時間：2023-05-16 16:50:46
導語：在創新網頁設計的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
互聯網技術的發展，廣泛地應用到社會生活的各個領域。在茶葉企業的網站設計中，“”網絡技術改變了茶葉企業的管理和經營模式，推動了“科學發展、信息共享、數字茶葉”的改革進程。本文基于“”技術闡述了其在茶葉企業的網站設計中國內外研究和發展情況，重點分析了模塊化和數據庫化的設計模式思想。探討“”技術在茶葉企業網站設計中，對于茶葉生產管理、信息共享、資源整合等方面的后臺管理，這對茶葉企業的創新和改革，有一定的指導意義。
關鍵詞：
茶葉企業；網站設計；改革
網絡信息化、機械自動化、經濟全球化的飛速發展，給茶葉企業的生產、管理、銷售等環節的力度都帶來了很大程度的負擔。特別是茶葉的大批量生產、管理、運輸以及進出口等方面，都增加了企業的投入和呈現市場的需求的多樣性。“”技術的網站設計，為解決現代化茶葉企業綜合管理問題的產物。其滿足了大多數的客戶和茶葉市場的需求，不僅在交流溝通、決策管理、銷售服務等生產環節有著巨大的作用，還更大程度地發揮茶葉企業的自主性和創造性。
1茶業網站
互聯網技術在茶葉企業經營中的運用，改變了政府、企業、銷售、消費大眾之間的互動關系，讓整個交易以及社會活動處于一個信息交互的空間。無論在提高茶葉產業信息化、自動化程度，還是在提高效率、降低成本上，解決了茶葉產業現代化發展的需要。其中功能性設計和系統管理設計，使交易的關系鏈中各個方面都能實現產業的價值最大化。
1.1茶業網站的功能性設計
1.1.1廣告宣傳功能
茶葉企業網站的設計與其它行業的網站設計一樣。在功能性設計上，往往需要對本身企業的茶葉產品與企業精神、企業品牌進行宣傳。相對傳統的紙質傳單、電視廣告相比，還要具有較低成本與廣告模式多樣化的特點。與此同時，通過各種各樣的資訊和信息的傳達，讓人們能夠對于茶葉企業網站有一個全新的認識。以期達到品牌建立，進而改變現階段我國茶葉企業不景氣的現狀。
1.1.2網購交易功能
網站的設計在茶葉產品的交易過程中，存在交易形式的變化和新型服務業的產生。例如：一方面，網購交易中與現實的實體店一樣，具有商品交換和支付以及服務傳遞的功能。同時也在一定程度上加強了訂購的功能，將整個交易過程在支付選購和支付過程充滿了多元化；另一方面，在茶葉企業的網購交易的影響下，產生市場調查專員和快遞員等一系列附屬職業。此外，茶葉產品和服務發送上不僅做到了速度快、質量好、配送高效的效果，而且給整個交易過程帶來了金融安全性和便利性。在功能性的設計中，茶葉網站做到了將茶葉的貿易過程處理的更合理化、人性化。通過電子平臺的展示作用，使產品最大限度的展現在經銷商和消費大眾面前。整個環節具有信息完整和質量保證的特點，同時還具備了在線與企業進行咨詢洽談的效果，真正做到了不需要面對面交流，還能提供時間和空間上的交流自由和服務。最后，通過茶葉網站接收客戶的信息反饋，及時高效的對現階段茶業在產品設計、服務質量等方面進行完善，讓企業的體制和生產更為先進。
1.2茶業網站的系統管理設計
1.2.1系統管理設計
茶葉網站的設計在管理方面也有著巨大的影響。譬如：企業的內部體系建設、管理監督體系、企業核心競爭力等方面都直面企業管理的問題。結合國家和地方政府對茶業的保護和優惠政策，發展網站管理體制能將整個茶葉企業的所有系統合理的運用，且通過實時監控和宏觀調控相結合的辦法讓企業長期可持續發展。
1.2.2倉儲管理設計
對于茶葉企業這樣的精細產品行業，茶葉的倉儲管理是必不可少的。特別是針對大型的網購訂單，有效的倉儲茶葉能夠讓企業按時交付訂單和配貨。網站的管理設計能夠及時的反饋交易的信息，合理規劃準確的倉儲數量和日期，保證管理業務的有效性。
1.2.3物流管理設計
針對網購消費者來說，客戶所購買商品的實時物流信息查閱是不可或缺的。企業準時、公開化保證物流配送和信息跟蹤，不僅是對于消費者有一個合理的交代，還能讓企業的服務管理質量水平上升到一個新的層次，也是對員工考核績效的反饋。企業的建設離不開設備的支持，特別是隨著自動化的發展，大型設備的采購和維護是讓生產正常進行的前提。設備的管理有別于紙質的管理人員簽名登記，網站的記錄提醒功能將設備的購入、使用、維護、報廢一系列流程信息進行有效的記錄，方便管理人員的監控。
2基于“”技術的茶業網站設計
基于“”技術的茶業網站設計，在傳統的單一網站設計的基礎上進行了集合化、模塊化、數據庫化。不但是用戶體驗，還是多元化融合的程序。簡化設計過程，提高執行效率。
2.1模塊化管理系統設計
隨著生活節奏的加快，時間已經成為了稀缺的資源。如何在茶業網站設計上，給消費大眾和客戶提供省時、省力、資源共享，建立交互平臺成為茶葉企業的迫切需求。“”技術在網站的設計上，兼容了四個“可行性”。根據貿易過程中所必需的功能進行模塊化的區分。這種區分做到了用戶界面上的區分，以及信息交互的融合。獨立而又聯系的模塊將整個網站體系，在時間和空間上都做到了延續，符合了茶葉企業的發展。同時，在茶葉企業的管理體系上也進行模塊化的設計，將各個管理系統能夠針對網站反饋的信息進行合理的調度和管理。特別是在進行茶葉網購產品的物流管理，無論是從一開始客戶訂單的提交進行訂單的分揀工作，物流中心配貨工作，還是最后的配送運輸工作，都能夠從各自的模塊中快速的提取有用、實時的信息進行進一步的工作，達到綜合管理的目的。另一方面，也保證了企業數據的安全性，由于每一個模塊都進行權限的管理，管理人員只需對相關數據的管理、操作信息的管理即可。
2.2數據庫模型設計
值得一提“”技術的茶業網站設計，還加了數據庫的模塊，這樣體現了“”技術在網站設計中管理的系統化，大數據管理的高效、規格化的特點。在這些數據庫中包含了茶葉企業中的各個人員的信息、網站的登錄日志、機構、部分構架、茶品信息以及客戶信息等。數據庫模型設計，在這些信息的處理方面提供了解決方法。比如；客戶在選擇購買茶葉產品時，往往不是進行單一產品的購買，而是進行分類購買，這樣的訂單也常常出現多元關系。此外，客戶反饋的信息也不單單傳遞給銷售部門，同時也包含了生產部門、配送部門等。數據庫模型設計，在這些關系調配和信息傳遞中做到了多向的發展，充分保證信息及時、準確的傳播。
3“”技術的茶業網站設計的創新和改革
盡管網站的設計技術使茶葉企業的日常管理和決策得到信息化發展，但是“”技術的茶業網站設計還處于初步階段，資源利用率、管理體制的切合性以及信息安全性還需要進一步的改革和更新。
3.1茶業網站設計分層結構
為了讓整個信息系統能夠完成其信息資源的組織設計，需要加入一些屬于本企業的個性化信息設計。我們就需要對網站進行深入的加工設計，分層的結構設計將業務邏輯、事物調度和數據的訪問相互聯系起來。一方面，保持原有設計的高效執行效率；另一方面，也去除了系統冗余的部分讓程序變得簡化更加具有靈活性。對傳統的茶葉企業的信息化的提升和集成效果更為明顯，有利于提高整個產業鏈的資源利用率。
3.2前臺管理和后臺的結合
“”技術的茶業網站設計，在功能的需求上需要前臺管理和后臺的結合，達到和客戶交流互動的目的。前臺管理主要包括客戶的商品選擇、訂單結算。合理的前臺管理系統的設計，可以滿足不同消費者的消費習慣和瀏覽習慣，簡化交易流程，同時也提供多種付款方式來增大消費的數量和可能度。而后臺的系統設計則是一個便利消費者的服務型機構，通過模擬實體店的各項管理環境，而進行設計的虛擬服務系統，及時對茶葉產品的宣傳介紹、訂單的管理，使得客戶滿足、愉快購物。
3.3茶葉網站設計的安全性配置
“”技術的茶業網站設計，還應該在系統的安全性設計上加大設計的指標，無論是在起初的用戶認證、鑒別，還是權限訪問方面都應該進行合理的規劃。這樣既保證用戶能夠正常的使用該系統，獲取有用的信息進行管理、使用，還確保系統的數據不被破壞。特別是消費者關心個人的信息和虛擬貨幣的安全問題，以及企業的核心數據和網絡資源保密問題。基于“”技術的茶業網站設計，在原有的基礎上改變其安全設置，讓用戶訪問層次化和權限的模塊處理化，保證整個消費過程安全穩定。
4結論
“”技術的茶業網站設計是一個虛擬的網站系統，通過對茶葉企業的生產、管理、貿易特點，對各項需求功能和管理部門進行模塊化處理。將信息進行數據庫模型化共享，前臺消費和后臺服務相結合的消費模式，贏得了消費大眾的喜愛。我們更應該順應科技潮流補充“”技術在安全性和靈活可配置性上的改進。讓其潛力能夠發揮得更加充分，也讓用戶使用起來感覺到“”技術與現代經濟結合所帶來的便利和可靠性。
作者：王曉芳 單位：陜西職業技術學院計算機系
參考文獻
[1]陳雙全,鄭萍.基于和數據庫技術的教務網站設計[J].武漢船舶職業技術學院學報,2005(6):35-37.
