時間：2023-07-18 16:41:14
導語：在師德師風自述的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
一、圖書館數字參考咨詢服務中知識產權風險的主要類型
數字參考咨詢服務中的知識產權風險，按其主體角度劃分可分為：由圖書館自身行為引發的知識產權風險；由用戶行為引發的知識產權風險；由版權人不當行為所引發的知識產權風險。1.由圖書館自身行為引發的知識產權風險。1.1圖書館在信息獲取中面臨的知識產權風險。1.1.1將本館資源數字化時面臨的風險。咨詢館員在就用戶所提出的問題給出針對性回答時，其所優先并重點采用的信息源主要為數字化的本館文獻資源。目前，我國《著作權法》已經規定文獻數字化為復制行為，因為數字化過程只是對文獻的載體形式進行了改變，而并未改變其實質性內容、產生新的知識價值。根據我國《著作權法》，館藏文獻可以分為進入公有領域的作品和尚未進入公有領域的作品。對于進入公有領域的作品，根據我國《著作權法》，圖書館可自由使用享有著作權的作品而無須向作者求得授權、支付相應的使用費用，但應指明作者及作品名稱，不得侵犯著作權人的著作人身權。而對于尚未進入公共領域的作品，圖書館在對其進行數字化時，需通過合法途徑征得作者同意，并不得擅自篡改、刪除原作內容。1.1.2利用本館數字化信息資源時面臨的風險。利用圖書館購買的數字化信息資源面臨的知識產權風險表現為違反電子和印刷資源版權許協議。只要圖書館對于其所購買的數字資源，通過合法渠道從供應方處購得并與供應方簽訂合法有效的使用合同后，一般不會存在侵權風險。1.1.3利用網絡信息資源時所面臨的風險。對于網上作品，大致可分為已進入公有領域的作品及受版權保護的作品。對于已進入公有領域的作品，根據我國《著作權法》，圖書館可自由使用享有著作權的作品而無須向作者求得授權、支付相應的使用費用，但在應指明作者及作品名稱，并不得侵犯著作權人的著作人身權。而對于已受到版權保護的作品，在對其進行使用時，應注意以下幾點：圖書館只有通過合法渠道獲得版權人的授權后，方可下載其未發表作品；而對于著作權人聲明不得下載的作品，圖書館不得下載；在轉載、摘編他人作品時，應通過合法渠道取得相應版權人的許可，并向版權人支付一定的報酬；在對作品進行下載時，不得超出合理下載范圍，否則會影響作品的銷量，侵犯著作權人權益。網上的軟件資源也分為公用軟件、共享軟件和免費軟件。共享軟件和免費軟件享有著作權保護，對于它們只允許存檔復制、修改、反向工程和非贏利性質利用，不可用于商業目的。1.2圖書館在信息傳遞、咨詢服務中面臨的知識產權風險。1.2.1信息資源傳播中面臨的風險。從本質上講，數字參考咨詢是一個基于Internet的可提供聯系咨詢專家、信息資源庫、用戶之間的不受空間限制的數字化參考咨詢的服務系統。咨詢館員把搜集到的信息，通過網絡傳輸給信息用戶。在此環節中，涉及到了信息網絡傳播權。我國《信息網絡傳播權保護條例》第二條規定“權利人享有的信息網絡傳播權受著作權法和本條例保護。除法律、行政法規另有規定的外，任何組織或者個人將他人的作品、表演、錄音錄像制品通過信息網絡向公眾提供，應當取得權利人許可，并支付報酬”。根據此條例，圖書館未經版權人許可，不得擅自將版權人受保護的作品用于網絡傳播、上傳至網絡信息平臺。1.2.2信息資源導航平臺建設中的風險。信息資源導航，將原本分散的信息資源按照一定的規則進行類聚，并提供一定的線索，供用戶查引的服務。信息資源導航平臺則是實現此服務的虛擬化平臺，鏈接是其構建的主要方式。眾所周知，鏈接本身并不構成侵權，但是鏈接方式不當，則可能帶來侵權風險。鏈接的原則是要能體現網站的真實地址，而不能誤導用戶對于網絡信息來源的識別，否則就存在侵權的風險。因此，在鏈接設置的過程中，圖書館應加強對鏈接內容的版權聲明，同時盡量采用外部鏈接的方式，降低由深層內鏈接而帶來的版權風險。1.2.3參考資源匯編中的風險。用戶通過數字參考咨詢服務所獲得的最終答案并非零散的網絡信息資源的無機組合，而是咨詢館員通過自身鑒別、選擇后經過匯編而成的具有信息增值功能的二、三次文獻。圖書館在編輯專題資料匯編、綜述或信息刊物時會涉及到原作品著作權中的演繹權，因而較易構成侵權。著作權法規定，編輯是使用作品的一種方式，而形成編輯作品的過程，實質上就是對原作品的復制。因此，咨詢館員在編制專題資料時，要注意適當引用他人作品。2.由用戶行為引發的知識產權風險。2.1關于用戶提問的風險。關于用戶提問的版權問題，又按問題本身的獨創性分為兩類。用戶“提問”本身如果僅僅是幾個字，或者是簡單的一句話，不足以構成版權意義上的獨創性時，圖書館可以對這類“提問”進行收集、編排、存儲、展示和傳播，并無違法之虞。然而，如果“提問”具有獨創性，具備版權作品的特征和成立要件時，圖書館對這類作品的使用就不能隨意而為之。