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導語：在德育對小學生的重要性的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：高校；學生；美術；教育；審美
一、高校公共美術教育實施的必要性
美術是與我們的生活息息相關的一門學科。生活中處處都有美的存在，我們無法想象沒有美感的生活會是怎樣。作為人類的高級需要，審美可以使人獲得豐富的精神體驗。從美術的社會功能來分，可以分為觀賞性藝術和實用性藝術兩大類。以繪畫、雕塑為主的觀賞性藝術滿足了人們審美的需求，帶給人們賞心悅目的。而設計藝術、建筑與園林、景觀藝術、攝影藝術、媒體藝術等這些實用性藝術則在滿足了我們在實用方面的各種需要的同時為我們帶來對美的事物的認知感應，從而使我們獲得精神上的無比愉悅。
美術教育是通識教育的一種，審美育人是其根本目的與特征。人在成長過程中的發展是多方面的，僅從教育的根本性來說，在知識攝取之外的人格的發展，想象力、創造力的培養尤為重要。無論何種性格的人，當我們面對生活時，都需要一份自信與從容。尤其作為已經成人，馬上就要步入社會的大學生更需要不斷的內心的自我肯定。而任何美的感受都可以幫助人們獲得自我的提升，高校學生在整個受教育的過程中正處于對知識大量攝入的階段，正確的引導可以增強他們對美的認知，從而使他們獲得更多、更美好的心靈體驗。
而進入高校后根據所學專業不同，每個學生學習中都有不同的側重點，在有限的時間內，很多學生都很容易忽視與本專業表面聯系性不強的美術知識的學習與攝入。因此，就需要我們的高校在安排課程時，合理加強對學生的美術知識教育，開設公共美術課堂，從而提高學生的整體審美與創造能力。
二、高校實施公共美術教育的理論意義
公共美術教育作為審美教育的重要環節，在提高學生的人文素養、培養情操、擴展思維等方面具有不可替代的作用。在當今高校中，我們的教學模式是以學生的專業發展為主要目標，在課程設置方面，以科學知識的傳授、通用技能的培養為主，這種方式無疑培養了大量適應社會發展需要、推動國家建設的專業人才。但是，從長遠發展來看，卻由于人文教育的欠缺而帶來了諸多問題。
現代社會是一個各方面都高速發展的社會，而美是自有人類文明以來的全人類的共同追求。審美教育亦是大學生全面發展教育的不可分割的組成部分。在專業知識的學習之外，充分的美術教育可以幫助他們奠定正確的審美基礎，提高大學生各方面的人文素養，培養他們高尚的情操。在當下，我們的社會建設已經不僅僅需要專業型的人才，我們需要更多的具有良好專業知識的復合型人才。這就要求我們培養出的人才需要具備良好的綜合素養，這樣才能更好地適應整個社會高速發展的要求。
三、高校實施公共美術教育的現實意義
在當今以知識經濟為主的時代，高校公共美術課程的開設無論從人文教育方面還是從科學引導方面都有著重要意義。因為高校學生對知識正處于強烈渴求的狀態，美術教育因其涉獵范圍之廣――例如，一件美術作品不僅可以使學生在橫向上得到關于美的體驗，具有對“美”的鑒賞能力，同時在縱向上也可以通過這件作品了解當時的社會背景、作者的創作意圖、情感狀態等，從而使學生對這種具有創造性的東西更具敏感性。我們國家有著非常深厚的文化底蘊和深遠的文化傳承，美術教育使學生在感受到了優秀的藝術作品的魅力的同時，也受到了傳統道德文化的熏陶。這不僅推動了德育教育的進程，同時也是對傳統思想文化的傳承。但是，如果想要美育教育起到更好的德育的作用，學生必須具備良好的審美能力，只有這樣，才能從內心深處真正欣賞優秀的美術作品，也才能更進一步深刻理解美術作品中的精神內涵，才能從作品中得到進一步的心靈的共顫，從而使審美教育起到良好的“德育”作用。
除此之外，美術教育還有著“智育”的功能。我們的大腦對事物的認知是呈多元化發展的，在每一個個體中都蘊含著強大的潛在能量亟待開發。想象力、創新能力是智力發展的重要組成部分，高校學生各方面的智力能力都正處在高速發展的時期，而美術教育就可以從多方面輔助學生進行這些能力的培養。我們在公共美術教育初期，需要引導學生正確觀察事物，學會審美與鑒賞，這種觀察能力的培養不僅有利于他們視知覺的發展，同時也可促進學生綜合、分析能力的提高。當學生具備了初步的鑒賞、審美能力之后，我們的公共美術教育會引導學生對觀察到的事物盡可能的進行描摹，這種教育方式可以促進學生的空間想象能力和抽象思維能力的發展，并且在學生自己動手繪制的過程中，需要手腦的高度協調，這種鍛煉可以調動學生主控創造力發展的大腦右半球的能動性，激發學生的創新性。
