時間：2023-04-03 09:47:44
導語：在學校綜合治理的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、工作目標
（一）校園內部安全管理
1、健全安全管理機制。加強人防、物防、技防措施，嚴格執行門衛、值班、巡邏、消防、警校共育、食品安全、幼兒接送等學校內部安全工作制度。
2、提高自防守法意識。加強學校易燃易爆等危險化學藥品管理和管制刀具的收繳工作，組織開展安全應急演練，深化教職工職業道德建設，開展校園法制教育，及時排查化解各類矛盾糾紛，避免內部矛盾誘發治安刑事案件。
3、把好流進人員關口。嚴格審查臨聘人員資質，加強從業人員培訓和健康體檢，加強對夏秋季傳染病防控工作的領導，學校要完善晨檢制度、因病缺課登記、報告、分析制度，防止傳染病在學校、幼兒園傳播和流行，特別是要把學校出現的首例病例當成暴發疫情來調查處理，有效防止疫情擴散和蔓延，嚴防發生傳染病引發的突發公共衛生事件。做好人感染H7N9禽流感監測防控工作，做好病例的“早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離”，嚴防疫情擴散蔓延。
加強后勤人員教育管理，轉變提高服務態度，嚴厲打擊粗暴服務、壟斷經營、哄抬物價等損害師生利益行為。
4、確保營養午餐安全。大宗物品必須在有食品銷售資質的經銷商處購買，并索取質量檢驗報告（肉類要有動物檢疫證明）和購貨票據，進貨后做好登記；嚴禁使用出售過期、霉變、腐敗等食品；學生不得共用碗筷，切實做到“一人一碗一杯一筷一盆一巾”，嚴防傳染性疾病交叉感染；每餐為學生提供的所有食品必須用冷藏設施留樣，每個品種留樣量不得少于100克，留樣時間為48小時，留樣品種要逐項登記；學生就餐期間學校教師必須維持就餐秩序。及時處置意外事件防止發生。定時清理蓄水設備設施，按時投放消毒藥品，保障水源清潔。
（二）凈化校園周邊環境
1、嚴控校外寄宿。有住宿條件的學校，學生不得在校外寄住，家長申請的，學校應完善責任手續。有校外寄住學生的學校要由中心校與業主簽訂安全責任書，并組織相關部門人員經常對寄住學生住宿點的安全隱患進行督查，存在問題及時整改，嚴防火災、煤氣中毒、房屋垮塌、意外傷害、食物中毒、傳染性疾病等事故的發生。
2、嚴查飲食攤點。依法查處取締校園及周邊無證無照、達不到衛生標準的餐館、飲食店、食品零售攤點，嚴禁出售“三無”產品和過期霉變食品，嚴防出售達不到衛生標準的飯菜導致發生群體性食物中毒事件。
3、嚴管交通秩序。合理設置校園周邊道路的減速帶、警示牌、斑馬線等交通安全設施和標識，加強學生上、放學時段交通管控，嚴禁非校車資質的車輛（含摩托車）接送學生（幼兒）上放學，嚴查嚴懲無駕駛資格的學生騎摩托車上放學。堅決取締“黑校車”，嚴禁在校園門口亂停亂放車輛，保證校園周邊良好的交通秩序，嚴防涉校交通事故發生。
4、嚴整娛樂場所。禁止在校園周邊200米范圍內開設網吧，嚴厲打擊和取締“黑網吧”，杜絕未成年人進入營業性網吧。規范文化娛樂場所的經營行為，及時查處、取締非法經營的書刊店、音像店、電子游戲廳、臺球室、網吧和歌舞廳和錄像放映廳。嚴查嚴處以文化娛樂為名聚集未成年人賭博的活動和向未成年人提供、暴力等不良文化娛樂服務的行為。
5、嚴打違法犯罪。完善校園警務室，增設警力加大校園及周邊治安巡邏力度。對學校周邊治安狀況進行全面排查，重點監控高危重點人員的活動情況和查處侵害中小學生人身財產安全的典型案件，嚴厲打擊針對師生的違法犯罪活動和向學生收取保護費的行為，對影響惡劣、社會反映強烈或屢禁不止的威脅、傷害未成年人的案件要快偵快破。
二、工作措施
（一）落實責任，明確分工
成立以鄉黨委、政府牽頭，學校、派出所、衛生院、文化站、團委、安辦、綜治辦、國土所、司法所、交警中隊、畜牧站、水管站、工商所等相關部門分工協作的學校及周邊治安綜合治理領導小組和辦事機構，細化領導小組及其辦公室、各成員單位工作職責,落實經費保障,形成學校治安秩序整治工作層層落實責任的工作體系。各成員單位要根據自身的職責,落實具體人員負責開展此項工作。認真研究部署本單位在校園及周邊環境綜合整治上需要開展的工作，提出工作要點，制定切實可行的整治方案，牽頭組織開展整治；有執法資格的單位，必須加大校園周邊環境整治執法力度，常態執法形成長效。
1、鄉黨委政府牽頭開展好轄區內的整治工作，協調組織相關部門開展集中整治，加大對相關職能部門履行職責的監督檢查力度，形成長效機制。領導組辦公室負責綜合協調處理，定期通報各學校和成員單位的工作進展情況，及時向領導組匯報，調整不同時期整治工作的重點,研究解決綜合治理中出現的新情況、新問題。
2、中心校暨各校點要隨時掌握學校及周邊建筑、交通、治安、衛生、消防、地質環境、環保等各類安全狀況，發現隱患及時整改，對不能自行整改的，迅速向鄉人民政府報告，并配合政府做好隱患整治工作。學校要建立完善校園及周邊安全管理制度和隱患臺帳，并認真落實、整改，切實履行校內安全的主體責任。
3、村建中心要依法糾正、查處違反施工安全規定的行為，督促施工單位建立并落實安全制度，完善警戒標志和安全警示標志，依法拆除校園及周邊違章建筑，確保學校及周邊建筑施工安全。對學校周邊占道經營和流動經營攤點的整治清除，保證師生進出學校安全、暢通。村建中心要聯系環保部門對學校及周邊在建工程、廠礦、企業、娛樂場所的噪音、有毒有害氣體等污染的監督和查處。
4、安辦要將涉校安全作為安全生產工作的一項重要內容，加強綜合協調和指導，督促學校和相關部門認真履行工作職責，把日常工作的情況納入對各部門安全生產目標考核的內容。
5、派出所要準確掌握涉校治安、交通、消防安全隱患治理情況，及時排查容易引發公共安全事件的隱患，配合相關部門做好糾正、查處違反安全規定的行為，加大“黑網吧”的查處力度。加強警校共育工作，定期到學校清繳管制刀具，積極為學校，特別是寄宿制學校做好治安保障，嚴肅處理擾亂學校正常教學秩序、危害師生人身安全的事件，嚴厲打擊經常在學校及周邊收取學生保護費的行為。
6、交警中隊負責對對非法營運載客車輛的打擊和對全鄉“黑校車”的查處、取締，嚴厲查處違反交通法規的涉校交通事件，嚴禁非校車資質的車輛（含摩托車）接送學生（幼兒）上放學，堅決打擊無駕駛資格的學生駕駛機動車輛上放學。
7、國土所指導學校及周邊地質災害勘測和預防工作，指導學校搞好防地質災害的應急演練。
8、食安辦要加強對學校及周邊食堂、飲食攤點和副食品攤點的食品衛生檢查督導，聯系食藥監部門糾正、查處違反食品衛生安全的行為，食安辦、衛生院等部門一起，查處取締違反食品衛生從業規定的食堂、攤點；嚴把食品流通關，確保食品安全。
9、工商所對學校及周邊無照經營攤點進行查處取締；在頒發校園內經營的工商營業執照和食品流通許可證時，應預先征得學校同意后按程序頒發，以確保校園的正常教育教學秩序；工商所、派出所、文化站一起，查處全鄉“黑網吧”和非法圖書音像市場。
10、文化站要聯系文體廣電部門負責對學校及周邊網吧、電子游戲廳、歌舞廳、臺球室等娛樂場所、圖書音像經營市場進行規范和查處。
11、衛生院負責指導學校搞好衛生防疫和飲用水衛生工作，嚴格把握傳染病疫情的情況，及時處置涉及學生的傳染病事件，嚴防傳染性疾病在學校蔓延。
12、司法所負責學校及周邊人群的法律法規宣傳教育，進一步提高公民的法律意識，減少涉校安全事件的發生。
