時間：2022-09-07 00:08:30
導語：在學習成長計劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：高中化學 障礙 原因 措施
一、學習障礙的形成原因
1.因心理因素引起的學習障礙。學生進入高中大門，對化學一開始興趣濃厚，但隨著時間的推移，興趣逐漸隨之淡化。有的學生與他人相比，常表現為“后悟”或“不悟”，自以為不是學習的材料，失去了學習的信心。有的學生怕動腦筋，缺少耐心，恒心和毅力，被困難嚇倒。長此以往，越怕越難，越難越怕，直至放棄。
2.因教師教學方法不科學引起的學習障礙。由于教師的經驗不足或方法不科學，在教學過程中有不科學的因素，主要表現為：要求過高、任務過多、速度過快。
3.因學生知識經驗能力的差異引起的學習障礙。在學習過程中，由于學生個體所具有的知識，經驗及生活閱歷不同，對問題的認識，理解，感悟也就不同，導致思維的某一個環節受阻。另一方面，學生的動手能力，語言表達能力，交流能力，歸納演繹能力等方面存在較大差異。處于弱勢的同學不會提出問題，不會設計實驗，不會分析實驗現象，不能得出正確的結論等，因而在行為表現，心智方式和行為結果等方面與他人形成較大反差，產生自卑感而形成學習障礙。
二、應對措施
l.挖掘教學素材，利用化學史實進行意志品質教育。充分利用中學教材相關內容陶冶學生的情操，引起情感共鳴，把內隱在學生心靈深處的愉快，樂觀，同情等良好情感激發出來，例如：充滿熱情自豪激昂地介紹我國化學史上有過極其輝煌的業績，冶金，陶瓷，火藥，造紙，釀造等都是世界上發明和應用得比較早的。1965年，我國科學家第一次用化學方法合成了具有生物活性的蛋白質一一結晶牛胰島素。介紹歷史上一些著名化學家在從事科學研究活動中，不畏實驗過程的危險，試驗條件的惡劣，多次實驗失敗后的打擊，不畏“權威”，“智者”的嘲笑蔑視，堅信自己的能力及所從事工作的價值，不懈努力最終取得對人類社會造成巨大影響的成就。著名化學家居里夫人對約有四百噸鈾瀝青礦物，二百噸化學藥品和八百噸水洋廠一次一次地分離，一點一點地測量，才最終提取出一克鐳。如此繁重的工程是在簡陋的棚房里煤屑飛揚的的艱苦條件下完成的，沒有頑強的意志力和堅定的目標是不可能實現的。
2.營造民主、平等、和諧的心理氛圍，創設愉快的學習環境，激發學習興趣。愉快學習環境有利于學生投入學習，教師要努力創設，使學生都能在自然和諧氛圍中進行學習。目前課堂教學中，由于種種原因過于強調競爭而忽視合作，易誘發“學習困難的學生”自暴自棄的心理。我們教師應逐步改進評價方法，多采用鼓勵性評價，淡化競爭氣氛，提倡生生，師生間的交流與協作，有效地調動學生的積極性主動性和參與性。把“研究性學習”引入教學過程，教師放下“權威者”的架子，起“引導者”，“合作者”的作用，與同學們一起進行探究。只要在這樣的課堂氛圍中，學生的潛能，創造性才可得到充分發揮。要給“學習困難的學生”提供表現的機會，為其創設成功的條件，讓他們在學習活動中通過一定的努力完成學習目標來體驗和認識自己的能力，并對其取得的成功予以合適時的鼓勵。
3.采取切實有效的教學措施，化解知識難點。實驗生動的形象會給課堂教學帶來意外的收獲。直觀。生動的實驗，可以幫助學生理解和掌握一些抽象知識。學困生一般抽象思維能力較差，而生動形象的實驗給學生意想不到的驚奇。有新奇激發思考，從多層面多角度使他們從實驗器材的選擇，實驗裝置的組裝，實驗現象的發生等來掌握知識。另外多媒體課件可以將抽象，微觀的原子教學直觀化、生動化，使他們對知識的探究會更加積極，同時，學生的觀察能力、判斷能力和推理能力都將得到提高。將所學知識系統化、條理化是學好化學知識的關鍵。學困生因不能將所學知識進行提煉、加工，又不能將所學知識進行梳理，這樣教師每堂課結束前應當及進總結，每一節、每一章都要將重點內容進行整理板書，并且要將章與章知識的聯系進行串聯，形成一個清晰需用簡單的知識網絡，以便于他們知識的掌握和學習方法的引導，這樣系統化、條理化的知識網絡相應減輕了學困生的學習負擔，也使得他們的學習積極性更高。
4.以人為本，兼顧個體與整體的和諧發展。
引言
在經濟全球化、信息技術日新月異的今天，全球分工日益加深和加劇，以發達國家大型跨國公司主導的全球生產體系不斷完善，并將某些產品的部分生產工序或價值鏈環節在全球范圍內進行安排和布置，為中小企業嵌入全球價值鏈，獲得全球資源、參與全球競爭創造了機遇[1]，中小企業嵌入全球價值鏈能提升其國際競爭力（Ernst and Kim，2002；Schmitz，2004；Giuliani，Pietrobello ，Rabellotti，2005），達成其國際化成長的夢想。一些學者（Lazzarini，Chaddad，Cook，2000）將全球生產和價值鏈體系稱為“網絡鏈”。但是，全球價值鏈分工并非不區分區域差異而機會均等，跨國企業將全球價值鏈中高附加值的環節安排在國內，其他相關環節則依據不同國家或地區的資源稟賦或競爭優勢進行安排布置。我國由于改革開放較晚，中小企業主要以勞動密集型和低技術產業為主，缺乏對核心和關鍵技術的掌握，進入國際市場的信息缺少和渠道有限，在全球價值鏈的分工中，常常受到主導企業的牽制，自我創造力不足，因此向全球市場拓展機會較少。同時，我國中小制造企業仍主要被定位于GVC的低端環節，所提品的技術含量不高，附加值偏低，在全球市場中主要依靠低價格進行競爭[2]，這進一步制約了中國制造業整體國際競爭力的提升[3]，如何突破“低端鎖定”和“悲慘增長”的困境，成為當前特定情境下我國外貿企業亟待解決的問題[4]。即使有機會全球突圍并成為了國際企業的中小企業，也難以在全球市場長期生存并做強做大。作為發展中國家的中小企業參與全球競爭，必須了解國際市場的“游戲規則”及其相關知識，知識學習是中小企業進入國際市場序列模式的重要決策因素，中小企業國際化成長過程就是不斷獲取和積累知識的過程[5]。因此，關于中小企業通過借助全球分工的歷史機遇，主動尋求全球價值鏈的縱向和橫向關聯，積極開展知識學習，積累知識資源，利用創新資源，加以吸收和創新整合，從而實現中小企業向價值鏈高端的躍遷，增強其國際化成長能力等的相關機理的研究，具有重要的理論意義和現實意義。
為此，本文在梳理相關文獻的基礎上，分析了全球分工背景下中小企業知識學習的影響因素，進一步探討知識學習與中小企業國際化成長的機制及相關假設，并通過問卷調查，進行了實證研究，分析了全球分工背景下知識學習影響因素及其對中小企業國際化成長的影響度，并提出了相應的對策。
一、理論分析與研究假設
（一）全球價值鏈為中小企業知識學習提供了知識池
企業的知識是企業獲得持續的國際化競爭優勢的源泉（Grant，1996）。全球分工加速了價值鏈的整合，全球價值鏈實際上是不同企業和區域資源的整合與協同（Tallman，Fladmore-Lindquist，2002；Sam Palmisano，2006），是企業早期國際化的推動者（Kiss，Danis，2008）。在全球分工體系下，知識資源嵌入全球分工所形成的價值鏈互動網絡中，并在網絡中相關主體及其關聯機制作用下，激活分布在網絡中、嵌入網絡內的累積性知識資源，加強不同區域間、不同產業間、不同企業間的多種形式的互動鏈接，促進知識的有序、有效擴散和轉移。同時，中小企業在較短時間內其擁有的經營資源有限，全球價值鏈為不同工序、不同區域間的中小企業提供了合作和學習機會，憑借全球價值鏈網絡以整合外部知識資源，豐富了中小企業國際化成長知識，構建了國際化競爭優勢。根據知識的流向，可把知識流動定義簡化為從知識源到知識接受者間的轉移過程，即在一定的情境中，知識從源單元到接收單元的傳播或者轉移的過程，由于知識的多樣性和復雜性，源單元與接收單元可以互換角色。全球價值鏈就是一個全球知識流動平臺，為中小企業國際化成長提供了較好的知識源單元，通過全球價值鏈的聯系，更容易促進價值鏈上下環節間的中小企業的“無摩擦”對接，知識的無縫連接。從全球價值鏈中知識源的角度看，知識流動大體分為兩個方面：一方面是來自中小企業內部的知識流動，以及中小企業所在區域構建的模塊型企業間的知識交流。可以概括為中小企業的知識吸收能力，如部門內部和研究開發部門生產制造部門、供應和銷售部門之間對知識的共享和轉移，以及在知識轉移過程中的學習能力。另一方面是企業與外部的知識流動，包括中小企業與大學、研究機構或其他企業在全球價值鏈中的知識流動。以上兩方面的知識流動是密切聯系、相互促進的，同時，在全球價值鏈背景下，基于合作和互動的頻繁性、經常性，可以深化價值鏈內企業間互動和信任，有利于價值鏈形成“知識池”。