我國圖書館界普遍沒有注意到這個問題，國外圖書館大都是以格式合同來獲得對“提問”的使用權。2.2用戶不當使用引發的風險。絕大多數咨詢用戶對由數字參考咨詢所獲得的答案或資料，均為用于個人學習或研究，根據我國《著作權法》中合理使用部分的規定，用戶的以上行為屬于合理使用范圍，不構成知識產權風險。但是，用戶行為一旦超出法定合理使用范圍，就有可能使圖書館卷入知識產權糾紛之中，此類行為如：將所獲得的答案或資料集結成冊，進行出版發行，侵犯了版權人的發表權、發行權、復制權，將陷圖書館于版權危機之中。3.由版權人不當行為所引發的知識產權風險。版權人的不當行為也會給圖書館帶來一定的知識產權風險，此類不當行為主要指版權人對自身權利的濫用。如：“何海群訴溫州市圖書館侵犯著作財產權糾紛案”。此案的原告何海群，在僅在《談判高手》一書上署名而非該書作者的情況下，溫州市圖書館侵害了其《高手》一書的信息網絡傳播權。雖然此案以圖書館的勝訴告終，但在案件審理過程中給圖書館所造成的資源浪費及之后產生的負面影響是難以消除的。
二、圖書館規避數字參考咨詢侵權風險的對策
1.圖書館應嚴格遵守既定的法律規則。圖書館應在法律規范之下開展其業務，必須遵守業已的各種法律法規和文件規定，不應以任何理由和借口違反各項規定，否則就有可能受到相應的處罰。因而只要在法律規定的對象和范圍內使用相關作品，且不通過服務獲利，一般來說，圖書館在數字參考咨詢服務中將不存在知識產權風險。2.充分行使“合理使用”和“法定許可”權利。我國《著作權法》規定：“為個人學習、研究或欣賞，使用他人已發表的作品；圖書館、檔案館等為陳列或保存版本的需要，復制本館收藏的作品”均屬于合理使用范圍，圖書館可自由使用享有著作權的作品而無須授權、付費。通過充分行使“合理使用”權利，圖書館在數字參考咨詢服務的開展過程中的向僅以個人學習、研究為目的的用戶提供資料，數字化處于版權保護期的作品等行為中可能存在的知識產權風險就將得到很好的規避。同時，通過行使“法定許可”中的相關權益，圖書館可以解決部分信息獲取和組建數據庫的知識產權問題。3.完善法律支持，爭取相關法律法規對圖書館的最大例外。在積極使用現行法律法規中所規定的法定免責權利外，圖書館界還應積極推動相應法規的制定。在修改現行法規時，呼吁相關職能部門借鑒相關國家的有利于圖書館發展的條例和制度，以明確我國圖書館免責的權限；同時，還應聯合相關法律界、出版界及計算機領域的專家，制定相關行業法規，如《圖書館法》等，做好內部自律工作。4.加強對咨詢館員的教育，提高咨詢館員的法律、道德意識。咨詢館員作為圖書館在數字參考咨詢中的實際參與者，圖書館應加強對其法律意識的培養，使咨詢館員牢固樹立和增強知識產權意識，在相應的工作環節中，沿革遵守相應的法律法規，切實維護著作權人的合法權益。另一方面，咨詢館員應堅守職業道德底線，不可因金錢等誘惑而做出違法行為，陷圖書館于知識產權風險之中。5.加強對用戶的管理，加大對相應法律法規的宣傳力度。圖書館應建立并完善相應的用戶檔案，對相應用戶行為進行評估，對于可能給圖書館帶來知識產權風險的用戶，應在數字參考咨詢的過程中加強對其的、管理，甚至與其簽訂相關協議或縮小對其的服務范圍。對于一般性用戶，圖書館應大力推行法制教育，宣傳相應的法律法規，使用戶知法、懂法，進而自覺地守法。6.完善相應的版權聲明，以減少相應的連帶責任。在相關法律法規對圖書館“合理使用”及“法定許可”范圍規定尚不明確之時，圖書館應注重對相應版權聲明的制定，以達到規避或者豁免相應責任及連帶責任的目的。7.尋求并創新技術支持。在仍無明確的法律法規對數字參考咨詢的具體服務環節加以規制的情況下，圖書館在數字參考咨詢的過程中應積極尋求相應技術支持，以規避在信息獲取、傳遞等環節的潛在知識產權風險。8.拓寬資源獲取途徑，充分利用各種公有信息及開放存取信息。圖書館在提供數字參考咨詢服務時，其信息源不應僅局限于數字化的本館資源及現有的數字資源，還應進一步拓寬其信息源范圍，積極挖掘使用已進入公有領域的信息資源，借助其獲取的免費性，利用相關機構庫、倉儲庫，積極開展數字參考咨詢服務。9.發揮行業組織作用，成立相應知識產權集體管理組織。圖書館行業組織在規避圖書館知識產權風險中起著相當重要的作用。一方面它可以通過在行業內開展教育培訓工作，促進各會員圖書館在業務中積極履行著作權法；另一方面當會員圖書館涉及知識產權侵權糾紛時，它可以聯系面廣、專家聚集的優勢，為會員圖書館的維權活動提供各方面的支持。
作者：陳玄凝 單位：武漢大學信息管理學院
幾天來，沒見著你的面，卻要說再見啦。這種感覺我是第一次遇到。好像嬰兒一落地，就知道自己的死期啦，喜哉，憂哉。
雖在一個班級里共存了兩年時間，沒有說過一句話，沒有過一次接觸。哪怕是一種必需的，公益性的。哪怕是一種意外的偶然，哪怕有過說一聲對不起的機會。哪怕是一種友善的或是惡意的一種眼神的對峙。可惜都不曾有過。想起來多么的可笑，多么的不可思議，多么的具有中國特色的事件呀。
