時間：2023-07-13 16:44:01
導語：在計算機教改論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
（一）改革考試方式由于學生計算機應用水平差異較大，學校可以在學生入學后，學校統一組織計算機水平考試，通過者可以免修該課程并可根據所學專業選修其他計算機應用課程，末通過者可以選修《計算機文化基礎》。每年舉行一次考試，學生根據自己的掌握情況參加考試。這樣可以使學生投入更多的精力對計算機進行深入的學習，提高學習計算機的積極性。
（二）科學、精心的組織實踐教學《計算機文化基礎》課程是實踐性很強的一門課程，教學中應該特別重視實踐教學，培養學生的操作能力。每次上機實踐教師都要布置具體的實驗項目，專人輔導，解決學生實踐中遇到的問題。
（三）基于項目驅動的教學模式項目教學是師生共同實施一個完整的任務而進行的教學活動，根據教學內容，從學生可能遇到的辦公實際問題出發，設計了12個項目，具體設計如下：（1）微機的組裝與維護；（2）金山打字通的安裝與使用；（3）文件和文件夾的操作；（4）制作畢業生就業推薦表；（5）電子報紙的制作；（6）畢業論文設計與制作；（7）制作成績表；（8）學生成績的統計；（9）學院工資表的制作與編輯；（10）職業生涯規劃演講稿設計與制作；（11）電子郵件的收發；（12）設計介紹“古城臺兒莊”網站。項目教學打破教師教學生學的傳統模式，在課前給學生安排好本教學內容的項目，讓學生自己找資料，通過學生完成各自的項目熟悉課程內容。這種方式可以激發學生的學習熱情，培養學生自主獲取新知的能力，使學生由被動學習變為主動學習。
（四）網絡化教學平臺的開發和利用1.網絡化教學平臺概述。網絡化教學平臺為學生提供了一個理想的自主學習環境。一個高效運行的計算機文化基礎課程教學平臺可以放置教學計劃、課程資料、課件等資源，也可以布置作業、上傳實驗結果、利用論壇交流學習經驗，解決學習中遇到的問題等。網絡教學平臺在很大程度上能滿足不同層次學生的學習，提高學生自主學習的積極性，同時也為教師與學生之間，學生與學生之間的溝通與交流提供了一個平臺。目前各高校投入使用的網絡教學平臺普遍存在造價高、不易于維護、應用性差等一系列問題，影響了網絡教學平臺的開發和利用，而Moodle平臺就能很好地解決這一問題。2.基于Moodle的交互式課程活動設計。Moodle的資源和活動的設計提供給學習者一個自由的空間和參與活動的互動平臺，與傳統的填鴨式教學和灌輸式教學不同。學生的活動有Moodle的資源提供保障，同時活動也生成服務變成了學生可用的資源。在教學中教師可以使用Moodle平臺將教學大綱、教學課件、教學輔助材料直接上傳到網站中供學生瀏覽和學習。在學生活動中，教師可以使用moodle提供的“作業”“、投票”“、測驗”、“問卷調查”等功能在網頁上添加活動生成互動性資源，進行有效課堂教學設計。利用Moodle“問卷調查”，可以方便地設計問卷調查，可以采用單選、多選、填空、排序等多種題型，系統根據教師設計自動生成可視化分析。在Moodle的“測驗”設計活動中，教師可以設置不同形式的測驗滿足教學需要，如評分方法、答題次數、時間限制等非常靈活。Moodl“e作業”功能可以針對不同個體，采用因材施教，學生自由選擇，教師方便處理。3.基于Moodle的協作式課程活動的設計。Moodle平臺提供聊天室、討論區、Wiki等活動進行協作式課程活動設計。“Wiki”功能進行對小組公開群體合作對教學中的問題共同探究。聊天室可以實現在網絡上的師生互動，共同討論教學問題。討論區則能讓每一個學生都成為資源的建設者和共享者，豐富課程資源。
二、結束語
這門課程是一門應用基礎學科，有兩個顯著的特點，是課程內容的應用和變化。雖然高校在不斷探索教學模式和改革計算機課程，計算機基礎教育目前仍然面臨一個嚴峻的形式。基本上來說，在計算機基礎教育方面的問題如下。
1.教學內容還不能很好地適應職業和社會需求。計算機教學需要一個內容創新、適用性強、水平適宜的教材。但是目前計算機教材很難跟上計算機技術的發展，不能充分反映計算機基礎教育的特點。通常，本科教學重在理論知識，創新性和實用性非常缺乏。
2.理論教學和實踐操作之間的矛盾。計算機課程是一門實踐性較強的課程，只依靠書本和教室的教學是遠遠不夠的。在很多學校，大部分教室只注重課堂教學，而忽視了實踐課程。因為缺乏實踐教學安排，學生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實際問題。這種方法也不能滿足計算機基礎教育的需求，并且不利于學生的長期發展。
3.教學力度不足。大學計算機基礎教育的目的是教會學生如何使用電腦解決實際工作中存在的問題，這需要計算機教室不僅有扎實的計算機專業理論知識和實踐能力，還要掌握新技術的飛速發展。一些教師的理論更新沒有跟上時代的進步，致使他們的學生畢業后不能適應社會的需求。
4.滯后的評測方法。目前，計算機水平評估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學已經做了一些改革，添加了一些實驗測試分數，但這些只占了一小部分。事實上，一些學生的自主學習能力非常強，他們會試著做一些創新的嘗試，但是在理論測試中，他們可能會表現得并不讓人滿意。或許占主導地位的理論測試方法更適合其他的學科，但是在計算機技術方面，理論和實踐應當處于同樣重要的地位。
二、計算機基礎教育改革方案
