時間：2023-08-27 15:04:33
導語：在化學材料與工程的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優秀范文，愿這些內容能夠啟發您的創作靈感，引領您探索更多的創作可能。
關鍵詞：化工原理；高分子材料與工程專業；教學改革
化工原理是一門工程性、實踐性很強的專業基礎課程，是高分子材料與工程（以下簡稱“高材”）專業重要的必修課。其教學水平、教學內容、教學方法及教學質量被視為衡量本專業本科教育的重要因素及評價指標，是從基礎到專業的連接。高材專業的學生在學習化工原理的過程中，存在較多問題，其原因有如下幾點：①高材專業的學生沒有學習過工科基本課程，缺乏基本的工程觀念，在學習過程中很難做到聯系實際的設備、工藝流程。②部分學生先修課程基礎薄弱，面對大量公式推導、計算，會存在一定難度。③化工原理這門課程具有很強的實踐性，對初學的學生來說，難免會有一種不得要領的感覺，認為這門課程很難，逐漸失去了學習的積極性，等等。因此，我們在教學中進行了探索與實踐。
1.教學內容的改革
隨著現代化生產和科技的飛速發展，對我們的教學內容提出了更高的要求。化工原理課程，其教學內容也應該反映化學工程學科的一些新理論、新技術和新裝備。高質量、高品質的教材能為高素質人才培養打下堅實的基礎。我們要將現代化工技術應用于典型單元操作的定量分析和教學描述，啟發學生用不同的方法處理單元操作過程中的工程問題，使學生不斷確立工程思想，為解決以后的實際問題打下基礎，從而達到理論與實際相結合的教學目的。
2.教學方法與教學手段的改革
近年來，隨著教學改革不斷深入，新的教學理念越來越被廣大教師所認同，鑒于化工原理是一門工程性、實踐性很強的專業基礎課程，將計算機引入化工原理課程教學已成為一種趨勢。有了優秀的課程教材和配套的多媒體CAI教學軟件，我們上課時可以省去大量的板書時間用以對課程重點進行更深入地剖析，引導學生主動思考和參與討論，這種互動方式不但可以活躍課堂氣氛，提高學生的參與意識和學習興趣，還有利于知識的深化和創新。使學生既掌握了理論知識，又增強了感性認識，提高了教學效率和效果。[1]另外，根據教學內容的特點，要將課堂講授與課堂討論相互結合。公式推導繁多是化工原理課程的一大特點。對于較簡單的推導，留給學生自己解決，而對于思路較復雜的公式則由教師講解。闡述原理的部分，簡單的就可由學生講解，難度偏大的就以啟發式教學為主，達到學生明白實質、加深過程理解的目的。
3.實驗教學的改革
實驗教學環節是全面推進素質教育、培養學生創新精神和實踐能力的關鍵。學生通過實踐教學不但可以鞏固加深對課堂教學內容的理解，而且可以獲得相關技能并且積累一些經驗。我們目前采取盡量讓學生多思考，實驗前多查資料的方式。教師在指導學生實驗的同時，抓住實驗預習，實際操作，實驗數據，實驗處理和分析等幾個主要環節并逐一把關，對學生的多方面能力認真考核評分，讓學生針對設備運行過程中出現的現象進行討論、分析。教師認真研究實驗教材，熟悉各個實驗裝置，在講解中，應有意識地講解與實驗相關的章節所要驗證的理論，使理論與實踐更好地結合起來，同時也避免了由于符號、公式、方法的不同，使學生無所適從的現象。與其他化學學科的實驗不同，化工原理實驗屬于工程試驗范疇，每個實驗相當于化工生產中的一個單元操作，通過實驗學生能建立起一定的工程概念。同時實驗過程中會遇到大量的工程實際問題，學生可以更實際、更有效地掌握工程實驗方面的原理及測試手段，發現復雜的設備與工藝過程同相關數學模型之間的關系。[2]
4.考核方式的改革
化工原理教材中的習題可以分為兩類：一類是鞏固基本概念，使學生更好地掌握化工原理的基本概念和基礎知識；另一類是培養解決實際問題能力，讓學生靈活運用課堂或書本上的知識。通過這兩類練習，不但可以將學生學習中的薄弱環節暴露出來，及時解決教學中存在的問題，而且可以增強學生運用所學知識分析和解決問題的能力。所以教師就平時成績從習題中計分的方式，多布置一些練習題給學生課后練習，讓他們積極完成課后習題。
參考文獻：
一、金屬間化合物材料的概述和應用
金屬間化合物是指以金屬元素或類金屬元素為主組成的二元或多元系合金中出現的中間相。金屬間化合物主要指金屬與金屬間，金屬與類金屬之間按一定劑量比所形成的化合物，金屬間化合物有的已是或將是重要的新型功能材料和結構材料。金屬間化合物的歷史由來已久，金屬間化合物的研究已經成為材料科學研究的熱點之一。人們發現許多金屬間化合物的強度并不是隨溫度的升高而單調地下降，相反是先升高后降低。因為這一特性，掀起了新一輪金屬間化合物的研究熱潮，使金屬間化合物具備了成為新型高溫結構材料的基礎。現在已研究出許多方法和措施，用來改善和提高金屬間化合物的塑性，為將金屬間化合物材料開發成為有實用價值的結構材料打下基礎。金屬間化合物是航空材料和高溫結構材料領域內具有重要應用價值的新材料。金屬間化合物強度高，抗氧化性能好和抗硫化腐蝕性能優良，優于不銹鋼和鈷基，鎳基合金等傳統的高溫合金，而且具有較高的韌性，因此金屬間化合物被公認為是航空材料和高溫結構材料領域內具有重要應用價值的新材料。金屬間化合物材料作為近20年內才發展起來的新材料，相對于傳統金屬材料具有特殊的優點和規律，廣泛用于制備金屬間化合物基復合材料。金屬間化合物相對于金屬材料為脆性材料，相對于其他材料則具有一定的韌性，并且具有相當高的塑性。某些金屬間化合物還具有反常的強度-溫度關系，在一定的溫度范圍內，強度隨著溫度的升高而升高，這對高溫結構材料的開發和應用給予很大的希望。此外許多金屬間化合物材料具有良好的抗氧化性能，耐腐蝕性能和耐磨損性能，如Ni-Al金屬間化合物和Fe-Al金屬間化合物材料。因此采用金屬間化合物和其他材料相復合制備復合材料可以提高金屬間化合物材料的力學性能。
