時(shí)間：2023-01-12 01:01:18
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的劣勢(shì)
第一，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，而且時(shí)常會(huì)自信心爆棚，所以很多時(shí)候盲目地向一個(gè)目標(biāo)一個(gè)勁沖，導(dǎo)致走了彎路，白費(fèi)力氣卻沒(méi)有結(jié)果，長(zhǎng)時(shí)間的努力沒(méi)有得到回報(bào)往往會(huì)打擊一個(gè)人的積極性，這就導(dǎo)致大學(xué)生自暴自棄，在創(chuàng)業(yè)的道路上止步不前。第二，急于求成的心態(tài)。大學(xué)生往往耐心不夠，急于求成，迫切地想在短時(shí)期內(nèi)就干出一番成績(jī)來(lái)，在很多行業(yè)中，并非一朝一夕就能取得明顯的成果，這就有可能讓大學(xué)生喪失耐心，失去了繼續(xù)努力的斗志。第三，缺乏職業(yè)經(jīng)歷。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)經(jīng)歷，對(duì)國(guó)家政府鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策不熟悉，很容易在社會(huì)上被欺騙，也容易在工作中犯錯(cuò)誤，而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和在跌倒中爬起來(lái)往往需要較長(zhǎng)的時(shí)間。第四，往往紙上談兵。很多大學(xué)生喜歡紙上談兵，因?yàn)榇髮W(xué)生在平時(shí)的生活中學(xué)習(xí)的大多是理論知識(shí)，遇到現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題往往力不從心，不能將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)踐好好結(jié)合在一起，導(dǎo)致問(wèn)題依然不能解決。此外，很多企業(yè)和公司包括國(guó)家職能部門(mén)還是不太信任剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏信任使得許多大學(xué)生的才華不能得到施展，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中屢屢碰壁，找不到一展身手的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致心灰意冷，半途而廢。
二、發(fā)揮高校、高校教師在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的作用
雖然目前我國(guó)政府積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力提倡“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，但由于大學(xué)生身處校園，與社會(huì)接觸較少，對(duì)國(guó)家出臺(tái)的有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及法律法規(guī)并不熟悉，因此就需要高校、高校教師充分發(fā)揮作用，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投身到自主創(chuàng)業(yè)的大潮中去，全力地幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓更多的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。第一，充分挖掘大學(xué)生的潛能。有的大學(xué)生的家里人經(jīng)商，這些學(xué)生從小耳濡目染，自主創(chuàng)業(yè)具有得天獨(dú)厚的條件。而更多的大學(xué)生不具備這樣的條件，這就需要高校教師去發(fā)現(xiàn)和挖掘大學(xué)生的潛在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛能：具有什么特質(zhì)的人最具有創(chuàng)業(yè)潛能；哪些技能特長(zhǎng)最適合創(chuàng)業(yè)；什么樣的創(chuàng)業(yè)意識(shí)最能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)商機(jī)，等等。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和潛能一旦被充分挖掘，就能大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。第二，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。高校教師應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供各種服務(wù)和幫扶工作。比如請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的校友來(lái)作報(bào)告，這對(duì)想利用自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更具有說(shuō)服力，更值得他們信賴(lài)和效仿。第三，利用用人單位的創(chuàng)業(yè)資源。用人單位是一個(gè)不可忽視的資源。用人單位不僅可以解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而且對(duì)有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生也是有幫助的。比如可以提前讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們親臨生產(chǎn)一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生產(chǎn)的差別，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感，找到創(chuàng)業(yè)點(diǎn)是非常有幫助的。第四，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校應(yīng)該定期進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)、講座。可以請(qǐng)校外導(dǎo)師、知名企業(yè)家、投資人、本校創(chuàng)業(yè)成功的校友等來(lái)校做報(bào)告，還應(yīng)該定期為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息、提供資金需求、信息，等等。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)充滿風(fēng)險(xiǎn)、挑戰(zhàn)的事業(yè)。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者往往不到兩成，這和他們的自身原因和社會(huì)原因有諸多關(guān)系。所以，需要指出，大學(xué)生一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不要灰心，依然要充滿熱情，保持越挫越勇的斗志，即使創(chuàng)業(yè)不成功，也可以先轉(zhuǎn)向其他工作崗位，力求在工作中磨練自我，積累經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)重新回到自主創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)，開(kāi)辟一片更為廣闊的天地。
作者：趙麗梅 單位：河北科技師范學(xué)院
【關(guān)鍵詞】民辦高校；自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)；能力培養(yǎng)
近年來(lái)，民辦教育對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的貢獻(xiàn)已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。但是，相對(duì)于我國(guó)公辦院校，民辦高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力仍然不足，大多數(shù)的民辦高校仍然缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，民辦高校學(xué)生普遍創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱。我國(guó)民辦高校要想形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力就必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，盡可能的挖掘?qū)W生的潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)牢固、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是民辦高校生存和發(fā)展的根本，也是提高民辦高校社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)
一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者的一種個(gè)性心理傾向，是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自身以及自身所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境自主認(rèn)識(shí)之后的一種心理反映。創(chuàng)業(yè)者的這種心理反映對(duì)于其是否選擇創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功與否都具有決定性的作用，所以創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)者必須具備的核心創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
（一）我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)缺失
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是后天培養(yǎng)的，是創(chuàng)業(yè)者后天對(duì)現(xiàn)實(shí)世界認(rèn)識(shí)的反映。有學(xué)者總結(jié)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要包括：合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、信譽(yù)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、開(kāi)拓意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)等。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)嚴(yán)重不足。主要表現(xiàn)在一是被動(dòng)參與的多、主動(dòng)參與的少。好些大學(xué)生在校期間有點(diǎn)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)都是被迫參與，是“被”動(dòng)員來(lái)的，不是主動(dòng)意識(shí)的結(jié)果。二是不少學(xué)生對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)比較片面。要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是特殊群體、弱勢(shì)群體，過(guò)度依賴(lài)政府和社會(huì)的幫助；要么認(rèn)為只有如微軟、蘋(píng)果、騰訊、網(wǎng)易、百度等高科技才是創(chuàng)業(yè)，對(duì)其他的行業(yè)都不屑一顧。三是大部分學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)都缺少理性的分析，創(chuàng)業(yè)只憑一時(shí)沖動(dòng)，非常盲目，且一味追求熱門(mén)，因而失敗居多。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)思想
首先，要克服聽(tīng)天由命、依賴(lài)和自卑的思想。大學(xué)生要培養(yǎng)自己敢于面對(duì)、具有獨(dú)立自主和自信的思想理念。心理學(xué)家也分析認(rèn)為：人生中的許多失敗都是由于缺乏自信心、畏于嘗試造成的。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)防止和克服這些消極的思想意識(shí)，既要善于利用外力來(lái)為自身的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，更要懂得把立足點(diǎn)放在自身的努力上，通過(guò)自身的踏實(shí)工作，為實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想開(kāi)辟道路。其次，要克服保守和滿足的思想意識(shí)，大學(xué)生要培養(yǎng)自己積極向上的創(chuàng)新精神和不滿于現(xiàn)狀的思想意識(shí)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意學(xué)習(xí)先輩們留給我們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，不能夠死讀書(shū)、讀死書(shū)，把自己僅僅培養(yǎng)成一個(gè)守成而缺乏創(chuàng)造力的人。大學(xué)生要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，必須克服不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的思想，努力培養(yǎng)自己積極向上、開(kāi)拓進(jìn)取的精神。只有這樣，大學(xué)生才能夠以積極的精神面貌面對(duì)人生創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題，并努力克服，最終使創(chuàng)業(yè)走向成功。
二、民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
（一）落后的就業(yè)觀念