基于上面的分析，本文提出：
H1：全球價值鏈內為中小企業國際化成長提供了知識庫，價值鏈內知識源對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H1a：全球價值鏈內中小企業內部組織間的知識流動正向顯著中小企業國際化成長。
H1b：全球價值鏈內中小企業間的有效的知識流動正向顯著中小企業國際化成長。
（二）全球價值鏈為中小企業知識學習提供了良好的知識共享環境
全球價值鏈背景下，企業的組織模式既非傳統意義上的市場又非等級制度，而是介于二者之間的獨特的網絡經濟型組織模式，有利于形成中小企業國際化成長的知識分享環境和機制，主要表現在，第一，節約了知識交易成本。跨國公司處于全球價值鏈的核心地位，是全球價值鏈的形成的重要驅動力。跨國公司將非核心業務外包給東道國的中小企業，由此，相應的知識、技術以及管理經驗等也隨之流向東道國中小企業[6]。另外，跨國企業在全球生產的產品，是知識溢出的重要介質，有利于東道國中小國際化成長中模仿創新，帶動中小企業的知識學習，推動中小企業產品創新。跨國公司在東道國投資，企業中的人員流動和交流，也為中小企業創造了知識學習的機會，只要在東道國有生產合作、人員流動和商品貿易，就存在知識的溢出。由于同處一個價值鏈，承接跨國公司的生產安排，價值鏈鄰近環節的相關企業也會相互溝通、切磋和互動，經過橫向和縱向的長期合作，有利于減少國際市場知識獲取和取得的交易成本（Uzzi，Lancaster，2004）。第二，提高了學習效率。全球價值鏈背景下，相互關聯的中小企業，圍繞同一產品形成一個生產體系，由于組織鄰近性、地理鄰近性和認知鄰近性，上下游企業間為確保產品質量和數量，以及增強企業競爭優勢，它們通過資源共享、技術轉移和外溢等進行生產協同、組織協調和知識共享，同一環節企業之間的國際化成長相關知識和經驗，不再是秘密，而是公開的。由于技術和知識的差異性，同一價值鏈內的企業，存在“拉撥效應”，通過價值鏈環節的頻繁的交流和知識溢出，促進更高質量的信息和知識交換，提高中小企業整體的學習效率，促進中小企業國際化成長所在價值鏈的知識創新，并提升其國際競爭力。
基于上面的分析，本文提出：
H2：全球分工促進了知識的共享，全球價值鏈提供了知識共享環境，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H2a：全球價值鏈作用下節約了學習成本，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H2b：全球價值鏈作用下提高了中小學習效率，正向顯著影響中小企業國際化成長。
（三）全球價值鏈為中小企業國際化成長知識學習提供了中介組織
全球價值鏈包括參與某種產品或服務的生產型活動的全部主體（Sturgeon，et al.，2001），由于高度專業分工，存在著大量的中介組織，這些中介組織種類繁多，有利于中小企業國際化成長的知識學習和信息擴散，節約了交易成本。
知識學習資源分布在全球價值鏈的各個位置，中小企業在參與全球分工、融入全球價值鏈的過程中，中介組織對中小企業國家化成長起到了巨大的促進左右。Howells（2006）指出，中介組織獲得全球范圍內的先進技術知識，具有診斷和預測、信息搜索和篩選、知識處理和整合、守門把關和連接、鑒定等10個作用。中介機構在全球價值鏈中扮演重要的角色，為中小企業國際化成長搭建了各種平臺，促進國外市場知識向價值鏈滲透，有利于中小企業的相互學習，也可以孵化國外市場知識，為學習和積累知識的雙方建立外部對話平臺。
同時，中介組織既可以反映供應商的知識和信息，又可以反映購買商的國際市場信息，為處于中間環節的中小企業生產和學習提供指導，而且有的中介組織就是專門負責技術咨詢和知識服務的，成為全球價值鏈網絡重要的知識源。中介組織通過自己的技術網絡和研究，從不同層面對顯性知識進行傳播，也可以通過國外的交流和合作，傳播隱性知識，譬如，國際電子商務的網絡平臺、經銷商等，既反映了市場信息，也反映了生產技術信息，這些都有助于中小企業知識學習和資源共享。
基于上面的分析，本文提出：
H3：全球價值鏈有益于中介組織的誕生，中介組織促進了全球分工體系企業間知識的交流與互動，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H3a：全球價值鏈下的中介組織搭建了中小企業交流平臺，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H3b：全球價值鏈內中介組織能提供豐富的知識學習資源，正向顯著影響中小企業國際化成長。
（四）全球價值鏈為中小企業知識學習構建了知識學習通道
全球價值鏈理論認為，全球網絡中的龍頭企業與供應商之間的知識轉移，是中小企業實現創新升級的重要知識源[7]，全球價值鏈實際上是一個強有力的知識攜帶網絡，能夠為中小企業國際化成長提供相關技術和市場知識（Yang ，2006），全球價值鏈是對分散在全球的地方生產網絡進行整合后形成的知識通道（文蟾等，2005），為企業間相互學習提供了知識通道。第一，一個區域內總存在著國際化成長的先行企業，它與后發企業要么存在合作或競爭的關系，這都能為后發企業帶來國際化成長的顯性或隱性知識，減少中小企業國際知識的學習成本。先行企業在開展國際化中，通過多種渠道較早學習和掌握特定市場的先前的國際化經驗和知識，并與國際市場建立了的國際市場網絡關系，通過與中間機構、國外市場或合作企業的聯系，以及正式或非正式的渠道，學習到特定市場知識和經驗知識，逐步構成了“開展國際業務學習反饋學習創新開展新業務過程”等知識學習循環活動。先行企業國際化知識，對處于同一地區的中小企業來講，可以減少鄰近中小企業進入國際市場的交易成本和學習成本，加速國際化成長的過程。第二，全球價值鏈的先行企業可以豐富本地國際化知識。先行企業國際化成長中處于全球價值鏈的關系網絡之中，處于同一區域的價值鏈上的企業存在較強的多維鄰近性，它們通過產業內部存在長期的橫向和縱向上的關聯，對區域內進行知識的溢出，尤其是全球化較高的多國企業，不僅包括市場、管理、技術、營銷等知識，還包括不同的國際市場的信息和知識，有利于提升本地中小企業或集群中小企業的產品國際化競爭力，由于本地也存在價值鏈關聯，產品的生產環節必然帶動價值鏈各個環節的聯動，并不自覺地帶動所在區域國際化知識的積累。區域內價值鏈內其他企業在學習中通過結合自身實際，消化、整合和創新并加以利用，也會在區域內反復進行回流、循環，這也有助于本地國際化知識的提升。第三，全球價值鏈先行企業帶動中小企業集體學習。集體學習是指相鄰空間中的行動者行動、勞動力流動、供應商及客商互動以及面對面交流等活動，先行企業的知識創新，必然帶動價值鏈的集體學習和價值鏈整體知識的提升，有助于產業的知識學習和產業創新，增強產業的國際化競爭力。
基于上面的分析，本文提出：
H4：全球價值鏈形成的信息通道，有利于國際化知識的流動，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H4a：全球價值鏈下的國際化先行企業的知識溢出，降低了中小企業國際化成長的學習成本，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H4b：全球價值鏈下豐富了中小企業間的知識域，有利于形成國際知識場，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H4c：全球價值鏈下先行企業帶動中小企業的集體學習，提高了產業國際競爭力，正向顯著影響中小企業國際化成長。
