時間：2022-02-22 12:47:53
導語：在高二數學期末總結的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：相關度；成績調查；結果分析；教學建議
一、調查與分析
從我校高一學生入口成績中抽取585份試卷、高一學年期末成績中抽取589份試卷、高二學年期末成績中抽取484份試卷、高三第一學期末成績中抽取806份試卷，分別計算物理成績與其它科目成績的皮爾遜（K.Pearson）積差相關系數，結果見下表。（說明：1.以上成績中，初三入口成績為蘭州市初三畢業會考成績，高中考試成績均為永登縣教研室期末統考成績。2.對于變量x，y，如果r ∈（-1，-0.75），那么負相關很強；如果r ∈（0.75，1），那么正相關很強；如果r ∈（-0.75，-0.30）或r ∈ （0.30，0.75），那么相關性一般；如果r ∈ （-0.25，0.25），那么相關性較弱）。
物理成績與其他科目的相關程度
由表分析可知：總體來說，物理與所有科目都成正相關，其中與數學的相關度平均來說是最高的，其次是化學和生物，但都沒有達到相關度最強區間。
二、結果與分析
在初中階段，物理成績與化學相關度最大，其次是數學，與其它科目關系不大，初中物理與數學相關系數也只有0.446。
在高一階段，物理成績仍與化學的相關度最大，其次仍為數學，下面依次是英語和地理，與其它科目關系不大，物理與數學的相關系數有所升高，但還不甚大：在高二階段，物理與數學相關度最大，其次是化學，下面依次是生物和英語，而與其它科目相關度不大；在高三階段，物理成績與其它科目的相關程度基本同高二。通過以上調查結果分析可知：
1.初中物理中數學應用相對比較少，學生在這一階段物理學習中，形象思維應用多于理性思維，學生的數理―邏輯語言相對較弱，這或許也是造成學生升入高中后成績下降的原因之一。
2.高一階段，物理成績與化學相關度最高的原因在于物理成績較好的學生學習化學也較為容易，而這一階段學生仍不能很好的把數學與物理結合起來，從而形成了物理難學難教的尷尬局面。
3.高二、高三階段，隨著學生數理-邏輯語言和思維能力的逐步形成和提高，物理成績開始有了好的發展趨勢，學生也認為高二物理比高一物理學習相對容易些。
4.在高中階段，物理成績與英語科目的相關度也不容小覷，筆者認為，英語好的學生一般來說學習習慣較好，這從另一個角度說明，學好高中物理也需要有良好的學習習慣和吃苦耐勞的精神。
5.雖然物理成績與數學的相關度整體來說最高，但也沒有達到正的最高相關度區間，這說明，學好物理的因素不單純與數學有關。
三、教學建議
鑒于以上調查結論和分析，結合本人多年的教學經驗，現提出如下一些物理教學方面的建議，僅供大家參考。
1.在物理教學過程中，有意識地培養學生的數理-邏輯語言和應用數學理解物理概念、規律和解決物理問題的能力和方法。新課標提倡在教學過程中滲透方法教學，如：圖像法、極值法、近似計算法、遞推法、微元法等。值得注意的一點是，物理中應用的數學與純粹的數學還是有區別的，在教學過程中，一定要加以區分。
2.在物理教學過程中，逐步培養學生學習物理的興趣和對物理學的熱愛，如：別出心裁的教學引入，生動形象的演示實驗和多媒體展示展示，內容豐富小制作和探究實驗，感人至深的物理學史和物理學家的獻身精神，令人神往的物理發明與創造等。
3.在物理教學過程中，逐步培養學生良好的學習習慣和獨立思考的能力，如：不間斷地課前預習習慣，認真完成導學案的習慣，帶著問題認真聽講和討論的習慣，課后及時歸納總結的習慣，對物理難點及原始問題獨立思考的品質等。
一、教學服務常規工作
1、做好開學初的各項準備工作，依據初一新生模底測試成績及中考成績，及時、均衡地為初一447位學生、高一365位學生分別進行編班，認真做好新生的學籍建檔工作，做好新生入學學籍管理及學法指導等培訓工作。按規定為復、轉、寄、休學生辦理有關手續。
2、大力做好防流勸返，鞏固學額工作。針對劃片招生學生學習程度參差不齊，由于厭學而導致流生人數將有所增加的潛在現象，本學期學校制訂了《福清第三中學鞏固學額工作實施方案》，成立了鞏固學額工作領導小組，確定了我校學額鞏固率管理目標為：學年學額鞏固率初一年級為98.5%；初二年級為97%；初三年級為95.5%。并制定了全校上下齊抓共管遏止流生的具體措施：開學初及時上報流生具體情況，組織有關人員依照有關法規條例采取有效措施配合鎮村、家長動員流生及時返校；期中時，通過、電訪、家訪與家長聯系，做好溝通工作；平時注重在思想上給“差生”以親切關懷，學習上對差生耐心輔導；學期末，通過在學生評語寫法上的改革，注意挖掘每位學生的“閃光點”，給學生頻頻注入自信心。同時加強對學生的考勤管理，切實減輕學生過重的學業負擔、心理負擔和經濟負擔，努力完成學額鞏固的管理目標。
二、教學中心管理工作
1、狠抓課堂教學，提高教學質量。依據素質教育的要求，根據所教學生的實際情況，堅持面向全體、全面育人的要求抓好課堂教學四大環節的管理，充分發揮課堂教學的主渠道作用，切實提高課堂教學的質量。本學期繼續加強教研組、集備組建設，充分發揮每個月周三晚一次教研組會三次備課組會的教研集備作用，充分發揮集體的智慧和力量，努力提高教師的理論水平和業務能力。本學期每個教研組均安排了三次以上的公開課、觀摩課，并認真組織全組教師參加聽課、評課活動。教學部門領導經常深入課堂聽課、了解教學情況、及時反饋，促進課堂教學工作的進一步提高。
2、進一步加強實驗教學、電化教學的管理工作。本學期以迎接省“二級達標”校復檢和“實驗教學普及市”驗收為契機，更新建設實驗、語音、電教、計算機等教學設施設備，建設IT網絡和多媒體課件制作室，在多媒體教室增加了寫字臺，新購了賽揚466電腦60多臺，并與“福州教育信息網絡”聯網，投影儀已有20臺進入教室并有鐵柜保護，各班級裝上了投影用的窗簾；新安裝了一間語音室等等，努力創造良好條件，不斷提高設備利用率和教育信息化程度。確保理化生演示開出率達100%、分組實驗開出率≥80%；實驗管理認真做好實驗開出率的表、卡登記工作。繼續在初二、高一、高二年段開設計算機選修課程，鼓勵全體老師學習使用現代化手段開展教學工作，以提高授課的容量、激發學生的學習興趣。學期末在省市有關領導、專家到校進行的電化教學檢查評估中獲得好評。
[NextPage] 3、加強體育和衛生工作。本學期體育組、醫務室不斷加強自身管理和建設。全面貫徹落實“兩個條例”。體育組全體教師在抓好課堂教學的同時，狠抓課外活動。成功組織舉辦了校38屆田徑運動會，選撥組隊參加福清市田徑運動會和市中學生籃球賽，并取得籃球賽完中組第二名的好成績。抓好課間操的管理工作，實行由年段長負責的課間操占名制度，課間操活動面貌有很大的改變；同時成立了籃球、排球、田徑校運動隊并積極認真開展活動，以推動學校群眾體育運動的進一步開展。同時體育組承擔的高中體育實驗教材的試驗工作繼續進行并受到了有關單位領導、老師的稱道。1月5日廈門市體育教師近40人到我校觀摩體育實驗課，對我校體育實驗工作予以贊賞。醫務室工作人員認真做好常見病預防工作，做好學校各個班級的衛生評比任務，依據常規對全體學生進行體檢和“防近”教育，積極做好學生身體的保健工作。
三、教科研工作和第二課堂活動
辦學質量、育人效益要持續、優質、高效發展就要充分發揮教科研的先導作用，努力營造一種濃厚的教科研氛圍，堅定不移地走“科研興校、科研興教”之路。一學期來，我校積極開展教科研活動，主要工作有：
1、加強骨干教師和新教師的培養工作。對今年分配的十五位新教師，學校均指派骨干教師與其結對指導幫助，精心做好新教師的“傳、幫、帶”工作，同時組織他們參加市進修校組織的新教師試用期培訓，努力使新教師早日勝任教學工作。熱情鼓勵教師參加在職進修培訓、自學、函授等繼續教育工作。
2、選派何青、鄭秀琴、陳霞等3位教師參加福清市第三屆青年教師說課比賽。何青老師獲一等獎，其他二位教師也獲得校好名次。
3、采取“走出去，請進來”的辦法進行校際聽課、評課等教研活動。本學期分別組織部分教師到福州十一中、福清一中等校學習觀摩課、選修課；接待了廈門市30多位體育教師、福清西山文武校20多位教師到校聽課、評課。接受了福清進修校的領導、教研員到校聽課、評課等檢查活動。
4、傳達指派近百人次的教師參加各級各類學術研討及學科會議，認真組織有關教師做好學科會議精神的傳達落實工作。
5、積極鼓勵教師撰寫教育教學論文和經驗總結。共有20多位教師的論文總結在各級各類的刊物上交流發表或收入匯編。
本學期我校第二課堂、“三小”活動和各類競賽開展得有聲有色并取得喜人成績。
2、政治組組織張捷、余涵、張小明三位同學代表我校參加“國壽杯”福清市中學生法律知識電視競賽獲二等獎。
3、數學組組織學生參加福州市第八屆數學競賽，何宇浩同學獲二等獎；參加第22屆福州市高中數學競賽，李述杰、王凱分獲一等獎，曹賢祥、林曉偉、方良松分獲二等獎。
4、語文組組織學生參加第二屆“海峽·冰心杯”——“科學的故事”全國青少年寫作大賽。其中葉修玉同學獲一等獎、余秋蘭、林曉安、林晶等三位同學獲二等獎、王偉、施文婷、施文香等三位同學獲三等獎，學校榮獲寫作大賽組織獎。此外，還在11月份舉行了全校性的作文競賽，為“第五屆省中學生作文競賽”選拔優秀選手。
5、化學組組織李述杰、李少川、林國棟等三位同學參加福州市2000年高中化學競賽，其中李述杰獲二等獎，其他二位同學獲三等獎。
6、由福清科協、市教委和市青少年科技輔導員協會聯合舉辦的福清市第十六屆青少科技作品展評活動中，我校薛晶晶同學的《潛水狗》、張曉欽同學的《風力發電機》在小發明、小創作部分中分獲三等獎；王海蘭同學的《垃圾理想歸宿——回收再利用》與薛麗洪同學《龍田鎮耕地開發與利用隨想》在小論文評比中分獲三等獎。
7、美術興趣小組在美術科教師指導下出了四期學生習作專刊；在福州市中學生靜物素描寫出比賽中，初中部陳婷婷同學獲二等獎，張小強同學獲優秀獎。
研究性學習所要達到和追求的教育目標是：使學生獲得親身參與研究探索的體驗，在這一過程中發現問題、解決問題，從而逐步養成科學態度和科學道德，學會分享與合作，形成對社會的責任心和使命感。
研究性學習在中學全面實施的幾年中，學生通過開展研究性學習，所學的理論知識、操作技能在實際中得到了應用，獲得了親身參與研究探索的體驗。自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息并解決問題，在這個過程中他們學會了交流與分享，逐步養成了善于合作的團隊精神。他們學會了關心國家和社會的進步，學會了關注人類與環境的和諧發展，形成了對社會的責任心和使命感。
作為北京市市級示范校，北京市日壇中學一向重視學生的研究性學習。對研究性學習的認識也經歷了一個由淺入深、由片面到全面的過程。在這一過程中，學校始終堅持一切為了學生發展和健康成長的原則，始終堅持研究性學習無論作為一門課程或者作為一種學習方式都要圍繞學生經歷自主探究的過程，緊緊圍繞學生的學習生活實際展開?？偨Y這幾年的經驗，我們認為為學生創設一個有利于他們進行研究性學習的環境至關重要。
一、提供充足的研究時間
研究性學習的過程有別于傳統的課堂45分鐘教學，學生需要較集中的時間段對一個問題進行研究。為此，學校每周拿出一下午的時間，分兩個時段，學生可根據自己的興趣參與其中的任何一個項目研究。打通時間段的方法，便于學生組織較長時間的研究活動，也便于他們外出參與校外調查等研究活動。
比如，數碼攝影研究性學習小組就利用這個時間外出實際拍攝，北京老胡同、學校周邊社區都留下了他們的足跡。在實際體驗過程中，學生獲得的不僅是攝影技術的提高，更是對北京文化的切身感受。
二、打破學科之間的界限
研究性學習的課題來源于學生自己的學習、生活，是他們觀察生活、觀察社會、解決實際問題而得來的。因此，這些問題不只涉及一個學科的簡單問題，往往關系到多個學科、多個領域。如果還按照傳統的學科分類方法解決問題，顯然不能滿足要求。因此，在研究性學習過程中要打破學科之間的界限，整合各學科知識以解決問題。
以風箏的研究團隊為例，學生需要研究風箏的歷史、風箏的結構、風箏的畫面構圖等內容，而這些內容涉及歷史、技術、美術等學科的內容，因此需要多學科背景的輔導教師。為此，學校為他們提供了多學科背景的教師團隊支撐，為學生的研究打下了堅實的后盾。
三、打破年級之間的界限
年級之間的界限被打破不僅是一種組織形式上的改變，還是一種知識上的傳遞和探索。
一個團隊中既有初一年級的小同學，也有高一、高二年級的大同學，同學之間形成一種兄弟姐妹之間的關系，年齡大的同學可以幫助和帶領年齡小的同學。比如，學校的信息學奧賽研究團隊，成員包括了從初一到高一的各個年級，他們之間互相幫助、互助學習。屢次在各級競賽中取得好成績的健美操研究團隊，更是根據學生的不同情況形成了幾個梯隊，這對該項目的長遠發展和學生的進步，都有很大的幫助。
四、充分尊重學生的興趣和關注點
每學期末，學校都會以年級為單位為學生開展研究性學習相關知識的普及性講座，通過講座讓學生認清什么是研究性學習，研究性學習如何實施以及研究性學習的選題等內容。講座后，引導學生根據自己的興趣、愛好進行選題。進而在充分討論的基礎上確定研究小組和研究題目。
五、與教師的日常教學相結合
學校鼓勵教師將研究性學習與教學相結合，引導學生進行研究性學習。比如，將信息技術與研究性學習相整合，將網絡搜索與研究性學習題目相結合，將Excel教學與學生的日常研究相整合，將網頁制作教學、PPT教學與學生的研究性學習成果展示相整合等。
六、采取“請進來”“送出去”相結合的方式
在研究過程中，如果有需要，學校會為學生聘請校外的相關人員，以講課的方式，開闊學生的視野，提高學生的研究性學習水平。
與“翱翔計劃”相結合，學校也將一部分同學送出去，讓他們進入大學實驗室，進行研究性學習。學校還單獨為在某一方面有特長的學生請相應的教師輔導或送其到相關的專業培訓機構參加培訓。
這種培養創新拔尖人才的重要方式，是學校一貫堅持的做法，為學生的個性化發展和成長提供了很好的機會，給予了他們極大的幫助。
七、為學生提供展示的舞臺
每學年期末，學校都會以年級為單位組織研究性學習匯報會。在匯報會上，學生通過演講、表演、展示等方式匯報他們的研究性學習成果。同學們匯報后，評委會為學生打分，并為優秀研究性學習小組頒發獎狀和獎品。這種形式激發了學生的研究熱情，也培養了學生當眾演講、表演的能力，在學生中產生了很好的影響。
八、為學生提供展示成果、參加競賽的機會
學校鼓勵學生參加各種創新成果競賽。學生的研究成果，在朝陽區和北京市創新性學習成果競賽中取得了很好的成績，激發了學生的研究熱情。
其中，高一學生的研究課題“汽車拐彎時內輪差的研究”，不但獲得朝陽區創新性學習成果一等獎，還獲得了北京市青少年創新大賽二等獎。而這一研究題目來源于學生騎車上學過程中，感覺拐彎的車輛突然離自己很近而產生的“研究汽車內輪差”的想法。在實施的過程中，學生請家長幫忙進行了實際車輛的實驗，在數學和物理老師的幫助下利用所學的知識進行了數據收集和數學建模，寫出了相應的論文。學生在整個研究過程中體驗了科學研究的過程，更養成了一絲不茍的學習
態度。
無論作為一門課程還是一種學習方式，研究性學習都應該成為教師和學生的一種習慣。無論是社會調查類研究性學習，還是以實驗測量方法探究自然問題的實驗研究類和以創新設計與制作探究問題的項目設計類，抑或是以搜集并分析文獻來研究問題的文獻研究類;無論是小組合作研究、個人獨立研究，都是中學生必須經歷的一種學習，學校將一如既往地為學生創設濃濃的研究性學習氛圍。
本文系北京市朝陽區教育研究中心與北京師范大學“學生學習方式變革與創新思維培養研究”項目合作研究成果。
參考文獻：
班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。親愛的讀者，小編為您準備了一些高一班主任工作總結，請笑納!
