時間：2023-08-25 16:55:12
導語：在大學生創業資金規劃的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
[關鍵詞]大學生 創業 就業 政府責任
隨著金融危機的日益蔓延和加深,對就業的不利影響逐步擴大,勞動力的市場需求日益萎縮,市場調節就業的功能逐漸失靈,中國將迎來一個真正的周期性失業的時代。在這一場空前的就業危機下,自主創業無疑成為大學生這一純增量就業群體的次優選擇。對于大學生這一“三無”(無資金、無經驗、無關系)創業群體,政府如何引導他們規避市場風險,并給予必要的政策和資金扶持,是一個迫切需要深入系統研究的民生性問題。
一、大學生創業中的政府缺位分析
目前我國政府對大學生創業給予了高度的關注,也出臺了一些支持政策,但現有的這些創業政策不夠細化,可操作性較差,且很難落實到位,存在著嚴重的政府缺位現象。具體表現在以下幾個方面:
1. 創業政策不完善
我國各級地方政府出臺的創業政策基本上屬于原則性的宏觀政策,缺乏可操作性的實施方案,降低了政策執行部門的執行效率。如在扶持大學生創業方面,政府確實提出了一些扶持政策,但是其中有些政策很難操作,有些在執行過程中變了樣,尤其是在經營領域、融資渠道和稅收優惠等關系到大學生創業的關鍵問題上,創業的大學生們并沒有享受到真正的扶持。
2. 創業資金匱乏
創業資金匱乏是大學生創業的瓶頸問題。從大學生創業的資金來源現狀看,絕大多數是個人從家庭、親朋好友處借而獲得創業資金,一部分人可以獲得創業基金但獲得人數相當有限,另一部分人考慮從銀行貸款。目前我國個人商業貸款主要形式是質押貸款、存單抵押、第三方擔保等,而對于大學生來說這都是可望而不可即的。在吸收風險投資上,我國的資本市場落后,創業投資處于起步階段,風險投資資金不充足,信息服務行業欠發達,各種咨詢服務機構不齊全,創業融資就相當困難。
3. 創業服務不規范
社會缺乏對大學生創業的關注,在體制、組織、制度,尤其是在觀念上沒有把創業服務作為一項促進社會發展、經濟增長重要內容加以考慮,沒有設立為大學生創業提供服務、支持和幫助的組織,缺乏創業培訓和創業服務等社會服務體系,造成大學畢業生的創業過程與現行的制度、文化和規范不相一致,導致創業成本高、創業效率低。
4. 創業意識淡薄
由于受中國幾千年來重農抑商等傳統觀念和舊的擇業觀念的影響,全社會中普遍存在著創業惰性,加之對創業的宣傳不力導致創業在大學生心目中的神秘感和高不可攀,導致許多青年大學生不敢創業、不愿創業,怕冒風險、害怕失敗,這成為嚴重束縛青年大學生創業的“瓶頸”,嚴重制約了他們的創業積極性。
二、政府在大學生創業中的責任重塑
在嚴峻的就業形勢下,自主創業已成為后危機時代大學生的首要選擇。對于這種新的就業形式,政府不應只停留在緩解就業壓力的認識上,而更應該看到其中蘊藏的巨大潛力,從而明確自身的責任定位。具體而言,即政府應充分發揮主導作用,倡導創業精神,加強創業教育,完善創業政策,統籌創業資金,搭建創業平臺,全力推動大學生自主創業進程。
1. 營造尊重和包容大學生創業的輿論氛圍
大學生經過幾年的大學教育,掌握了先進的技術,并具備了相關的管理知識,應該是社會經濟發展的推動者,更是社會創新的先驅力量。大學生創業需要一種良好的社會氛圍去引導,不僅要鼓勵他們創業,而且要讓他們知道如何創業。
第一,政府要大力宣傳大學生創業的優惠政策,要大學生了解自主創業既能為社會增加財富、分擔政府就業的壓力等社會意義,又能挖掘自己的創業潛能、實現自我價值的現實意義,讓更多的大學生參與到創業中來。
第二,政府要廣泛宣傳我國優秀企業家的創業經歷和致富經驗,使每個大學生都為創業而感動、而思考,增強自主創業的意識,激發大學生創業激情,大膽創業、自主創業。
第三,在鼓勵大學生創業的同時,要倡導社會各界廣泛包容創業,體諒大學生創業、允許失敗,對創業者付出的努力和創業精神都有要尊重,以“鼓勵、支持、引導”的態度激活創業主體,在全社會努力營造“千方百計想創業,一心一意創大業,齊心協力創成業”的濃厚的創業氛圍,營造公平和諧的創業環境。
2. 增強對大學生創業教育的宏觀指導和行政推動
在高等學校創業教育體系中,國家在高等教育方面的指導思想、政策導向、管理取向對高等學校創業教育的深化具有主導作用。當前,在構建與實施高等學校創業教育體系、進一步深化高等學校創業教育的進程中,國家及教育部門應在以下方面發揮主導作用。
第一,在條件成熟時,出臺《關于切實加強創業教育的意見》,明確指導思想和目標,提出原則、要求和對策,對各級各類學校的創業教育提出指導性意見。把創業教育納入國民教育體系、國家教育發展規劃、教育振興行動計劃、青少年思想教育、素質教育、課程改革內容之中。在高等學校評估指標體系、基礎教育督導評估項目中,也應恰當地加入創業教育的內容。加強教材建設,保證教材質量。
第二,建立全國性創業教育信息網絡體系,加快創業的信息化進程,以信息化帶動工業化。要做好有關大學生創業方面的調查研究和信息收集工作,及時掌握經濟社會發展的需求狀況,重點分析和預測經濟社會發展對未來創業機會的影響。調查研究和統計結果要通過上網、新聞會和出版物等方式向全社會公布,以作為政府決策和大學生創業時的參考依據。
第三,舉辦全國性和區域性的大學生創業計劃大賽,吸引更多的高校學生參與創業方案設計,為優秀人才脫穎而出提供機會,營造氛圍。成立全國性創業教育協作與交流組織,吸收政府、學校、企業、金融、新聞媒體等各方面負責人參加,堅持開展國際、國內創業教育協作與交流活動。
3. 優化大學生創業的政策環境
第一,建立完善的創業政策體系。勞動保障部門應當注意為大學畢業生提供創業信息,提供免費的勞動資格培訓;工商、稅務部門可依法為畢業生個體經營或創辦企業簡化審批手續、免除草創初期的一切稅費;金融部門應當為畢業生建立信用檔案,提供由政府擔保的適度的信用貸款,大學生創業擔保基金可以由國家和地方財政共同出資設立,為創業的大學生提供小額貸款擔保或者貼息補貼;人事部門應當為自主創業的畢業生提供免費的人事檔案托管、職稱評定等各項服務。
第二,做好創業政策的落實工作。一是為幫助大學生更好的了解創業政策,要把各級政府推出的一些諸如減免稅收、創業援助、創業貸款、社會保障等方面政策,進行收集整理,匯編成冊,免費發放給大學生;二是為幫助大學生更好地運用政策,通過舉辦創業形式分析會、報告會、創業政策講解課等形式,幫助大學生理解創業政策、運用創業政策;三是積極幫助大學生爭取創業政策,針對大學生創業政策的某些空白和缺位,政府教育行政部門要出臺相關大學生創業政策,比如,實行彈性學分制,創業實踐課可計學分,在校大學生可以申請辦理休學保留學籍去創業等。四是地方政府要優化社會創業環境,制訂和完善市場競爭規則,規范公務員工作行為,對擾亂市場發展的違法亂紀行為給予有力打擊等。
4. 建立大學生創業的政策性資金支持體系
第一,要建立以中央和地方政府為主體,各類企業和社會團體全面參與的“三級統籌規劃體制”。從制度層面,明確劃分中央政府和地方各級政府在建立這一支持體系過程中的責任和義務。中央政府通過法律手段、行政手段和經濟手段,進行總體規劃和宏觀管理。地方政府根據中央政府的總體規劃和戰略意圖,結合各地人力資本供求結構,制定相應的具體規劃并付諸實施。同時,將全面參與這一體系建設的主體范圍擴大為所有企業和社會團體。企業和社會團體作為人力資本的最終使用者,有義務從其“經濟剩余”中補償人力資本積累的前期投入。
第二,要建立政策協調機制。一是必須與產業發展政策相協調,針對不同產業或行業的發展現狀和未來發展趨勢,區別對待,或鼓勵或抑制;二是要與區域經濟發展政策相協調,根據不同地區的經濟發展狀況,特別是根據人力資本供求結構和其他要素稟賦結構,建立不同的激勵和約束機制。
第三,建立共同基金扶持系統。其核心內容包括資金來源、資金使用和激勵約束機制。共同基金的資金來源,主要依靠中央政府和地方政府的財政預算。共同基金的使用必須堅持“有償使用原則”,根據大學生創業的產業、行業、區域以及人力資本本身的特點,分別給予不同程度的政策性低息或免息貸款。根據大學生創業的區域結構和產業結構,可以考慮以創業者未來企業的財產和個人預期收益作為獲得共同基金貸款的抵押財產擔保。
5. 建立與完善大學生創業的社會配套體系
第一,要形成以政府為主導,高校為主體,企業為支撐,全社會配合與家庭支持的“五位一體”的創業教育新格局。應當通過各種大眾傳播媒體,向全社會廣泛宣傳創業教育,使“敢于創業,創業有功,合法致富光榮”成為全社會的普遍共識,讓創業者“社會上有地位、政治上有榮譽、經濟上有實惠”,使創業教育成為社會的責任、高校的使命、家庭及個人的自覺行動,從而為創業教育營造一個良好的社會氛圍和環境。
第二,在政府的積極鼓勵和扶持下,建立起若干個創業教育非營利性第三者組織。這些創業教育非營利性第三者組織一方面可以通過項目推介、對學生進行創業培訓、對學生的創業項目進行評估、協助辦理政府小額創業貸款、承擔創業貸款擔保等分擔政府對創業承擔的風險,也對高校創業教育提供有效監督;另一方面創業教育非營利性第三者組織機構還可以通過創業信息服務、技術咨詢服務、市場指導服務、創業人才服務等創業服務項目,為高校創業教育提供非政府支持,分解高校創業教育的工作壓力,擴大高校創業教育的“非正規”途徑,促使高校創業教育形式的多樣化。
第三,積極扶植大學生創業的中介機構,使之為大學生在創辦企業、產品開發、科研成果轉化中尋求相關企業、資金支持和法律、政策咨詢等方面,架通橋梁,搭建平臺。
第四,在政府的鼓勵和協調下,爭取市場和企業對大學生的創業給予大力支持。如在經濟上提供融資或風險投資等資金支持;為大學生開展創業實踐活動提供廠房和軟硬件設施方面的支持為高校提供富有創業經驗的兼職教師。
三、結語與思考
綜上所述,我國大學生創業實踐由于教育體制、管理機制和民眾意識等諸多方面的因素,還停留在一個“實驗”的層次。這種“實驗”的成功與否,并不取決于最后能夠盈利、能夠繼續運作下去的創業團體百分比是多少,關鍵在于對大學生將來自我發展的心態的改變和重塑的效果如何。學生通過這種實踐,接觸到社會、團隊成員和商業群落,有效地拓展了自己的社交面和知識面,加深了自我認同,這和國家鼓勵的大學生創業潮流的初衷是吻合的。大學生創業需要政府主導和學校、社會等多方面的配合。政府要明確自身的責任定位,在其中充分發揮好穿針引線的作用,引導更多的力量來關注和幫助大學生創業。
參考文獻:
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[2]張蕾.我國大學生創業政策分析[J].中國大學生就業,2009年第4期.