13、鄉團委要充分發揮其職能作用，以各種活動為載體，對青少年開展各種思想教育，提高青少年學生的自我保護意識。積極組織志愿者活動，開展校園周邊環境治理的各種志愿者活動。
（二）狠抓落實，確保實效
1、建立完善學校及周邊治安綜合治理領導小組成員單位工作聯席會議制度，每學期召開一次會議，研究整治工作方案。平時視工作情況臨時召開會議，分析情況，落實上級有關工作要求，協調解決整治工作的突出問題。
為了貫徹落實《教育部關于進一步做好中小學幼兒園安全工作六條措施》以及《中小學幼兒園安全管理辦法》，切實維護學校和周邊治安穩定，我校根據市區教育局和采石街道統一要求和部署，結合實際，認真依照“打防結合、標本兼治，嚴格監管，確保平安”的原則，大力整治校園周邊治安環境，切實加強校園內部及校園周邊的安全防范工作，為師生員工創造一個和諧、祥和、平安的教育和工作環境。現將我校上半年所開展的工作做總結如下：
一、高度重視，全面動員，落實職責。
我校將加強學校及周邊治安綜合治理工作列為重中之重，積極配合相關部門，認真落實社會治安綜合治理工作有關政策和措施，建立協同工作機制，制定工作方案，切實保障師生人身、財產安全。
校領導多次在教師會上明確提出：每一位教師必須思想到位，對該項工作予以高度重視，提高防患意識，明確工作責任，千方百計把該工作做得到點到位，確保每一位師生及學校所有財產安全。同時，我校通過全體教職員工大會向每一位教職工全面動員，組織學習《教育部關于進一步做好中小學幼兒園安全工作六條措施》以及相關法律法規和政策文件精神，提高教職員工對維護學校及周邊治安穩定重要性的深刻認識，要求全體教職員工特別是班主任老師一定要明確職責，始終把安全教育作為學生思想工作的重點來抓好，抓落實，以確保每位學生安全為己任，全面引導學生樹立自我保護及生存意識、安全意識，以此向學生、向家長負責。
二、教育為本，宣傳到位，提高警惕。
針對學生人年齡小、認知能力有限等實際情況，我們采取立足于教育，以教育為本，加強宣傳力度，把安全教育工作落到實處，把普法教育、思想教育、班主任工作以及課堂教學等多種教育實踐相結合，形成一種從課內到課外、從教師到領導、從專題教育到綜合教育的多元化全方位宣傳教育網絡。我校充分利用校、班隊會、“國旗下講話”等形式，利用學校廣播站、安全教育墻報、班級板報等宣傳陣地，開辟專欄，大張旗鼓地進行宣傳和教育，從不同角度對學生進行交通安全、運動安全、用電安全、衛生安全等安全教育。同時以多種形式加強學生火災的消防訓練，提高學生自救自護能力。
三、強化值日執導制度，共創和諧平安校園。
為了使學生在校有個安全的學習環境，使家長們放心讓子女在學校學習，學校強化了校中層以上領導值日制度，從行政領導到教師、學生，人人參與。①學生執導。設班務日志，記錄常規管理情況；一是堅持校中層以上領導值班制度和校領導接待日制度，設校務日志，記錄當天教育教學常規及安全工作情況，及時處理突發事件。三是發揮紅領巾監督崗的作用，加強文明學生、文明班級的考核評價。四是加強門衛管理和校警工作，對外來人員進入校園實行登記制度。從而形成人人參與，齊抓共管，為創建穩定平安的校園奠定了堅實的基礎。
四、積極開展教育延伸宣傳活動。
我校一方面采取聘請法制副校長和法制輔導員為我校學生上法制課的集中學習與分散書寫心得體會相結合的方式，不斷提高學習的效率；另一方面，定期召開“家長會”，整合學校、家庭、社會的力量，形成合力，落實責任，制定周密系統的規劃，有針對性、有計劃、有步驟、有重點的開展各項教育活動，力求從家長延伸上入手進行“以大促小”教育。學校通過召開“家長會”， 旨在為家長提供學習交流教育子女的機會和場所，讓家長們進一步提高思想道德素質，轉變教育觀念，掌握教育知識，改進管教方法，為學生的健康成長創造良好的家庭環境。
五、防范為本、全面檢修、防微杜漸。
為了進一步消除安全隱患，讓安全教育工作防范于未然，避免安全事故的發生，我校在加強教育，宣傳，加強值日執導管理的基礎上由校長室組織總務處等各有關部門對全校的每一個教室、設施設備，電器設備、活動器材、供電線路等進行了定期的全面檢修，并對教學樓墻壁脫落及部分教室電線故障等安全隱患及時地進行修整；另外，學校還嚴格要求每一位教職員工特別是班主任老師在做好學生安全教育工作的同時，要隨時了解．掌握學生安全動態，提高 防患思想，做到—發現可疑問題立即與學校取得聯系，在第一時間中發現問題，解決問題，把安全隱患抑制在萌芽狀態之中，避免安全事故的發生。
六、加強協作配合，完善長效機制。
維護好校園及周邊治安秩序是一項復雜的工程，學校由校長室組織、政教處牽頭，和區教育局、采石街道、轄區派出所、交警、鐵道等部門簽訂綜治承諾書或共建協議，積極參與轄區社會治安綜合治理的各項活動，大力加強對學校周邊環境的整治，給學生營造一個健康的生活和學習環境。注意對校內停放的教師車輛安全管理，落實保安人員全天候跟班巡邏。做好信息上報工作。
根據《學校社會治安綜合治理及安全工作目標管理責任書》的有關要求。教務處為保障學校教育教學活動的正常進行，創造良好的育人環境，認真落實“整治任務”。確保了專項整治組織到位、責任到位、任務到位、措施到位。現將學年工作總結如下：
一、對綜合治理工作精密部署，認真制定工作計劃。組織各教研室、圖書館、實驗實訓室相關人員學習綜治精神，并逐級簽定責任書，做到層層落實綜治責任制，鞏固前期綜治工作中取得的成績，繼續對本處所轄人員進行相關學習教育，認真檢查各實驗、實訓場所的管理制度和落實情況，嚴防治安和安全事故發生。同時，在每周的教職工大會上進行安全教育的宣傳，使綜合治理工作深入每一個教職工的心中。組織開展以安全教育為主的主題班會。
二、加強法制教育，預防各類違法行為發生。利用政治學習、教研活動和黨支部組織生活等機會，組織學習相關法律法規，并組織了考試，增強大家的法制意識，做到學法、知法、懂法、守法，并認真教育和管理好自己的家屬子女，做到了本處人員及家屬子女無違法犯罪和被治安處罰、無黨紀、政紀處分。
三、積極參與開展安全文明的創建活動。動員全體教師利用好一切宣傳工具，在課內、課外對學生進行安全教育，宣傳安全防范知識，對學生在上課、實習、實訓等環節的安全進行教育指導，對財產的管理有嚴格完善的管理制度。根據安全文明校園的創建要求，開展防毒防艾等宣傳活動，拒絕“黃、賭、毒”。
四、具體措施
1、教務處積極配合各相關部門認真落實各項整治工作，措施到位。
2、各相關責任人責任明確，簽訂目標管理責任書，并嚴格按照責任書中的條款逐一落實。
3、由教務處工作人員組成值日人員，從星期一到星期五，對教學樓、圖書室、機房、實訓室等進行檢查。檢查內容包括：有無安全隱患、衛生情況、上課情況等內容，并將檢查結果進行記錄，對存在的各類問題及時解決。
4、節假日期間，配合保衛科做好安全防范工作，要求有關責任人在放假前要檢查門窗、電燈等是否關好，有無異常情況。發現情況，及時上報。
五、成效
為加強社區安全防范工作，不斷強化安全防范機制，加強社區內治安管理，增強社區居民安全意識，掌握安全自救常識，避免事故發生，維護社區生活秩序，提高社區居民的安全防范意識和治安防范能力，推進社會治安綜合治理，推動社會主義精神文明建設，根據縣社會治安綜合治理委員會有關文件精神,結合我社區的實際情況，特制定本方案。
一、指導思想：以十七大精神為指針和上級有關文件精神為依據，以做好社區治安安全為目標，強化法律教育，保持穩定大局，結合我社區實際出發，進一步強化責任制及組織網絡，使社會治安綜合治理各項措施真正落到實處。
