時間：2023-06-14 16:36:07
導語：在網絡安全職業技能的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞 技能大賽；計算機網絡技術；高素質技能人才
作者簡介陳蘭蘭（1981—），女，江西九江人，江西財經職業學院講師，研究方向為計算機網絡技術；唐克勤（1979.—），男，江西九江人，九江職業大學助教，研究方向為人力資源管理。（江西九江 332000）
在職業教育改革漫長的探索過程中，職業技能大賽漸漸走進了人們的視野，逐漸成為職業院校師生展示良好的精神風貌和嫻熟的職業技能的大舞臺，也像杠桿一樣“撬動”了職業教育各個方面的改革和創新。在每年的全國及各省市的技能大賽中，關于計算機網絡技術這個項目是一大內容，如在全國技能大賽中有信息安全技術、計算機網絡應用等項目；在江西省組織的大學生技能大賽中有綜合布線、信息安全（主要內容是計算機網絡應用）項目等。計算機網絡應用項目中核心就是對網絡技術的相關知識的綜合利用。面對激烈的技能競賽，如何利用競賽作為導向，改革計算機網絡專業傳統的人才培養模式，做到“以賽促教、以賽促學”，培養高素質技能人才。本文結合自己近年來指導學生競賽的經驗，談談培養計算機網絡技術專業學生成為高素質技能人才的幾點啟示。
一、培養高素質技能人才，培養良好的德育素養是前提
在網絡專業技能大賽準備階段，由于準備時間較長、內容較多、壓力較大，部分學生容易表現怕苦、怕累、意志薄弱、集體主義觀念和紀律性不強、缺乏拼搏精神和榮譽感等問題，對學生的性格、意志、接受能力、紀律、心理等方面是一種嚴肅考驗；在大賽中，作為以團體為單位參加的集體活動，需要學生具備大局意識、協作精神和服務精神，大家只有分工合作、揚長避短，才能最終取得好成績。要想克服這些缺點和不足，在教學過程中就需要注重培育良好的德育素養作支撐。
（一）要培育服務意識
“為增長智慧走進來，為服務祖國和同胞走出去”，這是哈佛大學的座右銘。服務意識已成為學生畢業和適應社會的缺口環節，很大程度上影響了學生的正常就業。在現實職業教育中，應實行德育教育與專業教育并重，實現德育課程集中學，專業學習隨機學，二者相互補充、相得益彰。
（二）要培育團隊精神
現代企業的核心競爭力就是團隊精神。在校期間要加強培養學生的表達與溝通的能力、主動做事和敬業的品格、寬容與合作的品質以及全局意識、大局觀念，真正養成無障礙溝通，收到1+1>2的成效。
（三）要培育良好職業心理素質
在學習專業知識增長職業技能的同時，應在職業態度、職業心智、職業情商和善于自我管理上下功夫，引導學生健全職業心理，盡快實現大學生向社會職業人的角色轉變。
計算機網絡專業學生畢業后就職崗位主要有網絡工程師、綜合布線工程師、網站設計師、網絡安全工程師等，工作的內容主要有企業網絡的規劃設計、設備選購、搭建、調試、運行維護；網站規劃設計、素材采集與加工、網站建設、網站運行維護等等。比如在企業規劃設計中，需要為企業用戶著想，要考慮企業可以在這方面允許投入的最大成本。并且，在同樣成本投入的情況，要盡量設計一個可控、可管、安全、經濟節能、綠色環保，以及穩定可靠、高性能的網絡架構。這就需要專業人員具有良好的社會服務意識、職業態度、職業心智，同時在構建網絡的每個過程中都是一個團隊合作的過程，需要大家都必須具備大局意識和團結合作精神。
在職業技能大賽競賽培訓及參賽的過程中，都充分體現這些素質。比如在2012年全國技能大賽中計算機網絡技術賽項，賽項中包括五大部分，第一部分是設備模擬軟件上完成計算機網絡規劃、配置和故障排除，第二部分是真實設備聯網搭建和調試的正確性、規范性和合理性，第三部分是綜合布線、物聯網，第四部分是相關文檔的準確性與規范性，第五部分是職業規范、團隊協作和溝通、組織與管理能力和工作計劃性、團隊風貌。我校一支參賽隊伍在此次比賽中失利，就基于日常教學中忽略了德育素質的培養。主要表現在：分工不明、責任不清，為他人服務意識差；沒有大局意識，各做各的；團隊風貌欠佳；溝通不夠，哪些做了哪些沒做都不清楚；職業心理素質差等?？偨Y這次失利，在今后的教學中我們更加注重培育學生良好的德育素養。