[關鍵詞]大學生創業 SWOT分析 對策
[作者簡介]黃碧燕（1972- ），女，廣西防城港人，廣西農業職業技術學院商貿管理系，講師，研究方向為會計學；楊鳳敏（1965- ），女，廣西馬山人，廣西農業職業技術學院商貿管理系，教授，研究方向為企業管理。（廣西 南寧 530004）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）35-0104-02
近年來，大學生就業形勢處于嚴峻狀態，社會各方面都非常重視創業。黨的“十”報告指出：“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業。”《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》也明確指出：“必須把培養學生的創業技能和創業精神作為高等教育的目標。”各地相應出臺了建立創業園、實施創業培訓、搭建服務平臺、資金資助、社保補貼、稅費規費減免等一系列大學生創業優惠政策。據了解，目前廣西為鼓勵大學生自主創業，也出臺了一系列政策，如職業培訓（含創業）補貼、稅收減免、小額擔保貸款等。從實踐效果來看，這些政策的出臺一定程度上促進了大學生創業的發展。許多大學生開始自主創業，尤其是高職生。與本科生、研究生相比，他們的就業優勢不明顯，所以更愿意自主創業。與其他高職專業學生相比，經管類學生表現出更高的創業熱情和創業能力。經管類大學生在專業學習過程中系統地學習了會計、金融、管理、稅務、營銷等學科知識，有利于進行自主創業實踐。但是，經管類大學生在創業過程中也存在許多困難，創業成功率低，整體效果并不理想。
一、高職經管類大學生創業的現狀
1.創業意向的調查。對廣西農業職業技術學院1000名高職經管類學生的問卷調查（共發放問卷1000份，回收932份，有效率達93.2%）顯示，僅有6%的經管類大學生表現出積極的創業態度，他們有的參加過專業的創業培訓，或是家人有創業成功的經歷；20%的學生雖然表示理解和支持，但卻沒有行動計劃；61%的學生持保守觀望態度；還有13%的學生排斥自主創業，他們害怕創業的艱辛和風險，在創業中舉步維艱。總之，積極選擇自主創業的大學生只是很少一部分。
2.創業動機的調查。通過對創業動機的調查，有54%的學生創業的主要目的是賺錢，他們覺得自己承擔了風險就應該得到更多的回報；有36%的學生是為了“挑戰自我，實現夢想”，還有10%的學生是為了“緩解就業壓力”。這反映出大部分學生并非因為就業競爭激烈和壓力過大而被迫選擇自主創業，而是因為他們有一種實干的工作態度，同時對自己所掌握的知識和技術充滿自信，從而對未來職業生涯懷有憧憬而主動選擇創業。
3.創業領域的調查。調查中發現，經管類大學生選擇創業行業主要集中在以下幾個領域：一是開店，所占比重最高，達到45%。開店投資小、風險小，因此最受大學生青睞。二是技術服務領域，占29%。大學生具有技術知識這一創業資本，在技術服務領域創業可發揮自己的優勢。三是連鎖加盟領域，占24%。調查統計顯示，在相同的經營領域，加盟創業的成功率高達80%，遠高于個人創業不到20%的成功率。風險低、投資小的加盟經營方式，對于創業資源有限的大學生來說是一種良好選擇。四是高科技領域，占3%。由于經管類高職生接觸的高科技知識不多，所以選擇這個領域的人比較少。
4.創業資金來源的調查。從表上可看出，大學生創業資金最主要的來源是自有資金，占83%，這包括家庭或朋友、團隊集資、個人積蓄；銀行貸款、創業基金和其他（主要指財政支持、獲得風險投資）的比例則較低，分別為10%、2%和5%。調查中，經過與創業者交流得知，除自有資金外，銀行貸款是創業資金來源的第一選擇，但是在實際操作中，由于銀行貸款的門檻過高、手續煩瑣，還要提供擔保，難以被真正采用。因此，在現實中銀行貸款并不是大學生創業者資金來源的方便途徑，只是一種看得見摸不著的優惠政策，不切實際。
二、高職經管類大學生創業的SWOT分析
關鍵詞：大學生創業校園市場開發對策
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0111-02
一、大學生校園創業的現狀
（一）大學生校園創業比例不高
雖然大學校園活躍著很多創業分子，各地區政府與高校也出臺了一些鼓勵性的扶持政策，高校大學生亦在日益嚴峻的就業壓力下認識到創業是實現自身價值的有效途徑之一，但考研、考公務員以及就業，依然是高校大學生的首要選擇，真正想創業，把想法落實到實踐上的人少之又少，調查數據顯示，目前我國大學生校園創業的比例較低，不到總數的5%。
（二）大學生對自己的創業能力缺乏信心
部分大學生接受著高等教育，并且有著強烈的創業渴望，但在進行創業能力的自我評價時，覺得自身對創業相關事宜不夠了解的同學占大多數，同時認識到自身缺乏一定的管理經驗、營銷經驗、實踐經驗以及創業的基本知識能力，也不懂得如何規避創業風險，對于創業實踐過程中可能發生的狀況，無法在客觀準確的判斷基礎上做出處理決定，進而缺乏成功創業的信心，以致于遇到阻礙，就容易灰心喪氣，中途放棄，總的來看，畢業后能繼續堅持創業的人很少。
二、大學生校園創業的可行性
國家出臺了一系列鼓勵性政策，例如，央行、財政部、人力資源和社會保障部聯合《關于進一步改進小額擔保貸款管理積極推動創業促就業的通知》《關于促進創業帶動就業工作的指導意見》，為大學生創業提供了一定保障。
（一）大學生創業熱情高
通過對部分高校大學生進行問卷調查發現，在校大學生中有76%的人有自主創業的意愿，并勇于付諸實踐，其中有14%的大學生有強烈的創業欲望，并且在組織策劃進行創業實踐。雖然大學生在創業時可能會遇到一系列的問題，成功率不是特別高，但創業者們精力旺盛 ，創業熱情高漲，而且能夠在實踐中不斷學習，不斷積累經驗，增加了今后職業道路上成功的可能性。
（二）校園市場能夠滿足創業需求
大學生校園消費市場潛力巨大，呈現出多樣化的態勢，飾品、餐飲、旅游、照相、復印、快遞、超市、有機果盒、娛樂項目等行業如雨后春筍般出現在高校中，遍地商機為大學生在校園中進行自主創業經營提供了無限的可能性，基本能夠滿足創業需求。
（三）有利于緩解就業壓力
在目前就業壓力日趨嚴峻的大環境下，大學生自主創業既有利于提升自身的生存能力，也能夠為未來的發展奠定基礎。大學生自主創業能力的挖掘和提升有利于解決大學生自身就業難問題，一個好的創業項目不僅會增加社會上的就業崗位，還可以有效緩解目前社會中的就業壓力，為此，國家把“鼓勵和支持高校畢業生自主創業”以創業帶動就業，作為當前解決就業壓力的主要政策之一。
（四）能夠培養大學生創新精神
創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。美國前總統里根曾說：一個國家最珍貴的精神遺產就是創新。青年大學生作為國家最具活力的存在，以其旺盛的生命力和無限的創造力而成為一股不可小覷的力量，通過開設各種創業實踐課程和開展創新創業活動有助于培養在校大學生勇于開拓創新的精神，在讀書過程中不斷探索商機，把握機遇在創業中實現自身價值。
三、大學生校園創業存在的問題
（一）難以有效平衡創業與學業時間
雖然大學時間可以自由安排，合理利用，但依舊存在著一定的學業壓力，按時上課、修滿學分以及一系列技能證書的考取任務，這些任務都需要一定的學習時間，這樣創業就會對學業有沖擊，使創業時間與學業時間之間難以實現有效平衡。
（二）創業技能不足，缺乏創業經驗
自主創業的大學生需要具備例如企業經營管理、營銷策略、財務管理等諸多與企業經營和管理有關的文化知識與實踐經驗。但是就目前實際情況來講，大學生創業者進行自主創業，是一個直接從理論課堂步入社會實踐的過程，普遍都存在著不具備相關管理能力和經驗的現象，有創業以及從業經歷的大學生更是寥寥無幾。同時，大學生在校學習期間，偏重于理論知識學習，缺輕視了專業技能方面的訓練和培養的現象十分普遍，使大學生在校期間所學的專業知識和技能不能滿足創業實踐的需要，這一系列待解決的問題給大學生自主創業增加了難度。
（三）創業理論教學與創業實踐教育相脫節
成功創業，不單單只是通過書本上的間接經驗就可以達到的，成功與腳踏實地的努力是密不可分的，生活中的探究體驗和動手實踐才是硬道理，當下高校普遍缺乏既具有較高理論水平，又有一定創業實踐經驗的師資力量，這就導致了目前大部分高校開設的創業教育與創業實踐相脫節的現象非常嚴重。
（四）缺乏完善的創業信息系統
目前有自主創業意愿的大學生不僅在創業資金、創業心理輔導方面有較大不足，更重要的是大學生創業者對國家和學校在創業方面的一系列鼓勵性方針政策知之甚少，市場缺乏較為完善的創業信息交流系統，創業者無從獲得更全面有效的創業信息，在創業之路上難以對項目的可行性作出準確的判斷，無法根據有效的實際信息對前景規劃作出適時的調整，建立完善的大學生創業信息服務系統，勢在必行。
（五）創業資金不足
大學生進行自主創業最關鍵的環節是解決創業資金缺乏的問題，起步期需要大量的資金支持，企業經營活動還未走上正軌之前，少有盈利甚至是處于暫時虧損的狀態，短期無法實現收支平衡，又難以通過商業貸款形式和政府政策補貼等方法獲得資金補充。融資途徑少，缺乏流動資金，給大學生自主創業之路增設了巨大的阻礙。
四、大學生校園創業的對策
（一）用好用足政府及學校的優惠政策
國家為大力支持大學生自主創業，對大學生創業在申辦流程、土地使用、財稅金融政策以及產業資金支持、稅收等方面制定了一系列相關的鼓勵政策并逐漸加大優惠力度，各高校也創建了產業園和創業基地等創業平臺，制定了一系列符合學校實際的支持性政策。如果自主創業的大學生們能在研究了解政策的基礎上充分合理地利用，不僅能在創業之路上減少很多的阻礙，也能增強企業的競爭力，還能對未來的發展起到重要的推動作用。
（二）營造校園創業氛圍
學校可以通過開設網絡創業課程、成立相關創業的社團、組織成立創業志愿者團隊，開展大學生創新創業大賽以及成立大學生創業活動實踐基地等多種形式，將具有強烈創業意愿的大學生聚集到一起，形成一個創業者同僚。在這個大家庭中，個體之間具有共同的價值取向，他們之間相互學習，共同進步，并對在校大學生自主創業的優秀成果進行展示，積極發揮優秀創業者的榜樣作用，形成鼓勵大學生自主創業的良好氛圍。
（三）加強創業師資隊伍建設
一方面可以聘請專家學者來校授課，或者購買相應網絡資源，同時對該校現有創業經驗的老師進行集中培訓，并積極鼓勵教師從事創業實踐，與學生一起創業，并從中積累經驗，加強同各高校之間創業教學成果的交流。另一方面可以外聘創業教育經驗豐富的教師，以及邀請具有實際創業經驗的專業成功人士開展講座等形式，致力于打造優秀且專業的創業教育師資力量隊伍。
