時間：2023-04-06 18:34:08
導語：在中學生科普論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
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讓孩子樂在其中——淺談農村小學學生課外閱讀的興趣培養
英語教學中學習興趣的培養
淺談中學生數學學習興趣的培養
農村中學英語教學中口語交際能力的培養
給孩子一個健康的成長空間
巧設游戲，優化中職生課堂效率
淺談初中物理教學中的探索引導
在化學教學中滲透綠色化學理念的思考
“氯氫化合”實驗Flash課件的制作
初中物理教學中如何有效滲透“STS”教育
在三江源活動中探索青少年生態文明教育的實踐和研究
有效地利用科普資源與青少年科學素質的發展
語文教學中科學素質與人文素質的融合
怎樣把學生吸引到科學課堂上來
在此，讓我們一起回望一下我國的教育體系和制度，此時也會想起一個以創新人才而聞名的國度――美國。
美國的中小學生幾乎是生活在沒有壓力的幸福天堂里的，從小，生活在美國的孩子除了完成老師布置的一些益智性的游戲，就是進行一些手工勞動，其余時間全部由自己支配。然而這種方式在現在我國看起來是行不通的，在廣大的家長眼中，也變成了浪費時間的典型，完全的忽略了挖掘學生的潛力。另外，美國的小學非常重視學生對科學的理解，他們將科學教研室以及訓練當做考試的科目大概從小學三年級開始，學生都會被安排有實驗任務，實驗內容也相當的廣泛，其中它涵蓋了物理、化學、生物、市場商品的質量等等。題目自擬，例如，物理熱、光、熔點；生物觀察種子發芽的溫度過程等。在試驗中，孩子不可以請家長代勞，最后會用文字和多媒體的方式報告，最終讓自己的論文與自然科學的論文幾乎如出一轍。但是同齡的中國孩子，可能正被父母壓著上補習班。這也就是造成了同齡的學生中，為什么中國學生在中小學時拿的奧林匹克的競賽的獎杯高出國外那么多倍。
進入中學的學習后，兩國學生所受的教育的差異就能清楚的體現出來了。
在我國，初中和高中的學科科目難，內容經典，高中通常都是苦學兩年，然后用盡全力的用最后一年準備高考復習，其目的進入好的大學。一切都是為了高考，并且所考的內容單一，讓學生缺少自由發掘的空間，為了應對機械的考試，又何談創新呢？
在美國，卻十分注重學生的創新，會給學生充足的時間發揮自己的長處，而且他們的考試沒有標準答案，這樣，學生的潛力也就能得到最大限度地開發和證明。
從兩國教育和考試體制的不同來看，中國注重的是學生對數理化等科學基礎的培養，因為像重工業防線的人才必須有堅實的數理化基本功，在這一點上，中國教育勝過美國的教育。而且從一些華人的諾貝爾獎得主的經歷來看，他們都在中國打好了堅實的基礎，之后在國外深造，所以他們可以得到成功，這與國內對基礎教育有著密不可分的關系。可是為什么國內的大學生，沒有出現過諾貝爾獎項得主呢？這值得我們深思。學校的設備和資金也是不可或缺的。
大家都知道美國有一個吸引著全世界目光的比賽―ISEF，在這個全球規模最大的中學生科技競賽者，曾經誕生過7名諾貝爾獎獲得者，2位菲爾茲堂吉獎獲得者。每年全球有一千多名中學生角逐400萬美金獎金，即便最終沒有獲得獎金，而對以后申請哈佛、耶魯這樣的世界名校也有很大的幫助。
在剛剛結束的TSEF中，最終獲獎者有兩個華裔學生，而在制造這個榮耀的人選上，似乎只能是華裔，而不是本土的中國人。
其實中國也會創辦自己的ISEF――青少年科普知識競賽，但是好像開始的初衷沒有帶來好的結果，一場科普競賽可以說是一場抄襲大賽，換句話說，由于在比賽中可以得到好的名次就可以在高考證加分，一場科普知識大賽就成了“捷徑”。試問，這樣的競賽，怎么選的出人才呢？
據報道：清華大學舉辦的創新教育研討會，一個來自伊利諾伊州數理中學的老師笑著談起了他的學生是如何使用磁性量子細胞自動取代晶體管的。如何讓建立能源轉換實驗室時，對于在場的中國教育家們如同天方夜譚一般。
在教育者將錯誤歸結于大學時，我們是不是也應該理性的思考一下，問題到底在哪？
創新不僅僅是與學習好壞有關，是否有創造的能力，與家庭教育也是息息相關的。
很多家長都是在孩子出世的時候，將自己不能實現的夢想寄托于自己的孩子身上，為了讓孩子有“更好的”前景，家長們便不約而同地用“未來”去“教育”孩子。但是用這樣的逼迫方式，只會讓他們更激化更叛逆，在這樣的高壓政策下，大多數的孩子不得不選擇妥協，刻苦學習，重壓之下，放棄自己的夢，已經茍延殘喘的學子，哪里還有力氣去創新呢？