高一班主任工作總結1過去的一學期里，我班在學校領導的統一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，學習、生活等方面都取得較突出的成績。現將本學期的工作總結如下：
一、加強對學生的思想政治工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養又紅又專的合格人才。
為了配合學校團委和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。例如，“跨步進入新世紀系列活動”、“尋找我身邊的活雷鋒”、“青年學生應該怎樣以實際行動熱愛祖國”、“青年學生應該樹立遠大的理想和報復”等。同時，我也經常利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養“赤誠、嚴格、活躍、奮進”的班集體。
高三年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此，在學生畢業前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。還注意培養學生的自我服務的能力，讓學生學會規劃、料理、調空自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等，這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面，我自己也以身作責，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得力，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了良好的成績。本學期的幾次月考均能超額完成縣局和學校規定的指標數，各項管理也都取得了較好的成績。這又進一步鼓舞了士氣，使班級管理工作向著健康的方向發展。
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來歷來是班主任工作的難點，卻又影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
四、積極開展好文體活動，做好課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。高中學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高，每次活動我都親臨現場與學生一起活動并適當予以技術性的指導，這樣不僅可以防止意外事故的發生，而且也可以加深與學生感情的交流。
五、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。
在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。
總之，在這一個學期里，我通過以上幾方面的努力，班級工作較以前有了較大起色，學生的整體素質在不斷的提高。這屆學生的高中生涯還有一個學期，面臨著畢業及升學等實際問題，下學期擔子還很重，工作還將更復雜，因此，這就需要我不斷的努力、刻苦，及時總結經驗教訓，爭取取得更加輝煌的成績。
高一班主任工作總結2本學期班主任工作本著以教學為主,很抓紀律衛生,開展了各種形式的活動,圓滿完成教育教學工作。具體工作如下:
一、早自習利用晨會總結前一天的學生表現情況以及學生中的紀律衛生,出現的問題加以分析和總結,目的是讓新的一天能不斷的進取,克服工作和學習上的不足,為新的一天的學習生活指引航標。這半年的我班基本杜絕了遲到早退現象,能按時按點的,按部就班的上好課和晚自習,圓滿的完成教學任務。
二、高中二年級的學生思想上還不穩定,還不夠成熟,尤其進入高二的學習,內容難度加大,對于象我班的程度較差的學生來說難度更大,往往因為學習不能立見成效而慢慢消沉。為了讓學生樹立信心和學習斗志,我主要做了這些工作:
1、班會早會對學生進行成績和程度的分析,正確看待自己所處在的學習上的位置,讓學生保持良好的心態,同時給學生創設良好的學習情境,使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。
2、個別談心,這很重要,對于不同的學生挖掘他們的內心世界,了解他們所做所想,這樣會使教育能抓住切入點,教育才能有效果,從本學期來看的確收效很大。
使班級紀律衛生明顯好轉,文明班級率最高。
3、尋求與家長的密切配合,三方溝通,正確的評價學生的成績和存在的缺點和錯誤,使學生敞開心扉,把自己要說的說出來,解開他們的思想包袱,全身心的投入到學習中來。
二、積極配合科任老師的課堂教學工作,解決好科任老師與學生的關系,并為此做了大量的工作,穩定教學次序。
三、加強寢室的管理工作,本學期到寢室檢查不下十五次,對存在的衛生紀律方面的問題能及時解決,女寢要好一些,男寢還存在問題,總的來說有很大的進步。
四、開展好各項活動,本學期運動會上,積極調動學生參與的積極性,發揮他們的體育特長,在運動會上能夠克服困難,盡最大所能,取得總粉第四名的好成績。在學生十月一的詩歌朗誦的比賽,以及征文活動中都取得好成績,激發學生的學習熱情和求知欲望。
總之,本學期工作成績是肯定的,要不斷分析和總結經驗和教訓,通過不斷的學習和提高自己的業務水平和班主任的工作藝術,為把班主任的工作做得更好而努力。
高一班主任工作總結3本學期是我執教以來第一次當班主任，雖然剛上班時，學校給了我們鍛煉的機會，但那時候當副班主任，許多工作不了解，也不知道主動接觸，所以真正的班主任工作是在這學期深刻體驗的的。
首先談我的幾點感受吧。
一、領導和同事的幫助讓我感到了溫暖
軍訓時趙主任的指點，管理過程中王校長和郭主任不僅現身說法，而且告訴我遇到類似的問題如何應對。在最初排座問題上，張春元和趙艷光的妙招可以說讓我豁然開朗。在這半年中我隨時都會向師父曹秀英老師請教，向鄭洪剛詢問，向年級里的兩位主任請教。這一點一滴的經歷，匯成了一條暖暖的河流，在我的心中流淌，我相信它會永不干涸。
二、班主任工作很辛苦
在這半年里，我沒有一天正常時間下過班，陪孩子的時間少之又少，家務活也沒怎么干過，還好家人沒有什么怨言。但是因為我當班主任，我兒子半年沒上幼兒園。我感到很愧疚，如果說身體的疲憊可以很快休息過來，精神上的愧疚是無法彌補的。我不是抱怨，我只是敘述。有時候班級里出了問題，我會因為考慮事情而失眠，更不用說午休了。這半年我的感受就是班主任工作是體力與心情的磨練。我想經驗豐富的老板主任不會有我這么多的無奈吧!我會在下一學期盡早練就班主任的硬功夫。
三、授課和班級管理要分開
這學期我教三班和八班，回顧這半年的上課感受，在八班不如在三班舒心，我想原因應該是期望指數不一樣。我想作為班主任，一不能占上課時間講班級事務，二不能在自己班級里過于嚴肅，要求太高反而影響上課效果。
然后談談我的班級管理措施。
一、班級上層建筑
七位班干部，每人負責一天的值班(應該都叫班長，在其位謀其事，因為有的班委會成員不夠積極，所以如果都叫班長應該會調動積極性);十一位小組長(由小組內學生公選)，每人一個小筆記本，進行班級學習記錄(被批評與表揚的學生);宿舍長管理宿舍事務記錄。由陳建文(團支書)和劉斌(副班長)記錄每天宿舍內務成績，并且他填寫在墻上班級公務欄上。組長日志由班長每天檢查，班主任隨時查看。
在期中考試之前，各項堅持的都很好，我也是每天追著看，并且及時找相關學生談話?？墒呛髞?，尤其是家長會之后，學生不是很重視組長記錄了，同時小組長迫于壓力也不是有情況就記錄了，這樣我本來機會學生已經形成習慣可以放手讓他們自治了，可是情況的突變使得我更加忙碌，在校時間也增加了。(反思：如何應對中學生的抱團，不跟老師同心)
二、班級紀律學習(班規)
補上班級量化表
三、鍛煉學生能力
在開班會時，我會讓多組學生輪流主持、設計程序。我先是請表達能力和心理素質都好的學生主持，然后讓學生推薦適合主持的人，給其鍛煉的機會。
在學校運動會上，我讓班干部商討運動會事宜，并且交給組長不同的任務，或者為班級購買物品，或者為運動員同學服務，或者查人數，或者查資料寫寫廣播稿。總之，我會找機會鍛煉所有班委成員的能力，也可以為他們樹立威信。
在其他可以公開發言的時候，我都會讓學生講，多一次鍛煉就多一份成長，要知道，放手也是一種愛。
四、跑操陪跑齊喊
課間操是我們鍛煉的最好機會，開始時候我不好意思跟著學生喊口號，有時候還懶得跑步。后來我愛上了跑步和喊口號，因為喊一喊，不僅給學生做了示范作用，使得班級口號非常洪亮有氣勢，而且把自己的負面情緒也發泄出來了，還鍛煉了嗓子。在跑步過程中，每次我都能出汗，然后再慢步走回教學樓，渾身都很舒服。在我的參與下，在年級跑操量化打分中我們班被減的分數越來越少。
五、多“座”談少“慢”談
高一班主任工作總結4在這過去的一個學期里，在校領導的幫助和領導下，在各任課教師的大力支持和配合下，我靠著自己一步步的摸索和反思總結，使得班級的各項工作都能順利開展，使得每位學生在學習、生活等方面都有一定的進步。
經過一段時間的接觸和觀察，發現我們高一(4)班學生的特點是：(1)學生較活潑、好動，思維活躍，個別同學甚至比較“頑皮”。(2)學習主動性差，學習自覺性不高，需要反復強調、做工作。(3)因為學生的家庭環境影響，所以許多良好的行為習慣還沒有形成，綜合能力及素質有待提高。
針對以上特征和班級的學期目標，我在班級的監督、引導和管理方面做了如下的工作，并初見成效。
一、班級德育工作
1、在開學伊始，我就認真指導學生學習了《中小學生日常行為規范》、《中小學生守則》以及漳州實驗中學學生行為規范實施細則，利用班會、課余時間耐心地對學生進行思想政治、班規、校規、文明禮貌、課堂紀律等方面的教育，并逐漸養成文明禮貌的好習慣，如遲到要喊報告，見到老師要問好等。
2、制定了較細致的班規，學生基本能遵守各方面的紀律。
3、經常灌輸給學生以樸素、簡潔為美的審美觀。
因此同學們在儀容儀表上都能做到“七不”：不穿拖鞋，不染發，不穿奇裝異服，男生不留長發，女生不燙發、不化妝、不戴首飾。如果有發現不良現象馬上進行教育，并且集體共同監督。
4、有計劃地培養了學生的集體觀念和參與意識，讓他們對自己的班級能有一定的認同感，積極參與到班級的管理工作當中，逐漸學會自律和律他，配合老師共同維護好班級的紀律和各項規范。
當然，其中存在的問題還是不少，如遲到、不交作業，做值日生不認真等情況仍是屢禁不止，下學期在這些工作上還要加強力度和效果。
二、班級學習情況
經過一個學期的思想教育工作，班級內部已形成了良好的學習風氣，能夠互相競爭、共同討論、互相幫助，班級的面貌也借此得以提升。
1、最主要的變化是學生能夠認識到高中學習的主要任務和最終目標，能較快地轉變觀念、端正態度，以爭取在三年后考取一所自己中意的大學。
2、充分利用好早讀、自習課組織學生進行有效的練習和復習，同學們的學習積極性就借助這種良好的氛圍不斷加強。
3、課堂秩序良好，能配合老師在課堂上積極互動，經常得到科任老師們的贊許;
課后同學們也紛紛利用下課或者自習時間進行補差補漏。
5、各種學習習慣開始養成，大多數同學都能做到按時交作業，及時修改訂正，并且在學期末能自行整理筆記，作為期末的復習資料。
三、工作經驗總結
在當班主任期間管理好班集體，在學生中樹立威信等方面我頗有感觸，希望與各位同人互相交流互相借鑒
1、發揮班干部的帶頭作用
班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則;鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候，但對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息。對班委會的工作要經常檢查，而且要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。
2、正確引導班級輿論
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當的表演和獎勵;該否定的就否定，并給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是借力用力，借助集體的力量，使不正之風難以有立足之地。
3、把握批評的尺度
我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。
4、注意與學生交流溝通的深度和廣度
交流和溝通是我們了解學生得最基本途徑，也是我們開展德育教育和改進教學工作的基礎。在交流時首先要注意點和面的結合，交流的范圍不應僅局限于學生的學習，而應該擴展到他們的思想、生活和情感，從各方面及時捕捉學生的情感波動和行為變化，幫助他們得到更好、更全面的發展。其次，交流工作切忌流于表面，淺嘗輒止。應該在具體問題上不斷深入，切中要害，給學生以中肯、實用的建議，使他們能夠在同老師的對話中有所收獲和領悟。
5、加強與家長之間的交流
加強與家長的聯系，使學校教育與家庭教育有機地結合在一起，也加強了父母、老師、子女三者之間的溝通與理解，增進了師生友誼，父子、母子之間的情意。
6、密切課任教師間的關系、共同做好學生的思想工作。
為了做好學生的思想工作，我經常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現，特別注意了解學生的進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，我經常與課任教師一起探討教育學生的方法。
7、班主任一定要身體力行，以身作則。
班主任的一言一行，對學生的影響很大。所以在平時，我嚴格要求自己，語言上做到不謾罵，不說侮辱性的話;行動上，我不體罰學生;每次向學生借東西，我都會說謝謝，有話說錯了，有事做錯了，我也及時說聲對不起;看到地上有紙屑，我會彎下腰去撿。我的這些做法，對自己是一個做人的道理，對學生卻是一次次無形的教育。
以上是我在這一學期當班主任的工作總結和匯報。
高一班主任工作總結5高一(45)班屬于第三層次班級。為了搞好班級建設，做到因材施教，本學期我主要做了以下工作：
一、組建班委 明確班委職責
在8天的軍訓中，在與同學們朝夕相處的這些日子里，我基本上了解了學生的個人品質(意志力、吃苦耐勞精神、團結合作精神、生存能力等)、個人理想和興趣愛好、特長，性格特征等，這為我選定臨時班委打下了良好的基礎。班委確定后，我制定了班長、紀律委員、生活委員、宣傳委員、文藝委員、各學科代表、各組長等職責，使班委分工明確，各負其責。
二、建立激勵機制 樹立良好班風班紀
學生入學的第一個班會，我就讓學生進行自我介紹：姓名、畢業學校、理想、興趣愛好、特長。從而發現：盡管大多數學生的升學分數都較低，但他們都很有理想和抱負，他們上高中的目的也都非常明確：“上大學”。于是根據班情：有理想、有升學的愿望，但基礎較差、學習習慣較差、缺乏養成意識等。針對學生所存在的主觀愿望與自身客觀條件的差距這對矛盾，我給班級的定位是：加強組織紀律觀念、克服自身缺點、獨立按時完成作業、認真上課、養成預習、復習、勤學好問的良好習慣。同時，我在班上設立了7項獎：遵紀模范、勞動積極分子、進步最快、成績優秀、關心集體、自我設計、儀容儀表獎，規定每學期評比一次。
三、充分體現素質教育 開展豐富多彩的班會活動
為了培養學生的綜合素質，充分展示他們的個人愛好和特長，體會成功的喜悅，活躍課余生活，本學期我班開展了以下活動：
1、捐款獻愛心活動(唱歌、小品、詩朗誦等形式)
資助家庭經濟困難的學生，使她從返課堂
2、講文明、講禮貌從我做起(演講、搶答、游戲等形式)
通過演講的形式使同學們認識到講文明、講禮貌的重要意義，知道應該怎么說，怎么做?