當初，只要有過上述任何一種方式的接觸，哪怕是無限小的點，對于過去的回憶的質量也是一質變的提高。
從春節到現在，我用了幾個月的時間記憶那一點，哪怕是似有似無的，哪怕是虛擬的，可能的，結論是沒有，咱是：清白；的，咱們全班同學都是；清白；的，全班同學都具有超級愚蠢的；清白；。
特出的時代，造就特殊的人。我和某某都保持著那時的光榮傳統，全心全意地維持家庭幸福，敬老愛幼，謹慎交友，是不入；時尚；的女流。因此我們的友誼是純結的——淡如水。（從初中到高中，從紡織廠，到漁業公司，到大連市內，至今）
咱們都是老同學，，還用得著介紹這些，好像很可笑。但是，我認為很有必要。你作為老同學，你作為男同學，是第一位與我們在大連相會的，雖然，我們還沒見面，也可能又是一次虛擬的，也可能我們今天的會面是愉快的，也可能是掃興的。但我和某某十分珍惜這次會面————-象沙漠中的腳印。因為這會給我們留下一種長時期的回憶。（雖然不想老，但有些時間已經耗在回憶上拉）。
某某，不知道你對這次會面有何感想，不知道你對這次會面有何挑剔（也包括你自己）。
寫到這，我由然想起了許多同學，許多同學的名字和面龐隨著時間的流逝，在腦海里的印記越來越模糊了。但卻，又象古舊的字畫，在模糊中顯出珍貴。
此時，我不想寫出那些聽起來讓人朝氣蓬勃的名字，不想將其在紙上有秩序的排列，因為每個同學都是第一位，我向往有一天我們都站在同一圓心，同一半徑的圓圈上，像昔日那樣，團結向上。
寫到這，我已寖不住眼中的“水珠”。我感覺這；純凈水；像火焰一樣熱，象鋼珠一樣重，燒灼了我的心，然后重重的打在書桌上。我受不了這樣的禮遇，即使是自己虛擬的，更因為這；腳印；不曾有過。是十七年不曾有過。
今天，你有特殊性，因此，我把積攢了多年的對同學的思念之情向你傾訴。換了別的同學，我也會這樣做。恕我直言。我熱愛生活，我熱愛每一個人，我更愛同學。
最后，請帶回我和某某的一句祝愿。
歡迎老同學，來大連相聚。
此致
禮
高中同學某某某
2004年11月22日早。
來了不朝面，走時說再見。
想敘心里話，可惜時間短。
事先寫紙稿，請你讀一遍。
您好！我是某學校五年級的一名學生。
在我市，到處可以看到“保護環境，人人有責”的宣傳標語。馬路邊上，各式各樣的垃圾桶美麗極了。最近，市里正在大力提倡垃圾分類的概念。
可是，我覺得光分類是不行的，要在要在垃圾桶上寫上可回收和不可回收垃圾包括哪些。因為，不是每個人都像我們學習過垃圾分類的知識，知道可回收和不可回收的垃圾如何區分。如果不知道，還是會亂丟一氣，不僅起不到環保和垃圾分類作用，而且會給垃圾回收工作。人員帶來了麻煩
此外，我還發現一個嚴重的問題。有時候我們來過垃圾桶的時候會聞到一股很大的腐臭味。經過一段時間的觀察，我發現現在的一部分垃圾桶都是固定的，環衛人員夠不著垃圾桶底部，垃圾很難徹底清理干凈。由此可見，垃圾桶發臭，不是因為環衛工人不盡職，而是因為垃圾桶設計不合理。在此，我希望，為了城市的美麗，為了清新的空氣，請市長叔叔再請人設計一些既實用，又好的垃圾桶，不要再讓那些臭味來污染我們的空氣。
此致
敬禮
某某某
您好。
時間不知不覺便消逝了，轉眼間我們就面臨初二的下學期了。這是一個十分緊張、膽顫心驚的日子。您常說：初二是決定中考勝敗的時候，你們可絕不能在這時候掉鏈子！不錯的，您說的我時時銘記在心。您還希望我們向您推薦一些解決問題的辦法，在此我有許多事想向您匯報并為您、為班級排憂解難。
首先，我想跟您說的便是寒假的緊張復習。據我調查了解到，在這時間里，許多的同學都不約而同地報了各種培優班。寒假的時間很緊，這我們都知道，然而需要完成的任務卻十分多。在此時間里，語、數、外、生、地等作業都死死地壓在我們的肩上，不少同學會抱怨到作業之多，還有許多同學在假期里一股腦地盯在學習上，而使自己的生活操勞百倍。當然，我也要跟您說的是：據我的調查，許多的同學在假期里整日沉迷在網絡游戲中，直到快開學了，仍有許多同學的作業未能完成。
在我的調查中發現，①有的同學的作業根本就不認真完成，甚至有的同學還說寒假作業根本就不重要，開心地玩就行了……②許多同學干脆把答案一把抄，就說是自己寫的。種種事實，都令我們十分擔憂。初二的學習，到底應該怎么辦？作業問題，到底應該怎么抓？對于這些問題，我向您提供些解決的策略：
這次寒假作業，我希望不要像從前那樣地檢查，草草了事。而應該仔細地檢查，所以，我有一個建議：