二、培養高素質技能人才，建設優秀的師資隊伍是關鍵
經過多年教育發展，職業院校已經形成較為完備的教育教學體系，在專業設置、教學重點、教材使用等方面擁有較大的自。職業技能大賽項目的多數內容和要求與一般職業院校教學相比，具有涉及范圍廣、難度大、超出正常教學要求等特點，與正常的課程教學計劃有諸多不一致性，能否取得好成績關鍵在老師。英國著名的工程教育專家劉期霍姆教授也曾說：“只有具有外科資格的教師，在外科手術室里才能培養出真正的外科醫生”。同樣如此，只有具有生產一線實踐經驗的教師，在真實的產業環境中，才能培養出真正的高技能的技術應用型人才。
建設優秀的計算機網絡技術專業師資隊伍要做到：
1.鼓勵教師參與競賽指導及陪同學生競賽，教師參與給學生進行競賽前指導，對于教師自己來說也是一個系統學習的過程，是一個知識鞏固、加深、擴展的一個過程，是一個全面提高的過程；同時陪同學生參與到競賽場合，可以有機會和其他兄弟院校的同行接觸交流，拓寬視野，積累經驗。
2.教師培養要充分發揮“校本”培養的主導作用。所謂“校本培養”是指以職業學校為主體的培養方式。對于專業教師，鼓勵其考取一至二門行業技能等級證書，如網絡工程師、網絡規劃師、CCNA、CCNP、CCIE等證書，并通過拜經驗豐富的“雙師型”教師或企業專家為師，每年安排一定的時間，定期到企業、行業頂崗鍛煉等方式，增強實踐教學能力，提高其綜合素質。
3.鼓勵教師要時時充電，不斷學習。計算機行業是一個發展迅速的行業，時時都在更新，這就需要教師不斷學習。可以派教師去企業參觀、學習、培訓、社會實踐、頂崗鍛煉等，不斷更新其行業、職業能力、技能和信息。
三、培養高素質技能人才，打好扎實的技能水平是重點
將競賽融入理實一體化教學中，以技能競賽內容為導向，指導理實一體化教學，為學生打好扎實的技能水平，是至關重要的。
“理實一體”核心特征是“理論學習與實踐學習相結合，促進學生認知能力發展和建立職業認同感相結合，學校教學與企業實踐相結合，具有綜合性強、關聯性強和實踐性強三個特點?！薄袄韺嵰惑w”課程開發原則是以國家職業標準為依據，以綜合職業能力培養為目標，以典型工作任務為載體，以學生為中心，根據典型工作任務和工作過程設計課程體系和內容，按照工作過程的順序和學生自主學習的要求進行教學設計并安排教學活動，實現理論教學與實踐教學融通合一、能力培養與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一。
技能競賽內容充分體現了當前行業技術需求，比如在全國技能大賽計算機網絡技術賽項中涉及無線技術、物聯網技術、IP語音、VPN、IPv6、防火墻、服務器、Linux、IPS等技術。在理實一體化教學過程中，可以將競賽典型的案例綜合知識分解為一個個小的項目，作為工作任務，設計課程體系和內容，融入理實一體化教學，讓學生結合企業需求，學習實用的技能，掌握最新技術，打好扎實的技能基礎。
四、培養高素質技能人才，建立科學的考評體系是有效的檢驗手段
要建立科學的考評體系，改變過去理論說了算的錯誤做法，高度重視學生校內學習成績與實際工作能力的一致性，將校內成績考核與競賽相結合，探索一條計算機網絡技術職業教育科學考評評價方法。通過科學的考核評價方式，實現對學生專業技能及崗位技能的合理性評價，激發學生學習積極性和主動性，鼓勵學生的個性發展以及培養其創新意識和團隊合作能力，更有利于培養學生成為高素質人才。