在接觸到以觀賞性為主的美術作品時，許多表現性作品，當學生初看時因為沒有經過專業的熏陶，也許對作品所表達的內涵與作者的思想情感理解得不是十分深入，這時，通過教師結合專業知識及作品創作背景進行講解之后，學生會產生更多的共鳴，也在對作品的深入理解的過程中培養了自身的分析與抽象思維能力。在通過一定的時間與量的積累后，我相信在潛移默化中就可以提高學生的探索欲，培養他們興趣與創造力，而這些對于他們自身專業的發展來說也是不無裨益的。
總之，美是無處不在的，美的形式是多種多樣的。審美教育是涵蓋多方面的教育，不僅僅是美育，還包括德育、智育等。公共美術課程是提高正處在人生關鍵時期的大學生的綜合素質的有效手段，全面的審美教育可以培養學生面對生活的樂觀、積極的態度，并在此前提下使學生擁有完善的人格，這些都是學好專業知識的有效保障。同時公共美術教育的智育功能也可以更好地促進學生的專業發展，我相信通過正確、有效的培養模式，一定可以為我們國家培養出更多具有全面綜合素質的“高專”“高知”型專業人才。
參考文獻：
1.李云芝.美學觀與現實審美實踐[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社， 2007.10.
一、創設良好的語言交際情感情境，提高學生學習英語的積極性。
語言是交際的工具，英語教學的最終目標是培養小學生的英語交際能力。英語教學提倡“學中用、用中學、學用相結合、學以致用”。因此，在小學英語課堂教學中，可以運用適合教學需要的英語歌曲，活躍課堂教學氣氛；通過師生、生生會話交流與溝通，營造英語氛圍；通過創設情境讓學生感知英語，在英語交際情景中讓學生學會運用英語，模擬情景就是在課堂上模擬生活中的實際情景，創編對話場景，培養學生綜合運用英語的能力及利用英語進行交際的能力。如在學習食品、飲料名稱的內容時，教師可以設計餐廳里的場景，讓學生準備各種食品、飲料，自己充當服務員，圍著圍裙，托著盤子，盤子里放著課本中出現的各種食品、飲料。服務員問顧客：what would you like？顧客回答：I would like...就能得到想要的東西。然后由學生扮演服務員，老師輔助學生繼續練習。這樣，在全班示范練習后，再分小組進行練習，營造“真實”的語言環境和開放的學、練空間，讓學生在交際環境中學習英語，并運用所學的英語語言知識，把簡單刻板的教與學融化在多姿多彩的真實情境中，從而有效提高學生學習英語的積極性。這種情境化的教學，可以化抽象為具體，化乏味為興趣，使學生樂學、會學、學會，能主動地、輕松地獲取所要學習的英語知識。
二、創造輕松、愉悅的情感氣氛，激發小學生學習英語的興趣。
俗話說：沒有愛，就沒有教育；沒有尊重，則談不上愛。教學不僅是教與學的關系，同時更是師生情感和思維的交流過程，不同的教育方式會對小學生心理產生不同的影響。小學生在學習英語的過程中，只有不斷得到激勵和肯定，才會對英語產生濃厚的學習興趣，而興趣是最好的老師，興趣能起到點燃智慧火花的作用。學生在英語學習過程中最大的心理障礙是害羞、怕出錯、緊張、怯場等，如果學生在一種過于嚴肅的氣氛中學習英語，就難免心情緊張，產生心理障礙。心理障礙越多，自信心越低，就會出現因緊張而產生口吃，聲音過小或表達不流利等諸多毛病，而這時如果學生再受到老師的指責和批評，處于一種壓抑驚慌的情緒中，其學習興趣及智力發展必然會受到壓抑。要幫助學生克服這些心理障礙，就必須營造一種輕松愉快、和諧的課堂氣氛。面對教師和藹可親的神態，笑容可掬的面容及鼓勵的眼神，肯定的手勢，學生自然就會卸去心理負擔，增強自信，并從容地發揮所學知識和技能，既敢說，又愿意說，且說得好。
教師把愛寓于教學之中，通過語言、動作、表情、姿態等體態語言傳遞給學生，使學生體驗到親切、溫馨的情感，從而產生積極的情緒和良好的心境。因此，創造寬松民主的課堂氣氛，能激起學生學習情感，堅定學生學習意志，調動學生內在的學習動機，激發學生的學習興趣。
三、運用表揚正面鼓勵，滿足學生成就情感，幫助學生樹立學習自信心。
現代社會工作節奏加快，競爭日趨激烈，繁重的工作和大量的社會活動，使人們心理壓力不斷增加，因此，作為一名大學生，要想能夠適應社會發展，真正成為社會建設有用人才，不僅需要掌握現代科學知識，具有良好的文化和身體素質，同時還要有適應環境的能力，克服困難的堅強意志力等方面的心理素質。良好的心理素質是大學生成才的重要保證。如何在高校體育教學中改善提高大學生的心理健康是我們現在急需解決的問題。