二、加強政治思想教育，培養師生安全意識：
1、加強政治思想教育、師德師風教育，每周一次組織全體教師進行政治理論學習，教育理論學習，樹立教書育人的思想，改變教育觀念，不體罰、不變相體罰學生，不諷刺、不挖苦學生，定期或不定期與學生談心，定期進行家訪，定期開家長會，家長、學校、社會共同培養教育學生。
2、在學生管理方面，加強組織紀律教育、革命傳統教育、理想教育、常規教育，根據不同年級分別進行不同的教育。
四、工作重點：
（一）為提高全體教師對學校綜合治理工作的認識：本學期開始我們將在各班級建立綜合治理領導機構，班主任為組長，并且為本班社會治安負責人，校長與班主任及教師之間實行層層責任制，力爭形成積極主動地治安管理網絡。綜合治理工作與班級及教師年度考核掛鉤，嚴重的年度考核做不稱職處理，建立各種安全防范規章制度，加強學校日常管理。
1、提高認識，加強領導。每學期召開兩次全體學生大會，對學生進行安全教育和法制教育，培養學生安全法律意識。
2、班主任利用班會每周進行一次安全法律知識教育，學習安全自救常識，讓學生在思想上高度重視安全的同時，懂得安全知識，提高自我保護的能力。以板報為載體，以晨會、班會為主陣地，進行廣泛深入的宣傳活動。每兩月出刊一期《平安校園》為內容的板報。
3、每學期請法制副校長和公安人員進行一次安全法律知識教育，讓法律走進校園。
4、與各班班主任簽訂安全衛生目標責任書，班主任與學生家長及學生簽訂安全衛生目標責任書。
5、學校要求任課教師保證上課期間的安全問題。校內課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯快步輕聲，靠右邊。放學按時離校，不經老師允許不能隨意在校園內逗留。入校后不得隨便出校門。上體育課、晨練及課外活動是要注意與他人合作，防止機械傷人，保證安全。
6、學校與保安、門衛、住校生管理教簽訂安全衛生目標責任書。具體負責本職范圍內的安全工作。
7、認真做好外來人員管理工作，杜絕發生不安定因素，嚴格進出校門手續制度，不放一個閑人進校，排除校邊四周不安隱
患，若發現安全隱患，及時上報，妥善處理。8、每學期舉行一次安全法制教育知識競賽或征文，做到天天講安全，人人保平安、個個守紀律。
9、每月檢查一次線路、電器、床鋪、門窗及公共設施，做到及時檢查。特別是電器設備的隱患。保證用電安全檢查，不亂動電源插座，信息課上要按規定程序操作機器。
10、嚴格遵守制度飲用水衛生制度，做好衛生教育工作，保證在校就餐學生吃飽。不到小攤小販購買食物，不吃不潔食物，注意身體健康。每周至少檢查二次學生伙房衛生、飯菜質量，原材料的進貨渠道等，同時每周召開一次伙房管理人員會議，對他們進行學習、培訓，以提高他們的思想覺悟、服務意識、自身素質、服務水平。
11、每天有一領導組織有關工作人員全天值班，包括教學樓、樓道值班，負責學生全面工作。
12、配備一名保安，兩名值班人員24小時巡邏，重點對宿舍、伙房、辦公樓、科技樓進行巡邏。
13、每學期檢查二次實驗室人員對易燃易爆及有毒藥品的存放管理工作。
14、提高警惕防止壞人破壞或投毒。15、積極配合有關部門加強對校園及周邊環境的整治。抵制腐朽文化和的侵害，為廣大學生的健康快樂成長營造良好的學習生活環境。
（二）規范行動，確保落實：
1、教學管理。按教學大綱進行授課，講求課堂效果，注意精講精練，講練結合，避免題海戰術。轉變教學理念，加強教育教學研究，進行創新教育，培養學生綜合素質，狠抓雙基，使學生人人成才。
2、學校各種收費，嚴格按照區、州、縣有關部門規定，并有物價等部門批準收費，除此之外不得任何處室、班級及教師個人自行收費，如發現嚴肅處理。
3、各年級除課本外不得以任何形式自行征訂資料。
4、班主任及任課教師及時做好學生思想工作，發現問題及時解決，不得拖延或掩蓋。
5、加強交通安全教育，確保安全行走。
6、確保運動安全。學生在參加田徑、球類等活動中，要重視對學生體育活動的安全教育，加強對室外活動的管理。在組織競賽活動時，個別不適應的學生，可不讓其參加，認真檢查體育設施，發現隱患及時處理。
7、確保活動安全。學校組織學生參加各種活動，要建立嚴格的審批制度。各種外出活動前必須對學生進行安全教育，周密組織，精心安排，指派人員勘察活動場所，并有學校領導和教師帶隊。凡不安全或安全措施不落實的場所，不得組織學生前往。
8、確保勞動安全。學校在組織學生參加勞動技能訓練、社會公益勞動、義務勞動等各種形式的勞動時，必須經上級領導部門批準，方可外出，并加強安全教育和管理工作，保證外出人員的安全。
9、確保教學實驗安全。教學演示實驗和學生分組實驗，任課教師和實驗教師課前必須檢查好設施，并加強學生實驗操作規程及安全教育。要對易燃、易爆、放射、劇毒等危險物品按上級有關規定進行管理，并做到安全使用。
10、確保學生飲食衛生安全。總務處加強食堂的安全管理，按衛生部門的要求，搞好飲食衛生工作，做到定點采購，確保師生的飲食安全。
11、確保建筑設施安全。學校的教學、生活、活動等設施的建設，要布局合理、堅固耐用，符合安全要求和質量標準。
12、確保消防安全。各處室、各樓管人員要加強對消防設施的管理。做到定期檢查，發現隱患及時上報，并加強對用電、用火、用油等的安全使用教育，防患于未然。
13、確保學校治安安全。教導處加強學生思想教育工作。班主任平時注意做好學生的思想教育工作，把矛盾解決在萌芽狀態。同時門衛加強出入校門的管理工作，嚴防壞人入校擾亂，保證正常的教學秩序。
14、重視管理失當安全。學校教職工要遵守職業道德，為人師表，尊重學生，科學施教。教師在教育教學中嚴禁體罰或變相體罰學生；防止因管理失當，造成學生自傷、誤傷、自殺及其他意外傷害，給學生身心健康造成不良影響。加強對學生心理健康的指導和服務。開展心理健康教育宣傳活動等措施，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，優化個性心理品質，進行挫折教育，增強心理調適和適應社會生活的能力。加強自我教育，培養自身良好的心理品質，與同學、老師保持和諧的關系，以積極的態度對待學習和生活。自覺遵守《青少年文明網絡公約》，不看不健康的書、報等；不參與、封建迷信活動。
15、建立安全與治安事故發生報告制度。學校對發生師生重大事故必須于第一時間報告上級有關部門。對發生嚴重、重大、特大交通、火災、校舍倒塌、食物中毒等安全事故，要及時上報當地政府、公安等部門，全力組織搶救，力爭把損失減少到最低限度。各處室領導、管理人員及任課教師要認真履行其職責，因未按規定辦事，發生特大安全事故的對其主要領導和具體負責人，根據情節輕重，給予嚴肅處理。
五、通過多種渠道加強對教師及學生進行法制教育：
1、加強未成年人思想道德建設。建立“行為不良”學生幫教機制，教好“行為不良”學生的轉化工作。進一步加強家訪談話制度。建立健全“學困生”思想行為檔案，做好學生學籍管理，本學期將由學校綜合治理領導小組負責,教導處認真抓好“思困生”的輔導、教育工作，建立“思困生”工作的責任制，指定干部、教師對其進行具體幫助，力爭不造成一名學生掉隊；將“思困生”姓名、性別、年齡、后進生的過去表現、現在的表現、成為思困生的原因、幫教的措施、進步幅度、幫教人等建立檔案，進行登記。做到關愛，關心學生，特別要關心貧困學生的學習和生活。學期末并且將在獎勵優秀生的基礎上設立思困生進步獎。要杜絕“流失生”，防止在校學生犯罪，不斷提高教育質量，提高學生的鞏固率。