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《網頁設計》是大學非計算機專業本科生的公共選修課，按照高等院校文科類專業大學計算機教學要求的規定，屬于計算機小公共課課程體系中的核心課程。教學目標是通過對Dreamweaver等網頁制作工具的學習，使學生對于網頁設計中所涉及的相關知識有一個全面的了解，具備獨立開發簡單靜態網站的能力。網頁設計技術由于緊貼時代脈搏，易于反映社會現實的需要，在網站的定位、功能的設計上可以充分表達學生的想象力和創造力，因此非常適宜對學生創新意識的培養。目前《網頁設計》公共課的教學，主要是講授Dreamweav⁃er以及Photoshop、Flash等軟件的使用，使學生掌握網頁制作的基本技術、頁面美化的基本方法。但是如果教學過程中僅僅注重技術的學習、知識的傳授，這門課就會失去活力，不能體現出課程應有的價值。雖然可以在課程考核中要求學生交一份開放式作業，自擬主題設計制作一個網站，在評分標準中對網站的創意有一定鼓勵，但這對于激發全體學生的創新意識、把創新意識貫穿到教學全過程來說還是遠遠不夠的，在這方面我們還有很多值得改進的地方。要把鼓勵創新思維、發現優秀創意、指導完成作品作為貫穿整個教學過程的指導思想。教學不是一成不變的知識傳授，而是與學生一起進行的創作體驗，期末指導出一個優秀學生作品并進行展評，使學生見證一個想法從誕生到實現的全過程，從而在他們心中埋下創新的種子。
2引導創新意識的網頁設計教學改革實施方案
為了將創新意識的培養融入到網頁設計的教學中去，就應該突破僅僅進行知識傳授的局限，把發現和鼓勵學生設想新穎獨特的網站、指導和幫助學生完成網站設計、扶持和宣傳優秀學生作品、培養學生的成就感和創新精神融入到教學活動中，提升課程的教學效果和教育意義。從教師講解、學生定題、選題評價、指導完成等過程入手，讓學生親眼見到優秀的創意是怎樣實現的，使他們在《網頁設計》課程中學到的不僅是技術，更要樹立起他們勤于思考、勇于實踐的創新意識。通過教學方法的改革，使《網頁設計》課程成為激發學生創新潛能的大課堂。其實施方案設想如下：
（1）征集學生創意運用項目驅動式教學法，讓學生自選主題構思一個網站，撰寫簡單的網站策劃書。教師須在開課之初布置該作業，并通過實例介紹優秀網站，啟發和鼓勵學生積極思考，設想出獨特、實用、有意義的網站主題；
（2）發現優秀創意教師從第一次學生作業中找出個別優秀的網站創意，進行點評，征求全體學生的意見，對網站的功能、欄目進一步補充完善；
（3）指導完成作品在以后的教學案例中，以選定的網站主題為目標，結合教學內容進行局部頁面制作，在上機課上對這名學生的作業進行主動的輔導、點評，幫助其最終完成作品；
（4）宣傳推廣增值在適當的時候，將優秀學生作品到網上，增強學生的成就感。題材確實新穎的話，還可以進一步整改完善，推薦參賽。如果每學期都能樹立一個成功的典型，對全體學生創新意識的培養都會起到積極的鼓勵和促進作用。
3培養創新意識的教學案例
按照這種設想，在去年的《網頁設計》公共課的教學中，于開課第四周收了一次學生作業，要求撰寫簡單的網站策劃書，其實就是想看看學生想做什么內容的網站，對創意新穎、貼近現實需求的想法給予表揚和鼓勵，比如為偏遠家鄉做的旅游宣傳網站、針對大學生情感問題做的心理訪談網站、結合自己的專業知識做的專題學習網站等。其中一名體育學院學生寫的網站創意“華武社”，是根據自己的武術特長及表演經歷，以自己入校以來準備創辦的社團組織——華武社為主題進行設計的，由于內容獨特，需求明顯，被選為教學范例，在后續課程的講解中多次以該項目為例，逐步豐富和完善了各個網頁，最終在師生的共同努力下形成了一個美觀實用的網站，得到了很好的反響。整個教學過程使學生們看到了學以致用的效果，并且將學習、思考、解決具體問題這些環節緊密地融合在一起，無形中培養了他們勤于思考、敢為人先的創新意識。
4結語
一、相關概念的定義
社會網絡的定義：羅家德認為社會成員在互動的過程中形成了一種較為穩定的社會關系，它包涵了人際關系和網絡的結構特征對社會中的現象解釋。總的來說社會網絡是企業與網絡內其他各成員（如政府部門、科研機構、金融部門及其他中介組織）所形成的各種資源和關系的集合。它包括網絡結構和網絡關系層面。
知識共享的定義：員工個人的知識（顯性和隱性）通過各種各樣的交流方式被企業內其他成員共同分享，進而轉變為企業的知識財產。這個過程包含了個人與個人的知識交流，知識在個人，組織和網絡內的循環流動過程。
技術創新的定義：熊彼特《經濟發展理論》一書中將技術創新分為產品、工藝、原材料、市場和組織的創新等。企業技術創新能力的核心是擁有專業知識的員工、管理系統的技能、技術系統及企業價值觀。
二、社會網絡、知識共享與技術創新維度的劃分
社會網絡維度的劃分： Burt于1982年提出“關系-位置”網絡分析模型：結合了分析的方法和分析的對象提出了位置分析和關系分析方法。它主要研究對象是：網絡成員處于網絡中的關系及其強度、行動者在網絡中的位置。本文也采用關系位置法將社會網絡分為網絡結構、關系強度兩個方面。網絡結構包括網絡中心性、網絡密度和網絡的范圍（尹享邑，2009；王霄云，2005）。關系強度具體包含了連接穩定性，互動頻率和互惠性（Grnaovetter，1990）。
知識共享維度的劃分： 當前對知識共享的測量有兩種常規方法，一種是傾向從知識存在形式（顯性知識和隱性知識）的分享程度來衡量知識共享的水平。第二種主要是從知識的傳播形式，包括知識的獲取和知識的提供來衡量知識共享的程度。本文選擇第二種形式，即從知識的搜索和知識的轉移兩個方面考慮知識共享。
技術創新的維度劃分：通常情況下，國外學者用專利使用數量與專利的應用情況來衡量創新績效。如Davidson&Mcfetridge（1987）以技術取得的范圍、速度來衡量創新能力。Hagedoom&Cloodt（2003）用R&D投入、申請和引用專利的數量和新產品數量來衡量創新績效。國內學者張方華（2006）從創新效率這一角度考慮，用新產品開發速度、年創新產品數、創新產品的成功率、每年申請的專利數、新產品占總銷售額的比重這五個指標來衡量技術創新能力。本文從產品創新和工藝創新兩個層面考慮。
三、社會網絡、知識共享與技術創新的相互關系
（一）社會網絡與技術創新的關系
主流方向主要從網絡結構和網絡關系兩個方面來研究與技術創新能力的關系。從網絡結構方面來看，主要從網絡中心度，網絡范圍，網絡密度來考察與技術創新能力的關系。企業如果在網絡中占據的結構洞越多，則企業在整個信息網絡傳輸中占據的地位越有利，企業能夠更多的了解技術的變化，并作出相應的技術決策，所以企業在技術創新方面就會占據較大的優勢。Powell（1996）認為網絡中心度的高低與企業和其他團體單位合作技術開發程度、市場信息的流動速度呈正相關，最終影響到企業技術創新的效率。另外，絕大本分研究（Bauxn，Calabrese & Silverman，2000；彭新敏，2009）認為，網絡范圍越大，意味著獲得的關系資源越豐富，企業在創新過程中能有更多的方法獲得知識，形成一種創新規模效應。在網絡密度方面，趙曉慶和許慶瑞（2002）認為企業能與更多的組織成員產生聯系則企業的網絡密度會更大，企業能夠獲得更多的資源，隨著聯結強度的增強，企業間的信任感提高，有利于彼此之間的互利，形成長期的合作關系。從以上觀點分析可以看出：社會網絡的中心性與企業技術創新能力成正相關關系；社會網絡的范圍與技術創新能力成正相關；社會網絡的密度與技術創新能力成正相關。
從網絡關系方面來看，主要是通過研究關系強度、關系質量與技術創新的關系。一般情況下認為關系強度越強，越能加深與其他合作組織的情感和信任，因為這樣可以減少其在技術創新創新過程中產生的不確定性風險。網絡關系強度包括網絡各個節點之間交流的時長、感情的密切程度、認識程度和互惠性，網絡的關系強度和企業技術創新能力存在顯著的正相關關系。彭新敏（2009）認為比較強的社會關系，有利于高質量知識和隱性知識的擴散，趙曉慶和許慶瑞（2002）比較強的社會關系是信任和互利的基礎，可以規范合作伙伴行為，有利于創新活動的開展。從以上觀點可以看出：社會網絡關系的聯結穩定性和技術創新能力存在正相關關系；社會網絡關系的互動頻率能夠促進技術創新能力的提升；社會網絡關系的互惠性性對技術創新有顯著的促進作用。
（二）社會網絡和知識共享的關系