在2月5日報到那天，作業檢查用一種新的方法：同學們來到教室后，先將德育作業及報告冊統一交到講臺上。然后我再到講臺上為大家檢查作業，而且是一個個的檢查，我一定會認真地為大家檢查，在每檢查一個人的作業之時，我還會適當地提問（問題主要是同學們作業中錯誤的用紅筆更正的問題和一些知識點），其他的同學在座位上自己復習。作業沒做和回答問題明顯答不出的同學將予以記錄。平常都是沒做的同學“扣書”，直到做完了再領書。我覺得這樣十分不妥！原因是：馬上就要進行入學考試了，如果作業還沒能完成的，就可能會對入學考試的成績以及后面的學習有很大的影響。用“扣書”這種方法來懲罰那些作業未完成的同學，十分不妥當。因為我們沒有理由去剝奪他們學習的權利，等其作業完成了再來領書，倒不如那天將同學們的作業問題全部解決。我提議：那天之內，所有同學的各科作業必須全部過關再回家，對于有的作業欠缺很多的同學，可以讓他們先將書中的知識點背好，再回家復習并完成寒假作業。這樣做有許多優點：一來，同學們的寒假復習有了保障，對于入學考試多少會有些把握；二來，同學們的作業問題也能得到很好的解決；三來，因為“扣書”所引發的一系列的問題，一些麻煩事也能得到較為圓滿的解決。
我明白您所擔心的一些問題：讓我到講臺上檢查作業總是有些不好，有的時候紀律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉，從前您讓我收的作業我都沒能很好的收齊，一次是暑假德育作業，另外一次是社會實踐活動表。但我想向您承諾，這次寒假的作業檢查我一定將它做到最好。只要您明白：孫鶴翔一定會是班上最細心、最留心生活的同學，這次，我一定能給您精彩！
初二的下學期即將到來，在此向全體同學致以祝福“祝所有同學學習進步，身體健康”！
另外，在這開學之際我想送與你們每一位同學一份大禮：2月5日來校報到之時，我將會把《八年級下冊·語文》中的《五柳先生傳》《馬說》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等文言文一一背與你們聽，并向同學們指導些重點詞語，做好預習。我希望那天會變得十分精彩！
祝
您好！
時間像流水似的，一眨眼四年過去了。在這四年里，您不但沒有忘記我，而且依然像以前那樣幫助我，鼓勵我。曾經您是我兩年的班主任，也是我兩年的物理老師，在那兩年里您給了我數不盡安慰和寬容，不管在學習上還是工作上，您從來沒有批評過我。現在每當看到曾經您寫給我的紙條，心里都會有一種說不出的難受。
記得第一次物理小測試，我考了48分，我怕您會批評我，那時我也不敢當面找您談話，只有在作業本里告訴您我心里所想的。從那以后，您總是在我最痛苦的時候找我談心，給我安慰。曾經我們在一起談話的次數我已經記不清了，但那次的談話卻讓我永遠無法忘懷。記得記得一天下午第八節課，同學們都安安靜靜的坐在自己的座位上，只有我還在滿地跑著檢查衛生。當我正準備上座位時，您就把我叫到教室門口給我安慰。一次，期中考完試后，我心里很不是滋味，便給您寫了一份長長的信，寫我的痛苦，寫我的難過，寫我成績不好的心情，而您卻鼓勵我說：“這次的你有進步，繼續努力，相信你會讓老師看到驚喜，其實你很優秀。”
曾經的我做事情總是隨心所欲，不想他人的感受；記得有很多個自習課上，我都沒經過老師的同意在教室外和同學談心；又有多少次教室衛生不合格，您批評的卻不是我，而是做值日的同學……在這兩年里，不管我做錯什么事您卻從來不指責我。每次當我痛苦的時候，您總是給我講人生中的大道理，告訴我怎樣看待人生中的挫折與坎坷；當我為成績不好而煩惱時，您總是給我最大的鼓勵，不讓我灰心。
〔關鍵詞〕藝術品市場藝術消費藝術投資市場亂象
中國經濟改革取得巨大成果的當下社會，越來越多的人開始關注藝術品投資，普通百姓家庭資產配置開始啟動藝術資產部分。而藝術品投資之所以被眾多的投資者看好，其中一個很重要的因素是作為投資，與藝術品與房地產、股票之類的其他資產相比，藝術品投資相對其他投資渠道有著投資收益大、風險小的特點。隨著中國經濟的迅猛發展，人民生活水平的迅速提高，人民收入和購買力的增長，中國人對藝術的投資也在增加，尤其是國產藝術作品。但是藝術市場對于大部分藝術投資者又是不好掌控的事情。越來越多的人在參與藝術品投資之后，也沒有達到理想的回報預期。整體上藝術市場有一種浮躁之感，近年來亂象叢生的藝術市場促使很多人選擇觀望。另一方面，中國藝術市場在現代藝術作品銷量方面躋身世界領先水平，是一個很大的進步。根據Artprice藝術市場信息公司的調查，2014年中國拍賣成交額（不含臺灣）達到7.475億美元。全球十個主要現代藝術拍賣平臺中有六個位于中國境內：北京、香港、上海、廣州、南京和杭州。中國在造型藝術市場上取得巨大進展。中國藝術市場在銷量上獨占鰲頭，超過了公認的佼佼者美國也不足為奇。但目前中國藝術市場的問題多多，一方面是火熱的市場數據與拍賣新聞，與之形成鮮明對比的是藝術機構與實體畫廊冷清生意。而最大的變化是藝術商業活動成幾何倍數增加，實際成交又是難言的痛。很多展覽的開幕式等于閉幕式，開幕第一天后便沒有什么人參觀了。
藝術市場這些有問題的現象出在哪些環節，是本文要探討的。