金屬間化合物具有一系列的優異性能是最具有吸引力的新一代高溫結構材料和表面涂層材料。金屬間化合物的種類非常多，近年來國內外主要研究集中于Ni-Al金屬間化合物，Ti-Al金屬間化合物，Fe-Al金屬間化合物等含Al金屬間化合物的研究。目前金屬間化合物材料已經研究和開發的較為廣泛。許多金屬間化合物材料已經用于鑄造，鍛壓和高溫熔煉等。金屬間化合物材料具有高溫強度好，高溫抗蠕變性能強，抗腐蝕性能好，抗氧化性能好等優點，且在一定的溫度范圍內金屬間化合物的屈服強度隨著溫度的升高而升高。但是金屬間化合物材料作為使用的結構材料，還存在硬度低，斷裂韌性差以及高溫強度低等缺點。將金屬間化合物與其他材料進行復合制備金屬間化合物基復合材料，以制備出兼具有二者優點的復合材料是當前的重要研究和發展方向。金屬間化合物材料具有較高的加工硬化率和較特殊的高溫性能，因而被認為是下一代高溫結構材料和高溫耐磨損材料之一，特別是在改善金屬間化合物材料的塑性后，更是受到了廣泛的重視和研究。為了進一步提高金屬間化合物材料的綜合性能，很多研究工作者在金屬間化合物材料中加入強化相制備金屬間化合物復合材料，即形成金屬間化合物基復合材料。可以向金屬間化合物中加入碳化物硬質相制備耐磨損的金屬間化合物基復合材料。金屬間化合物材料具有許多優秀的性能而被廣泛的應用到工程領域中。
二、金屬間化合物在材料科學與工程專業教學實踐中的研究和應用
金屬間化合物材料由于具有許多優異的性能而被廣泛的應用在工程領域中，所以應該在材料科學與工程專業的課堂教學和實踐教學中增加一些金屬間化合物的知識和內容。金屬間化合物材料主要包括Al系金屬間化合物材料，主要有Fe-Al金屬間化合物，Ni-Al金屬間化合物，Ti-Al金屬間化合物等，還有其他的如Cu-Al合金，Cu-Zn合金以及Ni-Ti合金體系等金屬間化合物材料。由于一般常用的金屬間化合物是由兩種金屬元素形成的化合物并具有典型的二元相圖，所以可以通過認識和了解金屬間化合物學習和掌握二元相圖的知識內容。此外金屬間化合物材料的制備工藝方法也有很多，主要有金屬熔煉法，高溫自蔓延反應合成法，機械合金化法，反應燒結法，粉末冶金工藝等多種方法。其中反應熔煉法是將不同種金屬元素放到熔煉爐中進行熔化形成金屬合金熔體使其均勻混合并冷卻形成金屬間化合物材料。高溫自蔓延反應合成方法是通過反應放出大量的熱量維持反應繼續進行最終形成所需要的金屬合金材料。機械合金化工藝過程是利用高能球磨機把兩種純金屬粉末放入球磨罐中并加入適量的添加劑進行球磨，粉末的制備由機械合金化過程完成，塊體的制備則由燒結過程實現，機械合金化工藝是一種固態反應的過程。機械合金化技術是近年來發展起來的一種材料制備方法，機械合金化工藝通過對粉末反復的破碎，焊合來達到合金化的目的，由于合金化過程中引入大量的應變，缺陷以及納米級的微結構，機械合金化制備的材料具有一些與傳統方法制備材料不同的特性。通過機械合金化工藝就可以制備出金屬間化合物粉末。粉末冶金技術是制備金屬間化合物材料比較常用的一種方法。以單質或合金粉末為原料，一般是先用塑性加工的方法把粉末制備成所需要的復合材料制件，然后在燒結同時實現了制件的成型。反應燒結法是將不同種金屬元素粉末通過熱壓燒結工藝或者常壓燒結工藝形成金屬間化合物塊體材料。金屬間化合物材料的制備通常采用粉末冶金工藝進行制備。
由于金屬間化合物材料原料成本較低，制備工藝不復雜，所以對于金屬間化合物材料的制備和性能的研究工作可以引入到材料科學與工程專業的實驗教學工作中。可以在實驗教學的課程中增加金屬間化合物材料的制備和性能的研究內容，例如通過反應熔煉法，機械合金化方法和粉末冶金法等制備金屬間化合物材料，并對金屬間化合物材料的結構和性能進行研究。通過以上實驗教學過程可以鍛煉學生的實踐能力和分析能力，還可以加深學生對材料科學與工程專業知識內容的認識和了解。在上述實驗方法中，其中機械合金化工藝是比較實用并且能夠在實驗室里進行的。機械合金化工藝是將兩種不同的金屬粉末混合并經過高能球磨過程制成金屬間化合物粉末，并通過燒結過程制備金屬間化合物塊材。機械合金化工藝可以在實驗室里進行，可以安排學生通過機械合金化工藝制備金屬間化合物材料。此外在本科學生的專業課程設計和畢業設計期間也可以安排學生進行金屬間化合物材料的制備和性能的研究工作。通過對金屬間化合物材料的制備和性能的研究工作，使得學生充分的認識和了解金屬間化合物材料的性能特點，并加深學生對所學習的材料科學與工程專業課程知識內容的認識和了解，使得學生對材料科學與工程專業的課程內容有一定的掌握和熟悉，并通過實驗教學過程提高了學生的實踐能力和分析問題解決問題的能力，擴展了學生的知識面。所以本文作者認為應該在材料科學與工程專業的實踐教學過程中增加一些關于金屬間化合物材料的實驗課程，并以金屬間化合物材料的制備和性能的研究內容作為實驗教學課程，這將有助于提高學生的實踐能力并擴展了學生的知識面，這為本科學生以后學習材料科學與工程專業的知識內容打下堅實的實驗基礎。
三、金屬間化合物材料未來的研究方向和發展趨勢
關鍵詞：充填；加固；斷層；冒頂；破碎巖體
0.引言