（五）全球價值鏈提高了中小企業技術創新能力
在全球化競爭的市場上，創新意味著創造或改進產品和過程[8]。在全球經濟一體化和技術快速變革的今天，中小企業由于資源有限性不可能依靠單打獨斗在激烈的國際市場中獲得競爭優勢。全球價值鏈下中小企業技術創新能力的生成是以企業現有技術為基礎，內外部技術共同作用的結果[9]，中小企業嵌入全球網絡，全球價值鏈網絡為中小企業編織了一個多樣化異質性知識流動的個體網絡，跨國公司通過各種渠道向發展中國家的中小企業各種最新產品的相關知識，為保證產品質量，以及規定的交貨期限，跨國公司通過生產手冊、產品規程甚至派往技術人員進行知識的傳遞，中小企業通過學習，改進自我的技術知識結構，轉化為自己的知識資源，提高自我的創新能力[10]。同時，在全球價值鏈背景下，市場需求推動了中小企業創新提供了持續創新，中小企業通過創建新的利基市場，提高自己的國際化競爭力（Brok，Evans，1989），并以國內市場和國內研發為起點，以國際市場為目標，生產滿足國際市場需求的、差異化的產品和服務。
國際市場的需求是不斷變化的，全球分工體系對國際市場的反應異常敏捷，中小企業可以有效把握同行最新生產的產品及所適用的工藝，這些信息和知識總是可以通過全球價值鏈網絡外溢出來，就像彌漫在本地的空氣，并通過逆向工程的研究和開發，并在此基礎上開展技術創新，內化為企業自身價值，提高中小企業的國際競爭力，增強國際競爭優勢和獲得較高附加價值，以適應不斷變化的國際市場。
基于上面的分析，本文提出：
H5：全球價值鏈有利于提高中小企業創新力，對中小企業國際化成長具有正向顯著作用。
H5a：全球價值鏈下中小企業具有生產國際競爭力的產品和服務的創新知識，正向顯著影響中小企業國際化成長。
H5b：全球價值鏈下中小企業具有較強的國際市場反應和創新能力，正向顯著影響中小企業國際化成長。
二、數據與變量測度
（一）數據與樣本
本文采取調查問卷方式收集相關數據，發放對象是具有國際化業務且參與了全球分工的中小企業。樣本主要以浙江和廣州等國際化中小企業發達地區中所調查中小企業為主，行業主要涵蓋紡織、農林牧漁業、金融業、房地產業、水利、環境公共設施管理、制造業、電子信息、計算機和軟件業、化學纖維等。采取隨機抽樣，通過實地走訪、通過校友、同學以及E-mail等方式發放問卷，時間為2012年7月至2013年6月。本文發放問卷252份，回收問卷223份，回收有效問卷185份，問卷的有效率為82.9%。主要以企業的中高層管理者、對企業概況非常了解的資深員工，能夠對本研究所調查的內容有比較全面的了解。
（二）變量與測度
全球分工對中小企業國際化成長的影響，根據相關學者的研究和調研問卷，本文將企業能夠了解行業內國內外知識學習資源的最新進展；企業能夠將國內外先進技術知識或科研成果投入商業化運營；企業在價值鏈中能獲得國際化成長的技術和知識；企業在價值鏈中通過知識學習能提升企業的技術創新能力，熟悉東道國的政策、金融、法律等的知識和信息等五個方面定義為知識學習對促進中小企業國際化成長的貢獻績效，并將此定義為被解釋變量，即因變量。
本文將全球分工下形成的中小企業內部組織間的知識流動；中小企業間的有效的知識流動；節約了中小企業國際知識學習的成本；提高了中小企業知識學習的效率；搭建了中小企業交流平臺；中介組織搭建了知識學習交流平臺；國際化先行企業的知識溢出；豐富了中小企業間的知識域；先行企業帶動中小企業的集體學習；中小企業具有生產國際競爭力的產品和服務的創新知識；中小企業具有較強的國際市場反應和創新能力等這11個方面定義為解釋變量（解釋變量在回歸分析表中依次以D11、D12、D21、D22、D31、D32、D41、D42、D43、D51、D52）。
三、實證分析
（一）信度、效度分析
信度分析的目的在于衡量測量結果穩定性或一致性。在量表正式測試前，由湖南科技大學商學院以及湖南省內12位專家開發的量表進行了評測，并根據專家提出的意見對進行了部分修改和完善，然后實施了預調查，對相關表述和條款進行了改進。本文采用Cronbach's ?幌凳?來檢驗信度。信度系數的值越大，則測量的可信度也就越大。各變量的Cronbach’s ?恢刀季?大于0.7，這說明本問卷設計在內容一致上的可信度良好（見表1）。
根據Bartlett球體檢驗，對統計值的顯著性概率進行KMO值判斷，當KMO在0.5～0.6之間時是能夠接受的，當KMO在0.6～0.7之間時是可以接受的；當KMO在0.7～0.8之間時是相當好；當KMO在0.8～0.9之間時是非常好。由SPSS20.0數據統計軟件分析，KMO值都為0.6以上，Bartlett球體檢驗顯著性概率均為0.000
（二）統計描述及變量的關聯度
首先，分析F值和調整的確定系數R2，若F值對應的Sig.值是0.000
運用SPSS軟件，進行多元回歸分析，對本文研究假設進行檢驗（見下頁表4）。
由下頁表4可以看出，調整的確定系數R2為0.405，F值為10.716，達到了較顯著的水平，這表示11個預測變量共可解釋“貢獻績效”變量40.5%的變異量。常數項t值所對應的顯著性概率均大于0.05，這說明其和0沒有顯著性差異，不可出現在回歸方程中。從回歸分析表中可以看出，11個自變量的標準化回歸系數都大于0，這說明各個自變量對貢獻績效即對促進中小企業國際化成長都有顯著的正向影響，與本文所提出的假設相符。通過以上回歸分析，可以得出如下標準回歸方程（Y為貢獻績效即知識學習對促進中小企業國際化成長的作用；X1～X11依次為D11～D52的自變量），見式（1）：
Y=0.216X1+0.344X2+0.292X3+0.026X4+0.389X5+0.364X6+
0.137X7+0.046X8+0.139X9+0.354 X10+0.065 X11 （1）
從以上實證分析中可以看出，之前所提出的11個假設得到了驗證，從表4中我們可以看出，全球價值鏈形成了知識池、中介組織搭建了知識學習交流平臺對中小企業國際化成長起到了最大的作用，而知識合作共享機制提高了中小企業知識學習的效率對于中小企業國際化成長所起的作用較小，創新能力還不強。
結論及建議
一、學術文章檢索過程
本文利用中國知網，在中國學術期刊網絡出版總庫中文獻檢索核心期刊《檔案學通訊》，統計了從2000至2011年國內有關檔案信息化建設的學術文章。具體方法是：
（一）中國知網的檢索，百度到中國知網并點擊，即可打出中國知網的首頁。
（二）學術論文的檢索，在中國知網首頁上雙擊“中國學術期刊網絡出版總庫”，即可進入，點擊標準檢索后：
1、輸入檢索控制條件：（1）期刊年期：從2000年至2011年；（2）來源期刊：檔案學通訊；（3）來源類別：全部期刊；（4）支持基金：空；（5）作者：有作者或第一作者
2、輸入內容檢索條件：選中“主題”、“篇名”、“關鍵詞”、“摘要”、“全文”、“參考文獻”、“中國分類號”分別輸入相應內容并且可選擇“并且”、“或者”與“不包含”的關系進行檢索。
3、根據檢索出來的內容，選擇“全選”，再“保存”，在“簡單”、“詳細”、“引文”、“自定義”、“Refworks”、“ndnote”、“oteExpress”、“查新”、“同方知網pdl”中選擇“詳細”，將“序號”、“題名”、“作者”、“中文刊名”、“單位”、“摘要”的內容全部選中復制到Excel電子表單中，再進行數據格式變換，轉換成符合要求的Excel表單。
（三）檔案信息化建設學術論文的檢索，點擊標準檢索后：
1、輸入檢索控制條件：（1）期刊年期：從2000年至2011年；（2）來源期刊：檔案學通訊；（3）來源類別：全部期刊；（4）支持基金：空；（5）作者：分別輸入“空”、作者和第一作者為“北京”和“上海”、“天津”和“重慶”、“南京”和“杭州”、“廣州”和“深圳”、“西安”和“昆明”、“青島”，其關系為“或者”。