3、《跨世紀新年晚會》(唱歌、舞蹈、小品、游戲等綜藝活動)
同學們自編、自導、自演、自己成功地主持了這個晚會，他們的才能得以充分發揮和展示，他們的臉上蕩漾著幸福的微笑。
四、建立一個團結、進取的班集體
通過學校的衛生評比活動、眼保健操評比、廣播操評比、冬運會等集體活動進行集體主義教育，增強了同學們的集體榮譽感。我班在廣播體操比賽中獲得高一第三名，在冬運會中獲第四名。
五、加強組織紀律教育 嚴肅校規校紀
利用班會學習《蒙自一中規章制度大全》和《高一年級暫行管理條例》以及《中學生日常行為規范》等，作到思想工作在前，批評懲罰在后，以表揚鼓勵教育為主，一但違紀一定照章嚴懲。
一、我縣數學學科教學現狀
1.中學數學教師隊伍現狀
我縣現有中學數學一線教師299人（其中不包括職高和中職校）。
其中高中教師92人，初中教師207人，分別占我縣數學教師總人數的30.8%和69.2%。
其中男教師95人，女教師204人，分別占我縣數學教師總人數的31.8%和68.2%。
其中高級教師36人、一級教師99人、二級教師148人、未定職稱的教師16人，分別占數學教師總人數的12.0%、33.1%、49.5%、5.4%。
其中不足5年教齡的72人，占數學教師總人數的24.1%；
教齡5——10年的108人，占數學教師總人數的36.1%；
教齡10——20年的81人，占數學教師總人數的27.1%；
教齡20年以上的38人，占數學教師總人數的12.7%。
其中具有本科學歷279人（190多人進修了研究生課程）、具有專科學歷19人、中專學歷1人。分別占數學教師總人數的93.3%、6.4%、0.3%。
可見，我縣中學數學教師是一支學歷高，年輕化的教師隊伍。
2.數學課堂教學現狀
2004——2005學年度，數學組對全縣30所中學進行了教學視導，共聽課187節，占全縣中學數學教師299人的62.54%。其中高中課50節，占高中數學教師92人的54.3%，初中課137節，占初中數學教師207人的66.18%。在聽過的187節課中，A類課43節，占22.99%，B類課142節，占75.94%，C類課2節，占1.07%，這些與全縣數學教師的教學現狀基本相符。通過教學視導我們看到，我們的課堂教學具有以下的特點：
（1）教學理念不斷更新，數學學科課堂教學正沿著課程改革的方向健康地發展
通過視導聽課，可以明顯地感受到，廣大數學教師的教學理念正在發生明顯的變化。他們在課堂教學目標上，不但考慮知識目標和能力目標的確定，而且開始關注學生的情感、態度、價值觀的培養；在教學過程中，不僅注重數學知識的傳授，數學能力的培養，而且開始關心學生的發展；教師在課堂教學中，不再是單一的知識傳授者，而逐漸成為學生學習的組織者、指導者、合作者、促進者；教師的課堂教學方式和學生的學習方式也不再是傳統的講授法和學生被動地接受式學習，而多數教師都能從數學知識和學生的實際出發，創設問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流獲得知識；通過必要的練習，形成技能；通過學生的思考和實踐，培養能力；通過學習過程得到心理體驗。如：有的教師教學中注意發揮學生的主體作用，使學生成為課堂學習的真正主人。教學中，教師提出問題，學生分組討論，展示交流，教師對學生回答的問題進行質疑，學生再思考回答，直至把問題搞清；學生通過動手、動腦、動口全面參與學習過程，獲得知識，獲得情感體驗；課堂上學習氣氛熱烈，師生、生生關系和諧、融洽；在課堂小結時，學生自由發言，幾個學生分別說出自己在本節課中的收獲和體會，同時提出老師在這節課中的不足并對老師的講課提出改進期望和建議，學生參與對課堂教學的評價，更加體現了師生平等的新理念。
（2）校本教研活動加強，教師正從經驗型教師向研究型教師轉變
通過教學視導我們看到，各學校都根據自己的特點加強學科教研活動。有的學校開展青年教師拜師活動，讓青年教師在老教師的幫帶下盡快成長；有的學校開展校際間交流活動，相互學習研討，聽課交流；有的學校開展骨干教師教學開放日活動，給骨干教師提供展示、交流的平臺，促進骨干教師提高。各學校教研活動加強了，老師們能夠帶著教學中問題，或相互探討交流，集體研究；或查找相關資料學習、研討、實踐、探索、解決，這種在研究狀態下工作的氣氛正在形成。如：有的教師在“分層教學”中，從教學中對知識的分層，到學生的分層練習處理的非常細致，使不同層次的學生都有所收獲，促進了學生的發展。有的老師及時把外出學習到的新理念，新方法、新經驗應用到教學中去，或在學校教研組中宣講，做到資源共享。這樣一些活動，有力地促進了學校教學研究氣氛的形成，不但提高了教師的教學水平、研究能力，也融洽教師之間的關系，促進了他們從經驗型教師向理論型教師的轉變。
（3）在數學教師隊伍中涌現出一批思想過硬、教學水平較高的骨干教師
近幾年來，全縣廣大數學教師努力學習教育教學理論，不斷更新教育教學觀念，教師素質普遍提高。廣大數學教師在加強數學基礎知識教學的同時，加強了知識形成過程的教學；在教學過程中以學生為本，關注全體學生的發展。在數學教師隊伍中，涌現出一批思想過硬，教學水平較高的教師。他們把教育看成是自己的事業，全身心地投入到工作中去；他們能夠把教學理論、教改理念和自己的課堂教學相結合，把教學標準、教材要求和學生實際結合起來，創造性地完成教學任務；他們虛心好學，永不滿足，他們是數學教師隊伍中的中堅力量。
（4）信息技術與學科教學整合初見成效
幾年來，我們一直倡導現代信息技術與數學教學的整合，優化課堂教學過程，取得了初步成果。隨著教育形勢的發展和各校辦學條件的改善，電腦、網絡走進課堂已成可能?，F在數學教師都能利用電腦在網上查找資料、備課、制作課件、編擬練習和在網上交流，特別是通過對Z+Z、幾何畫板等數學作圖軟件的培訓、使用和研究，使得信息技術與學科教學整合初見成效，一種新的教學教研方式已初見端倪。
3.成績與問題
回顧幾年來數學教學走過的歷程，我們更加清醒地認識到：
（1）傳授數學知識不是數學教育的全部，數學教育要在傳授知識的同時，注意數學方法和數學思想的教學，培養學生的數學思維能力；要以學生為本，以學生的發展為本，全面育人。
（2）數學知識的學習過程是學生自己體驗的過程，學生數學思維能力的提高，只有在解決數學問題的思維實踐中才能實現。在教學中要注意激發學生學習的積極性和主動性，使學生真正參與到解決數學問題的思維實踐中去。
（3）如果說數學的知識寶庫像一座宏偉的大廈，那么數學基礎知識就是它的基石，沒有基礎知識作保證，什么方法、思想、能力都無從談起。所以，要從起始年級、起始課開始加強基礎知識的教學。教師要精心設計教學過程，特別要加強知識形成過程的教學，這才是行之有效的途徑。
（4）教學有法，教無定法，我們提倡依據教師、學生、教材和教學條件等因素有機地選擇適合學生的教學方法和學習方法。無論選擇什么方法，都應有利于學生學習。切忌教師一講到底，學生機械模仿、被動學習的局面。當前數學課常用的教學方式是問題解決的教學模式，教師提出問題，引導學生自主探究，合作交流，解決問題。
我們雖然取得了很大的成績和一定的經驗，但是當前數學課堂教學還存在許多問題，主要有：
（1）我縣地處北京遠郊，經濟發展較慢，教育發展很不均衡。特別是近幾年高中教育快速發展，至使中學數學學科青年教師急劇增加；也由于近幾年教學改革力度較大，教材變動頻繁，導致一些教師對教材理解不深，對教學過程缺乏精心設計。主要表現在：①有些教師的教學觀念落后，課堂教學形式比較單一，不少教師在課堂教學中還是一講到底，學生被動接受，缺乏學生自主探究；不少老師特別是非畢業年級的教師不敢打破教材束縛，照本宣科；教學中重知識，輕能力、重結論，輕過程的現象時有發生；有的教師所提問題淺顯，缺乏思維價值；有的教師提出問題后不給學生思考的時間，急于讓學生回答，學生的思維缺乏深度等等。②學生厭學，成績分化、學習負擔過重的現象沒有得到根本改善。③有些學校師資結構不合理，青年教師比例過大，制約著青年教師的發展。
（2）雖然在數學教師中涌現出一批骨干教師，出現一些A類課，但骨干教師人數和優課比例較小。我們的B類課比例過大，還有C類課。原因之一是我們對教學中成功的個案缺乏研究，或研究的不夠，我們的教學主要還是憑經驗，缺乏理論支撐。原因之二是各校都安排了學科教研組活動，但多數活動只停留在相互聽課的水平上，缺乏對某一專題的深層次研究，從而導致了問題年年有，但得不到解決。學困生的比例有增無減，學生厭學現象日漸嚴重，有些學校，有些年級，有些班級已成為制約教學質量提高的首要因素。
（3）信息技術與學科教學整合還有很大空間。
從整體上看，我縣數學學科的教學成績還落后于全市的平均水平，我們的發展空間還很大。
二、數學學科的教學目標
初中數學教學目標
通過義務教育階段的數學學習，使學生
1.獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2.初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科中的問題，增強應用數學的意識；
3.體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
4.具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。
高中數學教學目標
使學生在初中學習的基礎上，進一步提高必要的數學素養，以滿足個人發展與社會進步的需要，以達到：
1.獲得必要的數學基礎知識和基本技能，理解基本的數學概念、數學結論的本質，了解概念、結論等產生的背景、應用，體會其中所蘊涵的思想和方法，以及它們在后續學習中的作用。通過不同形式的自主學習、探究活動、體驗數學發現和創造的歷程。
2.提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數據處理等基本能力。
3.提高數學地提出、分析和解決問題（包括簡單的實際問題）的能力，數學表達和交流的能力，發展獨立獲取數學知識的能力。
4.發展數學應用意識和創新意識，力求對現實世界中蘊涵的一些數學模式進行思考和做出判斷。
5.提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心，形成科學的態度和鉆研精神。
6.具有一定的數學視野，逐步認識數學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣，崇尚數學的理性精神，體會數學的美學意義，從而進一步形成辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
三、課堂教學幾點意見
為了進一步推動我縣中學數學教學改革，提高教學質量，從教師做起，從課堂教學入手做好工作，提出以下幾點意見：
1.認真學綱、課標、教材，研究學生的實際，精心設計教學過程
由于我縣初中數學教學陸續進入課程改革，高中正在使用課程改革的過度教材，教學中使用的教材版本較多，教材內容增減變化頻繁，大綱、課標并行，教學要求難以把握。同時又由于中、高考對教學的影響，更增加教師對教學要求把握的難度。為此，我們要認真學綱、課程標準和教材，從學生的實際出發，確定切實可行的課堂教學目標、章節或單元目標和學段目標；根據教學內容、學生實際和教師自己的教學風格精心設計教學過程，特別是問題情境的創設、例題、練習題設置和課堂小結的設計。教學過程中，隨時注意學生反饋，不斷調整，使學生學有所得，提高課堂教學效率。
2.探索新的教學方式，關注學生學習
變革教學方式，就是要探索體現新課程理念和學科特點的教學方式。在以往的教學中，我們比較注重研究教師如何教，許多教師在教學方面積累了豐富的經驗。但是，有些教師往往對學生如何學重視不夠，對學生的學習方式缺乏研究和關注。要實踐以學生發展為本的理念，促進學生積極主動地學習，就必須探索新的教學方式。當前，在數學課堂教學中，我們提倡帶有啟發式的講授式為主的教學模式，同時探索具有發展和創新意義的新的教學模式。把中學數學課堂教學過程變為在教師的指導下的學生再發現，再創造的過程。要給學生提供動腦、動手、動口的空間和時間，通過觀察、實驗、分析、綜合、歸納、類比、猜想、抽象、概括等等探索活動，得到體驗，學習知識，培養能力，形成正確的人生觀和價值觀。
3.加強專題教研的針對性和實效性
在研究狀態下工作，已成為每個數學教師專業發展的必備素質。如何提高課堂教學效益，是每個教師都要思考的問題。加強研究的針對性，提高實效性是提高課堂教學效益的根本保證。廣大數學教師要善于發現教學中的“小問題”，深入思考，不斷實驗、不斷改進。我們要善于學習，善于積累，不斷思考，這樣，每位教師就會逐漸成熟起來。學校學科教研組要加強集體備課，從本學校的實際出發，解決教學中出現的問題，相互切磋，加強交流，取長補短，共同提高。
4.加強現代信息技術與數學學科的整合，促進學生學習方式的改變。
隨著各校辦學條件的改善，現代信息技術的硬件已逐步到位。利用現代信息技術和學科教學整合，促進教學方式和學生學習方式的改變是當前時展向我們每個教師提出的新課題。我們每位教師都要認真學習，認真研究，不斷探索，爭取有所突破，加快我縣數學教學現代化的進程。
在這次課程改革的實驗中，我們正在做前人想做而沒有做的事，它不但需要科學的態度，更需要認真求實的精神。全縣的中學數學教師，讓我們一起行動起來，不斷學習，積極探索，為提高我縣中學數學教學質量而奮斗。
中學數學組
中學數學學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見
數學學科是中學的基礎學科，是中學課堂教學質量監控與評價的重要學科。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；數學為其它科學提供了語言、思想和方法，是一切科學技術的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和創造能力等方面有著重要作用；數學文化是現代文明的重要組成部分。通過中學階段的數學學習，使學生受到必要的數學教育，掌握一定的數學知識和技能，具有一定的數學素養，對提高全民族的文化素質，推動經濟建設快速發展，都有著十分重要的作用。
一、學業質量監控與評價的依據
數學新課程標準和大綱是數學培養目標的具體體現，九年義務教育數學學科學生學業質量監控與評價應當以數學新課程標準為依據；高中數學各年級應以全日制普通高級中學數學教學大綱為依據。初、高中畢業考試說明，中、高考說明也是初中、高中畢業考試命題和模擬練習命題的依據。
二、數學考試內容要求的層次
數學期末考試著重考查學生對所學的數學基礎知識、基本技能、基本思想和方法的掌握情況，以及運用數學知識和方法分析問題和解決問題的能力。
數學期末考試劃分為三個層次：了解、理解和掌握、運用。
了解：認識和記憶數學的基本概念、公理、定理、公式、法則、基本圖形、圖象和曲線。
理解和掌握：弄懂數學基本概念的涵義，定理、公理的條件與結論，公式、法則的條件和適用范圍，領會常用的數學方法，并能利用它們進行初步的判斷、推理和計算；弄懂數學基本圖形的關系和性質，并會畫出基本的圖形或曲線。
運用：會用數學基本知識、基本技能和基本方法分析、解決一些簡單的數學問題或實際問題。
以上三個層次的關系是由簡單到復雜，從低級到高級，后一個層次包括前一個層次的要求。
初中、高中數學畢業、升學模擬考試除上述三個層次外，還包括靈活運用，其含義是：系統地把握知識的內在聯系，并能運用相關知識分析、解決較復雜的或綜合性的問題。
三、各年級考試的試卷結構及內容、要求
初一、初二數學期末考試采用書面筆答、閉卷考試的方式，全卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
試卷的難易比例為：7∶2∶1。
考試內容及要求：
初一年級
第一學期
有理數：
1.理解負數的意義，會用正數與負數表示相反意義的量；
2.理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，會比較有理數的大小；
3.了解有理數的分類和各類有理數間的叢屬和包含關系，并能把給出的有理數按要求分類；
4.借助數軸理解相反數和絕對值的意義，會求有理數的相反數與絕對值（絕對值符號內不含字母）；
5.理解有理數的運算法則的意義，準確掌握有理數的加、減、乘、除和乘方的運算方法；會運用去括號和填括號法則、運算律和運算性質進行簡捷、合理的有理數的混合運算；
6.能運用有理數的運算解決簡單的問題；
7.了解倒數概念，會求所給數的倒數；
8.理解近似數、有效數字、精確度的意義，掌握按實際需要取近似值的方法，掌握用科學記數法記錄數據的方法；