當(dāng)今大學(xué)生大部分是90后，獨(dú)生子女居多，生活自主能力比較差。自步入大學(xué)就沒(méi)有一個(gè)明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)的選擇上，更多的是聽(tīng)家長(zhǎng)的安排。很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接回家接管家族企業(yè)，根本沒(méi)有想過(guò)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。而另一部分則急需一份工作，解決家庭經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，缺乏時(shí)間和精力去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題。而對(duì)于做小生意、擺地?cái)偟龋议L(zhǎng)往往會(huì)反對(duì)。此外，很多學(xué)生也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是最后的選擇，不到最后一刻不會(huì)考慮。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多有想法的大學(xué)生會(huì)放棄初衷，真正選擇自主創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生還只是少數(shù)。
（二）綜合技能不扎實(shí)
大學(xué)生長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育，專(zhuān)業(yè)課程的考核，通過(guò)死記硬背過(guò)關(guān)，考試后基本的知識(shí)點(diǎn)遺忘，導(dǎo)致，書(shū)到用時(shí)方恨少仁縱觀三年下來(lái)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、不扎實(shí)，綜合技能水平不高，營(yíng)銷(xiāo)、理財(cái)、溝通、管理等方面能力普遍不足。在社會(huì)實(shí)踐中，表現(xiàn)為對(duì)知識(shí)的轉(zhuǎn)換率低下，對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的掌握程度也相對(duì)不高。
（三）校園自主創(chuàng)業(yè)教育不足
第一，民辦院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育重視不足。創(chuàng)業(yè)課程一般沒(méi)獨(dú)立出來(lái)，直接劃歸到就業(yè)指導(dǎo)課程中，而就業(yè)指導(dǎo)課程列為公共課程，采取大班教學(xué)比較多，而大班教學(xué)效果比較差，學(xué)生也不用心聽(tīng)。限于課時(shí)，任課老師也不得不壓縮自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，大方向簡(jiǎn)單帶過(guò)，同時(shí)缺乏具有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，整個(gè)創(chuàng)業(yè)課程流于形式。
第二，創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中課堂理論教學(xué)多，缺乏實(shí)際實(shí)踐二自主創(chuàng)業(yè)課程提倡的是互動(dòng)式的教學(xué)，大班教學(xué)難以達(dá)到全體互動(dòng)二光是書(shū)本教學(xué)，帶動(dòng)不起學(xué)生的興趣，缺乏新意，沒(méi)有更多的思考空間，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡這門(mén)課二學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師教學(xué)積極性不高。
（四）政策扶持力度欠缺
第一，在創(chuàng)意意識(shí)的培養(yǎng)中，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)資金和基礎(chǔ)設(shè)施的保障，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到瓶頸。同時(shí)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。大學(xué)生剛畢業(yè)，即使有很好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，沒(méi)有資金的扶持也可能化為泡影。
第二，扶持政策難兌現(xiàn)。雖然各地方政府出臺(tái)了鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但真正享受政策的扶持，還需要通過(guò)重重考察和審核，程序復(fù)雜，提交資料繁多，有些門(mén)檻還挺高，很多想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生被卡在門(mén)外或者直接放棄。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的途徑
（一）通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生真正理解創(chuàng)業(yè)的精髓
要讓學(xué)生全面的理解創(chuàng)業(yè)的精髓，一是要更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念。大學(xué)教育要按照現(xiàn)代社會(huì)的要求將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學(xué)中去，使原有的教學(xué)內(nèi)容更富有時(shí)代性和創(chuàng)新性，讓大學(xué)生體會(huì)到所學(xué)是可以為我所用的并學(xué)會(huì)創(chuàng)新，從課堂著手激勵(lì)大學(xué)生結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)及自身各方面的實(shí)際情況，開(kāi)展富有自身特色的創(chuàng)業(yè)。二是要大力推行自由、輕松的啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，使大學(xué)生在課堂上能參與教學(xué)的全過(guò)程，激發(fā)其想像力、創(chuàng)造力；而且更應(yīng)該強(qiáng)化案例教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)案例等方式學(xué)習(xí)前人創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)課程，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和鞏固，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的激情；從而使大學(xué)生充分全面地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)精神重要性，以樹(shù)立堅(jiān)定、全新的創(chuàng)業(yè)理念。四是要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程任課老師的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育，如果老師一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)知識(shí)都沒(méi)有，就很難在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的做法多種多樣，最基本的就是以引導(dǎo)大學(xué)生自主參加為前提，以鍛煉大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，它是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的良好途徑。其次，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑。而通過(guò)政府、學(xué)校等為學(xué)生建立實(shí)體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)而開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也可以使參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生一展身手，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。高校還可以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，在學(xué)校宏觀指導(dǎo)下，給學(xué)生社團(tuán)更大的活動(dòng)空間，讓大學(xué)生在興趣特長(zhǎng)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)是其自身的一種社會(huì)責(zé)任。
總之，通過(guò)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會(huì)各方面共同努力，才能為民辦院校高職院校大學(xué)生就業(yè)打開(kāi)新局面。我國(guó)高校通過(guò)包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才甄選、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)的提高等多種路徑的齊頭并進(jìn)，是可以培養(yǎng)出更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的。
課題來(lái)源：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，課題編號(hào)：2016CC06，課題來(lái)源：黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院。
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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；海西
一、研究區(qū)域概況
海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區(qū)，與長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲兩個(gè)經(jīng)濟(jì)區(qū)相互銜接，依托沿海廈門(mén)、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經(jīng)濟(jì)圈構(gòu)筑的地域分工明確、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、市場(chǎng)體系統(tǒng)一的對(duì)外開(kāi)放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮的經(jīng)濟(jì)綜合體。筆者走訪了海西各重點(diǎn)高校、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相關(guān)的部門(mén)，了解目前海西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐狀況，并以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論為指導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行科學(xué)分析，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的對(duì)策與建議。
二、問(wèn)卷分析
（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面
1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查。本調(diào)查有效對(duì)象156人，在問(wèn)及現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，回答已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有37人，占23.72%，但回答已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的僅為1人，占0.64%。回答考慮過(guò)可還沒(méi)著手的有94人，占60.26%。據(jù)訪談了解，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生希望通過(guò)搭建成功創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓展自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。搭建交流平臺(tái)，對(duì)于帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，具有重要的意義。回答完全沒(méi)有考慮過(guò)的有24人，占被調(diào)查者的15.38%；2、對(duì)國(guó)家扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的了解程度。大學(xué)生對(duì)國(guó)家相關(guān)政策比較清楚，只是偶爾關(guān)注的在此次調(diào)查中有72人，占被調(diào)查著46.2%。知道但不太愿意主動(dòng)去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來(lái)占被調(diào)查人數(shù)的80%。可見(jiàn)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，能有效的利用政策的人較少，有關(guān)部門(mén)需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的普及。而同時(shí)對(duì)國(guó)家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策持肯定態(tài)度認(rèn)為作用很大的只有19人，僅占12.5%。
（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面