（四）搭建校園創業平臺
1.建立校園創業協會
建立校園創業協會，在就業辦公室和創業教師的指導下，以培養大學生創新創業意識為目標，以鼓勵創業為宗旨，開展一系列創業大賽活動，使同學們在實踐中成長，亦可以在協會中聘請創業成功人士，定期舉辦講座分享自身經歷與經驗，使大學生在校期間能夠了解就業相關動態，感受到與日俱增的就業壓力，及時學習，并進行創業實踐，為在校創業奠定基礎。
2.實行創業學分制
各高校應推行學分制教學改革，使創新創業學分在人才培養方案中占合理比重，建立健全創新創業學分轉換制度，試行將大學生自主開展的創新實驗研究成果以及發表的科研論文與學分相抵，獲得國家專利和自主創業成功的個人就情況研究討論折算為學分或者提前畢業，高校在調查論證的基礎上，制定出具有地區特色的學生創新創業能力培養計劃，為創新創業的先進個人建立電子檔案，在實事求是的基礎上，根據創業者的興趣意愿和專業需求轉入相關學院進修，以鼓勵支持大學生進行自主創業。
3.完善創業信息系統
學校可以通過建立創業網站、論壇、創業者QQ群等載體傳遞信息，保障信息的真實性、可靠性、完整性，使創業信息資源共享，增加創業者之間的交流與合作，有利于提高判斷的準確性，增加創業成功的可能性。
4.建立創業實訓基地
學校可以與有良好發展前景的小型企業建立長期合作關系，提供政策、土地、辦公設備等各方面條件，誠邀其入駐校園，建立創業實訓基地，使同學們參與到企業經營管理中，在實踐中學習和成長。
5.設立大學生創業基金
一方面國家要加大對創業基金的財政投入，設立更多的創業專項基金，簡化創業基金的申請條件與程序，使得更多自主創業的大學生可以獲得創業基金的支持。大學生創業基金以財政撥款為主，同時積極吸納社會資金。另一方面，學校也要建立創業基金，對優秀創業代表給予資金支持。學校可以與企業進行對接并開展合作共同出資或由企業單方面出資進行投資設立大學生創業資金，對創業項目進行篩選優中擇優，最大限度發揮創業基金的效用。
（五）提升大學生創業能力與素質
在學習理論創業知識的同時，鼓勵大學生深入到生活中去發現和挖掘商機，積極參與創業實踐活動，并在假期舉辦創業培訓活動，培養大學生創業能力，同時定期安排學生到合作企業實習，感受企業文化氛圍，學習企業事務處理的流程，提升大學生創業能力與素質。
參考文獻：
【關鍵詞】大學生創業 融資渠道 扶持政策 項目創新
2016年，我國應屆大學畢業生人數達到了765萬人，再創歷史新高，就業形勢十分嚴峻。為此，國家制定了一系列政策來緩解就業難問題。其中，鼓勵和支持大學生創業就是非常重要的一項政策。早在2014年9月的夏季達沃斯論壇上，總理就提出，要在960萬平方公里的土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新態勢。2015年總理在政府工作報告中明確提出了“大眾創業，萬眾創新”的戰略思想，可見國家對于大學生創業的高度重視。大學生創業不僅有利于緩解就業壓力，而且對國民經濟的發展和社會創新意識的提升也起到極大的促進作用。然而，總體來說，大學生創業的實際情況并不理想。究其原因，主要是由于面臨諸多因素的制約。其中，融資難是主要因素之一。很多優秀的創業構想因為缺乏資金而被迫擱淺。所以，針對大學生創業融資問題進行研究，具有重要的現實意義。
一、大學生創業融資現狀
當前，國家大力提倡大眾創業，萬眾創新，創業已經成為大學生就業的一條重要途徑。由于大學生在創業者中具有不可忽視的重要地位，大學生創業問題成為我國社會各方面關注的焦點。然而，我國大學生創業情況并不容樂觀，大學生創業的數量和成功率都不高。據統計，大學生創業成功率全國平均水平2%左右，最高的浙江地區也僅有4%。相比之下，發達國家大學生創業成功率為20%～30%。雖然國家和各地方政府的鼓勵政策數量多，涵蓋面廣，但許多政策對解決大學生創業的主要困難并未起到實效。
鑒于這種情況，本研究對太原市的9所高校大學生進行了問卷調查，共回收有效問卷1128份。問卷主要反映出大學生創業的以下幾個現狀：
（一）大學生創業過程中最大的問題是缺乏經驗和資金
在調查中，有44.77%的大學生認為，創業的首要問題是創業資金不足，可見融資問題已經成為大學生創業最大的障礙。
（二）融資渠道單一
在受訪者中，39.99%的大學生認為，創業的主要資金來源是個人籌款，26.77%的學生希望能夠得到政策扶持作為主要資金來源，只有12.94%的學生表示會選擇以企業的創業扶持基金，如天使投資、風投等作為主要資金來源。說明大學生創業者的融資渠道仍然較為單一。
（三）對創業所需資金估計不足
在此次調查中，認為創業所需資金在1萬元到5萬元和5萬元到10萬元的學生較多，分別占到35.73%和37.58%，總占比超過七成，僅有17.82%的學生選擇了10萬元以上。實際上，創業初期所需的資金量是非常大的，大多數大學生創業者由于缺乏經驗而對創業項目前景和資金估計過于樂觀。
（四）對有關的扶持政策了解不足
26.77%的受訪者在調查中表示在創業規劃中選擇以政府扶持作為主要資金來源，其他受訪者也表示會將政府扶持作為重要資金來源。事實上，為了支持大學生創業，中央和各省市出臺了優惠政策，如北京市對大學生提供了最高50萬元且由政府貼息的貸款，還可申請小額擔保貸款；重慶市對大學生提供3000～4000元的抵押貸款或擔保貸款；太原市則對大學生提供不超過5萬元的小額擔保貸款。然而，大學生對政府的有關扶持政策卻知之甚少。在調查中，表示對扶持政策“非常了解”和“比較了解”的學生總共只占18.62%，而“只是聽說過”和“不了解”的學生卻分別達到了57.8%和23.58%。學生在申請政策扶持時的困難可想而知。這一現狀說明當前政府對于大學生創業扶持政策的宣傳力度仍然不夠，有關部門對大學生創業扶持政策的貫徹落實不力。
二、大學生創業融資問題分析
（一）外部因素
1.高校對創業教育的重視不足。大學的創業教育是大學生創業者最早接觸到的創業能力培養方式，也是大學生創業者了解創業融資相關知識的最基礎的渠道。然而，現下許多大學的創業教育課程流于形式，個別學校甚至沒有設置創業教育課程。創業教育效果欠佳，主要是因為許多高校對大學生的創業教育沿用了以往教授專業課時重理論輕實踐的方法，而且許多教師自身缺乏創業經驗，只能照本宣科。在這樣的情況下，大學生很難從課程中收到實效。
2.政府相關政策落實不到位。首先，在政策宣傳方面，雖然人社部、教育部等部門都出臺了針對大學生創業的扶持政策，但這些政策在地方政府層面的宣傳力度并不強，許多大學生對自己本可以享受到的政策并不了解。其次，在政策落實方面，許多地方政府的創業扶持資金申請程序復雜，審批時間長，過高的時間成本使許多大學生望而卻步，也影響了政策的落實。
3.融資渠道單一，限制條件較多。從理論上講，大學生創業融資的渠道除了自籌資金和政府扶持外，還有銀行貸款、天使投資、風險投資等。然而，受個人經濟能力制約，實際能為大學生所用的融資渠道并不多。對于銀行來說，大學生創業貸款與其他金融投入相比，收益低，風險高，容易出現還款問題。而商業銀行等大型金融機構為了降低自身風險，保證收益，往往對申請貸款企業的財務狀況具有嚴格要求。對于財務信息不規范、資金需求規模小、風險高的創業企業來說，大型銀行在提供貸款時往往有很多顧慮，不愿為這類企業提供融資服務。再者，大型銀行層級結構復雜，成本高，為降低成本，銀行往往采用相對固定、正式的工作程序，以節約監督與考核成本，而對于創業企業來說，由于其規模小、具有靈活性，因此不能適應這種嚴格、固定的考核方式，從而無法得出有說服力的審查結果。因此，銀行在貸款方面的要求直接影響了大學生創業企業的融資。另一方面，風險投資等融資方式仍不成熟。相較于國外成熟的風險投資事業，國內的風險投資、天使投資等仍不發達，有興趣發展大學生創業貸款的中小型金融機構實力不足，再加上民間借貸事業受到2011年溫州民間借貸危機的沖擊而受到嚴格管控，多方面的因素導致大學生創業融資渠道單一，融資金額有限。
（二）自身因素
1.大學生對創業認識不足。受大學生社會閱歷和創業經驗不足的制約，許多大學生的創業是盲目的跟風行為。@些大學生對行業情況和風險規避知之甚少。在這種情況下就容易產生對創業資金需求認識不足的情況。許多大學生認為只要有了啟動資金，企業就能開始運轉，自然就會有現金流來維持企業的運作。這種認識在政策上也可以看出來，國家對大學生創業企業提供的低息貸款額度一般不超過五萬元。事實上，在企業成立初期，資本的需求量是巨大的，大多數企業都會出現連續多年的虧損，一般收回投資需要6～7年（見下圖），而這種長期的資本消耗對本身就缺乏資金的大學生創業企業來說，是一個巨大的挑戰。
2.大學生創業企業自身存在短板。大學生創業企業通常屬于小微企業，這些企業規模小，抗風險能力弱，往往成為行業內競爭的犧牲品。部分企業內部管理制度混亂，財務管理缺失，不能向銀行提供完整、準確、連續的財務信息，這也是許多企業無法獲得貸款的重要原因。再者，這些企業的資產結構與大中型企業不同，固定資產比例較小，缺乏用來抵押的不動產，無法滿足金融機構的借貸條件。
三、對策與建議
大學生創業融資受到自身原因和外部環境的許多因素制約。要想改善這種局面就應該從多個層面同時發力，多角度解決問題。
（一）完善高校創業教育
要將對大學生的創業教育落到實處，改變大學生對于創業的偏見，打好創業能力培養的基礎。受到傳統觀念和家庭教育的影響，大學生普遍對創業存在偏見，認為只有無法就業的人才會選擇創業。在這種思想影響下，許多大學生對創業教育課程不以為然。筆者認為，高校應該加強師資隊伍的建設，既要配備理論方面的師資力量，也要經常邀請政府有關部門工作人員和社會上成功的創業者、企業家來校講授成功的經驗，介紹最新的創業優惠政策。有條件的學校還應該建設大學生創業實訓基地，讓有志創業的大學生提前體驗企業運作過程，豐富創業經驗。
（二）出臺更多優惠政策
要從實際出發，充分考慮大學生創業的實際需求，制定并落實一系列扶持政策。資金方面，要提高大學生創業扶持資金的額度，簡化審批手續，降低大學生融資的時間成本，提高融資效率。此外，政府還應當在原有基礎上加大投入，對大學生創業企業提供注冊、工商、稅務等一站式服務，加大企業稅費的減免力度，延長稅費優惠政策年限，建設大學生創業孵化基地。有關部門還可以定期舉辦創業企業與金融機構之間的融資洽談會，為創業者找到適合自己的融資方式。