金錢觀的觀念也都深入人心了，好好學習，就可以找一個好的工作，然后有很多錢，諸如此類，那么，從根本上，孩子從一開始不知道，學習是為了推動社會的發展，是為了創造，而就認為，學習就是為了造錢。美國的高中學生被組織去非洲當志愿者，公益活動層出不窮，當然也會學會如何理財。這樣在一開始價值觀的培養上，家庭教育就顯得尤為重要了。難道中國在創新方面永遠都要在人后？又該如何改變這一現狀確實值得深思。
環境的創造，現如今很多中小學開設了校本課程，他們已經在有意識的模仿著國外的教育，可是力度如何，還是一個問號。學生在休息的時候，干的最多的事情大概就是上輔導班、休息、上網。有機會和父母聊天的時候，談得最多的也就是學習。學生很累了，學校安排了很多課程，而加入了創新模式的校本課程，看起來是要學生有創新意識，就像前文說的一樣，在那么多課程的壓力之下，學生已經是茍延殘喘了，哪里還有力氣創新。
而現在的現狀便是，中國一大批書呆子，只會學習不懂得創新的“人才”，不會創造是中國世界工廠這個稱號的具體表現。而這個稱號，我們還要背負多久？
關鍵詞：課堂內外； 科技教育； 人文素養
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-029-001
結合學科教學，滲透科技教育是開展科技實踐活動的一條重要渠道。教師們應按照“滲于其內，寓于其中”的教學思想，把科技教育貫穿到各學科課堂教學之中，形成學科科技教育目標體系。新形勢下的教育是全面提高學生的綜合素質，在課堂教學中滲透科技教育是提高素質教育的一個重要途徑，它旨在提高學生的科學知識水平，使學生掌握科學理論和科學常識，從而提高學生動手動腦能力和培養學生分析問題，解決問題的能力。在教學目標的制訂上，認真挖掘教學內容中的科技教育因素，把科技教育納入教學目標之中；在教學內容上把科技教育和教材內容有機結合起來，找出最佳滲透點和結合點進行教育；在教學方法上教師按科技發展要求處理好認知與情感、基礎與發展、教與學、全體與個體的四個關系；在教學手段上教師將多種媒體手段運用于教學過程中，使信息傳遞形成抽象與直觀、音與形的統一。充分利用信息技術教學整合學科教學的功能，改革教學方法與手段，指導學生網絡學習，拓寬學習渠道，組織開展網上讀書、信息技術應用競賽活動等，轉變學生學習方式方法，提高學生學習效率、知識技能和獲取最新科技發展信息的能力。
科技興趣活動是以學生自主性學習和實踐性探索為主要形式的學習活動，是學校開展科技教育的重要載體，要打破校內外“壁壘”，立足學校，面向社會，拓寬渠道，精心設計開展各類科技活動。在科普周、科技節活動中開展科普專題講座、參觀訪談、實地考察等教育活動；學校、班級開展以科技教育為主題的黑板報、手抄報評比，積極開展科技小設想、科技小制作、科技小發明和科技小論文的“四小”活動，舉辦“科技節”，展示一年來師生、學校在各個方面取得的科技教育成果。健全網絡，建立制度，保證科技教育特色活動正常開展有成效，以此來培養學生關注科學、關心生態環境、關心社會他人、積極參與社會活動、勇于承擔社會責任和義務的態度，培養學生合作精神和自我發展意識。其次在科技教育主題活動中不斷創新活動內容與組織形式，賦予豐富的科技教育內涵，努力達到科學精神、人文品質和實踐能力的同步提高。例如“珍惜生命”、“關注我們的家園——地球”、“節約用水”、“低碳生活、節能減排”等主題活動，幫助學生樹立科學思想、科學態度，形成初步的科學的世界觀和方法論，讓學生形成較強的創造型人格心理，在探究中遇到問題時，能實事求是，培養學生尋找生活中的自然現象和科學問題答案的意識，長大為科技創新作貢獻的情感。科技教育必須依托社會，實行開放教學，讓學生更多地走出校門，更多地參與社會實踐活動，更多地為學生提供活動空間和條件。充分利用校外雄厚的科技教育力量和豐富的科技教育資源，較好地彌補了學校科技教育師資不足的弱點，解決了內容平乏的缺陷。積極開展身邊科技小課題研究活動，我們以綜合實踐活動中專題性、特色性科技活動為研究重點，引導學生從身邊生活實踐中選擇最感興趣的可操作的科技實踐活動小課題，進行研究性學習，遇到問題或困難時，尋求科技輔導員、社區科技人員和學生家長的參與和幫忙，并以展板的形式展示其研究成果，極大地培養了學生的實踐創新能力。