1、創(chuàng)業(yè)的方向。在對(duì)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，在選擇創(chuàng)業(yè)的方向上，選擇經(jīng)營(yíng)實(shí)體店面的有55人，占35.26%，而開(kāi)網(wǎng)店的有22人，占14.1%。這當(dāng)中主要是浙江某學(xué)院的自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，因?yàn)樵搶W(xué)院的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要以開(kāi)網(wǎng)店為主，并且將開(kāi)網(wǎng)店設(shè)為大學(xué)選修的課程之一，擁有學(xué)分激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店，在此導(dǎo)向下，取得了不小的成就。學(xué)校構(gòu)建的制度網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功具有良好的激勵(lì)作用；2、資金的主要來(lái)源。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來(lái)源問(wèn)題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過(guò)政府支持的有20人，占10.31%。可見(jiàn)家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取資源來(lái)源，相對(duì)產(chǎn)生影響較小；3、解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。關(guān)于創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題上，有73.47%的大學(xué)生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金為10萬(wàn)元以下；同樣在回答創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調(diào)查者的64.1%。通過(guò)深度訪談，了解到在解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題上，很多同學(xué)都是依靠家庭的支持，家庭網(wǎng)絡(luò)在遇到創(chuàng)業(yè)的資金危機(jī)時(shí)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
（三）創(chuàng)業(yè)教育方面
1、創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在回答認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育有無(wú)必要的問(wèn)題上幾乎是一致的。認(rèn)為有必要有144人，占92.3%。請(qǐng)成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實(shí)地參觀考察，請(qǐng)專(zhuān)家講授理論，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，很多學(xué)生都選擇了這些方式來(lái)增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校搭建的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的提升具有重要的影響作用；2、創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育情況，85%的人對(duì)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育持很一般的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的形式過(guò)于單一，缺乏理論和實(shí)踐結(jié)合較好的創(chuàng)業(yè)課程。許多受調(diào)查大學(xué)生希望通過(guò)引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)平臺(tái)，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；3、創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。針對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，希望課程內(nèi)容更注重哪一方面上，42%的調(diào)查者希望能夠開(kāi)展與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實(shí)踐活動(dòng)，34%的同學(xué)希望能夠得到創(chuàng)業(yè)建設(shè)的個(gè)性化輔導(dǎo)，也有部分同學(xué)希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)給他們授課，是同學(xué)們比較感興趣的內(nèi)容。
三、海西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策性建議
（一）政府制定各項(xiàng)政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
從政府政策層面上看，應(yīng)加大自主創(chuàng)業(yè)扶持力度與開(kāi)展實(shí)效。政府提供的政策對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的作用。通過(guò)政府行為，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“燎原行動(dòng)”品牌化，成為全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先行先試典范，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出謀劃策，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后援隊(duì)伍。通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，提高創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及，引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，在社會(huì)資源層面上，為拓展大學(xué)生社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供政策性幫助。
（二）拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力
作為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，拓展自身人際關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立對(duì)于豐富大學(xué)的人脈，遇到問(wèn)題能夠多應(yīng)該關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決，對(duì)于大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)很有幫助。通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的拓展，對(duì)于抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)資金的不足，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有效提升自身創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。
論文摘要：分析了大眾化時(shí)代就業(yè)導(dǎo)向變化原因和存在的問(wèn)題，根據(jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求變化，提出必須合理調(diào)整就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)教育為核心構(gòu)建新的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制。
2007年，中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高等教育大眾化在滿足民眾不斷增長(zhǎng)的高等教育需求的同時(shí)，也開(kāi)始面臨諸多新的問(wèn)題。高校畢業(yè)生供給的快速增長(zhǎng)稀釋了社會(huì)對(duì)人才的需求增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生供需比持續(xù)下降。2007年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬(wàn)，比2006年增長(zhǎng)82萬(wàn)，比2003年增長(zhǎng)350萬(wàn)。傳統(tǒng)精英教育模式影響下的就業(yè)理念、就業(yè)導(dǎo)向在高等教育大眾化時(shí)代必然將發(fā)生深刻變化。高等農(nóng)業(yè)院校要適應(yīng)高等教育大眾化時(shí)代背景下社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求變化，必須合理調(diào)整就業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。
一、大眾化時(shí)代就業(yè)導(dǎo)向變化原因分析
大眾化時(shí)代，高校通過(guò)培養(yǎng)優(yōu)秀人才、引導(dǎo)優(yōu)秀人才融入社會(huì)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的共贏發(fā)展。高校就業(yè)導(dǎo)向的設(shè)計(jì)理念基礎(chǔ)源自社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，源自社會(huì)對(duì)人才需求趨向的變化，源自高校內(nèi)大學(xué)生的基本素質(zhì)。
(一)淡化精英教育，就業(yè)趨向更加多元化
馬丁·特羅教授1973年在《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問(wèn)題》一文中分析了精英、大眾化和普及化三個(gè)階段高等教育的特征，其中在精英教育階段，接受高等教育被認(rèn)為是出身好或天賦或兩者兼?zhèn)涞娜说奶貦?quán)；而在大眾化教育階段，接受高等教育被認(rèn)為是具有一定資格者的一種權(quán)利，接受高等教育不再與獲得精英工作崗位直接相聯(lián)系。高等教育在從精英模式向大眾模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，由于教育覆蓋領(lǐng)域的擴(kuò)展，接受高等教育已經(jīng)更多的被認(rèn)可為一種謀生的手段，隨著高等教育大眾化的深入，傳統(tǒng)精英教育觀念正在逐漸淡化，大學(xué)生已經(jīng)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下國(guó)家統(tǒng)一分配的“寵兒”，變?yōu)樾枰灾鲹駱I(yè)競(jìng)爭(zhēng)上崗的普通百姓。在一部分大學(xué)生通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入社會(huì)精英崗位的同時(shí)，也有越來(lái)越多的大學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)的藍(lán)領(lǐng)工作崗位。同時(shí)就業(yè)的區(qū)域也由大中城市向小城鎮(zhèn)、西部地區(qū)，甚至農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸。從就業(yè)性質(zhì)分析，出現(xiàn)了家庭內(nèi)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點(diǎn)工、臨時(shí)工、季節(jié)工、自由職業(yè)者等許多新的就業(yè)形式。
(二)社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)更加多樣化
培養(yǎng)有知識(shí)、有能力的高素質(zhì)人才一直是大學(xué)的核心使命之一。在高等教育大眾化時(shí)代，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動(dòng)力市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式、需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顯著的變化。整齊劃一的人才格式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。以新的就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹敢咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式正在發(fā)生變化，另一方面，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化又進(jìn)一步影響著社會(huì)對(duì)人才的需求。高等教育步入大眾化發(fā)展階段，已不僅僅是數(shù)量的變化，高等教育的入學(xué)起點(diǎn)、社會(huì)需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等都將發(fā)生一系列改變，這是質(zhì)的變化。培養(yǎng)目標(biāo)要求的多樣化必然導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)形式的多樣化。
(三)大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)差異更加明顯
我國(guó)高等教育的招生數(shù)由1998年的108萬(wàn)人增加到2003年的382萬(wàn)人，在校生數(shù)從1998年的341萬(wàn)人增加到2003年的1109萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8%提高到2003年的17%。在滿足越來(lái)越多人對(duì)高等教育需求的同時(shí)，大學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)差異也越來(lái)越顯著，這種差異表現(xiàn)在地方高校大學(xué)生與重點(diǎn)高校大學(xué)生之間，也表現(xiàn)在高校內(nèi)部大學(xué)生之間。就業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的差異化必然導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向設(shè)計(jì)的差異化。
二、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問(wèn)題分析
(一)高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠
系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于當(dāng)今教育制度下的學(xué)生而言，可以增強(qiáng)其動(dòng)手操作能力、組織能力、心理承受能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的就業(yè)形式經(jīng)歷了兩種重要轉(zhuǎn)變：一是從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；二是從原先主要是機(jī)構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個(gè)體化就業(yè)。這種變化與體制改革和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對(duì)個(gè)體自主性的要求越來(lái)越高。自主創(chuàng)業(yè)是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個(gè)體在解決就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要形式，宏觀環(huán)境的改變要求我們必須加強(qiáng)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。