（三）放寬銀行等金融機構貸款條件，降低大學生貸款難度
隨著大學生創業企業數量的不斷增加，創業貸款已經逐漸占有了一定地位。金融機構應該認識到并積極應對這種趨勢，發展創業貸款業務。金融機構可以針對大學生創業者開辟貸款綠色通道，簡化審批程序，并發揮自身優勢，為大學生提供相應的理財咨詢、風險控制等多種服務。此外，由于大學生創業企業的資產結構與傳統企業不同，難以通過現有的征信系統的審核，所以金融機構應該針對大學生創業者建立一套針對性強的征信系統，圍繞創業企業的特點設定較為寬松的抵押擔保條件和優惠的利率、額度以及還款方式。當然，面對目前創業貸款的市場尚未形成的局面，仍然需要國家對金融機構的鼓勵和引導，比如2011年11月，民生銀行、浦發銀行、興業銀行三家銀行獲銀監會批準，可發行專項用于發放小微企業貸款的金融債共1100億元。其對應的單戶500萬元（含）以下小微企業貸款，將不計入存貸比考核，從而增加銀行為小微企業服務的積極性，改善小微企業融資環境，而大學生創業企業作為小微企業的重要組成部分，在這樣的環境下可以充分享受政策紅利。
（四）拓寬其他融資渠道
1.風險投資。從投資行為的角度來講，風險投資是把資本投向蘊藏著失敗風險的高新技術及其產品的研究開發領域，旨在促使高新技術成果盡快商品化、產業化，以取得高資本收益的一種投資過程。根據一項調查表明，在創業企業整體失敗率高達70%～90%的情況下，能夠獲得風險投資的企業成活率達到70%以上。風險投資在創業過程中的作用是十分重要的。對于創業者來說，吸引風險投資不僅能獲得大量的資金，還能在這個過程中了解到大量的行業態勢，獲得相當多的媒介資源。
然而我們必須要認識到，由于制度缺陷，我國金融市場目前尚不能為風險投資的退出提供高效的股權交易平臺，而股份回購是風險投資退出的最主要途徑。這種情況下，風險資金無法在創業目標達成后順利退出，導致風險投資者不愿投資大學生創業項目，風投市場發展緩慢，無法發揮作用。因此，政府應發揮宏觀調控作用，大力發展風險投資，完善制度建設，引導資金流向，形成一個健康、穩定、高效的風投市場，使風險投資在大學生創業中發揮重要作用。
2.融資租賃。大學生創業初期，現金支出量大，融資租賃不失為一種節約資金的選擇。融資租賃的優勢在于：第一，對租賃者的資信和擔保要求不高，適合初創企業；第二，由于融資租賃所需資金不需要一次性付清，可以延遲資金流出，降低創業初期資金負擔；第三，融資租賃屬于表外融資，不體現在財務報表中，不影響企業資信狀況，對于企業使用其他融資方式非常有利。
目前我國融資租賃業高速增長。根據《2015年前三季度中國融資租賃業發展報告》，截至2015年9月末，全國融資租賃合同余額約為39800億元，比上年增長24.4%。2015年前三季度，我國融資租賃業的企業數量、注冊資金和業務總量都在大幅增長。截至9月底，全國融資租賃企業總數約為3742家，比2014年底的2202家增加1540家；行業注冊資金統一按人民幣計算，約合12167億元。基于這種現狀，政府和高校可以在對大學生的創業教育中大力提倡融資租賃的融資方式，使大學生增加對融資租賃的了解，這對有志創業的大學生形成良好的創業規劃具有重要的作用。
3.微小貸款。微小貸款，又稱小額貸款，簡稱微貸，主要指專門為中低收入階層和微型企業提供的、具有可持續性的商業小額貸款。微貸具有額度小、流動性強、擔保抵押條件少等特點，能夠較好地適應大學生創業者資金需求少、無貸款擔保等資金需求特點，還可以提供創業培訓以及償還等金融與非金融服務，因此可以為拓寬大學生創業融資渠道起到重要作用。而中小型金融機構具有地方性的特點和創業企業服務方面的信息優勢，因此與大型金融機構相比，中小型金融機構更容易了解創業企業的實際經營情況，解決借款者與投資者之間信息不對稱的問題，具有開展創業貸款服務的優勢。
隨著我國城鎮化的推進，社區銀行和村鎮銀行等新型金融機構得到了較好的發展。一批城市商業銀行和農村信用合作社紛紛涌現。微貸技術作為這些機構主要的業務工具，也得到了很好的應用。在這種現狀下，可以推進微貸在大學生創業融資中的應用，為大學生創業提供新的融資渠道。中小型金融機構可以針對大學生創業者開發一系列的貸款產品和配套服務，但也要注意防范金融風險，完善風險管理機制，健全征信系統，讓微貸市場健康良好地運行。
（五）大學生應該提高創業項目的創新性
創新不足是時下大學生創業項目普遍存在的問題。許多大學生創業者的規劃都是從成熟的行業做起，但這些行業不僅進入門檻低，競爭激烈，而且對于創業者的社會關系要求較高，大學生不但無法發揮知識優勢，可能還會受到社會關系缺乏的制約，企業經營的利潤也比較微薄。在這種情況下，投資者自然不會選擇投資這些前景并不樂觀的項目。因此，創業者要想使企業獲得長足的發展，要想獲取創業資金，就必須要提高創業項目的創新性。主要包括：產品創新，即產品和服務的創新；管理創新，即將產品和服務推向市場所需的技能的創新；社會創新，即產品市場、消費行為和消費觀念的創新。大學生具有較深的理論基礎、技術基礎，應該充分發揮自身優勢，通過創新提高項目的含金量，增強吸資能力和市場競爭能力，可以有效提高創業成功的幾率。
（六）提升自身融資能力
1.合理規劃資金需求，節約資金使用。拓寬融資渠道表面上增加了創業企業獲得的資金量，但實際上也同時增加了企業的風險。合理規劃資金需求和融資節奏，節約資金使用，不僅能夠降低融資風險，提高融資能力，保障企業成長，更是提高企業競爭力的有效手段。在創業準備過程中，為了保證有足夠的營運資金，創業者應該確保將所有的啟動開支都納入考慮范疇，并準備一定量的準備資金來應對意外情況。
2.整合創業資源，防止資源浪費。企業在初創期需要大量的資金，這種需求隨著企業規模的增長而愈發強烈，這會導致企業出現資金缺口。所以創業企業需要持續不斷的投入來填補缺口以保障企業的快速增長。而吸引投資者的較好方法是使企業表現獨特的優勢。因此創業者應該整合企業資源，建立資源金字塔（如下圖），構建企業的核心競爭力。
另一方面，大學生創業者往往創業熱情高漲，但缺乏創業經驗，在經營過程中往往會造成資源的冗余和資金的浪費。因此要在整合資源的基礎上，不斷對企業的資源狀況進行評估和調整，確保資源的有效性，提高資源效率。
四、總結
創業是解決當前大學生就業難問題的一條重要途徑，也是提升大學生自身能力，實現自我價值的方式之一。而大學生創業面對的主要問題是融資難。本文基于對太原市高校學生的調查，對當前大學生創業融資難的問題進行了分析，并在高校教育、政府政策、融資渠道和自身建設四個層面進行了提出了對策和建議。大W生創業融資難的解決，需要政府、社會各界和大學生自身的共同努力。只有三方都積極參與，共同行動，才能為大學生創業融資鋪平道路，為創業成功打下堅實的基礎。
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【關鍵詞】大學生；創業；電子商務
近幾年來，隨著高校的擴招，導致高校應屆畢業生數量急劇上升。另外，大學生教育趨于大眾化，使得教育質量明顯下降，個體差異性較大，綜合素質也較差，無法勝任部分崗位。社會上總體勞動力供大于求，甚至出現上千人同時競爭一個崗位的情況。這種情況在短期內并不能得到解決，故創業成為了大學生就業的一大選擇。
一、大學生創業存在的問題
一是社會經驗不足。目前國內多數高校較為封閉，以學生考試成績作為主要衡量標準，學生缺乏與社會溝通的機會，導致個人綜合素質較差，動手能力薄弱，社會經驗淺顯。創業之初及創業過程中無法對市場有很好的把握，使得更多的創業項目局限于大學生自身，而無法發現和拓展更大更廣闊的市場空間。
二是心理承受能力較差。目前多數中國大學生從小所處的環境較為封閉，接受的教育以理論為主，社會實踐也非常欠缺，并沒有碰到過什么大的挫折，勢必導致心理承受能力相對薄弱，當面對困難時，很容易作出沖動的事情或者打退堂，難以冷靜、理智的分析問題。而事實上，創業路途好比玄奘取經，充滿各種坎坷，沒有強大的內心，必落得草草收場的地步。
三是輿論壓力較大。國外推崇創業，認為創業是年輕人展示自己個人抱負、青春活力的重要方式，高科技信息產業尤甚，譬如美國的硅谷，是現代化創業者的天堂。然而中國的社會并非如此，中國5000年傳統對人的思想約束極為明顯，大多數家長認為孩子畢業后應該尋找穩定工作，娶妻生子，孝敬長輩。如果大學生畢業后選擇創業，往往會被人認為是找不到工作，或者是喜歡混日子，這種巨大的輿論壓力勢必會導致大學生無法一心創業。
四是風險意識不夠。大學生創業者普遍具有“初生牛犢不怕虎”的精神品質，無論做什么都充滿激情和美好愿景。但往往由于急功近利或是社會資歷尚淺等原因，在沒有對市場風險進行充分調研的情況下，盲目行事，造成損失，影響創業積極性。
五是管理能力欠缺。國內大學生主要以學習為主，很少將時間投入到學生會等學校社團組織的管理工作中來，更缺少直接去社會上鍛煉管理能力的機會。即便是管理專業的學生，也只有理論，缺乏實踐能力。大學生創業者在創業過程中，不能很好的對團隊資源進行合理配置，對人才不能合理利用，導致團隊執行效率較低，成本增大，導致最終失敗。
六是資金匱乏。對于大多數普通大學生而言，家庭對于孩子提供創業資金很困難。盡管目前國家和地方政府或者高校都有提供創業資金，但資金甚微，無法維持創業團隊長久的發展，尤其是本身成本較大的創業項目。雖然國內近些年有公益性質的天使投資，但多數團隊層次較低，也無法從這些投資商手中獲得資金。
二、電子商務為大學生創業創造的條件
面對復雜多變的社會環境，使得大學生創業者常常心有余而力不足。而電子商務平臺的出現，省去了很多繁復的創業過程，另外，電子商務本身又是依托于互聯網，這恰恰是最貼近大學生生活的，大學生只需要稍微掌握一些電腦技巧和網絡知識，即可網上自主開店，這也大大降低了創業門檻，深受大學生創業者的追捧。
一是成本較低風險較小。網上開店相較于現實中開店鋪最大的優勢在于節約了大筆的房屋租金，除了電腦電費和上網費用，幾乎不需要更多的費用。另外，網上店鋪無需擔心庫存積壓和資金周轉問題，因為創業者可以在接到訂單后再進貨和發貨。低成本為創業者提供了極大的發展機會。創業者只需合理利用平臺的人氣，投入一定的智慧、時間和精力，做好做精自己的店鋪，無需擔心商業欺詐等行為。可見，電子商務這一模式將運營成本和風險降到最低，這也恰恰符合大學生創業者的需求。
二是鍛煉個人綜合能力。選擇創業項目，鍛煉市場分析能力；組織管理團隊和配置團隊資源，鍛煉團隊管理能力；進出帳錄入整理，鍛煉理財能力；與商家的合作談判，鍛煉社會交際能力和為人處世之道。總而言之，電子商務帶給創業者的機會，是全方位的，同時，也對創業者的自身素質提出了更高的要求。