一、心理健康教育的概念
世界衛生組織在健康的定義中提出了全面健康的三要素：無軀體疾病；無心理疾病；具有社會適應能力。這一定義促使人們樹立健康的新觀念：健康包括軀體健康和心理健康，二者缺一不可，是相互依存、相互促進的。它是教育質量構成的主要要素之一。
心理健康是指個體在各種環境中能保持一種良好的心理效能狀態，并在不斷變化的外在環境的相互作用中，能不斷調整自己的內部心理結構，達到與環境的平衡和協調，提高心理發展水平，完善人格物質。心理健康教育，是通過開展維護和增進人的心理健康的教育活動，幫助和鼓勵人們樹立增進心理健康的愿望，知道如何達到這樣的目的，從而采取有益于健康的行為，并學會在必要時尋求適當的幫助，以達到保護和增進心理健康的目的。作為學校中的心理健康教育，則是指教育者遵循一定的心理健康要求，通過對所有學生的心理衛生知識和技能的教育，培養學生良好的心理品質與健全的個性，增強其面對未來可能受到心理沖擊的適應能力，促進其心理健康發展的過程，是整個素質教育的心理基礎。
二、大學生心理健康狀況及原因分析
調查表明，大學生的心理健康狀況令人擔憂。據全國多所高校調查：因精神疾病而休學、緩考的比例不斷提高。據上海醫科大學精神醫學教研室季建林等對來求詢的大學生病例分析，以神經癥占極大多數，占69.4%（包括自卑、抑郁、恐怖、交往障礙、睡眠、強迫、焦慮），人際關系和適應環境問題占14.5%（包括戀愛、人際關系和適應環境等問題）。大學生心理健康狀況要比社會群體差，約有三分之一的大學生存在不同程度的心理障礙，這些心理障礙突出表現在以下幾個方面：①學習缺乏動力與競爭壓力感；②思想與人際關系不良；③專業興趣低與考試應急；④戀愛受挫、單相思與孤獨、空虛和壓抑感等。
產生這些心理障礙的因素是復雜的。其中關系比較密切的有學習任務及環境的適應問題，對專業的選擇問題，理想與現實的沖突問題，戀愛中的矛盾問題以及職業的選擇問題等。這些因素直接導致大學生失去自我，信心喪失，意志品質減弱、孤獨、消沉、難以面對和適應現代社會的激烈競爭，嚴重可導致自殺和犯罪。
三、通過體育課可獲得良好的情緒體驗
調查反映，高校體育活動可使大學生在運動中獲得良好的情緒體驗，鍛煉學生頑強的意志。研究證明，學生參加體育課能從運動和鍛煉中帶來流暢的情緒體驗，在此狀態下學生能忘我地投入到運動中，并產生直接的興趣和享受。例如，健身跑過程中，學生會出現一種情緒，跑步中形成一種良好的身心狀態，自身與情境統為一體，跑完后有全身放松的舒適感覺，產生一種體能鍛煉。筆者在實驗中采用測量健身跑即刻的心理狀態變化，其結果表明，有氧運動后，學生表現出積極的心境狀態，降低了應激水平和緊張度，參與一年的健身跑活動，學生主觀感覺好，身心愉快，對生活的滿意程度提高，自尊心和自信心得到加強，表現出更為積極的自我效能和期望，對學習、生活和交往等有一定的幫助，在各項體育競賽中，培養了學生競爭意識和進取精神，鍛煉學生頑強的意志。
四、高校體育能夠治療心理疾病，消除疲勞。
高校體育通過教學活動、健康教育課和課外鍛煉對學生身心施加影響，促進其心理健康地成長。體育活動作為一種心理治療手段正在被廣泛應用。
研究表明，健身跑鍛煉對治療學生的抑郁癥和抗抑郁效果較顯著。中等強度的有氧鍛煉能夠減輕癥狀，增強自信心和自尊心。在體育課的教學中，學生共同鍛煉、相互競爭、團結合作、相互交流，能夠使個體忘卻煩惱，消除孤獨感，使身心得到舒適的體驗，促進了彼此間的交往。
高校體育作為高校課程體系中的重要組成部分，更注重在理論基礎上的實踐活動，教學活動中以學生個人或者團隊合作的方式完成教學任務，這對于培養學生的團隊意識有著非常重要的作用。
一、團隊意識的含義
團隊精神最開始出現在工業社會，在這個社會階段，勞動者通過集體勞動完成社會成產的過程，在生產過程中離不開彼此之間的合作。發展到今天的信息社會，團隊意識的重要性被越來越多的社會組織團體認同。團隊意識注重的是個體如何在集體中充分發揮自己的作用，通過個人帶動團隊的發展，繼而實現個人在團體中的價值所在，充分體現了人的社會屬性，其實質上是由單個的個體組成的團體在相互之間通過有效溝通，達成合作，從而實現整個團隊的共同奮斗目標的過程中所體現出的精神。
二、體育教學中培養大學生團隊意識的重要性