2、輸入內容檢索條件：選中“全文”項輸入“信息化”、“數字化”的內容并且選擇“或者”的關系分別進行檢索，得到檢索信息為2000至2011年間的《檔案學通訊》上發表的檔案信息化建設學術文章為14條，其中北京2000至2011年間發表的檔案信息化建設學術文章為8條；上海2000至2011年間發表的檔案信息化建設學術文章為1條；天津2000至2011年間發表的檔案信息化建設學術文章為1條；深圳2000至2011年間發表的檔案信息化建設學術文章為3條；西安2000至2011年間發表的檔案信息化建設學術文章為1條；重慶、南京、杭州、廣州、昆明、青島2000至2011年間發表的檔案信息化建設學術文章為0條。
3、根據檢索出來的內容，選擇“全選”，再“保存”，在“簡單”、“詳細”、“引文”、“自定義”、“Refworks”、“ndnote”、“oteExpress”、“查新”、“同方知網pdl”中選擇“詳細”，將“序號”、“題名”、“作者”、“中文刊名”、“單位”、“摘要”的內容全部選中復制到Excel電子表單中，再進行數據格式變換，轉換成符合要求的Excel表單。
二、學術文章數量分析
本文利用中國知網，在中國學術期刊網絡出版總庫中文獻檢索核心期刊《檔案學通訊》，統計了2000至2011年國內北京、上海、天津、重慶、南京、杭州、廣州、深圳、青島、昆明有關檔案信息化建設的學術文章，在該數據庫中全文輸入“信息化”、“數字化”的內容并且選擇“或者”的關系分別進行檢索，得到2000至2011年間北京、上海、天津、重慶、南京、杭州、廣州、深圳、青島、昆明十家檔案局館發表檔案信息化建設學術文章14篇。
2001至2004這五年間，《檔案學通訊》上刊登關于檔案信息化建設的學術文章數量是這十一年中最多的，當時檔案信息化建設處于剛起步階段，檔案界人對之進行了深入的思考，從那時以后，辦公自動化水平不斷提高，檔案信息化建設步入穩步發展階段，而2005年以后，相關文章在《檔案學通訊》上的減少也證明了這點。
三、學術文章應用的研究方法
方法是完成研究工作的工具或手段。科學的研究得出科學的研究結論，反之則可能得出錯誤的結論。可以肯定地說，研究方法對檔案信息化建設的質量起著決定性作用。
學術文章所用的研究方法一般是下列六種方法之一，引文分析、實驗設計法、理論分析法、調查研究法（隨機研究、通訊咨詢、面談），歷史分析法（包括傳記和文獻法）、其他方法。
大體而言，其中采用調查研究法的較多，歷史分析法較少，而理論分析法最少，這可能和檔案信息化建設是一門新的交叉學科有關。
四、學科趨勢分析
(1)制訂學習計劃并認真地執行計劃,能有效地提高學習成績,使自己德、智、體、美、勞全面發展。
中國有句古話:“凡事預則立,不預則廢”,意思是說不管做什么事如果是先有了打算,往往能取得好的效果,否則就有可能失敗。
智力相同的兩個同學有沒有學習計劃,他們的學習效果是不大相同的。
同學們按計劃進行學習獲得成功之后,可以產生一種充實感和成功感。
(2)沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。
為什么有些同學的學習會處于后進狀態呢?學習缺乏計劃性,往往是一條重要原因。
如:①放學后玩球,天不黑不散;②回家無休止地看小說、雜志、報刊;③天天去市場集郵;④天天看電視、看電影;⑤串門、聊天、打撲克;⑥聽音樂、廣播無止境等等,結果完不成作業,必要時只得趕抄,不能認真復習和做作業。
這種毫無計劃的學習是荒唐的,散漫疏懶,松松垮垮的,這是不可能有進步的。
2、制訂學習計劃的作用
(1)計劃是實現學習目標的藍圖。每一個同學都應該有自己的學習目標,而目標實現,要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務的科學結合,就誕生了計劃。為了實現學習目的,制訂計劃努力去實現它,就可以使自己離目標越來越近,使自己每一個行動都具有明確的目的。
計劃是實現學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學,頭腦中都應有這張藍圖。
(2)實施計劃,可以磨煉意志。有了計劃,把自己的行為置于計劃之中,具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的,總要千方百計地沖擊你的學習計劃,總要千方百計地引誘你離開計劃,這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。
矛盾出現后,為了實現自己的學習計劃,就要排除一切困難和干擾,在這過程中,意志品質受到了磨煉,動機受到考驗。一般講,意志品質越好,計劃越容易實現,學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步,不僅心情愉快,而且可以不斷增加實現計劃的信心。
(3)有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事,可以使自己的學習生活節奏分明,一旦形成了條件反射,到時候睡覺,該學習時能安心學習,該鍛煉時能自覺去鍛煉,所有這些都成了自覺行動,日久天長,良好學習習慣就形成了。
(4)能減少時間的浪費,提高學習效率。由于計劃的科學性,計劃里要辦的事,應當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時,多聊一個小時將會使計劃的哪項任務完不成,而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃,每一步干什么都明確,不用白費時間去想下一步干什么,也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學習計劃
(1)計劃要全面。思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時,一定要兼顧三個方面。
計劃里除了有學習的時間外,還應當有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事:吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣,那么這個計劃就是片面的、不科學的。
(2)安排好常規學習時間和自由學習時間。常規學習時間就是按學校規定的學習時間,主要用來完成老師當天布置的學習任務,“消化”當天所學的知識。
自由學習時間:是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內,一般可做兩件事:補課和提高。補課,是指彌補自己學習中的欠缺;提高是指深入鉆研,開展自己的優勢和特長。
自由學習時間應當成為制訂學習計劃的重點部分。
同學們一旦抓住了自由學習時間,將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以,我們應當努力提高常規學習時間的效率,增加自由學習時間,使學習的主動權掌握在自己的手里。
(3)長計劃和短安排。在一個比較長的時間內,究竟干些什么,應當有個大致計劃。例如,一個學期、一個學年應該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多,又往往無法預測,故長計劃不可太具體。但上個月或下學期要解決哪幾個問題,心中應該有數,這而第一星期干什么要具體些,每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務,分配到每周、每天去完成,使長計劃中的任務逐步得到實現。訂長計劃,要在具體完成學習任務時有明確的目的。
有長計劃,沒短安排,長計劃要實現的目標不容易達到,所以,有長計劃,還要有短安排。長計劃是明確學習目標,大致安排;短安排是具體的行動計劃。
(4)要突出重點,不要平均使用力量。學習時間是有限的,學習內容是無限的,所以必須要有重點,要保證重點,兼顧一般,所謂重點:一是指自己學習中的弱科,二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時,一定要集中時間,集中精力來攻下重點。
(5)訂計劃要從實際出發。訂計劃時,不要脫離學習的實際。有些同學訂計劃時滿腔熱情,想得很好,可行動起來,寸步難行,這是目標訂得過高,計劃訂得過死,脫離實際的緣故。
