時間：2023-06-12 16:20:49
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關鍵詞：安全教育；用電知識；安全意識
近年來，我國的中小學教育迅猛發展，取得了顯著成效，以推進素質教育和進一步提高教育教學質量為核心的教學模式正成為每個學校教育教學的主流。然而，往往有一部分學校卻或多或少地忽略了學生的安全教育。俗話說，生命大于天。一次很小的失誤，一個很小的壞毛病，就可能引起一起重大的事故。據統計，我國每年約有14460名中小學生在各種意外事故中死亡，相當于每天死亡39人。這個情況令人難以置信，但卻是事實。
一、電對中小學生造成危害的原因分析
今天，我要說的是有關電的危害。隨著生活水平的提高，電迅速走進了我們的生活。在生活當中，我們的很多事情都和電有關，像日常生活中的家用電器、照明、出行車輛、通訊等，所有這一切給我們帶來了方便與歡樂，但同時又給我們帶來了痛苦和淚水。在電視、網絡等新聞媒體上，我們經常可以看到由于電而引起的事故和火災等，這些都是不正確用電和不注意用電造成的。成人尚且如此，對于孩子來說，危險更容易發生。電對孩子造成傷害的原因是多方面的，但主要是用電意識不強造成的。中小學生獲得的用電知識較少，而我們家長往往只顧忙于自己的事情，忽略了對孩子這方面的教育。等到事情發生了才意識到，后悔也來不及了。
二、家長及學校應采取的預防措施
電時時刻刻影響著我們的生活，給我們帶來了視覺、聽覺等方面的享受和刺激，而中小學生正處于好奇心、求知欲特別強的時期，對于這些感官上的刺激特別興奮，總想去接觸或者是探個究竟。而電具有能量和自己的規律，一不小心就容易出事故。這就需要他們對于電的知識進行專門的學習和探究。中學生或多或少接觸了一些電的知識，而小學生有關這方面的知識，則只有靠我們這些父母了。而我們當家長的，往往只注意孩子學習成績的好壞，而忽略了孩子的安全教育，尤其是有關電的教育。而有些家長本身這些方面的知識就少，教育就更無從談起。這就需要我們家長平時多看看這方面的知識，從而更好地去教育好我們的寶貝。例如哪些用電器可以讓孩子使用，哪些不能讓孩子使用；使用電器有哪些注意事項；不要用鐵絲等金屬觸碰帶電插座等。給孩子解說的時候要有耐心，說清楚，講到位，注意事項要特別強調等。我們家長還要經常提醒孩子，切不可掉以輕心。而對于中學生來說，雖說老師也講了，他們平時也接觸了一些用電知識，但那都是一些皮毛。由于中學生的好奇心、求知欲更強，且動手操作能力也很強，平時的學習中也需要接觸這些知識，因此在用電操作時要更加小心、謹慎。俗話說，淹死的都是會水的。另外，中學生自控能力還不成熟，心態還不穩定，有時更容易出現危險。因此，除了要加強學生自身素質，增強學生的憂患意識，還要加強教師的法律意識、安全意識，提高教師的道德水平。為此，學校領導要全面依法治校，依法治教，組織全體教師認真學習《義務教育法》《教師法》《未成年人保護法》《中小學教師職業道德》等法律法規，提高教師的法律意識，規范教師的教育教學行為。通過依法辦教育、依法管理，使每位教師知法、懂法，努力創建良好的校園環境，打造一個平安校園。每個班主任教師要組織學生多聽一些有關電的知識講座，多開一些有關電的知識討論，并通過辦黑板報等形式來提高學生的防范意識。每個任課教師特別是專業課教師，在講到有關電的課程時，要特別細心、認真，要講透徹，讓學生充分理解，爭取做到防患于未然。
三、教師上課時應采取的應對措施
我教的是職專電子專業的電子技術基礎課，與電有著密切的關系。而職專的學生，有的本身的素質不太高，初中所學的那一點有關電的知識，對于安全用電來說，杯水車薪，根本不夠。并且學生在今后的學習、工作中，也要大量地接觸到用電，如果在學習的過程中，沒有充分地掌握、駕馭所學知識，很容易造成一些不必要的后果。我在講到這些知識時，格外慎重，通過多年的積累、探索，不斷地改進教學方法，并運用多種媒體、教具等手段，務必把知識講到位，講透徹，使每個學生都能夠理解。在講解操作時，力求每個學生都看清楚，聽明白，力爭做到實習操作前心中有數。在讓學生操作、實習時，要求學生目的明確，細心操作，步步到位，如有不懂，立刻就問，從而避免事故的發生。記得一次讓學生組裝三相異步電動機正反轉電路，由于所用元件多，電路復雜，且要使用220v交流電，從選材到組裝，一不小心，就會燒毀電路，甚至傷及人命。對于這樣的實習操作，必須慎之又慎。我首先給學生指出可能出現的危險；其次讓學生明確實習目的，在沒有認清、讀懂電路圖的情況下不要輕易下手；然后讓學生細心操作；最后我一個一個驗收，并接通電流查看結果。還好，沒有危險狀況出現。但一節課后，我已是汗流浹背。在我從教的近二十年中，從沒出現危險的事情，這與我較高的安全意識是分不開的。
關鍵詞： 中學體育 健康課 生命安全教育
生命安全教育顧名思義是指面對突發的狀況時人所做出的應激的反應，其中包括自我的應急和保護，避免人身安全和財產安全受到損失。中學體育和健康課作為中學生的一門基礎性質的必修課，不僅是中學課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養全方位發展的中學生必經的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標一直都是培養中學生的求生能力并且加大對于自己的保護力度。
一、當前體育與健康課中開展生命安全教育的現狀分析
近年來的數據統計不難顯示，中國學生由于意外傷害而導致死亡的概率普遍為發達國家學生由于意外傷害導致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學就發生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學生死亡，26名學生受傷。其原因是體育老師將教學所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學生蜂擁而出的時候，先下樓的學生跌倒在海綿墊上，后續小學生不明情況，相互積壓，造成了學生的嚴重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側面證明了生命安全教育在中學教學過程中落實不力。