9.熟練掌握使用科學計算器進行有理數的混合運算的技能。
第三章一元一次方程：
1.理解字母可以表示我們學過的任何數，并初步了解字母表示數的意義；
2.初步認識代數式，會列出代數式表示簡單的數量關系，會對簡單的代數式的意義進行說明，會求簡單的代數式的值；
3.了解單項式、多項式、系數、次數、整式等概念，能正確指出單項式的系數、次數；
4.理解同類項的概念，會判斷幾個單項式是不是同類項，并能熟練進行合并同類項的運算；
5.掌握等式的兩個基本性質，了解方程、方程的解、解方程等概念，會檢驗一個數是不是某個一元方程的解；
6.靈活運用等式的性質和移項法則解一元一次方程；
7.會尋找實際問題中的等量關系，進而列出一元一次方程解簡單的應用題。
第四章簡單的幾何圖形：
1.了解平面圖形與立體圖形的概念，了解某些簡單立體圖形的展開圖及從不同方向觀察立體圖形得到的平面圖形；
2.了解點、線、面、體的概念，理解直線、射線、線段的中點的概念及其表示方法，理解直線的性質、線段的性質，理解兩點間的距離的概念及常用長度單位的換算；
3.理解角的概念及其表示方法，會正確對角進行分類，理解角平分線的概念及其表示方法；
4.了解度、分、秒的概念及其進位制，并會進行角的度數的簡單運算及度與度、分、秒的換算；
5.了解兩條直線的位置關系，理解相交線、垂線、點到直線的距離以及平行線的概念，理解垂線的唯一性及垂線段最短的性質。
第二學期
第五章不等式：
1.了解不等式的意義，理解不等式的基本性質，并能進行簡單的應用；
2.會解簡單的一元一次不等式，并能在數軸上表示出解集；
3.會解由兩個一元一次不等式組成的不等式組，并會用數軸確定解集；
4.能夠根據具體問題中的數量關系，列出一元一次不等式和一元一次不等式組，解決簡單的問題。
第六章二元一次方程組：
1.了解二元一次方程的概念，會把二元一次方程化為用含有一個未知數的代數式表示另一個未知數的形式；
2.了解方程組和它的解等概念，會檢驗一對數值是不是某個二元一次方程組的一個解；
3.能根據題目的具體情況靈活選用代人法或加減法解二元一次方程組；
4.能夠列出二元一次方程組解決簡單的實際問題。
第七章整式的運算：
1.了解整數指數冪的意義和基本性質，會用科學記數法表示數（絕對值小于1）；
2.會進行簡單的整式加、減、乘法運算（其中的多項式相乘僅指一次式）；
3.會推導乘法公式，了解公式的幾何背景，并能進行簡單的計算和應用
第八章觀察、猜想與歸納：
1.學會通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想認識事物之間的關系，學會運用說理處理日常生活中、數學中的邏輯關系；
2.了解定義、命題、公理、定理的概念，并初步學會運用推理的方法證明圖形中的等量關系；了解同角（或等角）的余角相等、補角相等及對頂角相等的性質；
3.了解同位角、內錯角、同旁內角的概念，并初步理解平行線的判定公理及定理，平行線的性質公理及定理；
4.會運用所學過的定義、定理、性質進行簡單的證明。
第九章因式分解：
1.了解因式分解的概念，領會整式乘法與因式分解的關系，能正確判斷所給式子的變形是否是因式分解；
2.學會用提取公因式法、運用公式法進行因式分解，并能應用因式分解解決一些簡單的數學問題。
第十章數據的收集與表示：
1.了解整體和樣本的意義，能指出所給問題中的總體、個體、樣本及樣本容量；
2.了解數據的收集和整理的意義和步驟；
3.掌握利用條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖表示數據的方法；
4.學會求一組數據的平均數、眾數和中位數。
初二年級
第一學期
第十一章分式：
1.掌握分式的概念，掌握分式的基本性質，并能熟練地進行通分和約分．
2.掌握分式四則運算的法則，能夠熟練地進行分式運算和分式的化簡
3.理解分式方程的意義，掌握可以化為一元一次方程的分式方程的解法，初步了解解分式方程時有可能產生增根及產生增根的原因，掌握驗根的方法；掌握簡單公式的變形及相關計算．
4.能夠列出分式方程組解決簡單的實際問題。
第十二章實數：
1.理解平方根、算術平方根、立方根的概念，并能用符號表示它們；
2.能用平方或立方運算求某些數的平方根與立方根
3.會用計算器求某些數的平方根及立方根；
4.了解無理數的意義，能估計某些無理數的大??；
5.會對實數進行分類，了解實數的相反數和絕對值的意義，了解實數與數軸上的點具有一一對應的關系；
6.了解有理數的運算律和運算性質在實數范圍內仍然成立，能用計算器進行簡單的實數運算，解決簡單的實際問題；
7.了解二次根式、最簡二次根式、同類二次根式的概念，會辨別最簡二次根式和同類二次根式；
8.掌握二次根式的性質及運算法則，并能根據這些性質和法則進行二次根式的運算和化簡；
①
②
③
④
9.理解分母有理化的概念，并能進行分母有理化的運算。
第十三章三角形：
1.了解三角形的有關概念（內角、外角、中線、高、角平分線），會畫出任意三角形的角平分線、中線和高，了解三角形的穩定性。
2.理解三角形的邊角位置關系，運用三角形內角和定理計算有關角度的問題。
3.了解全等圖形的概念，熟練掌握全等三角形的三個判定公理和一個判定定理，熟練掌握運用全等三角形的知識去證明線段的相等和角度的相等，進一步證明垂直與平行的問題。
4.了解特殊與一般的關系，掌握等腰三角形、等邊三角形、直角三角形的性質和判定
會用尺規完成基本作圖，并寫出作法。能根據全等三角形的判定方法作出三角形。
5.熟練掌握勾股定理，了解利用拼圖驗證勾股定理的方法。掌握判斷一個三角形是直角三角形的條件，結合根式的知識能夠熟練計算直角三角形的邊長，并能夠解決一些實際問題。
6.理解軸對稱性圖形的概念，了解軸對稱圖形的性質，借助作圖工具完成相關的問題。
7.理解原命題與你命題的關系，能夠將一個命題分解成條件、結論兩部分，并構造原命題的逆命題。
第十四章事件與可能性：
1.了解必然事件和不可能事件、確定時間和不確定事件的含義，會識別哪些事件必然發生，哪些事件不可能發生，哪些事件可能發生也可能不發生。
2.了解事件發生的可能性是有大小的，可以比較的；會根據組成簡單事件元素的數量多少比較簡單事件發生的可能性的大小。
3.能列出簡單試驗的所有可能發生的結果，體驗每個結果發生的可能性是相等的。
4.能用列舉法求簡單事件發生的可能性。會求事件發生的可能性。
5.了解事件發生的可能性可以用數值表示及其表示方法，理解必然事件發生的可能性是1，不可能事件發生的可能性是0。
6.能類比典型實驗求日常生活中簡單事件發生的可能性與判斷游戲規則的公平性，能夠設計一些符合指定要求的實驗方案或游戲規則。
第二學期（待定）
初三年級
第一學期期末考試試卷結構為選擇題、填空題和解答題（解答題有計算題、證明題和作圖題等）；代數約60分，幾何約40分；試題難度為7：2：1?？荚嚂r間為120分鐘，試卷滿分100分。
考試內容幾要求
代數部分
第十二章一元二次方程
1.了解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的公式解法和其他解法，根據方程的特征，靈活運用一元二次方程的解法求方程的根。
2.理解一元二次方程的根的判別式，會運用它解決一些簡單的問題，
會列出一元二次方程解應用題。
3.掌握可化為一元二次方程的分式方程的解法，并會驗根。
4.了解二元二次方程、二元二次方程組的概念，掌握二元二次方程組的解法，會用代入法求方程組的解
5.通過解二元二次方程組，進一步理解“消元”、“降次”的教學方法，獲得對事物可以轉化的進一步認識。
6.掌握一元二次方程根與系數的關系，會用它解決一些簡單的問題。
7.掌握由一個二元二次方程和一個可以分解為兩個二元二次方程組成的二元二次方程組的解法。
第十三章函數及其圖象
1.能說出點在平面內的坐標的意義。
2.能結合實例說出函數的意義。
3.能寫出實際問題中的一次函數的解析式，會畫出一次函數的圖象，說出它的性質。
4.會確定拋物線的開口方向、對稱軸和頂點坐標，能用描點法畫出拋物線
5.會用待定系數法由已知圖象上三個點的點坐標求二次函數的解析式。
6.能寫出實際問題中的反比例函數的解析式，能用描點法畫出雙曲線，并能結合圖象說出反比例函數的性質。
第十四章統計初步
1.了解總體、個體、樣本、樣本容量等概念的意義，了解用樣本估計總體的統計思想方法，知道樣本容量越大，樣本對總體的估計就越精確。
2.了解平均數是衡量樣本（或一組數據）和總體的平均水平的特征數。會求一組數的平均數，當數據越大時會用講簡化計算公式求其平均數。會用樣本平均數去估計總體平均數。
3.了解眾數與中位數也是描述一組數據集中趨勢的特征數，會求一組數據的眾數和中位數。
4.了解方差與標準差是衡量樣本（或一組數據）和總體的波動大小的特征數，會用簡化計算公式求一組數據的方差與標準差。會根據同類問題兩組數據的方差比較兩組數據的波動情況。
5.會用計算器求一組數據的平均數、標準差與方差。
幾何部分
解直角三角形
1.知道銳角三角函數的概念，能夠正確地用表示直角三角形中兩條邊的比。
2.熟記30°45°60°角的銳角三角函數值，會計算含有特殊銳角三角函數值的式子，會由一個特殊銳角的三角函數值直接說（寫）出這個銳角的大小。
3.會用科學計算器或通過查表，由已知銳角求它的三角函數值，由已知銳角的某種三角函數值求這個銳角的大小。
4.會用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余及銳角三角函數解直角三角形。
5.會用解直角三角形的有關知識來解決某些簡單的實際問題。
圓
1.理解圓及有關概念，掌握點與圓、直線與圓、圓與圓的位置關系，掌握切線的概念，兩圓公切線的概念。
理解正多邊形及有關概念，掌握三角形內心、外心的概念。
2..理解圓的軸對稱性和中心對稱性，掌握垂徑定理及推論，圓心角、它所對的弧、弦之間關系定理，掌握圓周角定理及推論，圓內接四邊形性質定理及推論。
掌握圓的切線的判定定理和性質定理。
掌握相交兩圓連心線的性質。
能用學過的這些定理進行簡單的論證和計算。
3.能將正多邊形邊長、半徑、邊心距和中心角的有關計算問題轉變為解直角三角形的問題來解決，能利用圓的周長、面積、弧長、扇形面積的公式解決一些簡單的計算問題。
了解圓柱、圓錐的側面展開圖分別是矩形和扇形，會計算圓柱和圓錐的側面積和全面積。
4.會用尺規經過不在同一條直線上的三點作圓，作兩條線段的比例中項，會用各種工具畫圓的切線、兩圓的公切線，并能進一步畫直線與圓弧、圓弧與圓弧的連接，會等分圓周，并能用等分圓周的方法畫出內接正多邊形，會用尺規作圖作圓內接正四邊形、正六邊形。
5.掌握切線長定理、弦切角定理、相交弦定理、切割線定理，并會利用他們進行有關計算。
6.通過圓與各種圖形的位置關系的學習，認識事物之間是相互聯系的。通過運動和變化，事物之間可以互相轉化。通過這章的學習，進一步提高綜合運用知識的能力和解決問題的能力。
第二學期
畢業考試
1.考試性質
性質：畢業考試面向初中全體學生，力求反映學生的實際水平，既要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，更要注重考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力和實踐能力，有利于發揮學生的創新精神，發揮考試對初中教育教學的正確導向作用。
2.考試方式與時間：全縣統一命題，書面作答，閉卷考試，考試時間為120分鐘；
3.試卷結構與難度
試卷結構為選擇題、填空題和解答題（解答題有計算題、證明題和作圖題等）；全卷總分120分；
試卷知識內容分布情況為：代數約70分，幾何約50分；
4.考試內容及要求
當年考試同《北京市初中畢業會考考試說明》
Ⅱ升學模擬考試
1.考試性質與依據
初三升學模擬考試性質是針對中考，體現選拔性考試的模擬；
依據是《九年義務教育全日制初級中學數學教學大綱（試用修訂版）》和《北京市實施素質教育調整九年義務教育部分學科教學內容與教學要求意見》。
2.考試內容及要求：（雙向細目表）
當年考試同《北京市高級中等學校招生統一考試考試說明》
3.考試方式與時間：全縣統一命題，書面作答，閉卷考試，考試時間為120分鐘。
4.試卷結構與難度
試卷結構為選擇題、填空題和解答題（解答題有計算題、證明題和作圖題等）；全卷總分為120分。
試卷知識內容分布情況為：代數約70分；幾何約50分。
試題試題難易程的分布情況為：較易試題約60分；中等試題約35分；較難試題約25分。
試卷題型的分布情況為：選擇題約44分；填空題約20分；解答題約56分。
高一年級
高一數學期末試卷采用書面筆答、閉卷考試的方式。全卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。
試卷的難易程度結構
較易題，約70分；
中等題，約20分；
較難題，約10分。
第一學期
考試內容及要求
（1）集合
理解集合、子集、交集、并集、補集；了解空集和全集的意義；了解屬于、包含、相等關系的意義；會用集合的有關術語和符號表示一些簡單的集合；掌握簡單的絕對值不等式與一元二次不等式的解法；
（2）簡易邏輯
理解邏輯聯結詞“或”、“且”、“非”的含義；理解四種命題及其相互關系。初步掌握充要條件。
（3）函數
理解函數的概念；了解映射的概念；了解函數單調性的概念；掌握判斷一些簡單函數的單調性的方法；了解反函數的概念及互為反函數的圖象間的關系；會求一些簡單函數的反函數；理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質；掌握指數函數的概念、圖象和性質；理解對數的概念，掌握對數的運算性質；掌握對數函數的概念、圖象和性質；能夠運用函數的性質、指數函數、對數函數的性質解決一些簡單的實際問題。
（4）數列
理解數列的概念，能用函數的觀點認識數列；了解數列的通項公式和遞推公式的意義，會根據數列的通項公式寫出數列的任意一項，會根據數列的遞推公式寫出數列的前幾項；理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式和前n項和的公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題；理解等比數列的概念，掌握等比數列的通項公式和前n項和的公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題。
第二學期
考試內容及要求
三角函數
①理解任意角的概念、弧度的意義；能正確地進行弧度與角度的換算。
②掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義，并會利用與單位圓有關的三角函數線表示正弦、余弦和正切；了解任意角的余切、正割、余割的定義；掌握同角三角函數的基本關系；掌握正弦、余弦的誘導公式
③掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式；通過公式的推導，了解他們的內在聯系，從而培養邏輯推理能力。能正確運用三角公式，進行簡單三角函數式的化簡、求值和恒等式證明（包括引出積化和差、和差化積、半角公式，但不要求記憶）。
④會用正弦線、正切線畫出正弦函數、正切函數的圖象，并在此基礎上由誘導公式畫出余弦函數的圖象；理解周期函數與最小正周期的意義；通過圖象理解正弦、余弦、正切函數的性質；會用“五點法”畫正弦函數、余弦函數和的簡圖，理解的物理意義。
⑤會由已知三角函數值求角，并會用符號表示。
（2）平面向量
①理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。
②掌握向量的加法與減法的運算法則及運算律。
③掌握實數與向量的積的運算法則及運算律，理解兩個向量共線的充要條件。
④了解平面向量基本定理，理解平面向量的坐標概念，掌握平面向量的坐標運算。
⑤掌握平面向量的數量積及其幾何意義，了解用平面向量的數量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。
⑥掌握線段的定比分點和中點坐標公式，并能熟練運用；掌握平移公式。⑦掌握正弦定理、余弦定理，并能初步運用它們解斜三角形。
高二年級
高二數學期末考試采用書面筆答、閉卷考試的方式.考試時間120分鐘，滿分150分。
試卷知識結構按各章內容所占課時比例賦分.試題的難易程度結構比為6∶2∶2。
考試內容及要求：
第一學期
1.不等式：
（1）理解不等式的性質及證明.