主要從網絡結構與網絡關系兩個方面來探討二者的關系。從網絡中心性方面來看，根據前文涉及的結構洞理論，在較為松散的網絡結構中，容易產生較多的結構洞。網絡中處于“橋”的一方能夠獲得更新更廣泛的信息，能夠促進新知識在組織內部的不斷雙向流動，進而能夠促進網絡內部的知識共享。中心性對知識共享的正向影響被很多人研究過，如Hansen（2002），Perry-Smith & Shaller（2003）等。一般認為，較高的網絡中心性的個體往往在組織中有較高的權威，一定程度上可以支配其他的員工，促使他愿意知識共享。由于中心性較高的個人或團體具有核心的地位，其他成員或組織對其知識能否共享的期望也很大，中心性較高的個人或團體為了維護自己的威望和地位，會努力實現與大家知識共享的愿望，最終促進了網絡中的知識共享。例如Perry-Smith & Shaller團隊中越是處于核心位置的個人就越能掌握越多資源，知識共享的效果也越明顯。
從網絡密度來看，蔡鉑、聶鳴認為密集的網絡加深企業之間的相互信任，方便了隱性知識和敏感信息的交流，促進信息和知識在企業之間的流動，有助于企業的知識共享。謝鴻明等（2009）認為，網絡密度越大越有利于團隊獲取外部知識，網絡內部的知識交流也更充分。朱麗亞（2009）的研究表明，在企業知識轉移的過程中，知識發送端的網絡中心度促進知識的發送，網絡密度促進接收端知識的接受，而網絡范圍可以促進接收端知識的吸收。
從網絡范圍來看，Reagans認為隨著網絡范圍的擴大，網絡成員有更多的機會獲得知識源，進而有了顯隱性知識相互轉換的機會，促進知識共享。
在社會網絡中，作為網絡一個節點的企業如果能夠占據網絡的中心位置，就可以控制更多的相關資源，獲取其他成員提供的知識和技術；為了維護自己的威望和地位，中心性較高的企業也會努力實現與大家知識共享的愿望，最終促進了網絡中的知識共享。同時，企業不僅僅要與高校、科研院所、銀行、中介組織建立聯系，還要擴大與供應商、大型客戶和其他企業的相互聯系，盡可能的挖掘出潛在的關系，從而擁有更多的信息獲得和分享渠道，促進網絡成員的知識共享。因此網絡的結構和知識共享有如下關系，社會網絡的結構（中心性、網絡范圍、密度）與知識共享（知識搜索、知識轉移）成正相關關系。
從網絡關系的角度來說，格蘭諾維特將關系分為強弱兩種，兩種關系在知識的搜素和轉移中作用相異。NooteBoom對美德兩國的企業進行實證研究時發現，企業合作機制穩定性越高則網絡成員之間有信任感越強，從高有利于知識共享。一些研究表明企業聯系的穩定性、關系的互惠性和聯系頻率的增加可以使企業與合作伙伴建立長期的合作機制，增強彼此的互信，推動網絡內部的知識和信息資源的分享，增強知識共享的意愿。因此網絡關系與知識共享之間存在下面的的關系，社會網絡的關系（聯結穩定性、互動頻率、互惠性）與知識共享（知識搜索、知識轉移）成正相關關系。
（三）知識共享與技術創新的關系
企業技術創新能力提升的過程中最大的障礙是缺乏知識和經驗，知識共享在企業技術創新過程中減少學習中的各種障礙。Henson和Mors（2005）從知識共享的過程出發，將知識共享分為三個過程：是否共享的決策、知識轉移和知識搜索。是否共享的決策就是決定是否向組織外部吸收新的知識；知識搜索是指組織內成員尋找所需要的知識的過程；知識轉移當找到了所需要的創新知識后，把知識吸收整合為組織內部的知識同時應用于實踐中。主流研究者普遍認為，知識的獲取對企業技術創新能力的提升極端重要（如Yli-Renko，Antio&Sapienza，2001）。Yli-Renko（2001）認為與合作伙伴間的相互交流可以得到知識，這些技術知識的消化和吸收能夠為高新技術企業新產品的開發提供強有力支持（Yli-Renko，2001）。Wu&Tsai（2005）提出知識轉移作為知識共享的重要方式，可以營造企業內部的知識共享氛圍，有利于企業的學習。Tsai認為知識轉移能提供給成員之間交流合作的機會，在這一過程中能夠顯著刺激知識的再創造和提高組織創新能力，知識轉移可以將新產品開發需要的知識轉移給所需要的成員 。知識共享可以幫助企業通過不同的渠道不同的發送者將知識流轉移到技術創新的團隊中，增加了企業的技術創新知識存量。在社會網絡中，企業間的交流和企業內部的交流共同促進知識的吸收和轉換。知識共享的過程可以營造良好的學習氛圍，減少技術創新失誤，增加知識存量，從而提高了企業的技術創新能力。因此得出如下結論：知識共享（知識轉移、知識搜索）對企業技術創新能力產生顯著正向影響
（四）知識共享的中介作用
網絡關系方面，Inkpen和Tsang認為網絡關系有利于信息和知識的流動，企業可以更好的吸收和研發新技術，有利于企業獲得更好的技術創新能力。其他研究也發現了知識共享在網絡關系與技術創新之間的中介作用。如余紅劍研究新創企業時發現，新創型企業與合作組織之間的良好網絡關系能夠增進雙方之間的知識共享意愿，提高企業的學習與整合應用能力，促進企業技術創新能力的提升 。左惟和李麗研究酒店連鎖企業時，從社會資本理論角度探討了網絡關系、認知維度與企業內部組織間知識共享對知識資本和組織績效的影響程度。基于以上分析可以得到，在網絡關系對企業技術創新能力的影響中知識共享產生中介作用。網絡結構方面，Ahuja發現網絡成員的聯系強度越大，知識在網絡內部的擴散程度越大，網絡成員越容易獲取知識，從而提高了知識整合能力，促進了新產品和新技術的產出。Paruchuri認為企業在網絡中心的位置可以改變網絡內部的知識流動，從而影響企業的創新活動。國內的李隨成和高攀認為網絡中心性與知識獲取機會成正相關。位置中心較大的成員能夠縮短知識搜尋和獲得的時間，提高知識的整合能力，從而促進了企業創造新知識的能力。陳偉和楊早立從知識共享和知識整合的視角探討了網絡的結構與企業核心能力的相互關系。因此得出如下結論：知識共享在網絡結構和網絡關系對技術創新能力的影響中有中介作用。
[關鍵詞]社會資本 中小企業 技術創新 創新網絡
一、引言
1980年,法國社會學家皮埃爾•布迪厄(Pierre Bourdieu )在《社會科學研究》雜志上發表了題為“社會資本隨筆”的短文,正式提出了“社會資本”(Social Capital)這一概念。自從“社會資本”概念被引入學術研究以來,社會資本作為解釋經濟與社會發展的重要變量,已經越來越多地為學者們所采用,社會資本不僅會影響人力資本和智力資本的發展,更會影響到企業和區域的知識創造、技術創新和經營績效,甚至影響到一個國家或地區經濟的繁榮、社會的穩定和發展。
二、國內外關于企業社會資本概念的研究
1.從資源的視角定義企業社會資本
對于企業社會資本的概念,很多研究者將社會資本視為企業的一種資源。
洛瑞(1977)從社會結構資源對經濟活動影響的角度出發,首次提出了與物質資本、人力資本相對應的一個嶄新的理論概念――社會資本。在他看來,社會資本是諸種資源之一,存在于家庭關系與社區的社會組織之中。
皮埃爾•布迪厄(Pierre Bourdieu,1980)社會資本就是“實際的或潛在的資源的集合體,那些資源是同對某些持久的網絡的占有密不可分的。這一網絡是大家共同熟悉的,得到公認的,而且是一種體制化的網絡,這一網絡是同某團體的會員制相聯系的,它從集體性擁有資本的角度為每個會員提供支持,提供為他們贏得聲望的憑證。”
羅納德•博特(Ronald Burt ,1992)認為社會資本是社會行為者從社會關系網絡中所獲得的一種資源,企業作為有目的的社會行為者,社會資本的邏輯不可避免地會擴展到企業層次。林南(Lin Nan,2001))的社會資本概念最為綜合,強調“社會資本是投資在社會關系中并希望在市場上得到回報的一種資源,是一種鑲嵌在社會結構之中并且可以通過有目的的行動來獲得或流動的資源”。
楊永福(2002)認為,所謂社會資本,是指存在于社會結構之中,通過促使行動者交易與協作等特定活動而產生效益的資源。社會資本是一種結構資源,它蘊含于結構本身,而不是像社會資源理論所指的那樣,是通過關系網絡可以汲取的實際資源。
邊燕杰(2004)發展了對于社會資本概念的理解以及測量方法。他在《城市居民社會資本的來源及作用:網絡觀點與調查發現》一文中進一步提出,“社會資本的存在形式是社會行動者之間的關系網絡,本質是這種關系網絡所蘊含的、在社會行動者之間可轉移的資源。任何社會行動者都不能單方面擁有這種資源,必須通過關系網絡發展、積累和運用這種資源”。
2.從社會關系的視角定義企業社會資本
羅伯特•普特南(Robert Putnam ,1992)指出社會資本是一種組織特點,如信任、規范和網絡等,它是生產性的,能夠通過對合作的促進而提高社會效率。
弗朗西斯•福山(Fukuyama,1996)在《信任:社會美德與創造經濟繁榮》一書中將在社會或群體中成員之間的信任普及程度視為一種社會資本,并認為社會的經濟繁榮在相當程度上取決于該社會的信任程度的高低。
托馬斯•福特•布朗(Brown,1997)的本體論起點是系統主義,他認為社會資本就是一個程序系統,它根據組成社會網絡的個人之間的關系模式分配社會網絡資源。
卜長莉(2001)認為,社會資本是以一定的社會關系為基礎的,以一定的文化作為內在的行為規范,以一定的群體或組織的共同收益為目的,通過人際互動形成的社會關系網絡。