1.教學內容改革。隨著國家大力推廣計算機教育，學校對計算機教育也是相當重視，目前大部分大學都開設了“大學計算機基礎”。這門必修課程來對大一的新生普及計算機的基礎知識，該課程面向非計算機專業的學生，授課內容大同小異，基本為講述計算機的發展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網絡基礎知識以及IE操作等方面的內容。然而隨著近年來計算機在日常生活中的普及，高校堅持對大學生進行計算機基礎教育的必要性不大，這些知識已經不能滿足學生對計算機知識的需求，并且嚴重滯后于社會的發展和計算機軟硬件知識的普及。目前所進行的計算機基礎教育方面內容大多數是以計算機基礎知識，Windows操作基礎，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術及應用，常用工具軟件，C語言程序設計等為主。如上文提到，這些科目大多在學生進入大學之前都已經有所接觸，甚至很多學生已經可以熟練掌握了，這些課程的再次教學不能滿足社會對大學生的要求。社會對大學生的需求可以從就業市場直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關于計算機方面知識，一般用人單位比較看重兩個方面：計算機程序設計語言和計算機操作系統。關于計算機程序設計語言和計算機操作系統這兩個方面，大多數學校開設的課程只有C語言程序設計和操作系統。在全球云計算和移動互聯網的產業環境下，Java更具備了顯著優勢和廣闊前景。Java更適合團隊開發，軟件工程可以相對做到規范，這是一個很難比擬的優勢。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學，可以供感興趣的學生選擇，對滿足以后用人單位的專業需求有很大幫助。
2.教學方法改革。美國著名心理學家、教育學家布魯姆•提出了一種學習理論。他認為只要我們提供適當的教材和適當的幫助，并且給每一個學生充足的教學時間，基本上所有的學生都可以完成學習任務或者達到明確的學習目標。基于這個理論提出了一種分層教學理論。分層教學充分利用教學測評作為一種衡量的標準來確保教學質量。它解決了學和學生個體差異的矛盾，并且同時解決了傳統教學理論和現代教學理論之間的矛盾。在計算機基礎教育中應用分層教學方法，將會克服教學內容和學生興趣之間的矛盾，還將克服學生掌握知識程度不同的矛盾。要以學生為起點，發揮學生的積極性和主動性，滿足學生的不同的學習需求。與此同時，計算機技術已經成為很多專業課的有機組成部分，適應各專業對計算機的知識、能力的不同要求，能夠教會學生使用計算機知識解決本專業領域中的問題顯得越來越迫切。很多學校在教學資源有限的情況下，采取學的形式，導致計算機基礎教學不能與后續的課程和以后的工作有效地結合。這也是對教學資源的浪費。同時，針對學生的不同學習需求和學習期望，高校可以開設一些綜合性、開放性的實驗課題，供學生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設計，可以滿足學生的不同需求，并且可以將這些開放性實驗設為學生的特別成績，以激發學生的主動性和創新性。
3.教學模式改革。一般情況下，高校的計算機基礎教學都在教室中進行，同時將講課內容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學生只負責聽教室講解和看教室演示。這種教學模式只適合一些理論基礎知識，但計算機技術是理論和實踐兼備的，這就說明這種聽和看的教學模式不能滿足教學的需求。在傳統的計算機實驗課中，通常都是由教師給出實驗任務，學生完成實驗任務后交給教師檢查。隨著教學人數的增多以及課程進度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現出來，教師不能在一個課時中完成對每一位同學的指導檢查，而天生的惰性也導致很多學生互相抄襲，馬虎完成實驗任務。要改善這種情況，必須對教學模式進行改變。教師可以改變教學的方式，設立一些開放性的實驗課題，對學生進行分組，同一個團隊的學生合作完成某一個課題的具體設想、設計和開發。在每一個實驗課結束的時候只需要對該課的學習成果進行總結歸納，在課程結束的時候將本團隊完成的整體設計成果上交，每一位同學注明自己所負責的部分，教師對此作業成果進行檢查，也可以通過檢查結果了解各個同學掌握的情況。同時，隨著網絡在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應用網絡資源進行教學。比如在網絡上共享教學資源，學生可以通過網絡直接下載教學資料等。在課程結束之后將優秀的作業在網上共享，供學生從中學習一些好的方法和技巧，同時也可以激發自己的學習興趣。
4.師資力量及教材改革。計算機技術發展迅速，對教師的要求也很高。專業計算機技術的教師應當時刻跟緊計算機技術的進步，時刻充實自己的專業知識。高校應該增加投資，加強培訓對教師的教學管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實自己的師資隊伍，同時也要采取有效的措施，為教師創造有利的條件，供他們繼續學習新的知識，來適應計算機技術日新月異的發展趨勢。雇傭專業的教授舉辦學術講座拓展教師的視野；組織一些教師進行實踐工作研究來充實他們的經驗。同時高校也要時刻更新教材庫，要獨立準備實踐課教學資料，也要選擇優秀的基礎理論教學資料。對計算機技術的發展方面，應當派出專業的教師進行教學內容的審核，并及時匹配合適的教學資料。