教與學是一個動態發展的過程，學生獲取知識需要長期的積累。因此對學生考核，科學的考核評價不僅需要最終的考核，還需要平時理實一體化教學過程的考核。在平時的理實一體化教學中融入競賽項目，學生在完成每個項目過程中團隊合作情況、發現問題及解決問題能力、項目完成情況等，都可以作為考核的一部分。對于最終考核內容可以包括：校內考核（歷年競賽案例作為考核內容）+校外考核（國賽+省賽）+企業崗位考核+職業資格認證，檢測學生學習最終效果。
第一章 總 則
第一條 為明確學校安全管理職責，加強學校安全生產管理，積極創建平安校園，根據《中華人民共和國安全生產法》和《安徽省安全生產條例》、《安徽省黨政領導干部安全生產責任制實施細則》等有關法律法規，結合學校實際，特制定本管理規定。
第二條 本管理規定中的安全生產包括教學、科研、基礎建設、后勤保障等涉及師生人身與財物安全的各類活動。
第三條 學校安全生產工作堅持安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”原則，積極構建“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的安全生產責任體系。
第二章 組織實施
第四條 學校成立“安徽師范大學安全生產委員會”，統一領導學校的安全生產工作。
第五條 學校安全生產委員會主任由校長擔任，副主任由黨委常委中分管安全工作的校領導擔任。成員單位由學校辦公室、宣傳部、教務處、 學生工作處、招生就業處、保衛處、科研處、研究生院、財務處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、國際教育學院 、國際交流合作處、信息管理中心、繼續教育學院、圖書館、校醫院等單位組成。
第六條 學校安全生產委員會主要職責是：在校黨委、行政的領導下，負責研究部署、指導協調和監督檢查學校安全生產工作;研究制定學校安全管理工作重大方針政策;每年至少召開兩次專題會議分析學校安全管理形勢，研究解決安全管理工作中的重大問題;建立健全學校安全管理工作相關制度;完成上級主管部門交辦的其它安全管理工作。
第七條 學校安全生產委員會下設辦公室，辦公室設在保衛處，負責學校安全生產委員會的日常工作。辦公室主任由保衛處處長兼任。
安全生產委員會辦公室主要職責是：擬定學校安全生產年度工作計劃;協調學校各單位的安全生產管理工作;督促或組織相關職能部門和單位對學校安全生產進行檢查;督促檢查學校安全生產委員會會議決定事項的落實情況;組織協調學校重大事故應急救援工作;督促或組織有關單位對發生的安全生產事故進行調查;承辦學校安全生產委員會交辦的其它事項。
第八條 學校各部門、各單位對本單位的安全生產工作全面負責，同時組織領導和監督管理職責范圍內的安全生產工作，負有安全監督管理責任。各單位要建立健全安全生產管理規章制度，建立安全生產工作例會制度，學院黨政聯席會議或部(處)務會議每學期至少專題研究一次安全生產工作。
各單位黨政主要負責人是本單位安全生產工作第一責任人，組織領導和監督管理本單位的安全生產工作，負全面領導責任;各單位分管安全生產工作的副職協助黨政主要負責人履行安全生產組織落實和監督管理職責，對本單位的安全生產負分管領導責任;各單位其他副職協助做好安全生產工作，并對分管工作的安全生產負主管領導責任。
第九條 學校實行安全生產責任制，由學校安全生產委員會與學校各部門、各單位簽訂安全生產責任書。學校新設單位應及時與學校簽訂相關安全生產責任書;因機構合并調整后的單位，其安全生產職責作相應調整。
學校建立安全隱患與風險查找、研判、預警、防范、處置、責任“六項機制”，堅持常管長嚴、常態長效。
第三章 安全職責