三是社會經驗增長。在創業的過程中，創業者始終在與社會上形形的人打交道，這個過程本身就會對創業者的社會經驗產生潛移默化的影響。不管是成功，還是失敗，創業者都應該即時總結和分析自己的不足之處，學到更多的社會經驗。
四是個人價值的實現。大學生本身所處的年齡和環境，注定他們是最有活力的人群之一。他們渴望通過創業來證明自己的價值，同時他們又是富有創造力和激情的，他們會將自己的想法和興趣付諸于他們的產品，使自己的產品與眾不同。
三、電子商務高速發展將為大學生創造更好的創業環境
2012年3月5日，國務院總理在《政府工作報告》中提出，積極發展網絡購物等新型消費業態，肯定了電子商務在國民經濟發展中的地位。在之后的全國政協十一屆五次會議舉行的記者會上，商務部部長陳德銘就“擴消費、促流通以及發展對外經貿”問題發表了看法：電子商務對于一些小微企業，特別是剛剛畢業的大學生，是一種商業模式的創新。電子商務是國家“十二五”規劃的戰略性新興產業。
誠然，在中國現今的條件下，電子商務網絡有著極大的發展前景。近幾年，我國電子商務的發展速度比其他國家更快。2011年我國電子商務交易規模接近6萬億元，占我們GDP的13%。其中，零售的電子購物，就有8000億元，這是非常具有潛力的。
陳德銘部長還提出，電子商務成本低，為大學生創業提供了很好的舞臺。他舉例說，如果在大城市的中心地帶進行物理購物平臺的建設，對一個年輕人而言，是不可能想象的事情。“網絡購物在中國未來會有極大的發展。”
黨和政府對于電子商務領域的支持，勢必會導致電子商務朝著更快、更高、更優的方向發展，這也是眾多大學生創業者所期待的。相信只要大學生創業者在這個良好的大環境下，充分利用電子商務，抓住機遇，開拓思路，勇于創新，勢必能闖出屬于自己的一番事業。
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作者簡介：
本文研究主要采用問卷調查法、數據分析法、個案訪談法。問卷調查抽取了廣州大學、廣東工業大學、中山大學、廣東商學院、華南師范大學、華南理工大學、華南農業大學、廣東外語外貿大學、北京師范大學珠海分校、廣東金融學院等10所廣東地區高校作為樣本，針對經管類大學生開展創業問題調研，歷時3個月，共回收480份有效問卷。其中男生202人，女生278人;博士研究生1人，碩士研究生3人，本科生463人，大專生13人;珠三角生源277人，粵東生源91人，粵北生源28人，粵西生源53人，廣東省外地區生源31人。個案訪談選取了8位在讀創業和畢業后創業的大學生進行采訪。基于大學生創業的內涵的豐富性、社會影響因素多變性的現實，本次調查主要圍繞創業認識與意愿態度、創業選擇與影響因素這兩個維度勾勒廣東高校經管類大學生創業的基本情況，然后結合廣東高校創業教育現狀進行具體分析。
二、經管類大學生創業問題的基本情況
(一)創業認識與意愿態度
1．大學生對于創業概念的認識，可以體現經管類大學生對創業的定位。65．8%的大學生認為創業是“開創一份事業”，認為創業“是開辦一個企業(公司)”和“開創性地去工作”的各占17．3%和13．1%，而認為創業是“開發意向前沿的科技項目”的認可度最低，只有3．8%(見表1)。可見經管類大學生對于創業的定位并不局限于創辦公司，而是把創業當成畢生的事業，更有長期規劃意識;但是經管類大學生對科技項目的開發認可度較低，缺乏前瞻性眼光。
2．創業政策是大學生創業的風向標，可以指導大學生在創業過程中少走彎路。46%的大學生選擇“知道有但沒了解過”，39%的選擇“了解一些”，13%的學生“沒聽說過”，只有2%的學生選擇“很熟悉”(見圖1)。可見大學生對創業政策認識非常少，這樣就難以在創業過程中合理有效地借用政策資源。
3．在“您認為大學生自主創業最需要具備哪些素質”問題調查顯示，經管類大學生最重視的前5種素質分別是“出色的溝通及交際能力”(49．2%)、“強烈的挑戰精神”(26%)、“良好的社會關系”(19．2%)、“較好的專業知識”(19%)、“管理及領導藝術”(18．3%)(見圖2)。
4．關于“您認為大學生創業最需要的是什么”問題，34．2%的學生選擇“大學生科技創業基金支持”，可見經管類大學生最關注的就是創業資金和融資問題;而“個人強烈的志向”、“個人或團隊研究成果或專利”、“得到社會化專業化的管理和服務”平分秋色，分別占29%、27．3%、26．5%;“學校提供的各類創業培育和服務”僅占15．4%(見圖3)，可見在大學生創業方面，廣東高校所提供的培育和服務系統并不完善，所以在學生中的認可度不高。
5．在對大學生創業的看法上，52．9%的大學生持“認同”態度，32．3%的學生“積極支持”，僅有2．3%的學生“反對”(見表2)，可見超過85%的大學生都是認同和支持大學生創業的。但是選擇“積極參與”的只有12．5%，即真正能把創業意愿付諸行動的學生并不多。
6．在“大學生創業最吸引您的原因”選擇中，排前三位的分別是“創業能使個人獲得不斷的成長和發展”(23．13%)，“創業成功能使自己成為主宰生活的強者”(18．33%)，“挑戰自己的能力、充分發揮自己的主觀能動性”(18．13%)，說明大學生對于自我完善、自我挑戰的追求與認可，體現出經管類大學生良好的價值觀和創業人格。
(二)創業選擇與影響因素
1．當問及是否會“根據所學專業來確定創業項目”時，69．17%的大學生選擇“有一定關系，但是關系不大”，7．91%選擇“與所學專業一點關系也沒有”，22．92%選擇“會緊密圍繞專業開展創業”(見圖5)，可見經管類大學生的創業思路較為開闊，可以運用經管類專業知識，但不會被專業局限創業視野。
2.在創業地域選擇上，42．5%的大學生選擇在廣州創業，21．46%選擇在珠三角城市(不含廣州、深圳)創業，13．33%選擇回家鄉就業，僅有5%選擇在深圳就業(見圖6)，由此可見廣州作為廣東的政治、文化、經濟中心，在廣東高校大學生中的創業吸引力還是最強的。
3．在創業之前所作的準備，52．7%的大學生選擇“到企業實習”，而“參加創業計劃競賽”、“請教創業的企業家”、“看創業書籍”各占20．6%、13．8%、12．9%(見表3)，可見經管類大學生更加側重創業實踐、公司體驗方面的創業培訓，單純的理論學習和宣講會吸引力不強。
4．在創業合作伙伴的選擇上，52%的大學生選擇“大學同學”，23%選擇“社會朋友”，14%選擇“企業”(見圖7)，可見半數以上的大學生還是傾向在同學中選擇合作伙伴，有著共同的專業背景和人生閱歷，能夠比較理解彼此的創意與理念。
5．在“影響大學生選擇創業”的因素中，44．68%的大學生選擇“家庭”，21．92%選擇“朋友”，選擇“所就讀高校”和“媒體宣傳”都是9．19%(見圖8)，可見對大學生是否選擇就業的影響因素最大的就是家庭，如何推進家庭發揮積極正面的作用是今后創業教育的一個主要方面;“朋友”位居第二，也顯示大學生對創業團隊的組成和支持非常注重;而高校的影響力相對較小，應該反思高校在創業教育方面的系統性和滲透性。
6．在“影響大學生創業成功”的因素中，34．6%的大學生選擇了“創業資金”(見表4);而在“您認為創業之前可能遇到的最大問題”中，47．5%的大學生都選擇了“資金不足”，兩個問題中“資金”都是排位第一的選項，可見經管類大學生把創業資金籌集作為制約創業成功的最重要因素。
7．在“您認為最有利于大學生創業的資金來源”選項中，38．33%選擇“政府設立的創業專項基金”，27．92%選擇“從金融投資部門獲取初期創業基金”，16．46%選擇“銀行貸款的優惠”，而選擇“風險投資”的僅占6．04%(見圖9)。可見經管類大學生的融資態度較為保守，還是傾向于向政府基金、銀行優惠。
(三)高校創業教育現狀
1．關于“您覺得在高校開展創業教育的作用”，67．71%的大學生選擇了“有一定作用”，21．88%選擇了“非常必要”，7．91%選擇“可有可無”(見圖10)，總體而言，經管類大學生還是認同高校開展創業教育的作用。
2．關于高校“開展創業教育的方式”，45．83%的大學生選擇了“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程主體”，26．67%選擇“由創業者或企業家提供定期講座”，22．71%選擇“創業者講授創業必修課或選修課”(見圖11);而在“您希望所在高校能夠提供的幫助”中，61．3%的大學生都選擇了“建立創業實踐基地，提供充足的實踐機會”(見表5)。由此可見，經管類大學生非常重視創業實踐，并且也推崇有第一手創業經驗的創業者來授課交流。
3．在“您所在的高校開展了哪些工作”中，73．13%的大學生都選擇了“舉辦創業大賽”，38．13%選擇“經常請創業成功人士或創業領域專家開設講座”，而“設立創業指導機構提供服務”、“開設創業教育選修課或必修課”、“建設創業實踐基地”各占26．46%、25．63%、21．46%(見圖12)，可見廣東高校的創業教育多數還是停留在創業大賽和創業講座等容易開展的活動形式，需要常規化建設的開設課程、建設基地、服務機構這些方面沒有下足功夫，因此創業教育的效果就得不到常規化、長效的保證。
三、經管類大學生創業現狀分析與創業教育對策
根據調查數據顯示，經管類大學生主流是認同和支持大學生創業的，而且九成的大學生都認可高校創業教育開展的作用和必要性，對創業的認識基本是準確到位的，同時也有良好的創業價值觀，總體而言廣東高校開展大學生創業教育是有市場有潛力的。但從創業服務及創業選擇的影響力調查結果來看，廣東高校創業教育沒有形成系統和特色，只流于創業大賽和創業講座這種容易推行的活動形式，沒有深入挖掘創業教育的內涵，沒有建設系統完善的課程，沒有形成常規化長效化的創業實踐和服務體系，因此高校創業教育的影響力并不樂觀。針對上述情況，本文提出以下對策，希望能對廣東高校創業教育的改進、完善有所裨益。
(一)打造有粵商特色的創業文化教育