礦井施工中巖巷掘進經常穿斷層破碎帶和不穩定巖層，且經常發生頂板抽漏和冒頂事故，造成極大的施工困難和安全隱患；特別是在煤層含水較大的情況下，難度和危險更加明顯。運用化學材料對高冒區進行充填和對待掘巖體進行加固是一項很好的施工技術，與傳統的使用木垛等常規措施相比，能有效地封堵瓦斯積聚空間、抑制瓦斯涌出，降低掘進成本，提高施工安全性，且施工工藝簡單，可取得良好的技術經濟價值。
1.工程概況
峻德煤礦位于鶴崗礦區南麓，地質條件復雜，特別是礦井南部斷層發育、煤層含水大。隨著礦井生產能力的提高和面臨不可再生資源緊缺的現狀，本著建設資源節約型社會的目的，峻德煤礦加大了南部區域的開發力度。一水平南三區回風巷就是南部三區的總回風巷道，該區巖（煤）層含水大，且為未疏干區，圍巖極不穩定，整體性差，遇水膨脹，巷道穿F7斷層帶過程中發生抽頂事故。
2.施工方法
在處理該事故過程中，采用瑞琪米諾樺公司生產的瑞米充填/密封Ⅲ號（該材料為無機粉料，發泡率高，阻燃，能承受一定變形），對冒落空間進行充填，達到良好的充填效果。在繼續掘進中使用瑞米Ⅰ號（該材料高粘結強度，發泡膨脹，遇水反應），對待掘破碎巖體進行加固，保證了待掘巖體的整體性、穩定性。
2.1冒頂處理
常規過冒頂區的處理是架棚、打木垛接頂、噴漿封閉。這不僅工程量大、危險系數高，還留下了安全隱患。采用化學材料充填技術不僅施工工藝簡單、施工安全系數高，并杜絕了瓦斯積聚的隱患。
首先在冒落處的浮巖上向前進方向打穿楔，然后在穿楔上鋪設一層草袋子，將冒落空間與掘進巷道隔離開，防止化學材料流入巷道。再在冒落區邊緣向后兩米處向冒落空間頂部打φ45mm的注漿孔與冒落空間頂部貫通，最后將注漿管插入至冒落空間頂部，通過專用注漿泵將瑞米充填/密封Ⅲ號注入冒落空間。瑞米充填/密封Ⅲ號在冒落空間內快速反應發泡堆積并短時間內凝固，達到充填冒落區的目的。
要點：
要根據冒落空間的大小和形態確定注漿孔的數量和布置形式以達到良好的充填效果。瑞米充填/密封Ⅲ號的水灰比為1：1，要嚴格控制其比例，保證發泡率、凝固時間和凝固后的強度；其凝固強度在0.2―0.4MPa；該材料使用量為80100kg/m?，凝固時間為5070s。
2.2斷層帶的處理
為保證在繼續掘進時安全施工不發生冒頂施工，我們使用了瑞米加固Ⅰ號對待掘巖體及其圍巖進行加固。首先延巷道輪廓線，呈與巷道輪廓線法線方向60°向待掘巖體布置4m深鉆孔，然后使用專用風動注漿泵和混合槍向巖體注入瑞米加固Ⅰ號，瑞米加固Ⅰ號注入破碎巖體后發生反應，凝固生成高強度樹脂材料將破碎巖體膠結，實現對破碎巖體的膠結加固作用，使破碎陽臺形成整體完整的巖體。
要點：
使用瑞米加固Ⅰ號加固巖體配合超前支護技術是順利通過斷層破碎帶的關鍵；瑞米加固Ⅰ號增強了圍巖的粘結力、固結圍巖并提高了圍巖的穩定性和承載能力。其抗壓強度大于50MPa、粘結強度大于4 MPa，足以滿足施工需要。
3.結語
關鍵詞：溢流面損壞原因化學修補
中圖分類號：TV652文獻標識碼： A
1工程概況
某泄洪閘位于北江下游，泄洪閘于八十年代開始施工，四年后泄洪閘建成。泄洪閘溢流面位于主河床中央，基礎為石英砂巖，溢流面為W.E.S堰，共20孔，每孔凈寬10 m，配有弧形鋼閘門，堰體為漿砌石，基底及溢流面為鋼筋混凝土。主要出流形態為淹沒式出流，當單孔泄洪閘門全開時，最大泄流量112m3/S，最大流速約10.89 m/s。
2溢流面破壞情況
該泄洪閘于1982年6月下閘擋水開始投運，2000年汛后檢查發現有8孔溢流面堰面混凝土存在成塊剝落、砂石外露、疏松露筋現象，其中有4孔溢流面有約(8~ 12)m2的沖槽且鋼筋外露。2002年汛后專項檢查發現，破壞范圍擴大，破壞深度增加，沖槽已被沖刷成寬(10 - 30)cm、深(10~20)cm的溝槽，鋼筋外露范圍也明顯擴大，還發現在縱橫接縫處的個別部位，剝蝕深度達(45 - 50)cm，并伴鼓水現象，嚴重危及堰體安全。
3破壞的成因分析
促成泄洪溢流面混凝土發生破壞的主要因素有：
(1)溢流面混凝土原施工質量控制不嚴。
泄洪閘溢流面在建設期間的項目管理是沿用傳統的“指揮部”管理模式，質量監管不力，技術管理人員素質參差不齊，W.E.S曲面沒有按設計要求立模振搗成型，故水流曲面施工未達到設計要求，施工中由于定線誤差，模板接縫不平、未清除殘留突出物、過流表面不平整；開閘泄流時，引起高速水流局部與邊界分離，形成漩渦，導致溢流面產生空蝕破壞；溢流面混凝土澆筑過程中原混凝土骨料、砂含泥量超標；振搗不密實、漏振或不振情況嚴重；冬季施工無保溫加熱措施，混凝土早期受凍，降低了其強度及耐久性。經現場鉆孔取芯檢查發現，表面25 cm左右混凝土的抗壓強度為(13.0~15.O)MPa，低于設計指標。
(2)當時溢流面混凝土設計抗壓強度為R28200D150，只相當于目前的c18。該設計標準對于溢流面水工混凝土抗沖磨破壞方面取用偏低。
(3)閘前天然河床未按設計斷面開挖到位及原上游圍堰拆除不徹底，導致溢流面在過流期間含卵石、石碴量增大，挾帶懸移質和推移質的高速水流對溢流面混凝土的沖磨剝蝕破
壞更加嚴重。
(4)泄流頻繁，閘門運行方式不盡合理。因該閘向下游泄洪，故閘門開啟頻繁，在閘門運行過程中，部分閘門過度集中使用且開啟高度過小，造成水流流速過大，溢流面長期沖磨，形成提早破壞。
綜上所述，溢流面損壞主要是沖磨空蝕破壞，而施工質量控制不嚴、原設計水工混凝土抗沖磨等級偏低以及后期的運行管理是其根本原因，這些綜合因素加速了溢流面的破壞速度。