5.教學測評改革。傳統的考試方法就是我們熟知的發下試題，在規定的時間內讓學生交上試題答案。這種評測方式適合一些重于理論的課程，并不適用于理論和實踐兼重的計算機技術教育。2012年舉辦的全國高等學校計算機教育改革與發展高峰論壇提出了一個以計算思維為導向的大學計算機教育及課程建設的議題。美國卡內基•梅隆大學計算機科學系主任周以真指出：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行求解、系統設計、人類行為理解等的一系列思維活動。周教授認為：計算思維是人的思維，而不是計算機的思維，也不意味著能為計算機編程，更不意味著機械重復的刻板技能，而是數學和工程思維的互補與融合。計算思維是從學科思維這個層面直接討論學科的根本問題與學科的思維方式，而計算機方法論則是從方法論的角度來討論學科的根本問題和學科形態。除了對計算機理論知識的紙上測評，應當將計算機的實踐課程得分計入學生的總成績，并且為學生準備開放性實驗課題，在學生完成此類開放性實驗后，根據檢查結果也可以計入學生的總成績。這些實踐課程，可以激發學生的創新性，同時深化對理論知識的理解。
計算機課程體系應當包括理論教學、實踐教學兩方面內容，其中，理論教學涵蓋計算機發展歷史、計算機技術應用原理、數據庫設計等內容。開展理論教學的最終目標即是在實踐環節充分發揮實際效用。計算機實踐教學包含辦公自動化操作、網頁制作、數據庫編程等方面內容，其主要包括基礎實踐教學及專業實踐教學兩個發展層次。而開展基礎性實踐教學主要指導學生進行系統操作練習、指法練習，使其掌握基本的計算機操作能力，通過開展相關教學活動，學生能夠掌握如何使用計算機的本領。專業實踐教學往往涉及比較深層次的內容，例如精細化網站制作等，學生只有運用復雜的網頁編程理論才能真正實現實踐目標，進而對編程方式進行全面掌握。針對計算機課程設置，教師必須全面遵循可行性及先進性發展原則，使其與社會發展保持高度一致性，滿足科技進步發展需求，同時確保學生所掌握的理論知識可以在實踐過程中得到廣泛應用，以便在后續走上工作崗位內，順利操作辦公軟件。
2職高計算機課程教學環節中存在的相關問題
（1）單一化教學模式。傳統計算機教學方式相對比較單一，只是通過幻燈片播放、教學程序演示等，將相關理論知識傳遞給同學，學生的學習興趣并沒有得到充分調動，學生所吸收的實際知識也十分有限。比如，針對計算機編程講解，大部分教師都將教學重點集中在操作屬性及操作對象介紹方面，而沒有將相關知識體系充分融入到發展案例中。雖然課堂中也列舉了一部分發展案例，但是并沒有在創新能力培養及創新思維建設方面起到實質性影響作用。因此，計算機教師必須采取有效措施，不斷對教學方式進行創新，調動學生學習積極性，幫助學生更好地掌握理論知識體系，并在實踐操作環節得到有效應用，為實現職高計算機課程教學目標創造良好基礎條件。（2）課程設置缺乏科學性。現階段，大部分職業高中針對計算機課程設置都存在顯著不合理現象，不僅無法滿足相關市場發展需求，同時與人才培養目標之間存在顯著差異性。雖然部分高職院校采用聯合辦學模式，但從整體發展狀況來看，相關體系并不完善，也暫未達到預期發展效果。不僅如此，職高計算機課程需要一套內容新穎、版本更新換代速度較快的教材。由于相關教學大綱未制定學標準，導致不同高職院校所開展的計算機教學存在顯著差異性，且均不具備較高的實際應用水平。
3職高計算機課程教學方式改革方案
（1）教學方式改革。計算機對操作人員的動手能力往往具有較高要求，相關教學活動開展過程中，應當通過參與實踐操作，使其掌握更多的計算機知識，并得到靈活運用。實際教學過程中，教師應當逐步摒棄傳統教學理念，對相關教學方式進行全面調整，合理分配課堂實踐。通過列舉案例，使學生充分掌握相關問題的有效解決方式；實訓活動開展過程中，學生有了相關體驗機會，學生積極性也會得到充分調動。（2）做好學校與企業的銜接性工作。市場需求是職業高中制定相關教學計劃的重要參考依據，同時也為學生走向工作崗位培養一項專業性技能。所以，做好學校與企業的銜接性工作則顯得尤為重要，可以嘗試走“訂單式”發展道路，滿足相關人才培養需求，有效緩解學校就業壓力，將人力成本控制在最低范圍內，為盡快實現應用型人才培養目標創造良好基礎條件。
4充分發揮職高計算機課程教學方式實際效應
（1）分層次實踐方法。以不同基礎能力、教學方式為基礎，開展多樣性教學活動。職高學生的計算機操作水平存在較大差異性，有一定操作基礎的學生及對計算機比較感興趣的學生，往往比較容易完成相關學生任務。面對此種發展趨勢，在條件允許情況下，學校應當開展多層次教學模式，將不同等級學生安排到不同操作項目中。同時，擁有較高計算機操作基礎的學生還可以給予其他學生操作指導，確保學生的實踐能力得到全面提升，并在學生之間構建團結互助發展氛圍。（2）實驗驗證。職業高中開展計算機教育課程，數據庫建設往往難度系數較大。作為網絡社會的重要技術手段，為了確保數據庫教學滿足時展需求，應當采取有效措施對相關教學內容進行全面調整，尤其體現在教學質量方面。舉例說明，管理信息系統在當今社會的應用范圍十分廣闊，學生成績及學籍信息管理、單位人事管理系統等使用頻率相對較高。所以，教學活動開展過程中，應當充分發揮學科成績所具備的引導性作用，對相關表單信息進行全面整合，最終在競賽活動開展過程中進行全面體現。（3）三級漸進式教學模式。計算機屬于操作性要求較高的學科，一部分理論不僅需要實踐操作，同時還需要在實踐過程中不斷進行創新。采用三級漸進式教學模式不僅使相關實驗內容得到有效操作，同時可以使學生得到眾多操作成果。實踐教學主要包括三方面內容，分別是驗證性、綜合性及創新性實踐。其中，驗證性實踐主要是通過教師演示模式指導學生開展實踐活動；綜合性實踐則是由教師先提供實踐項目，由學生自主進行實踐活動；而創新性實踐是將學生分為不同工作小組，每個小組可以在眾多實驗題目中進行選擇，并將各自的實驗原理、實驗步驟及實驗結果進行全面比較。開展三級漸進式實驗教學方式，為實現最終教學目標創造良好基礎條件。
5結語