調查顯示近半數的廣東高校大學生選擇在廣州創業，這不僅與廣州是廣東的政治中心、經濟中心有關，更與廣州擁有千年歷史的古城文化魅力息息相關。廣州是粵商興起、發展的發源地，素有“千年商都”之稱，粵商是最早走出國門、對外貿易的先驅［2］。依據地理優勢開啟了海上絲綢之路，賦予了廣東有別于內陸的海洋文明特質;塑造了廣東人敢為天下先、重商務實、開放兼容的精神品質。粵商把握歷史機遇，憑借開放、務實、多元和兼容的個性，快速開展商業貿易、創辦工商企業、創造社會財富;但是，缺乏自身的文化積累，文化提升遲滯，文化形象模糊，也缺乏營造文化品牌而增強核心競爭力的基礎與環境［3］。作為廣東高校，更應該依托廣東良好的商業文化傳統，結合廣州毗鄰港澳臺的地域優勢和政策優勢，充分研究粵商文化的精神與特質，深入挖掘廣東地區創業教育的特色與內涵，并在創業教育中聚焦粵商對外貿易成功創業案例，引導年輕人傳承與創新粵商文化，塑造廣東高校大學生兼容并包、開放務實的創業品格，使創業教育形成鮮明的地方特色，并能真正為廣東地區經濟的轉型與改革貢獻力量。
(二)推進跨專業跨學校的創業系統學程
近七成的經管類大學生在創業項目選擇時都是選擇與專業“有一定關系，但關系不大”，經管類大學生的創業選擇視野開闊，不拘泥于經濟學科和管理學科，因此應該注重營造經管類學生與其他專業學生知識交互、專業共享的平臺，使經管類學生真正能夠在專業交融中碰撞出創業的火花。可以參考臺灣地區高校的做法，嘗試推進跨專業的整合性創業學程，設計從理工科基礎、設計學研修、創意開發到公司運營、公司管理等一系列涵蓋所有創業流程的課程，使經管類大學生能夠在創業課程中拓寬創業視野，迸發創意靈感。根據廣東十所高校聚集在廣州大學城的集群效應，筆者認為廣東高校開展創業教育可以充分利用大學城的資源優勢，聯合多家高校共同推出跨學校互認學分的創業課程，各高校根據自身的專業優勢和師資力量，整合資源，強強聯合，共同開發出有地方特色的符合學生興趣的創業學程，讓廣東高校的大學生能夠真正享受大學城“沒有圍墻”的教學資源，實現創業教育的整合效應。
(三)引入互助多贏的創業團隊教育模式
51．9%的大學生選擇“大學同學”作為創業合作伙伴，21．9%選擇“朋友”是最“影響大學生選擇創業”的因素，這些選項都充分體現了經管類大學生對于同學資源的認同與重視。我們在創業教育中應抓住這一特點，注重創業團隊的培養，幫助同學們形成團結互助的團隊意識，逐步發展創業團隊的雛形。筆者認為創業教育無論在理念還是方法上都應該推崇“創業團隊”的培養。從理念上說，創業教育應凸顯團隊互助、團體效應，引導大學生全面認識創業，創業不僅僅需要好的創意和足夠的資金，創業能否成功直至能否壯大都離不開優秀的創業團隊，要讓大學生充分認識到創業團隊組建和管理的重要性，形成良好的團隊互助意識;從方法上來看，創業教育應該推崇團隊式學習、小組制評分、模擬沙盤、創意沙龍等靈活而富有吸引力的教學方法，實現由知識灌輸向理念更新和能力提高轉變，由單純講授向互動式和團隊研究式教學轉變，在創業團隊之中，可以具有一定的梯次性或層級性，可以任意的自由組合，只要有助于創意萌發和創意實現則可，團隊之間應允許相互競爭，相互爭鳴，允許不同學科之間的交叉聯合，相互滲透，增強競爭力，促進創業團隊在障礙超越、危機處理、應對變革等方面能力的提升。
(四)構建三方聯動的創業實踐平臺
52．7%的經管類大學生選擇“到企業實習”作為創業之前的準備，45．8%的大學生選擇“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程主體”作為高校“開展創業教育”的方式，在“您希望所在高校能夠提供的幫助”中，61．3%的大學生都選擇了“建立創業實踐基地，提供充足的實踐機會”，可見，我們在創業教育中應該提高企業實習實踐環節的比重，在創業課程設計時，應該邀請有經驗的創業者和成功的企業家作為客座教授進行授課，并且請他們一起設計創業實踐環節的課程。現廣東高校創業已擁有廣東團省委和廣東省科技廳聯合推動的政策優勢，利用共青團的組織優勢和省科技廳的資源優勢，吸引和支持高校畢業生投身科技創業實踐［4］。同時，2011年廣東省首個“大學生創業苗圃”正式掛牌，這意味著“一個創業項目+一份商業計劃書”，就可以幫助大學生們實現創業理想。苗圃充分整合了政府、企業、高校等多方資源，將發揮小企業創業基地、科技企業孵化器等現有園區和孵化基地的優勢，為創業大學生提供低成本的生產經營場所和企業服務，同時又將創業實訓、創業孵化、創業指導相結合，細化、規范服務流程，建立不同階段大學生創業的全方位、階梯型的創業服務體系［5］。廣東高校應該把握政策支持和資源支持，構建“政府—企業—高校”三方聯動的創業實踐平臺，讓大學生的創業實踐收到了“低成本、低風險、高成功率”的成效，從而探索出了大學生創業教育的“廣東模式”，使大學生創業教育的內涵更加豐富。
(五)拓寬廣東大學生創業的融資渠道
關鍵詞：大學生 創業現狀 新疆
中圖分類號：F240 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）12-185-02
一、引言
自我國1999年實行高校擴招政策以來，畢業生逐漸遞增，從2003年的212萬人增長至2016年的765萬人。畢業人數增加隨之而來的是大學生就業壓力上升，與此同時面臨經濟下行的壓力，大學畢業生面臨一畢業就失業的現狀，大學生創業成了解決就業壓力的新途徑。總理在《政府工作報告》中提出的《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要（草案）》，明確了今后五年經濟社會發展的主要目標任務，提出了一系列支撐發展的重大政策、重大工程和重大項目，突出了六個方面。其中，培育壯大一批有國際競爭力的創新型領軍企業，持續推動大眾創業、萬眾創新，成為了熱點話題。
隨著創業熱潮的不斷升溫，在我國利好的政策支持下，許多大學生開始嘗試創業。本文以新疆農業大學大學生作為調查對象，分析了當前的創業現狀及存在的問題，并提出了相關建議及措施。
二、新疆農業大學大學生創業現狀調查
本文以新疆農業大學大學生作為研究對象，共發放“大學生創業現狀調查”問卷500份，共收回問卷491份，其中有效問卷487份，回收率為97.40%。
在回收的有效問卷中，男生共162人，占33.26%；女生共325人，共66.74%（見表1）。
（一）大學生“心動”的多行動的少
自從“十一五”提倡大學生自主創業以來，大學生自主創業就一直是社會熱門話題，隨著政府和地方相繼出臺的各類扶持政策以及就業形勢的不斷嚴峻，使得大學生自主創業熱情高漲，但是，真正加入創業大軍的人卻很少。從大學生創業現狀調查中了解到，有創業意愿的人高達78%，但真正去實施的只有6.78%，而創業成功的更是僅有1.23%。現今我國的大學生創業還處于剛剛起步階段，自主創業的實際人數占大學生群體的比重較小。大學生群體仍舊將考取公務員，進入事業單位和外資企業作為主要目標。自主創業精神積極性的提升依舊需要各方的努力。
（二）對創業的態度隨年級增加而改變
對于剛從高中時代過度到大學的新生們而言，大學生活才剛剛開始，很多人還處在家長羽翼的保護下，對社會還未真正涉足，充滿了朝氣，被問及對大學生自主創業的態度時，68.8%的大學生選擇支持并想嘗試，隨著年級的增長，這個比例在大二達到頂峰，高達72.38%的大二學生支持并有意愿嘗試自主創業。大一、大二的學生處在由高中進入大學的人生上升期，大一對于新環境的陌生感到大二逐漸消失，交際圈擴大，對于未來夢想追逐是最斗志昂揚的階段，敢打敢拼，富有活力，最愿意接納和吸收新事物及新挑戰，反觀到了大三，這個比例開始呈現下滑趨勢，53.7%的比例遠低于大一剛入校時期，而到大四這個比例達到44.41%的低谷，從數據可以直觀地發現隨著畢業期限的臨近，大 三、大四的學生對于創業的熱情在逐漸退卻。
（三）對創業培訓充滿熱情
創業需要的不僅僅是一腔熱情，還需要知識、經驗和資金，目前在高校中開展的創業培訓、比賽和專業的課程還較少，調查顯示僅有35.11%的院系開設了相關課程，反應了高校對于創業教育還不夠重視，創業相關課程普及度不高，覆蓋面狹窄。隨著大學生創業意識的增加，國家對于創業的支持程度不斷提高，有將近七成的受調查大學生表示如果學校開設相關課程，愿意修讀。這也是臨近畢業的學生實際考慮時，固定工作收入的吸引力遠高于創業的意愿。
（四）就業形勢嚴峻并未成為大學生創業的動力
越來越困難的就業壓力于大學生群體而言是擺在面前最真實的現狀，創業熱潮的興起帶動了大學生對創業的關注，其中為什么要創業這個問題的調查結果顯示大學生對于創業更多地是為了實現自我價值。
從表2中，可以看出大學生創業動機偏向實現自我價值。“挑戰自我”的占32.21%，挑戰自我屬于馬斯洛需求理論中的實現自我價值這一最高層次，創業對于他們而言是一種新興的舞臺，一種展現自我價值的方式；“個人偏好”占28.13%，部分大學生出于自身喜好，傾向創業，一方面是出于免于受他人束縛，自我意識較強，另一方面是享受創業的過程，年輕而充滿活力的大學生群體更愿意接受挑戰；“解決就業”占21.15%，只有兩成的大學生覺得創業是為了解決就業，還是有大學生認為，即使就業再難，還是應該先就業。
不少大W生并不以創業作為解決就業的途徑，即使一畢業就要面臨同期765萬人的激烈競爭，還有之前畢業卻沒有找到工作的畢業生，在此局面下，只有兩成多的人認為創業是解決就業的途徑。一方面是出于面對創業時的無助感和重重阻礙，調查顯示“缺乏經驗”是大學生自主創業面臨的最大問題，占比高達72.70%，對大學生而言，無論是對于市場的分析，大環境的趨勢，政策方針，還是對自身能力的定位，對要進入的領域的定位、分析、自身掌握的專業技能、人脈等都沒有一個很好的了解，對未知的恐懼是大學生創業前進道路上最大的心理障礙。由于很多大學生對市場的真正情況把握的不清楚，缺乏對準備進入的市場領域的全面分析，項目實施前制定的方案又脫離市場實際情況，導致創業失敗。大學生僅憑著一腔熱血的激情實施的創業計劃，在市場環境發生突然變化時往往會使“新手們”措手不及，從而導致創業計劃擱淺；另一方面創業的高風險性是使大學生停下腳步的根本因素，“失敗帶來的后果難以承受”在大學生自主創業面臨的問題中占49.08%，創業的大學生最擔心的就是創業失敗，一旦失敗很可能就會背負上債務，這會讓有些家庭難以承受。由于大學生經濟能力有限，在下海經商失敗后導致自己及家庭背上沉重的經濟債務，以及失敗后可能致使大學生產生一定的心理負擔，并可能會對創業大學生以后的正常生活與工作產生負面影響。因為大多數大學生還未經歷過挫折與磨難，相較于其他人創業失敗帶來的打擊，從心理層面帶來的影響較大，心態的調整也就需要更長的時間。因此，在就業壓力如此嚴峻的當下，大學生還是更愿意就業，選擇創業是為了解決就業的，只占兩成。
（五）創業資金問題