（2）掌握兩個（不擴展到三個）正數的算術平均數不小于他們的幾何平均數的定理，并會簡單的應用
（3）掌握分析法、綜合法、比較法證明不等式.
（4）掌握二次不等式、簡單的絕對值不等式和簡單得分是不等式的解法.
（5）理解不等式.
2.直線和圓的方程：
（1）理解直線的傾角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率，掌握由一點和斜率導出直線方程的方法；掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練.地寫出直線方程.
（2）掌握兩條直線平行和垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點到直線的距離公式，能夠根據直線方程判斷兩條直線的位置關系.
（3）會用二元一次不等式表示平面.區域.
（4）了解簡單的線性規劃問題.了解線性規劃的意義，并會簡單的應用.
（5）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標法研究幾何問題的方法.
（6）掌握圓的標準方程和一般方程.了解參數方程的概念.理解圓的參數方程.
3.圓錐曲線方程：
（1）掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質.理解橢圓的參數方程.
（2）掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質.
（3）掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質.
（4）了解圓錐曲線的簡單應用.
第二學期
1.立體幾何：
（1）掌握平面的基本性質，會用斜二測畫法畫水平放置的平面圖形以及長方體、正方體的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關系的圖形，能夠根據圖形想象它們的位置關系。
(2)了解空間兩條直線、直線和平面、兩個平面的位置關系。
(3)掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理；理解直線和平面垂直的概念，掌握直線和平面垂直的判定定理；了解三垂線定理及其逆定理。
(4)進一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。
(5)理解空間向量的概念，掌握空間向量的加法、減法和數乘運算。
(6)了解空間向量基本定理；理解空間向量坐標的概念，掌握空間向量的坐標運算。
(7)掌握空間向量的數量積的定義及其性質；掌握用直角坐標計算空間向量數量積的公式；掌握空間兩點間距離公式。
（8）理解直線的方向向量、平面的法向量、向量在平面內的射影等概念。
(9)掌握直線和直線、直線和平面、平面和平面所成的角、距離的概念；對異面直線的距離，只要求會計算已給出公垂線或在坐標表示下的距離；掌握直線和平面垂直的性質定理；掌握兩個平面平行、垂直的判定定理和性質定理。
(10)了解多面體和凸多面體的概念。
(11)了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質，會畫棱柱的直觀圖。
(12)了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質，會畫正棱錐的直觀圖。
(13)了解正多面體的概念，了解多面體的歐拉公式。
(14)了解球的概念，掌握球的性質，掌握球的表面積和體積公式。
2.排列、組合、二項式定理：
（1）掌握分類計數原理與分步計數原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題。
（2）理解排列的意義，掌握排列數的計算公式，
并能用它們解決一些簡單的應用問題。
(3)理解組合的意義，掌握組合數的計算公式和組合數的兩個性質，并能用它們解決一些簡單的應用問題。
（4）掌握二項式定理和二項展開式的性質，并能用它們計算和證明簡單的問題。
3.概率：
（1）了解隨機事件的發生存在著規律性和隨機事件的概率的意義，
（2）了解等可能事件的概率的意義，會用排列、組合的公式計算一些等可能事件的概率。
（3）了解互斥事件的意義，會用互斥事件的概率加法公式計算一些事件的概率
（4）了解相互獨立事件的意義，會用相互獨立事件的概率乘法公式計算一些事件的概率，
（5）會計算事件在n次獨立重復實驗中恰好發生k次的概率。
高三年級
高三數學期末考試采用書面筆答、閉卷考試的方式.考試時間120分鐘，試卷滿分按150分。試卷知識結構按各章內容所占課時比例賦分。試題的難易程度結構比為6∶2∶2。
考試內容及要求：
第一學期
（理科）
1概率與統計
（1）了解離散型隨即變量的意義，會求出某些簡單的離散型隨機變量的分布列.
（2）了解離散型隨即變量的期望、方差的意義、會根據離散型隨機變量的分布列求出期望和方差.
（3）會用簡單的隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣等常用的抽樣方法從總體中抽取樣本.
（4）會用樣本頻率分布去估計總體分布.
（5）了解正態分布的意義及主要性質.
（6）了解現性回歸的方法和簡單應用.
2.極限
(1)理解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
（2）從數列和函數的變化趨勢理解數列極限和函數極限的概念。
（3）掌握極限的四則運算，會求某些數列與函數的極限。
（4）了解連續的意義，借助幾何直觀理解閉區間上連續函數有最大值和最小值。
3.導數
（1）了解導數概念的某些實際背景（例如瞬時速度，加速度，光滑曲線的切線的斜率等）；掌握函數一點處的導數的概念和導數的幾何意義，理解導函數的概念.
（2）熟記函數（其中，，，，，，的導數公式；掌握兩個函數四則運算的求導法則和復合函數的求導法則，會求某些簡單函數的導數.
（3）會從幾何直觀了解可導函數的單調性與其導數的關系；掌握函數極值的定義，了解可導函數的極值點的必要條件（導數在極值點兩側異號）；會求一些實際問題（一般指單峰函數）的最大值和與最小值.
（4）了解微積分建立的時代背景與歷史背景.
4.數系的擴充——復數
（1）了解引進復數的必要性；理解復數的有關概念；掌握復數的代數形式.
（2）掌握復數代數形式的運算法則，能進行復數代數形式的加法、減法、乘法、除法運算.
（3）了解數的擴充過程.
（文科）
1.統計
（1）會用簡單的隨機抽樣和分層抽樣這兩種常用的抽樣方法從總體中抽取樣本.
（2）會用樣本的頻率分布估計總體分布，會用樣本平均數估計總體平均數，會用樣本方差（標準差）估計總體方差（標準差）.知道樣本越大，這種估計越準確.
（3）會處理涉及抽取樣本、分析數據、作出估計等統計全過程的簡單實際問題.
2.導數
（1）理解導數的概念和導數的幾何意義，掌握函數（市正整數）的公式.；會求多項式函數的導數.
（2）會用導數求曲線的切線方程；理解極大值、極小值、最大值、最小值的概念.并會用導數求多項式函數的單調區間、極大值極小值及閉區間上的最大值和最小值.
高中會考模擬
高中數學會考模擬考試采用書面筆答、閉卷考試的方式.考試時間120分鐘。試卷滿分100分。.試卷知識結構按代數、立體幾何、解析幾何所占課時比例賦分。試題的難易程度結構比為6∶2∶2。
考試內容及要求：
1.集合與簡易邏輯
（1）理解集合、子集、交集、并集、補集的概念.
（2）了解空集和全集的意義.
（3）了解屬于、包含、相等關系的意義.
（4）會用集合的有關術語和符號表示一些簡單的集合；
（5）掌握簡單的絕對值不等式與一元二次不等式的解法.
（6）理解邏輯聯結詞“或”、“且”、“非”的含義.
（7）理解四種命題及其相互關系.
（8）初步掌握充要條件.
2.函數
(1)了解映射的概念；理解函數的概念；
（2）了解函數單調性的概念；掌握判斷一些簡單函數的單調性的方法；
（3）了解反函數的概念及互為反函數的圖象間的關系；會求一些簡單函數的反函數；（4）理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質；掌握指數函數的概念、圖象和性質；
（5）理解對數的概念，掌握對數的運算性質；掌握對數函數的概念、圖象和性質；（6）能夠運用函數的性質、指數函數、對數函數的性質解決一些簡單的實際問題。
3..數列
（1）理解數列的概念，能用函數的觀點認識數列；了解數列的通項公式和遞推公式的意義，會根據數列的通項公式寫出數列的任意一項，會根據數列的遞推公式寫出數列的前幾項；
（2）理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式和前n項和的公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題；
（3）理解等比數列的概念，掌握等比數列的通項公式和前n項和的公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題。
4.三角函數
（1）理解任意角的概念、弧度的意義；能正確地進行弧度與角度的換算。
（2）掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義，并會利用與單位圓有關的三角函數線表示正弦、余弦和正切；了解任意角的余切、正割、余割的定義；掌握同角三角函數的基本關系；掌握正弦、余弦的誘導公式。
（3）掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式；通過公式的推導，了解他們的內在聯系，從而培養邏輯推理能力。能正確運用三角公式，進行簡單三角函數式的化簡、求值和恒等式證明（包括引出積化和差、和差化積、半角公式，但不要求記憶）。
（4）會用正弦線、正切線畫出正弦函數、正切函數的圖象，并在此基礎上由誘導公式畫出余弦函數的圖象；理解周期函數與最小正周期的意義；通過圖象理解正弦、余弦、正切函數的性質；會用“五點法”畫正弦函數、余弦函數和的簡圖，理解的物理意義。
（5）會由已知三角函數值求角，并會用符號表示。
5.平面向量
（1）理解向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。
（2）掌握向量的加法與減法的運算法則及運算律。
（3）掌握實數與向量的積的運算法則及運算律，理解兩個向量共線的充要條件。
（4）了解平面向量基本定理，理解平面向量的坐標概念，掌握平面向量的坐標運算。
（5）掌握平面向量的數量積及其幾何意義，了解用平面向量的數量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。
（6）掌握線段的定比分點和中點坐標公式，并能熟練運用；掌握平移公式。⑦掌握正弦定理、余弦定理，并能初步運用它們解斜三角形。
6.不等式：
（1）理解不等式的性質及證明.
（2）掌握兩個（不擴展到三個）正數的算術平均數不小于他們的幾何平均數的定理，并會簡單的應用
（3）掌握分析法、綜合法、比較法證明不等式.
（4）掌握二次不等式、簡單的絕對值不等式和簡單得分是不等式的解法.
（5）理解不等式.
7.直線和圓的方程：
（1）理解直線的傾角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率，掌握由一點和斜率導出直線方程的方法；掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練.地寫出直線方程.
（2）掌握兩條直線平行和垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點到直線的距離公式，能夠根據直線方程判斷兩條直線的位置關系.
（3）會用二元一次不等式表示平面.區域.
（4）了解簡單的線性規劃問題.了解線性規劃的意義，并會簡單的應用.
（5）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標法研究幾何問題的方法.
（6）掌握圓的標準方程和一般方程.了解參數方程的概念.理解圓的參數方程.
8.圓錐曲線方程：
（1）掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質.理解橢圓的參數方程.
（2）掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質.
（3）掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質.
（4）了解圓錐曲線的簡單應用.