實際是什么?
①知識能力的實際:每個階段,在計劃中要接受消化多少知識?要注意培養哪些能力?
②時間的實際:指常規學習時間和自由支配時間有多少?
③“欠債”的實際:自己在學習上“欠債”應心中有數。
④教學進度的實際:掌握老師教學進度,就可以妥善安排常規學習時間和自由支配時間,不致于使自己的計劃受到“沖擊”。
(6)注意效果,及時調整。每一個計劃執行結束或執行到一個階段,就應當檢查一下效果如何。如果效果不好,就要找找原因,進行必要的調整。
檢查內容是:①計劃提出的學習任務是否完成?
②是不是基本按計劃去做?③學習效果如何?④沒有完成計劃的原因?什么地方安排太緊?什么地方安排太松?
通過檢查后,再修訂學習計劃,改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時,一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來,以利改進。
(7)計劃要留有余地。計劃終歸不是現實,只是一種可能性。把計劃變成現實,還要經過一段較長的努力過程,在這個過程中會遇上千變萬化的情況,所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊,要留出機動時間,使計劃有一定的機動性,這樣完成計劃的可能性就增加了。
(8)腦體結合,文理交替。“心之官則思”,思維要靠大腦,學習是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經細胞正常工作,必須保證腦細胞的新陳代謝,腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一,血糖量為120毫克時(指100毫升血內)記憶最掛;血糖量為60—70毫克時,思維遲鈍;血糖量為45毫克時昏迷、驚厥。可見思維活動正常進行時,腦細胞消耗著大量的物質和能量,并產生大量的廢物和二氧化碳。
所以在安排計劃時,不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如:學習了一下午,就應當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮,而其他區域的腦細胞就得到了休息。安排科目時,文科、理科要交替安排,相近的學習內容不要集中在一起學習。
一、如何制定學習計劃
1、制訂學習計劃的重要性
(1)制訂學習計劃并認真地執行計劃，能有效地提高學習成績，使自己德、智、體、美、勞全面發展。
中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”意思是說不管做什么事，如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。
智力相同的兩個同學，有沒有學習計劃，他們的學習效果是不大相同的。
同學們按計劃進行學習獲得成功之后，可以產生一種充實感和成功感。
(2)沒有計劃的學習是盲目被動的低級活動。
為什么有些同學的學習會處于后進狀態呢?學習缺乏計劃性，往往是一條重要原因。
如：放學后玩球，天不黑不散;回家無休止地看小說、雜志、報刊;天天去市場集郵;天天看電視、看電影;串門、聊天、打撲克;聽音樂、聽廣播等等，不能認真復習和做作業，結果完不成作業，必要時只得趕抄。
這種毫無計劃的學習是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進步的。
2、制訂學習計劃的作用
(1)計劃是實現學習目標的藍圖。每一個同學都應該有自己的學習目標，而目標實現，要腳踏實地、有步驟地完成。這樣時間和任務的科學結合，就誕生了計劃。為了實現學習目的，制訂計劃努力去實現它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。
計劃是實現學習目的的藍圖。每一個想把學習搞好的同學，頭腦中都應有這張藍圖。
(2)實施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學習生活是千變萬化的，總要千方百計地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實際學習生活之間的矛盾。
矛盾出現后，為了實現自己的學習計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質受到了磨煉，動機受到考驗。一般講，意志品質越好，計劃越容易實現，學習上的收獲、進步就會與日俱增。看到這些進步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實現計劃的信心。
(3)有利于學習習慣的形成。按照科學的學習計劃行事，可以使自己的學習生活節奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學習時能安心學習，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學習習慣就形成了。
(4)能減少時間的浪費，提高學習效率。由于計劃的科學性，計劃里要辦的事，應當說都是有益的。一個有計劃的同學知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項任務完不成，而這項任務沒完成又將會給整個學習帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。
3、怎樣制訂學習計劃
(1)計劃要全面。
思想、學習、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。
計劃里除了有學習的時間外，還應當有進行社會工作、為集體服務的時間;有保證睡眠的時間;有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學習。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學的。
(2)安排好常規學習時間和自由學習時間。
常規學習時間就是按學校規定的學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務，“消化”當天所學的知識。
自由學習時間：是指完成了老師布置的學習任務以后所剩下的歸自己支配的學習時間。在自由支配的時間內，一般可做兩件事：補課和提高。補課，是指彌補自己學習中的欠缺;提高是指深入鉆研，發展自己的優勢和特長。
自由學習時間應當成為制訂學習計劃的重點部分。同學們一旦抓住了自由學習時間，將會給自己的學習和成長帶來極大的好處。所以，我們應當努力提高常規學習時間的效率，增加自由學習時間，使學習的主動權掌握在自己的手里。
(3)長計劃和短安排。
在一個比較長的時間內，究竟干些什么，應當有個大致計劃。例如，一個學期、一個學年應該有個長計劃。但是實際學習生活變化很多，又往往無法預測，故長計劃不可太具體。但這個月或下學期要解決哪幾個問題，心中應該有數，而且第一星期干什么要具體些，每天干什么應當更具體些。這樣把一較大的任務，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務逐步得到實現。訂長計劃，要在具體完成學習任務時有明確的目的。有長計劃，沒短安排，長計劃要實現的目標不容易達到。所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學習目標，大致安排;短安排是具體的行動計劃。
(4)要突出重點，不要平均使用力量。
學習時間是有限的，學習內容是無限的，所以必須要有重點，要保證重點，兼顧一般，所謂重點：一是指自己學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點。
(5)實際是什么?