李惠斌和楊雪冬(2000)給的定義,他們認為,社會資本,是指與物質資本、人力資本相區別的以規范、信任和網絡化為核心的從數量和質量上影響社會中相互交往的組織機構、相互關系和信念,是社會機構、社會成員互動作用的具有生產性的社會網絡。
結合以上的觀點,本文認為,社會資本能通過網絡、信任和規范等核心要素使企業從與社會網絡和其他社會結構的聯系中獲取利益。
三、企業社會資本與中小企業技術創新
1.創新網絡是中小企業技術創新的新范式
在傳統的理論指導下,企業的技術創新主要是內部創新。而80年代后的技術創新過程中,出現了創新的分工化傾向:由于不同的行為主體經營在不同的專業領域,所以沒有一個行為主體具有獨立考慮創新結果的能力。這樣,在行為主體之間,相互依賴的程度加深,為了實施創新,這些組織不得不與其他的組織產生聯系,以獲得所需的信息、知識和其他資源。這樣導致了在分工基礎上的技術創新――企業創新網絡的產生。
2.中小企業技術創新與企業社會資本的關系
社會資本深刻影響創新網絡技術創新的績效。顧新和陳勁等人的研究表明,在一個社會資本豐富的網絡中,創新主體比較容易獲得所需的經驗豐富的員工、專業化的技術、信息的支持、優先享受政府或其他部門提供的優惠待遇和資金融通能力等,因此有利于技術創新的實現和技術的擴散。
Messner提出了一系列的技術擴散模型,這些模型重點描繪了技術擴散的供給過程,探索如何消除技術開發的外部性問題,從而降低技術創新中成本收益的不確定性。但是忽略了在需求過程中,技術的應用者通過社會互動獲取的信息數量和質量對技術擴散的作用。
2004年李燕萍、劉芳在其論文《社會資本的創新功能及其積聚途徑研究》中提出社會資本具有創新功能,企業可以通過一定的途徑積聚社會資本、促進創新。
四、中小企業技術創新網絡構建
1.技術創新網絡的特征
技術創新網絡作為一種組織形式,是通過交互作用將參與創新的各行為者的資源集成所形成的一種網絡關系。創新網絡作為不同于市場交易和層級組織的組織形式,它具有協同性、動態性、共享性等特征。
協同性是指,參加創新網絡的行為各主體在經濟活動中,具有不同的資源和能力,通過創新網絡的協作和整合,各行為主體共同參與新產品的開發、生產、銷售等系列活動,互補創新資源和能力,共同進行創新的開發與擴散,整體資源優勢得以發揮。
動態性是指,參加創新網絡的行為各主體及其相互之間的網絡聯系隨時都在發展變化,網絡中流動的生產要素以及資源等也在不斷更新,創新網絡是一個開放的、發展的互動體系,網絡聯系的邊界受經濟活動范圍的限制。
共享性是指,參加創新網絡的各行為主體為降低創新成本、分散創新風險構建了創新網絡,同時他們也共享資金、技術和創新成果。
2.中小企業技術創新網絡構建
事實說明,當前的中小企業已很難實施獨立的技術創新活動,進行合作創新,學習和利用外部資源,促進企業創新組織的網絡化和虛擬化發展是一個必然趨勢。企業社會資本理論為中小企業技術創新研究提供了很好的理論基礎和一個嶄新的視野。
(1)與大學和科研院所構建合作技術創新網絡。
合作技術創新主要指通過將外部技術資源內部化。形成分工合作方式進行各種技術創新。實現資源共享和優勢互補,其實質就是建立戰略技術聯盟。從構建合作創新的模式來看,一般有兩種類型:一類是企業與大學和科研院所的合作;一類是企業間的合作。美國、日本等一些發達國家,這兩類合作方式都較為流行,中國政府現在也非常重視產學研的結合,并且也涌現了不少合作創新的成果。當前,中小企業應更多地加強與大學和科研院所的合作。因為中國大學和科研院所的研發力量約占到全國總量的62%,在人才、信息、技術、研究設備等方面也都擁有突出的優勢。中小企業如果能更多地與他們合作,將大大降低技術創新風險,極大提高技術創新的有效性,縮短創新項目的開發周期,同時還可以促進企業自主開發能力的提升。具體的合作方式包括:聯合開發、建立股份制公司、實施技術轉讓、項目委托等。
(2)構建企業技術創新的政府支持網絡
企業從政府那里獲得的不僅是信息和資源,更重要的政府可以通過一系列政策有力地影響企業的技術創新績效。因此,中小企業應該積極建立與政府的良好關系,爭取政府的支持。而另一方面,政府也應認識到中小企業對于國民經濟的重大貢獻,應積極構建起中小企業技術創新的政策支持體系。該體系應包括:科技政策、金融政策、財政政策、教育培訓政策。在科技政策方面,政府應鼓勵和引導大學、科研院所以市場需求為導向開展科研和技術開發,引導其為中小企業提供有效的技術源;促進科技成果的商業化和產業化。在金融政策方面,應根據中小企業特點,建立專門的金融機構,解決中小企業融資難的問題;積極探索中小企業多渠道投融資體系。在財政政策方面,政府應對中小企業設立專項基金,對符合條件的中小企業給予專項補貼,為中小企業提供貸款擔保、貼息貸款或優惠貸款等;制定優惠的中小企業稅收政策,根據其技術創新的不同階段采用不同的優惠政策。在教育培訓方面,政府應在人才引進方面給予更多的便利和優惠條件,促進人才流動;對中小企業技術人才在教育和培訓方面給予更多的政策傾斜;同時,加強對基礎教育、職業教育和終身教育的投資,為企業培養出更多的創新人才。
(3)構建與供應商和顧客的良好關系網絡
與供應商的關系主要指企業與提供原材料、零件、設備及服務的供應商之間的一切聯系。中小企業應更多地將供應商視為自身的戰略合作伙伴。將顧客視為自身生存與發展的源泉。注重養和維系與他們之間的良好關系,通過正式與非正式溝通渠道樹立優秀的企業品牌形象,建立起相互的高度信任和合作規范,促進企業技術創新的價值實現。
(4)構建技術創新信息溝通網絡
調查顯示,許多中小企業并沒有建立起自己專門的研究與開發(R&D)機構,也沒有專職于R&D的職員,而建立專職的R&D機構的意義在于可以及時跟蹤企業外部的技術變化,保證所研究和開發的技術具有市場前瞻性。同時,中小企業還應注重健全自身的技術創新信息網絡,加強自身信息化建設,建立完善的技術創新信息系統,充分利用現代通訊網絡建立與外界的信息溝通與交流渠道,在技術創新的每一個環節都保證技術、市場等信息的及時、準確溝通,提高技術創新有效性和效率。
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關鍵詞：網頁；視覺傳達；設計表現
中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）24-0164-01
信息時代下，網頁視覺傳達作為一種以視覺符號為基礎，傳遞信息的設計活動，與媒介息息相關，媒介技術的快速發展，為網頁視覺傳達設計注入了新鮮血液，無論是設計語言、形態，還是設計觀念、流程，均發生了深刻變化，而其中設計表現是視覺傳達最直觀、具體的表現，在傳達作品思想等方面發揮著積極作用。因此，加強對網頁視覺傳達與設計表現的研究具有重要意義。
一、網頁視覺傳達概述
網頁作為一種信息傳達新媒介，與其他傳達媒介一樣，在設計上具有共通之處，且同樣需要遵循相關原則，但是，受到網頁自身表現形式、運行方式等因素的影響，網頁自身還具有媒介屬性，并能夠發揮傳播范圍廣、傳播速度快、交互化等優勢。為了吸引更多注意力，爭取更多瀏覽量，網頁視覺傳達越來越注重與設計表現的融合，并以此來提升信息表達能力，將二者融合作為網頁設計發展的主要方向。
二、網頁視覺設計需要堅持的原則
（一）簡潔原則
簡潔是針對網頁設計表現內容嗦、冗長錯誤等表現而言的，受到人們生理結構的影響，人們視覺感知部位在視網膜中僅占很小的比例，對信息的容納量也隨之降低，網頁設計內容過多，勢必會引發人們的反感情緒，因而，堅持簡潔原則顯得十分重要，而簡潔不單體現在內容方面，更多的是網頁表現形式。
（二）可變原則
傳統線性傳播會出現信息重復接收問題，但是，非線性傳播與自主選擇，促使網頁被重復點擊的機會下降，一成不變的網頁設計將會無法激發用戶興趣，因此，在網頁設計過程中，要堅持可變原則，定期更新網頁設計，特別是內容與形式，以此來吸引用戶更多注意力。
（三）趣味原則
隨著人們生活水平不斷提升，人們對精神需求逐漸由單一性朝著多樣化方向發展。基于此，網頁視覺設計應堅持趣味性原則，豐富網頁設計內容及形式，激發人們心靈對美好生活的向往，并以此來獲取更多點擊率，同時，滿足用戶心理需求。除此之外，還需要堅持創新性、個性化等原則。
三、優化網頁表現形式設計的有效途徑
（一）合理運用色彩
色彩作為網頁表現形式的重要組成部分，從視覺傳達角度來看，色彩是人們獲取信息的第一語言，色彩運用的溫暖度、重量感及距離感均能夠帶給人們不同的感受。因而，網頁設計要明確認識到色彩的重要性，并積極借助色彩不同處理手段，創造出更多視覺形象，強化人們對網頁的印象。適當的運用色彩能夠激發受眾內心情感的作用，當色彩吸引受眾目光時，便會將信息記錄到腦海當中，引導受眾點擊網頁。例如：兒童網站以活潑、鮮明的色彩創建活潑、愉悅的視覺效果，提升視覺沖擊力，為傳達網頁信息奠定堅實的基礎。