4修補方案及施工工藝
4.1處理原則
針對本工程的特點和要求，在征得原設計人員同意的情況下，確定的修補處理原則為：
(1)修補處理后的溢流面外形尺寸不能改變原設計斷面尺寸。
(2)每孔的修補范圍根據破壞的嚴重程度，盡量考慮整孔修補為主，局部修補為輔；對沖磨破壞修補材料的選擇既要有較高的粘結強度，又要有合適的抗沖耐磨能力。
(3)對多個修補方案進行試驗，然后確定一個最佳修補方案進行施工。
(4)根據工程特性，修補處理需定在不需泄流的枯水期，即每年的11月、12月、1月、2月，要求作好冬季施工養護工作。
4.2修補材料試驗
4.2.1修補材料方案
針對本工程的特點和要求，有選擇性地進行了3種修補材料方案的試驗對比。
方案一：預縮砂漿修補材料。
該方案的修補材料為普通水泥砂漿中加入適量木鈣外加劑，這是一種干硬性的水泥砂漿。其配比（重量比）為：水泥：砂：木鈣：水=1：2：0.001：適量。
方案二：特種無機膠凝材料修補材料。
該方案的膠凝材料為特種無機膠凝材料（即膠凝液和礦碴粉），該材料以“三廢”中廢渣為主要原料，集塊硬、早強、低熱、耐磨、耐久、高抗滲、抗腐蝕等于一身。用現場配制的特種膠凝液代替拌制用水，用特種礦碴粉取代水泥，再加入適量砂、石拌制而成。其配比（重量比）為：
膠凝凈漿：膠凝液：礦碴粉=1：2
膠凝砂漿：膠凝液：礦碴粉：砂= 22.5：50：130
膠凝混凝土：膠凝液：礦碴粉：砂：碎石= 22.5：50：132：165
方案三：丙乳、硅粉化學修補材料。
該方案是在普通水泥砂漿或混凝土中加入適量由某水利科學研究院研制的NBS乳液（簡稱丙乳）及NSF劑（簡稱硅粉）等化學材料后，用拌制的硅粉混凝土、硅粉砂漿、丙乳砂漿進行修補。
4.2.2各方案試驗成果（表1和表2）。
4.2.3方案比較
從試驗成果可以看出：
方案一雖然造價低，但材料抗壓強度、粘結強度低，運行情況也差（此方案1989年冬季實施，經三年洪后檢查，有局部和整體剝落現象，重新實施了修補）；
方案二造價高，材料的抗壓強度、粘結強度基本能滿足要求，但由于該材料終凝時間短、早強速度快，在薄層曲面修補中，可操作性差（表面無漿收光），對溢流面曲面特殊環境部位的修補沒有質量保證，該材料在耐磨要求高的公路路面修補中比較合適；
方案三具有造價較低、可操作性好、粘結強度高、抗壓強度有足夠富余，施工工藝簡單，有較好的抗沖磨性能，此材料在該溢流面修補中應用，運行至今，未發生沖磨破壞現象，效杲良好。
試驗成果表1說明：硅粉、丙乳水泥砂漿或混凝土具有很強的粘接能力和很高的抗沖耐磨性能，是一種非常優良的、特別適用于泄水建筑物表面補強的新材料，故方案三為溢流面修補的優選實施方案。
4.3溢流面修補的施工工藝
(1)主要原材料選擇。
水泥：525#
普通硅酸鹽水泥
砂料：珠江黃砂（比重2.5，細度模數2.55）
碎石：珠三角碎石廠生產（10 mm
硅粉、丙乳化學材料：某研究院提供
修補材料設計標號：C30
(2)配合比。
丙乳凈漿：丙乳：水泥=1:2
丙乳砂漿：水泥：丙乳：黃砂：水=50：12.5：75：適量
硅粉砂漿：水泥：硅粉：黃砂：水=50：9：75：15或適量
硅粉混凝土：水泥：硅粉：黃砂：碎石：水=75：9：115：191：25或適量
(3)基面處理。
現場確定溢流面修補的范圍，并對修補范圍內原混凝土表面鑿除，以鑿至新鮮混凝土面為準。鑿除厚度以大于3 cm為最佳。
對滲水點用堵漏材料封堵，不能封堵的，用導水管排出。
(4)施工工藝。
基面鑿除合格后，清除松動塊體并用高壓水槍沖洗混凝土鑿毛面，清除基面積水，自然干晾12 h，局部積水可用噴燈烤干。
基面涂刷丙乳凈漿，待凈漿觸干后（約30 min），再均勻的攤鋪一層(6 - lO)mm厚的丙乳砂漿。最后，澆筑硅粉混凝土或硅粉砂漿，并填補振搗成型，泥工收光。
當填補厚度≥3 cm時，采用澆筑硅粉混凝土；當填補厚度
復合土工膜以塑料薄膜作為防滲基材，與無紡布復合而成的土工防滲材料，它的防滲性能主要取決于塑料薄膜的防滲性能。目前，國內外防滲應用的塑料薄膜，主要有聚氯乙烯（PVC）和聚乙烯（PE），它們是一種高分子化學柔性材料，比重較小，延伸性較強，適應變形能力高，。耐腐蝕，耐低溫，抗凍性能好。其主要機理是以塑料薄膜的不透水性隔斷土壩漏水通道，以其較大的抗拉強度和延伸率承受水壓和適應壩體變形；而無紡布亦是一種高分子短纖維化學材料，通過針刺或熱粘成形，具有較高的抗拉強度和延伸性，它與塑料薄膜結合后，不僅增大了塑料薄膜的抗拉強度和抗穿刺能力，而且由于無紡布表面粗糙，增大了接觸面的摩擦系數，有利于復合土工膜及保護層的穩定。同時，它們對細菌和化學作用有較好的耐侵蝕性，不怕酸、堿、鹽類的侵蝕。
復合土工膜的使用年限問題，主要是由塑料薄膜是否失去防滲隔水作用而定，據蘇聯國家標準規定，水工用的厚度為0.2m的加穩定劑的聚乙烯薄膜，在清水條件下工作年限可達40~50年，在污水條件下工作年限為30~40年。因此復合土工膜的使用年限足以滿足大壩防滲要求的使用年限。
2）鋪膜范圍的確定