（一）完善高效德育工作。高校在進行體育教學中有意識的培養學生的團隊意識，利用體育教學的特殊性，組織學生進行體育技能學習，在這個過程中引導學生學會與周圍老師、同學進行溝通，正確對待學習生活中存在的競爭，學會如何通過與人合作在集體總發光發熱，實現自我價值，學會贊賞身邊其他人，等等這些都涉及到學生為人處世的問題，最終是為了幫助學生綜合全面的發展，這實質上也是與高校德育教育的目標相契合，是德育教育的重要補充內容。
（二）相應當前體育教育中呼喚的團隊精神。新課程改革在我國教育領域不斷推進的過程中，對體育教育也提出了新的教學目標，加強引導學生的合作學習，讓學生學會與人溝通交流，在溝通中學會分析，發現解決問題的方法，從而獲取新知識，這是當前體育教育所倡導的。而表現在實際教學中則是學生需要在團隊中培養自身的團隊意識，加強與團隊中人員的合作交流，在這個過程中發現自我，完善自我。
（三）迎合社會對人才團隊意識的需求。社會發展層度越高，作為獨立個體的社會人相互之間的聯系越加緊密，很多事情單獨靠一個人是無法完成的，需要與其他人合作，充分發揮集體的力量與智慧。這就對現代的人才提出了新的要求，一個滿足社會需求的人才除了要具備有一定的專業技能外，還需要一定的團隊意識，能將自己融入團隊中。
三、當前體育教學中團隊意識現狀
在就業壓力越來越嚴峻的今天，高校學生越來越重視個人能力的提升，忙于進行各種證書的考試，個人主義傾向嚴重，表現在體育教學中，則是團隊意識存在嚴重欠缺。
（一）團隊凝聚力不強。團隊意識表現的一個重要指標就是是否具有團隊凝聚力，個體對團隊是否具有歸屬感，是否有集體榮譽感，一般來說，具有凝聚力的團隊中，團隊成員之間才能夠更好地實現內部的溝通交流，達到合作。
（二）團隊內部缺乏信任友愛。合作是建立在相互信任的基礎上，這也是團隊意識的基礎，一個充滿不信任和冷漠的團體很難真正做好暢通有無的交流與合作。而在目前的體育教學中，學生與學生、學生與老師之間嚴重缺乏交流，關系淡漠，相互之間嚴重缺失信任，這樣的情況下很難培養出學生的團隊意識。
（三）體育教師團隊意識不夠。什么樣的教師會上出什么樣的課，要想培養學生的團體意識，需要教師在課堂上有意識的進行引導，充分利用教學活動穿插，設計教學環節有目的性的開展教學，這必然要求教師自己對團體意識有一定的認識，然而現實中，很多體育教師自身就存在團隊意識缺乏，很難在教學中有效培養學生的團隊意識。
四、如何在高校體育教學中有效培養學生團隊意識
（一）采用團隊教學，有目的性的塑造學生的團隊精神
在體育教學中，可以有意識地采用團隊分組教學的方式進行，按照學生的身體素質、男女比例等因素進行團隊組建，對教學內容、教學組織、教學考核等都從以團隊的形式進行，讓學生在團隊學習中輸著團隊意識。
（二）積極開展團隊競賽活動，在活動中提升學生團隊意識。教學中可以適當引入一定的比賽競爭機制，組織學生進行團隊活動，在活動中感受團隊的力量，體會團隊合作的重要性，實現與學生、老師的交流合作，提升學生的團隊意識。
關鍵詞：家庭教育；農村小學；良好習慣
小學行為習慣的培養是小學生教學開展的重點和難點。在問題解決過程中應首先抓住教學的關鍵點，培養學生的道德理念，養成家庭教育教學習慣。
一、家庭教育對小學生習慣養成的意義
家庭是孩子生活的主要場所，孩子的很多行為習慣都得益于家庭，有時候看一個孩子的行為就能了解這個孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對小學生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹立榜樣意識。
二、培養孩子良好行為習慣的方略
1.因材施教，發揮孩子亮點
農村父母因為平時農活較忙，對孩子疏于管理，對孩子的性格、愛好和很多方面了解不多，家長在這些方面溝通不到位，有時候孩子的很多愛好不但不被鼓勵還容易受到打擊。學校要和家長勤于溝通，讓家長拿出更多的時間和孩子溝通，了解孩子的性格發展特點，并和孩子一起制定相關的學習方案。學校的教育教學方式要具有極強的針對性，不能統一模式而要因材施教，對孩子進行啟發性的教育教學指導，幫助孩子建立學習自尊心和自信心，發現孩子的優點、亮點，并以此為契機培養孩子的創新、創作能力，使孩子全面發展。
2.教育的統一協調性促進孩子全面發展
關鍵詞：小學美術教育；德育；重要性；有效方法