一、從銷售方來分析，市場關系錯亂
1、二級市場拍賣行與一級市場的畫廊、藝術博覽會、藝術經濟人關系混亂。畫廊、藝術博覽會與拍賣行是藝術商業的中介形式，被稱之為藝術市場的“三大支柱”。但由于中國書畫消費者更多的是投資者而非收藏者，人們購買書畫是為了其升值，注重的是作品的變現能力而非藝術價值。一級市場是從藝術家直接獲得藝術品，以與合作方式宣傳推薦藝術家，并直接介紹給藝術收藏家，進行銷售。屬于一級市場的有畫廊、藝術博覽會、藝術經濟人。而二級市場的拍賣行公開透明的市場價格認定系統無疑更符合消費者的需求。中國的拍賣會正在做著大量一級市場的工作，藝術家們也希望通過拍賣會使自己的作品賣出更高的價格。藏家想通過拍賣會比較更多的藝術品價格，而藝術家們也想通過拍賣行拋開畫廊中介直接進行交易。所以，近些年來，畫廊作為書畫交易一級市場的地位已漸漸弱化，拍賣會占據了70%至80%的中國藝術品市場份額，幾乎取代了畫廊一級市場的地位，被當作書畫流通領域的第一風向標。使得畫廊的客戶大量流失，銷售額急劇下降。同時也是藝術品價格混亂的一大原因。很多拍賣會上的作品價格甚至比畫廊便宜，收藏者更愿意到拍賣會購買作品。
2、中國的畫廊機制不夠成熟。大部分畫廊不是真正意義上畫廊，只能是畫店而已。按畫廊的經營方式劃分，可將畫廊分為四類：畫廊、代銷畫廊、展銷畫廊和場地畫廊。不管哪種畫廊都應該有推廣、宣傳、引導與培養藏家的義務與責任。而國內大部分畫店，只有藝術商品，沒有學術引導，只有市場價格，沒有藝術價值的考量。畫廊沒有明確的市場定位，沒有先進的營銷策略，沒有突出的經營特色，也沒有長期發展的思路。大部分業主以哪位藝術家的作品能夠走俏市場，就賣哪個藝術家的畫，什么樣的藝術品銷路好，就經營什么方面的藝術品。為什么藝術家不想與這種畫廊合作，也是因為大部分畫廊與畫店不愿意投更多的資金進行藝術家宣傳與包裝，只想賣畫直接獲得利益。畫廊其實也沒有良好的供貨途徑與進貨價格保障。藝術家隨時都可以不與這種畫廊合作，關系太松散，責任不明確，這也是藝術家直接投向拍賣行的一大原因。
3、供貨方的藝術創作者又是直接銷售者
正常機制下的藝術家是只管藝術創作，不管藝術品銷售的。中國藝術家真不容易當，非正常的藝術市場環境中，大部分藝術家既要創作又要銷售。原因之一是大部分畫廊不管藝術家的全面推介與商業營銷，但可能獲取的利潤又非常高。藝術家自然會直接找藏家或拍賣行，因為拍賣行的傭金是公開透明的，并且通過拍賣也會取得很好的宣傳與推廣。當然這種現象原因之二，因為部分藝術家不守合作規矩，也有一些畫廊是做了前期的藝術家推廣與商業營銷的，在這一過程中，一些藝術家慢慢從沒有市場沒有藏家到擁有一定市場，之后的合作可能是藝術家單方面要提高利潤比率，導致畫廊方無法獲取合理利潤。反過來產生前面我們討論的畫廊、畫店只想代售作品不愿投資做藝術家推廣宣傳的原因。這兩者又形成惡性循環。并且拍賣行會因藝術家的直接對接，同樣獲取傭金也愿意直接與藝術家合作。進一步從二級進入一級市場。
二、從購買方來分析，收藏與投資心態不正確
1、大部分中國藝術品投資者是對藝術完全不感興趣的，購買藝術品完全只看藝術品的投資回報，也不進行藝術研究與興趣培養，保值增值是唯一目的。從經濟角度來講也無可厚非，但藝術市場中這類投資客太多會產生什么樣的影響！藝術品從收藏到獲利是一個時間換空間的游戲，不同于股票、期貨、房地產等其它投資形式。純商業投資人會以最短的時間來計算最大的商業回報，這也是大部分藝術投資客完全守不住這漫漫長期的藝術回報時段，以股市的時間操作來運作藝術品投資，短線買賣會導致藝術品市場價格混亂，有人會因短期的藝術品價格波動而喪失投資信心，割肉拋畫的人比比皆是，進一步打亂藝術市場的價格體系。因而完全沒有一點藝術審美興趣的人也不適合藝術品投資。因為他們完全不是真正的藝術消費者。藝術消費不同于其它消費，購買藝術品在人們精神生活品質方面的提高就是真正的消費，并且這種消費以精神愉悅與提高幸福指數相關，藝術消費活動并不以損耗藝術作品本身來產生消費行為。也就是說哪怕藝術購買者如果真正欣賞領略了藝術作品中的精神欣賞帶來的自身改變與審美愉悅，你的購買所花的金錢投入已經產生了新價值，這種價值會改變你的精神生活、你的生活品質、你的優雅氣質、你的家族文化基因、你的企業品牌效應。而藝術品本身還是屬于你。你真正消費了藝術品這種精神屬性，哪怕你不賣掉它，已經收獲滿滿。這也是眾多收藏大家最終把全部收藏無償捐獻給社會的原因。因為收藏者本身是有很大精神滿足的。這與那些投資客相比，哪怕擁有藝術品的物權，如果不進行藝術品質的精神鑒賞，你是沒有進行藝術消費的。有的只是買進賣出的價格變化。如果沒有賣出好價錢，會讓投資心煩意燥。如果有長期的真正品鑒，藝術品也會隨著時間的推移產生價格上的巨變。
2、藝術禮品市場的另類買方