2、發揮法制副校長的作用，普及師生法律知識。做好與交警大隊
、派出所、居委會、及有關村社的聯系，及時對學生進行法制教育與法制宣傳活動。3、結合學生年齡特點和實際，分年級、分層次在教師和學生中開展法制教育活動，學生法制教育專題會議每學期不得少于兩次，在貫徹《中小學生守則》及《中學生日常行為規范》內容時擴展學生法律知識。4、加強教師職業道德規范教育，加強師德師風建設，抵制行業不正之風，弘揚人間正氣，提高教師社會形象、形成高尚的教師群體。
***縣實驗小學“城鄉環境綜合治理進校園”工作匯報材料
大家可能見過這樣一種現象：一根小小的柱子，一截細細的鏈子，拴住一頭千斤重的大象。這是真的嗎？其實這是真的。在印度和泰國隨處可見這樣荒謬的場景。這是怎么回事呢？原來那些馴象人，在大象還是小象的時候，就用一條鐵鏈將它綁在水泥柱或鋼柱上，無論小象怎么掙扎都無法掙脫。小象漸漸地習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脫鏈子時，也不掙扎。人們說，小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。可見，習慣的力量多大！難怪培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育養成一種良好的行為習慣”
基于這樣一種思想，近年來，實驗小學德育工作以“城鄉環境綜合治理進校園”工作為載體，在學校“立足審美、奠基人文、揚長個性、主體發展”的辦學理念指引下，以“在規范中培養學生良好習慣，在活動中涵養學生高尚人格“為育人理念，通過規范地堅持，不僅促進了全體學生良好行為習慣的養成，而且也扮靚了學校德育工作特色----活動育人。
一、講規范，合力營造“城鄉環境綜合治理進校園工作”教育環境
近年來，實驗小學在“依法辦學，規范辦學”思想指引下，根據實際，提出了“抓常規，求規范，樹正氣，謀發展” 的工作思路。為此，學校德育工作借“城鄉環境綜合治理進校園”這股東風，根據《中小學德育工作規程》，從學生終身發展出發，確定其近期工作目標為：深入開展“城鄉環境綜合治理進校園”工作，創“中小學行為規范四星級學校”，以期通過豐富多彩的活動來規范學生行為習慣，涵養學生高尚人格。
（一）營造氛圍
1、準確定位。學校成立了以校長書記為組長、分管副校長具體負責的“城鄉環境綜合治理進校園”工作領導小組；組建了一支以省市縣優秀班主任、輔導員為骨干、學科教師全員參與的治理工作隊伍，通過行政會、教師動員大會對治理工作的重要性進行了詳盡的闡述，對“城鄉環境綜合治理進校園”工作的含義進行了準確的定位：規范學生的行為習慣；充分發揮 “一名學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的聯動效應。
2、創新宣傳。為突顯治理工作的重要性，實驗小學在“宣傳”二字上加以創新，除了常規的校園紅領巾“廣播站”、墻報、板報、校園網絡、班隊會和國旗下講話等宣傳窗口外，學校還根據小學生的身心特點，開展了以“規范行為，你我同行”為主題的宣傳詞征集活動，征集了“你我多一份自覺，學校多一份清潔”；“草兒綠、花兒香，環境優美人健康”；“整潔校園，人人有責”；“小手拉大手，文明一起走”等數十條環境宣傳詞。校園內懸掛了行為習慣養成教育宣傳標語，走廊、教室內設置了行為習慣養成教育書畫作品，樓道間展示了學生每天行為習慣評比結果。一條條含義深刻的宣傳標語，一幅幅精彩紛呈的書畫作品，一個個紅星閃閃的班級常規評比欄相互映襯，使全校師生在潛移默化中受到良好習慣的約束，受到美的熏陶。
（二）建立規矩
“沒有規矩，不成方圓”。為使學生行為習慣有“法”可依，學校制定了大到學校、小到學生個人的各種行為習慣準則。為方便學生接受和理解，我們主要通過建設班級文化來推動工作。具體做法是：有要求、有評價。
“有要求”是指：我們要求班級文化建設分三步走：班級環境文化建設;班級管理文化建設;班級行為文化建設。
1、班級環境文化建設。各班結合學生的實際情況，對照《中小學生日常行為規范》，設置班級展示區：“班級全家福”（含班級特色）、“星光燦爛”（學習星、禮儀星、環保星、安全星等）、“蘭亭初序”、“班級公約”，“班級周目標”（我會走路、我會掃地、我會說話 文明上廁、不吃零食、禮儀用餐、彎彎腰），“幾角”：圖書角、衛生角、張貼角，桌椅板凳、書包文具等都要求以年級為單位，統一要求，做到整潔有序。（出示PPT）
2、班級管理文化建設。要求班主任充分運用魏書生的班級管理法則：“人人有事做，事事有人做”。要求各班：⑴有班級組織機構；⑵有班風(由一句簡短的話組成)；⑶有班級奮斗目標；⑷有班級制度或公約。（5）有評價激勵措施，（6）有過程性記錄。按要求使用《班主任工作手冊》，并按時召開班隊會。有體現學生民主管理、制度管理的相關會議、活動資料，突出班級管理特色。（出示：“班級公約”）
3、班級行為文化建設,圍繞學校總體工作，通過開展有主題、有特點的班隊活動，讓各種行為準則通過豐富多彩的活動在學生心中留下烙印、得到內化，長久堅持下去，就形成學生良好的行為習慣，從而表現出良好的班風班貌。
“有評價”是指：（1）對學生個體的評價，每班必須有“班級評比欄”、班級“星光燦爛”專版，每班每月必須產生班級十星，并在班級“星光燦爛”展示；學校每月評選“實小之星”。（2）對班集體的評價，學校通過對各班“兩操”、“安全”、“環境衛生”、“文明禮儀”等采取日評、周評、月評、期評的方式進行，評比結果與學校“星級學生”評選、“星級班級”評比、班主任津貼掛鉤。（出示PPT：《實驗小學星級學生評價表》）
二、重活動，努力涵養學生高尚人格
20世紀40年代魯賓斯坦和維果斯基以活動范疇解釋人的心理結構，指出：“心理不僅通過人的活動表現出來，而且是在活動中形成的”。因此，對于小學生而言，活動是個體習慣、道德形成發展的根源與動力，是學生自我教育的真正基礎。
為把“城鄉環境綜合治理進校園”工作落到實處 ，我校開展了豐富多彩的社會實踐活動。
1、在活動中活動
（1）扎實的班隊主題活動
開展了歷時近三個月的“規范行為--創星級班級，做實小之星”主題班隊會競賽活動。本次活動由少先隊大隊部牽頭，年級組長具體負責，班主任、輔導員按照活動方案，在年級組長的帶領下，按照年級組內班隊活動賽課---校區班隊活動賽課---學校班隊活動賽課的方式進行。活動形式多樣，內容豐富：從低年級孩子的“童眼看文明”、“我身邊的不文明現象”手抄報比賽到中年級學生的“小手拉大手，文明一起走”(《實驗小學學生、家長倡議書》)，再到高年級同學的“給家長的一封信”、“我和陋習說再見”演講比賽等活動，都讓學生真切地明白了愛護環境、禮儀待人是一個人良好內在修養的具體表現。
（2）豐富的社會實踐活動
“我為綠茵校園出份力”主題活動； “小手拉大手，文明一起走” (《實驗小學學生、家長倡議書》) 實驗小學學生要將共建文明城市的要求和知識帶回家庭，帶到社區；積極擔當“小督察員”、“小交警”、“小衛士”，對身邊不文明行為進行勸導，充分發揮 “一名學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的聯動效應。