面對(duì)當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)，以及當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，很多高校都在想盡辦法加強(qiáng)學(xué)校的各方面建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)需求的各項(xiàng)教育。但創(chuàng)業(yè)教育在很多高校還不受重視，有的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，有的開(kāi)展了，也是簡(jiǎn)單的在就業(yè)層面上的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃上還沒(méi)有安排和設(shè)置創(chuàng)業(yè)方面的教育活動(dòng)，沒(méi)有開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，更沒(méi)有培養(yǎng)或引進(jìn)能夠從事創(chuàng)業(yè)教育的師資的計(jì)劃。
(二)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足
創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能簡(jiǎn)單地用一項(xiàng)活動(dòng)、幾個(gè)講座來(lái)代表創(chuàng)業(yè)教育工作的全部，需要曾經(jīng)走出校園，接觸企業(yè)和社會(huì)，了解、熟悉和掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的教師來(lái)教育、引導(dǎo)和提供幫助。只有這樣，他們才可能具備較強(qiáng)的市場(chǎng)意識(shí)和豐富的市場(chǎng)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教育師資專(zhuān)業(yè)化已成為一種趨勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該考慮組成有良好結(jié)構(gòu)和職業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，而相當(dāng)一部分學(xué)校，只有一些從事思想政治教育的教師在牽頭開(kāi)展這項(xiàng)工作，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)情況調(diào)查中可以看到，針對(duì)“學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)課、組織的報(bào)告會(huì)等教育培養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力提高的幫助”調(diào)查，只有8．81的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，說(shuō)明我們目前的師資力量及教育活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的需求；針對(duì)“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供哪些幫助”這個(gè)問(wèn)題，有71．80的學(xué)生希望能夠得到專(zhuān)業(yè)化的老師對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)及咨詢，有32．43的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)化的老師對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)及咨詢是學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)幫助中最重要的，專(zhuān)業(yè)化的師資不足將是制約學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的最重要因素。
三、以創(chuàng)業(yè)教育為核心構(gòu)建新的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制
在多樣化的就業(yè)趨向選擇中，推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正成為大眾化時(shí)代高校就業(yè)導(dǎo)向中新的亮點(diǎn)。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有助于形成經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)的良性互動(dòng)。并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將有效提升我國(guó)創(chuàng)業(yè)者的人力資本水平，對(duì)于我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的核心競(jìng)爭(zhēng)力培育和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展具有長(zhǎng)期的促進(jìn)作用。2004年，國(guó)家已明確要求，有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2004年大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)接近1萬(wàn)人。
創(chuàng)業(yè)教育的直接背景是社會(huì)經(jīng)濟(jì)向高新技術(shù)、信息化、生態(tài)化發(fā)展，文化資源、信息資源、知識(shí)資源的開(kāi)發(fā)利用，使之成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣闊的增長(zhǎng)點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，高等教育應(yīng)面向廣闊的行業(yè)視野，引導(dǎo)大學(xué)生為多種經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，創(chuàng)建更多的經(jīng)濟(jì)生長(zhǎng)點(diǎn)、文化生長(zhǎng)點(diǎn)。高等農(nóng)業(yè)院校在推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)意識(shí)
高校要大力宣揚(yáng)和樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，形成尊重創(chuàng)業(yè)、尊重企業(yè)家的濃厚氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵(lì)和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。高校要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。切實(shí)加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，發(fā)揮其教育功能。要適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，深化教育教學(xué)改革，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育的課程和項(xiàng)目，全面推進(jìn)包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的素質(zhì)教育，激發(fā)人的創(chuàng)造性與積極性，進(jìn)一步探索、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的理論體系和實(shí)踐模式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。要加快教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法手段、教育模式等全面而深刻的變革。通過(guò)這些基礎(chǔ)層面上的創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的密切結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有效溝通，大力培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，培育和提升綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義
要使大學(xué)生意識(shí)到，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才是世界高等教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)高等教育必然的客觀規(guī)律。今天的大學(xué)生如果不會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位、不能以自己的創(chuàng)新成果為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就談不上是社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。高校在日常教育中應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生自主性的創(chuàng)新、創(chuàng)造活動(dòng)；學(xué)校對(duì)校園內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或動(dòng)向應(yīng)密切關(guān)注，不要割裂與社會(huì)大背景的聯(lián)系。
(三)幫助大學(xué)生明晰自主創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)
論文摘要：在全面了解我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，改革專(zhuān)業(yè)教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，建立實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
高等學(xué)校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源。當(dāng)前，受?chē)?guó)際金融危機(jī)影響以及我國(guó)本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長(zhǎng)，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)是當(dāng)前解決就業(yè)問(wèn)題切實(shí)可行的方法。
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設(shè)計(jì)，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價(jià)值系統(tǒng)。如何把培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)研究的熱點(diǎn)。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系是一個(gè)建立時(shí)間較短的專(zhuān)業(yè)，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和農(nóng)大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前亟待解決的問(wèn)題。本文首先認(rèn)識(shí)和分析了國(guó)內(nèi)高校自主創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，在分析現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行的改革和完善進(jìn)行了探討。
一、國(guó)內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
1.觀念問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實(shí)踐中都應(yīng)該貫穿這種理念。農(nóng)、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識(shí)地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會(huì)、自主創(chuàng)業(yè)。
2.理論研究不夠。現(xiàn)有的自主創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)不夠完善，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐總結(jié)不夠，實(shí)踐不能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。
3.缺乏專(zhuān)業(yè)師資。從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師除了要有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。
4.教材、課程設(shè)置方面的問(wèn)題。目前尚無(wú)統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材，且無(wú)明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系都有待完善。
當(dāng)然，高等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在其他的一些問(wèn)題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、資金來(lái)源、國(guó)家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問(wèn)題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養(yǎng)模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)模式的改革
了解當(dāng)前中國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)課程作一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程自身的特點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。主要采取以下方法：