水利工程施工應用軟土地基化學固結處理技術，體現了鮮明的特征，雖然其應用頻率不高，然而體現了良好廣闊的發展前景。該技術主體應用化學材料，通過科學處置實現令軟土地基良好的排水固結目標，進而提升地基整體穩定水平。一般經常應用的為灌漿處理、高壓噴漿、深度攪拌等處理技術。后者在我國應用較為常見。該方式將水泥以及石灰等用于固化劑，利用深層攪拌處理設備，令水泥以及石灰等材料與軟土地基良好混合，充分攪拌，進而令軟土土質同固結劑通過深層處理全面黏合，借助固化劑同軟土地基形成的化學作用實現固結處理目標，進而優化軟土地基整體強度水平，并令其硬度實現穩步提升。應用化學固結處理技術方式，可有效降低沉降總量，實現優化地基處理的科學目標，可確保地基處理邊坡體現優質穩定功能。具體處理階段中，施工方應做好水泥以及地基產生化學反應的管控，并應用有效的物理加固策略實施綜合管控，進而確保地基處理完成后具備良好的固化效率。應用灌漿處理技術方式階段中，應確保漿液位于軟土地基之中實現勻稱良好的分布，進而優化地基操作處理效果。應用高壓噴漿技術方式，應掌握好壓力水平，有效預防施工階段中引發起包以及不均勻沉降現象。應用深層攪拌處理技術階段中，應選擇適宜的攪拌施工設備，并注重控制好攪拌施工的具體時間，令其體現良好的均勻性。
2優化水利施工軟土地基質量管控
為全面優化水利施工軟土地基處理質量，應遵循水利工程管理規定，做好項目規劃、報批、開工建設、竣工管理驗收等環節管控，在沒有完成前階段工程任務時，不應開展下階段工程。同時，應全面履行工程項目規劃審批管理體制，預防三邊工程。應科學履行三制管理制度。即法人責任、建設監理以及招標承包管理體制，確保水利工程軟土地基處理綜合質量水平。法人應全面擔負工程施工責任，依據市場發展規律優化工程建設，確保施工質量。招投標階段中應嚴格審核企業資質，注重其業績成果。同時，在質量管控階段中，應科學履行全過程管控，優化技術方案，科學應用處理技術措施，創建完善的質量保證系統。并應對技術人員整體素質與技能水平作出明確要求。對原材料、施工應用成品、機械設施等應進行嚴格管控，不得沒有通過監理人員批準擅自進入工地應用。同時，應充分做好前期準備，配備優質的人力物力資源、施工設施資源，預防倉促開工問題，提升整體地基施工處理質量水平。
3結語
室內環境藝術的歷史源遠流長，只是當時的人們并沒有把它當作一門藝術， 在沒有設計師的年代里，人們對環境的安排多是出于無意識的習慣，對環境的把握也只是基于淺顯的認識。隨著經濟的發展和社會的進步，我國的室內環境設計正逐步由一味注重使用效能的劃分轉向簡單而少變的空間布局形式，在滿足使用的基礎上，越來越關注空間環境帶給人們的生理和心理感受，更注重有文化內涵的人性化設計。
1.目前國內室內設計存在的主要問題
1.1大量使用人工合成化學材料的問題
在室內設計中大量使用人工合成的化學材料，其中相當一部分化學材料含有對人體有害的物質，這些物質在使用中會有刺激性氣味長時間散發出來，污染室內空氣，影響人們的健康，引發各種疾病。
1.2片面追求豪華的問題
在室內設計中不加區分過分使用高檔材料，不僅在大型公共建筑室內裝飾中大量使用高檔材料，在家庭裝修中也應用了這種設計手法和材質選擇。
1.3室內設計的“時效性”帶來的環境污染問題
由于室內設計的“時效性”，導致室內裝飾不斷更新。在更新過程中被拆除的建筑裝飾材料，由于不能再生循環利用而被丟棄成為建筑垃圾，成為環境的污染源。
1.4忽視使用功能的問題
在室內設計中，追求美觀應是建立在功能基礎上的。有的室內大堂設計為了追求燈飾的華麗，安裝了8―9盞大吊燈，因為使用了奶白的反光燈罩及磨砂燈泡，造成了昏暗的照明后果，這種設計處理辦法既費電又不適用，而且給人以壓抑的感覺。
1.5把室內設計僅僅看成是裝飾材料運用的問題
在室內設計中忽視室內設計的技術內涵和文化品位，僅把它看成是裝飾材料的運用，看成是室內空間中被裝飾部位的形式、比例、色彩、符號的重組與構成。例如：目前室內設計中大量的人工照明和人工空調，隔離了人和自然的聯系，不僅耗費大量的能源，而且由此產生危害人類健康的各種現代病癥。
2.解決當前室內設計存在問題的對策
由上述問題可見，隨著我國室內裝飾投資在工程總投資中所占比例越來越高，目前，室內設計所帶來的資源和能源的高消耗及對環境的嚴重破壞所引發的生態問題已不是一個簡單的技術問題，它昭示了現代室內設計的不可持續性，正是在這種背景下，體現可持續發展思想的室內生態化設計被提到日程上。室內生態化設計遵循的原則主要體現在以下4點：
（1）注重生態美學的原則。生態美學是美學的一個新發展，在傳統審美內容中增加了生態因素。在室內環境創造中，它強調自然生態美，欣賞質樸、簡潔而不刻意雕鑿。
（2）提倡適度消費的原則。在商品經濟中，通過室內設計而創造的人工環境是一種消費。盡管室內生態化設計也把“創造舒適優美的人居環境”作為目標，但與以往不同的是，室內生態化設計倡導適度消費思想，倡導節約型的生活方式，不贊成室內裝飾中的豪華和奢侈鋪張。把生產和消費維持在資源和環境的承受能力范圍之內，保證發展的持續性，這體現了一種嶄新的生態文化觀、價值觀。
（3）注重功能設計與研究的原則。21世紀中國人口逐步老齡化，為高齡者和殘疾人提供方便、創造舒適的條件應普遍得到各方面的關注。新世紀已經進入信息時代，注重智能設計的層次，室內設計轉向可持續性的智能設計。
（4）提倡節約和循環利用的原則。室內生態化設計強調在室內環境的建造、使用和更新過程中，對常規能源與不可再生資源的節約和回收利用，對可再生資源也要盡量低消耗使用。
生態環保技術和工藝的發展，為實現室內生態化設計的基本思想提供越來越多的技術手段。從目前的實踐看，在室內生態化設計中可選用的基本技術措施有以下6個方面：
（1）室內設計與誘導式建筑構造技術結合。通過誘導式建筑構造技術設計，把它的外在形式作為“部件”、“元素”融入室內設計，可以有效地利用自然通風、采光，提高室內的舒適度，滿足室內的采光通風要求。