職業高中計算機屬于基礎學科，課程自身擁有復雜的知識體系結構，相關教學活動開展過程中，如果過分強調理論教學所具備的實際效用，很容易導致理論知識無法得到有效應用；一味開展上機操作，又容易缺失理論知識支撐效用，導致教學成果受到嚴重不良影響。因此，在教學中應當不斷嘗試理論與實踐相結合的有效方式，使相關學習資源得到有效利用，并有效拓寬學生的相關知識體系，以教學內容為基礎，分層次進行教學內容傳授，培養學生良好的實踐操作技能，使自身所具備的問題分析及解決能力得到全面提升，培養良好競爭意識，為實現創新型人才培養發展目標打下堅實基礎。
作者:張靜 單位:洞頭區職教中心
參考文獻
關鍵詞：就業導向；計算機教學；改革
高職高專培養的是職業技能應用型人才，一般開設的是專業能力系統化課程。以就業為導向的人才培養要實現與企業的對接，利用校企合作時間教學讓學生充分運用所學知識；以就業為導向的人才培養也要滿足市場和社會需求，圍繞社會需求，與行業保持密切聯系。但是目前高職院校的計算機專業人才培養與市場和社會需求之間不符合，在此狀況下，如何改革職業教育培養人才的模式使之更適應市場和社會需求呢？改革包括很多方面，例如教學理念、課程教學體系、教育形式、辦學模式等等，其中課堂教學是培養計算機人才的重要改革內容，因此，本文分析了以就業為導向的計算機課堂教學實踐的重要性以及目前存在的問題，探討從教學方式、學生考核方式以及教師本身素質等方面進行分析，逐漸提高計算機課堂教學實踐質量，使學生學有所用，并且為企業和社會培養實用型的計算機人才。
1以就業為導向的計算機課堂教學實踐的重要性
結合目前的就業形勢以及高職學生的特點，提出以就業為導向的計算機課堂教學實踐是十分必要的。以就業為向導的教育模式是隨著社會發展和對人才需求發展而提出的。特別是隨著第三產業的不斷發展，對人才的需求量持續大增，比如機械技工行業、制造業、服裝業等。以就業為導向的計算機課堂教學培養學生熟練的計算機技術，實現培養實用性計算機人才的教育目標，也使學生適應未來工作崗位的要求。
2高職計算機課堂教學存在問題
2.1教學方法過于單一，缺少創新性
計算機學科是一個信息知識更新變化迅速的學科，這樣就得要求計算機專業老師時刻提升自身知識和技術的能力。教師在短時間內學習更新知識再傳授給學生的可能性幾乎不大。如果老師將精力全部放到鉆研知識和技能上，就會減少鉆研教學方法和教學設計的時間。比如現在的單一教學方法，教師在講臺上按著課件“照讀式”地講授，學生就會對學習失去興趣，也處于被動地位，長時間學生不能學到實際可用的知識，更不用說培養創造能力了。
2.2實踐課程考核與評估不夠完善
計算機課程也涉及到實踐課程，理論和實驗教學雖然分開，但是考核與評估卻沒有獨立展開，一般采用理論考試代替實踐課程考核，忽略學生操作技能、實踐能力等的考核與評價。理論考試也只是依附于課本教材，考核標準也不完善，不能提高學生專業技能，也體現不了學生的個體差異。有些做了簡單實地操作考核，但是沒有相應的考核標準，隨意性很大。
2.3計算機實踐課程教師素質、設備等有待提高
目前的計算機教師大多是從學校到學校，沒有經歷過企業實踐，對于一些系統開發設計與開發不能做到有效指導。學校老師也積極學習新知識，但是活動區域的局限性也決定了教師不能與市場接軌，缺少了解市場和企業實際需求的敏感度，僅僅憑豐富的知識教學并不能提高學生的實踐能力。
3以就業為導向的計算機教學實踐方法
3.1教學方法創新
應用性一直是計算機專業教學的核心要素。如何改變傳統教學只重課本知識傳授、被動的“填鴨式”教學方式？因此教學方法的創新應該從以下幾個方面展開：一是引導學生自主學習，以學生為學習主體，教師為輔助，在接受知識的同時能夠主動探索和發現新知識，形成學生自己獨特的知識結構和技能技巧。在老師的引導下，學生自己動手操作、動腦思考問題，積極、主動地參與學習活動。二是多種學習方法結合，課堂教學是學生獲取知識和解決問題的一種途徑，更多的時候需要學生外延式學習，比如圖書館、網站學習，知識靈活性學習和創新在自我學習挖掘中產生。學校要提供多種時間場所，將課堂教學的陣地由教室轉向模擬實驗室、實驗訓練基地等，讓學生自己動手去思考探索，加強他們的工作技能，為以后適應職業做好準備。另外，教師還應該靈活選用多種教學方法，例如情景教學法、小組合作學習法和案例教學法。
3.2完善實踐課程考核與評估方法
首先，計算機課程考核內容要不斷更新。計算機專業考試只依托教材是不合適的，教材往往具有滯后性，不能反映當前最新的理論，考試只是應付式的只考共性的、統一的、陳舊的知識技能，考試中不能體現學生的真正學習到的知識。考試內容既要設計基礎統一知識，也要選擇適應學生個體，對接市場需求的實驗性考核。其次，改革考核的方式，高職院校是基于就業為主的職業教育，可以聘請一些企業專業人士進行“企業崗位”考核，對于企業和學生來說都是雙贏的。
3.3提升教師素質，擴建教學設備
在提升教師素質方面，可以借鑒“雙師”結構師資隊伍的方法。除了在教學中為計算機教師提供平臺，還應制定相應的措施，允許計算機教師在一定程度上進入企業、接觸企業，例如允許在企業兼職。這樣，教師就能提高教學實踐能力，豐富工作經驗。在教學設備擴建方面，根據學校自身力量和學生需求，建設系統綜合設計與開發中心，能使學生基本技能得到鍛煉。建立實踐基地，實現校企對接，使學生能參與到企業項目開發中，了解企業工作所需技術，逐漸完善自身不足。
4結語
隨著計算機技術的而不斷發展，信息社會對計算機應用人才需求會不斷變化，計算機實踐教學也要不斷的與時俱進，不斷改革和完善。
作者:李方方 單位:隨州職業技術學院電教中心
參考文獻:
[1]郭寶紅.以就業為導向的計算機基礎課程教學改革的探索與實踐[J].實驗室科學，2012(2).