雖然2000年以后，中國開始實施一系列教育和課程的改革。此時有關的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學存在升學率的問題，生命安全教育在落實到實際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關注。中學生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質和求生技能。可以這么說，中國中學生的生命安全教育尚且處于初級階段，整個生命安全教育的課程體系尚未達成，但是中學生的生命安全教育卻已經迫在眉睫，不容許我們再忽視了。
二、如何在中學體育與健康課中開展生命安全教育
生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對體育與健康課的進一步闡述，而且影響著中學的基礎教育。但是目前中學生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學生本身缺乏實踐的應用，一旦發生意外情況，受年齡的限制，中學生仍然沒有更好的應急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關重要。我們在開展生命安全教育的教學中，要努力從以下幾點入手：
1.教師要明確體育與健康課程中的教學目標
我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學校落實生命安全教育的必要的模式。我們應該在體育與健康課程中培養學生對于突發事件的應急的能力。學校作為特殊的群體在面臨突發事件中應該將合理的疏散作為自身的必要課程。
2.加大對于師生體育與健康課的教育的重視力度
中學校方要明白生命安全教育貫穿于學校的整個教育過程。老師必須思想上有著清晰的認識，要明確地告訴學生正確面對突發事件或者意外傷害事故的重要性，增強中學生對于生命安全的意識，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價值。善于利用合法的科學的手段保護自己與他人的生命的質量。要在體育課程中明確運動的危險性，讓學生進行一定程度上的練習。
3.在教學內容上滲透生命安全教育
（1）要在體育與健康課程中教導學生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。
逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學體育課的考試內容，關于逃生技巧的理論學習，很多學生不重視，沒有認真聽。教師可以改變以往的說教式教學模式，善于運用探究式教學，可以提出這樣的問題讓學生思考：人的一生可能會遇到諸如火災、水災、地震、食物中毒等危險，遇到這些危險時應該如何自救和救助他人？接著讓學生回答，然后教師進行總結，這樣學生的理解會比單純老師說理要更深刻。
關于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學生看，教師必須重視，讓每一個學生都能參與訓練，確保每個學生都掌握自救互救的辦法，當危險來臨時，學生才能很好地應對。
（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓練。
生存技巧訓練包括生存訓練和逃生拓展訓練，經過之前的理論學習，教師再組織學生開展有關各種生存訓練和拓展訓練，在訓練過程中教師要及時糾正學生的一些錯誤做法與選擇或把學生的錯誤做法與選擇記錄下來，訓練結束后再與學生一起總結經驗。通過這樣一系列教育活動的開展，使中學生在災難中得以生存并且提高生存能力和應急避險能力，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強學生生命安全意識。
（3）培養中學生堅強的意志力。
面臨突發狀況的時候，心理能力在很大程度上會影響一個人的求生，中學生由于年齡較小，屬于弱勢群體，但是如果過于慌亂，就會降低應急避險能力。教師要在平時練習中注意對中學生意志力的培養，使學生在突發災難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個突發災難對于自身的影響，才能真正面對險情，提高應急避險能力。
4.教師教學過程一定要按照教育教學規律
體育老師要在日常教學中突出學生的主體地位并且注重客觀存在的教學規律。要組織中學生井然有序地進行準備活動，并且讓中學生從根本上明白體育教學活動中體育與健康課的重要性，要讓學生從心里做到真正的重視。
在教學過程中要循序漸進，不能一味地突飛猛進，要尊重學生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經歷從根本上克服不安全的因素。在教學過程中注意保護學生，并且樹立學生的自我保護意識。
5.強化學校體育法制觀念
近年來，由于中學生命安全教育的不到位，由此而來的相關民事訴訟大大增加。強化學校體育法制觀念的目的在于增強老師責任感和法制觀念，真心實意地關心中學生，老師要具備較好的職業道德，必要的時候會利用法律的武器保護自己和學生的合法權益。
三、結語
不難發現，在中學體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學生自身的健康發展在很大程度上促進社會的穩定。中學生命安全教育不僅要有理論知識的構建，還要有豐富的技能和較高的實際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點，在新課改中完善生命安全教育是中國有關教育部門和學校義不容辭并且責無旁貸的責任。
參考文獻：
關鍵詞：中職生；實習安全；保障機制；建設研究
中職學校構建校企合作辦學模式符合職業教育發展的內在規律，是發展職業教育的有效途徑，可以實現學校與企業優勢互補、資源共享、互惠互利、共同發展的雙贏結果。“頂崗實習”是“校企合作”的重要內容，是推進中職教育實現實習實訓場所與職業工作環境零距離對接的根本途徑，是中職學校培養符合社會需要的技能型人才的關鍵教學環節。加強頂崗實習的規范管理，提高頂崗實習質量是中職學校深化教育教學改革，強化內涵建設，提高人才培養質量的重要舉措，也是進一步提高學生就業能力的重要途徑。