（二）統一文字設計
文字是網頁設計中不可缺少的一部分，從網頁發展至今，文字重要性不可替代。時至今日，文字在網頁中的設計已經不僅限于信息傳達，而是成為一種具有啟迪、宣傳作用的視覺設計表現形式。因此，在文字設計過程中，要立足于信息內容性質及特點，并明確網頁風格，綜合考慮文字在設計中的整體效果，避免雜亂無章，確保文字使人易讀易懂，且要加強對字型的設計，采取多樣化形式重新，形成獨特的字體，增強網頁設計完整性、統一性，創造網站獨有的視覺形象，將網頁信息內容傳達給受眾。
（三）充分利用多媒體
現代多媒體技術的發展及應用，能夠為網頁設計提供色彩、文字及動畫等多種設計元素，且能夠最大程度激發人們好奇心理，優美的影像與動畫視頻能夠增添人們更多新鮮感。
（四）注重交互性
體驗是網頁設計的一部分，網頁表現形式要綜合考慮人們感覺、情緒等要素，以此來提升網頁交互性，良好的交互性能夠獲取瀏覽者的肯定。在交互性設計過程中，要確保用戶真正掌握控制權，不僅能夠自行選擇閱讀信息，還能夠親自嘗試和控制自己喜歡的內容，提升網頁瀏覽更多樂趣，達到信息傳達事半功倍的效果。
四、結論
根據上文所述，網頁作為新型視覺傳達表現形式，其不但具有傳統平面設計特點，還具備便捷性等特點，是一種綜合性較強的設計。因此，在網頁設計過程中，設計師要認識到網頁設計特點，并堅持相應原則，從文字、色彩等多個角度入手，提升網頁設計交互性，更好地傳達信息，進而與用戶內心產生共鳴，增強用戶印象。
參考文獻：
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關鍵詞：教學方法 改革和創新 評價 中職計算機專業課
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.076
眾所周知，中職學校的學生是經歷過一次“大浪淘沙”“淘”出來的學生，他們絕大多數在初中階段也是“被遺忘的一群”， 他們缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成較好的學習習慣，對學習不感興趣，紀律意識和自控能力較差，課堂上學生睡倒一大片是普遍現象。造成這種現象的原因是什么呢？很多老師只歸咎于是學生不可教也。筆者持否定觀點，因為中職學生同樣有他們的閃光點。應該也要歸咎于我們傳統的教學模式，歸咎于部分老師沒有針對我們學生的特點進行相應教學方法的改革。大勢所趨，老師要想在學生面前有成就感，想讓每一堂課都受學生歡迎，我們要在教學方法上不斷摸索和探討。幾年來，筆者在備《網頁設計》這門課程的教學方法上因地制宜地創新課堂教學模式，在這里跟大家一起進行分享和探討。
1 《網頁設計》專業教學的指導思想和具體做法
1.1 真正認識網頁，明確網頁設計的思想和流程
第一，對中職學生進行網頁設計的指導思想是：功能性和美觀性齊驅并駕。
一個好的網站，之所以吸引人，不僅是因為它的內容和功能吸引人，還有重要的一點是它的網站風格和獨特的創意吸引人的眼球，讓人有賞心悅目的感覺。流連忘返的感覺，而我們就要知道怎樣設計網頁，設計網頁看上去賞心悅目，創意獨特。
第二，指導學生在網頁設計中，制作流程環環相扣，嚴格把關。
網頁設計流程由“確定主題、網站策劃、搜集素材、設計版面、制作作品、共同評價、修改完善”七大環節組成。
但在中職學校里，我們往往看到老師可能會不自然地降低對學生的要求，只注重對學生進行操作技能和技巧的培養。具體做法表現就是：單純安排簡單的小功能操作，比如圖片插入、超鏈接制作、框架的布局、多媒體元素的插入等，拼命讓學生熟練這些小功能的操作。這樣一來，使我們的教學偏重于功能性教學，只在“制作作品”環節上下了苦功，而卻嚴重忽略網頁設計的藝術性與觀賞性的表現。在中職學校里，我們不能只是片面著重于學生技能的操作，更重要的是通過教師、同學及網絡的幫助，感受實際工作中網站設計的一般工作流程，學會表達解決問題的過程和方法，培養學生綜合運用知識分析、處理實際問題的能力；鍛煉學生發現問題的能力，提高學生組織能力、交往與合作能力、學習技能。因此，在網頁設計教學過程中，網頁設計七大環節一個也不能少，老師都要有計劃、有目的地讓學生去做好，并嚴格把關。
1.2 與德育滲透相結合，以賽促學，以賽促教
2008年，教育部提出“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。江蘇省決定從2009年起每年舉辦全省中等職業學校技能大賽，并形成定期舉辦的長效機制。通過技能大賽制度，技能大賽的影響是深遠的，通過技能大賽實現“以賽促建、以賽促學、以賽促教”的目標。
作為一名中職學生，能從校園中體會到成就感、成功感，這將會對他三年職中生涯有很大的幫助。因此，作為中職教師，我們要善于給他們提供創造成功感的機會，從而提高他們的自信心。因此，結合自己的網頁設計教學，筆者在自己的教學過程中，結合省、學校的技能大賽的要求，在自己所教班里同樣形成“以賽促學”的學習風氣。
教學中，根據學生掌握技能的程度，讓學生有自己實踐制作主題網站的機會，于是結合學生的興趣、提升愛國情操的主題，開展了“自己動手制作網站”活動，并進行相應的評比活動。比賽之前，筆者跟學生明確制作網站活動要求，和學生共同制定評比方案以及評比標準。創作過程中，引導學生借助于多媒體手段、電子機房、教學網站、電子郵箱和QQ等教學資源，積極參與，互相幫助，共同發展，設計出優秀網站作品。創作后，筆者精心準備好了一堂專門的評比分享課。在評比過程中，采取分小組，小組推薦作品或者自薦作品的形式進行展示，學生之間相互評分的形式。整堂課學生的展示，讓老師眼前一亮：學生爭先展示作品，自信心非常高漲；好作品層出不窮，設計獨特創新。通過此次比賽，學生“嘗到了甜頭”。于是，在同學和老師的倡導下，網頁設計課程根據教學內容和模塊，一學期相應地舉行了幾次這樣的比賽評比活動。
通過在班級里舉行“網頁制作評比活動”以及學校每年一度的“學生技能大賽”，給學生搭建了交流學習的平臺。從學生層面來說，調動了學生的學習熱情，對學生的學習主動性有了極大的促進作用，對學生的學習方法和努力方向有明確的引導作用，對學生的實際動手能力有明顯的強化作用，對學生的求知欲和上進心有強烈的激勵作用。從專業建設層面來說，有效發掘網頁設計的好苗子，為今后的省、市各類競賽儲備人才；借助優才生的“以點帶面”效應，牽動整個專業的學生積極投入到專業學習，從而形成 “以賽促學，以賽促教” 良好的教學風氣。
2 大膽改革和創新網頁設計專業教學方法
2.1 微觀教學采用“四階段教學法”，將“引、學、練、評”融為一體，教學體現“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則
第一階段，案例引進課堂， 明確解決的問題。
從《網頁設計》的實際問題出發，精心準備各種典型案例，構建課程的宏觀教學設計。例如，在線教育網、用戶調查網、書店網站、江蘇旅游信息網等。以若干個案例為載體，形成循序漸進、種類多樣的項目群，構建完整的教學設計布局。用具體案例引路，將學生帶進網頁、網站的設計之中。
第二階段，案例分析，學生討論，歸納方案。
先由老師對案例進行分析，找到解決問題的方法和操作技能。教師對于關鍵性技術內容應盡可能精講、可詳講，必要時還可補充一些內容；而類似的技術略講，只是告訴學生如何去學。同時，吸收學生參與課堂教學活動，鼓勵學生參加討論、分析案例，小組最終定出解決的方案。
第三階段，分組合作，完成任務。
網站的案例往往具有綜合性和復雜性，通過個人的制作一般要花比較長的時間，而且效果不明顯。但通過小組的分工合作，取長補短，容易調動學生的積極性，學習效果也比較好。
第四階段，展評結合，分享學習。
各組的組長向全班匯報、展示、交流本組設計的最終作品，在介紹過程中要求說明各組平面布置圖的設計思路以及制作過程中遇到過什么問題，這些問題是如何解決的，同時，其他組的同學也可提出問題，讓設計者解釋設計所用的相關技術及特點。
最后各組之間進行互評，互相學習，通過相互評價進一步修改各自的設計，評選出客戶最滿意的作品，教師點評。
2.2 建設網絡教學環境、促進學生主動學習
在中職學校里，有這樣一種現象：老師比較抗拒給學生在課堂上網，因為中職學生自我約束能力比較差。一開網，學生就有可能在QQ或者游戲，嚴重影響了教學效果。這就對教師提出了更高的要求：要更好地組織課堂教學，更好地引導學生上網輔助教學。根據《網頁設計》這門課程的特點，利用計算機網絡，可以搭建課程網絡教學平臺和技能學習網站，在網站上集成了教學大綱、實驗大綱、在線答疑、在線測試等課程建設的相關教學資源，使學生通過計算機網絡在線學習，通過在線答疑和教師在線交流，通過在線測試檢驗學習效果，促進學生主動學習。