1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和整合。首先，設(shè)定專(zhuān)業(yè)核心課程，其他基礎(chǔ)課和選修課程依附核心擴(kuò)展和完善。避免以往課程在教授過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)的問(wèn)題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時(shí)間提高自身綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。其次，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農(nóng)林、美學(xué)等不同基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農(nóng)林院校框架基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧技能起點(diǎn)低，創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)弱。美院基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現(xiàn)技巧技能高，但在實(shí)際設(shè)計(jì)中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)教育應(yīng)從過(guò)去單一學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要由過(guò)去的傳統(tǒng)教育向綜合性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
3.重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)體系，是指在一定設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下，圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起來(lái)的與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它的實(shí)踐性要求。企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)者的要求不僅限于設(shè)計(jì)作品的好壞，還要求設(shè)計(jì)者具有綜合的能力。比如與客戶的交流；對(duì)材料、工藝的掌握；對(duì)設(shè)計(jì)成本的預(yù)算等等，這些都成了招聘面試的一項(xiàng)重要考核。另外，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，還能促進(jìn)教師水平的提高和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上容易出現(xiàn)閉門(mén)造車(chē)、脫離實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)的主觀性和片面性。而在展開(kāi)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的過(guò)程中，教師則可以把來(lái)自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并升華為理論知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：
（1）增加實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，最重要的問(wèn)題是教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏力度。理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)是現(xiàn)在許多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的通病。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門(mén)核心課程，加大了實(shí)踐課程的設(shè)置。例如強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專(zhuān)業(yè)課程，都增加了實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，以期能提高學(xué)生對(duì)材料和工藝的認(rèn)識(shí)。
（2）結(jié)合項(xiàng)目和工作室制進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識(shí)外，還可以以企業(yè)委托的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目或者參加各類(lèi)設(shè)計(jì)比賽投標(biāo)任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練。其主要目的是通過(guò)一個(gè)課程項(xiàng)目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新、掌控項(xiàng)目的能力，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的目的。
（3）建立實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是具有較強(qiáng)的社會(huì)性與實(shí)用性。“參觀國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個(gè)工廠的車(chē)間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實(shí)物操作過(guò)程中完成的。由于直接接觸材料，同時(shí)又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達(dá)的內(nèi)容，教學(xué)的效果自然要好得多。”［1］但是，這在中國(guó)的國(guó)情中并不能完全實(shí)現(xiàn)，我們只能利用社會(huì)資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫(xiě)生、家具制作等實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生實(shí)踐能力也得到了很大提升。
三、結(jié)論
在全面了解我國(guó)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和高等教育機(jī)構(gòu)氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解當(dāng)前本科生就業(yè)壓力問(wèn)題。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實(shí)踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
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論文摘要：目前，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還遠(yuǎn)談不上完善，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)上，并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內(nèi)容體系。本文通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的問(wèn)題，為完善高校就業(yè)教育工作，延伸就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵，提高就業(yè)教育工作成效提出了見(jiàn)解。
我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)起步比較晚，還沒(méi)有形成成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論及體系，尚處于探討和發(fā)展時(shí)期，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，指導(dǎo)對(duì)象主要是畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的需要。我們要分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問(wèn)題，研究新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足大學(xué)生的就業(yè)需要。
1．當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題
1．1重就業(yè)率輕就業(yè)教育。
近年來(lái)，教育部開(kāi)始公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校本科教學(xué)評(píng)估方案中的重要指標(biāo)。高校對(duì)就業(yè)率都非常重視，但對(duì)就業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足．片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率這個(gè)結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)過(guò)程和就業(yè)質(zhì)量。現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率不能全面科學(xué)地反映一個(gè)學(xué)校就業(yè)的量，更反映不出就業(yè)的“質(zhì)”。我們很難得出就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量的正相關(guān)結(jié)論。只有充分認(rèn)識(shí)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)是解決就業(yè)問(wèn)題、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的根本所在，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育才是正確實(shí)現(xiàn)這一目的的有效途徑。
1．2指導(dǎo)對(duì)象狹窄，缺乏連貫性。
目前，多數(shù)高校的就業(yè)教育只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，教育面過(guò)窄，主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開(kāi)．服務(wù)對(duì)象也只限于應(yīng)屆畢業(yè)生，沒(méi)有向低年級(jí)輻射，對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的教育和引導(dǎo)沒(méi)有具體展開(kāi)，缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性．沒(méi)有建立全程就業(yè)教育體系。實(shí)際上，這種就業(yè)指導(dǎo)通常存在一個(gè)觀念前設(shè)：只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)教育。但是現(xiàn)實(shí)的困境是：如果就業(yè)指導(dǎo)工作只是針對(duì)大學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)生，缺乏全程指導(dǎo)，就會(huì)使許多學(xué)生難以對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及早規(guī)劃，難以為將來(lái)的就業(yè)工作做好相關(guān)的知識(shí)、技能準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，將在畢業(yè)求職時(shí)處于被動(dòng)的地位，最終會(huì)影響對(duì)理想工作的獲取。
1．3就業(yè)教育課程不系統(tǒng)，內(nèi)容單調(diào)、形式單一
一些高校開(kāi)展就業(yè)教育不夠系統(tǒng)、科學(xué)和規(guī)范，對(duì)就業(yè)教育工作研究得不夠，就業(yè)教育沒(méi)有貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過(guò)程，存在許多不足和薄弱環(huán)節(jié)，就業(yè)教育課亟待加強(qiáng)。時(shí)至今日，就業(yè)教育課程在絕大部分高校中還沒(méi)有成為一門(mén)正式的課程。對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識(shí)及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。
就業(yè)教育的內(nèi)容單調(diào)，針對(duì)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：第一，注重信息提供，忽視教育引導(dǎo)。在就業(yè)教育過(guò)程中，部分高校簡(jiǎn)單地把就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)教育二者等同，因而在開(kāi)展就業(yè)教育時(shí)，以大量的就業(yè)信息的收集和、就業(yè)市場(chǎng)的維護(hù)和拓展以及深入的就業(yè)形勢(shì)分析為主，就業(yè)教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。第二，重視技術(shù)指導(dǎo)，忽視思想政治教育。第三，重視理論教育，忽視實(shí)踐教育和案例分析。
針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，我們需要對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新研究。
2．就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新研究
2．1建立以人為本的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，從大一開(kāi)始就把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過(guò)程，高校要從高等教育的新形勢(shì)、社會(huì)需求畢業(yè)生的新變化、當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)等方面去調(diào)查研究、深入探討就業(yè)教育的形式、內(nèi)容和工作機(jī)制等問(wèn)題。充分體現(xiàn)以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的思想．打破就業(yè)指導(dǎo)只面向畢業(yè)生的局面，將就業(yè)教育貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過(guò)程。