一、頂崗實習的概念及意義
學生頂崗實習是指職業學校按照專業培養目標要求和教學計劃安排，組織在校學生到企（事）業等用人單位的實際工作崗位進行的實習。頂崗實習是學生到企業的具體工作崗位上工作，一邊學習理論，一邊進行實踐，將所學的知識和技能運用于真實的工作崗位上，以提高實際操作能力的一種實踐教育方式。頂崗實習要求學生以“準員工”的身份進行生產實踐，接受企業文化的熏陶，這有利于實現由學生向員工身份的轉變。帶隊老師應讓學生充分認識到頂崗實習是培養自身綜合素質、專業知識、職業能力和就業競爭力的重要手段，進而自愿并積極參加頂崗實習。
二、中職學生頂崗實習管理的現狀
（一）對頂崗實習認識程度不夠，計劃執行粗放。頂崗實習的主要目的是使學生把所學專業知識、專業技能，直接運用到實際工作中，從而獲得真實職業體驗，鍛煉提高工作能力，達到從業基本要求，最終實現順利就業。一些學校雖然制訂了比較完善的學生頂崗實習計劃，同時與合作企業也訂立了一些頂崗實習方面的協議，但在具體執行計劃和落實協議方面，企業表現消極，學校往往處于弱勢，所以執行比較粗放，無法完全達到學校培養人才的意圖。因此，探索高效的頂崗實習體制機制，嚴格執行頂崗實習計劃和相關合作協議，是保證頂崗實習質量、提升人才培養水平的必要途徑。
（二）頂崗實習的過程管理困難，專業不對口。良好的頂崗實習效果是通過一系列過程管理來實現的。而一些企業反對學校教師進入企業參與對頂崗實習的管理，使頂崗實習過程管理無法開展，實習生的實習成績評定失真度也很高。應在校企合作的總體規劃中統籌安排好頂崗實習過程管理的實施細則，以精細管理來促進頂崗實習質量的提高。多數頂崗實習的崗位與學生所學專業不對口，基本是一些流水作業崗位，因此實習效率低下，無法通過實習提高學生的綜合職業水平與職業能力。
（三）頂崗實習缺乏必要的保障體系及安全問題。許多企業并不把實習生當做員工對待，尤其在薪資待遇和社會保障方面基本得不到落實，無法保護實習生切身利益和各項合法權益。學生上班比較分散，往往被分為兩班倒，分配在不同的車間，不同的實習崗位。學生之間以及師生之間溝通較為困難，有些學生自我管理、自我控制的能力較差，在工作和生活中容易出現安全問題。
（四）一些學生自身素質不高導致頂崗實習困難。一是學生對實習待遇的期望值太高，二是自身素質達不到企業的要求。在實習中卻既想輕松又要待遇，缺乏團結協作精神和大局觀念，組織紀律性差，誠信意識不夠強，直接危及企業與學校的關系，從而使校企合作辦學模式面臨困難局面。
三、中職學生實習安全保障機制建設的措施
（一）提高認識加強領導，高度重視學生實習工作。中職學校學生實習是教學計劃中規定的實踐性教學環節，是學生接觸社會、接受勞動教育、培養職業技能的重要途徑，是校企合作、工學結合、頂崗實習人才培養模式的重要環節，是學校教育教學工作的重要組成部分。中職學校要從提高培養技術技能人才質量，更好地服務中原經濟區建設的高度，進一步加強中職學校學生教學實習和頂崗實習工作。把加強學生實習管理作為推動職業教育改革創新和質量提高，提升職業教育服務能力的重要舉措。
（二）學校要加強學生實習的組織與管理。學校建立以主要負責人為組長的實習領導小組，共同研究制訂人才培養方案和學生實習管理實施辦法，按照專業基本對口的原則安排學生頂崗實習。要以高度的責任心認真考察和選擇學生實習單位和生活環境，不得安排無安全保障的頂崗實習崗位，堅決杜絕推薦有可能危害學生生命及身心健康的任何頂崗實習勞動。不得安排學生加班，學校不得向學生收取任何費用。指導教師要以高度的責任心，全面關心學生的思想、學習、生活、健康與安全，加強對學生法制教育、行為規范教育和勞動紀律、生產安全、自救自護及心理健康等方面的教育，嚴防事故的發生。
（三）實習學生要遵守相關實習規定。學生在實習期間要嚴格遵守實習紀律，虛心學習，尊重指導教師，服從實習單位和現場指導人員的管理，注意現場人身安全，防止安全事故。學校要與家長、實習單位共同落實頂崗實習學生的保險責任，為頂崗實習的學生購買人身意外傷害保險和學生實習責任保險，購買保險的費用可以從職業院校學費收入或免學費補助資金中列支，或者通過實習協議的方式由實習企業單位承擔，不得向學生另行收費。參加實習的學生，必須完成規定的實習內容，參加有關理論知識和操作技能考核，提交實習報告（總結），并由實習單位出具實習鑒定后，方可參加實習成績評定。
（四）研究制定學生實習標準和監督檢查政策措施。明確校企合作各方的權利、義務和責任，構建分級管理、分級負責、層層落實的學生實習管理政策制度體系。逐步建立和完善國家、地方、學校三級實習標準，探索建立實習標準動態更新機制。建立校企經常性磋商機制，拓展合作育人的有效途徑，把提高學生誠信品質、敬業精神和責任意識等人文素養融入實習全過程，探索多種職業學校學生實習的實現形式，充分利用現代信息技術，構建學生實習宏觀管理、遠程指導和信息服務的平臺。
（五）建立學校、企業、學生三方風險共擔機制。學生到實習單位頂崗實習期間，要強制性地為學生購買相關保險，同時學校與頂崗實習企業事先對于責任分擔要有約定。此外，要對學生進行相應教育、培訓，明確學生在頂崗實習期間的責任與風險，使學校、企業、學生形成一個利益共同體。
（六）強化突發事件應急管理。學校要會同實習單位，制定學生實習安全管理規定、實習學生安全及突發事件應急預案等文件，加強實習過程安全及其他突發事件的風險控制，規范應急事件處理處置程序。要建立學校、用人單位、實習生骨干、家長、社會為一體的實習突發事件應急管理聯動體系，明確學校相關部門的責任與義務，加強相關管理人員應急管理能力培訓，建立實習信息化管理平臺，落實頂崗實習應急事件處理獎懲措施，有效預防、及時控制和果斷處置各類頂崗實習突發事件。
參考文獻
隨著中國社會、經濟的快速發展，交通、環境、家庭變遷等各類社會因素對中小學生造成的安全風險越來越高，中小學生面臨各類事故、受到各種侵害的可能性越來越大。造成中小學生安全事故頻發、受侵害不斷的原因是多方面的，為減少中小學生安全事故、受侵害事件的發生，社會、學校、家庭要從多種途徑著手，堵上各類安全防范的漏洞，消除安全隱患，編織起一張確保中小學生快樂生活、學習、成長的安全網，使中小學生的身心在平安的環境中得到健康發展。
為編織這樣一張安全網，社會、學校、家庭以及中小學生本人都要積極參與其中，發揮各自的能動性，即通過多途徑來提高中小學生的安全防范效果。而加強中小學生的安全防范教育是這張安全網的一個重要環節。
一、加強對中小學生的安全防范教育，需要各級部門作為系統工程來抓
對于中小學生的安全防范教育，政府各級部門要通力協作，教育、公安、工商等政府各個部門各司其職，積極承擔起各自的工作職責。教育部門要加強相關教師的校園安全培訓，把安全防范貫穿于中小學生的日常養成教育中；公安部門除了要積極落實細化校園安全防范的各項措施外，還要指派有工作經驗的民警指導學校的安全防范工作，對在校中小學生開展各類校內、校外安全防范的專題教育；工商部門要凈化學校周邊及社區的各類場所，對中小學生進行食品安全和消費、娛樂安全的教育。在這些職能部門中，公安部門是中小學生安全防范教育的主力軍。
為了使安全防范教育深入有效地強化的青少年的守法意識，公安機關要聯合教育部門著力推進“平安校園”建設，聯合制定加強法制教育、安全防范教育的方案。轄區公安派出所的各位法制副校長、治安輔導員要經常深入校園和課堂，通過發生在地區的各個真實案例來告誡學生，引導他們從小就要規范自己的行為，遵紀守法，勿以惡小而為之；同時，還要加強學生安全防范教育與培訓演練，提高學生的自我保護能力，掌握避免道路交通事故發生、火災逃生、遭遇各類侵害如何應對等關于安全防范的實用技能。
二、中小學生安全防范教育的內容和對象，要擴大其涵蓋面
中小學生的安全防范教育內容不可偏廢，要顧及到學生在學校、社區、家中、公共場所等處安全防范的應對方法及防范意識教育。
目前，學校安全防范教育的內容和措施比較側重于校內及周邊的安全防范：如，防范違法犯罪嫌疑人進入校內的侵害，防范學生擁擠踩踏事故的發生，防范校園火災的發生及如何逃生；對校園周邊游戲機房、娛樂場所、網吧進行整治，教育學生不要進入這類場所。學校及周邊地區的安全防范教育與培訓固然重要，除此之外，學校還應當進行加強對中小學生校外安全教育：如，防交通事故、被拐騙、野泳溺水、被欺凌、被引誘吸毒、性騷擾等；家庭內的安全防范：如，防墜樓、燙傷等。
對中小學生的安全防范教育對象，也要擴大其涵蓋面。中小學生的安全防范教育不僅要面向中小學生，還要使學生家長或監護人懂得有關安全防范的知識，使家長或監護人根據中小學生的生理心理特點，予以必要的安全防范保護，避免各類安全事故的發生。當前未成年人在家中墜樓、河中野泳發生溺亡事故時有發生，大多是家長疏忽安全隱患、沒有起到對未成年人的監護職責而引發的。對中小學生在家中和校外的監護教育中，特別要強調的是家長或監護人要盡到陪伴監護職責。
在美國、加拿大等國，有青少年監護規定：12歲以下孩童不能一人在家，必須有監護人陪同，否則監護人即為違法。在英國，如果孩童因無人照看而受到傷害或遭遇意外，其父母或其他監護人將被視作違反法律受到處罰。
我國雖沒有這方面的規定，但加強對中小學生上學放學路上、校外活動以及日常生活中的陪伴監護，確實是減少危害中小學生各類事故和案件發生極為重要的途徑。要教育家長或監護人不可輕視、疏忽對青少年和中小學生的陪伴監護義務。
三、通過社區和政府部門舉辦豐富多樣的安全防范教育活動，提高中小學生的安全防范意識
學校、 社區要利用中小學生的暑假時間，組織開展青少年學生夏令營活動。社區民警要積極準備、主動參加此類活動，針對青少年安全防范的重點事項，著重對夏令營的學生進行“遵守交通法規”、“遇到搶劫、綁架時處理方法”、“預防火災、觸電、溺水事故的注意事項”等方面安全知識教育。通過安全教育活動，使學生、家長重視，為促進社區治安建設、加強安全防范工作起到了積極作用。
對中小學生的安全防范教育，除夏令營活動外，還可以向國外同行學習。如，美國紐約市警察局組織中小學生參加“青少年警校”進行訓練，訓練活動中有許多安全防范教育的內容。紐約市警方對社區青少年的安全防范工作極為重視，對中小學生安全防范教育取得了很好的效果。紐約市警察局設有社區事務局青少年服務處，目的在于減少青少年暴力行為、防范青少年被引誘吸毒、促進少年兒童安全防范工作。紐約市警察局還通過一系列創新工作來推進青少年安全防范。比如，建立“執法工作探索項目”，設立“青少年夏令警校”，對社區青少年和中小學生進行抵制團伙教育和培訓，這些對減少社區青少年和在校中小學生的違法犯罪，以及加強其自我保護和安全防范意識起到了良好的作用。
四、要以中小學生應掌握的基本安全防范技能，作為教育重點
在安全防范教育實施過程中，要教育中小學生樹立自我保護意識，還要對中小學生進行自我保護技能的訓練。自我保護意識教育是必要的，但僅有自我保護意識，還遠不足以抗拒風險和減少不安全因素，還必須對青少年進行自我保護的方法和技能進行模擬訓練。通過自我保護方法和技能的模擬訓練，警示中小學生在校園內、家中、野外旅行、公共場所如何降低風險，掌握相應的防范技巧、增加安全性。
中小學生在校內遇到安全方面的問題時，還有教師、學校工作人員的監管與指導；而中小學生在校外遇到安全防范方面的問題時，可能需要他們自己單獨去應對。在校外遭遇到緊急、甚至威脅到人身安全的事件時，如何妥善應對，這是中小學生要重點掌握的防范技能。
中小學生要掌握的安全防范技能是：如何撥打110報警電話；放學單獨回家，遇到安全問題怎么辦；遇到圖謀不軌的人如何應對等。這些都要作為基本安全防范技能，讓中小學生掌握應對的方法。
在日常生活中，人們不免會遇到一些緊急情況，當遇到不法侵害、危害時，及時、正確撥打110電話報警，可以使大家規避風險，將損失、傷害減少到最低。現在所稱的“110”，實際就是110報警服務電話，是公安機關向社會公布的、接收群眾和社會各界報警求助的、全國統一的特種服務電話號碼。世界上大多數國家都有這樣的報警求助電話，但號碼并不一致，像美國就是911，而我國香港地區則是999。
在日常安全防范教育中，要讓學生們懂得正確使用報警電話：需要報警、求助或進行警務投訴時，可通過本地有線電話、移動電話等，直接撥“110”三個號碼，即可接通公安局報警電話。110電話是免費電話，投幣、IC卡電話不用投幣或插卡，直接拿起話筒即可撥通，欠費的手機也可以撥打110。撥打110時要注意這樣一些事項：
1. 報警內容具體確切。110報警電話接通后，要向民警講清發生了什么事情，包括發生的時間、地點、現在的狀況如何，報警時所在方位。為使警方迅速到達現場，應告知警方現場標識物，如街道名稱、門牌號碼；如道路、門牌號、橋梁、建筑物特征、樹木、河道等，便于警方尋找求助人。樓層及單元、房號一定要講述正確，以便警方及時、準確到達現場。對盜、搶案件，要簡要說明已知的被盜或被搶物品名稱、數量、特征，如發現歹徒乘坐交通工具離開，一定要設法記住車輛的顏色、型號和車輛、作案人員數量、作案工具。對案件的發生經過，也應簡潔、準確說明，便于警方在派員出警的同時，安排警力設卡布控、搜索發現犯罪嫌疑人。
2. 報警時切忌表述不清和夸大事實。中小學生沒有人生閱歷，有時報警時會特別緊張。報警人在特別緊張的情況下會言語不清，而報警時，最忌諱報警人對當時事件的情況說不清楚。要告知學生說地點的時候，要先說出哪個區，再說出如某條路、某號具體地點。報警時還要實事求是，警方會根據報告的現場情況進行判斷，根據事件的不同性質派出的警種也不同，千萬不要亂報警或夸大警情，以便民警作出準確判斷，采取適當的緊急措施。
3. 如果受到不法侵害后傷情嚴重無法報警，要求助于現場的成年人，或大聲呼叫救助，請他人報警。
4. 報警完畢后，本人或目擊者應在現場等候民警的到來，對一些入室盜竊、搶劫等案件現場，不可隨意進入、不可翻動物品等。
除了掌握如何進行報警求助，中小學生在上、放學途中或公共場所還需注意“三要”、“四不要”，掌握其中涉及的安全防范技巧。
“三要”是指：一要熟記自己家庭地址、電話號碼，以及家長的聯系電話等，以便急需時及時取得聯系；二要衣著樸素，不戴名牌手表和貴重飾物，不炫耀自己家庭富有；三要按時回家，如有特殊情況不能按時回家，應設法告知家長。
作者簡介：張娜 （1982-），女，河南濮陽人，博士，講師，主要研究方向：微生物學
摘 要：介紹了生物安全教育概念和內涵，分析了生物安全教育與《醫學微生物學》教學的相關性，首次提出在中醫院校開設生物安全教育的初構想。
關鍵詞：生物安全教育，醫學微生物學，中醫院校
中圖分類號： G621 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
《醫學微生物學》是高等中醫院校本科生培養的一門重要的基礎課程，也是一門對動手能力要求較高的課程，包括理論課和實驗課兩大部分。由于中醫院校人才培養的特殊性，筆者在的教學過程中發現，《醫學微生物學》理論課學時安排緊湊，實驗課多是將實驗材料提前準備好，由學生按照步驟開展的驗證性實驗，對學生的理論水平和實驗技能的培養效果一般。特別是近年來出現的一系列與微生物學密切相關的公共衛生事件，如SARS事件、禽流感事件、布氏桿菌病事件、流行性出血熱事件等，使高校的生物安全教育成為一項重要的內容[1，2]，進入高等中醫院校的人才培養計劃之中。由于其與《醫學微生物學》教學內容的重要關聯性，筆者首次提出了將生物安全教育引入中醫院校《醫學微生物學》教學體系的構想。
1生物安全教育的定義和內涵
生物安全是指防范、處理病原微生物及其毒素對人體危害的綜合性措施，生物安全與微生物學密切相關，生物安全教育是指通過學習生物安全相關知識達到保護醫療工作者、實驗室工作人員、社會公眾以及周圍環境的目的[3]。醫療工作者、進入實驗室的工作人員和學生都容易接觸一些生物樣品，如血液、體液、組織、菌液、培養基等，這些都是病原微生物的載體，如果缺乏相關的背景知識，隨意處置這些生物樣品，將對接觸人員以及周圍環境產生較大的生物威脅。因此，開展生物安全教育要從基礎抓起，在本科生培養階段樹立生物安全意識，有助于進行醫療衛生和實驗室相關標準操作。
2生物安全教育與《醫學微生物學》的相關性
醫學院校生物安全教育的內容與《醫學微生物學》有重要的相關性，都是以微生物概論、微生物形態生理、微生物的感染與免疫、消毒與滅菌等，為基礎內容，在《醫學微生物學》現有課程基礎上教師容易向學生引入生物安全的概念，開展生物安全教育的內容。
3生物安全教育的初構想
3.1 教學準備
對許多醫學院校而言，生物安全是一種新興內容，又是備受社會和教育界關注的內容，目前只有為數不多的高校開設了專門課程，其教學內容、課程體系可以被我們借鑒，但不能完全照搬，要針對高等中醫院校學生的特點，我們有所取舍的借鑒其教學經驗。為此，要組織承擔教學任務的專家成員從新編排現有《醫學微生物學》的教學內容，加入生物安全教育的章節，組織授課老師集體學習，安排試講，加強授課內容的豐富性，可以結合國內外突發的生物安全事件進行導入式教學，調動學生積極性，提高學生學習的主動性。
3.2教學內容
生物安全教育涉及內容較多，針對中醫院校學生的特點，我們在內容上有所取舍，側重病原微生物對人體、環境所造成的危害，重點闡述實驗室中的個人安全防護，實驗室的等級劃分，實驗室規范操作等內容，教材可參考高等教育出版社出版《實驗室生物安全》一書[4]。
⑴生物安全概論：介紹生物安全的概念、歷史發生的由于實驗室微生物感染引發的重大的生物安全事件，介紹國內外實驗室管理經驗，以及我國頒發的實驗室安全管理條例。
⑵實驗室常見病原微生物：介紹實驗室常見對人造成威脅的病原微生物，針對微生物危害的實驗室安全等級的劃分，介紹在相應級別實驗室的管理和使用規范。
⑶人員自身防護：介紹進入實驗室后人員的自身防護，應按照要求穿戴工作服、口罩等防護工具，當操作對象具有高度傳染性時，應在生物安全柜、或隔離器等設備中進行。
⑷突況的應急預案：介紹在發生高致病性病原微生物泄露時，如何采取快速有效的應急措施，防止疫情的進一步惡化。
3.3考核形式
生物安全教育將作為《醫學微生物學》的重要章節進行考核，包括理論考試和專題論文兩部分，請相關教師設計，安排，使考生能夠在掌握知識的基礎上做到靈活運用，主動查閱文獻，獲取與自身專業相關的生物安全技能。
4結語
生物安全教育與高等醫學院校學生的實驗、實習、以及將來走向工作崗位都密不可分，了解生物安全，避免由于無知造成的職業暴漏，在救治患者的同時，做好自身防護。生物安全教育是使醫學院學生受益終身的一門課程，需要引起社會和教育者的深刻關注。
參考文獻
[1] 李冰雪，王峰，吳麗圓，等.亟需開展醫學高職高專學生的生物安全教育[J].中國醫藥導報，2009，6（4）：114-115.
[2] 董智強， 羅雷， 王玉林，等.廣州市某高校動物實驗室生物安全事件的調查與分析[J].醫學動物防制，2010，26（1）：14-16.
【關鍵詞】
醫學檢驗；學生；生物安全；實驗室
生物安全是一門新興的邊緣學科，在研究影響人體健康的各種生物因素上起到重要作用，其主要職能是提供有效的理論和技術措施，以防止生物危害。為防范醫學實驗室內可能出現的生物危害，必須做到以下兩點：一是要加強對學生的實驗安全教育，提高對可能出現的生物危害的警惕性；二是要加強實驗教師的生物學安全意識，這是首要任務[1]。本文主要是以醫學檢驗室實驗中的生物安全防護對策為主旨，意在探討實驗過程中該如何踐行實驗室安全規范，以期提高學生實踐教學中對防護措施的重視。
1醫學檢驗試驗室現狀
要減低醫學實驗室的生物危險發生的可能性，必須要注重以下兩點，一是學生在做微生物的實驗過程中所接觸到的標本，特別是那些呈陽性和帶菌的病種；二是在臨床免疫實驗室中能接觸到的標本血清，特別是呈陽性的，比如乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒等。因此，加強生物安全防護管理是不可或缺的。
2醫學檢驗實驗室生物安全防護的對策
21加強對學生的自我保護教育
帶教老師要注重提高學生的自我保護意識，經常對學生進行防護知識教育，使學生養成良好的自我保護意識。檢驗專業學生只有穿好工作服、鞋子或者是隔離服后，才能進入實驗室或是隔離室；與實驗室無關的物品則不準攜帶入內，在實驗室里更不允許進食、飲水和吸煙；實驗物品要放置于指定器皿內，不準隨意拋擲；對于細菌培養鑒定使用的培養基及免疫陽性標本都要嚴格按生物安全進行操作，在進行高壓蒸汽滅菌后方可處理。
22建立健全實驗室的規則制度
為了提高實驗室的工作人員及學生的安全防范意識，必須組織他們認真學習《臨床實驗室安全準則》，加強對實驗室的生物安全的管理工作。為此，作為實驗室的指導老師，要不斷進修，跟上時代的步伐，加強自身的安全教育理念。與此同時，制定嚴格的規章制度，以保障生物安全工作的順利展開，比如關于實驗室呈陽性的標本隔離保存制度、實驗室的醫學廢物處理制度等，在這些制度貫徹之前，要對實驗中所涉及的標本的傳染性、穩定性有一個細致并全面的了解。醫學檢驗專業及其重要的環節就是實踐教學。要養成學生杜絕實驗室感染的良好習慣，在熟悉生物安全管理內容的前提下，結合不同檢驗試驗項目，給學生普及和灌輸預防概念是帶教老師義不容辭的責任。主要從以下幾個方面做起：①教師應對實施措施的培養質量要提高，對于個人在細節培養流程中的自我保護、針對性實驗課的安排、細菌培養計數后的七步洗手法及進入清潔區和污染區的方法等，都應該重點培訓。②為了加強生物安全管理，對于生物危害、生物安全措施、實驗廢物處理等方面的內容要舉辦多種形式的研討會，要求學生學習《臨床實驗室安全準則》、《臨床實驗室廢物處理準則》，并且要求其查資料，教師則總結討論，以使生物安全教育得到強化。③進入臨床檢驗試驗室時，老師要介紹實驗室需注意的事項及生物安全要求和規則制度，對于接觸未知標本或一些探索性的實驗項目，要提前加以說明，以使學生有充分的心里準備，進而使學生掌握實驗過程中的安全注意事項和發生故事后的應急處理方法。④實驗過程中，在遵循實驗步驟和要求的基礎上，學生必須規范操作實驗，這就要求帶教老師要認真指導和監督學生。
23加強實驗室清潔與消毒管理
加強對儀器的日常檢驗工作，也是保證實驗室正常運行的前提，同時，也是保證生物安全的方式之一。洗板機、低溫冰箱等實驗設備須由相關專業人士保管，且要求相關專業人士定期對設備的運行、保養等做記錄，對于需要特殊條件保存的菌種，要嚴格按照特殊要求保管。生物安全要求實驗室清潔消毒遵循先消毒后清潔的原則。醫學檢驗試驗室主要消毒任務是徹底消毒實驗操作臺和各種儀器；無論實驗前還是實驗后都要進行消毒。同時，每周必須按照生物安全的要求進行1次徹底消毒，其消毒方法可以多樣，比如體液消毒、利用紫外線消毒處理桌面及室內空氣等；加強微生物實驗室的廢棄物及病原菌的處理管理。對于免疫實驗室所用的陽性血清標本，其方法要先用一定比例消毒液進行浸泡，而后才能處理，以保證其無污染。
生物安全防護的重要環節就是醫學檢驗試驗，其呈現出的問題也不容忽視，應該引起開設醫學檢驗專業的院校的重視，這些院校應該避免重招手，輕防護的問題的出現。觀念的轉變是非常重要的，我們必須樹立“以人為本、以生為本”的教育理念，“攻勢預防”的思想也是不可或缺的。為了提高醫學院校學生的生物安全防護能力，相關院校應該保障實踐教學的質量。
關鍵詞:ASP;B/S模式;成績管理系統;數據安全
中圖分類號:TP311文獻標識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)17-4852-02
教學管理是學校管理的核心,其中,學生成績管理是學校教學管理的重要組成部分,做好學生成績管理工作對穩定學校教學秩序,培養優良教風、學風、考風,促進課程建設和教學改革,提高教學質量與教學管理水平具有重大意義。
在傳統的教學管理模式下,教師上報學生成績是呈交紙質材料,即使采用計算機進行管理,也大多處于單機版或局域網運行模式,給數據的管理、維護帶來不便,且數據存在安全隱患。
因此,開發Internet網絡環境下,基于B/S(Browser/server,瀏覽器/服務器)模式的學生成績管理系統很有必要,可以在網絡環境下實現數據的錄入、查詢、統計、打印等功能,直接面向教師和學生服務,并且隨時為教學管理部門提供所需要的數據。
1 系統結構與功能
B/S體系結構是一種以Web技術為基礎的新型系統平臺模式,即瀏覽器/應用服務器/數據庫服務器(Browser/Webserver/Database Server,簡稱B/S)的三層體系結構和Internet/Intranet
環境。Web用戶首先通過HTTP協議與Web服務器進行連接,再由Web用戶經瀏覽器向Web服務器提交請求,經Web服務器處理后把結果輸出至瀏覽器。
而基于B/S模式的學生成績管理系統主要運用ASP結合數據庫實現,結合B/S結構特點,實現將管理系統運用到Internet的功能。根據學生成績管理系統設置的權限,使用本系統的用戶有三種不同的身份,即管理員、教師及學生,可以通過瀏覽器,登錄成績管理系統,對特定的學生進行錄入、查詢、打印等功能。
2 系統安全性
由于學生成績數據非常重要,而各項操作又都在網上進行,因此,必須確保數據安全,防止數據被篡改和破壞。為此系統必須采取各種措施來保證管理系統數據庫中數據的安全。
1)用戶身份的安全性
由于學生成績管理系統中包含大量的學生成績數據,為保證系統數據在存儲和傳輸過程
中不被未經授權的用戶防問或解讀,可以設立用戶名和密碼驗證方式,用戶要使用本系統,必須以合法的用戶名和密碼登錄。這樣保證系統后臺將重要信息的維護限于服務器端,在一定程度上保證了學生信息的安全。代碼如下:
sUserID=Trim(Request.Form("txtUserID"))
sPwd=Trim(Request.Form("txtPassword"))
sType=Trim(Request.Form("rbtnType"))
獲得欲登錄用戶的用戶名sUserID,密碼sPsd以及用戶身份sType。
若欲登錄的是用戶sType="manager",則說明是管理員登錄。那么就執行:
sSQL="select manageaccount,password from manager where manageaccount='"+ sUserID +"'"
對manger表進行查詢,若出現rs.eof的情況說明沒有這個管理員,系統將自動返回管理員登錄界面。
否則進行下面的判斷:
if trim(rs("password"))=sPwd then
session("account")=sUserID
session("role")="manager"
若判斷為真,則說明輸入的用戶名和密碼與數據庫中的相同,登錄成功,系統用session("role")存儲下用戶的身份為"manager"以為后續程序服務,用戶進入管理員模塊。否則,說明密碼錯誤,系統自動返回管理員登錄界面。
若欲登錄的用戶sType="manager",則說明是一般用戶登錄。那么就執行:
sSQL="select studentaccount, password, prestudentid, email from reguser where studentaccount='" + sUserID +"'"
對student表進行查詢,若出現rs.eof的情況說明沒有這個用戶,系統將把"沒有這個用戶!"存儲在sMessage變量中,并自動返回用戶登錄界面。(這里的sMessage變量在不同情況下將存如不同的值,在下一個頁面調入時根據登錄中出現的不同情況為用戶提供不同的提示。)
否則進行下面的判斷:
if trim(rs("password"))=sPwd then
session("account")=sUserID
session("role")="stdent"
若判斷為假,說明密碼錯誤,系統將"密碼錯誤!"存入到變量sMessage中,并自動返
回用戶登錄界面。否則,說明密碼正確,登錄成功,系統將:
session("account")=sUserID
session("role")="student"
session("email")=trim(rs("email"))
session("prestudentid")= rs("prestudentid")
以便為后續程序服務。
此外,在Internet環境中,用戶完全有機會不在管理員控制之下,通過一些簡單操作繞過登錄頁面,躲避用戶名和口令的驗證,對數據庫安全構成直接威脅。為了防止非法進入,
可以利用有效的方法,如利用Session對象,ASP使用SessionIDCookies跟蹤應用程序訪問或回話期間特定的Web瀏覽器的信息,亦即帶有相應的Cookies的HTTP請求被認為是來自同一Web瀏覽器。Web服務器可以使用SessionIDCookies配置帶有用戶特定會話信息的ASP應用程序,系統使用SessionID 來跟蹤用戶。進一步保護管理系統數據庫的安全性。
2)頁面的安全性
在對進入頁面的用戶身份認證時,為防止越權訪問,我們定義了一個功能函數checkLogin(),當某頁面需要進行身份認證則將其包含在頭文件中,當頁面被調入時就會啟動這個函數進行訪問者的身份認證:
sub checkLogin(CurPath,strUserType)
if session("account")="" then
%>
alert("您還沒有登錄,請先登錄!");
window.location.href="/zs/index.asp"
%>
alert("對不起,您沒有進入該欄目的權限");
history.back();
//退回上頁
end sub
%>
只有經身份認證的合法用戶,才能根據自己的權限來訪問不同的頁面,其嚴密性將直接影響到整個系統的數據安全。普通用戶和管理員登錄時進入的頁面是不同的,在checkuser.asp文件中,利用cookies記錄用戶登錄時輸入用戶名和密碼時,并根據是否是系統管理員進行識別判斷;非系統管理員要以系統管理員身份進入系統時,將提示出錯信息;教師以普通用戶的身份登錄系統,從而把管理員和普通用戶的權限區分開,防止越權操作。
3)代碼的安全性
ASP(Active Server Pages)是在服務器端的腳本編譯環境,使用它可以創建和運行動態、交互的Web服務器程序。 當用戶使用瀏覽器請求ASP主頁時,WEB服務器響應,調用ASP引擎來執行ASP文件,并解釋其中的腳本語言;通過ODBC連接數據庫,由數據庫訪問組件ADO(ActiveXDataObjects)完成數據庫操作,最后,ASP生成包含有數據查詢結果的HTML主頁返回客戶端顯示。由于ASP在服務器端運行,運行結果以HTML主頁形式返回到用戶瀏覽器,因而ASP源程序不會泄密,增加了系統的安全保密性。
3 結束語
基于B/S模式學生成績管理系統中的數據安全是一個復雜而且綜合性很強的問題,涉及的范圍很廣。系統安全措施是否有效是數據庫系統的主要指標之一,但是任何安全措施都是相對的,而且入侵者的手段也在不斷更新提高。因此,管理員需要及時做好數據備份,發現問題及時處理,這樣才能有效地保障數據庫的數據安全。并且,安全防范是一項持續的工作,只有通過不斷改進提高安全技術,才能確保系統的正常運作,提高系統的可靠性。
參考文獻:
[1] 李勁.精通ASP數據庫程序設計[M].北京:科技出版社,2002.
關鍵詞：煤炭生產；安全；政策選擇
中圖分類號:F40721 文獻標識碼:A 文章編號:1006-723X(2012)05-0069-04
一、中國煤炭勘探領域存在的問題
(一)中國煤炭資源的優缺點
我國煤炭資源相對豐富，煤種齊全、分布廣。目前，我國已知含煤面積約55萬平方千米，分布在全國31個省市自治區。據全國第三次煤炭資源預測與評估，我國埋深小于2000 米的煤炭資源總量為556636 億噸，其中預測資源量4552104 億噸，發現煤炭儲量1014202 億噸。在已發現的煤炭儲量中，已查證的為724115 億噸，找煤量290087 億噸。在已查證的煤炭儲量中，生產和在建煤礦已利用的儲量186821 億噸，尚未利用的精查儲量84113 億噸，詳查儲量182961 億噸，普查儲量27022 億噸。根據國際通行的劃分標準，2009年底中國現有煤炭剩余可采儲量為1145 億噸，約占世界同類儲量的139%。但是，我國煤炭資源也存在著以下一些缺點。
一是煤炭人均剩余探明可采儲量少。中國人口數量眾多，煤炭資源人均占有量約為2344噸，而世界人均占有量約為3127噸，美國約為1045噸，遠高于中國的人均水平。［1］
二是煤炭資源地理分布不均衡。我國煤炭資源的分布格局是北富南貧、西多東少。華北地區最多，占全國探明保有儲量的4895%；其次為西北地區，占2998%；西南地區，占861%；華東地區，占590%；東北地區，占329%；中南地區，占327%。［2］按省、市、自治區計算，山西、內蒙、陜西、新疆、貴州和寧夏最多，這6省的保有儲量約占全國的816%。昆侖山－秦嶺－大別山以北的北方地區，查明資源儲量占全國的90%以上；昆侖山－秦嶺－大別山以南的南方地區，查明資源儲量占全國的比重不足10%。煤炭資源分布與地區的經濟發達程度呈逆向分布，決定了北煤南運、西煤東調的基本格局。