9.立體幾何：
（1）掌握平面的基本性質，會用斜二測畫法畫水平放置的平面圖形以及長方體、正方體的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關系的圖形，能夠根據圖形想象它們的位置關系。
(2)了解空間兩條直線、直線和平面、兩個平面的位置關系。
(3)掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理；理解直線和平面垂直的概念，掌握直線和平面垂直的判定定理；了解三垂線定理及其逆定理。
(4)進一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。
(5)理解空間向量的概念，掌握空間向量的加法、減法和數乘運算。
(6)了解空間向量基本定理；理解空間向量坐標的概念，掌握空間向量的坐標運算。
(7)掌握空間向量的數量積的定義及其性質；掌握用直角坐標計算空間向量數量積的公式；掌握空間兩點間距離公式。
（8）理解直線的方向向量、平面的法向量、向量在平面內的射影等概念。
(9)掌握直線和直線、直線和平面、平面和平面所成的角、距離的概念；對異面直線的距離，只要求會計算已給出公垂線或在坐標表示下的距離；掌握直線和平面垂直的性質定理；掌握兩個平面平行、垂直的判定定理和性質定理。
(10)了解多面體和凸多面體的概念。
(11)了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質，會畫棱柱的直觀圖。
(12)了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質，會畫正棱錐的直觀圖。
(13)了解正多面體的概念，了解多面體的歐拉公式。
(14)了解球的概念，掌握球的性質，掌握球的表面積和體積公式。
10.排列、組合、二項式定理：
（1）掌握分類計數原理與分步計數原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題。
（2）理解排列的意義，掌握排列數的計算公式，
并能用它們解決一些簡單的應用問題。
(3)理解組合的意義，掌握組合數的計算公式和組合數的兩個性質，并能用它們解決一些簡單的應用問題。
（4）掌握二項式定理和二項展開式的性質，并能用它們計算和證明簡單的問題。
11.概率：
（1）了解隨機事件的發生存在著規律性和隨機事件的概率的意義，
（2）了解等可能事件的概率的意義，會用排列、組合的公式計算一些等可能事件的概率。
（3）了解互斥事件的意義，會用互斥事件的概率加法公式計算一些事件的概率
（4）了解相互獨立事件的意義，會用相互獨立事件的概率乘法公式計算一些事件的概率，
（5）會計算事件在n次獨立重復實驗中恰好發生k次的概率。
高考模擬
高考模擬考試采用書面筆答、閉卷考試的形式.考試時間120分鐘。試卷滿分150分。試卷知識結構按各章內容所占課時比例賦分。試題的難易程度結構比為5∶3∶2。
考試內容及要求：
1.集合與簡易邏輯
（1）理解集合、子集、交集、并集、補集的概念.理解空集和全集的意義
（2）會用集合的有關術語和符號表示一些簡單的集合；
（3）理解邏輯聯結詞“或”、“且”、“非”的含義.
（4）理解四種命題及其相互關系.
（8）掌握充要條件.
2.函數
(1)了解映射的概念；理解函數的概念；
（2）掌握函數單調性的概念及判斷一些簡單函數的單調性的方法；
(3)了解函數的奇偶性的概念
（4）了解反函數的概念及互為反函數的圖象間的關系；會求一些簡單函數的反函數；理解分數指數冪的概念，掌握有理指數冪的運算性質；掌握指數函數的概念、圖象和性質；
（5）理解對數的概念，掌握對數的運算性質；掌握對數函數的概念、圖象和性質；
（6）掌握運用函數的性質、指數函數、對數函數的性質解決一些簡單的實際問題。
3..數列
（1）理解數列的概念，能用函數的觀點認識數列；了解數列的通項公式和遞推公式的意義，會根據數列的通項公式寫出數列的任意一項，會根據數列的遞推公式寫出數列的前幾項；
（2）理解等差數列的概念，掌握等差數列的通項公式和前n項和的公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題；
（3）理解等比數列的概念，掌握等比數列的通項公式和前n項和的公式，并能運用公式解決一些簡單的實際問題。
4.三角函數
（1）理解任意角的概念、弧度的意義；能正確地進行弧度與角度的換算。
（2）掌握任意角的正弦、余弦、正切的定義，并會利用與單位圓有關的三角函數線表示正弦、余弦和正切；了解任意角的余切、正割、余割的定義；掌握同角三角函數的基本關系；掌握正弦、余弦的誘導公式。
（3）掌握兩角和與兩角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式；通過公式的推導，了解他們的內在聯系，從而培養邏輯推理能力。能正確運用三角公式，進行簡單三角函數式的化簡、求值和恒等式證明（包括引出積化和差、和差化積、半角公式，但不要求記憶）。
（4）掌握正弦函數、余弦函數的圖象和性質、理解正切函數的圖象和性質，了解周期函數與最小正周期的意義；掌握函數和的圖像，理解的物理意義。
（5）會由已知三角函數值求角，并會用符號表示。
（6）掌握正弦定理、余弦定理，并能運用它們解斜三角形。
5.平面向量
（1）掌握向量的概念，掌握向量的幾何表示，了解共線向量的概念。
（2）掌握向量的加法與減法的運算法則及運算律。
（3）掌握實數與向量的積的運算法則及運算律，理解兩個向量共線的充要條件。
（4）了解平面向量基本定理，掌握平面向量的坐標概念，掌握平面向量的坐標運算。
（5）掌握平面向量的數量積及其幾何意義，了解用平面向量的數量積可以處理有關長度、角度和垂直的問題，掌握向量垂直的條件。
（6）掌握線段的定比分點和中點坐標公式，并能熟練運用；掌握平移公式。
6.不等式：
（1）理解不等式的性質及證明.
（2）掌握兩個（不擴展到三個）正數的算術平均數不小于他們的幾何平均數的定理，并會簡單的應用
（3）掌握分析法、綜合法、比較法證明不等式.
（4）掌握二次不等式、簡單的絕對值不等式和簡單得分是不等式的解法.
（5）理解不等式.
7.直線和圓的方程：
（1）理解直線的傾角和斜率的概念，掌握過兩點的直線的斜率，掌握由一點和斜率導出直線方程的方法；掌握直線方程的點斜式、兩點式和直線方程的一般式，并能根據條件熟練.地寫出直線方程.
（2）掌握兩條直線平行和垂直的條件，掌握兩條直線所成的角和點到直線的距離公式，能夠根據直線方程判斷兩條直線的位置關系.
（3）會用二元一次不等式表示平面.區域.
（4）了解簡單的線性規劃問題.了解線性規劃的意義，并會簡單的應用.
（5）了解解析幾何的基本思想，了解用坐標法研究幾何問題的方法.
（6）掌握圓的標準方程和一般方程.了解參數方程的概念.理解圓的參數方程.
8.圓錐曲線方程：
（1）掌握橢圓的定義、標準方程和橢圓的簡單幾何性質.理解橢圓的參數方程.
（2）掌握雙曲線的定義、標準方程和雙曲線的簡單幾何性質.
（3）掌握拋物線的定義、標準方程和拋物線的簡單幾何性質.
（4）了解圓錐曲線的簡單應用.
9.立體幾何：
（1）掌握平面的基本性質，會用斜二測畫法畫水平放置的平面圖形以及長方體、正方體的直觀圖；能夠畫出空間兩條直線、直線和平面的各種位置關系的圖形，能夠根據圖形想象它們的位置關系。
(2)了解空間兩條直線、直線和平面、兩個平面的位置關系。
(3)掌握直線和平面平行的判定定理和性質定理；理解直線和平面垂直的概念，掌握直線和平面垂直的判定定理；了解三垂線定理及其逆定理。
(4)進一步熟悉反證法，會用反證法證明簡單的問題。
(5)理解空間向量的概念，掌握空間向量的加法、減法和數乘運算。
(6)了解空間向量基本定理；理解空間向量坐標的概念，掌握空間向量的坐標運算。
(7)掌握空間向量的數量積的定義及其性質；掌握用直角坐標計算空間向量數量積的公式；掌握空間兩點間距離公式。
（8）理解直線的方向向量、平面的法向量、向量在平面內的射影等概念。
(9)掌握直線和直線、直線和平面、平面和平面所成的角、距離的概念；對異面直線的距離，只要求會計算已給出公垂線或在坐標表示下的距離；掌握直線和平面垂直的性質定理；掌握兩個平面平行、垂直的判定定理和性質定理。
(10)了解多面體和凸多面體的概念。
(11)了解棱柱的概念，掌握棱柱的性質，會畫棱柱的直觀圖。
(12)了解棱錐的概念，掌握正棱錐的性質，會畫正棱錐的直觀圖。
(13)了解正多面體的概念，了解多面體的歐拉公式。
(14)了解球的概念，掌握球的性質，掌握球的表面積和體積公式。
10.排列、組合、二項式定理：
（1）掌握分類計數原理與分步計數原理，并能用它們分析和解決一些簡單的應用問題。
（2）理解排列的意義，掌握排列數的計算公式，
并能用它們解決一些簡單的應用問題。
(3)理解組合的意義，掌握組合數的計算公式和組合數的兩個性質，并能用它們解決一些簡單的應用問題。
（4）掌握二項式定理和二項展開式的性質，并能用它們計算和證明簡單的問題。
11.概率：
（1）了解隨機事件的發生存在著規律性和隨機事件的概率的意義，
（2）了解等可能事件的概率的意義，會用排列、組合的公式計算一些等可能事件的概率。
（3）了解互斥事件的意義，會用互斥事件的概率加法公式計算一些事件的概率
（4）了解相互獨立事件的意義，會用相互獨立事件的概率乘法公式計算一些事件的概率，
（5）會計算事件在n次獨立重復實驗中恰好發生k次的概率。
（理科）
12.概率與統計
（1）了解離散型隨即變量的意義，會求出某些簡單的離散型隨機變量的分布列.
（2）了解離散型隨即變量的期望、方差的意義、會根據離散型隨機變量的分布列求出期望和方差.
（3）會用簡單的隨機抽樣、系統抽樣、分層抽樣等常用的抽樣方法從總體中抽取樣本.
（4）會用樣本頻率分布去估計總體分布.
（5）了解正態分布的意義及主要性質.
（6）了解現性回歸的方法和簡單應用.
13.極限
(1)理解數學歸納法的原理，能用數學歸納法證明一些簡單的數學命題。
（2）從數列和函數的變化趨勢理解數列極限和函數極限的概念。
（3）掌握極限的四則運算，會求某些數列與函數的極限。
（4）了解連續的意義，借助幾何直觀理解閉區間上連續函數有最大值和最小值。
14.導數
（1）了解導數概念的某些實際背景（例如瞬時速度，加速度，光滑曲線的切線的斜率等）；掌握函數一點處的導數的概念和導數的幾何意義，理解導函數的概念.
（2）熟記函數（其中，，，，，，的導數公式；掌握兩個函數四則運算的求導法則和理解復合函數的求導法則，會求某些簡單函數的導數.
（3）會從幾何直觀了解可導函數的單調性與其導數的關系；掌握函數極值的定義，了解可導函數的極值點的必要條件（導數在極值點兩側異號）；會求一些實際問題（一般指單峰函數）的最大值和與最小值.
15.數系的擴充——復數
（1）理解復數的有關概念；掌握復數的代數形式.
（2）掌握復數代數形式的運算法則，能進行復數代數形式的加法、減法、乘法、除法運算.
（3）了解數的擴充過程.
（文科）
12.統計
（1）會用簡單的隨機抽樣和分層抽樣這兩種常用的抽樣方法從總體中抽取樣本.
（2）會用樣本的頻率分布估計總體分布，會用樣本平均數估計總體平均數，會用樣本方差（標準差）估計總體方差（標準差）.知道樣本越大，這種估計越準確.
（3）會處理涉及抽取樣本、分析數據、作出估計等統計全過程的簡單實際問題.