通過建設網絡教學環境打破傳統的以課堂為主的灌輸式教學方式，探索建立多渠道的獲取式教學方式：即堅持以學生為中心的教學理念，在教師的必要指導和寬松學習環境條件下，學生主動地利用計算機網絡系統環境的渠道，自主地、創造性地去主動獲取知識和技能。
2.3 鼓勵學生參與校園內外的各類專業實踐活動
中職學校在教學理念上提倡 “引進來，走出去”。結合《網頁設計》這門專業課程的特點，在課外鼓勵學生走入社會開展各種社會實踐活動，包括建立個人網站，建立模擬企業網站，設計個人主頁，租賃虛擬服務器，租賃空間，委托方式等。通過專業能力和社會實踐的相結合，可以讓學生提前體會到自己專業能力的好壞直接和以后的工作能力和社會適應能力有很大的關系，從而促進學生在校加強專業技能的學習，而不抱著“做一天和尚撞一天鐘――得過且過”的消極想法。
3 多元主體共同評價和考核學生的學習成果，發揮考核的激勵功能
3.1 實行全面跟蹤考核
針對《網頁設計》這門課程，筆者對學生平時課堂參與狀況、作業完成情況、特別是實踐教學中的表現等進行全面考核，記入成績，并加大日常考核的比重（日常考核占60%；期末和期中考試只占40%）。這樣，大大激勵了學生平常實踐上機過程的積極性和自覺性。使考試不再是檢驗學習效果的唯一目標。
3.2 加大實訓過程所設計的網站作品的評價力度
《網頁設計》課程對幾大專業技能，比如Flash、Fireworks、Dreamweaver的操作技能以及美工設計能力都要求比較高。因此，能熟練操作網頁設計工具，制作出一個優秀的網站作品，那么這位學生在網頁設計上絕對頂呱呱的，那自然這門課程的專業成績就相對比較高分了。過分強調理論筆試考核，只會摧毀學生尚存的那么一點點學習積極性，結果就是造成“學風日下”的不良后果。因此，在這門課程的考核上，筆者一般不采取筆試的方式，更著重于學生平常網站作品的積累和創作，加大網站作品的評價力度。這樣，才能激發學生專業學習的興趣，才能真正反映學生的綜合知識、技能水平，才更加有利于培養具有創新精神的應用型專門人才。
總之，職業教育是任重而道遠的一項任務，其專業課程的教學方法改革與創新也是無止境的。有理由相信，只要我們在教學過程中大膽實踐、勇于創新，精心設計教學過程，努力創設互動合作、探究創新的學習情境，實現教學理念、教學模式、評價體系及教材結構的根本變革，就一定能提高職業中學計算機專業課堂教學效益，進而提高學生實踐動手能力，增強綜合運用能力，適應現代社會的需要。
參考文獻：
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關鍵詞：數字圖書館 門戶網站 思考
隨著高校圖書館數字化和網絡化的發展，圖書館數字資源已經在教學和科研中起到越來越重要的作用。圖書館各方面例如館藏結構、服務模式以及服務對象，均發生巨大的改變。但是，目前圖書館數字資源劇增，也導致用戶的資源利用不夠方便。由于數字資源十分豐富并且良莠不齊，讀者需要對信息進行大量篩選，加上信息服務環境的復雜性不斷增加，在此形勢下，需要建立一站式的圖書館信息服務平臺為讀者提供優質的服務，這也就是數字圖書館門戶網站建設的必要性。所以，圖書館門戶網站的設計制作，也就需要引起足夠的重視。
一、圖書館網站的設計原則分析
（一）穩定性
需要對目前現金的技術方法以及設備等進行有效利用，促使系統更加完善，并且能使當前的應用水平得到體現。也需要對各個方面進行綜合考慮，包括系統方案、設計方案、技術服務以及設備選擇等，從而使系統的正常運行能夠得到保障。并且，系統需要具備相應的功能，例如冗余備份以及糾錯能力等。
（二）安全性
某些圖書館有的數字資源屬于內部機密，需要保證網絡系統具有足夠強的保密性和安全性，通過有關權限的設置，例如數據存取的控制以及分級保護等，避免系統遭受不法分子的入侵和毒害。
（三）實用性
網站的設計與建設，一定程度上是為了促使學校專業學科的建設、圖書館的館藏特色以及信息服務等得到展示，因此，整個網絡功能需要體現學校特色并且滿足教研需求，促使系統信息處理和傳遞更加高效、可靠和安全。
（四）可操作性
圖書館網站面向學校的教師和學生，需要提供簡易的操作界面，采用中文以及英文兩種界面方式，采用以Windows為基礎的GUI界面，其操作難度較小，兼容性強，維護和管理也比較方便。
二、圖書館網站的內容分析
圖書館網站不僅具有豐富的資源，也提供優質的服務，其為數字圖書館功能的實現奠定良好的基礎。高校圖書館和其他圖書館與信息機構的區別在于，其最顯著的特點就是服務于高校的教學與教研。圖書館門戶網站建設需要促使其資源與服務通過網絡得到推廣。高校圖書館網站建設的基本內容如下所示。
（一）基本情況
主要是針對圖書館進行其概況的介紹，是主頁中必須包含的內容。這一部分包括圖書館概況和入館指南，促使讀者能夠較好地了解圖書館的基本情況，例如圖書館的基本建設、人員及服務等。圖書館概況主要是對圖書館進行介紹，包括部門、館員的職責和規范，以及近期工作計劃和目標，從而促使館員對自身工作更加明確，也能使讀者對圖書館服務給予監督。入館指南服務于讀者，使讀者了解圖書館開放的時間、圖書館所提供的服務以及有關事項等。上述內容不僅可以采用文字的形式進行展示，也可進行指南類視頻的制作，向讀者全面、形象而又生動地展示圖書館的形象，促使讀者腦海中留下深刻的印象。
（二）資源檢索
資源檢索在圖書館網站建設中至關重要，也是讀者在圖書館網站訪問過程中最關心的話題。作為主頁中的重要內容，其需要向讀者展示圖書館數字資源信息情況，并且為讀者提供不一樣的信息服務。讀者可以通過個人電腦實現圖書館賬號的登錄、個人信息的查閱、書籍借出情況的咨詢等等，也能進行各類數據的訪問以及資源的保存，從而使讀者信息檢索和信息獲取的效率顯著提高，使讀者對圖書館服務更加滿意。
（三）信息播報
信息播報主要包括圖書館的實時動態，向讀者播報圖書館最近的活動、通知及培訓等，促使讀者可以通過新聞信息播報第一時間掌握圖書館的最新情況，并且也能實現有效的宣傳，表現出較強的靈活性。
（四）附加內容
高校學生來自全國各個省份，學習時間較短，網站建設人員可為讀者設計學校當地的風土人情專欄，促使讀者能夠十分方便地了解當地的風景名區、游樂場所、小吃民俗等。不僅如此，也進行讀者園地、休閑娛樂、常用工具等欄目，促使讀者不僅能夠較好地進行學習，也能愉悅心情，實現勞逸結合。
（五）讀者互動
讀者互動版塊就是為了實現和讀者之間的交流，了解讀者的反饋意見，也對讀者的提問進行解答，消除讀者存在的疑惑。
三、網站建設的具體設計
上述工作的有效落實，是網站建設的重要前提，必須明確網站建設的設計方向，才能在建設過程中提高效率。在進行設計時需要注意以下事項。
（一）選擇網站設計軟件和開發語言
圖書館網站的設計，包含了許多部分的內容，例如數據庫的建立、網頁代碼的編寫以及網頁圖像的設計等。結合圖書館自身開發人員的技術水平進行考慮，可以選擇合適的設計軟件和開發語言。
建議使用Photo Shop軟件進行網頁圖像設計，該軟件具備強大的圖像處理功能，包括圖像制作、圖像輸入與輸出、編輯修改、圖像掃描以及廣告創意等，目前已經在網頁圖像設計中得到十分廣泛的應用。
推薦使用Dream weaver這一網頁代碼編輯軟件，這是一套針對專業網頁設計師特別開發的視覺化網頁開發工具，能夠使用該軟件十分輕松地完成跨越瀏覽器限制以及不受平臺限制的網頁的制作，并且促使網頁樣式新穎、別具一格。而初學者也可使用Frontage進行簡單網頁的設計。
網頁設計中涉及的開發語言種類較多，例如有Php、Jsp、net、HTML、Javascript以及Asp等，開發人員可以自由選擇各種設計語言用于網頁的編寫。通常建議在動態頁面的設計過程中，使用net、asp以及等語言。動態網頁相比于靜態網頁，其具有更加強大的功能，并且其安全性也更高，不法分子不能輕易對數據庫進行訪問，也難以竊取到數據庫的密碼。
（二）規劃網站界面，設計網站框架
首先對網站的模塊分布進行設計。圖書館網站需要促使資源和讀者服務的部分得到突出展示，需要將期刊檢索、館藏數目以及數據庫資源目錄等置于讀者易于接觸的位置，這是因為這些模塊讀者使用的頻率較高。而圖書館概況介紹、新聞公告、圖片及相關鏈接等其他內容，其版面大小需要進行合理控制。讀者在訪問圖書館網站的過程中，目的在于快速檢索并獲取到各自所需的資源，圖書館需要對此引起重視。
在設計完成后，也就進入實際工作環節。盡可能使用數字或者英文字母對網站的目錄以及文件的內容進行命名，盡量不要使用中文。可以使用框架或者表格的形式進行網頁模塊的分割，推薦使用框架，這是因為使用過多的表格容易導致頁面打開速度變慢。
（三）完成網頁設計，實行后期測試，持續完善