1.1硬件方面的思路
1.1.1計算機網絡。計算機網絡教學不單單有局域網這個功能，而且還必須能夠連接Internet，確保計算機網絡能夠暢通無阻。建立了計算機網絡平臺就要包括以下內容：教學新聞、新課程改革、教學安排、專題研究、教學論壇、學術動態以及課外活動這些欄目。計算機網絡有速度快、消息及時、無空間限制、高度透明化等等優點，很利于計算機網絡教學。在整個教學過程中，我們可以科學有效地為學校提供已有的服務，不斷地更新教學方法，有利于提高教學質量。
1.1.2保障基本硬件。該文章說的硬件指的是辦公室設備的臺式計算機要安裝最基本的辦公軟件，同時也要有專業的計算機技術人員對其設備進行維護確保網絡的暢通。
2軟件方面的思路
1.2.1關于中學教師的素質首先我們要轉變中學教育教師的傳統教學理念。教育的改革推出了新的理念、課堂以及課題。教育教學中我們應該把教師看作是主體，要保證教師在教學工作中的主體地位。讓教師在教學過程中能夠不斷地提高教師的綜合素質以及思想水平，從而實現教師的自身價值。在教育教學研究中我們要以學生為主體，要研究出符合學生的教學內容，不斷地完善學生的身心價值。特別是學生在自我發展過程中遇到的問題，教師要給予高度的重視，要有針對性和及時性。學校在課余時間可以對教師進行計算機網絡教學的培訓，讓更多的教師能夠熟練自如的運用計算機，更好的服務學生。我們還需要不斷地強化教師的信息素養，使得每一位教師都能夠熟練地掌握計算機使用功能，熟練地掌握運用互聯網查找各種資源的方法。對于這個掌握度的監管，我們嚴格要求全體教職工對于掌握查閱資料的熟練度，并且對此開展了網絡教研活動，從而提高教師利用計算機網絡來查找網絡資源的熟練度，提高整體的教學活動的質量和水平。其次我們需要不斷地提升教師的學習積極性。一個優秀的教師是一個不斷完善自己、不斷充實自己的人。在如今這個信息社會，只有保持不停止的學習才可能和這個社會完好的接軌，不被落在人后面，所以教師只有不斷地完善自己，不斷地學習，不斷地充實自己才可以更好地服務學生。教師的自我學習，不單單只是在業務上面的學習，更多的是要涉及到教學過程中的方方面面。盡管我們沒有走遍東西南北，但是我們要有讀萬卷書行萬里路的志向，利用計算機網絡這個平臺不斷地獲取我們需要的知識。最后，需要強調的是我們要對中學教師參加的計算機網絡教學進行科學合理的分配，因此我們應該結合每一位教師的自身特點來分配合理的工作，從而可以使得計算機網絡教學做到有條不紊。
1.2.2關于教學氛圍的營造一個學校要想具備濃郁的教學研究氛圍，那么就必須具有屬于它自身的規章制度，獎罰分明。對于表現優秀的教師給予鼓勵，對于不積極的教師要通報批評，讓他們感受到壓力，進而產生動力，這樣便會很好地增加教師的責任心，也能夠提高他們的積極性以及主動性。除此之外，還要巧妙合理的整合新老教師，讓老教師的經驗和新教師的活力搭配，從而使得計算機網絡教學如火如荼的開展。
2.計算機網絡教學的方法
2.1計算機網絡教學的流程首先我們需要制定出詳細的教學方案，將學習小組劃分為不同的模塊，可以根據興趣或者是特長，各個小組相互協調共同工作。其次我們需要收集各種資料，按照各個小組的實際情況來收集資料，對于收集的內容不用設定，可以是教案、PPT或者是課件，同時也可以是計算機網絡里的優秀的教學資源。收集工作應由專業的人員對其進行記錄，整個過程中都要完整的筆備。
2.2教學資源的整理對于我們收集到的各種資源我們應該對其進行分門別類的整理，建設出不同科目的教學資料庫，定時的對其進行再次整理。資料的上傳也要做到有條不紊，按照教學計劃，及時地更新網上資料，形成獨特的校園資料庫。并且要實現所有資源共享化，達到資源的最大利用，充分體現出計算機網絡教學的優點。除此之外，我們還需對其進行總結交流，定期對其工作進行總結和交流。對其出現的問題我們需要及時地整理出方法，積極地找出措施，還要對學校網站出現的問題及時的進行反饋。
3.計算機網絡教學的成果
我們可以根據計算機網絡教學的運行情況來對其進行測評，從而檢驗出教學效率是否提高，是否對學生的學習有幫助，是否能夠全面地發展學生的綜合能力，是否能夠從“知識能力、過程和方法、情感態度和價值觀”去啟迪學生，展示出學生的主體地位。計算機網絡教學的成果應該具有公正和客觀性，不能單純的從考試結果來作為衡量標準，我們應該更加的注重過程。
4.總結
1.1學校計算機硬件落后，設備不夠完善在當今社會，對計算機教育的發展要求是通過課堂向學生傳授計算機的主要應用技能，同時這也是各大院校在校學生必須掌握的一項技能。雖然現在的絕大數學校都建立了多媒體教室，但由于計算機數量少，無法將課堂搬入，學生無法在老師講授的同時進行計算機操作，這樣會影響了計算機教學的效果。
1.2學生對計算機的操作能力差如今的學生對計算機的操作能力差，是多方面原因導致的。這也與上文提到的應試教育對計算機課程的影響以及學校計算機軟件落后，設備不夠完善有著密不可分的關系。
2職業中學計算機教學對策
2.1通過恰當的教學方法，利用先進的教學設施在計算機課程的教學中，首先教師要考慮的就是當今學生的心理活動，了解學生的心理特征，使學生對計算機課程感興趣是非常關鍵的一步。教師要把現代教育技術與計算機課程相結合，通過先進的教學設備進行示范教學，根據課程的需要采取不同的教學方法，從而達到吸引學生的學習注意力，提高學生對學習計算機課程的熱情。