高中英語閱讀教學是高中英語教學的一個重要環節。眾所周知，閱讀是個人獲取信息的主要途徑，特別是在社會競爭日益激烈的今天，閱讀能力即獲取資信的能力，將直接影響個人的成敗。然而自十八世紀以來,不管是在西方還是在東方,中學英語閱讀教學領域中存在著一個嚴重的問題:學生花費在閱讀上的時間很多，但由于存在諸多的閱讀障礙，閱讀能力遲遲不得提高。結果是老師教的累，學生學得苦，極大地影響了學生閱讀的積極性，并在學生未來的學習中留下了極大的隱患。本文力圖揭示這個在教學領域中根深蒂固的問題,并在筆者研究的基礎上提出了一系列的閱讀教學策略。
二、農村高中生英語閱讀障礙的成因分析
閱讀是一個認識和言語交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。閱讀的過程主要包含符號辨認和文字信息理解兩個階段，即作者的思想觀點通過詞和句傳達給讀者，而讀者需要對一連串的單詞和句子進行信息處理。為此我們走訪了重慶市酉陽、秀山、黔江、彭水、豐都、石柱、武隆、南川等區縣的廣大農村高中，進行了調查研究和分析。確定調查對象和調查時間以后，筆者根據前面英語教學的理論和成果，結合高中閱讀教與學的現狀和實際，設計了影響高中生英語閱讀的速度和效率的因素。通過對調查問卷的統計分析，總結出高中生英語閱讀障礙的成因主要有以下幾種情形：
1. 對英語及閱讀課不感興趣
缺乏良好的閱讀習慣和閱讀信心，原因是目前從初中到高中的英語課，教師在課上主要側重語言知識的講解和考試技巧的傳授以及單詞的強化訓練，忽略了對學生閱讀興趣的激發和閱讀能力的培養。另一方面由于學生的生理及心理等因素，母語及背景知識和學習習慣沒有得到很好地養成等原因，也造成部分學生將這一困難和問題遷移到英語閱讀的學習中，從而使這些因素都成為影響學生閱讀理解的障礙。
2. 對詞匯、句法、語言以及所閱讀的文體和題材方面所存在的障礙
學生自身也往往容易覺察到問題。從調查問卷中可以看出，超過半數的學生因詞匯障礙而心煩，失去閱讀的信心和興趣。主要原因是高中生閱讀心理承受能力較弱，容易對閱讀理解產生負面影響。其他的原因還包括有一些高中學生不能熟練地運用生詞策略，避生就熟，找到解決問題的途徑。從調查問卷中反映出句法障礙對學生英語閱讀理解的影響也是十分嚴重的。其原因是近些年強調聽、說、讀、寫能力的培養，忽視和輕視對語法的教學，從而導致學生在語法知識方面掌握得不系統，不到位。這些因素會影響學生在具體的閱讀理解活動中不能順利地理解一些句子靈活多樣的語法結構，從而形成閱讀的障礙。從調查問卷的結果來看，學生一般都能把握住自然段落的主旨及全文的主旨，但大部分學生有時在自我陳述中把握不住。這種現象的原因可能與文體特點（如議論文）、作者的表達習慣以及中西不同的文化背景有關。從調查問卷可以看出廣告新聞類、故事類對學生閱讀的影響不是很大，主要原因是這類文體的試題多為細節題，情節和語言一般也比較容易理解。而科普文和議論文對學生的影響比較大，其主要原因是科普講述的是高中各課程中未曾涉及的現象，再加上所讀的語篇為英語原版，有一定的生詞和學生未曾學過的表達方式，因此給學生的理解造成了較大困難。對議論文而言，其障礙的原因除前面所闡述的背景知識外，還與學生的抽象思維能力較差以及西方人表達思想的語言方式與中國人有較大差異有關。除此之外，太長太難的話題及帶有圖表的文章都會構成學生閱讀的障礙。其原因主要是閱讀心理以及對圖表中符號、數據的識別、統計分析能力差。
三、農村高中生英語閱讀閱讀障礙主要的類型
許多學生突然接觸到較長的閱讀，而且生詞量大的文章，閱讀起來就感到異常吃力，長期以往就害怕閱讀甚至不愿在閱讀上下功夫，導致惡性循環。因此，幫助學生分析閱讀中可能產生的障礙，幫助他們消除心理上的恐懼，才是輕松閱讀的前提。
常見的閱讀障礙主要包括以下幾種類型：
1. 詞匯障礙
縱觀幾年高考閱讀試題，詞匯障礙包括：①“靈活”的常用詞增多，這些詞往往是一詞多義或有新意的生詞，必須根據具體的上下文語境才能正確理解。②超綱生詞增多，主要指文章所遇到的生詞，包括有些有中文注釋的生詞。③不超綱的“生詞”增多，主要是指一時難以理解的合成詞、轉化詞和派生詞。
2. 句法障礙
主要表現為學生遇到長句時搞不清句子的結構；遇到復合句容易造成理解上的偏差；遇到省略句、分隔句、倒裝句、強調句、部分否定等一些特定句子結構時，學生很難理解句意。
3. 題材障礙