第十條 治安與消防安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定學校治安消防安全管理規章制度;制定并實施學校重大活動安全保衛工作方案;負責學校公共區域安全管理和校園綜合治理工作;建立涉校涉生治安類矛盾糾紛排查化解機制。負責學校消防安全監督與管理工作，建立健全學校消防安全工作監控網絡，逐級落實消防安全責任;定期開展全校范圍的防災減災技能培訓與演練;負責學校重點部位和公共區域的視頻監控等建設和管理工作;根據物業管理合同，負責對物業公司的治安與消防安全管理工作進行監督考核。
各單位利用場地場館對外租賃，或組織、承接各類文藝、商業、會議及體育賽事等，其安全由場地租賃或組織、承接單位具體負責。
學校體育場館、禮堂、圖書館等公共區域和實驗樓、辦公樓等公共樓宇的安全分別由所屬管理單位具體負責;學校所屬經營單位和校內商業經營服務場所的安全分別由所屬單位、主管部門和場所租賃方具體負責。
第十一條 校園交通安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定校內道路和車輛通行秩序管理規章制度;建設與管理校園道路標牌標識、道閘系統、停車場等校內交通設施;負責校園出入通管控和門禁管理工作;承擔學校交通安全知識和法律法規的教育宣傳工作;負責協調地方政府職能部門，加強校園及周邊交通秩序管控。
校車運行安全，由后勤管理處具體負責。主要職責是：負責校車運行安全管理，做好駕駛人員安全教育，保證車輛的安全運行，同時承擔對服務企業提供的車輛安全日常監管。
其他類型的校車運行安全，根據“誰主管、誰負責”的原則，由相應的主管單位具體負責。
第十二條 食品衛生安全，由后勤管理處歸口管理。主要職責是：制定學校食品衛生安全管理的規章制度;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市的食品原料采購、存儲、加工、銷售等環節的衛生安全管理工作;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市從業人員的健康管理工作;負責校內各類食品經營攤點的經營許可，協調地方政府職能部門取締存在衛生安全隱患的食品經營攤點。
根據“誰引入、誰監管、誰負責”原則，非學校自營超市和餐飲等場所的食品衛生安全由引入或監管單位具體負責。
第十三條 衛生防疫安全，由校醫院歸口管理。主要職責是：制定學校衛生防疫安全管理的規章制度;承擔學校傳染病等疫情的預防、監控及報告等工作;加強對教學、科研和生活等公共區域環境衛生安全的監控管理，對影響學校人群健康的有害因素實施醫務監督和管控;定期組織師生員工進行衛生防疫與救護知識教育培訓，做好健康保健與衛生防疫相關知識普及工作;制定學校突發公共衛生事件應急處置預案，組織預案演練工作。
第十四條 實驗室安全，由資產與實驗室管理處歸口管理，教務處、科研處協助做好教學、科研實驗室安全管理工作;學院是實驗室安全管理工作主體，具體負責本單位的實驗室日常安全管理工作。
職能部門主要職責是：制定和審定各類實驗室安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校實驗室安全工作專項檢查，監督學院開展實驗室各類安全隱患排查整改工作;建立實驗室安全管理責任制;統籌監督學院處置各類實驗廢棄物品;制定和審定實驗室各類安全事故的預防與應急處置預案。
學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定相應的實驗室安全管理制度實施細則和管理辦法并組織實施;負責實驗室日常安全管理工作，具體落實實驗室各類安全隱患的排查和整改工作，處置各類實驗廢棄物品;組織開展安全教育、技能培訓以及實驗室應急處置預案演練工作。