分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個(gè)階段有針對(duì)性地進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，結(jié)合自己的個(gè)人狀況、專(zhuān)業(yè)要求，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
2．2完善組織機(jī)構(gòu)，形成全員抓就業(yè)的局面。
各大高校相繼建立了專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但是，就業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育不同，是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)、涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工程，要求管理人員、工作人員和課程教學(xué)人員不僅要掌握有關(guān)的政策，而且要具備社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識(shí)，以及與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣綜合性極強(qiáng)的工作僅靠一個(gè)人、一個(gè)部門(mén)或幾個(gè)人、幾個(gè)部門(mén)的力量是無(wú)法完成的．它需要調(diào)動(dòng)校內(nèi)外的所有力量，凡涉及和關(guān)tl，大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的人士都要參與其中，即就業(yè)教育的主體是全員性的。
2．3加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)。
作為一門(mén)指導(dǎo)性和時(shí)間性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科．就業(yè)指導(dǎo)課不能單純地進(jìn)行理論傳授，必須和行為訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、參觀訪問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)．同時(shí)配以職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專(zhuān)題講座、錄像觀摩等形式，力求使大學(xué)生就業(yè)教育課的教學(xué)形式生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
例如組織學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀訪問(wèn)，既可以了解企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力的具體要求，有針對(duì)性地提高自己的素質(zhì)，又可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)、增強(qiáng)開(kāi)拓意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，使學(xué)生能夠正視困難、正確對(duì)待就業(yè)。同時(shí)，建立往屆畢業(yè)生檔案，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的各種問(wèn)題，將往屆畢業(yè)生的就業(yè)加入就業(yè)指導(dǎo)中，以實(shí)例教育在校學(xué)生。
2．4創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 高職院校
1 創(chuàng)業(yè)教育是高職院校生存與發(fā)展的重要因素
廈門(mén)大學(xué)著名教育學(xué)家潘懋元先生在2003年就說(shuō)到“中國(guó)提出高等職業(yè)教育作為大眾化的重點(diǎn)。這個(gè)戰(zhàn)略步驟是正確的。全國(guó)2003所高等院校，其中1374 所高職，占百分之六十。總之，形勢(shì)大好。但是大好形勢(shì)之下，55.7%的就業(yè)率給我們高職教育的發(fā)展投下了一道陰影，動(dòng)搖了一些辦學(xué)者的信心。”①潘懋元先生一針見(jiàn)血地指出了就業(yè)率高低是制約高職院校生存和發(fā)展的瓶頸，只有就業(yè)的“出口”通，才有招生的“入口”暢，就業(yè)問(wèn)題直接反應(yīng)出學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低；更關(guān)系到中國(guó)高等教育大眾化的進(jìn)程。
2 創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展優(yōu)勢(shì)
2.1 創(chuàng)業(yè)動(dòng)力足
根據(jù)2010年就業(yè)藍(lán)皮書(shū)上的數(shù)據(jù)，當(dāng)年的畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例如下：“211”工程大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是0.4%，一般本科畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是0.8%，高職高專(zhuān)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是1.6%。②可以看到越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。正是因?yàn)楦呗毟邔?zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)壓力相比其他學(xué)校大，因此，創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力比其他高校更大。
2.2 學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等人才，作為大專(zhuān)層次，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)大都是面向生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)第一線。培養(yǎng)的學(xué)生主要是在企業(yè)基層從事技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)組織、工藝實(shí)施、各類(lèi)管理的具有較高技能的操作人員。因此他們具有動(dòng)手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)細(xì)致、具體、可操作性。這個(gè)特點(diǎn)是進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)不可多得的品質(zhì)。
2.3 校企合作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出要推行工學(xué)結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式，并明確工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是通過(guò)企業(yè)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合。③這種依托高校、服務(wù)于企業(yè)，通過(guò)企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)和共建生產(chǎn)型的實(shí)踐教學(xué)基地等不同層次和水平的校企合作，有利于學(xué)生在實(shí)踐中積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)行模式為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3 在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育所遇到的問(wèn)題
（1）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)。就畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而言，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)， 創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)、公關(guān)、法律、稅收等。這些將成為他們以后畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的障礙，會(huì)降低創(chuàng)業(yè)的成功率。（2）經(jīng)費(fèi)投人不足，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施受限。高職院校普遍存在經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，除了確保必要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，很難有更多的資金投入到創(chuàng)業(yè)型實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)當(dāng)中去。（3）實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量在減少，實(shí)踐流于形式。生產(chǎn)實(shí)習(xí)被“走馬觀花”的組織學(xué)生到企業(yè)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)所代替。
4 創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策
高職院校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視及迫切需要，再加上高職院校本身務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展雖然也有很多問(wèn)題存在，但總的發(fā)展勢(shì)頭是前進(jìn)的。針對(duì)高職院校的學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)，、專(zhuān)家認(rèn)為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育一般包括三個(gè)層面：創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是前提， 創(chuàng)業(yè)意識(shí)是關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)能力是核心。高職院校通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，促使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成創(chuàng)業(yè)能力完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。⑤不少示范高職院校總結(jié)了在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)：首先，深入開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育需要有結(jié)合本校特色因素的創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系。一方面可以依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的必修課和公共選修課。另一方面，可以在其它專(zhuān)業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。其次，高職院校的特點(diǎn)有學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)和各個(gè)專(zhuān)業(yè)與實(shí)際工作聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，因此可以以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。再次，以假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生有組織、有選擇地安排到創(chuàng)新型的校企合作基地進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在企業(yè)能夠和成功創(chuàng)業(yè)者，投資、管理領(lǐng)域的高層人物近距離接觸，耳濡目染地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信及看事情的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光，學(xué)習(xí)如何捕獲商機(jī)、整合資源、開(kāi)發(fā)和管理市場(chǎng)。不僅潛移默化地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)現(xiàn)實(shí)地規(guī)劃職業(yè)生涯、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，可以發(fā)揮高職院校與企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，以校企合作基地和校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園為載體開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的環(huán)境中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
5 對(duì)其他類(lèi)型高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的啟示
一、目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)在關(guān)注與扶持中壯大
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，高校學(xué)生“下海”創(chuàng)業(yè)的意識(shí)逐步增強(qiáng)，依托所學(xué)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合周邊學(xué)生團(tuán)體，創(chuàng)辦有特色、有技術(shù)、有規(guī)模的校園企業(yè)，已成為當(dāng)今大學(xué)校園的一個(gè)亮點(diǎn)。