（2）與潔凈能源技術結合。使用潔凈能源既能保證使用能源的可持續性，又不會對環境產生危害，最符合生態型的室內環境要求。目前，最有廣泛使用前景的是太陽能利用技術，它主要是通過特定的構造和材料來利用太陽能，應用范圍相當廣泛。
（3）節約常規能源技術。節約常規能源是室內生態化設計中不容忽視的重要方向。現代科技研制出的吸熱玻璃、熱反射玻璃、調光玻璃和保溫墻體等新材料具有許多優越的性能，各種復合構造形式與室內設計結合，可以達到保溫和采光的雙重效果而大大節省能源。
（4）采用全面的現代綠化技術。由于植物能夠吸收二氧化碳，清除甲醛、苯和空氣中的細菌，形成健康的室內環境。因此擴大綠化，把綠化、庭園引進室內環境是室內生態化設計的重要內容。
（5）采用生態環保型裝修材料。生態環保型裝修材料正在逐步實現清潔生產和產品生態化，在生產和使用過程中對人體及周圍環境都不產生危害，從室內更新出的舊材料又比較容易自然降解及轉換。
（6）與現代高技術的結合。以計算機技術、網絡技術、自動控制技術、電子技術和材料技術等為代表的現代高科技在室內設計中的應用，將對采光、通風、溫度、和濕度等室內環境因素產生巨大的影響，有可能使室內環境設計出現一次新飛躍，為室內生態化設計提供可靠的保證。
參考文獻
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關鍵詞：鋁電解槽；防滲材料；改進
當前，鋁電解已經呈現出高效節能的發展趨勢。隨著鋁電解的發展，鋁電解用的化學防滲材料也成為人們研究的關鍵。一般來說，被人們一致認可的防滲材料不但是能夠很好的實現防滲阻擋，而且這種防滲材料和所形成的阻擋層不會隨著時間的發展而產生任何的變質和消退。用化學防滲材料來砌筑鋁電解槽的陰極炭塊下的部分，就能夠很好的降低電解槽的用料，減少建設的投資額。
1.鋁電解爐底的防滲原理
通常情況下，確定一種材料是不是具有滲透性主要參考的是這種材料的空隙度和孔徑的大小。同時，氣體或液體的表面張力、粘度也對材料的滲透性產生一定的影響。在電解槽的爐底里，由于防滲材料所使用的環境基本上是一樣的，因此，判斷電解槽爐底材料的防滲性能，主要從材料本身來確定。通過對電解槽里的筑爐材料和電解質的反應進行分析，我們得出鋁電解爐底的防滲原理。即滲透速度和反應速度（最好是零）非常小的時候，筑爐材料便不會與電解質產生反應，也就沒有產生滲漏，這也是最好的一種防滲材料。但是當反應速度非常小，而滲透的速度比較大的時候，雖然電解質不會或較少的同筑爐材料發生反應或溶解，但是電解質依然能夠滲入到筑爐材料里，滲入的數量和速度決定于筑爐材料孔徑的大小和空隙度。當環境溫度在液體的凝固點以下的時候，液體會自動的凝結，滲透現象也就不會發生了。
2.鋁電解用化學防滲材料的組成及其質量評價
當前，隨著人們對化學防滲材料研究的深入，SiO2、Al2O3、Fe2O3、CaO、MgO以及TiO2等化學成分被廣泛的運用到防滲材料中來，而且成分多在95%以上。現在，我國市場上的化學防滲材料多是以SiO2和Al2O3這兩種成分為主的。此外，在防滲材料中使用鈣能夠將其生成物的熔點提高，這對于減低防滲材料的耗損是非常有幫助的。如何評價某種化學防滲材料的質量對于提高化學防滲材料的應用有著非常大的意義。通過對上文化學防滲材料的原理的分析，我們可以得出，鋁電解用的化學防滲材料的質量評價標準主要有以下幾點：
首先，鋁電解用化學防滲材料首先是作為一種耐火材料而存在的，因此，其耐火度應當高于1500℃，具有高耐火性。
其次，鋁電解用化學防滲材料應當不和電解槽里的電解質以及其他的化學防滲材料接觸的保溫材料、耐火材料發生反應。
再次，鋁電解用化學防滲材料還應當具備合適的膨脹系數和適宜的保溫功效。
此外，關于化學防滲材料的膨脹系數、耐火度以及保溫功效的測量方法在《冶金爐設計手冊》中有詳細的說明，本文暫不詳細介紹。
3.鋁電解用化學防滲材料的功能與改進措施
鋁電解用化學防滲材料的功能主要在于化學防滲材料能夠同滲漏進筑爐材料中的電解質在瞬間發生反應，進而形成化學阻擋層，防止電解質的繼續滲入。其功能主要體現在以下幾個方面：首先，在高溫的環境下，當防滲材料和電解質接觸的時候，防滲材料可以阻擋電解質滲透到防滲材料里的功能。而且，當反應條件相同的時候，電解質同防滲材料的反應量和反應速度是越小越好。其次，當化學防滲材料的原料相同的時候，防滲材料的所占比例也是越大，防滲效果也越好。因此，通過提高防滲材料的振實的容量，能夠很好的提高化學材料的防滲效果。再次，化學防滲材料和電解質反應而形成的阻擋層的熔點與防滲材料也有一定的聯系。通過有效的提高阻擋層的熔點能夠有效的降低防滲材料的損耗。最后，化學防滲材料還具有易于振實的優點，而且振實以后的防滲材料的承載能力有了很大的提高。
總之，鋁電解化學防滲材料很好阻止了電解質的滲入，而且降低了防滲材料的損耗。但是，化學防滲材料在應用的時候還存在著易于燒結缺點。針對這一問題，我們對鋁電解的化學防滲材料做出了改進。
通過對化學防滲材料在有電解質和沒有電解質的環境下進行實驗，我們發現，在沒有電解質的環境里，即使溫度再高，實驗的時間多久，防滲材料都沒有出現燒結的現象。也就是說明，防滲材料的燒結是受到電解質的影響的。因此，針對這一現象，我們認為，改善化學防滲材料燒結現象的主要措施在于三個方面。一方面，嚴格控制化學防滲材料的成分的純度，降低原料里所含雜質的數量；另一方面，提高化學防滲材料同電解質之間的反應水平，提高防滲材料和電解質所形成的阻擋層的致密性；最后，從電解質和阻擋層所產生的共晶物的熔點來看，應當盡可能的提高共晶物的熔點。根據這三個方面，我們對現有的化學防滲材料進行了改良。經過實踐證明，改良后的防滲材料和電解質的反應率明顯的提高了，高溫燒結的情況也明顯的降低了，基本上已經達到了國際水平。