13.導數
“8、4、82%、1 218、1”，這組數據來源于廣東潮州市華僑中學2011年的“高考備忘錄”。它們分別代表著：僑中已經連續8年高考上本科線人數居全市各校之首，連續4年高考上本科線超千人，2011年的應屆本科率達到82％，高考本科總入圍人數為1 218人，雄居全市36所高完中的第1位。這并不是一組讓人費解的密碼，但是要想復制這樣一份高考的輝煌“戰績”，卻需要付出比破解密碼更多的扎實努力。
在廣東省潮州市，有4所市重點高中常常會因為其出色的成績而被人們熱議，其中兩所高中是市直屬重點高中，而華僑中學卻只是一所縣屬學校，因此有網友戲言，華僑中學是一所平民高中，雖然通過自己的努力高考取得了全市排名第二的成績，但骨子里的平民印記卻依然很嚴重?！捌矫窀咧小钡奶岱ㄊ前琴H？華僑中學“低進高出”的教學優勢究竟如何體現？該校是如何揚長避短，不斷續寫潮州市高考升學大戶的華章？小小學校又有著怎樣的大夢想？在對話盧東喬校長的過程中，這些問題的答案逐漸明朗。其實，“低進高出”并不是一個教育神話，而是這所有著55年建校歷史的中學靠著科學的管理、嚴謹的教研及深厚的社會責任感所開辟的一條平民高中的自“貴”之路。
低進高出：把二流的生源培養為一流的人才
《中國教師》：在網上有網友把僑中稱為“平民高中”，您認同這樣的提法嗎？
盧東喬：我十分理解為什么有網友把我們僑中稱為“平民高中”，畢竟在十幾年前我們也只是很一般的學校，辦學條件也好，教學效益也罷，都十分不起眼，幾乎可以說是“名不見經傳”。而且即便到了現在，我們的硬件設施也不是很盡如人意，學校的占地面積都不到30畝，卻要容納三千多名學生，其中還有3 000名是內宿生，所以也許網友的“平民高中”提法中也蘊含著僑中辦學條件比較“貧”的意思吧。但我個人覺得僑中之所以給大家留下“平民高中”的印象，最主要還是因為僑中的生源。從學生的來源上來說，自從1992年潮州市升為正廳級市后，華僑中學就由原來的市屬中學變成了潮安縣的縣屬中學，招生半徑也隨之發生了改變，學生大部分都是來自于潮安縣，而且其中很多的學生都是來自于農村的家庭，想來這樣的生源構成本身就具有非常明顯的“平民性質”。此外，再從生源的層次來看，質量也相當的“平”。每一年中考過后，兩所市屬重點中學基本上囊括了所有的“上層”生源，也就是說這兩所學校幾乎“包攬”了中考成績在全市排前1 000名的學生，可想而知，我們僑中在生源層次上的“平民性”是多么的突出。
《中國教師》：看來華僑中學確實在生源上并沒有占到太多的優勢，“低進”的說法基本可以成立，但又要如何來說明僑中辦學特色中的“高出”呢？
盧東喬：我們可以很自信地說，“低進高出”確實是我校近年高考的一大亮點。僑中生源遠不如其他重點中學，但近幾年來，我校高考不僅獲得了大面積的豐收，而且也出現了許多尖子考生。我們已經連續8年高考上本科線人數居全市各校之首，連續4年高考上本科線超千人。在2011年的高考中，我們上第一批重點線的人數為279，居全市第2位，超出市里下達的任務數89人，完成任務率居全市第一，高達146.8%，應屆本科率達到82％，高考本科總入圍人數達1 218人，雄居全市36所高完中的第1位。在上重點線、本科線人數及增幅均居全市前列的基礎上，我校的尖子生同樣成績斐然。2010年，全市文科總分、理科總分前100名中我校分別占12名、11名；理綜單科成績共有3位考生位列全市前10名，排名分別為第2名、第4名和第10名；此外還有3名學生分別獲得了語文單科全市第4名、理數全市第10名、英語全市第10名的優異成績。而在2011年，我校迎來又一個豐收年，高考成績再次實現跨越式突破，全市文科總分、理科總分前100名中我校分別占17名、12名，有4名學生分別獲得理綜全市第3名、英語全市文科第3名、語文全市文科第3名、數學全市理科第5名的好成績。就2010、2011這兩年的高考成績來看，僑中實現了“同心扎實備考，持續高位走強”的目標，展示出了很強的教育加工培養能力，彰顯了備考的高質高效，充分體現了“低進高出”的辦學特色。
《中國教師》：僑中一直在強調自己“低進高出”的辦學特色，而且從貴校近年來的高考表現中我們也確實能感受到這些成績的鼓舞人心，但除了那些正取生，特別是那些入學成績優秀的正取生，入學成績處于后段位的那些學生也實現了“低進高出”嗎？
盧東喬：這個問題問得很尖銳，但我們僑中的優秀成績是經得起質疑和考驗的。你提到了一個是否全體學生都能獲得最大的教育增值的問題，我依然用數據來回答你。
2011屆學生的入學成績均在全市第823名之后，幾乎都是潮安縣第350名之后的二類生源，然而，在優質生源人數大幅度減少情況下，我校高分層人數仍迅猛遞增，總分600分以上的有43人，其中文科15人，理科28人。上一批重點線人數獨占全市的23％。其中，一些個案是很能說明問題的：周震同學高一入學成績只有581分，未能達到市直屬重點中學分數線，在僑中，經過三年的努力，高考成績635分，躍升全市第9名、全縣第1名；鄭燁同學高一入學成績只有524分，列市第4 745名，今年高考以598分躍升為市理科第246名；蘇培琴同學高一入學成績只有547分，列市第2 764名，今年高考以610分并列市文科總分第36名；余穎同學高一入學成績只有556分，在當年潮安縣考生中位列486名、全市1 538名，經過三年的努力，高考成績678分，躍升全縣第一名、全市第11名；黃雪玲同學高一入學成績只有508分，位列全市5 326名，今年高考以649分躍進200名內……這些都充分體現了我校師生勇于面對壓力和挑戰，求真務實，奮力拼搏，從而創造出非對等層次生源高考成績的奇跡。此外，最能說明問題的數據是，2011年，我校的正取生本科上線率高達98%，擇校生本科上線率也達到了61.7%，相信這兩個數據很好地說明了我?！暗瓦M高出”的全體學生“覆蓋率”。
而且從我校歷年的高考成績來看，“低進高出”的特色也很明顯。就拿2005年的高考來說，全市學生在高一入學時中考成績580分以上的共327人，而華僑中學連一人都沒有。那屆的尖子生只有2人（分別是578分和579分），人數僅占全市尖子生的0.3%，但在2005年的高考中，我們總分在700分以上（編者注：當年廣東省實行標準分制，900分為高考滿分）的人數達到26人，占潮州市4所重點高中總數的16%，2004年、2005年高考11個學科中，我校分別又有6個學科平均分居4校第一。也就是在2005年，市教育局陳鴻鑫局長在全市的高考總結表彰會給了我們“低進高出”的贊譽，甚至將我們華僑中學譽為“潮州教育的一面旗幟”，這是對我們的肯定，也激勵著我們更努力地力爭做到名副其實。
絕不給學生“貼標簽”
《中國教師》：既然已經獲得了如此多的贊譽，華僑中學今后會不會更注重對尖子生的培養，從而繼續刷新“一批率”的記錄呢？
盧東喬：關于刷新“一批率”這個問題，當然不會沒有考慮，但一定要理性地處理好。要面對現實，有計劃、有步驟地加以實施，切忌頭腦發熱、顧此失彼。畢竟學校生源的情況就擺在那兒，我們學校應該將攻關重點放在提高本科率上，保證教育的總體質量，貪求不切實際的“奇跡”會弱化我們的辦學特色和優勢。我傾向于在保證既得成績的基礎上努力從挑戰中獲得新的機遇和成績。這兩年我們學校也開始采取措施試圖刷新一批上線率，但我們不會盲目地去追求所謂的尖子生效應，而是在保證全體學生都能公平地享受到我校最優質教育資源的基礎上，進一步加強對尖子生的選拔和培養工作力度。
《中國教師》：僑中是怎樣“既保證了公平，又提升了效率”的呢？
盧東喬：對公平的最大保障措施就是我們不分什么尖子班、普通班、后進班，我們所有班級的生源配置都是平均的，都是既有尖子生也有后進生，正取生和擇校生在班級中的比例都是均衡的。而且為了保證這種公平，每個學年都會進行一次重新編班，畢竟經過一年的時間，班級之間的成績會發生分化，學生的進步也會帶來生源層次的流動，但我最主張的還是公平，因此會通過重新編班來再次配平班級之間的生源基礎。這樣一來，班級之間能夠形成良性競爭的氛圍，能夠更好地促進班級之間、學生之間的“你追我趕”，也能極大程度地保護教師們的工作積極性。對于分尖子班、普通班、后進班的做法，我有一些個人的看法，我覺得那樣一來雖然能夠集中優勢教育資源來培養尖子生，但同時也打擊了其他學生的自信心和積極性。而且當班級與班級之間有了等級之分后，就很難做到所有教育資源分配的“一碗水端平”了，這在一定程度上是讓大多數學生成為了少部分學生的陪襯，有違教育公平的原則。
當然，因材施教也是一種教育策略，但這種策略的使用要注重倫理性，不能讓本應錦上添花的因材施教變成用以分化學生、剝奪部分學生享受優質教育資源的借口。我們華僑中學也注重因材施教，也會在保證公平的基礎上加大對尖子生的培養力度。我們的具體做法是：在高一、高二兩個年級的文、理科班中挑選出比較優秀的學生，在自愿的前提下，讓他們利用課余時間，免費參加由各學科最優秀教師組織的輔導。說白了其實就是學校會在課余給尖子生免費“開小灶”。我們的這種尖子生培養是和“分班式”的尖子生培養截然不同的，因為這些尖子生是來自不同班級的，輔導結束后就會再次回到自己的原班級。而且成為尖子生的機會也是面向全體學生的，這能促進學生間的良性競爭，因此可以說我們的尖子生培養是在公平的基礎上提升效率，是可持續發展的。
用管理、教研等優勢拉高生源“短板”
《中國教師》：華僑中學整體成績的優異眾人有目共睹，請問學校是如何抓高考備考工作的？新的學年中又將采取什么措施來優化高考備考策略？
盧東喬：高考備考是一個相當復雜的系統工程，如果不更新觀念，建立長效機制，就很難提高備考效益。因此，我校堅持以科學發展觀統攬全局，解放思想、更新觀念，樹立“三年備考一盤棋”的思想，既立足當前，又著眼長遠，進行三年一體的教學設計?；A年級側重夯實基礎，培養良好的學習習慣，高三年級組注重研究動態，注重傳承創新備考管理模式及備考方法，使“成功在課堂，潛力在學生，優勢在群體，關鍵在落實”的備考策略能落到實處。
新學年開始了，我們要用發展的觀點對待新一屆的備考工作，加強傳承創新，著眼整體，注重協調，凝聚合力。要著力加強語、數、英三科的備考復習，尤其是數學。文綜、理綜要在上屆備考操作的基礎上有所提高、有所創新，要根據各科實際，貫徹優化分層教學、分類指導策略，爭奪高分。關鍵環節要注重“三化”，即“強化過程效益，細化學法指導，濃化教研氛圍”。各科備考，尤其文綜、理綜要遵循“夯實基礎、培養能力、學會轉換、精煉材料、整合落實、加強訓練”的原則，提高備考實效。
在明確了備考思路與對策后，我們高三教研組將本屆備考劃分為了4個時段，各時段都有具體的時間安排和目標要求。第一時段從第一學期上課起至期末全市統測，各科擬完成新課內容及一輪基礎復習，采取“拉網式”做法，注重考點覆蓋面，突出“基礎性”；第二時段從第二學期起至市“一模”，擬以知識塊為形式，構建知識網絡，以專題為載體進行歸納總結，拓展深化，突出“系統性”；第三時段為“一?！焙笾潦小岸！?，擬以高考Ⅱ卷題型為主線，進行專題訓練，重在培養考生綜合運用知識及適應新題型結構的能力，突出“針對性”；第四時段是“二?！焙笾粮呖记?，側重整卷訓練，強化評講力度，同時注重培養考生的應試心理，突出“實用性”。
為了保證備考工作能夠順利高效的開展，學校將實行“以高考備考領導小組管理為核心，以高三年級組管理為主體”的管理體制，以加強領導，緊抓落實；將優化備課組和班主任的合作機制，以增強團隊力量；此外還將加強備考研究，各備課組不僅要認真研究2010、2011年廣東省高考試題以提高本屆考生復習的針對性，還要研究學生以能有效地分層輔導、因材施教；不僅要研究訓練方式以提高訓練效果，而且還要根據備考研究成果來夯實高一、二年級學科教學基礎，把高考考點、要求和備考方法貫穿到高一、二年級平時的教學之中，以促進我校高考工作實現可持續發展。
《中國教師》：您剛才的陳述中用得最多的一個詞就是“研究”，可見僑中是十分注重教研合一的，能不能向我們介紹一下相關情況？在倡導教研合一的實踐過程中有沒有遇到過什么困難和挫折？
盧東喬：你的判斷很準確，我們僑中的確一直十分注重構建“學”“研”“教”一體化的工作機制，鼓勵教師們加大校本教研力度，力爭做到課程求“新”、教研求“實”和課堂求“活”，在扎實開展校本教研的基礎上不斷優化課程結構，推動教學改革，構建探究型課堂。
例如我們十分倡導要發揮校本教研在推進學校教學改革、提高教學質量上的導向與動力作用，為此也下達了具體的工作要求。首先，我們要求全體教師做好省、市級立項課題開題申報工作及中期檢查指導工作，注意遵循從特殊到普遍，再由普遍到特殊的認識規律，做好教研成果的轉化，以推動教學質量的提高。其次，我們要求各教研組要增強在教學過程中發現“教學問題”的敏感性，在此基礎上形成“課題”，堅持“問題就是課題”的理念，開展全員參與“問題研究”的教研工作，突出以“教學問題”為研究重點，并使“課題”研究成果轉化為服務教學的策略和工具，最終提高教學質量。
在向“學”“研”“教”一體化邁進的過程中，切實加強教研組建設，充分發揮其引領、指導、服務教學的作用是十分重要的。為此，我們要求教研組要做到：加強常態課的管理，各科組組長和年級組應對教師備課、上課、作業批改、輔導、測試等校本教研工作實行細化管理，引導教師有效工作，再輔以指導學生制訂自主學習和發展計劃的工作；認真落實我校的聽評課制度，發揮公開課、示范課的引領作用，讓公開課引領常態課；完善備課制度，發揮集體備課優勢；舉行定期的教研活動，每次活動要做到“四有”，有活動主題、活動主持人、活動時間、活動記錄，切忌流于形式，使教研活動真正體現正?；嵭?；此外還要積極開展教師“結對子”活動，以老帶新、以新促老，互學互幫，共同提高；繼續推行“以賽促教、以賽促學、以賽促研”舉措等等。
要說教研實踐中的困難和挫折當屬“時間瓶頸”和“條件瓶頸”了。教師們的教學任務都很重，要在此基礎上再開展研究、做課題真是相當不容易，需要付出更多的時間和精力。很多教師都會面臨著想把研究做“實”但又總覺得時間不夠用的情況，多少都感覺有些“力不從心”。當然，讓教師們感到力不從心的可能還包括在面對研究任務時自身研究素質的缺乏，我們也試圖加大教師教育力度來彌補這一缺憾，但過程中又會遇到一些限制。如果政策能夠給學校教研工作的開展提供更多的空間和支持，我想“學”“研”“教”一體化會發展得更順利。
《中國教師》：一如你所說，教師們平時都有很繁重的教學任務，那教研一體的工作會不會讓教師們的工作量和工作壓力過大呢？
盧東喬：不可否認，會有一定的壓力，但不會“過度”，因為我們一直強調的都是“求質不求量”。也就是說我們不會去硬性規定教師一個學期要發表多少篇文章，但會要求每位教師都必須參與一個研究課題。這些課題的研究問題都是由教研組從實際的課堂和教學中提煉的，我們開展教學研究的目的也在于要解決實際問題，而不是為了累積論文的數量。在每個學期末，我們教研組的同志會對教師們的教研成果進行評價，首先會看是不是每一位教師都參與了一項課題的研究，是否獨立或與他人一同合作完成了一個教研成果，然后會重點考評課題的完成程度，評估其對現實問題有多大的實際作用。總的說來，我們更注重研究的“質”而不是“量”，當然，優秀的教研成果我們也會進一步整理、收集、編印成冊。綜觀整個過程，研究與教學是緊密相連、相輔相成的，在這樣的機制下做出來的研究不僅會有很扎實的現實基礎，而且反過來也能促進我們教師去思考改善教學的策略，進一步提高教學效率。我可以很自豪地說，我們學校的教師們都很有“主人翁”的意識，絕大部分人都是很認真地對待教研工作的，正是在他們的辛勤努力下才有了僑中的“跨越式發展”。