完成框架設計后，可以分模塊逐一進行制作。在子頁面的設計過程中，可先進行單個模板頁面設計，采用通用的風格。在其中進行各種內容的補充，從而避免工作的繁瑣，有效節省時間，并且能夠實現網站風格的統一，促使網頁設計更加規范合理。
完成網站設計后，可以嘗試以讀者的視角對該網頁進行訪問和使用，并且在此過程中找出不足，第一時間進行完善。網站可以增設讀者使用反饋的版塊，了解讀者使用過程中的一些意見和需求，從而促使網站內容更加適應讀者、更能讓讀者滿意。提倡創建和提供實時交流平臺，從而促使讀者能夠更好方便地提出意見，使讀者意見的反饋具有更好的渠道。
（四）網站后期改進和維護
網站建設完成后，后期的維護必不可少。網站建設初期難以考慮全面，加強經驗的欠缺，多少會出現一些不足，如果忽略后期維護，將導致網站喪失其生命力，也就失去其存在的價值。必須加強網站的維護，才能促使圖書館網站的作用得到體現，所以，網站建設人員必須承擔起圖書館網站維護的責任。
（五）及時更新網站內容
網站內容的更新主要包括以下方面：首先是基于讀者的角度，實時信息的更新。信息具有時效性，促使用戶能夠及時了解圖書館信息，這也是圖書館理應提供的基本服務。如果不及時進行更新，將導致失效鏈接未得到及時清除，從而導致讀者對網站的不滿，不利于網站的使用。圖書館開館時間、館藏情況的變更，也應及時進行更改，從而為讀者帶來正確的引導。其次，圖書館需要及時進行數字資源的更新。數字圖書館最大的特征就是資源的數字化和網絡化，圖書館資源的豐富程度，對其規模產生重要的影響。加強數據庫資源的更新和補充，及時清除過期信息、更新陳舊信息，才能使讀者豐富的需求得到滿足，這也是圖書館評估的重要指標。
（六）積極完善網頁布局
網站建設初期，建設人員需要合理規劃網頁整體布局和分項欄目，從而避免之后反復進行大幅度修改，從而導致讀者產生疑惑并且造成不便。但與此同時，圖書館網站建設也應緊跟時展的步伐，必須明確滿足讀者需求的根本服務目標。必須加強對讀者使用情況的了解，關注讀者的反饋，對網頁布局不斷進行完善。例如圖書館主頁上可建立一些重要的、有意義的節日宣傳，不僅向讀者傳遞知識，也使圖書館的功能得到更好的體現。
（七）加強新型服務功能的開拓
社會在不斷的發展，圖書館人員也必須具備較強的創新和開拓意識，促使圖書館網站具備更多更強大的服務功能，才能在不斷發展的社會中得到長久的發展。學校可以推出一系列新型服務模式，例如定題檢索、信息主動推送等。加強和讀者的交流，更好地了解讀者需求，通過服務模式的創新，使讀者需求得到滿足，這對于圖書館的發展而言十分重要。
（八）優化和升級圖書館網站軟硬件
隨著社會經濟和科學技術的不斷發展，圖書館網站所應用的軟硬件也需要及時進行升級和更新，才能使網站各項功能的提供能夠正常進行。隨著數字資源的不斷豐富，虛擬存儲空間也就顯得不足，此時，適當進行硬盤擴容能促使虛擬資源能夠得到更好的存儲。
結語
總而言之，數字圖書館門戶網站的建設對于圖書館的發展乃至學校的發展均具有十分重要的影響。在圖書館網站的建設過程中，需要做好各個環節的工作，包括網站的設計、網站的制作以及網站的維護管理等。網站建設人員必須緊密圍繞網站建設的目標、讀者使用的需求等進行考慮，確保數字圖書館網站具備強大的功能，能為讀者提供優質的服務。并且需要做好網站的維護更新工作，實現網站建設和時展的同步，促使網站建設為圖書館及學校各部門工作的開展帶來積極的影響。
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關鍵詞：行動導向；課程實踐；教學效果
隨著信息技術和互聯網的高速發展，個人、公司企業、政府機構等都將網站作為自己向外界展示形象、傳達信息的窗口，越來越多的行業開始需要網站設計人員。網站設計是一門新興的邊緣性職業，其技術既涉及到平面設計技術，又涉及到編程技術，難度較大。要培養出優秀的網站設計人員，對于網站設計類課程的教學，提高學生的學習興趣與主動性顯得至關重要，因此采用恰當的教學模式與教學方法是十分必要的。
行動導向教學法是20世紀80年代德國提出的職業教育模式，該教學模式已在我國職業教育教學改革中得到了廣泛的應用與推廣。近年來，我們在《網站設計技術》課程的教學中開展了基于行動導向的教學改革實踐與探索，將真實工作任務及其工作過程引入到課堂教學中，采用多種形式的教學活動，不斷地變換教學組織形式，激發學生興趣，取得了較好的教學效果。
一、行動導向教學法理念
行動導向教學是指營造一種類似于工作實際的學習環境和氣氛，通過師生共同確定學習任務和目標，引導學生在學習過程中，手、腦并用，教、學、做結合，從而培養學生的學習興趣，提高學生解決實際問題的能力，并在小組合作學習中鍛煉學生的核心能力，掌握專業知識和技能。這種教學以職業活動為導向，以能力為本位。它追求打破傳統的學科知識體系，建構基于工作過程、邏輯結構的理論與實踐相結合的知識體系。在課程內容的選擇上，強調以職業崗位實際應用的經驗、技能和策略為主，以適度夠用的概念和原理為輔；在課程內容的序化上，強調按照工作過程來序化知識，以工作過程為參照整合理論與實踐知識，完整的行動環節包括資訊、計劃、決策、實施、監控、評估等6個環節。在教學過程中強調以學生為中心、學生為主體，按照職業活動的要求，以學習領域的形式把與活動所需要的相關知識結合在一起進行學習。
二、基于行動導向的課程教學實踐
1.課程定位和設計
《網站設計技術》是常州紡織服裝職業技術學院計算機網絡技術專業的核心課程，同時也是信息類其它專業的主修課課程，通過課程的學習使學生具備熟練運用軟件進行網頁的編輯美化、網站建設和規劃等方面的能力，提高學生團隊合作、開拓創新的精神。課程以校企合作為切入點進行課程的開發，通過邀請行業專家來校指導，從企業一線網站開發人員處了解工作任務與工作流程、以畢業生反饋交流等形式，進行崗位職業分析與課程內容選取，通過企業負責人來校舉辦講座或行業企業骨干直接參與課程教學、教材編寫，教師服務企業、學生頂崗實習等形式深度合作開發課程，以充分體現課程的職業性、實踐性和開放性。具體如下圖所示：
2.教學內容選取及組織
我們以企業實際工作任務的行動導向為原則，為建立學生對網站開發項目的真實印象，根據企業網站開發實際流程，以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，設計實驗、實訓等教學環節。一般網站開發的流程為：了解客戶的需求規劃設計素材收集網站首頁的設計網站欄目頁面和內容頁面的設計網頁動畫的設計網站后臺的程序開發網站的編輯申請域名和空間網站測試與上傳網站的后期維護與更新網站推廣等。針對網站開發的崗位特點，設計了以下8個模塊，每個模塊又包含一個或多個教學單元，通過相應的任務和內容來實現崗位知識與職業能力。模塊一：HTML基礎知識模塊；模塊二：網站規劃模塊；模塊三：設計首頁模塊；模塊四：首頁美化模塊；模塊五：設計二級頁面模塊；模塊六：設計交互頁面模塊；模塊七：測試與模塊；模塊八：工學結合實訓模塊。
3.教學方法和策略
課程以真實項目為案例組織教學，按照“學習、模擬、實踐”的模式組織課程教學，在教學中突出崗位職業能力的培養，與教學同步，讓學生創建自己的網站，體現“課堂上學習”、“實訓中模擬”、“網站中實踐”的模式，實現實踐教學由模擬環境向真實環境、技術實踐向工程實踐的躍進，實現教學與工作崗位間的“無縫連接”。在教學環節上，將經典賞析教學、課堂知識講解與操作演示、課堂操作練習、實際項目操作、各類網頁設計比賽、技術服務全部貫穿于教學之中，構成一個理論與實踐相結合、課堂教學與課外學習相結合、教學項目與實際項目相結合的全新現代教學鏈，形成培養學生創新性和應用性的網站設計與制作課程教學體系。
（1）項目教學法
采用項目驅動與基礎知識緊密相結合的全新教學模式，一邊分析講解、一邊操作演示、一邊動手練習，講練結合，激發學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的實際能力，達到輕松學習、自主學習的目的。知識講解與實踐教學圍繞幾個有代表性的完整網站展開，課堂教學主要分析講解代表性網站的制作全過程。知識點的講解、設計技術的分析突出“模塊式”的特點，各個模塊重點突出、要點清晰，相互之間的關系明確。將網站設計的知識點和技術要點穿插到各個項目中進行講解，使學生掌握各個知識點的實際應用，網站實例項目開發分為6個階段完成：經典賞析階段、環境熟悉階段、基礎制作階段、網頁編程階段、獨立操作階段、特效加工階段。以真實工作任務及其工作過程為依據整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，設計實驗、實訓等教學環節。項目教學方法充分調動了學生的學習積極性和主動性，有效提高了學生的學習能力、應用能力和創新能力。經調查90%以上的學生認為這種教學法有助于提高他們的操作技能，教學效果好。