2.2采用理論與實踐相統一進行計算機全面教學計算機課程教學要求將理論教學和實踐教學相統一的辦法來使學生了解和具備計算機理論知識和操作能力。在計算機理論教學中，枯燥的理論知識單純靠教師用語言去傳授缺乏了與實踐相配合，這樣的教學也和如今對計算機的教學目標不統一。在計算機實際教學中，這樣的枯燥教學一定會影響學生對于計算機學習的重視，提不起興趣。造成這樣結果的原因是教師沒有將理論與實踐相結合，因此無法調動學生積極學習，然而理論學習又是保持學生良好發展的前提。在如今新課改的指導下，理論學習與實踐學習都有著各自的作用，切實將理論與實踐相結合達到統一，不僅考驗了教師的教學能力和水平，也是計算機教學中不斷完善的需求。
2.3優化計算機教學的課程設置在職業中學中，計算機的教學要以基礎為主，同時要有一定的操作能力，特別是相關的一些操作系統軟件、語言教程等，這些都應該讓學生通過實踐去學習。因此，教師在教學中要注意講授和操作的關機，做到邊講授，邊操作。因此，教師在備課時要優化計算機教學的課程設置，掌握好上機課時間和理論課時間，從本人的教學經驗來看，將上機課與理論課時間的比例掌握在1:1最為合適。這樣的時間比例可以讓學生在理論課的時候學習，讓學生在邏輯上先進行梳理和理解。在操作課上立馬實驗，教師進行實際指導。這樣的課程設置會有比較好的教學效果，同時也使實踐與教學緊密聯系在一起。
2.4以學生為本，師生配合完成所為教學，顧名思義老師教、學生學，教師在備課時過于重視形式化課程設計，而忽視了課堂上學生的根本需求。一堂有意義的教學課，要通過教師與學生共同配合完成，同時也是教與學之間的互動過程。教師的教學設計要做到切實與學生為本，優化課程設置，調動學生積極性，改變生搬硬套的教學方法和理念。如今，在新課改理念的指導下，教師要以學生為主導，起到督促學生學習的作用，采用多元化手段，使學生全方面素質得到培養。在日常的教學過程中，教師要在教學的同時及時做好總結，更改和完善教學方法和思路。提高教師教學水平，培養學生學習興趣。新課改理念下的職業中學計算機基礎教學問題依然需要廣大教師不斷的探索、大膽創新和及時總結。在計算機教學中教師也要注意時刻培養學生的創新、創造能力。師生配合完成教學，達到教學目的。
3總結
學生角色的轉變。學生由過去的被動接受體，變成現代開放教育的主體，在教師的指導下自主獲取信息，提高自身的學習能力，開發自己的思維，努力成為社會需要的新技能人才。
二教學模式的改革
第一，以就業為導向，明確培養目標。過去，采用傳統的專業課程結構和傳統的教學方法，培養出來的中職計算機畢業生已經很難滿足現代社會的需要，導致學生就業困難。在這種狀況下，教師必須以就業為導向，按照就業市場需求情況，明確培養目標，加大專業課程的改革力度，著力提高學生適應社會、服務社會的能力，進而提高學生的就業率。第二，因人而異、因材施教，采用分層教學模式。近年來，由于普通高中的擴招導致中職學校的生源較差，學生掌握基礎知識的水平參差不齊。面對這個特殊群體，中職學校必須采用分層教學模式，根據學生基礎的不同制定不同的教學目標和教學方法，努力發掘每個學生的潛力，讓其能發揮自身的特長，明確學習目標，帶著興趣去主動學習，最終達到“人人有一技之長”的效果。第三，改革專業課程設置，把計算機專業劃分成幾個模塊，各模塊設置合理的專業課程。計算機是一門很寬泛的學科，在各行各業中的應用分別屬于計算機專業的不同方向。中職學校根據社會的需求，把計算機專業劃分成幾個模塊，設置合理的專業課程，是非常必要的。讓學生根據自己的興趣選擇學習的方向，熟練掌握相關專業知識與技能，讓學生真正學有所用，為就業奠定堅實的基礎。
三教學目標的改革
現在有很多職業學校的計算機專業教學目標還是要求學生拿“雙證”（計算機等級證和畢業證），學生這種為拿證而學習的狀況導致教學效果差，與社會需求聯系不緊密，畢業生就業困難。因此，中職計算機畢業生在打好專業基礎的前提下，必須確立一個專攻方向。根據現階段的社會需求，我們中職學校計算機專業的教學目標可制定以下幾個培養方向：
（1）網頁制作。設置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign為主的課程，培養網頁制作的人員。
（2）計算機網絡。以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員和能夠組建局域網并對網絡進行管理和維護的人員。
（3）多媒體技術。以學習PPT多媒體制作、Premiere、Flash為主的課程，培養能從事計算機文字、圖形圖像處理等多媒體制作的人員。
（4）平面廣告設計。以學習PhotoShop、CorelDRAW、AI為主的課程，培養平面設計人員。
四教學計劃的改革
新的教學計劃要以突出“專業”為主，對于中職計算機專業的學生以培養“一技之長”為主要目標，突出專業特色，注重培養學生的實際操作技能。以通常的三年制為例，在校時間為前兩年，教學計劃如下：第一學期，基礎訓練為主，進行中英文打字強化訓練，讓學生學習熟練操作鍵盤，使其達到每分鐘80字的打字速度，同時進行文字處理軟件的學習，使其能熟練進行文字編輯、排版。第二學期，學習Office等辦公軟件的使用，使學生能熟練運用各種辦公自動化軟件，滿足一般辦公的需要。第三學期，根據教學目標細劃專業，成立學習小組（網頁制作、計算機網絡、多媒體技術、平面圖像處理等），讓學生根據興趣與個人特長確立自己的專攻方向，分別進行專業課程學習，掌握必要的理論知識和熟練運用基本技能。第四學期，強化專業課程的學習，以實踐操作為主，教師為各專業小組設置貼近工作崗位的實踐課題，要求每一個學生設計多個有創意的作品，使其完成崗前培訓，基本具備上崗鍛煉條件。最后一年到企、事業單位進行實習。
五考核方法的改革
由于中職生文化基礎相對較差，若繼續沿用普通中學的考核評價辦法是不合理的，考核評價不當會打擊學生的學習積極性和自信心。因此，中職學校必須制訂新的考評方案：