孩子們在老師的帶領下勇敢地站在交通指揮崗上，“小小交通員”告訴人們遵守交通規則的重要性；他們回到家中，向家長、親友倡議：愛護環境的重要性 ；他們走進大街小巷向人們宣講“花園水城是我家，人人有責愛護她”，告訴人們“草兒綠、花兒香，環境優美人健康”。（出示PPT）
（3）多種形式的社團組織。學校成立了梧桐雨文學社、紅領巾合唱團、舞蹈隊、豎笛隊、墨香閣、繪畫組、管樂隊等學生社團組織組織。孩子們在多種形式的社團組織里不僅學到了知識，鍛煉了能力，行為習慣也得到了嚴格的規范，如：紅領巾合唱團、舞蹈隊要求隊員舉止優雅、儀態大方，墨香閣在練字之前就要求隊員注意環境衛生，不亂灑墨水、不亂扔紙屑等 。可見，豐富多彩的活動，不僅鍛煉了學生的各種能力，而且規范了學生的行為習慣，涵養了學生的人格。
各位領導、各位同仁，我們認為，規范學生的行為習慣；充分發揮 “一名學生、帶動一個家庭、影響一個社區、文明整個社會”的聯動效應，這就是我們對“城鄉環境綜合治理進校園”工作的理解。
科學技術的飛速發展大大推動社會文明進步，同時也使得社會對各類人才的要求越來越高，對于高等醫藥衛生職業教育院校的學生更是如此。畢業后，大多數是從事醫療、預防、保健等工作，應具備優秀的衛生管理人才的素質，是促進健康，防治疾病，提供初級衛生保健者。為了順應時代的要求，迎接21世紀的挑戰，有效地實施素質教育，提高學生各方面的能力已成為高等醫藥衛生職業教育工作者面臨的重要課題。
談到素質教育，首先應明確素質的涵義。狹義的素質是指人的生理學和心理學意義上的素質，是人的心理發展的生理條件。生理的和心理意義上的素質，是身心發展的基礎，但不能決定人的心理內容和發展水平。廣義的素質概念，是指教育意義上的素質概念。泛指整個主體現實性，即在先天與后天的共同作用下形成的身心發展的總水平。《素質的透視與測評》中認為，人的素質所包含的要素有生理內涵一指有機體以遺傳為基礎的解剖生理特點；品德內涵一指人的思想品質、社會責任感等方面的內容，包括職業道德、社會道德、政治道德；心理內涵指個體所具有的個性、思維方式、興趣追求、情緒等個體差異；智能內涵主要指后天環境中習得的知識、文化、能力、社會認識等方面[1-2]。培養學生要立足于社會，著眼于醫療、預防、保健、康復等綜合服務。
護理學生是我們社會未來的醫務工作者。社會要求他們具備良好的綜合素質，不僅要具備相應的學科專業知識，還要具有救死扶傷的人道主義精神，具有與各種人群打交道的本領及應對各種復雜事件的能力。高等醫藥衛生職業院校的素質教育正是醫務工作者形成這些素質的最為重要的基礎。為此，高等醫藥衛生職業教育教師在傳授知識給學生的同時，還應重視對學生綜合素質的培養，如何有效的開展綜合素質教育，歸納起來大致可以從以下幾個方面入手。
1 培養學生的實踐能力和創新精神
由于高等醫藥衛生職業教育的特殊性，它培養的學生更要求具有較高的實踐能力；同時作為新世紀的應用型人才，必須具有開拓創新的能力，所以在高等醫藥衛生職業教育中應加強對學生實踐能力和創新精神的培養。在課堂上，輔以多樣化、現代化的教學手段將傳統的“灌輸式”授課方式改為“啟發研討式”教學，在“授人以魚”的同時更“授人以漁”。以學生為主體，教師為主導，在課堂教學中，開發學員的主動性、自主性和創造性。努力做到讓學生通過個人努力去探索和發現新的知識，達到培養學生探究式思維方式的目的。例如：創建多學科整合的綜合性實驗，培養學生系統分析和解決問題的能力；指導學生自主設計教學實驗，培養創新意識、獨立學習和團隊協作精神等。在課堂外，讓學生早期接觸患者、參加社區醫療護理實踐培養未來醫護人員對患者和社會的責任感；并通過臨床見習與臨床實習，以臨床教師的傳、幫、帶為主要方式，幫助護理學生進一步加深對專業知識的理解并將所學的知識在實踐中應用。
2 加強學生的職業道德素質的培養
對于絕大多數護理學生來說，從事醫務工作將是他們的主要職業和生活依靠。職業素質的高低，將直接影響其學生的發展。從西方的先哲希波克拉底到東方的藥圣孫思邈，從國際戰土白求恩到當代醫生的楷模林巧稚，無一不具有高尚的職業道德情操和獻身醫學事業的精神。在當今，應以愛國主義、集體主義、社會主義教育為中心，以職業道德教育為重點，充分利用課堂教學、實踐教學、課外活動等教育陣地，培養和樹立學生的愛崗敬業、盡職盡責精神、慎言守密，醫紀嚴肅，尊重患者的作風、醫行端莊，語言親切，熱情周到行為風尚、尊重同行，團結互助，精誠合作的科學態度，培養學生成為合格的醫務工作者[2]。
3 增加人文社會學科知識的學習
由于高等醫藥衛生職業教育院校的專業性較強，使得長期以來護理學生片面追求生物醫學的知識、理論和技能，忽視了生物醫學的倫理、社會和審美價值，嚴重制約了人文素質的培養和提高，在這種情形下畢業的學生難以處理好人與自然、個人與社會、自我與他人之間的復雜關系，難以成為符合新時代新世紀要求的合格醫學工作者。醫學發展的歷史證明，沒有良好而深厚的人文知識，就不可能有醫學的卓越成就。失去人文精神的醫學必然導致醫學目的的偏差和人文醫學發展的滯后。所以高等醫藥衛生職業教育院校應加強人文社會學科相關課程的開設，不僅培養學生的專業基本理論素質和實踐應用能力；而且培養學生的文化品位、審美情趣和人文素養，這將幫助他們認識自身的本質，構建有益的價值體系，塑造寧靜和諧的精神家園。
4 提高教師隊伍的整體素質
沒有教師的質量，就沒有教育和教學的質量，全面提高醫學教育教師的綜合素質與能力是實施素質教育的關鍵[2-3]。要建立一支良好的師資隊伍，使之在實施知識教學的過程中，通過自身高尚的人格力量，以及言行舉止來感動和影響學生。教師在實施教學活動的過程中，要明確教師的勞動不僅在傳授知識，更是培養學生做人；教師的教育手段不僅是教材與實驗設備，更重要的是自身高尚的人格品質[4]。教師在傳授知識的同時，要以思辨的、情感的、道德的人格力量激勵學生，影響其志趣、啟發其思維，錘煉其能力，使之能順利地步人浩翰的醫學殿堂。
5 創建良好的校園文化
良好的校園文化將對學生的成長起著潛移默化的作用，校園文化具有教育導向和凝聚激勵作用，學校通過多種途徑開展文化素質教育，依靠良好的校園文化氛圍來感染、熏陶學生。還可以邀請校內外的著名人士學者開展一些涉及人文、歷史、經濟、國際等方面的講座，這不僅可以豐富學生們的文化生活，開拓他們的視野，而且在培養他們成為新時代所需的復合型人才方面起著良好的作用[5]。實踐證明，這些活動的開展不僅深受學生歡迎，而且在學生的成長中發揮了很好的作用。
總之，護理學生的素質教育已受到各高等醫藥衛生職業教育院校的重視并且許多院校在這方面已進行或正在進行著有益的嘗試。全面推進素質教育，提高受教育者的全面素質，作為教育工作的戰略重點。既要重視和不斷加強、改進文化知識教育，又要重視和不斷加強、改進思想道德教育[6]。通過思想道德教育增強受教育者的思想政治素質和社會責任感，培養敬業愛崗和服務質量意識，養成既講競爭進取，又講團結合作的風氣。相信在全體高等醫藥衛生職業教育工作者和全體醫衛學生的共同努力下，一定會探索出一套行之有效的素質教育的模式并且在各個院校得以很好的實施，為培養高素質的醫學護理應用型人才奠定基礎。
參考文獻
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［4］ 李魯，郭永松，施衛星，等．以醫學人文課程為基礎的全程醫德教育改革與實踐．中國高等醫學教育，2000，6：25-28.