小學美術是學生很感興趣的一門學科，在美術教育教學中進行品德教育是非常必要且關鍵的。在小學美術教育教學中，德育的滲透還有許多的優勢是其他學科所沒有的，傳統的品德教育僅僅是政治教師或者是班主任的事情，但是新課改下的品德教育已經在所有的小學學科中進行宣傳和灌輸，在教育教學的所有環節都能夠進行品德教育，而且學生的所有活動和教育都于品德教育是分不開的。
一、德育中出現的問題
德育在發展的初期是一些枯燥的理論知識，與其說是品德教育，不如說是政治教育，德育不是僅僅靠政治課程來表現他的價值的，德育教育在發展的過程中不應該以一節課或者幾節課來限制他的時間，而應該貫穿于小學生的所有教學當中。小學生的心智發育很不成熟，品德教育的觀念和意識很薄弱，需要各科教師在進行教學時對學生灌輸品德教育的知識，品德教育不能只是一些理論性的東西，而應該加一點實際進去。德育只有付諸于實踐行動，才能夠起到良好的促進作用，才能夠對小學生的生活和學習產生良好的效果，才能夠提高學生的思想道德素質，下面就講小學生的美術教育中的德育滲透。
二、德育對學生的重要性
1.德育對小學生未來性格的形成以及良好的精神品質形成能起到促進作用
現在小學教育中融入德育是社會發展的必然結果，人們不僅重視學生的知識的掌握和成績的提高，也開始將注意力轉移到小學生的品德教育中來，更加驗證了德育對于學生的重要性和必要性。
2.德育豐富小學生的精神世界，是與美學分不開的
小學生的美術教育教學是將人對生活的情感和認知融入圖畫里，融入美術藝術中，美術教育教學能讓學生學會在生活中審美，對生活充滿信心，是將小學生的情感進行釋放，小學美術教學是將小學生的情感自由放在第一位的學科。它重視小學生的自由觀念和理念，而品德教育也注重小學生的思想道德素質，重視小學生對生活中美的認知。
3.進行品德教育要尊重學生的個體差異，尊重學生性格的形成，尊重學生良好的價值觀和人生觀
小學生的美術教育教學也尊重學生的個體差異性，尊重學生的認知，尊重學生在生活中的體驗。小學美術教育是很受小學生歡迎的一門課程，在小學美術教育教學中融入品德教育是小學教育教學的成功，也是品德教育的成功，小學生在美術教育教學中有興趣和積極性，就能夠對品德教育的知識有興趣和積極性。這樣，品德教育就能夠潛移默化地滲透到對小學生的教育中，對小學生的教育產生良好的影響，在美術教育教學中滲透德育是非常必要的。
三、在小學美術教育教學中滲透德育的有效性
小學美術教育教學之所以能夠對德育產生影響和作用，源于藝術家們在進行美術創作時不僅能夠使作品反映社會的現實和人們日常生活中看不到卻能夠想到的東西，而且還能夠對生活做出肯定和積極的評價，能夠表達自己的人生觀和價值觀。小學生在進行美術創作時，當然也將自己的人生觀和價值觀融入作品中，教師就能夠有針對性地對學生進行品德教育。小學教育教學中滲透德育是非常可行的，而且也是非常有效的。
四、在小學美術教育中滲透德育的有效方法
1.美術教育教學時，注意語言中要加入德育的感情，還要創造良好的教學氛圍
美術教育有很強的動情性，小學生很容易就能夠將自己的情感融入美術作品中，教師的語言對學生有很強的引導性。當學生喜歡這一課程時，教師的話語對小學生的思想道德形成是有很大的魔力的。
2.情感和行動都能夠感染學生，都能夠觸動學生的心靈
教師在進行美術教育時，生動的講述能夠激發學生的積極性和熱情，將德育適時地融入美術教育中，就能夠使德育和美術教育都產生良好的效果，因為德育和美術教育的出發點是一樣的，就是讓學生能夠體會到生活中的美，不管是心靈美還是景物美。
3.小學美術教師自身的品德修養是非常重要的，這樣才能夠言傳身教
品德教育最重要的就是有榜樣的先例，小學美術教師首先自身要有良好的思想品德，才能夠勝任德育工作，小學教師要培養良好的德育知識，要有積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，才能夠發生人格魅力獨特的美的氣息，才能夠在美術教育中感染學生、吸引學生，才能夠真正為德育工作做貢獻，學生的品德才能夠真正有所提高。
品德教育是小學教育教學的關鍵，因為小學生由于年齡的限制，接觸社會很少，很容易被社會中的不良風氣帶壞，而且小學生的認知能力和判斷能力很差，需要進行品德教育以改良思想道德意識和觀念。小學生的思想道德意識和觀念是小學生成長過程中的關鍵，小學美術教育中能夠滲透德育，會使小學生潛移默化地受到影響，教師也應該針對各科的教育教學環境和內容對德育進行適當的調整。
參考文獻：
［1］孫繼南.論德育教育在美術教學中的滲透.和諧校園：德育天地，2009.