廣告、新聞及故事類存在的障礙相對來說較小，因為廣告、新聞類試題多為細節題，學生只要耐心地去找，一般很少出錯。故事類文章有細節，語言較淺顯。但科普類文章和議論文對于學生來說有較大的障礙。學生缺乏英美文化背景知識，中西方在文化、社會生活、歷史、風土人情等方面都存在較大的差異，給閱讀帶來了一定的障礙。
四、提高農村高中生英語閱讀水平的對策，針對以上問題，筆者探索總結出如下應對方法和策略
1. 積累基本詞匯，打好英語閱讀的基礎
（1）一定的詞匯量是閱讀的前提
詞匯是組成文章的最小單元，國家英語四級考試要求考生掌握3000到4000個單詞，六級考試要求考生掌握5000到6000個詞匯。可見，詞匯量是衡量學生英語水平的一個重要方面。一個高中生掌握3000左右的詞匯量，閱讀一般的英語文章問題不大。
（2）以記課本單詞為基準
有的學生把凡是閱讀文章里的生單詞都記錄下來，有的甚至背字典，這都不可取，筆者建議以課本單詞為主，特別是初中的單詞，因為它們是整個英語詞匯里最常用的單詞，也是在閱讀里出現頻率最高的單詞。
關鍵詞：初中 英語 閱讀
一、培養閱讀速度
培養閱讀速度重要的是克服影響閱讀速度的不良習慣。其表現之一：精讀式閱讀法，非常細致地從各個方面透徹理解教材等，有時一個詞義不明白就不甘心，它往往是影響閱讀速度的主要因素之一，不能過分強調學生的理解率。首先引導學生閱讀文章后只涉及一些對文章整體印象、大致意思等表層理解的檢測題，隨著學生良好閱讀習慣的形成，逐漸加大閱讀理解層次。其表現之二：學生閱讀時往往心里逐步翻譯，而不從原文中去體會。我們可以在閱讀進度和速度方面根據實際情況和不同題材做出要求。對篇幅短、內容簡單的文章限定的時間也短，對復雜一些的文章限定的時間就稍長一些，但必須在規定的時間內完成閱讀任務。學生之間開展競賽，比一比誰讀得既快又準，以提高學生的積極性，讓學生感到閱讀也是一件愉快的事情。
二、選擇合適的閱讀內容
在閱讀材料的選擇上，要使所選擇的材料在題材、體裁、難度等方面適合教學的實際要求和學生的實際水平，激發學生的閱讀興趣，使學生在日益豐富的閱讀中豐富閱讀體驗，從而提高閱讀能力。閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、新聞報道、史地常識、科普文章等，要求靈活多樣、生動有趣、篇幅適當、內涵豐富、難度適中。在閱讀教學的較高階段，通過增加閱讀量，讓學生閱讀一定數量的學科性較強、富于哲理和異國文化的較深層次的文章，加深、擴寬內容，使之“英語化程度”得到和諧平衡的發展。
三、利用課外讀物，幫助學生提高閱讀興趣
在英語教學中，僅以課文為材料來提高閱讀能力是有限的，閱讀課教學負擔著語言知識教學的任務，課文生詞較多，不適用流暢的閱讀訓練。因此，我們要求學生多閱讀課外讀物，以彌補課本上閱讀材料的不足。那么，到底閱讀什么課愛讀物哪些課外讀物適合初中學生的閱讀水平和閱讀能力這就要求教師給予學生正確的指導。因此，教師應幫助他們精心選擇課愛閱讀材料。如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強、趣味性強的閱讀材料。也可充分利用教科書系列配套的《同步閱讀訓練》作誒參考，還可以給他們介紹一些簡易的英漢對照讀物，如《英語周報》、《中學生學習報》等報刊雜志等。這樣，讓他們從較短的讀物開始逐漸過度到較長的文章。日復一日。每天堅持閱讀，他們的閱讀興趣就會得以提高，閱讀能力自然會增強。
四、有針對性的擴大詞匯量
文章是由句子組成。句子是由一個個單詞組成，如果單詞不認識，就會嚴重的阻礙閱讀，因此擴大詞匯量是必，要的。但是也不是盲目的每個不認識的單詞都要去認真記準。那樣時間上也不允許。我們要有針對性的去記憶和學習單詞。對一些出現概率比較大，經常會用到的單詞要加強記憶，對一些生僻詞稍微認識一下就行了。關于如何幫助學生記單詞，我有自己的一套方法。在教學過程中，我為學生劃出“四會詞”。要求學生會聽、讀、說、寫。特別是寫，通過聽寫、默寫來加強。這樣，學生就會有所側重，而且還教學生一些記單詞方法。如構詞法和歸納法等，這樣，學生覺得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識性、實用性的材料讓學生進行課外閱讀，在閱讀過程中掌握的詞比單純記憶效果更為明顯。
五、引導克服障礙建立學習自信