中國藝術禮品市場的獨特現象，中國藝術品市場混亂的另一原因。藝術品雅賄在中國普遍存在，很多人與企業購買名家藝術品只是為了送禮，來達到政治與商業目的。這樣導致了藝術市場中一些無學術高度與藝術質量一般的美協書協主席、畫院院長等作品價格奇高。而有收藏價值的草民藝術家很難得到市場認可。這也亂象叢生的中國藝術市場的原因之一。
3、官方藝術館、博物館的公共職責不到位
真正好的藝術家與作品，國家的公眾與社會收藏不力，所起的引導功能不夠。無論從學術方面與市場方面，我國的公共藝術場館這方面有待提高。
三、從藝術市場的監管分析，我國的藝術市場制度漏洞太多
我國拍賣市場上的漫天炒作有時到了無法無天的程度，拍賣公司與賣方聯手炒作是業界常態。藝術家自買自賣大有人在，天價記錄真真假假，讓人感到藝術市場的火熱到了高燒不退的程度，假畫膺品無處不在。為什么會這樣？我國的藝術市場管理體制跟不上市場發展的節奏，管理專業人士嚴重缺乏。市場與文化部門各自為政，聯防聯治觀念淡薄。實際上對天價炒作可以從拍賣公司的財務交易嚴厲查處，我國的稅收在拍賣行業中是形同虛設，拍賣公司是以年稅為主上報的。也就是說不管公司的成交數多高，稅收也不會增加。如果天價炒作的傭金稅收也很高，也會控制炒作方與拍賣行的運作成本。另外處罰力度不大，違法成本太低也是市場亂象的很大原因。
以上探討是對我國藝術品市場亂象產生的自己觀點，很多也是筆者從市場實戰中了解與體會到的。藝術市場火熱發展是肯定的，而健康發展任重道遠。
參考文獻：
“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。”古詞的意境悠遠而凝長，依依芳草，笛聲悠悠，，暮色暈著離別的悲傷。但在現代的這個社會，似乎人們早已忘了什么是離殤，什么是古詞，什么是書籍，隨身帶著的不再是泛黃的書，而是款式新穎的手機。書頁從書中脫落，卻沒有人將他撿起~~
亮麗的外殼打造的是虛華的泡沫，浮躁的心就如同泡沫般，即使在陽光下熠熠生輝，卻輕易就可毀滅，一場空夢罷了。
瑪麗·居里在幼年時被她的幾個姐姐捉弄，她們在瑪麗讀書時，在瑪麗身后架起凳子，期待著瑪麗動一下，凳子砸下的情形，馬里無論多么周圍有多吵，她安靜的閱讀，絲毫不受影響，，凳子絲毫未倒。可見一個成功人士的養成，比喻他閱讀時的心態有不可脫離的關系，閱讀是一個汲取知識的過程，需要一顆安靜的心來讀。
讀書是安靜時的選擇。火車站，公交站臺，食堂的長隊，你或許在這些大大小小的都見過捧著書在讀的人，但他們讀的又是什么書呢？有的人心緒煩亂，雖捧著書在讀，但卻舍不得忽略熱鬧，讀的書總是些搞笑的、勵志的、厚黑的、武俠的讀物，還不如放下。如果我們沒有居里夫人的那顆如此的平實的心，坐下吧，找個安靜的地方坐下吧，“爭得個人空間和安靜的權利，擁有一本書、一杯茶，享受自己的時光”。
哲學家康德一生很少走出自己居住的城市，但他給學生上的地理課卻深受歡迎，豐富的知識塑造了他的個人魅力，對于各國的風貌與習俗的了解讓他個人世界寬闊豐滿的令人難以置信。但如果你知道，他終身與書為伴，就不難理解這一切了。他愛書視書如珍寶，是他最忠實的朋友、最博學的導師、最迷人的伴侶。也許我們在書中獲得的僅是一些死板的文字符號，一些由他人拍攝的圖片，沒有深切的體會，但如果連書都不讀恐怕你的世界就只到是眼前。
您好！這次寫信給你的目的呢是想向您談談我對你教學的看法。
我覺得你吧上課太過于死板，很生硬的感覺，上您的課我沒有什么心思聽課，因為我覺得你的上課方式不像別的老師那么幽默風趣。老師，你能改一下嗎？
然后呢，我覺得你很容易生氣。我們有點不對，你就會很生氣地批評我們，弄得我們都非常害怕你。
你知道嗎？我很不喜歡去問您問題，因為每次去問您問題都要呆上好一會兒才能得到答案，老師，時間很寶貴滴。
老師，希望我對你的看法能幫助你自我調適，讓我們看到一個更棒的老師。
新年快到了，祝您新春快樂。
祝：
萬事如意，工作順利
論文摘要:教師是教育活動中的關鍵因素，教師的地位影響著教師的教學積極性和主動性，決定著師資隊伍的穩定性，制約著教育活動的成敗。信息技術教師作為教師中的新成員，其地位值得關注。在分析調查數據的基礎上，從經濟、他人認同和自我認同等層面解讀信息技術教師的地位現狀并分析原因，提出改善信息技術教師地位的策略和方法。
1調查對象、問卷編制、抽樣及問卷發放回收情況
1.1調查對象與抽樣
本次調查對象為開封市內9所中學((4所初中、4所高中、1所完中)的學生、學生家長、信息技術教師、其他學科老師和校級領導;抽樣學校涵蓋省級重點、市級重點和普通中學3個等級;抽樣學生以班級為單位，既有實驗班也有普通班;其他科目教師隨機選取;信息技術教師為抽樣學校的所有信息技術教師;校級領導為各抽樣學校主管教學的教務主任。
1.2問卷編制