①知識能力的實際：在計劃中，要明確每個階段要接受消化多少知識，要注意培養哪些能力。
②時間的實際：指常規學習時間和自由支配時間有多少。
③“欠債”的實際：自己在學習上的“欠債”應心中有數。
④教學進度的實際：掌握老師教學進度，就可以妥善安排常規學習時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。
(6)注意效果，及時調整
每一個計劃執行結束或執行到一個階段，就應當檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進行必要的調整。
檢查內容是：
①計劃提出的學習任務是否完成?
②是不是基本按計劃去做?
③學習效果如何?
④沒有完成計劃的原因?什么地方安排太緊?什么地方安排太松?
通過檢查后，再修訂學習計劃，改變不科學、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學習計劃完成的情況認真記錄下來，以利改進。
(7)計劃要留有余地。
計劃終歸不是現實，只是一種可能性。把計劃變成現實，還要經過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變萬化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。
(8)腦體結合，文理交替。
“心之官則思”，思維要靠大腦，學習是個艱苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經細胞正常工作，必須保證腦細胞的新陳代謝，腦細胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時(指100毫升血內)記憶最佳;血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍;血糖量為45毫克時昏迷、驚厥。可見思維活動正常進行時，腦細胞消耗著大量的物質和能量，并產生大量的廢物和二氧化碳。
所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學習和體育活動要交替安排。比如：學習了一下午，就應當去鍛煉一會兒。再回來學習。鍛煉時運動中樞興奮，而其他區域的腦細胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習。
(9)個人計劃與班級計劃互相配合。
(10)提高學習時間的利用率。
早晨或晚上，或一天學習的開頭和結尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語;心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目;零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。這樣可以提高時間利用率。
二、制定學習計劃的基本準則
制訂學習計劃要科學、周密、切實可行，既講究原則性，又具有一定的靈活性，不要讓計劃成為紙上談兵。
制定計劃主要是針對自己的課余時間而言的。因此，制訂學習計劃，必須從科學、合理地利用課余時間入手。
(1)考慮要全面
學習計劃自然要多考慮學習的具體安排，但學習畢竟只是生活的一部分內容，不可能除了課內學習以外，將課余的一切時間仍然全部安排于學習。但其他活動，無論是好的方面還是壞的方面，都會給學習造成影響。因此，在制定學習計劃時，必須將學習與其他各項活動統籌安排，除了學習、吃飯和睡覺等項內容不可或缺外，應該把娛樂和鍛煉也考慮在內，另外也別忘了給自己留一點與朋友和家人談天的時間。總之，要使一天的活動富有變化，各有固定的時間和步驟。過一種健康、有規律的生活，這是有效學習的基礎。
(2)切合實際
計劃反應的目標是理想，是一種可能性，其出發點應當是自己的實際情況。制定計劃就是要解決當前的實際與未來理想之間的矛盾，將可能轉化為現實。因此，計劃既不能高于現實，又不能高不可攀。不少同學在制定計劃時勁頭很足，但往往忽略了自己的實際情況，結果實行起來感到困難重重，甚至因要求過高而無法實施，使計劃成為一紙空文。
那么，什么是實際情況，怎樣才能切合實際呢?一般須把握好以下幾點：
明確自己的學習水平，確定計劃學習的起點;
明確可支配的時間，確定各個階段的學習內容;
明確學習任務，確定每天具體的學習安排。
另外，還應考慮各個學科的教學情況，使自己的學習計劃能與教學進度相配合，這樣才不會使個人的計劃語學校的安排發生沖突，從而促進在校的新課學習。
(3)突出重點
制訂計劃要突出重點，不要平均使用力量。學習時間是有限的，但學習內容卻是無限的，所以學習必須有重點。應該確保重點，兼顧一般。所謂重點，一是指自己的學習中的弱科，二是指各學科中的重點內容。每個同學都可能有自己的弱科，有的感到外語較難，有的覺得數學問題較多，制定計劃時就應該把這些情況考慮進去。
另外，有些學習優秀的同學，因為要參加學科競賽或希望發展某些方面的特長，在課余時間里還需要安排一些提高性的學習。那么對于這些優秀同學，課余提高性的學習內容也就成了他們學習計劃中某一階段的學習重點。
重點確定以后，必要時還可以根據學科的不同特點，將重點內容再細分為幾個專題，在兼顧其他學科學習的同時，集中一個月或幾周的課余時間去攻一個專題;解決一個專題以后，在集中一段時間專攻第二個專題、第三個專題...這種各個擊破，集中力量打殲滅戰的計劃學習方式，無論對于補差還是提高，都是行之有效的方法。
(4)具有靈活性
計劃安排一般要具體明確的要求和量化指標，以便于執行和檢查;同時也不能過于呆板，一方沒有任何靈活變通。一方面要緊湊，不浪費時間;另一方面也不能好高騖遠，排的過滿、過緊，而要留有余地，排出機動時間，保持一定的彈性和保險系數，以便于應付突況。
不過，雖說計劃要有靈活性，但原則上必須采取不能變的態度。因為要想養成習慣，原則上就不能有例外的事情。如果總有例外，那是不可能養成習慣的。正確的態度是：先定出不超過實際的計劃，計劃一旦訂立就，就盡量不變更。
(5)突出科學性
腦體結合，文理交替，這是學習內容在計劃安排上的一個基本準則。“心之官則思”，思維要靠大腦，學習是個艱苦的過程。要使大腦神經細胞正常工作，就必須保證腦細胞的新陳代謝。所以在安排計劃時，不要長時間的從事單一的活動，而應該像學校的課程安排一樣，學習一段時間后應適當休息;比較長時間學習以后，應當去鍛煉或娛樂一會兒，然后再回來學習。計劃中對學習科目的安排，要注意文理科交替，相近的學習內容不要集中在一起學習。同時，要掌握自己的生物節律。計劃中的學習和娛樂活動時間，應根據自己一天的智力活動節律合理的設計與安排。只有這樣，才能大大提高計劃學習的效率。
(6)長計劃和短安排相結合
長計劃是明確學習目標，大致的安排;短安排則是具體的行動計劃。科學研究表明：將目標和任務明細化，有利于目標的實現和任務的完成。這就是長計劃要和短安排相結合的原因。
(7)根據不同學科制訂不同計劃
各門學科都具有自身的特點、規律，只有根據自身的情況“因科制宜”，制定不同學科的學習計劃，才能各個擊破。有些同學面對眾多學科了無頭緒，碰碰這科，有摸摸那科，分不清主次輕重，更不會根據自己各學科的強弱情況來及時調整學習計劃，從而使學習陷入無效和無序狀態。因此，在制定分科學習計劃時，還需要注意一下幾點：
根據各學科進度及特點，制訂全學期學習的總目標和時間安排。
根據自身優勢和劣勢學科情況，制定各科學習的具體措施和時間安排。
要重視基礎學科的學習，例如高中的語文和數學。因為學好基礎科是學好其他科的基礎。
(8)既有重點，又不偏科學科的重點指的是三個方面：
一是主要學科(如：高中語文，高中數學，高中物理，高中英語，高中化學);
二是在某一學習階段，主要學科中學得比較差的學科;
心中就有了目標，俗話說：有了計劃。有了目標，就要付諸于行動。新學期來臨之際，將更加努力學習，讓自己成為一名優秀的幼兒教育工作者。因此，制定了個人成長計劃，具體有以下幾個方面：
一、指導思想