培養學生的自學能力很重要的一點就是引導學生克服自己的心理障礙，樹立起自己的自信心。學生有了自信心以后，在碰到困難的時候就會積極主動地去攻克。例如，筆者在上課的時候，常對學生提起一些適合學生閱讀的課外簡單的英語讀物，如《animal farm》《old man and the sea》等來進行引導學生：大干世界，無奇不有，我們生活的環境中有著形形的故事，有動物莊園中各種趣事，也有老人與海的堅韌故事，大家想不想看一下這些故事的內容呢？隨后，利用多媒體播放這些外國名篇的電影片段，吸引學生對故事的閱讀興趣，之后再引導學生看這些英語閱讀短文，就能很好地提高學生的課外閱讀興趣了。在這樣的引導下有些學生就會對這些讀物進行閱讀，上課的時候我就會跟學生探討這方面的內容，引導更多的學生進行閱讀。
六、培養整體閱讀能力
指導全文閱讀方法所謂整體閱讀，就是一種著眼于全局效果的閱讀。它把閱讀思維中理解到的局部知識與全文的構思聯系起來，培養學生把握文章整體，既見樹木又見森林。它依據作者的創作思路去思考閱讀層次，分析文章的篇章結構，提示文章的信息組織方式。整體閱讀目的性強，并能夠強化對閱讀材料的篩選能力，吸取更多的有用信息，推動積極思維，加快閱讀速度。指導學生在閱讀記敘文時，著重尋找五個“W”，即誰（who）、在什么時間（when）、在什么地方（where）、干什么事情（what）及為什么（why），并依據描述，通過聯想擴展，做出合乎邏輯的結果推斷。指導學生閱讀非故事文體時，如說明文（或科普文）和議論文，注意段落模式。找出主題句，再順藤摸瓜，找出論述句，最后得出結論。
總之，“冰凍三尺，非一日之寒”。在初中英語教學中，提高初中學生的閱讀能力，不是一朝一夕就能做到的。只要堅持正確的閱讀方法，培養興趣，廣泛閱讀，積累詞匯，并且養成良好的閱讀習慣，閱讀理解能力一定會逐步提高。
參考文獻：
[1]寇菊霞.對英語閱讀教學中幾個問題的研究[J].外語教學.1998（1）.
[2]李遠方.國外閱讀理論與我國英語閱讀課教學[J].外語教學與研究.1999（3）.
首先強調一點，在漢語學習中，反復強調的四項基本技能是“聽”、“說”、“讀”和“寫”。而在這四者中，“聽”是排在第一位的，由此可見聽力的重要性非同一般。據統計，人們在語言交際中45%的時間用于聽，說占30%，讀占16%，寫占9%。因而要想學好漢語，不僅要進行閱讀和寫作能力的訓練，更要重視聽說能力的培養。
目前高中階段以及大學考試對聽力教學越來越關注和重視，人們對其重要性的認識也進一步加深，進入聽力學生怎樣提高聽的水平呢？以下幾點能幫忙。，
（一）高中學生聽力所達到的要求
聽力理解部分針對應高中學生在生活、學習、工作和社會交往過程中對一般談和講話的聽力理解能力，能否聽懂正常語速的對話和講話，包括高中基礎課程的內容；廣播、電視中時事新聞、專題節目和娛樂節目；日常生活和社會交往中常用的熟語、俗語。具體要求是：
領會理解對話或講話的基本大意或內容要點；跨越一般性語言、文化知識等障礙，獲取所聽語料的主要事實、關鍵信息和重要細節；根據所聽語料迅速做出正確辨別、判斷和推理；領會和把握說話人的傾向、態度、語氣和情緒；聽力速度為180—220字/分鐘。
（二）聽力對話的構成
聽力理解部分漢語任何一個考試由兩部分試題構成：第一部分（10題）這部分聽力都是由一個男聲和一個女聲進行的簡短對話，然后由第三個人提出一個與對話有關的問題，考生只可以聽一遍錄音材料，然后從試卷上所提供的4個選擇項中選擇最恰當的答案。每一問題后有17秒的答題時間。
第二部分（11-30題）這部分試題包括：由兩人進行的一段內容為一般際對話；
由一個人講述的獨白、講演、故事、新聞廣播、一般性論述或科普性短文等。
其中，對話篇幅約為150—200字；講話篇幅為150—400字不等。每段話之后提出若干問題，同樣，每題只聽一遍，每聽完一個問題，考生應有4個選擇項中選擇最恰當的答案。
（三）第二部分對話錄音有以下幾部分組成
日常生活、工作、學習以及多學科、多領域的科普知識。
常見的場景有：借書還書、選課上課；準備論文、參加考試；醫院就診、應聘工作；體育運動、美容節食；逛街購物、餐館用餐；旅游住宿、機場車站；郵局寄信、藝術欣賞；環境保護、天氣氣候；地理歷史、風俗習慣等等。
常見的題型有：主題題、詞匯題、推理題、語氣題等。
主要側重：理解、判斷和歸納所聽內容的主要信息，要求考生能綜合運用所學知識。它不僅需要學生具有辨詞、辨音的能力，更重要的是要求學生具備在日常生活、學習的交際中正確理解對方言、具備在日常生活語信息的能力、語信息的能力。