我校（貴州省電子信息高級技工學校）是一所中等職業國家級示范校。具有四十多年的發展歷史，為國家培養了許多中、高級技術人才對社會做出了一定的貢獻。
當前在我國全面深化改革的形勢下。企業的改革也在不斷的發展和完善。各類中、高級技工的缺乏。已成為影響企業發展的瓶頸，引起了國家的高度重視。為此2014年國務院下發了：國發[2014]19號《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》。
《決定》明確了職業教育改革發展的目標：“……到2020年，中等職業教育在校生達到2350萬人……”。
隨之而來的是：各類新的職業技術學校（院）大量涌現，激烈的競爭不可避免。如何在這樣的形勢下生存、發展，成為我校不可回避的問題。如何培養能適應社會需要的合格的技能人才成為我校的生命線。
目前的生源現狀
隨著我國的教育體制改革，大專院校、普通高中的擴大招生，民辦學校的新增，有志進入職業學校學習的學生相對以前減少了很多。生源出現供不應求的局面。與此同時生源的文化基礎、綜合素質等方面相對下降，這樣就給我校教學工作帶來了很大的困難，如何解決這個矛盾就擺在了我們面前。
加強師資隊伍建設提高我校辦學綜合實力
師資力量的現狀
當前在我校的師資中存在著這樣一些問題：一是師資力量不足，特別是學科帶頭人較少。二是專職理論教師和實習操作指導教師之間溝通、交流有待提高。導致在教學中出現理論與實際脫節。三是結構層次不合理，主要表現在專業結構配置不合理。基礎學科與專業學科的教師比率失調、不同專業學科教師與學校所設置的專業和課程比率失調，結果導致師資資源的閑置浪費或師資不足。四是教師的年齡結構層次不合理，出現斷檔現象。五是教師的知識更新跟不上社會發展的需要，е陸萄е柿康南陸怠A是師生配置比率不合理，出現師資不足的現象。七是教學觀念有待轉變。教學藝術和手段有待提高等。八是學校、企業合作不夠，使培養的學生到企業后不能馬上適應企業的用工要求。九是“尊師重教”有待落實，教師的工作積極性有待提高，師資流失時有發生。
那么如何來解決這些問題呢？我認為應從以下幾個方面來人手。
加強在職教師的培養。要解決師資力量不足的問題。首先應該著重考慮對現有的在職教師進行培養。因為在職教師都是具備了一定的教學經驗。對教學程序都比較熟悉了，對學校而言投資小、見效快。
在具體的實施過程中。可以根據學校設置專業和學生就讀情況的需要。針對現有教師的專業結構和自身特點。有計劃的采用各種方式，對部分在職教師進行培訓，或通過校內以老帶新、理論教師與實習教師間相互交流、學習等方式來提高教師的水平。有效地緩解師資力量的不足。在這方面近幾年已有了很大的改變。
開放校門向社會引進、聘用人才。內部師資培訓挖潛畢竟有限，必須向社會引進適用人才。學校發展也是一個新陳代謝的過程。適時的補充新生力量是學校發展的保證。嚴格招聘制度，合理有效地引入實用人才。
例如：從全國各地高、職院校引進專業對口的優秀畢業生（或在職的優秀中青年教師）。從一些公司、企業中引進專業技術骨干。還可以采用公開招聘的方式吸納社會人才。
建設德、才兼備全面發展的師資隊伍。在師資培訓，師資引進的過程中，必須遵循教學規律和學生的成長特點。在強化師資技能的同時。還必須加強政治思想素質的建設，“樹人先樹己。育人先做人”。要建立一支具有較高的師德素質。熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生的師資隊伍。樹立起教書育人，為人師表的形象。這對引導學生成長成才和綜合素質的提高非常必要。
引入競爭機制優化師資隊伍。引入競爭機制優化師資隊伍，加強師資力量，保障教學的順利實施。
學校可以按照實際需要化分崗位。根據不同崗位，不同環境制定出人性化的科學管理和考核制度，通過競爭和激勵機制，充分了解、考慮每個教師的專長、特點及愛好，合理安排崗位。對教師在教學工作中進行量化和考核。對考核不合格的教師進行回爐或轉崗，做到人盡其能，物盡其用，使教師的主觀能動性發揮出來，使教學質量真正提高。
加強校企合作。通過校企合作。讓教師下企業進行實踐；教師下企業實踐是提升教師綜合素質的重要舉措。教師通過企業實踐，了解了企業生產、管理、經營、研發、售后服務等全過程，提高動手能力，體驗教學過程的實踐性、開放性和職業性。為以后的教學專業設置、構建適應的課程體系作好市場調研。通過教師企業實踐，培養教師理論教學能力和實踐教學能力。成為符合職業教育需求的“雙師”型教師。
愛借人才、尊重人才、留住人才是師資力量的保證。“失去后才知珍貴！”。一個從教多年的合格教師，往往都是經過多年摸爬滾打過來的，不論從教學經驗、還是專業能力上來講，都有著很強的教學能力和豐富的教學素養，是學校的財富。“尊師重教”要真正落實到實處，不能當成掛在嘴上的空洞口號。制定出科學、合理的具有人性化的人事管理制度和分配制度。為教師提供一個和諧良好的工作平臺，充分調動教師的積極性，提高責任感，真正感受到以校為家的溫暖，從心底產生出“校興我榮，校衰我恥”的思想認識，自覺自愿地把所有一切投入到教學工作中。
培養出一個合格的教師不是件容易的事，引進人才不容易，留住人才更難。
關鍵詞：高職院校；職業素質需求；訓練項目；設置
作者簡介：朱海蓮（1966-），女，浙江金融職業學院副教授，研究方向為高等職業教育。
基金項目：本文系浙江金融職業學院2011年度教學改革立項項目“基于高職學生職業素質需求的拓展訓練項目重構研究”（浙金院[2011]67號）階段性研究成果，課題主持人：朱海蓮。
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2011）33-0085-03
一、研究目的
職業能力訓練起始于二戰時期，20世紀90年代中期被引入中國大陸，2002年正式引入高等職業院校。國外職業能力訓練的獨特創意和訓練方式在國內培訓領域引起了前所未有的震撼。眾多高職院校為了提升學生的職業能力以不同形式開設了職業能力訓練課程，得到教育專家、老師和學生的一致好評。但在引入和開展能力訓練的過程中，都存在一個共性問題：如何根據不同高職學生的需求特征設置訓練項目。許多學院沒有很好地考慮到高職教育的特色和高職學生職業素質的需求，而是不經過篩選照搬企業的職業能力培訓項目。不同的項目具有不同的培訓目的和意義，不同的職業群體也需要不同的訓練項目。因此，選擇適宜的訓練項目對不同職業類型學生進行針對性的培訓，以期達到一個最佳的培訓效果就顯得尤為重要。
二、研究對象與研究方法
（一）研究對象
選取浙江金融職業學院金融專業學生200人、浙江水利水電專科學校電工專業學生200人、浙江育英職業技術學院民航乘務專業學生200人為研究對象。
（二）研究方法