本調查中所用問卷均由筆者參照相關資料自編而成，分為學生問卷、家長問卷、信息技術教師問卷、其他科目教師問卷和校領導問卷。問卷類型為綜合型。問卷內容涉及調查對象對信息技術、信息技術課程的態度，信息技術教師的工作范疇、職稱、評優、收人、進修、他人認同和自我認同感等情況。根據調查對象與調查主題的關系，對不同問卷的題目編排各有側重。
1.3問卷發放及回收情況
學生問卷發放以班級為單位;家長問卷采用“現場填寫”(家長接學生時發放填寫)和“學生帶回一家長填寫”兩種方式;其他科目教師和校領導問卷采用“現場填寫”的方式。問卷發放及收回情況如表1所示。
2數據分析
2.1對信息技術的態度
對信息技術的看法在一定程度上決定了對信息技術課程的態度，進而會影響到對信息技術教師的態度。調查發現，95.29%的學生認為信息技術有助于自己學習，97.22%的學生認為信息技術可幫助自己解決生活中的問題，92.46%的家長認為信息技術對孩子的發展有作用，71.15%的其他科目教師認為信息技術能促進學生學習。由此可見，無論是學生、家長還是其他科目老師，絕大數人對信息技術的作用還是非常認同的，但經常把信息技術應用于自己學習和生活中的學生比例卻只有49.04%和45.18%，尚未過半的比例明顯偏低;還有相當多的科目老師沒有認識到信息技術的作用，該比例為28.85% 。
2.2對信息技術課程的態度
對信息技術課程的態度在一定程度上反映了對信息技術教師的態度。調查發現，有超過1/10的學生和1/3左右的家長對信息技術課程持消極觀點。關于調查對象(學生和家長)對各科目的重視和喜歡程度，在供選的11門科目中，學生問卷中信息技術課程綜合排名為第9，僅高于音樂和美術;在家長問卷中，信息技術課程綜合排名為第8，高于音樂、美術和體育。由此可見，在學生和家長心目中，信息技術課程的地位較低。
2.3信息技術教師的他人認同情況
他人認同是指他人對個體品質、能力、行為、觀點的承認和認可川。他人認同可反映出個體價值得到外界肯定的程度及獲得社會尊重的程度。信息技術教師的他人認同情況如表2所示。
2.4信息技術教師的工作范疇、課酬及收入狀況
信息技術教師的課酬、獎金及工作范疇反映了其經濟地位。調查發現，2/3的教師在職務上只擔任信息技術課程，1/3的教師還擔任其它職務，如班主任、奧賽輔導、校團委等。另外，信息技術教師的具體工作超出其職務范疇，除去教課之外，他們還要從事機房管理、校園網管理、給其他老師做課件、培訓其他教師等工作。
關于信息技術教師的單位課酬(元/節)，學校通常設置成4個檔次，第一檔次是語文、數學、外語，第二檔次為物理、化學、政治、歷史，第三檔次為地理、生物、信息，第四檔次為音樂、美術、體育。調查中發現，部分學校把上述第二檔和第三檔的科目合并為第二檔，按3個檔次發放課酬。信息技術教師的收人通常由三大塊組成:基本工資、課時費和獎金。表3數據顯示，教師的基本工資由各級財政發放，沒有太大差別。而在獎金和課酬方面，信息技術教師的單位課酬比主科教師低，且在結算課時量上還存在一定的“盲區”，即只按信息技術教師授課課時核算，而對其參與的機房管理、校園網管理、給其他老師做課件和培訓等卻不計人總工作量。這些不計工作量的任務部分來自學校的分配，部分來自同事的需求。而對于這些“額外”勞動，校領導的任務分配讓其合理化，而受益的其他教師(被培訓和需要課件的老師)卻有7.69%認為是“信息技術教師份內的事，理所當然”，59.62%認為“同事之間，互相幫忙，不應計報酬”，只有32.69%認為是“額外勞動，應該獲取相應報酬”，這反映了人們對信息技術教師勞動的態度。具體數據見表3。
2.5信息技術教師的職稱評定、評優、進修情況
信息技術教師的職稱評定、評優及進修情況反映出其受重視程度。在職稱評定方面，44.44%的任課教師認為“公平競爭”，55.56%認為“條件相同，其他老師優先”。而在評優方面，22.22%的任課教師認為“機會和其他老師一樣多”，72.22%認為“機會比其他老師少”，5.56%甚至認為“幾乎沒有機會”。對于同樣的問題，校領導卻給出了不太一致的答案，100%的校領導認為“職稱評定時，所有教師機會均等”，不存在優勢劣勢之分;而對于評優，77.78%的校領導認為信息技術教師“和其他教師機會一樣多”，只有22.22%的領導承認“機會比主課老師少”。
教師進修是教師繼續教育的有效途徑，有助于教師知識觀念的更新和教學方法的改進，在中小學公派進修機會非常難得。信息技術作為一門新興課程，不成熟的信息技術教師極有必要通過繼續教育來提升自己。調查發現，1/3的信息技術教師表示進修機會比其他老師少，有的甚至沒有任何進修機會。
2.6信息技術教師的自我認同