以《綱要》和《規程》為指導，更新觀念。自覺遵守園的規章制度，絕對服從上級領導安排，做好本職工作，加強政治學習，提高自己思想政治素質，樹立良好的形象和科學的兒童觀、教育觀，使幼兒的身心健康發展。改“沖動”為“靈動”改“熱情”為“恒情”做個反思型的老師。
二、個人工作方面
不斷提高自身素質和業務水平，1繼續深入學習《綱要》精神。才能更好地對幼兒進行全面培養。認真利用課余時間學習閱讀《幼兒教育》幼教前沿》等有關資料，不斷學習和鉆研。把理論與實際相結合，使自己不斷地成長起來。
結合主題活動布置環境，2教育教學中為幼兒創設輕松、愉快的學習環境。與教育相互呼應。認真備好每一堂課，準備好教具，認真上好每一堂課，課后不斷反思。
以及其他工作安排，3認真、按時地完成幼兒園的教學任務。積極參加園內舉行的各項活動，一切聽上級領導的指揮和安排。
對每一個幼兒都要關注，4注重幼兒身、心健康。使他能夠健康、快樂的成長。常規的培養上，堅持統一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。對少部分幼兒出現的不良行為，采取及時分析原因，該批評的批評，并給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律的同時，加強對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
堅持使用普通話與幼兒交流，5為幼兒提供良好的語言環境。鼓勵幼兒大膽發表自己的意見，讓幼兒變得敢說、想說，以提高幼兒的交往能力和語言表達能力。
認真評課，6多聽課。多學習她先進的教學方法與經驗，積極吸取他人的長處，使自己在教學領域上有所提高。
四、家園共育方面：
積極主動地與家長溝通，1充分利用晨間接待和放學的時間。使家長了解自己孩子在園的情況，家長的配合下實現家園共育，促進幼兒的全面發展。
與家長溝通聯系，2利用家園欄、電話以及QQ等途徑。及時向家長反饋幼兒在園的學習、生活情況。
互相配合共同教育幼兒，3利用與家長溝通的機會耐心聽取家長合理正確的意見和建議。使幼兒的健康成長！
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習
型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
4月29日，鹽城市鹽馬路小學二年級的思佳小朋友興奮不已，因為今天是她圓夢的日子。9歲的思佳來自鹽城農村一個單親家庭，媽媽腿有殘疾，行動不便，只能打打零工，月收入不到千元。但生活的艱難沒有壓倒思佳，她喜歡彈電子琴，無比渴望能與城市的小朋友一樣參加校外特長班培訓，觸摸黑白的鍵盤，演奏動聽的歌曲。今年，這個心愿終于實現了。思佳得到了中央財政示范項目、由江蘇省兒童少年福利基金會組織實施的“農民工子女健康成長計劃”的資助，她將免費享受到包括課外培訓、夏令營、健康體檢、才藝展示、城鄉兒童結對圓夢、安全知識培訓等“六個一”兒童公益服務，時間持續一年。
據項目主辦方省兒基會負責人介紹，自2012年以來，中央財政每年安排2億元專項資金，支持社會組織參與社會服務。省兒基會作為全國透明指數排名并列第一、江蘇省首批5A級的公募基金會，因工作務實、管理規范，已連續三年成功申報中央財政示范項目，“農民工子女健康成長計劃”是第二年立項中央財政示范項目。
在此基礎上，針對目前社會上頻發的兒童安全、健康和維權問題，省兒基會與省婦聯、省法律援助基金會聯合啟動以留守流動兒童、困境兒童為主要援助對象，以兒童安全保護、健康保護、法律保護為主要內容的“護蕾行動”。4月份，三家主辦單位已向全省發出《關于在江蘇省實施“護蕾行動”的意見》，今年將重點辦六項實事：1、省市各級婦聯將對全省留守流動兒童和困境兒童進行摸底排查，建立留守流動兒童基礎信息庫。2、組建一個由婦聯、社區干部、學校教師和社會各界“愛心媽媽”組成的兒童保護隊伍，構建兒童保護工作網絡，重點對監護缺失的兒童給予結對幫扶和保護。3、舉辦一次成長不煩惱――兒童安全保護專題論壇。4、對留守流動兒童和婦聯、社區干部、教師、家長等相關人員開展一系列兒童安全知識培訓。5、由省法律援助基金會出資20萬元，重點資助受侵害兒童法律援助案件，維護受侵害兒童和家庭的受保護權益。6、省兒基會匯集社會各界的愛心力量和資源，組織實施“萬名兒童護眼行動”、“兒童健康體檢和咨詢活動”、“120兒童大病救助”等兒童健康保護項目。
2014年4月29日，江蘇省兒基會“農民工子女健康成長計劃”暨“護蕾行動”啟動儀式在南京市秦淮區少年宮“零點星”劇場舉行。省老領導、省兒基會理事長凌啟鴻和省法律援助基金會常務副理事長吳晶出席儀式并講話，省兒基會常務副理事長柏志英、省婦聯副主席李玉娟、省社會組織管理局局長朱龍英和南京市、秦淮區有關方面的領導、資助單位和個人代表以及來自南京、徐州、淮安、鹽城、連云港等地區的受益學生和家長代表近300人參加活動。現場有關領導向五個實施單位授牌，有關領導和愛心人士代表向農民工子女贈送了愛心護眼燈，受益學生向來賓表演了詩朗誦、葫蘆絲、合唱等才藝，展示了校外教育豐碩的學習成果。法律援助專家向受益學生、家長和有關人員進行了兒童安全知識講座。
一、計劃要盡量全面 學習計劃是指學習的具體安排。要想真正完成好學習計劃，在考慮計劃的時候，一定要對自己的學習生活做出全面的安排。應包括社會工作時間、為集體服務時間、鍛煉時間、睡眠時間及娛樂活動時間等。這樣，在學習時間內才可能精力充沛地學習。
二、安排好常規學習時間和自由學習時間 學習時間可以分為兩部分：一是常規學習時間，主要用來完成當天老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。二是自由學習時間，是指完成了老師布置的學習任務后所剩下的時間。這部分時間一般可以用來補課或提高深造。學習較差的同學，隨著學習水平的提高，應經歷常規學習時間逐漸減少，自由時間逐漸增加的過程。凡是體會到因為抓住了自由學習時間而給學習的全局帶來好處的同學，就會努力去提高常規學習時間內的學習效率，以便增加自由學習時間，使學習的主動權越來越大。
三、長計劃和短安排 長計劃和短安排是指在一個比較長的時間內，應有個大致計劃。由于實際的學習生活往往無法預測，所以，長計劃不可能太具體，不可能把每天干什么都列出來。但是，在學習上計劃要解決哪些問題，心中應當有數。應把一個在短期內無法完成的學習任務分到每周、每天去。這樣，在每天學習時，就會明白今天的學習在學習全局中的地位。有了具體的短安排計劃，長計劃中的任務可以逐步得到實現;有了長計劃，就可以在完成具體學習任務時具有明確的學習目的。
四、 從實際出發來制訂計劃 在訂計劃的時候，不要脫離了學習的實際情況。主要指以下幾方面： 1. 自己知識和能力 2.每個階段的學習時間 3.學習上的缺欠和漏洞 4.老師教學的實際進度 從實際出發還要注意的一點是不要平均使用力量，要抓住重點。
五、 計劃要留有余地 計劃終歸不是現實，而只是一種可能性。要想把計劃完成現實，還要經過一段很長的努力過程，在這個過程中自己的思想會發生變化，學習的各種條件也會發生變化，計劃訂得再實際，也不免出現估計不到的情況。所以，為了保證計劃的實現，訂計劃時就不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間。
六、 提高時間的利用率 早晨和晚上，或者說一天學習的開頭和結尾部分的時間，可以安排著重看記憶的科目，如外語等;當心情比較愉快，注意力比較集中，時間又比較長，這時候可安排比較枯燥，或自己又不太喜歡的科目;零星的時間，注意力不容易集中的時間，可以安排做習題或去學習自己最感興趣的學科。除此以外，還要注意學習時間和體育活動要交替安排，文科和理科要交替安排，相近的學習內容不要集中在一起學習，等等。這樣安排，在同樣多的時間內，由于安排了合適的內容，就會收到較好的效果。
七、 注重效果，不斷調整 在計劃執行到一個階段之后，就應當檢查一下效果如何，如效果不好，應找到原因，及時調整。
主要檢查以下這些內容： 計劃提出的學習任務是否已經完成?自己是否基本按計劃實施?學習效果如何?沒有完成計劃的原因?
