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關鍵詞：除草劑；藥害；原因，對策；補救措施
農田化學除草作為一項簡化栽培措施，在農業生產中被廣泛應用。隨著使用面積的不斷擴大，除草劑藥害的問題也越來越突出。現就除草劑產生藥害的癥狀、原因、預防措施以及產生藥害后解除藥害的途徑展開分析，以供參考。
1除草劑藥害的癥狀與危害
藥害是指在農田化學除草過程中，由于除草劑的作用，導致作物受害。從整株來看，主要表現為植株矮縮、畸形、叢生；從根系上看，主要是根系生長受抑制，根尖膨大，根短而粗，無次生根或很少，無根毛；從莖上看，主要是莖縮短、變粗、彎曲、脆弱易折斷；從葉片上看，皺縮、卷曲、失綠、變黃、干枯；從芽上看，生長點壞死或畸形，導致生長停滯；從花上看，萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊數增多或減少，形狀異常，花而不實，由此造成減產，甚至死苗絕產。其種類有以下4種：一是對當茬作物產生藥害；二是對敏感作物產生藥害；三是對下茬作物產生藥害；四是“二次藥害”。
2除草劑藥害產生的主要原因
2.1用藥不對路
除草劑具有很強的專一性和選擇性，其防除對象有一定的范圍，一旦用錯就會產主藥害。如2，4-D丁酯主要是在麥田使用防除闊葉雜草的除草劑，如果錯用于棉花、瓜菜等，就會產生藥害。如果把滅生性除草劑草甘膦或克蕪蹤錯誤地當成選擇性除草劑使用，噴到作物上，也會產生藥害。
2.2用藥時間不當
除草劑的適用期是很嚴格的，有些除草劑只能是播種前或播后苗前使用，苗后使用就會產生藥害。有的除草劑需在苗期使用，在苗較大時用就會產生藥害。如麥田除草劑用在春天防除雜草，必須在小麥苗期至拔節前使用，小麥拔節后再用就會發生藥害；玉米田使用的2，4-D丁酯，用晚了就會產生藥害。
2.3隨意加大用藥量
除草劑的使用量是有規定的，任意加大用藥量也會造成藥害。當前農民在購買和使用除草劑時，為了保證除草效果，隨意加大用藥量，這勢必造成一定的藥害。
2.4環境不適
除草劑的使用是有一定環境條件要求的。如果把除草劑用于砂性土地，則很容易產生藥害，特別是水溶性大、移動性強的除草劑。在溫度過高或低溫時作物抗逆性差，此時使用除草劑也易造成藥害。不同作物品種對除草劑敏感性也有差異，敏感性強的品種也容易產生藥害。在大豆田應用甲草胺、異丙甲草胺以及乙草胺時，噴藥后如遇低溫、多雨、寡照、土壤過濕等，會使大豆幼苗受害，嚴重時還會出現死苗現象。
2.5土壤殘留
在土壤中持效期長、殘留時間久的除草劑易對輪作中敏感的后茬作物造成傷害。如玉米田施用西馬津或阿特拉津，對后茬大豆、甜菜、小麥等作物有藥害；大豆田施用廣滅靈、普施特、氟樂靈、氟磺胺草醚，對后茬小麥、玉米有藥害；小麥田施用綠黃隆，對后茬甜菜有藥害。此種現象在農業生產中易于發生而造成不應有的損失。
2.6藥械性能或清洗不徹底
如多噴頭噴霧器流量不一致、噴霧不均、噴幅連接帶重疊、噴嘴后滴等，造成局部噴液量過多，使作物受害。用過除草劑的噴霧器，沒經徹底清洗，又噴殺蟲劑或其他藥劑，往往致使敏感作物發生“二次藥害”。
2.7霧滴揮發與漂移
高揮發性除草劑，如短側鏈苯氧羧酸類、二硝基苯胺類、硫代氨基甲酸酯類、苯甲酸類等除草劑，在噴灑過程中，<100μm的藥液霧滴極易揮發與漂移，致使鄰近被污染的敏感作物及樹木受害。而且，噴霧器壓力愈大，霧滴愈細，愈容易漂移。在這幾類除草劑中，特別是短側鏈苯氧羧酸酯類的2，4-D丁酯表現得最為突出，在地面噴灑時，其霧滴可漂移1000～2000m。禾大壯在地面噴灑時，霧滴可漂移500m以上。
2.8混用不當
不同除草劑品種間以及除草劑與殺蟲劑、殺菌劑等其他農藥混用不當，也易造成藥害。如酯類除草劑與磷酸酯類殺蟲劑混用，會嚴重傷害棉花幼苗，敵稗與2，4-D丁酯、有機磷、氨基甲酸酯及硫代氨基甲酸酯農藥混用，能使水稻受害等。此類藥害，往往是由于混用后產生的加成效應或干擾與抑制作物體內對除草劑的解毒系統所造成的。
2.9除草劑質量差
除草劑質量差，含有一些對作物有害的物質或雜質，也會發生藥害。
2.10除草劑降解產生有毒物質
在通氣不良的稻田土壤中，過量或多次施用殺草丹會形成脫氯殺草丹，嚴重抑制水稻生育，造成水稻矮化。
3避免產生藥害的有效措施
3.1做好噴藥前的準備工作
首先根據作物種類和防除對象，購買對路除草劑，依據標鑒上的說明，弄清藥劑名稱、劑型、有效成分含量和使用量；其次，搞好藥械檢修，做好試運轉，進行清水模擬試噴，計算好噴幅，行走速度和1噴霧器（1桶）水應噴的面積；再次，準確丈量土地面積，按實測面積計算藥量，防止藥量過大或不足。
3.2嚴格掌握用藥適期
根據除草劑的性能，播前土壤處理，播后苗前、苗期莖葉處理都必須掌握好用藥適期，如播前施藥要在播種前7d左右噴灑混土，播后苗前應在播種后3d內噴藥，莖葉處理要在苗期進行。
3.3嚴格掌握用藥量
用藥量要根據雜草密度、大小以及氣候條件等確定用藥量，特別是一些高效除草劑，必須嚴格控制用藥量，防止發生藥害。
3.4農田化除作業區要遠離敏感作物田
要根據除草劑的性能、對某種作物的敏感度確定間隔距離（至少500m以上），避免除草劑飄移到敏感作物上發生藥害。
3.5選擇適宜環境條件用藥
要根據土壤溫度、濕度、土壤質地、整地狀況等正確選擇施藥，在大風天和炎熱中午禁止用藥。砂性土壤應適當減少用量或不用。
3.6搞好藥劑稀釋
使用除草劑最好采用二次稀釋法，即先把原藥用少量水稀釋攪拌均勻，然后再按稀釋倍數加足水量，噴藥時做到均勻周到。
3.7用藥器械要徹底清洗干凈
噴過除草劑的噴霧器械要認真徹底清洗干凈，改噴殺蟲劑或殺菌劑前要用清水試噴，確定無藥害時再用。除草劑和殺蟲劑不宜混噴。
3.8注意除草劑的合理輪用
因為連年使用同一種長效除草劑有累積作用，容易造成雜草產主抗藥性或產生藥害，影響下茬作物，要合理輪用不同的除草劑。
3.9要熟悉除草劑的藥性
使用滅生性除草劑時，要在噴霧器噴頭上加戴防護罩，定向噴霧，避免將藥液噴到作物上，發生藥害。
3.10搞好藥劑試驗
在推廣使用新的除草劑之前，要搞好田間試驗，檢驗除草劑的除草效果和對農作物的安全性，防止發生藥害。
4除草劑藥害補救方法
一些農民由于缺乏除草劑使用知識和經驗，有的甚至用1個噴霧器噴用多種除草劑，因此導致除草劑藥害農作物的嚴重后果。一旦農作物受害，應及時采取相應補救措施，減輕或避免損失。
4.1迅速用清水反復沖洗
噴除草劑過量或鄰近作物的敏感葉片遭受藥害時，要立即用干凈的噴霧器裝入清水，對準受藥害植株噴灑3～5次，可清除或減少作物上除草劑的殘留量。對于一些遇堿性物質易分解失效的除草劑，可用0.2%的生石灰或0.2%的碳酸鈉清水稀釋液噴洗作物，效果較好。對藥害連片的田塊，除進行葉面噴水沖洗外，還應足量灌水，促使根系大量吸水，以降低作物體內藥物濃度，緩解藥害。對于施藥過量的田塊，應及早灌排洗田，將大量藥物隨水排出田外，能有效減輕藥害。