短對話聽力題主要有這么幾類：
1. 情景判斷題，要求考生聽懂談話在何時何地進行的。所提問題諸
如：男的/女的是在哪兒說這句話的？現在幾點？等等。
2. 話題內容判斷題，要求考生回答談話內容的相關問題，
如：兩人在談論什么？
3. 態度判斷題，從對話中可以知道什么？男的/女的的意思是？等等。說話人語氣、通常由交談者一方詢問另一方對某人、某事看法。
如：女的認為衣服怎么樣？男的/女的對這件事怎么看？女的表現了一種什么心情？等等。
人物身
4. 份或關系判斷題，要求學生聽懂談話雙方的身份和關系。
如：說話人可能是做什么的？男的和女的是什么關系？
5. 特定詞語、成語、慣用語理解題。
如：男的/女的要表達什么意思？等等。
眾所周知，決定聽力好壞的因素很多，如：學生辨音能力的強弱，對語法知識掌握的情況，詞匯量的大小和詞語運用的熟練程度，以及對錄音材料涉及的背景知識的了解情況等。
為了提高聽力理解水平，除了平時多練習，注意積累以外，還要注意提高自己抓關鍵信息點的一些技巧。
（四）學生提高聽力速度，可注意以下幾個方面：
抓住短對話的情景大意和談話要點，捕捉關鍵詞語
學會抓住時間、地點、人稱、順序、因果關系等方面的“標識語”
根據上下文，推測談話者的目的、意圖及因果關系等
此外，平時練習時，還應注意掌握口語常用的表達格式，具體同時，應加強“集中注意力”的訓練，因為即使是母語為漢語的人，如果未經過很好的訓練，也會出現“聽了后頭的，忘了前頭的”這種情況。要做到有效的獲取信息，訓練時間的把握很重要，太長或太短都不好。有效開始時以每次15-20分鐘為宜，以后逐漸增加到30-40分鐘或者更長。
學習聽力的一個十分重要的目的就是同活生生的人進行交際。而聽力水平的高低與聽的方法和熟練程度直接有關。
【關鍵詞】課改研究；科技教育；滲透
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A
隨著語文課程改革的不斷深入，語文學科已經不是傳統意義上的工具學科。它除了發揮自身的學科功能外，還將成為各種教育滲透的重要載體。如今的語文教本更加注重自然科學類范文的收錄，為語文學科滲透科技教育提供了鮮活的素材，使語文課堂同步實施科技教育成為可能。筆者根據自己的實踐體會，談幾點不成熟的看法，以期拋磚引玉。
一、語文學科滲透科技的途徑和方法
（一）在課堂教學中貫徹
縱觀中學教本中的課文，有不少涉及自然科學知識的文章。作為語文教師，應當適時、適度地挖掘課文中的科學基礎知識。這樣，既可以調動學生的探奇心理，激發學生語文學習的興趣和熱情，又可以培養學生的科學意識和科學精神，寓科技教育于語文教學之中。
如在教授初中語文第三冊的《美“挑戰者”號航天飛機升空后爆炸》《“挑戰者”號追思》兩篇課文時，就可以利用多媒體演示手段，再現“挑戰者”號航天飛機爆炸的歷史影像、圖片資料以及人類探索宇宙的歷程，同時聯系介紹我國自行研制的“神舟”系列航天飛機概況，讓學生對航天知識有了初步的了解，對世界以及我國的航天科技發展狀況有了感性的認識。
在中學課本中，像這類具有相當“科技含量”的課文還很多，如《向沙漠進軍》《漫話小行星》《月亮上的足跡》等。
（二）在課外閱讀中普及
根據當前學生的課外閱讀取向狀況，引導學生閱讀科普讀物、汲取科學知識是有一定難度的。因此，必須要求我們由課內向課外延伸，從多個方面入手，積極有效地對學生進行潛移默化的引導，讓他們養成關注科學的習慣。
（1）報刊
在日常的課外閱讀安排中，筆者非常重視科普報刊的納入，充分利用學校圖書室的資源，依托創建書香校園活動，引導學生閱讀《十萬個為什么》《奧妙》等報刊，并且細化閱讀任務，明確閱讀要求，及時抽檢閱讀效果。
（2）電視
當前，電視已成為最新科技信息的重要傳播媒介之一，因此，經常性地組織學生觀看《科技博覽》《人與自然》等電視節目是非常必要的。而且要讓學生帶著問題觀看，這樣目的性就更強了，效果也更佳。
（3）網絡。
我校校園網的建成，城區學生家庭電腦的普及，使學生的網絡閱讀成為可能。筆者就適時地為學生提供一些國內以及本地知名的科技網站網址，如、.cn、（科技日報電子版）、kepu.cc等，讓學生通過網絡體驗科技世界的精彩紛呈。
（三）在寫作訓練中提高
寫作訓練是鍛煉學生科技思維的有效方法之一。要根據不同年齡段確定適合學生實際的寫作主題，讓學生得到科學合理的科技思維鍛煉。