（1）降低文化課的考核難度。
（2）把專業基礎課設為必修課程，參加地區或省組織的計算機技能鑒定考核，要求學生取得計算機操作員等級（中級）證書。
（3）以就業為導向，細分專業模塊，要求學生根據自己的興趣必須選修一個專業模塊，并完成相應專業課程的學習，考核難度要適中。
關鍵詞: 高職院校 計算機文化基礎教學 實踐路徑
一、高職院校導入計算機文化基礎教學的重要性
隨著信息社會的到來,現代計算機技術得到了飛速發展,給計算機文化基礎教學帶來了較大沖擊。在高職院校當中,計算機文化基礎作為一門公共基礎課程,是培養學生實踐能力、創新能力、社會適應能力的重要途徑。
社會主義市場經濟的發展,使計算機與人們的社會生活關系日益密切,計算機教育成為學生素質教育中的一個重要組成部分。高職院校學生具有自身的特點,在畢業后即面臨著就業的特點。所以,他們必須擁有較強的動手實踐能力和可持續發展能力,以適應社會發展需要。計算機文化基礎課程是培養學生自主學習意識、提高創新能力和實踐能力的必修課,對學好其他計算機課程起著重要的鋪墊作用。
現代計算機信息技術的迅猛發展,使各學科都朝著高度綜合而又高度分化的方向發展,計算機與其他學科相互交叉與融合,衍生出許多新的研究領域和方向,這就對學生的計算機應用能力提出更高的要求。高職院校作為培養應用型人才的基地,必須導入計算機文化基礎課程,使高職學生具備一定的計算機文化基礎知識,從而為以后學好計算機后繼課程,以及掌握計算機實際操作應用能力打好基礎。
二、高職院校中計算機文化基礎教學現狀分析
在信息技術和計算機技術高速發展的時代,高職院校作為培養應用型人才的基地,要積極適應現代社會需要,培養具有較自主創新和可持續發展能力的人才。但是,由于客觀存在的一些情況,高職院校中計算機文化基礎教學還面臨著諸多困難和挑戰。
(一)學生水平差異較大。
學生大致分為農村學生和城市學生兩類,由于各種各樣的原因,不同類別的學生計算機的知識和操作水平存在著較大的差異。[1]高職院校的學生來源廣闊,有來自農村的,也有城市的。一般來說,城市家庭的學生由于接觸的信息知識較多,掌握的電腦知識也較為豐富,而農村家庭的學生由于信息不對稱等原因,電腦知識較為匱乏,雖然有些農村中小學有電腦課程,但大多流于形式,電腦教學課程沒有被重視。這就在客觀上造成學生電腦水平參差不齊。在高職計算機文化基礎教學過程中,學生水平差異較大,給教學帶來了一定程度上的困難。
(二)教學內容滯后,教學方法停留在傳統模式之上。
計算機是一門信息技術,其發展更新速度較快,如果教學內容不及時更新,就會明顯滯后于現實社會發展需要。而目前,我國高職院校的教學內容大多仍是傳統的教學內容,教學基本內容幾乎沒有更新,學生學習的知識沒有及時更新換代,缺乏對新技術和前沿知識的了解,較大程度上制約了學生的創新能力和可持續發展能力。此外,教學方法大多仍然是以教師為主體,對學生采取“填鴨式”式教學,沒有充分發揮學生的積極性和主動性,嚴重影響了學生的學習興趣。
(三)不健全的測試考核體系。
健全的測試考核體系從一定形式上引導學生和教師提高自己計算機綜合能力。當前計算機文化基礎課程的考核方式是以理論知識筆試為主,對于開卷筆試、實踐操作考試、演示考試及面試等考試形式很少采用。[2]這種考試形式容易造成學生思想僵化,理論水平高而實踐操作能力低等現象。高職院校學生是國家培養的專門的應用型人才,而學生實際動手能力不強,必然不能適應社會發展需要。因此,不健全的測試考核體系限制了學生綜合素質的提高,也不利于計算機文化基礎教學的改革。
三、高職院校計算機文化基礎教學改革的實踐路徑探索
在當今信息社會迅速發展時期,計算機的應用是廣泛的,高職院校作為培養應用型人才的基地,必須根據當前計算機文化基礎的教學現狀,積極地進行改革與探索,實現高職計算機文化基礎教學的可持續發展。
(一)培養學生的自主學習能力。
高職院校學生的計算機水平參差不齊,所以在導入計算機文化基礎教學課程時,教師必須最大限度地激發學生的學習興趣,調動學生主動學習的主動性和積極性,以利于學生結合自身的知識水平,取其所需地學習。培養學生的自主學習能力,也即是培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師,它可以讓學生擁有明確的學習目標,在理論學習過程中保持強烈的求知欲,在實踐方面具有持續的創新能力。
(二)及時更新教學內容,采取多樣化的教學方式。
教學內容滯后、教學方式單一,是計算機文化基礎課程改革進程中的瓶頸問題。要破除這些“瓶頸”,實現計算機文化基礎教學的改革和實踐,必須及時更新教學內容,采取靈活多樣的教學方式。現代計算機技術日益發達,在教學過程中,教師要充分運用計算機這個平臺,及時更新知識和技術,不斷增加知識的寬度和深度,并改變傳統機械的教學方式,充分利用現代化的科技教學手段,啟發學生,引導學生,為實現計算機文化基礎教學改革提供重要的技術力量。
(三)建立健全考核評價標準體系。
受傳統教育模式的影響,我國的考試制度大多采用單一的卷面理論考試,而忽視對學生的綜合能力測試。計算機課程是一項操作性和實踐性都極強的學科,對學生的考核評價標準應該包括實際動手能力及創新思維能力等。建立與之對應的考評機制,通過機制對學生專業學習的各階段任務進行“成果化”意識培養,形成對專業學生的良性循環學習方式。[3]因此,我們必須建立多層次、多角度的評價標準,通過考核標準刺激,提高學生的理論水平、實踐能力等,促進高職院校計算機教學改革的順利完成。
參考文獻:
[1]蘇建華.關于計算機文化基礎課的教學探討[J].承德石油高等專科學校學報,2009,(1).