創業資金是創業的首要因素，大學生群體普遍沒有收入來源，創業資金是創業的動力來源，沒有資金寸步難行。由于大學生缺乏創業經驗，許多大學生拿到投資后不到一年就破產倒閉的很多，致使大學生想拿到風險投資者的青睞非常困難。調查顯示，33.68%的大學生會選擇銀行貸款作為創業啟動資金的首要來源，目前國家對于大學生提供免息的創業貸款，作為鼓勵大學生創業的優惠政策；只有4.93%的大學生選擇“風險投資”作為創業資金的主要來源。
（六）對于休學創業的態度
2014年12月10日，教育部《關于做好2015年全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》，要求各高校建立彈性學制，允許在校生休學創業。在大學中有創業想法的大學生在一定程度上受限與自身的學業，面臨兩難的選擇。如果要實現自己的創業夢想，就必須放棄自己的學業；如果堅持學業，就不得不在大學期間放棄創業夢想。在關于大學生對學校提供休學創業是否愿意休學創業的調查中，有46.41%的人選擇“如果有合適的項目會考慮”，這部分大學生保持比較理性的思想，在沒有適合的項目前保持學業的修行，他們是潛在的創業者，對于創業抱有熱情，只是缺乏合適的項目。為這部分群體設立彈性學制，在嚴格把關的前提下，允許合理的申請休學創業，是推動大學生創業，也是讓大學生到社會中磨練自己，提高自身綜合素質的方法。
三、對策和建議
（一）實踐大學生創業教育，提高大學生自身素質
大學生群體缺乏系統的理論知識學習與具體實踐，缺乏創業所需的經驗，學校要培養大學生的自主創業意識，對學生進行創業培訓，讓他們有機會在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確了解社會的基礎上認識社會的條件“積累創業經驗”逐漸形成自己的創業素養。調查顯示，在最希望得到的創業幫助方面，“創業能力培訓”和“創業知識培訓”分別占比66.53%和57.70%，政府和高校應該更加關注大學生在創業過程中所遇到的問題，開展幫扶措施，有針對的進行指導，高校要聘請創業成功者、企業家、投資人、專家學者等擔任兼職導師，對創新創業學生進行一對一指導。另外，高校面向全體大學生開發開設創新創業教育專門課程，納入學分管理，改進教學方法，增強實際效果。
（二）開展彈性學制的實施和把關
大學生在校創業是未來的趨勢，高校在嚴格把關，仔細審核的前提下，應實施彈性學制，允許在校大學生休學創業。高校應在為學生提供彈性學制的同時，為休學創業的學生提供場地、資金和導師的最大扶持，大學生在校期間切實參與到社會實踐中進行創業可以了解自身知識不足，將來回到學校再繼續完成學業，也才更有的放矢，學習更有目標，將來也可以比較輕松的面對就業帶來的壓力。
（三）政策的加強宣傳與增加新的扶持政策
在調查中顯示完全沒有關注過政府有關大學生創業的相關扶持政策的大學生占近半數。政府和高校應通過多種渠道向大學生宣傳國家對于大學生創業的相關扶持政策，例如：高校的微信公眾號、校園官方微博、舉辦趣味知識競賽、校園廣播以及大屏幕播報等。在對現有扶持政策的調查中，僅有兩成的大學生認為現有的扶持政策可以有效地幫助大學生創業，出現這種現象的原因，一方面是政策普及度和執行度不高，有些學生不清楚自己可以利用那些政策來降低風險和獲得幫助，另一方面是地方機構對于政策執行力度不夠，責任分配不明朗，在多頭管理情況下，大學生在尋找創業幫扶時，容易遭遇政府有關部門的踢皮球，形成“誰都在管，誰都不管”的怪圈，一定程度上削弱了創業意向者的積極性與主動性。加強監管力度，明確職責，針對本地的特殊情況推出合適的幫扶政策，不應將過時的，不符合當地的政策強搬硬套到大學生創業者身上，根據大學生群體創業存活率低的F狀進行調查，出臺相對應的政策服務，進行專業的創業教育平臺建設。
四、結束語
大學生創業是我國在轉型過程中一種新興的職業選擇方式，它涉及廣泛，與教育、政治、民生等各方面息息相關，是解決大學生就業壓力的有效方式，是實現大學生自身價值的重要載體，是社會和諧的重要推動力。大學生在具備一定的知識結構的同時，應該去培養和鍛煉其實踐能力、交往能力以及團隊作戰能力等。學校也應該抓緊相關隊伍建設，促進人才培養，形成完整體系，將企業家的創新創業精神培育進一步落實到教育之中。
[基金來源：新疆維吾爾自治區大學生創新創業訓練計劃項目（201610758092）。]
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陳夢麗，女，遼寧沈陽，沈陽師范大學2010級管理學院行政管理專業。
摘 要：近些年來，大學生就業競爭壓力比較大，龐大的就業人群使得大學生面對社會選擇顯得迷茫和無助，有些大學生選擇進行自主創業。當前的社會環境下，政府和高校為大學生創業提供了一定的幫助，鼓勵大學生進行創業，為人生道路的選擇提供更多的選擇。本文從大學生創業環境問題出發，具體分析大學生就業面臨的問題和困難，從政府和高校合作的角度出發，提出優化大學生創業環境的具體對策。
關鍵詞：大學生創業；創業環境；高校；政府
大學生創業有許多的問題需要克服，大學生在校園接受了理論學習，掌握了扎實的理論基礎為邁入社會做出充分的準備，但是社會經驗不足，沒有正確的引導和幫助大學生創業還是舉步維艱的。
一、大學生創業的面臨的困難
大學生創業需要充分的準備，沒有做好社會調研對市場錯誤的估計必然會導致創業的失敗。因此，有一個良好的穩定的創業環境是極其重要的。
首先，沒有強大的資金支持。大學生創業首要的問題就是資金問題，沒有啟動資金只有創業的想法和工作的激情是遠遠不夠的。大學生努力尋求外聯支持，拉社會企業資金支持，但是往往是經常碰壁。而社會的風險投資市場還不成熟，銀行貸款對于學生而言審批困難。大學生創業很難得到風險投資者的青睞，在創業的起步階段就是困難重重。因此，在大學范圍內為學生提供創業孵化基地，將學校和企業進行聯合，為學生的好項目提供資金上的支持，技術上的支持和創業上的管理等方面的充分指導。
其次，創業選擇具有盲目性。大學生在面臨就業的巨大壓力下，選擇進行創業活動，部分大學生的創業目的性不強沒有長遠的規劃，只是一時的熱情。創業項目的選擇商業是盲目的跟風，什么行業火就想要做什么行業。這也是大學生創業不能長期的進行下去的原因，單憑一方面的想象是無法開展創業活動的。大學生創業應該是一項長期性的活動，通過周密的計劃和經驗總結，通過理論經營管理知識的學習，對市場有正確的評估和認識，做好創業的前期準備，對自身的創業能力有正確的認識才能開展
最后，大學生創業沒有相應的扶持政策的支持。大學生在大學內接受的是理論知識的學習，大學生實踐技能相對比較薄弱，而邁入社會進行創業活動的時候就不知道該怎樣進行實踐了，在人際交往中與人溝通和交流存在一定的問題，對于創業的環節也是不了解。所以在高校內部應該增設大學生創業指導中心，政府已于大學生創業資金上和技術上的充分支持，讓大學生創業中好的項目得到更好的發展。
二、大學生創業環境優化策略
大學生創業環境決定著大學生創業活動能否走向成功，因此針對大學生創業環境優化提出具體的可行性策略對大學生的幫助是相當大的。大學生創業面臨著身份的轉換，從學生走向創業者，所處的環境也發生著很大的變化，從高校走向社會。因此，優化大學生的創業環境需要從高校和社會兩個方面進行分析。
針對大學生創業基金的支持上，高校首先應該對優秀的創業項目進行扶持，在校園內對大學生開設創業指導的課程，在經過長期的實踐經驗的積累的基礎上，由學校出面聯系優秀的企業對高校大學生創業項目進行扶持，高校為大學生創業保駕護航，讓大學生能夠順利的進行創業起步。另一方面，政府應該設立專項基金，在貸款政策、政策完善和服務體系等方面都應該給與支持，讓大學生創業有保障，無后顧之憂，降低小額度貸款的門檻高，為創業者發展提供一定的空間。對于政策方面，完善法律機制，為創業者進行法律知識的普及，避免在創業過程中大學生創業者的權益受到威脅，降低創業的風險，完善創業體制。
對于創業項目的選擇上，高校應該為學生設置相關的職業規劃的課程，讓學生對自身有正確的分析，了解自己擅長哪方面的工作。每一個人都有自己善于發揮的優勢和特長，高校的教師在日常的教學工作中需要善于發現學生身上的閃光點，將學生的優勢發揮到最大。鼓勵學生進行自主創新，發現新的產業和創業項目。政府應該與高校進行合作，在學生中廣泛的開展大學生創業大賽，選拔優秀的大學生進行創業，并且將具有發展前景的創業項目提升到政府的扶持項目中，讓大學生創業成為大學生提升自己能力，實現自我的平臺。
對于社會環境的創設上，大學生對外部的社會環境并不是很了解，社會競爭環境比較激烈，大學生創業存在很多的風險，這就需要高校對學生進行實踐教育，總結創業的成功經驗和案例，讓大學生體會到創業的不容易。政府與高校通過廣泛的溝通引導大學生有計劃有步驟的開展創業，在政策上放開對大學生創業的限制。建立切實有效的社會保障機制，增強大學生創業的執行能力，將創業這項實踐活動付諸于行動，政府部門細化分工，配備專門的專業人員對大學生創業活動進行支撐。制定明確的工作計劃，在大學生創業的過程中進行監督和指導，出臺鼓勵大學生船業的優化政策，在經濟上和政策上進行雙重的支持。
大學生是我國社會主義建設的重要的力量，大學生創業活動體現的是一種大膽重新的實踐精神，展現當代青年人敢作敢為的勇氣和崇高的理想。盡管社會中有許多問題不利于大學生創業發展，但是通過高校和政府的共同合作，提出更多有助于大學生發展的策略，為學生的創業活動提供更多的機會和空間，讓大學生在面臨著激烈的社會競爭能夠游刃有余，實現人生理想，找到展示自我的真正舞臺。（作者單位：沈陽師范大學）
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（廣東職業技術學院，廣東 佛山 528041）
[摘要]影響廣東大學生創業的因素主要包括社會、高校、家庭和大學生自身等四個方面。廣東大學生創業既有優勢和機遇，也存在劣勢和威脅，其中，資金困難、缺乏實踐經驗等是大學生創業的主要障礙。廣東作為改革開放的前沿省份，應該在大學生創業方面走在全國的前列，在國家宏觀政策法規的框架下，積極建立大學生創業教育體系，針對廣東的實際情況實施相應的鼓勵和扶持措施，努力增強大學生的創業能力，提高大學生的創業成功率。
[
關鍵詞 ]大學生創業；創業環境；SWOT分析；創業教育
大學生創業是指高等學校就讀的全日制大學生，其個人或者團體依法登記設立企業，以贏利為目的的從事有償的商業活動。當前大學生就業形勢嚴峻，自主創業逐漸成為大學生畢業時擇業的一個重要選項。但總的來說，大學生創業仍存在諸多問題和困難，各級政府、高校、家庭和大學生應積極行動起來，爭創大學生創業的新局面。