【關鍵詞】德育教育；安全教育；小學班主任；重要性
1.對小學生進行德育教育和安全教育的重要意義
小學生處于不斷接受新鮮事物和不斷模仿外界的時期，由于小學生還沒有形成成熟的對錯辨認能力，因此必須要對他們進行德育教育和安全教育。首先，德育教育是為了讓小學生們建立正確的認知觀念和人格素養，德指的是品德，更深入一點來說便是美好的心靈培養，安全意識則是每一個人都不可缺少的東西，很多大人還缺乏一些安全常識，更何況是年齡尚小且心理還未成熟的學生。在上學期間小學生們大部分時間還是和班主任接觸，因此班主任在這樣的階段下進行德育教育工作和安全教育工作，可以使他們在潛移默化地學到一些常識，按到一些正確的行為并去模仿，便能讓小學生形成良好的行為習慣。再者，教育是老師和學生進行思想和感情交流的過程，班主任在對同學們進行德育和安全教育時也是和他們交朋友的過程，班主任和他們站在同等位置上，不但可以拉近師生間的距離，還能讓同學們學習、和懂得為人處事的道理，小學生們樂于玩耍，在此過程中還能愉悅他們的身心，形成良好的學習心態。
2.小學班主任的德育教育和安全教育工作中存在的問題
首先，目前很多小學班主任在教育過程中沒有形成一個清晰的教學理念，從本質上來說，德育和安全教育只是其中的兩項內容，當然其目的是加強小學生們的個人素養和自我保護能力，但在此方面很多班主任側重點抓的不太準確，一方面有些班主任只抓德育，忽視了小學生的安全教育問題，另一方面，又則是過于注重安全教育，沒抓好德育培養工作。再者，教育教學強調的是師生一起參與互動的過程，包括設置教學目標，進行教學指導，以及教學評價等環節，小學班主任的工作本質應當是從行為培養提升到思想認識的過程。總的來說，德育和安全體育教學整體過程中存在以下幾個方面的問題：第一，在德育教育方面，很多小學的班主任設置的教學目標不符合實際情況，有些為了激發小學生的好奇心，設置的教學目標華而不實，老師作為德育教育的主導者，若不能制定科學合理的教育計劃，學習新時代下的德育教育方法，就會降低教育成效，造成小學生在接受過程中把握不了真正的學習含義，德育目標設定得太偏或者太高，不但影響班主任的教育工作開展，更容易打擊到小學生的自信心；第二，在安全教育方面，小學班主任沒能結合現代的安全危險事故進行有針對性的教育，安全內容幾乎和以往的安全教育環節相差無幾，很多小學班主任沒有及時更新安全觀念，在安全防范技巧的教學中也沒有體現出實用性和方便性原則，在危險事故的處理上也沒有考慮到小學生的操作能力，導致一些安全操作的實效性不大，小學生們也無法形成深刻的印象，社會的快速發展也導致了一些危險源發生了改變，若班主任沒有形成一個全面科學的安全教學改革方案，就不能取得很好的教學成果；第三，在教學方法上，班主任的一些教學方式較為單一，而且學校和小學生們的家庭若不能有效地溝通配合，也不能取得很好德育和安全的教育進展，此外，社會上的一些消極因素也會影響到小學生們的思想觀念。
3.促進小學班主任德育教育和安全教育工作有效開展的策略
3.1班主任要加強和小學生的交流，做好德育教育和安全教育的課程建設。小學生的獨立意識還不是很強、在心理方面還是容易受到同學以及老師、家長影響的，所以，班主任在進行德育及安全教育時，應當掌握好自己的語言和溝通技巧，既要能夠有效地帶動同學們的學習氣氛，又要具有一定的感染力，要能讓小學生們具有深刻的印象。例如在危險防范技巧的教學中，小學生們出現錯誤時，老師要及時以鼓勵的語言加強學生的信心，維護他們的自尊心，以幽默的方式轉移學生的注意力并加強相關訓練，班主任要能在走到小學生們心中，讓他們以老師為榜樣，學習正確的行為理念。
3.2班主任應當改變教學方式，進行創新性的德育和安全教育。班主任應當借鑒現代成功的小學教學模式，利用設置教學情境、游戲教學等創新的教學方式來激發同學們的興趣，并多與學生溝通交流，了解小學生的想象思維，結合學生特點有針對性的制定教學計劃，經常鼓勵學生，以積極的態度去感染學生，班主任還可以充分利用安全競技比賽的教學方式激發學生的競爭意識，培養學生的合作能力。