1.問卷調查法。對浙江省幾所職業能力訓練較優秀的高職院校進行問卷調查，發放問卷600份，回收600份，回收率100%，有效問卷600份，有效率100%，將“準職業人”（學生）對職業素質需求的趨向性進行分析與研究，所有數據的處理、統計與分析借助于SPSS11.0統計軟件包和Windows XP操作系統進行。
2.文獻資料法。查閱了有關《職業能力訓練》專業書籍及大量期刊及浙江省幾所高職院校《職業能力訓練教學大綱》等關于高職院校職業能力訓練項目的有關資料。
3.實地考察法。對浙江金融職業學院、浙江水利水電學校、浙江育英職業技術學院等高職院校的職業能力訓練場地進行實地考察。
4.專家咨詢法。對幾所高職院校的職業能力訓練指導教師、管理者及幾位企業專家進行訪談咨詢。
三、結果與分析
（一）現階段不同專業高職大學生所需職業能力的趨向性特征
為全面了解高職院校不同專業學生所需職業能力的趨向性特征，我們對浙江金融職業學院金融專業學生200人、浙江水利水電學校水電專業學生200人、浙江育英職業技術學院民航乘務專業學生200人分別進行調查，調查結果統計表明：金融專業、水利水電專業、民航乘務專業“準職業人員”在總體上對職業綜合能力均有較強的需求，尤其表現在誠信品質、抗疲勞能力、吃苦耐勞品質、堅強的意志力、社會交往和開拓創新精神等方面，見下表1。以五點量表強弱度測量法，參照調查認可度進行評判，80%以上很強（++）、60-70%強（+）、40-59%一般（0）、20―39%較弱（―）、19%以下弱（--），具有一定的趨向性特征，見下表2。但研究對比發現，“準金融行業從業人員”特別對誠信品質、交際能力、吃苦耐勞和抗疲勞能力有特別強的需求；而“準水利水電行業從業人員”則對抗挫能力、抗疲勞能力、吃苦耐勞等素質的需求特別強烈，可能水利水電的學生考慮到將來所從事的在野外操作的工作性質有關；“準民航乘務行業從業人員”選擇前三位職業素質的分別是交際能力、抗挫能力和協作精神。
（二）高職院校學生綜合職業能力發展的社會需求
高職院校學生是在校接受職前教育的最后階段，他們最終將走出校園，步入行業、企業，接受社會的檢驗。在過去人們的觀念里，大學生要想在激烈的競爭中出類拔萃，只須不斷補充專業知識和職業技能即可[6]。但在信息時代，要想成為一名優秀的、適應社會發展的人才，僅僅這些是遠遠不夠的。中國青年報2001年11月份做的《人才資源：青年職業前景與跨國公司在華戰略》調查顯示：團隊精神、忠誠度、創新能力和溝通表達能力是跨國公司選拔人才最重要的四項特質。2004―2007年，我院根據畢業生跟蹤調查的文獻資料顯示：用人單位對畢業生的人才培養質量的需求較多表現在，除職業道德和職業技能需進一步加強外，主要集中在工作積極（主動）性低下、人際溝通技巧缺乏、團隊意識欠缺、愛崗敬業不足、意志品質薄弱、工作倦怠頻繁等職業素質方面。眾所周知，這些職業能力的培養通過傳統的班級授課制模式和說教式教學方法培養效果不太理想。作為高等職業院校，如何根據其崗位（群）的標準和需要，設計出職業素質培養的具體方案，并通過一定的教育方式和教育環境，有意識、有計劃地對“準”崗位（群）學生進行職業能力的培養及發展工作。作為教育工作者必須充分認識到職業能力對學生成長的重要影響，要采取切實措施予以優化，多年來的教學實踐證明，綜合職業能力訓練是開展高職學生職業能力養成教育與提升工程的基本手段之一。
（三）高職院校開展職業能力訓練存在的問題
1.照搬企業培訓項目，對職業能力訓練項目的培訓目的、意義認識不清。不同種類的項目，具有不同的培訓目的和意義，當然也就有不同的適宜培訓對象。如：個人挑戰項目的培訓目標是增強個人抗壓能力，認識自我、挑戰自我、激發潛能，建立自信心；團隊合作項目的培訓目標則是培養學生各盡所能、為團隊奉獻，增進學生對團隊力量的認識，培養學生的集體榮譽感、歸屬感，感受溝通合作、相互信任、融洽人際關系以及遵從團隊規范的重要性；而野外生存項目是培養學生在艱苦的環境中與同伴的協作、溝通、互幫互助精神，并讓其掌握基本的生存技能為目的，還能磨練學生堅忍不拔、遇事冷靜思考、勇于探索等意志品質。因此，在項目的選擇上，高職院校不能照搬企業培訓的項目，而是要針對職業的特點、學生的特點和行業的需求，有選擇的引進和創新項目。調查發現，許多高職院校在職業能力訓練項目的選用上都存在一些問題，比如盲目追求項目數量、片面追求刺激或相對較安全的項目。
2.缺乏創新型訓練項目，并且項目累積量不夠，影響培訓效果。目前，高職院校開展的職業能力訓練形式主要有兩種，一種是在校區內建設訓練基地，從而在基地里開設訓練課程；另一種是學校統一組織到專業能力訓練基地進行。兩種訓練方式流程相似，但目的不同――教學與賺錢，而且在訓練量上第二種形式遠不如校內基地多，且校內訓練更具有一定的針對性。
3.出于安全問題考慮，高職院校的綜合職業能力訓練只局限于場地項目。由于綜合能力訓練存在著很大的安全隱患，目前，高職院校的訓練項目主要集中在場地的中、低空項目，真正投入到野外的戶外運動和一些高空場地項目，既能培養學生的意志，讓其掌握基本的野外生存技能，又能讓學生在活動過程中體會團隊合作的愉快，體驗相互信任、相互負責的團隊精神。調查各所高職院校，并沒有真正開展野外生存和場地高空項目。影響了開展綜合職業能力訓練提升職業素質的效果。
四、對策和建議
（一）針對“準職業人”（學生）目前所學專業、未來可能從事的第一職業崗位所需要的職業素質合理設置訓練項目
項目是職業能力訓練活動的載體，同時也是訓練課程的主要內容，然而，不同的項目其教學目的不同，因此，針對不同的受教群體選擇適宜的項目對達到良好的教學效果至關重要，見表3。
（二）以高職院校學生職業素質發展的社會需求組織課程內容，設計課程體系
綜合職業素質訓練課在課堂教學中，圍繞“一個中心”：即學生職業綜合素質協調發展與健康成長；發揮“兩個作用”：即教師的教書育人作用與學生的自我教育作用；實行“三個轉變”即：教師教學方法、學生學習方法、考查方式的轉變；突出“四個重點”：即自我教育與人格發展、潛能激發與挫折應對、團隊意識與人際溝通、社會適應與職業素質提升；設計“五個環節”即：體驗、分享、交流、整合、應用。
綜合素質訓練課程并不是簡單的理論加實踐，高職院校課程改革的重心應突出職業實用性在課程中的主體地位，用工作任務來引領理論，也就是說，課程建設不應采用傳統的理論來編制課程教學大綱和實施教學大綱，而是要根據職業崗位的一般職業素質、“身體―心理”素質及崗位適應能力等的需求特征，來作為工作任務，進行課程設計、實施教學過程與教學評價。
實踐證明，體驗式職業能力訓練是提高學生職業素質的有效手段，應針對職業人員綜合素質需求特征及需要對訓練項目進行遴選、歸類、整合和設計，不同的職業綜合素質應采取相對應的訓練案例。這對有效保障訓練質量具有重要作用。