第十五條 實習實訓活動安全，其中本科生實習實訓活動由教務處歸口管理，研究生實習實訓活動由研究生院歸口管理，學院具體負責本單位師生實習實訓活動的日常安全管理。
職能部門主要職責是：制定學生實習實訓活動相應的安全管理制度;組織開展學生實習實訓安全的專項檢查工作，監督學院開展實習實訓活動安全隱患排查整改工作;建立實習實訓活動安全管理責任制;制定和審定實習實訓活動安全應急處置預案。
學院主要職責是：落實學校和職能部門有關實習實訓活動的規章制度;制定和落實本學院實習實訓活動安全管理實施細則和管理辦法;負責本學院實習實訓活動的日常安全管理和安全隱患排查整改工作;組織開展實習實訓活動安全教育培訓;具體落實本學院實習實訓活動安全管理責任制。
其他單位開展的實習實訓活動安全由組織單位具體負責。
第十六條 學生活動安全，其中本科生由學生工作處歸口管理，研究生由研究生院歸口管理，留學生、外籍人員則分別由國際教育學院和國際交流合作處歸口管理，各學院具體負責本學院學生活動的安全管理。
職能部門主要職責是：制定學生活動方面的安全管理規章制度;組織開展學生活動安全的專項檢查工作，監督學院開展學生活動安全隱患排查整改工作;建立學生活動安全管理責任制;負責學生安全知識教育和宣傳工作的管理監督;制定和審定學生各類活動安全和應急管理工作預案，組織開展或督促學院開展大型活動應急處置預案演練。
學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定和落實本學院學生活動安全管理制度實施細則和管理辦法;具體負責本學院學生日常安全管理工作，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練;建立本學院學生活動安全責任制;負責按照學校和職能部門有關規定及時申請和報告本學院組織的各類學生活動。
其他各單位在其職責范圍內組織學生活動的安全工作，根據“誰組織、誰負責”的原則，由組織單位歸口管理。
第十七條 學生宿舍安全，由后勤管理處歸口管理。其中，
本科生、研究生、留學生在宿舍內的日常行為規范與安全教育，分別由學生處、研究生院、國際教育學院負責管理，各學院具體負責本學院學生在宿舍內的日常行為規范管理與安全教育。
職能部門主要職責是，制定并落實學校有關學生宿舍安全管理規章制度;組織開展學生宿舍安全檢查，監督學院開展學生宿舍安全隱患排查整改工作;負責學生宿舍安全知識教育和宣傳工作的管理監督;組織開展和督促學院開展學生宿舍大型活動應急處置預案演練;監督檢查物業公司各項學生宿舍安全管理工作以及從業人員健康、從業條件管理情況。
學院主要職責是，落實學校和職能部門有關學生宿舍安全管理規章制度;定期開展本學院學生宿舍安全檢查和隱患整改工作;具體負責本學院學生宿舍日常行為規范管理，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練。
第十八條 基建與維修工程安全，其中基建工程或一定規模維修工程安全由基建處歸口管理;其他規模維修工程安全由后勤管理處歸口管理。
基建處主要職責是：對基建工程或一定規模維修工程承包承建單位的安全生產工作負全面監督管理責任;制定和落實在項目立項審核、施工監理和竣工驗收等環節的安全生產規章制度與措施;建立新建項目前期論證、設計、規劃安全風險評估評審機制。
后勤管理處主要職責是：負責本部門所管理的維修工程的安全生產工作;制定并落實所管理的維修工程的安全管理制度，對學校相關的維修工程安全進行監督檢查;對學校水電氣管網線路及設施設備進行定期檢查和維護;建立學校維修工程前期論證與安全評估機制。