自我認同是依據個人經歷所反思出的自我，是對自身價值、社會承認與贊許的理解m，與馬斯洛的社會需求、尊重需求和自我實現密切相關。自我認同影響著教師的自信和自尊程度，進而影響教師的到工作積極性和自我實現。調查發現，44.44%的信息技術教師從學生那里感受到尊重，55.56%的信息技術教師認為受學生尊重程度一般;33.33%的信息技術教師感受到學校對自己的重視，44.44%的感覺學校對自己的重視程度一般，而11.11%感到學校不重視自己。和主科教師相比，雖然77.78%的教師認為“都是教師，地位相同”，但仍然有22.22%的信息技術教師認為“別人是主科教師，有些自卑”。而對于自己工作的滿意度，選“非常滿意”的信息技術教師人數為0 ， 55.56%的教師表示比較滿意，33.33%感覺一般，有11.11%對目前的工作非常不滿意。整體而言，信息技術教師的自我認同度不高。
3成因分析
3.1信息技術課程地位低致使信息技術教師地位不高
在中小學存在著“師以課榮”的現象。數據顯示，在學生對所學課程重視程度的排名中，數學、外語、語文位居前三，而在喜歡的教師的排序中，則為數學教師、語文教師、外語教師，其它科目的課程受重視程度和該科教師的被喜歡程度也基本一致。目前，開封市信息技術課程沒有納入高考，僅高中參加省里組織的會考。在應試教育“明亡實存”的情況下，信息技術課程在學生心目中處在第九的位置，信息技術教師受重視和尊重程度不高也就不足為奇了。
3.2信息技術教師的勞動“盲區”影響其經濟地位
中學階段的課酬標準是根據當地經濟的發展情況、備課的難易程度、課程的重要程度等諸多因素制定的，信息技術課程的單位課酬已經處在最低檔次，且對信息技術教師工作量的核算仍存在“遺漏”，造成部分勞動在經濟上沒有得到認可。目前，尚無任何政策法規保護信息技術教師的額外勞動，而絕大數校領導和過半的其他學科老師則無視這些額外勞動，且有將這種額外勞動合理化的趨勢。這嚴重損害了信息技術教師的經濟地位。
3.3信息技術教師自身素質影響其受尊重和喜歡程度
信息技術教師地位不高有其外部原因，但外部因素不能為此負全部責任。在學生問卷中，34.9%的學生對他們的信息技術教師“感覺一般”，6.64%的學生不喜歡他們的信息技術老師，即有40%多的學生對他們的信息技術教師感到不滿意。而“感覺一般”和“不喜歡”的理由主要是“講課平淡，沒有意思”、“內容陳舊，不實用”、“不說普通話，不講衛生”等。由此可見，信息技術教師的地位低部分是由其自身素質差造成的。
4改善建議
4.1采取措施，提升信息技術課程地位
(1)深化素質教育理念，摒除應試教育思維。應試教育是中學階段非升學考試科目地位低下的“罪魁禍首”。在中小城市，素質教育效果不明顯，應試教育在一定程度上還影響著人們的觀念。信息技術課程所培養的信息素養是學生素質的核心要素，信息技術教育是素質教育的一部分。因此，必須從培養學生的能力出發，從學生的可持續發展入手，深化素質教育理念，摒除應試教育觀念，提升信息技術課程地位，進而提升信息技術教師地位。
(2)加強信息技術與課程整合，凸顯信息技術價值。調查數據顯示，雖然絕大數的學生、家長認為信息技術對他們的生活和學習有幫助，但在學習和生活中經常使用的比例卻只有49.04%和45.18%，在學習和生活中從來沒有用過信息技術的學生比例占18.41%和16.06%，這顯然違背了信息技術教育的初衷。另外，還有近30%的其他科目教師沒有意識到信息技術對其課程的作用。對信息技術作用的高認同率和低使用率迫切需要加強信息技術與課程整合，使學生具有良好的信息意識，能在學習和生活中感受信息技術的價值，讓其他科目教師感受到信息技術對其課程的促進和優化，進而體會到信息技術教師的作用和價值。如此，信息技術課程和信息技術教師的地位才會逐步提升。
(3)完善信息技術課程體系，改進考核方式。作為一種新的教育形式，信息技術教育剛剛起步，信息技術課程在內容的選取編排和教學方法使用等方面都存在問題。具體完善思路為:內容的選取和編排從“零起點”向“多起點”轉變，以避免教學內容的簡單重復，使每個同學都能找到一個適合自己的學習入口并有所提高;精心設計綜合活動實踐課以及任務驅動、基于問題、基于項目、Webquest等新興教學方法的靈活使用，可避免信息技術課堂中的單調和乏味，提升學生的學習興趣。
目前，開封市內信息技術課程的考核方式為:初中階段無統一考核，高中階段參加省里的會考。這種相對松散的考核方式是信息技術課程地位不高的又一“肇事者”。改進思路為:利用學生、家長的應試心理，在中考時增加信息技術技能測試，分數作為中考錄取參考;而高考則把會考成績作為錄取參考，同時也可借鑒信息技術課實驗省市的某些做法。當然，為避免重新陷入應試教育的泥潭，信息技術測試應以上機考核為主。這可在一定程度上提升信息技術課程的地位。
4.2出臺相關政策制度，保障信息技術教師合法權益
市場經濟時代，同工不同酬以及收入差距過大容易挫傷教師的教學積極性，引發師資流失，動搖師資隊伍。針對信息技術教師部分勞動沒有得到承認的情況，各級教育行政部門應出臺相應的支持政策，以保障信息技術教師的合法權益，如制定教師勞動的量化細則或者額外勞動貼補細則等。