（三）發揮學校資源優勢，建設屬于自己的訓練基地
職業能力訓練因其選擇場地的特殊性，活動內容的未知性以及特有的心理挑戰等，決定了訓練具有一定的風險性，如何獲得最大的安全保障，如何讓參訓學生的身體、心理上獲得安全保障，是能力訓練課程更好地發展進入高職院校教學課程至關重要的一環。應引起高職院校管理者及教學人員的高度重視。
（四）能力訓練教師應加強學習、培訓，努力提高自己的教學水平
綜合素質訓練的成效關鍵取決于指導教師的教學藝術水平和學生的主觀能動性，教師要善于利用項目導航、現場過程的觀察及活動后的反思遷移引導，建議以高職稱和教學能力優良的教師組織教學力量,為職業素質訓練課教學創新與實踐取得良好的教學效果起到保障作用。開展課程教學的教師盡快需要進行課程的進修與培訓，努力提高引導和反思的組織能力，要引導學生將體驗轉化為自己的人生知識，以便日后運用于生活和工作，建議能力訓練教師加強學習，盡快成為雙師型教師；課程教學內容、教學時數應按職業需要科學設置，教學效果有待于鞏固、提高。
（五）在綜合職業能力訓練課程教學中引進、創新、增設戶外活動課
職業能力訓練課程的效果經實踐檢驗已取得了巨大成就，但教學的效果并不是某幾個項目或一朝一夕就能做到的。沒有項目的累計，對學生的心理沖擊力就達不到預期效果。建議該課程可安排在周末，并重視給學生講授安全器械的使用方法和戶外安全注意事項，在整個能力訓練課程中，既要有理論課，又要有實踐課，還要有提高學生野外生存生活能力的野外活動課。
參考文獻：
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關鍵詞：高校；排球課程；教學；綜合能力
排球技術是指在排球規則允許的條件下，運動員采用的各種合理的擊球動作和為完成擊球動作所必不可少的與其它配合動作的總稱。然而，當前的體育教學普遍存在偏重于結果而忽視過程，重視技術的發展而輕視理論水平的提高，重視人體改造而輕視能力培養的現象從而在不同程度上導致了培養對象的畸形發展，影響了教學質量的提高和培養新型的體育人才的需要。
1 研究方法和研究對象
1.l 文獻資料法
查閱了國內外大量關于教育改革的文獻資料。
1.2 實驗法
在排球技術課教學中進行了兩輪教學實驗，均采取隨機抽樣，其授課內容、進度、時數、場地器材、測試標準、任課教師水平等條件均相同。為避免實驗對象由于心理因素引起的試驗效應，遵循了施加因素的組間雙盲性原則。
1.3 數理統計法
對所收集的文獻資料進行整理，全部數據皆用SPSS軟件處理。
1.4 研究對象
江門職業技術學院教育系2011級教育學1班、2班共60名學生，分為實驗班和對照班，每班30人。試驗前有專家分別進行了技術水平測試，并進行了T檢驗（p>0.05），說明兩班無顯著性差異，符合課題實驗研究工作的要求。
2 提高綜合能力教學手段的運用及實施過程分析
2.1 利用現代科技于段，為教學服務
在實驗中，我們把攝像機、電視機、幻燈、投影儀、計算機等較為先進的教學手段適時運用于課堂教學。使用這此儀器，大大豐富了教學手段，有效地延伸了學生的視覺、聽覺、觸覺等感官功能，激發了學生的學習熱情。
2.2 重視綜合能力培養，拓展學生知識結構，提高學生的綜合素質
2.2.1 培養學生的觀察能力。為培養學生的觀察能力，我們采用了理想作業法、自擬試卷法，讓學生自學排球教材，自己發現觀點，提出問題并予以回答；或教師規定題型、題量、分值等讓學生自擬試卷并附標準答案。這樣的手段激發了學生的自主性，使學生由被動完成作業到主動發現問題，從中體會掌握知識的樂趣，有目的地記住所學知識。此外，教學過程中，讓學生觀察展示教學掛圖或觀看技術錄像片，領悟技術動作的關鍵環節和難點及彼此之間的異同。或讓學生觀摩體育課，從中發現教學規律和特點。對比法是由教師或學生作示范或觀看學生技術錄像，讓學生辨別動作的正誤，并分析其原因。
2.2.2 培養學生的組織能力。實驗中我們盡可能給學生提供機會讓其擔任組織者，輪流帶準備活動，分組練習時輪流當小組長，組織教學比賽并擔任裁判等。在授課的過程中，盡可能提供條件讓學生多開口，讓學生回答問題，在討論、總結會上發言等，以鍛煉其膽量和提高其邏輯思維能力。
2.2.3 歸納演繹能力。歸納演繹能力也是十分重要的基本素質。在教學過程中，為使學生記住技術要點，教師講解技術要領和作過示范后，啟發學生將要領概括歸納為簡明扼要、形象準確的幾個技術要點，便于歸納概括，也可由教師說出技術動作的要點，讓學生敘述動作要領。這樣交叉運用的結果，使學生在掌握技術的同時，也比較準確地加深了對技術概念的理解和記憶。
2.2.4 創造和應變能力。這是注重能力的總和，是扎實的基礎知識和應用能力的有機結合，是人的認識、理解、綜合能力的升華。培養學生發散比思維或意象思維，鼓勵學生大膽直言，發現閃光點，立即予以肯定。同時，列舉排球運動的規律和特點并結合實踐，給出特定的情景和條件，讓學生自己去思考解決。如讓學生設計技術練習方法或涉及兩三人之間的配合方法等。
2.3 立體式提高學習效率
全方位激勵學生，發揮學生主體作用，引導學生學會學習，立體式提高學習效率。為了激勵學生奮發努力，重要的是心與心的交流。在培養學生學習興趣方面，可采用設疑的方法，課課有質疑題、思考題，讓學生主動探索、討論、求知。在此基礎上引導學生從未知到知，從已知到知之甚多，不斷深入從而逐漸把握學習的規律。
2.4 優化教學內容
剔除一些“難、繁、偏、舊”的學習內容，主要采用“破除系統化”的做法，排球運動相對其他競技運動，如田徑、籃球、足球等而言，教學內容要復雜一些，主要有傳球、墊球、扣球、發球、攔網等技術，而在排球教學中又不可能讓學生將所有技術動作都完全掌握，并且熟練地運用。由于教學時間較短，只有將教學內容加以簡化和改浩伸之成為更適合所教授對象的教材。從對學校秋季球類比賽女子排球賽的技術統計可以看出，比賽中使用率最高的是墊球和下手發球，分別占82.9%和90.8%。因此，在實驗班的教學重點應該放在發球和墊球上。因為這是基層教學和訓練的重點也是比賽的基礎，而對傳球、扣球、攔網等不作重點教學，只是作為提高學生學習興趣和組織比賽方面的教學。
3 結論
首先，對高校體育教育專業學生加強能力和全面的素質教育，是當前深化學校體育改革的需要，也是二十一世紀教育發展的必然。其次，體育教學手段的改革和創新，與教學效果密切相關。既注重結果，又重視教學過程，既重視技術、理論知識的學習，又重視綜合能力的培養和提高，才能賦予教學以強盛的生命力，這樣體育教學才能更好地適應社會的發展。最后，教學中激發學生學習興趣和動機，合理運用現代教育思想和手段，盡力拓展師生之間信息交流的通道，是培養和提高綜合型全面發展人才的關鍵。
參考文獻