3.3開展德育和安全教育的社會實踐活動。目前很多小學生還沒有足夠的安全常識和德育理念，因此學校方面可以多舉行一些關于德育和安全的活動，例如德育講座、安全知識競猜等等，讓學生多了解一些相關知識，班主任要經常對他們進行合適的思想引導，讓小學生建立其正確的價值觀念。
結語
總而言之，班主任要不斷提高德育教育和安全教育的工作水平，促進小學生的全面發展。
參考文獻：
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一、小學生德育的重要性
在小學教育教學階段，對小學生開展德育具有十分重要的意義。其重要性主要體現在：其一，它是弘揚我國社會主義核心價值觀的具體體現。我國新提出的社會主義核心價值觀是由24字指導方針構成的。其中“愛國、敬業、誠信、友善”等，皆為小學德育的重要內容，因此，從這一角度上來看，實施小學生德育是弘揚我國社會主義核心價值觀的重要體現。其二，有利于規范小學生的道德品行。例如，德育內容中的誠信，即指教導小學生了解誠實守信的做人基本準則。在網絡詐騙時有發生的今天，向小學生灌輸這一德育思想尤為重要。因此，開展德育有利于約束小學生的行為。其三，有利于傳承我國優秀的德育思想，發揚我國傳統美德，幫助小學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀，促進其將來更好地服務于社會，奉獻于社會。因此，在小學信息技術教學中對小學生開展德育具有極為重要的意義，教師應當對此引起高度重視。
二、如何有效滲透德育內容于小學信息技術教學中
（一）在Excel表格中培養學生認真負責的學習態度
在小學信息技術教材中Office辦公軟件的教學課程是信息技術教學中的重點。在進行Excel表格的教學中，筆者發現，部分學生由于缺乏責任意識，往往在表格數據的錄入和計算時出現各種各樣的錯誤。數據錄入錯誤后，將直接導致后期的一切數據計算出現錯誤，如果這一問題出現在學生將來的工作中，那么其對用人單位造成的損失將不可估計。因此，在信息技術教學的過程中，教師在教給學生計算機操作技能的同時，還應當重點培養學生認真負責的學習和工作態度，為了學生能夠更好地進行信息技術課程的深造，也為了將來能在市場經濟體制下展現自我的價值。
（二）利用信息技術本身培養學生低碳環保意識
利用信息技術課，還可以向學生很好地灌輸低碳環保意識。低碳環保意識在當今污染嚴重的大背景下具有十分重要的培養意義。教師利用信息技術課將低碳環保意識傳遞給小學生，小學生再將其傳遞給學生家長，如此，有效地傳遞下去。如果人人都能做到低碳環保，那么對于實現人類可持續發展將具有重大的推動作用。為了有效培養小學生低碳環保意識，教師可以從計算機本身入手，向學生介紹要制造出一臺計算機需要用的各種化學材料，當然其中就包涵著一些重金屬如計算機的主板就含有鉛，在計算機的顯示屏幕中也具有鉛元素，當一臺電腦宣布報廢后，需要花費很多的人力和物力來消解這些電子元件，如果隨意丟棄將會造成嚴重的污染，因此，信息技術教師可以向學生灌輸良好的低碳環保理念，比如，對電腦進行定期維護，防止過早老化延長其使用壽命，并且將其在宣布報廢后及時做出妥善的處理，千萬不能隨意丟棄，污染環境。
（三）開放互聯網絡培養學生文明、綠色上網觀念
關鍵詞： 小學教育 德育工作 教學方法
隨著新課改的不斷深入推進，素質教育已成為小學教育工作的重點核心內容。德育工作作為素質教育的重要環節，多年來一直存在某些明顯的問題，小學德育的實效性不高，便是其中一個長期困擾教育工作者的問題。本文著重分析了現今小學德育存在的不足之處，從而提出了一些意見建議。
一、小學德育教育的重要性