第十九條 網絡安全，由信息管理中心歸口管理。主要職責是：根據國家以及主管部門建設標準和建設要求做好學校網絡基礎建設工作;負責學校網絡設備的定期檢查和日常維護;負責校園網絡的日常管理和網絡技術防控體系建設，建立和完善校園網絡安全防護、信息過濾、路由路徑控制等系統;負責校園網站的登記、備案工作，落實學校網絡用戶實名登記制度，做好校園網絡輿情監測與引導工作;制定校園網絡突發事件應急預案，并做好預案演練和人員培訓工作。
第二十條 學校特種設備設施安全，其中實驗室所用特種設備，由資產與實驗室管理處歸口管理;建筑物內電梯、食堂(澡堂)鍋爐等特種設備由后勤管理處歸口管理;相關使用單位負責特種設備設施的日常維護和安全管理工作。
職能部門主要職責是：制定和審定各類特種設備設施安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校特種設備設施安全工作專項檢查，監督使用單位開展特種設備設施安全隱患排查整改工作;建立特種設備設施安全管理責任制，制定學校特種設備設施使用管理者職業技能培訓、安全教育和許可制度;制定和審定特種設備設施各類安全事故的預防與應急處置預案。
相關使用單位主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定并落實相應的特種設備設施安全管理制度實施細則和管理辦法，制定崗位職責、明確具體崗位專職管理人員;負責特種設備設施日常安全管理工作，建立健全安全技術和使用維護檔案，及時記錄日常使用運行情況;具體負責本單位特種設備設施的各類安全隱患排查報告和消除整改工作;組織開展本單位有關特種設備的安全教育和技能培訓工作;組織相關人員參加本單位或學校開展的特種設備設施應急處置預案演練。
第二十一條 校舍安全，由資產與實驗室管理處歸口管理。主要職責是：建立健全學校校舍管理資料檔案，建立學校校舍安全年檢制度;負責學校校舍及附屬設施的安全隱患排查和整改工作;協調地方政府職能部門，及時妥善處置校園周邊可能危及校園安全的校外建筑設施和地質災害隱患。
第二十二條 重大自然災害和事故的應急處置，分別由保衛處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、校醫院等單位按現行管理職責歸口管理。主要職責是：根據各自分工，制定并落實防范重大自然災害和事故的應急救援處置預案;負責應急救援器材設備和物資的儲備管理與更新補充;定期組織應急救援預案演練與人員培訓;負責應急救援預案的適時修訂與完善。
第四章 獎懲機制與事故處理
第二十三條 學校將安全生產工作納入學校發展規劃和年度工作計劃，保證安全生產所需的經費投入;各單位黨政領導班子及其成員在年度考核中，應當按照“一崗雙責”要求，將履行安全生產工作責任情況列入述職內容。
第二十四條 學校建立安全生產獎懲機制。對在安全生產管理工作中作出顯著成績或突出貢獻的單位或個人，學校應當按照有關規定給予表彰獎勵;對發生安全生產責任事故的單位或個人，堅持“一票否決制”;學校把安全生產工作績效考核作為職工晉升評優、單位評優以及領導班子和干部個人考核的重要內容。
第二十五條 安全事故發生后，現場人員要及時采取自救互救措施，并保護好事故現場，同時第一時間向有關職能部門和分管領導報告。各單位接報后要迅速按照相應應急救援預案組織施救，并及時向學校上報事故情況，不得隱瞞、謊報、漏報或遲報、不報，不得破壞事故現場。
第二十六條 學校安全生產實行責任追究制度。事故發生后，學校安全生產委員會根據安全事故不同類型和具體情況研究決定事故調查組牽頭單位和組成人員。事故調查組應當實事求是地查明安全事故發生的原因、過程、人員傷亡和財物損失等情況，客觀公正地確定事故責任單位和責任人，提出事故處理和整改建議，并形成書面報告，提交學校安全生產委員會。