結語：
綜述所述，本文主要從鋁電解爐底的防滲原理開始分析，具體的介紹了鋁電解用的化學防滲材料的組成及其質量評價的標準，最后針對鋁電解用化學防滲材料的主要功能及其存在的不足提出了個人的改進意見。通過實踐證明，經過改進的化學防滲材料達到了國際化的標準，具有不燒結、反應率低以及易振實等優勢，適合相關領域的應用，值得推廣。
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分析學生缺乏“化學美”感受的原因，闡述“美麗化學”教育的必要性，探討實施“美麗化學”教育的途徑。認為構建學生眼中的“美麗化學”，重塑化學正面形象，對中學化學教育具有相當的重要性和緊迫性。
[關鍵詞]
化學美;反應;構建
黨的十八提出的“美麗中國”建設構想，離不開全國人民的共同奮斗。作為一門科學教育課程，中學化學如何更好地幫助學生感受化學對人類社會生產生活各方面的重要貢獻、正確認識化學對環境的某些消極、負面影響，真正感受“化學之美”，提升化學學習的熱情，進而轉化為學生科學素養的提升，是化學教育工作者在建設“美麗中國”的本職崗位上值得深刻思考的問題。筆者在中學化學教學實踐中，進行了如何構建學生眼中“美麗化學”的探索和實踐。
一、學生缺乏“化學美”感受的原因分析
（一）新聞媒體的負面導向作用
誠然，隨著經濟的發展和人們生活水平的提高，由化學品引發的公眾事件也不斷增多，每一事件都觸動著人們的神經。不管是公眾熟悉的氨氣、液化石油氣、天然氣、濃硫酸，還是不熟悉的苯、甲醇、苯酚、液氯、硝酸等，每每事件一出，媒體新聞總會冠以“化學品泄漏”，使學生心里又會嘀咕了：“看看，又是化學惹的禍。”;還有近年來的食品安全事件，冒出不少化學名詞，學生們耳熟能詳，如有毒大米中的鎘和石蠟油，牛奶中的三聚氰胺，鴨蛋中的蘇丹紅，腐竹中的吊白塊，浸泡食品的福爾馬林，豬肉中的瘦肉精等;還有近年來的“朱令的鉈中毒”案件、“濃硫酸潑熊”事件、敘利亞的“化武風云”、北方霧霾污染等等……，無一不與化學有著千絲萬縷的聯系，無一不對學生們產生“化學恐懼陰影”。而往往面對上述事件，許多新聞媒體記者缺乏基本的科學素養，只報其表，不解其理，錯誤的“新聞”負面導向導致社會乃至學生對化學的誤解。然而，有誰會因為用電事故而非議電本身？又有誰因為交通事故而排斥交通工具？化學在社會公眾心目中的所受的不公正待遇可見一斑。
（二）教師對化學的“美麗”教育認識不足
化學作為一門自然科學，以實驗為基礎，其中蘊含著很多的美，然而在教學中，大多數教師并不注重化學美的體現。筆者認為，原因主要有：①受中高考長期片面追求升學率的影響，教師們沒有時間和精力去挖掘中學化學中蘊含的豐富的美，無法靜下心來認真備一備“美麗化學”的有效教法，而只關注學生的考試成績;②受到考試評價機制的影響，教師的精力集中在化學基礎知識的傳授上，而不愿意去表現化學美和創造化學美，因而也就不會積極引導學生去領會和創造化學美了。
（三）學生對化學的“美麗”認識欠缺
多數學生因受社會現象和生活經驗的影響，對化學的認識存有偏見，雖然知道化學也有美的一面，但是對化學的“美”的認識只是停留在感性的層面上，還未從理性的層面上去認識化學的美。比如，對化學用語的學習，很多學生還停留于是學化學的需要，“痛苦”地去背去記憶，不能用審美的眼光去審視，無法體會美在其中的存在即化學用語的簡約性和意義表達的高效性，因此在化學學習中就不會有美的享受，更談不上去創造化學美。
二、在中學化學教學中實施“美麗”教育的必要性
首先，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，它具有人文學科和自然學科相結合的特點。通過這一特點，將化學中的圖表美和直觀美展現出來，可以很容易地調動學生的學習興趣，培養學生良好的學習動機和審美能力，緩解學生的學習壓力，提高學生的創造能力;通過化學理論表現出的簡潔美和化學史中的“真”“善”“美”有助于啟迪人的智慧，陶冶人的情操，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和嚴謹的科學態度;其次，可以吸引更多的學生投入到化學專業的學習中來，為我國科技的發展提供優秀的化學人才。
但是，基于前面所論述的現狀，對中學化學學科而言，是極為不公平的，對化學科學的發展也是極為不利的。我們認為：矯正學生個體的錯誤化學價值觀，在化學教學中實施“美麗”教育是非常有必要的。
三、實施“美麗化學”教育的途徑
如何改變化學在學生眼中的形象，教會學生分辨是非，辯明事理，給化學“正名”呢？教學中，筆者常用的實施途徑如下：
（一）利用初三化學的“美麗”啟蒙