德育教育影響小學生三觀和人格的構建塑造，對于小學生長期道德規范的形成有著重要意義。小學德育工作者在教學工作中應注重對學生進行潛移默化的正確道德引導，幫助學生正確認知自我，學習禮儀道德，培養遵守道德規范的意志力，做出正確的道德選擇，培養健康人格個性，從而成為具有優秀道德人格的新時代人才。總而言之，德育教育作為素質教育的重要核心理念之一，對于學生自身成長、學校發展、社會進步都有著重要意義。為了實現素質教育提倡的德、智、體、美、勞全面發展，必須重視小學生德育教育問題，提高小學德育工作的有效性和實效性。
二、我國小學德育實效性低下的現狀分析
目前，我國小學德育現狀不容樂觀。現在小學生中普遍存在程度不一的消極厭學、逆反心理、學習浮躁等問題，極少數學生甚至出現了嚴重的品德問題。造成這種狀況的問題有二，一是學生自身和家庭環境可能存在一些不利因素，這方面的原因具有特殊性，并不廣泛存在；二是現今德育教育模式不符合新時代的要求。傳統的德育模式并沒有十分具體化、規范化的德育教學內容規定，學生的德育問題主要靠班主任自行教育解決，這十分不利于學生整體德育素質的定向發展。尤其是近年來，學校招生競爭加劇，學生的文化素質和應試能力對學校招生的影響增大，不少學校為了提高自身競爭力與發展速度，更注重學生的文化課教育，多少忽視了德育教育。再者，大部分針對德育教育而開展的活動，比如參觀愛國主義教育基地、文化博物館、德育講座等之類的活動，其教學方式過于宏觀、抽象、理論化，小學生受限于年齡和知識積累，并不能很好地理解這些理論的內在意義，使得德育教育不能取得應有的效果，流于表面形式。而且，上述德育教育形式與實際生活結合不深，學生就算理解了理論內容，但在生活中卻不能很好地落實與實踐，只是紙上談兵。要想優化小學德育教育，學生自身原因不可避免，教師就必須創新德育教學模式，提高小學德育的工作實效性與有效性。
三、提高我國小學德育實效性的對策
1.提高小學教師的思想覺悟，重視師德的選拔培養。
教師的任務，從古至今，不僅僅是教授知識。古人云，“師者，所謂傳道授業解惑者也”，這授業解惑，解的不僅僅是書本上的“惑”，更是生活中，道德、禮儀、原則等問題上的惑。教師的根本任務是“樹人”，要教會學生如何做一個健全自立的人。教師要以德服人，為人師表，以身立教；校方在選拔和考核教師時，一定要嚴格關注其師德水平，并積極開展宣傳教育，強調師德的重要性。
2.使德育滲入生活，讓學生接受家庭、學校兩方面的德育教育。
家庭教育與學校教育是一體兩面的，對小學生進行德育教育，自然需要家庭與學校共同努力。對小學生的德育不能流于表面，要滲透進生活的方方面面，讓學生時刻感受德育的存在，這就需要家長積極配合老師的要求，從生活中的點滴小事入手，向孩子強調德育的重要性，并以身作則，為孩子樹立榜樣。
3.創新方法，使德育教育模式多元化。
傳統的德育教育模式單一、枯燥、機械，我們要促進德育方法創新，通過多元化的形式，使學生全方位理解德育的意義，激發學生學習興趣與熱情，從而提高德育教育的實效性，將理論內化為精神，升華學生的思想道德覺悟。我們可以利用黑板畫報、宣傳海報、好人好事表彰班會等形式，對學生進行德育教育，在潛移默化中使得德育意識深入學生內心。同時，學校要積極組織社會實踐活動，讓學生多多接觸社會大環境，切身體會德育的意義，磨煉心智，提高道德水平。
4.創設適合小學生實際條件狀況的德育教育內容。
我國的學校德育，從淺到深，其內容大致可以分為四個層次：
第一階段，是基本禮儀習慣和行為舉止的教育；第二階段，是作為一個文明人所必需的道德倫理教育；第三階段，是作為一個社會人所應有的愛國主義、集體主義等政治道德教育；第四階段，是“夢想”與“理想”的教育。由此可見，德育教育要循序漸進，由淺入深，德育內容和課程的設計，要符合小學生當前心智發展狀況，也要貼近學生生活實際，選用小學生所熟悉、所喜愛的杰出人物作為榜樣，從而提高德育工作的實效性。
四、結語
德育工作是一個十分重要的課題，德育教育理念必須緊跟時展，不斷創新進化，才能保證其活力。若想提高小學德育工作實效性與有效性，則需要關注學生、家庭、社會等各個方面的條件，統籌考慮，以學生為本，制訂長期的科學合理的德育工作計劃，從而提高德育工作整體效率和質量。
參考文獻：