初中學生的認知水平相對較低，寫作水平也有一定的局限，側重于科技小品文的寫作。確定與科技有關的主題，如《我在月球的一天》《我家的保姆――機器人BIBY》《我的一次化學實驗》等。學生的科技想象思維著實讓人吃驚，同一主題，不同的作者，文章內容多種多樣，奇思異想令人驚嘆。
（四）在實踐活動中強化
學校是推動科技教育的主陣地，班隊活動、科技興趣小組、科技文化節等有效地保證了學生參與科學實踐活動的時間和空間，而語文學科理應在這些活動中發揮重要的作用，語文實踐活動中科技知識的滲透更是學校科技實踐活動計劃的重要組成部分。
語文學科可以結合學校科技文化節，開展以科技為主題的征文活動，指導學生做科技專題手抄報，組織、指導學生參加科技知識競賽，指導學生完成科技小論文等，這不僅可以培養學生的語文技能，還能夠讓學生在參與語文實踐活動中實現與科技零距離，實現雙贏。
二、語文學科滲透科技教育應注意的問題
（一）要分清主次
語文學科滲透科技教育的實踐中，要把握好滲透的度的問題。教者應明確語文教學是主，科技滲透是輔。實踐中，要依照語文學科自身的特點，不能把語文課上成科技課，出現本末倒置的現象。
（二）要注重科學性
科學性是指要選擇具有一定“科技含量”的課文，運用得當的教學方法，采取合理的教學模式，來實現語文學科中科技知識滲透，切不可不著邊際的牽強附會。
（三）要注重針對性
青少年學生的年齡特點及由此產生的認知水平和科學文化水平的差異決定著在進行科技滲透教育過程中必須注重針對性，這將直接決定著滲透的效果，如低年級學生與高年級學生之間存在明顯的差異。
科學技術是現代社會發展的關鍵。青少年朋友是現代社會的新一代主人，社會的發展都寄托在他們身上，從最初的原始社會，到現在這個發展迅速的社會，科學技術在不斷發展，人類在不斷進步，科學知識就是人類進步的樓梯，是人類打開未來之門的鑰匙。今天的我有幸讀了關于科學的圖書，心中感慨萬千。
當我們看著好看的動畫片，玩著迷人的電腦游戲，坐著飛速的列車的時候，你可曾意識到科學的力量，翻開這些書，書上籠統地介紹了這么多。
當我讀到《空氣是怎么被污染的？》這個標題時，心中有些不懂。我們生活在地球上，空氣是我們維持生命活動的必不可少的氣體，必需要了解一下。城市里有許多工廠，還有大大小小的鍋爐房，它們晝夜不停地冒著濃煙，各家各戶的煙囪，也排出大量的油煙廢氣，馬路上穿梭往來的汽車、摩托車不停地排放尾氣。這些煙塵和廢氣都進入大氣層，使空氣污濁不堪，如果天氣好，隨著空氣的流動，煙塵會慢慢消失。如果趕上特殊情況，空氣中的煙塵、廢氣無法擴散，就在城市上空的大氣層中積聚，就會造成大氣嚴重污染。空氣污染原來有這么多源頭呀。
空氣看不見、摸不著，大氣是否被污染，以及被污染的程度，都要靠儀器來檢測。不過通過對比較也能發現：住在農村的人，夜晚在烏黑的天幕上能看到滿天的繁星；到了城市卻只能看到稀疏的幾顆星星，而且比較朦朧。因為城市空氣污濁，透明度小，所以影響了對星空的觀察。
現在私家車到處是，書中恰巧提到了《汽車上的物理知識》。書中分別從力學方面、聲學方面、電學方面、熱學方面、光學方面介紹較為復雜的我就不說了。現在政府都在倡導低碳生活，我也深受其影響，正好讀到這兒，不妨與大家分享一下。
熱光燈具有發光效率高、光線柔和、壽命長、耗電少的特點，一盞1000瓦的節能熱光燈的量度相當于75瓦白熾燈的亮度，所以用日光燈代替白熾燈可能使耗電量大大降低。看電視時只開一瓦節電日光燈，既節約用電，收看效果又好，在走廊里可以安裝小功率的日光燈，這些我做得還可以，但做到人走燈滅，讓“長明燈”消滅，這一點我就顯得不足了。
考試大綱要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關于一般性話題的簡短文章。考生應能:
(1)理解主旨大意;(2)尋找具體信息;(3)識別不同文體特征;(4)根據上下文推斷生詞的詞義;(5)作出簡單的判斷和推理;(6)理解文章的基本結構;(7)把握作者的意圖和態度;(8)理解文章的文化信息。
二、高考能力要求
(1)能識別不同文體的特征;(2)能通過分析句子理解難句和長句;(3)能理解閱讀材料中不同的觀點和態度;(4)能根據學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理;(5)能在教師幫助下欣賞淺顯的英語文學作品;(6)除教材外,課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。