初三化學的第一節課，作為啟蒙課，它的重要性可想而知，關系到化學在學生心目中的第一印象，也關系到學生日后學習化學的信心和興趣。筆者充分利用化學實驗的優勢，進行“美麗”啟蒙，把學生們心里的求知欲激發出來，點燃他們學習化學、愛上化學的熱情。在教學中，筆者先將事先用酚酞寫過字的白紙（一開始不顯字）貼在黑板上，由于是第一節課，學生安靜好奇，瞪著大眼想知道老師要干嘛，接著筆者用壁殼透明裝有“清水”（含氫氧化鈉）的噴壺將“水”噴灑到白紙上，紙上立刻顯出一排紅色大字“什么是化學？”，學生第一次目睹如此奇妙的變化，紛紛驚呆了。筆者趁熱打鐵，問道：“什么是化學？”學生面面相覷，不能作答，筆者并沒有急著給出答案，而是進一步給學生們展示了幾個化學“魔術”。為了體現化學“魔術”的真實性，激發學生的好奇心，筆者積極與學生互動，共同完成了“清水變牛奶”（向學生借“氣”，吹入澄清石灰水）、用水點“燈”（向學生借水，滴到藏有一粒鈉的酒精燈燈芯上）、空瓶生煙（向學生借“手”，抽走兩瓶分別裝有氯化氫和氨氣對扣在一起的集氣瓶中間的玻璃片）等趣味實驗，將學生的情緒推到：原來化學這么有趣，化學這么美。接著提醒學生，如果想知道其中的奧秘，就要學好化學。就這樣，為他們后續的學習埋下“美麗”的伏筆，也為他們奠定了終生喜愛化學的基礎。
（二）利用化學新課的“美麗”導入
俗話說：好的開始是成功的一半。一臺好戲要有一個精彩的開頭，才能抓住觀眾的心，引起他們的興趣。因此，很多時候，我們在教一節新課時，為了激發學生的興趣，總是習慣將新課中所涉及的物質引發的災難性事件作為導入新課的情景。筆者認為，這雖然達到了預期的目的，但給學生留下了不好的印象：化學怎么這么“丑陋”！其實，學生這樣認為是正常的，因為教師給他們展示的總是化學里“丑”的一面。因此，我們應當轉變教學觀念，多為學生展示化學“美”的一面，避免用這類惡性事件作為“噱頭”來導入新課。
例如，講到二氧化碳的性質時，以前筆者總是用“死狗洞”或“地窖里的一個西瓜三條人命”等故事導入，現在改為用西游記里的孫悟空騰云駕霧的精美場景或讓學生吃跳跳糖創設情景導入，使學生對二氧化碳有了一個美好的印象;又如講到氯氣的性質時，以往通常都通過講述“第一次世界大戰德軍使用氯氣作為武器”或“某地發生氯氣泄漏造成的浸染”等材料導入新課，現在改用“氯氣用于自來水消毒和制聚乙烯等”精美圖片創設情景切入新課。
（三）利用化學實驗的“美麗”演示
教學實踐及許多調查表明，化學反應過程中的艷麗的色彩、奇特的氣味及其他奇妙的現象，能激發學生強烈的興趣和探究欲望，一旦保持下來，就會產生巨大的學習動力。所以化學實驗是實現“美麗化學”教育的主戰場，筆者主要從兩個方面來實施。
第一，從現象上下足功夫，努力放大其所蘊含的美麗因素。在教學中，筆者盡量做好并嘗試改進教材中的每一個演示實驗，例如講到酸堿指示劑時，用噴水壺向一張事先用酸和堿畫好的畫上噴灑石蕊試液，頓時出現一副簡單的中國山水畫;又如講到氨氣的“噴泉”實驗時，筆者對該實驗稍作改進，尖嘴噴嘴換成球形多孔噴嘴（自制），使現象更逼真、噴泉更美麗;白磷自燃實驗，經過筆者重新設計，變成柔美的“天女散花”;當然，還有鋁熱反應實驗中壯美的“火山爆發”等等。每一個成功的實驗都扣人心弦，讓學生屏住了呼吸，在享受美的熏陶之余，還激發了他們認識美、感受美、創造美的愿望，從而提高他們學習科學知識的積極性。另外，還可以用大號儀器、對比實驗、色差背襯、投影放大等，使現象更清楚、美麗。
第二，從操作上想辦法，盡量讓學生參與到實驗演示中來，體驗化學實驗的“演示美”。在學生基本掌握實驗操作的基礎上，將既安全又簡單的某些演示實驗讓學生代替教師，登臺操作，當眾示范。這種“生演生看”的做法，不但使學生獲得展示自我才能的機會，還調節了課堂氣氛，吸引了更多學生的注意力。參與演示的學生操作認真，一絲不茍，下面的“觀眾”評頭論足，各抒己見，充當“裁判”的教師及時糾正錯誤。實踐證明，這種演示在學生心中留下了“美麗”的印象，經久難忘。
（四）利用化學材料的“美麗”用途
材料是人類生產生活的物質基礎，隨著科學技術的發展和人們生活水平的不斷提高，傳統的材料得到了發展，新型材料不斷涌現，在教學中可借此加以介紹一些神奇的化學材料，來認識化學的材料美和創造美。如電影《變形金剛3》中的“鳥人”，為什么會滑翔？如果換穿一件雨衣，還能飛嗎？原來采用的是韌性和張力極強的尼龍織物，是一種特殊的有機合成材料;還有生活中煮飯用的不沾鍋，表面用的是聚四氟乙烯材料;教材上有一幅“小貓烤火”的圖片，小貓站在玻璃板上卻安然無恙，這種神奇的玻璃板是人造有機高分子材料――聚硅氧烷（可耐受2000℃高溫）;我國的探月工程，特別是最近在月球表面著陸的嫦娥三號和玉兔號月球車，在溫差達三百多度的月球上沒被烤焦和凍壞，其主要原因是“身被”各種國產新型、特殊的材料等等，以上所有這些都能夠使學生對化學材料的“美麗”用途產生深刻的印象。
（五）利用化學世界的“美麗”物質
自然界是五光十色、豐富多彩的，化學物質的物理性質也是如此，體現著與大自然的和諧與統一。其中物質的顏色，如酸堿指示劑的姹紫嫣紅、液溴和氧化鐵的紅棕色、膽礬的藍色、綠礬的綠色、硫粉和過氧化鈉的黃色、碘蒸氣的紫紅色……，物質的三態變化又在演繹著紅橙黃綠青藍紫的動態美;還有物質的形態，如無色水晶的無瑕透明、金剛石的奪目光彩、紅藍綠寶石的晶瑩華貴……無不給人以美的視覺沖擊，大大加深學生對化學的好感。
此外，在化學教學過程中還可以利用化學家的“美麗”精神、化學用語的“美麗”語言、微觀化學的“美麗”結構等來構建學生眼中的五彩繽紛的“美麗化學”，使學生消除對化學的誤解，用美的眼光看待化學、樂于學習化學并喜歡上化學，激發他們的學習興趣和學習欲望，培養具有科學素養的新一代公民。
[參 考 文 獻]
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