關鍵詞：任務驅動法；網店美工；教學
0引言
網店美工教學作為當前技工院校中較為重要的學科，受到廣大師生的青睞。隨著社會經濟的快速發展，科學技術也在不斷完善與優化，使得網店美工專業需求隨著人們審美提升也愈發嚴格。尤其在互聯網＋的背景下，技工院校應將網店美工教學與互聯網進行有機融合，可以通過互聯網為學生布置學習任務，比如，利用電子白板、人工智能、人機互動、創設網絡交流互動平臺等方式，對學生開展美工教學，讓學生完成美工任務。這不僅能提高學生想學習效率，更會拓展學生認知，提高學生的互動意識，可以通過互聯網＋模式，實時學習美工知識，提高美工工作的實際技能。本文就任務驅動法對高校網店美工教學中應用及具體實踐內容進行概述與分析，制定明確的教學目標，以有效指導學生的學習重點、難點。
1任務驅動法在網店美工教學中的優勢
教師根據教學大綱設計與教材內容相符的課堂任務即是任務驅動法的要義，在教學活動中通過講解、演示方法展開課程教學，在此過程中教室在云班課上傳教學任務書、教學資源包，學生可以在線參與討論和直播，在實際活動中任務的思路與方法的有效應用作為主要方式，教師帶領與引導學生共同完成學習任務。教學任務作為整體教學活動中的主動力，通過邊學邊教的方式逐步完成教學目標，而在構建學習主義理論時任務驅動法有著不可或缺的重要作用，其作為現代新型學習模式，通過教師引導展開學習與探究，圍繞教學任務開展各項活動，使得教學計劃能在有效模式應用下得以有序開展，相互合作、相互探索、解決問題、思考問題，使得教師能夠在有效引導與及時解決學生在學習過程中出現問題的條件下幫助學生快速完成相關任務。教師在學生完成相應教學任務后，第一時間給予科學評價，目的在于激發學生的主觀能動性，針對學生在其所學習與完成任務中存在的問題與不足進行總結與思考，使學生能夠在反思中尋找原因，進而探索學習規律總結學習方法，提高學習效率，掌握學習技能。在操作類職業技能中，驅動式教學方法有著十分重要的作用，以其科學制定展現教學優勢，使得其以較強的實踐性結合網店美工課程特點發揮自身優勢，有機結合任務驅動法，以推動我國技工院校網店美工專業的穩定發展。
2任務驅動法在網店美工教學中的應用方式
2．1依據教材布設課前任務
隨著經濟的快速發展，我國科學技術在不斷創新中穩步向前，而這也促使電子商務行業實現大跨步發展。現階段，為滿足電子商務發展需求，技工院校開設網店美工專業，其作為大部分技工院校的重要專業之一占據著不可或缺的位置，而網店美工對于電子商務而言極為重要，教師為有效激發學生的學習興趣，在為學生營造良好的學習環境同時提高課堂教學效果，進一步保障網店美工設計教學質量，以提升全體學生教學水平。而以任務驅動法展開教學的目的即是通過探究式教學手段開展各類活動并展開探究。在技工院校教育專業中網店美工已成為不可或缺的重要部分。而在實際教學中，網店美工設計課程主要以理論知識與實踐應用為主，以包含著重要兩個部分，因此，在傳統網店美工設計教學中教師僅以理論知識展開教學，傳統的教學方式在網店美工課堂中忽略實踐教學，對于理論知識輔助的重要性及以講解理論知識為主而局限課堂活動，使得學習氛圍過于沉悶，難以激發學生的學習興趣，使得學生難以快速集中注意力、準確掌握理論知識。而在知識學習中應用任務驅動教學法展開美工設計能夠打破傳統教學模式不足，改善其中存在的問題，融合傳統理念，結合現代化教育理論開展多元化教學活動，使得在任務驅動教學模式下傳統的灌輸學習方式轉變為探究式學習，激發學生的學習興趣，使學生在積極向上的學習氛圍中，以良好的態度進行學習，并根據自身的問題探究所學知識，結合自身特點尋找解決問題的方案。在網店美工教學中應用任務驅動法，首要工作即是設置課前任務在網頁設置課程之前，教師應當認真進行課程講解，精心布置課堂任務，課前教師通過云班課等平臺上傳教學資料，并在線指導學生完成課前預習，通過設計課前學習和學習任務相打開學生思路，緊密聯系教學目標，使學生能夠以此種方式有效落實課堂任務，從而實現教學目標，進而在良好的學習氛圍中取得理想的學習效果。在設計任務時教師應當將大任務分化為小任務，通過分開整理展現具體內容，從而提高任務完成效果。例如，教師依據教材內容進行要求，要求學生完成網站設計時在網頁設計教學中將任務進行分化，以總任務包含子任務的方式，要求學生進行練習，使學生能夠帶著目的進行網頁設計，從而提高課堂教學效果。
2．2依據課堂實踐分配任務
教師在網店美工設計教學開始之前應當依據學生的實際情況制定教學任務，以保證所分配任務的科學性與合理性。而學生依照教師所部署的任務安排進行思考與落實，而總任務中所包含的小任務，對于學生個體而言，在單獨完成任務時所承擔的工作量較大，因此，教師依據學生情況合理分組，遵循“組內異質，組間同質”的原則，使學生在小組合作形式下快速完成相關任務。與此同時，學生依據教師所云班課的任務書落實及時上報調整，并與合作伙伴進行溝通，通過共同思考、共同探究、共同完成任務，拉近合作之間的距離，共同進步。將任務驅動教學法引入網店美工教學中能夠提高學生課堂教學效果，保證學生學習效率，使學生能夠通過學習進行自我思考、自我探究，自我完善，而掌握網店美工設計理論知識，不僅能夠鍛煉學生的自主學習能力，還能夠挖掘學生的自主探究潛力，依據課堂實踐分配任務提高學生的素養，運用任務驅動法在網店美工設計教學中以其自主性優勢以促進學生更好學習，從而取得良好的學習效果。
2．3加強任務實踐監督管理
管理任務實施過程的目的在于有效落實，而良好的監督管理方式能夠幫助學生在完成此任務的各項環節中及時得到指導，教師檢查時將階段性任務作為實施管理要求及時糾正學生在實踐中出現的問題不足，使學生能夠快速認知之間的錯誤，進而進行網頁學習為后續知識內容普及，奠定扎實基礎。而在實施階段性任務工作中教師給予學生良好的評價，使學生能夠在實踐中樹立自信，進而激發學生的學習熱情，使學生能夠及時快速參與到課堂活動中。在現階段的網店美工設計教學中任務驅動教學模式的核心內容主要以任務設計為主，而在設計任務時教師應當保證整體內容的科學性與合理性，選擇難易程度適中的任務，避免因過難、過易任務致使學生喪失自信、盲目自信而難以取得理想的學習效果。因而，在課堂任務設計工作中應當保有層次性，以學生的實際學習情況為出發點對任務進行改造設計。除此之外，教師在設計任務時，還應當加強任務實踐監督管理，鼓勵學生積極參與與團結協作實現任務目標。
2．4創設情境重視效果評價
創新網店美工設計課堂應用任務驅動教學法，通過探索與良好運用以實現網店美工教學方式多元化。任務驅動教學法打破傳統教學理念局限，由傳統知識講授轉變為解決問題完成任務的多維互動學習理論架構，并以此教學方法轉變灌輸式教學，由探索式學習開展教學活動，使學生在積極的課堂氛圍中自主學習，保證良好的學習狀態，以自身實際情況為出發點，理解問題、解決問題，并運用課堂所學知識提出方案，從而取得良好的教學效果。在探索任務驅動教學時應當分析當前教學方法的有利，其不僅能夠充分發揮學生的主觀能動性，改變傳統觀念及角色的桎梏，轉換角色，以發揮“以人為本”原則中的主體性優勢。教師在課堂教學中改變控制模式，以引導方式為主發揮學生的主觀能動性，使學生能夠帶著創造性進行學習思考，在有效組織中完成課堂教學任務。例如，教師在網店美工平面設計課程中應用基礎理論知識要求學生填充不同歸則的圖形，以多樣化教學目標設計，使學生能夠應用所掌握的工具進行繪制填充。提出問題、分析問題、解答問題，作為任務驅動教學法中三個重要步驟在問題情境中應當展開意義性學習。而問題的解決，需要學生通過相互合作共同探究，從而發現問題背后所隱含的內容與知識，進而以自主學習等方式解決問題。拓展學生的知識儲備，培養學生的創新精神，充分發揮學生的主觀能動性與其主體作用，挖掘教材內容中隱含的教育因素，使學生能夠在輕松的學習氛圍中掌握知識。與其他教學模式相比，任務驅動法具有一定的直觀性，教學方式由傳統的概念因素轉變為舉例說明，而傳統闡述理論內容過于枯燥，應用任務驅動法則能夠為學生創造良好的學習情境，使學生能夠置身其中，快速完成任務。學生在問題情境中應用任務驅動教學法自主發現問題、探索問題、思考問題、解決問題，以有限的知識獲取無限的想象，而提升情境分析能力，完成教師要求的任務目標。學生在任務驅動教學法中主動發現問題，并以此為基礎明確問題導向在教師的有效引導下解決問題。除此之外，在網店美工設計中教師應用任務驅動法時應當遵循“學生為主體”理念，對不同學生采取不同的方式，尊重學生個體之間的差異性，保證學生能夠在個體差異條件下，通過合理目標設置完成課堂任務，創設情境重視效果評價，以定容量、定梯度的任務設計基礎進行學習，使其所應用的開放性任務能夠取得理想教學效果。
3總結