三是優質煤種資源較少。我國煤炭資源包括了從褐煤到無煙煤各種不同煤化階段的煤種，但數量分布極不均衡。褐煤和低變質煙煤數量較大，占查明資源儲量的55%；中變質煉焦煤數量較少，占查明資源儲量的28%，且大多為氣煤、肥煤，焦煤、瘦煤僅占15%；高變質的無煙煤數量最少，僅占查明資源儲量的17%。褐煤資源主要分布在內蒙古東部和云南，由于其發熱量低，水分含量高，不適于遠距離長途運輸，在一定程度上制約了這些地區煤炭資源開發。高硫煤查明資源儲量約1400億噸，占全部查明資源儲量的14%，主要分布在四川、重慶、貴州、山西等省市。
四是資源開采條件中等偏下，適于露天開采的儲量少。我國煤田地質條件總體上是南方復雜、北方簡單，東部復雜、西部簡單，與世界主要產煤國家相比為中等偏下。地質構造簡單的煤田主要分布在山西、陜西、內蒙古、寧夏、新疆五省區，其他地區的煤田構造大多復雜。適于露天開采的煤炭儲量少，僅占總儲量的7%左右，其中70%是褐煤，主要分布在內蒙古、新疆和云南。
五是煤炭富集地區水資源短缺，生態環境脆弱。水資源短缺和生態環境脆弱是制約北方地區煤炭資源開發和就地轉化的最重要因素。我國淡水資源貧乏，人均占有量僅相當于世界的1/4，而且分布極不均衡。昆侖山－秦嶺－大別山以北地區，面積約占全國50%，水資源量僅占全國的214%；太行山以西煤炭資源富集區水資源量僅占全國的16%。
(二)煤炭儲采比低
儲采比指一國年末剩余儲量除以當年產量得出的可開采年數。儲采比越大，資源利用年限越長，在同樣的開采規模下，礦產服務年限延長，基建投資折舊費用相應減少。2009年中國煤炭資源儲采比為38，遠遠低于世界平均水平119，世界前十個煤炭生產國中有7個儲采比高于中國。
從圖1可以看出，中國煤炭儲采比近十來年下降非常快。
圖1 1995~2009年中國煤炭儲采比走勢圖
(三)煤炭儲量彈性系數多年為負
煤炭儲量彈性系數是其年均增長速度與國民經濟年均增長速度之比。當煤炭儲量彈性系數為1時，表示它的增速等于國民經濟的增速。從表1可以看出， 1995年以來，中國GDP增長速度遠遠大于煤炭儲量的增長速度，使得煤炭儲量彈性系數許多年份都是負的。
表1 1995~2009年中國煤炭儲量彈性系數
年份 煤炭儲量彈性系數 年份 煤炭儲量彈性系數
1995 -007 2003 007
1996 002 2004 009
1997 005 2005 -012
1998 -001 2006 002
1999 -001 2007 -016
2000 -004 2008 000
2001 020 2009 -024
2002 -001
二、中國煤炭生產領域存在的問題
(一)煤炭生產彈性系數多年為正
煤炭生產彈性系數是它的年均增長速度與國民經濟年均增長速度之比。當煤炭生產彈性系數為1時，表示它的增速等于國民經濟的增速。從表2可以看出，中國很多年份的煤炭生產彈性系數大于1，2009年甚至達到了138。煤炭作為稀缺資源，易于取得而難以定價，過快增長導致了巨大的隱性社會成本，不利于我國經濟的可持續發展。
表2 1995~2009年中國煤炭生產彈性系數
許多中學生不吃早餐，應付中餐，晚餐不在乎，使正處于長身體階段的中學生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔心的是許多人買吃的不看保質期，時常買到過期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學生的飲食衛生問題。除了飲食衛生，就是中學生的校食堂的問題了，有的學校食堂衛生狀況令人擔憂，餐具不干凈，飯菜不衛生，不時會發生學生中毒事件，使學生、家長憂心重重。
現在的中學生大多有叫外賣的習慣，或是不在學校食堂吃飯，很有一些女同學也朝這方向去發展，為了形體的美，或者是說找一些借口不在學校吃飯，說學校食堂飯菜不好吃，排隊時間太長，飯菜里有不干凈的東西，不過根據我們的調查一些學校食堂的衛生飲食也確實有問題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問題，食堂的這么不注意，當然就加大了中學生在食堂飲食的逆反心理。問題很明顯就出來了。所以說如果說住讀學校要求一定要在學校食堂就餐，那么食堂就更應該注意飯菜問題、清潔工作，加強這方面的管理。至于學生呢？要改變長期認為學校食堂漏洞的問題，出現問題要及時于食堂相關部門反映。這樣學生與學校雙方配合，才能進一步解決這一問題。
1、 關于正餐的分析。
經過校內大部分學生詢問得知，有許多學生有不吃正餐的習慣。不吃正餐的主要原因是：時間倉促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯堂伙食差，沒胃口。不吃正餐，那些中學生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。
學習任務繁重使中學生深感時間的不足。而豐富多彩的校園活動更使本來就緊張的時間更顯緊張。為求學業和活動間的平衡，大部分學生會從生活時間中擠壓，如吃飯、睡眠的時間。于是就有學生出現有不吃正餐的現象。飯堂的伙食是經學校管理，食物安全系數相對較高，營養結構比較科學合理，價格也比較公平。選擇飯堂的伙食，不僅有安全保障，而且有利于中學生的身體發育、節約金錢。然而在飯堂打飯要浪費時間，這無疑使時間緊張的中學生舍而避之。而有的中學生特別是女同學，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營養不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無疑是不可取的。
因此，盡管時間倉促，中學生還是應該食用正規的正餐。在萬不得已的情況下，中學生才應考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發育中的中學生更不應盲目追求形體美而對身體造成傷害。
2、關于中學生食品的安全意識分析
中學生在某種特殊情況下會選擇購買食品代替到飯堂吃飯，那么中學生對購買食品的安全意識又如何呢？
少部分的中學生在購買食品時會看食品的生產日期等基本信息，如知曉食品過期后不會進食該食品。由此我們可以發現，中學生的食品安全意識并不高。只有約為一半的中學生會注意食品包裝上的信息，這無疑加大了中學生食物中毒的風險。在面對食物中毒的情況時，有的中學生會選擇自行急救，或馬上到附近的醫療機構進行治療，有的會先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會置之不理。由此，我們可得知大多數中學生能正確處理食物中毒的現象，但仍有少部分中學生沒有意識到食物中毒的嚴重性并及時進行處理。所以，引導中學生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。
因此，提高中學生的食品安全意識任重道遠。
建議：
1、 學習科學安排學習時間，幫助學生正確安排學習和生活時間。
學習任務重，在加上豐富的校園活動，中學生的時間十分緊迫。于是，大部分中學生選擇犧牲吃飯、睡覺等生活時間，以求取得學習與課外活動的平衡。為學生的身體健康，學習應適度調整時間安排，引導學生正確地安排時間，幫助學生認識到吃正餐對身體的重要性。
2、 中學生應提高對健康的認識，學會正確地處理學習和生活的關系。