對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，高校給與積極的關(guān)注與扶持。各高校開(kāi)始實(shí)行的“彈性學(xué)制”、學(xué)分制，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境；許多大學(xué)成立“創(chuàng)業(yè)園”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金以支持有能力、有熱情的學(xué)生進(jìn)行有技術(shù)含量、有創(chuàng)新理念的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。形式多樣的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽或科技創(chuàng)新活動(dòng)在各高校蓬蓬勃勃地開(kāi)展起來(lái)。
2.高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)加快了人才培養(yǎng)速度，促進(jìn)了大學(xué)生自身能力的完善
一是人生價(jià)值得以升華。大學(xué)生們已不滿足在校園圍墻里以靜態(tài)的方式學(xué)習(xí)與生活，他們以昂揚(yáng)的斗志融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的洪流，將知識(shí)回報(bào)社會(huì)，從社會(huì)獲取創(chuàng)業(yè)的真經(jīng)，在創(chuàng)業(yè)的嘗試中展現(xiàn)自我、超越自我，使他們生命的價(jià)值更富有深刻的內(nèi)涵。
二是創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)更具理性。他們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已不是“校園經(jīng)商熱”翻版，而是外依學(xué)業(yè)知識(shí)、內(nèi)含科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)。他們能夠以正直與誠(chéng)信的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，并能夠著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，矢志不移的進(jìn)行努力與奮斗。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)也日趨成熟，他們更加懂得管理與人才是創(chuàng)業(yè)的命脈、團(tuán)隊(duì)的合作和齊心協(xié)力是創(chuàng)業(yè)的劑的道理。
三是大學(xué)生的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”得到全面發(fā)展。富有熱情與活力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中可以接觸傳統(tǒng)觀念以外的新思想，能夠?qū)φn本知識(shí)不完善的方面補(bǔ)漏、補(bǔ)缺，同時(shí)也增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉他們的協(xié)作能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力以及組織能力。他們的潛能在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中得到最大地發(fā)揮，并且大學(xué)生有活躍的思維、充沛的體力，給社會(huì)注入了新鮮的血液，調(diào)動(dòng)了社會(huì)群體的工作熱情。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題
一是創(chuàng)業(yè)心態(tài)不足。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要理性，需要堅(jiān)持。由于對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏深刻了解，對(duì)相關(guān)行業(yè)缺乏深度審視，對(duì)社會(huì)和大眾消費(fèi)缺乏深刻了解，盲目創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“通病”。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于急功近利但又經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致創(chuàng)辦的企業(yè)半途而廢的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。創(chuàng)業(yè)失敗后又不能迅速地調(diào)整心態(tài)、重整學(xué)業(yè)，又成為創(chuàng)業(yè)者的“心病”。
二是創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)尚有欠缺。如計(jì)劃偏大，可操作性不強(qiáng)；財(cái)務(wù)分析尚有缺陷；抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力不強(qiáng)以及缺乏發(fā)展思路；缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗(yàn)等等，這些極有可能導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目走向失敗。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他人創(chuàng)業(yè)相比并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生缺乏豐富的工作經(jīng)驗(yàn)特別是商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，僅憑誠(chéng)信來(lái)謀求企業(yè)的發(fā)展只是片面之舉。象牙塔里的實(shí)踐和復(fù)雜殘酷的商業(yè)社會(huì)的經(jīng)營(yíng)完全是兩個(gè)天地，根本不能類(lèi)比。如何把大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力與市場(chǎng)實(shí)踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，是創(chuàng)業(yè)教育重要任務(wù)之一。
三是創(chuàng)業(yè)資金不足。資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，35.9%的學(xué)生認(rèn)為資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難。一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查表明：大部分學(xué)生公司或賣(mài)或并，一半以上的公司由于資金問(wèn)題根本無(wú)法投產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生常常覺(jué)得融資渠道窄，銀行貸款難。即使有了好的創(chuàng)意和好的技術(shù)項(xiàng)目，精明的投資商往往多持以觀望的態(tài)度，唯恐投資的結(jié)果是燒自己的錢(qián)圓別人的夢(mèng)。資金來(lái)源不足，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。
四是創(chuàng)業(yè)的科技含金量不足。目前只有部分學(xué)生涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代物流、軟件編制等高科技領(lǐng)域，相當(dāng)一部分是從事快餐連鎖、產(chǎn)品推銷(xiāo)、異地銷(xiāo)售等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。能否做好科技信息的收集與整理工作，能否依托自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)地做出理性的選擇，是創(chuàng)業(yè)者為自身企業(yè)定位的一個(gè)重要問(wèn)題。
五是創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)相互干擾。大學(xué)生在校有許多功課要學(xué)，搞創(chuàng)業(yè)勢(shì)必要占用許多時(shí)間，投入很多精力，兩頭兼顧，勢(shì)必要影響一方。創(chuàng)業(yè)本身極具風(fēng)險(xiǎn)。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本更高，如果經(jīng)過(guò)一番折騰，失敗后再想回過(guò)頭來(lái)去靜心讀書(shū)，未必能全身心的投入。如何處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)真思索的問(wèn)題。
二、目前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
在我國(guó)，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動(dòng)用工制度的改革，就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育受到了社會(huì)各界的關(guān)注。我國(guó)《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》強(qiáng)調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。”目前，中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育正由自主探索階段進(jìn)入由教育部計(jì)劃實(shí)施的試點(diǎn)階段。
中國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育從1997年開(kāi)始起步，部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了有益的、自發(fā)性探索與嘗試。由于各高校對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不同，以及辦學(xué)條件的差異，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的定位也不同。清華大學(xué)形成了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和國(guó)際交流為推力、第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育格局；華東師范大學(xué)嘗試開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育”；武漢大學(xué)通過(guò)實(shí)施“三創(chuàng)”教育（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育），來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才；華南理工大學(xué)則充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的真感覺(jué)。
2002年4月教育部確定了9所創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校，創(chuàng)業(yè)教育在中國(guó)的發(fā)展從此進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。試點(diǎn)院校通過(guò)各自不同的方式，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展進(jìn)行實(shí)踐性探索，為今后創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論與事實(shí)依據(jù)。在教育部高教司召開(kāi)的全國(guó)普通高校“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工作會(huì)上，把當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)方式概括為三種：第一種是以提高學(xué)生整體能力和素質(zhì)為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育；第二種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育；第三種是將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)并為學(xué)生提供創(chuàng)辦企業(yè)的資金和技術(shù)咨詢的創(chuàng)業(yè)教育。
從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索階段，至今還沒(méi)有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系，高校基本上未形成鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的氛圍，政府也缺少鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的配套政策，創(chuàng)業(yè)教育還只是在部分院校“一花獨(dú)放”，走出校門(mén)便能夠獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還為數(shù)極少，因此，建立與我國(guó)國(guó)情和教育發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育方案勢(shì)在必行。
三、高校創(chuàng)業(yè)教育的策略
創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，要通過(guò)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革以及豐富多彩的第二課堂教育活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)得到開(kāi)發(fā)和提高，培養(yǎng)學(xué)生具有從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1.強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)