1 廣東大學生創業的現狀
根據廣東省勞動和社會保障廳的統計，廣東大學生創業成功率僅為1%，而在世界范圍內是20%，全國平均水平是10%。筆者在廣東職業技術學院承擔《創業教育》課程的教學任務，曾對學生進行隨機問卷調查。根據調查結果，筆者認為廣東大學生創業有以下三個特點：
1.1創業認可度較高
調查顯示，有高達74.2%的學生贊同在校創業，而不贊同的只有7.1%。贊同創業的學生中，42.4%認為“創業是更重要的一種學習”，18.9%認為“創業才能體驗人生價值”，23.9%認為“創業是發揮自己聰明才智的好渠道”；不贊成在校創業的學生其原因主要集中在缺乏“創業學習”、“創業資金”和“創業能力”三個選項上。可見，大學生在思想上普遍接受并贊同大學生創業。
1.2創業行為的男女差異、地區差異和貧富差異較大
男女差異方面，調查結果顯示，女大學生中僅20.5%有創業愿望，而在男生中這一比例高達79.5%，男女比例接近4：1。
地區差異方面，在有創業意愿或正在進行創業活動的學生中，來自農村的占48.4%，小城市的占25.3%，中等城市的占13.7%，大城市的占3.6%。可見，來自農村和小城市的大學生對創業更有渴望和激情。
貧富差異方面，在有創業意愿或正在進行創業活動的學生中，貧困生占36%，富裕大學生只占8%，介于貧困和富裕之間的“夾心層”大學生占56%。貧困生創業愿望更為強烈，更迫切地希望通過創業來改變經濟條件和命運。
1.3創業動機多樣化
在調查問卷涉及動機的四個選項中，選“自我鍛煉，從而實現自我價值”的學生占46.9%，“因有經濟需求創業”的占33.7%，“有興趣去從事創業活動”的占15.3%。由此可見，在廣東職院，大學生的創業動機是多樣化的，雖然創立企業以盈利為主要目的，但創業動機卻不僅僅是謀求經濟利益，而是把服務社會和提升自我價值結合起來。
2 廣東大學生創業的影響因素
創業的影響因素即創業環境，是指圍繞創業者的創業和發展的變化，并足以影響或制約創業行為的全部內在和外在條件。
2.1社會因素
影響大學生創業的社會因素有兩方面，一是社會和政府為大學生提供的創業環境，包括相關政策、法律、經濟等，以及社會為大學生提供的各種創業機會；二是大學生創業的社會輿論。
2.2學校因素
影響大學生創業的學校因素主要體現在創業教育方面。目前，廣東很多高校都開設了創業教育課程，取得了一定成果。但由于起步較晚，缺乏成熟、現成的經驗和模式，各高校在創業教育上仍存在一些問題，主要包括：
2.2.1認識方面
如高校對創業教育不夠重視，或缺乏明確的定位和方向，片面強調就業教育，導致創業教育滯后。
2.2.2師資方面
如許多高校的創業教育是由負責學生管理工作的人員承擔，其自身缺乏創業經歷和創業經驗，給學生授課時，基本是宣傳就業政策、就業形勢、應聘技巧等，無法對大學生進行系統的創業指導和教育。
2.2.3課程方面
如許多高校采取選修課的方式開展創業教育，課程設置、教學內容和教學方式單一。
2.3家庭因素
家庭是否支持大學生創業，從某種程度上決定了大學生能否順利走上創業道路。家庭因素主要表現在父母的事業價值觀對子女創業的影響。如果父母鼓勵子女正確面對成功和失敗，大膽嘗試創業，那么大學生對待創業的態度就會積極樂觀；如果父母擔心子女吃苦受累，或希望子女工作穩定，就會降低甚至消除大學生創業的意愿，并對大學生創業行為起到阻礙作用。
2.4大學生自身因素
自身因素主要指大學生的創業素質，這是制約大學生創業的最主要因素。創業素質包括創業心理、創業能力、個性品質等。創業心理主要指心理承受能力，創業能力主要包括與智商相關的各種能力，個性品質指個體具備的與情商相關的各種品質，主要包括冒險精神、團隊合作精神、韌性、性格等。
3 廣東大學生創業的SWOT分析
3.1廣東大學生創業的優勢（Strengths）
3.1.1大學生具備創業的基本素養
大學生具有現實或潛在的自主創業意愿，對未來充滿希望和理想，年輕富有活力，勇于拼搏，善于學習，這都是創業者應具備的基本素質。
3.1.2大學生具有較高的文化水平，頭腦靈活，善于發現市場機會
大學生對事物有較強的理解力和領悟力，有很強的學習能力，能較快地接受新生事物。這些優勢使其更容易發現和開拓新的市場空間和商機。一些風險投資家往往看中了大學生掌握的先進技術和創新理念，而愿對其創業計劃進行資助。
3.2廣東大學生創業的劣勢（Weaknesses）
3.2.1大學生缺乏從事商業活動的實際經驗
大學生雖然學習并掌握了一定的理論知識，但由于沒有實際從事過商業活動，對市場規則理解不深，較難準確把握各個行業動態的市場信息，不能充分了解市場行情并進行理性的風險分析，缺乏足夠的實踐能力和經營管理經驗，很難在短期內順利完成從大學生到創業者、企業家或職業經理人的角色轉換。
3.2.2缺乏資金和風險承擔能力
資金不足是制約大學生創業的主要瓶頸。據廣州市勞動局就業中心的調查統計，有73.47%的大學生所能承受的自主創業資金不足10萬元；61.63%的大學生認為缺乏啟動資金是創業的最大障礙。沒有資金，創業就無法啟動。而大學生沒有足夠的風險承擔能力，因此也很難取得銀行貸款，獲得后續的資金支持。
3.3廣東大學生創業的機會（Opportunities）
3.3.1創業的宏觀環境逐漸改善
各級政府為扶持大學生自主創業，出臺了相關的政策法規，且越來越細化和貼近實際。雖然這些政策的成效還需時間和實踐的檢驗，但隨著各項政策的出臺和實施，廣東大學生自主創業迎來了前所未有的大好機遇。
3.3.2經濟持續健康快速發展為大學生提供了更多的創業機會
廣東作為改革開放的前沿省份，經濟發達，地理位置優越，硬件設施完善，商業氣氛濃厚。多年來，廣東的GDP一直保持高速增長，進出口貿易等各項經濟指標均處在全國前列，為廣東大學生自主創業提供了得天獨厚的條件。
3.4廣東大學生創業的威脅（Threats）
大學生創業的威脅主要來自普通創業者的競爭。普通創業者可分為兩類，一類是學歷層次較低的群體，為生計需要進行創業，如下崗工人、無業者等；另一類是已在職場工作數年，積累了一定經驗、資金和人脈資源的創業者。前者和大學生一樣，有政府、社會的扶持和政策方面的優惠待遇，與之相比，大學生創業者的優勢非常有限；而后者具有較高的能力及原始積累，他們的創業，尤其是創業初期，往往比大學生更具競爭力。
4 廣東大學生創業的對策建議
根據以上數據、資料和分析，本文針對廣東大學生創業提出以下對策和建議：
4．1政府提高重視，加強宏觀政策扶持和引導
4.1.1政府應重新認識大學生創業在社會經濟發展格局中的地位
政府應改變大學生創業在經濟發展中只是次要的輔助部分的傳統觀念，積極采取有效措施鼓勵大學生自主創業，調動社會力量改善創業環境，把大學生自主創業視為推動國民經濟增長的重要動力和建設社會主義和諧社會的重要途徑。
4.1.2營造有利于大學生創業的社會輿論氛圍
大眾傳媒機構作為黨和政府輿論宣傳的喉舌，應配合國家政策，大力傳播創業觀念，培育創業文化，宣傳創業帶動就業的倍增效應，以強大的社會輿論幫助大學生樹立正確的創業觀，為其提供思想保證和精神動力，創造良好的創業環境。
4.1.3完善創業投資體系
我國創業投資機構包括五種類型：一是國有獨資的創業投資機構，二是政府參股或控股的創業投資機構，三是民間資金設立的創業投資機構，四是外資設立的創業投資機構，五是某些大公司、企業集團下屬的創業投資機構。政府應加強對各類創業投資機構的監督和管理，通過宏觀調控手段引導風險投資資金流向有商業價值、有發展前景的大學生創業項目，建立并完善相關的法律法規，提高創業投資機構對大學生創業項目進行風險投資的積極性。
4.1.4為大學生創業提供必要的金融支持
大學生創業的主要困難是缺乏資金。政府除財政撥款外，還要積極探索建立相應的機構和貸款管理平臺，負責收集整理大學生創業項目和扶持政策，并建立當地大學生創業貸款項目數據庫和人才數據庫。引導銀行等金融機構拓寬擔保平臺和融資平臺，降低大學生創業貸款門檻。對于有較大商業價值和發展前景的大學生創業項目在融資方面進一步放寬條件，例如給予貼息貸款、無擔保貸款等優惠政策。
4.2高校開展專業的創業教育，為大學生創業提供有利的校園環境
有效的創業教育體系是實現創業教育目的的支撐，高校作為大學生學習和生活的主要環境，對在校大學生創業起到了很重要的作用。
4.2.1創業教育不能離開課堂這一傳授知識和經驗的有效途徑
課堂教學可以實現知識、人員和時間“三集中”，是創業教育的基礎環節。課堂教學只要方式科學，就會提高知識傳播的效率。
4.2.2重視大學生創業能力的培養
除了課堂教學、理論知識的傳授，創業實踐能力的培養也是非常重要的環節。比如進行創業計劃競賽、模擬企業管理、創業沙龍或者講座等，既可以提高學生的興趣，培養學生的團隊精神，增強學生的體驗，又便于檢驗學生掌握創業知識和創業技能的情況。
4.3家庭轉變子女成才觀念，為大學生創業提供穩定的家庭支持
家長要轉變傳統的精英教育觀念，樹立多元化的成才觀。子女找到穩定工作是一種成才途徑，而自主創業也是一種成才途徑。家庭要幫助大學生適應就業方式多樣化的趨勢，鼓勵青年人大膽創業，勇于創新，同時給予各方面的支持。
4.4大學生創業者要培養過硬的創業素質
4.4.1創業思想準備
大學生創業者在思想上應做好充分的創業準備，用發展的眼光看問題，以積極的態度面對問題，樹立正確的創業觀，既要正確地自我評價，又要對社會有長遠和理性的認識與判斷，從而準確定位創業目標，實現人生價值。
4.4.2創業知識積累
大學生創業者在知識上應做好積累，早日樹立創業目標、制定創業規劃，并抓緊有限的在校學習和假期實踐時間，為自己的規劃儲備足夠的知識和能力，選擇自己最熟悉、最擅長、最有經驗、資源最豐富的行業和領域進行創業。
4.4.3創業失敗的心理承受準備
健康的心理是整個創業過程順利發展的推進劑。大學生創業者應明白創業道路的艱辛，做好創業失敗的心理準備。要理性選擇創業項目，要有冷靜、理智、平和的心態，切忌狂熱和沖動。
5 結 語
綜上所述，廣東作為改革開放的前沿省份，應在大學生創業方面走在全國的前列，在國家宏觀政策法規的框架下，積極建立大學生創業教育體系，針對廣東的實際情況實施相應的鼓勵和扶持措施，努力增強大學生的創業能力，提高大學生的創業成功率，從而為推動廣東經濟持續發展、擴寬大學生就業渠道、緩解大學生就業困難做出應有貢獻。
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