三、高考命題的特點
閱讀理解是高考試卷的重頭戲。“得閱讀者得天下”一點都不假。江蘇省閱讀理解為四篇,15小題,每題2分,共30分。
(1)閱讀理解題的文章體裁多樣化
有記敘文、說明文、議論文、應用文。選材廣泛,越來越強調材料的真實性和時代性,越來越強調材料的真實性和時代性,接近生活:如科普知識、政治經濟、人物傳記、科技教育、風土人情、廣告宣傳、新聞報道、體育賽事、歷史文化、社會生活、名人軼事等。
(2)閱讀理解的考查題型
a.事實細節題
要求考生根據文章所提供的直接信息選擇正確答案,此類題型較小,屬于淺層次理解題。但做題時一定要細心,能迅速找到相對應的信息并作出選擇。
b.主旨大意題
此題型要求考生在理解全文后歸納文章要點,概括中心思想,考生需要分析文章結構,抓住文章開頭的主題句或文章最后的結論,從而找出能概括文章主題的題目和中心思想的選項。
c.推理判斷題
此題型要求考生根據全文所提供的事實及自己的一些常識為依據,進行合理的邏輯推測,判斷作者的意圖、人物的動機和目的,以及性格特征、事件發生的前因后果。
d.猜測詞義題
此題型要求通過閱讀上下文,根據已知信息或常識來推斷尚不熟悉的詞或詞組的語義。
四、解題步驟及方法
(1)通讀全文,掌握大意,快速閱讀全文,抓住文章信息,稱為skim
(2)仔細審題,重點再讀
觀察試題題干,做到心中有數,然后帶著特定的信息有目的地重點再讀,稱之為scan。
(3)分析驗證,確定答案。綜觀全文,驗證答案是最后一步
帶著每個小題已初步確立的答案內容反復讀全文,逐一核實各題的答案,看看上下文是否一致,是否合乎情理、合乎邏輯,是否前后照應。
五、江蘇省考卷分析
閱讀理解所選語篇的體裁呈現高度的多樣化,閱讀量大,全面、綜合的考查了考生的閱讀能力和理解能力。四篇短文分別涉及了“女性的溝通能力”(論說文)、“孩童的惡作劇”(故事)、“交通指南”(應用文)和“土壤研究”(科普說明文)。這四篇文章中屬于主旨大意題有第58和59兩小題;細節理解題有第56、60、65、66、67、68、70小題。屬于推理判斷題有第57、61、62、63、64、69這幾小題。其中58小題要通讀全文可知,文中主要講述了女士在語言和交流方面的天賦,所以A項是正確的。細節判斷題62小題中,前三次已經在文章中明確地提到。因為小女孩的手套在鞋子里,所以老師必須要給她穿第四次鞋。
細節理解題70題。因為有機物和礦物質要隨著水一起滲透,所以它們要溶于水并成為其中的一部分,所以選D。
六、對策
(1)注意平時閱讀的廣度、難度、深度和密度
平時要求學生廣泛閱讀的同時還要注意選擇各類體裁和題材的文章,在閱讀面上要有一定的寬度和廣度,因為江蘇省今年高考試題明顯加大了字數和難度,所以在訓練上要適當加大難度,如推理判斷題方面,要在訓練邏輯推理,思維判斷方面進行強化訓練。特別要加強比如:所給的文章下一段要表述的是什么等的訓練。
(2)選擇貼近生活的時代性強的材料
要經過學校中心組或有經驗老師的篩選然后再讓學生做。特別要選擇貼近中學生生活學習的文章,像團隊精神,合作與協作,成功與失敗,正確看待生活中的得與失等。另外,經濟類文章是比較難的,也要加強這方面的訓練。平時了解西方的文化背景,如原版小說,科幻推理小說等。特別近年來環保也一直是人們關注的對象,科技方面的突破等,要加強這些方面的訓練。
(3)老師平時要加強對閱讀難點的指導
比如對長難句的分析,重點語法項目的指導。
如There is no convincing evidence that social conditioning, the fact that girls’ mothers talked for them more,is the reason why girls talk more than boys.本句中that 后面的整個句子都做evidence的同位語。在這個同位語中social conditioning ,the fact that girls’mother talked for them more 做主語,the reason why girls talk more than boys 做表語和is一起構成謂語動詞。語法項目重點有非謂語動詞,各種復合句等。也要加強這些方面的訓練和講解。
(4)注意培養學生的閱讀技巧的訓練
分配好時間,每周要強化訓練,做到每做必改,重點講評。