針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)模糊等現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo)，通過(guò)宣傳、講座及學(xué)科教育滲透，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，把握創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求，樹(shù)立“自主創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展”的觀念。通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，并制定相關(guān)政策，鼓勵(lì)和扶持更多具有自主創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生脫穎而出。
2.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程
成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)小組，建立專(zhuān)兼職創(chuàng)業(yè)學(xué)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)管理》等系列創(chuàng)業(yè)教育選修課，系統(tǒng)而全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作能力。形式上，注意進(jìn)行案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，避免單純的理論說(shuō)教。要通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育課程這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心與自信心。
3.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)，建立開(kāi)放式的教學(xué)管理機(jī)制，實(shí)行完全學(xué)分制，建立適合創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)體制、保障體制等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的空間；建立科技創(chuàng)業(yè)投資基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；成立校友創(chuàng)業(yè)家協(xié)會(huì)，讓這些創(chuàng)業(yè)家定期不定期地回到學(xué)校向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技能和經(jīng)驗(yàn)方面的支持；利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教育去獲得創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技巧，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
4.開(kāi)展豐富多彩的校園科技文化活動(dòng)
學(xué)校可采取學(xué)生自主結(jié)合、師生結(jié)合、與科研和生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新能力。學(xué)校要有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的校園科技文化活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技論文大賽、學(xué)術(shù)研討、科技知識(shí)講座、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，以此來(lái)營(yíng)造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，塑造其良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，促進(jìn)其綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑
一、前言
現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而且創(chuàng)業(yè)也異常艱難，但是仍然有諸多畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式。我國(guó)政府報(bào)告中也對(duì)創(chuàng)業(yè)也提出明確要求，政府鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)。積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策。大學(xué)生業(yè)是大學(xué)生鍛煉自己和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一直途徑，同時(shí)受到各方面的關(guān)注和支持，但是我國(guó)在大學(xué)對(duì)大學(xué)生教育和實(shí)踐活動(dòng)相比較發(fā)達(dá)國(guó)家還是相當(dāng)落后。因此，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是大學(xué)教育接下來(lái)應(yīng)該關(guān)注的。
二、現(xiàn)狀
對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，本文以沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司為例進(jìn)行分析。沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學(xué)畢業(yè)生為主的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、承接大型商業(yè)演出及策劃、藝術(shù)類(lèi)教育培訓(xùn)、數(shù)字影音、音響租賃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專(zhuān)業(yè)技能，成立于2013年，其中大部分教學(xué)人員來(lái)源于沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)生，在遼沈地區(qū)具有專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的集文藝演出實(shí)踐和藝術(shù)類(lèi)教育培訓(xùn)為一體的線上線下相結(jié)合的平臺(tái)。其公司結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，與沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院建立“產(chǎn)學(xué)研”合作化教學(xué)模式，建立大學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，并陸續(xù)接納音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生20余人，這就是政府所提倡的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。
沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創(chuàng)空間為項(xiàng)目平臺(tái)，并與大學(xué)教師共同研究課題，由學(xué)生組建企業(yè)旗下藝術(shù)培訓(xùn)中心、工作室運(yùn)營(yíng)部門(mén)。該公司還服務(wù)于校園，針對(duì)校園市場(chǎng)及社會(huì)企業(yè)進(jìn)行“商業(yè)演出、數(shù)字影音、藝術(shù)類(lèi)培訓(xùn)、本科研究生考前培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)”等相關(guān)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)。項(xiàng)目包含市場(chǎng)調(diào)研與分析，活動(dòng)方案策劃與實(shí)施，產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)推廣、業(yè)務(wù)洽談，公司運(yùn)營(yíng)管理等實(shí)踐性工作。這些工作的人員來(lái)自學(xué)校的不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和教師，為學(xué)校的學(xué)生提供了教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校還能為公司提供方便，為公司制定音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟路線，自行建立財(cái)務(wù)管理制度，推行品牌宣傳。
公司人員都是大學(xué)畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)熱情非常高，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員均在公司接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)并完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)及業(yè)務(wù)開(kāi)展的相關(guān)基本知識(shí)具有一定程度掌握。
從沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學(xué)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)學(xué)生互相配合互相促進(jìn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還是很樂(lè)觀的。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)途徑也很多，其中有很多的規(guī)律可循。針對(duì)只一點(diǎn)，高校可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
（一）在專(zhuān)業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育
高校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教育是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做好規(guī)劃準(zhǔn)備。在教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)所需要的條件。學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和參與意識(shí)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并解決問(wèn)題。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
（二）開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)創(chuàng)業(yè)教育的課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系
國(guó)家應(yīng)該早日請(qǐng)專(zhuān)家人員編輯教材在高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)教育課程，并且在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育課程。教材的編輯和課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和高校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題進(jìn)行編輯。課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提倡學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐鍛煉。高校同時(shí)也要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身情況制定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育。
（三）扶持有創(chuàng)造性的社團(tuán)
社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)平臺(tái)，高校應(yīng)該選擇一些有創(chuàng)新能力社團(tuán)進(jìn)行支持，為社團(tuán)活動(dòng)提供方便。特別是加大對(duì)社團(tuán)的資金支持并且擴(kuò)大其規(guī)模，使更多的學(xué)生踴躍報(bào)名加入社團(tuán)。從學(xué)校選擇優(yōu)秀具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)向企業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。
（四）提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)和資金資助，支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有很多優(yōu)勢(shì)，比如創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等，但是也有很多劣勢(shì)，其中就有咨詢服務(wù)和資金上的劣勢(shì)。高校應(yīng)該就這兩點(diǎn)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，提供專(zhuān)門(mén)的咨詢服務(wù)人員和專(zhuān)項(xiàng)資金支持。積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，如果比賽中有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要提供資金配合學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展。高校應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行資金支持。
（五）重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要一大批優(yōu)秀的教師，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)兼職，同時(shí)對(duì)有潛力的年輕教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)。也可以從企業(yè)中請(qǐng)一些成功企業(yè)家到學(xué)校教學(xué)，有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要求越來(lái)越多。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。
參考文獻(xiàn)：