關鍵詞：高職高專 計算機教學就業改革措施
中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A 文章編號：
在職業教育飛速發展的今天，如何提高高職高專計算機基礎教學水平,把學生們培養成專業應用型人才，我們高職計算機教育工作者正在努力地探索的問題。《禮記·中庸》疏:初漸謂之變,變時新舊兩體俱有;變盡舊體而有新體,謂之化。本論文就高職院校的計算機教學培養方向、如何深化教學改革、提高教師自身專業教學水平、新思維考核模式等幾個方面進行了闡述，有益于深化計算機教學改革。我國的企業、事業單位以及外企需要既有專業知識，嫻熟動手能力強，素質高的優秀應用型人才。在教學上注重學生的實踐動手能力，設計能力。1. 高職院校計算機教改革培養目標
(1)科學地進行課程內容增刪在數字化的今天，計算機技術日新月異，軟件運用更新特別快，這也是計算機學科的教學特點。計算機軟件是與科學、生產、學習，生活及娛樂緊密不可的，因此高職計算機教改也要與時俱進，在課程安排，選教材以及相關軟件安裝,上機實習安排課時，熟悉軟件分類精選其操作方向，了解國際計算機軟件動向及預測。根據高職學生不同的專業，選擇國內國外實用性強，操作性強的軟件，重點引導操作，避免紛繁復雜的實用性不強的軟件課程。在教學用書方面，要選取最新實用計算機基礎教材，避免陳舊的操作方法和理論，理論課程和上機課的比例一定要安排科學。教材不一定要選厚重或項目繁多的書籍，其實有些實用操作性強的軟件小冊子也可作為教材，而且價格相對低，教學成本也降低了，學生掌握起來也挺快的。
(2)實踐教改措施在課堂上我們必須以學生為主體，以就業為導向，充分挖掘每個學生的創新能力，發揮他們的想像空間。
在PPT，WORD，EXCEL，ACESS等軟件應用課程中，高職計算機老師在操作課時注意不要作冗長的講解，首先簡單地介紹，然后按步驟一步一步讓學生操作，突出技術應用性,練習手法。讓學生主動學習，主動練習操作，主動設計。老師在上機課中要做到在機房里“走幾圈”，“問幾句”“演示幾回”，多給學生們提操作相關的問題，多與學生們交流，問問在操作中遇到的問題，或設計中的構思，根據學生的問題反饋，,隨時調整授課措施。學生在操作中獲得自信，在學習中獲得興趣，在設計中獲得成功，這樣的教育才真正地體現出“以學生為主體，以學生為中心”的教學理念。
在講解時必須借助現代的多媒體技術和手段輔助教學，讓學生在視覺上，聽覺上立體感受，提高教學效果。根據不同的講解內容制作 PPT幻燈片，FLASH以及下載的視頻資料，科學合理的教學活動設計，精心選裁，新穎的教學方式，綜合性教學活動。特別是在上機課時，老師可通過多媒體設施，邊講解，邊讓學生跟著步驟操作，老師可以把握節奏，教學形式多樣化，強調專業與就業的緊密聯系，啟發學生憧憬未來事業，開闊思維。
(3)加強手法練習，挖掘學生的創新能力根據高職院校學生的特點，本著教學為學生服務，為就業服務，所以重點培養高職生的就業能力和創業能力,以及實用軟件的設計的能力，甚至演講能力和繼續教育自學能力。在此建議理論課和上機課的比例在1：3，權重向實踐環節傾斜。側重幾個實用的軟件應用上，重點操作練習，整體設計，反復修改，引導學生計算機理論和完美手法的融合，解決生產實踐，企業軟件應用及設計及管理問題。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步,理論與實踐相結合。在作業布置上也是如此，理論作業少布置一點，多布置操作課題和甚至講解課題，讓學生不僅能操作，而且能自如地說出操作步驟以及設計意圖和設計理念，課后寫出上機實習報告。這樣的課堂訓練有針對性，有目的性，保證教學質量。
2. 高職院校計算機教學改革的諸多措施
(1)高職院校計算機教學目標新導向 高職計算機教育工作者根據各個不同的專業如平面設計專業，網絡專業，基礎計算機專業，以不同的技能訓練模式，不是的專業軟件應用培訓，讓學生適應在未來就業職場上能駕輕就熟，成為專門的職業技術人才。
(2)打造各專業的計算機授課特色根據高職院校不同專業制定計算機課程是必修課或選修課，這樣更加符合學專業知識的需要和專業特色。采用精講理論知識，即條理性邏輯性生動性，“少”而“精”，輕推導，刪紛繁復雜的推算。引導學生操練嫻熟手法，突然實用性，針對性，職業性的實習，學生通過理論考試，技能培訓以及資格證書獲得有效地結合起來。
(3)更新高職院校計算機的教學考核模式高職院校的計算機教學考核是對學生學習的反饋和評價，也是教改的重要環節。除了沿襲傳統的考試方式外，計算機學科的考試模式在悄悄地發生著改變，比如模塊操作考試，設計考試，技能比賽等，總成績的權重也發生著變化，作業成績，出勤成績，理論成績和操作成績總體評價學生的成績。
(4)注重高職計算機教師的專業繼續教育及科研交流教師不僅擔任授業解惑的重要責任，更重要是培養社會需要的素質的高職學生，教師是一線與學生面對面的人，因此是教改非常重要的資源,教師不僅要有專業素質職業道德而且必須要有高的綜合素質。教師不能只抱著在大學里所學的專業知識或教育學知識一成不變，必須要接受繼續教育，接受專業知識的培訓，接受科技人員心理學，教育學的培養，參加網上學習，進修學習，參加培訓班，使專業知識更加鞏固、參加企業實踐鍛煉，才了解讓學生掌握什么方面的理論知識和軟件訓練，重點培養學生動手能力，引領學生了解國際上流行的軟件以及設計理念。不斷更新教育理念，追求完美，追求陽光時尚，了解國際技術前沿。同時鼓勵教師進行教學科研和論文的編寫，不斷總結，不斷交流，不斷反思，才能更好地搞好教學，取得極佳的教學效果。
高職計算機教學是各專業很重要的基礎學科，專業性強，應用性強，更新快，教師們要把握這樣的特點，在教學實踐中不斷地總結經驗，各高職院校教師橫向交流，多聽講座，更多了解國際上最新軟件動向，更新教學理念，應用教改實踐措施，激發學生學習主動性，拓寬創新空間，培養他們就業能力和創業能力。練習出扎實的基本功，嫻熟的手法，理論應用在實際工作中，,培養出更多適應當今社會發展的綜合應用型人才。
參考文獻: