)責任保險中，責任保險轉移的是被保險人的風險，側重保護被保險人的利益。在意思自治基礎上訂立的保險合同，約定的是投保人（被保險人）與保險人之間的權利義務，按照合同的相對性原理，保險事故發(fā)生后，保險人只能直接賠償給被保險人，第三人無權向保險人直接主張。但是，在強制保險中，由于其特有的社會功能和價值取向，為了保護第三人，突破了合同的相對性原理，許多國家的強制保險都規(guī)定，在保險事故發(fā)生后，第三人可直接向保險人追償。而且，“外國立法例于強制保險甚至規(guī)定，保險人不得以其他得對抗被保險人之事由（如保險費支付遲延或違反應盡義務等）對抗第三人，唯有于賠償?shù)谌酥螅惺勾粰嘞虮槐ｋU人請求賠償而已。”[5]作為商業(yè)責任險，特殊的普通合伙責任保險的第三者（債權人）顯然不享有強制保險第三人的權利，在保險事故發(fā)生后，不能直接向保險人追償，只能向被保險人（合伙人）追償，而相對于保險公司，要從合伙人處得到賠償，無疑更難。
（三）結論：特殊的普通合伙的責任保險不能成為有限責任的有效替代賠償機制
由上可見，在特殊的普通合伙中，作為非強制險的第三人，債權人得到的替代賠償資源是非常有限的。首先，享受有限責任豁免的因合伙人故意而導致的合伙債務不在職業(yè)保險的范圍內(nèi)，實際上，這一部分債權的替代賠償就落空了。另外，作為非強制險的第三人，保障的主要是被保險人（合伙人）的利益，保險事故發(fā)生后，保險人只能直接賠償給被保險人，第三人無權向保險人主張，而要從合伙人處得到賠償，無疑比從保險人處獲得難得多。因此，筆者得出的結論是：在特殊的普通合伙中，職業(yè)責任保險對有限責任的替代作用是非常有限的。
四、完善建議
（一）將特殊的普通合伙中的職業(yè)保險設為強制保險，實行嚴格責任
如果將特殊的普通合伙中的職業(yè)保險設為強制保險，保險責任的承擔實行嚴格責任，就能解決職業(yè)保險的承保范圍不能覆蓋有限責任的適用范圍的問題。但是特殊的普通合伙中的職業(yè)保險保護的第三人是某一類企業(yè)的債權人，似乎不具有公益性質，由在制度改造中得到實益的債務人尋找其信用降低的替代辦法，更合乎公平原則。而且，在我國，職業(yè)責任保險市場尚不成熟，責任保險供給方面不確定因素比較多，如責任保險品種單一，責任保險的限制性內(nèi)容（如免賠額、最高賠償限額等）太多，保險責任鑒定機制不健全等。所以，僅從修正或完善職業(yè)保險這條路人手似乎太狹窄。
（二）拓展其它替代賠償資源，彌補職業(yè)保險的局限
既然職業(yè)保險的替代功能十分有限，拓展其他替代賠償資源就在所難免。實際上，除必須購買職業(yè)保險外，我國還規(guī)定了執(zhí)業(yè)風險基金制度。兩種方式并存也有利
于確保有限責任有一定的替代性賠償資源，保護債權人利益。只是該制度目前也缺乏可操作性，有關交納比例、交納基礎是稅前還是稅后利潤、保管機關、帳戶監(jiān)控等都無具體規(guī)定，急需完善。實際上，除此之外的其它替代賠償機制也是可以探索的。特殊的普通合伙肇始于美國的得克薩斯州1991年的立法。得州的替代賠償機制的建立也是一個不斷發(fā)展的過程，由最初的沒有規(guī)定，到規(guī)定購買責任保險。1993年又規(guī)定：如果無法購買保險時，允許建立一項信托基金或向銀行開立一個信用證或作出類似安排，作為購買保險的替代辦法。[6]筆者認為，得州的經(jīng)驗啟示我們，特殊的普通合伙本質上要建立的是因豁免無過錯合伙人的無限責任而需要的替代賠償資源，顯然替代賠償資源的種類是多樣的，只要能增加合伙人的信用即可。順著這樣的思路，特殊的普通合伙的替代賠償資源的種類就很寬闊了，如固定的存款、開立信用證等，總之，可以繼續(xù)探索合適的方式，不獨局限于職業(yè)保險，職業(yè)保險與特殊的普通合伙建立替代補償資源的宗旨和功能還是有很大差異的。
注釋:
[1]見我國《合伙企業(yè)法》第55—59條。
[2]（美）所羅門．許布納（S．S．Huebner）等：《財產(chǎn)和責任保險（第4版）》，陳欣等譯，中國人民大學出版社2002年版，第369頁。
[3]張新寶：《侵權責任法原理》，中國人民大學出版社2005年版，第35頁。
[4]黃福軍：《我國責任保險的法律基礎及保險責任分析比較》，資料來源：http：//www．rmic．cn/action/blog/viewArticleContentAction？articleID=3423/2007—9—30．
1.職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性有待增強
當前，廣大中等職校認真圍繞中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，制定詳細的人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學標準。但人們還缺少針對具體專業(yè)類型，培育學生職業(yè)素養(yǎng)的研究。由于不同專業(yè)、不同崗位職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富、特征明顯，如果人們不能密切聯(lián)系具體專業(yè)類型，對接學生未來職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群培育學生的職業(yè)素養(yǎng)，最終將影響職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量。
2.職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性有待明晰
當前，人們普遍認為需要加強職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培育。人們對職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵認識存在差異，既有抽象的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)行為和習慣等認識，也有具體的工作責任心、耐心，嚴謹、踏實作風，公平法制觀念等非常具體的認識。因此，人們對職業(yè)素養(yǎng)培育的認識五花八門，導致職業(yè)素養(yǎng)培育的層次性不清晰，影響了職業(yè)素養(yǎng)培育的成效。人們需要建立整體的職業(yè)素養(yǎng)培育架構，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育范疇，同時要明晰面向具體專業(yè)、具體職業(yè)、具體崗位的職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。
3.職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待提高
當前，人們在職業(yè)教育過程中普遍開展職業(yè)素養(yǎng)培育，課堂教學、頂崗實習、校園活動等多途徑、多渠道展開，但職業(yè)素養(yǎng)培育的實效性有待檢驗與反思。雖然職業(yè)素養(yǎng)培育的理想目標是促進學生職業(yè)活動中在合適的時間、合適的地點，以合適的方式，講合適的話，做合適的事，但實際上，要真正做到這一點是非常不容易的，需要對學生全面的、綜合的考驗，需要職業(yè)教育過程長期的、反復的培育。因此，職業(yè)學校要注重校內(nèi)教育教學活動為學生奠定職業(yè)素養(yǎng)基礎；要注重引導學生在頂崗實習、實際職業(yè)活動中勤學苦練、自我修煉、主動提升，最終達到理想的境界。
4.職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感有待對接
當前，我國新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化深入發(fā)展，信息化和工業(yè)化深度融合，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化良性互動，城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化互相協(xié)調，經(jīng)濟社會快速發(fā)展，各行各業(yè)提供的產(chǎn)品或服務也發(fā)生重大變化，如電子商務的快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術、新材料的廣泛應用。廣大中職生走向社會，面向的往往是全新的世界，陌生的天地。因此，職業(yè)學校在學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中要主動對接經(jīng)濟社會發(fā)展實際，提高職業(yè)素養(yǎng)培育的時代感，提升學生適應社會的綜合能力。
二、基于專業(yè)類型培育中職生職業(yè)素養(yǎng)的對策
針對當前職業(yè)學校學生職業(yè)素養(yǎng)培育存在的問題，我們需要積極地、主動地尋求職業(yè)素養(yǎng)培育的對策，切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)培育的針對性、實效性和時代感。
1.加強專業(yè)類型研究，明晰職業(yè)素養(yǎng)培育目標
當前中等職校開設的專業(yè)一般都對接市場需求，努力適應經(jīng)濟社會發(fā)展實際。我們需要通過加強具體專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定與實施、專業(yè)課程體系設計、課程教學目標設計等諸多環(huán)節(jié)，深入研究具體專業(yè)的特征，努力實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。在人才培養(yǎng)目標設定中，我們要全面貫穿學生職業(yè)素養(yǎng)有效培育宗旨。事實上，面對具體專業(yè)類型，我們要明晰的職業(yè)素養(yǎng)培育內(nèi)容，目標越具體越好，越細化越好。通過職業(yè)素養(yǎng)培育目標的確立，促進學生樹立職業(yè)素養(yǎng)所需的觀念意識，形成職業(yè)素養(yǎng)所需的情感態(tài)度，建立職業(yè)素養(yǎng)所需的思維方式，養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)所需的行為習慣。
2.加強基礎能力建設，夯實職業(yè)素養(yǎng)培育基礎
中等職校加強學生職業(yè)素養(yǎng)培育，需要具備諸多方面的客觀條件。一是要加強校園實習實訓條件建設，對接企業(yè)真實工作場景建設專業(yè)實訓基地，為加強學生專業(yè)實習，促進學生工學結合、知行合一準備物質條件；二是要加強理實一體化技能教室建設，加強現(xiàn)代信息化手段應用，如多媒體教室、理實一體教室、電子錄播系統(tǒng)等現(xiàn)代教學設施，不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質量，提升學生職業(yè)素養(yǎng)；三是豐富校企合作形式，通過引企入校、引廠進校、前店后校等校企一體化合作形式，搭建培育學生職業(yè)素養(yǎng)平臺。
3.加強企業(yè)學習調研，深化職業(yè)素養(yǎng)培育對接
職業(yè)教育需要實現(xiàn)學校與企業(yè)、課堂與車間、課程與崗位對接，中等職校廣大教師要主動走進企業(yè)調查研究、學習參觀，更新教育教學內(nèi)容、教育教學觀念，提高專業(yè)課程教學對接市場需求的吻合度。同時要加強校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同選擇課程教學內(nèi)容，全面優(yōu)化學生職業(yè)知識結構、職業(yè)技能結構，更要把企業(yè)優(yōu)秀文化吸納到學校教學過程。加強企業(yè)調研，既要選擇規(guī)模較大、技術領先、管理先進的企業(yè)調研，也要選擇廣大職校生最可能就業(yè)的行業(yè)企業(yè)調研，切實提高職校生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)的對接程度。
4.加強全員育人實踐，充實職業(yè)素養(yǎng)培育力量
為切實提高廣大中職生職業(yè)素養(yǎng)，中等職校要建立全員化育人隊伍，行政管理干部隊伍、班主任隊伍、任課教師等是責無旁貸的培育學生職業(yè)素養(yǎng)的主力軍。而宿舍生活指導老師、車間實習指導老師、食堂工作人員、校園安保人員等，也要參與到學生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中。全員化育人實踐，首先是要以己為范，率先垂范，發(fā)揮示范引領作用；其次要有意識、有目標地教育與引導學生提高職業(yè)素養(yǎng)，修煉職業(yè)素養(yǎng)，涵養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
5.加強有效途徑探索，提升職業(yè)素養(yǎng)培育實效
中等職校培育學生職業(yè)素養(yǎng)是比較艱難的事情，一是由于職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，學校難以面面俱到，二是學生對象眾多，中等職校學生規(guī)模少則幾百人，多則幾千人，培育的工作壓力比較大。因此，中等職校要積極尋求有效的途徑，以整體性職業(yè)素養(yǎng)架構為引領，既要注重公共職業(yè)素養(yǎng)培育，也要密切聯(lián)系專業(yè)實際加強行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育、崗位職業(yè)素養(yǎng)培育。要充分利用公共基礎課程點滴式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)技能課程浸潤式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，實習實訓課程仿真式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，頂崗實習實境式培育學生職業(yè)素養(yǎng)，明方向、選途徑、增實效。
6.加強校園文化建設，濃郁職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍
一、反思“包辦”管理、探索學生自主性管理模式
通過前兩年的班主任工作，發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)中學學生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎差、行為習慣差，再加上許多年青教師剛參加工作經(jīng)驗不足，沒有很好的利用情感和社會形式來引導學生。導致班級管理難度大。通過認真的反思對以前的班主任工作總結出了以下幾點：一是，班內(nèi)大小事務皆由班主任包辦管理力量過于單薄，難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是，學生被動接受管理，師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，自尊心受到一定傷害，有的學生不愿接受管理甚至與教師搞對立，這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效；三是，單憑熱情一味苦干，缺乏統(tǒng)籌計劃和明確的管理思路，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，管理又忙又亂，疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級管理工作的新局面，我借鑒了一些先進經(jīng)驗，開始了通過培養(yǎng)學生自主性進行班級管理模式的探索，從而提高學生的綜合能力，為職業(yè)中學學生出生社會適應市場經(jīng)濟的激烈挑戰(zhàn)做好準備.
二、學生自主性管理的幾點做法
（一）、全面公示、規(guī)范行為、增強班級管理的透明度
為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養(yǎng)成。在教室里設置公示欄，將國歌、校歌、中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學生職責、獲獎、好人好事、各種違紀各類、考核結果都張貼在公示欄內(nèi)，讓學生一目了然。以便時刻提醒自己，什么事該做什么事不該做，自己的職責是什么。這樣一來，誰都想在表揚欄內(nèi)為自己增光添彩，誰都不愿意在違紀最差欄中“榜上有名”。這樣，既增強了管理透明度，也美化了教室，有利于學生文明習慣的養(yǎng)成，有利于學生進取精神的增強，有利于科任教師對學生基本情況的了解，有利于班級的管理，也有利于教學效果的提高。
（二）、分責設崗、競爭上崗、培養(yǎng)學生的管理能力
設置班、團委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務進行分組分塊管理，將每個崗位的主要職責、管理范圍予以公示。然后通過自愿報名的方法，進行競選，在競選之前對參選者的基本情況予以公示，歡迎同學們對參選者提出意見。競選時，先由競選者在講臺演講，最后由全班同學不記名投票進行選舉。
將班、團委干部選出后，根據(jù)班內(nèi)的實際情況將班內(nèi)事務安排給每一位學生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機、飲水機、掃帚等都落實專人管理，校徽、團徽、長發(fā)、禮儀也不例外。為了充分調動其積極性、鍛煉學生的管理能力，對學生的管理水平進行了綜合考評，實行每周一小記，每月一評比。若月評中被評為優(yōu)秀者，在重精神輕物質的宗旨下給予一定的獎勵，還與操行分掛鉤，并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性，在主管班干的同意下可以申請“換崗”。對工作效果差的，也有可以調整。對本周的工作總結采用寫周記的形式交班主任處存查。一學期后按照同樣的方法進行換屆。通過多渠道、全方位的給學生提供了更多的鍛煉機會，讓學生在演講、協(xié)調關系能力上得到了鍛煉，也培養(yǎng)了學生的踏實、進取的精神，增強了自我管理、自我教育、自我服務的能力。
（三）、縮小范圍、分組管理、增強學生競爭意識
為了給同學們營造出一種競爭機制，讓同學們養(yǎng)成在競爭中生活的習慣。把全班同學按自愿組合的方式進行分組，每組各選組長一名，組長牽頭討論出各組的管理辦法報班委會審批后執(zhí)行。再通過學生會、班干部、老師三結合的方式對各小組進行考評，每周評出一個最差組和一個最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個組員加操行1分。被評為最差組的所有同學與班主任處一起研究改進辦法。每學期進行兩次綜合評比（綜合評比包括學習成績）期中和期末各一次。被評為最佳組的在班內(nèi)給予表彰，給以適當?shù)莫剟睢Ｐ＜壖耙陨系奈拿鲗W生等各類表彰都以此為根據(jù)。實行這種方式管理以后每位同學都嚴格要求自己，都竭力為本組獲取最大榮譽。同學們在有競爭力、壓力動力的環(huán)境中學習和生活，不斷增強了年輕心理的承受能力。
（四）、開展活動、擴展知識、培養(yǎng)復合型人才
為充實課余文化生活，消除男生班的枯燥和寂寞，用每周一節(jié)班會的時間組織班上學生開展形式多樣的活動，以達到擴展學生知識面、培養(yǎng)思維能力、增強體質的目的。這由組織委員負責，并做到活動有計劃、有組織、有記錄、有總結。
1、豐富多彩的百科知識競賽，激發(fā)了學生學習興趣。老師與學生一起翻閱了大量的書籍，匯集成了百科知識題庫。并仿照“開心詞典”的組織形式，由主持人臨時在題庫里抽題。通過成功的舉行了兩次活動后，激發(fā)了學生的學習興趣，自覺去查閱大量資料，達到了學習的目的。讓一些基礎差、學習興趣不高的學生，認為學習是一種樂趣，充分調動了他們的學習積極性，營造出了良好的學習氛圍。
2、精彩激烈的演講比賽和辯論賽，提高了學生的表達能力。在現(xiàn)在的社會競爭中，必須學會用語言表達自己的思想和想法。為了提高學生的這種能力，在班上，以組為單位用不同的主題讓絕大多數(shù)的學生參與的演講比賽和辯論賽。班上的優(yōu)勝者將去參加學校組織的比賽。通過這些活動增強了學生的表達能力、辯解能力和思維能力，為學生在出生社會后，如何去面對復雜的社會競爭奠定了基礎。
3、形式多樣的體育競技賽，豐富了學生的課余文化生活、增強了學生體質。“健康第一”是當今社會的一大主題,中學生正值生長發(fā)育期，發(fā)展學生的身體素質是學校教育的首要任務。本班以班內(nèi)分組和班級聯(lián)誼相結合的形式開展了籃球、乒乓球、羽毛球以及各種棋類比賽（如：象棋、軍旗、跳棋等）.這不但充實了學生的課余文化生活、增強了學生體質，還讓學生養(yǎng)成了長期鍛煉身體的良好習慣，減少了學生的違紀,提高了班級管理的有效性。
（五）、加強監(jiān)督、落實制度、形成良性循環(huán)
無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監(jiān)督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識。建立了一個由班委領頭老師參與的督察小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應情況，讓老師能在最快的時間內(nèi)，得到最準確的信息。這樣學生違紀的不敢輕舉妄動，促使學生良好行為習慣的養(yǎng)成，使班級管理形成良性循環(huán)。
1、校企定期召開校企合作座談會。加強校企雙方信息互通，加深彼此了解，認清各自的責任和義務，保證合作的穩(wěn)定性，開展全方位多角度的合作。學院多次發(fā)揮特色人才培養(yǎng)優(yōu)勢，結合企業(yè)的獨有資源，就一些具體問題與企業(yè)進行了深入的探討。2、加強互訪往來。一是“請進來”。邀請武漢高速鐵路職業(yè)技能訓練段、石家莊地鐵等企業(yè)來我院考察交流，宣傳辦學實力，使企業(yè)了解學院做出的堅持不懈的努力。二是“走出去”。校領導走訪廣鐵集團、廣州地鐵運營總部、武漢鐵路局、武漢供電段等合作企業(yè)，就校企合作平臺的拓展、校企合作活動的深化等工作進行了商談。了解企業(yè)需求和學院近年畢業(yè)生的工作、生活情況。通過參觀了解企業(yè)目前的發(fā)展狀況。3、人才互派互用。鐵路企業(yè)派專家團來我院授課。2013年9月，鐵路企業(yè)派遣第三期專家團隊來學院教學。這些專家是企業(yè)的生產(chǎn)和技術骨干，提高了學生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。2013年9月，我院教師首次在武漢鐵路局任職。他們將把專業(yè)理論知識帶進企業(yè)，協(xié)助企業(yè)攻克科研技術方面的難題，進一步加強了交流和溝通。
（二）推進人才培養(yǎng)、課程建設和實訓基地建設
1、校企共同完成人才培養(yǎng)方案。在修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，赴企業(yè)調研，共同完成課程開發(fā)、教學計劃、教材編寫、人才培養(yǎng)方案論證會。2、開展專業(yè)教學研討會。2013年，校領導參加第五屆全國職業(yè)院校物流專業(yè)教學研討會。開展物流高職專業(yè)目錄、行業(yè)標準制訂等工作，討論國賽方案、職教集團建設等問題。2014年12月，學院召開年度物流專業(yè)建設研討會。來自武漢鐵路局、中鐵快運武漢分公司等企業(yè)的領導與學院相關人員就課程改革、校企合作的新模式展開研討。3、狠抓學生頂崗實習。2013年12月，學院領導帶隊赴廣鐵集團長沙供電段、長沙電務段等7個站段了解和檢查了部分院系學生頂崗實習情況，認真聽取大家對學院人才培養(yǎng)工作的意見和建議，并實地考查了學生實習環(huán)境、就餐和住宿條件。4、積極組建訂單班，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。武漢地鐵“訂單班”學生奔赴武漢地鐵二號線運營生產(chǎn)一線，協(xié)助完成服務工作。2013年，校企聯(lián)合舉行武漢鐵路局訂單班“雙主體”人才培養(yǎng)方案座談會。合肥地鐵、武漢地鐵、蘭州市軌道交通有限公司等企業(yè)參與訂單班教學環(huán)節(jié)和過程考核，實行淘汰機制。2014年我院與合肥京東方舉辦合作冠名班簽約授牌儀式。
（三）發(fā)揮行業(yè)協(xié)會和職教集團的積極作用
1、學院領導在行業(yè)協(xié)會中擔任重要職務。學院領導當選成為中國職教學會軌道交通專業(yè)委員會副主任、湖北省高等職業(yè)教育學會副會長、全國交通行指委城市軌道運輸類專業(yè)教學指導委員會副主任等，開展重要決策，推進校企合作工作。2、積極參加教指委員會和教育集團活動。學院領導參加全國交通運輸教指委城市軌道運輸類專業(yè)指導委員會成立大會和年會，參加湖北省酒店管理職教集團成立大會，參加軌道交通職業(yè)教育發(fā)展高層論壇，出席中國教育國際交流協(xié)會職教分會成立大會等。武漢電子表面貼裝工業(yè)協(xié)會2014年度會員大會、2014年湖北省職教學會教學委員會職業(yè)素質拓展教指委員會成立大會等重要會議在學院召開。3、牽頭成立湖北軌道交通職業(yè)教育集團，并開展活動。湖北軌道交通職業(yè)教育集團（以下簡稱職教集團）理事會及專業(yè)理事會分會由我院牽頭成立。我院依托這一平臺，綜合辦學實力得以大幅提升，集團內(nèi)各企業(yè)成員單位的建設和發(fā)展也上了臺階，合作真正實現(xiàn)了多方互惠共贏。
（四）以技能交流會和職業(yè)技能大賽促進深度合作
1、學院成功舉辦接發(fā)列車技能交流會。2012年接發(fā)列車技能交流會在學院召開。學生代表隊和武東車站職工技能代表隊參加本次專業(yè)技能演練。很多學生到場觀摩，獲益匪淺。交流會有助于密切校企關系，加強專業(yè)建設、師資隊伍建設、實訓基地建設及教學改革。2、2014年，第四屆全國鐵道行業(yè)職業(yè)技能競賽暨中國鐵路總公司機務系統(tǒng)職業(yè)技能競賽四個賽項在我院開賽。我院承辦的四項賽事，不僅為大家提供了展示職業(yè)技能水平的平臺，促進了優(yōu)秀職業(yè)技能人才脫穎而出，而且起到高技能人才培養(yǎng)、選拔和激勵等方面有顯著作用。
（五）開展企業(yè)職工培訓和春運社會實踐，提高社會服務能力
1、學院承辦了鐵道部高速鐵路相關專業(yè)培訓班、中國鐵路總公司售票系統(tǒng)培訓班、青藏鐵路公司崗前實作培訓班、蘭州鐵路局優(yōu)秀工班長培訓班等。培訓內(nèi)容針對性強，根據(jù)企業(yè)的工作實際確定，強化了相關領域基礎知識和新技術、新設備、新知識的學習培訓，重點突出現(xiàn)場實作能力的強化和提高。2、學院每年選派優(yōu)秀學生赴鐵路局開展春運社會實踐。2013年1月，鐵道部黨組書記、部長盛光祖來到漢口火車站視察春運工作，與我院參加春運社會實踐學生進行了親切交流。
（六）結語
論文摘要：隨著金融危機影響的逐漸擴大，高校畢業(yè)生就業(yè)問題成為社會日益關注的焦點，對職業(yè)信息的應用可以說是高校開展就業(yè)指導工作的一個重要內(nèi)容，本文在關注當前普遍存在于應用職業(yè)信息開展就業(yè)指導過程中所存在的一些問題的基礎上，提出應用職業(yè)信息做好高校就業(yè)指導工作的對策。
當前，高校畢業(yè)生就業(yè)問題已成為全社會共同關注的熱點問題，黨的十七大報告明確指出“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”，是“加快推進以改善民生為重點的社會建設”的具體體現(xiàn)，是構建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容，是建設人力資源強國和建設創(chuàng)新型國家的必然要求。本文將結合普通高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，就如何應用職業(yè)信息做好高校就業(yè)指導工作進行探討。
一、相關概念
1．1就業(yè)指導
就業(yè)指導也可稱為“求職擇業(yè)指導”、“職業(yè)指導”或“職業(yè)輔導”。狹義的就業(yè)指導是給被指導者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與職業(yè)的結合建立平臺。廣義的就業(yè)指導是以被指導者的特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調為前提，幫助和指導其樹立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè)、準備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)驗和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關的綜合性社會咨詢服務活動。
就業(yè)指導的內(nèi)容主要包括：就業(yè)觀指導、就業(yè)政策指導、就業(yè)信息指導、就業(yè)技巧指導、就業(yè)心理指導、角色轉換指導以及自主創(chuàng)業(yè)指導。可見，職業(yè)信息指導是就業(yè)指導的一項重要內(nèi)容。
1．2職業(yè)信息
經(jīng)研究相關文獻，職業(yè)信息應包含：職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息、職業(yè)測評信息。職業(yè)資源信息是指社會所提供的各種職業(yè)性質、種類、數(shù)量，以及該職業(yè)對就職人員提出的能力、學歷、身體、專業(yè)訓練、職業(yè)道德等要求，以及提供的工作條件、待遇等信息，職業(yè)新聞信息是指社會上最近發(fā)生的有關職業(yè)的新事情；職業(yè)政策信息是指國家或行業(yè)有關機構所制定的從事某職業(yè)所必須遵循的相關政策、法規(guī)、行動計劃與策略等信息；職業(yè)測評信息是指利用各種職業(yè)測評軟件對被試者進行職業(yè)測評所得到的反饋信息。
大學生關于社會和職業(yè)的知識信息不同于關于自身的知識信息，區(qū)別于個體直接的、主觀的經(jīng)驗，它是具體的、客觀的，存在于政府文件書面報告和其他媒體資源中。我們要動態(tài)地認識職業(yè)信息，已存在的主流職業(yè)信息也一直都在發(fā)生變化，職業(yè)信息并不代表在任何一段時間內(nèi)任何一個工作領域所發(fā)生的所有事情。
二、存在的問題
2．1對職業(yè)信息作用的認識不夠
目前，大多數(shù)高校對就業(yè)工作日益重視，但往往只停留在對學生畢業(yè)的短期輔導上，就業(yè)指導工作不能貫穿始終。極少數(shù)高校能把就業(yè)指導課納入教學計劃，而且也往往在教學時數(shù)上呈現(xiàn)出參差不齊；多數(shù)高校只在畢業(yè)班中開設選修課；有的高校甚至安排為講座；少數(shù)高校把就業(yè)指導課列為必修課，也只在畢業(yè)前一年進行；有些高校甚至連短期輔導也無法落實。部分高校還只是將就業(yè)指導課狹義地理解為就是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢、政策，提供就業(yè)信息，指導就業(yè)方法，在畢業(yè)生與用人單位間牽線搭橋而已。對為學生提供職業(yè)信息的意義認識不足，重視程度不夠，從而很少將之提升到規(guī)范化、系統(tǒng)化地進行課程建設的高度。
2．2職業(yè)信息的傳播渠道不暢通
當前，職業(yè)信息對解決職業(yè)指導在溝通社會經(jīng)濟結構、就業(yè)結構、教育結構等方面的關鍵性作用尚未得到足夠重視。雖然各高校普遍成立了學生就業(yè)指導機構，但該機構工作一般僅停留在接待用人單位來校招聘，并把招聘信息傳遞給相關專業(yè)的輔導員。有些學校尚未建立校園就業(yè)網(wǎng)，使得職業(yè)信息的傳播渠道不暢通，職業(yè)信息的傳播不及時。據(jù)職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道在2005年共同進行的Ⅸ大學生就業(yè)指導現(xiàn)狀》調查結果顯示，39．6％的大學生畢業(yè)時是通過網(wǎng)絡獲得工作信息，36．5％的人通過學校、導師了解用人信息，還有l(wèi)5．9％的人請求家人和朋友幫忙找工作，而采用多種方法、多種渠道尋求工作信息的大學生只占19．7％。可見，高校在幫助學生獲取職業(yè)信息的過程中，尚未完全發(fā)揮其應有的作用。
2．3職業(yè)信息的來源單一，職業(yè)信息內(nèi)容貧乏
現(xiàn)今，大多數(shù)高校在獲取職業(yè)信息的途徑上一般依賴于用人單位來訪。很多高校不會主動聯(lián)系用人單位以尋求招聘信息，也不會利用互聯(lián)網(wǎng)主動篩選有效的職業(yè)信息，更不會主動與人才機構聯(lián)系以便聯(lián)合利用職業(yè)信息。即便是用人單位到校進行招聘，學校也往往只了解其用人數(shù)量、招聘要求、招聘待遇等簡單、片面、表層的職業(yè)信息，對學生在該單位發(fā)展的空間、該單位所在行業(yè)發(fā)展前景及所需的專業(yè)訓練等往往重視程度不夠。多數(shù)高校較少邀請校友、知名企業(yè)家或技術骨干來校講學，也很少對已聘用本校畢業(yè)生的用人單位進行回訪等雙向溝通，未全面開發(fā)可收集應用的職業(yè)信息。有的高校甚至連就業(yè)指導老師自身所了解的職業(yè)信息都非常少。:
2.4職業(yè)信息的應用程度不高
學校在對學生開展就業(yè)指導的過程中，因重視程度不夠或缺乏經(jīng)驗等原因，往往很難實現(xiàn)就業(yè)指導課師資隊伍的專業(yè)化。高校通常直接從輔導員、思政教師中抽調人員組成就業(yè)指導課的教師，這些老師普遍缺乏專業(yè)知識和技能，造成就業(yè)指導師資隊伍在知識結構、綜合素質以及就業(yè)指導工作的內(nèi)容、方式、方法等方面均呈現(xiàn)不足與滯后，就業(yè)指導師資隊伍在穩(wěn)定性、專業(yè)化、職業(yè)化、工作模式等各方面都待進一步改進。有的學校也發(fā)現(xiàn)了這種情況，但也只是選派這些教師參加各種短期的就業(yè)培訓，很難從實質上提升就業(yè)指導教師隊伍的專業(yè)素質。以上種種原因造成在就業(yè)指導過程中就業(yè)指導老師對職業(yè)信息的應用程度不高，即便有應用到職業(yè)信息，大多也是職業(yè)新聞信息、職業(yè)政策信息，而較少應用職業(yè)測評信息進行指導，對職業(yè)資源信息的開發(fā)、應用程度也不高，因此，對職業(yè)信息的應用總體上仍待加強。
三、對策
3．1建立應用職業(yè)信息的長效機制
學校為學生提供的職業(yè)信息應貫徹學生大學生涯的整個過程，各個年級所提供的職業(yè)信息內(nèi)容應有不同側重點：對大一的新生應重點提供職業(yè)測評信息，綜合應用職業(yè)政策信息、職業(yè)新聞信息和職業(yè)資源信息，以幫助學生全面開始個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，并針對個人的職業(yè)生涯規(guī)劃進行有目標的學習和各種實踐活動及能力素質的培養(yǎng)；對大二的學生應側重提供職業(yè)資源信息，綜合應用職業(yè)政策信息、職業(yè)新聞信息及職業(yè)測評信息，在進一步明確個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上針對各工作崗位所需能力、身體素質、專業(yè)訓練、經(jīng)驗等有選擇有重點地展開學習和鍛煉；對大三的學生應側重提供職業(yè)新聞信息，綜合應用職業(yè)政策信息、職業(yè)資源信息及職業(yè)測評信息，使學生全面了解將從事職業(yè)的各種信息，有針對性地進行各項能力和素質等的專項提高和實習實踐活動；對大四的學生應側重提供職業(yè)政策信息，使學生了解和掌握國家有關勞動和就業(yè)方面地法律知識，能夠明確自己在就業(yè)過程中的權利與義務，有效利用法律武器保護自己的合法權益，并通過綜合應用職業(yè)資源信息、職業(yè)新聞信息及職業(yè)測評信息順利實現(xiàn)高質量的就業(yè)。
3．2拓寬職業(yè)信息渠道，豐富職業(yè)信息內(nèi)容
學校應主動拓寬職業(yè)信息渠道，主動與用人單位進行溝通，在召開大型的供需見面洽談會基礎上多開專業(yè)性較強的專場招聘會，采取邀請校友、企業(yè)家、技術骨干來校講學及建立校園就業(yè)網(wǎng)等措施以收集更多的職業(yè)信息，暢通職業(yè)信息傳播渠道；學校應指導學生學會利用各種渠道來收集職業(yè)信息：學校就業(yè)指導機構或校園就業(yè)網(wǎng)、學校及社會上的各種招聘活動、國家宏觀政策、種種就業(yè)專刊、實習實踐活動及用人單位公司主頁等各種互聯(lián)網(wǎng)資源。
3．3提高學生對職業(yè)信息的應用水平
要充分利用職業(yè)測評信息來設計學生的職業(yè)生涯，此外，學校應指導學生科學地分析所收集的職業(yè)信息并應用職業(yè)信息寫好簡歷、自薦信等材料，及針對所收集的職業(yè)信息進行面試準備。學生所接觸到的職業(yè)信息紛繁復雜，學校應引導學生樹立科學就業(yè)觀，科學地分析、篩選所收集的職業(yè)信息，應用職業(yè)測評信息及其它職業(yè)信息，合理確定就業(yè)目標，并指導學生根據(jù)所收集到的職業(yè)信息，如用人單位的企業(yè)文化、人才要求等信息，針對單位特點寫好個性化的簡歷和自薦信等材料，在面試的過程中也緊扣單位所需從而引起面試主考官的興趣，有針對性地展示自己的優(yōu)勢和特長，從而實現(xiàn)高質量的就業(yè)。
3．4加強就業(yè)指導師資隊伍的建設
一、奉獻精神有待提高
現(xiàn)代社會是新型的社會，同時也是服務型社會。如果學生缺乏服務意識，沒有奉獻精神，必然會給企業(yè)帶來負面影響。職業(yè)院校學生對從事的崗位不能通過尋找竅門來完成工作。“利益至上”“貪圖享樂”不應該成為部分學生的職業(yè)追求，不能把賺錢看做一切勞動的目的。要勤勤懇懇勞動，富有奉獻精神，帶著這種思想走上崗位后才能認真對待工作，否則常常是不斷跳槽，一事無成。
二、改善學生職業(yè)道德現(xiàn)狀的幾點建議
1.借鑒國外先進的教育理念，整合職業(yè)道德的培養(yǎng)內(nèi)容
目前，國外許多國家在職業(yè)道德的教育理念上，比較超前，且具有較好的針對性和實效性。如英國的通過學校管理完成對學生的職業(yè)道德教育體系，以美、日為代表的完全市場化操作的職業(yè)道德教育體系，德國的學校與企業(yè)雙元的職業(yè)道德教育體系。如何借鑒國外先進的教育理念，構建適合我國職業(yè)道德教育培養(yǎng)的知識體系，是擺在我們面前的一項重大課題。職業(yè)道德培養(yǎng)的內(nèi)容開發(fā)，既要與行業(yè)崗位緊密結合，又要突出學生能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能為學生就業(yè)奠定堅實的職業(yè)道德基礎。
2.調查學生對職業(yè)道德的認識狀況
專業(yè)教師和思政教師要想順利地開展職業(yè)道德教育的工作，首先要從與專業(yè)對接的各企事業(yè)單位，搜集相關的職業(yè)道德素質要求，并了解學生對職業(yè)道德的認識情況，根據(jù)調查結果，總結在職業(yè)道德方面學生的缺失，制訂詳細的學生職業(yè)道德培養(yǎng)計劃書。
3.開展專業(yè)道德教育專題講座
職業(yè)道德的培養(yǎng)要貫穿高職三年的學習過程，而不是在第三年用人單位來招聘時，才開展教育活動。教師可以通過學生對職業(yè)道德的認識情況，開展專題講座。學生可以通過講座學習，了解他們今后從事的職業(yè)所需要的各項道德要求。這樣，學生可以對自己的未來職業(yè)進行合理的規(guī)劃。
4.建立相關職業(yè)道德素質檔案
目前，高職院校開設的專業(yè)面廣，且專業(yè)方向較多。如筆者所在學院（渤海船院）船舶工程系最初只開設了船舶工程技術專業(yè)，后來增設艙室設計專業(yè)方向、船舶舾裝專業(yè)方向、船舶涂裝專業(yè)方向、船艇設計專業(yè)方向、海洋平臺裝備專業(yè)方向。不同的專業(yè)方向要求的職業(yè)道德也不同。這就需要各專業(yè)教師貼近自己的專業(yè)方向，深入企業(yè)一線，了解本專業(yè)學生將來所從事的職業(yè)，并且將該職業(yè)需要的道德素質，記錄在職業(yè)道德素質檔案中，為學生提供了入廠頂崗實習的第一手資料。
三、小結
論文關鍵詞：職業(yè)道德行為養(yǎng)成；培育期；定向期；就業(yè)實踐期
在21世紀，人才的競爭，歸根到底是勞動者素質的競爭只有高素質的勞動者才能生產(chǎn)出高質量高水平的產(chǎn)品，提供高質量高層次的服務。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過于職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。職業(yè)道德行為的養(yǎng)成是職業(yè)道德素質的表現(xiàn)，是從業(yè)者綜合素質的重要組成部分。要想事業(yè)獲得成功，那么首先就要提高綜合素質。人的綜合素質是多角度、多側面、多層次、變動性的整體，各個因素之間既相對獨立，又相互聯(lián)系、密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質的降低。所以我們從小就要注重培養(yǎng)自己各個方面的綜合素質。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)人生的價值。
一、高職大學生就業(yè)現(xiàn)狀
1．供過于求。在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè)，其次是高潛質的人，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題。
當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財務戰(zhàn)略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu)。經(jīng)濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求。
2．缺乏勝任力。現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效。現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰(zhàn)略性調整，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力。
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關注的問題，對大學生職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育的反思也愈發(fā)深刻。學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校每年都在做著就業(yè)率統(tǒng)計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經(jīng)在好幾年前就開始了，比如在湖南工業(yè)職業(yè)技術學院的機械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，并建立有自己的實習工廠，現(xiàn)在又在積極探討本身引進企業(yè)的教育產(chǎn)品和模式。企業(yè)首要考慮的不是職業(yè)道德行為教育問題，卻間接地促進了職業(yè)道德行為教育的改革和對教育本身的思考和探索，應該說已經(jīng)開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。企業(yè)一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業(yè)在相關的高校建立了定制培養(yǎng)班，按照自己企業(yè)的要求和實踐培養(yǎng)大學生，然后招募其到本企業(yè)工作，比如機械工程系的遠大班、中聯(lián)班、博世班等。這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是職業(yè)道德行為養(yǎng)成教育本身的探索和實踐。問題的產(chǎn)生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。
二、高職學校教育中不同階段的職業(yè)道德行為養(yǎng)成
1．打好基礎。為職業(yè)道德行為養(yǎng)成做準備
順利就業(yè)不是一蹴而就的事情，需要做長期規(guī)劃。要想找到一份理想的工作，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，需要大學生們在大一學期間就做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。大一是“培育期”，學生應多與學長進行交流，初步了解自己未來想從事職業(yè)的情況，利用網(wǎng)絡進行輔助學習。
在各類招聘會上我們可以看到，對于高職高專類畢業(yè)生企業(yè)普遍表示更欣賞他們過硬的專業(yè)技能和務實的工作態(tài)度據(jù)了解，參加招聘的企業(yè)以民營企業(yè)為主，包括著名的房地產(chǎn)集團、酒店、IT行業(yè)等等，顯示出民營企業(yè)對人才需求的渴切。而且在今年，企業(yè)“人才高消費”的觀念有所改變，有不少企業(yè)就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生。”這說明，學得一技傍身的高職高專畢業(yè)生正逐漸以過硬的專業(yè)技能贏得用人單位的青睞，企業(yè)也開始轉變用人觀念，不再一味追求高學歷，而更加推崇“實用的才是最好的”擇才理念。
因此，大一時期最重要也是最實際的事就是要端正學習態(tài)度，不要以為進了大學就進了保險箱，每學期為了考試而學習要知道我們現(xiàn)在所學習和掌握的知識是為了今后就業(yè)打基礎要注重專業(yè)技能的學習。大一正是打基礎的關鍵時期，要在職場上擁有過人的實力，必須擁有堅實的基礎知識，為最終的職業(yè)道德行為養(yǎng)成打好基礎。
2．扎實專業(yè)知識基本功，培養(yǎng)自己的一技之長是形成良好職業(yè)道德行為養(yǎng)成的基石。
大二為“定向期”，學生應考慮未來是繼續(xù)深造還是就業(yè)開始嘗試兼職和社會實踐活動。我院推行一張文憑多種證書相結合的培養(yǎng)模式，希望學生積極通過英語和計算機相關證書考試，在畢業(yè)時具有較強的綜合能力。
挖掘自己的潛能，培養(yǎng)自己的一技之長。在招聘會上，參加應聘的人成千上萬，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優(yōu)勢，展示別人沒有而你擁有的東西。作為大二的學生，不妨利用業(yè)余時間，根據(jù)自己對職業(yè)生涯的規(guī)劃，根據(jù)自己的興趣培養(yǎng)一項專長。它會為你今后就業(yè)增加一項砝碼。
3．要注重綜合素質培養(yǎng)．特別是動手能力培養(yǎng)是養(yǎng)成職業(yè)道德行為養(yǎng)成的關鍵。
1.調動職業(yè)學校學生的學習興趣
通過“快樂數(shù)學”的教學改革，深刻挖掘數(shù)學與專業(yè)的聯(lián)系，開發(fā)數(shù)學案例，激起學生對學習數(shù)學的興趣，通過課堂內(nèi)外數(shù)學活動的開發(fā)，讓學生喜歡數(shù)學課，在數(shù)學學習中感受到快樂，并樂于將所學的數(shù)學知識積極的應用到專業(yè)課中。
2.推動職業(yè)學校數(shù)學教學模式的改革
面對職業(yè)學校的學生數(shù)學基礎差，響應國家教學改革的號召，如何以學生為主體，將“以學生為本”的教學理念轉化到教師的教學行為，這是學校亟待解決的問題，“快樂數(shù)學”無疑是理念轉化為行動的橋梁。同時，“快樂數(shù)學”教學改革無疑給全校數(shù)學教師的專業(yè)成長提供了良好的機遇，創(chuàng)設了教師自身發(fā)展的平臺。
二、“快樂數(shù)學”的研究內(nèi)容
1.在“能力本位教育”指導思想下，深度挖掘數(shù)控專業(yè)所需要的數(shù)學知識，探索其職業(yè)能力所應具有的數(shù)學素養(yǎng)，確立課程改革的指導思想和培養(yǎng)目標，遴選教學內(nèi)容。
2.在數(shù)控專業(yè)試點“快樂數(shù)學”的教學，針對數(shù)學內(nèi)容設置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學活動，安排快樂的數(shù)學練習，進行快樂的實踐。
3.開展對比試驗和實證分析，研究課程改革對學生數(shù)學學習興趣，學習方法和職業(yè)能力培養(yǎng)的影響，為職業(yè)院校數(shù)學教學的進一步改革提供理論和實踐依據(jù)。
三、“快樂數(shù)學”的實踐研究
1.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)教學內(nèi)容，設置快樂的情境，開展快樂的數(shù)學活動，安排快樂的數(shù)學練習，進行快樂的實踐，開發(fā)出一套適合職業(yè)學校學生的快樂數(shù)學教學體系，并發(fā)表部分專題論文。
2.以數(shù)控專業(yè)為例，根據(jù)電子專業(yè)和網(wǎng)絡專業(yè)對數(shù)學知識的需要，調整教學內(nèi)容，實施“快樂數(shù)學”的教學，通過總結提升形成一系列實踐成果，推廣到其他專業(yè)的數(shù)學課堂。
【論文摘要】在職業(yè)教育的發(fā)展中普遍存在招生難和就業(yè)安置難的現(xiàn)象，成為職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸因素。筆者從交通職業(yè)教育發(fā)展的角度評析了問題產(chǎn)生的根源，并結合實踐提出改革與創(chuàng)新的思路．
1.制約交通職業(yè)教育發(fā)展的主要問題。目前，各地職業(yè)教育在發(fā)展問題上都遇到了一些相同的問題和困難。表面上看，問題和困難主要反映在兩個方面，一是招生難。受“普高熱”和現(xiàn)行用人高學歷的沖擊，老百姓總想自己的子女上普高、進大學，不得己而求之才讀職校，造成職業(yè)學校招生難、生源減少且質量下滑;二是畢業(yè)學生就業(yè)安置難。現(xiàn)時，各地都在進行經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構調整，國有大中型企業(yè)正在進行改組改制，出現(xiàn)了大量職工下崗，使與經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系密切的職業(yè)教育就業(yè)形勢嚴峻。但問題的癥結主要還是在我們自己，一是對職業(yè)教育缺乏內(nèi)涵的認識和理解;二是職業(yè)教育界計劃經(jīng)濟的東西多于市場經(jīng)濟，多塊分割、布局分散、教育資源浪費、多頭管理、統(tǒng)籌缺乏、重復辦學、效益低下的現(xiàn)象依然嚴重:三是缺乏改革和創(chuàng)新的觀念意識，雖然處在市場經(jīng)濟的年代，卻仍然襲用計劃經(jīng)濟的陳舊模式，不面向社會，不研究人才需求，與社會和市場需求脫節(jié);四是人事和分配制度改革滯后，適應現(xiàn)代職業(yè)教育辦學的人員編制、聘用、考核、流動等人事制度沒有建立起來;五是教育觀念、教學模式和培養(yǎng)模式相對單一封閉。這些問題的存在，是真正制約交通職業(yè)教育走出困境的根源。只有解決好這些問題，才能消除社會上對職業(yè)教育傳統(tǒng)的根深蒂固的偏見和鄙薄，也是加快交通職業(yè)教育發(fā)展的關鍵所在。
2，改革和創(chuàng)新是交通職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。做為大連地區(qū)唯一一所以汽車技術專業(yè)為主體的職業(yè)學校，在發(fā)展過程中，我們也遇到了前面所述的問題，也曾被這些問題所困繞。如何才能走出困境?找到一條適應職業(yè)教育發(fā)展的新途徑，結合這些年來我們?yōu)榇诉M行的一些有益的探索和嘗試，談點我們的一管之見。
2.1整合職業(yè)教育資源，走強強聯(lián)合之路。歷史上，大連地區(qū)曾是一城兩交的格局，在這種格局下生存著專業(yè)雷同歸屬卻不同的三所學校。即大連市公用事業(yè)中專，歷史上歸屬公用事業(yè)管理局，而大連市交通局技校和大連市交通學校歸屬大連市交通局。2000年大連市進行體制改革，取消了一城兩交的格局，將原口岸委、交通局、公用事業(yè)局、倉儲局和市政府交通管理處取消，成立了大連市交通口岸管理局，三所學校從此歸屬一個局管理。由于三所學校在謀求發(fā)展的本質上有著諸多的雷同點，例如:三所學校在學歷教育層次和專業(yè)設置上相同:從事崗前、崗后、行業(yè)培訓的科目相同;均設有職能和類別相同的職業(yè)技能鑒定所，客觀上為三校的整合改革提供了可能。當三所學校統(tǒng)一歸口新組建的交通口岸管理局后，交通口岸管理局黨委依據(jù)國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，本著優(yōu)化資源、配置合理、有序發(fā)展、扶強做大的原則，于2003年做出了對局屬三所學校進行整合改革的決定。這一重大決策，徹底消除了歷史上三校之間無序競爭的狀態(tài)，使大連地區(qū)交通職業(yè)教育資源實現(xiàn)了優(yōu)化組合，也從根本上解決了大連地區(qū)交通職業(yè)教育多塊分割、布局分散、教育資源浪費、統(tǒng)籌缺乏、重復力學的局面，客觀上為大連地區(qū)交通職業(yè)教育的發(fā)展夯實了堅實的基礎。
2.2瞄準市場辦學，人才培養(yǎng)要適應行業(yè)需求。職校學生畢業(yè)就業(yè)安置難，似乎成了職教工作者的共識，其實，這也是認識上的一個誤區(qū)。試想，為什么一方面社會對技能型緊缺人才需求量的缺口很大，另一方面作為培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)學校又出口不暢呢?關鍵的問題還是我們自身習慣性拘泥于傳統(tǒng)的職業(yè)教育辦學模式，缺乏面向市場、靈活辦學的招數(shù)，專業(yè)技能訓練比較薄弱，自覺主動地與社會、企業(yè)聯(lián)系不夠，可以說是職業(yè)教育辦學與社會需求相脫節(jié)導致的必然現(xiàn)象。解決的辦法，就是職業(yè)學校必須面向市場辦學，找準職業(yè)學校的專業(yè)定位，講質量、創(chuàng)特色、樹品牌，一切圍繞市場、企業(yè)和本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展來轉，這是十幾年來我們在職業(yè)教育辦學中總結的寶貴經(jīng)驗。
職業(yè)教育工作者應該是教育家，也應該是善經(jīng)營的企業(yè)家，做為大連地區(qū)唯一的汽車技術專業(yè)學校，我們始終把眼光瞄準市場，研究社會和企業(yè)對人才的需求狀況，從而有的放矢地培養(yǎng)適應型人才。為此，學校每一年都要派人調查一線技術工人情況、行業(yè)發(fā)展趨勢，同時調查相關企業(yè)在未來發(fā)展過程中有什么舉措。例如，在2000年快軌規(guī)劃之初，我們就通過實地調查，論證了快軌這種城市交通新模式產(chǎn)生并逐漸成為交通動脈后，潛在的巨大人力需求，依據(jù)這條信息，我們主動與企業(yè)溝通，提前規(guī)劃并開設了快軌站務、駕駛、信號等一批冷門專業(yè)，幾年后，快軌投入使用時，我校畢業(yè)生捷足先登，憑借專業(yè)優(yōu)勢迅速擁有了這份被人羨慕的工作。再如:我們通過就業(yè)市場分析，敏銳地感到隨著國家振興東北老工業(yè)基地政策的出臺及大連做為東北亞重要國際航運中心地位的確立，一定蘊藏著極大的用人空間。據(jù)此，我們主動出擊，積極與港口碼頭企業(yè)進行溝通聯(lián)系，及時掌握了港口場橋、岸橋、集拖、叉拖司機和物流、計算機等等，都將成為迫切需要人才的工作崗位，根據(jù)這些信息，我們及時有針對性開設了港口場橋司機及港口機械、物流管理、計算機應用等專業(yè)，及時為港口碼頭企業(yè)培養(yǎng)和提供了緊缺型技能人才.近兩年來我校畢業(yè)生中有262人升入高職繼續(xù)求學，有149人分別安置在現(xiàn)代軌道公司、一汽公司、二汽公司、聯(lián)營公司、遠大客運公司等公交企業(yè)，有143人被大連集裝箱碼頭有限公司聘用，有10人被一流汽車維修中心聘用，我校畢業(yè)生就業(yè)安置率2003年是98.19%.2004年是98.22%。如今，我校畢業(yè)生就業(yè)安置渠道寬泛暢通，初步形成了面向公交行業(yè)、港口行業(yè)、汽車維修行業(yè)三條主線，同時輻射其它行業(yè)的格局，為職業(yè)學校走出學生就業(yè)難的困境中探索了一條成功之路。實踐證明，交通職業(yè)教育必須面向市場，研究行業(yè)需求，發(fā)揮行業(yè)辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)合格對路人才，是解決交通職業(yè)教育畢業(yè)學生出口不暢的有效途徑。
2.3必須跳出單一學歷教育的誤區(qū)。職業(yè)教育，特別交通行業(yè)的職業(yè)教育，要走出發(fā)展的困境和消除瓶頸的制約，必須樹立職業(yè)教育并不是單一的學歷教育這樣一個新的職業(yè)教育理念，不跳出單一學歷教育的怪圈，職業(yè)教育走出困境就是一句空談和奢望.那么，職業(yè)教育除了通過學歷教育完成對社會所需技能型人才的培養(yǎng)任務外，還有哪些作為可以發(fā)揮和挖掘呢?通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代社會中，不論被動的還是主動的，個人可能多次轉換工作崗位，甚至改換職業(yè)。即使職業(yè)不變、崗位不動，勞動要求和技能也會不斷提高。因此，勞動者為了適應和改善職業(yè)生活，在他的勞動生涯中就需要多次接受培訓。由此，可以預見，職業(yè)培訓市場潛力是巨大的。目前，全國各地已初步形成了職業(yè)培訓市場，但作為我們職業(yè)教育學校介入的還不多，對這塊潛力巨大的市場重視不夠。我們認為，職業(yè)學校在教學設備、專業(yè)師資方面都有很大的優(yōu)勢，應該有意識地去搶占職業(yè)培訓市場，既可以使現(xiàn)有的教育資源得到充分利用，又可以拓展職業(yè)學校的教育功能，逐步實現(xiàn)其職業(yè)教育的多樣化，使職業(yè)教育的辦學模式由單一的學歷教育為主向學歷教育與培訓教育并重的方向轉變，應該是加快職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。超級秘書網(wǎng)