4.2噴施植物生長調節劑
用1500倍液云大－120用量為375～450mL/hm2，或用225mL/hm2的1000倍植物動力2003；500倍或綠風95，在上午露水干后或傍晚用噴霧器噴在作物葉片的正反面上，可收到“起死回生”的效果。針對藥害性質，應用與其性質相反的藥物中和緩解。如小麥、水稻噴施2，4－D丁酯過量時，可噴施20mg/kg的赤霉素稀釋液，用量為600～750kg/hm2，噴后7d，莖葉生長即恢復正常，比未噴施赤霉素的增產10%以上。
4.3追施速效肥料
依照作物生長季節和對肥料的需要，適當增加肥量，結合澆水追施速效化肥。除進行土壤追施速效肥外，還要葉面噴灑1%～2%的尿素或0.3%的磷酸二氫鉀溶液，對促進作物生長、提高作物抗藥害能力有顯著效果。
關鍵詞：大學城；開放共享；下沙
1 開放共享對城市和大學城發展十分必要
1.1是大學城之于城市的責任
大學城兼具大學和城市的雙重功能，而大學城的開放共享，可以有力促進城市產業結構的升級和空間的拓展，推動城市產業結構的升級，聚集人氣，促進城市健康發展。
1.2是城市未來發展的要求
下沙大學城位于杭州市區東部、錢塘江西北岸、杭州市經濟開發區（也即下沙副城）的中東部。它是杭州城市傳播知識、培養人才、創新科技的最主要基地，其開放共享，將有助于下沙城乃至杭州實現教育、產業和生活的一體化發展。
1.3是大學城自身發展的需求
大學城內部具有進行教師互聘、學分互認、課程互選、圖書互閱、信息互享、文娛活動互享和教學實踐活動互相開放等開放共享需求。
2 大學城開放共享已有一定的基礎
2.1優越的交通區位，提高了大學城開放共享的便捷可達
下沙大學城周邊交通條件日益改善，北側繞城高速及德勝快速路即將實現大學城“20分鐘接軌主城”的目標；已建成地鐵1號線的兩個站點，極大方便了大學城與主城區的聯系；快速公交B1線及公共自行服務點，也提高了下沙大學城的可達性。
2.2卓越的發展規模，打下了大學城開放共享的聚集基礎
下沙大學城是浙江省最大的高教園區，擁有大學14所、學生和教職員工18萬，這對于聚集人氣、才氣和財氣有著積極重要的作用，也為其開放共享奠定了堅實基礎。
表1 下沙大學城東西兩大區塊的高校及占地
2.3獨特的發展實踐，使大學城獲得開放共享的諸多經驗
產學研相結合的合作實踐，使大學城獲得了開放共享的交流經驗。經過20年的發展，下沙大學城已經成為杭州產業互動發展的平臺，促進了產學研的有機結合和高校科學研究與技術的交流。
校際學術資源利用的探索實踐，使大學城獲得了開放共享的制度經驗。下沙大學城在校際學術資源共享的探索上也走在國內前列，如教師互聘、課程互選、跨校輔修、圖書資料信息共享等制度已經普遍推行。
校園內外景觀環境的塑造實踐，使大學城獲得了開放共享的空間經驗。下沙大學城內有豐富的水系、形態各異的公園和街頭綠地、精美絕倫的建筑景觀、文化氛圍濃厚的城市家具和雕塑小品，不僅構成了大學城一道道美麗的風景線，更為大學城的開放共享提供了良好的環境載體。
3 大學城開放共享還存在的諸多困難
3.1交通阻礙，降低了開放共享的便捷可達
遠離母城、分區過明和用地單一的孤島封閉格局，極大限制了大學城的開放共享。下沙大學城遠離杭州市中心20余公里，偏遠的地理位置也扼殺了外界與校園之間的開放對流，減少了互動交流的潛在機會。生產、教育和居住三大功能區各自獨立布局，生活、教學和公共設施呈帶狀平行分布，更加劇了大學城的孤島效應，降低了開放共享的可達性。
各種道路交通沖突，嚴重威脅大學城開放共享的便利安全。北側德勝路高架、快速路的橫亙，使得下沙大學城與下沙新城北部割裂開來；中部的繞城高速對外交通的穿越，又使得下沙大學城內部分為東西兩大區塊；西部文淵路等主干道上貨車不斷，師生們每日多次跨越干道進行教學，過街安全成為一大難題。
3.2結構不清，模糊了開放共享的發展方向
原有規劃的空間結構：下沙大學城原來規劃的空間結構為 “雙核連中軸”：“雙核”即為位于東西兩區中間的公共服務核，“中軸”即為以中部東西走向的水系為紐帶構成的空間發展帶。
現狀事實的空間結構：如今，大學城“雙核連中軸”的空間結構，因現狀建設的改變而受到了嚴重削弱。“雙核”之間的聯系多次被道路、高架、水系、公園、建筑等打斷，沒有連續的空間序列加以強化，規劃“中軸”已經被虛化。
3.3空間匱乏，阻滯開放共享的有機生成
就近活動空間匱乏：下沙大學城西區的師生由于校園周邊缺乏餐飲、商店和娛樂設施，他們難以就近滿足各種活動需求。
休閑游憩空間匱乏：大學城內缺乏從事文藝演出、商業展覽、博覽會的開放空間，缺少適合停留的廣場、花園、活動中心和公共休閑設施，師生們被限在狹小的生活區內，導致沉溺網絡和集體惰性等問題日益凸顯。
交流活動空間匱乏：高校師生、園區員工和社區居民有進行交流的強烈愿望，如進行學術交流、共享各種設備儀器、共享圖書資料和各類平臺等。但是，這些下沙大學城都還十分缺乏。
3.4配套不全，削弱了開放共享的支撐基礎
生活休閑設施級配不合理，削弱了開放共享的等級層次。如何結合現有的道路、廣場、綠地和未建設用地，增建特色商業街、電影院、咖啡廳休閑廣場等特色配套設施，是個亟需解決的問題。
文化娛樂設施內容單一，削弱了開放共享的豐富多樣。文娛設施一般以院校學生活動中心等形式出現，缺乏可供自由聚會和輕松聊天的酒吧、茶吧、咖啡吧及KTV等文化娛樂場所。
3.5環境污染，破壞了開放共享的友好環境
空氣污染：由于地處下風向，而南北均為工業用地，大學城常常受到一些污染企業的廢氣廢水帶來的不利影響；再加上干道上貨車來往，宿舍和教室受到汽車噪音和粉塵污染的困擾。
水體污染：大學城內的河流及公園水體環境較差，水體色度基本都已超標。
噪聲污染：下沙大學城的噪聲來源主要是交通噪聲。中國計量學院北面有德勝快速路和繞城高速經過，過往車輛比較多，交通噪聲過大導致該監測點夜間噪聲超出了3 類標準。
3.6文化缺失，降低了開放共享的品質提升
校園文化淺層功利：隨著市場和網絡的快速發展，校園的淺層文化開始增加，并呈現出功利化和流行化的特征。大學生們常滿足于一些感官刺激的游戲和熱衷功利的活動；部分教師則爭先逐利“走教”，使得校園空間失去了情感支撐，校園文化出現斷層。
缺少文化多元互動：受校園“孤島效應”的外溢影響，校園與社區、企業的交流大大減少。師生們很少參與社區和企業的發展建設，社區居民和企業員工很難自由享受校園精彩的學術講座，三者之間的文化互不浸潤，難以通過互動交流得以共同提升。
4 結語
如今，大學城的開放共享發展當前正處在一個十字路口：既有崇高的責任和要求，更有轉型的困境和障礙。作為基本建的下沙大學城，如何直面并系統地解決上述問題，進而將下沙大學城引向更加美好的未來？這是值得和必須深入思考的課題。
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[關鍵詞] 臨床藥學；研究生；培養方案；復合型人才；科研
[中圖分類號] R9-4 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-9701（2017）01-0129-03
臨床藥學（clinical pharmacy）是指以藥學知識為基礎，在臨床實踐過程中，研究及干預藥物在患者體內的藥效動力學及藥代恿ρЧ程，從而保障患者用藥安全性、有效性、合理性及經濟性的一門綜合性學科[1]。本概念最初于1957年由Donald Francke首次提出[2]，并于1966年由美國加利福尼亞大學洛杉磯分校（University of California， San Francisco，UCSF）率先創立臨床藥學專業[3]。臨床藥學于20世紀80年代傳入我國，1989年由華西醫科大學（現四川大學華西醫學中心）建立了我國首個臨床藥學本科專業，至2014年全國共有32所高等院校具有臨床藥學專業，其中有12所院校具有碩士培養點，9所院校具有博士培養點[4-6]。作為首都醫科大學的教學醫院，我院于2014年申請并獲得臨床藥學碩士專業學位授權和培養點，負責培養本專業全日制碩士研究生及部分七年制在校生的實習帶教。在培養過程中，通過與臨床科室的交流及畢業生的反饋，筆者發現，現普遍實施的臨床藥學教學模式無法滿足臨床對藥學人才的需求，臨床不僅需要臨床藥師提供藥物咨詢、指導服務，更需要臨床藥師提供設計、分析、實施藥物試驗的科研服務。據此，經導師組調研與討論，決定對在籍研究生的培養過程中，加強對科研能力的培養，并取得了一定的成果，現對本單位對該學科的學科建設、課程安排及人才培養方案做一總結，以供同仁參考。
1 培養對象與目標
臨床藥學是以向臨床提供具有藥學、臨床、科研能力的臨床藥師為培養目標的學科，故本學科的培養對象須具有臨床藥學的本科教育背景，但由于我國臨床藥學起步較晚，各高校的臨床藥學本科教育規模普遍偏小，而現今社會對臨床藥師的需求量較大，因此可將招收條件放寬至具有藥學、臨床醫學、基礎醫學等相關專業的本科學歷。在培養過程中，不僅需使研究生掌握為患者提供合理化用藥方案的能力，還需以研究生可獨立在臨床實踐中發現藥物問題、分析藥物問題、解決藥物問題為最終培養目標。
2 培養模式
2.1 培養時限
臨床藥學的培養時限一般為3學年（6學期）。但由于本培養點的規模有限，本校報考人數較多，故目前僅招收本校臨床藥學5年制本科生，根據培養方案，可將本校臨床藥學本科的第五學年與研究生階段打通培養，這是由于臨床藥學第五學年本為臨床實習，而本培養點即是臨床單位，故將本科與研究生階段打通，在保證本科質量的前提下使總學程達到3年。這樣，不僅可以保證學生有更加充裕的時間接觸臨床一線，更能保證教學的質量與連續性，并可壓縮培養周期，即“5+2”培養模式。
2.2 培養方式
2.2.1 導師組負責制 為保證培養質量，由本校臨床藥學系負責32個月實踐培養計劃的制定與輪轉編排，并由導師、藥學部的相關專家組成導師組，對研究生的實踐培養進行有效指導。在培養過程中，再由臨床藥學系集中組織安排進行階段考核、結業考核、學位論文開題與答辯。
2.2.2 專科定向培養 研究生在首都醫科大學完成必修課學習后，導師根據課題背景、優勢學科、研究熱點及學生個人興趣對其專科方向進行定位。研究生將以個性化的專科方向進行臨床實踐與科學研究。
2.2.3 藥學實踐 在進行臨床實踐前，研究生需對本單位的藥物品種、藥事管理細則、科研課題及藥學部運轉模式有一定的認識。故在臨床實踐前，研究生需進行為期10個月的初級臨床藥學實踐，在藥學部門診藥房、病房藥房、靜脈配液中心、藥檢室、實驗室及藥庫等各個崗位進行輪轉培訓，培訓包括對藥品的檢驗與調劑、靜脈配液方式、用藥干預、治療藥物監測及用藥咨詢等。在輪轉期間，藥學部還會安排各崗位負責人對研究生進行統一的講座培訓，使學生快速的、正確的了解各崗位的工作職責與工作內容。
2.2.4 臨床實踐 在完成藥學實踐后，研究生將進入為期1年的高級和專科臨床藥學實踐階段。學生按照自身專科方向進入各臨床科室，在臨床藥師的指導下對患者進行藥學監護。在此期間研究生需掌握本專科用藥品種、適應癥與藥物遴選方法、用藥原則、用藥時限及藥物不良反應辨別方法等內容，并在本專業臨床藥師及臨床醫師的指導下，對患者進行的初步的用藥監護。
2.2.5 科研實踐 本培養點推薦研究生住校學習，研究生自入學始，即對其進行科研培養。在臨床實踐及科研實踐期間，布置工作量較小的相關科研任務，囑其利用業余時間完成，并安排研究生對老師及學長的實驗及科研進行觀摩，使其在觀摩期間迅速掌握相關實驗設計、實驗方法、實驗步驟、標書及論文撰寫等相關科研內容。
在完成初級臨床藥學實踐后，研究生進入為期1年的臨床高級和專科藥學，以及科研實踐階段。導師根據其專科方向、課題背景及學生個人興趣圍繞當前臨床研究熱點及難點進行科研選題。選題需具有一定的高度，并應涉及藥物化學、藥理學、藥物分析學、藥劑學、循證醫學等多個學科，從而使學生在研究的過程中對相關科研方法及手段有更深的理解，并通過實驗結果對臨床用藥提供一定的理論及數據支持。
2.2.6 培訓及交流實踐 為加速臨床藥學的學科建設，本培養點著重培養研究生的自主學習、溝通及言語表達能力。研究生在學期間，導師組努力為學生爭取參加各種學術講座、專業培訓及學術會議的機會，并鼓勵學生在會議過程中進行匯報、發言及交流。另外，導師組每兩周安排的一次學術交流會，研究生定期進行數據匯報，并對研究內容及難點、問題進行交流與討論。這不僅可使導師了解每個研究生的實驗進程與實驗問題，還可使研究生拓寬眼界，了解其他專科的相關知識與研究現狀。
3 成果
3.1 熟悉藥學業務工作
據了解，部分臨床藥學培養點忽略藥學實踐過程，從而加大臨床實踐幅度[7-10]。這雖可加深學生對臨床藥學的認識，但研究生在實踐中卻不了解自身科室的藥品品種、藥事管理細則及科室運轉模式，從而在臨床實踐中面對醫生、護士及患者所提出的問題無從解答[11-13]。由此可見，藥學實踐是臨床藥學教學中不可或缺的環節之一。本培養點研究生在藥學部輪轉過程中，不僅熟練掌握本單位用藥目錄，更對各崗位工作內容及職責有了深刻的認識，使研究生在查房過程中能夠為臨床提供準確的藥品信息及藥事管理細則。
3.2 臨床藥學能力增強
在本培養模式下，研究生在臨床中發現及解決藥物問題的能力均有所提高。據相關臨床科室反映，對于藥物品種、適應癥、用法用量等常見問題，學生可根據已有知識或用藥手冊迅速給出結果；而對于藥物相互作用、不良反應辨識、非常規用藥等復雜問題，學生可通過文獻檢索、專家咨詢等方式獲取正確信息，再通過口頭或書面形式反饋于臨床。由此可見，專科培養下的研究生已得到各臨床科室的肯定與認可，這不僅為臨床合理用藥做出了貢獻，還為臨床藥學樹立了良好的形象。
3.3 科研水平提高
在此培養模式下，研究生的科研思維與科研能力均有顯著的提高。研究生不僅可以按時高效完成論文開題、中期匯報、論文答辯等環節，還在與同學的相互幫助與合作中，對其他專科有了一定的了解。2015年以來，本學科點已畢業和在讀的4名碩士研究生，共發表SCI論文3篇、中文核心期刊論文10余篇，其中有2篇論文分別獲得2014年和2016年北京藥學年會優秀論文的二等獎和三等獎。由此可見，在此模式培養下的研究生不僅擁有了良好的科研思維與寫作能力，還加深了對專科藥物的理解與感悟，臨床藥學專業水平和科研能力顯著提高。
3.4 交流溝通能力增強
在眾多的科室會議、用藥宣教、學術會議中匯報及發言中，研究生的言語組織能力、表達能力及溝通技巧均有顯著的提高。在不斷地鍛煉中，學生漸漸從中找到了自信，辦事能力及工作效率也得到了大幅度提高。
4 總結
4.1 專科培養的優勢
本培養點研究生在第二學期即明確自身的專科方向，有助于學生盡早對專科知識進行學習與梳理。通過對專科藥學知識的研究，不僅能對該學科有更深層次的認識，為特定人群提供更加專業的藥學服務；還能更為快速的掌握臨床藥學的工作內容及研究方法，在學習其他專科時也可觸類旁通，提高自身學習及工作效率。此外，專科培養也為科研課題指明了研究方向，使臨床與科研有機的結合在一起，避免科研與臨床脫鉤的現象。
4.2 加強科研培養的優勢
目前，臨床需要精通藥學、臨床及科研的復合型藥學人才，而傳統培養模式下的臨床藥學研究生的科研能力無疑是其短板[14-17]，故加強對研究生科研能力的培養，不僅可以加深其對專科藥學知識及問題的理解，還能切實分析、解決臨床中的藥物問題，提供可靠的理論及數據支持，使藥學與科研真正服務于臨床。而研究生的科研能力及專長，也成為其就業的敲門磚[18-20]。
4.3 展望
誠然，本單位展開的臨床藥學專業碩士研究生培養剛剛起步，各個方面的建設均處于摸索階段，在某些培養環節也存在一些問題，這正與臨床藥學在國內的學科現狀相一致。但筆者相信，在大家對臨床藥學教學的不斷嘗試、探索與挑戰下，最終會摸索出一條適合于中國國情的臨床藥學的特色發展道路，臨床藥師也會隨著工作的深入得到醫生與患者的認可和信賴。
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。博士研究生導師1人,碩士研究生導師5人。課程組中具有博士學位5人,碩士學位2人。學校131人才工程中青年名師2人,天津市131人,創新型人才培養第三層次入選1名。雙師型的教師(具有教師資格、醫師資格)為100%。為加強對青年教師的培養,課程組采取有教學經驗的老教師對青年教師的“傳、幫、帶”的方式,以提高教師素質,同時也保證了課程的可持續發展。在精品課程建設中,合理的師資隊伍結構和優秀的青年骨干教師隊伍是保證課程建設可持續發展的源泉[1]。
2注重基礎教學突出教材建設
本課程組承擔本科生、本科七年制及碩士、博士研究生的《中醫基礎理論》《中醫學基礎》《中醫藥學概論》《中醫藥膳學》《中醫基礎理論雙語(中英)》《中醫基礎理論雙語(中日)》《中醫自然療法》《中國傳統文化中的醫學心理學思想》《醫學初級日語》《中醫臨床日語會話》等課程講授。其中《中醫基礎理論》《中醫學基礎》和《中醫藥學概論》作為中醫學的主干課程,授課對象覆蓋面廣,涉及中醫學院、針灸學院、中藥學院、護理學院、國際教育學院、成人教育學院等部門。本學科組中四名教師可流利全程用英文、日文講授《中醫基礎理論雙語(中英)》《中醫基礎理論雙語(中日)》及相關雙語選修課程。課程組成員積極參與各種專業教材及參考資料的編寫工作。作為副主編、編委參加了普通高等中醫藥教育“十五”“十一五”“十二五”國家級規劃教材《中醫基礎理論》、《中醫學基礎》及相關習題集的編寫工作。先后有6人參加20余部全國統編教材編寫工作。通過教材編寫促進了與兄弟院校之間的交流與合作,開闊了眼界,提高了水平。在教學過程中采用嚴格的教材選用制度,所選用的教材能體現實際需要及教學大綱的要求。自2003年起采用的七版教材為新世紀全國中醫院校規劃教材,是目前國內高水平的中醫藥學精品教材,可滿足課堂理論教學的需要。針對學科發展及教學實踐,在更新教材的同時,也及時充實和引入了教學參考資料,對所使用的教材進行適時地補充,使教學內容與時俱進,能夠反映本學科的發展概貌。特別是在本科七年制和研究生教學中已被廣泛應用。
3深化課程體系與內容改革
本課程組立足改革,更新觀念,以厚基礎、重實踐為原則,突出基礎知識、基本理論和思維能力的培養與訓練,注重課程體系和內容的改革。3.1實施PBL教學改革通過課題立項,本課程組設計并實施啟發式、整體互動式教學方法,選取相關章節,積極開展以學生為中心的自主學習方式,推行啟發式、探究式、討論式、參與式教學,倡導小班教學、小班討論。老師引導學生發現問題、分析問題和解決問題,最大限度地調動學生學習的積極性,同時完善以能力為導向的形成性與終結性相結合的評定體系。加速了由灌注填鴨式教學向能動性教育方式轉變的過程。3.2積極開展雙語教學為了培養高素質創新型人才及培養具有國際視野和國際競爭能力人才的需要,本課程組多年來在七年制必修課中,開設《中醫基礎理論》的英語和日語雙語教學。同時鼓勵五年制本科生繼續雙語學習,并設置《初級日語》《中醫臨床日語會話》《中醫基礎理論雙語》等選修課為我校專業雙語(日語、英語)的教學奠定了基礎,使學生們初步掌握了專業英語、日語技能,提升學生臨床即時翻譯訓練及參加中醫藥國際學術會議專業翻譯水平。3.3建立Blackboard網絡教學平臺為了更好地支持和推進教學模式改革,學校通過引進Blackboard網絡教學平臺,實現師生互動式自主學習。教師可自主結合網絡教學和課堂教學,學生突破時間空間限制主動訪問教學資源,自由發起師生之間、學生之間互動,并逐漸體驗到基于教學平臺的混合式教學的樂趣。
4注重各層次人才培養
課程組針對不同層次的人才特點,進行適宜性的人才培養目標和培養方式。對本科生培養強化基礎教育,注重中醫思維模式的建立,培養學生自主學習的意識和能力;從教學方法,教學改革等方式入手,改變中醫基礎理論、內經等課程的傳統教學模式,利用實驗室、多媒體等方式方法輔助教學,提高本科教育教學質量和水平。對碩士研究生培養在明確研究方向的同時,注重夯實基礎理論知識,提高中醫臨床技能和基礎實驗科學能力的培養。從研究生招生復試、課程教育考核、課題設計實施、資料搜集整理、論文撰寫修正、畢業答辯等方面嚴格要求把關,突出基礎理論對臨床研究和實驗研究的指導意義。對于博士研究生培養,注重基礎理論的深化研究,以及在臨床疑難病的基礎研究。強調創新意識和嚴謹求實作風的培養,對博士學位論文要求既要有鮮明的創新點,同時又要有充分豐富的論據,以提高博士畢業生的整體水平。
論文摘要：分析當前醫院中藥人才隊伍的現狀和造成中藥人才短缺的主要原因，提出解決醫院中藥人才短缺矛質的主要途徑。
我國加人wto，對中醫藥發展是一個嚴重挑戰和一次前所未有的發展機遇。中醫藥如何適應國際競爭的需要?中國傳統醫藥精華如何走向世界?走向現代化?大家都十分關注。我國的中藥事業發展緩慢，其原因固然是多方面的，但其中最根本的原因是中藥人才缺乏，中藥隊伍人員素質低下。筆者認為，要實現中藥現代化，要使我國傳統醫藥在國際競爭中站穩腳跟，人才是關鍵，培養一支高素質的中藥隊伍是當務之急。
1醫院中藥隊伍的現狀
多年來，在我國醫療單位中存在著重醫輕藥、重西藥輕中藥的傾向，在中藥人才培養、中藥專業技術建設、中藥加工炮制、中藥質量管理等方面一直未引起高度重視，特別是忽視了中醫藥人才的培養。在目前醫院的中藥隊伍中，從正規中藥大專院校畢業的是極少數，絕大多數是非中藥專業科班出身的人員在從事中藥工作，中藥人才的嚴重短缺和斷層現象、后繼乏人現象是嚴峻的。
2醫院中藥人才短缺的主要原因
2. 1各級部門缺乏對培養中藥人才的重視
目前國家教育系統開辦的中藥大學很少，連專門的中藥學校也不多，中藥技術人才無源補充。從事中藥管理的各級機構和組織存在重西藥輕中藥的傾向，沒有把中藥的技術建設放到應有的位置。在中藥人才的使用上，也存在重使用輕培養的問題，只滿足于師傅帶徒弟的方式，很少舉辦學習班、函授班等形式來提高他們的理論水平，使中藥從業人員得不到正規的訓練和教育，這與中藥現代化的要求和中藥的發展極不相適應。
2. 2醫院中藥人員的地位和待遇得不到改善
中藥和西藥的關系應該是平等的，都是醫院工作不可缺少的重要組成部分。然而，衛生部門的干部部門至今沒有出臺正常的中藥專業職稱晉升制度，致使從事中藥工作的技術人員得不到正常的職稱晉升，他們的工作環境得不到改善，他們的待遇得不到提高，中藥科技工作者的積極性和創造性沒有充分調動起來，甚至部分從事中藥的人不安心本職工作，改行、調離的現象較普遍，中藥隊伍無法保持穩定。
3解決醫院中藥人才短缺的措施
3. 1國家應進一步完善中醫藥教育體系
21世紀建立一個具有中醫藥特色的教育體系是十分必要的，這個體系要根據中藥現代化的要求，既要培養能從事中藥科研工作和擔當中藥學術帶頭人的高層次的中藥人才，又要培養大量從事中藥加工、炮制、制劑生產所必須的初、中級實用型人才。教育部門要根據社會的需求制訂長期規劃和年度招生計劃，并隨著社會的進步和發展、隨著國際競爭需要不斷調整招生結構。在專業設置上，各院校要適應中藥現代化需要，培養中藥材加工、藥劑、制藥工藝、藥理、檢驗分析、臨床藥學等各方面的人才。在教育形式上，既要發展中藥的中高等教育，又要堅持職業教育、成人教育、電大、函大等多層次發展，形成完整的中醫藥教育體系，保證各種中藥技術人才都有源源不斷的輸送渠道，以滿足中藥現代化發展需要。各醫療單位也要根據工作實際，因地制宜地采取多種形式培養人才，舉辦各種形式的培訓班，組織在職繼續教育，以不斷提高在職中藥人員的操作技術和專業素質。
論文關鍵詞：中等 中醫 教育 培養模式 職業本位
論文摘要：21世紀，中等中醫藥教育人才培養應當以培養學生職業素質和職業能力為核心的“職業本位”作為本質特征.為此，本文根據中等中醫藥教育人才培養的目標定位，遵循反思性、實踐性、創造性和科學性原則，論證了中等中醫藥教育自身的專業結構體系、課程體系、教學體系、教材體系和質量保津體系，從而構建中等中醫藥教育的人才培養模式.
1問題的提出
20世紀80年代以來，我國的中等中醫藥教育有了長足的發展，辦學理念實現了腳‘知識本位”向“能力本位”的遷移。21世紀，隨著經濟社會的發展，中等中醫藥教育人才培養應當以培養學生職業素質和職業能力為核心的“職業本位”作為本質特征。為此，中等中醫藥教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，以職業為本位”，力爭與中醫藥行業實際需求接軌、與用人單位實際工作接軌、與國家執業資格認證接軌，把提升學生的職業素質、職業能力作為構建中等中醫藥教育人才培養模式的主要目標，形成中等中醫藥教育自身的專業結構體系、課程體系、教學體系、教材體系和質量保障體系.
2目標定位
國際職業教育思想的演變經歷了從知識本位、能力本位到職業本位。知識本位是重學術、輕技術，重理論、輕應用，重知識、輕能力的職業教育人才培養模式，日益顯露出在現代經濟活動中的無所適從.能力本位以獲得崗位操作能力為目標，提倡以能力為基礎的職業教育體系。但能力本位的職業教育理念在教育目的上，存在著重視行為、忽視品德的傾向;在教育方法上，由于強調針對具體工作進行培訓，使日后的職業遷移和繼續學業受到影響。因此，能力本位又逐漸被素質本位、人格本位的職業本位所取代。
職業本位主張職業教育以學生的職業發展為中心，以職業崗位對學生職業素質和職業能力的需求為標準進行職業教育的設計、實施、管理和評估。是一種以人為本，以市場需求為導向的職業教育新理念。以人為本在教育中就是以生為本，在職業教育中就是以學生職業生涯發展、終身發展為教育的根本;以市場需求為導向就是以學生專業所對應的職業崗位對從業(或執業)人員的素質、能力需求為導向，使職業教育面向市場、面向職業需求，提高就業率和學生的社會適應能力。職業本位的特征:①職業本位的培養目標符合學生職業生涯所必需的素質和能力的需要，能對學生的終身發展起到良好的教育作用;②職業本位不僅重視能力，而且重視素質，比能力本位有了更豐富的內涵:③職業本位直指職業，比能力本位更有針對性。中等中醫藥教育屬于職業教育的范疇。為此，中等中醫藥教育人才培養的目標應定位為:以中醫藥崗位需求為標準，注重學生職業素質和職業能力培養，使學生成為適應社會主義中醫藥事業發展需求，有一定科學文化素質，德、智、體、美全面發展，具有良好職業素質、熟練操作技能的技能型、服務型高素質勞動者和中初級專門人才。
3指導原則
構建中等中醫藥教育人才培養模式要遵循反思性、實踐性、創造性和科學性原則。這四項原則是彼此關聯、整合、互補的，應堅持并貫徹于中等中醫藥教育人才培養的全過程中。
3. 1反思性原則
要構建中等中醫藥教育人才培養模式，就必須首先對歷史上特別是20世紀80年代以來我國的中等中醫藥教育研究及人才培養模式進行反思或“自知”或“自識”，在反思中形成自覺意識，逐步擺脫依附性或從屬性，提高中等中醫藥教育的自我意識水平或自主性水平。反思性原則的基本要義在于為中等中醫藥教育人才培養模式的構建尋求新的生長點、拓展新的發展空間.
20世紀80年代以來，有關中等中醫藥教育研究，特別是人才培養模式的探索都在積極地進行，但反觀其研究過程卻不難發現，都不同程度地存在著簡單移植與套用式研究、經驗總結式研究等研究過程，這些研究都缺乏反思舊范式與創建新范式的變革精神，且在專業體系、課程體系、教材體系、質量保障體系等方面的探討也不夠深入。為此，21世紀中等中醫藥教育人才培養模式的構建，應該以20世紀我國的中等中醫藥教育人才培養模式構建的回顧與反思為起點，并通過反思使中等中醫藥教育的“自主性問題”凸顯出來，并促進中等中醫藥教育不斷走向成熟和完善.
3. 2實踐性原則
我國目前的中等中醫藥教育研究仍然是理論性研究偏多，實踐性研究不足，且實踐性研究大多使用理想化或標準化模型，忽視了中等中醫藥學校學生的實際狀況，也忽視了新時期中醫藥行業或崗位的實際需求.因此，21世紀中等中醫藥教育人才培養模式的構建要結合中等中醫藥學校學生的實際狀況，根據新時期中醫藥行業或崗位的實際需求設計實踐研究模型，進行‘現實的”實踐性研究.堅持實踐性原則的目的就是使中等中醫藥教育人才培養模式的構建，通過實踐性研究既成為“現代的”又成為“中國的”，由“近代化”的移植轉向“現代化”的重構，由“西方化”的套用轉向“中國化”的再生。
3. 3創造性原則
21世紀中等中醫藥教育人才培養模式的構建，既需要有寬厚堅實的中等中醫藥教育實踐與改革的經驗做基礎，也需要有一系列有關中等中醫藥教育的專題研究做支架，更需要有中等中醫藥教育理論及方法論的創造性突破。堅持創造性原則就是要從現代中等中醫藥教育實踐與改革的經驗中提煉與升華:從中外職業教育史中反思地總結;從中外職業教育比較研究中攝取有價值的內容。
3. 4科學性原則
反觀目前的中等中醫藥教育，不難發現，尚存在著科學性不強的問題。換言之，中等中醫藥教育的理論研究與實踐嚴重不符，中等中醫藥教育實際存在中那些不能被實證科學所包容的成分卻被那種狹義的中等中醫藥教育理論研究所忽視、所膺越。因此，中等中醫藥教育人才培養模式的構建要正確理解中等中醫藥教育的真正含義，注意避免將中等中醫藥教育人才培養模式的構建狹隘化和片面化.堅持中等中醫藥教育人才培養模式構建的科學性原則就是要保持中等中醫藥教育存在的完整本性.中等中醫藥教育存在既具有物性也具有人性;既具有社會性也具有個體性;既具有必然性也具有偶然性。因此，我們構建的21世紀中等中醫藥教育人才培養模式就應該是物之學與人之學、社會之學與個體之學、規律之學與現象之學的對立統一。
4中等中醫藥教育人才培養模式的構建
構建中等中醫藥教育人才培養模式要以培養目標為依據，學生為中心，突出中等中醫藥教育的特點，以職業為本位，理論聯系實際，充分體現‘實用為本，夠用為度”的特點，對學生進行職業理想教育、指導學生進行職業生涯規劃;以職業素質和職業能力為核心設計中等中醫藥教育自身的專業結構體系、課程體系、教學體系和教材體系。
4. 1職業生涯設計
職業生涯設計是根據職業發展需要和學生實際，制訂未來職業生涯發展規劃的過程。中等中醫藥教育應當包含對學生進行職業理想教育、指導學生進行職業生涯規劃.職業理想是人們對未來職業的強烈追求和向往，是人們對未來職業生涯的構想和規劃。中等中醫藥學校的學生樹立職業理想、確立自己的職業定位是非常必要的.為此，中等中醫藥學校通過對學生進行職業理想教育，鼓勵學生將職業轉化為一生奮斗的事業，并引導對職業認識有偏差的學生，真正理解‘適合自己的職業就是最好的職業”，形成對職業的興趣，確立實事求是的職業理想，以指導學生確立職業目標。
4. 2建立具有中醫藥特色的中等中醫藥教育的專業結構體系
隨著經濟社會的發展和廣大人民群眾對中醫藥診療服務需求的變化，中等中醫藥教育要進一步加大專業結構調整力度，使專業建設向“實用型”技能型仿向發展.在專業設置和專業結構調整過程中，既考慮中等中醫藥學校現階段的具體情況，又考慮中等中醫藥學校長遠發展的需要;既考慮學科、專業優勢，又兼顧當地社會經濟及中醫藥事業發展對人才的需要.首先，根據農村衛生工作中的實際需求，將傳統的中醫專業調整為“實用型”的農村醫學專業(中醫專門化)，畢業生通過參加國家執業助理醫師資格考試，獲得在鄉(鎮)、村兩級醫療衛生機構從事中醫診療服務的資格，為農村培養“留得住、用得上”的“實用型”專門人才。其次，根據中醫藥事業發展對人才的實際需要，設置中醫相關技術類專業。①中醫技術類專業:針灸推拿技術、中醫康復技術、中醫保健技術(保健刮癡技術專門化和足保健技術專門化);②中藥類專業:中藥、中藥制藥技術、中藥炮制技術、中藥栽培技術:③護理類專業:中醫護理、中西醫結合護理。逐步建立較完善的、具有中醫藥特色的中等中醫藥教育的專業結構體系，為各級各類中醫藥機構或行業培養從事中醫及中醫相關技術服務的、具有職業生涯發展基礎的實用型、技能型、服務型的高素質勞動者和中初級專門人才.
4. 3建立“任務引領”型中等中醫藥教育的課程體系和教學體系
隨著中醫藥行業的發展對中醫藥崗位的知識能力有了新的要求，現代中醫藥行業中最需要的是既有專業技術理論水平又有較高操作能力的人才，這樣規格的人才恰恰是目前中等中醫藥學校所難以培養的，所以傳統的學歷教育、改良化的中等中醫藥教育和原有的技術等級標準已經不能適應變化了的中醫藥崗位.為此，建立中等中醫藥教育的課程體系和教學體系，要以逆向設計原理為指導，根據社會經濟結構的變化和中醫藥行業的發展，進行科學合理的教學分析，制定教學計劃和設計教學環節。進行課程體系和教學體系設計時，要根據中醫藥崗位的具體功能、作用及其必須完成和處理的事務以及所需的業務能力與技術操作能力、必備知識，結合中等中醫藥學校學生的認知前提，設計教學單元;若干教學單元組成一門課程;若干個相關教學課程組成一個教學模塊，這些課程模塊和必需的文化基礎課程及人文素養課程構成一個完整的教學計劃和相應的課程標準(教學大綱)，從而建立“任務引領’，型中等中醫藥教育的課程體系和教學體系.
4. 3建立“職業本位”的中等中醫藥教育的教材體系
建立職業本位的中等中醫藥教育教材體系，要緊緊圍繞培養目標，根據教學計劃和課程標準(教學大綱)，遵循反思性、實踐性、創造性和科學性原則，結合中等中醫藥學校學生的實際狀況，依據新時期中醫藥行業或崗位的實際需求，體現理論與實際相結合，體現時代性及先進性，形成自成體系的‘理論一實訓一訓練’住位一體的中等中醫藥教育的教材體系。理論內容緊緊圍繞“目的要求”，結合學生的認知前提，主要介紹基本知識、基本理論和基本技能;實訓內容與實際工作相結合，并將實訓內容直接插入相關的章節，以實現實訓內容和過程與崗位實踐內容和過程“零距離”;訓練內容以基本知識的實際應用為主線，以提高學生工作能力為核心，訓練題型多樣化，且與國家執業資格認證考試試題相匹配。同時，教材中應穿擂‘知識鏈接”，其內容是課堂知識的外延、補充和發展，目的是調動學生的學習積極性、主動性，提高學習興趣和效率.
5中等中醫藥教育人才培養模式的保障體系
5. 1建立科學的教學管理體系
構建21世紀中等中醫藥教育人才培養模式的顯著特點是以職業為本位，培養學生的職業素質和職業能力.而學生的職業素質和職業能力培養需要在教學活動的各個環節中落實，為此，中等中醫藥學校在教學方法上要突破以往的以講授法為主要形式的課堂教學，將討論法、實驗法、案例分析法、情景教學、模擬教學、角色體驗等形式結合起來，并利用信息技術改造傳統的教學手段，采用互聯網、CAI課件等多種信息傳播媒體，激發學生學習的積極性、強化技能訓練，建立以提高職業素質和能力為宗旨的開放式、互動式的教學方法:在教學管理上要突破以往的以行政管理為先導的管理理念，將現代企業管理中腳目標管理”引入教學管理之中，將總目標、局部目標和個人目標與各專業學科、教研組和教師結合成為一個整體，依據目標進行民主管理，充分發揮廣大教師的主觀能動性，增強教學管理的實效性，形成‘教師一教研組一專業學科’墩學常規目標管理體系.
5. 2建設高素質腳雙師型，’#師隊伍
目前，中等中醫藥學校面向市場、以職業為本位、培養技能型、服務型高素質勞動者和中初級專門人才的最大難題是教師不適應.教師隊伍存在的問題主要表現在:一是教師結構不合理，文化基礎課和理論課教師的比重較大，實訓教師的比重偏小;二是部分教師知識結構老化、教學方法陳舊，對中醫藥行業發展前沿的新知識、新技術和新方法學習不夠;三是專業課教師缺乏實踐技能，不會培養學生的動手操作能力，不能教會學生謀生的一技之長.要解決這些問題，建設高素質的“雙師型，’#師隊伍是根本的途徑.首先，中等中醫藥學校要優化師資結構，引進高學歷、高技能、高素質的教師，針對專業設置的需要，合理配置師資力量.其次，要引導、鼓勵教師更多的參與崗位實踐活動，把參與崗位實踐活動作為教師進修的必修課，定期安排教師深入各級各類中醫藥機構或行業，了解新信息，掌握新技能，以提高教師自身的職業素質和職業能力.第三，要重視兼職教師隊伍的建設，充分發揮兼職教師的重要作用.兼職教師既可以縮小中等中醫藥學校與社會、中醫藥崗位或行業的距離，又可以優化當前中等中醫藥學校師資結構和解決“雙師型”教師數量不足的問題。第四，建立和完善中等中醫藥學校教師考核制度、職稱評審制度和激勵機制，將州雙師型”作為一項重要的考核指標和目標要求，促進教師從理論型向“雙師型”轉變。
關鍵詞 學習方式 化學實驗技能 大學生
一、問題的提出化學實驗技能是大學化學、藥學等相關專業學生必備的能力，該技能為他們今后從事化學、藥學研究奠定基礎，為他們今后的發展提供幫助。但在調查研究中發現，部分大學生化學實驗技能總體水平有待提高，尤其是實驗創新能力的提高迫在眉睫。如許多學生做實驗時只知依照課本的實驗步驟機械盲目地操作，很少質疑；對于實驗中出現的異常現象，很少有學生主動探究并作出解釋；畢業論文階段依賴性強，獨立解決問題的能力很弱；在教育實習或工廠實習階段，很難將學習到的化學專業知識和實驗操作能力在實際中加以應用等。這一現狀，也造成了一部分畢業生難以求職或無法勝任崗位工作等問題。大量的研究發現，在大學生化學實驗學習中，現有學習方式對大學生化學實驗技能的培養并沒有充分發揮作用，從而影響了學生實驗技能的學習效果。
二、理論、實踐分析 化學實驗技能具有如下的一些本質特征：第一，化學實驗技能是一種合乎法則的活動方式，是技能的一類。第二，化學實驗技能包括化學動作（或操作）技能和化學心智技能兩方面，具體表現為觀察技能、實驗操作技能、分析實驗現象得出結論的技能和實驗設計技能等。第三，化學實驗技能是在完成化學實驗任務過程中反復練習而形成的。學習方式是學生在完成學習任務過程中的基本的行為與認知取向。學習方式反映了學生傾向于以什么樣的行為與認知方式去完成學習目標與學習任務，因而它既包含具體的學習策略與學習方法，但又高于策略與方法，它還能指導學生對具體策略與方法作出選擇。化學實驗技能的學習方式具有和化學知識學習相同的地方，但也有自身的特點：1.學習方式的多樣性。首先，實驗技能的學習方式種類很多，如觀察學習、動作練習、任務訓練、技能實訓、技能實習等；其次，每一種學習方式又表現為很多的形式，如任務訓練既可以進行驗證性任務訓練，也可以進行探究性任務訓練等。2.學習方式的交融性。在學習某一化學實驗技能過程中，學生往往將各種學習方式交融進行。如在任務訓練中，學生既要進行觀察學習，也要進行動作練習，更要進行探究實驗，完成探究任務。同時，任何一個實驗學習過程，都是實驗心智技能和實驗操作技能學習的交融，是手腦并用的過程。3.學習方式的階段性。化學實驗技能的學習具有階段性，在實驗技能學習的初級階段學生一般采用觀察學習、身體練習和任務訓練等方式（如圖1）。這一階段的技能學習側重于基本知識與基礎技能的掌握。隨著學生知識的豐富及技能水平的提高，其學習方式也隨之發生變化，在實驗技能學習的高級階段，一般采用技能實訓、技能實習等學習方式（如圖2）。此時的技能學習則更側重于在實際情景中的技能學習及運用所學實驗技能解決實際問題的能力的培養。
專業
考核課程
考核(答辯)地點
聯系電話
3020109國際貿易
00094外貿函電(實踐)
02636國際金融實務(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10223外貿單證操作(實踐)
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學（二）實踐
00981烹飪原料學（二）實踐
00983餐飲服務實踐
00991宴會設計實踐
03924茶藝學（實踐）
10215餐飲管理專科畢業實習報告
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
3020167文化產業管理
01145文化市場學實踐
01147公共關系學實踐
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0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統計學概論實踐
嘉興學院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務營銷學（實踐）
05857商務溝通與談判（實）
07147消費者行為學（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
10229市場調查與預測實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
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10232旅游信息管理系統實踐
10233會展策劃實踐
10234導游業務實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020215電子商務
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00897電子商務概論（實踐）
00899互聯網軟件應用與開發（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
00903電子商務案例分析(實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10267電子商務專科畢業實習與畢業論文
寧波大學
浙江工商大學
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業實習
07034物流設備應用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經濟職業技術學院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業務案例分析
浙江財經大學
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網絡銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學
057188297197
3030111律師
10235律師專科實習
寧波大學
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業
浙江工業大學
0571-88320108
3040101學前教育
00857學前兒童美術教育(實踐)
00858學前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術基礎（實）
10238學前兒童科學活動設計(實踐)
10239學前兒童語言活動設計(實踐)
10240學前兒童健康活動設計(實踐)
10241學前兒童社會活動設計(實踐)
20035學前教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學教育
05195信息技術基礎（實）
10242小學教師專業知識與技能（實踐）
10243小學教育綜合實踐活動
10244小學教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術基礎（實）
06055心理咨詢與輔導(實驗)
10245學習適應輔導(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務教育
09280小學課堂教學案例評析（實踐）
09281小學綜合實踐活動課程開發（實踐）
東北師范大學
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學專科畢業論文
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業技術學院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業形象與策劃(實踐)
00755廣告設計與創意(實踐)
08711電腦圖文設計基礎（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設計與制作（實）
08718新聞采編業務(實踐)
10273廣告專科畢業實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050308新聞學
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網絡編輯
00909網絡營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術基礎（實踐）
03341網站建設與管理實踐
06387網頁設計與制作（實踐）
08711電腦圖文設計基礎（實）
08718新聞采編業務(實踐)
11571網絡編輯實務（實踐）
11572數字資源檢索（實踐）
11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎實踐
10186音樂教育實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應用美術(實踐)
04314速寫（實）
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10160美術教育實習
10274中國美術作品欣賞（實）
10275西方美術作品欣賞（實）
10276中國畫基礎（實）
10277油畫基礎（實）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環境藝術設計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設計基礎（實）
01150效果圖表現技法
01152內部空間設計
01153庭院設計
01154公共景觀藝術設計
04315色彩
04317素描
04859設計構成（實）
21100環境藝術設計專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3050445動漫設計
01155角色設定和場景設定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態構成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設計專業專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3080604電力系統及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學實驗
02274電子技術基礎（二）實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02278微型計算機原理及應用實驗
02303電力系統繼電保護實驗
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術
02270電工原理實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數字電路實驗
02359單片機原理及應用實驗
杭州電子科技大學
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學（二）實驗
02395房屋建筑學課程設計
02397混凝土與砌體結構課程設計
02399土力學與地基基礎實驗
02401建筑施工（一）課程設計
10096生產實習
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術
02494印刷機械(實踐)
02497印品質量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數字印前技術(實踐)
09271印后加工技術(實踐)
09272新技術知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數字印刷(實踐)
義烏工商職業技術學院
057983803592
3100701護理學
02896病原生物學與免疫學基礎實驗
02900生理學實驗
02902病理學實驗
10268人體解剖學實踐
10285藥物學（一）實踐
10288生物化學（三）實踐
10289護理學基礎實踐
10290內科護理學（一）實踐
10291外科護理學（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學
03036有機化學（四）實驗
03039中藥化學實驗
03041中藥鑒定學實驗
03043中藥炮制學實驗
03045中藥藥劑學實驗
浙江中醫藥大學
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統計學概論實踐
10270金融專科畢業論文
浙江財經大學
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關系管理實踐
08728會展信息技術實踐
08730會展經典案例分析（實）
08731會展設計實踐（實）
浙江樹人大學
057188297197
4020201工商企業管理
05857商務溝通與談判（實）
10216工商企業管理專科專題調研
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(實踐)
10217會計專科畢業設計
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江財經大學
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節（實）
08643客房與前廳服務技能（實）
08644餐飲服務技能（實）
10097畢業實習報告
10271飯店康樂服務技能（實）
10272飯店管理實務（實）
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
4020234物業管理
05568房屋機電基礎知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業大學
0571-88320108
4020311空中乘務
00510秘書實務(實踐)
01429民航乘務英語（實踐）
01432空中乘務基礎（實踐）
01434形體訓練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應急處理（實踐）
04575航空服務技能實訓（實踐）
09420航空服務禮儀概論（實踐）
浙江育英職業技術學院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應用實踐
00510秘書實務(實踐)
00903電子商務案例分析(實踐）
03334電子政務概論實踐
10251公關禮儀實踐
10252公共關系口才實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿單證操作（實踐）
浙江樹人大學
057188297197
4050226商務英語
00094外貿函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
溫州職業技術學院
057788373414
4050303公共關系
00510秘書實務(實踐)
00638企業形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關系實務(實踐)
中國計量學院
0571-86875601
4050402服裝藝術設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00676基礎圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結構設計
00681服裝款式設計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4050404工業設計
00694設計素描
00695設計色彩
01594基礎構成
01596效果圖表現
01607設計初步
01608產品CAD
01609產品工藝基礎
01610結構基礎
03842工業設計專科專業專題設計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學
07943工業設計專科專業綜合設計
10211工業設計專科專業畢業設計及論文
中國美術學院
0571-86652216
4050405室內設計
00640平面廣告設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設計
00705表現圖技法
00709室內設計
00713字體設計
00714插畫技法
00715包裝結構與包裝裝潢設計
00718標志設計
10072攝影
10074室內設計制圖
10075環境設計
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10078畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設計基礎實驗
02188電工與電子技術實驗
02190機械制造基礎實驗
02192機械制造技術實驗
02195數控技術及應用
03197理論與實踐（畢業設計）
10278三維CAD設計與實踐（實）
10280互換性與測量技術基礎實踐
浙江工業大學
0571-88320108
4080304模具設計與制造
01619機械工程基礎實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設計實踐
05512現代模具制造技術實踐
10213模具設計與制造專科專業畢業設計
杭州職業技術學院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數控技術及應用
02231機械制造實驗
02235電子技術基礎（一）實驗
02359單片機原理及應用實驗
10080電氣控制及PLC技術實驗
10082CAD/CAM技術（實踐）
10083綜合設計
寧波大學
0574-87220028
4080701計算機及應用
00343高級語言程序設計（一）實驗
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
02121數據庫及其應用實驗
02317計算機應用技術實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
07871多媒體應用技術(實踐)
08418網絡信息資源與利用（實踐）
10293面向對象程序設計JAVA(實踐)
寧波大學
0574-87220028
4080744數控技術應用
01667數控加工工藝及設備(實踐)
01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術實驗
04081計算機輔助制造技術（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數控編程（實踐）
05790數控機床操作（實踐）
07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）
溫州職業技術學院
057788373414
4080765計算機控制技術
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術實踐
01646組態控制技術
01647變頻器原理及應用
01648觸摸屏應用基礎
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
10214計算機控制技術專科專業畢業實習
杭州職業技術學院
0571-86916822
4081322食品質量與安全
01617食品質量與安全專科專題調研報告
02065無機及分析化學實踐
02067有機化學（二）實踐
02518食品微生物化學實踐
03247食品分析技術實踐
03789食品生物化學實踐
03796食品工藝學實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質量與安全專科專業畢業實習
中國計量學院
0571-86875601
4081702汽車運用技術
02188電工與電子技術實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發動機構造與維修實踐
05878汽車底盤構造與檢修實踐
05880汽車電氣設備與維修實踐
10191畢業實習
10284汽車電腦控制系統（實）
浙江交通職業技術學院
浙江師范大學
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數據庫應用實踐
02317計算機應用技術實驗
02383管理信息系統實驗
02651綜合作業
04755計算機網絡技術實踐
06628網站建設與網頁設計實踐
10281Visual Basic 程序設計（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082209建筑經濟管理
02276計算機基礎與程序設計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結構課程設計
02656建筑施工（二）課程設計
04228工程量清單計價實務（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082238產品質量工程
01613機電產品質檢技術實踐
中國計量學院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學（實）
01441計算機輔助園林設計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設計（實）
02691花卉學（實）
03697盆景與插花藝術（實）
06640園林規劃設計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學實踐
浙江農林大學
0571-63741669
4100801藥學
03025生物化學及生化技術實驗
03030藥劑學實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業實習及考核
10108藥物化學實驗
10109藥理學（二）實驗
浙江醫藥高等專科學校
0574-88222703
5090504淡水養殖
11788漁業資源調查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(實踐)
11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)
11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)
11977淡水養殖專科專業畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090638農產品營銷
11948農產品經紀人技能(實踐)
11950農產品市場調查(實踐)
11951農村專業合作社專題(實踐)
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11953農產品營銷專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090639社區管理
04106公共關系實務(實踐)
11956社會調查專題(實踐)
11957民事調解方法與實踐(實踐)
11958社區管理實務(實踐)
11961社區管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090640農家樂經營與管理
08644餐飲服務技能（實）
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11966服務禮儀實訓(實踐)
11967家庭旅館服務實訓(實踐)
11968農家樂旅游調研(實踐)
11970農家樂經營與管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
1.1重視學科建設及人才培養
在醫學院校，高等數學往往處在一個尷尬的位置，教育教學經費往往資助醫學專業學科建設或是臨床科研，而數學建模作為醫學院校邊緣學科的新興方向，理應得到高度重視。另外，目前醫藥衛生高精尖人才較為缺乏，一些關鍵的核心技術我們還未掌握，這個情況與國內醫學院校對醫藥衛生人才數理素質培養不夠重視有直接關系。針對這個問題，我們應提高對數學建模教學的重視程度，加大對數學建模教學的投入，努力掌握核心技術。同時，重視人才培養，加強對醫藥衛生人才數理素質的培養。
1.2激發學生的學習興趣
要想實現由“學數學”到“用數學”的跨越，就要選取實用性、開放性、趣味性強的數學建模案例。根據學生現有的數學知識、能力水平，創設案例情景，充分調動學生學習的積極性。在教學中還可引入計算機軟件輔助教學，使數學變得生動有趣、貼近生活，激發學生學習數學的興趣。
2有序組織，采用開放式教學模式
數學建模的特點就是集思廣益，我們的教學也應如此。在數學建模選修課的授課過程中采用三階段授課方式。初級階段以講授為主，講解數學建模的定義、步驟、基本方法，根據學生的學習能力講授一些簡單的、具有趣味性的實際案例；中級階段初步確定建模小組，在教學中采用講授和討論相結合的開放式教學方式，這個階段教師應選取和醫藥學相關的案例，讓學生以小組為單位，通過查閱資料、小組討論等方式解決或是部分解決數學建模問題，同時引入數學軟件，輔助運算；深入階段是完全開放式的討論教學，教師可以作為參與者，適當指導學生。數學建模教學需要由課內走向課外。筆者認為，組建數學建模社團是一個不錯的方式，由教師策劃、學生具體實施，每周有固定的活動時間，每位社員有參與和組織社團活動的機會，可在每學期組織兩次大規模校內建模競賽。另外，舉辦數學建模競賽也是數學建模教學的重要手段。全國大學生數學建模競賽從1992年創辦至今，吸引了大量熱愛數學、熱愛科學的學生。通過數學建模競賽，學生開闊了視野，成績也得到了極大提高，從而使醫學院校的數學建模教學逐漸走上了良性循環的發展道路。
3培養學生的綜合能力
3.1思維的培養優秀數學模型的建立
需要具有創新意識、創造能力、快速獲得信息和資料的能力、團隊協作意識，且成功的模型都要經歷反復的模型檢驗和模型修正。數學建模競賽需要參賽的隊員通力合作，各負其責，在規定時間內建立模型并檢驗模型，這對學生的思維意識提出了更高的要求。因此，我們應培養學生的創新意識、創造能力、立體性思維，使學生具有數學建模所應具備的素質，從而更好地開展數學建模教學。
3.2雙向翻譯能力的培養
數學建模的關鍵是將實際問題以數學模型的形式表達，而數學模型又可解釋實際現象。因此，雙向翻譯是解決問題的關鍵。通過經典模型的講授、實際醫藥數學模型的分析以及優秀參賽論文的講解，讓學生掌握雙向翻譯能力，并在實踐中運用。
3.3處理數據能力的培養