《中國教師》：能不能給我們說說華僑中學在教師評價和激勵方面的情況？
盧東喬：評價是監督也是激勵。在我們學校，教師評價要從4個方面著手。首先會對其教學效果做一個評價，而且為了保證教學效果評價的公平性，我們一直都在采取“教考分開”的做法，即授課的教師不能參與命題，這樣一來，每一次的學生考試都能客觀體現相關教師的教學成效。其次，我們還會采用學生評價的方式來了解教師的表現。此外還會由教務處進行教案檢查和學生作業的檢查，看其教案是否完備，批改作業量夠不夠，評閱學生作業認不認真、細不細致。我所說的這四大方面都已經細化為不同的尺度和指標，而且每一部分都會有不同的權重，從而形成了一套嚴密的教師評價方案。
我們會根據教師評價的結果來決定各位教師績效工資的等級。在我們學校，高一、高二教師的績效工資分為3等，每個月大家都先領最低等級的績效工資，到季度或期末的時候學校會評估每位教師的績效等級，然后再一次性給教師們發放完相應等級的績效工資，一般是一個學期評一次績效。高三教師的績效工資分為2等，第一學期以市里的統考成績為依據，第二學期則以高考成績為依據。高三基本上聚集了大部分最優秀的教師，而且都比較辛苦，因此績效等級會相對高些。我們對高一、高二年級涌現出來的優秀教師還有一種激勵措施，那就是讓他（她）去教高三，這樣不僅能獲得較高的績效工資，而且也會比較有成就感。此外，在評價中名列前茅的優秀教師還會獲得更多的評優機會，并可以被優先推薦進入各級“名師工程”的培養對象名單，獲得更多的培訓、晉升機會。
總之，我們會繼續完善教師評價方案，充分發揮“發展性教師評價”的優越性，力求客觀、準確地評價教師，促其發展，以鼓勵先進，鞭策落后。
《中國教師》：華僑中學在教師培訓方面又有哪些舉措呢？
盧東喬：在教師培訓這一塊，我們有“青藍工程”和“名師工程”?！扒嗨{工程”主要側重于提升青年教師的教學基本功，我們會在高一、高二年級的教師中開展“常規教學活動月”活動，進一步按教學五環節的要求進行規范、檢查，同時要求各教研組做好幫扶計劃，落實“幫帶、結對子”活動安排，組織好“新手上崗”青年教師參加“教學活動月”活動，并注重指導他們的教案編寫及講課技巧、聽課反思等活動，逐步提升他們的教學能力，促其成長。此外，我們還會以縣、市中學青年教師教學觀摩比賽為契機，組織好青年教師，尤其是“新手上崗”教師參加校內觀摩比賽，一方面挑選選手參賽，另一方面做好觀摩聽評課活動，做好點評和反思工作，從而促進青年教師成長?！懊麕煿こ獭眲t是為了進一步提升骨干教師的業務素質。學校計劃加大力度抓好名師建設工程，在學校教育教學科研領導小組的領導下，充分發揮本校省、市、縣名教師及特級教師在教育教學教研工作中的示范作用，做好學校名師培養對象培訓工作，進一步提升學校教育教學質量和辦學水平。
《中國教師》：生源幾乎可以說是決定著每一所學校最終教育成果的先天條件，僑中作為一所縣屬中學，當面臨著生源不如意的情況時，是如何實現“落后于起跑點”卻“贏在終點”的？
盧東喬：從學生管理的角度來說，首先，我們十分重視新生教育。在僑中還是一所二流學校的時候，很多來僑中讀書的學生是有一種自卑感的，一些學生甚至都不愿意穿校服、戴?；?，因為覺得被貼上“僑中學生”的標簽似乎就低人一等了。所以我們十分注重新生教育，隨著僑中辦學質量的崛起，會請往屆的優秀畢業生回校向新生現身說法，用成功的事實來讓新生們相信，只要在僑中好好努力三年，一定會有一個質的飛越，甚至能超越當初中考時考上了市重點學校的學生。此外我們還會在新生入學訓練時，安排專門的學法指導課，力爭讓學生們盡快適應高中的學習生活。經過新生教育后，有些新生的轉變會令家長都感到驚訝。其次，我們還注重對學生的心理保健。高中的學習生活與初中有很大的不同，學生們遇到的問題也會比初中多很多，心理健康教育可千萬不能放松。我們學校的心理健康教育做得很好，還被評為了“心理健康優秀單位”，沙盤治療法一直被我們使用著，可以說是我們學校專有的。再次，我們還對學生有嚴格的紀律要求。這個階段的學生大都處在叛逆期，因此紀律問題是必須嚴抓的。我們可以很自信地說，再調皮搗蛋的學生來到僑中后想搗亂都會沒有“市場”，一方面源于我們的校風、學風非常好，另一方面則是因為我們的管理很規范。對于那些特別調皮的學生，班主任會監督他，年級分管政教的領導也會著重監督他，政教處的領導更會監督著他，在嚴密的層層管理之下，調皮搗蛋的苗頭會被有效地扼殺在搖籃里?，F在很多家長與優秀的學生都會優先選擇到我們學校就讀，特別是那些在初中比較調皮的小孩的家長，他們常戲言，“不怕小孩學不會，就怕小孩學壞”，在僑中，他們可以很放心。
若要從學校優化生源的策略上來談，學校通過自身的發展吸引到更多優質資源才是更“釜底抽薪”的辦法。就我們華僑中學而言，現在的生源層次相較于10年前已經提高很多了，而這種進步和提升與我們在發展過程中使用過的“人海戰術”息息相關。2006年以前我們基本都是在使用“人海戰術”，即通過擴大生源基數來增加上本科的人數，這種做法在當時對提高學校知名度是有效的。當我們加緊苦練內功，通過提高思想認識，狠抓師德教育，強化制度建設，規范學校管理來使考上本科的人數逐年增加時，我們學校的口碑就越來越好，知名度和美譽度也大幅提升了，這就直接為我們帶來了更多的優質生源。因此，可以說我們華僑中學是通過“人海戰術”起步而獲得了生源重新“洗牌”的機會，繼而再施以優質教學與科學管理，從而收獲了越來越高的教育效率。
不僅要“低進高出”，還要“低進優出”
《中國教師》：相信“低進高出”已經成為了僑中教學成果的一大亮點，可是這多是以分數作為人才衡量標準時得出的結果。如果要進行全方位多維度的教育質量測評，僑中是否在“低進高出”之外同時實現了“低進優出”呢？
盧東喬：這個問題問得很好。在我看來，學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育能夠互相滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。因此，我校在努力實現“低進高出”的同時也在全力推進素質教育，全面提高學生的整體素質。
首先，我校十分重視貫徹執行《學校體育工作條例》和《學校衛生工作條例》，多次受到省、市、縣的表揚獎勵。為了保證學生每天有1小時左右的體育活動時間，我們嚴格執行“兩課、兩操、兩活動”的規定，并把“體衛先進班”作為評“三好班”的必備條件。根據學校場地小、活動空間有限的實際，我們因地制宜地開展了毽球等課外體育活動，并通過舉行校級毽球比賽來推動群眾性體育活動的積極開展。每學期我們還會結合節慶活動舉行師生籃球賽、師生排球賽等比賽。學校還有運動隊，隊員們利用課余時間組織訓練，近幾年參加縣中學生田徑運動會和市、縣中學生籃球賽時均獲得了好成績。
其次，我們很注重對學生的心理輔導，確保學生心理健康。我們充分認識到開展心理健康教育是素質教育不可缺少的組成部分，因此，確定了“提高認識、創設環境、突出重點、穩步發展”的工作方向，充分利用潮安縣中小學心理健康指導中心辦公室設在我校這一有利條件，開展心理健康教育的研究和實踐。學校設有心理輔導室，聘請了學習心理學專業的教師和一批持有心理健康教育A、B、C證的教師為心理輔導人員，為學生提供心理咨詢服務。我們借助創建市心理健康教育示范學校活動，加大對學生進行心理健康教育，側重對高三年級學生的輔導，著重解決部分學生的考試焦慮問題，同時加大對學生人際交往方面的心理輔導，力求能及時疏導學生“心結”，防患于未然。
再次，我們重視藝術教育，主張以美育人。近年來，我校除致力于校園環境的美化，通過美的環境陶冶學生情操，美化心靈外，還十分重視藝術教育。學校每年舉辦一次藝術節，藝術節期間舉辦師生書畫、攝影展，組織詩歌朗誦、演講比賽，各班舉辦有舞蹈、小品、器樂、合唱等形式多樣的文娛晚會。我校的藝術教育成果顯著，學生參加各級文藝活動頻頻獲獎。我校還大力開展第二課堂活動，共開設興趣小組20多個，各小組活動內容豐富，形式多樣，使學生的才華得到發揮，創造能力得到培養。興趣小組成員參加市大中專學生電子科技創作比賽、青少年網頁設計大賽，均獲一等獎；參加“紀念改革開放30周年”、廣東省少年郵集制作大賽、省中學生“少男少女”杯現場作文比賽、“星河杯”潮汕中小學生作文比賽、潮州市“4•23世界讀書日”征文比賽，分獲二、三等獎、優秀獎。豐富多彩的活動活躍了學生的課余生活，使學生受到美的感染和熏陶，有力地推動了學校精神文明建設的不斷發展。
此外，我們還堅持開展勞動教育，以塑造學生的良好人格。在有關部門的支持配合下，我校開辟了潮安縣鳳凰鎮、紅山森林公園等勞動教育基地，定期組織學生到基地參加采茶等勞動。除此之外，我校還結合潮州市創建衛生文明城市等活動，組織學生參加打掃馬路、清潔車站、清除城市“牛皮癬”等公益勞動，并結合新課程的實施，組織學生參加社會實踐、社區服務活動等。每年寒暑期，學校都認真組織學生到企業、工廠、農村參加多種形式的社會實踐，讓學生進一步了解社會，接近群眾，增強社會責任感和歷史使命感。
《中國教師》：您剛才談到了體育、心理健康教育、藝術教育和勞育，能不能再給我們談一談華僑中學德育工作的開展狀況？
盧東喬：我校始終堅持把德育工作放在首位，以塑造學生健全人格和良好思想道德素質為出發點，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，積極探索育人新路，努力創建“和諧校園”。
我們有一個由政教處團委會、學生會、年級組、心理咨詢輔導室、值日導師、糾察隊組成的德育管理網絡，用以保證學校德育工作能有序開展。為進一步促進師生的和諧發展，我們從制度創新入手，加大了德育評價體系創新力度，實現了德育工作從“關注知識”到“更加關注、尊重和鼓勵學生主體道德實踐”，從“關注學生認知發展”到“更加關注情感發展”，從“關注單向度的教導”到“更加關注雙向溝通、對話、倫理和人際交流”的三大轉變，提升了德育工作的實效。
此外，我們狠抓德育的基礎教育，在此特別值得一提的就是我們所實施的“綠色德育”和各月的主題教育活動?！熬G色德育”活動主要用以提升學生的環境意識與環保意識。我們通過開展各項以環保為主題的宣傳教育活動和社會公益活動，不斷豐富學生的“綠色體驗”，強化其“綠色德育”實踐。同時也十分注重加強校園的美化、綠化與凈化，以形成健康向上的環境文化，發揮環境育人的作用。而每個月都會進行的主題教育活動會將養成教育、安全法紀教育及心理健康教育等都包括在內。我們在加大對學生日常行為規范檢查力度的同時，用系列德育活動來營造學校的德育環境，以提升學生的自律意識。比如今年9月我們開展了“學規范明規范”活動，10月開展了愛校愛國教育活動，11月、12月即將分別開展關愛生命教育活動和禮儀教育活動等。
《中國教師》：剛才您提到了貴校德育評價體系的創新，這些創新都是怎么體現的呢？
盧東喬：首先，我們創新了德育評價的思路。德育評價是對精神產品的生產過程及其效果的評價。對精神產品的評價往往導致德育評價缺乏定量內容，更多的是定性描述的結果，造成德育評價的泛化，也使學校德育評價在信度和效度上存在不足。為此，我們嘗試了新的德育評價思路，注重定性和定量分析的結合。此外，我們還讓學生個體參與德育評價實踐，如我們讓學生參與班主任教育管理工作情況的評價、學風評價、道德素質自評等，這使學生既直接參與了“教育”活動，有利于其主體道德的發展，同時也間接參與了“管理”活動，有利于學校德育實踐的不斷改進和創新。
其次，我們創新了德育評價的方式。為了使德育評價具有科學性，提高其評價的信度和效度，我們摒棄了以往單純采用觀察法的做法，更新了評價模式，力圖將現代信息技術引入德育評價，創造一種融自由的評價環境、先進的評價手段、簡捷的評價方法等于一體的評價方式。如我校的班主任教育管理工作情況的評價、班風學風評價等評價都是以專門設計的計算機評價軟件為操作平臺，以學生個體在無記名情境中的自評為基本方式，以班級為基本統計單位，自下而上依次形成班級、年級和學校三個層面的評價數據和結論。在實施這種評價模式的過程中，我們還要注意加強兩個方面的工作，一是評價時的組織工作，確保全體參評學生在不受任何外界因素干擾的情況下進行自主評價。二是做好評價結果的分析和應用，主要是對班主任教師的班級管理和教育現狀的分析以及對學生道德素質發展的現狀進行評估，并在此基礎上對德育的方案進行改進，以提高德育工作實效。這一嘗試既為學校德育決策提供了穩定、可靠的信息依據，又有利于調動班主任的工作積極性，有利于協調班級教育力度，形成教育合力，推動師生和諧發展。
最后，我們創新了德育評價的過程。在現實生活中，我們使用的德育評價一般都是終結性評價，這種評價只重結果不重過程，往往失去了德育評價的導向功能，不僅在一定程度上制約了學生的發展，也挫傷了教師尤其是班主任的積極性。基于這種認識，我們把德育評價過程看做是一個動態的過程，力圖使評價結果成為主觀與客觀、終結與階段的和諧統一。當前，我校所采用的德育評價方法有自評、年級組評、領導評、家長評等，并在綜合運用這些方法的基礎上側重學生自評，一般每學期進行期中、期末兩次評價，通過前后評價信息的比較分析，明確學生個體道德發展的現狀及班級管理教育狀況，也使班主任老師看到自己工作所取得的成績以及存在的問題和不足。這一嘗試既有利于學生、班級的自我完善，也有利于激勵機制的形成。同時，我們的德育評價還注重在走動式管理中實施監控評價，由政教處與團委會組織的學生值日生（糾察隊）隊伍，每天對學生的日常行為規范、環境衛生、課堂紀律等項目進行檢查，量化打分，公布結果，并把量化分作為評選學月文明班的主要數據。這既鼓勵學生自覺遵紀守法，樹立為班集體爭奪“流動紅旗”的信心，也有利于學生提升自我教育、自我管理的能力。
總之，我校創新德育評價是為了發展。一年多來的實踐表明，這種德育評價模式增強了學校德育工作的科學性、實效性，促進了德育過程的整體優化，促進了師生的和諧發展，也使學校的德育工作躍上了一個新的臺階。
小學校的大夢想
《中國教師》：盧校長，您在高中副校長、校長的職位上工作了十多年，在您看來，一所高中的社會價值在哪里？
盧東喬：高中對于整個社會的責任真的挺重的。高中學生的年齡普遍處于16歲至18歲的階段，正是走向成年的最重要階段，因此也可以說,高中就是培養“成人”的基地。普遍說來高中有兩大任務，即分別向高校和社會輸送合格人才，無論是要完成哪個任務，都要首先讓即將走向成人的學生們明確人生的意義，走入成人的行列，明確自己肩負的歷史責任，要教育他們使他們有一定的道德追求，關心民族、國家命運并能擔當起一定的社會責任。高中教育是“成人”教育，不僅要輸出年滿18歲的成年人，更要輸出人格完善的成熟之人。這樣一種“成人”教育，怎么重視都不過分。
《中國教師》：校長是學校發展的謀劃者和精神引領者，請您就學校發展的機遇和挑戰展望一下僑中的未來。
盧東喬：經過幾年來的努力，華僑中學已經躋身“名?！毙辛?，并繼續在良性循環的軌道上前進著。我們的師資逐步優化，學生層次逐步提高，管理制度進一步完善，管理模式逐年創新。最好的是，全體教職員工的自信心很強，主人翁意識不斷提升；校風良好，學風濃厚，學校整體環境和諧，辦學質量不斷提升；教育效益也一年比一年好。這些都是讓我們歡欣鼓舞的進步，也是能推動我們實現“跨越式發展”的機遇。雖然我們仍然會受限于校區狹小、硬件配置不盡如人意等客觀現狀，但相信在不久的將來，新校區會有的，硬件配置也會進一步提升，而我們華僑中學也將奮勇前行，繼續朝著“高品位、有特色”的方向努力，為把僑中打造成潮州市、廣東省乃至全國的教育“名牌”而不懈奮斗。