通過檢查，立即采取相應的措施，及時改變計劃中的不合理部分。
初二年級學習計劃
新的學期又來臨了，我的學習計劃也漸漸地變重了、增加了。但是，這使我積累了許多知識，又讓我有了一個好的學習目標。
一、閱讀課外書。我的身邊無時無刻都要放著一本課外書，只要一有空余時間，我就要津津有味的開始“吃書”!俗話說得好“書籍是人類進步的階梯”。讀的書愈來愈多，那么我也就會一點點的進步。
二、學會略讀和精讀。課外書是必讀的，但由于我的精力有限，不可能逐字逐句的閱讀，而是要大略的讀，所以略讀對于我來說是很重要的。語文書上的課文都是編者們精心編選的，對我們學習語文是很有幫助的。略讀不僅可以增加我的閱讀量，而且精讀又可以對重要的語句和章節所表達的思想內容做到透徹理解。所以，學會精讀和略讀是我的第二目標。
三、做到課前預習，課后復習。不管是什么科目我都要做到這一點。在預習中，把不會的字、單詞、題目都標記起來，這樣上課也好方便問問同學們和老師。在預習語文時，我不僅要學會寫和畫還要學會讀。對于預習語文來說，熟讀課文是最重要的一步，最好是把需要背的段落多讀一讀，讀熟了，自然也就會背了。課后復習時，多看看上課記下來的筆記，記憶深刻了，考試就不在話下了。
新學期的計劃
隨著炎炎暑假的離開，接踵而至的就是新學期了。新學期，新印象。進入這個學期，我就是一名初二的學生了，就不再是個還充滿著天真和稚氣的小女孩。老師說，初二是初中里最關鍵的一年，一定要把握好這年的學習，這關系到中考。這些話，總讓我的心洶涌澎湃，讓人期待，讓人興奮!
既然是新學期，我也要拿出新的計劃來好好學習。以下是我主要的新學期的計劃：
1. 關于課前，必須得好好預習，用查資料的方式來提前知道書本上講的是什么，需要我們鞏固的是什么，要牢記的是什么，要了解的是什么。
2. 關于上課的時候，要認真上課，思維要跟著老師的思維想問題，并且還要積極舉手答問，做好筆記，不能開小差，更不許上課討論一些跟課堂無關的事情。
3. 關于課后，時不時要溫習一下所學過的知識。還可以再拓展課外的知識，所謂“讀書百遍，其義自見”。溫習時，若還是有不懂的問題，要與同學討論，或直接請教老師。
4. 與同學們要和諧相處，不能因為一點小事就打“冷戰”，對任何事情要用一顆寬容的心去包容他人。就算不是自己的錯，也要好好地和同學解釋清楚。初中的朋友是最純結的，沒有利益關系的存在，對友誼沒有多大的影響。要珍惜現在的友誼，對朋友同學要真摯誠懇。
5. 對老師長輩要尊重，我要以微笑去對待所有長輩老師。在成長路上，是他們一路陪伴著我們，像一展照明燈一般，照亮我們的前方。
……
以上就是我的新學期的計劃，我們要以最好的一面去迎接新的事物。
飛翔吧，我們的夢!只要努力，我們的夢一定會到達那個未知的天堂。正如范瑋琪唱的一首歌《最初的夢想》：
“……最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方怎么能在半路就返航;最初的夢想絕對會到達，實現了真的渴望，才能夠算到過了天堂……”
初二學生學習計劃
第一。主次分明，把握重點學科。
數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時間留給其他的科目。初二時，每門主科應有一本課外輔導書，課外適當做一些練習題還是必要的。初二下學期除了聽好課，還得多關心時事，如關注一些新聞等等，中考會涉及奧運的考點等。這些國家大事需要在平時的生活中關注一下。
第二。學習生活時間合理安排。
一般早晨是人的記性最好的時候，建議讀英語，記單詞。白天的自習課最好安排給數學、物理，這時候解題的效率高一些。其它的時間就要留給語文了，可以多讀些課外書，遇到好文章和好的語段，就抄下來以積累素材，這樣寫起作文來就輕松多了。
第三。要養成良好的學習習慣。
讓孩子克服以前的一些不良學習習慣，例如一些男生比較粗心、對簡單問題過分輕視、學習熱情不能長期保持等等，一些女生的學習上容易分心、不專心等問題。另外平時準備錯誤集錦本，遇到容易出錯的問題就及時記下來。復習時就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級抓孩子的學習習慣是第一位，有了好的學習習慣，到初三的時候，孩子就相對容易沖刺上去。
第四。帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。
根據課程表的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節課的內容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽課的重點。課后進行總結，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習和輔導。
第五。課后溫習加鞏固練習。
每次聽完課后，閱讀一些相關的輔導資料，做一些相關的習題。現在的輔導資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導書。在書店的輔導資料書架前大致閱讀一些，感覺哪本適合自己就用哪一本。如果不會選擇，可以咨詢以下老師。如果有問題要及時請教老師，有意識地提前了解的學習初三、中考的試題，并分項對相關中考題類整理，進行階段性復習。初二物理要結合奧物的題目，系統了解初二物理下學期的知識點，并做相關的中考試題。
初二新學期學習計劃
新的一學期開始了，我希望從以下方面有所改進：
一、每天保證8小時睡眠。 充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。我要做到晚上不熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。
二、學習時要全神貫注。 一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。我要做到玩的時候痛快玩，學的時候認真學。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無車馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。
三、堅持體育鍛煉。 身體是"學習"的本錢。沒有一個好的身體，再大的能耐也無法發揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。有的同學為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢?
四、學習要主動。 只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。